Actu e-learning

Les Journées du E-Learning sont une rencontre internationale des acteurs et experts de l'usage du numérique dans les actions de formation. Elles mettent en évidence les nouvelles tendances, les usages innovants et les besoins des acteurs. www.journees-elearning.com

Le développement du E-Learning a pu tout d'abord apparaître comme une révolution technologique. Mais il a été rapidement convenu que le véritable changement devait se situer au niveau de la pédagogie. Ainsi, l'utilisation des nouvelles technologies dans la formation est devenue l'une des réponses possibles aux nouveaux défis que cette dernière doit relever. C'est en effet une mise en contexte professionnel et l'acquisition de savoir-faire plus que de compétences qui est attendu. Le E-Learning semble une bonne solution pour procéder à cette contextualisation des savoirs. Il s'agit finalement d'optimiser la réussite des apprenants. La formation en ligne par sa nature horizontale et réticulaire préfère, comme le veut l'adage, « des têtes bien faites plutôt que des têtes bien pleines ».

Les infrastructures nécessaires au Learning reposent d'abord sur les plateformes pédagogiques, et plus largement sur les interfaces variées qui accueillent les formations délivrées à distance. L'ergonomie de ces interfaces est particulièrement importante, car elle doit être au service de la mise en valeur des dispositifs pédagogiques imaginés par le formateur. Plus matériellement encore, l'utilisation des nouvelles technologies intervient le plus souvent en formation mixte, confrontant alors les utilisateurs au sous-équipement matériel et à l'insuffisance des infrastructures réseau encore trop souvent constatés dans nos établissements. C'est pour répondre à ces besoins en matière de nouveaux lieux d'apprentissage que les Learning Center ont fait leur apparition. Mais plus globalement, il convient d'initier une politique d'aménagement du territoire qui doit aboutir à la création de réseaux et d'espace qui permettent d'apprendre dans d'autres lieux et avec d'autres acteurs.

Les Journées du E-Learning sont une rencontre internationale des acteurs et experts de l'usage du numérique dans les actions de formation. Elles mettent en évidence les nouvelles tendances, les usages innovants et les besoins des acteurs. www.journees-elearning.com

Le E-Learning renouvelle la question pédagogique. En effet, s'il est certain que l'utilisation du numérique dans l'enseignement et la formation ne remet pas en cause le rôle central de l'enseignant, il est néanmoins nécessaire que ce dernier adapte ses pratiques au nouveau contexte au sein duquel il exerce son activité. Il conviendra de réussir à utiliser les outils de E-Learning afin que ceux-ci répondent au mieux aux objectifs assignés au sein d'une formation. Il ne s'agit donc pas d'utiliser à tout prix du numérique, mais d'implémenter celui-ci dans le processus pédagogique. Pour cela, l'enseignant n'est plus seul. Il doit pouvoir s'appuyer sur une équipe constituée, composée de compétences diversifiées. L'acteur principal au sein de ces équipes est représentés par l'ingénieur pédagogique. Celui-ci dispose en effet d'une vision transversale, et se présente alors comme élément charnière entre les outils et les acteurs de la formation en ligne.

La mise en place de pratiques pédagogiques et de formations instrumentées par le E-Learning vise naturellement à favoriser la réussite des apprenants. Bien souvent les acteurs de ces formations, promoteurs convaincus des bénéfices du E-Learning, négligent la nécessité d'en évaluer l'efficacité. Pourtant, les attentes sont désormais fortes quant à la réalisation des objectifs assignés au E-Learning. Il ne faut toutefois pas se tromper d'objectif lorsque l'on parle d'évaluation. S'insérer dans une comparaison entre le E-Learning et la formation présentielle serait sans doute vain. Il faut savoir évaluer les processus numériques au regard des moyens spécifiques qu'ils ont mis en œuvre, et des objectifs qui en ont justifié l'utilisation.

L'approche juridique de la question de la réussite du E-Learning suppose de prendre en considération les nouveaux modèles qui se dessinent dans ce domaine, et en particulier l'Open Education et les MOOC.

Cette année, la 8e édition des Journées du E-Learning se propose d'aborder la question de la réussite en E-Learning. Le E-Learning ne peut se réduire à une question de technologie au service de l'Enseignement, d'autres enjeux sont liés à son utilisation en particulier « la réussite » des publics concernés. Nous croyons que cette réussite bénéficie non seulement aux étudiants en améliorant leur résultats, mais également aux enseignants qui voient progresser la qualité de leurs enseignements. Le numérique est désormais présent de manière plus ou moins prégnante à tous les niveaux et dans tous les domaines de formation : l’enseignement scolaire, l'enseignement supérieur, et la formation continue. L'enjeu n'est plus une question d'utilisation des nouvelles technologies, mais de leur intégration dans les pratiques pédagogiques. Cette adaptation aux outils numériques nécessite de repenser l'acte d'enseigner dans le but d'améliorer la réussite des étudiants et la qualité de l’apprentissage. Mais l'apprentissage en ligne permet-il d'apprendre mieux ? La question fait débat. Avant de se déterminer, encore faut-il examiner les éléments qui y président. Pour cela, il faut s'intéresser aux manières de transmettre les savoirs par le numérique et leur réception puis leur assimilation par les apprenants. La 8e édition des Journées du E-Learning propose une approche organisée autour de deux axes : ▪ Réussir à enseigner en E-Learning ▪ Réussir à apprendre en E-Learning Le colloque s'articulera autour de plusieurs thèmes en lien avec les axes : La remise en cause de l'enseignant comme gage de réussite Le E-Learning comme gage de qualité Apprendre différemment en E-Learning Apprendre mieux en E-Learning Des universitaires et spécialistes de renommée nationale et internationale viendront à la rencontre du public pour discuter de ces thèmes en conférence plénière et en atelier.

Dans le domaine de l'E-Learning les juristes apparaissent souvent comme des « empêcheurs de tourner en rond ». Le droit envisage peu ou pas les usages numériques des œuvres protégées par le droit. Nous avons souligné à maintes reprises que l'enseignant faisant du E-learning pouvait facilement devenir un contrefacteur. Toutefois le bon juriste n'est pas l'homme qui évitera tout risque de contentieux, bien au contraire le bon juriste est un gestionnaire du risque juridique. Une fois de plus nous nous pencherons sur la question du droit applicable aux usages numériques pédagogiques mais en insistant sur la notion de risque. Parfois le bénéfice pédagogique issu de certaines pratiques que le droit juge illégales est nettement supérieur au risque probable de condamnation. Sandrine Carneroli, avocat au barreau de Bruxelles, assistante à l'université libre de Bruxelles Enfin les règles du jeu se modifient également en termes de scénario pédagogique. Bien souvent en utilisant les technologies de l'information l'enseignant n'est plus cette forme tutélaire classique du sachant s'adressant à ces étudiants passivement à l'écoute. Les rôles se trouvent aujourd'hui chambouler avec les usages numériques, et, dans bien des cas, le rôle de l'enseignant disparaît au profil de celui de coach ou tuteur. Cédric Manara, professeur à l'EDHEC business school

Course de fond ou course de vitesse ? Les activités d'E-learning répondent à des impératifs temporels : le temps de l'apprentissage. L'E-learning doit donc posséder son propre rythme en fonction des buts poursuivis et des modalités fixées. « Course de fond ou course de vitesse ? », c'est la question que se propose de traiter Margirida ROMERO de l'Université Autonome de Barcelone. L'E-learning investit également l'espace, les Smartphones et autres terminaux mobiles autorisent aujourd'hui l'explorateur de nouveaux espaces dans lesquels il n'était pas envisageable d'apprendre auparavant. Le « Mobile- learning » est une réalité que Davide Diamantini de l'Université de Milano-Bicocca viendra exposer aux Journées du E-learning.

Jeu et apprentissage sont deux notions qui peuvent paraître contradictoires à première vue. En effet le jeu fait référence à la notion de plaisir alors que l'apprentissage renvoie aux notions d'effort et de contrainte. De la même manière que l'on peut opposer le jeu et le travail. Or les pédagogues ont mis en évidence depuis le début du XXème siècle que le jeu peut constituer un levier important pour la pédagogie. Le jeu n'est pas une absence de contrainte car il répond à des règles définies en amont que le joueur se doit de suivre. Le joueur est invité à atteindre un résultat précis, fruit d'un travail intellectuel, avec des moyens mis à sa disposition. Jouer peut donc signifier travailler avec une certaine rigueur. Le jeu ne s'adresse pas uniquement à l'enfant, il est possible de jouer à tout âge. Le succès des jeux vidéo et des consoles de jeux démontrent, si besoin est, que les adultes peuvent jouer. Nos conférenciers se proposent d'aborder ces questions lors des Journées du E-Learning à travers deux thématiques : Apprendre n'est pas jouer ? Samuelle DUCROCQ-HENRY (Professeur-Chercheur à l'université de Québec /UQAT) -@pprendre de 7 à 77 ans. Ada GIANNATELLI (Chef de projet en ingénierie pédagogique, Centre METID, Politecnico di Milano) Incrivez-vous aux Journées du E-learning sur: www.journees-elearning.com

Le droit n'envisage pas toute la complexité des dispositifs de création numérique : richesse des types de média, diversité des contributeurs, variété des statuts des auteurs,... Ou du moins le droit n'apporte pas de réponse simple aux pratiques riches et variés des apprenants. Il renvoie simplement au régime général qui a été conçu pour réglementer des types de créations n'utilisant qu'un média avec un ou quelques auteurs. Les usages numériques dans le cadre d'activité d'enseignement mettent en lumière les nouvelles missions des enseignants : tuteur, animateur coach,... Au-delà de la formation aux usages et à l'innovation pédagogique, qui ne se confond avec celle aux outils, se pose la question de la valorisation de ces nouvelles missions. Cette valorisation présente bien évidemment un aspect économique mais aussi un aspect personnel ou professionnel. - L'enjeu du jeu : cadres juridiques et aspects économiques. Jean Michel FOURGOUS (Député, Mission parlementaire pour les TICE) -Le droit d'auteur sur l'œuvre multimédia pédagogique : un casse-tête. Michel DUPUIS (Professeur des universités, Université Lille Nord de France).

7ème édition des Journées du E-learning, colloque international, à Lyon les 28 et 29 juin 2012. Présentation du programme par Yann Bergheaud, directeur des JEL, et Gérald Delabre. Le programme complet sur: www.journees-elearning.com