Culture scientifique et technique

À Argentan, les deux classes de 4ème SEGPA du Collège Jean Rostand se sont lancées un défi de taille : représenter le Big Bang ! Leur référente scientifique, la doctorante Elodie Legouée du Laboratoire de Physique Corpusculaire (LPC) les a emmenés vers le côté lumineux des forces et de cet instant qui marque la naissance de l’Univers. Les élèves ont découvert les particules élémentaires, quarks, photons ou atomes et compagnie ainsi que les forces fondamentales qui interagissent pour mieux se dévoiler en Big Bang. De ces remue-méninges sont nées des affiches publicitaires parodiques, avec des slogans truffés de termes ne laissant aucun doute sur leurs connaissances scientifiques .

L'atelier scientifique du Lycée Malherbe de Caen mesure la radioactivité présente autour de nous. Des échantillons de terre ont été prélevés dans le sol. Mais qu'en est-il dans l'air ? Ne voulant plus attendre les gerbes des rayons cosmiques au sol, les élèves de cette année, encadrés par leur professeur Yoann Lallouet, ont pris les devants avec leur ballon cosmique. Pour mesurer l'origine atmosphérique quoi de plus naturel que de construire un ballon cosmique, doté d'appareils de mesure et surtout capable de s'élever dans les airs en direction de ces fameux rayons.

L’objectif de ce projet est d'aborder un sujet de curiosité scientifique : l'électrosensibilité des poissons. Grâce au champ électrique, certaines espèces disposent d’un 6e sens pour détecter leurs proies ou des obstacles à éviter. Sur l’horaire d’accompagnement personnalisé, des élèves de seconde du lycée de la Morandière de Granville réalisent des expériences scientifiques à partir de maquettes, pour mettre en évidence cette curiosité et présentent leurs travaux lors de la journée écolysciences en participant au concours 100 défis pour ma planète.

Ce concours national est ouvert aux lycéens des classes de première et de terminale des lycées d’enseignement général et technologique. Son objectif est d’apprécier et de récompenser des projets expérimentaux pluri-technologiques en sciences de l’ingénieur, menés par des équipes de lycéens. Il s’inscrit dans les actions éducatives visant notamment à développer chez les élèves l’esprit d’initiative, le goût pour la recherche et les compétences de l’ingénieur.

A l'occasion du lancement de la semaine des mathématiques 2013, les élèves des lycées Millet et Tocqueville de Cherbourg-Octeville présentent leurs recherches en mathématiques autour de thématiques liées au Redoutable présenté à la cité de la mer de Cherbourg-Octeville..

A l'occasion du lancement de la semaine des mathématiques 2013, les élèves des lycées Millet, Grignard et Tocqueville de Cherbourg-Octeville ainsi que le lycée professionnel Sauxmarais de Tourlaville présentent leurs recherches en mathématiques autour de thématiques liées à la mer.

A l'occasion du lancement de la semaine des mathématiques 2013, les élèves de l'école Goubert d'Equeurdreville et du collège Sainte-Marie de Valognes présentent leurs recherches en mathématiques autour de l'aquarium abyssal de la cité de la mer de Cherbourg-Octeville.

La seconde édition de la Semaine des mathématiques a lieu du 18 au 23 mars 2013, sur le thème des mathématiques de la planète Terre. Le lancement de cette semaine a eu lieu à la cité de la mer de Cherbourg-Octeville. 15 classes de la maternelle au lycée ont présenté leurs recherches autour de problématiques et de modélisations adaptées à leur niveau : - l'aquarium abyssal - le Redoutable - les mathématiques de la mer.

Ce projet Comenius concerne 5 pays : Allemagne, Espagne, France, Pays-Bas et Royaume-Uni. Des lycéens, en section européenne, se retrouvent pour travailler les mathématiques d'abord en ligne via eTwinning puis sur site. L'institut Lemonnier accueille les lycées partenaires à l'abbatiale de la Trinité de Caen pour une journée consacrée à l'application de modèles mathématiques au domaine de l'architecture. Les élèves doivent communiquer le fruit de leurs études à des lycéens bas-normands invités à cette occasion.

Les mathématiques sont un terrain privilégié pour entraîner les élèves à la pratique de la démarche scientifique qui allie inventivité et rigueur de la pensée. Cette séance de recherche propose à des cycles 2 de l'école de Bavent de ranger des longueurs. Différents outils peuvent être utilisés comme unités de mesure arbitraires (pas, bâtons, corde). Les élèves arrivent à la conclusion que, pour pouvoir comparer les différentes mesures obtenues, il est impératif d’utiliser la même unité pour chacune des longueurs. Cette activité développe chez les élèves le goût et les compétences de recherche et de raisonnement.

La liaison CM2/6e s'appuie sur la continuité pédagogique entre l'école et le collège. Il s'agit de favoriser des apprentissages et le travail en commun des enseignants du premier et du second degrés. Cet échange, expérimenté en technologie par l'école et le collège de Villers-Bocage, a pour but d'être systématisé à l'ensemble de l'académie de Caen dans d'autres disciplines scientifiques.

Céline Morales, enseignante de CE2-CM1 à l'école de Fontenay-le-Pesnel, propose un défi scientifique à ses élèves ; le sel et le poivre se sont mélangés, comment en extraire que le poivre. Les élèves doivent émettre des hypothèses puis les expérimenter. Cette démarche d'investigation suscite diverses situations de communication, orales comme écrites, à travers la résolution d'un problème scientifique.

Organisé pendant la fête de la science par Relais d'sciences, l'atelier du chercheur est l'occasion pour de jeunes chercheurs de partir à la rencontre de collégiens et de lycéens afin de présenter leur métier, d'échanger sur leur parcours et de partager leur passion pour la découverte. Les élèves de terminale du lycée Gambier de Lisieux rencontrent Kevin Fossez, doctorant en physique nucléaire.

Florence Auguste, enseignante de CP à l'école de Fontenay-le-Pesnel, propose un défi scientifique à ses élèves ; comment garder un glaçon le plus gros possible sans le placer au réfrigérateur. Les élèves doivent émettre des hypothèses puis les expérimenter. Cette démarche d'investigation suscite diverses situations de communication, orales comme écrites, à travers la résolution d'un problème scientifique.

Virginie Lemiègre, enseignante à l'école de Banville, propose un défi scientifique à ses élèves de moyenne section ; construire un bateau qui flotte sur l'eau avec de la pâte à modeler. Les élèves doivent expérimenter et trouver les solutions. Cette démarche d'investigation suscite diverses situations de communication orales à travers la résolution d'un problème scientifique.

Le groupe départemental science du Calvados propose aux école du département de relever des défis scientifiques tout au long de la semaine de la fête de la science. Les élèves doivent émettre des hypothèses puis les expérimenter. Cette démarche d'investigation suscite diverses situations de communication, orales comme écrites, à travers la résolution d'un problème scientifique.