Papo com a Rede

Nesse episódio Leuza Borges, conversa com Karla Muniz, mestre em educação e com o presidente da APAE de Governador Mangabeira, Francisco Pereira, o papo é a respeito dá garantia dos direitos da Pessoa com Deficiência e o papel do Estado nessas ações.

Descrição da foto do post, Leuza Borges mulher negra em um fundo verde. Foto arquivo pessoal Por: Leuza Borges – Coordenadora da Rede PCD BA A organização de uma sociedade está na forma como os representantes tratam seus cidadãos, pois a relação de cuidado que um país deve ter com o povo, precisa estar evidente diante de qualquer situação. Dessa forma é válido analisar a maneira como as questões relacionadas a pessoa com deficiência, em seus lares vem sendo observadas, visando contribuir positivamente para a proteção deste grupo que em alguns casos mesmo no seio familiar vivem em estado de vulnerabilidade.

A educação pública no Brasil, em alguns aspectos tem se configurado como instrumento excludente para a maioria dos estudantes terem acesso a um futuro digno construído a partir da sua trajetória escolar. Trazendo a necessidade de se pensar em estratégias, para melhorar a qualidade da oferta do serviço, visando garantir oportunidades de uma boa aprendizagem a todos sem distinção. Além disso na sociedade atual percebe-se que as classes tem sido organizadas de forma mista compostas por alunos com e sem deficiência, questão que precisa ser observada com cautela para que não fique ninguém de fora de qualquer que seja o planejamento. Referente a esse momento de pandemia, a criação de estratégias para garantir o acesso e permanência da aprendizagem dos estudantes em qualquer que seja o ambiente, é importante pontuar que não tem como pensar em todos de forma generalizada, pois existem as particularidades que precisam ser respeitadas. Isso porque alguns estudantes com deficiência necessitam de adaptações nas atividades ou material de apoio. Além disso é necessário avaliar as possibilidades de acesso as propostas para estudos realizados em casa, por exemplo, o meio utilizado para a disponibilização dos recursos deve ser acessível para que a maioria possa ser contemplada. Assim os estudantes com deficiência terão seus direitos de aprendizagem garantidos, mesmo nesse momento tão difícil em que toda a sociedade tem vivido, isso porque estarão sendo observados como estudantes iguais a quaisquer outros, mas com necessidades especificas. Desse modo a relação entre o segmento da pessoa com deficiência e aqueles que irão buscar formas de favorecer as necessidades básicas da PCD na educação, serão fundamentais para que ocorram planejamentos específicos e palpáveis. Aqui não está sendo posto que a pessoa com deficiência exige privilégios, mas sim respeito as suas necessidades. A isso reconhecendo a fraqueza das instituições responsáveis por garantir educação de qualidade a todos por terem as suas limitações, vê-se aqui um ponto que vale a pena destacar. Este é um déficit, que devemos reconhecer que está para além da educação especial, contudo para as PCD se acentua mais ainda com a pandemia, nesse sentido é interessante aliás pontuar a necessidade de pensar na educação pós pandemia, pois o que antes era difícil de lidar para alguns, no novo normal será mais complicado ainda. Pois imagine, por exemplo, como serão feitas as orientações a uma pessoa surda que utiliza como recurso comunicacional a leitura labial diante de alguém de máscara, pessoas com deficiência intelectual utilizando máscaras de maneira que não venha a se contaminar e nem contaminar o cuidador e as pessoas com deficiência física bem como as cegas que usam frequentemente as mãos para se locomover nas cadeiras de rodas ou manusear as bengalas. As mudanças necessárias podem ocorrer caso haja um trabalho realizado em rede, por exemplo, buscando o apoio dos responsáveis, instituições, conselhos e grupos organizados que trabalham para garantir um resultado satisfatório. Na perspectiva de que seja garantida uma proposta de qualidade para a manutenção dos estudos das pessoas com deficiência, nesse período de pandemia. O governo precisará estabelecer pontes que possam colaborar para a criação de estratégias que irão servir de norte para resolver algumas questões. Junto a isso as pessoas com deficiência e também responsáveis deverão estar atentos para contribuir de forma efetiva na aprendizagem, visando um bom alinhamento entre as partes envolvidas.

Autores: Claudileusa dos Santos Borges de Jesus e Luis Henrique Borges de Jesus (leuzaborges@hotmail.com) (luishbj02@outlook.com) O artigo explica como tem se dado a relação das pessoas com deficiência com outros movimentos sociais. A maioria das pessoas com deficiência que tentam acessar outros movimentos sociais, geralmente reclamam da falta de inclusão e por essa razão é importante discutir sobre o assunto. Qual a relação das pessoas com deficiência com os movimentos sociais? O que pode ser feito para mudar essa realidade? ● Muitas vezes uma luta grande e exaustiva. ● Revela uma sensação de impotência. ● Geralmente excludente. ● Forma de as pessoas com deficiência entenderem um pouco sobre o preconceito que muitas pessoas sem deficiência têm a respeito delas. ● O conhecimento pode reduzir o olhar de preconceito. ● As formas de acessar são várias: estudando, participando dos debates e impondo a sua presença. Para começar, movimentos sociais quer dizer relação entre pessoas, portanto é importante que saibam disso quando forem fazer parte de um. Assim todos deverão ter garantido o direito à participação. Em linhas gerais é necessário entender que os movimentos sociais precisam ser mais democráticos. A ideia é que as pessoas se reúnam com o objetivo de se ouvirem para alcançar objetivos. Os movimentos sociais são essenciais na tarefa de exigir do Estado o reconhecimento dos direitos que compõem a cidadania e para que os próprios cidadãos discutam entre si quais devem ser esses direitos. (Magnoni e Figueiredo, 2018). Conforme explicado acima, todas as pessoas têm direito a plena participação social. Porém essas medidas geralmente ficam apenas no discurso. Algo que normalmente acontece quando pessoas com deficiência tentam fazer parte de outros movimentos sociais.

Por: Leuza e Luiz Henrique Borges A construção de uma educação inclusiva requer uma reestruturação dos sistemas de ensino em todos os níveis, viabilizando a inserção e permanência dos alunos mediante às suas necessidades educacionais. No ensino superior, a educação inclusiva tem se configurado na atualidade mediante a democratização dessa modalidade de ensino e desse modo, à universidade não poderá ser indiferente à diversidade.

O Podcast trata de alguns motivos que podem levar uma pessoa a ser capacitista mostrando consequências e sugerindo ações anticapacitistas. Na maioria das vezes quem tem atitudes capacitistas pode ser por falta de orientações corretas a respeito das pessoas com deficiência. Como pode se apresentar o capacitismo e quais as formas de se combater? Quando a pessoa com deficiência é vista a partir da deficiência. Permite a exclusão em espaços limitados a corpos idealizados pela sociedade. Geralmente é demonstrado por sentimento de pena. Forma de preconceito reconhecido na maioria das sociedades. Causa consequências muitas vezes irreparáveis a pessoa com deficiência. Neste episódio, Leuza Borges, graduada em geografia, especialista em ensino especial e inclusivo ,conversou sobre o tema com Luiz Henrique gradoando em Letras Libras.

Tema: A importância das redes para a inclusão da pessoa com deficiência familia, poder público, movimentos sociais e instituições de ensino Participantes do papo com a rede:  Leuza Borges - Especialista em educação inclusiva e relação pessoal e interpessoal Professora Nelma de Cássia Silva Sandes Galvão - Psicóloga, com mestrado e doutorado em Educação. Sandra Samara Pires Farias - Mestra em educação, pedagoga com especialização em educação inclusiva e Libras.  Sheila de Quadros Uzêda - Docente Adjunta de Educação Especial na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (FACED-UFBA). Pós-doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Doutora em Educação, com tese sobre inclusão escolar, deficiência visual e família (UFBA, 2013).  Claudia Regina de Oliveira Vaz Torres - Doutora em educação, professora da UNEB.

Sobre autora Lilian Merege Biglia nasceu em Itararé, in- terior de São Paulo, em 1962. Graduada em Educação Física e especialista em Atividade Motora Adaptada para Pessoas com Defici- ência, pela UFPR, trabalha há mais de vinte e cinco anos no Instituto Paranaense de Cegos (IPC) em Curitiba. Foi professora de Educa- ção Física por 10 anos (1998-2008) na Clínica Quinta do Sol, atuando no tratamento de al- coolistas e dependentes químicos, e espe- cializou-se em Dependências Químicas pela PUC-PR. É professora, palestrante, coorde- nadora do Grupo de Convivência do IPC e consultora em acessibilidade, educação, rea- bilitação e inclusão da pessoa com deficiên- cia visual. Em 2014, foi homenageada com o Prêmio Cidade de Curitiba pelo trabalho educacional realizado no IPC. Em 2019, foi a vencedora da categoria Educador Inclusivo do Ano, do Prêmio Personalidades Top View - Grupo RIC.