Podcasts about kollegialt

Det andra samtalet om Kollegialt lärande i förskolan. Tre rektorer som är verksamma inom förskolan i södra Sverige ger sina reflektioner över sin viktiga roll för att det långsiktiga kollegiala lärandet ska kunna bli verklighet. Deltar gör Ann-Charlotte Jonsson, Malin Mauritzson och Anna Wallin. Samtalsledare är Erika Bergman, pressekreterare på SPSM.

Vi är på plats på Drottning Blankas gymnasieskola i Trollhättan och pratar om kollegialt lärande med rektor Sara Karlsson och lärare Malin Karvonen.

Maja "Specmaja" Lindqvist är specialpedagog, lärare, handledare och författare. I den här intervjun diskuterar hon och Anton hur Maja ser på handledning, vikten av ramar och struktur för att få till utvecklande samtal. Maja delar också sina bästa tips för att få till mer hälsofrämjande och förebyggande arbete. Lyssna och dela gärna! Länkar till sådant som nämns i avsnittet: Kollegialt lärande - Att handleda i skolans värld: https://www.bokus.com/bok/9789144126326/kollegialt-larande-att-handleda-i-skolans-varld/ Elevhälsoarbete för specialpedagoger – en handbok: https://www.bokus.com/bok/9789144114682/elevhalsoarbete-for-specialpedagoger-en-handbok/ Rapport - Genomlysning av centrala särskilda undervisningsgrupper i Malmö Stad: http://pedagogiskpsykologi.se/wp-content/uploads/2020/03/GenomlysningsrapportRovaSjogrenMalmo2020.pdf Utbildningsdagen Pedagogiskt Ledarskap, onsdag 28 oktober i Umeå: http://pedagogisktledarskap.se/ Specmajas blogg: http://blogg.specmaja.se Tack för att du lyssnar! För att se alla poddavsnitt gå in på: http://pedagogiskpsykologi.se/podcast  

Lärare själva behöver också hjälpa och lära av varann för att utvecklas och bli bättre i sin pedagogik. Detta kan likna på grupparbete, dock finns det skillnader. Detta avsnitt handlar om detta, och hur man som lärare kan få mest möjligt ut av kollegialt lärande. De som var med idag är: Betty Tärning, forskare i Educational Technology Group vid Lunds universitet, och doktor i kognitionsvetenskap, med specialisering inom digitala läromedel. Björn Sjödén, lektor i utbildningsvetenskap vid Högskolan i Halmstad och doktor i kognitionsvetenskap. Han undervisar på lärarutbildningen och forskar om digitalt lärande. Kalle Palm, gymnasielärare i fysik, filosofi och matematik samt kognitionsvetare. Tekniker och producent var Trond A. Tjøstheim. Varje avsnitt är granskat av Agneta Gulz, professor i kognitionsvetenskap vid Lunds och Linköpings universitet. Tillsammans bidrar vi med vetenskapliga referenser till varje avsnitt, för den som vill veta mer.

Lärarstuderande Alexander Lundberg, klasslärare och tutorlärare Anette Hjerpe och projektmedlem Jonte Henriksson diskuterar med projektledare Yvonne Backholm kring erfarenheter från höstens samverkan mellan lärarutbildningen och fadderskolorna.

De osynliga barnen. Vi diskuterar ”Kalla Faktas” program om hemmasittare-”De osynliga barnen” Bakgrund, nuläge och framtid. Hur ser det övergripande skolsystemet ut och hur kan dagens skola arbete med problematisk skolfrånvaro/hemmasittare. Statistiken säger att det rör sig om ca 5500 elever i Sverige som inte går till skolan. Vi tror dock att det är en låg siffra, det är troligtvis många fler. Skolsystemet Ordet inkludering har använts på ett ojämlikt sätt. Vissa kommuner lade ned alla mindre undervisningsgrupper och för många elever med problematisk skolfrånvaro så blev det en svårighet att komma till skolan. Skollagen 2011, med komplettering år 2014. 3 kap. Barns och elevers utveckling mot målen

3 § Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som till följd av funktionsnedsättning har svårt att uppfylla de olika kunskapskrav som finns ska ges stöd som syftar till att så långt som möjligt motverka funktionsnedsättningens konsekvenser. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling. Lag (2014:458). Särskilt stöd 7§ Särskilt stöd får ges i stället för den undervisning eleven annars skulle ha deltagit i eller som komplement till denna. Det särskilda stödet ska ges inom den elevgrupp som eleven tillhör om inte annat följer av denna lag eller annan författning. Det kan vara paragraf 7 som har varit den svårtolkade delen i skollagen från 2011 och fram för allt delen ”Det särskilda stödet ska ges inom den elevgrupp som eleven tillhör”. Kommunen har ansvaret och det finns ingen övre gräns för hur mycket en skola ska anpassa för en enskild individ. Dagens skola Hur ska en skola jobba för att undvika att elever får problematisk skolfrånvaro? -Tydlig policy från skolledningen -Gemensamt arbetssätt på skolan -Schemalagd tid för samarbete -Utbildning av personal -Kollegialt arbete -Ansvarig lärare i arbetslaget -Kartläggning av kompetens på skolan -Kartläggning av skolfrånvaro -Uppföljning och anpassningar Vi önskar en God Jul och så ses vi i januari!

I det här avsnittet pratar vi om kollegialt lärande. Forskning pekar på att lärande och utveckling som sker tillsammans i kollegium och liknande sammanhang under längre tid har störst effekt för positiv förändring och resultat, och vi pratar utifrån egen erfarenhet om hur det kan vara möjligt att jobba för detta. Vi samtalar en hel del om styrkorna med detta, och ger en del praktiska tips för hur det skulle kunna vara möjligt att lägga upp kollegialt lärande. Vi problematiserar också. Ibland kan det vara svårt och trögt att nå förändring i ett kollegium. Detta har vi fått mail om, och vi har även egen erfarenhet av detta. Vi tänker en del kring detta och ger några tips på hur vi tänker att man skulle kunna göra i en sådan situation.

Kollegialt lärande och translanguaging by Meningsfullt förlag

När lärare arbetar tillsammans leder det till bättre resultat hos eleverna. Kollegialt lärande är en framgångsfaktor och det vetenskapliga stödet för effekterna är starkt. Men hur går det till i praktiken? Arne Rubensson tar sig an ämnet tillsammans med Ylva Modig och Cecilia Skarke på Midsommarkransens gymnasium i Stockholm.

Denna vecka träffar vi mellanstadieläraren Magister Jimmy som arbetar ämnesövergripande på ett mycket spännande sätt. Vi talar om inspirerande arbetssätt, användandet av IKT på ett naturligt sätt och hur man synliggör lärandet. Hör om när Per- Arne Andersson på SKL lyfte fram Magister Jimmy som en stolt lärare som plockar fram det positiva med skolan och om filmserien En helt (o)vanlig skola. ​God lyssning!

I poddens första avsnitt pratar Ola Sandén med docent Ulf Blossing om Kollegialt lärande. Ulf arbetar som lektor och skolforskare vid Göteborgs Universitet och skriver i lyssnande stund på boken Kollegialt lärande tillsammans med Ann-Christine Wennergren, docent i pedagogik vid Högskolan i Halmstad.

2015-08-10  Rektor Johan Wisenius och förstelärarna Pernilla Kans och Gunilla Hedmark berättar om hur alla pedagoger på skolan är delaktiga i arbetet med att ta fram former för att utveckla en lärmiljö baserad på kollegialt lärande. En tydlig struktur och att skapa utrymme för utbyten av tankar är centrala frågor. Efter en tid av mycket fokus på ämneskompetens lyfter Skattkärrsskolan ledarskapet i klassrummet och elevernas delaktighet. Programledare: Tobias Berger och Ola Henningsson karlstad.se/skattkarrsskolan   Lill Langelotz (Skolporten) FIRO (wikipedia)

Som lärare hinner vi ofta inte med allt som ska göras, då får vi skjuta från höften. Det blir en hel del höftskott som för det mesta ändå träffar där de ska. Är det i förmågan att improvisera som vi hittar riktigt duktiga lärare? Läs mer →

Avsnitt 13: Tidstjuvarna Vid ett tillfälle i det här avsnittet säger Sabine: ”vårt uppdrag är att vara grymma lärare”. En tänkvärd formulering i den eviga diskussionen kring vår yrkesbeskrivning. Vi pratar om kärnan i vårt uppdrag och allt runt omkring som stjäl tid därifrån. Läs mer →

Avsnittets titel syftar på den prövning som läggs på hela skolorganisationen genom de nationella proven. Vi startar i provens syfte och landar i hur goda intentioner kommit att ta en utveckling genom ängslighet och politisering, som i slutändan kanske utvecklas till ett nationellt monster? Vi pratar också om vad vi upplever som Skolverkets rätt syrliga svar till 17 skolledare i Haninge och ställer några frågor som vi hoppas myndigheten vill svara oss på. Läs mer →

Pedagogik är så förbaskat kul! Tänk att det finns så många olika sätt att undervisa på. I avsnitt 7 pratar vi om hur vi gillar att jobba med eleverna just nu. Läs mer →