Didáctica de la Tecnología (umh 2646) Curso 2012 - 2013

Autoevaluación Programación Didáctica Tecnología. Asignatura: Didáctica de la Tecnología. Máster Universitario en Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Profesor César Sánchez Serna. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Didáctica y Organización Escolar. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche. La autoevaluación junto con la mentorización del TFM hace al tutor en el Máster, el responsable de la orientación y seguimiento del estudiante en la elaboración del TFM. Se presenta una guía didáctica sobre los principales ítems de evaluación de la programación didáctica del TFM, el tutor le orientará en la elaboración de los aspectos más específicos de la programación didáctica. La labor de la autoevaluación consiste en valorar objetivamente la realización del TFM, en verificar que en la memoria de TFM aparecen recogidos todos los aspectos a evaluar, presentación y síntesis de dichos contenidos. Orientarte para su redacción, sobre contenidos específicos de la memoria de TFM en lo que hace referencia a la didáctica y desarrollo del currículo de la programación que realices para el TFM. Aspectos a mejorar en la elaboración de la presentación del TFM ante el tribunal correspondiente.

Mentorización TFM Máster. Asignatura: Didáctica de la Tecnología. Máster Universitario en Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Profesor César Sánchez Serna. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Didáctica y Organización Escolar. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche. La Mentorización del TFM hace al tutor en el Máster, el responsable de la orientación y seguimiento del estudiante en la elaboración del TFM. El profesor de su especialidad que le orientará en la elaboración de los aspectos más específicos de la programación didáctica. La Mentorización consiste pues en dirigir en la elaboración y presentación del TFM, en verificar que en la memoria de TFM aparecen recogidos todos los aspectos a evaluar, presentación y síntesis de dichos contenidos. Orientarte sobre contenidos específicos de la memoria de TFM en lo que hace referencia a la didáctica y desarrollo del currículo de la programación que realices para el TFM. Aspectos a mejorar en la elaboración de la presentación del TFM ante el tribunal correspondiente.

Diversidad en Tecnología. Asignatura: Didáctica de la Tecnología. Máster Universitario en Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Profesor César Sánchez Serna. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Didáctica y Organización Escolar. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche. Los centros de Educación Secundaria han elaborado un Plan de atención a la diversidad, incluyendo en el PEC los criterios básicos que orientan el Plan, en el PC los criterios para organizar la atención a la diversidad, en la PGA las actuaciones concretas para un curso escolar y en la Memoria final la evaluación de las actuaciones previstas en la PGA. Las medidas de atención a la diversidad que podemos llevar a cabo en Tecnologías de 3º de la ESO las podemos tipificar como: - Medidas de Carácter General: Concreción del currículo, Organización de la opcionalidad, Organización de actividades de refuerzo, Medidas educativas complementarias para el alumnado que permanezca un año más en el mismo curso y la orientación educativa, psicopedagógica y profesional y la tutoría. - Medidas específicas para alumnos con Necesidades Educativas Específicas (NEE): Adaptaciones curriculares individuales significativas (ACIS), adaptaciones de acceso al currículo, Programa de diversificación curricular, Programa de adaptación curricular en grupo y evaluación psicopedagógica.

Evaluación Tecno PD. Asignatura: Didáctica de la Tecnología. Máster Universitario en Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Profesor César Sánchez Serna. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Didáctica y Organización Escolar. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche. La evaluación educativa como un elemento y proceso fundamental del propio proceso didáctico, que proporciona la información necesaria para orientar y tomar decisiones respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje. Si hablamos de tipos de evaluación en función de sus fines hemos de distinguir, entre evaluación formativa y sumativa. Si hablamos de momentos o fases en que se produce la evaluación podemos distinguir una evaluación inicial, procesual y final. La actual reforma del Sistema Educativo opta por la EVALUACIÓN FORMATIVA como modalidad básica con las características de: continua, integral, diagnóstica, criterial y cualitativa. Un modelo de evaluación educativa cuya finalidad es ORIENTAR AL PROFESOR Y AL ALUMNO en determinados elementos del proceso educativo, eliminando por tanto la evaluación dirigida exclusivamente a la promoción y calificación. La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua e integradora. evaluación, técnicas y procedimientos en evaluación en Tecnología.

Unidades Didácticas PP Elx. Asignatura: Didáctica de la Tecnología. Máster Universitario en Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Profesor César Sánchez Serna. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Didáctica y Organización Escolar. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche. Las programaciones de aula constituyen el tercer nivel de concreción curricular. El documento *Diseño Curricular Base* (M.E.C.D., 1989), define las programaciones como un conjunto de unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las áreas, materias, y módulos de cada ciclo educativo. Características de las U. Didácticas. Estructura de una U.D. Reflexionar sobre la relación de unidades didácticas y bloques de contenido en tecnología. Elaborar una unidad didáctica es establecer una serie de actividades en un contexto y un tiempo determinados para enseñar unos contenidos con la pretensión de conseguir varios objetivos. Estrategias de enseñanza. Tipos de actividades. Atención a la diversidad.

Métodos Proyectos Tecnología Master. Asignatura: Didáctica de la Tecnología. Máster Universitario en Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Profesor César Sánchez Serna. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Didáctica y Organización Escolar. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche.

Competencias Básicas y Currículo Master Tecno. Asignatura: Didáctica de la Tecnología. Máster Universitario en Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Profesor César Sánchez Serna. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Didáctica y Organización Escolar. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche. Reflexión previa sobre la inclusión de las competencias básicas en el currículo. Reflexionar sobre la importancia de los criterios de evaluación como elemento vertebrador de la programación didáctica y estrategia facilitadora para trabajar las competencias básicas. Explicar la importancia que para el trabajo del docente tiene la inclusión de las competencias básicas en el currículo. Con las áreas y materias del currículo se pretende que todos los alumnos/as alcancen los objetivos educativos y adquieran las competencias básicas.

TICs Master Tecno. Asignatura: Didáctica de la Tecnología. Máster Universitario en Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Profesor César Sánchez Serna. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Didáctica y Organización Escolar. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche. Definición de las TIC. Aportaciones a la sociedad e impacto en el mundo educativo. Razones para utilizar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje: la formación del alumnado, la eficiencia de nuestro trabajo y la eficacia didáctica. Ventajas e Inconvenientes de las TIC. Cómo nos pueden ayudar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Formación del docente. Infraestructuras de los centros. ¿Qué podemos hacer con las TIC?. Renovar las viejas metodologías didácticas. Materiales educativos digitales. Planificar el curriculum integrando las TIC

Elaboración UD Tecno. Asignatura: Didáctica de la Tecnología. Máster Universitario en Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Profesor César Sánchez Serna. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Didáctica y Organización Escolar. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche. Características de las unidades didácticas. Elaboración y recomendaciones a la hora de elaborar unidades didácticas. Estructura de una unidad didáctica. Elementos de la Unidad Didáctica. Reflexionar sobre la relación de unidades didácticas y bloques de contenido en tecnología. Método de proyectos y planificación de la Unidad Didáctica en el área de Tecnología. Criterios de evaluación en tecnologías.

Programación Tecnología Master. Asignatura: Didáctica de la Tecnología. Máster Universitario en Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Profesor César Sánchez Serna. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Didáctica y Organización Escolar. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche. La Tecnología en sus distintos niveles de concreción. Diseño y desarrollo tecnológico. Características de la programación didáctica. Aproximación conceptual. Estructura de una unidad didáctica. Elementos de la Unidad Didáctica. Reflexionar sobre el modelo curricular de la Educación Secundaria. Aportaciones curriculares de la Tecnología en Secundaria. Los objetivos en la ESO. Los contenidos en la ESO. Método de proyectos y planificación de la Unidad Didáctica en el área de Tecnología. Los contenidos. Selección.

Programación Máster Elx 2013. Asignatura: Didáctica de la Tecnología. Máster Universitario en Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Profesor César Sánchez Serna. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Didáctica y Organización Escolar. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche. Programación Master en la didáctica y curriculum de la Tecnología, con la Organización y documentos de la docencia en el Master en el área Tecnología y las Programaciones Didácticas en Tecnología.

Didáctica de la Tecnología. Asignatura: Didáctica de la Tecnología. Máster Universitario en Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Profesor César Sánchez Serna. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Didáctica y Organización Escolar. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche. Planificar el proceso de Enseñanza-aprendizaje en tecnología, y conocer la regulación legal de la programación didáctica. Principios que deben orientar la programación didáctica. Contrastar las diferencias entre el currículo regulado en la LOE e identificar los distintos niveles de concreción curricular. Esquema de una PD y una Unidad Didáctica.

Elementos y Estructura PD. Asignatura: Didáctica de la Tecnología. Máster Universitario en Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Profesor César Sánchez Serna. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Didáctica y Organización Escolar. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche. La didáctica y el acto didáctico define la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes siendo esencialmente comunicativa. Las actividades de enseñanza están unidas a los procesos de aprendizaje. El objetivo de docentes consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance. El empleo de los medios didácticos, facilitan información y ofrecen interacciones facilitadoras de aprendizajes a los estudiantes.