Visages de l'industrie

Propositions d'exploitation pédagogique du film "Mémoires d'oubliés" d'O. Delahaye autour des notions de classe/culture ouvrière, de syndicats et de lutte : présentation, rappel des programmes de terminale SES et de ses objectifs, exemple de questionnaire élève correspondant. Le film rappelle le destin de l'usine St Frère dans la Somme (à Flixecourt).

Ce groupe textile dans la vallée de la Nièvre : de l'invention du métier à tisser (1924) et de la naissance de l'entreprise St Frère à Flixecourt (Somme) en 1864 à son apogée (1950), le début du déclin (1950-1969), la crise et la reconversion industrielle depuis 1969

Le film d'O. Delahaye qui retrace l’histoire de l'usine St Frère à Flixecourt (département de la Somme)peut servir à faire appréhender par les élèves de la classe de 1ère SES la réalité d'une culture ouvrière qui leur est totalement étrangère : rappel du programme de 1ère ES etde ses objectifs, proposition de questionnaire élève autour de cette thématique.

Autour de cette thématique et de "Mémoires d'oubliés" d'O. Delahaye et des aléas de ce groupe textile de Flixecourt, rappel de programmes de 1ère en histoire au lycée général (séries L, ES et S), avec rappel d es objectifs pédagogiques et des pré-requis, indication des séquences sélectionnées et suggestions didactiques correspondantes.

En 2008, dans le cadre de l'opération du conseil régional de Picardie "Visages de l’industrie", présentation du pôle de compétitivité inter régional en agro-ressources IAR : rappel des programmes de 1ère SES (régulation économique) et terminale SES (la croissance), de leurs objectifs, puis présentation d'IAR avec son dossier documentaire pour élèves.

Proposition de mise en séquence pédagogique du programme de 3e en histoire et géographie autour de cette mutation industrielle dans le département de la Somme : problématique, rappel du programme et des objectifs, questionnaire pour élèves.

Rappel du programme et des objectifs, travail à effectuer par les élèves (avant la visite, pendant la visite, après la visite) avec toutes annexes indispensables : fichier technique, questionnaire, fiches de postes de travail et jeux d drôle, gestion de stocks, etc.

Ce dossier complète celui de l'élève [même dossier] auquel il apporte toutes précision nécessaire sur cette technologie de production d'énergie thermique et mécanique.

Proposition de documents travail plus destinés aux élèves de BTS avec rappel des référentiels en génie électrique autour de la cogénération : principes de fonctionnement, avantages (avec l'exemple de la CRAM à Amiens), puissances mise en jeu, la protection, le dossier documentaire sur cette technologie de production d'énergie thermique et mécanique.

Le point sur l'économie sociale et solidaire (au programme des classes de 1ère SES et de terminale SES) et les SCOP, avec une interview exclusive de Philippe Frémaux ("Alternatives économiques") et un questionnaire pour élèves, sur les types d'entreprises, les SCOP, etc.

Rappel du programme de géographie en classe de première ES et de première L avec des suggestions pédagogiques : le Vimeu (département de la Somme) illustre la thématique autour de la mutation de l’appareil industriel français au cours des 19e et 20e siècles.

.... confrontés à l'existence d'une entreprise de ce type dans le secteur géographique. Recueil de documents : rappel de la directive européenne Seveso, des risques liés à l'ammoniac, du code d'alerte national et de la conformité des villes de Nesle (département de la Somme) et du collège de Nesle (Somme) par rapport aux normes de mise en sécurité de ces deux entités.

Rappel du programme d'éducation civique en classe de 3e de collège sur la sécurité, de la démarches et des objectifs pédagogiques correspondants, une démarche pédagogique mise en oeuvre au collège de Nesle (département de la Somme), confronté à ce risque dans on voisinage immédiat.

Un exemple de ce risque technologique à Nesle (département de la Somme).

... dans la cadre d’un scénario pour sensibiliser les élèves du collège aux problèmes liés à la sécurité et aux risques majeurs dans le cadre d’un exercice pour s'approprier ces gestes en cas d'incident et le signaler correctement (quand, quoi, comment).

... dans le cadre de la simulation d’une alerte en établissement scolaire du fait d'un virtuel risque majeur.

... et mise en place du jeu de rôle par rapport au scénario d'alerte face à risque majeur et mise en œuvre du PPMS par l'équipe éducative du collège.

Plan de la salle de confinement prévue en cas de risque majeur de l'établissement scolaire : l'élève doit reconnaître les éléments à isoler.

Cet extrait du PPMS est destiné à une mise en situation des élèves de collège : identification des risques majeurs, plans, zone d'alerte et de confinement, mise en oeuvre, etc...

Rappel des règles, correspondance entre l’action de l'enseignant régulateur et celle des autres acteurs (avec détail du déroulement chronologique dans une matinée), bilan du jeu de rôles.

Mise en situation autour de tables de la classe disposées dans le cadre de l'exercice dans le cadre d'une alerte au risque majeur avec mise en œuvre du PPMS :puis attribution à chaque élève d'un rôle en fonction de la table qu'il occupe : instructions et plans.

Le guide du professeur en Génie électrique et BTS Electrotechnique, avec un dossier complet sur la production d'énergie photovoltaïque et l'analyse de son cycle de vie.

Le développement de modèles de composants solaires intégrés aux bâtiments, dossier technique destiné aux élèves de 1ère année en BTS Electrotechnique (génie électrique).

Rappel des objectifs et des principes de cette technologie (plans, carte d'ensoleillement de la France) avec mise en situation, problématique et modèle de travail demandé aux élèves. En annexes : l'analyse du cycle de vie des systèmes photovoltaïques et un questionnaire pour élève en Génie électrique et BTS Électrotechnique.

Le guide de l'enseignant en BTS Electrotechnique et Génie électrique : tableau complété (à compléter par l'élève), charte HQE, schémas, l'éclairage par tube fluorescent et ballast, dossier sur le puits canadien et autres ressources. Ce guide s'inscrit dans le cadre de la présentation de l'entreprise PRO'FIL.

L'entreprise, spécialisée en énergies renouvelables, présente ses atouts, schémas à l'appui : installation électrique, bâtiments (charte HQE, panneau solaire thermique, matériaux utilisés), économie d'énergies (chauffage, éclairage, utilisation de l'eau de pluies, air comprimé, etc...).

Proposition de séquence de quatre heures autour de cette thématique avec rappel des objectifs (dont : HQE, technologies associées), pré requis, tableau à compléter et modules de travail par petits groupes d'élèves. Cette séquence se fonde sur la présentation de l'entreprise PRO'FIL.

Présentation – par Mmes B. Gengembre et N. Altet – de la démarche DD de la blanchisserie Hyris à Courmelles (02) autour des caractéristiques de cette entreprise et de son organisation. Avec les éléments de correction du questionnaire élève.

L’entreprise HYRIS (blanchisserie retenue pour les JO 2012), présentée dans les documents annexes (le développement durable, la société : statut, organisation/présentation charte, engagement pour l’environnement et le développement durable social non contradictoire avec la performance) fait l’objet d’un questionnaire pou les élèves de classes STG autour du management des organisations.

Rappel du programme de la classe de 1ère ES/L autour de la géographie industrielle de la France avec l'exemple de l'espace industriel du sud de l’Oise : liens indispensables pour bâtir cette problématique, questionnaire pour élève à partir d e documents appropriés.

Après des études en lycée professionnel (BEP, bac professionnel) en génie mécanique automobile, Jérôme va d’abord entrer (grâce à un ami) dans l’entreprise sur un poste conforme (équipe de démontage), pour ensuite participer à l'équipe de veille concurrentielle dans les salons automobiles (prise de vues et autres).

Soudeur monteur sur remorques et épandeurs, Benoît retrace son parcours scolaire (du collège à la filière STI Structures métalliques, jusqu'au BTS) et son embauche, après présentation de son dossier par l’ANPE. Avec cet emploi, il s'inscrit dans la lignée tracée par son grand-père, et aussi quelque part dans son rêve d'emploi.

Benoît, compte tenu de son handicap, est intégré dans l'équipe et accomplit des tâches assez simples (travail de tri des plastiques, cartons, métaux...) dans cette entreprise solidaire autour du recyclage des déchets…, après un séjour dans un IME voisin.

Entré dans l'entreprise comme remplaçant peu après la classe de 3ème, Xavier est revalorisé par un stage de remise à niveau dans le cadre d'un plan de formation et passe de la simple fonction de trieur (dans le cadre de cette usine solidaire qui trie et recycle les déchets) pour devenir finalement conducteur d'engins, responsable de cette chaîne de tri, un métier loin du rêve à base de tracteurs...

Emilie Boulanger retrace son parcours scolaire : filière STT en lycée technologique, BTS par alternance puis contrat d’apprentissage. Elle se sent plus valorisée par ce dernier que par les études et peut ainsi avoir une vraie connaissance de l'entreprise dans son poste d'assistante administrative, même si elle avait rêvé de devenir archéologue...

Présentation sans parole de cette chaufferie collective (le principe) puis précisions par le directeur de la CRAM des enjeux énergétiques de ce réseau de chaleur.

Présentation de cette entreprise qui est au service d e l’aérospatiale, des TGV etc... : ses chiffres-clés, sa superficie et son lieu d'implantation , son objets et ses marchés, se matériaux et produits (plus de 22.000 pièces sur mesure par an). Luc Betrancourt insiste sur ses points forts; souplesse, flexibilité, juste-à-temps, bref des clients satisafaits..

Vincent Huchet crée cette entreprise de maintenance de bateaux de pêche et de plaisance après réorientation professionnelle, en présente les forces et les métiers, comme la clientèle (de Boulogne sur mer au Tréport) et son option pour l’embauche d’apprentis du lycée de Rue.

Stéphane Mensuelle, son PDG, présente l'entreprise : la dernière triperie picarde avec 6 personnes, ses produits et spécialités (dont valorisant le local : Maroilles ...). Il expose aussi sa politique d'achet à partir d’abattoirs industriels français dans le cadre dune recherche de la qualité.

Laurent Steinmann, PDG de cette société picarde, rappelle son, cursus scolaire (arrêté en classe de 2nde, petits boulots, responsable commercial qui veut enfin se mettre à son compte) et son entreprise qui commercialise des produits dans le monde agro-viticole comme dans celui de particuliers à jardins. Ils ‘agit entre autres de protections phytosanitaires issues du monde végétal qui s’allient aux objectifs du Grenelle de l’environnement tout en maintenant l’option productiviste.

Antoine retrace son parcours scolaire du baccalauréat scientifique(S) à la formation d'ingénieur (en Belgique : il faut se bouger) et décrit son métier centré sur le monde agricole comme responsable de produits (techniques, essais, ...) pour ce secteur. C'est le dynamisme de l’entreprise sise en Picardie qui l'a séduit, lui qui rêvait d'être vétérinaire mais qui garde cependant le contact avec les animaux... dans le cadre de l’agriculture.

S. Grave retrace son parcours scolaire autour de la comptabilité (un BEP), puis les différents tournants qu’elle a dû prendre : divers "boulots", perte d'activité, reconversion avec obtention d'un baccalauréat professionnel, cellule de reclassement, chômage et enfin « atterrissage » à Majuscule (par deux fois). Là, elle a aussi connu des variations de carrière dans le sens d'une progression et de la polyvalence.