De Wijsneuzen

In deze 47ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe word je als docent curriculum bewust?Lesgeven doe je over doelen en die toets je. Het plan dat je hiervoor maakt, is het curriculum. Een krachtig curriculum vraagt om het maken van bewuste ontwerpkeuzes, oftewel curriculumbewust handelen. Dat klinkt logisch, maar is niet makkelijk! Vaak heb je als docent te maken met methodes, kant-en-klare lessen of een soort eiland waarop je onderwijs verzorgt. Hoe zorg je er nu voor dat je als docent of beter nog, als team curriculum bewust handelt? Linda zocht het uit en we gingen erover in gesprek!Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze 46ste aflevering gaan Wessel en Linda - samen met Matthias Kaat - op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zet je een denkklas neer?Building Thinking Classrooms (BTC) oftewel ‘Denkklassen creëren', je hebt het wellicht wel een voorbij zien komen de laatste tijd. Deze vorm van didactiek is vooral bekend vanuit wiskunde, maar kan breed worden ingezet bij alle soorten vakken en type onderwijs, en zo aanzetten tot een actief leerproces bij je leerlingen of studenten. Wat is het dan precies? Waarom kan het waardevol zijn en hoe kun je er zelf mee aan de slag?Daarover gingen we in gesprek met Matthias Kaat, lerarenopleider Wiskunde bij Hogeschool Windesheim in Zwolle - waar we te gast waren. Matthias houdt zich actief bezig met Denkklassen en het ondersteunen van collega's hierbij, en kan zodoende alles erover vertellen.Een wat langere aflevering dan normaal, maar het luisteren waard!

In deze 45ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zet je een portfolio goed in?'En dan toetsen we dat via een portfolio'. Makkelijk gezegd, maar hoe maak je een portfolio méér dan een vergaarbak? Portfolio's zijn de afgelopen jaren steeds populairder geworden in het hoger onderwijs. Vooral binnen competentiegericht onderwijs wordt het portfolio steeds vaker ingezet als toetsvorm. Het idee hierachter is veelbelovend: studenten verzamelen bewijzen van hun competenties en reflecteren op hun leerproces. De praktijk is soms anders: veel materialen en lastig om te beoordelen. Wat is nu eigenlijk een portfolio? En hoe zet je deze wél goed in? Daarover alles in deze aflevering.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze 44ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je de leerstof relevant maken?We willen graag dat leerstof ‘relevant' is, bijvoorbeeld door aan te sluiten bij de belevingswereld. Maar is het waardevol om leerstof relevant te maken? Wat maakt iets relevant? En hoe kun je dat dan doen? In deze aflevering gaan we op de kernbegrippen betrokkenheid, interesse en nut én gaan in op hoe relevantie werkt in het brein, waarbij we het onder andere hebben over ‘RAS'. Hoe zit dit alles precies? Daarover alle in deze aflevering.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 43ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zet je uitgewerkte voorbeelden leerzaam in?Voorbeelden laten zien, gaan leerlingen of studenten dit niet klakkeloos nadoen? Of kunnen ze er wel wat van leren? Het tonen van uitgewerkt voorbeelden kan ontzettend leerzaam zijn, maar brengt rondom met name het toetsen ook altijd een vorm van spanning met zich mee. Zonde, want van nature kunnen we juist een hoop leren van voorbeelden. Wel is het daarbij belangrijk om uitgewerkte voorbeelden goed in te zetten. Wat is nu precies een uitgewerkt voorbeeld? Waarom is het zo leerzaam? En hoe kun je het dan leerzaam inzetten? Daar gaan we in deze podcast over in gesprek.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 42ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe voorkom je gelaagdheid in je curriculum?Leerdoelen, lesdoelen, kwalificaties, beroepsrollen, beoordelingscriteria… we gebruiken in ons onderwijs dagelijks veel termen om te duiden waar leerlingen of studenten aan werken. Al hoewel de termen bedoeld zijn om duidelijkheid te geven, worden het vaak zoveel lagen van termen dat er het juist zorgt voor onduidelijk, ook bij docenten. Minder lagen zorgen voor duidelijkheid en kwaliteit. Wat zijn dan precies die lagen? Waarom is het precies belangrijk om hier op te letten? En hoe kun je hier als team op leggen? Daar gaan we in deze podcast over in gesprek.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 41ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe maak je de juiste keuze tussen op papier of digitaal werken?De één zweert bij echt schrijven ('wie schrijft die blijft') en de geur van écht papier. De ander gaat voor effectief digitaal werken. Het is een vraag wat veel felle discussies oproept: kun je leerlingen en studenten beter van papier laten leren of juist digitaal? Waarom geen mix? Wat is de beste keuze? Hoe bepaal je dat? Daar gaan we in deze podcast over in gesprek.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 40ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe ontwerp je een krachtig curriculum? Goed onderwijs vraagt om een krachtig curriculum, oftewel plan voor het leren. De vraag is, wat maakt een krachtig curriculum? Er zijn verschillende kenmerken, maar de meest bruikbaar is toch wel de lijst van 7 principes van Dylan Wiliam. Wat zijn die 7 principes? Waarom kun je nooit aan alle kenmerken voldoen? Hoe kun je hier doordachte keuze in maken? Daarover alles in deze podcast!Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 39ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zet ik de kracht van vergelijkend beoordelen in in mijn lespraktijk?Sommige dingen verdienen extra aandacht in iedereen zijn lespraktijk en vergelijkend beoordelen is zoiets. Het beoordelen van kwaliteit is immers complex, zowel voor docent als voor studenten. Door gebruik te maken van een vergelijkend mechanisme wordt kwaliteit beter zichtbaar én beter te vatten in een beoordeling. In deze aflevering bespreken we de kansen ervan voor docenten en studenten.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 38ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je visueel het leren versterken?Ons werkgeheugen kan een beperkte hoeveelheid informatie aan. Willen we leerlingen en studenten goed helpen met leren, dan is het slim om gebruik te maken van de werking van het werkgeheugen. Eén van de belangrijkste principes verbale en non-verbale informatie ('woord en beeld') los worden verwerkt. Waarom is dit zo waardevol? Wat gebeurt er dan precies in het brein? En hoe kun je er concreet mee aan de slag in je lessen? Daarover alles in deze podcastaflevering. Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 37ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe bepalen we of blijven zitten zinvol is?Je kent het wel, de leerling of student die maar moeilijk meekomt. Wat is wijsheid, blijven zitten of niet? In deze aflevering onderzoeken we de voor- en nadelen van blijven zitten. Welke overwegingen wil je in acht nemen bij het maken van zo'n beslissing? En wat zegt onderzoek precies over de effecten van blijven zitten? Ook bespreken we welke alternatieven er zijn, waarbij het verder helpen van de leerling of student centraal blijft staan.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 36ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zorg je voor voldoende leerruimte?We werken ons in een rap tempo door leerinhoud heen, hoofdstuk voor hoofdstuk vinken we af. Maar wordt er ook daadwerkelijk geleerd? Het creëren van ruimte om tot diep leren te komen kan best uitdagend zijn. Een frisse blik op je curriculum kan hierbij helpen, waarbij we onderscheid gaan maken tussen beheersingsdoelen en prestatiedoelen.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 35ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe richt ik de klassenopstelling het beste in?We hebben steeds meer aandacht voor de plaats van feedback in ons onderwijs. We organiseren peerfeedback, geven zelf feedback aan de lopende band.. Maar hoe zorg er voor dat studente juist zélf om feedback vragen? Kun je daar wel voor zorgen? In deze podcast gaan we in op verschillende onderzoeken, voorbeelden en vragenlijsten als de Feedback Literacy Behaviour Scale (FLBS) om hier mee aan de slag te gaan. Zo hebben we het ook over concepten als feedbackgeletterdheid en de paradigma verschuiving bij feedback.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 34ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zorg je ervoor dat studenten om feedback vragen?We hebben steeds meer aandacht voor de plaats van feedback in ons onderwijs. We organiseren peerfeedback, geven zelf feedback aan de lopende band.. Maar hoe zorg er voor dat studente juist zélf om feedback vragen? Kun je daar wel voor zorgen? In deze podcast gaan we in op verschillende onderzoeken, voorbeelden en vragenlijsten als de Feedback Literacy Behaviour Scale (FLBS) om hier mee aan de slag te gaan. Zo hebben we het ook over concepten als feedbackgeletterdheid en de paradigma verschuiving bij feedback.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 33ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je omgaan met afdwalers?Wazige ogen, blikken naar buiten of er even niet bij zijn; je ziet het iedere les wel eens gebeuren. Leerlingen en studenten dwalen soms af en lijken dan te dagdromen. Maar is dat wel zo? En is dat erg? In deze podcast gaan we in op nieuwe inzichten op het gebied van mind-wandering. We gaan op wat het (niet) is, waarom het waardevol kan zijn én hoe je er mee om kunt gaan in je lessen. Blijf je bij les

In de 32ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je evidence-informed lesgeven?Er wordt veel onderzoek gedaan naar 'wat werkt'. Zeker de laatste 15 jaar zijn er ontzettend veel artikelen, boeken en andere type publicaties gekomen waarin je kunt leszen en horen hoe je op basis van onderzoek kunt lesgeven. Maar... wanneer 'werkt iets'? En wat 'werkt' er dan? Kun je wel écht evidence-informed lesgeven? Een podcast over onderwerpen als de publicatiebias, replicatiecrisis, de verleiding van het brein en zwart-wit denken.Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 31ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je het jaar didactisch goed starten? Het schooljaar is weer van start en we weten: een goed begin is het halve werk. Wessel en Linda delen hun didactische tips waarmee jij en je leerlingen of studenten het nieuwe jaar goed kunnen beginnen. Denk aan het prikkelen van nieuwsgierigheid, leren leren en het inrichten van de leerruimte. Met welke ga jij aan de slag?Goed nieuws! Onze website vol met didactische tips is geheel vernieuwd. Ga je met één van de onderwerpen uit de podcast aan de slag óf zoek je een goede werkvorm rondom een ander onderwerp, zoals het geven van feedback? Check dan onze website leer.tips.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 30ste aflevering gaan Wessel en Linda, in gesprek met Dr Shyam Barr, opzoek naar het antwoord op de vraag: waarom is zelfregulatie belangrijk?Vorige podcast heb je kunnen luisteren naar het eerste deel van ons gesprek met Dr Shyam Barr, auteur van het recent verschenen boek 'Educate to Self-Regulate'. In dit tweede deel gaan we verder met hem in gesprek over hoe je als docent in je klas, maar vooral ook als team zelfregulatie kunt ondersteunen bij leerlingen en studenten. Zo stellen we hem onder andere de vraag: hoe zorg je nou dat zelfregulerend leren ingebed kan worden in de cultuur op school?Veel luisterplezier met deel 2!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de 29ste aflevering gaan Wessel en Linda, in gesprek met Dr Shyam Barr, opzoek naar het antwoord op de vraag: waarom is zelfregulatie belangrijk?In een eerdere podcast hebben we stilgestaan bij wat zelfregulerend leren is, waarbij we ook vanuit zowel de wetenschap als praktijk hebben gekeken hoe je hier mee in de praktijk aan de slag kunt gaan. Nu is zelfregulatie erg belangrijk onderwerp waar de laatste tijd veel aandacht voor is. Maar waarom is het dan zo belangrijk? En waarom leggen we als docenten toch vaak de focus op de vakinhoud?Hierover zijn we in gesprek gegaan met Dr Shyam Barr, auteur van het recent verschenen boek 'Educate to Self-Regulate' - een prachtig boek waarin Barr ingaat op onderwerpen als wat zelfregulerend leren is, hoe je er met leerlingen (studenten) aan kunt werken, hoe je er schoolbreed aan kunt werken en ook of je het bijvoorbeeld kunt toetsen. In deze eerste van de twee podcasts zijn we met Barr in gesprek gegaan over het waarom van zelfregulerend leren. In het tweede deel gaan we in op hoe als team kunt werken aan het zelfregulerend vermogen van je leerlingen of studenten.Veel luisterplezier met deel 1!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze 28ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je succescriteria goed inzetten?Hoe behouden we enerzijds ruimte voor leerlingen en studenten om het leren op hun eigen wijze zichtbaar te maken, maar zijn we anderzijds wel helder over onze verwachtingen ten aanzien van de beoordeling? In sommige gevallen biedt het gebruik van succescriteria een oplossing voor dit vraagstuk. Wessel legt uit wanneer je wel en wanneer je niet gebruik maakt van succescriteria. Ook hierbij geldt: bezint eer ge begint!Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze 27ste aflevering gaan Wessel, Linda én Barend Last opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe toetsen we betekenisvol met de komst van AI?Hoe zetten we toetsen betekenisvol in? Op zich al een complexe en uitdagende vraag, maar met de komst en de mogelijkheden van AI relevanter en urgenter dan ooit. Voor deze aflevering gingen we niet alleen op onderzoek uit, maar schoof Barend Last aan om zijn expertise en ervaringen omtrent AI met ons te delen. We bespreken wat betrouwbaar en valide toetsen betekent in de aanwezigheid van AI en ook denken we na over de toekomst van toetsen en examineren.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze 26ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe beoordeel je gedrag?Dat we naast kennis ook steeds meer aandacht willen besteden aan gedragscomponenten, zoals samenwerkingsvaardigheden of professionaliteit is duidelijk. Maar betekent aandacht besteden aan ook dat je het moet beoordelen? En zo ja, hoe doe je dat eigenlijk? Reflectieverslagen zijn niet altijd de beste meetinstrumenten en heldere criteria formuleren rondom non-cognitieve vaardigheden is nog knap lastig. In deze aflevering bespreken we de complexiteit van het beoordelen van gedrag.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze 25ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe leerzaam is een goed verhaal?Directe instructie, leerstrategieën, blended leren... we zijn in het onderwijs altijd graag bezig met de leertijd zo effectief mogelijk te maken. Maar is er dan nog wel tijd voor een goed verhaal? En wat is eigenlijk de waarde van het vertellen van een goed verhaal? In deze aflevering kijken we naar verschillende voordelen van een goed verhaal want, zoals Daniel Willingham het zegt: verhalen nemen een voorkeurspositie in ons brein!Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze 24ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe bouw ik stap voor stap aan meer zelfstandigheid bij mijn leerlingen of studenten?De mate van zelfstandigheid van onze leerlingen en studenten hangt voor een groot deel samen met het handelen van ons als docenten. In deze aflevering neemt Linda ons mee in welke didactische strategieën in iedere stap van het leerproces van waarde zijn. Met als belangrijkste les: Scaffolding, not spoon-feeding!Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze 23ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Welke invloed hebben emoties op leren?Wat we ook doen, we worden op elk moment van de dag beïnvloed door onze emoties. Het spreekt vanzelf dat onze emoties invloed hebben op onze leerprestaties. In een eerdere aflevering gingen we in op cognitieve leerstrategieën, maar in deze aflevering focussen we op affectieve strategieën. Wessel legt uit hoe we rekening kunnen houden met emoties ter bevordering van het leren van onze leerlingen of studenten, waarbij een vleugje humor weliswaar hartstikke leerzaam kan zijn.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze 22ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe leer ik mijn studenten of leerlingen goed falen?Van fouten maken leer je, toch? In deze podcastaflevering onderzoeken we wat er precies gebeurt in ons brein op het moment dat we een fout maken en waarom dat een leerzaam proces is. Tenminste, als we daar op de juiste manier bij stilstaan. Want waarom focussen we als docenten dan toch vooral op het voorkomen of corrigeren van fouten? Linda legt uit op welke manier je studenten en leerlingen goed kunt ondersteunen in het leren van fouten.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze 21ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Moeten we stoppen met cijfers geven?Cijfers zijn niet weg te denken bij de gemiddelde school of opleiding. Ze geven de waarde van een prestatie weer, ze worden gebruikt ter verantwoording van belangrijke beslissingen en het zijn belangrijke communicatie- en vergelijkingsmiddelen. Maar steeds meer ontstaat er onvrede rondom het gebruik van cijfers. Leerlingen en studenten worden er gestresst van of lijken alleen maar gemotiveerd wanneer iets een cijfer oplevert.In deze aflevering onderzoeken we wat nou precies het probleem is rondom cijfers en legt Wessel uit waarom het vervangen van cijfers voor andere constructen wellicht toch niet dé oplossing lijkt te zijn.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze twintigste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe houd je rekening met de cognitieve belasting van leerlingen of studenten?Hoe voorkom je dat jouw lesinhoud over de hoofden van leerlingen of studenten heen vliegen? En hoe zorg je ervoor dat je hen niet overvraagt? Kennis van hoe ons geheugen informatie verwerkt kan daar wel eens enorm bij helpen. In deze aflevering duiken we in de welbekende (en decenniaoude) Cognitive Load Theory, maar bespreken we ook waarom deze theorie niet zaligmakend is.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze negentiende aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kunnen breinprincipes ondersteunen bij het motiveren van leerlingen of studenten?Het aanspreken van de motivatie van leerlingen of studenten blijft een uitdaging voor menig docent. In deze aflevering bekijken we het concept eens vanuit een neurologisch perspectief. Hoe werkt ons brein eigenlijk en hoe kan kennis van ons brein bijdragen aan motiverend lesgeven? Wessel bespreekt zes bruikbare en praktische principes die je kunt toepassen in je les.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze achttiende aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe organiseer je waardevolle feedback in een grote groep?Feedback is één van de belangrijkste factoren in het leerproces van leerlingen en studenten. Echter, met een gemiddelde groepsgrootte van 20-30+ kan waardevolle feedback geven soms best lastig zijn! Linda gaat daarom in op de meerwaarde van groepsgewijze feedback, wat het precies inhoudt en en hoe je dit middels werkvormen handig kunt toepassen in je lessen. Belangrijk punt hierin? Focus vooral op de het verbeteren van de lerende, en niet het product!Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze zeventiende aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Wat is het verschil tussen formatief handelen en programmatisch toetsen?Zijn jullie al bezig met formatief handelen en/of programmatisch toetsen? En overzie jij soms ook de overeenkomsten en verschillen niet meer? Want gaat het nou over toetsen, didactiek, visie of allemaal? In deze aflevering pogen we deze twee relatief complexe concepten verder te verhelderen. Wessel legt uit hoe de twee concepten van elkaar verschillen, tegelijkertijd bespreken we juist ook de overeenkomsten.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze zestiende podcastaflevering gaan Linda en Wessel opzoek naar het antwoord op de volgende vraag: Hoe kun je rubrics wél goed inzetten?Rubrics, ze komen in alle soorten en maten. Van héél gedetailleerd tot héél vaag, van 3 tot 7 niveaus: de keuze is reuze. In deze aflevering bespreken we het belang van het maken van bewuste keuzes bij het ontwerpen én gebruiken van rubrics. Linda waarschuwt voor een aantal bekende valkuilen hierbij en geeft tips voor het waardevol inzetten ervan.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze vijftiende podcastaflevering gaan Linda en Wessel opzoek naar het antwoord op de volgende vraag: Hoe kun je voorkennis benutten?“De meest invloedrijke factor voor het leren is dat wat de lerende al weet." In deze aflevering bespreken we deze uitspraak. Wessel legt uit waarom voorkennis zo'n belangrijke rol speelt in leren.We bespreken hoe voorkennis zowel positieve als negatieve invloed heeft op het leerproces en delen tips over hoe je in je les gebruik kunt maken van deze invloedrijke factor.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze veertiende podcastaflevering gaan Linda en Wessel opzoek naar het antwoord op de volgende vraag: Hoe kun je lesgeven vanuit hoge verwachtingen?Wel eens gehoord van het Pygmalion effect? In deze podcast legt Linda uit wat het Pygmalion effect precies is en hoe dit psychologisch fenomeen precies werkt in de onderwijspraktijk. We bespreken hoe hoge verwachtingen van invloed zijn op de kwaliteit van jouw onderwijs en geven praktische tips die je direct kunt toepassen in de les.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze podcastaflevering gaan Linda en Wessel opzoek naar het antwoord op de volgende vraag: Hoe kun je autonomie stimuleren?Wessel beschrijft, op basis van een aantal onderzoeken en praktijkervaringen waarom we zoveel waarde hechten aan autonomie en hoe dit wat kan opleveren voor het onderwijs. Tegelijkertijd zit daar een valkuil: meer autonomie is niet altijd beter, sterker nog het kan averechts werken.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze twaalfde podcastaflevering gaan Linda en Wessel opzoek naar het antwoord op de volgende vraag: Hoe zorg je er voor dat een summatieve toets écht wat zegt?We kennen het allemaal: een bomvol toetsprogramma, maar weinig grip op het daadwerkelijke inzicht van leerlingen of studenten. Linda pleit voor een kritische blik op ons toetsprogramma. We bespreken het verschil tussen formatieve en summatieve beslissingen en het belang van constructieve afstemming in je onderwijsontwerp.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze podcastaflevering gaan Linda en Wessel opzoek naar het antwoord op de volgende vraag: Hoe kun lesgeven vanuit leerdoelen?Wessel beschrijft, op basis van een aantal onderzoeken, waarom werken met leerdoelen de moeite waard is. We bespreken de invloed van goede leerdoelen op motivatie, zelfregulatie en inzicht, maar zijn wel kritisch op wát dan een goed leerdoel is (en wat niet).Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

2In deze tiende podcastaflevering gaan Linda en Wessel opzoek naar het antwoord op de volgende vraag: Hoe zorg je ervoor dat peerfeedback waardevol is?Linda legt aan de hand van een aantal onderzoeken en voorbeelden uit wat praktische uitgangspunten zijn om leerlingen en studenten te helpen komen tot waardevolle peerfeedback. Zo krijg je wetenschappelijke inzichten en praktische werkvormen voor in de les.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze negende podcastaflevering gaan Linda en Wessel opzoek naar het antwoord op de volgende vraag: Hoe kun je leerstrategieën in de les verwerken?Wessel legt het belang van leerstrategieën in het leerproces van leerlingen en studenten uit. Ook bespreken we een heleboel praktische voorbeelden die direct in te zetten zijn in de les.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

We laten leerlingen en studenten regelmatig samenwerken. Dit soms best spannend, want kunnen ze wel écht goed samenwerken? Hoe beoordeel je dit dan? En hoe zit het dan met meelifters?In deze achtste aflevering van de Wijsneuzen onderzoeken wat van belang is bij samenwerkend leren in het onderwijs. Linda legt uit waar het idee van samenwerkend leren vandaan komt en we bespreken de belangrijkste voorwaarden voor succes.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

Veel leerlingen en studenten zijn niet hetzelfde. Hoe kun je rekening houden met hun verschillen? Oftewel hoe kun je differentiëren? Om welke redenen en op welke gebieden kun je differentiëren?In deze podcast gaan Linda en Wessel in op waarom differentiatie waardevol (nodig) kan zijn, wat het precies is en hoe je er wat mee kan in de praktijk. Zo krijg je weer inzichten vanuit onderzoek en praktische voorbeelden én handige modellen voor je eigen lessen. Wat duidelijk is, is dat het niet om een simpele werkvorm vraagt: het vraagt om bewuste ontwerpkeuzes.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

Aanvullend op de vorige podcast duiken we in de zesde aflevering in op de rol van de docent bij programmatisch toetsen. Wat wordt er bij deze toetsvorm van je verwacht en is dat eigenlijk wel echt zo verschillend van docentgedrag bij andere onderwijsvormen?Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze vijfde aflevering bespreken we één van de meest bevraagde toetsvorm van het moment, namelijk programmatisch toetsen.Wessel legt een aantal van de belangrijkste elementen van deze toetsvorm uit en we bespreken het grootste verschil met bijvoorbeeld formatief handelen.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de vierde podcastaflevering staat de vraag: Hoe worden mijn leerlingen en studenten óóit zelfregulerend?Een ideale leerling of student is een zelfregulerende. Maar, hoe bereiken we dat precies?Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In de derde podcastaflevering duiken Wessel en Linda in een voor veel docenten bekende vraag, namelijk: “is dit zo goed?”We leggen uit welk concept aan die vraag onderliggend is en we bespreken hoe je die vraag het beste kunt beantwoorden. Spoiler: niet.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In deze tweede podcastaflevering onderzoeken Linda en Wessel de volgende vraag: Hoe zorgen we ervoor dat leerlingen en studenten feedback serieus nemen?We bespreken welke invloed jij als docent zelf hebt en welke dingen je kunt doen om leerlingen en studenten meer ontvankelijk te laten zijn voor feedback. Zo krijg je waardevolle inzichten vanuit onderzoek én praktische lestips!Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

In onze allereerste podcast ‘De Wijsneuzen' gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de volgende vraag: Hoe maak je leerlingen en studenten eigenaar van hun leerproces?Geen makkelijk onderwerp. Een paar belangrijke concepten passeren de revue, zoals motivatie en metacognitie. Ook bespreken we een aantal praktische tips waarmee je het eigenaarschap van leerlingen en studenten kunt vergroten.Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl