Podcasts about leerlingen

Het verplaatsen van de school voor anderstaligen buiten het AZC Grave in Velp biedt geen oplossing voor het middelbaar onderwijs. Dat zei wethouder Joost Hendriks van jeugd, onderwijs en cultuur in het politieke programma.GroenLinks/PvdA, Liberaal Land van Cuijk en Lokale Partij Grave stelden voor de taalschool elders in de gemeente te vestigen. Wethouder Hendriks: “Met een school voor anderstaligen maak je het niet mogelijk om een middelbare school open te houden. Dat zijn twee compleet verschillende voorzieningen.”Voor de integratie zou het wel een optie kunnen zijn om asielzoekers uit hun bubbel te halen, zoals de partijen voorstelden. Daarover zegt onderwijswethouder Hendriks: “Het is buitengewoon fijn om die onderwijsvoorziening ook nabij het AZC te hebben. Zodat de afstand gering is en er geen extra vervoersbeweging hoeft plaats te vinden, omdat het schoolbezoek van deze leerlingen kwetsbaar is. Uitval ligt op de loer. Ook is dan de afstemming met het COA (Centraal Orgaan Opvang Asielzoekers).”In Mill was grote teleurstelling over de sluiting van de middelbare school. Leerlingen moeten nu naar Cuijk of Uden. In Mill komt hierdoor een school leeg te staan. “Je kan in het gebouw van Merlet in Mill de onderwijsvoorziening plaatsen”, zegt onderwijswethouder Joost Hendriks, “maar het gebouw is dan weer veel te groot. En je maakt het openhouden van het middelbaar onderwijs in Mill niet mogelijk door daar een taalschool naartoe te brengen. Dat heeft te maken met het leerlingen aantal en de wens om een breed onderwijsaanbod aan te bieden.”Het verplaatsen van de school voor anderstaligen kost alleen maar geld. Land van Cuijk zou dan namelijk de nieuwe school moeten betalen en krijgt er voor de eigen inwoners ook geen voorzieningen terug.

In een samenwerking tussen pedagogen van de universiteit Leuven, die begin 2025 een congres organiseerden over de toekomst van de school, en de schoolleidersopleiding ATTC maken we een speciale serie van Onderwijs leiden met hart en ziel over de grammatica van de school. Elke aflevering gaat over  een of twee aspecten van de school. Deze keer…Kunnen we de school hebben, bedenken of maken zonder… leraar en leerlingen?Te gast zijn Maarten Simons en Rembert Dejans we spreken over de leraar en de leerlingen. Aspecten zijn:De leraar heeft een tussenpositie tussen het vak of de vakken en de leerlingen.Die tussenpositie maakt de leraar kwetsbaar. Niet alleen omdat ouders, overheid en samenleving meekijken in de school, maar vanwege de dubbele liefde tussen vak en leerling.De school zet de wereld centraal opdat leerlingen zelf vormgeven aan wie ze willen zijn. De wereld heeft de leraar nodig, omdat in de school, werelden worden meegedeeld. De leraar deelt die werelden met de klas en zet de eigen persoon niet in de spotlight.De leraar kan de eigen mening of overtuiging delen met leerlingen, maar heeft de verantwoordelijkheid om daar andere meningen, overtuigingen en werelden naast te zetten.Het is de leraar die leerlingen tot leerling maakt door te zeggen: probeer… en nog een keer. Daarmee kijk je met een pedagogische bril naar de leraar en niet met een sociologische bril.Deze performativiteit van de leraar is een manier van werken door leerlingen te laten oefenen. Het kan mislukken, dat de leerling geen leerling wordt, wanneer het te veel om prestaties gaat.Deze manier van werken maakt dat de school een eigen pedagogische wereld of atmosfeer is en dat er een vorm van gezamenlijke lichamelijkheid en sfeer is en dat leren ook lichamelijk is.Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ⁠⁠schoolleidersopleiding ATTC⁠⁠, onderwijsadvies ⁠⁠School Matters⁠⁠ en rustplek ⁠⁠De vallei van het goede leven⁠⁠.

Roken op schoolpleinen is verboden, maar toch zet één school een opvallende stap: op het Ichthus College in Veenendaal mogen scholieren weer roken op het schoolplein — mét rookpas en ouderlijke toestemming. De reden? De school is de overlast van groepen rokers in de wijk buiten het schoolhek meer dan zat. Is dit verantwoordelijkheid nemen of juist niet? Dat bespreekt presentator Margje Fikse met: *  Jaap van Dam, voorzitter van het Ichthus College Veenendaal * Károly Illy, directeur van het Longfonds * Eelke van Dijken, rector van de Vrije School in Den Haag

In deze aflevering bespreken we de complexiteit van het onderwijs en hoe het systeem vaak kansen beperkt in plaats van vergroot. De gast, Ivo Mijland, deelt zijn visie op rechtvaardig onderwijs en de noodzaak van persoonlijke aandacht en connectie met leerlingen. Hij legt uit hoe een rechtvaardige omgeving, waarin leerlingen zich gezien en gehoord voelen, bijdraagt aan beter onderwijs. Ook verkennen we de rol van de farmaceutische industrie in het medicaliseren van gedrag en stellen we vragen over de invloed van de huidige opzet van het onderwijs op de kansenongelijkheid, vooral door de bureaucratische druk en tekort aan middelen. Belangrijk is het inzicht dat voor de klas staan niet alleen vakinhoudelijk is, maar ook het begrijpen en ondersteunen van leerlingen in hun persoonlijke context. Leerlingen hebben behoefte aan docenten die verder kijken dan de methode en aandacht besteden aan de persoonlijke verhalen van leerlingen om hun onderwijspraktijk te verbeteren. Ivo Mijland benadrukt het belang van aandacht voor de sociale en emotionele behoeften van leerlingen, en hoe dit kan leiden tot beter en leuker onderwijs voor leerlingen en docenten. Veel luisterplezier! Lees hier ook de 24e boek van Ivo: https://www.uitgeverij-quirijn.nl/product_detail.php?id=119

In deze aflevering onderzoekt uitgever Jaap Cohen waarom scholen beperkt blijven tot Engels, Duits, Frans en soms Spaans, terwijl er ook eindexamens zijn in talen als Arabisch, Chinees, Italiaans en Russisch.Hij spreekt hierover met Karijn Helsloot, taalkundige en oprichter van Stichting Taal naar Keuze, die zich inzet voor meer taalkeuze in het onderwijs.Een fascinerend gesprek over de kracht van meertaligheid en de uitdagingen in het Nederlandse onderwijs!

De pop-up redactie van Het Urkerland streek dinsdag neer in de aula van het Berechja College. Veel nieuwsgierige en geïnteresseerde leerlingen en docenten kwamen een kijkje nemen en een aantal schoof aan bij de podcasttafel. Redacteur Ruben Romkes ging onder meer in gesprek met Paulus van Slooten, teamleider tl en havo op de middelbare school. Leerlingen vertellen over de - soms nog vrij nieuwe - lessen die ze volgen, het telefoonverbod, en er komt een tweetal aan het woord dat betrokken is bij een bijzonder evenement. Evert van Urk is coördinator van het burgerschapsonderwijs en vertelt hoe burgerschap tot uiting komt op de Urker school.

Goed kunnen schrijven is een belangrijke voorwaarde om te kunnen leren op school. Gek genoeg is er relatief weinig aandacht voor handschriftonderwijs. De digitalisering in het primair onderwijs heeft hier ook niet aan bijdragen. Uit de praktijk komen wel duidelijke signalen naar voren dat leerlingen steeds slechter schrijven. Dit is problematisch want een goed handschrift... Het bericht Hoe leren leerlingen goed schrijven op de basisschool? verscheen eerst op Tjipcast.

Een van de grootste redenen dat leerlingen stress krijgen, is dat de hoeveelheid werk overwhelming is, er moet te veel in te korte tijd. In deze aflevering krijg je tips hoe je je kind kan helpen om het behapbaar te houden.Mariette Dietz Coaching ontvangt sinds 2014 ouders en kinderen vanuit het hele land, voor ondersteuning bij mentale problemen en schoolse zaken. Kijk voor meer informatie op www.dietzcoaching.nl. Wil je sparren over je eigen situatie? Plan dan een gratis kennismakingsgesprek in via de website. Of mail naar mariette@dietzcoaching.nl!Stuur me een berichtje!

Het was een ambitieus doel: vanaf 2027 zouden alle kleine Waaltjes verplicht Nederlands moeten leren op school. Dat was de belofte van de Franse Gemeenschapsregering. Alleen: er zijn niet genoeg leerkrachten, het ziet ernaar uit dat de verplichting zal moeten worden uitgesteld. Wanneer krijgen alle Franstalige leerlingen lessen Nederlands?See omnystudio.com/listener for privacy information.

Hoe combineren we verantwoordelijkheid voor kinderen met respect voor hun behoefte aan privacy? Daarover gaat Remco Pijpers van Kennisnet in gesprek met pedagoog Bas Levering. "Onderwijs is altijd geneigd tot toezicht. We willen de vorderingen van leerlingen kennen, dus controleren we. Maar het gaat er ook om dat we leerlingen de gelegenheid geven om een eigen ruimte te ontwikkelen, zodat ze als volwassene een eigen verantwoordelijkheid kunnen waarmaken.”  Samen met Max van Manen schreef Levering in de jaren negentig Klein geheim: intimiteit, privacy en ontwikkeling van identiteit. In de grotendeels nog analoge wereld boden zij een vooruitziende blik op de ontwikkeling van identiteit in relatie tot privacy en intimiteit. Levering reflecteert op hoe deze inzichten zich verhouden tot een wereld waarin smartphones, digitale monitoring en sociale media de leefwereld van kinderen diepgaand beïnvloeden. Over sociale media en digitale monitoring zegt hij dat deze technologieën vaak worden gezien als een neutraal middel dat communicatie vergroot, maar deze platforms hebben juist een verstorend effect.   Het gesprek draait om wat hij ‘de pedagogische paradox' noemt, de spanning tussen twee opvoedkundige verantwoordelijkheden:  Ouders en leraren moeten weten wat er in hun kinderen omgaat om hen goed te kunnen begeleiden.  Tegelijkertijd hebben kinderen ruimte nodig voor geheimen om een eigen identiteit te kunnen ontwikkelen.  Deze podcast draagt bij aan de discussie over Magister en Somtoday, waarmee ouders de cijfers van hun kinderen kunnen inzien en scholen de ontwikkeling van leerlingen bijhouden. 'Opvoedingswetenschap als spiegel van de beschaving', het hoofdstuk uit 2008, is te vinden op Pedagogiek Digitaal.  Het boek Klein geheim is niet meer verkrijgbaar. De tekst van het oorspronkelijke boek vind je hier: Childhood's Secrets. Intimacy, privacy, and the self reconsidered'. De podcast ‘On with Kara Swisher' met Megan Garcia, de moeder van de 14-jarige Sewell die zelfmoord pleegde na maandenlange interacties met een chatbot via het platform Character.AI.  

Te gast is praktisch filosoof Joep Dohmen en we spreken over persoonsvorming en motivatie van leerlingen naar aanleiding van zijn boek Iemand zijn, filosofie van de persoonlijke vorming. Prof. dr. Joep Dohmen is emeritus-hoogleraar ethiek aan de Universiteit voor Humanistiek en Lector Bildung aan de Hogeschool voor Toegepaste Filosofie en vooral ook bekend van zijn boeken over levenskunst. De laatste decennia heeft hij filosofie verbonden aan pedagogiek, want hij maakt zich zorgen over de slechte neoliberale invloeden op de persoonsvorming van jonge mensen. Hij vindt dat opvoeding en onderwijs een pedagogisch vormingsprogramma moeten bieden. Zijn programma bouwt hij op drie begrippen: context, onteigening en toe-eigening. De context is onze biografie en onze cultuur-maatschappelijke context waarin digitale techniek en neoliberalisme ons, zoals Foucault hem leerde, subtiel disciplineren tot ik-gerichte consumenten. Biografie en maatschappij werken zo onteigenend in op onze autonomie, wilsvorming en motivatie, zijn tweede begrip. Onteigenen betekent dat je niet die vrije en verantwoordelijke volwassen persoon wordt, die iedere mens in potentie kan zijn. Voor je het weet, denk je dat het leven een keuzebiografie is, terwijl leven als een persoon zoveel emotioneler, gelaagder, modderiger, tragischer en verantwoordelijker is. Om van vermogen tot competentie te komen, is zijn derde begrip toe-eigening bedoeld. In lijn met filosofen als Kant, Nietzsche, Roesler, Bieri en Taylor ontwikkelt Joep als sociaal-liberaal een bestaansethiek met vormingsprogramma, waarin jonge mensen sterke persoonlijke evaluaties leren maken ten aanzien van behoeften, emoties, idealen, invloeden, waarden en wensen die in en om hen zijn. Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ATTC, de unieke schoolleidersopleiding vakbekwaam in Hilversum die ontworpen is vanuit 25 PO en VO scholen, waaronder internationale scholen, onderwijsadvies School Matters dat schoolleiders op een positieve en ontwikkelingsgerichte manier helpt om duurzame verbeteringen in hun school te realiseren en op maat gemaakte scholing biedt, ook in-company, en de Vallei van het goede leven.

Te gast zijn de hoogleraar didactiek Fred Janssen en de emeritus universitair hoofddocent algemene pedagogiek Wilna Meijer en we spreken over hun nieuwe boek Onderwijs op koers houden, een pedagogisch-didactisch kompas, dat gaat over algemene vorming, de pedagogisch-didactische driehoek en de perspectievenbenadering. Een gesprek dat naadloos aansluit bij mijn podcastgesprekken met hun medeauteurs Piet van der Ploeg (nr. 82) en Jan Dirk Imelman (nr. 33). In ons gesprek gaat het eerst over algemene vorming en die driehoek. Wilna legt uit wat de klassieke pedagogische bedoeling is van algemene vorming: een brede, diepe en samenhangende inleiding in relevante vakgebieden, met het doel dat alle leerlingen - gelijkheid - mondig en vrij worden. Onder andere de ideeën van haar favoriete pedagogen Herbart en Derbolav passeren de revue. Fred noemt de samenbindende kracht van de driehoek. Voor hem houdt de triadische pedagogiek het onderwijs op koers. Goed algemeen vormend onderwijs kan niet zonder de balans tussen de drie hoeken leerling, leraar en leerstof. Evenzo kan leraarschap niet zonder pedagogische tact waarmee je de drie hoeken in balans houdt. Het tweede deel gaat met name over de perspectievenbenadering van Fred, waarmee hij de algemeen pedagogische theorie van algemene vorming en mondigheid hanteerbaar maakt voor de schoolvakken. Die benadering zoekt in alle leerjaren de balans tussen uitzoomen op de essentie en inzoomen op specifieke vragen in het vak, en is toepasbaar op vakonderwijs en probleemgestuurd onderwijs. Leerlingen kunnen zelfs de complexe vraagstukken van onze tijd via de perspectieven benaderen. Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ATTC, de unieke schoolleidersopleiding vakbekwaam in Hilversum die ontworpen is vanuit 25 PO en VO scholen, waaronder internationale scholen, door School Matters dat schoolleiders op een positieve en ontwikkelingsgerichte manier helpt om duurzame verbeteringen in hun school te realiseren en op maat gemaakte scholing biedt, ook in-company en door de idyllische rustplek De vallei van het goede leven.

Technologie is niet neutraal. Toen de Montessori Campus Almere overstapte op een nieuwe, digitale leeromgeving zagen leraren het onderwijs – én hun leerlingen – dan ook veranderen. Opname, montage & mixage: Tom Ruijg Maak ook onafhankelijke journalistiek mogelijk: corr.es/wordlid Vragen of opmerkingen? Mail naar post@decorrespondent.nl

Vandaag in Z 7 op 7:Vlaams minister Demir schrapt de korting op sociale bijdragen voor 62-plussers. Drie jaar vroeger dan gepland.Ze vindt een lastenverlaging iets voor de toekomstige federale regering. Gedelegeerd bestuurder van Unizo Danny Van Assche is daar niet mee akkoord en hoopt op overleg.Van de 5.000 grootste Belgische bedrijven zag 1 op de 3 z'n omzet dalen in 2023. Dat blijkt uit de nieuwste Top 5.000 van Trends Business Information. De winstgevendheid van bedrijven met meer dan 1.000 werknemers is zó sterk aan het dalen, dat ze zich ongetwijfeld afvragen of investeren in België nog wel de moeite loont.Vlaamse leerlingen scoren goed op computer-vaardigheden. Leerkrachten zouden graag meer hulp krijgen bij de digitalisering van lessen.In ons dagelijks beursgesprek analyseert Directeur Beleggen Danny Reweghs de cijfers van Bayer, Infineon en ArgenX.En in Trends deze week: Trump en zijn nieuwe regering zijn klaar voor een nieuw (economisch) hoofdstuk.

In deze aflevering is Rob Martens te gast.Onderwijspsycholoog Rob Martens is hoogleraar aan de faculteit Onderwijswetenschappen van de OU. Zijn belangrijkste onderzoeksinteresses zijn motivatie en onderwijsvernieuwing. In 2019 verscheen zijn boek ‘We moeten spelen' en in 2022 verscheen ‘Leerlingen intrinsiek motiveren'.In deze aflevering vertelt Rob Martens over de relatie tussen zelfdeterminatie en Hoogbegaafdheid en specifiek welke rol Generatieve AI daarbij speelt.Boeken Rob Martens:We moeten spelen: https://www.lannoocampus.nl/nl/we-moeten-spelenLeerlingen intrinsiek motiveren: https://www.lannoocampus.nl/nl/leerlingen-intrinsiek-motiveren

Hoe lang kunnen leerlingen hun aandacht bij de les houden? het idee gaat dat dat maar rond de 15 minuten is. Wat natuurlijk weinig is, als je bijvoorbeeld in het secundair onderwijs lesuren hebt van om en bij de 50 minuten. Maar is dat wel zo? Kunnen leerlingen zich echt maar 15 minuten aandachtig concentreren? Of wat verstaan we eigenljk rond aandahct houden?We praten hierover met Steven Raaijmakers, trainer en adviseur bij Onderwijsadvies en Training. Steven is gepassioneerd over het effectiever en efficiënter maken van leren, en heeft een achtergrond in biologie en cognitieve neurowetenschappen. In 2018 promoveerde hij op het onderwerp zelfregulerend leren.Steven is mede-auteur van het boek "Op de schouders van Reuzen", waarin 24 wetenschappelijke kernartikelen over onderwijswetenschappen worden vertaald naar de dagelijkse lespraktijk. Dit boek, geschreven samen met hoogleraar Paul Kirschner en collega Luce Claessens, is een uitstekende bron voor iedereen die geïnteresseerd is in evidence-informed werken in het onderwijs.ShownotesLees de blog van StevenLees 'Op de schouders van reuzen'Ontdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn.Schrijf je nu in voor het Wijze Lessen Congres! 

De subsidie voor het praktijkgerichte vak in de gemengde en theoretische leerweg is bedoeld om: Scholen te ondersteunen bij het aanbieden van een praktijkgericht vak als examenvak vanaf schooljaar 2024/2025. Leerlingen in de gemengde en theoretische leerweg praktijkervaring op te laten doen met levensechte opdrachten. Scholen financieel tegemoet te komen bij de ontwikkeling en implementatie van dit vak, met verschillende subsidiebedragen per type leerweg.

Nederlandse kinderen hebben steeds vaker oogproblemen, onder andere door intensief gebruik van beeldschermen. Maar vorige week trokken oogzorgorganisaties aan de bel: zij zien dat kinderbrillen voor steeds meer ouders onbetaalbaar worden. Daar willen  Khaled Tamimy en Erik van Halewijn wat aan doen. Met hun 'Brillenbus' trekken ze langs verschillende scholen om kansarme kinderen te voorzien van een bril. Aan presentator Hans van der Steeg vertellen ze wat de gevolgen zijn voor kinderen die te lang met slecht zicht rondlopen.

In deze podcast vertel ik over een onderwerp dat naar mijn mening vaak onderbelicht blijft in het onderwijs: de rol van ouders in het welzijn en de ontwikkeling van hun tieners. Scholen richten zich vaak voornamelijk op de leerlingen zelf, maar we vergeten soms dat ouders een onmisbare schakel zijn in dit proces. Ouders zijn namelijk 24/7 de persoonlijke coach van hun kind, maar hoe vaak wordt er eigenlijk aan hén gevraagd hoe het met ze gaat? Vandaag duiken we in het waarom het cruciaal is dat scholen niet alleen naar de leerling kijken, maar ook oog hebben voor de ouders en de omgeving waarin die leerling zich bevindt. En ik geef vijf praktische tips voor zowel ouders als scholen om beter samen te werken voor het welzijn van de leerling. Voor meer informatie: Ouderavond + online programma voor ouders op school Programma Positief motiveren doe je zo Gezinstraject van 3 maanden Masterclass: Een succesvol (voor-)examenjaar

In de 33ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je omgaan met afdwalers?Wazige ogen, blikken naar buiten of er even niet bij zijn; je ziet het iedere les wel eens gebeuren. Leerlingen en studenten dwalen soms af en lijken dan te dagdromen. Maar is dat wel zo? En is dat erg? In deze podcast gaan we in op nieuwe inzichten op het gebied van mind-wandering. We gaan op wat het (niet) is, waarom het waardevol kan zijn én hoe je er mee om kunt gaan in je lessen. Blijf je bij les

Te gast is emeritus hoogleraar Erik Borgman met wie ik in twee delen spreek over goed onderwijs vanuit zijn visie op goed samenleven en goed leven. Deel 1 duurt ongeveer 1 uur. Deel 2 zoomt in op bestuur, toezicht en schoolleiding. In het eerste deel spreken we over zijn visie op goed samenleven van waaruit hij naar goed onderwijs kijkt. Hij stelt dat wij mensen, ieder met de eigen visie op het goede leven, samen met anderen de samenleving opbouwen. Een samenleving is dus niet zo maakbaar dat je die van bovenaf bepaalt vanuit voorafbepaalde normen en economische standaarden. Daarna spreken we over zijn visie op goed onderwijs. Hij ziet leerlingen als medebouwers van de samenleving en vindt dat goed onderwijs hen moet leren hoe je samen de samenleving opbouwt en vernieuwt. Dus ook onderwijs moet leerlingen niet kneden op basis van vooropgestelde economische standaarden en maatschappelijke normen. Leerlingen zijn  volgens hem bronnen. Ga er vanuit en sta ervoor open dat ze iets kunnen wat ze van tevoren vaak niet eens wisten dat ze het konden, en wat wij als leraren ook niet hebben bedacht.  Na de samenvatting van deel 1 gaan we in deel 2 in op het belang van de vrijheid van en voor onderwijs, een infrastructuur die deze visie op goed onderwijs mogelijk maakt, en op wat bestuur, toezicht en schoolleiders hierin kunnen betekenen. Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ATTC, de unieke schoolleidersopleiding vakbekwaam in Hilversum die ontworpen is vanuit 25 PO en VO scholen, waaronder internationale scholen, en door School Matters dat schoolleiders op een positieve en ontwikkelingsgerichte manier helpt om duurzame verbeteringen in hun school te realiseren en op maat gemaakte scholing biedt, ook in-company, en door rustplek De vallei van het goede leven.

Leerlingen leren beter als ze een goede relatie hebben met hun leraar, en patiënten krijgen betere zorg als ze een connectie hebben met hun arts. Verbinding maken met een ander is in veel beroepen cruciaal. Maar het werk dat daarvoor nodig is, staat zwaar onder druk. Opname: Julius van IJperen 
 Montage: Tom Ruijg Probeer De Correspondent nu een gratis maand uit: decorrespondent.nl/gratismaand

Margreet Timmer en Christian Marsman hebben het in deze podcast over schurende gesprekken in het onderwijs, iets wat steeds vaker voorkomt in de maatschappij en dus ook binnen het onderwijs.    Schurende gesprekken zijn lastige of uitdagende gesprekken over polariserende thema's en ongemakkelijke onderwerpen zoals discriminatie, seksisme, oorlog, diversiteit, klimaatproblemen, etc. Onderwerpen waarbij meningen van leerlingen haaks op elkaar kunnen staan. Leerlingen kunnen daarbij, passend bij de zoektocht naar hun identiteit,  een heel sterke mening ventileren. Het kan als docent/gespreksleider uitdagend zijn om dan een open gesprek te voeren met elkaar. Het schuurt, het is ongemakkelijk en tegelijkertijd is het enorm waardevol. Want maar al te vaak hebben 'we' de neiging om weg te bewegen van ongemak. Als docent heb je de taak om dit gesprek goed te begeleiden en biedt het ook een prachtige kans om veel van elkaar te leren. 

Door Corine Zonnenberg

Na de invoering van het vmbo in 1999 zijn er een hoop scholen verdwenen in Zaanstad. En dat betekent dat leerlingen ervan nooit een schoolreünie hebben gehad. Daar komt verandering in. Op 7 september is er in en voor de Zaanse Bullekerk een megareünie voor leerlingen van verdwenen scholen. In deze podcast vertellen Paul Riteco en Carlita Koningstein er meer over.

Het aantal kinderen dat zich aanmeldt voor praktische opleidingen neemt af. Toch heeft de arbeidsmarkt hard behoefte aan meer praktisch opgeleide mensen. Hoe zorg je ervoor dat jongeren enthousiast blijven voor een praktisch beroep? In ‘De top van Nederland' een uitgebreid gesprek met Tanja Peters, bestuursvoorzitter van scholengemeenschap De Rooi Pannen Presentator Thomas van Zijl vraagt haar...  - waarom het aantal leerlingen op het praktijkonderwijs bij De Rooi Pannen niet daalt;   - waarom De Rooi Pannen maar een beperkt aantal opleidingen aanbiedt;  - of het nieuwe kabinet slecht nieuws is voor het praktijk onderwijs;  - hoe De Rooi Pannen haar leerlingen gratis laptops kan geven;  - waarom De Rooi Pannen bewust kiest voor bijzondere gebouwen zoals een klooster of kazerne.    Over De Rooi Pannen  De Rooi Pannen is een scholengemeenschap met vmbo- en mbo-opleidingen op het gebied van handel en ondernemen, horeca, toerisme, marketing en vormgeving. De Rooi Pannen heeft tien scholen in Breda, Tilburg en Eindhoven.   Over Thomas van Zijl  Thomas van Zijl is financieel journalist en presentator bij BNR. Hij presenteert dagelijks ‘BNR Zakendoen', het Nederlandse radioprogramma voor economisch nieuws en zakelijk inzicht, waar 'De top van Nederland' onderdeel van is. Ook is hij een van de makers van de podcast ‘Onder curatoren'.    Abonneer je op de podcast  Ga naar ‘De top van Nederland' en abonneer je op de podcast, ook te beluisteren via Apple Podcast en Spotify. See omnystudio.com/listener for privacy information.

Het aantal kinderen dat zich aanmeldt voor praktische opleidingen neemt af. Toch heeft de arbeidsmarkt hard behoefte aan meer praktisch opgeleide mensen. Hoe zorg je ervoor dat jongeren enthousiast blijven voor een praktisch beroep? In ‘De top van Nederland' een uitgebreid gesprek met Tanja Peters, bestuursvoorzitter van scholengemeenschap De Rooi Pannen Presentator Thomas van Zijl vraagt haar...  - waarom het aantal leerlingen op het praktijkonderwijs bij De Rooi Pannen niet daalt;   - waarom De Rooi Pannen maar een beperkt aantal opleidingen aanbiedt;  - of het nieuwe kabinet slecht nieuws is voor het praktijk onderwijs;  - hoe De Rooi Pannen haar leerlingen gratis laptops kan geven;  - waarom De Rooi Pannen bewust kiest voor bijzondere gebouwen zoals een klooster of kazerne.    Over De Rooi Pannen  De Rooi Pannen is een scholengemeenschap met vmbo- en mbo-opleidingen op het gebied van handel en ondernemen, horeca, toerisme, marketing en vormgeving. De Rooi Pannen heeft tien scholen in Breda, Tilburg en Eindhoven.   Over Thomas van Zijl  Thomas van Zijl is financieel journalist en presentator bij BNR. Hij presenteert dagelijks ‘BNR Zakendoen', het Nederlandse radioprogramma voor economisch nieuws en zakelijk inzicht, waar 'De top van Nederland' onderdeel van is. Ook is hij een van de makers van de podcast ‘Onder curatoren'.    Abonneer je op de podcast  Ga naar ‘De top van Nederland' en abonneer je op de podcast, ook te beluisteren via Apple Podcast en Spotify. See omnystudio.com/listener for privacy information.

Het is een probleem van alle tijden: brutale scholieren die docenten het leven zuur maken. Er wordt wederom een enorm beroep gedaan op het oplossende vermogen van Anna, Tex en Stefan. 

Op uitnodiging van PCBO Rotterdam Zuid bezoek ik vandaag de Zuider Gymnasium basisschool. In 2018 is het Zuider Gymnasium met het Rotterdamse basisschoolbestuur PCBO de Zuider gymnasiumbasisschool gestart, waar met doorlopende leerlijnen vanuit het basisonderwijs tot en met het gymnasiumdiploma les wordt gegeven aan hoogbegaafde en hoogintelligente kinderen uit groep 5 t/m 8. De Zuider... Het bericht Hoe geeft PCBO vorm aan onderwijs voor meer- en hoogbegaafde leerlingen op Zuid? verscheen eerst op Tjipcast.

Leerlingen zien tijdens een speciale les de vlinders van dichtbij en zijn dol enthousiast. in de vogelzangcursus horen we een geheimzinnige ratelaar. Het blijkt de zang van een braamsluiper. De jacht op Afrikaanse haaien heeft zelfs gevolgen voor onze 'Hollandse' wadvogels. En verder: 10 jaar natuurgebied 't Roegwold, het belang van de snor en de column is deze week van Dolf Jansen. Vroege Vogels Radio op NPO Radio 1 wordt zondag gepresenteerd door Menno Bentveld van 7.00 tot 10.00u. Lees meer over de uitzending (https://www.bnnvara.nl/vroegevogels/audio/609199)

Het kan soms een flinke uitdaging zijn om de aandacht van leerlingen vast te houden. Leerlingen raken gemakkelijk afgeleid, vinden de stof niet interessant of doen stiekem iets anders. Maar misschien ligt dit ook wel aan je manier van lesgeven. Hoe praat je? Hoe staat je voor de groep? Hoe is je stemgebruik? Kent je... Het bericht Hoe zet je theatertechnieken zoals lichaamstaal en stemgebruik in tijdens het lesgeven? verscheen eerst op Tjipcast.

Dit keer bespreken we het boek Is het voor een cijfer van Johannes Visser. De ondertitel is Hoe jongeren meer kunnen leren met minder stress. De ondertitel zegt veel. Wat doen we onze kinderen aan om zoveel stress te ervaren op jonge leeftijd. De tijd van leren en ontdekken, je eigen weg vinden. Lijkt meer op in het gareel lopen en alle creativiteit wordt verwijderd zoals Sir Ken Robinson vertelde. Visser was 7 jaar leraar Nederlands voordat hij Correspondent Onderwijs werd bij De Correspondent (10 jaar). Het is een dun boek, vlot geschreven, maar mist ook wat substantie, dat kun je via de boeken in de bronnen verdiepen. Nog geen 100 pagina's. Interessant voor de ondernemer? Ja, wat gebeurt er met de intrinsieke motivatie van de medewerkers? Boek heeft 8 hoofdstukken Is het voor een cijfer? Hoe leren voor een cijfer werd Zijn kinderen ratten? Ieder oordeel heb se nadeel Wanneer motivatie ongezond is Wat je niet leert als het voor een cijfer is De motiviatierevolutie is begonnen. Dit zijn de rebellen. Meer leren met minder stress Is het voor een cijfer? De hamvraag van leerlingen om te bepalen of ze aandacht aan iets besteden. Als het niet voor een cijfer is hoeven ze er niet aan te werken. Er zijn al zoveel andere dingen waar ze aan moeten werken die wel voor een cijfer zijn. Zweten, weten, vergeten. Nergens ter wereld zijn leerklingen zo ongemotiveerd voor school als in Nederland. Wie leert voor een cijfer, cijfert zichzelf weg. 102 cijfers Hoe leren voor een cijfer werd Eerste scholen 4.000 jaar geleden. Nederland onderwijs verplicht ruim 100 jaar. Leren werd onderwijs., kerk wilde vrome volgelingen, en het leger wilde loyale soldaten. Spel is leerzaam, maar moeilijk controleerbaar. Op school leerden kinderen niet wat nodig was om te overleven. veel meer algemene ontwikkeling. Begin negentiende eeuw een periode van armoede en werkeloosheid, idee was dat dit aan volk lag, lui en dom. Kennis zou leiden tot deugd en zo tot burgers die willen werken (in de fabriek). Zijn kinderen ratten? Theorie intrinsieke motivatie van Deci, de zelfdeterminatietheorie. Drie grondstoffen voor groei, Autonomie, competentie en verbondenheid. Ieder oordeel heb se nadeel Afgelopen 20 jaar onderwijs resultaten gedaald. Dus meer controle. Wanneer motivatie ongezond is Wat je niet leert als het voor een cijfer is De motiviatierevolutie is begonnen. Dit zijn de rebellen. Drie voorbeelden van scholen, en onderwijzers die het anders doen. Jeroen Lamberts, een Agora school (Mathijs Drummen) en DOE040 een private school (Jacqueline van Ewijk). Eerste jaren geen cijfers. Kinderen kiezen zelf wat ze doen. Ook of ze uiteindelijk een staatsexamen doen (meeste doen dat wel). Kiezen zelf hun vakken voor het vervolg dat ze voor ogen hebben. Meer leren met minder stress Een aantal oplossingen om het reguliere onderwijs weer leuker en minder stressvol voor kinderen te maken. Schrap een paar verplichte vakken zoals Frans, Duits en wiskunde. Laat leerlingen zelf hun vakken kiezen, minder in een vast profiel. Weeg het eindexamen minder zwaar, nu 50% en bijvoorbeeld naar 10%. Laat het profiel werkstuk veel meer meewegen. Als afsluiting een oproep aan de leerlingen zelf, kom in opstand, verenig je, start een vakbond, praat mee. Opvallende lessen uit het boek voor mij: 0:00 Intro met een eerste conclusie. 04:45 Leerlingen moesten 102 cijfers in een schooljaar halen. 05:20 Nergens ter wereld zijn leerlingen zo ongemotiveerd voor school als in Nederland. 06:30 Spelen is een natuurlijke manier om dingen te leren. 07:45 In de begin tijd van school waren er drie klassen. In klas een leerde de kinderen spellen, in klas twee lezen en in klas drie rekenen. 09:00 Cijfers waren een objectief middel om te laten zien dat je wel kon leren, ook al waren je ouders niet naar school geweest. 13:55 Voor het motiveren in je bedrijf dezelfde grondlogica is als in het...

In deze 24ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe bouw ik stap voor stap aan meer zelfstandigheid bij mijn leerlingen of studenten?De mate van zelfstandigheid van onze leerlingen en studenten hangt voor een groot deel samen met het handelen van ons als docenten. In deze aflevering neemt Linda ons mee in welke didactische strategieën in iedere stap van het leerproces van waarde zijn. Met als belangrijkste les: Scaffolding, not spoon-feeding!Veel luisterplezier!Meer weten over dit onderwerp?https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/Vragen of suggesties?podcast@vernieuwenderwijs.nl

Waarom krijgen kinderen op school wel vakken als wiskunde en Nederlands, maar is persoonlijke ontwikkeling geen standaard schoolvak? Waarom zijn CITO uitslagen zo belangrijk? En waarom lijkt het schoolsysteem zo gericht op het individu?Een paar jaar geleden keken we bij 365 eens goed naar het schoolsysteem. Door welke ring moeten kinderen nou precies heen? We zagen dat iedereen een bepaalde kracht of gave heeft, maar dat komt er niet altijd uit. Leerlingen werden soms weggezet als ongeïnteresseerd, maar in de basis zijn ze juist heel nieuwsgierig. Wat gaat hier mis? We begonnen met gastlessen geven op scholen, maar wilden ook iets groters doen dan dat. Zo is Stichting Verwonderwijs geboren. We vertellen erover in deze podcast!Shownotes:Leuk als je reageert op de podcast onder deze aflevering, via youtube, via onze socials, of onze Academy.❓ Stuur jouw vraag in!

Te gast zijn journalist Maarten Huygen en leraar Erik Ex en we spreken over Maartens boek ‘Nog wat geleerd vandaag? Hoe kennis terugkeert in het onderwijs.' In het boek en ons gesprek beschrijft Maarten de lange geschiedenis van progressief onderwijs. Dit zgn. vernieuwingsonderwijs blijkt helemaal niet zo nieuw, want grijpt terug op onderwijsdenkers als Rousseau en Dewey. Progressief onderwijs heeft vaak de vorm van onderzoekend, levensecht leren en een kindgerichte pedagogiek. Het effect daarvan is echter dat het kennisniveau afneemt en de ongelijkheid toeneemt. Progressief onderwijs bevordert individuele kinderen met veel culturele bagage en boet in op gemeenschappelijkheid. Maarten pleit voor kennisgericht onderwijs, gestoeld op wetenschap en vakmanschap. Daar zou de politiek op moeten inzetten, zeker de progressieve partijen. Erik ziet het gemeenschappelijke als de essentie van onderwijs en noemt klassikaal onderwijs juist progressief en democratisch, omdat iedere leerling daarin als gelijk gezien wordt. Dit pleit volgens hem voor het centraal zetten van kennisoverdracht en van de leraar. Leerlingen hebben begeleiding nodig, omdat niet iedereen de benodigde kennis zelfstandig opdoet, een begeleiding die Rousseau volgens Maarten zelf ook gaf als privéleraar.  Beiden pleiten ten slotte niet alleen voor kennisrijk onderwijs, maar ook voor een kennis- en instructierijke lerarenopleiding en een schoolleider die een collectieve professionele cultuur  faciliteert en stimuleert van en voor ambachtelijke leraren. Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ATTC, schoolleidersopleiding in Hilversum, en De vallei van het goede leven.

Te gast zijn de Meesters met Dromen Emin Kececi, Ismail Aghzanay en Yasin Yaylali en we spreken over hun boek Het geheim van de leraar, hoe maak en houd je verbinding met je leerlingen? We leren de drie heren eerst kennen vanuit hun idealen als Meesters met Dromen. Ze geven alle drie voluit les vanuit hun hart, wat betekent dat ze als leraar en mens authentiek de verbinding aangaan met leerlingen. Het zijn echte onderwijspedagogische meesters. Ze hebben de techniek van lesgeven in de vingers, zoals Expliciete Directe Instructie geven, maar het geheim zit in hun bezielende, betrokken en begrenzende relatie met leerlingen. Daarnaast staan ze als multiculturele Nederlanders in vuur en vlam voor dezelfde doelgroep van leerlingen, die zich veelal aan de onderkant van onze samenleving bevindt. Ze begrijpen hun leefwereld van binnenuit en hebben ook zelf ervaren welke weerstand je in je schoolloopbaan kunt tegenkomen. Daarom verzorgen ze ook programma's, workshops en lezingen en zijn ze een zomerschool begonnen in Amsterdam Zuid-Oost. Ten slotte bespreken we de vier onderwijspedagogische dimensies uit hun boek: Het primaat van relatie en goede communicatie, zoals cultureel responsief lesgeven. Het tegelijk authentiek en dichtbij zijn als mens maar ook een leraar met professionele afstand. Het realiseren van rust, reinheid en regelmaat in het belang van het leren van leerlingen. Het voorleven van hoge positieve verwachtingen en het realiseren van een positieve schoolcultuur. In een gezonde school spreekt iedereen vanuit elke laag dezelfde taal. Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ATTC, schoolleidersopleiding in Hilversum, en De vallei van het goede leven.

Te gast zijn Arie de Bruin, voorzitter van de Janusz Korczak stichting, Dagmar Tulner, leerkracht van groep 7 van de Gelderlandschool in Den Haag, en de leerlingen uit haar klas en onderwijsassistent Yorel Schouten, en we spreken over Janusz Korczak en de kinderrechten. Met Dagmar als side-kick gaat Arie in gesprek met de kinderen over de kinderrechten, zoals recht op veiligheid, bescherming, niet-pesten, goede opvoeding, en welke invloed Korczak daarop heeft gehad. Maar Arie vertelt veel meer over Korczaks ideeën, zoals dat kinderen recht hebben op liefde, respect, de dag van vandaag, fouten maken, vergeving en herstel. Ook maakt Arie de kinderen duidelijk dat zijzelf medeverantwoordelijk zijn voor die rechten. In het nagesprek geven Dagmar en Yorel hun trotse indrukken weer van het leerlingengesprek en wat zij zelf geleerd hadden over Korczak. We leren verder Arie als Korczak-pedagoog persoonlijk wat meer kennen. De pedagoog in de praktijk hebben we al gezien. Prachtig deed hij dat met de leerlingen. Dat persoonlijke blijkt de kern van het werk van Korczak en van de visie van Arie en Dagmar op pedagogiek. Dat krijgt ook een persoonlijk tintje voor mij, omdat Dagmar vertelt wat ik als docent voor haar heb betekend. We eindigen in de actualiteit van de oorlog in Israël en Palestina. Korczak was religieus gezien een bijzondere Jood, omdat hij wars was van clubjes en dogma's. Hij had meer op met noties als liefde, vergeving en herstel. Zelf schreef hij gebeden vanuit het perspectief van kinderen, gelovigen en ongelovigen. Dat deze podcastaflevering een gebed mag zijn over liefde, vergeving en herstel. Voor iedereen die daarnaar snakt in deze donkere tijd. Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ATTC, schoolleidersopleiding in Hilversum, en De vallei van het goede leven. 

(1) Franse leerlingen beledigd door 17de-eeuws schilderij (2) Vraag het aan Rika (3) Wat is de beste zin van Gerard Reve? Middagjournaal van Nico Dijkshoorn

Leerlingen figuurzagen dieren uit onze podcast 'Zo klonk Nederland', een boek voor vogelwoorden en konijnen uitgezet op Vlieland. Verder gaan we mee met controles van veetransporten in Parijs. De column is van Jean-Pierre Geelen. Vroege Vogels Radio op NPO Radio 1 wordt zondag gepresenteerd door Andrea van Pol vanuit het Naardermeer van 7.00 tot 10.00 uur. Lees meer over de uitzending (https://www.bnnvara.nl/vroegevogels/audio/602032)

Er zijn een aantal uitdagingen die de doorstroom van OKAN/ISK-leerlingen naar het reguliere onderwijs bemoeilijken. Een groep Vlaamse en Nederlandse experts onderzocht ze in opdracht van de Taalunie en schreef er een publicatie over. Twee van die experts vertellen in deze aflevering over mogelijke oplossingen: Hariëtte Boerboom (adviseur bij LOWAN) en Laura Emery (Steunpunt Diversiteit en Leren, UGent). Meer informatie over deze podcast (en extra materiaal!) vind je op ⁠⁠⁠⁠www.docentnt2.eu⁠⁠⁠⁠. --- Send in a voice message: https://podcasters.spotify.com/pod/show/docentnt2/message

Naarmate kinderen langer naar school gaan, verliezen ze hun nieuwsgierigheid en plezier om te leren. Niet zo gek, als je weet hoeveel cijfers een leerling per schooljaar krijgt. Lees hier het artikel: https://decorrespondent.nl/14934/hoe-102-cijfers-per-jaar-de-motivatie-van-leerlingen-om-zeep-helpen Wil je vrijblijvend kennismaken met ons journalistieke platform? Schrijf je in voor de proefmail en ontvang gratis een selectie van onze beste verhalen in je inbox: decorrespondent.nl/proefmail ****** Voor de beste en meest privacyvriendelijke luisterervaring kun je terecht in de Correspondent-app. Ontdek 500+ shows en verhalen en ga in gesprek met je favoriete correspondenten. Download de app snel in de app-store! Geen lid? Maak ook onafhankelijke journalistiek mogelijk en krijg toegang tot de app: corr.es/wordlid. ****** Productie: Julius Van IJperen, Tom Ruijg Voor vragen, opmerkingen of suggesties mail naar post@decorrespondent.nl

Wat zit erin De 7 vandaag?Leerlingen die een technische of beroepsopleiding willen volgen, belanden hoe langer hoe meer op een wachtlijst. Dat blijkt uit een rondvraag van onze redactie.Vanaf vandaag kan je intekenen op de nieuwe staatsbon. Kan rechtstreeks bij de overheid óf via je bank. Wat doe je best? En hoe gaat dat dan in z'n werk? Onze specialist heeft alle antwoorden.En twee ondernemende twintigers uit Gent halen 2,2 miljoen op met een frisdrankmachine die blikjes en pet-flesjes de wereld uit moet helpen. We praten met de jonge CEO. Host: Bert Rymen Productie: Roan Van EyckSee omnystudio.com/listener for privacy information.

(1) God had ooit een vrouw en ze is te zien in een klooster in Nederland (2) Vraag het aan Rika (3) Is de Nijl de langste, of is het toch de Amazone? We gaan het eindelijk echt weten. (4) Leerlingen hun punten hangen af van de kleren van de leerkracht. Middagjournaal van Bas Birker

Te gast is Gert Verbrugghen en we spreken over Regie in de klas. In dit door Gert vertaalde boek werkt Tom Bennett tien principes voor in de klas uit, die hij gedragswetenschappelijk en onderwijsfilosofisch onderbouwt: Gedrag is een curriculum. Je moet kinderen leren hoe ze zich moeten gedragen. Onderwijs gedrag, vertel het niet alleen. Zorg dat het voor de leerlingen makkelijk wordt om zich goed te gedragen en moeilijk om dit niet te doen. Er is niet een gedragsstrategie die bij alle leerlingen zal werken. Goede relaties worden gebouwd op structuur en hoge verwachtingen. Leerlingen zijn sociale wezens. Consistentie ligt aan de basis van alle goede gewoonten. Iedereen wil ertoe doen. Mijn klas, mijn regels. Alleen de laatste twee principes kwamen niet aan bod in ons gesprek over het boek of de voorbeelden van zijn school. Waarschijnlijk omdat Gert de nadruk legt op de school als gemeenschap en het samen professionaliseren. Ikzelf refereerde telkens aan de onderwijspedagogische drieslag van Philippe Meirieu: onderwijs als praxis, als wetenschappelijk informed en als op overtuigingen gebaseerd. Gert eindigde met de onderwijspedagogische argumentatie voor het telefoonverbod op zijn school en met het advies aan schoolleiders om onderwijskundig onderlegd te zijn en zo veel mogelijk zichtbaar te zijn voor leraren en leerlingen. Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ATTC, schoolleidersopleiding in Hilversum, en De vallei van het goede leven.

Juliëtte Schraauwers is vrijheidsmiljonair, visionair en spreker. Ze is oprichtster van de duurzame basisschool NOWSCHOOL, van Branding Agency THE NOW en van The Earth Academy.Zie het privacybeleid op https://art19.com/privacy en de privacyverklaring van Californië op https://art19.com/privacy#do-not-sell-my-info.

Particulieren kopen alsmaar minder auto's. Op tien jaar tijd is de verkoop bijna gehalveerd. Geen goed nieuws voor de verkopers, aan de vooravond van het Autosalon.De resultaten van de slimste leerlingen van de klas gaan het sterkst achteruit. Dat blijkt uit proeven van het katholiek onderwijs bij kinderen in het zesde leerjaar.En over twee jaar moet een trein zonder machinist rijden tussen de haven van Rotterdam en het Ruhrgebied. De technologie daarvoor komt van de Gentse scale-up OTIV. Host: Bert RymenProductie: Lara Droessaert Wie deze podcast beluistert in de auto:In de nieuwste update van de app van De Tijd zitten ook Apple Car Play en Android Auto. De 7 luisteren op de baan is dus nog nooit zo simpel geweest: klikken op het icoon van De Tijd op het multi-mediascherm van je auto en luisteren maar!Wie precies wil zien hoe je dat installeert, we hebben een handig filmpje gemaakt daarover.See omnystudio.com/listener for privacy information.

Naarmate kinderen langer naar school gaan, verliezen ze hun nieuwsgierigheid en plezier om te leren. Niet zo gek, als je weet hoeveel cijfers een leerling per schooljaar krijgt.

 Lees hier het artikel: https://decorrespondent.nl/14112/hoe-cijfers-de-motivatie-van-leerlingen-om-zeep-helpen/1121240736-822b3aed
 *** Nieuw: de Correspondent-luisterapp! Vanaf nu kun je voor de beste en meest privacyvriendelijke luisterervaring terecht in de Correspondent-app. Ontdek 500+ shows en verhalen en ga in gesprek met je favoriete correspondenten. Download de app snel in de app-store! Geen lid? Maak ook onafhankelijke journalistiek mogelijk en krijg toegang tot de app: corr.es/wordlid. *** Productie: Julius van Ijperen en Jacco Prantl 
 Voor vragen, opmerkingen of suggesties mail naar post@decorrespondent.nl

Na zijn gruwelijke daad in Oosterbeek gaat Appie A. aan de slag als conciërge op een Middelbare School in Bussum. Leerlingen vinden het een engerd, maar ze kunnen niet vermoeden dat hun conciërge een dubbele moordenaar is. Voorzitter Samson van het Adviescollege Levenslanggestraften geeft uitleg over de manier waarop zij tot hun advies komen. Minister Weerwind krijgt ondertussen vragen van Kamerleden over het mogelijk vrijlaten van Appie en zij zijn met name kritisch over de communicatie richting nabestaanden. De minister belooft beterschap en zegt zelfs toe langs te komen bij de ouders van de overleden Rob Hageman.Beluister al onze podcasts: http://www.ad.nl/podcastsSee omnystudio.com/listener for privacy information.

Hoe je in één klap kinderarmoede, exploderende zorgkosten, dierenleed en overmatige CO2-uitstoot kunt aanpakken. 

Lees hier de column: https://decorrespondent.nl/13820/geef-leerlingen-gratis-lunch/7155079581980-aaf2c682
 *** Nieuw: de Correspondent-luisterapp! Vanaf nu kun je voor de beste en meest privacyvriendelijke luisterervaring terecht in de Correspondent-app. Ontdek 500+ shows en verhalen en ga in gesprek met je favoriete correspondenten. Download de app snel in de app-store! Geen lid? Maak ook onafhankelijke journalistiek mogelijk en krijg toegang tot de app: corr.es/wordlid. *** Productie: Julius van Ijperen en Jacco Prantl 
 Voor vragen, opmerkingen of suggesties mail naar post@decorrespondent.nl

Een kind van lager opgeleide ouders heeft een kleinere kans om op het vwo te belanden, dan een kind van hoger opgeleide ouders, al zijn ze even slim. Om uit te zoeken hoe kansenongelijkheid er in de praktijk uitziet, liep onderwijsredacteur Patricia Veldhuis een half jaar mee in groep 8 van basisschool de Witte Vlinder in Arnhem. Ze vertelt over haar bevindingen. Wat is eraan te doen?Gast: Patricia VeldhuisPresentatie: Floor BoonRedactie: Esmee DirksMontage: Jeroen JaspersLees hier meer over basisschool de Witte VlinderZie het privacybeleid op https://art19.com/privacy en de privacyverklaring van Californië op https://art19.com/privacy#do-not-sell-my-info.