Podcasts about leerlingen

Leerlingen kunnen keurig een stappenplan nadoen en tóch nauwelijks beter wiskundig leren denken. Voor veel leerlingen op de middelbare school gaat wiskunde over het correct ‘herhalen’ wat de docent voordoet op het bord. Is het ook mogelijk een werkomgeving te creëren waar leerlingen uitgedaagd worden om zelfstandig en diep te leren nadenken over wiskundige problemen? Dat is de zoektocht waar ik met Matthias Kaat over doorpraat: wiskunde draait fundamenteel om probleemoplossen, redeneren en het opdoen van inzicht, maar in veel lokalen overheerst vooral een “voordoen–nadoen–oefenen” methodiek. De vraag is dan ongemakkelijk simpel: leren leerlingen eigenlijk wel goed wiskunde? Matthias Kaat is lerarenopleider wiskunde en is aan de slag gegaan met het boek Building Thinking Classrooms (Peter Liljedahl) als een praktische benadering om wiskundig denken zichtbaar en collectief te maken. Niet door leerlingen “zomaar wat te laten doen”, maar door juist te werken met slimme klas routines: bijvoorbeeld met steeds willekeurige drietallen, door staand te werken, de klas anders in te richten en aan de slag te gaan op whiteboards met een prikkelende en uitdagend wiskundig vraagstuk. Fouten maken wordt minder riskant, ideeën worden makkelijker gedeeld en “didactisch afkijken” wordt onderdeel van de lespraktijk. Leerlingen leren hierdoor dieper nadenken is het idee. Belangrijk is ook de nuance: dit is geen alles-of-niets werkwijze. Divergente problemen (met meerdere aanpakken) en convergente taken (gericht oefenen) versterken elkaar. Liljedahl put uit 15 jaar praktijkonderzoek en brengt wiskundige vraagstukken tot leven in de lespraktijk. We bespreken tot slot ook hoe je deze werkwijze kunt adopteren in je klaslokaal. Ook voor andere domeinen buiten de wiskunde! Kernpunten uit de podcast:

Leef het hele verhaal | SERIE: Leerlingen van Jezus | Ps. Jeroen Dorstijn by GODcentre Gouda

Vrienden van Jezus doen wat Hij zegt | SERIE: Leerlingen van Jezus | Ps. Jeroen Dorstijn | Jesus Central Church by GODcentre Gouda

Scholen praten veel "over" leerlingen en generatieve AI, maar nog te weinig "met" hen. Leerlingen ervaren dagelijks de spanning tussen verleiding en verantwoordelijkheid. Remco Pijpers en Michel Cents van Kennisnet spraken met leerlingen van UNIC over de rol van AI in hun schoolleven en de daarbij horende spanningen. Dit gesprek is met leerlingen uit de bovenbouw.

Scholen praten veel "over" leerlingen en generatieve AI, maar nog te weinig "met" hen. Leerlingen ervaren dagelijks de spanning tussen verleiding en verantwoordelijkheid. Remco Pijpers en Michel Cents van Kennisnet spraken met leerlingen van UNIC over de rol van AI in hun schoolleven en de daarbij horende spanningen. Dit gesprek is met leerlingen uit de onderbouw.

De kracht van Comunity | SERIE: Leerlingen van Jezus | Ps. Jeroen Dorstijn | Jesus Central Church by GODcentre Gouda

Grensoverschrijdende Genade | SERIE: Leerlingen van Jezus | Ps. Jeroen Dorstijn by GODcentre Gouda

Geven in gehoorzaamheid | SERIE: Leerlingen van Jezus | Ps. Jeroen Dorstijn | Jesus Central Church by GODcentre Gouda

Vol kracht gezonden als Jezus | SERIE: Leerlingen van Jezus | Ps. Jeroen Dorstijn | Jesus central church by GODcentre Gouda

Het is maandag 5 januari en ik ben te gast bij de jaarstart van het Stedelijk College Eindhoven. Leerlingen volgen op deze locatie de theoretische, kader- of basisberoepsgerichte leerweg. Naast deze leerwegen wordt er ook onderwijs verzorgd voor de EOA, Eerste Opvang voor Anderstaligen. Door de grote instroom de laatste jaren bevinden deze afdelingen zich niet meer onder een dak. De EOA-afdeling bevindt zich op twee buitenlocaties elders in Eindhoven onder de naam Global College. De docenten en onderwijsprofessionals zijn aan de slag met het toekomstbestendig maken van het onderwijs. Maar wat is dat eigenlijk? En welk proces geef je met elkaar vorm om hierover na te denken en stappen te zetten? Hierover ga ik in gesprek met mijn tafelgasten en tussendoor doen collega's mee door vragen te stellen en te reageren op het gesprek.Ik zit aan tafel met: Mathijs Rosielle, docent bewegen en sport, docent pedagogiek en didactiek Vicky Vinders, docent NT2 op het Global College en docent pedagogiek en didactiek Rosalie van den Hengel, docent pedagogiek en didactiek, docent profiel natuur-scheikunde en biologie Toekomstbestendig onderwijs klinkt vaak als iets groots en abstracts, maar het wordt pas echt concreet als je het terugbrengt naar één vraag: wie zijn onze leerlingen, en waar bereiden we ze op voor? Op het Stedelijk College Eindhoven proberen ze precies dat te doen, met een opvallend nuchtere houding: niet eerst het rooster aanpassen of een nieuw concept uitrollen, maar samen scherp krijgen wat er nú nodig is en wat straks. Opvallend is dat ze dit proces bewust neerzetten als een expeditie. Er is al wel richting (denk aan autonomie, formatief handelen, diversiteit, taal en burgerschap), maar de route ligt nog niet vast. Dat is geen vaagheid om vaagheid: het is een manier om eerst gezamenlijk taal te geven aan wat je belangrijk vindt, en pas daarna besluiten wat er daadwerkelijk anders moet. In het gesprek gaat het over de leerling echt zien, over relatie als basis voor kennisoverdracht, en over de spanning tussen motivatie en discipline. Ook komt de vraag op tafel hoe je leerlingen meer eigenaarschap geeft, zodat de overgang naar mbo minder hard aankomt. Kernpunten uit het gesprek:

Gezond Gezonden | SERIE: Leerlingen van Jezus | Ps. Jeroen Dorstijn | Jesus Central Church by GODcentre Gouda

In deel 2 van de podcast met Eefke en Erik Faasen vertellen ze meer over de pijler Netwerk.Wanneer ouders, docenten en andere volwassenen rondom de leerling elkaar echt weten te vinden, straal je een belangrijke boodschap uit. We staan met elkaar op één lijn en willen dat het goed met je gaat. Leerlingen voelen direct: er zijn mensen om mij heen die zien wat ik nodig heb en samen optrekken om mij verder te helpen.

Verlangen als Jezus te worden | Ps Jeroen Dorstijn | SERIE: Leerlingen van Jezus | Jesus Central Church by GODcentre Gouda

Send us a textDe Dutch Applied AI Awards vieren de meest impactvolle en innovatieve toepassingen van kunstmatige intelligentie in Nederland. Elk jaar worden drie finalisten geselecteerd die AI op een slimme, ethische en maatschappelijke manier inzetten. In samenwerking met de jury van de Dutch Applied AI Awards gaat De Dataloog in gesprek met de genomineerden om te ontdekken hoe zij met hun oplossingen echte verandering realiseren: van zorg tot onderwijs, van duurzaamheid tot bedrijfsleven.

Volgen zonder voorwaarden | Jesus Central Church | SERIE: Leerlingen van Jezus | Ps. Jeroen Dorstijn by GODcentre Gouda

Traumasensitief onderwijs voor NT2-leerlingen gaat verder dan alleen taalonderwijs. Het gaat over kinderen die een nieuwe wereld binnengaan: met een andere taal, andere gewoontes en vaak ervaringen die we niet kunnen zien, maar die wél voelbaar zijn in hun lijf, gedrag en concentratie. Hoe zorgen we ervoor dat deze leerlingen zich veilig voelen in onze... Het bericht Hoe geef je traumasensitief onderwijs aan NT2-leerlingen? verscheen eerst op Tjipcast.

De verkiezingskoorts loopt op: nog minder dan een week tot de stembussen openen. D66-leider Rob Jetten schuift aan bij Sven om zijn verkiezingsprogramma door te spreken. Zijn de plannen van zijn partij haalbaar?  Sven op 1 is een programma van Omroep WNL. Meer van WNL vind je op onze website en sociale media: ► Website: https://www.wnl.tv  ► Facebook: https://www.facebook.com/omroepwnl  ► Instagram: https://www.instagram.com/omroepwnl ► Twitter: https://www.twitter.com/wnlvandaag ► Steun WNL, word lid: https://www.steunwnl.tv ► Gratis Nieuwsbrief: https://www.wnl.tv/nieuwsbrief 

Blijf in Mij | SERIE: Leerlingen van Jezus | Ps. Jeroen Dorstijn | Jesus Central Church by GODcentre Gouda

Een automatische transcriptie van onze aflevering vindt u op Spotify.Seizoen 7 van Wytze en Wim op Onderwijsreis start met een nieuw thema. We maken een reeks van vier afleveringen over inclusief onderwijs. Hoe zorgen we dat iedereen mee kan doen in het onderwijs? Hoe kunnen leerlingen met een handicap meedoen in het onderwijs? Hoe zorgen we dat iedereen zich ongeacht migratieachtergrond welkom voelt? En hoe kunnen we zorgen dat je sociaal-economische achtergrond niet je succes in de klas bepaalt? Deze keer: leerlingen met een handicap.Dat gesprek voeren we met vier gasten: Vera Meewis van IederIn, een koepel die 200 belangenorganisaties vertegenwoordigd van mensen met een handicap. Daarnaast hebben we diverse professionals uit scholen: Pauline van der Kolk van Heliomare (www.heliomare.nl), een stichting met meerder SO- en VSO-locaties, Roos Hesselink die bij het bestuur De Linde in Deventer (www.linde-deventer.nl) werkt waar leerlingen met handicaps geholpen worden om in een gewone school mee te draaien en Eva Jongeneelen en Daphne te Kiefte van Kandinsky College Nijmegen waar de Monnikskap als afdeling voor leerlingen met handicaps in de school wordt geïntegreerd (https://kandinskycollege.nl/onderwijs/monnikskap/). Tijdens de aflevering worden diverse interessante bronnen en voorbeelden genoemd. Zo heeft IederIn een position paper geschreven over dit thema: https://iederin.nl/op-weg-naar-inclusief-onderwijs/. In deze video wordt het perspectief van IederIn verder toegelicht: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=SGVloKAs4cQ. Verder komt het hoorrecht voorbij, daarover lees je hier meer: https://www.nji.nl/verbinding-onderwijs-en-jeugdhulp/wat-is-hoorrecht. De cijfers van stichting Balans vind je hier terug: https://balansdigitaal.nl/thuiszitters-tellen.Wytze Niezen vind je op LinkedIn (https://www.linkedin.com/in/wytzeniezen/)Wim Pelgrim vind je op zijn eigen site (www.wimpelgrim.nl). Wil je reageren? Ga dan naar Instagram (http://instagram.com/onderwijspodcast), Facebook (https://www.facebook.com/pictioonderwijspodcast) of LinkedIn (https://www.linkedin.com/groups/8805729/)Wil je een aflevering sponsoren? Laat het weten via onderwijspodcast@wimpelgrim.nl.

Te gast zijn de ATTC-docenten Marco Damhuis en Helen O'Donoghue met wie ik spreek over de inhoud en de werkwijze van hun internationaal georiënteerde ATTC-module Leadership Impact On Learning (LIOL).Marco was eerder docent en schoolleider, en is nu directeur van een internationale school in Kuala Lumpur. Helen werkte als docent en schoolleider op internationale scholen en begeleidt tegenwoordig leiderschapstrajecten in het internationale onderwijs. Samen ontwikkelden zij de ATTC-leiderschapsmodule LIOL.De kern van LIOL draait om de ‘learning focussed school' en de ‘learning focussed school leader'. Alles in een school zou gericht moeten zijn op het leren van leerlingen. Schoolleiders hebben hierin de opdracht hun team te inspireren en te begeleiden naar een gedeelde visie op wat leren in hún school betekent en hoe dat zichtbaar wordt.Daarbij kunnen leiders verschillende stijlen inzetten om hun team te ondersteunen in dit gezamenlijke avontuur. Twee woorden zijn daarin richtinggevend: proces en invloed. Leiderschap gaat niet om een positie of om de eigen onderwijskundige visie van de schoolleider, maar om het (begeleid)leiden van het team naar een gezamenlijk doel, dat gefundeerd is op wederzijds vertrouwen, elkaar ondersteunen én elkaar aanspreken.Deze aflevering is mogelijk gemaakt door de schooleidersopleiding ATTC , de Internationale School voor Wijsbegeerte (ISVW) en rustplek De Vallei van het Goede Leven.In English:Guests are our ATTC teachers Marco Damhuis and Helen O'Donoghue with whom I explore the content and method of their international minded ATTC module Leadership Impact On Learning, LIOL.Marco is a former teacher and school leader, now working as a principal in an international school in Kuala Lumpur. Helen is a former teacher and school leader of international schools, now working as a leadership consultant in international education. Together, they have developed the ATTC leadership module LIOL.The core concepts of LIOL are the learning focussed school and the learning focussed school leader. Everything in the school should be focussed on students' learning. In turn, school leaders have the responsibility to inspire and guide their team of teachers to a shared vision on what learning in their school means and looks like. School leaders, therefore, can use different leadership styles to support their staff in this joint adventure. And for leading, two words are key: process and influence. Leadership is not about holding a position or about having an educational vision of your own. Leadership is about leading the team to a shared goal, build on mutual trust, supporting each other and holding each other accountable.This podcast has been made possible through the support of the ATTC School Leadership Training Program, the International School of Philosophy ISVW, and the retreat facility The Valley of the Good Life.

Het doel van een discipel | SERIE: Leerlingen van Jezus | Ps. Jeroen Dorstijn | GODcentre Gouda by GODcentre Gouda

Paul Jansen, docent Frans en ontwikkelaar van een vernieuwende communicatieve taalmethode, vertelt in deze aflevering hoe hij traditionele lesmethodes losliet om zijn leerlingen écht beter Frans te leren spreken. Zijn aanpak is gebaseerd op inzichten uit de taalverwervingswetenschap en draait om begrijpelijke input, veel spreken, creativiteit en plezier. Hij laat zien dat leerlingen veel meer... Het bericht Hoe kunnen we leerlingen beter een nieuwe taal leren? verscheen eerst op Tjipcast.

Onlangs zijn de nieuwste NAPLAN-resultaten vrijgegeven. De jaarlijkse beoordeling, die in maart door 1,3 miljoen leerlingen werd gemaakt, laat zien dat veel kinderen, met name uit kansarme gezinnen, nog steeds buiten de boot vallen.

Leerlingen van de Cleveland Elementary School in San Carlos, een buitenwijk in Californië, worden de ochtend van 29 januari 1979 afgezet aan hun school door hun ouders. Nietsvermoedend wandelen ze daarna verder richting hun klaslokalen, tot er plots knallen klinken. Hier is aflevering 161! Zit je met iets? Praat bij Tele-Onthaal over wat jou bezighoudt. Bel anoniem en gratis naar 106 (24u/7d) of chat via tele-onthaal.be Voornaamste bronnen: N. Leigh Hunt - I Don't Like Mondays: The True Story Behind America's First Modern School ShootingThe Washington Post - Classmates Say Alleged Sniper Seemed Lonely, Friendless GirlWikipedia - Cleveland Elementary School shooting (San Diego)See omnystudio.com/listener for privacy information.

Het verplaatsen van de school voor anderstaligen buiten het AZC Grave in Velp biedt geen oplossing voor het middelbaar onderwijs. Dat zei wethouder Joost Hendriks van jeugd, onderwijs en cultuur in het politieke programma.GroenLinks/PvdA, Liberaal Land van Cuijk en Lokale Partij Grave stelden voor de taalschool elders in de gemeente te vestigen. Wethouder Hendriks: “Met een school voor anderstaligen maak je het niet mogelijk om een middelbare school open te houden. Dat zijn twee compleet verschillende voorzieningen.”Voor de integratie zou het wel een optie kunnen zijn om asielzoekers uit hun bubbel te halen, zoals de partijen voorstelden. Daarover zegt onderwijswethouder Hendriks: “Het is buitengewoon fijn om die onderwijsvoorziening ook nabij het AZC te hebben. Zodat de afstand gering is en er geen extra vervoersbeweging hoeft plaats te vinden, omdat het schoolbezoek van deze leerlingen kwetsbaar is. Uitval ligt op de loer. Ook is dan de afstemming met het COA (Centraal Orgaan Opvang Asielzoekers).”In Mill was grote teleurstelling over de sluiting van de middelbare school. Leerlingen moeten nu naar Cuijk of Uden. In Mill komt hierdoor een school leeg te staan. “Je kan in het gebouw van Merlet in Mill de onderwijsvoorziening plaatsen”, zegt onderwijswethouder Joost Hendriks, “maar het gebouw is dan weer veel te groot. En je maakt het openhouden van het middelbaar onderwijs in Mill niet mogelijk door daar een taalschool naartoe te brengen. Dat heeft te maken met het leerlingen aantal en de wens om een breed onderwijsaanbod aan te bieden.”Het verplaatsen van de school voor anderstaligen kost alleen maar geld. Land van Cuijk zou dan namelijk de nieuwe school moeten betalen en krijgt er voor de eigen inwoners ook geen voorzieningen terug.

In een samenwerking tussen pedagogen van de universiteit Leuven, die begin 2025 een congres organiseerden over de toekomst van de school, en de schoolleidersopleiding ATTC maken we een speciale serie van Onderwijs leiden met hart en ziel over de grammatica van de school. Elke aflevering gaat over  een of twee aspecten van de school. Deze keer…Kunnen we de school hebben, bedenken of maken zonder… leraar en leerlingen?Te gast zijn Maarten Simons en Rembert Dejans we spreken over de leraar en de leerlingen. Aspecten zijn:De leraar heeft een tussenpositie tussen het vak of de vakken en de leerlingen.Die tussenpositie maakt de leraar kwetsbaar. Niet alleen omdat ouders, overheid en samenleving meekijken in de school, maar vanwege de dubbele liefde tussen vak en leerling.De school zet de wereld centraal opdat leerlingen zelf vormgeven aan wie ze willen zijn. De wereld heeft de leraar nodig, omdat in de school, werelden worden meegedeeld. De leraar deelt die werelden met de klas en zet de eigen persoon niet in de spotlight.De leraar kan de eigen mening of overtuiging delen met leerlingen, maar heeft de verantwoordelijkheid om daar andere meningen, overtuigingen en werelden naast te zetten.Het is de leraar die leerlingen tot leerling maakt door te zeggen: probeer… en nog een keer. Daarmee kijk je met een pedagogische bril naar de leraar en niet met een sociologische bril.Deze performativiteit van de leraar is een manier van werken door leerlingen te laten oefenen. Het kan mislukken, dat de leerling geen leerling wordt, wanneer het te veel om prestaties gaat.Deze manier van werken maakt dat de school een eigen pedagogische wereld of atmosfeer is en dat er een vorm van gezamenlijke lichamelijkheid en sfeer is en dat leren ook lichamelijk is.Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ⁠⁠schoolleidersopleiding ATTC⁠⁠, onderwijsadvies ⁠⁠School Matters⁠⁠ en rustplek ⁠⁠De vallei van het goede leven⁠⁠.

Roken op schoolpleinen is verboden, maar toch zet één school een opvallende stap: op het Ichthus College in Veenendaal mogen scholieren weer roken op het schoolplein — mét rookpas en ouderlijke toestemming. De reden? De school is de overlast van groepen rokers in de wijk buiten het schoolhek meer dan zat. Is dit verantwoordelijkheid nemen of juist niet? Dat bespreekt presentator Margje Fikse met: *  Jaap van Dam, voorzitter van het Ichthus College Veenendaal * Károly Illy, directeur van het Longfonds * Eelke van Dijken, rector van de Vrije School in Den Haag

In deze aflevering bespreken we de complexiteit van het onderwijs en hoe het systeem vaak kansen beperkt in plaats van vergroot. De gast, Ivo Mijland, deelt zijn visie op rechtvaardig onderwijs en de noodzaak van persoonlijke aandacht en connectie met leerlingen. Hij legt uit hoe een rechtvaardige omgeving, waarin leerlingen zich gezien en gehoord voelen, bijdraagt aan beter onderwijs. Ook verkennen we de rol van de farmaceutische industrie in het medicaliseren van gedrag en stellen we vragen over de invloed van de huidige opzet van het onderwijs op de kansenongelijkheid, vooral door de bureaucratische druk en tekort aan middelen. Belangrijk is het inzicht dat voor de klas staan niet alleen vakinhoudelijk is, maar ook het begrijpen en ondersteunen van leerlingen in hun persoonlijke context. Leerlingen hebben behoefte aan docenten die verder kijken dan de methode en aandacht besteden aan de persoonlijke verhalen van leerlingen om hun onderwijspraktijk te verbeteren. Ivo Mijland benadrukt het belang van aandacht voor de sociale en emotionele behoeften van leerlingen, en hoe dit kan leiden tot beter en leuker onderwijs voor leerlingen en docenten. Veel luisterplezier! Lees hier ook de 24e boek van Ivo: https://www.uitgeverij-quirijn.nl/product_detail.php?id=119

In deze aflevering onderzoekt uitgever Jaap Cohen waarom scholen beperkt blijven tot Engels, Duits, Frans en soms Spaans, terwijl er ook eindexamens zijn in talen als Arabisch, Chinees, Italiaans en Russisch.Hij spreekt hierover met Karijn Helsloot, taalkundige en oprichter van Stichting Taal naar Keuze, die zich inzet voor meer taalkeuze in het onderwijs.Een fascinerend gesprek over de kracht van meertaligheid en de uitdagingen in het Nederlandse onderwijs!

Het was een ambitieus doel: vanaf 2027 zouden alle kleine Waaltjes verplicht Nederlands moeten leren op school. Dat was de belofte van de Franse Gemeenschapsregering. Alleen: er zijn niet genoeg leerkrachten, het ziet ernaar uit dat de verplichting zal moeten worden uitgesteld. Wanneer krijgen alle Franstalige leerlingen lessen Nederlands?See omnystudio.com/listener for privacy information.

Te gast is praktisch filosoof Joep Dohmen en we spreken over persoonsvorming en motivatie van leerlingen naar aanleiding van zijn boek Iemand zijn, filosofie van de persoonlijke vorming. Prof. dr. Joep Dohmen is emeritus-hoogleraar ethiek aan de Universiteit voor Humanistiek en Lector Bildung aan de Hogeschool voor Toegepaste Filosofie en vooral ook bekend van zijn boeken over levenskunst. De laatste decennia heeft hij filosofie verbonden aan pedagogiek, want hij maakt zich zorgen over de slechte neoliberale invloeden op de persoonsvorming van jonge mensen. Hij vindt dat opvoeding en onderwijs een pedagogisch vormingsprogramma moeten bieden. Zijn programma bouwt hij op drie begrippen: context, onteigening en toe-eigening. De context is onze biografie en onze cultuur-maatschappelijke context waarin digitale techniek en neoliberalisme ons, zoals Foucault hem leerde, subtiel disciplineren tot ik-gerichte consumenten. Biografie en maatschappij werken zo onteigenend in op onze autonomie, wilsvorming en motivatie, zijn tweede begrip. Onteigenen betekent dat je niet die vrije en verantwoordelijke volwassen persoon wordt, die iedere mens in potentie kan zijn. Voor je het weet, denk je dat het leven een keuzebiografie is, terwijl leven als een persoon zoveel emotioneler, gelaagder, modderiger, tragischer en verantwoordelijker is. Om van vermogen tot competentie te komen, is zijn derde begrip toe-eigening bedoeld. In lijn met filosofen als Kant, Nietzsche, Roesler, Bieri en Taylor ontwikkelt Joep als sociaal-liberaal een bestaansethiek met vormingsprogramma, waarin jonge mensen sterke persoonlijke evaluaties leren maken ten aanzien van behoeften, emoties, idealen, invloeden, waarden en wensen die in en om hen zijn. Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ATTC, de unieke schoolleidersopleiding vakbekwaam in Hilversum die ontworpen is vanuit 25 PO en VO scholen, waaronder internationale scholen, onderwijsadvies School Matters dat schoolleiders op een positieve en ontwikkelingsgerichte manier helpt om duurzame verbeteringen in hun school te realiseren en op maat gemaakte scholing biedt, ook in-company, en de Vallei van het goede leven.

Te gast zijn de hoogleraar didactiek Fred Janssen en de emeritus universitair hoofddocent algemene pedagogiek Wilna Meijer en we spreken over hun nieuwe boek Onderwijs op koers houden, een pedagogisch-didactisch kompas, dat gaat over algemene vorming, de pedagogisch-didactische driehoek en de perspectievenbenadering. Een gesprek dat naadloos aansluit bij mijn podcastgesprekken met hun medeauteurs Piet van der Ploeg (nr. 82) en Jan Dirk Imelman (nr. 33). In ons gesprek gaat het eerst over algemene vorming en die driehoek. Wilna legt uit wat de klassieke pedagogische bedoeling is van algemene vorming: een brede, diepe en samenhangende inleiding in relevante vakgebieden, met het doel dat alle leerlingen - gelijkheid - mondig en vrij worden. Onder andere de ideeën van haar favoriete pedagogen Herbart en Derbolav passeren de revue. Fred noemt de samenbindende kracht van de driehoek. Voor hem houdt de triadische pedagogiek het onderwijs op koers. Goed algemeen vormend onderwijs kan niet zonder de balans tussen de drie hoeken leerling, leraar en leerstof. Evenzo kan leraarschap niet zonder pedagogische tact waarmee je de drie hoeken in balans houdt. Het tweede deel gaat met name over de perspectievenbenadering van Fred, waarmee hij de algemeen pedagogische theorie van algemene vorming en mondigheid hanteerbaar maakt voor de schoolvakken. Die benadering zoekt in alle leerjaren de balans tussen uitzoomen op de essentie en inzoomen op specifieke vragen in het vak, en is toepasbaar op vakonderwijs en probleemgestuurd onderwijs. Leerlingen kunnen zelfs de complexe vraagstukken van onze tijd via de perspectieven benaderen. Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ATTC, de unieke schoolleidersopleiding vakbekwaam in Hilversum die ontworpen is vanuit 25 PO en VO scholen, waaronder internationale scholen, door School Matters dat schoolleiders op een positieve en ontwikkelingsgerichte manier helpt om duurzame verbeteringen in hun school te realiseren en op maat gemaakte scholing biedt, ook in-company en door de idyllische rustplek De vallei van het goede leven.

Technologie is niet neutraal. Toen de Montessori Campus Almere overstapte op een nieuwe, digitale leeromgeving zagen leraren het onderwijs – én hun leerlingen – dan ook veranderen. Opname, montage & mixage: Tom Ruijg Maak ook onafhankelijke journalistiek mogelijk: corr.es/wordlid Vragen of opmerkingen? Mail naar post@decorrespondent.nl

Vandaag in Z 7 op 7:Vlaams minister Demir schrapt de korting op sociale bijdragen voor 62-plussers. Drie jaar vroeger dan gepland.Ze vindt een lastenverlaging iets voor de toekomstige federale regering. Gedelegeerd bestuurder van Unizo Danny Van Assche is daar niet mee akkoord en hoopt op overleg.Van de 5.000 grootste Belgische bedrijven zag 1 op de 3 z'n omzet dalen in 2023. Dat blijkt uit de nieuwste Top 5.000 van Trends Business Information. De winstgevendheid van bedrijven met meer dan 1.000 werknemers is zó sterk aan het dalen, dat ze zich ongetwijfeld afvragen of investeren in België nog wel de moeite loont.Vlaamse leerlingen scoren goed op computer-vaardigheden. Leerkrachten zouden graag meer hulp krijgen bij de digitalisering van lessen.In ons dagelijks beursgesprek analyseert Directeur Beleggen Danny Reweghs de cijfers van Bayer, Infineon en ArgenX.En in Trends deze week: Trump en zijn nieuwe regering zijn klaar voor een nieuw (economisch) hoofdstuk.

Nederlandse kinderen hebben steeds vaker oogproblemen, onder andere door intensief gebruik van beeldschermen. Maar vorige week trokken oogzorgorganisaties aan de bel: zij zien dat kinderbrillen voor steeds meer ouders onbetaalbaar worden. Daar willen  Khaled Tamimy en Erik van Halewijn wat aan doen. Met hun 'Brillenbus' trekken ze langs verschillende scholen om kansarme kinderen te voorzien van een bril. Aan presentator Hans van der Steeg vertellen ze wat de gevolgen zijn voor kinderen die te lang met slecht zicht rondlopen.

Te gast is emeritus hoogleraar Erik Borgman met wie ik in twee delen spreek over goed onderwijs vanuit zijn visie op goed samenleven en goed leven. Deel 1 duurt ongeveer 1 uur. Deel 2 zoomt in op bestuur, toezicht en schoolleiding. In het eerste deel spreken we over zijn visie op goed samenleven van waaruit hij naar goed onderwijs kijkt. Hij stelt dat wij mensen, ieder met de eigen visie op het goede leven, samen met anderen de samenleving opbouwen. Een samenleving is dus niet zo maakbaar dat je die van bovenaf bepaalt vanuit voorafbepaalde normen en economische standaarden. Daarna spreken we over zijn visie op goed onderwijs. Hij ziet leerlingen als medebouwers van de samenleving en vindt dat goed onderwijs hen moet leren hoe je samen de samenleving opbouwt en vernieuwt. Dus ook onderwijs moet leerlingen niet kneden op basis van vooropgestelde economische standaarden en maatschappelijke normen. Leerlingen zijn  volgens hem bronnen. Ga er vanuit en sta ervoor open dat ze iets kunnen wat ze van tevoren vaak niet eens wisten dat ze het konden, en wat wij als leraren ook niet hebben bedacht.  Na de samenvatting van deel 1 gaan we in deel 2 in op het belang van de vrijheid van en voor onderwijs, een infrastructuur die deze visie op goed onderwijs mogelijk maakt, en op wat bestuur, toezicht en schoolleiders hierin kunnen betekenen. Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ATTC, de unieke schoolleidersopleiding vakbekwaam in Hilversum die ontworpen is vanuit 25 PO en VO scholen, waaronder internationale scholen, en door School Matters dat schoolleiders op een positieve en ontwikkelingsgerichte manier helpt om duurzame verbeteringen in hun school te realiseren en op maat gemaakte scholing biedt, ook in-company, en door rustplek De vallei van het goede leven.

Leerlingen leren beter als ze een goede relatie hebben met hun leraar, en patiënten krijgen betere zorg als ze een connectie hebben met hun arts. Verbinding maken met een ander is in veel beroepen cruciaal. Maar het werk dat daarvoor nodig is, staat zwaar onder druk. Opname: Julius van IJperen 
 Montage: Tom Ruijg Probeer De Correspondent nu een gratis maand uit: decorrespondent.nl/gratismaand

Door Corine Zonnenberg

Het aantal kinderen dat zich aanmeldt voor praktische opleidingen neemt af. Toch heeft de arbeidsmarkt hard behoefte aan meer praktisch opgeleide mensen. Hoe zorg je ervoor dat jongeren enthousiast blijven voor een praktisch beroep? In ‘De top van Nederland' een uitgebreid gesprek met Tanja Peters, bestuursvoorzitter van scholengemeenschap De Rooi Pannen Presentator Thomas van Zijl vraagt haar...  - waarom het aantal leerlingen op het praktijkonderwijs bij De Rooi Pannen niet daalt;   - waarom De Rooi Pannen maar een beperkt aantal opleidingen aanbiedt;  - of het nieuwe kabinet slecht nieuws is voor het praktijk onderwijs;  - hoe De Rooi Pannen haar leerlingen gratis laptops kan geven;  - waarom De Rooi Pannen bewust kiest voor bijzondere gebouwen zoals een klooster of kazerne.    Over De Rooi Pannen  De Rooi Pannen is een scholengemeenschap met vmbo- en mbo-opleidingen op het gebied van handel en ondernemen, horeca, toerisme, marketing en vormgeving. De Rooi Pannen heeft tien scholen in Breda, Tilburg en Eindhoven.   Over Thomas van Zijl  Thomas van Zijl is financieel journalist en presentator bij BNR. Hij presenteert dagelijks ‘BNR Zakendoen', het Nederlandse radioprogramma voor economisch nieuws en zakelijk inzicht, waar 'De top van Nederland' onderdeel van is. Ook is hij een van de makers van de podcast ‘Onder curatoren'.    Abonneer je op de podcast  Ga naar ‘De top van Nederland' en abonneer je op de podcast, ook te beluisteren via Apple Podcast en Spotify. See omnystudio.com/listener for privacy information.

Het is een probleem van alle tijden: brutale scholieren die docenten het leven zuur maken. Er wordt wederom een enorm beroep gedaan op het oplossende vermogen van Anna, Tex en Stefan. 

Leerlingen zien tijdens een speciale les de vlinders van dichtbij en zijn dol enthousiast. in de vogelzangcursus horen we een geheimzinnige ratelaar. Het blijkt de zang van een braamsluiper. De jacht op Afrikaanse haaien heeft zelfs gevolgen voor onze 'Hollandse' wadvogels. En verder: 10 jaar natuurgebied 't Roegwold, het belang van de snor en de column is deze week van Dolf Jansen. Vroege Vogels Radio op NPO Radio 1 wordt zondag gepresenteerd door Menno Bentveld van 7.00 tot 10.00u. Lees meer over de uitzending (https://www.bnnvara.nl/vroegevogels/audio/609199)

Dit keer bespreken we het boek Is het voor een cijfer van Johannes Visser. De ondertitel is Hoe jongeren meer kunnen leren met minder stress. De ondertitel zegt veel. Wat doen we onze kinderen aan om zoveel stress te ervaren op jonge leeftijd. De tijd van leren en ontdekken, je eigen weg vinden. Lijkt meer op in het gareel lopen en alle creativiteit wordt verwijderd zoals Sir Ken Robinson vertelde. Visser was 7 jaar leraar Nederlands voordat hij Correspondent Onderwijs werd bij De Correspondent (10 jaar). Het is een dun boek, vlot geschreven, maar mist ook wat substantie, dat kun je via de boeken in de bronnen verdiepen. Nog geen 100 pagina's. Interessant voor de ondernemer? Ja, wat gebeurt er met de intrinsieke motivatie van de medewerkers? Boek heeft 8 hoofdstukken Is het voor een cijfer? Hoe leren voor een cijfer werd Zijn kinderen ratten? Ieder oordeel heb se nadeel Wanneer motivatie ongezond is Wat je niet leert als het voor een cijfer is De motiviatierevolutie is begonnen. Dit zijn de rebellen. Meer leren met minder stress Is het voor een cijfer? De hamvraag van leerlingen om te bepalen of ze aandacht aan iets besteden. Als het niet voor een cijfer is hoeven ze er niet aan te werken. Er zijn al zoveel andere dingen waar ze aan moeten werken die wel voor een cijfer zijn. Zweten, weten, vergeten. Nergens ter wereld zijn leerklingen zo ongemotiveerd voor school als in Nederland. Wie leert voor een cijfer, cijfert zichzelf weg. 102 cijfers Hoe leren voor een cijfer werd Eerste scholen 4.000 jaar geleden. Nederland onderwijs verplicht ruim 100 jaar. Leren werd onderwijs., kerk wilde vrome volgelingen, en het leger wilde loyale soldaten. Spel is leerzaam, maar moeilijk controleerbaar. Op school leerden kinderen niet wat nodig was om te overleven. veel meer algemene ontwikkeling. Begin negentiende eeuw een periode van armoede en werkeloosheid, idee was dat dit aan volk lag, lui en dom. Kennis zou leiden tot deugd en zo tot burgers die willen werken (in de fabriek). Zijn kinderen ratten? Theorie intrinsieke motivatie van Deci, de zelfdeterminatietheorie. Drie grondstoffen voor groei, Autonomie, competentie en verbondenheid. Ieder oordeel heb se nadeel Afgelopen 20 jaar onderwijs resultaten gedaald. Dus meer controle. Wanneer motivatie ongezond is Wat je niet leert als het voor een cijfer is De motiviatierevolutie is begonnen. Dit zijn de rebellen. Drie voorbeelden van scholen, en onderwijzers die het anders doen. Jeroen Lamberts, een Agora school (Mathijs Drummen) en DOE040 een private school (Jacqueline van Ewijk). Eerste jaren geen cijfers. Kinderen kiezen zelf wat ze doen. Ook of ze uiteindelijk een staatsexamen doen (meeste doen dat wel). Kiezen zelf hun vakken voor het vervolg dat ze voor ogen hebben. Meer leren met minder stress Een aantal oplossingen om het reguliere onderwijs weer leuker en minder stressvol voor kinderen te maken. Schrap een paar verplichte vakken zoals Frans, Duits en wiskunde. Laat leerlingen zelf hun vakken kiezen, minder in een vast profiel. Weeg het eindexamen minder zwaar, nu 50% en bijvoorbeeld naar 10%. Laat het profiel werkstuk veel meer meewegen. Als afsluiting een oproep aan de leerlingen zelf, kom in opstand, verenig je, start een vakbond, praat mee. Opvallende lessen uit het boek voor mij: 0:00 Intro met een eerste conclusie. 04:45 Leerlingen moesten 102 cijfers in een schooljaar halen. 05:20 Nergens ter wereld zijn leerlingen zo ongemotiveerd voor school als in Nederland. 06:30 Spelen is een natuurlijke manier om dingen te leren. 07:45 In de begin tijd van school waren er drie klassen. In klas een leerde de kinderen spellen, in klas twee lezen en in klas drie rekenen. 09:00 Cijfers waren een objectief middel om te laten zien dat je wel kon leren, ook al waren je ouders niet naar school geweest. 13:55 Voor het motiveren in je bedrijf dezelfde grondlogica is als in het...

Waarom krijgen kinderen op school wel vakken als wiskunde en Nederlands, maar is persoonlijke ontwikkeling geen standaard schoolvak? Waarom zijn CITO uitslagen zo belangrijk? En waarom lijkt het schoolsysteem zo gericht op het individu?Een paar jaar geleden keken we bij 365 eens goed naar het schoolsysteem. Door welke ring moeten kinderen nou precies heen? We zagen dat iedereen een bepaalde kracht of gave heeft, maar dat komt er niet altijd uit. Leerlingen werden soms weggezet als ongeïnteresseerd, maar in de basis zijn ze juist heel nieuwsgierig. Wat gaat hier mis? We begonnen met gastlessen geven op scholen, maar wilden ook iets groters doen dan dat. Zo is Stichting Verwonderwijs geboren. We vertellen erover in deze podcast!Shownotes:Leuk als je reageert op de podcast onder deze aflevering, via youtube, via onze socials, of onze Academy.❓ Stuur jouw vraag in!

Te gast zijn journalist Maarten Huygen en leraar Erik Ex en we spreken over Maartens boek ‘Nog wat geleerd vandaag? Hoe kennis terugkeert in het onderwijs.' In het boek en ons gesprek beschrijft Maarten de lange geschiedenis van progressief onderwijs. Dit zgn. vernieuwingsonderwijs blijkt helemaal niet zo nieuw, want grijpt terug op onderwijsdenkers als Rousseau en Dewey. Progressief onderwijs heeft vaak de vorm van onderzoekend, levensecht leren en een kindgerichte pedagogiek. Het effect daarvan is echter dat het kennisniveau afneemt en de ongelijkheid toeneemt. Progressief onderwijs bevordert individuele kinderen met veel culturele bagage en boet in op gemeenschappelijkheid. Maarten pleit voor kennisgericht onderwijs, gestoeld op wetenschap en vakmanschap. Daar zou de politiek op moeten inzetten, zeker de progressieve partijen. Erik ziet het gemeenschappelijke als de essentie van onderwijs en noemt klassikaal onderwijs juist progressief en democratisch, omdat iedere leerling daarin als gelijk gezien wordt. Dit pleit volgens hem voor het centraal zetten van kennisoverdracht en van de leraar. Leerlingen hebben begeleiding nodig, omdat niet iedereen de benodigde kennis zelfstandig opdoet, een begeleiding die Rousseau volgens Maarten zelf ook gaf als privéleraar.  Beiden pleiten ten slotte niet alleen voor kennisrijk onderwijs, maar ook voor een kennis- en instructierijke lerarenopleiding en een schoolleider die een collectieve professionele cultuur  faciliteert en stimuleert van en voor ambachtelijke leraren. Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ATTC, schoolleidersopleiding in Hilversum, en De vallei van het goede leven.

Te gast zijn de Meesters met Dromen Emin Kececi, Ismail Aghzanay en Yasin Yaylali en we spreken over hun boek Het geheim van de leraar, hoe maak en houd je verbinding met je leerlingen? We leren de drie heren eerst kennen vanuit hun idealen als Meesters met Dromen. Ze geven alle drie voluit les vanuit hun hart, wat betekent dat ze als leraar en mens authentiek de verbinding aangaan met leerlingen. Het zijn echte onderwijspedagogische meesters. Ze hebben de techniek van lesgeven in de vingers, zoals Expliciete Directe Instructie geven, maar het geheim zit in hun bezielende, betrokken en begrenzende relatie met leerlingen. Daarnaast staan ze als multiculturele Nederlanders in vuur en vlam voor dezelfde doelgroep van leerlingen, die zich veelal aan de onderkant van onze samenleving bevindt. Ze begrijpen hun leefwereld van binnenuit en hebben ook zelf ervaren welke weerstand je in je schoolloopbaan kunt tegenkomen. Daarom verzorgen ze ook programma's, workshops en lezingen en zijn ze een zomerschool begonnen in Amsterdam Zuid-Oost. Ten slotte bespreken we de vier onderwijspedagogische dimensies uit hun boek: Het primaat van relatie en goede communicatie, zoals cultureel responsief lesgeven. Het tegelijk authentiek en dichtbij zijn als mens maar ook een leraar met professionele afstand. Het realiseren van rust, reinheid en regelmaat in het belang van het leren van leerlingen. Het voorleven van hoge positieve verwachtingen en het realiseren van een positieve schoolcultuur. In een gezonde school spreekt iedereen vanuit elke laag dezelfde taal. Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door ATTC, schoolleidersopleiding in Hilversum, en De vallei van het goede leven.

(1) Franse leerlingen beledigd door 17de-eeuws schilderij (2) Vraag het aan Rika (3) Wat is de beste zin van Gerard Reve? Middagjournaal van Nico Dijkshoorn

Leerlingen figuurzagen dieren uit onze podcast 'Zo klonk Nederland', een boek voor vogelwoorden en konijnen uitgezet op Vlieland. Verder gaan we mee met controles van veetransporten in Parijs. De column is van Jean-Pierre Geelen. Vroege Vogels Radio op NPO Radio 1 wordt zondag gepresenteerd door Andrea van Pol vanuit het Naardermeer van 7.00 tot 10.00 uur. Lees meer over de uitzending (https://www.bnnvara.nl/vroegevogels/audio/602032)

Er zijn een aantal uitdagingen die de doorstroom van OKAN/ISK-leerlingen naar het reguliere onderwijs bemoeilijken. Een groep Vlaamse en Nederlandse experts onderzocht ze in opdracht van de Taalunie en schreef er een publicatie over. Twee van die experts vertellen in deze aflevering over mogelijke oplossingen: Hariëtte Boerboom (adviseur bij LOWAN) en Laura Emery (Steunpunt Diversiteit en Leren, UGent). Meer informatie over deze podcast (en extra materiaal!) vind je op ⁠⁠⁠⁠www.docentnt2.eu⁠⁠⁠⁠. --- Send in a voice message: https://podcasters.spotify.com/pod/show/docentnt2/message

(1) God had ooit een vrouw en ze is te zien in een klooster in Nederland (2) Vraag het aan Rika (3) Is de Nijl de langste, of is het toch de Amazone? We gaan het eindelijk echt weten. (4) Leerlingen hun punten hangen af van de kleren van de leerkracht. Middagjournaal van Bas Birker