De KennisMakers

In de podcast Toekomsttekeningen vertellen Susan Haveman, docent geschiedenis en Daphne Huberts, docent aardrijkskunde over ons project Toekomsttekeningen. Doel van dit project was een simpele les ontwikkelen om leerlingen uit 2vmbo te stimuleren om na te denken over de toekomst en te vertellen over hun gevoelens over de toekomst. De les werd ontworpen in co-creatie met een leerling en getest door twee klassen.

In de podcast ‘De meerwaarde van maken' zijn te gast: Monique Pijls, hoofddocent onderzoekend en ontwerpend leren aan de HvA en Claartje van Tongeren, docent-onderzoeker kunst en kunsteducatie aan de HvA en de Universitaire Pabo van Amsterdam. Ze bespreken welke (denk)vaardigheden maakonderwijs toevoegt: omgaan met onzekerheid en open ergens ingaan zonder te weten waar naartoe. Monique en Claartje stellen dat verbeelding kan ontstaan door doen en dat zintuigelijk werken zorgt voor verwondering.

Margriet Dijkmans van Gunst, Hanneke Stasse, Marcelle Peeters en David Noordhoff zijn de vier intervisoren van Vitaal Goud. HvA-medewerkers van 55+ kunnen hiervan gebruikmaken om levensfase-gerelateerde kwesties te bespreken met gelijkgestemden. In deze podcast bespreekt het viertal wat deze intervisie voor de deelnemers kan betekenen.

Catherine van Beuningen, lector Taalontwikkeling en meertaligheid, en Martijn Koek, hoofddocent Talendidactiek - beide aan de HvA – zijn te gast bij de podcast ‘Taal en verbeelding'. Ze vertellen over het verband tussen taal en verbeelding, meertaligheid en meerbeeldigheid, taal en identiteit, taal en emotie en hoe verbeelding een oplossing kan zijn als taal een hindernis vormt. Wat betekent dit allemaal voor het onderwijs? Waar moeten docenten zich bewust van zijn als ze taal gebruiken en meertalige leerlingen in de klas hebben?

Deze eerste podcast ‘Verbeelden verbinden' gaat over verbeelden van het verleden (Tessa de Leur, docent-onderzoeker geschiedenis en duurzaamheidseducatie) én de toekomst (Iris Pauw, vakdidacticus aardrijkskunde aan de VU) en hoe je dit kunt inzetten in het onderwijs. Waarom is het belangrijk om te werken met verbeelding? Wat zijn valkuilen en mogelijkheden? En wat levert het op als je leerlingen zaken die ze niet kunnen zien, laat verbeelden door middel van een tekening?

In deze aflevering gaan hoofd Sensorlab en senior docent Martin Stolk en hoofddocent Biomedische Technologie Bart Baselmans, beiden verbonden aan de Hogeschool van Amsterdam (HvA) in gesprek met presentator Desiree Hoving. Wat bestuderen ze precies, en waarom? Met wie werken ze samen? En hoe helpen ze de maatschappij met het praktijkgerichte onderzoek dat ze doen? * Hoe kan technologie helpen om gezondheid te bevorderen? * Wat kan technologie betekenen voor de toenemende personeelstekorten in de gezondheidszorg? * Zorg op afstand: hoe werkt dat? * Wat zijn de uitdagingen bij het ontwikkelen van technologie voor de zorg? * Wat voor (slimme) gebruiksvoorwerpen, technische systemen en functionaliteiten ontwerpt de HvA voor de zorg?

In deze aflevering gaan kwartiermaker en hoofd van het Maintenance lab Jurjen Helmus en projectmanager Urban Technology Tony Schoen, beiden verbonden aan de Hogeschool van Amsterdam (HvA) in gesprek met presentator Desiree Hoving. Wat bestuderen ze precies, en waarom? Met wie werken ze samen? En hoe helpen ze de maatschappij met het praktijkgerichte onderzoek dat ze doen? * Hoe ziet de fabriek van de toekomst er uit? * Waarom moeten fabrikanten slimmer gaan werken? * Wat is een digital twin? * Hoe voorspel je wanneer onderhoud aan een machine nodig is? * Wat kun je allemaal maken van resthout? * Welke stappen zet je bij het digitaliseren van een productieproces? * Hoe ondersteunt de HvA de maakindustrie in de Metropool Regio Amsterdam bij de digitale transitie?

In deze aflevering gaan lector Energie & Inovatie Renée Heller en onderzoeker Urban Technology Rick Wolbertus, beiden verbonden aan de Hogeschool van Amsterdam (HvA), in gesprek met presentator Desiree Hoving. Wat bestuderen ze precies, en waarom? Met wie werken ze samen? En hoe helpen ze de maatschappij met het praktijkgerichte onderzoek dat ze doen? * Hoe ziet ons nieuwe energiesysteem eruit? * Hoe maken we het elektriciteitsnet slimmer? * Hoe stemmen we vraag en aanbod van duurzame energie op elkaar af? * Wat doe je met piekbelasting in het elektriciteitssysteem? * Hoe wek je energie op in een woonwijk? * Welke technische en organisatorische oplossingen ontwikkelt de HvA voor de energietransitie?

In deze aflevering gaan lector Bouwtransformatie Frank Suurenbroek en docent-onderzoeker Laura Kleerekoper, beiden verbonden aan de Hogeschool van Amsterdam (HvA) in gesprek met presentator Desiree Hoving. Wat bestuderen ze precies, en waarom? Met wie werken ze samen? En hoe helpen ze de maatschappij met het praktijkgerichte onderzoek dat ze doen? Interview met Desiree Hoving in het Jacoba Mulderhuis in Amsterdam: * Hoe ziet de stad van de toekomst eruit? * Hoe meet je hoe mensen hun omgeving waarnemen? * Waarom is een systeembenadering zo belangrijk bij het ontwerpen van een stad? * Stedelijke verdichting, klimaatbestendigheid, circulariteit en een leefbare omgeving: hoe houd je hier allemaal rekening mee?

In deze aflevering gaan onderzoeker Wout Nijhuis en docent-onderzoeker Kees Willem Rademakers, beiden verbonden aan de Hogeschool van Amsterdam (HvA) in gesprek met presentator Desiree Hoving. Wat bestuderen ze precies, en waarom? Met wie werken ze samen? En hoe helpen ze de maatschappij met het praktijkgerichte onderzoek dat ze doen? Interview met Desiree Hoving in het Jacoba Mulderhuis in Amsterdam: * Hoe houden we stadscentra leefbaar en bereikbaar? * Wat wordt er allemaal de stad in en uit vervoerd? * Waarom is goed meten zo belangrijk? * Wat is er allemaal nodig voor een slimme, efficiënte stadslogistiek?

In deze aflevering gaan lector Circulair Ontwerpen en Ondernemen Inge Oskam en projectmanager Circulaire Economie Maarten Mulder, beiden verbonden aan de Hogeschool van Amsterdam (HvA) in gesprek met presentator Desiree Hoving. Wat bestuderen ze precies, en waarom? Met wie werken ze samen? En hoe helpen ze de maatschappij met het praktijkgerichte onderzoek dat ze doen? Shownotes Interview met Desiree Hoving in het Jacoba Mulderhuis in Amsterdam: * Hoeveel materialen en grondstoffen verbruiken we? * Hoe goed zijn we in afval scheiden? * Wat kun je doen om mensen meer afval te laten scheiden? * Hoeveel treden telt de R-ladder van strategieën voor circulariteit? * Hoe komen we tot een circulair systeem waarin we producten, materialen en grondstoffen langdurig en hoogwaardig (her)gebruiken? * Wat maakt een integrale aanpak zo belangrijk? * Hoe draagt de HvA met technologische oplossingen bij aan de circulaire transitie?

Vandaag komen we alweer met de 9de en laatste aflevering van de podcast-serie ‘Minder uren, betere lessen?'. In deze aflevering staan we stil bij de vraag wat de voorgaande 8 gesprekken hebben opgeleverd t.a.v. het vraagstuk van ontwikkeltijd voor leraren: wat zijn belangrijke inzichten en ideeën, wat verraste en wat zette aan tot nadenken? Startpunt in de reeks was het gevoel dat het noodzakelijk is om meer ontwikkeltijd voor leraren te creëren. Dat is op zich geen nieuw idee, al langer wordt dit ook door de Tweede Kamer, de vakbonden en bestuurders gezegd. Maar iedereen hikt aan tegen de vraag: hoe dan? Want echt tijd voor leraren creëren leidt haast onvermijdelijk tot ook minder onderwijstijd voor leerlingen. Daarover is tijdens de voorgaande gesprekken veel gezegd: over de spanning die dit oproept, de condities die hiervoor nodig zijn, en ook de nuancering die hierbij nodig is. We kijken niet alleen terug, maar ook vooruit: Wat kunnen we met alle inzichten die de verschillende afleveringen hebben opgeleverd? Wat zouden leraren, schoolleiders en -besturen hier mee moeten en wat zouden beleidsmakers als vervolgstappen moeten zetten? Deze reeks wordt mogelijk gemaakt door het Centre of Expertise Urban Education van de HvA en het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek NRO. Wil je meer weten of met ons in gesprek over de reeks of over de aflevering? Kijk op hva.nl/minderurenbeterelessen

Jopie Nooren is te gast in het programma De Ontbijttafel van Noord-Holland Radio en praat over haar werk als voorzitter van de Hogeschool van Amsterdam.

In deze achtste aflevering staan we stil bij de vraag of vermindering van het aantal lesuren van leraren mogelijk is door gebruik te maken van de inzet van externe experts bij het leerproces van leerlingen. Veel mensen vinden minder lesuren voor leerlingen – zeker voor kinderen in achterstandssituaties – onwenselijk. Als we dan andere experts kunnen inzetten die kunnen bijdragen aan de leertijd van leerlingen, is het de vraag of dat mogelijk is zonder dat dat weer leidt tot minder tijd voor leraren om hun onderwijs te ontwikkelen en voor te bereiden. Dit onderwerp is een gevoelig onderwerp omdat het lastig is om het gesprek daarover te voeren los van andere gesprekken waarin het gaat om het inzetten van onbevoegden in het onderwijs. Er is de afgelopen jaren erg ingezet om het aantal onbevoegde leraren terug te dringen, omdat een onderwijsbevoegdheid een erkenning is dat leraarschap niet zomaar een beroep is, dat je daar een gedegen opleiding voor nodig hebt waar je niet op moet willen afdingen. Momenteel ontstaat juist het gevoel dat er door het lerarentekort de neiging is om daar toch op af te dingen: lopen we het risico om toch genoegen te nemen met minder kwaliteit, met het inzetten van onbevoegden? Of kan er toch meerwaarde gerealiseerd worden voor leraar en/of leerlingen als er aan een aantal randvoorwaarden voldaan wordt? Deze reeks wordt mogelijk gemaakt door het Centre of Expertise Urban Education van de HvA en het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek NRO. Wil je meer weten of met ons in gesprek over de reeks of over de aflevering? Kijk op hva.nl/minderurenbeterelessen

We hebben hoge verwachtingen van leraren als het gaat om de kwaliteit van hun lessen, maar er is nauwelijks tijd om goede lessen voor te bereiden. Kernvraag van de podcastreeks 'Minder uren, betere lessen?' is of het verlagen van het aantal lesuren van leraren ten gunste van (gezamenlijke) ontwikkeltijd kan bijdrage aan betere lessen. In deze zevende aflevering staan we stil bij de vraag wat de impact is van vermindering van het aantal lesuren op de kansen van kinderen in achterstandssituaties. Er is de laatste tijd steeds meer aandacht voor kansenongelijkheid en de rol van het onderwijs daarbij. In voorgaande afleveringen gaven verschillende van onze gasten al aan zich zorgen te maken over de ontwikkelkansen van deze kinderen, maar ook mogelijkheden te zien om juist hun wereld te vergroten. En omdat we weten dat de leraar een van de belangrijkste factoren is als het gaat om de kwaliteit van het leren van leerlingen, zijn onze kernvragen: Hoe kunnen leraren en schoolteams hun onderwijs zo vormgeven dat de kansen van kinderen – zeker die met achterstanden – vergroot worden? Vraagt dat dan vooral meer lestijd of betere lessen? En wat vraagt dit dan van leraren en scholen? Rond deze vragen gaan we in gesprek met Lianne Seeboldt, leerkracht van groep 7/8 en intern begeleider op basisschool de Tamarinde in Zaandam, Onne van Buuren, docent natuurkunde op Metis Montessori College Amsterdam en daarnaast ook lerarenopleider en vakdidacticus natuurkunde op de VU en Louise Elffers, lector Kansrijke schoolloopbanen in de diverse stad aan de Hogeschool van Amsterdam, directeur van het Kenniscentrum Kansenongelijkheid van de gemeente Amsterdam, en bijzonder hoogleraar aan de UvA op het thema Kansengelijkheid in het onderwijs. Deze reeks wordt mogelijk gemaakt door het Centre of Expertise Urban Education van de HvA en het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek NRO. Wil je meer weten of met ons in gesprek over de reeks of over de aflevering? Kijk op hva.nl/minderurenbeterelessen

We hebben hoge verwachtingen van leraren als het gaat om de kwaliteit van hun lessen, maar er is nauwelijks tijd om goede lessen voor te bereiden. Kernvraag van de podcastreeks 'Minder uren, betere lessen?' is of het verlagen van het aantal lesuren van leraren ten gunste van (gezamenlijke) ontwikkeltijd kan bijdrage aan betere lessen. In deze zesde aflevering is er door host Erik Ex en lector Marco Snoek gekozen om een ander perspectief aan het licht te brengen. In de vorige afleveringen is er telkens in gesprek gegaan met en over leraren en wat zij nodig hadden. Het ging daarbij ook vaak over wat van belang is voor leerlingen, zonder nog leerlingen zelf aan het woord te laten. In deze aflevering wordt daarover ook met hen in gesprek gegaan. Kernvraag is hoe leerlingen aankijken tegen onderwijstijd, hoe effectief zij de onderwijstijd op dit moment ervaren, en of zij het wenselijk vinden om minder lestijd te hebben. Hun beelden worden aangevuld met resultaten uit het langlopende internationale onderzoek Health Behaviour in School-aged Children waarin onder andere geconstateerd wordt dat de schooldruk die jongeren ervaren de afgelopen 20 jaar verdrievoudigd is. Dat roept o.a. de vraag op in hoeverre het verminderen van het aantal lesuren kan leiden tot een verlaging of een verhoging van de ervaren schooldruk. Rond deze vragen gaan we in gesprek met Roukaya el Hassani, oudleerling van het Lumion College en student aan de lerarenopleiding Pedagogiek en Biologie van de HvA, Katerina Kourchine, leerling aan het Zuiderlicht College en de Nederlandse Ballet Academie en Margreet de Looze, Universiteit Utrecht en betrokken bij het langlopende internationale onderzoek Health Behaviour in School-aged Children. Deze reeks wordt mogelijk gemaakt door het Centre of Expertise Urban Education van de HvA en het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek NRO. Wil je meer weten of met ons in gesprek over de reeks of over de aflevering? Kijk op hva.nl/minderurenbeterelessen

We hebben hoge verwachtingen van leraren als het gaat om de kwaliteit van hun lessen, maar er is nauwelijks tijd om goede lessen voor te bereiden. Kernvraag van de podcastreeks is of het verlagen van het aantal lesuren van leraren ten gunste van (gezamenlijke) ontwikkeltijd kan bijdrage aan betere lessen. In deze vijfde aflevering maken we de balans op van de eerste vier afleveringen aan de hand van verschillende fragmenten uit de vorige afleveringen. Vertrekpunt is het besef dat er ruimte moet zijn voor het ‘handelingsvermogen' van leraren om als onderwijsprofessional ‘goed werk' te leveren. Dat roept de vraag op wat ‘goed werk' is en hoe je dat dan doet. En daarvoor is ‘ononderhandelbare trage tijd' nodig, tijd om samen kritisch stil te staan bij de dingen die je doet. En dan de vraag: Maakt dat het beroep van leraar aantrekkelijker? Rond deze vragen gaan we in gesprek met Daniël van Middelkoop, lector Samenwerkende professionals; Marie-Elle Bakker, bestuurder bij PCBO Amersfoort en Jan Paul Beekman, rector-bestuurder van het Spinoza Lyceum in Amsterdam. Deze reeks wordt mogelijk gemaakt door het Centre of Expertise Urban Education van de HvA en het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek NRO. Wil je meer weten of met ons in gesprek over de reeks of over de aflevering? Kijk op www.hva.nl/minderurenbeterelessen

We hebben hoge verwachtingen van leraren als het gaat om de kwaliteit van hun lessen, maar er is nauwelijks tijd om goede lessen voor te bereiden. Kernvraag van de podcastreeks is of het verlagen van het aantal lesuren van leraren ten gunste van (gezamenlijke) ontwikkeltijd kan bijdrage aan betere lessen. In deze vierde aflevering staan we stil bij de vraag wat het verminderen van het aantal lesuren voor effect heeft op de curriculumdruk die leraren ervaren. Die druk wordt door veel leraren gevoeld, getuige een peiling onder zo'n 1000 leraren via TeacherTapp. In deze aflevering sluiten Susan McKenny en Mark Leek aan. Susan McKenney is hoogleraar aan de universiteit Twente rond de relatie tussen curriculumontwikkeling en professionele ontwikkeling van leraren. Mark Leek is voormalig directeur van SBO school De Wissel, nu directeur van VSO De Spinaker in Hoorn. Mark heeft als directeur van SBO school De Wissel twee jaar geëxperimenteerd met een vierdaagse schoolweek. Centrale vragen met deze gesprekspartners zijn: - als leraren minder lesuren geven om zo tijd vrij te maken voor gezamenlijke onderwijsontwikkeling, leidt dat dan niet tot spanning op het curriculum? - Kun je met minder tijd wel het hele programma dekken? Leraren geven nu al vaak aan dat ze tijd tekort hebben om alles wat ze willen goed te onderwijzen. - Of moeten er keuzes gemaakt worden in kerndoelen, eindtermen en examenprogramma's? En als er keuzes gemaakt moeten worden, welke dan? Deze reeks wordt mogelijk gemaakt door het Centre of Expertise Urban Education van de HvA en het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek NRO. Wil je meer weten of met ons in gesprek over de reeks of over de aflevering? Kijk op www.hva.nl/minderurenbeterelessen

We hebben hoge verwachtingen van leraren als het gaat om de kwaliteit van hun lessen, maar er is nauwelijks tijd om goede lessen voor te bereiden. Kernvraag van de podcastreeks is of het verlagen van het aantal lesuren van leraren ten gunste van (gezamenlijke) ontwikkeltijd kan bijdrage aan betere lessen. In deze derde aflevering staan we stil bij de vraag wat leraren nodig hebben om samen betere lessen te ontwerpen. Hoe zorg je dat leraren de vrijgekomen tijd gebruiken om gezamenlijk te werken aan kwaliteit van lessen, en wat is daarvoor nodig aan ondersteuning? Rond deze vraag gaan we in gesprek met Ida Oosterheert, universitair hoofddocent aan de Docenten Academie van de Radboud Universiteit en Richard van den Berg, lid van de schoolleiding en opleider bij Academie Tien. Deze reeks wordt mogelijk gemaakt door het Centre of Expertise Urban Education van de HvA en het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek NRO. Wil je meer weten of met ons in gesprek over de reeks of over de aflevering? Kijk op www.hva.nl/minderurenbeterelessen

Aan het woord zijn docent Saskia en student Ibriham van de nieuwe opleiding Technische Natuurkunde. Visie is om een leerdoelgericht curriculum op te bouwen.

Pieter Bons is docent bij de opleiding Toegepaste Wiskunde en deelt zijn ervaringen met opdrachtgevers, waar studenten ervaring kunnen opdoen. Dit sluit aan op de toekomstvisie van Communities Of Learning.

Mark Bouwman is docent bij de opleiding Toegepaste Psychologie en heeft inmiddels vier jaar ervaring met leergemeeschappen oftewel Learning Communities.

We hebben hoge verwachtingen van leraren als het gaat om de kwaliteit van hun lessen, maar er is nauwelijks tijd om goede lessen voor te bereiden. Door de waan van de dag ervaren leraren weinig ruimte om even afstand te nemen en in zekere rust kritisch na te denken over de dingen die ze doen. Daarmee is een patstelling gecreëerd die frustrerend is voor leraren, maar ook voor politiek en beleid. Kernvraag van de podcastreeks is of het verlagen van het aantal lesuren van leraren ten gunste van (gezamenlijke) ontwikkeltijd kan bijdrage aan betere lessen. In deze tweede aflevering staan we stil bij de vraag of minder lesuren niet ten koste gaat van de leeropbrengsten van leerlingen. Gaat vermindering van lesuren niet ten koste van hun leerresultaten en daarmee hun toekomstkansen? Rond deze vraag gaan we in gesprek met Jan van Tartwijk, hoogleraar Educatie en Pedagogiek aan de Universiteit Utrecht en Debbie Dussel, leerkracht in het basisonderwijs. Deze reeks wordt mogelijk gemaakt door het Centre of Expertise Urban Education van de HvA en het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek NRO. Wil je meer weten of met ons in gesprek over de reeks of over de aflevering? Kijk op www.hva.nl/minderurenbeterelessen.

Kan het reduceren van het aantal lesuren in het basis- en voortgezet onderwijs bijdragen aan beter onderwijs, omdat leraren dan ruimte krijgen om samen kwalitatief betere lessen te ontwikkelen? Hoe kan dit in de praktijk worden gerealiseerd? De verplichte onderwijstijd in Nederland ligt zowel boven het OESO gemiddelde als boven het EU23 gemiddelde, terwijl de leeropbrengsten achterblijven ten opzichte van een toenemend aantal andere Europese landen. Maar minder lestijd van leraren betekent ook minder contacttijd met leerlingen. Wat betekent dat voor bijvoorbeeld kansengelijkheid, curriculumdruk, en voor ouders en de buiten/naschoolse sector? Vanuit het Centre of Expertise Urban Education gaan host Erik Ex en vaste gast HvA lector Marco Snoek in de podcastserie ‘Minder uren, betere lessen?' in gesprek met experts en betrokkenen. Vanuit praktijk en onderzoek verkennen ze de mogelijkheden en uitdagingen van het verminderen van lesuren ten bate van de onderwijskwaliteit.

Onze Lisa Guijt gaat in gesprek met student Max Heijmans en alumnus Girma Segaar over de circulaire economie en in hoeverre de HvA daar een aandeel in heeft. Max Heijmans: student Amsterdam School of International Business en voorzitter opleidingscommissie. Girma Segaar: Alumnus van School of International Business, één van de finalisten van de Nieuwe Economie 2021 en ontwikkelaar van het Value Magazine. Het is de week van de Circulaire economie. Het is het initiatief van Het Versnellingshuis, een landelijk programma dat het Nederlandse bedrijfsleven helpt circulair te ondernemen. Circulaire economie is een model van productie en consumptie, waarbij bestaande materialen en producten zo lang mogelijk worden gedeeld, verhuurd, hergebruikt, hersteld, opgeknapt en gerecycleerd om meer waarde te creëren.

Voor iedereen die persoonlijke leerpaden wil vormgeven. Hoe geef je studenten regie op hun eigen studiepad om zo hun dromen en ambities waar te maken. Hoe kun je ze als opleiding stimuleren en ondersteunen? In deze podcast delen Hans Cremer en Lucie te Lintelo hoe dit binnen de HvA wordt vormgegeven

Hoe optimaliseert de HvA digitale ondersteuning voor haar praktijkgericht onderzoek? De stafafdeling Digitale Strategie en Informatiebeleid werkt hiervoor onder andere samen met ResearchIT en een Advies commissie bestaande uit lectoren. Onderzoekers ontwikkelen serious games om inzichten uit onderzoek te ontsluiten voor studenten en professionals. In deze podcast vertellen de onderzoekers (en tevens ontwerpers van de serious games) over de toegevoegde waarde van deze methode voor student en professional. Ook vertellen zij over de eerste ervaringen van studenten met de games. Op de HvA vinden deze games hun oorsprong in lopend praktijkgericht onderzoek.

Onderzoekers ontwikkelen serious games om inzichten uit onderzoek te ontsluiten voor studenten en professionals. In deze podcast vertellen de onderzoekers (en tevens ontwerpers van de serious games) over de toegevoegde waarde van deze methode voor student en professional. Ook vertellen zij over de eerste ervaringen van studenten met de games. Op de HvA vinden deze games hun oorsprong in lopend praktijkgericht onderzoek.

Het jongerenwerk is een aparte werksoort die zich bezighoudt met de begeleiding van jongeren naar volwassenheid en actief burgerschap. Zij heeft een grote invloed op het leven van individuele jongeren en via de jongeren op het functioneren van de samenleving als geheel. Het is daarom belangrijk om het jongerenwerk, dat net als de cultuur en samenleving, continu in beweging is, te blijven innoveren. Hoe draagt jongerenwerk bij aan het welzijn van jongeren en welke maatschappelijke toegevoegde waarde heeft het contact met een jongerenwerker? Dr. Stijn Sieckelinck, Lector bij het lectoraat Youth Spot van de Faculteit Maatschappij en Recht, vertelt je meer over zijn ervaringen.

Hoe kan je het abstracte begrip duurzaamheid tot leven brengen in de klas? En hoe krijg je studenten ‘aan' om hier zelf mee aan de slag te gaan? Carolina van Gerven-Veth (coordinator Fashion & the Purpose Economy bij AMFI) en Natasja van Schaik (docent Behavioral Design bij CMD) en brachten hun studenten direct in contact met pioniers die hun vakgebied duurzamer te maken. Zo konden studenten zelf ervaren hoe bedrijven in hun vakgebied werken aan tastbare vraagstukken. Natasja en Carolina kregen extra budget vanuit de faculteit DMCI om duurzaamheid in te brengen in het onderwijs. Deze podcast neemt je mee in de ervaringen van docenten en hun studenten. Hoe hebben de studenten de samenwerking met de professionals ervaren? Wat viel ze op en wat nemen zij hieruit mee naar de rest van hun opleiding? En wat kunnen andere docenten leren van deze initiatieven?

Stagediscriminatie is een urgent maatschappelijk probleem, wat sinds enkele jaren meer en meer onder de aandacht komt van het ministerie, onderwijsinstellingen en leerwerkbedrijven. Het is een probleem wat zeker ook veel persoonlijk ongemak met zich meebrengt. Het gaat in essentie namelijk om de kansen die een persoon niet geboden krijgt; dus het uitblijven van gelijke kansen doordat iemand op basis van persoonskenmerken wordt uitgesloten. Denk hierbij aan de persoonskenmerken etniciteit, leeftijd, sekse, geloof. Een stage is een belangrijk onderdeel in de opleiding van een student, waar ze veel kunnen leren maar ook kwetsbaar zijn en fouten moeten kunnen maken. Maar hoe veilig voelt een stage wanneer je daarbij gediscrimineerd wordt? Welke ervaringen heeft de faculteit Gezondheid van de HvA opgedaan binnen dit onderwerp? Binnen deze podcast wordt er aandacht geboden voor de problemen waar studenten tegenaan lopen, welke uitdagingen docenten hebben, en wat er gedaan kan worden tegen stagediscriminatie.

Wat is het belang van creatief denken en nieuwe invalshoeken in grote, maatschappelijke thema's, zoals armoede, ongelijkheid of het klimaat? Wat is het antwoord als simpele technische oplossingen moeilijk te vinden zijn? Tamara Witschge, lector Crossmedia aan de HvA, vertelt in deze aflevering hoe de creatieve industrie dit soort uitdagingen benaderd.

De Innovatiepartners maken regelmatig een podcast Hoe dan?! Docenten en Innovatiepartners Rob Janson en Joost Noordeloos gaan samen in gesprek over de digitalisering van het onderwijs. Er is van alles mogelijk in de digitalisering van het onderwijs maar hoe doe je dat dan? Rondom deze centrale vraag, Hoe dan?! gaan Rob en Joost in deze reeks in gesprek met collega's en docenten over Blended Learning en verschillende ICT toepassingen. Aflevering 2 Rob en Joost gaan in gesprek met docenten Joyce Kootker en Mark Baalman van de opleiding Toegepaste psychologie over Portfolio's, uitdagingen en oplossingen.

Aflevering 1: De Innovatiepartners maken regelmatig een podcast Hoe dan?! Docenten en Innovatiepartners Rob Janson en Joost Noordeloos gaan samen in gesprek over de digitalisering van het onderwijs. Er is van alles mogelijk in de digitalisering van het onderwijs maar hoe doe je dat dan? Rondom deze centrale vraag, Hoe dan?! gaan Rob en Joost in deze reeks in gesprek met collega's en docenten over Blended Learning en verschillende ICT toepassingen. Rob en Joost gaan samen in gesprek over Blended Learning. Wat is het verschil tussen Blended Learning en Blended teaching? Wat zijn we nu eigenlijk aan het doen binnen de Hogeschool van Amsterdam?

In deze aflevering van Doe ff duurzaam spreken we Rein Jant Renes. Hij is gedragswetenschapper en lector psychologie voor een duurzame stad bij de HvA. Met zijn onderzoeksgroep richt hij zich op vraagstukken rondom groene duurzaamheid.

100 jaar opleiden tot Oefentherapeut by Hogeschool van Amsterdam

De Coronapandemie heeft er voor gezorgd dat overal maatregelen zijn genomen om het mogelijk te maken dat in de openbare ruimte anderhalve meter afstand bewaard kan worden. Hoe zorg je ervoor dat zo’n aanpassing niet alleen preventief werkt, maar ook bijdraagt aan de verblijfskwaliteit van de publieke ruimte. Van duurzame dranghekken tot klimaatkubussen: lectoren Frank Suurenbroek en Martijn de Waal onderzoeken de mooiste voorbeelden. In deze podcast nemen ze jullie mee in deze zoektocht.

De HvA heeft duurzaamheid, diversiteit en digitalisering centraal gezet in de strategie voor de komende 6 jaar. Dat is mooi, maar wat betekent dat concreet en en wat kan er beter? Portefeuillehouder duurzaamheid in het CBO  Ineke Bussemaker gaat in gesprek met Green Officer Lisa Guijt. Samen onderzoeken ze wat duurzaamheid voor hen persoonlijk, en concreet voor de HvA betekent.

Al vijf jaar organiseert de HvA een Summerschool. Tijdens de laatste editie volgden bijna 200 deelnemers met 35 verschillende nationaliteiten een breed aanbod aan vakken en veranderde het Wibauthuis in een snelkookpan van internationale- en nationale studenten en docenten. Nu is het tijd om terug te blikken én vooruit te kijken. Kwartiermaker Radboud Dam en projectleider Leonard van der Hout gaan in deze podcast in gesprek over de plannen voor de Summerschool 2.0!

Studenten willen hun opleiding het liefst zo goed en snel mogelijk doorlopen, maar tijdens de studie kunnen er tegenslagen zijn. De opleiding Verpleegkunde van de HvA ontwikkelde een programma met verschillende initiatieven om studenten daarbij te begeleiden. Een belangrijk onderdeel daarvan is begeleiding door en contact met medestudenten zowel voor eerstejaars als voor studenten die al vertraging hebben opgelopen. In deze podcast vertellen studenten zelf over hun ervaringen met twee initiatieven waarin gebruik wordt gemaakt van de kracht van peercontact.

Hoe benut je als jonge vluchteling in Nederland de maatschappelijke mogelijkheden? In een onderwijsinnovatieproject van de opleiding Ergotherapie zijn studenten het afgelopen jaar gekoppeld aan vluchtelingen om hen daarbij te helpen. Hoe ging dat, en welke mooie ervaringen deden zij op. Docent en hoofd opleiding Ergotherapie Soemitro Poerbodipoero gaat in deze podcast in gesprek met projectleider Jan Pirot, student en deelnemer Sander Zoet en docent Irene ten Haaf.

De Hogeschool van Amsterdam is een hogeschool in 3D: Duurzaam, Divers & Inclusief en Digitaal. Het is vanzelfsprekend dat we werken en leren in een diverse en inclusieve omgeving waarbij onze keuzes en ons handelen zo duurzaam mogelijk en digitaal innovatief zijn. Adviseur onderwijsinnovatie Paul den Hertog gaat in deze podcast in gesprek met collega’s Harry Zengerink, Lucie te Lintelo en Radboud Dam over de vraag: Hoe geef jij invulling aan de ambities van de HvA?

HvA Campus Creators is het platform voor en door studenten van de HvA. Zij organiseren workshops, sturen redacties aan, bieden studenten een spotlight voor hun studentenwerk en brengen ze in contact met het werkveld. In deze podcast interviewt teammanager Herman van Tilburg huidige en voormalige Campus Creators over hun ervaringen. Waar liepen ze tegenaan? Hoe heeft Campus Creators hun verder geholpen in de studio? Daarnaast spreekt Herman met een opdrachtgever en een lid uit één van onze redactieraden.

Hoe zorg je dat ontwerpen binnen een circulaire economie ook aansluiten op de behoeften en mogelijkheden van mensen en de samenleving? En tegen welke praktische problemen loop je aan? Het lectoraat Play en Civic Media doet hier onderzoek naar. Een podcast van Wouter Meys, onderzoeker bij het lectoraat Play & Civic Media.

Het lectoraat Langdurige Zorg en Ondersteuning werkte het afgelopen jaar in een leerwerkplaats aan hybride onderwijs. In samenwerking met het ROC van Amsterdam ontwikkelden zij onder meer  nieuwe leerlijnen, minoren en keuzemodules voor eerstejaars. Hoe kwam dit allemaal tot stand en wat komt er allemaal nog aan?  Liesbeth Verkuyl en Rick Kwekkeboom gaan in gesprek over hoe zij dit hebben aangepakt.

Music: Bensound

Meervoudig Olympisch, wereld- en Europees hockeykampioen Kelly Jonker en lector Topsport Cees Vervoorn praten over het combineren van topsport met het volgen van lessen op een hbo.

Grip hebben op je geld is niet zo vanzelfsprekend, sterker nog steeds meer mensen raken in de schulden. In deze podcast praten HvA-lector Armoede Interventies Roeland van Geuns en Joris Korse, directeur van Beaufin beschermingsbewindvoerders, over het ontstaan van schulden, hoe deze aangepakt moeten worden en wat de rol van private schuldeisers en de overheid is. Music: www.bensound.com

Wat doe je als je als ondernemer onderuit gaat? HvA-lector Ondernemerschap Ingrid Wakkee en HvA-alumnus annex topondernemer Yves Gijrath brengen onderzoek en ervaring over succesvol ondernemen en falen als ondernemer bij elkaar. Music: www.bensound.com