Digital Creators

W tytule zdradziłem wszystko. Dziesiąty odcinek biuletynu postanowiłem w dużej części poświęcić dorobkowi sztucznej inteligencji na polu kreatywnym. Ten temat pojawia się tutaj często i miałem taki niedosyt, że ciągle czegoś brakuje. Tym razem postanowiłem zagadnienie “domknąć” na tyle skutecznie, żebyśmy wszyscy mieli dosyć. Wrócimy, gdy wydarzy się coś rewolucyjnego. Co nie oznacza, że dziś mam dla Was odgrzewany kotlet.Wersja tekstowa i źródła: https://digitalcreators.eu/newsletter-10

Dzień dobry,Zapraszam do słuchania. Wakacje się powoli kończą, a my wracamy do regularnego rozmiaru podacstu. Dzisiaj mamy dla Was pięć tematów:- Nowy hype cycle od Gartnera - jak się mają najnowocześniejsze technologie?- Garść statystyk dotyczących internetu i mediów społecznościowych- Amazon uruchamia własną platformę edukacyjną - czy chce zagrozić takim markom jak Udemy, Coursera czy Domestika?- Kreowanie wartości w metawersum- AI czyli Artysta Inteligentny na usługach tego newslettera!Źródła i materiały: https://digitalcreators.eu/newsletter-9

Źródła i linki znajdziecie na https://digitalcreators.eu/newsletter-8, a w dzisiejszym odcinku:- Jak Zasada 85% pozwoli Wam nauczyć się wszystkiego szybciej?- Co Europa wie o integrowaniu wspólnot edukacyjnych i dlaczego to jest ważne?- Czy stożek Dale'a zwany też piramidą uczenia się ma jednak sens?- Z czego (nie) chcemy korzystać w elearningu?

Pełny tekst oraz źródła znajdziecie na https://digitalcreators.eu/newsletter-7

Newsletter #6 Media w odwrocie, przepis na fascynujący elearning i rysowanie flamingówMateriały dodatkowe i źródła: https://digitalcreators.eu/newsletter-6

Newsletter #5 Polska gorsza od Białorusi, Metawersum to zło, a UE poskramia Big TechMateriały dodatkowe i źródła: https://digitalcreators.eu/newsletter-5

Pełny tekst newslettera i wykorzystane źródła: https://digitalcreators.eu/newsletter-4/

Według badań “Specifying Hybrid Models of Teachers' Work During COVID-19” (Educational Researcher, 01.2022) Lory Bartlett (University of California, Santa Cruz) okazuje się, że nauczanie hybrydowe jest trochę bez sensu. Nie odsyłam do samego badania, ponieważ dostęp jest ograniczony dla tych raczej majętnych (lub chcących wydać £29). Abstrakt jednak można streścić następująco: nauczanie hybrydowe nie ma wciąż dobrej definicji, a tym bardziej opisanej metodyki. Może więc oznaczać model w którym łączymy jednocześnie zajęcia zdalne oraz tradycyjne, jak również taki, gdy w jednej jednostce nauczania (np. wykładzie czy lekcji) biorą udział osoby na miejscu oraz zdalnie. Szczególnie ta druga sytuacja budzi kontrowersje, ponieważ jest trudna dla każdej ze stron. Bartlett, L. (2022). Specifying Hybrid Models of Teachers' Work During COVID-19. Educational Researcher, 51(2), 152–155. https://doi.org/10.3102/0013189X211069399

Od lat dyskutujemy o nowym paradygmacie nauczania i potrzebie zmian. Tymczasem patologiczne wypaczenia procesu mają się całkiem dobrze i chyba na dobre rozgościły w szkole. A przecież to, jak uczymy młodych i jakie doświadczenie edukacyjne im dajemy ma ogromy wpływ na to jak podejdą w przyszłości do rozwoju w duchu lifelong learning.

Kiedy podziękować podwykonawcą i kiedy sprawdzi się samodzielna produkcja wideo w firmie? Przemyśl do dobrze! Sam świadczę usługi dla różnych podmiotów, więc poradnik o tym, kiedy moi klienci powinni zastanowić się nad rozstaniem nie jest w moim interesie. Jednak firmy się rozwijają, a wraz z tym rozwojem pojawiają się też nowe potrzeby i wyzwania w zakresie szeroko pojętego wideo. Czasem gołym okiem widać, że dany model się wyczerpuje i klasyczny układ między zamawiającym usługę, a jej wykonawcą staje się wąskim gardłem dla wspomnianego rozwoju.Podcast na podstawie artykułu Piotra Maczugi: https://maczuga.edu.pl/samodzielna-produkcja-wideo-w-firmie-kiedy-podziekowac-podwykonawcom/

Dotychczas nasze doświadczenia z wirtualną rzeczywistością ograniczały się do krótkich odwiedzin w sztucznie wykreowanym środowisku. Gdy w końcówce października 2021 r. Mark Zuckerberg ogłosił światu, że zamierza stworzyć całkiem nowy, funkcjonalny świat wirtualny, który stanie się miejscem nie tylko rozrywki i nauki, ale również pracy i życia, część z nas pomyślała: oto Matrix staje się rzeczywistością. A może to tylko mrzonki nastawione na podbicie notowań giełdowych? Dziś przedstawiam najważniejsze wyzwania, które stoją przed ludzkością, zanim przeprowadzka nastąpi.

Edukacja online cały czas szuka miejsca dla siebie. Zarówno w sensie metod i ich skuteczności, jak i modeli biznesowych. Oto jeden z wariantów.Zapraszam do stworzenia kohorty - piszcie w komentarzach: https://epale.ec.europa.eu/pl/blog/kursy-kohortowe-10-argumentow-za-metoda-edukacji-ktora-podbije-rynek-w-roku-2022A dodatkowo: skuteczność kursów self-paced/MOOC: https://www.researchgate.net/publication/330316898_The_MOOC_pivotSkuteczność kursów kohortowych: https://www.edsurge.com/news/2019-06-06-moving-from-5-to-85-completion-rates-for-online-courses

Uczenie online daje wiele możliwości, ale też wiąże się z zagrożeniami, o których warto pamiętać.W tym materialne skupiam się przede wszystkim na zagrożeniach płynących z samej technologii. Nie będę więc pisał o takich zjawiskach jak wyalienowanie, ograniczenia komunikacji czy mniejsze możliwości zaprezentowania swojego potencjału. Wszystkie te zjawiska są oczywiście pokłosiem dalekiego od ideału działania technologii, którą wciąż traktujemy jako protezę, a nie narzędzie. Ten tekst jednak poświęcam w całości temu, co w technologii tkwi najgłębiej i to nie tylko w sferze edukacji.Wersję tekstową tego podcastu znajdziesz też na EPALE: https://epale.ec.europa.eu/pl/blog/slabosci-i-zagrozenia-plynace-z-uczenia-za-pomoca-technologii

7 wskazówek, które polecamy wszystkim tym edukatorom, którzy rozważają przeniesienie swoich działań na wolny rynek, a więc oferowania swoich kompetencji w modelu komercyjnym. Pobudki mogą być bardzo różne, tak jak różne są drogi do pracy edukacyjnej.

Sławek Łais. Kiedy uatrakcyjniamy, a kiedy rozpraszamy? W którym momencie atrakcyjność zamienia się w kicz? Od czasów, kiedy ludzie zaczęli samodzielnie robić prezentacje i samodzielnie publikować pojawia się dyskusja o tym, kiedy forma przerasta treść. Kiedy uatrakcyjniamy, a kiedy rozpraszamy? Czy animacja, kontrowersyjna grafika, wyrafinowana interakcja wywoła efekt WOW, czy narazi nas na uśmiech politowania? W którym momencie atrakcyjność zamienia się w kicz?

Sławek Łais zastanawia się nad błędami w edukacji: czy zawsze są katastrofą? A może niosą ze sobą pewną wartość... Jeśli tak, to jaką?

W czerwonym oceanie szkoleń, „onlajnów", webinarów i e-szkoleń jest ciasno, a rozwój cyfrowej edukacji powoduje, że będzie coraz trudniej walczyć o kolejne zlecenia. A przecież tak naprawdę dla organizacji nie szkolenie jest wartością, a zmiany jakie za sobą niesie.Czy korporacje potrzebują usług szkoleniowców i e-learningowców? Takich jest mnóstwo - jednak niewielu z nich potrafi działać tak, że stają się dla klientów autorytetem i partnerem w radzeniu sobie z wyzwaniami. Tylko część potrafi wyjść ponad przeciętność i dostarczyć klientowi czegoś więcej – usług, które wspierają zmianę.O współtworzeniu zmiany i byciu przewodnikiem wyzwań rozwojowych XXI wieku w dużych organizacjach będziemy rozmawiać z Markiem Hylą – jeszcze do niedawna propagatorem e-learningu w Polsce, a dziś konsultantem, od wielu lat pracującym w globalnych projektach w ramach firmy Accenture.

Monopol intelektualny to sytuacja, gdy prawa do efektów pracy twórczej czy naukowej trafiają do jednego podmiotu czy osoby i ona nimi rozporządza. Dziś opowiadam o tym, jaki to ma sens i jak to się przekłada na byt edukatora.

Czy uruchomienie dobrego procesu grupowego na warsztatach online jest możliwe?Co można zrobić, żeby zaangażować ludzi w prawdziwą, głęboką pracę warsztatową?O psychologicznych aspektach prowadzenia zajęć online rozmawiamy z Dorotą Jakubowską, współtwórczynią i liderką Szkoły Trenerów TROP, psycholożką, autorką wielu artykułów.Zapraszamy na spotkanie tego, co najlepsze w "analogu" z możliwościami edukacji cyfrowej.

Podcast jest serialem. Nie można go traktować jako repozytorium treści audio czy alternatywy dla bloga. Siłą są subskrypcje, a subskrybenci oczekują od autorów treści pewnej regularności i przewidywalności. Dokładnie tak jak w serialu. Dziś omawiamy 6 ważnych kwestii, które blokują twórców na początku:JAK ZBUDOWAĆ FORMAT (I PO CO)?CZYM REJESTROWAĆ ROZMOWY?JAK WIĘC POLEPSZYĆ PODCAST?POMYŁKI, POTKNIĘCIA, KATASTROFY - CO TERAZ?JAK TO WSZYSTKO SKLEIĆ?GDZIE I JAK OPUBLIKOWAĆ PODCAST?

Po roku nieustannych zmagań z edukacją i rozrywką online mam już (trochę) dosyć. Pytam więc was i siebie: co dalej? Rok 2020 był rokiem nauki. A 2021?Ten podcast jest wersją czytaną artykułu o tym samym tytule, który opublikowałem na Platformie EPALE w marcu 2021 roku. Zapraszam również do lektury: https://epale.ec.europa.eu/pl/blog/co-dalej-z-edukacja-online-czesc-i-konferencje-kongresy-i-widowiska

Minął rok 2019 i postanowiliśmy zebrać najpopularniejsze pytania, jakie nam zadawaliście (przy różnych okazjach). Pytaliście często o kursy online, ich atrakcyjność, sposób dystrybucji, sens biznesowy. W tym odcinku Piotr Maczuga zebrał i opracował trzy z Waszych pytań. Zapraszamy do podkastu, tym razem w formie monologu.

Tworzenie kursów online jest obecnie modne, wprost proporcjonalnie do szansy zarobienia na nich i zapewnienia sobie dodatkowego źródła dochodu. W tym odcinku Sławek i Piotr dyskutują na temat tego od czego zacząć i jakie inne kwestie poruszyć, zanim zaczniemy dzielić skórę na niedźwiedziu.

Zastanawialiście się kiedyś, co wpływa na atrakcyjność szkolenia? My tak, i o tym właśnie jest ten odcinek, w którym rozmawiają Sławek, Tomek i Piotr.