Podcasts about juanjo vergara

Ya estamos de vacaciones, así que hoy te recomiendo un episodio de podcast que seguramente te interese. David Santos, Jordi Rodríguez y yo analizamos el libro "Un aula, un proyecto", de Juanjo Vergara. Puedes escucharlo aquí. Apúntate a mis cursos online. Te agradezco que valores con 5 estrellas este podcast y lo compartas con más docentes. Nos escuchamos pronto de nuevo. Hasta entonces... ¡que la innovación te acompañe! Tienes todos los episodios y más en TribudeProfes.com. Episodio presentado y publicado por José David Pérez (@serendipium).

Te animo a que leas conmigo el libro de referencia de ABP "Un aula, un proyecto", de Juanjo Vergara. Lo analizaremos durante el mes de noviembre en el podcast "Libros de Educación", junto con Jordi Rodríguez y David Santos. ¿Te apuntas? Apúntate a mis cursos online. Te agradezco que valores con 5 estrellas este podcast y lo compartas con más docentes. Nos escuchamos pronto de nuevo. Hasta entonces... ¡que la innovación te acompañe! Tienes todos los episodios y más en TribudeProfes.com. Episodio presentado y publicado por José David Pérez (@serendipium).

El libro de hoy es para mí un referente del ABP, "Aprendo porque quiero", de Juanjo Vergara: https://amzn.to/3IxNRNQ Cursos para docentes: https://cursos.jose-david.com :) Te agradezco que valores con 5 estrellas este podcast y lo compartas con más docentes. Nos escuchamos pronto de nuevo. Hasta entonces... ¡que la innovación te acompañe!

Hoy nos acompañan en Píldoras de Educación Javier Murillo y Juanjo Vergara con motivo de la publicación del libro coral que coordinan “Miradas de educación. Diálogos sobre educación y justicia social”.https://www.pildorasdeeducacion.com/podcast/74

En el episodio de hoy mantengo una interesantísima conversación con Juan José Vergara, sobre su libro "Un aula, un proyecto" y sobre mucho más temas candentes en la educación. https://www.pildorasdeeducacion.com/podcast/70

En este episodio me tomo un café con Juanjo Vergara, profesor conocido por su libro "Aprendo porque quiero" y especialista en Aprendizaje Basado en Proyectos.

En el episodio de hoy mantengo una interesantísima conversación con Juanjo Vergara, sobre muchos temas de interés en educación:Brecha digital y desigualdadesEnfoque del uso de las tecnologías en educaciónFormación del profesoradoDesarrollo del pensamiento crítico de nuestros alumnosReproducción de las injusticias sociales en el currículoModelo de aprendizaje basado en proyectos basado en la realidad y el compromisoEvaluación como reflexiónAhora puedes ver fragmentos del episodio en vídeo en mi canal de Youtube: https://youtu.be/ju6IjBfZxMkVisita la entrada en la página web: https://www.pildorasdeeducacion.com/podcast/56

En el episodio de hoy celebro con vosotros el cumplimiento de 3 años del podcast y 50 episodios.En él escucharás a muchos amigos del podcast que han querido unirse a la celebración.Entre episodio y episodio me escucharas a mí hablando de episodios, cambio, curiosidades, reflexiones educativas y un poco la historia de cómo he llegado hasta el episodio 50 ☺️Muchas gracias a todos por escuchar y hacer posible una temporada más de Píldoras de Educación.Gracias especiales a los que amablemente me habéis enviado un mensaje de audio de cariño y celebración de este episodio número 50 (en orden de aparición):Carmen Iglesias (06:50)David Talavera (09:03)Beatriz Cerdán (10:25)Manoli Fernández (12:33)Toni Bernabéu (14:20)Ildefonso Méndez (16:40)Roser Balle (18:44)Enrique Peidro (20:00)Rebeca del Val (21:46)Miguel Chumillas (23:36)Vicente Alemany (24:48)José Manuel Mallofret (26:35)Toni Solano (28:58)Noelia Tomás (30:42)Rafa Roselló (32:12)Aarón Asencio (33:42)Beatriz Ortigas (35:02)Isabel García (36:06)Paula Berciano (37:21)Fernando Martí (38:02)Isabel Vizcaíno (38:44)Juanjo Vergara (39:42)Miguel Ángel Azorín (41:07)José David Pérez (43:19)Gorka Fernández (45:15)José Blas (46:42)José Antonio Luengo (49:15)https://www.pildorasdeeducacion.com/podcast/50

En el episodio de hoy celebro con vosotros el cumplimiento de 3 años del podcast y 50 episodios.En él escucharás a muchos amigos del podcast que han querido unirse a la celebración.Entre episodio y episodio me escucharas a mí hablando de episodios, cambio, curiosidades, reflexiones educativas y un poco la historia de cómo he llegado hasta el episodio 50 ☺️Muchas gracias a todos por escuchar y hacer posible una temporada más de Píldoras de Educación.Gracias especiales a los que amablemente me habéis enviado un mensaje de audio de cariño y celebración de este episodio número 50 (en orden de aparición):Carmen Iglesias (06:50)David Talavera (09:03)Beatriz Cerdán (10:25)Manoli Fernández (12:33)Toni Bernabéu (14:20)Ildefonso Méndez (16:40)Roser Balle (18:44)Enrique Peidro (20:00)Rebeca del Val (21:46)Miguel Chumillas (23:36)Vicente Alemany (24:48)José Manuel Mallofret (26:35)Toni Solano (28:58)Noelia Tomás (30:42)Rafa Roselló (32:12)Aarón Asencio (33:42)Beatriz Ortigas (35:02)Isabel García (36:06)Paula Berciano (37:21)Fernando Martí (38:02)Isabel Vizcaíno (38:44)Juanjo Vergara (39:42)Miguel Ángel Azorín (41:07)José David Pérez (43:19)Gorka Fernández (45:15)José Blas (46:42)José Antonio Luengo (49:15)https://www.pildorasdeeducacion.com/podcast/50

¿Por qué debemos cambiar la educación? El episodio 32 gira alrededor de esta pregunta, en la que dan su opinión varios docentes tanto de España como de fuera. Te comento los aspectos que, bajo mi punto de vista, debemos tener en cuenta a la hora de afrontar un cambio metodológico.Comenzamos un nuevo curso con ánimos renovados, nuevos proyectos y objetivos. Debemos hacer un esfuerzo para salir de nuestra zona de confort y cambiar pequeñas cosas en nuestras aulas y nuestros centros. En el episodio de hoy varios docentes de renombre en Estados Unidos y Canadá, con podcasts de éxito y algunos docentes nacionales, responden a la pregunta ¿por qué debemos cambiar la educación?Podrás escuchar a:Michael Hernandez, docente, autor de varios libros y conferenciante. Es Apple Distinguished Educator y Google Innovator. Produce el podcast llamado Change the narrative, donde reflexiona sobre innovación en educación en los sitios en donde viaja por todo el mundo. http://www.michael-hernandez.netJohn Sowash, es experto en introducción de tecnología en el aula y profesor de ciencias en secundaria (high School). Tiene un podcast y un libro con el mismo nombre The Chromebook Classroom. Es Google certified trainer y Google Innovator. https://www.chrmbook.comJen Giffen, asesora en alfebetización digital en el distrito escolar de York en Canadá. Es Google Certified Educator, Trainer e Innovator. Además es Apple Teacher y Microsoft Innovative Educator. Coproduce un podcast llamado Shukes and Giff junto a su compañera Kim Pollishuke. http://virtualgiff.blogspot.com Shukes and Giff PodcastKim Pollishuke es la compañera de podcast de Jen Giffen en Shukes and giffs. También es asesora en alfabetización digital en el área de Ontario, Canadá. Conferenciante y Google Certified educator, trainer e innovator. http://kimpollishuke.weebly.comAmber Harper, productora del podcast The burned in teacher podcast, es formadora de profesores, Google certified trainer e innovator y asesora de tecnología en educación. https://www.burnedinteacher.comKasey Bell, creadora de dos podcasts de éxito: Google Teacher Tribe y Shake up Learning. Kasey es además profesora, conferenciante y Google Certified Trainer e innovator.Toni Bernabéu, actualmente tutor de primaria en un colegio público en Santomera. En su cole están intentando dar un cambio. Uno de los componentes de la asociación InnoducationJose Blas, maestro, profesor asociado al Departamento de Organización Escolar en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia, constantemente metido en proyectos de innovación. Tiene numerosas publicaciones en revistas, libros webs. http://www.jblasgarcia.comIldefonso Méndez, profesor de Economía en la Universidad de Murcia, y principal investigador y valedor del proyecto Educar para ser. https://www.educarparaser.orgOlga Casanova, coautora de libros como Directivos de escuelas inteligentes, La escuela ya no es un lugar, o el más reciente Influencers educativos. Certificada en liderazgo en la innovación y la creatividad por el MIT profesional education, licenciada en filología hispánica, diplomada en magisterio y socia fundadora, directora y formadora en Arcix Fromación.Juanjo Vergara, autor de los libros Aprendo porque quiero y Narrar el aprendizaje. Especialista en innovación educativa y metodologías activas. Formador y docente Pedagogo especializado en gestión y dirección de centros educativos. https://www.juanjovergara.comEscucha el episodio 21 de Píldoras de educación, donde tengo una interesante charla con Juanjo.Es hora de que cambiemos. Pero debemos tomárnoslo en serio. Sin prisa pero sin pausa. Este curso has de dar un paso adelante en esa necesaria transformación que debemos afrontar y que hagas algo, que pruebes algo que todavía no hayas hecho. Siempre con los alumnos en la mente, claro. Algo que esté basado en su realidad, que les haga protagonistas y que produzca en ellos un aprendizaje duradero y para la vida. Y para que esto se produzca hay varios aspectos importantes que debemos tener en cuenta: Las ideas. Es importante, pero no es lo único.Relaciones. Cuando aprendemos juntos, aprendemos mejor.Emociones. Conecta los conocimientos emocionalmente. sin emoción, no hay aprendizaje.Dejar que los alumnos hagan, dejar que se equivoquen, investiguen, corran riesgos… Se aprende haciendo.Más ideas:Ten en cuenta los intereses de los alumnos. Colabora con tus compañeros, abre las puertas de tu aula. El proyecto educativo de un centro siempre va a tener mucha más repercusión en nuestros alumnos cuando se construye en conjunto. Todos a una. Involucra a las familias, ábreles también las puertas a ellos. Mantenlos informados de todo lo que se está haciendo y lo que están aprendiendo sus hijos. Escuela y familia debe estar lo más unida posible. Si hablamos de que el aprendizaje tiene que ser real, un aprendizaje para la vida y un aprendizaje globalizado, en el que no hay compartimentación en materias, la escuela y la familia debemos ser uno también, para darle mucho más sentido a lo que estamos haciendo dentro de nuestros centros.No introduzcas esa metodología que ahora está tan de moda y que suena fenomenal, solo porque es ahora trending Topic. Búscale el sentido, tu sentido, el de tus alumnos. Piensa en ellos primero, que sean partícipes y no solo eso, sino que protagonistas. Nunca pierdas la curiosidad, la inquietud. Debemos ser inquietos, no acomodarnos en lo que sabemos y quedarnos aislados. La curiosidad, según la neurociencia, pone al cerebro en modo aprendizaje. Es esencial para la apertura y la flexibilidad mentalCuriosidad: aspecto emocional de los seres vivos, que engendra la exploración, investigación y el aprendizaje. Sea cual sea la metodología que uses hazte una pregunta. estoy incluyendo a todos mis alumnos? Si no es así, cuando dejamos alumnos atrás, cuando no hay inclusión, no es educación.Emociónate, disfruta y transmite tu pasión a los alumnos.

¿Por qué debemos cambiar la educación? El episodio 32 gira alrededor de esta pregunta, en la que dan su opinión varios docentes tanto de España como de fuera. Te comento los aspectos que, bajo mi punto de vista, debemos tener en cuenta a la hora de afrontar un cambio metodológico.Comenzamos un nuevo curso con ánimos renovados, nuevos proyectos y objetivos. Debemos hacer un esfuerzo para salir de nuestra zona de confort y cambiar pequeñas cosas en nuestras aulas y nuestros centros. En el episodio de hoy varios docentes de renombre en Estados Unidos y Canadá, con podcasts de éxito y algunos docentes nacionales, responden a la pregunta ¿por qué debemos cambiar la educación?Podrás escuchar a:Michael Hernandez, docente, autor de varios libros y conferenciante. Es Apple Distinguished Educator y Google Innovator. Produce el podcast llamado Change the narrative, donde reflexiona sobre innovación en educación en los sitios en donde viaja por todo el mundo. http://www.michael-hernandez.netJohn Sowash, es experto en introducción de tecnología en el aula y profesor de ciencias en secundaria (high School). Tiene un podcast y un libro con el mismo nombre The Chromebook Classroom. Es Google certified trainer y Google Innovator. https://www.chrmbook.comJen Giffen, asesora en alfebetización digital en el distrito escolar de York en Canadá. Es Google Certified Educator, Trainer e Innovator. Además es Apple Teacher y Microsoft Innovative Educator. Coproduce un podcast llamado Shukes and Giff junto a su compañera Kim Pollishuke. http://virtualgiff.blogspot.com Shukes and Giff PodcastKim Pollishuke es la compañera de podcast de Jen Giffen en Shukes and giffs. También es asesora en alfabetización digital en el área de Ontario, Canadá. Conferenciante y Google Certified educator, trainer e innovator. http://kimpollishuke.weebly.comAmber Harper, productora del podcast The burned in teacher podcast, es formadora de profesores, Google certified trainer e innovator y asesora de tecnología en educación. https://www.burnedinteacher.comKasey Bell, creadora de dos podcasts de éxito: Google Teacher Tribe y Shake up Learning. Kasey es además profesora, conferenciante y Google Certified Trainer e innovator.Toni Bernabéu, actualmente tutor de primaria en un colegio público en Santomera. En su cole están intentando dar un cambio. Uno de los componentes de la asociación InnoducationJose Blas, maestro, profesor asociado al Departamento de Organización Escolar en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia, constantemente metido en proyectos de innovación. Tiene numerosas publicaciones en revistas, libros webs. http://www.jblasgarcia.comIldefonso Méndez, profesor de Economía en la Universidad de Murcia, y principal investigador y valedor del proyecto Educar para ser. https://www.educarparaser.orgOlga Casanova, coautora de libros como Directivos de escuelas inteligentes, La escuela ya no es un lugar, o el más reciente Influencers educativos. Certificada en liderazgo en la innovación y la creatividad por el MIT profesional education, licenciada en filología hispánica, diplomada en magisterio y socia fundadora, directora y formadora en Arcix Fromación.Juanjo Vergara, autor de los libros Aprendo porque quiero y Narrar el aprendizaje. Especialista en innovación educativa y metodologías activas. Formador y docente Pedagogo especializado en gestión y dirección de centros educativos. https://www.juanjovergara.comEscucha el episodio 21 de Píldoras de educación, donde tengo una interesante charla con Juanjo.Es hora de que cambiemos. Pero debemos tomárnoslo en serio. Sin prisa pero sin pausa. Este curso has de dar un paso adelante en esa necesaria transformación que debemos afrontar y que hagas algo, que pruebes algo que todavía no hayas hecho. Siempre con los alumnos en la mente, claro. Algo que esté basado en su realidad, que les haga protagonistas y que produzca en ellos un aprendizaje duradero y para la vida. Y para que esto se produzca hay varios aspectos importantes que debemos tener en cuenta: Las ideas. Es importante, pero no es lo único.Relaciones. Cuando aprendemos juntos, aprendemos mejor.Emociones. Conecta los conocimientos emocionalmente. sin emoción, no hay aprendizaje.Dejar que los alumnos hagan, dejar que se equivoquen, investiguen, corran riesgos… Se aprende haciendo.Más ideas:Ten en cuenta los intereses de los alumnos. Colabora con tus compañeros, abre las puertas de tu aula. El proyecto educativo de un centro siempre va a tener mucha más repercusión en nuestros alumnos cuando se construye en conjunto. Todos a una. Involucra a las familias, ábreles también las puertas a ellos. Mantenlos informados de todo lo que se está haciendo y lo que están aprendiendo sus hijos. Escuela y familia debe estar lo más unida posible. Si hablamos de que el aprendizaje tiene que ser real, un aprendizaje para la vida y un aprendizaje globalizado, en el que no hay compartimentación en materias, la escuela y la familia debemos ser uno también, para darle mucho más sentido a lo que estamos haciendo dentro de nuestros centros.No introduzcas esa metodología que ahora está tan de moda y que suena fenomenal, solo porque es ahora trending Topic. Búscale el sentido, tu sentido, el de tus alumnos. Piensa en ellos primero, que sean partícipes y no solo eso, sino que protagonistas. Nunca pierdas la curiosidad, la inquietud. Debemos ser inquietos, no acomodarnos en lo que sabemos y quedarnos aislados. La curiosidad, según la neurociencia, pone al cerebro en modo aprendizaje. Es esencial para la apertura y la flexibilidad mentalCuriosidad: aspecto emocional de los seres vivos, que engendra la exploración, investigación y el aprendizaje. Sea cual sea la metodología que uses hazte una pregunta. estoy incluyendo a todos mis alumnos? Si no es así, cuando dejamos alumnos atrás, cuando no hay inclusión, no es educación.Emociónate, disfruta y transmite tu pasión a los alumnos.

¿Es importante contar con los intereses de nuestros alumnos en el ABP? ¿Los proyectos solo pueden salir de los intereses espontáneos de los alumnos? ¿Debemos nosotros ofrecerles los proyectos ya planificados previamente? ¿Cómo se pueden tener en cuenta dichos intereses a la hora de trabajar los proyectos con los alumnos?En el episodio de hoy contesto la pregunta de un oyente que remarca la importancia de tener en cuenta los intereses de los niños a la hora de trabajar en el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos.Una de las cosas más importantes en el ABP y en la educación en general, es el conectar con los intereses de los alumnos. Ya lo dice Juanjo Vergara: El niño aprende porque quiere, cuando quiere, cuando tiene interés. Aprender es un acto intencional. Nuestros alumnos no aprenden cuando nosotros queremos.En realidad nuestras niñas y niños aprenden solo lo que les es útil, los aprendizajes a los que ven utilidad. Lo demás lo olvidarán o guardarán en su memoria el tiempo necesario para expulsarlo en el examen y sacar una buena nota (en el mejor de los casos). Ademas, nuestros alumnos aprenden en la medida en que se sienten partícipes directos de su aprendizaje. Que sientan que ellos están llevando la batuta y sean los creadores de los contenidos que están aprendiendo.Para la planificación de nuestras clases, especialmente si utilizamos el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos, es fundamental que los contenidos objeto de aprendizaje conecten directamente con los intereses de los alumnos. los niños se van a sumergir y a meter de lleno en todo lo que les propongamos, investigarán, memorizarán datos, resolverán problemas, y lo aplicarán a su vida real, que es lo más importante, y es de lo que trata esto de las competencias que debemos desarrollar. En definitiva se implicarán en su propio aprendizaje de una manera que no sería posible de una forma más tradicional, siendo el profesor el centro de todo el proceso.En los proyectos los protagonistas son las personas que lo hacen, el grupo. Y por supuesto, el profesor también forma parte del grupo. Así que los intereses se negociarán en términos de igualdad.Hay distintas posturas en cuanto a cómo debe nacer un proyecto. En primer lugar está la postura que dice que debe nacer de los intereses de nuestros alumnos, solo y exclusivamente. Otro dicen que todo tiene que estar meticulosamente planificado previamente. Yo pienso que un camino intermedio está bien. De todas formas, cuánto más se tenga en cuenta a los alumnos para su planificación y realización, mejor; mucho más enganchados les vamos a tener y menos esfuerzo tendremos que hacer en motivarles. ¿Cómo trabajamos ABP en mi Centro teniendo en cuenta los intereses de los alumnos?La gran mayoría de los proyectos que se trabajan en mi colegio nacen del interés espontáneo de nuestros alumnos. Al comienzo del curso se reúnen los alumnos del mismo aula o del mismo nivel, y por grupos y con técnicas cooperativas, comenzamos a sacar los temas que son de su interés. Después el profesor aglutina temas que son comunes para reducir el número de posibles proyectos. Después, si han salido muchos temas se vota entre todos para que queden más o menos el número de proyectos que hemos pensado que vamos a realizar, siempre teniendo en cuenta los proyectos que puedan surgir por algún acontecimiento en concreto o alguna jornada especial que queramos realizar en el colegio. Este proceso se hace desde infantil. Los alumnos tienen un profundo respeto por este proceso democrático en el que todos intervienen. Lo importante es que están decidiendo, están formando parte del proceso de decisión de lo que se va a hacer en la escuela, y eso tiene una potencia educativa incalculable. Sus intereses se están teniendo en cuenta, y eso no es una cuestión trivial.Una vez tenemos los temas generales para nuestros proyectos les ponemos nombre, algo que me parece también muy importante. Es fundamental que los niños también participen en este proceso ya que de esta manera se reactivará la intención creada anteriormente.A continuación viene el trabajo, no menos importante de los docentes que van a trabajar en el proyecto. Nos reunimos y decidimos qué contenidos, qué estándares de aprendizaje son los más adecuados cubrir durante ese determinado proyecto. Así obtenemos la visión general de los aspectos curriculares que se van a dar en los proyectos y los que se van a trabajar de otra forma o fuera de los mismos. De esta manera es como planificamos el proyecto de una manera interdisciplinar: desde cada área, desde cada asignatura se eligen los objetivos que se van a cubrir en el desarrollo del proyecto. Generalmente se aprende mucho más que solo lo que marca la normativa, pero ya que tenemos que seguirla, al menos ver que estamos cubriendo los objetivos y sobre todo, como dije, ser conscientes de los que no han tenido cabida dentro del proyecto.Pero aquí no acaba el contar con los intereses de los alumnos. Cuando vamos a comenzar ya un proyecto en concreto, también contamos con ellos en la secuencia de la elaboración. Esta es la secuencia de trabajo que seguimos: Se les hace 3 preguntas que son clave. ¿Qué sabemos? Se averigua que sabe el grupo sobre el tema que se va a tratar en el proyecto, lo que nos da los conocimientos previos. Es impresionante la cantidad de información y conocimiento que tiene el grupo sobre cualquier tema que se plantee. ¿Qué queremos saber? Identificamos así qué aspectos desea saber el grupo, conectando de nuevo con sus intereses. Es vital que a lo largo del proyecto, se resuelvan estas cuestiones, lo que nuestros alumnos quieren conocer sobre el tema, sino no habrá valido de nada el contar son su interés para la planificación y después no resolver sus inquietudes. Como dije, el ABP es un viaje que hacemos juntos todas las personas que estamos en el aula, por ello, el profesor como igual, también puede plantear interrogantes sobre el proyecto. ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué podemos hacer para llegar a saber lo que queremos? Esto nos da las actividades a desarrollar en el proyecto. Al igual que en la pregunta anterior (¿qué queremos saber?), el profesor también colaborará en las respuestas a esta pregunta. Toda esta fase de elaboración del proyecto también la hacemos a través de técnicas de aprendizaje cooperativo.Escucha los siguientes episodios en los que también hablamos de ABP:Episodio 10 - Cambio metodológico y ABP, con Isabel Vizcaíno: www.pildorasdeeducacion.com/podcast/10Episodio 21 - Narrar el aprendizaje, con Juanjo Vergara: www.pildorasdeeducacion.com/podcast/21

¿Es importante contar con los intereses de nuestros alumnos en el ABP? ¿Los proyectos solo pueden salir de los intereses espontáneos de los alumnos? ¿Debemos nosotros ofrecerles los proyectos ya planificados previamente? ¿Cómo se pueden tener en cuenta dichos intereses a la hora de trabajar los proyectos con los alumnos?En el episodio de hoy contesto la pregunta de un oyente que remarca la importancia de tener en cuenta los intereses de los niños a la hora de trabajar en el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos.Una de las cosas más importantes en el ABP y en la educación en general, es el conectar con los intereses de los alumnos. Ya lo dice Juanjo Vergara: El niño aprende porque quiere, cuando quiere, cuando tiene interés. Aprender es un acto intencional. Nuestros alumnos no aprenden cuando nosotros queremos.En realidad nuestras niñas y niños aprenden solo lo que les es útil, los aprendizajes a los que ven utilidad. Lo demás lo olvidarán o guardarán en su memoria el tiempo necesario para expulsarlo en el examen y sacar una buena nota (en el mejor de los casos). Ademas, nuestros alumnos aprenden en la medida en que se sienten partícipes directos de su aprendizaje. Que sientan que ellos están llevando la batuta y sean los creadores de los contenidos que están aprendiendo.Para la planificación de nuestras clases, especialmente si utilizamos el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos, es fundamental que los contenidos objeto de aprendizaje conecten directamente con los intereses de los alumnos. los niños se van a sumergir y a meter de lleno en todo lo que les propongamos, investigarán, memorizarán datos, resolverán problemas, y lo aplicarán a su vida real, que es lo más importante, y es de lo que trata esto de las competencias que debemos desarrollar. En definitiva se implicarán en su propio aprendizaje de una manera que no sería posible de una forma más tradicional, siendo el profesor el centro de todo el proceso.En los proyectos los protagonistas son las personas que lo hacen, el grupo. Y por supuesto, el profesor también forma parte del grupo. Así que los intereses se negociarán en términos de igualdad.Hay distintas posturas en cuanto a cómo debe nacer un proyecto. En primer lugar está la postura que dice que debe nacer de los intereses de nuestros alumnos, solo y exclusivamente. Otro dicen que todo tiene que estar meticulosamente planificado previamente. Yo pienso que un camino intermedio está bien. De todas formas, cuánto más se tenga en cuenta a los alumnos para su planificación y realización, mejor; mucho más enganchados les vamos a tener y menos esfuerzo tendremos que hacer en motivarles. ¿Cómo trabajamos ABP en mi Centro teniendo en cuenta los intereses de los alumnos?La gran mayoría de los proyectos que se trabajan en mi colegio nacen del interés espontáneo de nuestros alumnos. Al comienzo del curso se reúnen los alumnos del mismo aula o del mismo nivel, y por grupos y con técnicas cooperativas, comenzamos a sacar los temas que son de su interés. Después el profesor aglutina temas que son comunes para reducir el número de posibles proyectos. Después, si han salido muchos temas se vota entre todos para que queden más o menos el número de proyectos que hemos pensado que vamos a realizar, siempre teniendo en cuenta los proyectos que puedan surgir por algún acontecimiento en concreto o alguna jornada especial que queramos realizar en el colegio. Este proceso se hace desde infantil. Los alumnos tienen un profundo respeto por este proceso democrático en el que todos intervienen. Lo importante es que están decidiendo, están formando parte del proceso de decisión de lo que se va a hacer en la escuela, y eso tiene una potencia educativa incalculable. Sus intereses se están teniendo en cuenta, y eso no es una cuestión trivial.Una vez tenemos los temas generales para nuestros proyectos les ponemos nombre, algo que me parece también muy importante. Es fundamental que los niños también participen en este proceso ya que de esta manera se reactivará la intención creada anteriormente.A continuación viene el trabajo, no menos importante de los docentes que van a trabajar en el proyecto. Nos reunimos y decidimos qué contenidos, qué estándares de aprendizaje son los más adecuados cubrir durante ese determinado proyecto. Así obtenemos la visión general de los aspectos curriculares que se van a dar en los proyectos y los que se van a trabajar de otra forma o fuera de los mismos. De esta manera es como planificamos el proyecto de una manera interdisciplinar: desde cada área, desde cada asignatura se eligen los objetivos que se van a cubrir en el desarrollo del proyecto. Generalmente se aprende mucho más que solo lo que marca la normativa, pero ya que tenemos que seguirla, al menos ver que estamos cubriendo los objetivos y sobre todo, como dije, ser conscientes de los que no han tenido cabida dentro del proyecto.Pero aquí no acaba el contar con los intereses de los alumnos. Cuando vamos a comenzar ya un proyecto en concreto, también contamos con ellos en la secuencia de la elaboración. Esta es la secuencia de trabajo que seguimos: Se les hace 3 preguntas que son clave. ¿Qué sabemos? Se averigua que sabe el grupo sobre el tema que se va a tratar en el proyecto, lo que nos da los conocimientos previos. Es impresionante la cantidad de información y conocimiento que tiene el grupo sobre cualquier tema que se plantee. ¿Qué queremos saber? Identificamos así qué aspectos desea saber el grupo, conectando de nuevo con sus intereses. Es vital que a lo largo del proyecto, se resuelvan estas cuestiones, lo que nuestros alumnos quieren conocer sobre el tema, sino no habrá valido de nada el contar son su interés para la planificación y después no resolver sus inquietudes. Como dije, el ABP es un viaje que hacemos juntos todas las personas que estamos en el aula, por ello, el profesor como igual, también puede plantear interrogantes sobre el proyecto. ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué podemos hacer para llegar a saber lo que queremos? Esto nos da las actividades a desarrollar en el proyecto. Al igual que en la pregunta anterior (¿qué queremos saber?), el profesor también colaborará en las respuestas a esta pregunta. Toda esta fase de elaboración del proyecto también la hacemos a través de técnicas de aprendizaje cooperativo.Escucha los siguientes episodios en los que también hablamos de ABP:Episodio 10 - Cambio metodológico y ABP, con Isabel Vizcaíno: www.pildorasdeeducacion.com/podcast/10Episodio 21 - Narrar el aprendizaje, con Juanjo Vergara: www.pildorasdeeducacion.com/podcast/21

www.pildorasdeeducacion.com/podcast/21Juanjo Vergara es especialista en innovación educativa y metodologías activas. Formador y docente en ejercicio. ha trabajado en muchos contextos educativos: educación primaria, secundaria, formación profesional, adultos, educación en prisiones, educación comunitaria ...Pedagogo especializado en gestión y dirección de centros educativos con estudios de postgrado en animación sociocultural y  en educación de adultos. Formador de equipos docentes que apuestan por el cambio y especializado en metodologías activas.En el episodio 21 mantengo una interesante conversación con Juanjo Vergara sobre su último libro “Narrar el aprendizaje, la fuerza del relato en el aprendizaje basado en proyectos”, sobre innovación, cambio en educación, ABP, evaluación, y más temas relevantes de educación. Página web de Juanjo Vergara: https://www.juanjovergara.comUsuario de twitter de Juanjo: @juanjovergara

www.pildorasdeeducacion.com/podcast/21Juanjo Vergara es especialista en innovación educativa y metodologías activas. Formador y docente en ejercicio. ha trabajado en muchos contextos educativos: educación primaria, secundaria, formación profesional, adultos, educación en prisiones, educación comunitaria ...Pedagogo especializado en gestión y dirección de centros educativos con estudios de postgrado en animación sociocultural y  en educación de adultos. Formador de equipos docentes que apuestan por el cambio y especializado en metodologías activas.En el episodio 21 mantengo una interesante conversación con Juanjo Vergara sobre su último libro “Narrar el aprendizaje, la fuerza del relato en el aprendizaje basado en proyectos”, sobre innovación, cambio en educación, ABP, evaluación, y más temas relevantes de educación. Página web de Juanjo Vergara: https://www.juanjovergara.comUsuario de twitter de Juanjo: @juanjovergara

"Estoy convencido que solo aprendemos cuando queremos hacerlo. El aprendizaje es una decisión emocionante". Con esta rotundidad arranca la página web de Juanjo Vergara, profesor de profesores y uno de los mayores expertos en España en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Para descubrir qué es el ABP y si es posible que cualquier profesor lo incorpore a su aula, le hemos pedido que nos cuente sus experiencias como maestro a la hora de motivar a los alumnos con actividades que realmente les interesen.Si pudiéramos ponernos en la piel de un alumno actual, ¿que nos resultaría más atractivo? ¿Un profesor que se pone frente a la clase y sigue metódicamente un libro de texto o un maestro que diseña unas actividades que nos ayudan a comprender el mundo que nos rodea? Vergara lo tiene claro y ha escrito un libro muy recomendable que se titula Aprendo porque quiero.Al final del podcast hablamos de los artículos que más comentarios y reacciones han generado en el grupo de facebook de Trasteando: el último proyecto de Marina Tristán y cómo funciona el colegio Manuel Nuñez de Arenas (Vallecas).Podéis contactar con nosotros a través de Twitter @atrastear, por email trasteandoenlaescuela@gmail.com y en nuestra comunidad de Facebook que podéis encontrar en http://facebook.com/trasteandoenlaescuela/También esperamos vuestros comentarios en http://trasteandoenlaescuela.com y en http://emilcar.fm/trasteando

"Estoy convencido que solo aprendemos cuando queremos hacerlo. El aprendizaje es una decisión emocionante". Con esta rotundidad arranca la página web de Juanjo Vergara, profesor de profesores y uno de los mayores expertos en España en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Para descubrir qué es el ABP y si es posible que cualquier profesor lo incorpore a su aula, le hemos pedido que nos cuente sus experiencias como maestro a la hora de motivar a los alumnos con actividades que realmente les interesen.Si pudiéramos ponernos en la piel de un alumno actual, ¿que nos resultaría más atractivo? ¿Un profesor que se pone frente a la clase y sigue metódicamente un libro de texto o un maestro que diseña unas actividades que nos ayudan a comprender el mundo que nos rodea? Vergara lo tiene claro y ha escrito un libro muy recomendable que se titula Aprendo porque quiero.Al final del podcast hablamos de los artículos que más comentarios y reacciones han generado en el grupo de facebook de Trasteando: el último proyecto de Marina Tristán y cómo funciona el colegio Manuel Nuñez de Arenas (Vallecas).Podéis contactar con nosotros a través de Twitter @atrastear, por email trasteandoenlaescuela@gmail.com y en nuestra comunidad de Facebook que podéis encontrar en http://facebook.com/trasteandoenlaescuela/También esperamos vuestros comentarios en http://trasteandoenlaescuela.com y en http://emilcar.fm/trasteando

https://www.facebook.com/djuanjovergara Juanjo Vergara // Nov 2014

Special session for Burn Residency DJ Superstar. Juanjo Vergara @ March 2014 EDM // ELECTRO // PROGRESSIVE

Juanjo Vergara // Menta Fresh Party // Spain // EDM