Podcasts about aprendizaje basado

La semana pasada estuvimos hablando sobre algunas de las metodologías que están revolucionando la forma en que trabajamos con nuestros estudiantes, como el Aprendizaje Basado en Proyectos. Hoy hablamos del Aprendizaje Cooperativo, una metodología que pone al estudiante en el centro del proceso educativo.

Bienvenidos al Episodio #88 del podcast de Vidas Infinitas.En este episodio abordamos un tema que no es el usual para los juegos de mesa.El aprendizaje basado en juegos. Porque como vas a descubrir en el episodio de hoy, los juegos además de ser una estupenda manera de pasar nuestras horas más lúdicas, son una herramienta fundamental para el desarrollo mental.¡Arrancamos!En la sección de actualidad esta semana hablamos del juego que nos tiene locos. Top Spin nos hace disfrutar a golpe de raqueta con un simulador de los que merecen llevar la firma de 2K. Hablamos también de un viejo conocido, como Starfield y su última actualización que sirve de excusa perfecta para retomar el fantástico videojuego, y actualizado también ha quedado Fallout 4, que aprovecha el tirón de la maravillosa serie recién estrenada para darse un lavado de cara acorde a la nueva generación.Hablaremos también del próximo Xbox Showcase, que viene a cubrir en parte la baja del extinto E3 y que seguro nos traerá sorpresas. Como las que habrá en la CUBOS, las sesiones de juegos de mesa organizadas en Cubas de la Sagra.Cerramos la sección con las novedades sobre Switch Oled y haciendo un repaso a algunos juegos de mesa que se han hecho videojuego, y viceversa.El bloque de análisis de este episodio tenemos una buena comilona.Analizamos el sorprendente y refrescante Food Trucks, una propuesta de TCG Factory que nos pone en el papel de gestores de un camión de comida, con novedades como no saber qué tipo de comida tendremos en la caja que hemos comprado.Jugamos también a la expansión del nunca suficientemente alabado Océanos de Papel, de Tranjis y cerramos el análisis con Mindbug de Devir, tres juegos que nos llevarán de la manos hasta el verano.En el bloque central esta vez contamos, por primera vez en nuestro programa, con tres invitados.Nuria Vita, Ruth Cerdán y Manu Sánchez (no, ese no, uno bueno) nos van a hablar de su experiencia en la enseñanza utilizando juegos de mesa.Cada uno aportará su experiencia y su punto de vista en un debate de lo más interesante que nos ha enseñado muchas cosas y pone de manifiesto la imperiosa necesidad de derribar algunos tabúes e introducir de una vez por todas los juegos de mesa como elemento conductor para el aprendizaje.Y como es habitual, cerramos el episodio de hoy con unas recomendaciones que esperamos que os gusten tanto como a nosotros hacerlas.No olvidéis seguirnos y compartir vuestros comentarios en nuestras redes sociales.Recomendaciones en este episodio:Nuria: Fleabag (serie), The Thing (juego de mesa)Ruth: Dónde están mis llaves, Operación granjaManu Sánchez: Secret Hitler, X-men (1997), What If (serie), HeroquestManu: Shogun (serie), Food TrucksWako: El juego de la muerte, El problema de los tres cuerpos (series)

¿Sabías que hay una forma súper divertida de aprender llamada 'aprendizaje basado en proyectos'? ¡Es como convertir la escuela en un lugar lleno de aventuras y descubrimientos! En el aprendizaje basado en proyectos, los niños trabajamos juntos para investigar y resolver problemas reales. Imagina que queremos aprender sobre las plantas y cómo crecen. En lugar de solo leer un libro, podríamos plantar nuestro propio jardín en la escuela. Investigaríamos qué necesitan las plantas para crecer, cómo cuidarlas y luego ¡veríamos crecer nuestras propias flores y verduras! Así aprendemos matemáticas al medir el crecimiento, ciencias al observar cómo las plantas absorben agua, y también aprendemos a trabajar en equipo. El aprendizaje basado en proyectos nos ayuda a ser curiosos, creativos y a aprender haciendo cosas reales. ¡Es como convertirnos en científicos y exploradores en nuestra propia escuela!". En esta ocasión hablaremos con el profesor e investigador Juan José Vergara acerca del Aprendizaje Basado en Proyectos. Editorial y Locución: MARIANA ANDREA LOPEZ SARA SOFÍA MAHECHA CARLOS EDUARDO LEÓN Dirección y Producción: JUAN RUBIO Copyright © 2024 Todos los derechos reservados – Universidad La Gran Colombia. Se prohíbe de reproducción total o parcial, así como su traducción a cualquier idioma sin la autorización escrita del titular.

En primer lugar, ¡Feliz 2024! Mis mejores deseos para este nuevo año. Espero que se cumplan todos tus propósitos y también espero poder ayudarte a conseguir los referidos al ámbito profesional y docente :) En el episodio de hoy hablamos sobre el Aprendizaje Basado en el Pensamiento (ABPensamiento). Es un enfoque educativo que se centra en el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. En lugar de simplemente transmitir información, el ABP fomenta la exploración activa, la reflexión y la resolución de problemas. Es un proceso que impulsa a los estudiantes a cuestionar, analizar y sintetizar la información de manera significativa. ¡Espero que te resulte útil e interesante! ✅ Cursos de formación docente aquí

Accede al curso de programación: https://preparadoredufis.com/cursos/cursodeprogramacion/ ¿QUÉ INCLUYE EL CURSO DE PROGRAMACIÓN? Explicación de absolutamente todos los elementos curriculares de la nueva legislación, para todas las etapas y especialidades. Aprenderás también a crear una Situación de Aprendizaje paso a paso. Con descargables y ejemplos de Situaciones ya hechas. Ejemplo de aplicación de los elementos curriculares creando una Programación Didáctica paso a paso. Itinerario vía 2 o vía 3. Todo explicado al detalle para que puedas presentarte tanto por la vía de reposición como por la vía de estabilización. Clase completa sobre evaluación formativa. Cómo aplicarla de principio a fin, más de 10 instrumentos de evaluación explicados y una clase temática sobre calificación. Aprenderás a aplicar la innovación en tus temas, supuestos y programación, ya que tenemos clases y ejemplos de: Aprendizaje cooperativo y su evaluación Aprendizaje Servicio Aprendizaje Basado en Proyectos Gamificación y Aprendizaje Basado en el Juego Clase Invertida Educación emocional Productos Finales Competenciales ( más de 60 ideas para inspirarte) De cada metodología hay una masterclass con ejemplos prácticos. Y además Masterclass sobre Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) Plantilla con multitud de ejemplos para cada alumnado NEAE Masterclass sobre Cómo trabajar la transversalidad y los ODS Clase con Posibles Objeciones del Tribunal resueltas Cómo aplicar el trabajo interdisciplinar, transdisciplinar y transversal Clase sobre actividades de Evaluación y Metacognición (con propuestas de valor para el Tribunal) Accede al curso de programación: https://preparadoredufis.com/cursos/cursodeprogramacion/

Por eso, centros educativos de la Región incorporan a sus aulas el Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ), una metodología activa que permite el desarrollo de la competencia digital del alumno.Docentes del colegio La Asunción de Jumilla aprenden a jugar y utilizar el método ABJ con Nacho Marco, director del Centro de Educación Emocional (MarAis). Nuestra compañera Patricia Jiménez charla con él y con algunos de los participantes.

Este curso es continuación del Curso de Resumen y Análisis de Libros de Educación y ha sido creado porque lo habéis pedido. ¿Qué mejor manera que aprender con los grandes? En este curso resumimos 5 libros de referencia que ningún docente debe perderse. También te cuento cómo puedes aplicar el contenido de estos libros con actividades y dinámicas concretas para llevar a tu aula. Los libros de educación que resumimos y analizamos en el curso son:⁠ ⁠La Evaluación En El Aprendizaje Cooperativo (David y Roger Johnson). El Aprendizaje Basado En El Pensamiento: Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI (Robert J. Swartz y otros). Aprendo porque quiero: El Aprendizaje Basado en Proyectos (Juanjo Vergara). Escuelas creativas: La revolución que está transformando la educación (Ken Robinson). La familia, la primera escuela de las emociones (Mar Romera).

¿Qué es una Situación de Aprendizaje? Según la LOMLOE, las Situaciones de Aprendizaje (SdA) representan una herramienta eficaz para integrar los elementos curriculares de las distintas materias mediante tareas y actividades significativas y relevantes para resolver problemas de manera creativa y cooperativa, reforzando la autoestima, la autonomía, la iniciativa, la reflexión crítica y la responsabilidad. ¿Qué es ChatGPT? ChatGPT es un modelo de lenguaje avanzado desarrollado por OpenAI que utiliza la Inteligencia Artificial para generar texto en respuesta a una entrada dada. Es capaz de mantener conversaciones, responder preguntas, redactar ensayos y más, en una variedad de idiomas y estilos. Y todo, en cuestión de segundos. Presentación del curso En el curso de Situaciones de Aprendizaje con ChatGPT vas a aprender a crear Situaciones de Aprendizaje para cualquier área y nivel educativo en cuestión de minutos utilizando la Inteligencia Artificial. Aprovecha la potencia de la IA generativa para ahorrar mucho tiempo en tu trabajo como docente. ¡La tecnología al servicio de la educación!

Estoy muy contento de anunciarte que he incluido el Curso de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en jose-david.com :) ¿Qué es ABP? El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), también conocido como Project-Based Learning (PBL) en inglés, es un enfoque pedagógico que implica el aprendizaje activo de los estudiantes a través de la exploración y la resolución de problemas del mundo real o cuestiones complejas. En lugar de aprender de manera pasiva a través de explicaciones magistrales o lecturas tradicionales, los estudiantes trabajan en proyectos relacionados con el mundo real que requieren la investigación, la colaboración, la planificación y la ejecución. En un entorno de ABP, los estudiantes suelen trabajar en grupos para investigar el problema o desafío. Estos proyectos a menudo son interdisciplinarios, lo que significa que pueden abarcar múltiples materias o áreas de estudio a la vez. Por ejemplo, un proyecto puede requerir que los estudiantes utilicen habilidades de matemáticas, ciencias y lenguaje. Beneficios del ABP: Motivación: los estudiantes a menudo encuentran que el ABP es más atractivo e interesante que los enfoques de aprendizaje más tradicionales y pasivos. Habilidades del siglo XXI: el ABP puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades importantes como la resolución de problemas, el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación y la colaboración. Aplicación del aprendizaje: los proyectos permiten a los estudiantes aplicar lo que han aprendido en un contexto del mundo real, lo que puede ayudar a solidificar y contextualizar el conocimiento. Y no solo aplican sino que también analizan, evalúan y crean. Estas tareas de pensamiento de orden superior (según la taxonomía de Bloom) generan un aprendizaje más profundo. Adaptabilidad: los proyectos pueden ser adaptados a diferentes niveles de habilidad y áreas de interés. Evaluación formativa: A diferencia de las evaluaciones tradicionales, que a menudo se realizan al final de una unidad o periodo, el ABP permite (y requiere) una evaluación formativa continua, donde los docentes pueden proporcionar retroalimentación y ajustar las instrucciones a lo largo del proyecto. Es importante mencionar que la implementación efectiva del ABP requiere una planificación cuidadosa, y los docentes necesitan asegurarse de que los proyectos sean relevantes, auténticos, y desafiantes para los estudiantes. A pesar de estos desafíos, el ABP puede ser una forma poderosa de involucrar a los estudiantes en su aprendizaje y prepararlos para el mundo fuera del aula. En este curso aprenderás: A crear desde cero y paso a paso un ABP que integre una o varias áreas/materias. Es adecuado para cualquier nivel o etapa educativa. El curso está compuesto por 21 vídeos y 21 tareas que cubren los aspectos fundamentales de un ABP. A medida que vayas viendo los vídeos y realizando las tareas, estarás diseñando un ABP. Así, cuando acabes el curso… ¡habrás creado tu propio ABP! ¡Espero que te guste!

En este episodio, Fernando Thompson y Faviola Serna hablan sobre el aprendizaje basado en retos para preparar a los estudiantes para su futuro profesional.

Este es un episodio para darte una idea de por qué es interesante trabajar a base de proyectos. Recuerda que siempre puedes escribirme para recibir asesoría y ahora si quieres mi libro “la consciencia de ser padres con H” que seguro te ayuda a entender varios aspectos de la crianza. Con cariño, Em --- Send in a voice message: https://podcasters.spotify.com/pod/show/emily-chavez-daumas/message

En esta ocasión nos acompaña la Profa. Ninoshtka de Jesús de la Universidad Interamericana de Puerto Rico para compartirnos las bondades del Aprendizaje Basado en Servicios. --- Send in a voice message: https://podcasters.spotify.com/pod/show/entremaestrospodcast/message

Hoy ha venido a hablar a El recurso, el podcast sobre educación de Manel Rives y Alf, Xavier Pascual, profesor colaborador del Máster en educación y TIC de la UOC (Universidad Oberta de Catalunya), fundador de bechallenge.io y Besolver.io, dos plataformas centradas en aprendizaje basado en retos [Challenge Based Learning o CBL en inglés] (la primera) y aprendizaje basado en proyectos [Project Based Learning o PBL en inglés] (la segunda). Y vamos a hablar con él, como es inevitable, precisamente de cómo aplicar este enfoque en los centros educativos. Xavier también es consultor internacional en transformación educativa (a través de Reimagine education) y se ha ofrecido a responder cuántas dudas nos hagáis llegar a través de las redes, para intentar allanar lo más posible la implantación de esta apasionante forma de afrontar la adquisición del conocimiento. ¡No lo dudéis y aprovechar la ocasión! Compartir es amar :-)

Hoy vienen a hablar a El recurso, el podcast sobre educación de Manel Rives y Alf, Ángel Rodríguez y Germán Isabel, del Colegio Mirasur, en Pinto (Madrid), donde nos contarán, cada uno desde su perspectiva, cómo incorporar el aprendizaje basado en proyectos en primaria. Desde la mente inquieta que peleó por implantarlo en el centro, hasta el que se subió al carro cuando ya estaba en marcha, aprenderemos junto a ellos los aciertos, los fracasos, y recibiremos los consejos de navegante para perder el miedo a aventurarse en terrenos desconocidos.  

Esta técnica didáctica cambia mucho la actitud de los estudiantes durante la clase, haciéndolos más participativos y activos durante cada sesión.

Mariela Guadagnoli es arquitecta y docente y fue nominada como una de los mejores 50 maestros del mundo en el Gobal Teacher's Prize de la Fundación Varkey en 2020. Desde la localidad de Gálvez, Santa Fe, su método de Aprendizaje Basado en Proyectos y la iniciativa de adoquines ecológicos llamó la atención de expertos en todo el mundo.

Desde el 27 de agosto hasta el 4 de septiembre de 2022, el Festival Internacional de Cine para Niños y Jóvenes “Ojo de Pescado” —proyecto financiado por el Fondo de Fomento Audiovisual Convocatoria 2022 del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio— realizará su 11° edición, que se llevará a cabo de forma online para todo Chile y presencial en la región de Valparaíso, con presencia en las regiones de Los Lagos y Tarapacá, si las condiciones sanitarias lo permiten. Como todos los años, la programación internacional del Festival estará compuesta por la exhibición —en salas y a través de una plataforma digital— de los filmes participantes de la competencia 2022 de largometrajes, cortometrajes y series audiovisuales hechas por profesionales, cuya convocatoria se mantiene abierta hasta el 29 de abril de 2022 en www.ojodepescado.cl. Además, se desarrollará la competencia “Jóvenes cineastas”, en la que niños y jóvenes envían cortometrajes realizados íntegramente por ellos. A lo anterior, se suman actividades complementarias y de mediación tales como muestras de cine, talleres, conversatorios, clases magistrales y conferencias con presencia de invitados de Chile y el mundo. Dentro de ello, destaca la realización del 4° Seminario “La infancia quiere cine”, —proyecto financiado por el Fondo de Fomento Audiovisual, Convocatoria 2021, del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio— que se desarrollará, de manera gratuita y virtual, desde el 19 de abril al 18 de junio de 2022. Al igual que en sus ediciones previas, el principal objetivo del Seminario será entregar estrategias a profesores, educadores y audiovisualistas para abordar el cine y las artes visuales en las aulas junto a niños y jóvenes. Las inscripciones para participar ya están abiertas en www.ojodepescado.cl hasta el 6 de abril de 2022. De manera innovadora, la cuarta edición del Seminario será abordada a través de un nuevo enfoque, cuyo objetivo es contar con herramientas para implementar en aulas o en iniciativas de formación con niños y jóvenes, donde estos puedan solucionar problemas y enfrentar desafíos mediante la creación de proyectos en los que apliquen todas sus habilidades, saberes y talentos desde la práctica y la interdisciplinariedad. “Este 2022 hemos diseñado un Festival con una oferta programática híbrida, en que nos acercaremos a nuestros públicos tradicionales en los espacios culturales de las regiones de Valparaíso, Tarapacá y la comuna de Puerto Montt, abarcando también espacios comunitarios y escuelas en estos territorios, disponiendo también de una plataforma de cine en línea que llegará a todos los rincones del país y permitirá la participación de tantos y tantas niñeces de Chile, que fueron nuestro fiel público durante los dos años recientes”, explica Alejandra Fritis Zapata, directora de la Corporación Cultural Ojo de Pescado. Y añade: “desde 2019 realizamos el Seminario Internacional ‘La Infancia quiere Cine', que busca compartir experiencias nacionales e internacionales en torno al cine, las infancias y la educación y, este año, junto con presentar el Festival, tenemos el agrado de anunciar su cuarta versión. Hemos querido innovar y buscamos promover con profesores, profesoras, educadores y comunidades educativas la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos que propone una gran oportunidad para la integración del cine y las artes audiovisuales en procesos educativos de niños y niñas por medio de la materialización en proyectos audiovisuales”.

En este episodio vamos a hablar sobre el aprendizaje basado en el juego. Junto con Ani Ford (@wonderlearningpty), vamos a hablar sobre qué es el aprendizaje basado en el juego, cuáles son sus beneficios y cuál es la diferencia entre el juego y el aprendizaje basado en el juego.  Ani es panameña, estudió Early Childhood Education con certificación en TESOL (Teacher of English to Speakers of other Languages) y un Minor en psicología en Florida State University. Ani se sumergió en el mundo de la educación desde los 17 años, trabajando en preescolares y colegios, y hace 4 años decidió salirse del colegio donde trabajaba para trabajar con niños de diferentes edades en refuerzo académico individual y preparación para colegio, inglés a través del juego y grupos de juego sensorial. Durante este periodo empezó a notar la necesidad tan grande que tienen nuestros niños en ser escuchados, apoyados y no forzados en su aprendizaje natural y empezó a investigar más sobre el tema. Como educadora Ani siente que tiene una misión muy importante la cual es ayudar a regresarle la niñez a los niños. Ani está trabajando en un nuevo proyecto, va a abrir un preescolar en marzo de 2022 con visión de expandir a primaria, basado 100% en juego y en respetar a cada niño en su proceso como persona individual.

¿Qué es el aprendizaje basado en juego? El aprendizaje basado en juego es una metodología que permite trabajar una gran variedad de contenidos a través de juegos análogos y digitales, así como juegos de rol. En este episodio te presentamos la integración de esta metodología para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje basado en el juego, consiste en introducir juegos análogos y digitales, en nuestras salas de clases como herramienta de aprendizaje.

La Dra. Silvia Lizett Olivaers Olivares nos presenta su libro Aprendizaje Basado en Retos

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), es una metodología activa que comenzó a usarse en mayor medida durante la crisis sanitaria. Su propuesta de interdisciplinariedad y el desarrollo de habilidades de los estudiantes ha sido útil para los docentes, sobre todo bajo un currículum escolar priorizado. En nuestro quinto capítulo, conversamos con Ingrid Rojas, profesora de Biología y Ciencias Naturales de la Escuela República de Israel de Arica, quien trabaja con ABP desde 2017, siendo una gran articuladora de proyectos de ciencias entre el primer y el segundo ciclo básico.

Fuente: El Valor de la Educación Física En muchas ocasiones no se tienen en cuenta recursos motivantes que tenemos al alcance de la mano. Al alcance de la mano… y los dejamos escapar. Es así. #239 Aprendizaje Basado en Juegos es un artículo publicado por Francisco Javier Vázquez Ramos

Un proyecto para la clase de ciencia es algo más que un trabajo de revisión bibliográfica para cerrar el ciclo escolar, puede ser una estrategia para aumentar la motivación de los estudiantes y es un proceso que no tiene por qué ser caro ni complicado. ¿Cómo llevarlo a cabo? En este episodio Diana y Jenaro nos cuenta su experiencia en esta forma de abordar las clases. Síguenos en redes sociales: Facebook: https://www.facebook.com/LaboratorioVagabundo Instagram: https://www.instagram.com/laboratoriovagabundo/ Descubre nuestra página web: www.labvsteam.com Encuentra más materiales en nuestro canal de YouTube: https://www.youtube.com/c/LaboratorioVagabundo

El aprendizaje basado juegos consiste en el uso de juegos digitales con objetivos educativos, utilizándolos como herramientas que apoyen los procesos de aprendizaje de forma significativa, de esto más nos platica la Dra. Laura López Díaz Profesora Investigadora de la DACyTI UJAT. --- Send in a voice message: https://anchor.fm/ciencia-y-tecnologa-ujat/message

En este episodio me tomo un café con Juanjo Vergara, profesor conocido por su libro "Aprendo porque quiero" y especialista en Aprendizaje Basado en Proyectos.

¿Qué es el aprendizaje por proyectos? ¿Qué fomenta el ABP? ¿A partir de qué curso se puede aplicar el aprendizaje basado en proyectos? Mª Carmen Sáez Moreno,  maestra especialista en Educación Infantil y autora del libro ‘Si me involucras, aprendo’, nos contesta a todas estas preguntas y, además, nos cuenta un caso de éxito llamado ‘Súper Raneros’. ¿Quieres saber cómo logró implantar esta metodología? ¡Dale al play!

En el programa de hoy quiero hablarte de los objetivos que persigue un aprendizaje por juego, de algunas técnicas y los pasos que debes seguir para insertar el aprendizaje por juego en sus clases. Pero antes, este podcast llega a tí gracias a Educoaching Puerto Rico, que es una empresa que ofrece consultoría y diseño de planes estratégicos para instituciones educativas, asesoría en aspectos administrativos y educativos, además de diseño e implementación de proyectos educativos. Para más información puede entrar a nuestra página web: www.educoachingpr.com y acceder a nuestros seminarios y cursos. Vamos con el tema de hoy: Los objetivos de la gamificación o el aprendizaje por juego: 1. Absorver mejor algunos conocimientos 2. Mejorar alguna habilidad 3. Recompensar acciones corretas Algunas estrategias 1. Acumulación de puntos. 2. Escalado de niveles. 3. Obtención de premios. 4. Regalos 5. Clasificaciones 6.. Desafíos 7. Misiones o retos Pasos para aplicar el aprendizaje gamificado 1. Define un objetivo 2. Transforma el aprendizaje de capacidades y conocimiento en juego 3. El reto debe ser específico 4. Establece normas de juegos claras. 5. Crea un sistema de recompensas 6. La competición debe ser motivante 7. Establece niveles de dificultades creciente. Nuestros seminarios y cursos. --- Send in a voice message: https://anchor.fm/recursosparamaestro/message Support this podcast: https://anchor.fm/recursosparamaestro/support

Pablo nos cuenta los 4 pasos para aplicar el aprendizaje basado en problemas y como solucionar losretos para lograrlo. Escuela de Profes Digitales: www.facebook.com/groups/ProfesDigitales/

Aprende más en nuestro grupo de apoyo a profes digitales en facebook: https://www.facebook.com/groups/ProfesDigitales/

Sheila Acuña Obregón estudió administración de empresas, pero pronto se dio cuenta que le interesaba la innovación. Así fue como llegó al diseño de experiencias (UX). En esta charla nos cuenta sobre un trabajo que hice de accesibilidad financiera con poblaciones no bancarizadas y un proyecto sobre aprendizaje basado en la experiencia. También hablamos del grupo Más mujeres UX, ella es una de las representantes del capítulo de Perú. Cuando hablamos de aprendizaje Sheila sostiene que antes de empezar a enseñar es importante entender cómo aprenden los alumnos. Es un grupo que tiene mayoritariamente gente visual, o quinestésica. Y a partir de entender como son los estudiantes, planear las dinámicas. Las palabras claves de este episodio son: #accesibilidad financiera, #empresas sociales, #comunidades de diseñadores, #educación en diseño Este es un episodio de la serie "diseño y diáspora" pero lo van a poder encontrar en algunas de nuestras listas en Spotify y en nuestra página web: Perú y diseño, diseño en comunidades y educación en diseño. Más sobre su trabajo y lo que nos recomienda encuentran en: Repensar Educativo Dimash Kudaibergen VARK Lectura de Learning Experience Design Street Food: Street Food: Asia

Pablo nos cuenta los 4 pasos para aplicar el aprendizaje basado en problemas y algunos retos para lograrlo. Escuela de Profes Digitales: https://www.facebook.com/groups/ProfesDigitales/ Aprendizaje basado en proyectos : https://soundcloud.com/profesdigitales/que-es-aprendizaje-basado-en-proyectos

Vuelve Más que profes, el podcast hecho por profes para hablar de mucho más que de educación. En el episodio 9, primero de la segunda temporada, hablamos sobre metodologías. Silvia, en su sección "¿Sabías que...?" nos habla sobre una nueva tecnología para mejorar la atención en clase o no... Pedro inaugura su nueva sección "En clase" en la que nos habla de Aprendizaje Basado en proyectos, Aprendizaje Cooperativo y Estaciones de Aprendizaje. Te recomienda la lectura de "Aprendo porque quiero" de Juan José Vergara (Editorial SM) sobre ABP. Marina, en "Influencer de pacotilla" pone nombres molones a metodologías de toda la vida. ¡No te lo pierdas! Nuestro episodio termina con el claustro, un espacio distendido de reflexión e improvisación en el que todo puede pasar. Recuerda dejar una valoración en la plataforma donde nos estés escuchando y seguirnos en Instagram (@masqueprofes_podcast) y en Twitter (@masqueprofes_) para estar al tanto de cada episodio. Si lo deseas puedes escribirnos a masqueprofespodcast@gmail.com

Aprende más en nuestro grupo de apoyo a profes digitales en facebook: https://www.facebook.com/groups/271877467230343/

El Infoaula de esta semana arranca, como siempre, con la información de actualidad sobre algunas de las interesantes actividades que llevan a cabo los institutos de la provincia. También, hablamos con Rosa Jurado del IES Severo Ochoa de Elche sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos que han comenzado a aplicar en el centro. En nuestra sección Primera Línea, nuestros corresponsales nos cuentan otros temas de relevancia. En esta ocasión, nos hablan de las celebraciones de Halloween que se llevan a cabo estos días en sus institutos. Después conoceremos, en A Fondo, el IES Azorín de Petrer con Rosa Mira, su directora. Por otra parte, en nuestra Aula Magna, hablamos con Karine López sobre las actividades de tipo medioambiental que oferta la Cruz Roja a los centros de secundaria de la Comunitat Valenciana. Además, en Aula UMH os acercamos los contenidos y objetivos del programa Radio en Ruta de esta emisora. Para finalizar, os recomendamos dos interesantes exposiciones que se celebran hasta el 16 de diciembre en las salas del Edificio Rectorado y Consejo Social del campus de Elche.

Ramón Romero, CEO de BeForGet, y Adrián Castro, Education Manager en OpenWebinars, nos hablan sobre cuál es la mejor manera de liderar equipos en remoto y del aprendizaje basado en retos.

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Diseño Universal del Aprendizaje, Aprendizaje Basado en Problemas, Educación Inclusiva, Educación por Habilidades, Neuropedagogía. En los últimos años, hemos venido escuchando estos conceptos relativamente novedosos en nuestro medio educativo. Pero qué significan realmente. Qué implicaciones tienen a nivel pedagógico. Cómo nos debemos situar frente a ellos y al cambio que representan. En Costa Rica recientemente se aprobó una Política Educativa que ubica a la persona estudiante como centro del proceso educativo, se ha venido implementado una Transformación Curricular que promueve el desarrollo de habilidades para la vida. En este contexto El Diseño Universal del Aprendizaje se ha convertido en uno de los principales referentes teóricos y pedagógicos de dicha transformación. Bienvenidas a Huellas, hoy analizaremos el origen, fundamentos e implicaciones pedagógicas y laborales de la implementación del DUA en los procesos de mediación pedagógica en la enseñanza de los Estudios Sociales. Como siempre las invitamos a acompañarnos en este recorrido acerca de la inclusión y diversidad las invitamos a dejar Huellas los estudios sociales con pensamiento crítico, comenzamos.

El trabajo por proyectos sitúa a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje en el que entran en juego el intercambio de ideas, la creatividad y la colaboración.

En esta charla entrevistamos a la maestra Alma Rosa Soto, del Colegio Washington en Queretaro, que nos platicará más sobre formas de integrar la creatividad en su práctica docente mediante el uso de estrategias didácticas como la Narrativa Digital, Aprendizaje Basado en Retos y el uso de las guías didácticas de Creatividad para Todos. --- Send in a voice message: https://anchor.fm/charlaseducreativas/message

Muy buenas a todos y bienvenidos a este nuevo episodio del podcasts de gamificación y aprendizaje basado en juegos - gamifijugones. En el episodio de hoy haces una pequeña introducción en el concepto básico de que es el aprendizaje basado en juegos y que objetivos persigue.

Acordes que liberan las manos y asaltan los cielos, versos de los pueblos libres que se miran como hermanos…palabras de amor, de rebelde amor, en tiempos grises de botas y fusiles…Canciones de esperanza, de memorias y justicia, canción compañera, canción de América. La Nueva Canción Latinoamericana evoca pasiones, dolores profundos e injusticias impunes, pero sobre todo evoca libertad, revolución, justicia y sobre todo esperanza, esperanza para los desfavorecidos, los excluidos, los grandes y constantes perdedores de la Historia. La nueva canción Latinoamérica ha sido la banda sonora de la reciente historia de América latina, sus versos y sus acordes fueron y son los himnos de una generación que creyó que otro mundo era posible. Bienvenidas a Huellas hoy vamos a habla de la trova, de la nueva canción latinoamericana como recurso didáctico y pedagógico, y de sus enormes posibilidades en el trabajo de aula, también conversaremos sobre el Aprendizaje Basado en Problemas como metodología en la enseñanza y aprendiza de los Estudios Sociales… Como siempre las invitamos a ponerse cómodas y deleitarse con la canción de autor, de la mano de Silvio Rodríguez, Mercedes Sosa, Víctor Jara, Violeta Parra, León Gieco, Vicente Feliú y muchos más, las invitamos a dejar Huellas: los Estudios Sociales con Pensamiento Crítico.

Seguramente en alguna de tus clases has realizado proyectos. Unos aburridos, y que no te gustan, y otros tan geniales como una banda -si tu profesor es Jack Black-. En este episodio Evelym y Carlos hablan sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos, y cómo estos pueden ser beneficiosos para aprender de manera cooperativa, generando autoestima, motivación y pensamiento crítico. Esto mismo ocurre con la clase de Dewey Finn, quien, a pesar de no saber mucho sobre educación, lleva a cabo un proyecto musical para que sus estudiantes compitan en una batalla de bandas. Todo esto hace que los niños se interesen por aprender, se motiven, se ayuden y hasta trabajen autónomamente. No olviden seguirnos en nuestras redes sociales, en donde estamos como @ManosAlTablero para seguirnos un poco más de cerca.

¿Es importante contar con los intereses de nuestros alumnos en el ABP? ¿Los proyectos solo pueden salir de los intereses espontáneos de los alumnos? ¿Debemos nosotros ofrecerles los proyectos ya planificados previamente? ¿Cómo se pueden tener en cuenta dichos intereses a la hora de trabajar los proyectos con los alumnos?En el episodio de hoy contesto la pregunta de un oyente que remarca la importancia de tener en cuenta los intereses de los niños a la hora de trabajar en el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos.Una de las cosas más importantes en el ABP y en la educación en general, es el conectar con los intereses de los alumnos. Ya lo dice Juanjo Vergara: El niño aprende porque quiere, cuando quiere, cuando tiene interés. Aprender es un acto intencional. Nuestros alumnos no aprenden cuando nosotros queremos.En realidad nuestras niñas y niños aprenden solo lo que les es útil, los aprendizajes a los que ven utilidad. Lo demás lo olvidarán o guardarán en su memoria el tiempo necesario para expulsarlo en el examen y sacar una buena nota (en el mejor de los casos). Ademas, nuestros alumnos aprenden en la medida en que se sienten partícipes directos de su aprendizaje. Que sientan que ellos están llevando la batuta y sean los creadores de los contenidos que están aprendiendo.Para la planificación de nuestras clases, especialmente si utilizamos el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos, es fundamental que los contenidos objeto de aprendizaje conecten directamente con los intereses de los alumnos. los niños se van a sumergir y a meter de lleno en todo lo que les propongamos, investigarán, memorizarán datos, resolverán problemas, y lo aplicarán a su vida real, que es lo más importante, y es de lo que trata esto de las competencias que debemos desarrollar. En definitiva se implicarán en su propio aprendizaje de una manera que no sería posible de una forma más tradicional, siendo el profesor el centro de todo el proceso.En los proyectos los protagonistas son las personas que lo hacen, el grupo. Y por supuesto, el profesor también forma parte del grupo. Así que los intereses se negociarán en términos de igualdad.Hay distintas posturas en cuanto a cómo debe nacer un proyecto. En primer lugar está la postura que dice que debe nacer de los intereses de nuestros alumnos, solo y exclusivamente. Otro dicen que todo tiene que estar meticulosamente planificado previamente. Yo pienso que un camino intermedio está bien. De todas formas, cuánto más se tenga en cuenta a los alumnos para su planificación y realización, mejor; mucho más enganchados les vamos a tener y menos esfuerzo tendremos que hacer en motivarles. ¿Cómo trabajamos ABP en mi Centro teniendo en cuenta los intereses de los alumnos?La gran mayoría de los proyectos que se trabajan en mi colegio nacen del interés espontáneo de nuestros alumnos. Al comienzo del curso se reúnen los alumnos del mismo aula o del mismo nivel, y por grupos y con técnicas cooperativas, comenzamos a sacar los temas que son de su interés. Después el profesor aglutina temas que son comunes para reducir el número de posibles proyectos. Después, si han salido muchos temas se vota entre todos para que queden más o menos el número de proyectos que hemos pensado que vamos a realizar, siempre teniendo en cuenta los proyectos que puedan surgir por algún acontecimiento en concreto o alguna jornada especial que queramos realizar en el colegio. Este proceso se hace desde infantil. Los alumnos tienen un profundo respeto por este proceso democrático en el que todos intervienen. Lo importante es que están decidiendo, están formando parte del proceso de decisión de lo que se va a hacer en la escuela, y eso tiene una potencia educativa incalculable. Sus intereses se están teniendo en cuenta, y eso no es una cuestión trivial.Una vez tenemos los temas generales para nuestros proyectos les ponemos nombre, algo que me parece también muy importante. Es fundamental que los niños también participen en este proceso ya que de esta manera se reactivará la intención creada anteriormente.A continuación viene el trabajo, no menos importante de los docentes que van a trabajar en el proyecto. Nos reunimos y decidimos qué contenidos, qué estándares de aprendizaje son los más adecuados cubrir durante ese determinado proyecto. Así obtenemos la visión general de los aspectos curriculares que se van a dar en los proyectos y los que se van a trabajar de otra forma o fuera de los mismos. De esta manera es como planificamos el proyecto de una manera interdisciplinar: desde cada área, desde cada asignatura se eligen los objetivos que se van a cubrir en el desarrollo del proyecto. Generalmente se aprende mucho más que solo lo que marca la normativa, pero ya que tenemos que seguirla, al menos ver que estamos cubriendo los objetivos y sobre todo, como dije, ser conscientes de los que no han tenido cabida dentro del proyecto.Pero aquí no acaba el contar con los intereses de los alumnos. Cuando vamos a comenzar ya un proyecto en concreto, también contamos con ellos en la secuencia de la elaboración. Esta es la secuencia de trabajo que seguimos: Se les hace 3 preguntas que son clave. ¿Qué sabemos? Se averigua que sabe el grupo sobre el tema que se va a tratar en el proyecto, lo que nos da los conocimientos previos. Es impresionante la cantidad de información y conocimiento que tiene el grupo sobre cualquier tema que se plantee. ¿Qué queremos saber? Identificamos así qué aspectos desea saber el grupo, conectando de nuevo con sus intereses. Es vital que a lo largo del proyecto, se resuelvan estas cuestiones, lo que nuestros alumnos quieren conocer sobre el tema, sino no habrá valido de nada el contar son su interés para la planificación y después no resolver sus inquietudes. Como dije, el ABP es un viaje que hacemos juntos todas las personas que estamos en el aula, por ello, el profesor como igual, también puede plantear interrogantes sobre el proyecto. ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué podemos hacer para llegar a saber lo que queremos? Esto nos da las actividades a desarrollar en el proyecto. Al igual que en la pregunta anterior (¿qué queremos saber?), el profesor también colaborará en las respuestas a esta pregunta. Toda esta fase de elaboración del proyecto también la hacemos a través de técnicas de aprendizaje cooperativo.Escucha los siguientes episodios en los que también hablamos de ABP:Episodio 10 - Cambio metodológico y ABP, con Isabel Vizcaíno: www.pildorasdeeducacion.com/podcast/10Episodio 21 - Narrar el aprendizaje, con Juanjo Vergara: www.pildorasdeeducacion.com/podcast/21

¿Es importante contar con los intereses de nuestros alumnos en el ABP? ¿Los proyectos solo pueden salir de los intereses espontáneos de los alumnos? ¿Debemos nosotros ofrecerles los proyectos ya planificados previamente? ¿Cómo se pueden tener en cuenta dichos intereses a la hora de trabajar los proyectos con los alumnos?En el episodio de hoy contesto la pregunta de un oyente que remarca la importancia de tener en cuenta los intereses de los niños a la hora de trabajar en el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos.Una de las cosas más importantes en el ABP y en la educación en general, es el conectar con los intereses de los alumnos. Ya lo dice Juanjo Vergara: El niño aprende porque quiere, cuando quiere, cuando tiene interés. Aprender es un acto intencional. Nuestros alumnos no aprenden cuando nosotros queremos.En realidad nuestras niñas y niños aprenden solo lo que les es útil, los aprendizajes a los que ven utilidad. Lo demás lo olvidarán o guardarán en su memoria el tiempo necesario para expulsarlo en el examen y sacar una buena nota (en el mejor de los casos). Ademas, nuestros alumnos aprenden en la medida en que se sienten partícipes directos de su aprendizaje. Que sientan que ellos están llevando la batuta y sean los creadores de los contenidos que están aprendiendo.Para la planificación de nuestras clases, especialmente si utilizamos el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos, es fundamental que los contenidos objeto de aprendizaje conecten directamente con los intereses de los alumnos. los niños se van a sumergir y a meter de lleno en todo lo que les propongamos, investigarán, memorizarán datos, resolverán problemas, y lo aplicarán a su vida real, que es lo más importante, y es de lo que trata esto de las competencias que debemos desarrollar. En definitiva se implicarán en su propio aprendizaje de una manera que no sería posible de una forma más tradicional, siendo el profesor el centro de todo el proceso.En los proyectos los protagonistas son las personas que lo hacen, el grupo. Y por supuesto, el profesor también forma parte del grupo. Así que los intereses se negociarán en términos de igualdad.Hay distintas posturas en cuanto a cómo debe nacer un proyecto. En primer lugar está la postura que dice que debe nacer de los intereses de nuestros alumnos, solo y exclusivamente. Otro dicen que todo tiene que estar meticulosamente planificado previamente. Yo pienso que un camino intermedio está bien. De todas formas, cuánto más se tenga en cuenta a los alumnos para su planificación y realización, mejor; mucho más enganchados les vamos a tener y menos esfuerzo tendremos que hacer en motivarles. ¿Cómo trabajamos ABP en mi Centro teniendo en cuenta los intereses de los alumnos?La gran mayoría de los proyectos que se trabajan en mi colegio nacen del interés espontáneo de nuestros alumnos. Al comienzo del curso se reúnen los alumnos del mismo aula o del mismo nivel, y por grupos y con técnicas cooperativas, comenzamos a sacar los temas que son de su interés. Después el profesor aglutina temas que son comunes para reducir el número de posibles proyectos. Después, si han salido muchos temas se vota entre todos para que queden más o menos el número de proyectos que hemos pensado que vamos a realizar, siempre teniendo en cuenta los proyectos que puedan surgir por algún acontecimiento en concreto o alguna jornada especial que queramos realizar en el colegio. Este proceso se hace desde infantil. Los alumnos tienen un profundo respeto por este proceso democrático en el que todos intervienen. Lo importante es que están decidiendo, están formando parte del proceso de decisión de lo que se va a hacer en la escuela, y eso tiene una potencia educativa incalculable. Sus intereses se están teniendo en cuenta, y eso no es una cuestión trivial.Una vez tenemos los temas generales para nuestros proyectos les ponemos nombre, algo que me parece también muy importante. Es fundamental que los niños también participen en este proceso ya que de esta manera se reactivará la intención creada anteriormente.A continuación viene el trabajo, no menos importante de los docentes que van a trabajar en el proyecto. Nos reunimos y decidimos qué contenidos, qué estándares de aprendizaje son los más adecuados cubrir durante ese determinado proyecto. Así obtenemos la visión general de los aspectos curriculares que se van a dar en los proyectos y los que se van a trabajar de otra forma o fuera de los mismos. De esta manera es como planificamos el proyecto de una manera interdisciplinar: desde cada área, desde cada asignatura se eligen los objetivos que se van a cubrir en el desarrollo del proyecto. Generalmente se aprende mucho más que solo lo que marca la normativa, pero ya que tenemos que seguirla, al menos ver que estamos cubriendo los objetivos y sobre todo, como dije, ser conscientes de los que no han tenido cabida dentro del proyecto.Pero aquí no acaba el contar con los intereses de los alumnos. Cuando vamos a comenzar ya un proyecto en concreto, también contamos con ellos en la secuencia de la elaboración. Esta es la secuencia de trabajo que seguimos: Se les hace 3 preguntas que son clave. ¿Qué sabemos? Se averigua que sabe el grupo sobre el tema que se va a tratar en el proyecto, lo que nos da los conocimientos previos. Es impresionante la cantidad de información y conocimiento que tiene el grupo sobre cualquier tema que se plantee. ¿Qué queremos saber? Identificamos así qué aspectos desea saber el grupo, conectando de nuevo con sus intereses. Es vital que a lo largo del proyecto, se resuelvan estas cuestiones, lo que nuestros alumnos quieren conocer sobre el tema, sino no habrá valido de nada el contar son su interés para la planificación y después no resolver sus inquietudes. Como dije, el ABP es un viaje que hacemos juntos todas las personas que estamos en el aula, por ello, el profesor como igual, también puede plantear interrogantes sobre el proyecto. ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué podemos hacer para llegar a saber lo que queremos? Esto nos da las actividades a desarrollar en el proyecto. Al igual que en la pregunta anterior (¿qué queremos saber?), el profesor también colaborará en las respuestas a esta pregunta. Toda esta fase de elaboración del proyecto también la hacemos a través de técnicas de aprendizaje cooperativo.Escucha los siguientes episodios en los que también hablamos de ABP:Episodio 10 - Cambio metodológico y ABP, con Isabel Vizcaíno: www.pildorasdeeducacion.com/podcast/10Episodio 21 - Narrar el aprendizaje, con Juanjo Vergara: www.pildorasdeeducacion.com/podcast/21

¡Vaya lunes! Amanecemos en Mula, concretamente en el IES Ribera de los Molinos. Traemos el programa bien pero bien cargado de contenidos. Empezamos hablando de las mejores apps para los amantes de la lectura y escritura, algunas son de pago y otras no, pero sin duda la reina es Wattpad. Además escuchamos un precioso poema escrito por una de las profesoras del centro y recitado por una de las alumnos, ¡seguro que se te pone la piel de gallina al escucharlo! Hablaremos con los alumnos del IES Ribera de los Molinos sobre la guía turística de Mula que han hecho y que forma parte de uno de sus proyectos de clase. Ellos nos hablan de puntos turísticos de Mula y nosotros les proponemos un challenge sobre monumentos del mundo, ¿sabrán cuándo se construyó el primer Palacio de Versalles? Además hablamos sobre el programa bilingües y los exámenes de Cambridge. ¿Creéis que adivinan cómo se dice calcetín en Albanés? Terminamos el programa con una maravillosa actuación en directo de esas que tanto nos gustan porque ¿qué sería nuestro mundo sin música? Con toda esta información no puedes perderte el programa de hoy. Hoy Despierta UMH está presentando por Sofía Román, con la participación de José Domingo Delgado y Abraham Rico. Roberto Prada en las labores de producción y Sergio Javaloy desde los controles técnicos. No olvides seguirnos en nuestras redes sociales para estar al tanto de todas las novedades, qué hacemos, dónde estamos, cómo trabajamos… En Twitter, en Instagram y en Facebook nos encontrarás como @DespiertaUMH.

Nos trataron tan, pero tan bien, que hemos vuelto al IES La Mola en Novelda. ¿Quieres saber a qué sabe tu nombre? Hay gente, llamada sinestésica, que tiene la extraña capacidad de unir dos imágenes o sensaciones, por ejemplo, oír colores o ver sonidos. Hoy hablamos de una chica sinestésica que tiene la capacidad de desvelar a qué sabe tu nombre y que cometió el error de poner en Twitter: «Tengo sinestesia, Pregúntame a qué sabe tu nombre». Esto ocasionó más de seis millones de actividades alrededor de sus tuits en las primeras 24 horas. Resulta que entre el público de IES La Mola también tenemos un sinestésico, ¿cuál será su capacidad? Además seguimos hablando del Aprendizaje Basado en Proyectos y en cómo utilizan la radio para llevar a cabo proyectos de matemáticas, economía, castellano, inglés o historia, entre otras asignaturas. Por último disfrutamos de una maravillosa actuación en el IES La Mola en Novelda. Hoy Despierta UMH está presentando por Susana Bonal, con la participación de Sofía Román y Abraham Rico. Roberto Prada en las labores de producción y Sergio Javaloy desde los controles técnicos. No olvides seguirnos en nuestras redes sociales para estar al tanto de todas las novedades, qué hacemos, dónde estamos, cómo trabajamos… En Twitter, en Instagram y en Facebook nos encontrarás como @DespiertaUMH

Accede a todos los enlaces en www.pildorasdeeducacion/podcast/27En el episodio de hoy vamos a ver cómo podemos usar los podcasts como herramienta educativa con nuestros alumnos y sus beneficios, además de comentar algunas de las herramientas, aplicaciones y micrófonos que podemos usar.Visita la entrada del episodio En el episodio: Escucha la entrevista que me hizo Sergio Delgado para el canal ELEpod:VídeoPodcastEscucha también el episodio número 23 de Píldoras de Educación, en el que hablamos de los podcasts educativos como una manera de formación para los docentes y para la creación de contenidos por parte del profesor. Doy mi punto de vista sobre los podcasts hecho para profesores y por profesores, además de contar con la opinión y colaboración de otros grandes docentes, que son a la vez podcasters y tienen su programa, su podcast.Uso de podcasts para que escuchen nuestros alumnosAprendizaje de idiomas.Flipped Learning con archivos de audio.Ventaja del audio: escucha ubicua, en cualquier lugar y momento.Balance ideal: mezcla de vídeos y podcasts para tus clases filpped.Importancia de la grabación de la voz del propio profesor: conexión especial podcaster-oyenteLos podcasts grabados para nuestros alumnos pueden llevar los contenidos objetivo de aprendizaje pero además (otros ejemplos): newsletter en audio, noticiero de la clase o colegio, contar relatos o cuentos, objetivos de las siguientes unidades o proyectos, chistes, etc.Los podcasts nos permiten dar voz a nuestros alumnos, cederles el protagonismo. Además nos permiten difundir sus trabajos más allá de las cuaro paredes del aula y del centro, lo que representa una motivación y una utilidad de lo que están haciendo.Los alumnos se hacen expertos en el tema que están preparando para sus podcasts.Los podcasts nos permiten que los alumnos trabajen de forma colaborativa (toma de decisiones, reparto de responsabilidades, creación del guion, estructura del programa…). También podemos aplicar técnicas de trabajo cooperativo.A través de los podcasts podemos trabajar diferentes formatos de los mismos: podemos crearlos en el formato que más se ajuste a nuestras necesidades, como por ejemplo la entrevista, monólogo, debate e incluso a modo de diario de aprendizaje.Escucha el podcast que hicieron los alumnos de 2º de Primaria de mi cole, recapitulando todo el proceso que siguieron y lo que aprendieron a través de su proyecto “Viaje al centro de la tierra”Podcasts creados por los alumnosEl beneficio que es más evidente en la creación de podcasts por parte de los alumnos es el desarrollo de las habilidades orales. Pero no es el único beneficio. La planificación y todo el proceso que van a seguir hasta finalmente grabar el podcast, e incluso la parte de difusión del mismo representa un aprendizaje muy potente en el que se van a desarrollar distintas capacidades, habilidades y competencias. Es especialmente relevante usado en el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos. ¿Qué nos hace falta para crear un podcast?Grabación y edición de podcasts:SpreakerSpreaker Studio app (iTunes app Store)Spreaker Studio app (Google Play Store)Bossjock Jr. (iTunes App Store)Garageband (iOS) (iTunes App Store)Backpack Studio (iTunes App Store)Ferrite (iTunes App Store)Soundtrap WebTwisted Wave (graba y edita online, en el mac o en el ipad)Audacity (descarga para windows, mac, linux) Para grabar con varios alumnos a la vez quizá necesitas una mesa de mezclas.Algunos ejemplos de mesas de mezclas (dependiendo del número de participantes)Behringer Xenyx Q1002USBBehringer QX1202USBBehringer XENYX X1222USB También puedes usar una grabadora portatil:Zoom H5 - Grabador de voz (digital, de 4 pistas, portátil)Zoom H6 - Grabadora portátil de 6 pistas con micrófonos intercambiables Micrófonos que he usadoIK Multimedia IP-IRIG-MIC - Micrófono de condensador (vocal, de mano)Blue Microphones Snowball Ice - Micrófono condensador, conexión USBSamson Meteor Mic, Micrófono para ordenador (USB)Blue Microphones Yeti - Micrófono para ordenador (USB)Behringer XM8500 - Micrófono (cardioide, 150 Ohms)Shure SM58Audio-Technica ATR2100-USB Algunas plataformas de alojamiento y distribución de podcastsSpreakerIvooxSoundcloudAnchorLibsynArchive.org

Accede a todos los enlaces en www.pildorasdeeducacion/podcast/27En el episodio de hoy vamos a ver cómo podemos usar los podcasts como herramienta educativa con nuestros alumnos y sus beneficios, además de comentar algunas de las herramientas, aplicaciones y micrófonos que podemos usar.Visita la entrada del episodio En el episodio: Escucha la entrevista que me hizo Sergio Delgado para el canal ELEpod:VídeoPodcastEscucha también el episodio número 23 de Píldoras de Educación, en el que hablamos de los podcasts educativos como una manera de formación para los docentes y para la creación de contenidos por parte del profesor. Doy mi punto de vista sobre los podcasts hecho para profesores y por profesores, además de contar con la opinión y colaboración de otros grandes docentes, que son a la vez podcasters y tienen su programa, su podcast.Uso de podcasts para que escuchen nuestros alumnosAprendizaje de idiomas.Flipped Learning con archivos de audio.Ventaja del audio: escucha ubicua, en cualquier lugar y momento.Balance ideal: mezcla de vídeos y podcasts para tus clases filpped.Importancia de la grabación de la voz del propio profesor: conexión especial podcaster-oyenteLos podcasts grabados para nuestros alumnos pueden llevar los contenidos objetivo de aprendizaje pero además (otros ejemplos): newsletter en audio, noticiero de la clase o colegio, contar relatos o cuentos, objetivos de las siguientes unidades o proyectos, chistes, etc.Los podcasts nos permiten dar voz a nuestros alumnos, cederles el protagonismo. Además nos permiten difundir sus trabajos más allá de las cuaro paredes del aula y del centro, lo que representa una motivación y una utilidad de lo que están haciendo.Los alumnos se hacen expertos en el tema que están preparando para sus podcasts.Los podcasts nos permiten que los alumnos trabajen de forma colaborativa (toma de decisiones, reparto de responsabilidades, creación del guion, estructura del programa…). También podemos aplicar técnicas de trabajo cooperativo.A través de los podcasts podemos trabajar diferentes formatos de los mismos: podemos crearlos en el formato que más se ajuste a nuestras necesidades, como por ejemplo la entrevista, monólogo, debate e incluso a modo de diario de aprendizaje.Escucha el podcast que hicieron los alumnos de 2º de Primaria de mi cole, recapitulando todo el proceso que siguieron y lo que aprendieron a través de su proyecto “Viaje al centro de la tierra”Podcasts creados por los alumnosEl beneficio que es más evidente en la creación de podcasts por parte de los alumnos es el desarrollo de las habilidades orales. Pero no es el único beneficio. La planificación y todo el proceso que van a seguir hasta finalmente grabar el podcast, e incluso la parte de difusión del mismo representa un aprendizaje muy potente en el que se van a desarrollar distintas capacidades, habilidades y competencias. Es especialmente relevante usado en el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos. ¿Qué nos hace falta para crear un podcast?Grabación y edición de podcasts:SpreakerSpreaker Studio app (iTunes app Store)Spreaker Studio app (Google Play Store)Bossjock Jr. (iTunes App Store)Garageband (iOS) (iTunes App Store)Backpack Studio (iTunes App Store)Ferrite (iTunes App Store)Soundtrap WebTwisted Wave (graba y edita online, en el mac o en el ipad)Audacity (descarga para windows, mac, linux) Para grabar con varios alumnos a la vez quizá necesitas una mesa de mezclas.Algunos ejemplos de mesas de mezclas (dependiendo del número de participantes)Behringer Xenyx Q1002USBBehringer QX1202USBBehringer XENYX X1222USB También puedes usar una grabadora portatil:Zoom H5 - Grabador de voz (digital, de 4 pistas, portátil)Zoom H6 - Grabadora portátil de 6 pistas con micrófonos intercambiables Micrófonos que he usadoIK Multimedia IP-IRIG-MIC - Micrófono de condensador (vocal, de mano)Blue Microphones Snowball Ice - Micrófono condensador, conexión USBSamson Meteor Mic, Micrófono para ordenador (USB)Blue Microphones Yeti - Micrófono para ordenador (USB)Behringer XM8500 - Micrófono (cardioide, 150 Ohms)Shure SM58Audio-Technica ATR2100-USB Algunas plataformas de alojamiento y distribución de podcastsSpreakerIvooxSoundcloudAnchorLibsynArchive.org

Volvemos con la segunda parte del especial dedicado a las pedagogías alternativas y su relación con Montessori. Hoy hablamos de Escuelas Bosque, de Aprendizaje Basado en Proyectos y de Inteligencias múltiples. Pasen, escuchen y compartan si les ha gustado! Los enlaces y los artículos de consulta de este episodio: - Leather, M. (2012) Seeing the Wood from the Trees: constructionism and constructivism for outdoor and experiential education, University of Edinburgh, http://oeandphilosophy2012.newharbour.co.uk/wp-content/uploads/2012/04/Mark-Leather.pdf. An academic appraisal of the pedagogy of Forest School. - https://bosquescuela.com/investiga/evaluaciones-3/ - Pecore, J. L. (2015). From Kilpatrick’s project method to project-based learning. International Handbook of Progressive Education, 155-171. - https://youtu.be/aqMEOO3Sh8g - Howard Gardner: ‘Multiple intelligences’ are not ‘learning styles’, The Washington Post, By Valerie Strauss October 16, 2013 - Shpendi, Tringa & ahmeto?lu, Emine & Aksin Yavuz, Ezgi. (2018). MONTESSORI APPROACH AND GARDNER'S THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES.

Volvemos con la segunda parte del especial dedicado a las pedagogías alternativas y su relación con Montessori. Hoy hablamos de Escuelas Bosque, de Aprendizaje Basado en Proyectos y de Inteligencias múltiples. Pasen, escuchen y compartan si les ha gustado! Los enlaces y los artículos de consulta de este episodio: - Leather, M. (2012) Seeing the Wood from the Trees: constructionism and constructivism for outdoor and experiential education, University of Edinburgh, http://oeandphilosophy2012.newharbour.co.uk/wp-content/uploads/2012/04/Mark-Leather.pdf. An academic appraisal of the pedagogy of Forest School. - https://bosquescuela.com/investiga/evaluaciones-3/ - Pecore, J. L. (2015). From Kilpatrick’s project method to project-based learning. International Handbook of Progressive Education, 155-171. - https://youtu.be/aqMEOO3Sh8g - Howard Gardner: ‘Multiple intelligences’ are not ‘learning styles’, The Washington Post, By Valerie Strauss October 16, 2013 - Shpendi, Tringa & ahmeto?lu, Emine & Aksin Yavuz, Ezgi. (2018). MONTESSORI APPROACH AND GARDNER'S THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES.

Henry Chuquiguanga Pricila Faican Fernanda Minchala

Los episodios publicados hasta ahora son: #01 Intro al ABP https://youtu.be/roWUivOMGcE #02 Intro al Aprendizaje Cooperativo https://youtu.be/1-byVLiEunw #03 Intro al Flipped Classroom https://youtu.be/HeP8ZMZmKBs #04 Estructura Cooperativa 1-2-4 https://youtu.be/G1Un4hb_zrU #05 Estructura Cooperativa Folio Giratorio https://youtu.be/JFaWapO_6n4 #06 50 ideas para diseñar tu propio ABP https://youtu.be/dgBitl2Bwbg #07 30 formatos para el producto final de tu ABP https://youtu.be/QyD530HLAac #08 Intro a la Evaluación https://youtu.be/dLAKcBsroT8 #09 Big Bang https://youtu.be/Y0jo7LL2eJY #10 Tutorial de CoRubrics https://youtu.be/aBdADQYCWy8 #11 Entrevista a Antonio Jiménez https://youtu.be/CcFl71yuq_I #12 Intro a la Gamificación https://youtu.be/5BKdbgbHOew #13 Regreso a la Educación del Futuro https://youtu.be/PgKQmKg-oqI #14 Gamificación - Tutorial básico de Flipquiz https://youtu.be/AuYhE4hjOt8 #15 Regreso a la Educación del Futuro (parte 2) https://youtu.be/-6i2bazAldA #16 Intro a la Tecnología Educativa https://youtu.be/XHu2EkGFBBM #17 Regreso a la Educación del Futuro (parte 3) https://youtu.be/XKMBMu9Nrps #18 Intro a la Taxonomía de Bloom https://youtu.be/aw-xvvI1pfU #19 Presentación del libro "Tu hijo feliz" https://youtu.be/qAPTvVOhfoE #20 Seguimiento de la campaña “Tu hijo feliz” https://youtu.be/QdibzlZ4XhE #21 Entrevista a Juan Daniel Sobrado (eduescaperoom.com) https://youtu.be/i98dp-wE9s0 #22 Intro a la Neuroeducación https://youtu.be/2br8n8T7ReE #23 Yo antes no creía en esto https://youtu.be/fSfFXyA-weo #24 Introducción al Aprendizaje Basado en el Pensamiento https://youtu.be/CSJ0TfzFKWY #25 ¡No me pares, no! https://youtu.be/mYkQgYoi6CE #26 ¡Esto empieza, señores! - Pretemporada 2018/2019 https://youtu.be/eRM-4nJzP_I #27 Caras divertidas con Morfo para iOS https://youtu.be/3ociHhp_jrw #28 Antes de empezar, piensa https://youtu.be/oNmIRYXjeE8 #29 Familias y aprendizaje vicario https://youtu.be/qZ1V4uUtj_A #30 Controla el tiempo con Online StopWatch https://youtu.be/Zp5J-YptF9A #31 Formación de grupos cooperativos https://youtu.be/zL11u4XF_5U #32 La metáfora del chef https://youtu.be/ufUYF8-48gM #33 Cuestionarios divertidos con Quizizz https://youtu.be/_GsNNpqG_Sk #34 Grupos cooperativos esporádicos https://youtu.be/-mXIMzzJo2s #35 Entrevista en Tele Elda https://youtu.be/5aDkGCCbt9g #36 Aprende inglés con Phrasal-Verbs https://youtu.be/uvKQcCTx7j8 #37 Pregunta: ¿ABPs en Secundaria? https://youtu.be/wdtg1Zf2oz0 #38 Aprendizaje Cooperativo: Lápices al Centro https://youtu.be/wDdSCGXM_zQ #39 Flipped Learning: In-Class Flip https://youtu.be/prr-diQJmBA #40 Aprendizaje Cooperativo: Lectura Compartida https://youtu.be/udq3nXVh808 #41 Vídeo Portfolio - Enero 2019 https://youtu.be/Zs57LHhnBg0 #42 Finalista en los II Premios de Innovación Educativa https://youtu.be/IcyjVVZCdcI #43 Podcasts y Vídeos para Formar al Profesorado en Innovación Educativa https://youtu.be/WbJzqiW5SBE #44 Todos los episodios de Innovación Educativa https://youtu.be/wxkU_xLca3A

Accede al archivo de audio con este enlace (si lees esto desde el correo electrónico o desde el lector RSS). En el episodio 34 entrevisto a Marta Caño, profesora de secundaria especialista en Aprendizaje Basado en Proyectos. Estos son algunos de los temas que hemos tratado en esta conversación: Uno de los últimos proyectos educativos que ha hecho […]

En el episodio de hoy entrevistamos a Juan José Vergara, autor del libro " Aprendo porque Quiero", que es una guía paso a paso de la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos dentro del aula. Juan José, ha ganado Multitud de Premios, entre ellos de la Función Telefónica y de la Fundación Vicente Ferrer. Formador, Maestro y Pedagogo innovador, amante del ABP, nos describirá los aspectos más importantes de este metodología. Puedes encontrar a Juan José Vergara en : https://www.juanjovergara.com/ Su libro: https://www.juanjovergara.com/aprendo-porque-quiero Su nuevo libro: Saldrá en octubre de 2018.

"Estoy convencido que solo aprendemos cuando queremos hacerlo. El aprendizaje es una decisión emocionante". Con esta rotundidad arranca la página web de Juanjo Vergara, profesor de profesores y uno de los mayores expertos en España en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Para descubrir qué es el ABP y si es posible que cualquier profesor lo incorpore a su aula, le hemos pedido que nos cuente sus experiencias como maestro a la hora de motivar a los alumnos con actividades que realmente les interesen.Si pudiéramos ponernos en la piel de un alumno actual, ¿que nos resultaría más atractivo? ¿Un profesor que se pone frente a la clase y sigue metódicamente un libro de texto o un maestro que diseña unas actividades que nos ayudan a comprender el mundo que nos rodea? Vergara lo tiene claro y ha escrito un libro muy recomendable que se titula Aprendo porque quiero.Al final del podcast hablamos de los artículos que más comentarios y reacciones han generado en el grupo de facebook de Trasteando: el último proyecto de Marina Tristán y cómo funciona el colegio Manuel Nuñez de Arenas (Vallecas).Podéis contactar con nosotros a través de Twitter @atrastear, por email trasteandoenlaescuela@gmail.com y en nuestra comunidad de Facebook que podéis encontrar en http://facebook.com/trasteandoenlaescuela/También esperamos vuestros comentarios en http://trasteandoenlaescuela.com y en http://emilcar.fm/trasteando

"Estoy convencido que solo aprendemos cuando queremos hacerlo. El aprendizaje es una decisión emocionante". Con esta rotundidad arranca la página web de Juanjo Vergara, profesor de profesores y uno de los mayores expertos en España en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Para descubrir qué es el ABP y si es posible que cualquier profesor lo incorpore a su aula, le hemos pedido que nos cuente sus experiencias como maestro a la hora de motivar a los alumnos con actividades que realmente les interesen.Si pudiéramos ponernos en la piel de un alumno actual, ¿que nos resultaría más atractivo? ¿Un profesor que se pone frente a la clase y sigue metódicamente un libro de texto o un maestro que diseña unas actividades que nos ayudan a comprender el mundo que nos rodea? Vergara lo tiene claro y ha escrito un libro muy recomendable que se titula Aprendo porque quiero.Al final del podcast hablamos de los artículos que más comentarios y reacciones han generado en el grupo de facebook de Trasteando: el último proyecto de Marina Tristán y cómo funciona el colegio Manuel Nuñez de Arenas (Vallecas).Podéis contactar con nosotros a través de Twitter @atrastear, por email trasteandoenlaescuela@gmail.com y en nuestra comunidad de Facebook que podéis encontrar en http://facebook.com/trasteandoenlaescuela/También esperamos vuestros comentarios en http://trasteandoenlaescuela.com y en http://emilcar.fm/trasteando

En esta entrega del podcast comentamos en que consiste el aprendizaje basado en problemas y como se puede aplicar en el aula, seguido de un debate sobre la posibilidad de llevar esta metodología a curso superiores o incluso a una FP.

wxSamples - Aprendizaje Basado en Ejemplos. Asignatura: Programación Visual Grado en Estadística Empresarial. Profesor: Enrique Lazcorreta Puigmarti. Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática. Área de Lenguajes y Sistemas Informáticos. Proyecto PLE 2013. Universidad Miguel Hernández de Elche. Aprendizaje Basado en Ejemplos (ABE) para aprender a programar aplicaciones visuales en C++ usando el framework wxWidgets.