SELLpodden

I denne episoden utforsker vi ledelse og profesjonelle læringsfellesskap i kulturskolen. PLF er nå en sentral del av kulturskolens rammeplan, og vi har derfor invitert inn Inger Anne Westby, dosent ved Norges Musikkhøgskole (NMH) til samtale om temaet.Inger Anne har tidligere arbeidet som rektor i kulturskolen i Vadsø. Nå er hun tilknyttet NMH, og er også en viktig ressursperson for kulturskolerådet. Hun har gjennom sitt arbeid i NMH vært opptatt av ledelse, kulturskolens rammeplan, pedagogisk utviklingsarbeid og lærere og lederes praksiser.Denne podkasten fokuserer på kulturskole, men den er også relevant for andre skoleslag.Lenke til den tekstede utgaven av denne episoden finner du HER Tips til litteratur om temaetAas, M & Vennebo, K.F (2021): Ledelse av profesjonelle læringsfellesskap i skolen. FagbokforlagetIrgens, Eirik J. (2011): Profesjonsutvikling gjennom samarbeid. KS-UtdanningsforbundetQvortrup, L.& Nordahl, T. Red (2018): Dette vet vi om profesjonelle læringsfellesskap. Gyldendal akademiskKulturskolerådet (2024): Rammeplan for kulturskolen. Kulturskole for allePodkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Universitetet i Innlandet.

Hvordan kan systematiske arbeid i profesjonsfellesskapet se ut i praksis? I denne episoden møter du to skoleledere fra Tokerud skole i Oslo. De deler sine erfaringer og innsikt fra arbeidet med å  legge til rette for utviklingsarbeid i ulike arenaer for profesjonsfellesskapet.I overordnet del, kapittel 3.5 Profesjonsfellesskap og skoleutvikling beskrives forventninger til skolens ledelse. Blant annet står det at "Skoleledelsen skal lede det pedagogiske og faglige samarbeidet mellom lærerne og bidra til å utvikle et stabilt og positivt miljø der alle har lyst til å yte sitt beste." Hvordan kan dette arbeidet se ut i praksis? I denne samtalen får du konkrete eksempler når assisterende rektor Anne Brit Sivertsen og undervisningsinspektør Siv Irene Jenssen Eriksen forteller om arbeidet ved Tokerud skole. Samtalen ledes av Kathinka Blichfeldt fra Universitetet i Innlandet. Lenke til den tekstede utgaven av denne episoden finner du HER (kommer)Tips til videre lytting: #104 læring i profesjonsfellesskap fra et ressurslærerperspektiv Forrige episode av Sellpodden med refleksjoner fra ressurslærere ved samme skole#82 Å skape laget gjennom faget (m/Kjersti Owren) #58 Fellesskapende didaktikk som mobbeforebygging (m/Helle Rabøl Hansen og Lasse Dahl)Tips til andre filmer og litteratur: Forventninger til profesjonsfellesskap og skoleutvikling i Overordnet delEli Tronsmos forskning blir nevnt i episoden, her er Eli Tronsmo foredrag om læreres profesjonfellesskap.Metoder og teorier som blir nevnt i episoden: Reflekterende team/trioer: På UDIR sine sider kan du se to filmer om dette og hvordan det kan organiseres. Fra intensjoner til organisatorisk kunnskap. Foredrag med professor Eirik Irgens snakker om "femtrinnsmodellen for læringsprosessen" som kan være til hjelp når vi jobber med kollektive utviklingsprosesser. Filmen er 10 år gammel, så noen av beskrivelsene av "dagens situasjon" må forstås i den konteksten og før tilskuddsordningen trådde i kraft. Denne har en mer kollektiv innretning enn tidligere nasjonale strategier og satsinger. Karl Tomms spørsmålstyper: Du kan lese artikkelen til Grøthe, G. (2024) 7. Spørsmålene som gjør en forskjell. I På rett veg med rettleiinga (s. 116-128). Universitetsforlaget. https://doi.org/doi:10.18261/9788215069210-24-08 eller se og høre hva Karl Tomm selv sier i dette intervjuet. Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Universitetet i Innlandet.

Hvordan kan det systematiske arbeidet i profesjonsfellesskapet egentlig se ut i praksis? I denne episoden tar vi deg med inn i et engasjert skolemiljø på Tokerud skole i Oslo, der tre ressurslærere deler erfaringer og innsikt fra sitt arbeid med å  bidra til utvikling av et sterkt profesjonsfellesskap. Du møter ungdomsskolelærerne Svein Amund Kjærstad Åstebøl-Hansen, Randi Marie Nygård og Kine Skran i samtale med Kathinka Blichfeldt fra Universitetet i Innlandet. Sammen utforsker de hvordan systematikk og refleksjon på ulike arenaer for profesjonsutvikling kan bidra til at skolens praksis fremmer elevenes læring og utvikling.Gjennom konkrete eksempler forteller lærerne hvordan utviklingsarbeidet ved Tokerud skole springer ut fra skolens egne behov og premisser, og hvordan fellesskapet jobber kontinuerlig med å forbedre praksis. Episoden gir innsikt i hva det vil si å være en del av et profesjonsfellesskap der læring ikke bare skjer i klasserommet – men også mellom kollegaer.Lenke til den tekstede utgaven av denne episoden finner du HER (kommer)Tips til videre lytting: #82 Å skape laget gjennom faget#58 Fellesskapende didaktikk som mobbeforebyggingI neste episopde av Sellpodden får du refleksjoner fra ledere ved samme skole: #105 Læring i profesjonfellesskap i et lederperspektiv (lenke kommer).Tips til andre filmer og litteratur: Forventninger til profesjonsfellesskap og skoleutvikling i Overordnet delEli Tronsmos forskning blir nevnt i episoden, her er Eli Tronsmo foredrag om læreres profesjonfellesskap.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Universitetet i Innlandet.

Hvordan er synet på ledelse i endring? Etter en samling med 80 barnehageledere i Oslo, fikk Egil Hartberg (HINN) en prat med Eirik Irgens om hvordan synet på ledelse har endret seg over de siste årene, både i barnehage- og skolesektor.I denne episoden snakker Irgens blant annet om ledelse for lærende organisasjoner, forskjeller mellom nasjonale kulturer, medvirkning, demokrati, klokskap og følelser, rammeplan for barnehager og overordnet del i skolene som moralsk kompass, skjønn og standarder, frihet og fellesskap, drift og utvikling og viktigheten av formål.Lenke til den tekstede utgaven av denne episoden finner du HER . Flere ressurser: Du kan høre Eirik Irgens snakke mer om ledelse i Skolelederforbundets podcast "Viktigste leder" i episoden "Hva slags ledelse krever fagfornyelsen". Her er fokus et spisset mot skole.Mer fra Eirik Irgens finner du her: NTNU ansattesider Publikasjoner på AcademicaPodkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvordan kan russetida gi mulighet for skoleledere til å invitere elevene til å medvirke og oppleve demokrati i praksis? I denne episoden møter du rektor ved Lillehammer videregående skole. Han forteller om hvordan han bruker dialog og medvirkning for å skape en positiv russetid for sine VG3-elever.I eksemplet får vi høre hvordan rektor, uten å referere til lovverket, likevel bruker § 10-1 Det beste for eleven og § 10-2 Elevene sin rett til medverknad i et praktisk tilfelle. Vi får høre hvordan elevene blir hørt og at meningene deres blir lagt vekt på etter alder og modning. Elevene får oppleve demokrati i praksis, og trene på å være demokratiske medborgere, slik oppdraget lyder i del 1.6 av Overordnet del: Skolen skal være et sted der barn og unge opplever demokrati i praksis. Elevene skal erfare at de blir lyttet til i skolehverdagen, at de har reell innflytelse, og at de kan påvirke det som angår dem.Episoden er relevant for deg som er skoleleder, lærer eller skoleeier, og interessert i hvordan medvirkning, dialog og involvering kan gjennomføres i praksis. Samtalen blir ledet av Elin Bræin fra Senter for livslang læring. Tekstet versjon av epsioden finner du HER. Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. Episoden ble spilt inn i juni 2024.

Hvordan legge til rette for langsiktig utviklingsarbeid i profesjonsfellesskapet - utforske, utfordre og utvikle praksis sammen? Hvilken retning gir LK20 for læring og vurdering? I denne episoden får du et lederperspektiv på hvordan de ved Fagerborg skole arbeider med å støtte opp om gode læringsprosesser der elevene er aktive.  I denne episoden møter du assisterende rektor Frode Hilleren som forteller historien om et langsiktig utviklingsarbeid og reflekterer over hvilken praksis som kan skape vekst og er i tråd med nyere forskning og intensjoner i vurderingsforskrift og LK20. I samtale med Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring forteller han om hvordan de ved skolen utforsker egen praksis og har tatt tak i vurderingspraksisen de opplevde var i veien for læring. Skolen har i dag en karakterdempet praksis. Lenke til den tekstede utgaven av denne episoden finner du HER.Tips til videre lytting:Episoden er en av tre episoder fra Fagerborg om vurdering for gode læringsprosesser, og i de andre episodene får du både lærer- og lederperspektiv på den samme tematikken.# 99: Dialoger om læring og vurdering (1): Vurdering for gode læringsprosesser# 100 Dialoger om læring og vurdering (2): Hvordan opplever elevene karakterdempet praksis?#85 Vurdering på ungdomstrinn og i videregående skoleTips til filmer om tematikken:Vurdering for gode læringsprosesser: Egil Hartberg og Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring ved Høgskolen i Innlandet, fakultet for lærerutdanning og pedagogikk i samtale om handlingsrommet i vurderingsforskriften og vurdering for gode læringsprosesser.Refleksjoner om medvirkning: Lærere og ledelse v/Fagerborg ungdomsskole deler sine refleksjoner rundt medvirkning og utvikling av praksis.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. Episoden ble spilt inn i juni 2023.

Hvordan er det å være elev på en skole med dempet fokus på karakterer? Hva skal til for at vurderingspraksis støtter opp om gode læringsprosesser og gir lærelyst? I LK20, vurderingforskriften og ny opplæringslov er medvirkning i læringsprosessen vektlagt. Hvordan kan dette se ut i praksis?I denne episoden møter du to elever fra Fagerborg ungdomsskole, Clara og Frederik og deres lærer Arne Midtlund i tillegg til assisterende rektor Frode Hilleren. I samtale med Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring forteller de om hvordan de opplever læring og vurderingsarbeid i praksis og reflekterer over hvordan det er å være elev på en skole med dempet karakterfokus.  Lenke til den tekstede utgaven av denne episoden finner du HER.Tips til videre lytting:Episoden er en av tre episoder fra Fagerborg om vurdering for gode læringsprosesser, og i de andre episodene får du både lærer- og lederperspektiv på den samme tematikken.# 99: Dialoger om læring og vurdering (1): Vurdering for gode læringsprosesser# 101: Dialoger om læring og vurdering (3): Lederperspektiv på utviklingsarbeid#85 Vurdering på ungdomstrinn og i videregående skole Tips til filmer om tematikken:Vurdering for gode læringsprosesser: Egil Hartberg og Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring ved Høgskolen i Innlandet, fakultet for lærerutdanning og pedagogikk i samtale om handlingsrommet i vurderingsforskriften og vurdering for gode læringsprosesser.Refleksjoner om medvirkning: Lærere og ledelse v/Fagerborg ungdomsskole deler sine refleksjoner rundt medvirkning og utvikling av praksis.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. Episoden ble spilt inn i juni 2023.

Hva skal til for at vurderingspraksis støtter opp om gode læringsprosesser og gir lærelyst? I LK20, vurderingforskriften og ny opplæringslov er medvirkning i læringsprosessen vektlagt. Hvordan kan dette se ut i praksis? Trenger vi å utfordre måten vi snakker om vurdering og læring på? I denne episoden møter du Lars Tore Kaslegård og Arne Midtlund fra Fagerborg skole i samtale med Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring. De forteller om hvordan de jobber for å få mest mulig fokus på gode læringsprosesser, karakterdempet praksis og hvordan de jobber for å videreutvikle sin praksis. Blant annet har de lagt mer vekt på prosess enn produkt, og erfarer økt engasjement og større mulighet for elevene til å medvirke og være aktiv i egen læringsprosess. Lenke til den tekstede utgaven av denne episoden finner du HER. Tips til videre lytting:Episoden er en av tre episoder fra Fagerborg om vurdering for gode læringsprosesser, og i de neste episodene får du både elev- og lederperspektiv på den samme tematikken.Lenke kommer så snart de blir publisert: # 100 Dialoger om læring og vurdering (2): Hvordan opplever elevene karakterdempet praksis? # 101: Dialoger om læring og vurdering (3): Lederperspektiv på utviklingsarbeid#85 Vurdering på ungdomstrinn og i videregående skole  Tips til filmer om tematikken:Vurdering for gode læringsprosesser: Egil Hartberg og Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring ved Høgskolen i Innlandet, fakultet for lærerutdanning og pedagogikk i samtale om handlingsrommet i vurderingsforskriften og vurdering for gode læringsprosesser.Refleksjoner om medvirkning: Lærere og ledelse v/Fagerborg ungdomsskole deler sine refleksjoner rundt medvirkning og utvikling av praksis.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. Episoden ble spilt inn i juni 2023.

Hvordan kan ledere i barnehagen skape lærende møter, og hvordan kan de øve på møteledelse i egen arbeidshverdag?I denne episoden møter du Pål Riis, fagbokforforfatter og tidligere skoleleder, i samtale med Vegar Baadstø og Alona Krieken Laski. Samtalen setter søkelys på hvordan ledere kan utvikle barnehagen og egen lederkompetanse gjennom å legge til rette for  kollektive læringsprosesser.Møter er sentrale for ledelse, så hvordan kan de være bedre regisserte for å få frem dialoger som kan aktivere og utvikle kompetansen i en personalgruppe? Episoden gir også innblikk i hvordan ledere, både i formelle og uformelle arenaer, kan skape rammer for psykologisk trygghet. Andre temaer som tas opp er hvorfor ledelse krever kontinuerlig trening og forbedring, og hvordan du kan utnytte potensialet i å øve sammen med andre ledere.Podkasten tar utgangspunkt i boken “Ledelse som praksis: Å utvikle skolen gjennom lærerike møter og prosesser” av Pål Riis og Jan Merok Paulsen (2023). Lenke til boka finner du her: https://www.universitetsforlaget.no/ledelse-som-praksis. Forfatterne er i ferd med å skrive en ny bok om ledelse som praksis i barnehagen.Du kan lese mer om Pål Riis på https://riisskoleutvikling.no/Lenke til den tekstede utgaven av denne episoden finner du HER. Podkasten er produsert av Oslo Met og Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

I denne episoden av Sellpodden møter vi PP-rådgivere, og OT-medarbeider Frøydis Elseth-Jansson og Jennifer Bryant. De har skrevet artikkelen "Å passe inn eller å høre til? Erfaringer fra Kompetanseløftet i videregående skole", som ble publisert i årets første utgave av tidsskriftet Spesialpedagogikk. De deler av sine erfaringer i samtale med prosjektledere Elin Bræin og Mari Indregard fra Senter for livslang læring, samarbeidspartnere i Kompetanseløftet.Målgruppe for episoden er alle som jobber med Kompetanseløftet, fra lærere og skoleledere til skoleeiere, PPT og Oppfølgingstjenesten. Den er spesielt relevant for deg som jobber på eller med videregående skoler. Frøydis og Jennifer deler sine erfaringer, og kommer med både kloke råd og kritisk blikk, begge deler med ekte engasjement for inkludering i skolen. God fornøyelse!Lenke til den tekstede utgaven av episoden finner du HERPodkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Kan en forelesning om læreplanen føre til at elevene i større grad blir aktører i egen læring? Ved Sandfallet ungdomsskole i Alta, har lærere og elever undersøkt handlingsrommet i læreplanen. I samarbeid med Svein Erik Andreassen har elever og lærere har fått innblikk i Andreassen (og Tom Tiller) sin analyse av læreplanen. Dette er den siste av tre episoder som er spilt inn på Sandfallet ungdomsskole i Alta, og i denne episoden møter vi fire lærere som forteller om sine erfaringer med utforsking av handlingsrommet i læreplanen i praksis: Johan Helstrøm Jørgensen og June Strand Åsheim og  Rune Skaufel og Birgitte Mari Midtervoll Lange. Kaja Haaland og Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring har fått følge utviklings- og forskningsprosjektet over to dager og leder samtalen. Lenke til den tekstede utgaven av denne episoden finner du HER (kommer).Tips til videre lytting: Episoden er en av tre episoder med samme tema (blir oppdatert):#94 Muligheter og handlingsrom i LK20 (1 av 3) #95 Muligheter og handlingsrom i LK20 - eleven og læreplanen (2 av 3)Tips til videre lesing:Forelesningen som omtales i epsioden bygger på forskningen til Tom Tiller og Svein Erik Andreassen og er publisert i Rom for magisk læring - en analyse av læreplanen LK20 (2021).Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Hvordan kan kompetansemålene i læreplanen være en døråpner for elevmedvirkning? Hva skjer når elever og lærere utforsker handlingsrommet i kompetansemålene sammen?I denne episoden møter vi tre elever fra Sandfallet ungdomsskole i Alta som akkurat har hatt fått en forelesning om LK20 av skoleforsker Svein Erik Andreassen v/UiT  i  forbindelse med et parterskap i desentralisert kompetanseutvikling.  I samtale med med Kathinka Blichfeldt  fra Senter for livslang læring ved Høgskolen i Innlandet forteller om sine erfaringer med dette.Lenke til den tekstede utgaven av denne episoden finner du HER (kommer).Tips til videre lytting: Episoden er en av tre episoder med samme tema:#94 Muligheter og handlingsrom i LK20 (1 av 3) #96 Muligheter og handlingsrom i LK20 (3 av 3)Tips til videre lesing:Forelesningen som omtales i epsioden bygger på forskningen til Tom Tiller og Svein Erik Andreassen og er publisert i Rom for magisk læring - en analyse av læreplanen LK20 (2021).Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Hvordan kan en forelesning om læreplanen føre til at elevene i større grad blir aktører i egen læring?  Ved Sandfallet ungdomsskole har de utforsket dette. I partnerskap med Svein Erik Andreassen og Kristin Bjørndal fra UiT hva som skjer når elevene får innblikk i hvor elevsentrert læreplanen er.  Dette er den første av tre episoder som er spilt inn på Sandfallet ungdomsskole i Alta. Du møter både skolens ledelse, Trine Gleine og Ann Charlott Næss Taksgård  og forskerne Svein Erik Andreassen og Kristin Bjørndal. Samtalen ledes av Kaja Haaland og Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring. Lenke til den tekstede utgaven av denne episoden finner du HER (kommer).Tips til videre lytting: Episoden er en av tre episoder med samme tema:#95 Muligheter og handlingsrom i LK20 - elevene og læreplanen (2 av 3) #96 Muligheter og handlingsrom i LK20 (3 av 3)Tips til videre lesing:Forelesningen som omtales i epsioden bygger på forskningen til Tom Tiller og Svein Erik Andreassen og er publisert i Rom for magisk læring - en analyse av læreplanen LK20 (2021).Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Hvordan kan musikkaktiviteter bidra til å fremme barns læring, lek og kreativt i overgangen mellom barnehage og skole? Hvilke potensiale ligger i å gi slipp på noe av kontrollen som barnehagelærer og lærer, og slippe til mer uro for å kunne følge barns initativ? I episoden møter du førsteamanuensis Anja Marie Pesch, høgskolelektor Kari Lerbak og Alona Laski til en samtale om kunsten å være urolige i skole og barnehage. Tematikken i poddkasten er hentet fra boka Kunsten å være urolig av Bjarne Isaksen og Anne Eriksen (red). Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

I denne episoden møter vi historielærer Tor Thorvaldsen i samtale med Kjell Evensen. Han har i sitt doktorgradsarbeid kombinert undervisning og forskningsarbeid på en videregående skole. I dette arbeidet har Tor og hans kolleger undersøkt hvordan man kan arbeide muntlig i undervisning og vurdering. Med dette som utgangspunkt har elevene gjennomført sirkelsamtaler som metodikk. Tor  forteller om hvordan denne metoden ser ut,  og hvilke erfaringer både lærere og elever har med denne undervisnings- og vurderingsformen.Lenke til den tekstede utgaven av denne episoden finner du HER. Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvordan kan ansatte i barnehager arbeide for å fremme en mer inkluderende praksis? Og hvordan påvirker maktforhold og kulturell kapital samarbeiedet mellom barnehagen og minoritetsforeldre? Disse spørsmålene og flere knyttet til foreldresamarbeid mellom barnehagen og minoritetsforeldre belyses i denne episoden av Sellpodden.Du møter stipendiat Usma Ahmed og førsteamanuensis Cecilie Thun fra OsloMet i samtale med Alona Laski.  Temaer som inkludering og ekskludering blir belyst. samt hvordan det å tematisere religion kan bli mindre av en «risky business». Litteratur som nevnes i epsioden og andre aktuelle podkaster: Ahmed, Usma: «Mor på prøve»: En kvalitativ studie basert på seks minoritetsmødres opplevelser av inkludering i det norske barnehagefellesskapet (oslomet.no)        Thun, Cecilie, Onsrud, Line Marie & Sund, Kristin Amine (2023). Ubehag som ressurs. Kritisk mangfoldsledelse av profesjonelle læringsfellesskap i barnehagen i Johannessen, Charlotte & Thun, Cecilie (Red.). Organisering, arbeidsdeling og profesjonalitet i barnehagen. s. 201-226. Fagbokforlaget.Sellpodden, episode 67, Foreldresamarbeid og mangfold Podkasten er produsert av Oslo Met og Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvordan kan planlegging av et veiledningsforløp gjennom en veiledningssløyfe være et redskap til å tenke didaktisk og helhetlig rundt veiledning? I denne episoden av Sellpodden vil universitetslektorene Henna Nauheller og Alona Laski, sammen med tidligere studenter på veiledningsstudier, Jorge Roberto Navarro Fica og Kathrine Navaro Fica, utforske denne tematikken. De vil komme innom temaer som veilederrollen, forberedelser som veileder, maktforhold, veiledningsgrunnlaget, gjennomføring og observasjon, etterveiledning samt betydningen generelt av å gjennomføre en veiledningssløyfe i barnehagen.Podkasten er produsert av Oslo Met og Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Med LK20 har en enda mer aktiv elevrolle blitt løftet frem. Mange skoler har som ledd i dette valgt å la elevene få en større plass i sine utviklingssamtaler. I denne episoden forteller to elever fra Stangeland ungdomsskole om sine erfaringer med dette i samtale med Kjell Evensen fra Senter for Livslang læring.Andre podkaster med samme tematikkTidligere har to lærere fra samme skole fortalt om sine erfaringer på podkasten Et Bedre Skole-Norge. Den episoden finner du her: https://shows.acast.com/et-bedre-skole-norge/episodes/egenstyrt-utviklingssamtale Du kan også høre mer om elevstyrte utviklingssamtaler i barneskolen,  i SELL-poddens episode 42: Elevsamtaler Otta skolePodkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvordan kan arbeidet med de tre tverrfaglige temaene foregå? De tre tverrfaglige temaene i læreplanverket tar utgangspunkt i aktuelle samfunnsutfordringer som krever engasjement og innsats fra enkeltmennesker og fellesskapet. I denne episoden møter du Kari Kolbjørnsen Bjerke, Ingrid Jacobsen og Kathinka Blichfeldt som reflekterer over praksiserfaringer som veiledere i felt etter innføringen av LK20. Vi ser tilbake på intensjonen med temaene, og peker på noen muligheter og utfordringer. Episoden er en av flere episoder som ble tatt opp under Innlandets skolekonferanse 2023. Flere episoder av Sellpodden tar opp tematikken: Episode 1: Folkehelse og livsmestring i fagfornyelsen: Claudia Lenz i samatle m Egil NygårdEpisode 2: Bærekraftig utvikling i fagfornyelsen: Claudia Lenz i samtale med Judit Klein Episode 3: Demokrati og medborgerskap i fagfornyelsen: Claudia Lenz i samtale med Ingunn AndersenEpisode 52: Læring om gjennom og for bærekraftig utvikling: Kristine Waters fra Ajer ungdomsskole i samtale med Ingrid Jacobsen og Kjell Evensen.Episode 37 Tverrfaglighet og tverrfaglige tema, del 1 Fagfornyelsesteamet i Midt-Rogaland: Inger Sofie B. Hurlen, Bernt Lendengen og Bjørnar Thengs i samtale med Kathinka Blichfeldt og Ingrid JacobsenEpisode 38 Tverrfaglighet og tverrfaglige tema, del 2: Oppfølging av episode 37.Episode 23 Tverrfaglig samarbeid på videregående - del 1: Lærere, ledere og elever fra Roald Amundsen vgs i samtale med Kjersti Løken ØdegaardEpisode 31 Tverrfaglig samarbeid på videregående - del 2: Oppfølging av episode 23.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvordan kan VM i fotball bli et utgangspunkt for undervisningen? I denne episoden møter du de engasjerte lærerne Mikkel Torpen Hokstad og Peder Myren Sortehaug fra Børstad ungdomsskole på Hamar. I samtale med Kjell Evensen fra Senter for Livslang læring forteller Mikkel og Peder hvordan de legger opp tverrfaglig undervisning, og tar utgangspunkt i elevenes interesser og livsverden for å bygge motivasjon og engasjement hos elevene.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvordan kan inkluderende pedagogiske støttesystemer se ut? I denne episoden møter du Tommy Seigerud, rektor ved Grue barne- og ungdomsskole og enhetsleder for oppvekst i Grue kommune i samtale med Kjell Evensen fra Senter for livslang læring. Grue kommune er i partnerskap med Senter for Praksisrettet Utdanningsforskning (SEPU) innenfor ordningen Desentralisert kompetanseutvikling. Kommunenen har utviklet sitt pedagogiske støttesystem i samarbeid med SEPU.Episoden er en av flere episoder som ble tatt opp under Innlandets skolekonferanse 2023.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Kan kompetansemål måles? Hva er sammenhengen mellom summativ og formativ vurdering i ungdomsskole og videregående skole? Er formativ vurdering virkelig vurdering eller kan vi heller forstå det som en form for kommunikasjon?I denne episoden møter du Svein Erik Andreassen, dosent ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk ved UiT, Norges Arktiske Universitet. Andreassen har blant gitt ut boka Rom for magisk læring - en analyse av læreplanen LK20 (2021) sammen med Tom Tiller, doktorgradsavhandlingen «Forstår vi læreplanen?», samt en rekke artikler om lære- og studieplaner. Han har bakgrunn som lærer og skoleleder i grunnskolen, og er en mye benyttet foredragsholder for skoler og skolenettverk. Du kan lese mer om Svein Erik Andreassen på UiT sine sider.I episoden forklarer han forskjellen på vurdering og måling, og hvordan kompetansemål ikke kan måles, men vurderes. Sammen med Berit Dahl og Egil Weider Hartberg fra Senter for livslang læring v/HINN reflekterer han over ulike spenninger i vurderingsarbeidet på ungdomsskole og i videregående, blant annet om sammenhengen mellom formativ og summativ vurdering.Episoden er en av flere episoder som ble tatt opp under Innlandets skolekonferanse 2023. Andreassen deltar også i SELLpodden episode 81, om mestringslogikk vs tette-hull-logikk og det eksemplariske prinsipp. Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Et økende antall barn og unge med nevrodiagnoser, slik som ADHD, Tourettes og autisme, strever med oppmøte på skolen. Hvordan kan vi ta utgangspunkt i elevens interesser og sterke sider, og se på hvordan skolen og laget rundt eleven kan tilrettelegge for læring, mestring og inkludering?I denne episoden møter du Maren-Johanne Nordby og Elin Brandshaug fra StatPed i samtale med Esther Laird Eriksen fra Senter for livslang læring. Vi er på Innlandets skolekonferanse 2023 på Lillehammer der Maren-Johanne og Elin holdt en parallellsesjon om ufrivillig skolefravær.Episoden er en av flere episoder som ble tatt opp under Innlandets skolekonferanse 2023.Aktuelle lenker: Ressursside på StatPeds hjemmesider: Skolefravær og ADHD, Tourettes syndrom og autisme | statped.no«Spør oss»- tjenesten fra StatPed : Spør oss | statped.noPodkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Tenkende klasserom - hvordan skape et tenkende klasserom i matematikkopplæringen? Ved lærerutdanningen innenfor matematikkdidaktikk på Høgskolen i Innlandet brukes metodikken «Building thinking classrooms» av Peter Liljedahl. I denne episoden møter du Eldrid Tonette Rusdal Haugen, Hanan Mohamed Farouk Abdelrahman og Jonas Oskarsson. I samtale med Hege Havn forteller de om teorien bak metoden og hvordan de anvender den som en didaktisk og pedagogisk strategi. Episoden er en av flere episoder som ble tatt opp under Innlandets skolekonferanse 2023.Aktuelle lenker:Mattelist: Dagens oppgaveMattelist: Tre på rad i en boksInfo om Peter Liljedahl på Matematikksenteret: https://www.matematikksenteret.no/nyheter/tenkende-klasserom-med-peter-liljedahl Bøkene til Liljedahl både på norsk og engelsk: Å bygge tenkende klasserom i matematikk - 14 praksiser for bedre læring Building Thinking Classrooms in Mathematics, Grades K-12 - 14 Teaching Practices for Enhancing LearninOppgaver fra Peter Liljedahls sin nettside: https://www.peterliljedahl.com/teachers/good-problem Whiteboard-sheets, et eksempel 

Hvordan kan en fellesskapende didaktikk være inngang for å oppnå trygge elever og inkluderende klasserom der vi skaper laget gjennom faget?I denne episoden møter du Kjerstin Owren, tidligere mobbeombud i Oslo og med stort engasjement og hjerte for elever, i samtale med Camilla Nygaard fra Senter for livslang læring. Owren snakker om å skape laget gjennom faget og en fellesskapende didaktikk for å oppnå trygge og gode inkluderende klasser, der læreren er bevisst hva elevene øver på når de er sammen: Å øve på å møte hverandre på ulike måter, på autentiske oppgaver, og ha et reflektert forhold til både det faglige og det sosiale innholdet. Hun deler sine perspektiver på betydningen av å verdsette mangfoldet og de ressursene som finnes i et fellesskap. Og ikke minst, at det må være rom for latter og humor i klasserommet. Episoden er en av flere episoder som ble tatt opp under Innlandets skolekonferanse 2023.Litteratur som nevnes i episoden: Mobbeforebygging i et fellesskapsperspektiv - nye stemmer i praksis Frode Restad og Jorun Sandsmark (red.) 2021 Lærerprofesjonens etiske plattformPodkaster med Owren: Hør Kjerstin Owren snakke om det samme temaet i episoden "Fellesskapende didaktikk" i podkasten Et bedre skole-Norge.  Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Hvilket rom gir LK20 for å skape magisk læring og mestringsopplevelser, og hvordan kan ulike måter å lese kompetansemål på føre til tilpasset eller frapasset opplæring? I denne episoden møter du Svein Erik Andreassen, dosent ved UiT, Norges Arktiske Universitet. Han reflekterer over sine perspektiver rundt tematikken i samtale med Berit Dahl og Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring v/HINN. Andreassen har blant annet gitt ut boka Rom for magisk læring - en analyse av læreplanen LK20 (2021) sammen med Tom Tiller. Du kan lese mer om Svein Erik Andreassen på UiT sine sider.Episoden er en av flere episoder som ble tatt opp under Innlandets skolekonferanse 2023.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Hvordan kan medvirkning være en nøkkel for å skape fungerende læringsfellesskap mellom elever, lærere, ledere og andre relevante aktører i skolen? Og hvordan kan vi forstå medvirkning som samskapt læring? I denne episoden møter du Erlend Dehlin, professor i Utdanningsledelse v/NTNU. I samtale med Kathinka Blichfeldt fra HINN, reflekterer han rundt hvordan medvirkning kan forstås og hvordan vi, ved å utforske hva vi legger i ulike former for medvirkning, kan bidra til å utvikle gode praksiser i undervisninga og skolen for øvrig. Dehlin har over lengre tid forsket på medvirkningspraksiser og blant annet gitt ut boka Elevmedvirkning og samskapt læring (2022) sammen med Mari-Ana Jones. Du kan lese mer om Erlend Dehlin på NTNU sine sider. Episoden er en av flere episoder som ble tatt opp under Innlandets skolekonferanse 2023. Filmer og tekster nevnt i episoden:Elevstemmer med ulike perspektiver på det å gå på skolen - filmer vist på Innlandets skolekonferanse 2023 Filmer om medvirkning med Erlend Dehlin fra NTNU, produsert av Senter for livslang læring. Børven, Dehlin, Normann og Jones: Mer rekruttskole i skolen? Et rungende tja!(artikkel, Aftenposten)Flere episoder med liknende tematikk: # 74 Refleksjoner om medvirkning i et lederperspektiv# 76 Medvirkning og motivasjon i utviklingsarbeidet# 77 Medvirkning - eksempler fra praksis på Apalløkka - del 1# 78 Medvirkning - eksempler fra praksis på Apalløkka - del 2# 79 Medvirkning - eksempler fra praksis på Apalløkka - del 3Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Medvirkning i skolen - hvordan kan det se ut?  Ved Apalløkka skole har de i lengre tid satt elevmedvirkning på dagsorden, og i denne episoden får du høre om temaet fra elevenes perspektiv. Du møter tre elever fra skolen: Roxana, Filip og Tuva. I samtale med Kathinka Blichfeldt,  forteller de om sine erfaringer og tanker rundt det å medvirke. Episoden er den tredje av tre episoder fra Apalløkka skole.Flere episoder med liknende tema:# 74 Refleksjoner om medvirkning i et lederperspektiv# 76 Medvirkning og motivasjon i utviklingsarbeidet# 77 Medvirkning - eksempler fra praksis på Apalløkka - del 1# 78 Medvirkning - eksempler fra praksis på Apalløkka - del 2 Flere filmer om medvirkning:Her finner du filmer om medvirkning med Erlend Dehlin fra NTNU, produsert av Senter for livslang læring.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Medvirkning i skolen - hvordan kan det se ut?  Ved Apalløkka skole har de i lengre tid satt elevmedvirkning på dagsorden. I denne episoden får du lederperspektivet på utviklingsarbeidet som har foregått ved skolen over flere år. Du møter  undervisningsinspektør Trine Mehus og rektor Cathrine Torsvik Thingnes i samtale med Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring . Episoden er den andre av tre episoder fra Apalløkka skole. Flere episoder med liknende tema:# 76 Medvirkning og motivasjon i utviklingsarbeidet# 74 Refleksjoner om medvirkning i et lederperspektiv# 77 Medvirkning - eksempler fra praksis på Apalløkka - del 1 Flere filmer om medvirkning:Her finner du filmer om medvirkning med Erlend Dehlin fra NTNU, produsert av Senter for livslang læring.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Medvirkning i skolen - hvordan kan det se ut?  Ved Apalløkka skole har de i lengre tid satt elevmedvirkning på dagsorden, og dette har blant annet ført til endring i planlegging av læring, "elevekspertene" og rektorlunsjer.  I denne episoden møter du  lærer Siri Skaret Bangen, undervisningsinspektør Trine Mehus og rektor Cathrine Torsvik Thingnes. De deler sine perspektiver på arbeidet med elevmedvirkning ved skolen i samtale med Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring . Episoden er den første av to episoder fra Apalløkka skole. Flere episoder med liknende tema: #76 Medvirkning og motivasjon i utviklingsarbeidet # 74 Refleksjoner om medvirkning i et lederperspektiv Flere filmer om medvirkning:Her finner du filmer om medvirkning med Erlend Dehlin fra NTNU, produsert av Senter for livslang læring.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Hva betyr medvirkning, og hvordan kan vi forstå og realisere dette i praksis? Hvordan lede et utviklingsarbeid der motivasjon og medvirkning for elever og lærere er målet? I denne episoden får du høre om hvordan lærere og ledere på Eiksmarka skole i Bærum har jobbet med å realisere sentrale intensjoner i LK20. Du møter Ranveig Bratåsen Øvretveit, kontaktlærer, Mona Engebretsen, avdelingsleder, og Knut Øilo, fungerende rektor i denne perioden. I samtale med Ingrid Jacobsen fra Senter for livslang læring, forteller de om hvordan utviklingsarbeidet startet og ble forankret i lokale behov, hva som ble viktig underveis, og hvilke grep ledelsen gjorde. Målet var at utviklingsarbeidet skulle skape engasjement og motivasjon, og at både lærere og elever skulle oppleve å få medvirke mer underveis.  Ved å utforske forståelser og sette av tid til å prøve og feile sammen i profesjonsfellesskapet, opplever de å se endringer i tankesett og praksis.Les mer om det som ble nevnt i episoden her:  Dehlin, E. og Jones M-A, (2022): Elevmedvirkning og samskapt læring Bjørkvold: "Læringskaka": Elevmedvirkning i ulike deler av opplæringen. Dehlin: Film om medvirkningsmatrisenNysgjerrigper: https://www.nysgjerrigper.no/Arendal Int. School - https://www.aischool.no/  Flere filmer om medvirkning:Her finner du filmer om medvirkning med Erlend Dehlin fra NTNU, produsert av Senter for livslang læring.Det vil bli lagt ut lenke til den tverrfaglige plakaten til Eiksmarka skole på SELL v/LUP sine nettsider (lenke kommer)Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Skoleledelse er komplekst og krevende, men det finnes forskningsbaserte råd for øke sannsynligheten for å lykkes som ny eller mer erfaren skoleleder. Hva er det aller viktigste for deg som leder å være bevisst på, hva bør du prioritere og hva må du lære deg underveis? I 2022 kom boken Ledelse i fremtidens skole ut, redigert av Marit Aas og Jan Merok Paulsen. I denne episoden møter vi Jan Merok Paulsen i samtale med Kjell Evensen og Elin Bræin fra HiNN, med denne boken som utgangspunkt.Jan Merok Paulsen er professor i Utdanningsledelse, tilknyttet OsloMET. Han deltok også i episode 39 av SELLpodden, Kompetent skoleeierlederskap.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hva kan det innebære å være åpen for medvirkning og legge til rette for læring? Å få mulighet til å medvirke, er essensielt for motivasjon og gode læringsprosesser, enten det gjelder elever, lærere, ledere, foreldre eller andre. I denne episoden tar vi deg med på refleksjoner rundt hvordan medvirkning kan forstås i et lederperspektiv. Du møter Erlend  Dehlin, professor i Utdanningsledelse v/NTNU i samtale med Egil Hartberg og Kathinka Blichfeldt (HINN).I partnerskap med Osloskolen, har vi på SELL satt medvirkning på agendaen denne høsten og med oss på laget har vi Erlend Dehlin.  Episoden er en av flere episoder denne høsten med medvirkning som tema.Lenker til  videre lesing (og tekster nevnt i episoden).Børven, Dehlin, Normann og Jones: Mer rekruttskole i skolen? Et rungende tja!(artikkel, Aftenposten)Dehlin, Dons, Jones og Klev: Skoler i drift (artikkel, Utdanningsnytt)KS-rapport om medvirkningFlere filmer om medvirkning:Her finner du filmer om medvirkning med Erlend Dehlin fra NTNU, produsert av Senter for livslang læring.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Hvordan videreutvikle vurderingspraksis i samarbeid med elevene? Engebråten skole er en av åtte skoler i Oslo som de siste tre årene har deltatt i et nettverk for å utvikle sin vurderingspraksis. Nettverkene drives av Osloskolen i partnerskap med Høgskolen i Innlandet. I dette arbeidet har elevmedvirkning stått sentralt, og elevene har bidratt aktivt i utviklingsarbeidet. Noen elever har fått mulighet til å bidra ekstra tett sammen med skoleledelsen og ressurslærere gjennom nettverket, og i denne episoden får vi høre deres refleksjoner rundt hvordan vurdering kan bidra til at elever lærer og utvikler seg på skolen.Samtalen ledes av Kari Kolbjørnsen Bjerke og Kjell Evensen fra Senter for Livslang Læring, som har vært skolenes partnere i nettverket.Dette er en av flere episoder der utvikling av vurderingspraksis er temaet. I episode 72 med det samme temaet, deler elever fra Brannfjell skole sine erfaringer fra samme nettverk.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvordan videreutvikle vurderingspraksis i samarbeid med elevene? Brannfjell skole er en av åtte skoler i Oslo som de siste tre årene har deltatt i et nettverk for å utvikle sin vurderingspraksis. Nettverkene drives av Osloskolen i partnerskap med Høgskolen i Innlandet. I dette arbeidet har elevmedvirkning stått sentralt, og elevene har bidratt aktivt i utviklingsarbeidet. Noen elever har fått mulighet til å bidra ekstra tett sammen med skoleledelsen og ressurslærere gjennom nettverket, og i denne episoden får vi høre deres refleksjoner rundt hvordan vurdering kan bidra til at elever lærer og utvikler seg på skolen.Samtalen ledes av Kari Kolbjørnsen Bjerke og Kjell Evensen fra Senter for Livslang Læring, som har vært skolenes partnere i nettverket.Dette er en av flere episoder der utvikling av vurderingspraksis er temaet. I episode 73 med det samme temaet, deler elever fra Engebråten skole sine erfaringer fra samme nettverk.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvordan kan elever oppleve elevene matematikkundervisning i et "tenkende klasserom"? I denne episoden møter vi Mathias, Anton og Victor. De er alle elever på VG1 ved Fyrstikkalleen skole i Oslo. I samtale med Kjell Evensen forteller de om sine erfaringer fra denne typen matematikkundervisning. I episode 55 av SELL-podden #55 Tenkende klasserom fortalte to lærere om hvordan de arbeidet med matematikkundervisningen i ungdomsskolen, basert på prinsippene i metodikken Tenkende klasserom.  Les mer om tenkende klasserom: https://tenkende-klasserom.no/https://www.nrk.no/rogaland/meiner-det-_tenkende-klasserom_-og-tavler-i-klasserommet-gjer-elevane-betre-i-matte-1.16333802https://buildingthinkingclassrooms.com Meiner det «tenkende klasserom» og tavler i klasserommet gjer elevane betre i matte – NRK Rogaland – Lokale nyheter, TV og radio Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvordan kan skolen bidra til at flerspråklige elever opplever seg selv som en ressurs og deltar aktivt i faglig læring? I denne episoden møter du Kjell Evensen i samtale med høgskolelektor Pauline Book. Hun har forsket på hvordan flerspråklige elever kan oppleve aktørskap og mening gjennom faget naturfag og forteller om sine funn og hva dette kan ha å si for skoler. Pauline Books doktorgradsavhandling finner du her:  https://brage.inn.no/inn-xmlui/handle/11250/3022519 To artikler som utdyper hennes arbeid finner du her: https://utdanningogpraksis.no/index.php/up/article/view/2514 https://journals.uio.no/nordina/article/view/8948 Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), v/Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Barnehagen skal sørge for at barn som mottar spesialpedagogisk hjelp inkluderes i det allmennpedagogiske tilbudet. Dette står i  rammeplanen for barnehagen. Hvilke dilemmaer møter vi i dette arbeidet?I denne episoden møter vi Ingvild Åmot, professor i spesialpedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole, i samtale med prosjektleder Kari Kolbjørnsen Bjerke ved Senter for Livslang Læring. De drøfter de didaktiske valgene vi gjør når vi gir barn spesialpedagogisk hjelp, og om retten til spesialpedagogisk hjelp i noen tilfeller kan gå på bekostning av barnas rett til tilhørighet og medvirkning.Kapitlet det vises til i episoden er: Åmot, I. (2018). Inkludering i barnehagens spesialpedagogiske virksomhet. fra boka Østrem. S. Barnehagen som samfunnsinstitusjon. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), v/Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Problemløsning, kreativitet og kritisk refleksjon er viktige ferdigheter skolen skal bidra til at elevene utvikler. Entreprenørskap i skolen handler nettopp om å bruke disse ferdighetene for å bygge kompetanse for fremtiden, og organisasjonen Ungt Entreprenørskap (UE) arbeider for å støtte skolene i dette arbeidet. I denne episoden møter vi Inger Elin Nes Hjelle og Nina Hylbak fra Ungt Entrepreprenørskap  Innlandet i samtale med Kjell Evensen fra Senter for Livslang Læring. De forteller om hvordan UE arbeider og hvordan de kobler arbeidet sitt opp mot LK20.Du kan lese mer om Ungt Entreprenørskaps Innlandets arbeid her.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), v/Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Hvordan kan barnehageleders rolle bidra til et mangfoldsfellesskap som skaper anerkjennelse for kulturelle ulikheter hos barn, foreldre og i personalet? Temaet i denne episoden er barnehageleders rolleutøvelse og mangfoldskonstruksjoner i foreldresamarbeid.Du møter Alona Laski i samtale med førsteamanuensis Hilde Hjertager Lund om hennes doktorgrad: "Ulikhet, likhet og mangfold. Pedagogisk ledelse og foreldreskap i kulturelt mangfoldige barnehager." Lund advarer mot ubevisste praksiser som at minoriteter forventes å tilpasse seg det norske samfunnet, «bli norske». Med økt kulturelt mangfold i samfunnet, øker også faren for strukturell diskriminering og utenforskap. Barnehagens ledelse er avgjørende for faglig kunnskapsutvikling når det gjelder utøvelse av mangfoldsledelse. I podkasten vil du blant annet få innspill til hvordan du gjennom bevisstgjøring av egen profesjonspraksis kan bli en refleksjonsleder i et mangfoldsfellesskap som skaper anerkjennelse for kulturelle ulikheter hos barn, foreldre og personalet.Artikler av Hilde Hjertager Lund: We are equal, but I am the leader”: leadership enactment in early childhood education in Norway: https://doi.org/10.1080/13603124.2021.1969039De er jo alle barn -Mangfoldskonstruksjoner i barnehagen: https://doi.org/10.18261/9788215041261-2021-07Vi må gjøre som nordmenn, gå på tur og sånn, integrere oss»: Flyktningforeldres erfaringer med barnehagen: https://doi.org/10.23865/nbf.v19.385 Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

Hvilket handlingsrom har skoler rundt vurdering av elevenes orden og oppførsel? Mange skoler utforsker dette, og Eilert Sundt videregående skole har gjort grep for en mer dialogbasert tilnærmning til dette og fjernet systemet med anmerkninger. For ett år siden snakket vi med rektor Espen Berglund om hvilke grep skolen har gjort. Samtalen kan du høre i episode 44 av SELL-podden. Nå følger vi opp - ett år etter tar Kjell Evensen samtalen med rektor, en lærer og en elev om hvilke erfaringer de har og hvordan skolekulturen har utviklet seg. Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvilke muligheter gir fellesskapet for læring? Hvordan kan skoleledelsen legge til rette for å bygge et godt fellesskap rundt læringa der alle inviteres med inn?  I denne episoden møter vi rektor ved Ullevål skole, Silje Ween som sammen med Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring deler refleksjoner over verdier og fellesskapende didaktikk i et lederperspektiv. Flere episoder om fellesskapende didaktikk som det vises til i episoden: #58 Fellesskapene didaktikk som mobbeforebygging Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvordan kan en aktivist-tilnærming bidra til at flere elever opplever mening og mestring i kroppsøving? Kroppsøvingsfaget er et fag mange elever opplever mestring i, samtidig som en betydelig andel elever ikke trives spesielt godt med faget slik det har fremstått frem til nå. I denne episoden snakker Kjell Evensen med professor Kristin Walseth fra OsloMet. Hun har sett nærmere på jenters opplevelse av kroppsøvingsfaget og hvordan en aktivist-tilnærming kan bidra til at flere elever opplever mening og mestring i faget.Artikkelen som det refereres til i episoden finner du her: https://hdl.handle.net/10642/9758 Boken Kristin henviser til:Oliver, K. L. & Kirk, D. (2015). Girls, Gender and Physical Education: An activist Approach. RoutledgeFlere episoder i SELLpodden om kroppsøvingsfaget: Episode 20, Kroppsøving, LK20 og vurderingEpisode 16, Standpunktprat kroppsøvingPodkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

I denne episoden møter du Tinashe Williamson i samtale med Kaja Haaland og Alona Laski. Tinashe har skrevet boka «Håndbok for unge antirasister» som belyser et viktig tema. Den er pensum ved flere lærerutdanninger, og utgis også i Tyskland, Danmark og Finland.Boka engasjerer og bidrar med konkrete eksempler på hvordan vi alle kan bidra til inkludering: Gjennom dialog og representasjon kan vi være allierte i kampen mot rasisme. I arbeidet med å styrke barn og unges språk for å snakke om rasisme, har ansatte i skoler og barnehager et særlig ansvar.I samtalen snakker vi blant annet om: Hvordan bekjempe regndråper? Hvordan bli mer bevisst på strukturell rasisme og hvite privilegier?Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. 

PP-tjenesten er en av de viktige støttespillerne i laget rundt elevene. Gjennom å utrede, støtte og veilede skolene kan PPT med sin kompetanse bidra til at elever med spesielle behov fanges opp, samtidig som fellesskapet kan romme alle elever. I denne episoden hører vi Linda Gangstad Nordli fra PPT-tjenesten i Valdres og rektor Wenche Rognerud i samtale med Kjell Evensen fra Senter for livslang læring. Linda og Wenche forteller om hvordan skolen og PPT samhandler om dette.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.Aktuell lenker: St.mld 6: Tett på, tidlig innsats og inkluderende fellesskap i barnehage, skole og SFOUDIR: Om Kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkluderende praksisNordahl m.fl: Inkluderende fellesskap for barn og unge. Ekspertgruppen for barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging. 2018.

Hva kan bidra til å skape entusiasme for regning i fagene? Hvilke spørsmål kan være særlig aktuelle å stille hverandre i profesjonsfellesskapet for å realisere fagfornyelsens fokus på regning som grunnleggende ferdighet?  I denne episoden møter du Karoline Svensli i samtale med Kaja Haaland og Alona Laski, og du får blant anne tips til hvordan lærere kan fremme matematikkglede ved å arbeide med elevaktive læringsformer og problemløsning. Karoline Svensli er veileder i matematikk og programmering ved Senter for innovasjon og læring i Asker kommune.Episoden ble tatt opp i desember 2021. Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hva er barnehagevandring? Hvordan kan barnehagevandring bidra til barnehagestyreres kompetanseutvikling,  yrkesstolthet og nysgjerrighet?I denne epsioden møter du Alona Laski og Kari Lerbak som begge jobber med barnehagelærerutdanning. De snakker med barnehagestyrerne Runa Bakken, Ivy Misterosen og Heidi Melby som alle arbeider i Lillehammer-regionen om deres erfaringer med barnehagevandring i et ledernettverk. Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvilke muligheter og utfordringer åpenbarer seg ved praktisering av systematisk kollegaveiledning i barnehagen? Hvilken betydning får det når samtalene  profesjonaliseres? I denne podkasten møter du Alona Laski og Kari Lerbak i samtale med Hege Fimreite om hennes doktorgrad: "Kollegarettleiing og endring av den kollektive kunnskapen i barnehagen." I samtalen belyses blant annet veiledningens betydning for autonomi,  faglig utvikling og styrer sin avgjørende rolle i å sette veiledning på dagsorden.Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvordan kan det å fokusere på fellesskapet i klassen og at elevene bidrar i hverandres læring, også forbygge mobbing? I denne episoden møter du skoleforsker Helle Rabøl Hansen i samtale med Lasse Dahl og Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring. De utforsker temaet fellesskapende didaktikk og hvordan kunnskap fra nyere mobbeforskning kan være bidrag for å forstå hvorfor vi ikke kan skille skolens faglige og sosial innhold i arbeidet med å skape trygge og gode skolemiljø.Litteratur som nevnes i episoden:Mobbeforebygging i et fellesskapsperspektiv - nye stemmer i praksis, Frode Restad og Jorun Sandsmark (red.) 2021 Parentesmetoden - tenke og handlestrategier mot mobbing, Helle Rabøl Hansen (2021) Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvordan kan skoler jobbe strukturert med å utvikle egen praksis? Gjennom Lesson study kan lærere sammen forske i egen praksis. Flere skoler i Sandnes har gått sammen om denne metodikken og knyttet til seg eksterne partnere som støtte.I denne episoden samtaler Kjell Evensen med ledergruppa fra Bogafjell ungdomsskole:  Elin Arntsen (rektor), Lise Pedersen og Kenth Magne Åsebø-Trodal (avdelingsledere). De snakker om hvordan de arbeider med Lesson study.Nettsiden som refereres til er denne: www.camtree.org/learningPodkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.

Hvordan kan bevissthet om aktiv lytting og nærvær bidra til å utvikle praksis? Hvorfor er det av og til  nødvendig å senke tempoet når vi arbeider med å utvikle forståelse, både hos oss selv og med elever og barn? Hvordan kan vi sortere hvilke signaler som kommer fra oss selv og hvilke signaler som handler om andre? I denne podkasten om veiledningstematikk belyser Bjørn Olav Larssen og Alona Krieken Laski hvordan både følelser og tanker kan være konstruktiv krefter i arbeidet med livsmestring og læring i skole og barnehage.  Begge to underviser i veiledning ved lærerutdanningene. Podkasten er produsert av Senter for livslang læring (SELL), Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.