Podcasts about onderwijs

In mineur. Zo verloopt het einde van het schooljaar in Franstalig België. In sommige scholen wordt al weken gestaakt, overal heerst onvrede en onrust over de zoveelste onderwijshervorming. Leerkrachten en leerlingen protesteren schouder aan schouder. “We hebben de voorbije jaren de ene hervorming na de andere op ons bord gekregen, deze keer heeft de minister niet eens overleg gepleegd”, zegt Alain Koeune. Hij is schooldirecteur in Dinant en voorzitter van de koepel van katholieke schooldirecties. Janne Maeseele en Marjan Justaert trokken naar Dinant om de grieven van de Franstalige leerkrachten te horen. Kop van Jut is Valérie Glatigny (MR), de minister van Onderwijs van de Franse Gemeenschapsregering of Fédération Wallo-Brux. Haar jongste hervorming behelst onder meer de verhoging van het inschrijvingsgeld in het hoger onderwijs, en de verhoging van het aantal uren dat leerkrachten in het vierde, vijfde en zesde middelbaar voor de klas moeten staan... zonder daar meer voor betaald te worden. Het protest blijft duren, in sommige scholen zijn de examens (deels) afgeschaft omdat de leerlingen al weken geen les hebben gekregen. In andere scholen worden de examens wél georganiseerd, maar overal is het onrustig, zegt Koeune. Kan het schooljaar in Franstalig België op een serene manier afgesloten worden? En dreigen de scholieren er geen leerachterstand op te lopen? Wil je de nieuwste aflevering van onze economiepodcast Kop of munt beluisteren? Luister en volg hier: De Standaard Spotify Apple podcasts Journalist Bart Dobbelaere | Gast Alain Koeune (schooldirecteur) | Presentatie Marjan Justaert | Redactie Marjan Justaert, Janne Maeseele | Eindredactie Janne Maeseele| Audioproductie en muziek Brecht Plasschaert See omnystudio.com/listener for privacy information.

Voor veel meisjes in de jaren zestig was de gang naar de huishoudschool geen keuze, maar een voldongen feit. Maar wat, toen de lessen in het klaslokaal geen nut meer hadden in de wereld daarbuiten? Was de huishoudschool een knellend keurslijf of juist de bakermat van het feminisme? In het eerste deel van dit tweeluik praat Marilou met oud-leerlingen Gonny, Ans en Dorothé over de frustratie van het niet mogen doorstuderen en de eindeloze strijklessen, maar ook over vriendschappen en warme herinneringen. En ze schuift aan bij historicus Laura van Hasselt. Want hoe vormt deze verdwenen onderwijsvorm de blauwdruk voor de wereld waarin jij nu leeft? Een herkenbare en ontroerende aflevering over een strijd om gelijke rechten die niet op de barricaden, maar vooral aan de keukentafel werd gevoerd. Reageren? podcast@bhic.nl of met een spraakbericht naar Whatsapp: 06-12887717 Lees meer over de huishouschool: www.bhic.nl/huishoudschool Alles over onze podcast: www.bhic.nl/podcast Afleveringen met ondertiteling: www.youtube.com/@bhicarchief Het geheugen van Brabant is een podcast van het Brabants Historisch Informatie Centrum (BHIC) in 's-Hertogenbosch en wordt gemaakt door Marilou Nillesen, met dank aan het podcastteam: Margot America (communicatie), Ninke van der Heijden (website), Mathilde Min (beeldredactie), Marvin de Rooij (eindmixage), Anton Schuttelaars (onderzoek) en Christian van der Ven (eindredactie). Speciale dank voor deze aflevering aan Gonny van der Ven, Ans Trimbach, Dorothé van der Heijden en onderzoeker Laura van Hasselt. Muziek: True Comedy Detective (Envato Elements) Haunted Guitar (Envato Elements) The Secret Puzzle (Envato Elements) Reinier Sijpkens - Ode aan 400 jaar Amsterdamse grachten

Ben jij ook helemaal kapotgesport, overwerkt en gestrest? Goede vriendin Marjolein Moorman is samen met Sander en Jaap onze oververhitte stress-samenleving in elk geval spuugzat. Waarom vallen jonge dertigers tegenwoordig massaal uitgeput uit, en waarom moet één op de vier basisschoolkinderen al aan de bijles om de bizarre prestatiedruk te overleven? Hoe dealen de heren zelf eigenlijk met maatschappelijke gekte? Wil je als ondernemer of organisatie positief bijdragen aan de wereld? Ben je toe aan een volgende stap? Triodos Bank helpt je daar graag bij met een zakelijke lening die meer is dan een financiering. Bekijk de mogelijkheden via triodos.nl/zakelijklenen Zalando heeft alle inspiratie die je nodig hebt om je elke dag zelfverzekerd te voelen. Ga dus snel naar de website of de app, ontdek jouw nieuwe favoriete stijl en laat zien wie je bent!See omnystudio.com/listener for privacy information.

In deze aflevering gaan Karim Amghar en Kamerlid Anouschka Biekman in gesprek over de positie van het mbo in Nederland. Ze bespreken de hardnekkige vooroordelen waarmee mbo-studenten te maken krijgen, de kloof tussen mbo enerzijds en hbo en wo anderzijds, en waarom het mbo nog altijd niet de waardering krijgt die het verdient.Daarnaast kijken ze vooral vooruit: welke verantwoordelijkheid hebben bestuurders, organisaties en onderwijsinstellingen om het mbo sterker op de kaart te zetten? En wat kunnen mbo-docenten doen om studenten meer kansen, vertrouwen en erkenning te geven?Luister nu en denk mee: hoe kunnen we mbo de waardering geven die het verdient?Presentatie: Daniël SchutRedactie: Sanne Pouw

Wat gebeurt er als we meer handelen in de geest van de leerplichtwet dan naar de letter van de wet? In deze aflevering van Een intense reis de Podcast ga ik in gesprek met Desiree Kelderman, leerrechtambtenaar. Samen verkennen we de verschuiving van leerplicht naar leerrecht en onderzoeken we wat kinderen écht nodig hebben om tot leren en ontwikkeling te komen.We praten over de grenzen van het huidige onderwijssysteem, passend onderwijs, thuiszitten, maatwerk en de moed die soms nodig is om buiten de gebaande paden te denken. Desiree deelt haar inzichten en ervaringen vanuit haar unieke rol, waardoor nieuwe perspectieven ontstaan op leren, ontwikkeling en welzijn.Een gesprek over het belang van écht samenwerken rondom een kind. Want ouders, scholen, hulpverleners en beleidsmakers kijken vaak vanuit hun eigen perspectief naar een situatie. Terwijl juist de vraag centraal zou mogen staan: wat heeft dit specifieke kind nodig? Wanneer we samen voorbij standpunten en regels durven kijken, ontstaat ruimte voor oplossingen die recht doen aan het kind en zijn of haar ontwikkeling.Deze aflevering nodigt je uit om anders te kijken, nieuwsgierig te blijven en samen te onderzoeken hoe het ook kan.✨ Voor ouders, professionals en iedereen die gelooft dat ieder kind recht heeft op een passende manier van leren.

Te gast zijn Kennisnet ethicus Remco Pijpers en Nivoz directeur-bestuurder Jan Jaap Hubeek en we spreken over AI en het onderwijs naar aanleiding van Jan Jaaps recente boek Mens blijven tussen systemen. Jan Jaap baseert zijn boek mede op zijn podcastserie AI: het pedagogisch appel, waarvoor hij talloze experts, zowel uit de tech- als de onderwijswereld, sprak over de uitdaging van AI. In het boek vertelt hij de varianten, de mogelijkheden, de ontwikkeling en de keerzijden van AI, waarna hij het onderwijs en de pedagogiek vraagt hoe zich tot AI - vooral (inter)menselijk - te verhouden.In het gesprek geeft Remco aan dat dit laatste voor hem de belangrijkste vraag is vanuit het onderwijs ten aanzien van AI. Hoe hebben we ons pedagogisch te verhouden tot AI? Hij ziet echter dat we vooral de neiging hebben de vraag te stellen hoe we AI wel of niet willen gebruiken. Dit instrumentele perspectief vindt hij te kortzichtig. Daarom onderzoekt hij in zijn promotieonderzoek en in zijn werk voor kennisnet hoe we juist ook pedagogische en ethische vragen kunnen stellen aan AI, zoals welke ervaringen leerlingen zelf opdoen met AI en hoe zij AI-systemen kritisch kunnen bevragen op de socio-materiele biases die daarin verwerkt zijn. Hij ziet dan dat leerlingen fascinerend over AI kunnen spreken in de klas en dat leraren pedagogisch uitdagende lessen kunnen ontwerpen over AI. Jan Jaap waardeert Remco zeer voor dit concreet maken van zijn meer algemeen-pedagogische pleidooi voor menswaardig onderwijs in tijden van AI.Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door schoolleidersopleiding ATTC, de Internationale School Voor Wijsbegeerte en rustplek De vallei van het goede leven.

Voor deze podcast ben ik te gast bij VSO De Korte Dreef in Borculo. De Korte Dreef richt zich op jongeren die moeilijk lerend zijn en die een voortdurende en/ of intensieve ondersteuningsbehoefte hebben in de thuis, school- en/ of vrijetijdssituatie. In de leeftijd vanaf 11-12 jaar tot maximaal 20 jaar. Er gaan hier ongeveer 125 leerlingen naar school en er werken 39 fulltime gespecialiseerde onderwijsprofessionals. We zijn hier in een prachtige omgeving, waar je buiten kunt sporten, leren, bewegen en werken! Aan tafel zitten: Stijn Steentjes, leerlingcoordinator bovenbouw van de afdeling arbeid. Thomas Helmers, mentor, leerkracht in de onderbouw. En Latifa Bouzoeggar, mentor en coördinator van de IBO-groepen (intensieve begeleiding in het onderwijs). Soms begint onderwijs niet bij een methode, een toets of een lesdoel, maar bij de vraag of een leerling überhaupt weer over de drempel durft te stappen. Bij VSO De Korte Dreef in Borculo staat dat spanningsveld centraal: jongeren die vaak al veel afwijzing hebben ervaren, krijgen er opnieuw perspectief op leren, werken en meedoen. Dat gebeurt niet door de lat te verlagen, maar door leren kleiner, concreter en relationeler te maken. Een ontbijt, een spel buiten, een interne stage, een coachgesprek of een certificaat zijn geen losse activiteiten, maar zorgvuldig gekozen momenten waarop leerlingen oefenen met vertrouwen, verantwoordelijkheid en samenleven. In het gesprek wordt zichtbaar hoe vakmanschap in het voortgezet speciaal onderwijs bestaat uit voortdurend afstemmen: nabij zijn zonder alles over te nemen, begrenzen zonder af te wijzen, ruimte geven zonder richting kwijt te raken. De school werkt met kleine stappen, soms letterlijk in millimeters, maar steeds met een groter perspectief voor ogen: dat leerlingen ervaren dat ze ertoe doen, ergens naartoe kunnen groeien en een betekenisvolle plek kunnen vinden in de samenleving. Kernpunten uit het gesprek

In Brussel hebben duizenden leerlingen en leerkrachten geprotesteerd tegen de hervormingen in het Franstalig onderwijs. Waarom zijn ze tegen de hervormingen? Moeders lopen twee keer meer kans op burn-out en depressie dan vaders. Een van de belangrijkste verklaringen zou zijn dat de zorgtaken niet eerlijk verdeeld zijn onder mannen en vrouwen. Hoe komt dat? En Vlaanderen rouwt om Margriet Hermans, een vrouw die op vele vlakken baanbrekend is geweest. We lijsten op waarom.

Meer info over het schoolbreed Traject vind je hier.Wat als de zaken die we het langst geloven over onderwijs, net de dingen zijn die we het meest moeten bijstellen?In de mei-editie van Het Onderwijsnieuws praten Rinke en Pedro over een brede waaier aan actuele thema's die het onderwijslandschap in Vlaanderen en Nederland momenteel bezighouden.IELS: internationaal vergelijkend onderzoek bij vijfjarigen Voor het eerst een grootschalige internationale vergelijking bij vijfjarigen. Vlaanderen scoort sterk op emoties herkennen, maar ziet al op jonge leeftijd duidelijke kloven op basis van sociale achtergrond. Ondanks een quasi-volledige kleuterparticipatie. De vraag die zich opdringt: wat doen we eigenlijk in die kleuterklas?Heckman Equation: vroeg investeren, maar volhouden Investeringen in de vroege jaren lonen, dat weten we. Maar Nobel-laureaat James Heckman heeft zijn beroemde curve intussen gecorrigeerd: zonder sustaining verdwijnen de effecten. Je kunt niet enkel inzetten op kleuters en daarna afbouwen.Niveaugroepen: kansen wegnemen of creëren? Een rapport van het Engelse EEF over niveaugroeperingen in wiskunde toont: het samenvoegen van sterke en zwakke leerlingen remt de sterksten af, zonder de zwaksten merkbaar te helpen. Pedro verdiept dit met breder Europees onderzoek en stelt de morele vraag: welke keuze maakt een samenleving?Lerarentekort: stabiliteit als sleutelfactor Een Vlaamse studie volgde meer dan 45.000 leerkrachten over tien jaar op basis van administratieve data. De conclusie is opvallend: niet de schoolcontext of de stedelijke omgeving bepaalt of leerkrachten afhaken, maar stabiliteit. Weet je in september nog of je een job hebt? Dat weegt zwaar. Zij-instromers haken gemiddeld sneller af. Het loopbaanpact dat momenteel in de steigers staat, wordt hiermee nog urgenter.AI en confirmation biasPedro stuitte op een massaal gedeeld verhaal over een leerkracht die leerlingen aanspreekt op hun verantwoordelijkheid. Het verhaal klopte inhoudelijk, maar de foto's bleken gegenereerd door artificiële intelligentie. Een wake-up call over hoe confirmation bias ons minder kritisch maakt voor verhalen die aansluiten bij wat we al denken.ShownotesOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn Meer info over het schoolbreed Traject vind je hier.

Sven Kockelmann ontvangt minister van Financiën Eelco Heinen, minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap Rianne Letschert en burgemeester van Leeuwarden Sybrand Buma. Café Kockelmann is een programma van Omroep WNL. Meer van WNL vind je op onze website en sociale media: ► Website: https://www.wnl.tv  ► Facebook: https://www.facebook.com/omroepwnl  ► Instagram: https://www.instagram.com/omroepwnl ► Twitter: https://www.twitter.com/wnlvandaag ► Steun WNL, word lid: https://www.steunwnl.tv ► Gratis Nieuwsbrief: https://www.wnl.tv/nieuwsbrief 

Moet je als leraar kiezen tussen welbevinden of presteren? Wat is kwaliteitsvolle motivatie? Dit boek staat boordevol praktijkvoorbeelden om de basisprincipes van het ABC-model te leren kennen. Uitgegeven door Lannoo Sprekers: Johan De Paepe, Katrien De Becker

Werkgeluk klinkt soms als een zacht begrip, maar in scholen raakt het aan harde vragen: blijven mensen gezond aan het werk, kunnen teams zich ontwikkelen en lukt het om goed onderwijs te geven vanuit plezier en rust? Guy van Liemt en Paul Baan laten vanuit onderzoek zien dat werkgeluk niet gaat over oppervlakkig plezier, maar over duurzaam functioneren: energie, veiligheid, ontwikkeling, autonomie en een team waarin mensen zich gedragen voelen. Het gesprek draait daarmee om een scherpe verschuiving: niet sturen op symptomen, maar kijken naar de oorzaken eronder. Werkdruk, verzuim en verloop zijn vaak signalen van iets fundamentelers: onvoldoende ruimte voor ontwikkeling, gebrekkige focus of een team dat geen stevige thuisbasis meer vormt. Data helpen dan niet om harder te controleren, maar om preciezer te zien aan welke knoppen een school werkelijk kan draaien. Meedoen aan het onderzoek van Klassewerkplek? Kijk hier! Een aantal highlights die in deze podcast voorbijkomen:

Onderwijsgedichten lijken op het eerste gezicht misschien een niche: poëzie over school, leraren, leerlingen, lezen, rekenen en orde handhaven in de klas. Maar wie ze historisch naast elkaar legt, ziet iets groters ontstaan. Ze laten zien welke vragen het onderwijs al eeuwen met zich meedraagt: hoe wek je nieuwsgierigheid? Wat betekent het om kinderen toegang te geven tot taal, kennis en rekenen? Hoe voorkom je dat het curriculum steeds voller raakt? En wat vraagt onderwijs van de leraar? Henk Sissing stelde samen met Theo Magito een omvangrijke bundel samen met Nederlandstalige onderwijsgedichten vanaf de dertiende eeuw tot nu. In deze podcast leest Henk Sissing meerdere gedichten. We reflecteren vervolgens op de onderwijsvraagstukken van toen en nu. Uit de bundel komt een verrassend beeld naar voren: veel onderwijskwesties die vandaag urgent voelen, zijn niet nieuw. Kansengelijkheid, leesvaardigheid, praktische toepasbaarheid van rekenen, de voorbeeldrol van de leraar en de overladenheid van het onderwijs keren bijvoorbeeld regelmatig terug. Juist poëzie maakt die continuïteit zichtbaar. Niet als beleidsnota of onderwijskundig model, maar als geconcentreerde leeservaring. Een gedicht kan ons misschien in enkele regels laten zien waar onderwijs om draait: nieuwsgierigheid, overdracht, vorming, mededogen en de vraag wat kinderen nodig hebben om hun wereld te vergroten. Kernpunten uit de podcast:

Duik mee in een boeiend gesprek vol passie over theater, improvisatie, dromen en de kracht van vasthouden. Dit is geen gewoon gesprek, het is een authentieke uitbarsting van liefde voor kunst, vrijheid en de helende kracht van creativiteit.Onderwerpen:- De magie en randvoorwaarden van improvisatietheater- De impact van subsidies en de zelfstandige artistieke beweging- Wensen, dromen en vasthouden aan passie ondanks tegenslagen- Het belang van persoonlijke vrijheid in de creatieve praktijk- Inspirerende verhalen uit het theater en podcastwereld- Hoe financiën kunst mogelijk maken of blokkeren- Het belang van doorzetten en geloven in je eigen pad- De kracht van samenwerking tussen artiesten en podia- Reflectie op de rol van subsidies versus zelfwerkzaamheidTimestamps:00:20 - Introductie van de studieavond en theaterverhalen00:33 - Dromen over Arie en Silvester, en herinneringen aan voorstellingen01:00 - De magie van wensen en het vervullen ervan01:29 - Positieve energie en het belang van blijheid in kunst01:56 - Theater en de afweging tussen routine en improvisatie02:27 - Nieuwe cabaretvoorstellingen en de stijl van improvisatie03:00 - De kracht van spontaniteit en de creatieve lijn in improvisatie03:45 - Verschillen tussen gescript en improvisatie, ervaringen met cabaret04:12 - Reflecties op onderzoek en voorbereiding bij improvisatie04:39 - Onderwijs en improvisatie versus routine05:12 - Steekwoorden en de kunst van informele spreken05:34 - Het belang van authenticiteit en natuurlijke communicatie06:12 - Herinneringen aan theaterervaringen06:30 - Unieke theatermomenten en de passie voor live performance06:53 - Het belang van blijven leren en luisteren naar oude opnames07:18 - De uitdaging van het runnen van theater en het belang van financiën07:46 - De rol van subsidies en ondernemerschap in kunst08:14 - De impact van de oude en nieuwe wensen en toekomstplannen08:27 - Creativiteit en financiën, en de marktwerking in kunst08:52 - Het voorbeeld van Herman Brood en de waardering voor kunstenaars09:18 - Eigen ervaringen en de waarde van doorzettingsvermogen09:41 - Steun van stichtingen en zelfstandig werken in theater10:02 - Kritiek op subsidies en de kracht van zelfstandige creatie10:09 - De attitude van vasthouden en niet opgeven10:28 - De motivatie en overtuiging dat passie alles overleeft10:30 - Toekomstvisie en de vreugde in het artistieke proces#JackJozef #PodcastGemist #Passie #Creatief #LiveVerhalen #Ongescript #Verhalen #Storytelling #ArieEnSylvester #JohnLentink #HermanBrood #TheaterLife #Improvisation #DreamBig #ArtAndSoul #BehindTheScenesSPONSORSIBV ConsultancyAndreArt.nlJPSystemsENGLISH CHANNELSVideo : YouTube.com/@JackJozef Podcast: Spotify, TikTok, Instagram & LinkedInWebsite: www.JACKJOZEF.comContact: info@PodcastGemist.nlNEDERLANDSE KANALENVideo : YouTube.com/@podcastgemistPodcast: Spotify, TikTok, Instagram & LinkedInWebsite: www.JACKJOZEF.nlContact: info@PodcastGemist.nl

In deze uitzending van De Nieuwe Wereld gaat Ad Verbrugge in gesprek met voormalig minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, Gouke Moes. Samen buigen zij zich over de diepe crisis waarin het Nederlandse onderwijs momenteel verkeert. Van de doorgeslagen verengelsing en de perverse financiële prikkels aan universiteiten, tot de uitholling van het leraarsvak en de verstikkende bureaucratie op scholen. Het resultaat is een vlijmscherpe cultuurfilosofische en politieke analyse van een systeem dat de zorg voor de eigen taal en gemeenschap uit het oog is verloren, en een indringend pleidooi om het tij te keren.Wilt u bij het Symposium van Beter Onderwijs Nederland aanwezig zijn? De bijeenkomst vindt plaats op zaterdag 30 mei, de toegang is volledig gratis en aanmelden kan via: https://www.beteronderwijsnederland.nl/onderwijs-in-beeld/2026/04/symposium-2026/

Meer info over het schoolbreed Traject vind je hier.In deze aflevering van Buiten de Krijtlijnen spreekt Rinke Vanhoeck met Bert Wienen: psycholoog, onderwijswetenschapper en oprichter van het Instituut voor Inclusief Onderwijs. Zijn tweede boek, Laat de pedagogische basis met rust, vormt de rode draad van dit gesprek.De titel van het boek is bewust dubbelzinnig: je kunt het lezen met een T (laten, met rust laten) én met een D (laden, voorzien van rust en betekenis). Bert legt uit dat beide lezingen noodzakelijk zijn om zijn boodschap te begrijpen.In dit gesprek gaan Rinke en Bert dieper in op:Wat is een pedagogische relatie? Een pedagogische relatie is intentioneel, asymmetrisch en tijdelijk. Ze bestaat overal waar er wordt opgevoed, ook in de sportclub, de scouts of het klaslokaal. Ze moet niet worden geïmplementeerd; ze is er al.Het machinenmodel in onderwijs en opvoeding Bert is kritisch over het denken in ketens en in maakbaarheid. Hoe verder achter in de keten een professional staat, hoe minder die de dagelijkse context hoeft te kennen maar hoe zwaarder zijn uitspraken wegen. Dat is pedagogisch gezien een probleem.De verpletterende verantwoordelijkheid Ouders en leerkrachten voelen zich steeds meer alleen én verantwoordelijk voor alles. De paradox: hoe meer boeken en wetenschappelijke inzichten er zijn, hoe onzekerder velen worden. Bert pleit voor ouderverbondenheid in plaats van ouderbetrokkenheid: niet elke ouder afzonderlijk benaderen, maar ouders samen laten nadenken.Leerlingen eigenaar van hun eigen leerproces? Bert stelt de term scherp ter discussie. Leerlingen kunnen leren plannen en doelen stellen, maar de verantwoordelijkheid voor het leerproces mag nooit bij het kind worden gelegd. Die asymmetrie in de pedagogische relatie is net het fundament van goed onderwijs.Actief zien en actief niet zien Kinderen hebben ruimte nodig om alleen te zijn, ook letterlijk niet in beeld. Constant gemonitord worden, via apps of via een volwassene die altijd aanwezig is, ontneemt kinderen de kans om zichzelf te leren reguleren.Bert kondigt ook zijn derde boek aan: een ouderboek over de vraag waartoe je opvoedt, met de eettafel als centrale metafoor.

In 2035 wil het kabinet dat we in Nederland 'inclusief onderwijs' hebben. Dat betekent: alle kinderen bij elkaar in de klas, met en zonder beperking, en dus geen speciaal onderwijs meer. Uit onderzoek van de Algemene Onderwijsbond (AOb) blijkt dat de helft van de leraren dit inclusieve onderwijs niet ziet zitten. Waarom niet? En is inclusief onderwijs wel zo'n goed idee?   Een gesprek met Sezgin Cihangir, directeur van het Nederlands Mathematisch Instituut, met Simone Fomenko, bestuurslid van de AOb en met Sofie Sergeant, bijzonder lector 'Inclusie en Veerkracht in het Onderwijs' aan de HU.

Met historicus John Exalto (Rijksuniversiteit Groningen) en Frans van Hartingsveldt, bestuurder aan het Fruytier College in Apeldoorn. Zo'n 25.000 kinderen zitten in Nederland op reformatorische middelbare scholen. Dick en Daniël gooien het er maar meteen in: zij zaten zelf ook op een refoschool. Frans was zelfs de leraar Latijn van Dick. 'Ik kan alle rijtjes nog dromen.' Waarom zou je kiezen voor een reformatorische school? Frans legt uit dat die een sterk eigen profiel heeft: de noodzaak van wedergeboorte en bekering staat centraal. John vult aan: op gereformeerde scholen leren kinderen dat ze gered zijn, op reformatorische scholen dat ze nog gered moeten wórden. Maar refoscholen begonnen óók als reactie. Op de ontkerstening van het protestants-christelijk onderwijs in de jaren zestig, op nihilisme en autonomie als nieuwe religie. John schetst hoe de 'SGP-sleutel' van Piet Kuyt en de Mammoetwet van 1968 de weg vrijmaakten voor scholen als de Driestar, het Van Lodenstein en de Wartburg. Wat dat heeft opgeleverd? Veel emancipatie. Kinderen uit kleine, bevindelijke gemeenschappen gingen voor het eerst naar grotere steden, en gingen vervolgens doorstuderen. Ook meisjes. Al is er ook de anekdote van de decaan die aan elk meisje vroeg: 'Is de Pabo niet iets voor jou?' Want daar had je later als moeder ook nog iets aan. En dan zijn er de uiterlijke kenmerken: de rok voor de meisjes, de psalmen, de Statenvertaling. Zijn die wezenlijk voor het reformatorisch onderwijs? Frans vindt van niet, John zet ze in historisch perspectief. En hoe zit het met de veiligheid van kinderen die anders geaard zijn? Het bijzonder onderwijs ligt onder een vergrootglas. Hoe lang zal Nederland nog refo-scholen kunnen tolereren? Of zie je dan niet wat ze te bieden hebben?See omnystudio.com/listener for privacy information.

De examens zijn begonnen. Uit cijfers van de Inspectie van het Onderwijs blijkt dat leerlingen die dat nodig hebben steeds vaker op een aangepaste manier examen doen. Hoe ver kan en mag een school gaan om leerlingen tegemoet te komen? Presentator Margje Fikse in gesprek met: Joli Luijckx, directeur oudervereniging balansUulke van Barneveld, examen-secretaris ‘De Meerwaarde'

Inclusief onderwijs klinkt als een breed gedragen ideaal: kinderen leren zoveel mogelijk samen, dichtbij huis en met onderwijs dat aansluit bij hun behoeften. Maar tussen dat ideaal en de dagelijkse werkelijkheid van scholen zit veel spanning. Want wat betekent inclusie als leerlingen vastlopen, leraren handelingsverlegen worden en gespecialiseerde ondersteuning juist nodig blijkt om kinderen weer tot leren te brengen? Ate de Boer laat zien dat de discussie over inclusief onderwijs niet alleen over overtuigingen moet gaan, maar ook over patronen, data en realistische verwachtingen. In het speciaal basisonderwijs worden al jaren toetsgegevens van duizenden leerlingen verzameld. Die gegevens laten zien dat er duidelijke doelgroepen bestaan, maar ook dat binnen die doelgroepen grote verschillen zichtbaar blijven. Gemiddelden helpen dus om beter te begrijpen wat leerlingen nodig hebben, zolang ze het individuele kind niet onzichtbaar maken. Hierover doet Ate met een groep collega’s onderzoek naar. De kernvraag is daarmee niet simpelweg of leerlingen wel of niet in het reguliere onderwijs kunnen blijven. De vraag is welke onderwijspraktijken, vormen van ondersteuning en professionele keuzes daarvoor nodig zijn. Inclusie vraagt geen grote woorden, maar zorgvuldig onderzoek, gezamenlijke verantwoordelijkheid en de bereidheid om te blijven puzzelen wanneer het ingewikkeld wordt. Kernpunten uit de podcast:

Het is 15 april en ik ben te gast bij Stichting Movare in Zuid-Limburg. Een onderwijs stichting met 41 reguliere basisscholen, 1 taalschool, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs. In totaal werken hier meer dan 1.000 collega's en gaan er meer dan 11.000 leerlingen naar school. Movare staat voor goed onderwijs voor alle leerlingen en geeft nadrukkelijk richting aan die beweging door scholen vanuit autonomie te ondersteunen om te werken aan kwaliteit en professionaliteit. Dat is natuurlijk ontzettend interessant, want hoe doe je dat samen zodat je recht blijft doen aan vakmanschap en de kracht van kleinschaligheid en tegelijkertijd ook inzet op gezamenlijk ondernemerschap en samenwerking? Hierover ga ik in gesprek in deze LIVE podcast. En in de zaal zitten alle collega's (bijna 900!) van Stichting Movare die tussendoor reageren op stellingen en ook vragen stellen! Aan tafel zitten: Kiki Huijnen, bestuurder van Stichting Movare (en bijzonder: Kiki viert vandaag haar aanstaande pensioen). Chantal Pastoor, schoolleider bij De Ganzerik. Doreen Kersemakers, directeur bij Passend Primair Onderwijs Parkstad, Maastricht en Heuvelland. En Thom van der Lubben, groepsleerkracht groep 8 en ICT'er aan Basisschool de Regenboog. Bekijk ons gesprek eens op YouTube! Het bericht Hoe maakt Onderwijsstichting Movare in Zuid-Limburg werk van gelijke kansen in het primair onderwijs? verscheen eerst op Tjipcast.

Meer info over het schoolbreed Traject vind je hier.In de aprilaflevering van Het Onderwijsnieuws nemen Rinke en onderwijspedagoog Pedro de Bruyckere zes opvallende onderwijsthema's onder de loep: van een actueel maatschappelijk debat tot scherpe didactiek en ontnuchterende wetenschap.Interventies versus de basis op orde Een nieuwe systematische review rond academic self-efficacy bevestigt wat Pedro vaker ziet: veel extra programma's zijn in feite gewoon een beschrijving van goed onderwijs. De reflex om een extern programma in te schakelen gaat te snel. De eerste vraag moet zijn: zit de onderwijsbasis wel goed?Retrieval practice: krachtig, maar niet almachtig Retrieval practice werkt fantastisch voor het ophalen en reproduceren van kennis, maar helpt niet automatisch bij het toepassen ervan. Concreet: leerlingen die via retrieval practice de spellingregels kennen, schrijven nog altijd fouten. Doel en techniek moeten overeenkomen.Het Mattheüś-effect en gelijke kansen Ook goede maatregelen, zoals werken aan leesplezier of het inkorten van de zomervakantie, kunnen de kloof tussen kansrijke en kansarme leerlingen vergroten. Pedro verwijst naar onderzoek dat aantoont dat bijna alles wat we in het onderwijs doen dit risico in zich draagt. Een ethisch geladen en ontnuchterend gesprek.Papermills en een golf van retractions Pedro zag op een maandagochtend iets opvallends in zijn RSS-reader: 19 artikels teruggetrokken in één tijdschrift, in één beweging. Hij legt uit hoe papermills, AI en publicatiedruk het wetenschappelijk publicatiesysteem onder druk zetten, en wat je als lezer van onderzoek zelf kan doen om het kaf van het koren te scheiden.ShownotesOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn Meer info over het schoolbreed Traject vind je hier.

Deze week in The Trueman Show: Remco Coerman   Ondernemer Remco Coerman verhuisde enkele jaren geleden naar Dubai, en dat was geen impulsieve keuze. In deze aflevering deelt hij waarom hij Nederland achter zich liet en hoe hij kijkt naar het huidige ondernemersklimaat in Europa.   Volgens Remco is Nederland veranderd van een ondernemersland naar een werknemersland. Hij ziet hoe ondernemers steeds meer te maken krijgen met belastingen, regelgeving en beperkingen, en waarom dat voor hem de doorslag gaf om te vertrekken. In Dubai ervaart hij juist meer ruimte, minder bureaucratie en een compleet andere mindset rondom ondernemen.   We gaan diep in op de verschillen tussen Nederland en Dubai: van belastingdruk en regelgeving tot vrijheid, verantwoordelijkheid en kansen. Ook bespreken we de keerzijde: wat lever je in als je kiest voor een land met minder regels, maar ook minder vangnet?   Daarnaast hebben we het over onderwijs, het systeem waarin kinderen opgroeien en waarom Remco ervoor koos om zijn kinderen buiten het traditionele schoolsysteem te laten leren. Volgens hem begint verandering bij hoe we denken, werken en opvoeden.   Ook komt de toekomst uitgebreid aan bod: digitalisering, controle, centrale banken en de vraag of we richting een systeem bewegen waarin vrijheid steeds verder onder druk komt te staan.   In deze podcast: Emigreren en leven in Dubai Ondernemen in Nederland vs. buitenland Regeldruk en belasting voor ondernemers Vrijheid van meningsuiting en controle Onderwijs en homeschooling Vermogen verplaatsen en beschermen Digitalisering en financiële systemen Leven en werken vanuit verschillende landen   Word Member en bekijk Uncensored op That's The Spirit: https://thatsthespirit.nu/in   Volg ons op: Instagram: / thetruemanshowpodcast Facebook: / thetruemanshowpodcast Telegram: https://t.me/s/jornluka?before=217 X: / TruemanshowNL   Wekelijks op de hoogte blijven van alle afleveringen, updates, boekentips en de blogs van onze gasten? Schrijf je in voor de nieuwsbrief: https://thetruemanshow.com/nieuwsbrief/    Samenwerken met The Trueman Show? Stuur een mail naar partners@thetruemanshow.com   Deze podcast wordt mede mogelijk gemaakt door de volgende sponsor:   DOCUMENTAIRE ONVOORWAARDELIJK In deze indringende documentaire delen oud-psychiater Bram Bakker en zijn zoon Fimme Bakker hun persoonlijke verhaal over verslaving, trauma en de band tussen vader en zoon. Openhartig en confronterend laten ze zien hoe pijn, kwetsbaarheid en liefde hen uiteindelijk dichter bij elkaar brachten. Benieuwd? Je kijkt hem op That's the Spirit > https://thatsthespirit.nu/video-detail/Onvoorwaardelijk

Boze Geesten afl. 215In de vorige aflevering betoogde Jeroen van Wijhe dat ethische consumptie van Harry Potter ondenkbaar is. In zijn ideale wereld zou iedereen die zich op wat voor manier dan ook associeert met het werk, of de theatrale vertaalslag, actief tegen diens schepper moeten keren. In deze aflevering laten we zien hoe deze orthodoxie tot in alle levels van het kunstvakonderwijs is doorgesijpeld en hoe zelfstandig maken en denken op de kunstscholen niet langer mogelijk is...Gasten: Owen Lichtenberg & Sascha Kleerebezemhttps://www.instagram.com/owlichtenberg/?hl=enhttps://www.instagram.com/kleerebezem.xyz/***Steun Open Geesten / Zomergeesten / Boze Geesten Podcast

Graag wil ik je attenderen op een nieuwe podcast serie die ik maak. In deze nieuwe podcast serie met de titel Geef Kennis Door ga ik met Loes de Smet en Erik Meester over bovenstaande vraag in gesprek aan de hand van de 30 thema's van Wetenswaardig. In elke aflevering staat één thema centraal. Je krijgt niet alleen inzicht in de opbouw van het thema, maar hoort vooral hoe je het betekenisvol maakt voor leerlingen. Steeds schuift een andere gast aan: een leraar uit de praktijk of een expert die verdieping geeft. Zo ontstaat een combinatie van ontwerp, praktijk en reflectie – met concrete handvatten voor je eigen onderwijs. Deze eerste aflevering verschijnt ook mijn eigen kanaal. Check in de toekomst het kanaal Geef Kennis Door! Of bekijk het gesprek op YouTube. Kernpunten uit het gesprek

In deze beestige 'special' bespreken we de twee winnaars van de Boon literatuurprijs voor fictie- en non-fictie: Het Geschenk door Gaea Schoeters (publieksprijs) en Grondwerk door Tijl Nuyts (juryprijs).Voor deze aflevering namen enkele bijzondere gasten plaats achter de micro:- de leerlingen van Gert-Jan laten hun licht schijnen op Het Geschenk en het traject dat zij liepen via de Boon voor Onderwijs.- Hannah Debyser (vriend van de show) praat mee over de naakte molrat in Grondwerk.

John & Paul zetten wat zaken recht en op een rij. Inspectie én Ministerie van Onderwijs komen elk met een rapport. Inclusief taalgebruik valt niet overal goed en er zijn te veel meningen. Gelukkig is er wel altijd goede muziek.

Boze Geesten afl. 214In de komende twee weken buigen wij ons over twee aanstootgevende stukken in Theaterkrant. Het stuk 'Harry potter en het vervloekte kind is onlosmakelijk verbonden met transfobie' laat zien hoe de activistische, normatieve, dogmatische benadering jegens makers een verstikkende en verpletterende uitwerking heeft op de kunsten. En in 'Een permanent gesprek' wordt duidelijk hoe dit ideologische denken doorsijpelt in de pedagogische situatie en de facto ook het kunstvakonderwijs onmogelijk maakt.De theatervoorstelling Harry Potter en het Vervloekte Kind is allerminst een onschuldig avondje uit, aldus Theaterkrant. Een kaartje kopen spekt immers de kas van J. K. Rowling, waarmee je haar kruistocht tegen transpersonen sponsort. Dit blind meegaan in het frame dat J.K. Rowling nu eenmaal transfoob is, en dat er dus geen ethische consumptie van Harry Potter mogelijk is, getuigt van een blinde vooringenomenheid, en van het niet willen of kunnen parafraseren van de positie waartegen men ageert. En het hermetisch ideologiseren van een kunstvorm is hem ten dode opschrijven...Gasten: Owen Lichtenberg & Sascha Kleerebezemhttps://www.instagram.com/owlichtenberg/?hl=enhttps://www.instagram.com/kleerebezem.xyz/***Steun Open Geesten / Zomergeesten / Boze Geesten Podcast

Meer info over het schoolbreed Traject vind je hier.In deze aflevering praat Rinke met Peter Iserbyt, professor aan de KU Leuven en een van de toonaangevende LO-onderzoekers in Europa. Hij is helder in zijn positie: lichamelijke opvoeding is een leervak, en de kern van dat vak is het aanleren van motorische vaardigheden. Niet spelen omwille van het spelen, niet bewegen omwille van de afwisseling, maar doelgericht en resultaatgericht werken aan wat leerlingen kunnen.Peter en Rinke bespreken waarom er zo veel diversiteit is in hoe LO-leerkrachten naar hun eigen vak kijken, waarom het "gevlinder" van sport naar sport leerlingen niet verder helpt, en wat langere, doordachte periodes kunnen betekenen voor het leerrendement. Ze gaan ook in op evaluatie in LO, een polariserend onderwerp: mag je leerlingen evalueren op inzet? Op conditie die ze niet in jouw les opgebouwd hebben? Peter is duidelijk: nee.ShownotesOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn Meer info over het schoolbreed Traject vind je hier.

Het geweld op scholen neemt toe, rekenen en lezen blijven een uitdaging en de ongelijkheid tussen Randstad en Noord-, Oost- en Zuid-Nederland groeit.Dat bleek deze week uit het rapport 'De Staat van het Onderwijs 2026' van de Inspectie van het Onderwijs.  Hoe wil staatssecretaris Judith Tielen van Onderwijs en Emancipatie dat gaan aanpakken? Presentator Margje Fikse gaat met haar in gesprek.

In deze aflevering spreken Hanneke en Rianne met Joris huis In 't Veld en Twan Letteboer van Academie Tien in Utrecht over het gezamenlijk ontwerpen van onderwijs, vanuit de verwondering die de school als uitgangspunt heeft. Je hoort hoe zij binnen hun team samenwerken als een professionele leergemeenschap en hoe dit bijdraagt aan de kwaliteit van hun onderwijs. Ze delen wat deze samenwerking oplevert, maar ook welke uitdagingen zij daarbij in de praktijk tegenkomen.Ze vertellen over goed gelukte leeractiviteiten en wat je kunt doen wanneer een opdracht anders uitpakt dan vooraf gedacht. Reflectie speelt daarin een belangrijke rol: op het ontwerp van de activiteiten, op het eigen handelen én op de samenwerking met collega's. Ook nemen ze je mee in de rolverdeling binnen hun teams en secties, hoe gedeeld leiderschap daarin vorm krijgt, en hoe het geven van feedback elkaar kan versterken.

De jaarlijkse Staat van het Onderwijs liegt er niet om. Nog altijd ziet de Onderwijsinspectie geen significante verbetering in de beheersing van basisvaardigheden. Moeten we daarom terug naar traditioneel, klassikaal onderwijs, of zijn onderwijsvernieuwing en toepassing van technologie juist de sleutel tot succes? Een gesprek met David Roelofs, programmamanager bij Stichting Meer Leren op School, en Barend Last, basisschoolleraar in Schijndel.

Het zogeheten ‘human capital model’ van het Centraal Planbureau moet een oplossing bieden voor een oude klacht in de politiek: onderwijs wordt vaak als kostenpost gezien en niet als investering. Macro-econoom Arnoud Boot is verheugd dat het model er eindelijk is. See omnystudio.com/listener for privacy information.

Een nieuw kabinet is voor iedereen weer wennen. Tweede en Eerste Kamer, de media, de ambtenaren in de Haagse torens en de nieuwe bewindslieden zelf moeten zich de nieuwe situatie en hun nieuwe rol zo snel mogelijk eigen maken. Zeker bewindslieden die als ‘een frisse wind van buiten’ zijn geworven komen soms wel even in een ontgroeningsperiode terecht. Het kabinet-Jetten is hierin verrassend 'traditioneel'. Jaap Jansen en PG Kroeger bekijken hoe Rob Jetten en de zijnen de eerste weken doorkwamen, wat daarbij opviel en welke gids uit het verleden beschikbaar is die elke nieuwe bewindspersoon zou moeten volgen. Want uit de ervaringen van eerdere ambtgenoten zijn tien lessen te leren voor een succesvolle start waarmee de nieuwe minister of staatssecretaris direct kan verrassen als een daadkrachtig en doeltreffend lid van een kabinet. *** Deze aflevering is mede mogelijk gemaakt met donaties van luisteraars die we hiervoor hartelijk danken. Word ook vriend van de show! Heb je belangstelling om in onze podcast te adverteren of ons te sponsoren? Zend ons een mailtje en wij zoeken contact. *** Les 1 - Bewaar je onafhankelijkheid Zodra een minister het departement binnenloopt wordt er voortreffelijk voor gezorgd. Dat is mooi en levensgevaarlijk. Een bewindspersoon moet beseffen dat hij geen verlengstuk van zijn ministerie is, maar evenmin een correctie of straf op het ambtelijk apparaat. Hij moet zich dus niet laten 'inpakken', maar ook niet - zoals Marjolein Faber - een soort oorlog tegen de eigen omgeving beginnen. Leerzaam is hoe Jos van Kemenade in 1981 bij zijn terugkeer op Onderwijs en Wetenschappen de lessen van zijn eerste ambtstermijn benutte voor stevige politieke aansturing van het departement. Les 2 - Heb een plan Heeft een minister bij aantreden zelf niet veel visie, dan is dat voor het ministerie helemaal geen probleem. Men heeft een prachtig inwerkdossier klaarliggen en elke ambtelijke top gebruikt de minister graag als assistent voor de uitvoering. Daarom kan een minister maar beter meteen bij aantreden duidelijk laten blijken wel degelijk een eigen plan te hebben en het departement daar goed van doodringen. Wim Deetman deed dit op O&W zo krachtig dat de onthutste ambtelijke top hem liet vragen: “Meent u dit écht, excellentie?” Bij Jetten zagen we hoe Tom Berendsen (Buitenlandse Zaken) zijn eerste buitenlandse bezoek benutte om een beleidsvisie voor Europa te lanceren. Les 3 - Verover de sector Voor een nieuwe bewindspersoon is snel en goed - en dat is niet hetzelfde! - vertrouwen winnen in de beleidssector cruciaal. Wie dat kan zit eigenlijk meteen al goed. Wouter Koolmees (Sociale Zaken in Rutte III) bouwde in de polder meteen zoveel krediet op, dat hij zelfs een pensioenakkoord wist te smeden. Iets wat vele voorgangers uit de handen was geglipt. Hans Vijlbrief (Sociale Zaken) kan in de complexe situatie die zijn start bepaalt dus veel van zijn partijgenoot leren. Mark Rutte bleek al direct zeer behendig toen hij in Balkenende II als staatssecretaris op O&W de hopeloos verziekte toestand moest repareren die Annette Nijs achterliet. Les 4 - Ken je rivalen en je steunpilaren In een nieuw kabinet weet een nieuwe minister niet meteen op wie hij extra moet letten. Rivalen zitten meestal bij collega's uit de eigen partij. Steunpilaren vaak bij ‘n andere. Dilan Yesilgöz (Defensie) zal vast goed opletten wat Vincent Karremans (Infrastructuur en Waterstaat) doet, bijvoorbeeld. Les 5 - Snap de premier Elke premier heeft collega's in de ministerraad waar hij extra scherp naar luistert. Sowieso naar die van Financiën. Hoe Eelco Heinen bij de start rommelde rond Box-3 leverde een reprimande op van Jetten, heel ongebruikelijk. Een nieuwe bewindspersoon doet er goed aan een eigen verstandhouding met de chef te ontwikkelen. Zo had Dries van Agt had een bijzondere band met zijn minister voor Wetenschapsbeleid, Rinus Peijnenburg, zijn 'economieleraar'. Ruud Lubbers had dit met Deetman: “Mijn barometer." Die raadpleegde hij bij complexe ethische kwesties. Voor Rutte was in zijn beginjaren Ivo Opstelten (Veiligheid en Justitie) een soort hitteschild naar de eigen VVD. Les 6 - Snap de Kamer Nieuwe ministers die hun nieuwe rol als politiek functionaris niet echt doorzien, gaan in de Tweede Kamer vaak subiet nat. Dan ruikt men bloed, dan heerst ‘de geur van wilde beesten’, zoals Hans van Mierlo het muntte. Ministers als Judith Uitermark, Hayo Apotheker en nu Elanor Boekholt-O’Sullivan bleken zeer kwetsbaar zodra in debatten uitkwam dat zij de codes, zeden en rollen van Kamerleden niet aanvoelden. Maar er zijn er die respect winnen omdat zij bereid blijken te leren van hun niet erg geslaagde start. Kajsa Ollongren werd in haar tweede termijn, op Defensie, duidelijk hoger gewaardeerd dan op Binnenlandse Zaken. Les 7 - Snap je eigen partij Nee - het is vaak helemaal geen warm bad. Een nieuwe minister ontmoet in eigen kring vaak zure, jaloerse blikken. 'Waarom die wel en ik niet in het kabinet?', zoemt het. Gevoel voor wat leeft in de achterban is nuttig, naïviteit niet. Rond Jettens ploeg zal dit minder urgent zijn. D66 en CDA konden onverwacht veel mensen op het schild hijsen. Les 8 - Tem het apparaat Een doordacht minister maakt zijn departement meteen bij de start duidelijk wie de baas is. Niet door bazigheid, maar door stuurmanskunst. Elk ministerie houdt van een sterke bewindspersoon. De ambtenarij temmen moet je niet als goed voornemen overlaten voor je tweede ambtsperiode. Op Verkeer en Waterstaat gaf Camiel Eurlings een sterk staaltje van zulke nuttige disciplinering. Les 9 - Boei de media Spring niet door elk hoepeltje om aandacht te krijgen. Minister Boekholt die zonder enige dossierkennis een interview gaf aan een Brits dagblad, dat is precies hoe het niet moet. Was er nou niemand te vinden die haar in deze fase goed kon begeleiden? Of was zij zelf zo eigenwijs? Media-optredens, zeker bij de start, doe je maar beter zeer doordacht, beperkt en puur op de inhoud. Verras juist met die kwaliteit. En Rob Jetten zou ook even moeten reflecteren op de stroom filmpjes die hij rondstrooit. Wat doet hij als die al snel gaan vervelen? Les 10 – Gebeurtenissen Wees als minister sereen. Er overkomen je dingen waar je nooit op voorbereid kunt zijn. Jetten kreeg inmiddels twee keer op rij - als minister en als premier - een enorme energiecrisis in oorlogstijd op zijn bord. Hij heeft in elk geval kunnen oefenen. De zeer ervaren Gerrit Braks kon dat niet. Die was erg geliefd, maar toen hij voor de derde keer aantrad, was het ineens helemaal mis. 'Visfraude’ werd hem aangewreven. Zijn voorheen ijzersterke positie was opeens onhoudbaar. Zelfs een woedende Lubbers kon hem niet redden. *** Verder kijken Yes, Minister! Yes, Prime Minister! *** Verder luisteren 568 – Alsof hij er al jaren stond: het debuut van premier Rob Jetten 563 - Als minderheid meerderheden maken 557 – Hoe overleeft Rob Jetten het premierschap? Uitdagingen en risico's voor de nieuwe minister-president 550 - Dick Schoof, een premier om van te leren 438 –Het kabinet-Schoof als kleuterklas. De koning kun je niet spelen 181 - Voor nieuwe Kamerleden en bewindslieden: lessen van Jet Bussemaker 527 - Politici en hun boek 461 - Ruud Lubbers zag het een slag anders 385 - Jan de Koning en het verschil tussen een greppel en de laatste gracht 401 - Adieu Dries! 351 - Politiek als hartstocht: drie jonge bewindslieden uit het kabinet-Den Uyl vijftig jaar later 161 - Hans van Mierlo, een politieke popster *** Tijdlijn 00:00:00 – Deel 1 00:50:47 – Deel 2 01:20:35 – Deel 3 01:33:26 – Adverteren in BB 01:42:01 – EindeSee omnystudio.com/listener for privacy information.

Dit is een LIVE podcast opgenomen tijdens de Jenaplan inspiratie dag in Heerhugowaard. Jenaplan onderwijs bestaat al meer dan 100 jaar en is ooit ontwikkeld door de Duitse pedagoog Peter Petersen (in Jena overigens). Jenaplan richt zich op de brede ontwikkeling van het kind in stamgroepen met verschillende leeftijden. In de jaren 50 werd het schoolconcept in Nederland geïntroduceerd. Er zijn ongeveer 200 Jenaplanscholen in Nederland. Op school staan de pijlers gesprek, spel, werk en viering centraal. Zelfstandigheid in verbondenheid is een belangrijk uitgangspunt wanneer leerlingen naar school komen. In deze podcast staan we stil bij de filosofie en actualiteit van Jenaplan onderwijs in Nederland. Zo leggen we ondermeer de verbinding met inclusief onderwijs, burgerschap en pedagogische vraagstukken die nu actueel zijn. Tussendoor stelt het publiek vragen! Aan tafel zit Maureen Lansink, stamgroepleider op Jenaplan de Nieuwe School in Edam, Karel Wolf, voorzitter van de Jenaplan verengiing Noord Holland Noord en schoolleider op Jenaplan de Zonnewijzer in Heerhugowaard. En Edwin Solen, directeur van de Nederlandse Jenaplan Vereniging, docent NT2 op het Daltion in Zwolle. Bekijk ons gesprek eens op YouTube! Het bericht Waarom heeft de wereld meer Jenaplan onderwijs nodig? verscheen eerst op Tjipcast.

Laten we ons misschien té makkelijk verleiden door tools als ChatGPT? Je zit tenslotte niet voor niets op school: er wordt van je verwacht dat je kennis opdoet en vaardigheden ontwikkelt die je later in de praktijk nodig hebt. Maar wat gebeurt er als we dat leerproces steeds meer uit handen geven aan technologie? Welke gevolgen heeft dat voor hoe we leren, denken en presteren? In deze aflevering duiken we in de discussie rondom AI in het onderwijs. Want niet iedereen kijkt hier hetzelfde naar. Waar sommigen waarschuwen voor gemakzucht en afhankelijkheid, zijn er ook geluiden die juist de verantwoordelijkheid ergens anders leggen. Zo stelt Barend Last dat de rol van scholen cruciaal is, en dat het probleem te vaak bij studenten wordt neergelegd. Izaak Dekker zegt dat er meer sprake is van een crisis, en dat er in potentie dramatische gevolgen aan kunnen kleven. Wie draagt uiteindelijk de verantwoordelijkheid? En hoe vinden we de balans tussen hulpmiddel en afhankelijkheid? Je hoort het in deze aflevering.

Expertise in lesgeven klinkt vanzelfsprekend, maar blijkt bij nadere beschouwing verrassend lastig te definiëren. Wanneer is een leraar echt een expert? En waaraan zie je dat, in een vakgebied waarin doelen, overtuigingen en onderwijsvisies voortdurend door elkaar lopen? Ik spreek hierover met Marald Mens, neuropsycholoog in het onderwijs en auteur van het boek Meesterschap, over expertise in lesgeven. Een belangrijk inzicht is dat vakmanschap niet alleen draait om routine, ervaring of veel “meters maken”. Juist wanneer lessen soepel verlopen, dreigt ook stilstand. Dan ontstaat de vraag hoe leraren voorbij dat plateau komen. Marald beschrijft daarvoor het onderscheid tussen routine-expertise en adaptieve expertise: het vermogen om ook in nieuwe, onverwachte en complexe situaties professioneel te blijven handelen. Hiermee verschuift de aandacht van goed onderwijs als vaste methode naar goed onderwijs als doordacht kunnen handelen onder druk. Wat vraagt dat van leraren, teams en schoolculturen? En hoe ontwikkel je dit zonder te vervallen in simplificaties? Het gesprek laat zien dat expertise niet alleen zit in wat je weet, maar ook in hoe je kijkt, afweegt en reageert wanneer routines niet meer volstaan. Tijdens de podcast bespreken we het onderzoekswerk van John Hattie. Hierover is recent ook kritiek op geuit door onder andere de Universiteit van Melbourne. Kernpunten uit de podcast:

Volgens een opiniestuk in Knack is vakantie in het onderwijs het laatste taboe, en ook een lezersbrief in Humo neemt het verlof van leerkrachten op de korrel. Wat vinden onderwijsdeskundigen Roosje en Robin? En koop tickets voor Roosjes show GOEDGEZIND & FLINK, op woensdag 3 juni 2026 in Minard (Gent). https://minard.be/voorstelling/roosje-pertz-goedgezind-flink/

Te gast zijn professor Jaap Boonstra en docent veranderkunde Simon Noorman en we spreken over veranderkunde in het onderwijs en Veranderen voor de toekomst, het nieuwste boek van Boonstra met 30 auteurs. Daarin is veranderen niet alleen iets voor in organisaties, maar ook tussen organisaties en gericht op de maatschappij. Voor de schoolleider betekent dit richting en duiding geven aan veranderingen, samen met leraren, leerlingen en ouders, maar die ook relateren aan de historie en waarden van de school.Jaap begint met hoe de ontwikkelingen in de veranderkunde in onze samenleving ook de ontwikkelingen in ons onderwijs weerspiegelen. Het gesprek met Simon en mij over veranderkunde kenmerkt zich vervolgens door talloze paradoxen, waarvan de uitersten steeds meedoen in veranderingen. Veranderen gebeurt in en tussen organisaties, voor de organisatie en de samenleving, om te vernieuwen en te stabiliseren, te veranderen en te organiseren, en het is verander-kunde en management, een sociaal en technisch proces, mens- en doelgericht, vraagstuk en oplossing, dromen en plannen, maar ook richting geven en samen spelen, duiden en luisteren, inspireren en consulteren, activeren en nieuwsgierig zijn, verbeelden en argumenten, risico's nemen en veiligheid, macht en invloed, zelfkennis en mensenkennis, zwakte en sterkte, en het betreft je rol en je echte identiteit.Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door schoolleidersopleiding ATTC, de Internationale School Voor Wijsbegeerte en rustplek De vallei van het goede leven.

Te gast is Hans Hoornstra, AI person of the year 2023, en we spreken over het bewustzijn van de mens in relatie tot AI en gericht op het onderwijs. In ons gesprek volgen we de lijn van zijn kennisrijke boek Het AI van Columbus. Dit AI-model uit zij boek heeft hij recent ook vertaald naar een kinderboek: Tarda en de papegaaiengrot. We beginnen met de ideeën van Hans over de mens. Alvorens de vraag te beantwoorden wat de intelligentie van AI is, zul je een antwoord moeten hebben op wat het bewustzijn van de mens is. Hans bekent zich als een filosofisch idealist en geeft een bewustzijnsmodel, het EI van Columbus, waarin de mens naast een bewustzijn, ook een voorbewustzijn en een onbewustzijn heeft. Diep in ieder mens zit ook een zelf dat ons ik kan bezielen.Naar analogie met het EI van Columbus heeft Hans een model gemaakt om de werking van AI-taalmodellen te duiden. Met dit AI van Columbus legt hij uit dat AI een vijfde semantische ruimte is, die totaal anders werkt dan de eerste vier ruimtes. Die vier zijn de fysieke, de mentale, de taal- en de digitale ruimte en gaan allemaal terug op de werkelijkheid. Met de grot van Plato illustreert Hans dit verschil: AI kan taal taal tot in het oneindige ontleden en vectoriseren, maar is zich niet bewust van de wereld waar de taal naar verwijst.Hans ziet naast risico's ook twee grote voordelen voor het onderwijs. Leraren kunnen ermee de macht van methodenmakers breken en weer ambachtelijk lesgeven. Voor leerlingen komt er heel veel ruimte voor persoonsvorming, of zoals hij zegt: de vorming van de wil.Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door schoolleidersopleiding ATTC, de Internationale School voor Wijsbegeerte ISVW en rustplek De vallei van het goede leven.

Te gast zijn oud-schooldirecteur Pieter Greiidanus en de NSO-CNA onderzoeksters Diede Stevens en Karin Derksen en we spreken over schoolontwikkeling, vakmanschap en leiderschap in het speciaal onderwijs.Pieter is zeventien jaar directeur geweest van De Twijn, een school voor SO en VSO in Zwolle. In die periode heeft de school een ontwikkeling doorgemaakt van een hiërarchische naar een netwerkorganisatie. Betekenisvolle bewegingen waren de ontwikkelingen van prestatiegericht naar vormingsgericht werken, van een afrekencultuur naar een cultuur van vertrouwen en vakmanschap en van autoriteit naar gelijkwaardige samenwerking, met name ook tussen de vele specialismen en het onderwijs.Door middel van een narratief onderzoek van Diede en Karin heeft Pieter deze geschiedenis verankerd in de organisatie en is de verdere schoolontwikkeling niet afhankelijk van zijn leiderschap. Hij is trots op hoe autonoom en vakkundig het team is gaan werken.Het onderzoek van Diede en Karin fungeert ook als een volgende stap in de ontwikkeling van De Twijn en zelfs van andere scholen. In de analyse van hun onderzoek aan de hand van een tijdlijnmethode voor de betekenisvolle momenten hebben zij een spel met vijf paradoxen voor schoolontwikkeling ontworpen. De paradoxen werken net als pedagogische antinomen. De uitersten staan in een continue relatie tot elkaar. De vijf paradoxen zijn: intern en extern ontwikkelen, waarderend en kritisch kijken, leren en presteren, collectief en hiërarchisch leiderschap, en organisch en planmatig veranderen.Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door schoolleidersopleiding ATTC, de Internationale School Voor Wijsbegeerte ISVW en rustplek De vallei van het goede leven.

Wat zit er vandaag in De 7? Eén op de vijf flexi-jobbers komt uit het onderwijs en de zorg. Net twee sectoren waar er personeelstekorten zijn. Is dat fiscaal gunstig bijklussen dan wel een goeie zaak? Het conflict in Iran doet de prijzen van olie opnieuw stijgen, en heel wat stookoliehandelaren verkopen vervolgens boven de wettelijke maximumprijs. Chips van de Antwerpse start-up Tusk IC moeten het Europese alternatief voor Starlink van Elon Musk mogelijk maken. Host: Roan Van EyckProductie: Joris VanderpoortenSee omnystudio.com/listener for privacy information.

Te gast is de Leuvense historisch pedagoog Pieter Verstraete en we spreken over de historie van de doelen van onderwijs aan de hand van de omgang met stilte op school, waarover hij het boek Stilte in de klas schreef.Belangrijke aanleiding voor zijn boek is zijn waarneming dat stiltepraktijken in het onderwijs, zoals lessen mindfullness, een economisch mensbeeld blootleggen. De stiltepraktijken zijn bedoeld om het zelf van leerlingen weer op te laden, zodat ze weer volop mee kunnen draaien in onze snelle samenleving.In ons gesprek bespreken we vervolgens de vier pedagogische dimensies van de omgang met stilte in het onderwijs die Pieter ook in het boek beschrijft. Te beginnen met de stille school zoals Jean Baptiste de la Salle die rond 1700 in Belgie ontwikkelde. Stilte was praktisch handig, omdat hij leerstofjaarklassen introduceerde in plaats van het luidruchtige hoofdelijke onderwijs. Belangrijker was zijn doel met de stilte: eerbied voor God. Maar volgens de filosoof Foucault was disciplinering het effect.Het doel van stilte veranderde begin van de 20e eeuw bij reformpedagoge Maria Montessori. Hoewel ze tegen de doodse stilte van de gedisciplineerde luisterschool van haar tijd was, ontwierp ze stilteoefeningen voor jonge kinderen die hetzelfde doel hadden als in de luisterschool en tegenwoordig: mee kunnen komen in de samenleving.Stille, verlegen kinderen zijn dan een anomalie, want extraversie hoort bij onze snelle tijd. Net zoals de ontwikkeling van stillezen onze snelheid en effectiviteit stimuleert.Deze podcast is mede mogelijk gemaakt door schoolleidersopleiding ATTC, de Internationale School Voor Wijsbegeerte en rustplek De vallei van het goede leven.

Het Nederlandse onderwijs verkeert in zwaar weer. We dalen al jaren op internationale ranglijsten. Steeds meer kinderen verlaten de basisschool met gebrekkige lees- en schrijfvaardigheden. Leraren lopen vast in bureaucratie, werkdruk en eindeloze hervormingen.In deze aflevering richten Maarten van Rossem en Tom Jessen zich rechtstreeks tot de nieuwe minister van Onderwijs, Rianne Letschert.Maarten werkte zijn hele leven in het onderwijs en zag het systeem van binnenuit veranderen en volgens hem niet ten goede. Wat ging er mis? Wanneer zijn we gaan geloven dat vernieuwing altijd verbetering betekent? En wat moet de nieuwe minister gaan doen om verdere schade te voorkomen?

In deze aflevering van Nieuws van de Week bespreken Marlies Dekkers, Ad Verbrugge en Jasper van Dijk de vrijgegeven Epstein-documenten. Drie miljoen files onthullen een schokkend elite-netwerk met Bill Gates, Clinton, Prins Andrew, en Britse politicus Peter Mandelson. De regering-Starmer staat onder druk door connecties met Epstein. De lijnen lopen door tot de financiële crisis van 2008. Is dit de overwinning van MAGA? Daarnaast analyseren we het nieuwe regeerakkoord "Aan de Slag". Het mist fundamentele probleemanalyses bij onderwijs en migratie. Waarom lukt het maar niet om de onderwijskwaliteit te verbeteren? We bespreken de crisis in het onderwijs en waarom minister Eppo Bruins belangrijke wetgeving terugtrekt. Tot slot de verslechterende situatie in Oekraïne. Mark Rutte bezocht Kiev terwijl de stad kampt met energietekorten bij -30 graden. Honderdduizenden mensen vluchten. Rusland is aan de winnende hand - komt er ooit vrede?Een aflevering vol gezagscrisis, elite-corruptie, en de vraag: wat is er werkelijk aan de hand?Steun DNWMaak het geluid van de Nieuwe Wereld mogelijk. Zonder uw steun geen DNW! Word lid of doneer:

We trekken van de leraarskamer in Brugge, waar leerkrachten worstelen met racisme en radicalisering, naar de geopolitieke arena, waar premier De Wever scherpe taal hanteert voor monster Donald Trump en de internationale orde onder druk staat. Eindigen doen we in Vlaanderen, waar de vraag centraal staat hoe onze exporteconomie overeind kan blijven in een wereld van oplopende handelstarieven. Trends is een podcastkanaal van de redactie van Trends. Hosted by Simplecast, an AdsWizz company. See https://pcm.adswizz.com for information about our collection and use of personal data for advertising.

Een scriptie schrijven met de hulp van ChatGPT: het is aan de orde van de dag op Nederlandse universiteiten. Redacteur Eva Klute vroeg zich af of opleidingen daar wel mee kunnen omgaan. Want, als je niet meer weet wie of wat een tekst geschreven heeft, wat is een diploma dan nog waard?Gast: Eva KlutePresentatie: Bram EndedijkRedactie: Ignace SchootMontage: Gal Tsadok-HaiEindredactie: Nina van HattumCoördinatie: Elze van DrielProductie: Rhea StroinkLees hier het artikel van Eva Klute, Milan de Bruijn en Jenne van der Wees.Heb je vragen, suggesties of ideeën over onze journalistiek? Mail dan naar onze redactie via podcast@nrc.nl.Zie het privacybeleid op https://art19.com/privacy en de privacyverklaring van Californië op https://art19.com/privacy#do-not-sell-my-info.

Hoe maken we het beroep van leerkracht aantrekkelijker, zodat de kwaliteit van het Vlaamse onderwijs omhooggaat? Dat is de vraag waar Onderwijsminister Zuhal Demir (N-VA) zich de komende weken en maanden over buigt, samen met koepels en bonden. Alvast in de Lab-scholen pakken ze het anders aan. Is anders ook beter? ­ De term ‘loopbaanpact' klinkt misschien bekend in de oren: hij gaat al lang mee, want menig Vlaams minister van Onderwijs probeerde al zo'n pact te sluiten. Doel? De job van leerkracht zo hervormen dat er méér wordt lesgegeven en minder tijd wordt ‘verspild' aan administratieve en andere taken. ­ Ook Zuhal Demir (N-VA), de huidige minister, vat de koe bij de horens. Vanaf volgende week zal ze op wekelijkse basis onderhandelen met de onderwijskoepels en –vakbonden om te komen tot een “kwalitatieve cao” waarbij de onder meer opdracht, verwachtingen én verloning van de leerkracht wordt geactualiseerd. ­ Hoeveel kans op slagen heeft Demir? Ze zal goed moeten luisteren naar leerkrachten en leren uit de best practices die al bestaan – zoals de Lab-scholen. In die nieuwe scholen zijn leerkrachten 36 tot 38 uren per week op school, maar staan ze aan te schuiven om les te geven, zegt directeur Kristien Bruggeman. Wat is het geheim? Neemt de minister het mee en heeft ze (nog) voldoende geloofwaardigheid en draagvlak to boldly go where no man has gone before? ­ CREDITS ­ Journalist Klaas Maenhout | Gasten Kristien Bruggeman, Cisse Aerts | Reportage Klaas Maenhout, Sofie Steenhaut | Presentatie en redactie Marjan Justaert | Eindredactie Sofie Steenhaut | Audioproductie Joris Van Damme | Muziek Brecht Plasschaert | Chef podcast Alexander LippeveldSee omnystudio.com/listener for privacy information.

In 2015 werd de website NedBox gelanceerd, waarmee anderstaligen in Vlaanderen gratis Nederlands kunnen oefenen. Dat doen ze aan de hand van actuele teksten en tv-fragmenten. Tien jaar later heeft de site van de KU Leuven al meer dan 2 miljoen unieke gebruikers bereikt. Ik sprak met twee van de makers over opzet en doel van NedBox: NT2-docenten Annelies Nordin (Instituut voor Levende Talen) en Helena Van Nuffel (Centrum voor Taal en Onderwijs).Meer informatie (en extra materiaal) vind je op ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠www.docentnt2.eu⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠.