Podcasts about nieuwsgierig

In deze aflevering gaan Sonja en ik in gesprek over conflicthantering. Niet alleen over ruzie maken of gelijk krijgen, maar over wat er gebeurt wanneer twee waarheden elkaar tegenkomen en je jezelf daarin dreigt te verliezen.We verkennen hoe een conflict zelden alleen tussen twee mensen speelt, maar altijd ook van binnen. In de spanning tussen je eigen belang en het belang om de relatie goed te houden, sluipt er iets binnen wat moeilijker te benoemen is. En juist dat innerlijke conflict bepaalt vaak hoe je je aan de buitenkant gedraagt.We staan stil bij de vraag waarom ons eigen gelijk verdedigen zo vaak aanvoelt als onze identiteit verdedigen, hoe toon een gesprek kan maken of breken, en waarom conflict in een relatie of team juist gezond is. Onverschilligheid is pas echt gevaarlijk.Herken je dit, als professional of als organisatie? De gezondste teams zijn niet de teams zonder conflict, maar de teams die weten hoe ze ermee om moeten gaan. Bij VanBinnen helpen we mensen en organisaties om die vaardigheid te ontwikkelen. Want een team dat échte gesprekken durft te voeren, presteert beter, houdt mensen langer vast en bouwt aan iets wat blijft. Nieuwsgierig geworden? Kijk op www.van-binnen.nl.

Onderwijsgedichten lijken op het eerste gezicht misschien een niche: poëzie over school, leraren, leerlingen, lezen, rekenen en orde handhaven in de klas. Maar wie ze historisch naast elkaar legt, ziet iets groters ontstaan. Ze laten zien welke vragen het onderwijs al eeuwen met zich meedraagt: hoe wek je nieuwsgierigheid? Wat betekent het om kinderen toegang te geven tot taal, kennis en rekenen? Hoe voorkom je dat het curriculum steeds voller raakt? En wat vraagt onderwijs van de leraar? Henk Sissing stelde samen met Theo Magito een omvangrijke bundel samen met Nederlandstalige onderwijsgedichten vanaf de dertiende eeuw tot nu. In deze podcast leest Henk Sissing meerdere gedichten. We reflecteren vervolgens op de onderwijsvraagstukken van toen en nu. Uit de bundel komt een verrassend beeld naar voren: veel onderwijskwesties die vandaag urgent voelen, zijn niet nieuw. Kansengelijkheid, leesvaardigheid, praktische toepasbaarheid van rekenen, de voorbeeldrol van de leraar en de overladenheid van het onderwijs keren bijvoorbeeld regelmatig terug. Juist poëzie maakt die continuïteit zichtbaar. Niet als beleidsnota of onderwijskundig model, maar als geconcentreerde leeservaring. Een gedicht kan ons misschien in enkele regels laten zien waar onderwijs om draait: nieuwsgierigheid, overdracht, vorming, mededogen en de vraag wat kinderen nodig hebben om hun wereld te vergroten. Kernpunten uit de podcast:

We ontmoeten elkaar op een verborgen plek in Amsterdam. Een gesloten begraafplaats waar het stil is op een manier die je bijna nergens meer vindt. Graven overgroeid met klimop. Zonnestralen die door de oude bomen vallen.In deze aflevering van Seasonal Chapters ontmoet ik Susanne Duijvestein, uitvaartbegeleider. We spreken over afscheid nemen, de cyclus van het leven en wat er gebeurt als het leven ineens stilvalt.Maar ook over hoe moeilijk het soms is om een proces niet te willen versnellen. Gras groeit tenslotte niet harder als je eraan trekt.In Seasonal Chapters ontvang ik mijn gasten op hun favoriete buitenplek. We lopen, zitten, zijn daar écht. En jij bent erbij. Buiten, in de natuur, waar plek en gesprek in elkaar overlopen. Spontane, persoonlijke gesprekken over hoe we leven met een plek. Hoe een ritme verandert. En wat de seizoenen ons laten zien. Over wat groeit, wat schuurt en wat losgelaten mag worden.Dat is Seasonal Chapters. Een verlengstuk van Meisje Willem; een manier om te vertragen, in een wereld die altijd doorgaat.Een podcastproductie van The Creators Club, in samenwerking met Meisje Willem.

Positive behaviour in the classroom is not a side issue in education. It shapes whether pupils can focus, whether teachers can teach, and whether a school becomes a place of shared expectations rather than individual negotiation. The conversation with Olivia Dear and Sarah Dear centres on one deceptively simple phrase: hold the line. The wrote a great book about it! That phrase does not mean being harsh for its own sake. It means making expectations clear, applying them consistently, and giving pupils the support they need to meet them. Especially for pupils facing difficulties outside school, consistency can be one of the most stabilising things education provides. Lowering expectations may feel compassionate in the moment, but it can also quietly deny young people the chance to develop habits that matter beyond school: punctuality, attention, independence, responsibility. The discussion moves from individual classroom routines to whole-school culture. A teacher can plan carefully, teach routines explicitly, and practise classroom transitions, but lasting behaviour culture depends on collective agreement. Schools need to decide what they value, translate those values into concrete behaviours, and help staff act in alignment. Leadership, in this view, is not about rigid control but about continual refinement: staying visible, listening carefully, and returning again and again to the conditions that help pupils learn. Keypoints of the podcast:

Merk je regelmatig dat je voor de troepen uitloopt? Dan is deze podcast voor jou.  Toe aan een volgende stap? Vraag nu een persoonlijk gesprek aan via: https://oudstedochter.com/gesprek/  Nieuwsgierig geworden? Boek             : ⁠⁠Het verborgen leiderschap van oudste dochters⁠⁠ Website           : ⁠⁠www.oudstedochter.com⁠⁠ Mail             : info@oudstedochter.com Carddeck         : ⁠⁠Het oudste dochter carddeck⁠⁠ Masterclass : ⁠Doorbreek de oudste dochter dynamiek  Contact  : Stuur gerust een bericht. We helpen je graag. 

We liggen thuis in het gras. In deze aflevering van Seasonal Chapters ontmoet ik mijn meest bijzondere gasten: mijn kinderen Kees (11) en Meis (9).We turen naar de lucht, praten over het grote universum, onze kleine aarde en zaaien plantje onder de bloesemboom. Hoe waardevol zou het zijn als we iets vaker door kinderogen naar de wereld zouden kijken.En ondertussen krijg ik ook een paar onverwachte vragen terug.In Seasonal Chapters ontvang ik mijn gasten op hun favoriete buitenplek. We lopen, zitten, zijn daar écht. En jij bent erbij. Buiten, in de natuur, waar plek en gesprek in elkaar overlopen. Spontane, persoonlijke gesprekken over hoe we leven met een plek. Hoe een ritme verandert. En wat de seizoenen ons laten zien. Over wat groeit, wat schuurt en wat losgelaten mag worden.Dat is Seasonal Chapters. Een verlengstuk van Meisje Willem; een manier om te vertragen, in een wereld die altijd doorgaat.Een podcastproductie van The Creators Club, in samenwerking met Meisje Willem.

Inclusief onderwijs klinkt als een breed gedragen ideaal: kinderen leren zoveel mogelijk samen, dichtbij huis en met onderwijs dat aansluit bij hun behoeften. Maar tussen dat ideaal en de dagelijkse werkelijkheid van scholen zit veel spanning. Want wat betekent inclusie als leerlingen vastlopen, leraren handelingsverlegen worden en gespecialiseerde ondersteuning juist nodig blijkt om kinderen weer tot leren te brengen? Ate de Boer laat zien dat de discussie over inclusief onderwijs niet alleen over overtuigingen moet gaan, maar ook over patronen, data en realistische verwachtingen. In het speciaal basisonderwijs worden al jaren toetsgegevens van duizenden leerlingen verzameld. Die gegevens laten zien dat er duidelijke doelgroepen bestaan, maar ook dat binnen die doelgroepen grote verschillen zichtbaar blijven. Gemiddelden helpen dus om beter te begrijpen wat leerlingen nodig hebben, zolang ze het individuele kind niet onzichtbaar maken. Hierover doet Ate met een groep collega’s onderzoek naar. De kernvraag is daarmee niet simpelweg of leerlingen wel of niet in het reguliere onderwijs kunnen blijven. De vraag is welke onderwijspraktijken, vormen van ondersteuning en professionele keuzes daarvoor nodig zijn. Inclusie vraagt geen grote woorden, maar zorgvuldig onderzoek, gezamenlijke verantwoordelijkheid en de bereidheid om te blijven puzzelen wanneer het ingewikkeld wordt. Kernpunten uit de podcast:

We zitten op een pleintje midden in Amsterdam, waar de tijd iets langzamer lijkt te gaan.In deze aflevering van Seasonal Chapters ontmoet ik Jetteke van Lexmond. We gaan zitten en spreken over haar leven nu.Ze deelt dat ze een grote beslissing heeft genomen, waar ze middenin zit - iets wat ze hier voor het eerst zo uitspreekt.We hebben het over wat er gebeurt als het niet meer gaat zoals het ging, en wat er nodig is om dan toch door te bewegen. Komt het blad altijd weer terug aan de boom?In Seasonal Chapters ontvang ik mijn gasten op hun favoriete buitenplek. We lopen, zitten, zijn daar écht. En jij bent erbij. Buiten, in de natuur, waar plek en gesprek in elkaar overlopen. Spontane, persoonlijke gesprekken over hoe we leven met een plek. Hoe een ritme verandert. En wat de seizoenen ons laten zien. Over wat groeit, wat schuurt en wat losgelaten mag worden.Dat is Seasonal Chapters. Een verlengstuk van Meisje Willem; een manier om te vertragen, in een wereld die altijd doorgaat.Een podcastproductie van The Creators Club, in samenwerking met Meisje Willem.

In deze aflevering ga ik met Sonja in gesprek over burnout 2.0. Niet alleen over te veel werk of te weinig herstel, maar over wat er gebeurt wanneer wat je doet steeds minder klopt met wie je bent.We verkennen hoe niet zozeer de druk zelf, maar het innerlijke conflict tussen waarde en werkelijkheid kan leiden tot uitputting. Juist in de spanning tussen wat er van je gevraagd wordt en wat er voor jou klopt, sluipt er iets binnen wat moeilijker te benoemen is. En dat is misschien wel de gevaarlijkste vorm van leegraken.We staan stil bij vier herkenbare situaties waarin ons innerlijke kompas botst met de werkelijkheid om ons heen en bij de vraag hoe je weer kunt gaan doen waar je blij van wordt, in plaats van voortdurend ergens overheen te stappen.Herken je dit, als professional of als organisatie? Bij VanBinnen helpen we mensen en teams om deze innerlijke spanning te doorgronden en er iets mee te doen. Niet met een stappenplan, maar met de juiste vragen op het juiste moment. We werken samen met professionals en organisaties die merken dat prestaties alleen niet genoeg zijn en die bereid zijn om eerlijk te kijken naar wat er werkelijk speelt. Nieuwsgierig geworden? Kijk op www.van-binnen.nl.

In seizoen 10, aflevering vijf van Meet the Kinksters, spreken Tesss en Lulu met Sashalicious. Sasha zit al 15 jaar in de scene. Wellicht dat je haar kent van de 'Good morning sweeties and salties'-status updates op FetLife.Sasha vertelt wat er in 15 jaar is veranderd in de scene, maar ook zeker in haar leven. We denken samen terug aan iconische locaties als Club Paradise in Den Haag, Phee's in Zaandam en Love Hotel Banana's. Locaties die er niet meer zijn, maar voor vele kinksters en de kink-scene veel hebben betekend.Nieuwsgierig? Mis deze aflevering niet!

Er zijn weinig mensen uit het speciaal basisonderwijs die Douwe Sikkes niet kennen. Hij heeft honderden, misschien wel duizenden kinderen goed leren rekenen. De methodiek, voor sommigen bekend als leren rekenen met de bal, bestaat uit veel herhaling, stapsgewijs oefenen en toewerken naar volledige beheersing (ook wel: mastery learning). Douwe maakt zich zorgen over de actuele problemen rondom het rekenonderwijs in het primair onderwijs. Nog steeds denkt hij dat er veel te leren is van zijn eenvoudige methodiek: zo leren kinderen rekenen. Niet alleen voor kinderen die naar het speciaal basisonderwijs gaan, maar voor alle kinderen! Waarom maken we het zo ingewikkeld vandaag de dag? Centraal staat een eenvoudig maar krachtig idee: kinderen kunnen pas verder als de onderliggende laag echt beheerst wordt. Wie niet soepel tot 20 kan rekenen, loopt vast bij sommen tot 100. Wie letters en klanken onvoldoende kent, krijgt moeite met woorden, zinnen en verhalen. Sikkes verzet zich tegen het idee dat leerlingen rekenstrategieën vooral zelf moeten ontdekken. Voor veel kinderen, zeker als zij al onzeker zijn geworden, zorgt dat juist voor verwarring. Zijn aanpak draait niet om trucjes, maar om systematisch oefenen, succeservaringen en vertrouwen ontwikkelen. De bal speelt daarin een bijzondere rol: niet als grappig wondermiddel, maar als manier om concentratie, beweging en aandacht te verbinden. Het gesprek laat zien hoe groot de pedagogische impact kan zijn van didactische helderheid. Niet harder werken, maar preciezer kijken wat kinderen nodig hebben. Kernpunten uit de podcast: ⚽ De bal ontstond aanvankelijk als korte beweegpauze, maar werd later onderdeel van een aanpak waarin concentratie, ritme en oefenen samenkomen.

Graag wil ik je attenderen op een nieuwe podcast serie die ik maak. In deze nieuwe podcast serie met de titel Geef Kennis Door ga ik met Loes de Smet en Erik Meester over bovenstaande vraag in gesprek aan de hand van de 30 thema's van Wetenswaardig. In elke aflevering staat één thema centraal. Je krijgt niet alleen inzicht in de opbouw van het thema, maar hoort vooral hoe je het betekenisvol maakt voor leerlingen. Steeds schuift een andere gast aan: een leraar uit de praktijk of een expert die verdieping geeft. Zo ontstaat een combinatie van ontwerp, praktijk en reflectie – met concrete handvatten voor je eigen onderwijs. Deze eerste aflevering verschijnt ook mijn eigen kanaal. Check in de toekomst het kanaal Geef Kennis Door! Of bekijk het gesprek op YouTube. Kernpunten uit het gesprek

In deze podcast aflevering ben ik te gast bij VSO De Veenlanden in Almelo. Een school die speciaal voortgezet onderwijs aanbiedt aan kinderen tussen de 12 en 20 jaar met een cluster 4-indicatie. Dit zijn kinderen met gedrags- en psychiatrische problemen, die thuis of op school in de problemen zijn geraakt. Er gaan hier ongeveer 110 leerlingen naar school en er werken 46 gespecialiseerde onderwijsprofessionals. Het team van VSO De Veenlanden zet al jaren sterk in het op creëren van een veilige en stabiele leeromgeving. Ze doen dit vanuit het perspectief van verbindend gezag en geweldloos verzet. Ik spreek hierover met Dirk Jan Robbe, directeur van VSO De Veenlanden en Youri Vendrig, docent economie en ondernemen. Hij is ook mentor van de vierdejaars leerlingen basis en kader. Leren begint hier niet bij de methode, maar bij veiligheid, voorspelbaarheid en relatie. Voor jongeren in het voortgezet speciaal onderwijs is school vaak geen neutrale plek meer: ze komen binnen met ervaringen van mislukking, wantrouwen of escalatie. Dat maakt de vraag urgent wat er eigenlijk nodig is voordat onderwijs weer mogelijk wordt. In dit gesprek wordt duidelijk hoe sterk pedagogiek en didactiek met elkaar verweven zijn. Een leerling moet zich gezien weten, grenzen moeten helder zijn en professionals moeten hun eigen reacties leren begrijpen. Juist dat laatste krijgt veel aandacht: niet alleen kijken naar gedrag van leerlingen, maar ook naar wat gedrag oproept bij volwassenen. Verbindend gezag en geweldloos verzet worden daarbij niet neergezet als zachte alternatieven zonder grenzen, maar als een manier om gezag op te bouwen vanuit relatie, duidelijkheid en volgehouden aanwezigheid. Tegelijk klinkt er een stevige analyse van het systeem door. Leerlingen komen later in beeld, zijn vaak al verder vastgelopen en moeten in minder tijd alsnog grote stappen zetten. Dat vergroot de druk op scholen die specialistisch werken, terwijl de maatschappelijke en beleidsmatige discussie vaak juist richting inclusie beweegt. De kern van het gesprek is daarom dubbel: deze leerlingen hebben maatwerk en specialistische ondersteuning nodig, én ze hebben net zo goed recht op krachtig, ambitieus onderwijs. Kernpunten uit het gesprek

In Seasonal Chapters ontvang ik mijn gasten op hun favoriete buitenplek. We lopen, zitten, zijn daar écht. En jij bent erbij. Buiten, in de natuur, waar plek en gesprek in elkaar overlopen. Spontane, persoonlijke gesprekken over hoe we leven met een plek. Hoe een ritme verandert. En wat de seizoenen ons laten zien. Over wat groeit, wat schuurt en wat losgelaten mag worden. Dat is Seasonal Chapters. Een verlengstuk van Meisje Willem; een manier om te vertragen, in een wereld die altijd doorgaat.Een podcastproductie van The Creators Club, in samenwerking met Meisje Willem.

De kwaliteitsgerichte cyclus is op veel scholen minder helder dan op papier vaak lijkt. Wie preciezer kijkt naar de dagelijkse werkwijze, de documenten die gebruikt worden en de manier waarop daarop gestuurd wordt, ziet geregeld vaagheid, versnippering en een gebrek aan samenhang. Juist daar zit een belangrijk probleem, want een kwaliteitscyclus is geen administratieve bijzaak, maar een wezenlijk onderdeel van goed onderwijs. Wanneer visie, planning, groepsbezoeken, analyses en professionele gesprekken logisch met elkaar verbonden zijn, ontstaat er meer focus in het handelen van leraren en teams. En die samenhang werkt direct door in de kwaliteit van het curriculum en in de opbrengsten die scholen met leerlingen weten te realiseren. Mijn gast Chava van der Zanden beschrijft hoe scholen kunnen werken met een vaste, kwaliteitsgerichte cyclus waarin visie, jaarplan, groepsbezoeken, leergesprekken, analyses en ondersteuning logisch met elkaar verbonden zijn. Niet als administratief systeem, maar als manier om steeds opnieuw de goede professionele vragen te stellen. Wat zien we in de klas? Wat vragen deze leerlingen? Welke keuzes maken we als team? En hoe zorgen we dat verantwoordelijkheid niet versnipperd raakt? De kracht van die benadering zit in de samenhang. Door per maand een helder focuspunt te kiezen, formats en rollen expliciet te maken en het gesprek steeds rond dezelfde inhoud te organiseren, ontstaat rust. Tegelijk wordt het werk inhoudelijk scherper. Niet de papieren werkelijkheid staat centraal, maar het vakmanschap van leraren, coördinatoren en schoolleiders. Zo wordt kwaliteitszorg minder een verplicht nummer en meer een gezamenlijke manier van werken aan beter onderwijs. Luister de podcast over het waarderingskader zeker ook nog eens terug! En onderaan deze pagina vind je de overzichtsposter van de kwaliteitscyclus ook terug. Kernpunten uit de podcast:

16 augustus 1960.Karin Rienstra kon geen specifieke dag aanwijzen waarop alles anders werd. Dus koos ze haar geboortedag. Want haar leven is één aaneenschakeling van verandering. (Net als bij ons allemaal)Valutehandelaar. Woningcorporatie. Een huwelijk waarbij ze eigenlijk niet geacht werd te werken. Alleen met jonge kinderen, ergens in de kop van Noord-Holland.Opnieuw aan het werk, weer nieuwe dingen van zichzelf lerend. Nieuwsgierig en enthousiast.Ze is ook initiatiefnemer van Haven 5. Een buurthuis, maar dan door de mensen zelf. Karin begon het en zorgde er vervolgens voor dat het niet om haar draait. Wat eigenlijk precies zegt wie ze is.Ze is niet gewend om over zichzelf te praten. Dat bleek. Na tien minuten kreeg ze een enorme hoestbui. Die zit gewoon in de podcast. Met een kleine pauze en een slok water.Karin is lief. Nieuwsgierig. Ze doet steeds weer iets anders. Ze woont in hetzelfde complex als ik. We hebben het samen ontwikkeld. Zo heb ik haar leren kennen.Ik denk dat de wereld er beter uit zou zien met wat meer Karins.Luister je mee?

Wat gebeurt er als een tandarts écht de stap zet om te investeren in zichzelf als ondernemer? In deze aflevering ga ik in gesprek met Babette Korteweg van De Schans Tandartsen in Leiden. Babette is een tandarts-implantoloog die ik het afgelopen jaar van dichtbij heb mogen begeleiden binnen mijn TandartsBusinessMentor programma. Er zijn nu 18 mentees in de TBM community en Babette was mentee nummer 8. En ik kan je vertellen: haar verhaal raakt, want de resultaten liegen er niet om. Babette nam twee praktijken over, voegde ze samen en bouwde daar stap voor stap een prachtige kliniek  met 8 kamers. Babette en ik  werkten het  afgelopen anderhalf jaar aan haar patiëntenreis, de processen, agenda-planning, marketing, teambuilding en leiderschap. En dat heeft zijn vruchten afgeworpen. Ze deelt openhartig hoe zij die stappen heeft gezet, wat haar verraste onderweg en hoe zij heeft leren denken en handelen als een echte praktijkleider. Dit is een gesprek met een tandarts die het gewoon heeft gedaan.  Als jij merkt dat jouw praktijk groeit maar jij zelf nog moet meegroeien van tandarts vakman , vakvrouw  naar CEO van je onderneming, dan is deze aflevering precies voor jou. In mei start een nieuwe groep binnen mijn TandartsBusinessMentor programma. Nieuwsgierig of dit ook voor jou werkt? Ga naar www.TandartsBusinessMentor.nl en plan vrijblijvend een oriënterend kennismakingsgesprek in. ----------------------- Ik ben Ron Steenkist. In de inspirerende wereld van de tandheelkunde ben ik tandarts en bovenal Tandarts Business Mentor. Als Mentor koester ik de diepe overtuiging dat elke tandarts in staat is om een succesvolle praktijk op te bouwen. Een praktijk met een solide winst en een praktijk die zich naadloos aanpast aan jouw levensstijl en omgeving, in plaats van andersom. Ben je geïnteresseerd in een kort intake gesprek om te onderzoeken of ik, Ron Steenkist, je kan helpen als Tandarts Business Mentor? Boek dan een call-in via de agenda van Calendly. Bezoek ook mijn website Tandarts Business Mentor. Connect met mij op LinkedIn. Connect met de gast Babette Korteweg Deze podcast wordt ondersteund door Oase Dental. Voor contact kun je op deze pagina terecht.  Deze podcast wordt ook ondersteund door Payt. Voor informatie kun je op deze pagina terecht. Sponsors van deze aflevering: Oase Dental: Software voor de moderne praktijk. Kijk op oase.dental voor meer informatie. Payt: Partner voor snelle betalingen en efficiënte praktijkvoering. Ontdek de voordelen op de website van Payt Vond je deze aflevering waardevol? Ik zou het enorm waarderen als je een review achterlaat op Spotify of Apple Podcasts. Op Spotify kun je via de drie puntjes eenvoudig vijf sterren geven. Bedankt voor het luisteren en tot de volgende keer!

Expertise in lesgeven klinkt vanzelfsprekend, maar blijkt bij nadere beschouwing verrassend lastig te definiëren. Wanneer is een leraar echt een expert? En waaraan zie je dat, in een vakgebied waarin doelen, overtuigingen en onderwijsvisies voortdurend door elkaar lopen? Ik spreek hierover met Marald Mens, neuropsycholoog in het onderwijs en auteur van het boek Meesterschap, over expertise in lesgeven. Een belangrijk inzicht is dat vakmanschap niet alleen draait om routine, ervaring of veel “meters maken”. Juist wanneer lessen soepel verlopen, dreigt ook stilstand. Dan ontstaat de vraag hoe leraren voorbij dat plateau komen. Marald beschrijft daarvoor het onderscheid tussen routine-expertise en adaptieve expertise: het vermogen om ook in nieuwe, onverwachte en complexe situaties professioneel te blijven handelen. Hiermee verschuift de aandacht van goed onderwijs als vaste methode naar goed onderwijs als doordacht kunnen handelen onder druk. Wat vraagt dat van leraren, teams en schoolculturen? En hoe ontwikkel je dit zonder te vervallen in simplificaties? Het gesprek laat zien dat expertise niet alleen zit in wat je weet, maar ook in hoe je kijkt, afweegt en reageert wanneer routines niet meer volstaan. Tijdens de podcast bespreken we het onderzoekswerk van John Hattie. Hierover is recent ook kritiek op geuit door onder andere de Universiteit van Melbourne. Kernpunten uit de podcast:

Dit was zo spetterende hoogtepunt van onze intimacy talks webinar reeks, dat ik de host heb gevraagd of ik de replay mocht gebruiken als podcast, en ja! Het mocht! Dit is dus een edit vanuit een webinar: Hoogtepunt zonder e

Een diploma lijkt helder, maar zegt vaak minder dan we denken. Wie een voldoende heeft voor Nederlands, kan vaak heel verschillend schrijven, spreken of argumenteren. Precies daar begint het denken over skillsgericht werken: niet alleen kijken naar het eindbewijs, maar naar wat iemand daadwerkelijk kan, weet en in de praktijk laat zien. Ondanks het praktijkgerichte karakter van het middelbaar en hoger beroepsonderwijs weten we deze ‘visie’ niet optimaal in de praktijk in te brengen. Hierover praat ik met Wim Pelgrim die recent een boek uitbracht met de titel: Skillsgericht werken in de beroepspraktijk. In het beroepsonderwijs zijn vaardigheden extra relevant. Studenten leren niet alleen uit boeken, maar juist ook in stages, tijdens simulaties, op school en in concrete beroepssituaties. Dan wordt de vraag belangrijk hoe scholen, opleidingen en werkveld zicht krijgen op die ontwikkeling, zonder te vervallen in een systeem van afvinken en georganiseerd wantrouwen (aldus mijn gast). Het gesprek laat zien dat skillsgericht geen wegbeweging is van het belang van kennis. Integendeel: kennis, vaardigheden, houding en context grijpen voortdurend in op elkaar. De uitdaging zit vooral in de manier waarop opleidingen dat erkennen, benoemen en vastleggen. Daarvoor is gemeenschappelijke taal nodig, betere verbinding met de beroepspraktijk en ruimte om anders te kijken naar bewijs van bekwaamheid. Technologische ondersteuning komt ook aan bod. Iets waar we niet omheen kunnen. Tegelijk maakt het gesprek duidelijk waarom verandering in het onderwijs lastig is. Financiering, diplomalogica, toetscultuur en systemen van controle sturen het onderwijs nog sterk. Juist daarom is de waarde van een skillsgerichte benadering niet dat alles meteen om moet, maar dat docenten en instellingen op kleine schaal anders leren kijken naar wat studenten werkelijk in potentie kunnen ontwikkelen. Kernpunten uit de podcast:

Dweilorkest Moizat uit Mill is op zoek naar nieuwe enthousiaste leden. Maar wat maakt dit orkest zo bijzonder? En hoe is het eigenlijk allemaal begonnen? In een nieuwe aflevering van De Neije Krant Podcast gaat presentator Corné Kremers in gesprek met drie betrokken leden: Marjo van den Heuvel, Petra van Summeren en Monique van Loon.Tijdens het gesprek vertellen zij meer over het ontstaan van Moizat, de groei die het orkest in de loop der jaren heeft doorgemaakt en de vele optredens die zij met plezier hebben verzorgd. Ook delen ze wat het samenspelen zo mooi maakt: de gezelligheid, het samen toewerken naar optredens en de passie voor muziek die iedereen verbindt.De aflevering geeft een mooi inkijkje in het verenigingsleven en laat horen waarom Moizat niet alleen een muzikaal gezelschap is, maar ook een hechte groep mensen.Nieuwsgierig geworden? Belangstellenden zijn van harte welkom om eens langs te komen tijdens een repetitie en zelf de sfeer te proeven. Aanmelden als lid kan natuurlijk ook direct.Voor meer informatie of om je aan te melden:Bel of app met Els Nabuurs: 06 – 46 79 56 33Of neem contact op met Ria van der Linden: 06 – 38 89 09 02Mailen kan via: moizatmill@gmail.comDe techniek van deze opname was in handen van Thijs van den Heuvel.

Veel onderwijsvernieuwing strandt niet op een gebrek aan ideeën, maar op de manier waarop scholen zijn georganiseerd. Daar ligt de kern van dit gesprek over het voortgezet onderwijs. Jeroen Imants laat zien hoe hardnekkig structuren als het leerstofjaarklassensysteem, vroege selectie, summatieve toetsing en een ver doorgevoerde opsplitsing van taken het leren van leerlingen én het werk van leraren beïnvloeden. Jeroen Imants zijn punt is niet dat alles anders moet om het anders zijn. Wel dat duurzame verbetering alleen kans krijgt wanneer scholen ook hun organisatie durven herzien. Zolang leraren vooral individueel verantwoordelijk blijven voor losse klassen, vakken en resultaten, raken goede initiatieven versnipperd. Dan ontstaat er veel inzet, maar weinig bestendige verandering. Jeroen heeft een lezenswaardig boek geschreven over anders organiseren in het voortgezet onderwijs. Opvallend in het gesprek is dat anders organiseren hier niet wordt neergezet als modieuze innovatie, maar als een poging om samenhang terug te brengen: tussen vakken en vaardigheden, tussen begeleiden en lesgeven, tussen feedback en leren, en tussen de verantwoordelijkheid van individuele leraren en het gezamenlijke werk van teams. Dat maakt het vraagstuk urgent. Want wie beter onderwijs wil, kan niet alleen naar didactiek kijken. Ook de structuur van de school bepaalt wat er mogelijk wordt en waar kansen liggen om duurzaam te verbeteren. Kernpunten uit de podcast:

Leren lezen begint niet pas op het moment dat een kind letters aan woorden koppelt. Daarvoor ligt een minder zichtbaar, maar beslissend fundament: het bewust worden van klanken, woorden, zinnen en de manier waarop gesproken taal is opgebouwd. Wie dat fundament zorgvuldig legt, vergroot de kans dat kinderen later vloeiend leren lezen en spellen — en voorkomt dat zij al vroeg achterstanden oplopen die nog jaren kunnen doorwerken. Marita Eskes en Marcel Schmeier schreven hierover het boek Van fonemisch bewustzijn naar beginnend leren lezen en spellen. Daarin werken zij een systematische opbouw uit van activiteiten en lessen die jonge kinderen voorbereiden op het leren lezen. Hun uitgangspunt is dat deze basis niet vanzelf ontstaat en ook niet afhankelijk zou moeten zijn van toevallige gewoontes in de klas. Goede instructie in de vroege jaren kan een groot verschil maken. Opvallend in hun aanpak is de nadruk op kleine, concrete didactische keuzes: veel vragen stellen, alle leerlingen activeren, woorden expliciet uitleggen en hardop laten herhalen en systematisch opbouwen van eenvoudig naar complex. Daarmee is goed onderwijs niet alleen een kwestie van inhoud, maar ook van vorm. Het gesprek laat zien hoe sterk vroege taal- en leesdidactiek samenhangt met kansengelijkheid, succeservaringen en het voorkomen van onnodige leesproblemen. Kernpunten uit de podcast:

Jan van den Bosch gaat in gesprek met de van origine Belgische Laurentine van Landeghem. Ze had een succesvol modemerk, een droomhuis in Spanje en duizenden volgers op social media. En toch voelde ze een leegte en ging op zoek. Nieuwsgierig naar wat ze uiteindelijk vond? Beluister het volledige interview.

In deze aflevering ga ik in gesprek met Eva Hund (Polariteit Expert) over een thema dat in bijna elke relatie speelt, maar zelden bij de naam wordt genoemd: de verhouding tussen masculiniteit en femininiteit.Niet als theorie. Niet als gender-discussie. Maar als de reden waarom jij thuis nooit écht tot rust komt, waarom de vonk verdwijnt, en waarom jij en je partner steeds dezelfde ruzie blijven hebben.Wat je in deze aflevering leert:Wat gezonde masculiniteit en femininiteit écht betekenen en waarom het niets met macho of zweverig te maken heeftHoe gewonde masculiniteit eruitziet bij mannen die op werk alles winnen, maar thuis vastlopenWaarom vrouwen in een relatie met pleasende mannen zichzelf steeds méér in de (gewonde) mannelijke energie terugvindenHoe polariteit de sleutel is tot echte aantrekkingskracht en wat dat vraagt van jou als manWat er in RISE & FLOW gebeurt als mannen voor het eerst contact maken met hun gewonde mannelijkheidVoor jou als luisteraar:Als jij je herkent in: altijd maar aanpassen, conflict vermijden, voelen dat je nooit goed genoeg bent thuis dan is dit precies de aflevering die je moest horen.En als je denkt: "Dit raakt iets" — dan is er een plek waar we hier dieper op ingaan.

Diagnostiek en behandeling van COPDOp het jaarlijkse Dutch Lung Congress (DLC) in Utrecht gingen we in gesprek met prof. dr. Huib Kerstjens en dr. Sami Simons over de diagnosestelling en behandeling van COPD.Hun boodschap is helder: kijk verder dan de ziekte. Richt je op de treatable traits en behandel de patiënt met een holistische blik. Ook kijken we kritisch naar de huidige praktijk: waar kan het beter in de zorg voor patiënten met COPD? We bespreken innovatieve ontwikkelingen, zoals stemanalyse bij de diagnose en follow-up van COPD en nieuwe projecten rond cardiovasculair risicomanagement.Nieuwsgierig geworden?

HR afschaffen. Terug naar kleine teams. Minder burnout. Meer werkgeluk. En ja, óók betere cijfers. Dat is ongeveer hoe Björn Deusings deze aflevering opent, en als je daar nu al jeuk van krijgt, zit je goed. Want dit gesprek met schematherapeut Leon Schaepkens is geen HR-poëzie. Het is een stevige reality check over waarom grote organisaties zo vaak vastlopen in hun eigen regels, controles en “processen om het proces” en waarom kleinere teams juist weer doen wat werk hoort te doen: duidelijkheid geven, energie geven en resultaat leveren. Leon kijkt dus niet alleen naar organisaties als organigrammen, maar als mensensystemen. Met oeroude basisbehoeften die je kunt negeren… tot je organisatie er ziek van wordt.Wat komt aan bod:Waarom we psychologisch niet gemaakt zijn voor anonieme systemen, want dan verdwijnen betekenis en autonomie. Waarom “zelfsturing” vaak mislukt (niet omdat mensen het niet kunnen, maar omdat organisaties het half doen). Wat ‘human purpose' wél betekent (en waarom HR dan kleiner wordt).Waarom menselijker niet meteen betekent "softer". Wat Human Purpose oplevert.Björn prikt ondertussen door alles heen met de ondernemersbril: leuk die purpose, maar wat levert het op? Leon blijft steeds terugkomen op hetzelfde punt: als je de psychologie van mensen serieus neemt, dan pik je vanzelf alle voordelen mee. We zitten allemaal vast in een systeem. We zijn eigenlijk 10.000 jaar geconditioneerd met rood, blauw, oranje, een beetje groen en we overleggen ons suf over targets die we niet meer halen, omdat we vastzitten aan de regels.Nieuwsgierig geworden? Zet deze aflevering aan als je ooit hebt gedacht: waarom voelt werken soms alsof je met vierkante wielen probeert te racen?MEER WETEN?Wil je meer lezen over dit onderwerp of aan de slag met de tips die we in deze video hebben besproken? Check dan eens deze handige artikelen. Daar vind je nog meer waardevolle informatie en praktische tips die je kunnen helpen bij het verbeteren van jouw persoonlijke effectiviteit en slimmer (samen)werken:Waarom belonen en straffen op de werkvloer niet meer werken – en wat wél (volgens Daniel Pink's Drive)De burn-out is niet wat we altijd aannamen: en 7 tips om je energie weer te herstellenPiramide van Maslow: zo vervul je jouw behoeften en verlangensCommuniceren over je behoeften (volgens de Piramide van Maslow)Psychologische veiligheid creëren. Zo deed Google hetMEER TIJDWINSTWil je meer leren over time management en persoonlijke effectiviteit of ben je geïnteresseerd in het volgen van een training? Neem dan eens een kijkje op onze website https://tijdwinst.com voor meer informatie en mogelijkheden.Volg ons ook op onze social media kanalen om op de hoogte te blijven van onze nieuwste video's, artikelen en tips! Je kunt ons vinden op:YouTubeInstagramLinkedInSpotifyPinterestWIE IS TIJDWINST.COM?Wil jij slimmer (samen)werken en jouw persoonlijke effectiviteit verbeteren? Dan ben je bij Tijdwinst.com aan het juiste adres! Als dé expert op het gebied van modern time management bieden wij 1-daagse trainingen aan in onder andere feedback geven, gesprekstechnieken, assertiviteit, snellezen en leidinggeven.Onze trainingen worden gegeven in kleine groepen, zodat we persoonlijke aandacht en feedback op maat kunnen bieden. Zo krijg je een persoonlijk actieplan waarmee je direct aan de slag kunt. Wil je de cursus graag samen met jouw collega's volgen? Dan is een in-company training op maat mogelijk, waarbij onze échte experts bij jou op locatie komen.#timemanagement #tijdwinst #tijdwinstpodcast #mindset #ondernemen #leiderschap #basisbehoeften #grenzen #veiligheid #verbinding #HR #humanpurpose

In het onderwijs gaat het vaak over welzijn, motivatie, gelijke kansen en persoonlijke ontwikkeling. Allemaal belangrijke thema's. Maar wat gebeurt er als we daarbij uit het oog verliezen dat leren zelf óók een vorm van emancipatie is? Dat goed leren lezen, rekenen en denken niet alleen schoolse prestaties beïnvloedt, maar ook samenhangt met mentaal welzijn, maatschappelijke participatie en sociale mobiliteit? In dit gesprek staat precies die vraag centraal. Hoogleraar Wouter Duyck betoogt dat het onderwijs de afgelopen decennia te vaak is meegegaan in romantische ideeën over zelfontdekkend leren, vaardigheden los van kennis en een bijna vanzelfsprekend wantrouwen tegenover begrippen als intelligentie en ambitie. Daar zet hij een ander perspectief tegenover: cognitieve ontwikkeling is geen bijzaak, maar de kern van wat onderwijs uiteindelijk is. Over deze redenering schreef hij een zeer lezenswaardig boek: Mijn kind, slim kind. Waarom lezen en tellen de wereld zullen redden. Over dit boek ging ik met hem in gesprek. Collega Erik Meester schoof ook aan als co-host! In dit boek onderbouwt Wouter een ongemakkelijke, maar zeer urgente gedachte. Misschien is de daling in lees- en rekenprestaties niet alleen een probleem voor de schoolresultaten, maar ook voor welzijn, kansengelijkheid en de kwaliteit van de samenleving als geheel. Wie lezen en rekenen relativeert, relativeert daarmee uiteindelijk ook de voorwaarden waaronder kinderen zelfstandig, veerkrachtig en vrij kunnen worden. Zijn we ongemerkt beland in een cultuur van lage verwachtingen? Kernpunten uit de podcast:

De eerste keer dat ik een investering ging doen in een coachtraject vond ik dat spannend. Ik zag een coachtraject vooral als kosten die ik ging maken zonder dat ik de garantie had dat het me zou helpen. Er gingen allerlei gedachten door me heen: ik zou het geld ook kunnen steken in een nieuwe bank of in een vakantie voor ons gezin. Ik was aan het wikken en wegen: haal ik de kosten er wel uit?  Maar daaronder lag nog een andere overtuiging: Ben ik het waard om deze investering in mezelf te doen?   Toe aan een volgende stap? Vraag nu een persoonlijk gesprek aan via: https://oudstedochter.com/gesprek/  Nieuwsgierig geworden? Boek             : ⁠⁠Het verborgen leiderschap van oudste dochters⁠⁠ Website           : ⁠⁠www.oudstedochter.com⁠⁠ Mail            : info@oudstedochter.com Carddeck        : ⁠⁠Het oudste dochter carddeck⁠⁠ Masterclass : ⁠Doorbreek de oudste dochter dynamiek

Een eerlijk gesprek over stigma's, veiligheid, leiderschap en de balans tussen ruimte voor uniekheid en samen resultaat boeken.In deze aflevering van Leiderschap, Veranderkunde en Organisatieontwikkeling spreekt Christian met Ellen Bakker-Denissen over samenwerken met verschillen: wat vraagt het van leiders en teams als kwetsbaarheid, energie en stress zichtbaar worden op de werkvloer? Een gesprek over psychologische veiligheid, professionele verantwoordelijkheid en het voeren van het goede gesprek op het juiste moment.Het gesprek raakt ook de huidige aandacht voor neurodiversiteit. Ellen nuanceert de hype: “het lijkt wel of je nu opeens graag een neurodivers brein zou willen hebben.” Diversiteit verrijkt, maar een label mag je professionaliteit niet overschaduwen.Nieuwsgierig naar meer info?www.hetverhaalachterdecijfers.com

Lezen begint niet bij het herkennen van letters, maar door met aandacht betekenisvolle verhalen te delen aan jonge kinderen. En dit start al vanaf enkele maanden oud! De kern van ontluikende geletterdheid is daarmee veel rijker dan het huidige onderwijsdebat over lezen ons laat zien. Vanuit deze gedachte ontvouwt Wilna Meijer een ander beeld van “leren lezen” dan het gangbare schema van klankbewustzijn, letterkennis en bijvoorbeeld vroege toetsing. Ze beschrijft hoe kinderen al heel jong, nog vóór ze geschreven letters naar klanken kunnen decoderen, zich als lezers kunnen gedragen. Kinderen herkennen verhaallijnen, “lezen” prentenboeken mee en ontwikkelen zo een liefde voor lezen. Hoe kunnen we ontluikende geletterdheid sterker cultiveren in ons huidige onderwijs? Lezen is meer dan de optelsom van deelvaardigheden, maar een complex en verweven netwerk van taal, kennis, interpretatie, gesprek en ervaring. Juist omdat lezen zo verbonden is met betekenis en wereldkennis, wordt volgens haar de kleuterfase kwetsbaar wanneer die vooral wordt ingericht als voorbereiding op technische instructie en (impliciete) toetspraktijken. Hoe dit anders kan zet ze in deze podcast specifiek uiteen. Haar boek Wat jonge kinderen echte lezers maakt gaat over ontluikende geletterdheid en is het eerste deel van een onderzoeksproject naar ‘de levenstijdperken’ van de lezer. Kernpunten uit de podcast:

Leerlingen kunnen keurig een stappenplan nadoen en tóch nauwelijks beter wiskundig leren denken. Voor veel leerlingen op de middelbare school gaat wiskunde over het correct ‘herhalen’ wat de docent voordoet op het bord. Is het ook mogelijk een werkomgeving te creëren waar leerlingen uitgedaagd worden om zelfstandig en diep te leren nadenken over wiskundige problemen? Dat is de zoektocht waar ik met Matthias Kaat over doorpraat: wiskunde draait fundamenteel om probleemoplossen, redeneren en het opdoen van inzicht, maar in veel lokalen overheerst vooral een “voordoen–nadoen–oefenen” methodiek. De vraag is dan ongemakkelijk simpel: leren leerlingen eigenlijk wel goed wiskunde? Matthias Kaat is lerarenopleider wiskunde en is aan de slag gegaan met het boek Building Thinking Classrooms (Peter Liljedahl) als een praktische benadering om wiskundig denken zichtbaar en collectief te maken. Niet door leerlingen “zomaar wat te laten doen”, maar door juist te werken met slimme klas routines: bijvoorbeeld met steeds willekeurige drietallen, door staand te werken, de klas anders in te richten en aan de slag te gaan op whiteboards met een prikkelende en uitdagend wiskundig vraagstuk. Fouten maken wordt minder riskant, ideeën worden makkelijker gedeeld en “didactisch afkijken” wordt onderdeel van de lespraktijk. Leerlingen leren hierdoor dieper nadenken is het idee. Belangrijk is ook de nuance: dit is geen alles-of-niets werkwijze. Divergente problemen (met meerdere aanpakken) en convergente taken (gericht oefenen) versterken elkaar. Liljedahl put uit 15 jaar praktijkonderzoek en brengt wiskundige vraagstukken tot leven in de lespraktijk. We bespreken tot slot ook hoe je deze werkwijze kunt adopteren in je klaslokaal. Ook voor andere domeinen buiten de wiskunde! Kernpunten uit de podcast:

Organisaties waar veiligheid, toezicht en reputatie voortdurend op het spel staan, hebben een vrij logische reflex: continue regels aanscherpen, protocollen volgen, risico's vermijden en sturen op beheersbaarheid. Maar wat als precies die reflex de bedoeling uit het oog doet verliezen? Marga van Dam werkte jarenlang bij de politie en werd daarna (plaatsvervangend) gevangenisdirecteur. In het gevangeniswezen zag ze hoe “handelen volgens de letter” soms botst met de menselijke maat en met het doel om mensen ook weer terug te laten keren in de samenleving. Hier schreef ze een bijzonder boek over: Veranderen achter gesloten deuren. Het gesprek gaat over organisatieontwikkeling in een omgeving waar “niets fout mag gaan”: hoe je toch ruimte maakt voor vakmanschap, dialoog en zorgvuldig afwijken van regels, zonder de veiligheid te ondermijnen. Aan de hand van concrete voorbeelden (een knuffel als rouwobject, bezoek buiten de vaste bezoekdagen, afscheid nemen van een familiehond) wordt zichtbaar hoe leiderschap er ook kan zien: medewerkers steunen in moeilijke afwegingen en de bedoeling steeds opnieuw centraal zetten. Ook komt de kwetsbare plek van het middenkader aan bod, én waarom toekomstgericht ontwikkelen vaak vastloopt als je het met oude sturingsmechanismen “in het heden” gaat werken aan verandering en beweging. Kernpunten uit de podcast:

Voor alle vrouwen die al jong groot moesten worden. In deze podcast neem ik je mee in een persoonlijk verhaal over mijn eigen initiatie van de afgelopen maanden. De reis van de vrijmoedige vrouw kent geen eindpunt. Het is een continue cirkel die je doorloopt. Waarin dat wat nog onvrij is in jou aan het licht komt via de spiegels in de buitenwereld. Nieuwsgierig naar mijn nieuwste boek Brave - klik hierBenieuwd naar The Brave Initiation - klik hier

Volgens mijn gast Eveline Bogers kan de invloed van een rijke taalomgeving op de taalontwikkeling van jonge kinderen kan niet genoeg benadrukt worden. We dienen mondelinge taalvaardigheid dan ook niet te zien als “voorstadium” van lezen en schrijven, maar als fundament van taalontwikkeling. In dit gesprek legt Eveline Bogers uit hoe taal in de eerste levensjaren razendsnel wordt opgebouwd en hoe dat doorwerkt in leren lezen, spelling, denkontwikkeling en bijvoorbeeld begrijpend lezen. Het draait daarbij niet alleen om hoeveel taal kinderen horen, maar vooral om de kwaliteit. Dit valt uiteen in drie domeinen: rijk taalaanbod, veel taalkansen om zelf te spreken en positieve taalfeedback. Eveline schreef er twee lezenswaardige boeken over: Sterker in taal door spel, over taalstimulering bij jonge kinderen en Al pratend wijs, over mondelinge taalvaardigheid. We bespreken ook de uitdagingen die scholen tegenkomen als het gaat om mondelinge taalvaardigheid: niet ieder kind groeit op in een omgeving waarin veel gesprekken, uitleg en woordenschat vanzelfsprekend zijn. We bespreken hoe deze verschillen al vroeg ontstaan, hoe je ze kunt herkennen in de klas en waarom monitoren in de kleuterfase helpt om mogelijke problemen niet te verergeren. We bespreken vijf taalonderdelen voor rijke mondelinge taalvaardigheid: de fonologie (klanken), semantiek (woordenschat), syntaxis (zinsopbouw), morfologie (werkwoordsvormen) en pragmatiek (gespreksregels). Ook komt metalinguïstiek aan bod: het overkoepelende vermogen van kinderen om te reflecteren op eigen taalgebruik. Eveline legt aan de hand van concrete voorbeelden uit hoe een school werk kan maken van krachtige en betekenisvolle vroege mondelinge taalvaardigheid. Kernpunten uit de podcast:

Bloemen vissen uit containers als tiener, langs de deuren gaan voor zakgeld, bijna opgepakt worden door de bedrijfspolitie… en dan, veertig jaar later, mede-eigenaar zijn van een internationale bloemenreus met honderden medewerkers. Het gebeurde ondernemer Marius Dekker. In deze aflevering van de Tijdwinst Podcast praat Björn Deusings met Marius Dekker, rasondernemer uit de internationale bloemenhandel. En wat meteen opvalt: Marius heeft geen behoefte aan ondernemersromantiek. Geen gladde succesformules, geen “manifesteren”, geen LinkedIn-sprookjes. Wel gezond boerenverstand, harde lessen uit crisissen, scherpe keuzes en een opvallend sterke focus op cultuur, integriteit en respect.Wat komt aan bod:Hoe Marius' carrière begon met weggegooide bloemen, slimme trucjes en vroeg ondernemerschap dat net iets te creatief was.Waarom hij op jonge leeftijd naar Japan vertrok, werd uitgelachen en tóch binnen twee jaar marktleider werd.Hoe je als leider door een crisis heen moet, terwijl iedereen naar jou kijkt en jij eigenlijk ook denkt: "WTF?"Waarom “een foute beslissing soms beter is dan geen beslissing” en hoe ego je daarbij het duurst kan komen te staan.Hoe je structuur aanbrengt zonder te verzuipen in bureaucratie.Wat Marius nu doorgeeft met zijn "Learn, Earn, Return."Dit gesprek is precies wat je wil horen als je ondernemer bent, leidinggeeft of simpelweg wil snappen hoe je bouwt aan iets dat groter wordt dan jijzelf. Niet met trucjes, maar met keuzes. Niet met hype, maar met principes.Vertrouw op de voet en ga te paard.Nieuwsgierig geworden? Zet deze aflevering van de Tijdwinst Podcast dan eens aan (of kijk hem via Youtube)! Grote kans dat je halverwege denkt: oké, crises: eat your heart out!MEER WETEN?Wil je meer lezen over dit onderwerp of aan de slag met de tips die we in deze video hebben besproken? Check dan eens deze handige artikelen. Daar vind je nog meer waardevolle informatie en praktische tips die je kunnen helpen bij het verbeteren van jouw persoonlijke effectiviteit en slimmer (samen)werken:Carrièrepad beklimmen? Werk in déze periode het hardst!Beslissingen nemen als leidinggevende? De 9 beste beslistips volgens experts!Succes is saai: 7 doodnormale stappen die je succesvol maken als ondernemerOmgaan met veranderingen – niet makkelijk, wel mogelijk (met deze 7 tips)!Effectief leiderschap: leer van Covey en Google hoe het moetMEER TIJDWINSTWil je meer leren over time management en persoonlijke effectiviteit of ben je geïnteresseerd in het volgen van een training? Neem dan eens een kijkje op onze website https://tijdwinst.com voor meer informatie en mogelijkheden.Volg ons ook op onze social media kanalen om op de hoogte te blijven van onze nieuwste video's, artikelen en tips! Je kunt ons vinden op:YouTubeInstagramLinkedInSpotifyPinterestWIE IS TIJDWINST.COM?Wil jij slimmer (samen)werken en jouw persoonlijke effectiviteit verbeteren? Dan ben je bij Tijdwinst.com aan het juiste adres! Als dé expert op het gebied van modern time management bieden wij 1-daagse trainingen aan in onder andere feedback geven, gesprekstechnieken, assertiviteit, snellezen en leidinggeven.Onze trainingen worden gegeven in kleine groepen, zodat we persoonlijke aandacht en feedback op maat kunnen bieden. Zo krijg je een persoonlijk actieplan waarmee je direct aan de slag kunt. Wil je de cursus graag samen met jouw collega's volgen? Dan is een in-company training op maat mogelijk, waarbij onze échte experts bij jou op locatie komen.#timemanagement #tijdwinst #tijdwinstpodcast #ondernemerschap #leiderschap #bedrijfscultuur #doorzettingsvermogen #crisismanagement

Scholen beschikken over ontzettend veel data, maar verzamelen is nog wel iets anders dan er met een team betekenis aan geven. Want wat zegt een tabel met toetsresultaten, lijst met demografische ontwikkelingen in een wijk of schoolweging eigenlijk over de leerlingen die elke dag het lokaal binnenkomen? Mijn twee gasten Vivian van Alem en Mieke Michiels laten zien hoe je van aannames naar onderbouwde keuzes kunt werken: door scherpe onderzoeksvragen te formuleren, op zoek te gaan naar meerdere verklaringen gericht data te zoeken die je onderwijs daadwerkelijk verder helpt. Ze schreven er een handzaam boek over: Doe meer met data. De kern is niet “meer meten”, maar samen betekenis geven aan informatie in gerichte onderzoekscycli. Dat betekent ook: breder kijken dan alleen cijfers. Wat zie je op het schoolplein, hoe praten collega's in de teamkamer over de leerlingen, hoeveel effectieve leertijd is er eigenlijk en wat vraagt de sociale leefomgeving van de school? Openbare bronnen kunnen verrassend bruikbaar zijn, niet alleen om context te begrijpen waar leerlingen in opgroeien. Het is ook behulpzaam bij trendanalyses of bij het opstellen van een schoolplan. Uiteindelijk draait het om handelen: wat vraagt deze leerlingpopulatie van leerkrachten, van de professionalisering en van de taakverdeling in het team? Data analyseren wordt hiermee een belangrijke sleutel voor het verbeteren van het onderwijs. Kernpunten uit de podcast:

Machteld werkte tot 10 jaar geleden in de jeugdhulpverlening als orthopedagoge. Zij stopte met 65 en 6 maanden (toendertijd de AOW leeftijd). Het stoppen was voor haar een 'waarheid als een koe.' Ze was wel heel erg benieuwd, want van baby tot gepensioneerde is van alles 'voorgeschreven' en dan ineens niet meer. Dat vond zij heel interessant en ze was heel benieuwd wat dat met haar zou doen. In deze podcast hoor je de ervaringen van mensen die (gedeeltelijk) gestopt zijn met werken. In de hoop dat jij als luisteraar inspiratie en (h)erkenning vindt in deze verhalen.Mocht je zelf je verhaal willen vertellen over het leven na het betaalde werk, stuur dan svp een bericht naar brulsht@gmail.com.

ADHD is in korte tijd een van de meest gebruikte verklaringen geworden voor gedrag dat schuurt met verwachtingen op school en in de samenleving. Wat ooit bedoeld was als een beschrijvende classificatie, functioneert steeds vaker als verklaring, identiteit en toegangsbewijs tot zorg, ook in het onderwijs. Dat roept fundamentele vragen op: wat benoemen we eigenlijk wanneer we ADHD zeggen en wat doen we vervolgens met dit label? Hoogleraar Laura Batstra plaatst het verschijnsel in een bredere context. Niet door het bestaan van ernstig probleemgedrag te ontkennen, maar door scherp te kijken naar schaal, aannames en verscholen belangen. Ze laat zien hoe snel gedrag bij kinderen en volwassenen wordt losgemaakt van opvoeding, onderwijs, stress en maatschappelijke druk en wordt teruggebracht tot iets dat in het individu zou zitten. Daarbij gaat aandacht uit naar hardnekkige misverstanden over hersenen, dopamine en erfelijkheid. Ook de rol van classificatiesystemen zoals de DSM komen in dit gesprek aan bod. De spanning zit bij de vanzelfsprekendheid waarmee medicatie wordt ingezet, bij de economische prikkels in zorg en wetenschap en bij een onderwijssysteem dat steeds minder ruimte heeft om divers gedrag te verdragen. Tegelijk houdt Laura een pleidooi voor iets anders: sterkere contexten, meer professionele ruimte voor scholen, en terughoudendheid met labels die meer beloven dan ze waarmaken. Lees zeker het opnieuw uitgegeven boek van Laura: ADHD, Macht en Misverstanden. Kernpunten uit de podcast:

In deze aflevering blik ik terug op de onderwijsgeschiedenis van Nederland. Ik doe dit met Jacques Dane, historicus en hoofd collectie en onderzoek van het nationaal Onderwijsmuseum in Dordrecht. Onderwijs lijkt vaak een kwestie van “wat werkt nu?”, maar wie langer terugkijkt ziet hoe onderwijs veel meer is dan ‘leren rekenen, schrijven of lezen’. Oude schoolplaten, handleidingen en leerboeken laten niet alleen zien wat kinderen leerden, maar ook waarom dat zo moest. Soms verdwijnen leerdoelen volledig achter een beeld dat zó sterk is dat het alles overstemt. Denk aan de walvisvaartplaat die leerlingen vooral onthouden vanwege de harpoen en de ijsbeer, niet vanwege de economische les erachter. Onze onderwijsgeschiedenis maakt ook duidelijk dat lesgeven nooit waardevrij is. Bij bekende leermiddelen over Nederlands-Indië werd kolonialisme niet neutraal beschreven, maar gelegitimeerd: handel, winst en “ontwikkeling” vormden het vanzelfsprekende kader. Tegelijk relativeert de lange lijn van onderwijsverslagen en terugkerende paniek over lees- en rekenniveau het idee dat “vroeger alles beter was”. Want wat blijkt? Zorgen over kwaliteit blijken van alle tijden. Terugkijken helpt dus op twee manieren: het ontmythologiseert nostalgie én het maakt zichtbaar hoe onderwijs ons wereldbeeld vormt, vaak zonder dat we het doorhebben. Kernpunten uit de podcast:

Educational leadership quickly turns into a parade of initiatives: a new program, a new slogan, a new “focus year.” But classrooms don't improve because a plan looks coherent on paper. They improve when leaders and teachers share a precise understanding of what effective instruction is, and when that understanding shows up in daily practice. Jim Heal argues that education struggles with evidence in a way medicine and engineering do not, partly because everyone has been to school—and that familiarity creates false confidence. Add leadership churn and the tendency to jump from one initiative to the next, and schools become “wildly incoherent”: students adapt their behavior from lesson to lesson because they expect something different every hour. His alternative is not “follow research” as an abstraction, but evidence-informed practice as an intersection: best available research, the specific local context, and professional judgment. Leave one out, and you either apply evidence that doesn't fit, work hard without a knowledge base, or rely on experience without reconsidering what effectiveness means. The key question becomes practical: can you see the science in teacher actions? If you can't observe it, hear it, and name it, it won't stick—no matter how good the mission statement sounds. Key points of this podcast:

In een gesprek met een oudste dochter vertelde ze me: aan de buitenkant heb ik het prima voor elkaar. Mensen zien me als succesvol: mijn bedrijf loopt goed, ik heb geld genoeg op de bank, familie en vrienden om me heen en toch voelt het alleen en leeg.  In het contact met anderen ben ik vooral aan het geven. En als ik 's avonds thuis kom in een leeg huis ben ik wel alleen. Dan is er niemand die me vraagt: hoe was jouw dag?  Mensen in mijn omgeving denken altijd dat ik mijn eigen boontjes wel kan doppen en vragen me niet of ik hulp nodig heb. En als ze het een keer wél vragen voelt dat ongemakkelijk en vind ik dat ik het zelf en alleen op moet lossen. Zoals het nu gaat wil ik het niet meer, maar weet niet hoe dan wel…  Toe aan een volgende stap? Vraag nu een persoonlijk gesprek aan via: https://oudstedochter.com/gesprek/  Nieuwsgierig geworden? Boek             : ⁠⁠Het verborgen leiderschap van oudste dochters⁠⁠ Website           : ⁠⁠www.oudstedochter.com⁠⁠ Mail            : info@oudstedochter.com Carddeck        : ⁠⁠Het oudste dochter carddeck⁠⁠ Masterclass : ⁠Doorbreek de oudste dochter dynamiek   Cadeautje: Vraag nu het Leef jouw leven Reflectie, droom- en doeboek aan via deze link ⁠: https://oudstedochter.com/reflectie-droom-en-doeboek-voor-oudste-dochters/ 

De periode tussen Kerst en Oud & Nieuw is voor veel mensen een fijn moment om de balans op te maken. Om terug te kijken op het afgelopen jaar en eerlijk te onderzoeken: wat is er terechtgekomen van mijn plannen en dromen? Wat ging goed, waar ben ik blij mee en wat niet? En welke lessen neem ik daaruit mee? Eerlijk terugkijken naar jezelf is niet altijd makkelijk, maar het levert wel belangrijke inzichten op.  Toe aan een volgende stap? Vraag nu een persoonlijk gesprek aan via: https://oudstedochter.com/gesprek/  Nieuwsgierig geworden? Boek             : ⁠⁠Het verborgen leiderschap van oudste dochters⁠⁠ Website           : ⁠⁠www.oudstedochter.com⁠⁠ Mail            : info@oudstedochter.com Carddeck        : ⁠⁠Het oudste dochter carddeck⁠⁠ Masterclass : ⁠Doorbreek de oudste dochter dynamiek   Cadeautje: Vraag nu het Leef jouw leven Reflectie, droom- en doeboek aan via deze link ⁠: https://oudstedochter.com/reflectie-droom-en-doeboek-voor-oudste-dochters/ 

Wat levert meedoen aan de jaargroep eigenlijk op? Dat is een vraag die ik regelmatig krijg.  In deze aflevering ga ik in gesprek met bestuurder Damaris de Jong. Luister je mee naar haar inspirerende verhaal?   Toe aan een volgende stap? Vraag nu een persoonlijk gesprek aan via: https://oudstedochter.com/gesprek/  Nieuwsgierig geworden? Boek             : ⁠⁠Het verborgen leiderschap van oudste dochters⁠⁠ Website           : ⁠⁠www.oudstedochter.com⁠⁠ Mail            : info@oudstedochter.com Carddeck        : ⁠⁠Het oudste dochter carddeck⁠⁠ Masterclass : ⁠Doorbreek de oudste dochter dynamiek   Cadeautje: Vraag nu het Leef jouw leven Reflectie, droom- en doeboek aan via deze link ⁠: https://oudstedochter.com/reflectie-droom-en-doeboek-voor-oudste-dochters/ 

Je hebt de kerstdagen weer overleefd.  Als je veel verantwoordelijkheid draagt en uit een drukke periode komt op je werk en thuis, dan is de kans groot dat je snakt naar vrij zijn. Even niets moeten.  Om te ontdekken dat als je vertraagt en eindelijk vrij bent, je vooral innerlijke onrust voelt.  Je merkt nu pas hoe moe je eigenlijk bent. Je baalt ervan dat je prikkelbaar en gespannen reageert tegen de mensen van wie je houdt. Je voelt innerlijke onrust omdat je lijf nog ‘aan' staat'. De kans is groot dat je voor de vakantie een romantisch beeld had waar je eindelijk tijd voor zou hebben als je vrij bent: die stapel boeken die al tijden op je ligt te wachten. Tijd doorbrengen met je dierbaren. Een creatief project. Om je vervolgens gefrustreerd te voelen omdat je de innerlijke rust niet hebt om met een boek op de bank te gaan zitten. Dat je je als je vrij bent niet meteen ontspannen en goed voelt. Toe aan een volgende stap? Vraag nu een persoonlijk gesprek aan via: https://oudstedochter.com/gesprek/  Nieuwsgierig geworden? Boek             : ⁠⁠Het verborgen leiderschap van oudste dochters⁠⁠ Website           : ⁠⁠www.oudstedochter.com⁠⁠ Mail            : info@oudstedochter.com Carddeck        : ⁠⁠Het oudste dochter carddeck⁠⁠ Masterclass : ⁠Doorbreek de oudste dochter dynamiek   Cadeautje: Vraag nu het Leef jouw leven Reflectie, droom- en doeboek aan via deze link ⁠: https://oudstedochter.com/reflectie-droom-en-doeboek-voor-oudste-dochters/ 

Hoe is het vandaag eigenlijk met jou? Voel je je ontspannen? Heb je zin in de Kerst?  Of zie je als een berg tegen de komende dagen op… De kans is groot dat je een haat-liefde verhouding hebt met deze dagen. Fijn om even vrij te zijn en tijd en aandacht te hebben voor elkaar, maar ook vaak ingewikkeld.  Dat begint vaak al in de aanloop: waar vier je het? Met wie en wanneer? Hoe meer familiesystemen meespelen, hoe complexer de puzzel kan zijn. Is er sprake van een scheiding? Dan ontbreekt er altijd iemand. Het gevoel van eenzaamheid kan deze dagen ook extra gevoeld worden als je alleen bent of iemand moet missen. Toe aan een volgende stap? Vraag nu een persoonlijk gesprek aan via: https://oudstedochter.com/gesprek/  Nieuwsgierig geworden? Boek             : ⁠⁠Het verborgen leiderschap van oudste dochters⁠⁠ Website           : ⁠⁠www.oudstedochter.com⁠⁠ Mail            : info@oudstedochter.com Carddeck        : ⁠⁠Het oudste dochter carddeck⁠⁠ Masterclass : ⁠Doorbreek de oudste dochter dynamiek   Cadeautje: Vraag nu het Leef jouw leven Reflectie, droom- en doeboek aan via deze link ⁠: https://oudstedochter.com/reflectie-droom-en-doeboek-voor-oudste-dochters/ 

“Onzekerheid moet je hebben – dat biedt juist nieuwe kansenals leider.”Wat doet iemand bij een omgevingsdienst nu écht?

Er zijn van die momenten dat leiderschap zwaar kan voelen. Niet omdat je je werk niet aankunt, maar omdat de druk van verantwoordelijkheid je diep raakt. Als oudste dochter herken je dat misschien maar al te goed. Je voelt de verwachtingen van je team, de belangen van de organisatie, de wensen van klanten of aandeelhouders, én de innerlijke drang om het goed te doen, voor iedereen. En ergens denk je: ik moet dit kunnen dragen. Alsof jouw waarde als leider afhangt van je draagkracht. Maar soms kan die verantwoordelijkheid best zwaar voelen en kun je gezonde en minder gezonde patronen ontwikkelen om met die druk en verantwoordelijkheid om te gaan.   Toe aan een volgende stap? Vraag nu een persoonlijk gesprek aan via: https://oudstedochter.com/gesprek/ Nieuwsgierig geworden? Boek             : ⁠⁠Het verborgen leiderschap van oudste dochters⁠⁠ Website           : ⁠⁠www.oudstedochter.com⁠⁠ Mail            : info@oudstedochter.com Carddeck        : ⁠⁠Het oudste dochter carddeck⁠⁠ Masterclass : ⁠Doorbreek de oudste dochter dynamiek  Contact : Stuur gerust een bericht. We helpen je graag. 

Deze aflevering ga ik in gesprek met Sander de Hosson. Hij is longarts, oprichter van Carend en een van de bekendste stemmen in Nederland als het gaat om menswaardige zorg aan het einde van het leven. In februari verschijnt zijn nieuwste boek, Game over, waarin hij samen met Els Quaegebeur over ziekte en de dood schrijft voor kinderen.Samen spreken we over de eerlijkheid over ziekte en sterven. Wat kan beter in communicatie naar kinderen? Hoe kunnen we van kinderen leren? En wat hoopt Sander dat Game over zal losmaken bij lezers?

Octopus wordt op allerlei plekken in de wereld gegeten. Zelfs in de Nederlandse supermarkt liggen er nu tentakels in het koelvak. Niet gek dus, dat er ook plannen zijn om octopus te gaan kweken. Maar hoe kun je een dier fokken dat liever alleen is? En hoe kun je zo'n intelligent en gevoelig dier eigenlijk pijnvrij doden?Heb je vragen, suggesties of ideeën over onze journalistiek? Mail dan naar onze redactie via podcast@nrc.nl.Host: Laura WismansGasten: Martine Kamsma en Nienke BeintemaRedactie en montage: Rosa van ToledoZie het privacybeleid op https://art19.com/privacy en de privacyverklaring van Californië op https://art19.com/privacy#do-not-sell-my-info.