EduGadki

Ten odcinek kończy czwarty sezon naszego podcastu. Kończymy ten rok i nie tylko. 

W tym odcinku rozmawiamy o tym, jak nasze mózgi (także mózgi naszych uczniów) reagowały na miesiące izolacji podczas edukacji zdalnej, a także poruszamy temat wyników najnowszych badań dotyczących wpływu gier komputerowych na zmniejszenie reaktywności emocjonalnej użytkowników. Naszą gościnią jest Ewa Międzobrodzka - psycholog mediów, doktorantka Vrije Universiteit Amsterdam i wykładowca University of Amsterdam. Ewa bada wpływ przemocy w mediach na rozwój zdolności społecznych młodzieży. Jest popularyzatorką nauki, członkinią Stowarzyszenia Rzecznicy Nauki, współautorką polskiego tłumaczenia (2020) raportu dr Howarda-Jonesa na temat neuroedukacji (https://osf.io/9yf8k/). We wrześniu b.r. rozpocznie staż podoktorski w Neurolab.nl, w ramach którego będzie zajmować się poznawczymi, behawioralnymi i neuronalnymi skutkami pandemii na edukację. A o czym w tym odcinku rozmawiamy? Karać czy nagradzać? - czyli odwieczny dylemat rodzica, nauczyciela i wychowawcy. Jak izolacja społeczna wpływa na nasz mózg, na procesy zapamiętywania i uczenia się? Za co odpowiada kora przedczołowa, hipokamp i jądra migdałowate? Jaki jest wpływ kortyzolu na procesu uczenia się i pamięci? W jaki sposób umożliwić uczniom odreagowanie stresu związanego z izolacją? Czy rodzice i nauczyciele nastolatków dużo grających w gry komputerowe powinni się przejmować tym, co robią ich podopieczni? W jaki sposób sprawdzić grę komputerową, w którą gra nasze dziecko/uczeń? Czy istnieją pozytywne efekty oddziaływania gier komputerowych na ich użytkowników? Co jest obecnie dla nastolatków odpowiednikiem "podwórka z trzepakiem"? Jak wpływają na użytkowników gry zawierające przemoc i inne negatywne czynniki? Materiały do odcinka: Niepublikowane wstępne wyniki badań na temat korzystania z pro- vs. antyspołecznych mediów a dobrostan młodzieży w czasie pandemii (metoda, hipotezy, analizy): https://aspredicted.org/blind.php?x=dj38hi (badanie zostało przeprowadzone przy współpracy mgr Ewy Międzobrodzkiej (VU Amsterdam, University of Amsterdam), mgr Michaliny Tańskiej (UJ) oraz dr Jacka Bucznego (SWPS, VU Amsterdam) z Badawczym Kołem Studentów Psychologii Uniwersytetu SWPS w Sopocie.) Odcinek EduGadek Ekstra z Rockiem, znanym youtube'rem streamingującym gry komputerowe

W tym odcinku Jacek i Marcin rozmawiają o pierwszych lekcjach po powrocie do szkoły stacjonarnej po siedmiu miesiącach edukacji zdalnej. Co jest ważne? Jakie wrażenia mają uczniowie? Jak można taką pierwszą lekcję przeprowadzić?  Odcinek jest też zapowiedzią kampanii "Szkoła jest wszędzie", którą Edugadki rozpoczynają wraz ze społecznością skupioną wokół grupy Superbelrzy RP. Prosimy naszych słuchaczy o dzielenie się zdjęciami miejsc w Waszej okolicy, które nadaj się na przeprowadzenie lekcji. To mogą być tereny przyszkolne (niektóre szkoły dysponują nawet specjalnym wiatami dostosowanymi do tego celu), ale i "miejscówki" na miejskich placach czy parkach, w lesie nieopodal szkoły itd. Jesteśmy bardzo ciekawi, co myślicie o tym, żeby przynajmniej część lekcji prowadzić na tzw. "świeżym powietrzu". Czy da się w ten sposób przeprowadzić lekcje? Od czego to zależy?W zdjęciu do odcinka przypominamy fragment fresku Rafaela "Szkoła ateńska", który był jedną z inspiracji akcji "Szkoła jest wszędzie".W odcinku rozmawiamy też o ministerialnych planach związanych z nauczaniem historii.

Gościem tego odcinka, którego tematem przewodnim są błędy i niepowodzenia, jest Aleksander Pawlicki – Absolwent Instytutu Historii Uniwersytetu Warszawskiego, Szkoły Nauk Społecznych Polskiej Akademii Nauk oraz Szkoły Trenerów Akademii SET. Wykładowca dydaktyki w Szkole Edukacji Uniwersytetu Warszawskiego i Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności. Prowadził badania w Forschugstelle Osteuropa Uniwersytetu w Bremie, uczestniczył w pracach Zakładu Studiów Interdyscyplinarnych nad Edukacją Instytutu Filozofii i Socjologii PAN, pracował na Uniwersytecie Jagiellońskim (z którym nadal współpracuje). Obecnie trener nauczycieli w „Grupie Trampolina”. W odcinku znajdzie się też nagrane przez Edytę Karwowską polecenie platformy Mural, którą nasza słuchaczka wykorzystuje do budowania zaangażowania swoich uczniów.O czym rozmawiamy? Czy błędy są ok, czy jednak nie? W jakich sytuacjach? Czy jesteśmy nauczycielami czy kontrolerami jakości? Czy tolerowanie błędów to kwestia wyrozumiałości dla ludzkich słabości, czy coś więcej? Czym się różni błąd od pomyłki?  Dlaczego w polskich szkołach nie uczymy się na błędach, tylko poprawiamy pomyłki? “Dobra szkoła to taka, która pozwala popełniać więcej błędów niż pomyłek”. Jak to przełożyć na codzienność pracy nauczyciela? Dlaczego nauczyciele zadają uczniom pytania, na które znają odpowiedź? Jak można zasygnalizować uczniowi, że naprawdę w porządku jest błądzić? Czy “teachable moment” to to samo co sytuacja ucząca?  Momenty wychowawcze Korczaka w XXI wieku. Czym są? Gdzie ich szukać? Linki do materiałów powiązanych z odcinkiem: Artykuł, o którym wspomina Marcin Baza narzędzi dydaktycznych Instytutu Badań Edukacyjnych, Mural - interaktywna tablica do współpracy

Ten odcinek zawiera opis 10 sposobów na zaangażowanie uczniów na lekcji zdalnej (i nie tylko). Impulsem do jego nagrania był fakt, że to właśnie problemy z motywacją ucznia do aktywnego uczestnictwa w e-lekcjach nauczyciele wymieniają jako jedną z kwestii, która spędza im sen z powiek podczas edukacji zdalnej. Tym razem rozmawiamy ze sobą, bez "pomocy" gościa, dzieląc się praktycznymi pomysłami, sprawdzonymi w ciągu ostatniego roku. Przypomnijmy, obaj twórcy EduGadek, czyli Jacek Staniszewski i Marcin Zaród, są czynnymi nauczycielami z ponad dwudziestoletnim stażem (w tym rocznym stażem prowadzenia e-lekcji). Jacek jest nauczycielem historii, a Marcin uczy angielskiego i wychowania fizycznego. Jacek dodatkowo dzieli się swoją wiedzą na zajęciach z przyszłymi nauczycielami. Odcinek ten to także ciekawy przykład wymiany dobrych praktyk i tzw. "ping-ponga" pomysłów, do czego i Was zachęcamy.Pamiętajcie, że czekamy na Wasze pomysły na zaangażowanie uczniów podczas lekcji. Możecie przesyłać na nasze konto messengerowe ok. 1-2 minutowe nagrania (nie zapomnijcie na początku się przedstawić i powiedzieć gdzie i czego uczycie). Można też po prostu nagrać dla nas wiadomość głosową przez Messengera. Druga opcja, dla tych którzy nie lubią się nagrywać, to napisać o metodach i strategiach, które stosujecie na swoich lekcjach, w komentarzu pod odcinkiem nr 88 na naszym fanpage.A o czym poza tym usłyszycie w tym odcinku: W jaki sposób wykorzystać czat na lekcji do tego, aby uczniowie aktywnie w niej uczestniczyli? Po co na lekcji hasztagi? Które ze strategii stosowanych na lekcjach zdalnych można zabrać ze sobą do stacjonarnej szkoły? Co to jest "backchanneling" i co może z nim zrobić nauczyciel? Jakie są różnice pomiędzy czatem na platformie Teams a Google Meet? Jaką przewagę mają lekcje zdalne nad stacjonarnymi? Jak przenieść w przestrzeń wirtualną słynną scenę z filmu pt. Wolność Słowa? Czy warto prowadzić lekcję zdalną stojąc?

W 87. odcinku EduGadek rozmawiamy o edukacyjnym wkurzeniu i zaangażowaniu obywatelskim.  Odcinek rozpoczynamy od “Kapsuły czasu”, a zaraz potem rozmawiamy z dr Igą Kazimierczyk, która jest doktorem nauk społecznych w dziedzinie pedagogika. Sama mówi o sobie, że przede wszystkim jest nauczycielką. Obecnie pracuje ze studentami kierunków nauczycielskich i z maluchami do lat trzech. Działa ruchu „Obywatele dla edukacji”,  który stawia sobie za cel – między innymi – poszerzanie pola debaty publicznej o edukacji i włączanie w tę debatę nauczycieli i uczniów. Naukowo zajmuje się badaniem tego, co poza lekcjami i między lekcjami dzieje się w szkole. Niebawem ukaże się jej książka „Nuda szkolna i jej oblicza”. O a czym konkretnie w odcinku? Werwa i wiara czy zdrowe oburzenie, czyli co nas motywuje do działania? Czy zaangażowanie nauczyciela poza szkolnym etatem jest ok? Jak powstał ruch społeczny “Obywatele dla edukacji”? Czy to jest dobry czas na oddolne ruchy uczniowskie i młodzieżowe? Co można robić, jeśli mówimy, a nikt nas nie słucha? Czy wracamy do PRL-owskiej szkoły? Na ile studenci - przyszli nauczyciele są chętni uczyć inaczej, a na ile będą w przyszłości powielać to, jak sami byli uczeni? Jak wygląda praca z “pozytywnie wkurzonymi studentkami”? Materiały do odcinka: Książka pt. “Blackbox thinking”, autorstwa Matthew Syeda Artykuł pt. “Mniej to nowe więcej”, Ingi Kazimierczyk i Przemysława Wilczyńskiego

W najnowszym odcinku, skierowanym zarówno do nauczycieli jak i do rodziców, rozmawiamy o tym, jak niemal rok nauki zdalnej w pandemii COVID-19 wpłynął na uczniów. Naszymi rozmówczyniami są psycholożki: Marta Sobczyńska i Jagoda Bogaczewicz, a nasze spotkanie stanowi podsumowanie ostatnich 12 miesięcy.A o czym konkretnie w tym odcinku? Jak teraz wygląda codzienność ucznia i co jest w tym niepokojące? Co utrudnia uzyskanie wsparcia ze strony otoczenia? Jak zwiększyć otwartość uczniów? Jak pokazywać uczniom, że nie są sami? Czym NIE dzielić się z uczniami? Skąd się bierze spadek motywacji? Jak znaleźć równowagę pomiędzy wyrozumiałością a byciem konsekwentnym? Jakie są fizyczne konsekwencje izolacji? Co to jest "psychologicznie zdrowa drzemka"? Co jest przyczyną problemów ze snem? Jak zaradzić rutynie codzienności i dlaczego warto to robić? Co może zrobić szkoła, żeby pierwsze dni po powrocie do lekcji stacjonarnych przebiegły bez dodatkowego stresu?

Ten odcinek EduGadek poświęcony jest nastawieniu na rozwój, czyli teorii opracowanej przez prof. Carol Dweck z Uniwersytetu Stanforda w USA. O tym, jak to nastawienie można wykorzystać w codziennej pracy nauczyciela, ale także w codziennym życiu rodzica, opowiedzą Dorota Uchwat-Zaród - nauczycielka angielskiego w III Liceum Ogólnokształcącym im. Adama Mickiewicza w Tarnowie, trenerka w programie Cyfrowobezpieczni, autorka artykułów w czasopismach dla nauczycieli oraz Marcin Zaród - Nauczyciel Roku 2013, nauczyciel angielskiego i WFu w V Liceum Ogólnokształcącym im. Janusza Korczaka w Tarnowie. Ekspert i trener w polskich i międzynarodowych projektach edukacyjnych. Pasjonat kungfu, turystyki rowerowej. Były tancerz i trener  tańca towarzyskiego. Marcin i Dorota należą do społeczności Superbelfrzy RP oraz są współtwórcami Stowarzyszenia Tarnowska Akademia Nauki. Oboje ćwiczą tai-chi. Opracowują oni publikację poświęconą nastawieniu na rozwój i projektom pasji, która za kilka miesięcy będzie dostępna bezpłatnie na polskim rynku, a która powstaje w ramach innowacji społecznej w programie Popojutrze 2.0.A jakie tematy pojawiają się w dzisiejszej rozmowie? Co to jest nastawienie na rozwój i czy inteligencję można rozwijać? Co to jest nastawienie na trwałość? Czy jesteśmy w stanie zmieniać nastawienie innych ludzi, uczniów i własnych dzieci? Jakie podejście do błędów mają osoby nastawione na rozwój? Jaką moc ma słowo "jeszcze", jeśli dodamy je na końcu stwierdzenia o tym, że coś nam nie wychodzi? Jak stosować teorie nastawienia na rozwój w codziennej praktyce szkolnej? Dlaczego wielu uczniów ma problem z pracą nad otrzymaną informacją zwrotną i jak to zmienić? Gdzie leży źródło braku motywacji i zaangażowania podczas lekcji zdalnych w czasie pandemii? Po co uczeń jest w szkole? Co będzie zawierać publikacja autorstwa naszych gości? Dlaczego komunikaty przekazywane dzieciom przez rodziców mogą mieć niekiedy efekt odwrotny do zamierzonego? Jak porażka może nas zmotywować? Czy wg teorii nastawienia na rozwój dzieci nie wolno chwalić za sukces? Materiały dodatkowe do odcinka: Wystąpienie prof. Carol Dweck "The Power of Yet" *[Potęga słowa "Jeszcze"], Wystąpienie prof. Carol Dweck pt. "Developing a Growth Mindset", Książka "Nowa psychologia sukcesu" autorstwa prof. Carol Dweck.

Dzisiaj zapraszamy na rozmowę o rzeczach trudnych i poważnych, ale obiecujemy, że po jej wysłuchaniu będziecie mieli w sobie więcej dobrej energii niż przedtem. Naszą rozmówczynią jest Agnieszka Jankowiak-Maik, nauczycielka i aktywistka edukacyjna znana w sieci, jako Babka od histy. Agnieszka jest tegoroczną laureatką XIV edycji Nagrody im. Ireny Sendlerowej "Za naprawianie świata". Działa na rzecz społeczeństwa obywatelskiego, jest tutorką, trenerką Odysei Umysłu, członkinią społeczności Superbelfrzy RP, redaktorką naczelną serwisów historycznych CiekawostkiHistoryczne.pl i TwojaHistoria.pl. Agnieszka publikuje też w serwisie Lubimyczytac.pl.  W tym odcinku czeka też na Was kolejna odsłona Kapsuły Czasu.A o czym rozmawiamy? Gdzie można znaleźć Babkę od histy? Jak Agnieszka ocenia swój udział w strajku nauczycielskim 2019 roku z perspektywy czasu? Co to były Narady Obywatelskie o Edukacji? Czy polska szkoła jest absurdalna? Czego mogą się obawiać nauczyciele prowadzący zajęcia antydyskryminacyjne? Za co dostaje się Nagrodę im. Ireny Sendlerowej "Za naprawianie świata"? Jak uczyć zgodnie z filozofią pedagogiki korczakowskiej? Jaki człowiek jest celem edukacji w dzisiejszych czasach? Co można znaleźć na profilu instragramowym Babki od histy? Co Agnieszka zrobiłaby gdyby została ministrem edukacji? Materiały do odcinka na stronie EdugadekNasi Patroni mogą usłyszczeć więcej!!!Tym razem w głównym odcinku nie zmieściło się kilka ciekawych rzeczy: dlaczego babka od histy, mówiąc o sobie, nie mówi dużo o hiście i jak jest z nią związana, jak to się stało, że Agnieszka stała się “babką od histy, jak Jackowi zabrakło słów, Marcin siarczyście przeklął i dzięki temu wywiązała się dyskusja, jak mocno nauczyciele przeklinają, zastanowimy się też czy Polska jest zadupiem edukacyjnym i co było napisane na filiżankach, w której serwowano kawę w budynku MEN na alei Szucha. Szukaj na https://patronite.pl/edugadki/

W tym odcinku zapraszamy na rozmowę o Januszu Korczaku i o zadaniach Rzecznika Praw Dziecka, a naszym gościem jest dr Marek Michalak, który pełnił tę funkcję w latach 2008-2018. Z wykształcenia jest pedagogiem specjalnym, posiada tytuł doktora nauk społecznych.  Jest kanclerzem Międzynarodowej Kapituły Orderu Uśmiechu oraz prezesem Międzynarodowego Stowarzyszenia im. Janusza Korczaka. To z jego inicjatywy rok 2012 ogłoszono Rokiem Janusza Korczaka. Był też inicjatorem uruchomienia bezpłatnej ogólnopolskiej linii Dziecięcego Telefonu Zaufania RPD.  A o czym rozmawiamy? O zadaniach z sensem, umiarze i o tym, że młodych ludzi warto słuchać, O tym, jaka powinna być relacja pomiędzy światem dorosłych a światem dzieci, Na kim spoczywa odpowiedzialność za przyszłość?  Co powinien robić teraz Rzecznik Praw Dziecka? Do czego przydają się rzecznikowi "doświadczenia z terenu"? Czy były podejmowane wysiłki, aby stworzyć szkoły korczakowskie wzorem szkół Montessori czy freinetowskich? Co wyróżnia szkoły imienia Janusza Korczaka? Czy istnieje program opracowany przez Janusza Korczaka, którym mogłyby się kierować polskie szkoły wychowując uczniów? Co to znaczy "myśleć Korczakiem"? Jakie metody stosował Korczak w swojej codziennej pracy? Jaki rodzaj myślenia wniósł do pedagogiki Janusz Korczak? Co mówi Korczak o popełnianiu błędów? Co może pomóc w budowaniu rzeczywistości przyszłości? Jaki jest ulubiony cytat korczakowski naszego gościa?

W 82. odcinku, poświęconym temu, jak nauczyciel może o siebie zadbać podczas pandemii, rozmawiamy z psycholożką Dorotą Zawadzką (https://www.facebook.com/DorotaZawadzkaPsycholog) . Nasza gościni wykładała w katedrze psychologii rozwoju, a następnie psychologii wychowawczej na UW i w SPWS, a obecnie jest nauczyciem akademickim w APS Warszawa. Od 2000 roku współpracuje z Komitetem Ochrony Praw Dziecka. Jest ambasadorem akcji Cała Polska czyta dzieciom. Największą popularność zyskała dzięki programowi Superniania, który prowadziła na antenie telewizji TVN. W latach 2010-2019 była społecznym doradcą Rzecznika Praw Dziecka. Dorota Zawadzka jest też kawalerem i członkiem Kapituły Orderu Uśmiechu. A o czym rozmawiamy? Czy przejście do życia online podczas pandemii wymagało nauczenia się wielu rzeczy? Czy zawód psychologa ma przyszłość w XXI wieku? W jaki sposób nauczyciel powinien zadbać o siebie, żeby czuć się lepiej podczas edukacji zdalnej? Co mają do dbania o siebie słoiczki i pasta do zębów? Co to jest dobry sen i co nam daje? Czy pedagogika Janusza Korczaka ma coś dla nas na dzisiejsze czasy? Dlaczego decyzja o zostaniu nauczycielem była dla Doroty najlepszą decyzją życia?

Dzisiejszy odcinek jest nieco inny od pozostałych, bo rozmawiamy z Magdaleną Radwan-Rohrenschef, socjologiem edukacji i prezesem Fundacji Dobrej Edukacji, która prowadzi Szkołę Edukacji PAFW i UW. W Szkole Edukacji pełni funkcję dyrektora ds. rozwoju. Nasza gościnii ukończyła Międzywydziałowe Indywidualne Studia Humanistyczne na Uniwersytecie Warszawskim. Jest członkiem Collegium Invisibile. Pracowała w Instytucie Badań Edukacyjnych jako liderka Zespołu Badań Nauczycieli – kierowała badaniem czasu pracy nauczycieli (2012), była członkiem zespołu badania OECD TALIS (2009 i 2013). Magda wraz z Karoliną Lewestam są autorkami artykułu pt. "Lepsza szkoła - gdzie szukać recepty?" (https://magazynpismo.pl/idee/esej/lepsza-szkola-gdzie-szukac-recepty/?seo=pw&fbclid=IwAR1naGc0-Nd5zZHFGg4KHT7qqs82Hg8uqdYkDZ5bhoXlR9dSgdIJMjfRK3M) , na który Jacek często powołuje się w swojej rozmowie. A o czym w dzisiejszej rozmowie? Co może być pierwszym krokiem do lepszej szkoły? Czy szkoła ma uczyć wiadomości czy kompetencji? Na ile nauczyciel frontowy może spełnić oczekiwania rodziców? Co nauczyciel ma powiedzieć rodzicowi, który chce mocnego skupienia się podczas lekcji na wiedzy faktograficznej? Czy to, że podczas pandemii lepiej widzimy problemy edukacji oznacza, że lepiej je też rozumiemy? Czy wrócimy do starej szkoły, czy do szkoły w "nowej normalności? Dlaczego rodzice mają ostatnio szansę "z nową świeżością patrzyć na szkołę? Jakie szanse wiążą się z edukacją zdalną, a jaki poniesiemy koszt takiej edukacji? Jak przeprowadzić dobrą reformę edukacji tak, żeby zakończyła się sukcesem? Po jakie innowacyjne formy edukacji można sięgnąć już dzisiaj, nie czekając na kolejną reformę?

Mikro-jubileuszowy, osiemdziesiąty odcinek nawiązuje do sylwestrowej tradycji EduGadek i odcinków współtworzonych przez naszych słuchaczy. Tym razem Smackdown 2020 zawiera zbiór nadesłanych przez nasze słuchaczki i słuchaczy poleceń książek, które każdy nauczyciel, ale i rodzic, powinien przeczytać. Wśród osób, które nadesłały nam własne recenzje, są między innymi: Dorota Zawadzka, psycholog i aktywna członkini ruchu korczakowskiego w Polsce, Agnieszka Jankowiak-Maik, czyli "Babka od Histy" i tegoroczna laureatka Nagrody im. Ireny Sendlerowej za naprawianie świata, Ania Sowińska z Fundacji Plan Daltoński. Wśród polecanych pozycji znalazły się różnorodne książki, z którymi recenzentów łączy szczególna więź, a na których lekturę warto poświęcić czas w nadchodzącym roku. Druga część tego odcinka to podsumowanie roku 2020. Przedstawiamy ranking pięciu najpopularniejszych odcinków, do których linki będziemy prezentować na naszym fanpage w trakcie nadchodzących ferii. "Z nosem w ekranie.  Szklana pułapka czy szansa na rozwój twojego dziecka?" Anny Kamenetz, polecana przez Dorotę Zawadzką. "Jak kochać dziecko. Dziecko w rodzinie" (https://sor-man.pl/?fbclid=IwAR3DqMtQmOyDOYBU5kgRRpDkucReWWSKpe6NvNguAuMuwfj5dzVGcTO9qDI) Janusza Korczaka, polecana przez Anię Sowińską. "TIK w pigułce" Macieja Danieluka, polecana przez Pana Belfra, czyli Dawida Łasińskiego. "Strefa napięć. Historia naturalna konfliktu z nastolatkiem", polecana przez Katarzynę Nowak-Zawadzką. "Nauczyciel z Polski" Jarka Szulskiego, polecana przez Ewę Kępską. "Nowe cyfrowe dzieciństwo" Jordan Shapiro, polecana przez Zytę Czechowską. "Nowa szkoła" Anny Szulc, polecana przez Joannę Jędrzejczyk. "Szkoła bohaterek i bohaterów, czyli jak radzić sobie z życiem" Przemka Staronia, polecana przez Agnieszkę Jankowiak-Maik. "Nowa psychologia sukcesu" Carol Dweck, polecana przez Dorotę Uchwat-Zaród. "Pan raczy żartować, panie Feynman" (https://literia.pl/ksiazka-pan-raczy-zartowac-panie-feynman-przypadki-ciekawego-czlowieka-978-83-240-4866-3?gclid=Cj0KCQiA0MD_BRCTARIsADXoopZt9W8yyZ23_Gi4zykExPWGdfW9XB6Rq_zIIoOdiMUcocxpuDRVFa4aAvagEALw_wcB) , Richarda Feynmana, polecana przez Wiolettę, nauczycielkę fizyki. "W szkole wcale nie chodzi o szkołę" (https://edukatorium.edu.pl/product/45/ksiazka-w-szkole-wcale-nie-chodzi-o-szkole.html) Ewy Radanowicz, polecana przez Justynę Bober. "Lifelong Kingergarten" Mitchela Resnicka, polecana przez Marcina Zaroda. "Young Power" Justyny Sucheckiej, polecana przez Jacka Staniszewskiego.

Tematem przewodnim tego odcinka są lekcje religii (także te w dobie pandemii) oraz to, co może się na nich dziać, a co nie powinno. Rozmawiamy z ks. Damianem Wyżkiewiczem CM ze Zgromadzenia Księży Misjonarzy św. Wincentego a Paulo, laureatem wyróżnienia w konkursie Nauczyciel Roku w 2019 roku i współautorem książki pt. "Ostatni dzwonek. Rozmowy o przyszłości lekcji religii." (https://www.znak.com.pl/ksiazka/ostatni-dzwonek-rozmowy-o-przyszlosci-lekcji-religii-wyzkiewicz-damian-gospodarek-dawid-179518) Ksiądz Damian jest nauczycielem religii w Zespole Szkół nr 22 im. Emiliana Konopczyńskiego w Warszawie oraz kapelanem, harcerzy i osób z niepełnosprawnościami.Jest nauczycielem mianowanym, doktorantem filozofii na PAN. Na co dzień można go spotkać w parafii Świętego Krzyża przy Krakowskim Przedmieściu w Warszawie.  A o czym w samym odcinku? Jak wygląda standardowa i niestandardowa lekcja religii? Czy nauczycielom religii "odjechał gdzieś pociąg edukacji"? Jak jest postrzegany typowy nauczyciel religii? Czy istnieją szkolenia metodyczne dla nauczycieli religii? Czym się różni katecheta od nauczyciela religii? Czy na lekcji religii można odprawiać nabożeństwa? Czy nauczyciel religii powinien rozmawiać z uczniami o tym, co się dzieje w koło nas? Jak wyglądała lekcja ks. Rafała Figla na temat strajku kobiet (https://www.youtube.com/watch?v=FJATg3THsrY) ? Czy to dobry pomysł, żeby na zdalnych lekcjach religii nauczyciele wspierali uczniów w przetrwania czasu pandemii? Jakie treści materiału nauczania religii pomagają zapewnić wsparcie uczniom na e-lekcjach? Jak dobrze prowadzić zdalne lekcje religii? Kursy internetowe na Harvardzie, Oxfordzie i Cambridge? Jak to się ma do zdalnych lekcji z katechetą? Jakie konkretne możliwości realnego działania dają e-lekcje? Czy myślenie krytyczne i edukacja globalna mogą mieć swoje miejsce na lekcji religii? Czy katecheta woli mieć ucznia mądrego czy pobożnego? Czy są grupy społecznościowe skierowana do nauczycieli religii? Linki od materiałów dodatkowych znajdziejcie na stronie odcinka http://edugadki.pl/odcinek-79/

Odcinek, w którym gościem EduGadek jest Ewa Kempska, niezwykle kreatywna nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, reżyser spektakli dziecięcych i młodzieżowych. Ewa pracuje w Szkole Podstawowej im. Andrzeja Skupnia-Florka w Gliczarowie Górnym, najwyżej położonej szkole w Polsce, gdzie założyła i prowadzi kółko teatralne „Turlicki” . Współautorka programu edukacji wczesnoszkolnej RAZEM oraz współautorka bloga programrazem (https://programrazem.blogspot.com/) . W październiku 2020 wyróżniona w konkursie Edukacja Jutra na scenariusz zajęć online organizowany przez Polski Fundusz Rozwoju. Realizuje projekty edukacyjne, w tym projekty eTwinning. Nie znosi sztampowych imprez szkolnych. Kocha góry i żagle (choć częściej chodzi po górach). Należy do szkółki pływackiej. A na jakie pytania spróbujemy odpowiedzieć?  Edukacja to relacja, ale co to w ogóle oznacza w praktyce?  Po co uczeń spędza noc w szkole?  Jak się współpracuje z nauczycielami pokroju Jarka Szulskiego?  Jak rodzą się pomysły na odlotowe projekty?  Dlaczego uczniowie wcielili się w bezdomnych i z co tego wynikło?  Ile w szkole potrzeba rzeczy typu "wow', a ile rzeczy codziennych?  Po co uczniowie przychodzą do szkoły z całymi rodzinami przebranymi za Indian?  Do czego służy pacynka na zdalnym nauczaniu?  Dlaczego uczeń ma się zastanawiać, jak by się czuł będąc kamieniem?  Pierwszaki na lekcjach, czyli jak konkretnie? Na naszym blogu Patronite (https://patronite.pl/post/17830/empatia) więcej rozmowy z Ewą i wpis Jacka dotyczący kulisów nagrania odcinka.

W tym odcinku EduGadek rozmawiamy z dr Maciejem Jakubowskim, socjologiem, ekonomistą, współtwórcą badań PISA, byłym wiceministrem edukacji, a obecnie prezesem Fundacji Evidence Institute (http://www.evidin.pl/) . Zapraszamy także do wsparcia akcji „Pożeracze Smutków (https://www.facebook.com/Po%C5%BCeracze-Smutk%C3%B3w-115847676624825) ” oraz zachęcamy Was do dołączenia do akcji „ZdrowoiSportowo.edu.pl (https://zdrowoisportowo.edu.pl/) „, nad którą EduGadki objęły patronat medialny, dlatego ten odcinek będzie nieco dłuższy niż zwykle. więcej na stronie odcinka (http://edugadki.pl/odcinek-77/)

Głównym tematem odcinka jest pedagogika Planu Daltońskiego i jej wykorzystanie w edukacji zdalnej. Naszymi gośćmi są Anna i Robert Sowińscy, twórcy podcastu „Od nauczania do uczenia się”, a zarazem autorzy książki pod tym samym tytułem, a także propagatorzy Planu Daltońskiego w naszym kraju (prowadzą stronę facebookową Plan Daltoński (https://www.facebook.com/PlanDaltonski) oraz grupę „Od nauczania do uczenia się”). Pretekstem do naszej rozmowy jest jubileuszowy, setny odcinek ich podcastu, a zarazem decyzja o przejściu nauczycieli i nauczycielek edukacji wczesnoszkolnej na tryb zdalny. W nawiązaniu do poprzedniego odcinka Edugadek, czyli Dekalogu Edukacji Zdalnej, w którym odradzaliśmy przenoszenie metod podających z tradycyjnej szkoły do świata online, prezentujemy pedagogikę, która idzie w parze z edukacją zdalną. Więcej na stronie odcinka: http://edugadki.pl/odcinek-76

Zapraszamy na kolejny odcinek naszego podcastu. Tym razem w Wasze ręce coś wyjątkowego, co z pewnością zainteresuje wszystkich nauczycieli, którzy już działają lub od poniedziałku zaczną działać w trybie edukacji zdalnej. Wyjątkowo obaj twórcy EduGadek spotykają się tym razem bez zaproszonego gościa. Opracowane przez Marcina Zaroda dziesięć przykazań, które usłyszycie w trakcie tego epizodu, powstało w oparciu o kilkumiesięczne doświadczenia edukacji w trybie zdalnym, wzbogacone bogatą bibliografią i niemal dziesięcioletnim doświadczeniem w stosowaniu nowych technologii na lekcjach.  Zapraszamy do wysłuchania tego odcinka i zapraszamy do komentowania. Jakie wg Was było by jedynaste przekazanie? Czy zgadzacie się z tą dziesiątką?

W 73. odcinku Edugadek rozmawiamy z Irminą Żarską, nauczycielką języka polskiego i koordynatorką do spraw wdrażania nowoczesnego systemu edukacji w Prywatnej Szkole Podstawowej im. T. Halika w Redzie oraz współtwórczynią i wykładowcą kierunku Innowacyjne i kreatywne metody pracy z uczniem w Ateneum – Szkole Wyższej w Gdańsku. Irmina tworzy i koordynuje organizację ogólnopolskich oraz lokalnych inicjatyw edukacyjnych mających na celu propagowanie nowoczesnej i kreatywnej edukacji. Założyła Redzki Klub Kreatywnego Nauczyciela, jest pomysłodawczynią i współorganizatorką cyklicznych konferencji edukacyjnych, w tym Redzkiego Maratonu Edukacyjnego. Irmina to także współtwórczyni i liderka ogólnopolskiej inicjatywy „Zaproś mnie na swoją lekcję”. Swoimi pomysłami związanymi z edukacją dzieli się na stronie Irmina Żarska – Rysunkowy język polski, którą obserwuje już ponad 18 tysięcy osób.  A o czym w samej rozmowie? Czy bycie nauczycielem to już choroba? Co sprawia, że możemy być dobrym nauczycielem? Jak się zostaje nauczycielką, która inspiruje innych do działania i robienia rzeczy nietuzinkowych? Jakie były owoce Pomorskiego Hackatonu Edukacyjnego? Jak powstał Redzki Klub Kreatywnego Nauczyciela i na czym opiera się jego działalność? Jak powstała inicjatywa "Zaproś mnie na swoją lekcję", czyli przekuwamy trudną sytuację w sukces? Jaka była geneza strony "Rysunkowy język polski" i co można dzisiaj na niej znaleźć? Co dają nauczycielowi media społecznościowe? więcej na stronie odcinka (http://edugadki.pl/?p=1239) dodatkowy komentarz i fragment niepublikowanej rozmowy na Patronite (https://patronite.pl/post/15735/irmina-kontra-zblazobelfrzy)

Bohaterem 71. odcinka Edugadek jest Michał Szumiński, wykładowca w Wyższej Szkole Europejskiej im. Józefa Tischnera w Poznaniu i Politechniki Poznańskiej.  Rozpoczynał jako trener szkoleń stacjonarnych (ponad 6000 godzin doświadczenia), tworząc ponad 150 szkoleń eLearningowych, organizując i prowadząc ponad 200 sesji online (webinariów) oraz zarządzając platformą eLearningową.  Obecnie w ramach swojej działalności - 4education, tworzy i konsultuje zagadnienia związane z obszarem L&D - doradza w zakresie narzędzi, tworzy szkolenia eLearningowe oraz prowadiszkolenia stacjonarne oraz online. Prowadząc zajęcia kieruje się mottem: „Proste, gdy już wiesz” – przekazując informacje używa prostego języka, w przyjaznej atmosferze i atrakcyjnej wizualnie formie. A o czym będzie w samym odcinku? Czym się różni edukacja zdalna od e-learningu? Jakie błędy najczęściej popełniają osoby zajmujące się edukacją zdalną? Gdzie szukać w sieci informacji o tym, jak na przykład angażować w edukację zdalną młodszych uczniów? Jak uniknąć zoom-bombingu, czyli rajdów na e-lekcje? W jaki sposób nauczyciel może przygotować swoich uczniów do korzystania z edukacji zdalnej, e-kursów i uczenia się przez całe życie? Czy w ogóle da się przygotować kogoś do Lifelong Learningu? Jak dyrektor może wesprzeć nauczycieli, którzy najsłabiej radzą sobie z prowadzeniem lekcji w trybie edukacji zdalnej albo ze stosowaniem technologii w klasie? Czy narzędzia do e-learningu i edukacji zdalnej dużo kosztują? Czego wciąż chciałby się nauczyć Michał Szumiński? Od czego ma zacząć nauczyciel, który chce stworzyć własny kurs e-learningowy? Dodatkowe linki do materiałów wspomnianych w rozmowie na stronie odcinka pod adresem http://www.edugadki.pl/odcinek-71

EduGadki idą do czwartej klasy!, czyli rozpoczynamy czwarty sezon. W pierwszym odcinku po wakacjach rozmawiamy z Jarosławem Pytlakiem, dyrektorem Zespołu Szkół Społecznego Towarzystwa Edukacyjnego na Bemowie w Warszawie, twórcą bloga Wokół Szkoły (http://www.wokolszkoly.edu.pl/) , harcerzem, wieloletnim drużynowym zuchowym i harcerskim oraz komendantem szczepu. Odznaczony Medalem Komisji Edukacji Narodowej, Srebrnym Krzyżem „Za zasługi dla ZHP”, Złotą Odznaką Społecznego Towarzystwa Oświatowego oraz wyróżniony Nagrodą Miasta Stołecznego Warszawy. Jak będzie wyglądać początek roku szkolnego w zespole szkół na Bemowie? Jakie kompetencje powinniśmy rozwinąć w uczniach, żeby lepiej ich przygotować na ewentualną pracę w trybie hybrydowym lub zdalnym Jakie cechy powinien posiadać nauczyciel i dyrektor szkoły, żeby lepiej sobie radzić w obecnej sytuacji? Co zmienić w prawie, żeby ułatwić nauczycielom pracę w dobie pandemii? Czy podstawa programowa jest przeładowana? Co to znaczy "dobra szkoła"? Czy szkoła musi dzieciom zapewnić wszystko? Kto odpowiada za brak samodzielności dzieci? Czy szkoła jest w stanie spełnić oczekiwania wszystkich rodziców? Co ma zrobić dyrektor szkoły w obliczu wzajemnie sprzecznych oczekiwań wobec jego decyzji? Czego Jarosław Pytlak życzy dyrektorom polskich szkół w nowym roku szkolnym? Jak się ma wyobrażenie o szkołach, jakie posiadają urzędnicy MEN, do rzeczywistości?

Opis w przygotowaniu

Legenda "Klubu Trójki" nauczycielem polskiego! A nam udało się z Nim, czyli z Jerzym Sosnowskim porozmawiać w Edugadkach. To pierwszy raz, kiedy prezentację naszego gościa możemy "ściągnąć" z wpisu w Wikipedii (https://pl.wikipedia.org/wiki/Jerzy_Sosnowski_(pisarz)) : "Jerzy Sosnowski (ur. 14 maja 1962 w Warszawie) – polski pisarz, publicysta, felietonista, dziennikarz telewizyjny i radiowy, historyk literatury polskiej, krytyk literacki, nauczyciel akademicki" a obecnie nauczyciel j. polskiego w Autorskim Liceum nr 42 w Warszawie. W swojej karierze współpracował m.in. z Gazetą Wyborczą, TVP, TVP Kultura, Polskim Radio "Dwójka", a potem "Trójka". Był też członkiem Rady Języka Polskiego PAN. Obecnie jest członkiem redakcji kwartalnika "Więź" i wykładowcą na SWPS. Od 2002 roku prowadzi blog (jerzysosnowski.pl (http://jerzysosnowski.pl/) ).     A jakie tematy poruszymy w naszej rozmowie? Jakie są "minusy" dobrej chemii pomiędzy nauczycielem a uczniami? Czy dzisiejsza młodzież jest inna niż 17 lat temu? Co to jest "pozytywne wyczulenie na pasję" i jak może pomóc nauczycielowi? Kto jest potrzebny do "edukacyjnego tanga"? Czy podstawa propramowa przeszkadza nauczyciele języka polskiego w liceum? Czego tak naprawdę uczymy podczas lekcji języka polskiego? Jakie są cienie pracy polonisty? Co człowiek radia może przenieść do pracy w szkole, zwłaszcza do pracy w trybie zdalnym? Co może zrobić nauczyciel, żeby się nie stać "medium towarzyszącym" dla ucznia? Co niebezpiecznego niesie w sobie opcja "mute all"? Czy w dzisiejszej szkole jest wciąż miejsce na wykład? W jakiej audycji będziemy mogli posłuchać naszego gościa w radiu "Nowy Świat"? Metoda podawcza w wersji online - jakie są jej cienie i blaski? Co ma wspólnego podcast z wykładem w klasie? Na czym polega europejski projekt "Novigado"? Linki do materiałów związanych z odcinkiem: Grupa facebookowa projektu "Novigado" (https://www.facebook.com/groups/Novigado/) (w języku angielskim) Informacja o "Novigado" (https://www.think.org.pl/projekty/dzialania/285-novigado) po polsku

Zapraszamy na niezwykły odcinek, w którym naszymi gośćmi są… uczniowie! Postanowiliśmy, że po trzech miesiącach nauki w trybie awaryjnej pracy zdalnej, warto z nimi porozmawiać, żeby zaczerpnąć informacji zwrotnej na temat tego, co im się w tego rodzaju nauce podoba, co im przeszkadza i jakie rady mieliby dla nas jako nauczycieli na przyszłość. Berenika jest uczennicą klasy trzeciej a Maja chodzi do klasy siódmej  szkoły podstawowej. Julia uczy się w technikum, a Dawid w liceum. Każde z nich ma inne doświadczenie nauki zdalnej a ich nauczyciele prowadzą ją w inny sposób i z wykorzystaniem innych narzędzi. A oto sylwetki naszych gości: Berenika Kania - uczy się w klasie trzeciej szkoły podstawowej, a jej tata, Jarek Kania, prowadzi podcast “Ojcowska Strona Mocy.” Maja Sołtysik – trzynastolatka. Ołówki i książki mieszkają w jej sercu od wieku przedszkolnego. Czyta, pisze, rysuje. Swoje książkowe recenzje publikuje na blogu (www.czytamaja.pl), a jej rysunki można znaleźć między innymi na jej stronie (http://www.majasoltysik.com). Julia Latacz - 17-letnia uczennica pierwszej klasy technikum. Z kierunku programista, z pasji bardziej początkujący grafik. Szuka przyszłości, w której będzie mogła swoimi pomysłami inspirować innych. Dawid Sulgostowski - ma 18 lat, uczeń liceum, korepetytor z zamiłowania, pasjonat języków: niemieckiego i polskiego. Mówi o sobie „gramatyczny świr”,  który od dziecka marzy o pracy nauczyciela. Na samym końcu swoją dobrą wiadomością podzieliła się Aurelia Bogaczewicz, przedszkolak starszak. A jakie tematy poruszymy? Jaka była Wasza pierwsza reakcja na e-lekcje i jak to nastawienie zmieniało się wraz z upływem czasu? Lekcje jakiego przedmioty najlepiej sprawdzają się w formie prowadzonej zdalnie? Jakie są pozytywne strony lekcji przez internet, a co stanowi dla Was wyzwanie? Z jakiego sprzętu i jakich narzędzi korzystali nasi goście, uczestnicząc w lekcjach internetowych? Na co uczniowie mieli więcej czasu w ostatnich trzech miesiącach? Czy da się odtworzyć w warunkach pracy zdalnej “zwykły” plan lekcji w formie 1:1? Czy zwykła szkoła w wersji stacjonarnej jest w dzisiejszej sytuacji w ogóle potrzebna? W jaki sposób nasi rozmówcy wykorzystywali wolny czas? Dlaczego uczniowie nie włączają kamerek lub mikrofonów podczas e-lekcji? Jakie rady mają nasi goście dla nauczycieli, którzy chcą poprawić swoje sposoby na prowadzenie lekcji zdalnych? Linki powiązane z odcinkiem: Platforma do oglądania np. filmów z youtube podczas zdalnych lekcji tak, żeby każdy z uczniów miał zapewnioną dobrą jakość - https://www.watch2gether.com/

Tematem przewodnim tego odcinka jest nowoczesne podejście do wychowania fizycznego, także w dobie pandemii koronawirusa. Naszym gościem jest Tomasz Lemiesz, nauczyciel WFu w Szkole Podstawowej nr 1 w Rydułtowach oraz instruktor narciarstwa. Sport był jego pasją już od dziecka: trenował piłkę nożną, uczył się w liceum sportowym w Rybniku. Ukończył studia wychowania fizycznego ze specjalnością instruktorsko trenerską w Raciborzu. Prowadzi firmę  „AnimaTom”, która organizuje zajęcia sportowe w przedszkolach, sportowe urodziny, organizuje obozy narciarskie i żeglarskie. Jego uczniowie często awansują do zawodów wojewódzkich w piłce nożnej, a w czasie edukacji zdalnej Tomasz zasłynął z poprowadzenia lekcji WFu na Zoomie, w których uczestniczyło 200 uczniów.  W "Skrzynce z narzędziami" Agnieszka Halicka poleci platformę Genially, której jest oficjalną ambasadorką w Polsce.  A jakie zagadnienia poruszymy w odcinku? Jak się zostaje nauczycielem wychowania fizycznego? Ścieżka Tomka do zawodu. Jak przebiegała lekcja "Nas korona nie pokona" i jaki był jej cel? Dlaczego kultura fizyczna jest szczególnie ważna w czasie edukacji zdalnej? Czy wychowanie fizyczne jest mniej ważne niż lekcje języka polskiego i matematyki? W jaki sposób nauczyciel WFu może prowadzić lekcje w edukacji zdalnej? Jakie przybory i pomoce naukowe możemy wykorzystywać prowadząc lekcje WFu przez internet? Czy da się przekonać uczniów, że podczas lekcji wychowania fizycznego warto ćwiczyć z włączoną kamerką? Dlaczego transmisja z otwartej lekcji dla kilku klas odbywała się z wykorzystaniem kilku laptopów? Czy technologia może nam pomóc w dbaniu o codzienny ruch, także w czasie po epidemii? Co to jest lekcja "na macie", a co to jest "swawolka"? Co jest głównym celem lekcji wychowania fizycznego w szkole? Jak to jest z ocenami z WFu? Jak mają się one do słynnych "tabelek"? Jak ma się średnia z ocen cząstkowych do oceny końcoworocznej w przypadku wychowania fizycznego?

Ten odcinek Edugadek poświęcamy w całości tematyce związanej z dobrostanem nauczyciela. Temat przez lata zaniedbany, systemowo przeoczony i pomijany, a przecież ważny dla setek tysięcy polskich (i nie tylko) nauczycieli. Naszym gościem jest Wiesław Poleszak – psycholog, psychoterapeuta, adiunkt w Wyższej Szkole Ekonomii i Innowacji w Lublinie. Wykładowca i trener w ramach studiów podyplomowych z psychoprofilaktyki i profilaktyki uzależnień (UMCS, UKSW, SWPS, UJ). Jako psychoterapeuta specjalizuje się w pracy z dziećmi i młodzieżą. Ekspert MEN, PARPA, Biura ds. Narkomanii i ORE w zakresie psychoprofilaktyki. Specjalizuje się w problematyce relacji rówieśniczych, interwencji wychowawczej oraz w zakresie wsparcia psychologicznego w środowisku szkolnym i studenckim. O czym zatem będziemy rozmawiać: Czy można mówić o dobrostanie nauczyciela bez mówienia o dobrostanie człowieka? Czy dobrostan jest celem samym w sobie czy już samo dążenie do niego jest równoznaczne z dbaniem o siebie? Dlaczego właśnie teraz, podczas pandemii koronawirusa oraz o tej porze roku szkolnego poruszamy kwestię nauczycielskiego dobrostanu? Jak można by opisać wzorzec nauczycielskiego dobrostanu? Dlaczego dbanie o siebie jest w naszym zawodzie szczególnie trudne? Czy gdyby w pracy nauczyciela nie było wakacji, to bardziej dbalibyśmy o siebie na co dzień? Dlaczego nauczyciele mają problemy z oddzieleniem pracy od życia prywatnego? Co może zrobić dyrektor szkoły żeby nauczyciele w jego placówce byli w lepszym stanie? Dlaczego teraz jest właśnie najlepszy moment żeby postawić pierwszy krok na drodze do zadbania o siebie jako o nauczyciela?

W dzisiejszym odcinku EduGadek rozmawiamy z Ewą Szymkowiak, finalistką konkursu na najlepszego nauczyciela języka angielskiego British Alumni Society. Ewa jest absolwentką kilku uczelni, w tym Nauczycielskiego Kolegium Języków Obcych oraz Akademii Sztuk Pięknych. Od ponad 15 lat naucza języka angielskiego, wśród jej uczniów byli/są zarówno dzieci w wieku przedszkolnym, jak i seniorzy. Od 2 lat dzieli się swoim doświadczeniem prowadząc warsztaty i szkolenia dla nauczycieli w przedszkolach i szkołach podstawowych. Każde prowadzone przez nią zajęcia to połączenie pasji nauczania jak i pasji plastycznych. W swojej pracy często wykorzystuje vlogi, do których tworzenia zachęca swoich uczniów. W skrzynce z narzędziami poznamy narzędzie Flipgrid, które pozwala wykorzystać filmiki wideo nagrywane przez uczniów a także w prosty sposób te filmiki prezentować. A o czym w odcinku? Czy filmy w klasie nadają się tylko do zorganizowania „lekcji na luzie”? Jak wykorzystać potencjał ucznia przy tworzeniu vlogów? Jak szukać sprzymierzeńców do wprowadzania innowacyjnych narzędzi na lekcji? Z czego składa się „triada” procesu edukacyjnego? Co to są vlogi i jak je wykorzystać na lekcji? Czego się można dowiedzieć o uczniu analizując efekty jego kreatywnej pracy? Jakie kompetencje mogą zdobyć uczniowie podczas nagrywania własnych filmików? Czy uczeń może czegoś nauczyć nauczyciela? Jak można wykorzystać filmiki tworzone przez uczniów na lekcji języka polskiego, historii i biologii? Co się dzieje, jeśli nauczyciel wycofa się na drugi plan i pozwoli uczniowi działać? Jak zostać finalistką konkursu na najlepszego nauczyciela języka angielskiego w Polsce? Linki do materiałów wspomnianych w tym odcinku znajdziecie na stronie odcinka (http://www.edugadki.pl/odcinek-64)

W dzisiejszym odcinku EduGadek mamy okazję gościć Łukasza Maciejewskiego, jednego z najlepszych polskich krytyków filmowych i teatralnych, jurora festiwali filmowych w Polsce i za granicą oraz wykładowcy Łódzkiej "Filmówki". Łukasz jest też laureatem licznych nagród branżowych oraz autorem bestsellerowych książek “Aktorki” oraz “Aktorki. Odkrycia” i “Aktorki. Spotkania”. W “Skrzynce z narzędziami” opisujemy narzędzie pomocne w edukacji zdalnej. A o czym dzisiaj rozmawiamy? Jak to się stało, że krytyk filmowy i teatralny zaczął uczyć studentów? Jak skłonić studentów do pogłębionej refleksji? Przykłady tematów prac opartych o arcydzieła sztuki filmowej. Jaką wartość mają zajęcia z zaproszonymi gośćmi? Dlaczego warto posłuchać o tym, że ludzie sukcesu też nie mieli łatwo w życiu? Trzy cechy dobrego nauczyciela wg Łukasza Maciejewskiego. Niepokorny uczeń na lekcji. Jak mógłby go potraktować nauczyciel, żeby go nie “zamknąć”, ale rozwinąć? Czy filmy powinny wreszcie wejść do kanału szkolnych lektur jako pełnoprawne dzieła sztuki? Czy można korzystać z fragmentów filmów fabularnych i dokumentalnych na lekcjach historii? Czy lepiej być jak Keating ze Stowarzyszenia Umarłych Poetów, Erin Gruwell z Wolności Słowa, czy jak LouAnne Johnson z Młodych Gniewnych? Jak przedstawiany jest obraz nauczyciela w kinie polskim? Otwierający, charyzmatyczny nauczyciel w polskim filmie, który dawał lekcje czym jest szaleństwo, kolory, wrażliwość. Kto to taki? Co nauczyciel może znaleźć dla siebie w filmie “Boże Ciało”? O czym jest film “7 Uczuć”? Jaka powinna być nowoczesna edukacja wg Łukasza Maciejewskiego? Więcej informacji do odcinka, w tym także linki do materiałów  i filmów wspomnianych w rozmowie, znajdziecie na stronie http://www.edugadki.pl/odcinek-63 https://www.justwatch.com/us/movie/dead-poets-society https://www.justwatch.com/us/movie/freedom-writers https://www.justwatch.com/us/movie/dangerous-minds

W kolejnym odcinku EudGadek naszym rozmówcą jest Krzysztof Jaworski - pedagog specjalny, koordynator i trener edukacyjny (Mistrzowie Kodowania, Zaprogramuj Przyszłość). Introwertyk, który moc czerpie z lasu, morsowania i sauny. Na dobre i złe związany ze społecznością Cyfrowego Dialogu, w której realizuje swoje edukacyjne pasje.  A o czym rozmawiamy? Droga od Kolegium Pedagogicznego do trenera edukacyjnego, Co się stało ze społecznością Mistrzów Kodowania? Co to jest Kindloteka i do kogo są adresowane jej webinary? Online’owy warsztat o kolorach i emocjach dla dzieci i co z niego wynikło? Czy webinar może być narzędziem do budowania relacji? Co się dzieje w kindlotekowym “Świecie lektur” i czy czytanie w ogóle jest wciąż modne? O liczbach binarnych w edukacji wczesnoszkolnej, da się?  Po co uczestnikom rolka papieru podczas “steamowej” sesji webinaru? Metodyka edukacji specjalnej kontra metodyka edukacji przedszkolnej? Co mają wspólnego idee otwartej edukacji przedszkolnej z najlepszym uniwersytetem technicznym na świecie? Czy pogłębia się nam cyfrowa przepaść? Nauczyciel ze swoją klasą na “zewnętrznych” zajęciach online’owych? Rola dyrektora szkoły w promowaniu inicjatyw zewnętrznych, Podstawa programowa czy zajęcia rozwijające, co wybrać? Linki do odcinka: Strona facebookowa Stowarzyszenia Cyfrowy Dialog - https://www.facebook.com/cyfrowydialog/

Zapraszamy na odcinek, w którym do rozmowy zaprosiliśmy dr Magdalenę Skotnicką-Chaberek. Odcinek w całości poświęcony jest nietypowej sytuacji, w której znaleźli się uczniowie, rodzice i nauczyciele podczas pandemii koronawirusa. Nasza rozmówczyni jest psycholożką i lekarką, psychoterapeutką i superwizorką psychoterapii poznawczo-behawioralnej. Jest ona współautorką książek oraz artykułów naukowych, występowała na konferencjach poświęconych zagadnieniom ADHD, neurorehabilitacji, psychoterapii i diagnostyce psychologicznej. Dr Magdalena Skotnicka-Chaberek jest pierwszym naszym gościem, który jest bohaterem już drugiego odcinka naszego podcastu. A o czym będzie w samej rozmowie? Czy, jak i kiedy rozmawiać z uczniami o wirusie? Rodzaje uczniowskiego buntu Jak zapobiegać spadkowi energii i zaangażowania u uczniów podczas nauki online? Czy musimy zmienić podejście do tego czym jest szkoła, czym jest realizowanie tematów i celów lekcji? Jak sobie radzić z trudnym uczniem w online’owej klasie? Rodzic podsłuchujący lekcje, co z tym robić? Jak nasze codzienne zmagania na linii szkoła-dom przenoszą się w rzeczywistość online? Czy musimy nauczyć się nowego sposobu komunikowania się? Czy warto zrobić wirtualne zebranie z rodzicami uczniów? Jak wypracowywać wspólne mechanizmy porozumienia nauczyciel-rodzic-uczeń? W jakim stopniu uczniowie potrafią pracować samodzielnie i jak reagować jako rodzic, kiedy mają z tym problem? Czy nauczyciele zadają za dużo czy za mało? Jak osiągnąć równowagę pomiędzy oczekiwaniami rodziców, nauczycieli i uczniów? Czego między innymi uczy nas ta epidemia? Sztuka współpracy i komunikacji - czy dialog rodzic-nauczyciel prowadzony elektronicznie jest łatwiejszy niż rozmowa offline? Jak się nauczyć rozmawiać o tym, co jest ważne i o tym, co to jest podstawa programowa?  Co napisać do nauczyciela, który zadaje za dużo zadań? Poprzedni odcinek  (https://audioboom.com/posts/7162669-edugadki-ekstra-odcinek-7-dr-magdalena-skotnicka-chaberek-o-dzieciach-trudnych-grzecznych-wy)  z naszym gościem

Zapraszamy na rozmowę z dr hab. Jackiem Pyżalskim z Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu z Krajowego Centrum Promocji Zdrowia w Miejscu Pracy. Nasz dzisiejszy gość jest autorem licznych publikacji, w tym najbardziej znanych, poświęconych agresji elektronicznej wśród dzieci i młodzieży, oraz trenerem w obszarze komunikowania i trudnych zachowań, a także ekspertem w zakresie edukacji medialnej. Należy do Polskiego Towarzystwa Edukacji Medialnej (http://ptem.org.pl/) .  Rozmowa dotyczy przygotowywanej właśnie publikacji pt. “Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele.” A o czym w samej rozmowie? O czym mówi, a o czym nie mówi poradnik wydany kilkanaście dni temu przez UNESCO? O tym, że wszyscy się gubimy. Jak działać sensownie pod względem pedagogicznym w nietypowej sytuacji, w której się znajdujemy? Do jakich nauczycieli skierowana jest będąca w opracowaniu publikacja polskiego zespołu naukowców i praktyków? Dlaczego warto zadbać o dobre relacje rówieśnicze między uczniami? Co jest warunkiem skutecznej dydaktyki w obecnej sytuacji? Czy tworzona książka jest publikacją wyłącznie na czas epidemii? Czym różni się dzisiejsza edukacja zdalna od zwykłego e-learningu? Z czego wynikają nierówności cyfrowe? Jakie przykre sytuacje mogą nas spotkać w e-klasie i co nam pomoże ich uniknąć? Wzór matematyczny na efektywność działań nauczyciela na lekcji. Czym nie jest przygotowywana teraz książka? Z czego wynika to, że dotychczasowi “problemowi uczniowie” uczą się w obecnej sytuacji lepiej niż wcześniej? Co pomaga uczniom “wyjść z krzywych butów”? Zacznijmy widzieć, a nie tylko patrzyć. Czy warto poszerzać listę pytań, na które szukamy odpowiedzi? Jakiej tematyce poświęcone są poszczególne rozdziały nowej publikacji? Czy lepiej streamingować lekcje, czy raczej przesyłać materiały do realizacji przez uczniów? Co to znaczy `’hybrydować” nauczanie?

Druga część panelu dyskusyjnego „live”, zorganizowanego w ramach akcji #Zadajęzesensem, a poświęconego edukacji zdalnej w czasie pandemii oraz dobrostanowi uczniów, nauczycieli i rodziców. W tej części dyskusji udział wzięli, w kolejności występowania: Marcin Zaród, nauczyciel i rodzic, współinicjator kampanii #Zadajęzesensem, redaktor EduGadek, członek grupy Superbelfrzy RP, koordynator Tarnowskiej Akademii Nauki; Marta Florkiewicz-Borkowska, Nauczyciel Roku 2018, liderka projektu „Słowa Krzywdzą” oraz „Pożeracze Smutków” oraz członkini grupy Superbelfrzy RP. prof. Lech Mankiewicz, twórca polskiej wersji językowej Akademii Khana, pracownik Centrum Fizyki Teoretycznej Polskiej Akademii Nauk, członek grupy Superbelfrzy RP; Vitia Bartosova-Hoffman, nauczyciel i rodzic, ambasadorka kampanii #Zadajęzesensem, członkini grupy Superbelfrzy RP; Czy e-learning wyrównuje szanse edukacyjne? Co jest priorytetem podczas nauki zdalnej? Czy dotychczasowa szkoła uczyła empatii i tolerancji? Niespodziewany sprawdzian z życia, Co może mieć wspólnego nauczyciel z rybą w akwarium? Jak patrzeć empatycznie? Czy mamy teraz paradoksalnie lepszą przestrzeń do budowania relacji z uczniami, ich rodzicami i z innymi nauczycielami? Jak możemy wykorzystać sytuację, w jakiej się znaleźliśmy jako nauczyciele? Na czym powinniśmy się teraz skupić jako nauczyciele? Jakie kompetencje powinniśmy teraz rozwijać w uczniach? Na czym polega w tej sytuacji praca nauczyciela? Dobrostan nauczyciela w czasie epidemii a dobrostan ucznia, Czego się boi Nauczyciel(ka) Roku 2017? Jakie zadanie z sensem można teraz zadać uczniom? Czego można się dowiedzieć o naszych uczniach? Jaki może być efekt uboczny zadań domowych w okresie epidemii? Jak oswoić sytuację, w której się znaleźliśmy? Kiedy cyfrowa edukacja może pomóc w wyrównywaniu szans? Co ma wspólnego nauczyciel uczący w cyfrowej szkole z uczniem? Jak ułatwić systemowi edukacji dojść do nowego stanu równowagi? Co mogą teraz robić uczniowie młodsi, a co nastolatkowie? Kto się boi najbardziej i jak tej grupie pomóc? Linki do odcinka: http://edugadki.pl/odcinek59/

Ten odcinek zawiera nagranie pierwszej części panelu dyskusyjnego "live", zorganizowanego w ramach akcji #Zadajęzesensem w ostatni czwartek. W dyskusji udział wzięli, w kolejności występowania: Marcin Zaród, nauczyciel i rodzic, współinicjator kampanii #Zadajęzesensem, redaktor EduGadek, członek grupy Superbelfrzy RP, koordynator Tarnowskiej Akademii Nauki; Jarek Kania, rodzic, podcaster, twórca podcastu i fanpage Ojcowska Strona Mocy; Vitia Bartosova-Hoffman, nauczyciel i rodzic, ambasadorka kampanii #Zadajęzesensem, członkini grupy Superbelfrzy RP;Jacek Ścibor, nauczyciel i rodzic, założyciel grupy Superbelfrzy RP, współpracownik Centrum Mistrzostwa Informatycznego, były redaktor naczelny kwartalnika "TIK w Edukacji"'; prof. Lech Mankiewicz, twórca polskiej wersji językowej Akademii Khana, pracownik Centrum Fizyki Teoretycznej Polskiej Akademii Nauk, członek grupy Superbelfrzy RP. Z powodów technicznych lub organizacyjnych w panelu nie wzięły udziału Jolanta Okuniewska, finalistka Global Teacher Prize z Olsztyna i członkini grupy Superbelfrzy RP, Zyta Czechowska, Nauczyciel Roku 2019, współautorka bloga specjalni.pl i członkini grupy Superbelfrzy RP oraz Anna Sowińska, popularyzatorka Planu Daltońskiego i współautorka podcastu "Od nauczania do uczenia się", a w drugiej części, którą wyemitujemy za tydzień, dołączyła Marta Florkiewicz-Borkowska, Nauczyciel Roku 2018, liderka projektu "Słowa Krzywdzą" oraz "Pożeracze Smutków" oraz członkini grupy Superbelfrzy RP. Lista kwestii podniesionych przez poszczególnych mówców: Marcin Zaród otwarcie panelu, praca zdalna w pierwszych dniach po zamknięciu szkół, Jarek Kania sytuacja z perspektywy rodzica, czy każdy nauczyciel myśli, że jego przedmiot jest najważniejszy? eksperyment, w którym wszyscy uczestniczymy, czego konkretnie oczekują  nauczyciele? problem w braku relacji i chęci zrozumienia sytuacji ucznia, Vitia Bartosova-Hoffman jak wygląda sytuacja nastolatków, uczniom brakuje kontaktu, Marcin Zaród czy każde zadanie "z sensem" w zwykłych warunkach ma sens w czasie epidemii, czy nauczyciele na pewno pozwalają uczniom rozwijać pasje, Jacek Ścibor system nie jest przygotowany na zdalne nauczanie, trzy sfery uczestników - nauczyciele - rodzice - uczniowie, co mają robić nauczyciele zdaniem MENu, co zrobić kiedy w domu jest jeden laptop, pracujący rodzic i trójka dzieci prof. Lech Mankiewicz brak systemowego spojrzenia na sytuację, kiedy miała miejsce tranzycja w kierunku e-learningu w szkołach na świecie, każdy kryzys to zagrożenie i nadzieja, co w tej sytuacji jest najważniejsze, jak znaleźć równowagę opartą o rozpoznanie potrzeb i możliwości, jak konkretnie nauczyciel może pomóc uczniom na początkowym etapie zdalnej edukacji, jak dbać o relacje? kto jest winny, a kto nie jest winny, tej sytuacji, Jacek Ścibor kilka pomysłów prosto od praktyka e-learningu, komórka - cichy bohater czasu epidemii i szkolny wróg czasu pokoju, pomysł na współpracę nauczycieli na poziomie szkoły i czego to wymaga, wszyscy się teraz uczą - nauczyciele także Jarek Kania podsumowanie z perspektywy rodzica, kwestia zaufania pomiędzy interesariuszami zdalnej edukacji, czy polska szkoła uczyła samodzielności i samodzielnego myślenia oraz co z tego wynikło, co mogą zrobić rodzice, a co mogą zrobić nauczyciele

Głównym tematem tego odcinka jest wykorzystanie na lekcjach metody Design Thinking oraz innych metod dobrze współgrających z elastyczną przestrzenią klasową. Rozmawiamy o tym z Dorotą Czech-Czerniak, nauczycielką matematyki i informatyki w Samorządowej Szkole Podstawowej nr 6 im. Jana Pawła II we Wrześni, realizatorką wielu programów i projektów z obszaru programowania i interdyscyplinarnego podejścia do edukacji m.in. Mistrzowie Kodowania, SuperKoderzy, Intel Make Tomorrow Poland, AI Schools&Academy, Centrum Mistrzostwa Informatycznego, Code for Green. Dorota jest autorką i realizatorką innowacji pedagogicznych oraz laureatką wyróżnienia SPRUC Listy 100  osób szczególnie zasłużonych  w zakresie rozwijania kompetencji cyfrowych w Polsce i posiadaczką tytułu MIEE Expert, należy do grypy innowacyjnych nauczycieli Superbelfrzy. W swojej pracy ciągle poszukuje skutecznych metod pracy z uczniami, entuzjastka wykorzystania nowoczesnych technologii w edukacji. W Skrzynce z narzędziami posłuchamy polecenia nietypowego „narzędzia” edukacyjnego, z którego korzystają Elżbieta Sikora i Grażyna Tutaj z integracyjnej SP nr 11 w Tarnowie. O czym rozmawialiśmy: Nasza rozmówczyni opowiada o swoim credo nauczycielskim. Jak wyglądało nauczanie Doroty na początku jej drogi zawodowej? Co zainspirowało naszego gościa do zmiany nastawienia? Na czym polega projekt Code for Green? Jak wygląda sala lekcyjna dedykowana do projektu Code for Green i co jest w niej niezwykłego? Czy taka sala nadaje się do pracy w trybie podawczym? Jak wygląda praca w projekcie i co to jest Design Thinking? Design Thinking – praktyczne przykłady realizowanych tą techniką projektów.  Jakie inne metody sprawdzają się w elastycznej przestrzeni klasy? Porażka, którą udało się zamienić w sukces  Zadanie domowe z matematyki z sensem Co ma w głowie nauczyciel, który uczy w klasie z tradycyjnym ustawieniem ławek, a co się myśli pracując w sali z ustawieniem ławek w wyspy do pracy w grupach? Jak się mają metody aktywne do przygotowania uczniów do sprawdzianu ósmoklasisty z matematyki?

Tematem najnowszego odcinka EduGadek są nietypowe przestrzenie klasowe i metody nauczania, które dobrze z nimi współgrają. A naszą rozmówczynią jest Marta Młyńska  - konsultantka ds. nauczania kreatywnego oraz wspomagania nauczycieli języków obcych w Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli w Słupsku, trenerka, pasjonatka ludzi, członkini Zakonu Feniksa, nauczycielka dyplomowana języka niemieckiego, finalistka konkursu Nauczyciel Pomorza 2018, laureatka i finalistka konkursów o zasięgu ogólnopolskim, m.in. „Deutsch hat Klasse” i „Schule im Wandel”,  stypendystka Goethe Institut w Warszawie, autorka wielu publikacji z obszaru oświata i edukacja, organizuje i prowadzi szkolenia oraz konferencje dla nauczycieli. Marta współpracuje z CEN, ORE i ORKE, fascynuje ją coaching, rozwój osobisty i rozwijanie kompetencji trenerskich. W Skrzynce z narzędziami swoje ulubione narzędzie poleci nam Agata Poręba. Dlaczego w polskiej szkole wciąż króluje tradycyjny układ ławek w rzędy? W jaki sposób Marta i jej uczniowie stworzyli klasę swoich marzeń? Od czego zacząć zmianę i dlaczego warto posłuchać zdania uczniów? Jaka aranżacja stolików zdaniem uczennic Marty najlepiej nadaje się do sali językowej? Czy zmiana układu sali wpływa na zmianę metod, które stosuje nauczyciel? Jak zmienia się w nowej przestrzeni rola nauczyciela? Jak zareagowali na nową przestrzeń w klasie inni nauczyciele w szkole Marty? Do czego może służyć kącik relaksacyjny w sali? Dlaczego nowoczesny układ sali współgra z metodami aktywnymi? Jak zmienić przyzwyczajenia uczniów do tradycyjnego układu ławek w klasie? Jaką rolę w zmianie układu i wyglądu klasy odegrali rodzice uczniów? Czy taką zmianę można przeprowadzić tylko posiadając duże nakłady finansowe? Co zrobić, jeśli mamy problem z wprowadzeniem zmiany w swojej sali? Gdzie szukać pomocy? Zdjęcia z klasy Marty, linki i materiały do odcinka znajdziecie na stronie http://edugadki.pl/?p=998 

W najnowszym odcinku EduGadek rozmawiamy z Gosią Buszman - nauczycielką języka angielskiego i historii w SP 35 w Gdańsku, ambasadorką wielu polskich i międzynarodowych programów edukacyjnych o nowoczesnych trendach w nauczaniu: Wiosna Edukacji, Rok Relacji, Microsoft Educator Centre (tytuł Microsoft Innovative Educator Expert od 2018)), Skype Master Teacher. W 2019 uzyskała jako jedna z trzech pierwszych osób w Polsce tytuł Skype Master Teacher. Nasza rozmówczyni od wielu lat koordynuje wymiany uczniowskie, projekty eTwinning i Erasmus+. Stale poszukuje wyzwań i inspiracji dla siebie, uczniów i nauczycieli.  Prowadzi swój blog mbuszmanmajsterkowoedukacyjne (https://mbuszmanmajsterkowoedukacyjne.home.blog/) . Z kolei w skrzynce z narzędziami pojawi się Magda Mitera, która opowie o ciekawym narzędziu do tworzenia online'owych map myśli. W najnowszym odcinku EduGadek rozmawiamy z Gosią Buszman - nauczycielką języka angielskiego i historii w SP 35 w Gdańsku, ambasadorką wielu polskich i międzynarodowych programów edukacyjnych o nowoczesnych trendach w nauczaniu: Wiosna Edukacji, Rok Relacji, Microsoft Educator Centre (tytuł Microsoft Innovative Educator Expert od 2018)), Skype Master Teacher. W 2019 uzyskała jako jedna z trzech pierwszych osób w Polsce tytuł Skype Master Teacher. Nasza rozmówczyni od wielu lat koordynuje wymiany uczniowskie, projekty eTwinning i Erasmus+. Stale poszukuje wyzwań i inspiracji dla siebie, uczniów i nauczycieli.  Prowadzi swój blog mbuszmanmajsterkowoedukacyjne (https://mbuszmanmajsterkowoedukacyjne.home.blog/) . Z kolei w skrzynce z narzędziami pojawi się Magda Mitera, która opowie o ciekawym narzędziu do tworzenia online'owych map myśli. WIĘCEJ O MATERIAŁCH ZWIĄZANYCH Z ODCINKIEM (http://edugadki.pl/?p=993)

Gościem tego odcinka EduGadek jest Paula Flores - psycholożka, psychoterapeutka, seksuolożka. Zawodowo interesują ją zależności pomiędzy ciałem a psychiką.  Na co dzień wpiera rodziny w kryzysach i prowadzi zajęcia z edukacji seksualnej. Jest związana z Akademią Dobrej Edukacji w Warszawie.  A jakie treści poruszymy w dzisiejszej rozmowie? Kto ma w Polsce uprawnienia do nauczania wychowania do życia w rodzinie lub edukacji seksualnej? Czym się różnią zajęcia wychowania do życia w rodzinie od zajęć edukacji seksualnej? Dlaczego boimy się w Polsce przedmiotu "Edukacja seksualna"? Czy nauczyciel edukacji seksualnej czegoś się wstydzi? Czy nauczyciele innych przedmiotów często pytają naszą gościnie o wskazówki związane z tematyką przedmiotu, którego uczy? Czy wychowawca powinien poruszać tematy związane z seksem na godzinach wychowawczych? Co zrobić ze słowem "bara-bara" rzuconym przez ucznia na lekcji historii? Co zrobić w sytuacji wychowawczej, w której uczniowie dokuczają jednemu z nich, należącemu do LGBT? Ile psychologii potrzebne jest w mówieniu o seksie z uczniami? Gdzie szukać wsparcia w pracy nauczyciela, kiedy natrafiamy na problem związany z edukacją seksualną? Co z tą seksualizacją? Jaka jest różnica między edukacją seksualną a seksualizacją? Od kiedy w szkole zacząć rozmawiać z dziećmi o ich seksualności? Uczeń LGBT na studniówce ze swoim chłopakiem. Jak to ugryźć? Linki do materiałów związanych z odcinkiem znajdziecie na stronie: http://www.edugadki.pl/54

W pierwszym odcinku roku 2020 zapraszamy do wysłuchania rozmowy z Marzeną Kędrą. Marzena jest  nauczycielką edukacji wczesnoszkolnej, dyrektorką Publicznej Szkoły Podstawowej Cogito w Poznaniu, laureatką tytułu Nauczyciel Roku 2012 i autorką książki “Jak latać bez skrzydeł Sprawdzone pomysły na udane zajęcia edukacyjne” zawierającej pomysły rozbudzające ciekawość, kreatywność i myślenie dzieci. Nasza gościni wystąpiła w 2017 roku na konferencji Inspiracje w Warszawie, gdzie dała wykład  “Co z tym Freinetem w polskich szkołach? - INSPIR@CJE 2017 (https://www.youtube.com/watch?v=ysmJ2FAWkdM) ” W skrzynce z narzędziami zapraszamy do wysłuchania recenzji Tablicy Mendelejewa 3D (https://graphoverflow.com/graphs/3d-periodic-table.html) w wersji interaktywnej, a nagranie przesłała nam Iza Wyppich. Główne tematy poruszone w rozmowie: O studiach "na przeczekanie", Początki pracy w szkole, O książce Haliny Semenowicz pt. "Nowoczesna szkoła francuska technik Freineta", Jak Marzena została dyrektorką szkoły, Czym jest szkoła "Cogito", Dlaczego uczniowie mogą nie rozumieć nauczyciela, Czy diagnoza uczniów odpowiada ich potrzebom, Na czym polega technika freinetowska o nazwie "swobodny tekst", Co jest podstawą pedagogiki Celestyna Freineta, O pedagogice pajdocentrycznej słów kilka, Dziecko a wspólnota, Na ile, chcąc tworzyć dobrą szkołę, trzeba podążać za konkretną teorią pedagogiki alternatywnej, Co to znaczy mieć pomysł na szkołę, Jak z pedagogiki freinetowskiej może skorzystać nauczyciel ze szkoły ponadgimnazjalnej, podstawowej czy przedszkola, Co jest w szkole najważniejsze, Czym powinien się kierować dyrektor szkoły szukając nowych nauczycieli, Za co dostaje się tytuł Nauczyciela Roku, Na czym polega projekt "Szkoła Ćwiczeń", realizowany w Szkole Cogito, Z jakich materiałów wypracowanych w "Szkole Ćwiczeń" można skorzystać.

Zgodnie z ubiegłoroczną tradycją, zapraszamy na odcinek Smackdown 2019, w którym poprosiliśmy naszych słuchaczy o polecenie 25 ulubionych narzędzi i zasobów cyfrowych do wykorzystania na lekcji. W tym odcinku dokonujemy też podsumowania ubiegłego roku, mówimy o zmianach, które wprowadziliśmy w naszym podcaście od ostatniego Sylwestra, a także rozmawiamy o planach EduGadek na przyszłość. W związku z tym, wyjątkowo ten odcinek trwa aż 55 minut, więc można go wysłuchać na przykład w dwóch turach. Bardzo dziękujemy naszym słuchaczom, którzy nadesłali swoje rekomendacje. Są to, w kolejności występowania: 1) Tomasz Ordza 2) Ewa Przybysz-Gardyza 3) Małgorzata Kulesza 4) Adam Jurkiewicz 5) Anna Leszczyńska 6) Weronika Górska-Wolniewicz 7) Anna Albrecht 8) Marcin Dyś 9) Ewa Kempska 10) Justyna Klimczyk [koniec pierwszej części] 11) Iwona Cugier 12) Justyna Jackowska 13) Sabina Piłat 14) Ewa Przybysz-Gardyza 15) Małgorzata Buszman 16) Jolanta Okuniewska 17) Barbara Ostrowska 18) Magdalena Krupińska 19) Joanna Hofman 20) Marta Kowalczyk 21) Justyna Bober 22) Sylwester Zasoński 23) Zyta Będkowska 24) Kamil Getka 25) Jarosław Lipszyc Jednocześnie prosimy Was o wsparcie dla strony Wolne Lektury (wolnelektury.pl (https://wolnelektury.pl/towarzystwo/) ), polecanej przez prezesa fundacji Nowoczesna Polska, Jarosława Lipszyca, jako ostatni zasób w tym odcinku, a która od nowego roku musi przetrwać bez finansowania. Jeśli klikniecie na link powyżej, będziecie mogli złożyć datek na ich funkcjonowanie. Z góry dziękujemy w imieniu Twórców tej znanej i lubianej w polskich szkołach strony. W komentarzach pod odcinkiem na naszej stronie facebookowej zapraszamy do wpisywania (albo "lajkowanie") tych zasobów lub narzędzi z odcinka, które Wam się najbardziej podobają. W ten sposób (zliczając lajki pod komentarzami) wybierzemy Narzędzie EduGadek Roku 2019, a osobę, która je poleciła, zaprosimy jako głównego gościa do odcinka EduGadek w nadchodzącym roku.

W tym przedświątecznym odcinku usłyszymy wypowiedzi dzieci nauczycieli, opowiadających o zaletach i wadach posiadania rodzica uczącego w szkole. Do rozmowy głównej zaprosiliśmy Asię Okuniewską, córkę Jolanty Okuniewskiej, która była gościem EduGadek dokładnie 50 odcinków temu. Asia jest autorką niezwykle popularnych podcastów "Tu Okuniewska" oraz "Moje przyjaciółki idiotki". Jak sama pisze o sobie, jest: "26 latką, która od 2 lat mieszka na Islandii, gdzie zaczęła prowadzić swoje dwa podcasty, oraz spełnioną i dumną córką nauczycielki i policjanta." W drugiej części tego odcinka usłyszymy natomiast wypowiedzi nauczycielskich dzieci, które nadesłali nasi słuchacze.  O czym będzie w rozmowie z Asią Okuniewską? Jak wyglądają zajęcia w szkole językowej na Islandii? Jakie nastawienie można by zaimportować z islandzkich szkół do Polski? Na co się stawia w edukacji na Islandii? Jakie cechy nasza rozmówczyni zawdzięcza swoim rodzicom? Co Asia Okuniewska wyniosła z polskiej szkoły? Czego w jej szkole brakowało z perspektywy dnia dzisiejszego? Czy dzieci nauczycieli mają gorzej od innych uczniów? Co jest łatwiejsze dzięki temu, że się  ma rodzica-nauczyciela? Czy polska szkoła uparła się na wykazywanie samych uczniowskich braków i niedociągnięć? Czy warto dawać dzieciom wolne pole, żeby sprawdzały, dokąd prowadzi je ciekawość? Czego nasza rozmówczyni życzy wszystkim nauczycielskim dzieciom na Święta? Linki powiązane z odcinkiem: Strona podcastu "Tu Okuniewska" (https://www.spreaker.com/show/tu-okuniewska) Strona podcastu "Ja i moje przyjaciółki idiotki" (https://www.spreaker.com/show/ja-i-moje-przyjaciolki-idiotki) Artykuł "Podcast - co to jest i dlaczego ludzie znów zaczęli słuchać? (https://www.elle.pl/artykul/podcast-co-to-jest-i-dlaczego-ludzie-znow-zaczeli-sluchac) " w magazynie Elle, z udziałem Asi Okuniewskiej

EduGadkom "stuknęła" Pięćdziesiątka. W jubileuszowym odcinku, poświęconym ocenianiu bez ocen i ogólnoszkolnym oraz klasowym projektom, naszą rozmówczynią jest Wiesława Mitulska. Wiesia jest nauczycielką klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Słupi Wielkiej, specjalistką edukacji wczesnoszkolnej i terapii pedagogicznej. Od wielu lat pracuje z dziećmi bez ocen i podręczników według autorskiego programu Ruch, zabawa, nauka. Od pierwszej klasy pokazuje dzieciom, w jaki sposób nowoczesne technologie, programowanie i kodowanie mogą pomagać w pracy projektowej, w procesie uczenia się  i rozwiązywania problemów. Nasza rozmówczyni należy do grupy Superbelfrzy RP, współpracuje z Centrum Edukacji Obywatelskiej w zakresie wprowadzania oceny kształtującej oraz prowadzi blog edukacyjny mamywplaniekodowanie.blogspot.com. (http://mamywplaniekodowanie.blogspot.com./) A o czym rozmawiamy w tym odcinku? Gdzie można na co dzień znaleźć naszą  rozmówczynię? Jakie były efekty eksperymentu przeprowadzanego przez Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, a dotyczącego nauczania bez stawiania ocen, w którym wzięła udział Wiesia? Co daje porzucenie podręczników? Na co wtedy mamy czas? Dlaczego rezygnując z ocen nie powinniśmy ich zastępować przyznawaniem ekwiwalentów oceny? Na czym polega praca metodą projektu z małymi dziećmi? Jak wygląda ustalanie tematyki projektu z uczniami? Jaki może być efekt projektu i jaka jest rola nauczyciela podczas pracy uczniów przy projekcie? Jak się ma realizowanie projektów do podstawy programowej? Czy szkoła powinna uczyć dzieci jak się uczyć? Jaka była geneza projektów ogólnokszolnych, realizowanych w szkole Wiesi? Czy starsi uczniowie potrafią współpracować z maluchami przy realizacji projektu? Jak wygląda "dzień projektowy" dla całej szkoły i czy ósmoklasiści w połączeniu z uczniami klasy pierwszej to dobry pomysł? Jak reagują rodzice na pracę bez podręczników i bez ocen sumujących?  Jaki sposób na pracę z rodzicami ma nasza rozmówczyni? Skąd rodzic wie, że (i jak) jego dziecko się uczy, jeśli w dzienniku nie ma ocen sumujących? Jak wygląda pamiątka z całorocznej pracy dziecka w klasie? Skąd Wiesia bierze inspiracje do swojej pracy? Co się  wydarzyło po dwutygodniowej wizycie studyjnej w zagranicznych szkołach Montessori, Waldorfskich itd? Co można znaleźć na blogu mamywplaniekodowanie (http://mamywplaniekodowanie.blogspot.com.) ? Jaką moc mają nauczycielskie słowa? Więcej na edugadki.pl (http://edugadki.pl/?p=947)

49. odcinek EduGadek zawiera rozmowę z Jackiem Staniszewskim, który tym razem dzielnie radzi sobie z rolą edugadkowego gościa. Poza tym, że Jacek jest jednym z twórców naszego podcastu, jest też dyrektorem Akademii Dobrej Edukacji  (http://warszawa.dobraedukacja.edu.pl/) w Warszawie, w której uczy także historii. Nasz gość wraz z Kubą Lorencem prowadzi blog DoKlasy.pl  (http://doklasy.pl/) oraz należy do Stowarzyszenia EuroClio, zrzeszającego nauczycieli historii z całej Europy. Nowe narzędzie do skrzynki z narzędziami dorzuci Sebastian Ropel, nauczyciel geografii i informatyki z Flagowej Szkoły Microsoft z Gdańska. A co konkretnie opowie nasz gość w tym odcinku Edugadek? Digitalnie i Analogowo - czyli konferencja w Gdańsku łączy kompetencje cyfrowe i analogowe, CV naszego gościa - gdzie jest teraz i jak do tego doszedł, Co to jest Szkoła Edukacji na Uniwersytecie Warszawskim? Jak się rozpoczęła nauczycielska pasa naszego gościa? Z jakimi uczuciami (i perypetiami) Jacek rozpoczynał pracę w szkole? Czy strach przed tym, że uczniowie będą nas “zaginać” to coś normalnego? Co to jest Stowarzyszenie Euroclio? Czy nauczyciel historii powinien bać się tzw. “tematów trudnych”? Jeśli chodzi o historię, to czy lepiej być dobrym ze wszystkiego, czy mieć świetnie opanowane pewne wybrane zagadnienia? Dlaczego historia nauczana w Anglii i ta uczona w Polsce to dwa różne przedmioty? Jak uczniowie wyobrażają sobie najlepszego nauczyciela historii? Jaki procent czasu na lekcji (historii) powinien być zajęty przez mówienie nauczyciela? Czy historia może nas uczyć jak zachowywać się w dzisiejszych czasach? Co Jacek sądzi o narracji patriotycznej? Dlaczego mając kontakty z zagranicznymi nauczycielami łatwiej przekonać się do pracy bez podręcznika? Jaki wpływ ma podręcznik na postawy nauczyciela? Jak często u Jacka na lekcjach pojawiają się nowe technologie? Co to są chromebooki i jaką rolę na lekcji mogą pełnić? Co nasz gość ma do powiedzenia o wcielaniu się na lekcjach historii w różne postacie? Jak wygląda empatia historyczna w nie całkiem udanym wydaniu? W jaki sposób powinniśmy prowadzić lekcje, mając do wyboru różne metody? Za jakim rodzajem nauczycielskiej aktywności Jacek nie przepada? Więcej na stronie odcinka (http://edugadki.pl/?p=931)

W najnowszym odcinku EduGadek rozmowa z Anną Skiendziel, nauczycielką historii, wiedzy o społeczeństwie i edukacji regionalnej w Zespole Szkół Technicznych i Ogólnokształcących Nr 2 w Katowicach. Jest instruktorką teatralną, trenerką wystąpień publicznych i debat oksfordzkich. Ania jest też w zarządzie fundacji "Projekty Edukacyjne". W wolnym czasie działa także jako przewodniczka województwie śląskim i przewodniczka górska. Ania była jedną z osób nominowanych w roku 2019 do Nagrody im. Ireny Sendlerowej. Nasz gość doda też kolejne narzędzie do Skrzynki z narzędziami. A o czym usłyszymy w dzisiejszym odcinku? Czym jest Nagroda im. Ireny Sendlerowej i w jaki sposób można się znaleźć w gronie jej finalistów? Jak wygląda szkolna codzienność naszej rozmówczyni? O co pyta uczniów Ania?  Co to jest "uczniocentryzm"? Co to są Debaty Oksfordzkie? Czego mogą dotyczyć? Do czego mogą się  przydać w szkole? Czego uczą Debaty Oksfordzkie? Na jakich przedmiotach można organizować zajęcia metodą Debat Oksfordzkich? Czy żeby zorganizować debatę, nauczyciel musi być ekspertem w dziedzinie, której debata dotyczy?  Czy taka metoda nadaje się  do zastosowania w edukacji wczesnoszkolnej? Co to jest platforma Flipgrid i jak można ją wykorzystać w klasie? Czy (i jak) uczniowie naszej rozmówczyni korzystają z podręczników? Jaką porażkę udało się Ani przekuć w sukces? Gdzie nasza rozmówczyni szuka inspiracji do swoich działań? Czy zapraszać do szkoły grupy rekonstrukcyjne? Jeśli tak, to jakich zasad się trzymać? Więcej na stronie odcinka (http://edugadki.pl/?p=917)

Zyta jest nauczycielką i pedagogiem specjalnym w Zespole Szkół Specjalnych w Kowanówku. Ukończyła pedagogikę specjalną na  Uniwersytcie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.  Należy do społeczności Superbelfrzy RP. Wraz z Jolantą Majkowską współprowadzi bloga edukacyjnego www.specjalni.pl. Jest trenerką Mistrzów Kodowania w zakresie programowania. Posiada tytuł Microsoft Innovative Educator Ekspert, oraz jest ambasadorką Programu eTwinning.  W skrzynce z narzędziami nowe zasoby poleci nam Dariusz Martynowicz, nauczyciel języka polskiego z V Liceum Ogólnokształcącego w Krakowie.

Tym razem odcinek poświęcamy trzynastu nauczycielom, którzy decyzją kapituły konkursu Nauczyciel Roku, organizowanego już po raz 18 przez Głos Nauczycielski, znaleźli się w finale konkursu Nauczyciel Roku. Często skupiając się na zwycięzcach (odcinek poświęcony Zycie Czechowskiej już za dwa tygodnie), zapominamy o tych, którzy odnieśli wspaniały sukces dochodząc do samego finału konkursu, dlatego naszym celem jest przybliżenie Wam ich sylwetek. Kim są, gdzie uczą, skąd pochodzą, jakie niezwykłe rzeczy sprawiły, że znaleźli się o krok od zdobycia tytułu Nauczyciel Roku 2019? W kolejności swoje sylwetki przedstawią nam: Ewa Kempska z Gliczarowa Górnego, Małgorzata Kulesza z Krakowa, Jarosław Foltyński z Częstochowy, ks. Damian Wyżkiewicz z Warszawy, Zyta Czechowska z Kowalówka, Katarzyna Stryjek z Gdańska, Bartosz Chyś z Gdańska, Dawid Łasiński z Bolechowa, Tomasz Ordza z Dąbrówki, Marzena Papis z Opoczna, Anna Hummel z Warszawy, Magdalena Sokołowska z Opola, Ewa Drobek z Warszawy.

W 45. odcinku naszego podcastu, w którym głównym motywem będzie uczenie programowania, do rozmowy zapraszamy Sylwestra Zasońskiego, nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 1 w Skarżysku-Kamiennej i zarazem eksperta w zakresie wdrażania i wykorzystania programowania, robotyki oraz nowych technologii w edukacji. Sylwester należy do grupy Superbelfrzy RP i jest ambasadorem Scientix oraz STEM Alliance. Nasz gość posiada też  tytuł Microsoft Innovative Educator Expert, EU Code Week Leading Teacher for Poland oraz jest ambasadorem programu eTwinning. Z kolei materiał do Skrzynki z Narzędziami nadesłała Joanna Apanasewicz, którą nasi słuchacze znają już jako bohaterkę pierwszego odcinka drugiego sezonu EduGadek. W jaki sposób nauczyciel angielskiego został trenerem programowania? A może zupełnie na odwrót? Dlaczego u Sylwka nawet dom jest inteligentny? W jaki sposób nasz gość wykorzystuje elementy programowania ucząc swojego przedmiotu? Czy każdy uczeń szkoły podstawowej ma zostać programistą? Co to jest myślenie komputacyjne? Jakie kompetencje miękkie można rozwijać ucząc programowania? Dlaczego organizuje się inicjatywy typu Europejski Tydzień Kodowania? W jaki sposób nauczyciel może zgłosić wydarzenie w ramach Europejskiego Tygodnia Kodowania i czy mogą to zrobić tylko informatycy? Kim byli Mistrzowie Kodowania? Kto to jest Mitch Resnick i czego można się od niego nauczyć? Jaki pomysł "przywieziony" z międzynarodowych konferencji nasz gość mógłby polecić polskim nauczycielom, czyli co to jest "upcycling"? Czy każdy nauczyciel może za darmo wziąć  udział w kursach Operonu dotyczących nauce programowania i co mogą tam znaleźć m.in. nauczycielki klas 1-3? Wszystkie linki na stronie odcinka (http://edugadki.pl/?p=883)

W 44. odcinku EduGadek zapraszamy na wywiad z Ewą Drobek, nauczycielką języka angielskiego i niemieckiego w Liceum im. Narcyzy Żmichowskiej (http://www.zmichowska.pl/)   oraz w niepublicznym liceum  Akademeia High School (https://akademeia.edu.pl/en/) w Warszawie. Ewa uczy już od 21 lat. Prowadzi projekty autorskie, takie jak Żmichowska śpiewa, Łazik Teatralny. Jest członkiem i jedną z administratorów grupy Superbelfrzy RP (http://superbelfrzy.edu.pl/) .  W 2018 roku zdobyła tytuł "Nauczyciel Roku Języka Angielskiego BAS", jest też laureatką nagrody Warszawskiego Programu Edukacji Kulturalnej oraz nagrody Global Teacher Award 2019 a także finalistką konkursu Nauczyciel Roku. Nasza dzisiejsza rozmówczyni to belferka z dużym poczuciem humoru i dystansem do samego siebie, oraz wychowawczyni z zacięciem artystycznym. W Skrzynce z narzędziami na konferencję "EduMoc Online 2019" zaproszą nas Agnieszka Bilska oraz Marta Florkiewicz-Borkowska. więcej na stronie odcinka (http://edugadki.pl/?p=869)

Trzeci sezon EduGadek rozpoczynamy rozmową z Justyną Suchecką, dziennikarką edukacyjną Gazety Wyborczej. Jak sama o sobie pisze na Twitterze: "Tańczy, pisze (głównie o edukacji i młodych), ciągle biega". Wraz z Natalią Szostak prowadzą kanał youtube'owy "Krótka przerwa" (https://www.youtube.com/JustynaSucheckaNataliaSzostak) , poświęcony książkom i kulturze. Już niedługo w jej życiu zawodowym szykują się poważne zmiany, ale o tym usłyszycie już w samej rozmowie. Pierwszy odcinek trzeciego sezonu EduGadek zawiera też kolejne polecenie narzędzia edukacyjnego w ramach "Skrzynki z narzędziami", które tym razem przesłał do nas Bartosz Chyś, założyciel grupy Digitalni i Kreatywni Nauczyciele z Pasją (https://www.facebook.com/groups/297603417708307/) . W tym odcinku poruszymy następujące kwestie: Jaka była droga Justyny do zostania jedną z najbardziej znanych dziennikarek w naszym kraju? Wiedząc wiele o dobrej edukacji, jak Justyna ocenia swoich nauczycieli ze szkół, do których uczęszczała? Jak wypadają polscy nauczyciele w porównaniu z innymi nauczycielami z całego świata? Co takiego mają w sobie nauczyciele angielskiego? Jaki nieoczekiwany efekt przyniósł strajk nauczycieli? Czy zdaniem naszej rozmówczyni polscy belfrzy powinni brać udział w konkursach na najlepszych nauczycieli?  Co jest wspólną cechą wszystkich dobrych nauczycieli? Jakie elementy dorocznych finałów konkursu Global Teacher Prize można by przenieść do Polski? Co czeka polską edukację w przyszłym roku? Czy naprawdę pensum polskiego nauczyciela jest najniższe na świecie? Gdzie będzie można znaleźć Justynę Suchecką od pierwszego października? Linki do materiałów wspomnianych w odcinku: Kanał "Krótka przerwa (https://www.youtube.com/JustynaSucheckaNataliaSzostak) ", Profil facebookowy Justyny (https://www.facebook.com/justyna.suchecka) , Konto twitterowe (https://twitter.com/jsuchecka?lang=en) naszej rozmówczyni, EdPuzzle (https://edpuzzle.com/) ze Skrzynki z narzędziami.

W tym odcinku podsumowujemy drugi sezon EduGadek, wspominając dotychczasowe odcinki, ale także rozmawiamy o tym, co najlepiej zapamiętaliśmy z mijającego roku szkolnego. Mamy też kilka apeli związanych z końcem roku i klasyfikacją. Zapraszamy  

Kolejny odcinek EduGadek poświęcony jest tematyce oświaty przedszkolnej i nauczycielek oraz nauczycieli edukacji przedszkolnej. Zapraszamy na rozmowę z Agnieszką Czeglik, nauczycielką wychowania przedszkolnego z 25 letnim stażem pracy, trener szkoleniowy, byłą dyrektorką szczecińskiego przedszkola publicznego, a obecnie dyrektorką Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Szczecinie. W 2016 r. prowadzona wtedy przez nią placówka uzyskała certyfikat i do tej pory jest jedynym w Szczecinie przedszkolem pracującym w oparciu o Plan Daltoński. Nasza rozmówczyni od pięciu lat organizuje i prowadzi Szczecińskie Forum Oświatowe.  O czym będziemy rozmawiali? * Dlaczego właśnie "nauczycielka wychowania przedszkolnego" a nie "przedszkolanka? * W jaki sposób Agnieszka Czeglik znalazła się w obecnym miejscu swojej kariery zawodowej? * Dlaczego nasza bohaterka zyskała przydomek "Stasia Bozowska"? * Czy dzisiejsze przedszkole przypomina to z lat siedemdziesiątych XX wieku? * Czy zajęcia prowadzone tylko w kółku lub wyznaczone godziny wychodzenia na dwór to pomysł samych nauczycieli, czy ktoś im w tym pomaga? * Czy w przedszkolu istnieje papierologia na skalę biurokracji szkolnej? * Jak wygląda obecnie przygotowanie do zawodu nauczycieli wychowania przedszkolnego? * O zmianach w psychologii rozwojowej słów kilka. * Dlaczego przedszkole, poza domem, jest fundamentem rozwoju dziecka? * Jakie mogą być przyczyny fobii szkolnych? * Co zrobić, żeby przedszkola lepiej przygotowywały swoich wychowanków do wyzwań przyszłości? * Czy w przedszkolu obowiązuje podstawa programowa? * Na czym polega "Szczecińskie Forum Oświatowe" i czego, wg uczniów uczestniczących w tym forum szkoła nie uczy, a powinna? [Więcej na stronie odcinka](http://edugadki.pl/?p=841)

W tym odcinku EduGadek rozmawiamy o nauczaniu kształtującym z dr Marcinem Chrzanowskim., który jest kierownikiem Pracowni Dydaktyki Biologii na Wydziale Biologii Uniwersytetu Warszawskiego, w której kształceni są przyszli nauczyciele biologii i przyrody oraz nauczycielem matematyki i chemii w Akademii Dobrej Edukacji. Od 2010 do 2016 roku pracował w Instytucie Badań Edukacyjnych, gdzie zajmował się badaniami nad edukacją przyrodniczą w Polsce i pełnił rolę sekretarza naukowego programu PISA w Polsce. Jest współautorem licznych opracowań w dziedzinie edukacji: artykułów naukowych, raportów z badań, poradników dla nauczycieli i kompendiów dla uczniów. Od pięciu lat pełni rolę koordynatora Nocy Biologów na Wydziale Biologii UW. Z wykształcenia jest fizykiem i chemikiem. Doktorat z nauk technicznych obronił na Wojskowej Akademii Technicznej. W rozmowie między innymi * Co to jest ocena kształtująca? * Z jakich elementów się składa? * Czy ocenianie kształtujące to to samo co informacja zwrotna? * Co ma wspólnego szkolny sprawdzian z teleturniejem? * Czy można łączyć oceniane tradycyjne z ocenianiem kształtującym? * Czy uczniowie mogą oceniać samych siebie? No i czy powinni? * Jak się ma ocenianie opisowe do informacji zwrotnej? * Czemu ma służyć ocenianie wg rozporządzenia na temat sposobu oceniania? * Czy oceny sumujące można porównywać pomiędzy różnymi szkołami? * Jak to jest z tą średnią z ocen, i co to znaczy że ocenianie przez dawanie ocen wyrażanych liczbowo jest ocenianiem na skali porządkowej? * Co ma wspólnego ocenianie kształtujące z grywalizacją? * Na czym polega ocenianie typu „not yet”? * Który rodzaj oceniania sprzyja poczuciu sprawiedliwości u ucznia? * Czy ocenianie kształtujące to więcej czy mniej pracy dla nauczyciela?