Jorge Borges

O podcast "Winning the Race AMERICA'S AI ACTION PLAN" apresenta um plano estratégico abrangente da Casa Branca, datado de julho de 2025, focado em assegurar a dominância global dos Estados Unidos na inteligência artificial (IA). O plano é estruturado em três pilares principais: acelerar a inovação em IA, construir infraestruturas americanas de IA e liderar na diplomacia e segurança internacionais em IA. As propostas incluem a redução de regulamentações, a promoção da IA de código aberto, o investimento em força de trabalho qualificada e a proteção de inovações contra adversários estrangeiros, visando uma revolução industrial, da informação e um renascimento impulsionados pela IA.

O podcast disponibilizado oferece uma biografia detalhada e um estudo aprofundado sobre a vida e obra de Camilo Castelo Branco, um renomado escritor português do século XIX. Abrangendo desde a sua infância marcada pela orfandade e amores turbulentos até ao seu reconhecimento literário e trágico suicídio, a análise destaca as complexidades da sua vida pessoal e a sua prolífica carreira. Explora ainda as características únicas do seu estilo, a sua relação com as correntes literárias da época, e o legado duradouro que deixou na literatura e na língua portuguesa, com foco especial em obras-chave como "Amor de Perdição" e "A Queda dum Anjo".

O podcast "Navegar na Paisagem Mediática: Um Guia para a Sala de Aula" aborda a importância crítica da literacia mediática na era digital, destacando o papel fundamental da escola em equipar os jovens para analisar e interpretar informação. O texto explica as diferenças entre facto e opinião, detalha interesses económicos e políticos que influenciam as notícias em Portugal, e apresenta estratégias de manipulação mediática de Noam Chomsky e padrões de Perseu Abramo. Adicionalmente, oferece ferramentas e atividades práticas para professores, visando capacitar os alunos a identificar desinformação e a tornarem-se cidadãos críticos e ativos. Em suma, o guia enfatiza que a literacia mediática é essencial para a cidadania consciente e a resiliência democrática.

O "Cuaderno IICE 15 V.24-06.pdf" descreve um projeto didático liderado pelo Instituto de Pesquisa em Ciências da Educação (IICE) da Universidade de Buenos Aires, focado na formação de leitores críticos de notícias mediáticas em ambiente escolar. A publicação visa equipar educadores com ferramentas para ensinar alunos a analisar e interpretar criticamente as informações veiculadas pela mídia, reconhecendo que as notícias não são representações neutras, mas sim construções que refletem pontos de vista e interesses específicos. Através de uma metodologia baseada na comparação de notícias e na análise de elementos linguísticos e paratextuais, o projeto incentiva os alunos a questionar a produção e circulação das informações, promovendo a autonomia e o pensamento crítico no consumo de conteúdos mediáticos.

O podcast "Integridade Académica na Era da IA Generativa" explora como o surgimento de modelos de inteligência artificial generativa, como o ChatGPT, transformou a avaliação académica, apresentando tanto oportunidades quanto desafios para a equidade e a verificação de autoria. A análise avalia a vulnerabilidade de diferentes métodos de avaliação no ensino superior português à IA, classificando-os de "muito alta" para ensaios escritos em casa a "muito baixa" para exames presenciais ou orais. Além disso, o texto sugere estratégias de mitigação e redesenho para as avaliações, focando na redução do peso de produtos finais e na valorização do processo de aprendizagem, da reflexão e do raciocínio crítico. Discute as limitações das ferramentas de deteção de IA, que frequentemente geram falsos positivos e negativos, e propõe recomendações institucionais que incluem a adoção de políticas de uso transparente da IA, formação docente e melhoria da infraestrutura tecnológica, para preservar a integridade académica através de abordagens centradas no processo e na transparência.

O podcast aborda a crescente desconfiança em relação às revistas científicas na era digital, onde a desinformação prolifera e instituições como universidades e meios de comunicação são atacadas. Argumenta-se que, apesar das suas imperfeições, as revistas especializadas continuam a ser cruciais para a validação do conhecimento fiável. O autor oferece um guia para identificar publicações fidedignas, destacando critérios como a inclusão na Master Journal List, a presença de um fator de impacto e, fundamentalmente, a aplicação da revisão por pares. Este último processo é explicado em detalhe como o pilar que garante o rigor e a qualidade do conhecimento científico, diferenciando-o de pseudoteorias e desinformação. Por fim, sublinha-se que o "consenso científico" emerge deste escrutínio contínuo e rigoroso pelos próprios especialistas.

O texto compila vários artigos que exploram a circulação da informação e da verdade na era digital, com foco nas democracias do século XXI e na América Latina. Os artigos abordam temas como o impacto da desinformação, o papel dos algoritmos na construção da realidade, a crise de confiança no jornalismo e nas instituições, a propagandística de grupos criminosos através da música, e a importância da literacia mediática para a resiliência dos cidadãos. A coletânea oferece uma análise multifacetada sobre os desafios e oportunidades que o ambiente informativo atual representa para a sociedade.

A ascensão da Inteligência Artificial (IA) generativa representa uma das mais profundas transformações tecnológicas da história recente. Ferramentas como o ChatGPT, Gemini e Claude tornaram-se omnipresentes, funcionando como assistentes, tutores e parceiros criativos. A perceção comum, no entanto, oscila entre dois extremos perigosamente simplistas: a IA como uma "caixa mágica" omnisciente, um oráculo digital capaz de fornecer respostas instantâneas e infalíveis; ou como uma força sinistra destinada a substituir a inteligência humana. Ambas as visões falham em captar a complexa realidade desta tecnologia. A verdadeira mestria e segurança na interação com a IA não emergem de uma fé cega nas suas capacidades, nem de um medo paralisante do seu potencial, mas de uma compreensão lúcida e crítica dos seus mecanismos internos, das suas limitações intrínsecas e do seu profundo impacto na cognição e na sociedade.

O documento fornecido é um esboço de revisão de um quadro de literacia em IA intitulado "Capacitar os Alunos para a Era da IA: Um Quadro de Literacia em IA para o Ensino Básico e Secundário", desenvolvido em conjunto pela Comissão Europeia e pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), com o apoio de entidades como a Code.org. Publicado em maio de 2025, este quadro destina-se a educadores, líderes educativos, decisores políticos e designers de aprendizagem, visando padronizar a compreensão da literacia em IA e a sua integração no currículo. Apresenta uma definição abrangente de literacia em IA, destacando a sua importância crescente na vida diária e profissional dos jovens, e explora os seus fundamentos, incluindo conhecimentos técnicos, competências humanas para colaboração eficaz com a IA e considerações éticas e ambientais. O quadro propõe quatro domínios de interação com a IA – Envolver, Criar, Gerir e Conceber – com 22 competências associadas, apoiadas por cenários de ensino básico e secundário, e está aberto a feedback público antes da sua publicação final em 2026.

O Edu Book: Inteligência Artificial Generativa - Enfoques Práticos para Docentes é uma publicação que explora a aplicação da IA generativa no ensino, visando equipar educadores com ferramentas e estratégias práticas. O livro, dividido em volumes, foca inicialmente em casos de uso práticos, como a otimização da produtividade docente e o apoio à pesquisa preliminar de alunos, enquanto o volume subsequente abordará as implicações éticas e críticas da IA. Artigos específicos detalham ferramentas multifuncionais para o planeamento de aulas, a integração de IA no ensino de matemática e economia e o seu papel na promoção da reflexão e criatividade. Além disso, a publicação oferece recursos educativos abertos e um convite a docentes para partilharem as suas experiências inovadoras com a comunidade.

O "Marco referencial de competências em IA para estudantes" da UNESCO, uma estrutura global publicada em 2025 que visa equipar os estudantes com as competências necessárias para a era da inteligência artificial. O documento detalha 12 competências organizadas em quatro dimensões (mentalidade centrada no ser humano, ética da IA, técnicas e aplicações de IA, e projeto de sistema de IA), distribuídas em três níveis de progressão: compreender, aplicar e criar. A obra enfatiza a promoção de uma abordagem crítica e ética à IA, incentivando os estudantes a tornarem-se cocriadores responsáveis e cidadãos conscientes. Além disso, o texto aborda a aplicação do marco em currículos educacionais, incluindo a formação de professores, a criação de ambientes de aprendizagem favoráveis e o desenvolvimento de métodos de avaliação para medir o progresso dos estudantes na IA.

O podcast apresenta uma análise crítica e exaustiva do NotebookLM, uma ferramenta de inteligência artificial da Google, focada no seu impacto na educação digital. Descreve as suas funcionalidades principais, como a análise documental avançada e a geração de conteúdo educativo, salientando que opera exclusivamente com base em documentos carregados pelo utilizador. O relatório explora as perspetivas contrastantes de alunos e professores, destacando vantagens como a eficiência e personalização para os primeiros, e preocupações pedagógicas relativas ao desenvolvimento do pensamento crítico para os segundos. Aborda também as limitações técnicas e éticas da ferramenta, incluindo restrições de formato e questões de autoria, e propõe recomendações para uma implementação responsável nas instituições de ensino.

O podcast apresenta uma visão geral da vida e obra de Camilo Castelo Branco, um dos mais importantes escritores portugueses do século XIX, destacando-o como uma figura paradoxal e multifacetada. Explora a influência da sua vida tumultuada na sua ficção, desde a orfandade e amores passionais até à cegueira e suicídio, e como ele profissionalizou a escrita em Portugal. A análise literária abrange a sua evolução do Ultrarromantismo para um estilo com veia satírica e elementos realistas, examinando obras-chave como "Amor de Perdição", "A Queda dum Anjo" e "Novelas do Minho". Finalmente, o texto sublinha o legado duradouro de Camilo como fundador do romance moderno português e a sua complexa relação com Eça de Queirós, consolidando a sua posição como um clássico nacional.

O documento "Protocolo e Política do uso de la Inteligencia Artificial para Centros Educativos" da Ignite Copilot, para o ano académico 2024/2025, oferece um guia abrangente para a integração ética e eficaz da inteligência artificial (IA) no ensino. Este protocolo descreve objetivos claros para a IA na educação, como a inovação pedagógica e a melhoria da produtividade docente, e define termos-chave relacionados com a IA no contexto educativo. Além disso, estabelece papéis e responsabilidades para toda a comunidade escolar no uso da IA, desde a direção até aos alunos e famílias, e detalha procedimentos práticos para a aplicação da IA em sala de aula, adaptados a diferentes faixas etárias. O documento enfatiza a privacidade e governança de dados, incluindo políticas para informações sensíveis e direitos autorais em vários países, e outlines estratégias de implementação e monitorização para assegurar que a IA contribui positivamente para o desenvolvimento dos alunos e a excelência educativa.

O podcast explora a proibição de smartphones nas escolas, utilizando os Países Baixos como um caso de estudo exemplar devido à sua implementação abrangente a partir de 2024. A análise destaca os impactos positivos observados na concentração dos alunos, no ambiente social e no desempenho académico, com as escolas a reportarem melhorias significativas. Compara esta abordagem com a de Portugal, que adotou uma legislação mais gradual e diferenciada a partir de 2025, permitindo telemóveis básicos e exceções para certos alunos. O documento também aborda os desafios na implementação, como a resistência dos estudantes e as questões operacionais, e discute as limitações das proibições isoladas, sugerindo a necessidade de abordagens mais holísticas que envolvam a educação digital responsável e o envolvimento dos estudantes para resultados a longo prazo.

Este podcast descreve uma avaliação do impacto do Projeto-Piloto Manuais Digitais (PPMD) no desempenho escolar de alunos do 5.º ao 12.º ano em Portugal. Realizado pela Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência (DGEEC), o estudo analisa dados de 2018/2019 a 2023/2024, comparando alunos que usaram manuais digitais com aqueles que não o fizeram, considerando características socioeconómicas e escolares. A metodologia emprega regressões com efeitos fixos ao nível da escola para controlar variáveis não observadas. Os resultados indicam que, de forma geral, a participação no PPMD não teve um impacto estatisticamente significativo nas notas de provas finais, exames nacionais ou classificações internas, com apenas algumas exceções pontuais e de magnitude reduzida.

O podcast explora a inteligência artificial (IA), definindo-a como sistemas computacionais que replicam capacidades humanas como aprendizagem e raciocínio. Apresenta a presença crescente da IA no quotidiano e contrasta a automação tradicional com a IA adaptativa, que aprende autonomamente. A apresentação destaca os impactos positivos da IA na educação, incluindo a personalização da aprendizagem e o acesso democratizado ao conhecimento. Por fim, são mostradas ferramentas de IA específicas para o ambiente educacional, como o Perplexity, NotebookLM, Gamma, Diffit e Invideo, sublinhando como estas podem auxiliar tanto professores quanto alunos.

O podcast "Saber Ser e Estar na Educação XXI" realça a crescente necessidade de uma educação integral que vá além do conhecimento académico, focando no desenvolvimento das competências socioemocionais. Explora as raízes históricas e conceituais deste paradigma, desde os pilares da educação da UNESCO até modelos contemporâneos como o CASEL, que categoriza habilidades como autoconhecimento e tomada de decisões responsáveis. A fonte enfatiza a relevância destas competências para enfrentar os desafios do século XXI, como a globalização e as transformações tecnológicas, evidenciando o seu impacto positivo no desempenho académico, bem-estar e saúde mental. Aborda também a implementação prática destas metodologias no contexto português, os desafios enfrentados e as tendências futuras, sublinhando o papel crucial dos educadores e a importância de políticas educativas que as integrem.

O podcast examina Fernando Pessoa, uma figura proeminente na literatura portuguesa, destacando a sua vida e o legado multifacetado. A discussão central gira em torno da sua inovadora criação de heterónimos, como Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos, que permitiram uma exploração vasta de estilos e filosofias. O documento contextualiza a obra de Pessoa nas transformações políticas e sociais de Portugal no início do século XX, incluindo a transição da monarquia para a república, e a sua formação intelectual marcada pela vivência na África do Sul. Aborda também a sua obra vasta e diversa, nomeadamente "Mensagem" e o "Livro do Desassossego", e a sua relevância na Geração de Orpheu, que introduziu o modernismo em Portugal, bem como as suas influências filosóficas e esotéricas. Por fim, o texto analisa o reconhecimento gradual e universal de Pessoa, o seu impacto na literatura contemporânea e a sua pertinência contínua na era digital.

As fontes discutem Gil Vicente, o fundador do teatro português do século XVI, conhecido pela sua obra multifacetada e crítica social. Abordam a sua biografia enigmática, o contexto histórico de Portugal na época dos Descobrimentos e a estrutura e linguagem das suas peças. As obras de Vicente, como a Trilogia das Barcas e a Farsa de Inês Pereira, utilizam personagens-tipo e uma linguagem rica para retratar a sociedade, garantindo o seu legado duradouro e a sua relevância contínua no teatro mundial.

O podcast apresenta uma análise exaustiva da integração da inteligência artificial (IA) na educação, abrangendo a sua evolução histórica desde os anos 60 até à atualidade. Descreve o crescimento exponencial do mercado global de IA na educação, detalhando a sua segmentação por tecnologia e aplicação. Além disso, o documento explora iniciativas e projetos pioneiros em Portugal, como o chatbot Sofia e a plataforma IAedu, e examina as aplicações da IA em diferentes níveis de ensino, desde o básico ao superior. Por fim, discute desafios éticos, preocupações com a privacidade e as tendências futuras, como a realidade aumentada, enquanto destaca os benefícios comprovados da IA no desempenho e envolvimento dos estudantes.

O podcast analisa profundamente a questão de saber se ouvir audiolivros pode ser considerado leitura, explorando evidências científicas do processamento cerebral. A discussão abrange benefícios e limitações dos audiolivros, como a sua acessibilidade para pessoas com dislexia e o potencial para distração e menor retenção de memória em comparação com a leitura tradicional. A análise também detalha o rápido crescimento do mercado de audiolivros a nível global e em Portugal, contextualizando a evolução do consumo literário na era digital. Finalmente, sugere que audiolivros e leitura são modalidades complementares, servindo diferentes propósitos e populações, em vez de serem substitutos diretos.

O "Manual: Motivação para o Aprendizado" de María Esmeralda Bellido Castaños, publicado pela Universidade Nacional Autónoma de México, FES Zaragoza, oferece uma exploração abrangente da motivação no contexto educacional. O texto define a motivação, distingue entre motivação intrínseca e extrínseca, e detalha diversas perspectivas teóricas sobre a motivação da aprendizagem, como as abordagens condutista, cognoscitiva, humanista, psicogenética e sociocultural. Além disso, o manual propõe práticas de incentivo para professores, sugerindo estratégias para estimular o interesse dos alunos, e explora como a autonomia, a capacidade, a pertença, a participação e a autoestima dos estudantes influenciam a motivação intrínseca. Por fim, apresenta o modelo TARGETT, que sintetiza fatores que os docentes podem gerir para otimizar a motivação dos alunos, sublinhando a importância das expectativas do professor e a qualidade da relação pedagógica.

O relatório da Agência Executiva relativa à Educação, ao Audiovisual e à Cultura (EACEA) de 2021, intitulado "Os Professores na Europa: Carreira, desenvolvimento e bem-estar", aborda a situação dos docentes do ensino secundário inferior em toda a Europa. Utilizando dados da Rede Eurydice e do Inquérito Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (TALIS) de 2018, o estudo examina a atratividade da profissão, as condições de trabalho, a formação inicial e contínua, a avaliação de desempenho e a mobilidade transnacional. É realçada a preocupação com a escassez de professores e as condições contratuais precárias, especialmente para os jovens. O documento sublinha a importância de políticas que valorizem a profissão, promovam o desenvolvimento profissional e combatam o stress laboral dos docentes.

O podcast aborda a leitura como um ato de transformação humana e resistência democrática, enfatizando a sua dimensão ética. Argumenta que a leitura profunda, ao contrário do consumo superficial de informação, fomenta a empatia, o pensamento crítico e a capacidade de compreender a alteridade, qualidades essenciais para a cidadania. Contudo, a era digital e os algoritmos personalizados ameaçam estas condições, fragmentando a atenção e criando "bolhas ideológicas". A atenção sustentada é apresentada como um ato de resistência cultural, crucial para a formação do caráter democrático e a humildade intelectual. Em última análise, a leitura profunda é vista como uma necessidade política e ética, permitindo-nos habitar mentes desconhecidas e sustentar uma sociedade plural.

O podcast explora o potencial da inteligência artificial (IA) como uma ferramenta criativa e de apoio na educação, em vez de uma fonte de fraude. A autora discute como o uso de chatbots escolares personalizados pode ajudar os alunos a superar bloqueios e a aprimorar o seu trabalho, fornecendo assistência individualizada sem substituir o processo de pensamento original. Através de exemplos práticos em salas de aula, o texto demonstra como esses bots podem auxiliar na pesquisa, no brainstorming e na estruturação de ideias, permitindo que os professores monitorem o progresso dos alunos e ofereçam suporte direcionado. Em última análise, a fonte sugere que a integração estratégica da IA pode levar a um futuro educacional mais produtivo, onde a tecnologia e os educadores colaboram para impulsionar a autonomia e o sucesso dos estudantes.

O podcast "Inteligência Artificial na Educação: Uma guia prática para professores na era digital" explora o papel multifacetado da IA na transformação do ensino. Abrange a história e classificações da IA, os seus fundamentos e conceitos básicos, e as aplicações em plataformas de aprendizagem adaptativa, gamificação e simulações. A obra também aborda considerações éticas, como a privacidade de dados e a equidade, e discute a formação necessária para os professores integrarem eficazmente a IA nas suas metodologias. Por fim, projeta avanços futuros e o impacto da IA na educação, detalhando diversas ferramentas educativas baseadas nesta tecnologia.

O podcast descreve a Internet das Coisas (IoT) como uma transformação tecnológica fundamental do século XXI. Começa por traçar as origens históricas do conceito, desde exemplos iniciais de dispositivos conectados até à cunhagem do termo em 1999, e o seu crescimento exponencial em número de dispositivos e valor de mercado. A análise setorial detalha as diversas aplicações da IoT, como em indústria 4.0, cidades e casas inteligentes, e saúde conectada. Aborda também os desafios e constrangimentos da IoT, incluindo cibersegurança, privacidade de dados e questões regulamentares, antes de examinar a adoção em Portugal e na Europa. Finalmente, projeta o futuro da IoT, destacando a convergência com a Inteligência Artificial (AIoT), novas tecnologias de conectividade e aplicações emergentes.

O podcast "Supporting the digital transformation of Vocational Education and Training" do Joint Research Centre da Comissão Europeia aborda a digitalização do Ensino e Formação Profissional (EFP) na Europa. O estudo salienta a importância estratégica do EFP digital para o mercado de trabalho e a Sociedade 5.0, detalhando oito elementos-chave para a sua transformação. Estes elementos incluem a educação e orientação de carreira digital, o desenvolvimento de sistemas de informação, e a formação de professores para novas funções. Além disso, o relatório explora tendências e tecnologias emergentes, identifica desafios persistentes, e propõe recomendações políticas para uma abordagem integrada e sustentável.

No podcast discute-se a crise sistémica na educação portuguesa, destacando a paralisia da mudança apesar do consenso sobre a sua necessidade. Aponta a burocracia excessiva e o burnout docente como fatores centrais, resultando numa sobrecarga de trabalho que afeta a eficácia do ensino. Além disso, aborda a escassez crescente de professores devido ao envelhecimento da classe e ao abandono da profissão, juntamente com a centralização excessiva do sistema e a deterioração do clima escolar. Por fim, sugere caminhos para a transformação, incluindo a reformulação da formação docente, a desburocratização, a promoção do bem-estar e a inovação pedagógica sustentável.

O documento "Pais, filhos & tecnologia", criado pelo Centro Internet Segura, é um guia abrangente que analisa a influência da tecnologia na infância e na parentalidade modernas. Aborda como a tecnologia transformou a experiência de ser criança e pai, discutindo tendências como a aversão ao risco e a diminuição do contacto com a natureza. O texto explora o impacto positivo dos dispositivos digitais, especialmente os tablets, no desenvolvimento de competências, e ressalta a importância da mediação parental. Apresenta quatro estilos parentais para o uso da internet, oferece estratégias de regulação baseadas em comunicação, pensamento crítico, cidadania, continuidade e comunidade, e fornece dicas para gerir o uso de redes sociais, smartphones, jogos online e o tempo de ecrã. Por fim, destaca o papel de apoio da Linha Internet Segura em questões relacionadas ao ambiente digital.

O excerto de "Changing Assessment: How to Design Curriculum for Human Flourishing" de Conrad Hughes explora a necessidade urgente de reformar as práticas de avaliação na educação. Atualmente, as escolas estão presas a um modelo de avaliação do século XIX, focado em testes de alto risco e conhecimento académico estreito, que impede o desenvolvimento pleno dos talentos diversos dos alunos. O texto detalha a origem histórica e os problemas inerentes a este sistema, incluindo a influência de testes de QI e a rigidez da unidade Carnegie, que negligenciam a criatividade e a individualidade. A obra propõe modelos alternativos de avaliação e currículo, inspirados em práticas do ensino primário e no mundo do trabalho, que visam promover uma compreensão mais holística e inclusiva do potencial humano para o florescimento pessoal e social. O objetivo final é criar um sistema educativo que celebre e nutra uma gama mais ampla de competências e dons, preparando os alunos para um futuro em constante mudança.

O podcast aborda a Inteligência Artificial (IA) na educação como um paradigma transformador, indo além de ser apenas uma ferramenta para fundamentalmente redefinir o ensino e a aprendizagem. Explora como a IA permite a personalização massiva do conteúdo, adaptando-se às necessidades individuais dos alunos e melhorando os resultados académicos. A fonte destaca os desafios globais na implementação da IA, como a falta de infraestrutura e a necessidade de formação docente, bem como as questões éticas relacionadas com a privacidade dos dados. Contudo, enfatiza o potencial da IA para promover a equidade e inclusão digital, citando casos de sucesso e o futuro promissor da educação com sistemas integrados e adaptativos. Em suma, o artigo defende uma abordagem holística para a integração da IA, que combine a tecnologia com a sensibilidade humana para criar ecossistemas educativos mais eficazes e inclusivos.

O documento "17-Inteligencia-Artificial.pdf" explora a integração da inteligência artificial (IA) no ambiente educacional, especificamente no ensino secundário e superior. Aborda as preocupações e desafios que as tecnologias generativas, como o ChatGPT, apresentam, incluindo a indetetabilidade do plágio e a falsificação de evidências de aprendizagem. O texto também fornece uma definição clara de IA e termos relacionados, discute mal-entendidos comuns sobre esta tecnologia – como a sua suposta inteligência ou neutralidade – e propõe estratégias práticas para docentes e estudantes abordarem o uso da IA de forma responsável e crítica em sala de aula, como a revisão de avaliações e a promoção do pensamento crítico.

O artigo "Le prompt est-il le nouveau stylo ? Qu'est-ce qu'écrire au temps de l'IA ?" de Jean-Luc Raymond explora como a inteligência artificial generativa está a revolucionar a natureza da escrita e do pensamento. Raymond argumenta que a interação com a IA transforma o autor num "orquestrador", focando-se na conceção e direção das ideias, em vez de na redação palavra a palavra. O texto detalha as implicações cognitivas desta mudança, incluindo alterações na memória e no processo de pensamento, baseando-se em pesquisas como as do MIT. Salienta ainda a importância crescente da formulação de "prompts" eficazes e a forma como a cocriação homem-máquina leva a uma inteligência aumentada, redefinindo o que significa ser autor na era digital.

Neste podcast analisa-se a crise estrutural do jornalismo digital em Portugal, comparando-a com o contexto europeu. As fontes descrevem um "colapso silencioso" marcado pela perda de metade das publicações e de centenas de jornalistas nas últimas duas décadas, além de uma queda acentuada na confiança pública e uma dependência excessiva das plataformas digitais para distribuição de notícias e receitas publicitárias. Destaca-se a fragilidade económica do setor, a ameaça da inteligência artificial, e a formação de "desertos de notícias" em diversas comunidades portuguesas. Embora existam sinais de esperança em novos modelos, as fontes concluem que Portugal enfrenta uma situação mais grave que a maioria dos países europeus devido ao apoio estatal mínimo e a uma maior severidade da quebra de vendas, exigindo ação urgente para evitar o colapso irreversível.

O podcast "IA na Educação: Cultivando o Pensamento Crítico no Século XXI" explora a integração da inteligência artificial (IA) na educação como uma ferramenta para fomentar o pensamento crítico nos alunos. O autor defende que a IA pode ser um catalisador para o desenvolvimento de competências críticas, como a avaliação de fontes, a análise de múltiplas perspetivas e a deteção de falácias lógicas, em vez de ser uma ameaça. O artigo apresenta estratégias práticas para usar a IA em sala de aula em diversas disciplinas e discute o papel do professor como facilitador neste novo paradigma. Por fim, aborda os desafios éticos, como a dependência excessiva e os preconceitos da IA, e reflete sobre o futuro do pensamento crítico num mundo impulsionado pela tecnologia.

O podcast "Formação ao Longo da Vida: Uma Viagem Diacrónica" explora a evolução da aprendizagem contínua, desde o seu surgimento como "educação permanente" no pós-Segunda Guerra Mundial até aos dias de hoje. A fonte detalha a importância crescente desta abordagem educacional face às rápidas transformações tecnológicas e do mercado de trabalho, destacando marcos como o Relatório Delors e a Estratégia de Lisboa. Aborda também as diversas modalidades de formação, incluindo as tradicionais, digitais e flexíveis, com foco em inovações como a Inteligência Artificial, Realidade Virtual e microcredenciais. Por fim, examina os desafios, oportunidades e tendências futuras da educação ao longo da vida, sublinhando a exclusão digital e a necessidade de integração sistémica para uma sociedade mais justa e inclusiva.

O documento de Franco Videla explora a necessidade fundamental do desenvolvimento do pensamento crítico na era da Inteligência Artificial (IA) na educação. Argumenta que, embora a IA ofereça novas oportunidades de aprendizagem, sem o pensamento crítico, existe o risco de uma dependência acrítica da tecnologia e da atrofia das capacidades cognitivas humanas. O texto salienta o pensamento crítico como uma competência transversal crucial para os alunos se tornarem sujeitos ativos do conhecimento, capazes de tomar decisões informadas e de distinguir informação de desinformação em ambientes ricos em dados. Além disso, discute a sinergia entre o pensamento crítico e metodologias como o pensamento computacional, o Design Thinking e a aprendizagem baseada em projetos, posicionando-o como essencial para a preparação para o futuro do trabalho e para uma cidadania digital responsável.

As fontes focam-se na Teoria da Carga Cognitiva de John Sweller, realçando a sua influência na psicologia da educação e a alteração da compreensão da aprendizagem. Exploram a relação intrínseca entre memória e aprendizagem, defendendo que a memória de longo prazo é crucial para o raciocínio inteligente, e distinguem o conhecimento biologicamente primário do secundário, salientando a necessidade de instrução explícita para este último. Além disso, as fontes abordam os princípios práticos da teoria da carga cognitiva, como o efeito do exemplo trabalhado e da redundância, e sublinham a importância de gerir a carga cognitiva para otimizar a aquisição de novos conhecimentos. Por fim, salientam o desafio de determinar o momento ideal para a transição da instrução guiada para a resolução autónoma de problemas, um ponto-chave para a investigação futura.

O texto fornecido é um guia básico para professores sobre inteligência artificial (IA) na educação, escrito por Diego F. Craig em 2023. Abrange definições fundamentais de IA, machine learning, big data e redes neuronais, bem como benefícios, problemáticas, desafios e polémicas relacionadas com a aplicação da IA, especialmente o ChatGPT, no ensino. O autor explora questões éticas, vieses da IA, e o impacto na autoria e deteção de trabalhos académicos, oferecendo um catálogo de 101 aplicações de IA e apresentando cenários de diálogo com uma IA sobre tópicos educativos e tecnológicos. O guia também inclui uma bibliografia e recursos multimédia, e discute o futuro da IA na educação, sublinhando a importância da pedagogia em conjunto com a tecnologia.keepGuardar na notacopy_alldocsAdicionar notaaudio_magic_eraserResumo de áudioflowchartMapa mental

Este documento é um guia para professores universitários focado em inteligência artificial (IA) e desinformação, com o objetivo de equipar educadores com ferramentas e estratégias para abordar estes tópicos em sala de aula. Apresenta uma introdução à IA, cobrindo sua definição, história e conceitos-chave, e explora o impacto da IA na desinformação, detalhando como ela é usada para gerar notícias falsas, imagens manipuladas e deepfakes. O guia oferece uma vasta gama de ferramentas para criação e verificação de conteúdo de texto, imagem, vídeo e áudio gerado por IA, e inclui casos de estudo de desinformação real impulsionada pela IA. Além disso, propõe atividades práticas para os alunos, visando desenvolver pensamento crítico e habilidades de verificação de factos, salientando a importância da alfabetização digital e do uso ético da tecnologia.

O documento "Entendendo o Aluno do Século XXI – e como ensinar a essa nova geração" é um e-book de junho de 2015 que explora as características dos estudantes da Geração Y, imersos em tecnologia desde o nascimento, e como isso impacta sua aprendizagem. A publicação aborda a relação contraditória dos jovens com a internet, que é tanto uma ferramenta de estudo quanto uma fonte de distração, e discute a necessidade urgente de modernizar a educação para alinhar-se a essa nova realidade. O texto também destaca o papel transformado do professor, que passa de transmissor de conhecimento a curador e orientador de informações, e apresenta o Geekie Lab como um exemplo bem-sucedido de plataforma tecnológica que otimiza a aprendizagem personalizada e alcança alunos em regiões remotas.

O "Balanço Anual da Educação 2025" é um relatório elaborado pelo EDULOG, o think tank para a Educação da Fundação Belmiro de Azevedo, com o objetivo de analisar o estado da educação em Portugal. A publicação, que pretende ser um estudo anual, avalia sucessos e desafios em todas as fases educativas, desde a creche ao ensino superior, incluindo o impacto no mercado de trabalho e na inovação. Abrange cinco eixos de análise principais, como a relação entre recursos e desempenho, a acessibilidade e inclusão educativa, a diversificação dos percursos formativos, a valorização da educação no emprego, e o papel do ensino superior no sistema científico, procurando informar o debate sobre políticas públicas.

O Programa para Avaliação Internacional de Alunos (PISA) da OCDE irá introduzir uma nova avaliação em 2029 focada na literacia em Inteligência Artificial (IA) e media, sublinhando a necessidade de pensamento crítico na era digital. Esta mudança visa equipar os alunos para identificar preconceitos, compreender algoritmos e reconhecer manipulação em conteúdos digitais, preparando-os para um mundo onde a desinformação é prevalente. As escolas são incentivadas a integrar estes conceitos transversalmente no currículo, focando-se em questões essenciais e exemplos práticos para desenvolver a capacidade dos alunos de avaliar a fiabilidade das fontes e participar eticamente no espaço digital. O objetivo é capacitar os jovens para questionar os sistemas que moldam a sua experiência online e a sua visão do mundo, transformando-os de consumidores passivos em cidadãos informados e críticos.

Este podcast foca-se na aplicação de práticas essenciais (PE) em sala de aula para fortalecer as competências de leitura, escrita e comunicação oral dos alunos. O texto apresenta exemplos detalhados de sequências didáticas para diferentes disciplinas e níveis de ensino, como Língua Portuguesa e Comunicação, Ciências Naturais, Matemática e História, Geografia e Ciências Sociais. Para cada disciplina e ciclo, são fornecidas orientações passo a passo para a seleção de objetivos de aprendizagem, desenho de sequências de ensino, identificação de habilidades linguísticas e a integração de PE específicas que otimizem o processo de aprendizagem dos estudantes. O propósito geral é guiar os professores na implementação eficaz destas práticas, adaptando-as às necessidades dos seus alunos e aos conteúdos curriculares.

O artigo "Como avaliar os alunos em tempos de ChatGPT" aborda a crescente integração da inteligência artificial (IA) na educação, destacando a proliferação de ferramentas generativas como o ChatGPT. Os autores explicam que, embora a IA já fosse usada na educação, a sua facilidade de uso e capacidade de criar novas informações levantam desafios significativos para a avaliação tradicional, uma vez que a detecção de conteúdo gerado por IA é complexa. O texto propõe uma revisão do processo avaliativo, sugerindo que se valorize mais o processo de aprendizagem do que o produto final. É também enfatizada a importância de promover a colaboração, o pensamento crítico e a interação, e de empregar estratégias de avaliação criativas que vão além dos exames convencionais para melhor integrar a IA como aliada no ensino.

O "Cadernos do Contemporâneo" v. 1, n. 1 (junho de 2025) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) apresenta uma compilação de artigos e uma entrevista que exploram a influência da Inteligência Artificial (IA) e das tecnologias digitais na sociedade. A publicação foca nos desafios éticos, sociais e psicológicos decorrentes da hiperconectividade e do avanço da IA generativa, como a solidão, os vícios digitais e os preconceitos algorítmicos. O volume inclui uma entrevista exclusiva com o filósofo Pierre Lévy, que discute a inteligência coletiva, o futuro da educação e a relação entre o mundo virtual e o real. Complementarmente, o artigo de Kleber Bez Birolo Candiotto examina os impactos da IA generativa nas relações humanas e na saúde mental. A PUCPR também detalha suas diretrizes e iniciativas, como o Centro de Estudos Filosóficos da IA e o Observatório de IA na Educação Superior, para orientar o uso responsável dessas tecnologias no ensino e na pesquisa, alinhando-se com a visão do Papa Francisco sobre a dignidade humana na era digital.

As fontes fornecem uma visão abrangente do Império Português, descrevendo-o como o primeiro e mais duradouro império verdadeiramente global, que existiu de 1415 a 1999. Explorando as nove principais ex-colónias, os textos detalham as suas contribuições económicas, culturais e estratégicas para a riqueza e influência de Portugal. Apresentam a cronologia das independências, desde o Brasil em 1822 até à descolonização africana nos anos 70 e Macau em 1999. Por fim, salientam o legado contemporâneo do império, manifestado na língua portuguesa e na Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP).

Este excerto da transcrição de um vídeo do YouTube do canal "Espacio Fundación Telefónica Madrid" aborda o impacto e a integração da inteligência artificial (IA) na educação na América Latina. Trata-se do início de um ciclo de jornadas regionais organizado pela OEI e pela AECID, focadas na era digital e nos seus desafios educativos. O texto apresenta as oportunidades e os desafios que a IA oferece, destacando a necessidade de formação de competências digitais para alunos e professores, a criação de um quadro regulatório ético e equitativo, e a importância da colaboração entre setores público e privado para garantir que a tecnologia beneficie a todos, especialmente nas áreas mais vulneráveis da região. Aborda ainda o papel de instituições como a Fundação Profuturo e a Ceibal na promoção da equidade e na adaptação da IA ao contexto cultural e pedagógico da América Latina.

O documento da OCDE, "Preparar professores para a educação digital: Aprendizagem profissional contínua em competências e pedagogias digitais", aborda a necessidade crescente de os professores desenvolverem competências digitais para otimizar os resultados de aprendizagem dos alunos e protegê-los dos riscos online. Baseando-se em dados de 2022, o relatório realça as lacunas persistentes nas capacidades digitais dos professores e propõe a aprendizagem profissional contínua (APC) como uma solução crucial. O texto explora as melhores práticas para a APC eficaz, incentivando formatos colaborativos e a utilização de recursos digitais, ao mesmo tempo que discute os desafios e incentivos na participação dos professores. Finalmente, a publicação examina os mecanismos de garantia de qualidade, incluindo enquadramentos de competências e acreditação de programas, para assegurar que os professores estão aptos para um ambiente educativo cada vez mais digital.