Podcasts about medieneinsatz

Jugendliche verbringen viele Stunden mit ihren Smartphones. Das beeinflusst auch die Jugendarbeit. Wie geht sinnvoller Medieneinsatz in der Arbeit mit Jugendlichen? Mehr dazu hier.

Was zeichnet "gute" Lehre aus, wie wollen Studierende motiviert und aktiviert werden und was sollten Lehrende tun, um sie dabei bestmöglich zu unterstützen? Zum Finale der 6. Staffel geht es im Gespräch mit Studierenden um's Ganze; vom persönlichen Auftritt über Feedback und Evaluation bis hin zum Medieneinsatz.

Begriffskonstruktionen, die mit „Selbst-” beginnen – Selbststudium, Selbstorganisation und ähnliche – gehen immer von individuellem Handeln aus, während Didaktik eher auf eine Standardisierung fokussiert. Dennoch unterlaufen Studierende diese Vorgaben häufig – und kommen trotzdem zum Ziel. In diesem Online-Event wurde diskutiert, welche Folgen sich hieraus für die Hochschul- und Mediendidaktik ergeben.

Kinder werden heute in eine Welt geboren, in der digitale Medien allgegenwärtig sind. Umso wichtiger ist es, den Kindern schon ganz früh Werkzeuge in die Hand zu geben und sie an einen gesunden Umgang mit Medien heran zu führen. Darüber sprechen wir heute mit Martin Mucha, Leiter der Medien-Kita Zauberwind, und Daniel Heinz, Fachsbereichsleitung Gaming beim Spieleratgeber NRW. Medieneinsatz in der Kita wird oft sehr kritisch betrachtet, aber eigentlich ist das der beste Weg, um bei der Medienerziehung auch manche Konflikte mit den Kindern zu vermeiden. Martin Mucha beschreibt im Interview mit Dana Neuleitner (ab Minute 03:15)), wie unwichtig den Kindern die Tablets werden, wenn sie als Werkzeug und kreatives Spielzeug jederzeit frei verfügbar sind. Ein großer Streitpunkt gerade mit älteren Kindern ist Gaming. Der Sozialpädagoge Daniel Heinz spricht mit Jerome Wohlfarth (ab Minute 34:15) über die Elternabende, in denen er versucht, den Eltern zu vermitteln, wie wichtig der Dialog mit den Kindern ist. Regeln müssen bestenfalls gemeinsam aufgestellt werden, im Idealfall sogar gemeinsam erarbeitet werden; genauso sollten Eltern aber auch versuchen zu verstehen, was ihre Kinder an den Games so fasziniert.

Das Studienseminar für das Lehramt an Realschulen plus Trier produziert immer dienstags eine Folge der Sendung "Schule im Gespräch". Zusammen mit der "Podcastmindmap Schule" (siehe iTunes) soll das Format "Schule im Gespräch" zur Weiterbildung von Lehrkräften beitragen. Zielgruppe sind alle Lehrerinnen und Lehrer, vom Erstsemester bis zum Profi. Die Folgend der Sendung Schule im Gespräch sind auch als Video bei YouTube zu sehen.

Medieneinsatz und Digitalisierung im Klassenzimmer: Die Lust hierauf ist groß bei allen Beteiligten, aber die technischen, organisatorischen und auch didaktischen Hürden sind gewaltig. Der Film „Schule 4.0“ stellt Lehrer und Schüler vor, die die digitale Herausforderung anpacken. Unter anderem am Beispiel einer Klasse, die einen Bienenstock an ihrer Schule betreut, zeigt er, wie sich Erfahrungen in der realen Natur und in der „virtuellen“ Welt ergänzen. Die jungen Imker kümmern sich um die Tiere und erforschen gleichzeitig mithilfe von Virtual Reality das Innere des Stocks – ein multimediales Projekt mit ganz konkretem Bezug! (Online-Signatur Medienzentren: 49800331)

Mit Marco Ringel und Jürgen Stellmes. Jürgen Stellmes ist Fachleiter für Physik, Informatik und Mathematik. Er spricht über Möglichkeiten des Medieneinsatz in der Schule. Das Studienseminar für das Lehramt an Realschulen plus Trier produziert immer dienstags eine Folge der Sendung "Schule im Gespräch". Zusammen mit der "Podcastmindmap Schule" (siehe iTunes) soll das Format "Schule im Gespräch" zur Weiterbildung von Lehrkräften beitragen. Zielgruppe sind alle Lehrerinnen und Lehrer, vom Erstsemester bis zum Profi. Die Folgend der Sendung Schule im Gespräch sind auch als Video bei YouTube zu sehen.

Wann sollte man mit Medienerziehung beginnen und wie kann das aussehen? In dieser Folge sprechen wir was wir vom Medieneinsatz in KiTas halten, wie Medienerziehung in der Grundschule aussehen könnte und vor allem über viele kreative Ideen und Projekte. Außerdem: Wir erklären, wie man sich wie ein amerikanischer Studierender fühlen kann!

Im Gespräch mit dem Sozialarbeiter und Rapper Graf Fidi geht es um Musik im Einsatz der Sozialen Arbeit, die Wirkmächtigkeit von Sprache sowie dem Medieneinsatz in der Sozialen Arbeit.

Alles was Du über Marketing wissen musst ... hast Du schon als Kind gelernt! Kann das wirklich sein? Tony erzählt diesmal eine Geschichte aus seiner Kindheit, wie er als fünfjähriger Junge unbedingt einen sensationellen, batteriebetriebenen Roboter haben wollte. Nur den und kein anderes Geschenk! Sein Leben schien ihm sinnlos ohne diesen Roboter! Er musste ihn unbedingt haben! Und was hat das nun mit Marketing zu tun? Und mit kindlichen Überzeugungen? Hört euch die aktuelle Folge GuerrillaFM an und ihr werdet lernen, wie Tony seine Marketingkampagne startete, wie er versuchte, die Entscheider zu überzeugen (wer mag das sein?), wie er die Marketingbotschaft immer und immer wiederholte - ob die Gelegenheit nun passend oder unpassend war - und wie er verschiedene Medien testete. Stellte sich dann sofort der Erfolg ein? Wie ging der Bub mit einem möglichen Misserfolg um? Medieneinsatz variieren, Kampagne einstellen, Ziel neu definieren? Natürlich könnt ihr euch denken, dass die stetige Wiederholung der Botschaft am Ende erfolgreich war! Und das Produkt war noch besser, die Befriedigung noch größer, als in der Fantasie des Kindes! Warum der Wunsch/die Marketingkampagne schließlich zum Ziel führte und was jeder daraus für seine eigenen Vermarktung ableiten kann hört ihr in einer neuen Folge von GuerrillaFM!

Prüfungen mit Medieneinsatz, das sogenannte E-Assesment stellt die Verantwortlichen nicht nur technisch und organisatorisch vor besondere Herausforderungen, es stellen sich auch zahlreiche juristische Fragen. Zum Beispiel bezüglich der hochschulinternen Organisation, der Prüfungsordnung, der Identifikation von Studierenden oder der Speicherung und Archivierung elektronischer Prüfungsdokumente. Diese und andere rechtliche Fragen im Zusammenhang mit E-Prüfungen standen im Mittelpunkt der Online-Veranstaltung.

Diese Arbeit behandelt die Entwicklung und Evaluation eines computergestützten Informationssystems zum Thema Biodiversität sowie dessen Einsatz mit Schulklassen in einem Naturkundemuseum. Die Erhaltung der biologischen Vielfalt wird als eine der größten Aufgaben für die Menschheit erachtet. Bereits Kinder und Jugendliche sollten an das Thema herangeführt werden, um sie auf umweltgerechtes Entscheiden und Handeln vorzubereiten. Das Thema Biodiversität mit seinen Aspekten Vielfalt der Erbinformationen, Arten und Ökosysteme ist Schülerinnen und Schülern jedoch kaum bekannt. Ziel war es daher, vor allem jungen Menschen mithilfe des computergestützten Informationssystems einen interessanten und informativen Zugang zum Thema Biodiversität bereitzustellen. Der Einsatz von Computern im außerschulischen Unterricht, z.B. in Naturkundemuseen, ist bislang wenig empirisch erforscht. Forschungsbedarf besteht auch in der fachdidaktischen Umsetzung des Themas Biodiversität. Die durchgeführten Untersuchungen werden durch ein Rahmenmodell für das Lernen an außerschulischen Bildungseinrichtungen, das „Contextual Model of Learning“ von Falk und Dierking, theoretisch eingefasst. In der ersten Projektphase wurde das Informationssystem entwickelt und unter Einbindung von über tausend Schülerinnen und Schülern im Alter von zehn bis achtzehn Jahren in Hinblick auf kognitive und motivationale Wirkungen sowie Nutzerfreundlichkeit untersucht. Die Ergebnisse zeigen einen signifikanten Lernzuwachs von Prä- zu Posttest sowie eine gute Akzeptanz und Nutzerfreundlichkeit. Durch Log-Files aufgezeichnete Navigationspfade verweisen auf den Zusammenhang zwischen vorab bekundetem Interesse an Tieren und Pflanzen und tatsächlichem Nutzerverhalten. In der zweiten Projektphase wurden Wissenserwerb und Motivation bei der Nutzung des computergestützten Informationssystems in Verbindung mit den Ausstellungsobjekten des Naturkundemuseums als Feldstudie erforscht. Knapp 150 Schülerinnen und Schüler im Alter von elf bis fünfzehn Jahren nahmen an der Prä-Posttest-Fragebogenstudie teil. Von Arbeitsblättern geleitet, erkundeten die Testpersonen selbstständig das Museum, wobei sie bei bestimmten Aufgabenstellungen freie Wahl hatten zwischen den Medientypen Computer und Ausstellungsobjekt. Durch den gezielten Medieneinsatz wurde den Schülern Basiswissen über das Thema Biodiversität vermittelt; die Arbeitsblätter unterstützten den Lernprozess. Der Computer wurde häufig für Recherchezwecke ausgewählt. Das Informationssystem wurde als lehrreiche und motivierende Ergänzung der Ausstellungsobjekte gewertet. Auf Basis der Forschungsergebnisse bietet diese Arbeit abschließend Hinweise zur Einbindung des Themas Biodiversität in den Unterricht; sie greift noch zu verwirklichende Forschungsaspekte im Bereich Museumslernen auf und diskutiert die Rolle des „Contextual Model of Learning“ für künftige Studien in außerschulischen Bildungseinrichtungen.

Mon, 12 Feb 2007 12:00:00 +0100 https://edoc.ub.uni-muenchen.de/7356/ https://edoc.ub.uni-muenchen.de/7356/1/Gabor_Lavinia_Emeline.pdf Gabor, Lavinia Emeline ddc:400, ddc:450, Fakultät für Sp

Thu, 1 Jan 1976 12:00:00 +0100 http://epub.ub.uni-muenchen.de/2964/ http://epub.ub.uni-muenchen.de/2964/1/Medieneinsatz_2964.pdf Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna (1976): Medieneinsatz im grundlegenden Sachunterricht. In: Sachunterricht und Mathematik in der Grundschule, Nr. 1: pp. 1-11. Pädagogik und Rehabilitation, Psychologie und Pädagogik