Podcasts about sintaxis

Aprende programación desde cero con todos sus fundamentos en este curso introductorio.

En este tutorial vamos a ver 5 conceptos importantes que tienes que entender de JavaScript.

Nuestra colaboradora de Por fin no es lunes Judith González nos habla de los signos de puntuación y de lo importante que es poner una coma para no cambiar el sentido de toda una frase.

Tú decides de lo que se habla en tu segmento Ladra El Pueblo; hoy hoy hablamos de Sintaxis de la palabra Cacho, Debate: Pokémon Vs Digimon, What If "Cueva no falla el penal", excusas para casarte ; no te pierdas esta sección todos los sábados en vivo a las 9.00pm

MiSintaxis se sitúa en un mercado donde hay escasa competencia y una elevada demanda, ya que su área de impacto son todos los estudiantes de habla hispana. La misma contiene la teoría necesaria para que un alumno pueda aprender la sintaxis en los niveles de la ESO y Bachiller; así como para preparar los exámenes de acceso a la Universidad.La aplicación ha ganado recientemente el VII Premio CIM Cátedra de Emprendedores al proyecto de creación de una empresa más innovador/disruptivo y el año pasado la III edición del Concurso de Ideas Talento UMUEmprende. Este año también han sido finalistas este año en el I Investor Day AJE Región de Murcia y en el I AchoBooster de Achovalley.Se puede descargar la aplicación y encontrar más información en su web.

La tertulia semanal en la que repasamos las últimas noticias de la actualidad científica. En el episodio de hoy: Adiós a Carolyn Shoemaker, legendaria descubridora de cometas (min 7:00); Nuevo récord de decimales de Pi (25:00); Sintaxis y palabras no adyacentes en monos, simios y humanos (36:30); Germánico y latín en el inglés (1:09:00); Granulación solar y convección (1:50:00); El LHCb detecta un tetraquark (2:28:00); Señales de los oyentes (2:52:00). Contertulios: María Ribes, Francis Villatoro, Héctor Socas. Todos los comentarios vertidos durante la tertulia representan únicamente la opinión de quien los hace... y a veces ni eso. CB:SyR es una actividad del Museo de la Ciencia y el Cosmos de Tenerife.

Rafa Soro se convirtió en el ganador del mes de junio del concurso 'Relatos en cadena' en su edición 2020-2021. Escucha su relato.

Rafa Soro se convirtió en el ganador del mes de junio del concurso 'Relatos en cadena' en su edición 2020-2021. Escucha su relato.

El dequeismo es un fenómeno o error de sintaxis que solemos cometer al anteponer la preposición de a la conjunción que. Al intentar corregirlo de forma incorrecta caemos entonces en el queismo. Es decir, en suprimir la preposición cuando sí es correcto su uso. Intento explicar un poco a qué se debe esta mala práctica, pero además, con algunos ejemplos y justificaciones podrás detectar como no caer en las garras de ninguno de estos dos demonios. Son dudas que solemos tener, desde los más novatos, hasta los más experimentados redactores y escritores y es normal. Lo bueno es que siempre hay material y contenido al cual acudir para esclarecerlas, como por ejemplo, este podcast. Recuerda que también puedes echar un vistazo a Yoredacto.com donde hay post interesantes con explicación sobre otras reglas gramaticales, ejemplos e incluso, ejercicios descargables. Me consigues también en Instagram: @yo.redacto

Clase.

Clase.

Audio de video

Audio de video.

Clíticos verbales. Marcadores del discurso. Audio de video.

Núcleos complejos. Objetos clíticos. Jerarquía. Árboles sintáctcos.

Núcleos y adyacentes. El núcleo es la palabra con la que se relacionan todas las demás del grupo. Los adyacentes agregan información al núcleo. Jerarquías de los núcleos. Núcleos nominales y verbales.

Audio de video. Grupo nominal y preposicional. Jerarquía núcleo adyacente. Propiedades y características de las palabras. El artículo y la preposición.

Esquema (árbol) de jerarquías. La preposición y el grupo preposicional. El pronombre posesivo.

LA BIBLIAIV. El Propósito Elemental de la Biblia  A. No es un libro de reglas1. Su propósito más básico es la redención (cf. II Ti. 3:15). 
2. Su propósito secundario es una madurez semejante a la de Cristo (cf. II Ti. 3:16b-17).  a. útil para enseñar, reprender y corregir 
b.vútil para instruir en justicia 
c. ayuda a los creyentes a madurar y estar equipados para toda tarea espiritual. Se enfoca en relaciones, no reglas (cf. Col. 2:16-23). No es un “Talmud Cristiano”.
Las reglas pueden convertirse en barreras en lugar de puentes.La Biblia contiene lineamientos para la conducta pero no en todas las áreas. La ambigüedad está presente, por lo que se encontrarán áreas grises.El mayor regalo es “La Guía”, no los lineamientos. Podemos saber lo suficiente para llevar una vida que agrade a Dios. Debemos caminar en la luz que tenemos por el amor, estando conscientes de que siempre habrá áreas ambiguas.B. No es un libro de ciencia. Algunas personas en la modernidad esperan respuestas de la Biblia para las cuales no se concibió.Es pre-científica, no anti-científica. 
Es una visión del mundo (Dios lo hizo), no una imagen del mundo (Cómo lo hizo Dios)Fue escrita en el lenguaje de la descripción (fenomenológica). los muertos viven en la tierra (Sheol) 
la tierra flota sobre agua incluso el Español moderno usa lenguaje idiomático (es decir, figurativo o lo que parece ser 
cierto para el observador común).  (1) el rocío cae
(2) el sol se levanta C. No es un libro mágico. En nuestro amor por la Biblia y nuestro deseo de conocer la voluntad de Dios en nuestras vidas, hacemos cosas extrañas a la Biblia como: Usarla como bola de cristal (abrir la Biblia aleatoriamente y poner nuestro dedo en un texto) 
Amuleto mágico (al dejarlo en nuestros escritorios o repisas) 
Fetiche (llevarla al hospital con nosotros simplemente por su presencia) 
La Biblia es un mensaje para leer. Su presencia física no es suficiente.V. Suposiciones básicas del autor sobre la Biblia.“Creo que la Biblia, tanto el Antiguo como el Nuevo Testamento, es la única auto-revelación de Dios clara. El Nuevo Testamento es la resolución e intérprete perfecto del Antiguo Testamento.Creo que el verdadero y único Dios Eterno, Creador, Redentor, inició la escritura de nuestras Escrituras canónicas al inspirar a ciertas personas escogidas para registrar y explicar sus acciones en la vida de los individuos y las naciones.La Biblia es nuestra única fuente clara de información sobre Dios y sus propósitos. Revelación natural (cf. Job 38-39; Sal. 19:1-6; Ro. 1:19-20; 2:14-15) es válido pero no completo.Jesucristo es la piedra angular de la revelación de Dios sobre sí mismo. (cf. Juan 1:18; Col. 13 1:14-16; Heb. 1:2-3).La Biblia debe ser iluminada por el Espíritu santo (fc. Juan 14:23; 16:20-21; I Co. 2:6-16) para que pueda ser propiamente entendida (en su dimensión espiritual).Su mensaje es autoritario, adecuado, eterno, infalible y confiable para los creyentes.El método exacto de su inspiración no ha sido revelado a nosotros, pero es obvio para los creyentes que la Biblia es un libro supernatural, escrito por hombres naturales bajo un liderazgo especial”. VI. Evidencia para una Biblia Inspirada de manera SupernaturalA. Profecía predictivaB. ArqueologíaC. Coherencia del MensajeD. Cambió Permanentemente la Vida de los OyentesE. Obispo H. C. G. Moule…VII. Problemas relacionados con nuestra interpretación de la Biblia (manuscritos copiados a mano y los límites de las lenguas humanas) A. Problemas de manuscrito (criticismo textual)B. Problemas de TraducciónC. El Problema y las Limitaciones del Lenguaje Humano1. Nuestro lenguaje es finito y, por lo tanto, no es exhaustivo2. El lenguaje es parte de la imagen de Dios para los hombres (Gen. 1:26-27), pero el pecado ha afectado todos los aspectos de nuestra existencia, incluyendo el lenguaje.3. Dios es fiel y se comunica de manera adecuada, no exhaustiva, conocimiento sobre sí mismo. 
Esto es normalmente en la forma de negación, analogía y metáfora. AUTORIDAD BÍBLICA AUTONOMIA INTERPRETATIVAIndicativo - sucedió Imperativo - sucederáI. Es un principio básico de la interpretación que el sentido común dicta que uno inicia un una reconstruccióntextual e histórica de intención autoritaria.A. El problema de la autoridad 1. Hay demasiadas interpretaciones sobre la Biblia; muchas incluso aseguran hablar por Dios!2. ¿Cómo podría uno evaluar a aquellos que aseguran hablar a través de Dios? Aquí hay algunas formas:a. Deut. 13:1-5 (firmar o preguntar en nombre de otro dios) b. Deut. 18:20-22 (predice el futuro de manera acertada en el nombre de otro dios) c. Mateo. 7:15-23 (por sus frutos los conocerán)d. Mateo. 24:24 (los milagros no son automáticamente una señal de Dios) e. I Juan 4:1-3 (Cristológica, un Dios y un hombre) f. II Pedro. 3:15-16 (malinterpretan la revelación - 3:2)B. Una propuesta de definición para la autoridad bíblica (dos aspectos: antes y ahora)1. Lo que el autor inspirado bíblico decía en su época (no puede significar lo que nunca significó – Gordon Fee) 2. Aplicar esa verdad a nuestros días3. Ésta definición limita nuestras respuestas fáciles (necesidad de verificación y consistencia) ydogmatismo aprendido (cuidad con los prejuicios y pre condicionamiento).Siempre es justo preguntarle a alguien, “¿En qué parte de la biblia encuentras esa verdad?”4. Todo contexto tiene sólo un significado y ese es el significado que pretendía el autor originalinspirado.Sin embargo, todo contexto tiene múltiples significados (o aplicaciones) pero deben estar inseparablemente unidos a la intención originalII. La Necesidad de Interpretaciones VerificablesA. Denominacionalismo La plaga de la reforma era y es la constante fragmentación de la Cristiandad. 1 Pedro 2 5 también ustedes son como piedras vivas, con las cuales se está edificando una casa espiritual. De este modo llegan a ser un sacerdocio santo, para ofrecer sacrificios espirituales que Dios acepta por medio de Jesucristo Martín Lutero Autoridad Bíblica Autonomía de la Iglesia Acceso Directo a Dios a través de Cristo Evangelismo Global Sacerdotes 1 Pedro 2 6 Así dice la Escritura: «Miren que pongo en Sión una piedra principal escogida y preciosa, y el que confíe en ella no será jamás defraudado». 1 Pedro 2 7 Para ustedes los creyentes, esta piedra es preciosa; pero para los incrédulos, «la piedra que desecharon los constructores ha llegado a ser la piedra angular», 1 Pedro 2 8 y también: «una piedra de tropiezo y una roca que hace caer». Tropiezan al desobedecer la palabra, para lo cual estaban destinados.No hay esperanza de unificarnos a estas alturas pero al menos podemos empezar con1. La Biblia como la única fuente de fe y práctica 2. La necesidad de verificación 3. La aplicación consistente de principios hermenéuticosB. La defensa de nuestra interpretación y del análisis de otras interpretaciones desde:1. Los escritores de las Escrituras usaron lenguaje humano convencional y esperaban ser entendidos.2. Intérpretes modernos buscan la intención del autor original por medio de la documentación dediferentes tipos de informacióna. Contexto histórico b. Contexto literario (unidad literaria, párrafo) c. Género (histórico narrativo, profecía, ley, poesía, parábola, apocalíptico)d. Diseño textual (ej. Juan3 – Mr. Religioso y Juan 4 – Señorita No Religiosa) e. Sintaxis (relaciones y formas gramaticales)f. Significados de palabras contemporáneos (el significado de la palabra en los tiempos y lenguajedel autor)(1) Hebreo (a) pasajes paralelos(b) lenguajes afines(c) las versiones antiguas(2) Griego (a) septuagésimo(b) descubrimientos de papiro en Egipto(c) literatura griega3. El balance en toda la Escritura (pasajes paralelos) porque tiene un autor Divino (el Espíritu)4. Semejanza a Cristo (Jesús es la meta y el cumplimiento de las Escrituras.Él es la revelación    perfecta de la deidad. Él es el ejemplo perfecto de verdadera humanidad).C. Es una presuposición común que cada texto tiene sólo una interpretación adecuada y que esa es laintención del autor original.Este significado a través del autor tenía una aplicación original. Esta aplicación (significado) se puede multiplicar por diferentes situaciones pero deben estar inseparablementeunidos con la intención original (cf. The Aims of Interpretation by E.D. Hirsch).D. La plaga de poner a prueba los textos y espiritualizar 1. “La práctica de aislar oraciones, pensamientos e ideas de su contexto inmediato es casi siempre fatalcuando se aplica a Pablo. ‘Textos de prueba solitarios’, como los llama el profesor H. A. A. Kennedy, ‘ha causado más estrago en la teología que en la herejía’, A Man in Christ por JamesSteward, p. 15).2. “El método de texto a prueba para interpretar las cartas de Pablo, por el cual se les ve como revelaciones directas de la voluntad supernatural de Dios comunicándose al hombre como verdades eternas y atemporales que sólo deben sistematizarse para producir una teología completa,evidentemente ignora los medios por los cuales Dios ha sido complasido para darle al hombre su Palabra”, G. E. Ladd, Teología del NT, p. 3793. Algunos ejemplos:a. Mateo. 24:17 (pérdida de contexto)b. I Cor. 13:8 (tendencia teológica)c. Col. 2:21 (texto a prueba) d. Juan 11:44 (espiritualizar)e. II Samuel. 9 (espiritualizar) f. Rm. 10:13, “Llamen el nombre del Señor,” sólo “Jesús” (ser literal)g. Dt. 23:18, “No traerás la paga de una ramera ni el precio de un perro,” (pérdida de contexto y del significado en inglés) h. Juan 2:15, (juego de palabras)E. Sugerencias de lectura: 1. Scripture Twisting por James W. Sire2. Biblical Words and Their Meaning por Moises SilvaF. ¿Qué podemos hacer? 1. Debemos re examinar nuestras presuposiciones y métodos para la interpretación bíblica.2. Debemos pasar tiempo en confesión, oración y estudio bíblico regular. 3. Debemos permanecer abiertos a aprender y humildes.4. Debeos quedarnos con el punto más importante del párrafo. 5. Si tu interpretación sorprendería al autor original, probablemente también sorprenda a Dios!6. Revisa con la comunidad creyente (amigos cristianos, líderes de la iglesia, comentarios, apoyos de investigación) para confirmar tus interpretaciones.AUTORIDAD BÍBLICA AUTONOMIA INTERPRETATIVA

La invención de los tipos móviles de imprenta creó el imperativo de una alfabetidad verbal universal; por lo mismo, la invención de la cámara y de todas sus formas colaterales en constante desarrollo constituye un logro de la alfabetidad visual universal que crea una necesidad educativa largo tiempo sentida. Youtube: https://social.titocampos.com/yt Website: http://titocampos.com

Agradece a este podcast tantas horas de entretenimiento y disfruta de episodios exclusivos como éste. ¡Apóyale en iVoox! Hoy vemos objetivos sintaxis, datos sintácticos (gramaticalidad, datos negativos, datos de corpus, datos de introspección), categorías gramaticales, etc. Contacta con nosotras: www.translage.com info@translage.com @translage en Twitter Colaboran @pennylanebcn y @planeta invierno

Complementos circunstanciales del predicado.

Teoría básica sobre el sujeto y sus modificadores y las diferencias entre predicado nominal y predicado verbal.

En este episodio doy una breve explicación sobre lo que es sintaxis y gramatica.

¿Para qué se ocupan este tipo de funciones? ¿Cuál es a diferencia entre las funciones buscar, buscarh y buscarv? Sintaxis y funcionamiento de la función buscarh Sintaxis y funcionamiento de la función buscarv, Grupo de auditoria de fórmulas (Ficha de fórmulas) y funcionamiento de las opciones que presenta.

BERTA GARCÍA FAET: SINTAXIS DE LA MENTE La poesía de Berta García Faet (Valencia, 1988) hunde sus raíces en la Vanguardia. El puro juego fonético, la inesperada asociación de ideas, la reflexión metapoética, la polifónica yuxtaposición de voces dibujan no tanto una realidad como una conciencia de lo real. De hecho, la íntima tensión que recorre sus versos surge del contraste entre la vulgar realidad del sujeto poético y su deseo imperioso de superarla mediante un nuevo lenguaje. Único modo de escapar de los engranajes de un mundo despiadado.

BERTA GARCÍA FAET: SINTAXIS DE LA MENTE La poesía de Berta García Faet (Valencia, 1988) hunde sus raíces en la Vanguardia. El puro juego fonético, la inesperada asociación de ideas, la reflexión metapoética, la polifónica yuxtaposición de voces dibujan no tanto una realidad como una conciencia de lo real. De hecho, la íntima tensión que recorre sus versos surge del contraste entre la vulgar realidad del sujeto poético y su deseo imperioso de superarla mediante un nuevo lenguaje. Único modo de escapar de los engranajes de un mundo despiadado.

Hoy abordaremos un clásico del rastreo y la indexación de páginas web: la etiqueta meta robots. Esa etiqueta en HTML que le da una instrucción a los motores de búsquedas, clave para mejorar el SEO de nuestras páginas webs. Sintaxis, diferencias con el robots.txt y cómo modificarlo en nuestras páginas de WordPress. ¿Quieres todos los recursos mencionados? Visita: https://seoparawp.com/podcast/episodio-11-meta-robots/Colgaré referencias, códigos, capturas, trucos y mucho más. ¡Larga vida y prosperidad a WordPress! ;-)

En este episodio te hablaré de los tipos de links o enlaces que podemos tener en una web. Sintaxis, descripción de los enlaces, cambios en el comportamiento del link cuando pulsamos en ellos, etiquetas. Todos los detalles de los hiperenlaces que forman parte de la arquitectura de la Word Wide Web y su influencia en el SEO. ¿Quieres todos los recursos mencionados? Visita: https://seoparawp.com/podcast/episodio-9-tipos-links/Colgaré referencias, códigos, capturas, trucos y plugins. ¡Larga vida y prosperidad a WordPress! ;-)

En el primer episodio de Lengua Suelta, hablamos sobre la sintaxis y la gramática generativa. Escuchamos a Ignacio Bosque, director de la Nueva Gramática del Español y a Noam Chomsky, padre de la lingüística moderna. Además, comentamos ejemplos que hacen sencilla la sintaxis. Este podcast se produce en el marco de la Maestría en Lingüística Panhispánica de la Universidad de La Sabana (Colombia), con música de Epidemic Sound y archivos sonoros de videos de YouTube.

El «se» impersonal es parte del verbo, siempre en singular. Tenemos «se» impersonal si no encontramos el sujeto ni se puede deducir o reconstruir. ?? Este vídeo es una parte de la sexta clase del CURSO DE SINTAXIS ESPAÑOLA (nivel inicial). Tienes la clase completa aquí ???? https://academialatin.com/curso/sintaxis-espanola/impersonal-refleja-reflexivo-reciproco/ En la sexta clase del curso de sintaxis española (nivel inicial) vamos a empezar a ver los principales usos especiales de los pronombres clíticos o átonos. ???? Aquí tienes el curso completo: https://academialatin.com/curso/sintaxis-espanola/ En este curso nos iniciaremos en la sintaxis española a un nivel inicial, escolar. Nos centraremos en los sintagmas y en el análisis de las oraciones simples. Con cada explicación teórica haremos análisis sintácticos para practicar. Aunque muchos creen que la sintaxis es aburrida y que no sirve para nada, lo cierto es que es una herramienta de grandísima utilidad para todo aquel que quiera entender mejor su propia lengua; también es de enorme utilidad a la hora de aprender otras lenguas extranjeras. Este curso es imprescindible para… ???????? Estudiantes de secundaria Para bien o para mal, la sintaxis es un contenido obligatorio en la educación secundaria. Por desgracia, a veces empezamos a aprenderla con desgana y luego nos cuesta ponernos al día por nuestra cuenta. ¡Ahora tienes la oportunidad perfecta! ???????????????????????????????? Estudiantes de lenguas extranjeras Todas las lenguas tienen sintaxis, y normalmente es muy similar. Es difícil entender la sintaxis de una lengua extranjera sin entender primero nuestra propia lengua, ¿no? Saber sintaxis española es el as bajo la manga de los que dominan otras lenguas. ???????? Estudiantes de latín y griego Es simplemente imposible aprender latín y griego, lenguas más complejas que el español, sin entender primero nuestra propia sintaxis. Una vez aprendida, será mucho más fácil comprender la sintaxis de las lenguas clásicas con las que tenemos tanta relación.

El complemento predicativo es un sintagma adjetival (o nominal) que complementa al verbo, pero concuerda en género y número con el sujeto o con el objeto directo. Vemos brevemente un par de tipos de complementos predicativos excepcionales, bastante infrecuentes. ?? Este vídeo es una parte de la tercera clase del CURSO DE SINTAXIS ESPAÑOLA (nivel inicial). Tienes la clase completa aquí ???? https://academialatin.com/curso/sintaxis-espanola/complementos-sintagma-predicado-verbal/ En la tercera clase del curso de sintaxis española (nivel inicial) continuamos estudiando los complementos del sintagma predicado verbal: complementos circunstanciales, complemento de régimen, complementos predicativos y complemento agente. ???? Aquí tienes el curso completo: https://academialatin.com/curso/sintaxis-espanola/ En este curso nos iniciaremos en la sintaxis española a un nivel inicial, escolar. Nos centraremos en los sintagmas y en el análisis de las oraciones simples. Con cada explicación teórica haremos análisis sintácticos para practicar. Aunque muchos creen que la sintaxis es aburrida y que no sirve para nada, lo cierto es que es una herramienta de grandísima utilidad para todo aquel que quiera entender mejor su propia lengua; también es de enorme utilidad a la hora de aprender otras lenguas extranjeras. Este curso es imprescindible para… ???????? Estudiantes de secundaria Para bien o para mal, la sintaxis es un contenido obligatorio en la educación secundaria. Por desgracia, a veces empezamos a aprenderla con desgana y luego nos cuesta ponernos al día por nuestra cuenta. ¡Ahora tienes la oportunidad perfecta! ???????????????????????????????? Estudiantes de lenguas extranjeras Todas las lenguas tienen sintaxis, y normalmente es muy similar. Es difícil entender la sintaxis de una lengua extranjera sin entender primero nuestra propia lengua, ¿no? Saber sintaxis española es el as bajo la manga de los que dominan otras lenguas. ???????? Estudiantes de latín y griego Es simplemente imposible aprender latín y griego, lenguas más complejas que el español, sin entender primero nuestra propia sintaxis. Una vez aprendida, será mucho más fácil comprender la sintaxis de las lenguas clásicas con las que tenemos tanta relación.

Los verbos copulativos por antonomasia son «ser», «estar» y «parecer». Estos verbos suelen llevar atributo: tenemos un sintagma predicado nominal; si no hay atributo, hay sintagma predicado verbal. El verbo copulativo carece de significado: no es el núcleo del predicado; el atributo es el núcleo del predicado nominal. ?? Este vídeo es una parte de la cuarta clase del CURSO DE SINTAXIS ESPAÑOLA (nivel inicial). Tienes la clase completa aquí ???? https://academialatin.com/curso/sintaxis-espanola/sintagma-predicado-nominal/ En la cuarta clase del curso de sintaxis española (nivel inicial) vamos a ver el otro tipo de predicado, el sintagma predicado nominal, constituido principalmente por un verbo copulativo y un atributo. ???? Aquí tienes el curso completo: https://academialatin.com/curso/sintaxis-espanola/ En este curso nos iniciaremos en la sintaxis española a un nivel inicial, escolar. Nos centraremos en los sintagmas y en el análisis de las oraciones simples. Con cada explicación teórica haremos análisis sintácticos para practicar. Aunque muchos creen que la sintaxis es aburrida y que no sirve para nada, lo cierto es que es una herramienta de grandísima utilidad para todo aquel que quiera entender mejor su propia lengua; también es de enorme utilidad a la hora de aprender otras lenguas extranjeras. Este curso es imprescindible para… ???????? Estudiantes de secundaria Para bien o para mal, la sintaxis es un contenido obligatorio en la educación secundaria. Por desgracia, a veces empezamos a aprenderla con desgana y luego nos cuesta ponernos al día por nuestra cuenta. ¡Ahora tienes la oportunidad perfecta! ???????????????????????????????? Estudiantes de lenguas extranjeras Todas las lenguas tienen sintaxis, y normalmente es muy similar. Es difícil entender la sintaxis de una lengua extranjera sin entender primero nuestra propia lengua, ¿no? Saber sintaxis española es el as bajo la manga de los que dominan otras lenguas. ???????? Estudiantes de latín y griego Es simplemente imposible aprender latín y griego, lenguas más complejas que el español, sin entender primero nuestra propia sintaxis. Una vez aprendida, será mucho más fácil comprender la sintaxis de las lenguas clásicas con las que tenemos tanta relación.

Muy buenas tardes a todos, bienvenidos a un episodio más del Podcast Matriz de Indicadores para Resultados ABBA INSADISA. En el episodio anterior aprendimos cómo hacer una revisión del traslado del árbol de objetivos a los objetivos o resúmenes narrativos de la Matriz de Indicadores para Resultados (MIR), en el marco de las Auditorías de Desempeño. El día de hoy platicaremos sobre los puntos importantes durante la revisión de la lógica vertical, a través de un caso práctico. Recordemos que la lógica vertical es un análisis de los niveles de abajo a hacia arriba de la matriz, con el propósito de validar la causalidad entre los cuatro niveles de objetivos y sus supuestos. Hay una tabla que nos indica los puntos de validación de la lógica vertical diseñada por la CEPAL y publicada en el Manual 42, pag 89. Te invito a que escuches el episodio 37 en donde platicamos en su momento de la lógica vertical. y veas la tabla que comento. Bien, pues a continuación te comentaré los pasos para hacer una revisión de la lógica vertical a través de tres pasos. Paso 1. Revisión de la Sintaxis de los objetivos de la Matriz de Indicadores para Resultados. Lo primero que debemos hacer, es una revisión de nuestros objetivos de la MIR, para asegurar que estén redactados conforme a los requerimientos y especificaciones de la Metodología de Marco Lógico (MML). Recordemos que la primer columna de la MIR, es la que corresponde a los resúmenes narrativos, como se muestra en la siguiente figura: La MIR, una tablita de 4×4. Columnas: Resumen narrativo, indicadores, medios de verificación y supuestos. Filas: Fin, propósito, componentes y actividades. ¿Cómo se deben escribir o qué reglas tienen cada nivel? Veamos: Sintaxis del Resumen Narrativo del Fin Contribuir a “objetivo de orden superior” + mediante + “la solución al problema” Sintaxis del Resumen Narrativo del Propósito: Sujeto (población o área de enfoque) + Verbo en presente + Complemento (resultado logrado) Sintaxis del Resumen Narrativo del Componente: Bien o servicio + verbo en pasado participio (terminación ado, ido, to, so, cho) + complemento Sintaxis del Resumen Narrativo de las Actividades: Sustantivo derivado de un verbo + Complemento Para las actividades te recomiendo cuidar tres puntos: Cuidar escribir el objetivo con la sintaxis adecuada. Cuidar que las actividades sean acciones propias de los operadores del programa. Cuidar que las actividades sean acciones propias para generar o crear su componente asociado. Cuidar que las actividades estén escritas cronológicamente. No expresarlas como objetivos (ejemplo: si un componente dice «Realización de campañas de detección de enfermedades crónico-degenerativas en el Estado», entonces una de sus actividades sería: «Publicación de la licitación para compra de insumos, materiales y equipos», ojo de no escribir la actividad como: «Publicar la licitación para compra de insumos, materiales y equipos».) Algo también que quiero comentar en este punto, es que algunas instituciones sí consideran correcto (otras no) escribir las actividades iniciando con un verbo en infinitivo, es decir, como objetivos: Publicar, elaborar, difundir etc. en lugar de Publicación, Elaboración, Difusión como un sustantivo derivado de un verbo. Ya dependerá de los criterios con los que te evalúe la instancia correspondiente. Paso 2. Revisión de los supuestos. Recordemos que los supuestos de acuerdo al Manual del ILPES 42 son factores externos que están fuera del control del ejecutor y que tienen que ocurrir para que se logren los distintos niveles de objetivos de la Matriz. En la MIR, los supuestos ocupan la última columna de tabla. En el episodio 33, hablo sobre los pasos para definir los supuestos, los filtros de validación que deben de pasar para cumplir con la Metodología de Marco Lógico y la forma de redactarlos (te invito a escucharlo). Como recomendación general, recuerda: Escribir el supuesto en la matriz, no el riesgo. Escr --- Send in a voice message: https://anchor.fm/indicadores/message

En nuestro ciclo de la MML, llegamos al nivel más bajo de la Matriz de indicadores para resultados, veamos como se escribe el resumen narrativo de la actividad. Las actividades responden a la pregunta ¿qué se hará? las actividades son aquellas necesarias para poder llevar a acabo los componentes. Características Deben estar en orden cronológico. y agrupadas por componente. Principales errores Por otro lado, tendemos a estar tentados a escribir y desglosar todas las actividades: Contestar el teléfono, barrer, trapear, sacudir la mesa; pero no es necesario poner esas actividades a un nivel tan detallado, sino todas las relevantes que permitan generar el componente al que se encuentran alineados y aquellas actividades que no implican el uso de recursos. Sintaxis de la MIR nivel actividad: Sustantivo derivado de un verbo + Complemento Ejemplos: Este es un ejemplo del resumen narrativo de una Matriz de indicadores para resultados Ligas de episodios anteriores de este mismo Ciclo: Episodio 10. MML. Paso # 1 Identificación del problema. Episodio 11. MML. Paso # 2. Árbol de Problemas Episodio 12. MML. Paso # 3. Árbol de objetivos. Episodio 13. MML. Paso # 4. La Estructura Analítica. Episodio 15. MML. Paso # 5. El Resumen Narrativo del Fin Episodio 16. MML. Paso # 6. El Resumen Narrativo del Propósito Episodio 17. MML. Paso # 7. MML. El Resumen Narrativo del Componente Esto es todo por este episodio, espero que haya sido de utilidad y cualquier cosa me puedes escribir en el formulario de contacto. Saludos! -isaac --- Send in a voice message: https://anchor.fm/indicadores/message

Muy buenos días! cómo están? es un gusto saludarlos! hoy es martes! ya martes! recordemos que estamos en un ciclo en donde estamos repasando como construir una Matriz de Indicadores para Resultados MIR a través de los pasos de la Metodología de Marco Lógico MML, y en este episodio vamos a platicar sobre cómo redactar el resumen narrativo de la MIR en el nivel Propósito. Definición El propósito debe describir el resultado esperado en la población objetivo o área de enfoque, una vez que los bienes y servicios (componentes) del programa han sido entregados. Consideraciones importantes La Matriz de Indicadores para Resultados (MIR) tiene solo un propósito. El propósito es una hipótesis sobre lo que debiera ocurrir a consecuencia de la producción de los componentes por parte del programa y uso por parte de la población objetivo El logro del Propósito del programa o proyecto está fuera de control de la gerencia del proyecto o del ejecutor. Cabe mencionar que este es un punto importantísimo referente al Resumen Narrativo del Propósito de la MIR y que me gustaría poder explicarlo de la mejor manera que te pudiera quedar muy claro y sin dudas. El resumen narrativo del propósito está fuera de control del ejecutor del programa Por otro lado, me permitiré citar un ejemplo que se menciona en el manual ILPES 42; se trata de un programa de irrigación… ¿sabes qué significa irrigación? significa riego, es un programa de riego. Entonces el responsable del programa tiene la responsabilidad de construir obras de irrigación y asegurarse que el agua pase por ellas. Es decir, Él tiene la responsabilidad de impartir capacitación a los granjeros para el buen uso del agua y técnicas de optimización de riego y todas esas cuestiones, pero no tiene bajo control el Propósito del programa: Aumento de la producción agrícola. La solución a la controversia Seguramente estás pensando, bueno, si hay un objetivo que no está en mis manos, en mi control, pues mejor ni lo pongo, y menos en Resumen Narrativo del Propósito; pero te comparto que es exactamente lo que busca la Metodología de Marco Lógico. Lo que sí está bajo control y responsabilidad del responsable del programa es la generación de los bienes y servicios y tomar en cuenta los riesgos y supuestos para lograr el objetivo planteado. La hipótesis es que si el programa entrega los componentes (que son los bienes y servicios) y se cumplen los supuestos, entonces se dará el Propósito. Trasladándolo al ejemplo del programa de irrigación, se puede esperar que si el programa capacita a los granjeros, se les entrega maquinaria y si aplican los conceptos aprendidos, entonces por lógica Aumenta la producción agrícola. Por otro lado, en el ejemplo de CONEVAL que hemos manejado, se puede esperar que si el programa provee de buenos hábitos alimenticios, existe un ingreso suficiente para que las familias adquieran alimentos que aporten los nutrientes necesarios, existen campañas educativas en materia de nutrición y salud para las familias y existen pocas personas dependiendo en el hogar, entonces por lógica Aumenta el porcentaje de niñas y niños que habitan en localidades de alto y muy alto rezago social que tienen una nutrición adecuada. Sintaxis del Resumen Narrativo del Propósito: Sujeto (población o área de enfoque) + Verbo en presente + Complemento (resultado logrado) Ejemplos Resumen narrativo del propósito: La población estudiantil de educación básica y media superior conviven en un ambiente escolar pacífico Niños y niñas de hasta 5 años que habitan en localidades de alto y muy alto rezago social tienen una nutrición adecuada Conclusión Finalmente puedo mencionar que no es sencillo redactar un propósito correctamente, pues veo dos factores que pueden obstaculizar este tema: el primero es la resistencia de los ejecutores de redactar un objetivo como una hipótesis que está fuera de su control, tal como lo marca la MML; y segundo por la falta de conocimiento de la metodología en cuanto a la sintaxis de --- Send in a voice message: https://anchor.fm/indicadores/message

Bueno, después de estas dos semanas intensivas de sintaxis visual, reglas de composición y lenguaje visual, ya somos unos expertos en crear imágenes, composiciones visuales, con un sentido y connotaciones controladas por nosotros mismos. Hemos estado viendo los dipolos visuales o pares de técnicas de composición, que son ni más ni menos que herramientas que nos ayudan a sistematizar el proceso de composición de una imagen, de acuerdo al mensaje que debemos transmitir en un proceso de comunicación visual. De estos pares, la idea es seleccionar aquel que mejor nos ayuda a comunicar, que mayor impacto visual y mayor nivel de connotación conseguira, con el público al que vamos a dirigir nuestro mensaje. Vimos también que la sintaxis se define como: “Reglas y principios que gorbiernan la combinatoria de constituyentes simples y la formación y estructura de unidades superiores en un lenguaje natural.”

Durante esta semana hemos estado viendo el maravilloso mundo de la sintaxis visual, ya estamos escribiendo con imágenes, hablando con imágenes. Pero para hablar necesitamos conocer el código, necesitamos hacer uso de un lenguaje visual, que como tal tiene sus reglas y sus usos... Hemos visto también que la Sintaxis en gereral, visto desde la lingüistica es: Reglas y principios que gobiernan la combinatoria de constituyentes simples y la formación y estructura de unidades superiores en un lenguaje natural.

Esta semana daremos un pasito más y aprenderemos a escribir imágenes, veremos una serie de técnicas que nos enseñaran a disponer los elementos en un plano (componer), para de ese modo poder comunicar de la mejor manera posible, el mensaje que tenemos que transmitir. Así como para construir un texto o mensaje verbal, no basta con mezclar aleatoriamente una serie de palabras, nombres, adjetivos o sustantivos, sino que debemos seguir unas normas sintácticas que nos permitirán dar sentido al texto, en el mundo de las imágenes pasa lo mismo. Cuando creamos un mensaje visual, debemos seguir una serie de normas que nos permitirán potenciar el significado del mismo. El lenguaje visual es un sistema de comunicación que utiliza signos o imágenes para transmitir ideas y pensamientos y mostrar elementos de la realidad.

Escucha la música de Leslie Feist! Además: demandar a compañías por Spam, una funda para iPhone auto-regenerativa, ¡y más!

¡Los Aterciopelados! Además: Un refresco que puede disolver ratones, una muñeca altruista y el hit en inglés de La Tigresa del Oriente.

¡Escucha a The Postal Service! Además: Tips para conseguir empleo por internet, y datos acerca de Mario Bros.

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¡Damien Rice, Adicción a la Coca-cola, Vazquez Sounds y más!

¡Ingrid Michaelson, Culture Club, I-Doser y más!

Este es el segundo episodio de Sintaxis Podcast En esta ocasión escucharemos música de Björk, cantante, compositora y actriz Isladesa. Cassini revela lo que podría ser un Océano Subterráneo en Titán.

Este es el piloto de SINTAXIS PODCAST, incluye música de la banda seleccionada por una encuesta de la BBC como la mejor de todos los tiempos, incluso por encima de The Beatles, nos referimos a Queen. Conoce el Índice Big Mac, los 7 Pecados Sociales y mucho más. http://sintaxispodcast.blogspot.com/

El profesor Alonso Zamora Vicente imparte la tercera conferencia del ciclo titulado “El español de América”, organizado en colaboración con el Instituto de las Ciencias del Hombre.  Más información de este acto