Podcasts about studyrama

Au programme, un tour de table de l'actualité avec Benjamin Cauchy, Chef d'entreprise, Jean Claude Beaujour, Avocat, président du Forum Transatlantique, Frédéric Fougerat, Président de Tenkan Paris (agence de communication), auteur de "Anthologie de la Com' " (éditions Bréal/Studyrama) et Gilbert Azoulay, Directeur Général de News Tank Education

Au programme, un tour de table de l'actualité avec Pascal Bataille, animateur, producteur, chef d'entreprise, Gilbert Azoulay, Directeur Général de News Tank Education, Frédéric Fougerat, Président de Tenkan Paris (agence de communication), auteur de "Anthologie de la Com' " (éditions Bréal/Studyrama) et Arnaud Stéphan, Fondateur de l'agence La Note de com

Au programme, un tour de table de l'actualité avec Jean Baptiste Moreau, Porte parole du think tank Agriculture Stratégies, ancien agriculteur, ancien député, Arnaud Stéphan, Fondateur de l'agence La Note de com, Frédéric Fougerat, Président de Tenkan Paris (agence de communication), auteur de "Anthologie de la Com' " (éditions Bréal/Studyrama) et Mehdy Raïche, Analyste politique

Au programme, un tour de table de l'actualité avec : Frédéric Fougerat, Président de Tenkan Paris (agence de communication), auteur de "Anthologie de la Com' " (éditions Bréal/Studyrama), Mehdy Raïche, Analyste politique, Sophie De Menthon, cheffe d'entreprise, présidente du mouvement ETHIC et Alexandra Szpiner, Enseignante et Déléguée spéciale en charge du décrochage scolaire à la région Ile de France.

Au programme, un tour de table de l'actualité avec : Pascal Bataille, animateur, producteur, chef d'entreprise, Gilbert Azoulay, Directeur Général de News Tank Education, Frédéric Fougerat, Président de Tenkan Paris (agence de communication), auteur de "Anthologie de la Com' " (éditions Bréal/Studyrama) et Mehdy Raïche, Analyste politique

Au programme, un tour de table de l'actualité avec : Sophie De Menthon, chef d'entreprise, présidente du mouvement ETHIC, Samuel Lafont, Porte parole de Reconquête, Christine Bouillot, Journaliste Sud Radio, correspondante à Toulouse, Frédéric Fougerat, Président de Tenkan Paris (agence de communication), auteur de "Anthologie de la Com' " (éditions Bréal/Studyrama)

TranSpod l'Hebdo du 13 au 19 janvier 2025Collision de deux tramways à StrasbourgIncendie de 7 bus à hydrogène au dépôt Optymo à DanjoutinPhilippe Tabarot, ministre des TransportsLe tunnel du Mont-Blanc rouvert mais...fermé !!!Les résolutions de janvier Corsica Linea et de La Méridionale Donald Trump veut annexer le Canal de PanamaLa Compagnie Nationale du Rhône remporte un appel d'offre de l'Autorité du Canal de Panama Jackpot pour la mobilité intelligente au CES Las VegasVIIA lance les travaux d'un terminal Modhalor sur le port de SèteMarseille déclare la guerre au bruit des motosNGE Concessions, la Banque des Territoires, la Caisse d'Épargne CEPAC, la Compagnie Fluviale de Transport (Groupe Sogestran) rejoignent la Chambre de Commerce et d'Industrie (CCI) du Pays d'Arles dans la concession du port fluvial d'Arles.Lycéens et étudiants connectez-vous à Studyrama le 14 janvierRetrouvez-nous sur toutes les plates-formes (Deezer, Apple Podcast, Spotify...), et si vous avez aimé abonnez-vous, likez, réagissez et parlez-en autour de vous. Un podcast écrit, réalisé et monté par Nathalie Bureau du Colombier. Voix générique Eddy CreuzetVignette Thomas Billet.. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Au programme, un tour de table de l'actualité avec : Fanta Bérété, ancienne députée Renaissance, Nicolas Corato, président fondateur du think tank Place de la République, Frédéric Fougerat, Président de Tenkan Paris (agence de communication), auteur de "Anthologie de la Com' " (éditions Bréal/Studyrama) et Mehdy Raïche, Porte parole de Génération Libre

Au programme, un tour de table de l'actualité avec Alexandre Malafaye, président du think tank Synopia, Arnaud Stéphan, fondateur de l'agence La Note de com, Jean Pierre Denis, journaliste, écrivain et chroniqueur à La Croix et Frédéric Fougerat, Président de Tenkan Paris (agence de communication), auteur de "Anthologie de la Com' " (éditions Bréal/Studyrama).

Rébecca Sfedj est la 173ème invitée du podcast C'est quoi le bonheur pour vous? Et toi, tu veux faire quoi plus tard ? Voici la question à laquelle Rébecca n'a jamais su répondre pendant ses études. Elle a vécu comme un handicap le fait de ne pas savoir quel sens donner à sa vie. Jusqu'au moment où elle a réalisé qu'à défaut d'avoir une vocation depuis toute petite, elle pouvait la construire sur mesure, tout au long de sa vie !Elle s'est alors découverte 3 passions pour l'éducation, l'entrepreneuriat social et le développement personnel. Elle les a explorées en co-fondant les associations du NOISE et de Coexister Paris puis en développant l'impact de Ticket for Change et de la Chaire Entrepreneuriat ESCP Europe. Riche de ses expériences, Rébecca a alors fondé son propre programme de leadership pour accompagner d'autres jeunes femmes engagées à créer leur voie d'entrepreneuses et actrices de changement. Elle a eu à cœur de partager ses apprentissages dans le cadre d'un TEDx et d'un ouvrage publié aux Éditions Studyrama.Dans cet épisode, Rébecca nous a parlé de son parcours, de la perpétuelle recherche de sa passion autour de ses passions et de sa santé mentale. Nous avons parlé de son livre, des programmes d'accompagnement qu'elle propose aux femmes ainsi que de sa contribution dans le réseau NOISE. Nous avons également abordé des sujets tels que l'orientation scolaire, le profil slasheur et Rébecca nous a offert son regard sur le système éducatif actuel.

Au programme, un tour de table de l'actualité avec : Jean Baptiste Moreau, porte parole du think tank Agriculture Stratégies, ancien agriculteur, Theo Am Saadi, délégué national des jeunes républicains, Samuel Lafont, porte parole de Reconquête, Frédéric Fougerat, président de Tenkan Paris (agence de communication), auteur de "Anthologie de la Com' " (éditions Bréal/Studyrama)

Au programme, un tour de table de l'actualité avec : Arnaud Stéphan, Fondateur de l'agence La Note de com, Erwan Barillot, écrivain auteur de "Destins russes à Paris" (Editions des Syrtes), Najwa El Haite, docteur en droit public et auteur de « Laïcité et république » (L'Harmattan), Frédéric Fougerat, président de Tenkan Paris (agence de communication), auteur de "Anthologie de la Com' " (éditions Bréal/Studyrama)

Ils n'ont plus le pouvoir depuis 14 ans, au Royaume-Uni : les travaillistes doivent le reprendre aux conservateurs, à l'issue des élections législatives de ce jeudi 4 juillet 2024. Mais en cas de victoire, la gauche aura de nombreux défis à relever, dans un contexte économique très délicat. Après le Brexit, le Covid-19 ou encore la guerre en Ukraine, où en est le Royaume-Uni ? Est-il encore une grande puissance ? Pour en débattre :- Catherine Mathieu, économiste au Département analyse et prévision OFCE- Patrick Martin-Genier, enseignant à Sciences-Po, Spécialiste des questions européennes et internationales, Auteur de « L'Europe a-t-elle un avenir ?», éditions Studyrama.

Ils n'ont plus le pouvoir depuis 14 ans, au Royaume-Uni : les travaillistes doivent le reprendre aux conservateurs, à l'issue des élections législatives de ce jeudi 4 juillet 2024. Mais en cas de victoire, la gauche aura de nombreux défis à relever, dans un contexte économique très délicat. Après le Brexit, le Covid-19 ou encore la guerre en Ukraine, où en est le Royaume-Uni ? Est-il encore une grande puissance ? Pour en débattre :- Catherine Mathieu, économiste au Département analyse et prévision OFCE- Patrick Martin-Genier, enseignant à Sciences-Po, Spécialiste des questions européennes et internationales, Auteur de « L'Europe a-t-elle un avenir ?», éditions Studyrama.

Interview avec Paméla Camean, responsable du secteur Alsace-Lorraine de Studyrama ( groupe indépendant de médias spécialisé dans l'orientation, la vie étudiante et la réussite professionnelle ), pour parler du nouveau Salon Studyrama qui a lieu samedi 13 janvier au PMC. Réalisé en direct sur RBS dans Le 16-18 de Pierre Liermann le 10/01/24

Sommaire : Les transports (bus et trams) seront gratuits à la CTS ce samedi. Le salon Studyrama, pour s'orienter, a lieu ce samedi. Un groupe de carnaval recherche des peluches pour son prochain char.   Bonne nouvelle : les transports en commun seront gratuits samedi dans tout l'Eurométropole. Un coup de pouce pour les commerçants, après les émeutes du mois de juin, et une bonne nouvelle shopping pour les clients. Top départ pour le grand évènement mulhousien : les Journées d'octobre, au parc expo. L'évènement est associé à Folie'Flore, un show floral unique en Europe. La base nautique de Colmar-Houssen a fermé ses portes pour la saison estivale 2023. Et cette été vous étiez 98 139 à vous y être baignés.  La collecte des biodéchets se répand dans tout le Haut-Rhin. Désormais à Huningue il y a des bacs de tri disponibles. Les bio-seau peuvent être récupérer en mairie. Tu le sais sans doute, le tri des biodéchets sera obligatoire partout en France le 1er janvier prochain. Les biodéchets c'est quoi ? Par exemple les restes de tes repas, les épluchures, le pain sec ou encore les croutes de fromages. Une initiative originale à Haguenau. Vous pouvez récupérer les plantes estivales de la ville. Le premier don a été un succès. Rendez-vous lundi prochain à 9h devant la gare de Haguenau pour un deuxième don...

Aujourd'hui dans Graine de Métamorphose Claire-Marie Dikanska reçoit Tania Sanchez, professeure agrégée de philosophie et conférencière. A quoi reconnait on un véritable ami ? Le couple est-il une institution dépassée ? Qu'est-ce que réussir sa vie ? Ces questions nous nous les sommes tous et toutes déjà posées un jour. En s'appuyant sur les écrits de grands penseurs, Tania s'est donnée pour but d'y répondre dans son livre Philosophie de la vie quotidienne publié aux éditions Eyrolles. Elle va donc questionner nos gestes quotidiens et nos croyances fondatrices. Elle se demande : faut-il à tout prix profiter de la vie ? Doit-on aimer sa famille ? Aujourd'hui, Tania Sanchez nous invite ainsi à éveiller notre sens critique pour un rapport plus éclairé à nous-mêmes, à notre environnement et au monde. Épisode #59Quelques-unes des questions à Tania Sanchez : Comment peut-on à la fois craindre que nos vies passent trop vite et nous réjouir qu'une journée soit arrivée à son terme ? Pourquoi est-il important de s'ennuyer ?Alors comment dépasser l'injonction de profiter de la vie à tout prix ?Pourquoi est-ce important de ne faire qu'une chose à la fois ?Peut-on bien consommer ? Et si oui comment ?Comment se débarrasser de l'anxiété du temps qui passe ?Comment vivre en paix avec l'incertitude du futur ?Qui est mon invitée Tania Sanchez ? : Professeure agrégée de philosophie, Tania Sanchez enseigne au lycée français de Shanghai. Elle a publié Philosophie de la vie quotidienne aux éditions Eyrolles. Elle a publié l'ouvrage 100 sujets pour réussir l'oral de culture générale aux éditions Bréal en 2021 et un Cahier d'exercices pour mieux comprendre l'actualité : 2022 aux éditions Studyrama en 2022. Conférencière pour Philonomist, elle contribue au développement de la réflexion philosophique dans les institutions et les entreprises.Quelques citations de l'épisode avec Tania Sanchez : "Si je m'appuie toujours sur un objet technique pour savoir comment je me sens, je ne sais plus dire moi-même comment je me sens.""On ne se rend pas compte que le plus souvent on voyage pour fuir quelque chose plutôt que pour trouver quelque chose.""Le moteur principal de la superstition c'est la crainte." Retrouvez Graine de Métamorphose Podcast sur InstaInscrivez-vous à la Newsletter ici : https://www.metamorphosepodcast.com/Découvrez gratuitement La Roue Métamorphose et les 9 piliers de votre vie !Soutenez la Tribu Métamorphose, devenez actifs !Retrouvez Graine de Métamorphose sur Apple Podcast / Spotify / Google Podcasts / Deezer / YouTube / SoundCloud / CastBox/ TuneIn.Photo © Nicolas Fagot Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Aujourd'hui dans Graine de Métamorphose Claire-Marie Dikanska reçoit Tania Sanchez, professeure agrégée de philosophie et conférencière. A quoi reconnait on un véritable ami ? Le couple est-il une institution dépassée ? Qu'est-ce que réussir sa vie ? Ces questions nous nous les sommes tous et toutes déjà posées un jour. En s'appuyant sur les écrits de grands penseurs, Tania s'est donnée pour but d'y répondre dans son livre Philosophie de la vie quotidienne publié aux éditions Eyrolles. Elle va donc questionner nos gestes et nos croyances fondatrices. Elle se demande : faut-il à tout prix profiter de la vie ? Doit-on aimer sa famille ? Aujourd'hui, Tania Sanchez nous invite ainsi à éveiller notre sens critique pour un rapport plus éclairé à nous-mêmes, à notre environnement et au monde. Épisode #59Quelques-unes des questions à Tania Sanchez : Comment peut-on à la fois craindre que nos vies passent trop vite et nous réjouir qu'une journée soit arrivée à son terme ? Pourquoi est-il important de s'ennuyer ?Alors comment dépasser l'injonction de profiter de la vie à tout prix ?Pourquoi est-ce important de ne faire qu'une chose à la fois ?Peut-on bien consommer ? Et si oui comment ?Comment se débarrasser de l'anxiété du temps qui passe ?Comment vivre en paix avec l'incertitude du futur ?Qui est mon invitée Tania Sanchez ? : Professeure agrégée de philosophie, Tania Sanchez enseigne au lycée français de Shanghai. Elle a publié Philosophie de la vie quotidienne aux éditions Eyrolles. Elle a publié l'ouvrage 100 sujets pour réussir l'oral de culture générale aux éditions Bréal en 2021 et un Cahier d'exercices pour mieux comprendre l'actualité : 2022 aux éditions Studyrama en 2022. Conférencière pour Philonomist, elle contribue au développement de la réflexion philosophique dans les institutions et les entreprises.Quelques citations de l'épisode avec Tania Sanchez : "Si je m'appuie toujours sur un objet technique pour savoir comment je me sens, je ne sais plus dire moi-même comment je me sens.""On ne se rend pas compte que le plus souvent on voyage pour fuir quelque chose plutôt que pour trouver quelque chose.""Le moteur principal de la superstition c'est la crainte." Retrouvez Graine de Métamorphose Podcast sur InstaInscrivez-vous à la Newsletter ici : https://www.metamorphosepodcast.com/Découvrez gratuitement La Roue Métamorphose et les 9 piliers de votre vie !Soutenez la Tribu Métamorphose, devenez actifs !Retrouvez Graine de Métamorphose sur Apple Podcast / Spotify / Google Podcasts / Deezer / YouTube / SoundCloud / CastBox/ TuneIn.Photo © Nicolas Fagot Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Sommaire : Que faire de son sapin de Noël ? On le ramène dans un point de collecte ou en déchèterie. On ne l'abandonne pas sur le trottoir. Le salon Studyrama a lieu ce samedi à Strasbourg. Harry Potter fêtera ses 25 ans en Alsace.   En Alsace l'année a commencé par des feux d'artifices, malgré l'interdiction. Mais les services de l'état parle d'un nouvel an qui s'est plutôt bien passé dans l'ensemble. Des centaines de pompiers, de policiers, de gendarmes étaient mobilisés pour la sécurité de tous. Merci à eux. Qui a volé Jésus à Kaysersberg ? La petites statue de la crèche a été volée mardi. Et pourtant la crèche n'est pas si accessible. La mairie de Kaysersberg a porté plainte. Ce dimanche c'est l'épiphanie, on va tirer les rois. Les galettes sont à la frangipane ou à la compote de pommes ou encore au chocolat ! Et souvent après l'épiphanie on enlève le sapin de Noël, mais attention on ne le jette pas simplement dans la rue, on le ramène à un point de collecte ou à la déchèterie. Beaucoup de communes broient les sapins puis en font du paillage pour les espaces verts. As-tu une petite idée du nombre de bébés qui sont nés en 2022 à la maternité de Mulhouse-Sud-Alsace ? 3 589 bébés y sont nés l'an dernier. Tu ne sais pas encore quoi faire comme études ? Pas de panique. Ce samedi 7 janvier à Strasbourg a lieu le salon Studyrama. I...

Sommaire :Que faire de son sapin de Noël ? On le ramène dans un point de collecte ou en déchèterie. On ne l'abandonne pas sur le trottoir.Le salon Studyrama a lieu ce samedi à Strasbourg.Harry Potter fêtera ses 25 ans en Alsace. En Alsace l'année a commencé par des feux d'artifices, malgré l'interdiction. Mais les services de l'état parle d'un nouvel an qui s'est plutôt bien passé dans l'ensemble. Des centaines de pompiers, de policiers, de gendarmes étaient mobilisés pour la sécurité de tous. Merci à eux.Qui a volé Jésus à Kaysersberg ? La petites statue de la crèche a été volée mardi. Et pourtant la crèche n'est pas si accessible. La mairie de Kaysersberg a porté plainte. Ce dimanche c'est l'épiphanie, on va tirer les rois. Les galettes sont à la frangipane ou à la compote de pommes ou encore au chocolat ! Et souvent après l'épiphanie on enlève le sapin de Noël, mais attention on ne le jette pas simplement dans la rue, on le ramène à un point de collecte ou à la déchèterie. Beaucoup de communes broient les sapins puis en font du paillage pour les espaces verts. As-tu une petite idée du nombre de bébés qui sont nés en 2022 à la maternité de Mulhouse-Sud-Alsace ? 3 589 bébés y sont nés l'an dernier.Tu ne sais pas encore quoi faire comme études ? Pas de panique. Ce samedi 7 janvier à Strasbourg a lieu

durée : 00:05:24 - Les Journaux de France Bleu Azur

La présidente du Parlement européen Roberta Metsola a annoncé aujourd'hui des réformes «d'ampleur», à la suite du scandale de corruption présumée impliquant le Qatar. Un scandale qui a conduit l'eurodéputée grecque Eva Kaili, déchue de son titre de vice-présidente, en prison. Son compagnon, Francesco Giorgi, est également en détention préventive, de même que l'ancien eurodéputé Pier-Antonio Panzeri.  Selon la presse belge et italienne, Francesco Giorgi serait passé aux aveux. Il affirme que l'ancien eurodéputé Pier Antonio Panzeri se trouvait à la tête de l'organisation de trafic d'influence, qu'Eva Kaïli n'était au courant de rien, et que c'est lui qui gérait tout l'argent liquide. Plus d'un million d'euros en petites coupures ont été retrouvés par les enquêteurs. Et les dernières révélations indiquent des soupçons d'ingérence du Qatar, mais aussi du Maroc. Ce scandale de grande ampleur porte évidemment atteinte au crédit du Parlement européen, mais aussi de l'ensemble des institutions de l'Union. Ce soir, Décryptage se penche sur ce qu'on appelle déjà le Qatargate, ses conséquences et ses possibles ramifications. Avec :  - Patrick Martin-Genier, enseignant à Sciences Po à Paris, spécialiste des questions européennes, auteur de L'Europe a-t-elle un avenir ? aux éditions Studyrama (réédition janvier 2023)  - Olivier Costa, directeur des Études politiques au Collège d'Europe, directeur de recherche au CNRS et au CEVIPOF (Sciences Po), auteur de l'article «Scandale présumé Qatar–Parlement européen : la nécessité de faire évoluer les règles liées au lobbying », paru sur le site The Conversation.

Sommaire : Un rassemblement sera organisé dimanche pour sauver le kiosque à journaux de la place de la Cathédrale à Colmar. C'était hier la Journée contre le harcèlement scolaire.  Matt Pokora sera l'invité exceptionnel de Top Music dans quelques jours.   Aujourd'hui c'est le 11 novembre, jour férié, il n'y a pas d'école et la plupart des adultes sont en congés. Tu sais ce que l'on célèbre le 11 novembre ? C'est l'Armistice entre les Alliés et l'Allemagne lors de la première guerre mondiale. On rend ainsi hommage aux soldats et aux civils décédés pendant cette grande guerre. C'est une affaire qui fait grand bruit à Colmar : le kiosque de la place de la Cathédrale est amené à disparaître en raison d'un réaménagement urbain. Une association vient de se créer pour sa sauvegarde et organise un rassemblement ce dimanche à 11h. C'était hier la Journée nationale contre le cyberharcèlement et le harcèlement scolaire. N'hésite pas à en parler à un adulte si tu te sens concerné ou si tu as des questions à ce sujet. Il n'y a aucune honte à être victime et les adultes peuvent t'aider. Vers quelles études se tourner ? Tu vas pouvoir te renseigner et trouver une formation lors du salon Studyrama des Grandes Ecoles. Il se tiendra au Parc Expo de ...

Sommaire :Un rassemblement sera organisé dimanche pour sauver le kiosque à journaux de la place de la Cathédrale à Colmar.C'était hier la Journée contre le harcèlement scolaire. Matt Pokora sera l'invité exceptionnel de Top Music dans quelques jours. Aujourd'hui c'est le 11 novembre, jour férié, il n'y a pas d'école et la plupart des adultes sont en congés. Tu sais ce que l'on célèbre le 11 novembre ? C'est l'Armistice entre les Alliés et l'Allemagne lors de la première guerre mondiale. On rend ainsi hommage aux soldats et aux civils décédés pendant cette grande guerre. C'est une affaire qui fait grand bruit à Colmar : le kiosque de la place de la Cathédrale est amené à disparaître en raison d'un réaménagement urbain. Une association vient de se créer pour sa sauvegarde et organise un rassemblement ce dimanche à 11h.C'était hier la Journée nationale contre le cyberharcèlement et le harcèlement scolaire. N'hésite pas à en parler à un adulte si tu te sens concerné ou si tu as des questions à ce sujet. Il n'y a aucune honte à être victime et les adultes peuvent t'aider. Vers quelles études se tourner ? Tu vas pouvoir te renseigner et trouver une formation lors du salon Studyrama d...

Thu, 10 Nov 2022 11:11:46 GMThttps://podcasts.audiomeans.fr/la-team-de-l-aprem--014d0e7dc174/le-salon-studyrama-a-toulouse-ee69d560db50Toulouse FMToulouse FMnonofull00:53

La coupe du monde de la Fifa se déroule au Qatar du 19 novembre au 18 décembre dans des conditions inédites et un climat mitigé. Pour « La Story », le podcast d'actualité des « Echos », Pierrick Fay et ses invités dévoilent les enjeux d'une compétition entourée de polémiques.Vous souhaitez prendre la parole et nous aider à poursuivre le développement de nos podcasts et plus largement des services « Les Echos » ? Nous vous invitons à rejoindre notre panel de lecteurs pour partager très prochainement votre opinion sur nos podcasts en suivant ce lien.La Story est un podcast des « Echos » présenté par Pierrick Fay. Cet épisode a été enregistré en novembre 2022. Rédaction en chef : Clémence Lemaistre. Invités : Laura-Maï Gaveriaux (correspondante des « Echos » au Moyen-Orient) et Jean-Baptiste Guégan (auteur de « Géopolitique du sport – Une autre explication du monde » chez Bréal Studyrama et coauteur avec auteur avec Lukas Aubin de l'Atlas géopolitique du sport, aux éditions Autrement). Réalisation : Willy Ganne. Chargée de production et d'édition : Michèle Warnet. Musique : Théo Boulenger. Identité graphique : Upian. Photo : Sidhik Keerantakath/Eyepix Group/SIPA. Sons : FIFA, BFM TV, Team Qatar, France 24, St Unit « Hypocrite », Alpha Blondy « Hypocrites », AJ +, VisitQatar. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Le malaise de plus en plus grand autour de la Coupe du monde au Qatar, renforcé par 2 documents édifiants, un livre et un reportage, dont nous allons débattre ce soir, avec notamment une question : Comment expliquer le silence ou la complaisance des autorités françaises depuis des années ? Est-ce la conséquence d'un péché originel sur lequel enquête la justice : le rôle présumé trouble de la France, de son idole populaire Michel PLATINI et de son ex président Nicolas SARKOZY, dans cette attribution ? Bref, avons-nous plus de raisons que les autres d'avoir honte de cette coupe du Monde ? Avec : Tristan WALECKX, Journaliste, présentateur de Complément d'enquête, “Qatar 2022 : un scandale français ?” diffusé jeudi 13 octobre sur France 2 à 22H55 Quentin MULLER, Journaliste, spécialiste de la péninsule Arabique, auteur de « Les esclaves de l'homme pétrole » aux éditions Marchialy (05/10/22) Georges MALBRUNOT, Grand reporter au Figaro Lola SCHULMANN, Chargée de plaidoyer d'Amnesty International France Jean-Baptiste GUÉGAN, Spécialiste de la géopolitique du sport, auteur de « Géopolitique du sport, une autre explication du monde » aux éditions Studyrama (20/07/22) Vincent CHAUDEL, Économiste, président de l'Observatoire du Sport Business

On dit que les sanctions prises contre Moscou depuis l'invasion de son pays voisin sont nécessaires et qu'elles vont bientôt porter leurs fruits. Mais les indicateurs économiques laissent un peu dubitatif. La Russie s'est-elle vraiment enrichie depuis son invasion en Ukraine ? Pour en débattre : François Lenglet, éditorialiste à RTL, et Patrick Martin-Genier, enseignant à Sciences-Po, auteur de "L'Europe a-t-elle un avenir ?" chez Studyrama.

On dit que les sanctions prises contre Moscou depuis l'invasion de son pays voisin sont nécessaires et qu'elles vont bientôt porter leurs fruits. Mais les indicateurs économiques laissent un peu dubitatif. La Russie s'est-elle vraiment enrichie depuis son invasion en Ukraine ? Pour en débattre : François Lenglet, éditorialiste à RTL, et Patrick Martin-Genier, enseignant à Sciences-Po, auteur de "L'Europe a-t-elle un avenir ?" chez Studyrama.

On dit que les sanctions prises contre Moscou depuis l'invasion de son pays voisin sont nécessaires et qu'elles vont bientôt porter leurs fruits. Mais les indicateurs économiques laissent un peu dubitatif. La Russie s'est-elle vraiment enrichie depuis son invasion en Ukraine ? Pour en débattre : François Lenglet, éditorialiste à RTL, et Patrick Martin-Genier, enseignant à Sciences-Po, auteur de "L'Europe a-t-elle un avenir ?" chez Studyrama.

Près de 710 000 candidats au bac sont dans les starting-blocks !Les élèves des filières générales et technologiques passent la philo ce mercredi.Une matière souvent redoutée par les lycéens : SPOAE vous propose donc de faire le point ce midi avec un prof de philosophie nantais.Il va leur donner dans un instant quelques tuyaux qui peuvent rapporter gros !Les épreuves du bac vont ensuite s'étaler jusqu'au 1er juillet avec notamment le grand oral qui débutera le 20 juin.Pas de panique, si vous ne vous sentez pas prêts : on accueillera tout à l'heure la rédactrice en chef adjointe du groupe Studyrama.Elle donnera plein de conseils pour réussir ses dernières révisions et ses examens…

Guillaume Bernard, professeur d'histoire du droit à l'ICES était l'invité de l'université d'été catholique Academia Christiana. Après des études juridiques, Guillaume Bernard s'est spécialisé en histoire du droit et des institutions sous la direction du Professeur Hubert Guillotel (†). Membre associé au Centre d'histoire du droit (CHD) de l'Université de Rennes I, il est membre de l'une des dix commissions internes du Comité international des sciences historiques (CISH). Outre l'ICES, il donne ou a donné des enseignements dans plusieurs établissements supérieurs dont Sciences Po Paris et l'Institut Catholique de Paris (ICP). Membre du comité de rédaction des Essais de philosophie pénale et de criminologie (Revue de l'Institut de criminologie de Paris, Université Panthéon-Assas, Paris II), il occupe des fonctions de direction de collection pour les éditions PUF (Presses Universitaires de France) et Studyrama.https://ices.fr/l-institut/gouvernanc... 2017 : la civilisation européenne est en déclin, le christianisme semble en voie de disparition, notre jeunesse subit la crise de la transmission (spirituelle, morale, politique, culturelle). Sans armature intellectuelle solide, il est impossible d'avancer. Puisqu'il n'existe aucune formation traditionnelle, alliant spirituel et politique, donnant le minimum de principes nécessaires, Academia Christiana est née ! Des rendez-vous réguliers dans l'année et durant l'été pour créer de la cohésion et en finir avec l'individualisme. Une solide formation intellectuelle pour guider l'action et désintoxiquer les esprits. La mise en valeur d'un catholicisme authentique et viril pour lutter contre notre propre embourgeoisement. Le recours réguliers à des prêtres pour nourrir nos âmes et nous fortifier dans le combat.   Participer au renouveau spirituel et moral de notre génération. Faire redécouvrir aux jeunes Français leur patrimoine intellectuel. Initier un mouvement puisant aux ressources du passé pour éclairer notre avenir. Donner un élan spirituel et éclairer les intelligences par la philosophie et une bonne formation politique. Promouvoir l'engagement dans la société, au service du bien commun et  de la vérité. Former une génération de catholiques identitaires, autonomes et enracinés ! 

La transmission des valeurs de la République, et notamment de la laïcité, est une problématique éducative et pédagogique qui représente un enjeu de formation majeur. Isabelle de Mecquenem, formatrice à l'Inspé de Reims et membre du conseil des sages de la laïcité, aborde ce sujet avec rigueur et conviction. Pour Extra classe, elle répond aux questionnements d'acteurs de terrain, qui portent sur leur légitimité à transmettre ces valeurs, sur les modalités pédagogiques qu'ils peuvent mettre en œuvre dans les classes ou encore sur les dispositifs à l'échelle des établissements. Rencontres des valeurs de la République 2021, organisées par Réseau Canopé du 18 octobre au 9 décembre 2021 : conférences, webinaires et défi pédagogique. Conseil des sages de la laïcité, sur education.gouv.fr - MENJS. Mecquenem (de) Isabelle , Laïcité et valeurs de la République. L'essentiel à connaître, Studyrama, 2021. La transcription de cet épisode est disponible après les crédits. Chaque dernier mercredi du mois, découvrez un nouvel épisode de « Parlons pratiques ! » sur votre plateforme de podcasts préférée. Suivez-nous, écoutez et partagez… Retrouvez-nous sur : Extraclasse.reseau-canope.fr Apple Podcasts Spotify Deezer Google Podcasts Podcast Addict Extra classe, des podcasts produits par Réseau Canopé. Émission préparée par : Hélène Audard et Régis Forgione Réalisée grâce à l'appui technique de : Romuald Herrero Animée par : Hélène Audard et Régis Forgione Directrice de publication : Marie-Caroline Missir Coordination et production : Hervé Turri, Luc Taramini, Magali Devance Mixage : Laurent Gaillard Secrétariat de rédaction : Aurélien Brault Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr © Réseau Canopé, 2021 Transcription : HÉLÈNE AUDARD : Transmettre les valeurs de la République, c'est le tout premier item du référentiel de compétences communes aux professeurs et personnels d'éducation, via cette phrase, aussi précise que laconique : « Faire partager les valeurs de la République ». RÉGIS FORGIONE : Ces valeurs de la République, « Liberté, Égalité, Fraternité », mais aussi la laïcité, la démocratie, la justice sociale sont l'objet, depuis cette année notamment, d'une épreuve orale aux concours de recrutement des enseignants. Et comme toutes les compétences, les connaissances ou les gestes professionnels, rien n'est inné et ça s'apprend. HA : Le ministère de l'Éducation nationale déploie d'ailleurs actuellement un ambitieux plan de formation qui s'appuie sur un réseau de 1 000 formateurs chargés de la formation de tous les personnels des écoles, collèges et lycées. RF : Quels sont les besoins des acteurs de terrain pour aborder sereinement la question des valeurs et des principes de la République ? Quels conseils et quels outils peut-on leur proposer ? C'est ce que nous allons demander à notre invitée, Isabelle de Mecquenem. HA : Isabelle de Mecquenem, bonjour. ISABELLE DE MECQUENEM : Bonjour. HA : Vous êtes professeure agrégée de philosophie et formatrice à l'Inspé de l'université de Reims Champagne-Ardenne et vous êtes membre du Conseil des sages de la laïcité. RF : Pour commencer, madame de Mecquenem, est-ce que vous pourriez, en quelques mots, expliquer aux enseignants qui nous écoutent en quoi consiste ce fameux Conseil des sages de la laïcité dont vous faites partie ? IDM : Oui, très volontiers. Il s'agit d'une instance nouvelle, donc il est normal de ne pas bien la connaître et l'appréhender. Le Conseil des sages est présidé par Dominique Schnapper, qui est une sociologue spécialiste de la citoyenneté et de l'intégration. Le Conseil des sages est constitué d'une vingtaine de personnes qui sont considérées comme des experts à différents titres, soit en tant qu'universitaires, en tant qu'inspecteur général, nous avons aussi des journalistes. C'est une instance plurielle, il est intéressant de le souligner. Et donc nous avons un rôle, comme notre titre l'indique, de conseil. Mais nous conseillons qui exactement ? Eh bien, en tout premier lieu, nous conseillons le Ministère en matière de politique, de formation et de politique scolaire relatives à la laïcité. Nous sommes également – et j'ai envie de dire, et là je fais un peu concurrence à Canopé – un centre de ressources. Nous élaborons des notes, des avis, des communiqués. Tout cela se trouve sur le site du Conseil des sages de la laïcité. Pour vous donner un exemple, nous avons produit une note dans l'optique, dans l'espoir de relancer l'enseignement laïque des faits religieux, dont nous estimions qu'il était quelque peu tombé en déshérence ou en désuétude. Donc, nous avons essayé de synthétiser toutes les bonnes raisons pour relancer cet enseignement, qui nous semble indissociable de la transmission du principe de laïcité à l'école. Et, enfin, troisième volet de notre activité qui est très diversifiée, nous sommes une instance de formation. Et, aujourd'hui même, j'enregistre l'émission à Poitiers où je vais former les cadres de l'Éducation nationale à l'ancienne ÉSEN [ÉSENERS, École supérieure de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche], qui a un nouveau titre aujourd'hui, un nouveau nom [depuis 2019, l'IH2EF, Institut des hautes études de l'éducation et de la formation]. HA : Alors, Isabelle de Mecquenem, dans cet épisode « Parlons pratiques ! », nous allons avoir un format un peu particulier. Nous allons entendre des témoignages, des questions qui vous sont directement adressées. Ces témoignages émanent de praticiens, praticiennes en l'occurrence, qui proposent des actions au quotidien, mais qui s'interrogent aussi sur les problématiques, sur des difficultés liées à la transmission des valeurs de la République. RG : Alors, justement, je vous propose qu'on entre directement dans le vif du sujet avec une première intervention. Il s'agit de Nadia Bekrar et Nadia est conseillère principale d'éducation au lycée professionnel Blaise-Pascal, à Marseille. « Sur le terrain, il y a plusieurs niveaux d'intervention pour nous, les CPE : la gestion de crises, de conflits sur des petits groupes d'élèves, de deux à plus ; l'intervention en classe, dans ce que l'on appelle l'heure de vie de classe, pour gérer et offrir un temps d'écoute et de dialogue pour les élèves, pour gérer des situations ponctuelles de crises, de conflits ; et puis, en tant que référente, notamment référente “égalité filles-garçons”, sur mon établissement où plusieurs interventions ont pu être organisées en faveur des élèves. La constatation que je fais aujourd'hui, c'est que, d'une part, les valeurs que l'on que l'on peut nommer – égalité, fraternité, liberté, laïcité – elles ont un lien et elles sont interdépendantes. Il est impossible pour nous d'intervenir sur une valeur et d'isoler les autres, parce que, pour leur donner du sens et pour que les élèves puissent comprendre et s'en imprégner – en tout cas c'est l'objectif qu'on se fixe –, il est important de pouvoir créer un lien entre toutes ces valeurs. Si je donne l'exemple d'un élève qui est exclu du groupe parce qu'il n'a pas les mêmes tenues vestimentaires, le même humour, les mêmes goûts musicaux, les mêmes centres d'intérêt que ses camarades, on intervient parce que l'élève est en mal-être. On intervient, et sur quoi on va chercher les élèves ? Sur l'empathie, et là on sollicite la valeur de fraternité. On va solliciter la solidarité, et qu'on n'est pas obligé d'être ami avec ses camarades, mais que peut-être il faut lui laisser la possibilité de s'intégrer au groupe et de lui laisser une place qui lui permettrait de s'épanouir. Alors, sur ces notions, qui sont des valeurs d'empathie et de solidarité, qu'on va rattacher à la fraternité, à la laïcité dans le sens du vivre ensemble autour des valeurs communes, c'est compliqué parce que, sur le moment, à très court terme, les élèves sont très sensibles, ils sont volontaires pour être tuteurs. Sur le plus long terme, ça s'essouffle. On a bien une difficulté, c'est comment rendre ces valeurs… comment permettre aux élèves d'intérioriser ces valeurs, de les rendre vivantes ? Parce qu'ils écoutent, ils entendent et ils comprennent, mais ils n'intériorisent pas. C'est la première question. La deuxième question, et qui est liée au fait d'intérioriser, à mon sens, c'est que la pression des réseaux sociaux, du plaire au groupe et de faire sa place dans le groupe vont prendre le dessus sur ces valeurs qui sont essentielles. » [Fin de l'extrait] HA : Isabelle de Mecquenem, il y a beaucoup de choses dans ce témoignage. Je pense qu'il y a pas mal de fils que vous allez pouvoir tirer. Peut-être la première question qu'on pourrait vous poser, c'est – on parle de valeurs – peut-être commencer par les définir. Qu'est-ce que c'est une valeur ? Qu'est-ce que sont ces valeurs ? Est-ce qu'il faut les distinguer des principes, est-ce que ça a une importance de faire cette distinction ? IDM : Absolument. Je crois qu'il est vraiment primordial de retracer un cadre global dans lequel s'insère notamment l'action des conseillers principaux d'éducation qui forment un prisme très spécifique parce que, comme vous le savez… alors, j'ai souvent l'occasion, hélas, de souligner ce que des savants, des experts de l'école appellent la division du travail éducatif dans notre système. Vous savez, il y a d'un côté la vie scolaire et de l'autre le monde de l'enseignement. Et il y a un troisième monde également qui est celui de l'administration, vous voyez, avec un grand A, avec une majuscule. Et ces trois mondes, en fait, doivent s'articuler, en l'occurrence, pour agir dans le même sens, c'est-à-dire cette grande finalité qui est celle de la transmission des valeurs de la République, en l'occurrence. Alors, le cadre institutionnel, je le rappelle, je vais poser deux jalons. Premier jalon : la loi d'orientation de 2005. Donc, cette loi d'orientation de 2005, c'est la première à dire, outre la transmission des connaissances, que le rôle de l'école consiste à faire partager les valeurs de la République aux élèves. Et c'est cette expression que vous avez citée tout à l'heure, qu'on retrouve, effectivement, dans le référentiel de 2013 : « Faire partager ». L'expression est intéressante. Néanmoins, elle est très vaste, très globale, elle ne dit rien des méthodes pédagogiques. Donc, elle a quelque chose de frustrant. Néanmoins, elle pose un jalon essentiel qui consiste à dire : il y a les connaissances, effectivement, la transmission des connaissances ; le rôle traditionnel de l'école ; mais s'y ajoute, s'y greffe, sur ce rôle traditionnel, la transmission des valeurs, pas de n'importe quelles valeurs – et c'est là que la légitimité de l'école peut se poser et s'exprimer – les valeurs de la République, nous y reviendrons. Cet énoncé de la loi de 2005 a été repris dans une autre loi qui a succédé à cette loi de 2005, la loi d'orientation de 2013, qui portait un titre intéressant, « Loi de refondation de l'école » si vous vous rappelez. Et dans cette loi d'orientation, nouvelle, qui se surajoute à celle de 2005, il est rappelé qu'effectivement, cette mission de transmission des valeurs existe, est reconduite, en quelque sorte. Et il est précisé que ces valeurs consistent – alors il est intéressant d'en donner non pas la liste, mais de reprendre ce texte – on nous parle de l'égale dignité de tous les êtres humains, de la liberté de conscience et de la laïcité. Alors, ce que je voudrais tout de suite souligner – parce que, là, on a un énoncé de valeurs – que ce sont, comme vous le remarquez, de grandes valeurs, et en philosophie, les grandes valeurs, on les appelle des valeurs universelles. La dignité de tous les êtres humains, quels qu'ils soient, où qu'ils vivent, de quelques conditions soient-ils, c'est une valeur, une notion universalisable qui dépasse de loin un certain contexte, une certaine société donnée, un modèle politique particulier. Donc, les valeurs de la République, là, souscrivent à des valeurs qui sont universelles, il est intéressant de le souligner. C'est pour dire que les enseignants – et j'emploie le mot « enseignant » en un sens large, en incluant les conseillers principaux d'éducation, en l'occurrence – ont donc tous une mission de transmission des valeurs, et de ces valeurs telles que je les ai rappelées. RF : Merci de reposer, j'ai envie de dire, les bases essentielles et légales de la transmission de ces fameuses valeurs. Dans l'intervention de Nadia Bekrar qu'on entendait tout à l'heure, elle se posait la question de les intégrer, de les faire infuser au quotidien pour que les élèves les intègrent vraiment et que, justement, – et ce sera l'intervention d'une prochaine enseignante – ce soit quelque chose de concret au quotidien pour eux. IDM : Absolument. Mais vous voyez, justement, si on revient à ce constat de la division du travail éducatif, je trouve que la question de la transmission des valeurs, précisément, incite, invite tous ceux qui coopèrent, qui collaborent au sein d'une école, au sein d'un collège, au sein d'un lycée, à travailler ensemble. Donc cette thématique est précisément ce qui va aussi créer du lien entre les différents acteurs, entre les différents protagonistes du milieu scolaire. Et ça, c'est intéressant, parce que la vie scolaire est une chose et c'est, effectivement, le lieu dans lequel l'espace, le temps, les modalités d'action à travers lesquelles les élèves peuvent faire une expérience concrète, effectivement, peuvent vivre, comme on le dit souvent, faire vivre les valeurs de la République – ne pas se contenter de les enseigner, de les transmettre d'une manière formelle – mais l'idéal, c'est de les faire vivre. Donc, forcément, ce sera à travers ce qu'on appelle la vie scolaire, sachant que la vie à l'école, il y a différentes sortes ou qualités de vie à l'école. Il y a une vie informelle des élèves entre eux quand ils se retrouvent grâce à l'école et à l'école, et on sait qu'il y a des échanges informels, il y a des apprentissages informels entre les élèves, sous-entendu que ce ne sont pas les adultes qui conduisent ces apprentissages, qui les contrôlent, qui les surveillent. Il y a une espèce de vie informelle de vie à l'école. Il faut la distinguer de la vie scolaire et la vie scolaire est une forme de pédagogie, c'est ce que je veux dire, une pédagogie diffuse, en quelque sorte, qui est placée sous l'autorité des conseillers principaux d'éducation. Pour moi, ce sont des acteurs à part entière, aux côtés des enseignants, en lien avec les enseignants, dans cette mission de transmettre les valeurs de la République. RF : Alors, justement, vous parlez d'enseignants. On va, à présent, écouter le témoignage d'une enseignante. C'est Marion Picard qui est professeure d'histoire-géographie dans un lycée en région parisienne. « Les obstacles que j'ai rencontrés en ce qui concerne la transmission des valeurs, c'est vraiment le conflit de loyauté des élèves entre le discours familial, ou le discours dans le cercle amical, et le discours qui est tenu à l'école. Et un exemple qui me vient en tête, c'est, en début de carrière, j'avais vraiment cette crainte d'un décalage entre mes élèves et moi sur les questions LGBT. J'avais peur de les froisser. Je me disais que cette nouvelle génération était bien informée, que j'allais arriver devant eux peut-être un peu décalée, et que j'allais peut-être apparaître comme intolérante. Et puis, lorsque ces questions sont venues en cours à plusieurs reprises, les réponses, les questions des élèves sur ce sujet étaient en accord avec ce que j'avais déjà en tête. Et donc j'étais plutôt rassurée. Et j'étais rassurée jusqu'au jour où une association est venue pour évoquer ces questions-là et j'ai assisté à la rencontre en tant que professeure principale, et là j'ai vu plusieurs de mes élèves tenir des propos très homophobes. Et c'est un moment vraiment difficile mais en même temps crucial pour saisir leur position inconfortable entre le cercle privé et l'école. C'est le moment, vraiment, où j'ai compris qu'ils me servaient docilement le discours de tolérance, qu'ils pensaient que j'attendais, mais qu'ils n'y croyaient pas réellement. Eux sont coincés entre le cercle familial et entre celui de l'école. Et moi je suis coincée entre deux exigences, en fait. Comment est-ce que je peux faire en sorte que mes élèves adhèrent à ces valeurs, qu'ils soient plus tolérants, qu'ils y croient, qu'ils ne se contentent pas de me le dire en cours mais, en même temps, sans les braquer, sans m'opposer frontalement au discours qu'ils entendent dans leur entourage familial ou amical depuis qu'ils sont tout petits ? Donc, vraiment, comment résoudre ce conflit de loyauté ? » [Fin de l'extrait] RF : Dans la première partie de sa question, on va peut-être commencer par là, il y a ce qu'on disait un petit peu tout à l'heure, ce problème de transmission descendante, quelque chose qui n'imprimerait pas, ou en tout cas, des élèves qui joueraient leur rôle d'élève en disant ce que l'enseignant a envie d'entendre, l'enseignant qui est rassuré en se disant que tout va bien, jusqu'à ce qu'il y ait quelque chose, un élément particulier qui met tout à jour, quelque part. Est-ce que vous auriez – on est dans « Parlons pratiques ! » pour le coup – des outils pédagogiques, des méthodologies à proposer pour appuyer, pour transmettre ces fameuses valeurs de la République ? IDM : Oui, absolument. Je vais essayer d'en esquisser. Mais déjà, je voudrais quand même commenter quelque peu ce que ce que relate cette collègue qui me paraît très important parce que, moi, j'ai envie de dire, il ne faut vraiment pas douter de l'apport que représente l'école, y compris sur cette question des valeurs. On a vu que l'apport principal porte sur les connaissances, sur la transmission des connaissances d'une manière systématique, organisée, méthodique, etc., donc ce qui recouvre le domaine de l'enseignement et des enseignements. Mais, à propos des valeurs, l'école a aussi un rôle vraiment primordial à jouer et ce rôle est légitime. C'est vraiment le message que je voudrais souligner. Alors, le conflit de loyauté, il n'y a pas trop à le craindre, en quelque sorte. Vous savez, il y a Philippe Perrenoud, qui est un spécialiste des sciences de l'éducation, qui a bien décrit le métier d'élève, il l'a même systématisé dans cette notion d'un métier d'élève. Et il dit bien que les élèves sont des « go-between », comme ils disent : ils sont en tension entre la famille et l'école. Mais ce n'est pas pour cette raison que l'école devrait renoncer à effectuer les transmissions qui lui appartiennent. Parce qu'encore une fois, la transmission des valeurs que l'école doit assurer, il s'agit de valeurs sociopolitiques ou de valeurs universelles. Donc, ce ne sont pas les valeurs de la famille, vous voyez, ce ne sont, par définition, pas les valeurs de la famille. Donc, à partir de là, il est clair qu'effectivement, il peut y avoir un conflit qui se crée dans l'esprit de l'élève. Mais c'est un conflit qui va le faire réfléchir, cet élève : « Ah tiens ! Effectivement, voilà, je suis dans un autre milieu que celui de la famille, où je suis avec d'autres élèves avec lesquels je ne suis pas nécessairement, ou spontanément, ou a priori, dans un lien d'affinités, qui ne sont pas de ma famille, etc., que je ne connais pas, que je découvre. Donc on est confronté à l'autre. Et précisément, le milieu scolaire évoque aussi d'autres types de valeurs qui ne sont pas celles de ma famille. » Mais ça, c'est le début de ce qu'on appelle précisément l'éducation. S'interroger sur qui on est, ce à quoi on croit, et ne jamais oublier, à nouveau, et dans l'optique de répondre à cette collègue et de dissiper les dilemmes qui pourraient l'entraver, c'est un élève qui va réfléchir mais, précisément, c'est un élève qui est en construction grâce à l'école. Donc, voilà l'apport que représente, encore une fois, le milieu scolaire, et il est légitime, cet apport. Alors, sur les méthodes pédagogiques, je trouve que ce qui est intéressant, c'est que, précisément, on le voit bien, pour que les élèves s'imprègnent, assimilent, intériorisent, comme disait la collègue tout à l'heure, à très juste titre, c'est vraiment le but, c'est l'intériorisation des valeurs et non pas l'apprentissage par cœur et la récitation des valeurs comme cela a été le cas dans l'histoire de l'école, une histoire dont nous ne voulons plus, que nous avons révoquée depuis longtemps. Alors, pour accomplir cette intériorisation, il faut précisément la coordination à la fois des savoirs, des pratiques et, j'ai presque envie de dire, de l'engagement des élèves. Donc, cette pédagogie de la transmission des valeurs, elle nous invite ai-je envie de dire – il n'y a aucune obligation, c'est vraiment une invitation, une incitation – elle nous invite, ce qui est très intéressant en termes de modèles pédagogiques, à insérer ce qu'on appelle les pédagogies actives, c'est-à-dire les pédagogies qui vont mobiliser l'action, la participation, l'engagement, l'implication des élèves, mais au sein d'un cadre qui reste celui de ce que les spécialistes appellent la forme scolaire. Donc, les pédagogies actives plus la forme scolaire, et cela est, je crois, le socle d'une pédagogie efficace de la transmission des valeurs. Donc, en termes de méthode, je ne peux que militer pour tout ce qui va impliquer les élèves, les faire participer, parce que c'est aussi le gage pour eux, et je reprendrai l'intériorisation en la déclinant sous forme d'une mémorisation. Il va y avoir une mémorisation : « Ah oui, quand j'étais au collège, voilà, tel enseignant avec le CPE nous ont faits participer à un projet qui s'est concrétisé de cette manière. » On sait qu'il y a une mémoire très forte de la scolarité, puisque la scolarité est longue dans la vie des individus. Donc, les événements marquants vont contribuer à cette intériorisation des valeurs au-delà de l'école, parce que c'est aussi le but. HA : Nous poursuivons alors avec un troisième témoignage. C'est celui d'Anne Morin, qui est enseignante, mais qui, là, va nous parler en tant que chargée de mission Éducation nationale au sein de la cité éducative Melun, Le Mée-sur-Seine. « Alors, dans notre cité éducative de Seine-et-Marne, la question de la transmission des valeurs passe, notamment, par la déclinaison spécifique de la mesure de responsabilisation, qui est donc une mesure de l'Éducation nationale. Spécifique, parce qu'elle se déploie avec un partenariat très fort, avec la Protection judiciaire de la jeunesse [PJJ], puisque l'étude des cas des élèves est discutée avec un éducateur de la Protection judiciaire de la jeunesse. Alors, pour donner un exemple très précis, en début d'année, par exemple, une jeune élève de 4e a fait l'objet d'une mesure de responsabilisation puisqu'elle a giflé et insulté une camarade dans un couloir de l'établissement. Le processus est engagé en réunion entre la PJJ et l'établissement, et en parallèle, bien évidemment, la famille a été reçue avec l'élève par le principal, qui a expliqué ce qu'était la mesure de responsabilisation, c'est-à-dire une sanction, avec une présence obligatoire aux ateliers qui seront proposés et, en même temps, le début d'une réflexion engagée avec l'élève pour lui faire prendre conscience que, au-delà de la sanction, on allait s'efforcer de travailler avec elle sur son parcours d'émancipation et de citoyenne. Voilà. Donc, pour cette élève, ce qui a été décidé c'est qu'elle suivrait un atelier de deux heures avec la PJJ, atelier au cours duquel elle réfléchirait, elle travaillerait sur la portée de son acte, y compris sur un plan pénal, puisqu'il y a violence. Et puis, dans un deuxième temps, elle irait également au Centre d'information jeunesse de Melun pour suivre un atelier, cette fois, davantage de remobilisation, qui va lui permettre de travailler sur son orientation, son projet et de lui permettre de se projeter dans sa scolarité puisqu'il s'est avéré que c'était vraiment ça, également, le problème. Alors, toute la question est sur l'après-mesure, lorsque la mesure est terminée, que les quatre heures d'ateliers ont été déroulées, comment accompagner cette jeune sur le reste de l'année ? Quelle place laisse-t-on, cette fois, aux acteurs qui interviennent dans le cadre de la mesure de responsabilisation ? Quels sont les outils et la manière, aussi, de travailler des équipes dans l'établissement pour que cette mesure ne soit pas abandonnée, mais qu'il y ait une véritable continuité éducative jusqu'à la fin de l'année ? C'est cela toute la question. C'est l'après. » [Fin de l'extrait] HA : On entend à nouveau cette question de la pérennité des actions, de la façon de faire infuser ces valeurs au cours de la scolarité des élèves. Et puis on entend aussi quelque chose autour de l'implication des acteurs à différentes échelles, dont vous avez un peu parlée en début d'émission. Alors, qu'est-ce que vous auriez envie de lui répondre ? IDM : Alors, à travers ce cas précis et particulier, on ne peut pas tirer non plus des généralités, mais j'aimerais rappeler que ce cas, cette situation qui nous est soumise, renvoie à une réforme très importante qui est intervenue à l'école en 2000. Il y a eu un véritable tournant. Le ministre a voulu introduire les principes généraux du droit à l'école, précisément parce que l'école était, aussi étonnant que cela puisse paraître avec le recul, une zone de non-droit où n'existaient que le droit scolaire, la discipline scolaire, mais déconnectés des principes fondamentaux, l'individualisation, la proportionnalité, etc. – ce que connaissent bien les juristes – ne s'appliquaient pas à l'école. Donc ce cas de figure, il révèle aussi, il témoigne de cette petite révolution culturelle, en tous les cas au sein de l'école, qui a consisté à articuler le milieu scolaire avec notre édifice juridique. Et vous savez que notre édifice juridique, il a pour but et fondement la protection des individus, la préservation des libertés. Enfin bref, on est en plein dans l'éducation à la citoyenneté concrète, c'est ce que je veux dire, c'est ce que je veux souligner aussi. Donc, cet exemple est important parce qu'on peut le relier à notre problématique et à notre réflexion plus globales sur la transmission des valeurs. Je perçois l'exemple qui nous a été donné sous cet angle, en fait. Finalement, comme si la collègue m'interrogeait sur : « Et finalement, qu'en est-il, à travers ce cas particulier, de la transmission des valeurs ? » Je pense qu'il y a de véritables apprentissages qui sont faits pour cette élève, encore une fois, à travers et au-delà de son cas particulier, puisqu'il y a à la fois une sanction, mais aussi des mesures éducatives. Et là, on retrouve l'un des fondements de l'école qui est ce qu'on appelle « l'éducabilité ». Le propre de l'école, à la différence d'autres milieux sociaux ou du milieu social environnant, c'est de ne jamais renoncer à l'éducabilité d'un élève. Donc, je pense que c'est extrêmement important d'avoir cela en tête. La sanction n'est pas l'alpha et l'oméga. On continue à éduquer l'élève à travers toute une série d'actions et un projet qui va être bâti au sujet de cette élève, encore une fois. Donc, l'éducation prime, en l'occurrence la sanction et la sanction elle-même a une portée éducative. Il y a une spécificité du milieu scolaire qu'il importe de souligner, en l'occurrence. RF : C'est peut-être là – on parle de valeurs et de principes – vous avez peut-être rappelé, là, la valeur et le principe essentiels, la fameuse éducabilité de tous les élèves. On aurait aimé vous poser encore beaucoup, beaucoup de questions, mais on va se diriger gentiment vers la rubrique d'inspirations. Et en préparant cette émission, on vous a demandé si vous aviez une référence, une inspiration, quelque chose à partager autour de notre thématique des valeurs de la République. IDM : Absolument. Écoutez, ce sera mon hommage personnel à Samuel Paty, mais également à tous les enseignants. Et encore une fois, j'emploie ce mot dans un sens très large, incluant par exemple les conseillers principaux d'éducation, les équipes de direction… Enfin bref, tous les personnels qui travaillent soit dans une école, soit dans un collège, soit dans un lycée, et ils sont nombreux ces personnels. Et ils ont des rôles extrêmement différents, mais qui doivent être complémentaires, effectivement. J'aimerais terminer vraiment sur la nécessité, l'urgence de réhabiliter le métier d'enseignant. Alors sous deux aspects. Premier aspect, il est matériel. Je pense qu'il est urgent de mieux les rémunérer, ça me paraît crucial, y compris dans l'optique d'attirer les meilleurs étudiants vers ce métier qui est un métier difficile, exigeant, mais très gratifiant également. Et, sur un plan plus symbolique, je vous proposerais volontiers une mesure très audacieuse, je proposerais de biffer le mot « enseignant » de notre vocabulaire et je vous propose d'adopter celui d'« enseigneur ». Alors, « enseignant » et « enseigneur » ont la même racine. L'enseignant et l'enseigneur adressent tous deux des signes, voilà la racine, l'étymologie de ces deux mots. Mais vous êtes d'accord, « enseigneur » a beaucoup plus de panache. On entend « seigneur » et je trouve qu'il y a une forme de souveraineté à réaffirmer à propos des enseignants et ils en ont bien besoin. HA : Merci Isabelle de Mecquenem. On a entendu dans cet épisode qu'il fallait aller au-delà de la division du travail éducatif et qu'on ne réussirait qu'en travaillant tous ensemble, au sein de la communauté, quelles que soient les échelles, depuis la classe jusqu'à l'établissement et au-delà, la société. Merci beaucoup, en tout cas, de votre présence et de votre engagement sur cette question. RF : On remercie aussi Nadia Bekrar, Marion Picard et Anne Morin, qui ont accepté de nous livrer leur témoignage pour cet épisode. Un grand merci, Isabelle de Mecquenem. IDM : Je vous en prie.

Le sommet européen à Bruxelles, réunissant les 27 chefs d'État de l'Union européenne, se tient ce jeudi 21 octobre. Deux sujets brûlants devraient dominer les débats jusqu'à vendredi soir : la flambée des prix de l'énergie et le dossier de la Pologne, qui remet en question la primauté du droit européen. Selon Patrick Martin-Genier, spécialiste des questions européennes, « ce Conseil européen risque d'être houleux ». Patrick Martin-Genier est enseignant à Sciences Po et auteur de L'Europe a-t-elle un avenir ?, aux éditions Studyrama (2017). 

Guillaume Bernard, professeur d'histoire du droit à l'ICES était l'invité de l'université d'été catholique Academia Christiana. RDV sur http://academiachristiana.org. Après des études juridiques, Guillaume Bernard s'est spécialisé en histoire du droit et des institutions sous la direction du Professeur Hubert Guillotel (†). Membre associé au Centre d'histoire du droit (CHD) de l'Université de Rennes I, il est membre de l'une des dix commissions internes du Comité international des sciences historiques (CISH). Outre l'ICES, il donne ou a donné des enseignements dans plusieurs établissements supérieurs dont Sciences Po Paris et l'Institut Catholique de Paris (ICP). Membre du comité de rédaction des Essais de philosophie pénale et de criminologie (Revue de l'Institut de criminologie de Paris, Université Panthéon-Assas, Paris II), il occupe des fonctions de direction de collection pour les éditions PUF (Presses Universitaires de France) et Studyrama.

Après la politique, place à l'éloquence et aux techniques de rhétorique chères à Victor Ferry . Jean-Christophe HÉRICHE, auteur de "10 étapes pour exceller dans l'art oratoire chez Studyrama, est mon nouvel invité dans Dites Moi Tout spécial été. Son livre est une synthèse dans le domaine et également un témoignage sur son expérience comme élève de Stéphane ANDRÉ. Coach en accompagnement pro, il a suivi les cours du fondateur de l'Ecole de l'art oratoire durant un an. D'où un chapitre consacré à la fameuse méthode RDV à l'oral, aux cotés de neuf autres dédiés à la construction du discours, aux techniques de mémorisation, à la confiance en soi, à la gestion du stress... Le tout en 163 pages. Ce qui fait de ce manuel un véritable couteau suisse de la prise de parole en public.  Une autre prouesse de l'auteur est de rendre la pensée d'Aristote particulièrement d'actualité via une immersion dans le quotidien des salariés et des freelances. À lire par tous ceux qui souhaitent construire leur personnage public sur la grande scène de l'entreprise. Envie d'aller plus loin sur ces questions ? Consultez mon offre de formation en présentiel et à distance : www.laboiteauximages.com/

Dans un entretien à Studyrama, Philippe Dépincé, Président de la commission Formation et société de la Conférence des directeurs des écoles françaises d'ingénieurs revient sur les actions mises en place pour lutter contre les inégalités hommes-femmes. Il évoque la méconnaissance de la contribution des femmes à la science et à la technologie et pointe du doigt des politiques publiques (je cite) « davantage axées sur la féminisation des fonctions majoritairement masculines et ne s’attaquant pas au problème de la parité et des inégalités (dont le sexisme « ordinaire ») dans sa globalité. » Le 8 mars est traditionnellement la journée internationale de lutte pour les droits de la femme. Pour en parler nous recevons au Miroir des sciences Jacqueline Etay, la présidente de Parité Science Grenoble. Et avec nous également, Marion Sabourdy, du centre de culture scientifique La Casemate qui organise, du 11 au 14 mars, un éditathon femmes et sciences 2021. Également en ligne avec nous : Léa Martel, l’une des cinq jeunes femmes tout juste diplômées du master de communication scientifique et technique de Grenoble. Elles préparent ensemble un projet de culture scientifique sur le sexe féminin ; Vincent Moncorgé, photographe, qui met en scène des chercheuses dans le cadre de l’opération « La science en taille XX elles » Dans sa chronique, Rafael Varela nous parle de sa première expérience avec les cryptomonnaies et la blockchain.

durée : 00:18:08 - Tous experts, le dossier du jour

Zoom sur les salons Studyrama virtuels + Ben Mazué en interview ...

AGORA Monde et l’AEFE, l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger, viennent d’organiser à Paris, le premier salon virtuel de l’orientation, en collaboration avec le groupe Studyrama, expert de l’orientation en France depuis 30 ans. Une rencontre unique en son genre et qui avait pour objectif  d'informer les élèves des lycées français du monde sur les études supérieures en France.

Allié de l’Europe de l’Ouest à travers l’Otan, le président turc agite dangereusement la géopolitique par ses incursions en Méditerranée orientale à la recherche de gaz ou son implication dans le conflit du Haut-Karabakh face à la Russie. Pour « La Story », le podcast d’actualité des « Echos », Pierrick Fay et ses invités expliquent en quoi il faut craindre, ou pas, Recep Tayyip Erdogan.La Story est un podcast des « Echos » présenté par Pierrick Fay. Cet épisode a été enregistré en octobre 2020. Rédaction en chef : Clémence Lemaistre. Invités : Yves Bourdillon (journaliste aux « Echos »), Jean Dominique Giuliani (président de la Fondation Robert Schuman) et Patrick Martin-Genier (enseignant à Sciences po et à l’Inalco, auteur de « L’Europe a-t-elle un avenir ? » aux éditions Studyrama). Réalisation : Willy Ganne. Musique : Théo Boulenger. Identité graphique : Upian. Photo : Sipa. Sons : Zaman Hebdo, France 24, TV5 Monde, Figaro Live, France 2, RTL, Ice Cube « Good Cop Bad Cop ». See acast.com/privacy for privacy and opt-out information.

Jean-Cyrille Boutmy est Président de Studyrama.

Pauline Lahary, fondatrice et dirigeante de Mycvfactory, revient sur les #Madskills, ces compétences folles que les recruteurs s'arrachent. Quelles sont-elles? Comment les mettre en avant ? Pauline est également l'auteure du livre 100 CV et 100 LM pour convaincre édité chez Studyrama, et écrit actuellement un deuxième livre sur le succès d'un bon business modele, aux éditions Eyrolles. Mycvfactory est une startup qui existe depuis près de 5 ans, et a aidé + de 100,000 candidats à décrocher un emploi.

Focus sur le salon STUDYRAMA de BESANCON

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Focus sur le salon STUDYRAMA de BESANCON

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Focus sur Studyrama !

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Mardi 7 Janvier 2014 : Focus sur le salon STUDYRAMA ! Quand on est étudiant, quelle voie choisir ? Quelle école ? Quel cursus ?

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Zoom sur le salon Studyrama (samedi au Vendéspace) + le Tremplin du festival de Poupet...