Podcasts about pythagore

«Tout est nombre», disait Pythagore. Loin d'être nos ennemis, les chiffres sont nos alliés, partout à l'œuvre dans la nature comme dans nos sociétés humaines... Et si on se laissait embarquer par la magie des nombres et même déstabiliser par les mathématiques de l'amour ?  Laissons-nous embarquer par la magie des nombres - peu importe que vous soyez fasciné par les chiffres ou que vous détestiez le calcul- si tout est nombre, comme le disait Pythagore, il est grand temps de comprendre que les nombres, loin d'être nos ennemis sont nos alliés : À l'œuvre partout, dans la nature, comme dans nos sociétés numériques et jusque dans notre cerveau humain statisticien dès la naissance ou presque : comment se réconcilier avec les nombres ?Avec - Étienne Ghys, mathématicien pour l'ouvrage Ma petite histoire des nombres paru chez Odile Jacob - Antoine Houlou-Garcia, membre associé de l'Institut des Sciences et Techniques de l'Antiquité et enseignant à la Fondazione Demarchi à Trente (Italie) pour l'ouvrage Mathématiques de l'amour chez Flammarion.Musiques diffusées Sam Cooke - Wonderful WorldFlore et Yannick Moréteau – EuclideBensé - Les mathématiques

«Tout est nombre», disait Pythagore. Loin d'être nos ennemis, les chiffres sont nos alliés, partout à l'œuvre dans la nature comme dans nos sociétés humaines... Et si on se laissait embarquer par la magie des nombres et même déstabiliser par les mathématiques de l'amour ?  Laissons-nous embarquer par la magie des nombres - peu importe que vous soyez fasciné par les chiffres ou que vous détestiez le calcul- si tout est nombre, comme le disait Pythagore, il est grand temps de comprendre que les nombres, loin d'être nos ennemis sont nos alliés : À l'œuvre partout, dans la nature, comme dans nos sociétés numériques et jusque dans notre cerveau humain statisticien dès la naissance ou presque : comment se réconcilier avec les nombres ?Avec - Étienne Ghys, mathématicien pour l'ouvrage Ma petite histoire des nombres paru chez Odile Jacob - Antoine Houlou-Garcia, membre associé de l'Institut des Sciences et Techniques de l'Antiquité et enseignant à la Fondazione Demarchi à Trente (Italie) pour l'ouvrage Mathématiques de l'amour chez Flammarion.

Tous les écoliers de France le savent : du haut de ses 4.810 mètres, le mont Blanc est le plus haut sommet de l'Hexagone. Il doit donc se voir de très loin. Et, de fait, on peut parfois l'apercevoir depuis la Suisse ou même l'Alsace.Certains prétendent même qu'un visiteur parvenu au sommet de la Tour Eiffel pourrait distinguer cette montagne.Il est vrai que l'œil humain est capable de discerner des objets très éloignés. Et il les verra d'autant mieux qu'ils sont plus hauts et que l'observateur est lui-même plus grand.Ainsi, si une personne d'1,80 m peut distinguer un homme à une distance de près de 4,80 km, il pourra apercevoir la flèche de la cathédrale de Chartres, qui s'élève à plus de 110 m du sol, même s'il se trouve à 38 km de là.Une planète sphériqueAlors, est-il possible de voir le mont Blanc depuis la Tour Eiffel ? Sans répondre encore à cette question, il faut rappeler que certaines conditions doivent être réunies pour qu'un observateur distingue un objet lointain.Il faut d'abord qu'aucun obstacle n'obstrue le champ de vision de l'observateur. Par ailleurs, il verra plus loin s'il gagne en hauteur. À cet égard, la Tour Eiffel est donc un bon point d'observation.Notre planète étant sphérique, les objets que l'observateur s'efforce de voir vont finir par disparaître sous la ligne d'horizon. Pour calculer cette distance, à partir de laquelle les objets ne sont plus visibles, il faut recourir au célèbre théorème de Pythagore.Il nous enseigne que le mont Blanc est visible à 247,5 km à la ronde, alors que la Tour Eiffel, haute de 324 m peut être encore aperçue par un observateur situé à 64,2 km. Or, comme la distance de Paris au mont Blanc est d'un peu plus de 475 km, il est donc impossible de percevoir la montagne du haut du célèbre monument parisien.En altitude, enfin, la lumière ne se diffuse pas tout à fait en ligne droite, ce qui limite la perception des objets lointains. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Conférence donnée par Isabelle Ohmann. Rédactrice en chef de la revue Acropolis, elle enseigne l'étude de la philosophie pratique.Pythagore et son école nous ont légué une vision du monde où les mathématiques, la philosophie et la musique s'unissent pour révéler la beauté et l'ordre de l'univers. Ces clés d'harmonie appliquées à l'individu et au collectif ont permis des expériences humaines considérées comme des exemples pour toute l'Antiquité.Cette conférence aborde son approche philosophique et initiatique de l'harmonie de l'homme et du cosmos, notamment à travers le rapport aux nombres...******Saviez vous que Nouvelle Acropole est réalisée à 100% par des bénévoles ? Nous dépendons donc beaucoup de nos étudiants et amis pour la divulgation !N'oubliez pas de vous abonner à la chaîne et si possible de la partager sur vos réseaux sociaux. Ce sera d'une grande aide !

Conférence donnée par Fernand Schwarz, Egyptologue et philosophe, le 15/10/24, à l'Espace Idéalia, Rouen. L'Occident retire une partie de son prestige de la philosophie et de l'idée qu'elle est née en Grèce, berceau de la civilisation occidentale qui aurait arraché l'humanité de la superstition. Mais le demi-siècle passé a permis des progrès significatifs dans la compréhension des écrits et concepts de l'ancienne Égypte. Les nouvelles interprétations ont montré l'existence de textes philosophiques comme celui des enseignements de Ptah Hotep (2400 avant J.-C). ou du scribe Ani (1400 avant J.-C.) qui n'ont rien à envier à Socrate et Platon. Cette conférence nous invite à explorer la thèse de l'Egypte, berceau de la philosophie, comme nouveau paradigme de la naissance de la pensée occidentale. ***** Saviez-vous que Nouvelle Acropole est réalisée à 100% par des bénévoles ? Nous dépendons donc beaucoup de nos étudiants et amis pour la divulgation ! N'oubliez pas de vous abonner à la chaîne et si possible de la partager sur vos réseaux sociaux. Ce sera d'une grande aide !

Le végétarisme était un sujet de réflexion pour plusieurs philosophes grecs et romains, bien que ce mode de vie n'ait pas été aussi répandu qu'aujourd'hui. Pour eux, cette pratique allait bien au-delà de simples considérations alimentaires : elle était souvent liée à des idées philosophiques, éthiques, et spirituelles. Voici un aperçu de leurs positions sur le sujet. Les philosophes grecs et le végétarisme Pythagore (vers 570–495 av. J.-C.)Pythagore est sans doute le philosophe grec le plus célèbre pour son association avec le végétarisme. Il croyait en la transmigration des âmes (la métempsycose), une idée selon laquelle les âmes humaines pouvaient se réincarner dans des animaux. Consommer de la viande revenait donc, selon lui, à tuer un être vivant potentiellement habité par une âme humaine. Pour Pythagore, le végétarisme était aussi une manière de promouvoir une vie harmonieuse et paisible, respectueuse des autres formes de vie. Platon (428–348 av. J.-C.)Dans La République, Platon évoque une société idéale où les citoyens se nourriraient principalement de céréales, de fruits et de légumes, évitant ainsi les excès et les violences associées à l'élevage. Cependant, il n'adopte pas explicitement une position végétarienne, bien que son idéal de simplicité s'en rapproche. Aristote (384–322 av. J.-C.)Aristote, élève de Platon, se montre moins favorable au végétarisme. Dans sa Politique et ses autres œuvres, il défend une vision anthropocentrique où les animaux sont subordonnés aux humains. Selon lui, il est naturel que les hommes utilisent les animaux pour se nourrir. Les philosophes romains et le végétarisme Sénèque (4 av. J.-C.–65 apr. J.-C.)Le stoïcien Sénèque a été influencé par les idées pythagoriciennes et a adopté un régime végétarien pendant une partie de sa vie. Dans ses écrits, il critique la cruauté envers les animaux et souligne que le végétarisme est une manière de cultiver la tempérance et la maîtrise de soi. Cependant, sous la pression sociale, il finit par abandonner cette pratique. Plutarque (46–120 apr. J.-C.)Plutarque est l'un des philosophes romains les plus fervents défenseurs du végétarisme. Dans son essai De l'abstinence de la chair, il condamne l'abattage des animaux et pose des questions éthiques sur la consommation de viande : pourquoi tuer un être vivant quand on peut vivre sainement sans cela ? Plutarque considère le végétarisme comme une preuve de civilisation et d'humanité. Porphyre (vers 234–305 apr. J.-C.)Dans son traité De l'abstinence, Porphyre développe une défense philosophique et éthique du végétarisme. Il soutient que l'abstinence de viande est une marque de respect envers les animaux, mais aussi une pratique permettant de vivre en harmonie avec la nature et de se purifier spirituellement. Une divergence d'opinionsSi certains philosophes comme Pythagore, Plutarque ou Porphyre voient le végétarisme comme une quête de pureté morale et spirituelle, d'autres comme Aristote ou les stoïciens modérés considèrent que l'exploitation des animaux pour se nourrir fait partie de l'ordre naturel. En somme, le végétarisme dans l'Antiquité était souvent lié à des préoccupations éthiques et spirituelles, bien que les opinions sur la légitimité de cette pratique diffèrent selon les écoles de pensée. Ces débats, bien que vieux de plusieurs millénaires, résonnent encore aujourd'hui dans les discussions modernes sur la relation entre l'homme et les animaux. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Rediffusion - Qui ne se souvient d'avoir un jour, sur les bancs de l'école, étudié le théorème de Pythagore ? Pour ceux qui l'auraient oublié, il indique que le carré de la longueur de l'hypoténuse d'un triangle rectangle, autrement dit son plus grand côté... Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Quel pari fou d'avoir décidé de nous faire aimer cette matière fascinante et presque effrayante que sont les mathématiques ! Un spectacle qui s'adresse même à ceux qui pensent être des cancres. Avec une énergie débordante, Manu Houdart s'amuse à nous démontrer qu'elles se cachent partout dans nos vies, que le théorème de Pythagore peut se glisser (incognito) dans une partie de foot, que le Bonheur et l'Amour peuvent dépendre d'une simple équation... Sous la direction de Thomas le Douarec, metteur en scène du célèbre spectacle " Les Hommes viennent de Mars et les Femmes de Vénus " , Manu Houdart offre un " one math show " aussi inédit qu'inoubliable. On en ressort émerveillé. Very Math Trip, un show familial drôle, truffé d'anecdotes et de moments " Waooh " qui nous embarque pour un voyage ludique, pédagogique, et à la passion joyeusement contagieuse. Merci pour votre écoute N'hésistez pas à vous abonner également aux podcasts des séquences phares de Matin Première: L'Invité Politique : https://audmns.com/LNCogwPL'édito politique « Les Coulisses du Pouvoir » : https://audmns.com/vXWPcqxL'humour de Matin Première : https://audmns.com/tbdbwoQRetrouvez tous les contenus de la RTBF sur notre plateforme Auvio.be Retrouvez également notre offre info ci-dessous : Le Monde en Direct : https://audmns.com/TkxEWMELes Clés : https://audmns.com/DvbCVrHLe Tournant : https://audmns.com/moqIRoC5 Minutes pour Comprendre : https://audmns.com/dHiHssrEt si vous avez apprécié ce podcast, n'hésitez pas à nous donner des étoiles ou des commentaires, cela nous aide à le faire connaître plus largement.

L'emploi belge est en recul et les causes sont multiples. L'issue des élections américaines impactera l'économie européenne. La corbicyclette, une alternative au corbillard. Focus sur l'économie américaine florissante. Enfin, Itinéra analyse la dette belge par le prisme de la coupe de Pythagore. Bonne écoute !

Je réponds de façon claire et directe à ces questions en deux minutes ! Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Légendes urbaines, complots, fausses vérités, canulars ou fake news, je vous dis tout des rumeurs les plus folles. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Tous les écoliers de France le savent : du haut de ses 4.810 mètres, le mont Blanc est le plus haut sommet de l'Hexagone. Il doit donc se voir de très loin. Et, de fait, on peut parfois l'apercevoir depuis la Suisse ou même l'Alsace.Certains prétendent même qu'un visiteur parvenu au sommet de la Tour Eiffel pourrait distinguer cette montagne.Il est vrai que l'œil humain est capable de discerner des objets très éloignés. Et il les verra d'autant mieux qu'ils sont plus hauts et que l'observateur est lui-même plus grand.Ainsi, si une personne d'1,80 m peut distinguer un homme à une distance de près de 4,80 km, il pourra apercevoir la flèche de la cathédrale de Chartres, qui s'élève à plus de 110 m du sol, même s'il se trouve à 38 km de là.Une planète sphériqueAlors, est-il possible de voir le mont Blanc depuis la Tour Eiffel ? Sans répondre encore à cette question, il faut rappeler que certaines conditions doivent être réunies pour qu'un observateur distingue un objet lointain.Il faut d'abord qu'aucun obstacle n'obstrue le champ de vision de l'observateur. Par ailleurs, il verra plus loin s'il gagne en hauteur. À cet égard, la Tour Eiffel est donc un bon point d'observation.Notre planète étant sphérique, les objets que l'observateur s'efforce de voir vont finir par disparaître sous la ligne d'horizon. Pour calculer cette distance, à partir de laquelle les objets ne sont plus visibles, il faut recourir au célèbre théorème de Pythagore.Il nous enseigne que le mont Blanc est visible à 247,5 km à la ronde, alors que la Tour Eiffel, haute de 324 m peut être encore aperçue par un observateur situé à 64,2 km. Or, comme la distance de Paris au mont Blanc est d'un peu plus de 475 km, il est donc impossible de percevoir la montagne du haut du célèbre monument parisien.En altitude, enfin, la lumière ne se diffuse pas tout à fait en ligne droite, ce qui limite la perception des objets lointains. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Légendes urbaines, complots, fausses vérités, canulars ou fake news, je vous dis tout des rumeurs les plus folles. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

U tjednu koji su obilježile pomalo distopijske AI vijesti u podcastu smo ugostili suosnivača hrvatskog startupa koji svoj proizvod zove - AI developerom. Povod za to bila je seed investicija od 4 milijuna eura koju su nedavno prikupili Zvonimir i njegovi suosnivači, ali i prilika da – u tjednu koju su obilježile AI novosti – s njim razgovaramo o promjeni koju AI donosi konkretno programerima. Pythagora svoj proizvod, naime, naziva – AI developerom._______________0:00 Uvod1:20 Startup Pythagora prikupio seed investiciju od 4 milijuna dolara!3:45 Puno je lakše dobiti investiciju nego što se misli6:35 Kako je Pythagora postao treći hrvatski startup u Ycombinatoru i što su tamo naučili10:15 Treba se pitati što ja mogu napraviti u dva tjedna da povećam prihode za 100K13:50 Trebaju li developerski alati biti otvorenog koda?16:30 LLM-ovi su iznimno dobri u pisanju koda24:00 Devin je fenomenalan po pitanju marketinga, ali kako ga radi Pythagora?28:00 Koji su planovi za budućnost Pythagore?33:00 Najavljen je GPT-4o!37:30: Film Her postaje stvarnost?45:00 O rivalstvu OpenAI-a i Googlea55:00 AI ulazi u dating!1:05:00 TOP i FLOP1:09:00 Dionice GameStopa će ponovno eksplodirati_______________

Une cause de dispute chez 20% des frères et sœurs, même à l'âge adulte, à la Question impossible // Les choses qu'aurait donc ben voulu apprendre à l'école! // Journée mondiale du livre : team livre, team liseuse électronique ou team livre audio? // On vous dévoile la nouvelle programmation de la Salle Odyssée // On a refait des jingles grâce à l'intelligence artificielle // On fait une autre finaliste pour le tirage d'une cuisine à 20 000$ // On soumet Max à un quiz sur Céline pour son anniversaire // Keven Aubut nous jase du Temple de la renommée du rock ‘n'roll //

Conférence de la série "les premiers philosophes" par Isabelle Ohmann, philosophe, rédactrice en chef de la revue Acropolis (https://revue-acropolis.com/)Enregistrée à La Cour Pétral, en février 2024Recevez notre contenu par mail : contact@nouvelle-acropole.fr                                                                                                                                                                                                                                           Saviez- vous que la Nouvelle Acropole est réalisée à 100% par des bénévoles ? Nous dépendons donc beaucoup de nos étudiants et amis pour la divulgation !N'oubliez pas de vous abonner à la chaîne et au partage sur vos réseaux sociaux.Ce sera d'une grande aide !

Chaque samedi, retrouvez une histoire pour tout apprendre d'un personnage, d'un objet iconique, d'un monument. Certains ont changé le monde, et dans tous les cas ils sont tous entrés dans la légende. Dans cet épisode, Laurent Marsick raconte l'histoire de Pythagore et son célèbre théorème.

Vous avez certainement entendu son nom pour la première fois en cours de géométrie pour son théorème. Et pourtant, le mathématicien Pythagore a été le maître fondateur d'une des premières sociétés secrètes dont l'histoire a gardé la trace... Chaque semaine dans "Entrez dans l'Histoire", Lorànt Deutsch nous fait voyager dans le temps et trace avec sa façon inimitable, le portrait d'une grande figure de l'Histoire.

Vous avez certainement entendu son nom pour la première fois en cours de géométrie pour son théorème. Et pourtant, le mathématicien Pythagore a été le maître fondateur d'une des premières sociétés secrètes dont l'histoire a gardé la trace... Chaque semaine dans "Entrez dans l'Histoire", Lorànt Deutsch nous fait voyager dans le temps et trace avec sa façon inimitable, le portrait d'une grande figure de l'Histoire.

Vous avez certainement entendu son nom pour la première fois en cours de géométrie pour son théorème. Et pourtant, le mathématicien Pythagore a été le maître fondateur d'une des premières sociétés secrètes dont l'histoire a gardé la trace... Rendez-vous vendredi 22 mars pour ce nouvel épisode d'"Entrez dans l'Histoire".

Savez-vous que votre date de naissance et votre prénom peuvent vous donner une lecture de votre personnalité, de vos défis et de vos cycles de vie ? Stéphanie Maurès, numérologue passionnée, vous invite à découvrir la numérologie pour vous aider à mettre en lumière des aspects de vous et de votre vie. Dans cet épisode, vous découvrirez : Les origines de la numérologie : Pythagore, le père de la numérologie. Les formules de base : Stéphanie explique comment calculer votre chemin de vie, mission de vie, et votre nombre d'expression. Comprendre l'impact de ces nombres : Comment ces chiffres nous donnent-ils des indications sur notre personnalité ? Ou sur notre vie ? Interpréter 2024, une année 8 : Stéphanie entre en profondeur sur le numéro 8 et donc les enjeux de cette année et son interaction avec votre année personnelle. Ce voyage à travers vos nombres vous permettra d'envisager de nouvelles perspectives sur votre personnalité et vous aidera peut-être à mieux comprendre votre chemin ou mission de vie. Références Épisode sur la colère : 59. Comprendre et gérer la colère - Sylvie Rousseau Épisode sur la communication : 13. Améliorer vos relations avec la méthode RE - Nicole Sarradon Mieux se connaitre grâce à la numérologie - Podcast Ayurvéda La numérologie au service de la parentalité - Mama Libré The Numbers of Life - Kevin Quinn Avery Numérologie - Lydie Castells & Didier J. Durandy Abc de la numérologie - Jean Daniel Fermier Stéphanie Maurès @stephanie_maures_coach_pro Une note 5⭐️ et un petit commentaire sur Apple Podcast ou Spotify aide beaucoup ❤️ Merci de continuer à me suivre, toujours ouverte à vos retours

Ça parle de flyers éclatés, du Paname Art Café, du Théâtre La Cible, de Jérémie Dethelot, du Festival Juste Pour Rire, de Gilbert Rozon, de Montréal, d'une belle revanche, de stand-up anglophone, de Dave Chappelle, de Kevin Hart, du Festival Bad Boys du Rire, de Paul Taylor, de Sebastian Marx, du côté chantant des langues, de jouer en anglais à Liverpool, du lingala, de Noman Hosni, du dialecte marocain, du Japon, de colorisme, de Tom Segura, d'Assata Shakur, de Nicki Minaj, de Megan Thee Stallion, de Missy Elliott, de Queen Latifah, de Beyoncé, d'Ice Spice, de gentrification du rap, de BFM TV, de CNews, de Millencourt, de la désinformation sur les réfugiés, de déshumanisation, de la photo de l'enfant échoué sur la plage, de Bernard Kouchner, du Club Med, du Sahara, du Franc CFA, d'oiseaux, du Gorafi, de Libération, de L'Humanité, de Che Guevara, de faire la paix avec son histoire, de la Seconde Guerre Mondiale, de la reconstruction du pays, du Plan Marshall, de l'or protégé au Mali, de Charles de Gaulle, de Winston Churchill, de Franklin Roosevelt, de la Division Leclerc, du blanchiment des troupes, des zoos humains, du Village de Bamboula, de réparations, des Pyramides d'Égypte, de l'abolition de l'esclavage, de l'indépendance des colonies, d'Haïti, du descendant de Napoléon, de Clément Viktorovitch, de l'Antiquité, d'Aristote, de Pythagore, de Thalès, de "L'Iliade et l'Odyssée", de Homère, du Louvre, de la Grèce, de Stakhanov, du Massacre de Thiaroye, de Stomy Bugsy, de la pièce "Un jour j'irai à Détroit", de David Desclos, de l'invention du mètre, de la coudée royale, du miracle scientifique du Coran, de téléphone arabe géant, de Zara, de Starbucks, de Maître Gims, de la Pyramide de Khéops, de Mission Cléopâtre, du Bobar Comedy Club à Nice, du vivre-ensemble, de mon spectacle en Vendée, de Koko le gorille, de Cyril Hanouna, de se tromper de Noir, de Donel Jack'sman, du Madame Sarfati, d'une famille qui s'arrête net de rire, d'excuses, de l'arrivée tardive des toilettes à Paris, de commentaires de vérités, de poil à gratter, de Pasquinade, et de mea culpa...Retrouvez Lenny M'bunga :⚫Son spectacle à La Cigale jeudi 13 juinhttps://lacigale.fnacspectacles.com/place-spectacle/ticket-evenement/one-man-woman-show-lenny-m-bunga-mancilen-lt.htm⚫Son spectacle à l'Appart de la Villettehttps://www.billetreduc.com/302952/evt.htm⚫Facebookhttps://www.facebook.com/MbungaLenny⚫Instagramhttps://www.instagram.com/lennymbungaEt bien sûr, vous pouvez également me retrouver en spectacle et sur les réseaux :⚫Dates de spectacles/Réseaux sociauxhttps://linktr.ee/sofianeettai Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Je sais pas si vous êtes d'accord avec moi, mais je trouve qu'il y a quand même pas mal de lacunes dans le système scolaire français, car on ne nous apprend pas le plus important : se sentir bien dans sa tête, dans son corps, avec les autres, avoir un esprit ouvert, mieux comprendre le monde, accepter d'être différent... Car malheureusement, bien qu'utile dans certains cas, c'est pas le théorème de Pythagore qui va t'apprendre tout ça. Je voulais donc revenir sur toutes ces choses que l'école ne m'a pas apprises, et je pense que vous allez vous reconnaître dans mon discours. Merci à Nord VPN d'avoir sponsorisé cet épisode ! En cliquant sur mon lien, vous bénéficiez de 4 mois d'abonnement supplémentaires sur les abonnements Nord VPN de 2 ans ! Profitez-en

Chaque jour dans Culture Médias, Thomas Isle reçoit un invité inattendu. Ce mardi, c'est Cécile Marx alias Socrastote.

Une question scientifique, trois fois par semaine !

Conférence par Laura Winckler, philosophe, écrivain, co-fondatrice de Nouvelle Acropole en France. Enregistré à Paris, Espace le Moulin le 21 octobre 2023Recevez notre contenu par mail : contact@nouvelle-acropole.fr                                                                                                                                                                                                                                           Saviez- vous que la Nouvelle Acropole est réalisée à 100% par des bénévoles ? Nous dépendons donc beaucoup de nos étudiants et amis pour la divulgation !N'oubliez pas de vous abonner à la chaîne en activant la cloche et si possible de la partager sur vos réseaux sociaux.Ce sera d'une grande aide !

Qui ne se souvient d'avoir un jour, sur les bancs de l'école, étudié le théorème de Pythagore ? Pour ceux qui l'auraient oublié, il indique que le carré de la longueur de l'hypoténuse d'un triangle rectangle, autrement dit son plus grand côté, est égal à la somme des carrés des longueurs des deux autres côtés.Mais ce célèbre théorème est-il bien l'œuvre de Pythagore ? À vrai dire, rien n'est moins sûr. D'abord parce qu'on ne sait pas grand chose de ce philosophe né vers 580 avant notre ère dans l'île de Samos. En effet, il ne nous a laissé aucune œuvre écrite.Il est possible que ce théorème lui ait été attribué par les disciples de la confrérie mystique qu'il a fondée, où les mathématiques jouent un rôle notable, mais aussi d'autres croyances, comme la réincarnation....Mais dont il n'est pas l'auteurNi Pythagore, ni les membres de son école d'ailleurs, n'ont formalisé le fameux théorème qui a permis à leur auteur supposé de passer à la postérité.Les scientifiques pensent qu'il a été découvert beaucoup plus tôt. Un bon millénaire avant l'époque de Pythagore pour être précis. On en a en effet trouvé l'équivalent sur une tablette babylonienne remontant environ à 1.770 ans avant J.-C.On l'a découverte en Irak, au début des années 1960. C'est là que s'est épanouie, dès 4.500 ans avant notre ère, la civilisation mésopotamienne. Elle a mis au point un système de communication, l'écriture cunéiforme, qu'on retrouve sur la tablette.Les signes, aussi bien les lettres que les nombres, y sont indiqués par des sortes de clous et de chevrons. Ainsi, dans la tablette en question, les clous figurent les unités et les soixantaines, et les chevrons les dizaines.Pour les spécialistes, aucun doute : les signes gravés sur cette tablette aboutissent à une démonstration tout à fait comparable à celle qui a donné naissance au théorème que nous attribuons à Pythagore. Ses véritables auteurs, quant à eux, ne lui ont donné aucun nom particulier.D'autres tablettes, comme celle qui établit le premier plan cadastral connu, confirment la dextérité des Babyloniens à manier les chiffres. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Qui ne se souvient d'avoir un jour, sur les bancs de l'école, étudié le théorème de Pythagore ? Pour ceux qui l'auraient oublié, il indique que le carré de la longueur de l'hypoténuse d'un triangle rectangle, autrement dit son plus grand côté, est égal à la somme des carrés des longueurs des deux autres côtés. Mais ce célèbre théorème est-il bien l'œuvre de Pythagore ? À vrai dire, rien n'est moins sûr. D'abord parce qu'on ne sait pas grand chose de ce philosophe né vers 580 avant notre ère dans l'île de Samos. En effet, il ne nous a laissé aucune œuvre écrite. Il est possible que ce théorème lui ait été attribué par les disciples de la confrérie mystique qu'il a fondée, où les mathématiques jouent un rôle notable, mais aussi d'autres croyances, comme la réincarnation. ...Mais dont il n'est pas l'auteur Ni Pythagore, ni les membres de son école d'ailleurs, n'ont formalisé le fameux théorème qui a permis à leur auteur supposé de passer à la postérité. Les scientifiques pensent qu'il a été découvert beaucoup plus tôt. Un bon millénaire avant l'époque de Pythagore pour être précis. On en a en effet trouvé l'équivalent sur une tablette babylonienne remontant environ à 1.770 ans avant J.-C. On l'a découverte en Irak, au début des années 1960. C'est là que s'est épanouie, dès 4.500 ans avant notre ère, la civilisation mésopotamienne. Elle a mis au point un système de communication, l'écriture cunéiforme, qu'on retrouve sur la tablette. Les signes, aussi bien les lettres que les nombres, y sont indiqués par des sortes de clous et de chevrons. Ainsi, dans la tablette en question, les clous figurent les unités et les soixantaines, et les chevrons les dizaines. Pour les spécialistes, aucun doute : les signes gravés sur cette tablette aboutissent à une démonstration tout à fait comparable à celle qui a donné naissance au théorème que nous attribuons à Pythagore. Ses véritables auteurs, quant à eux, ne lui ont donné aucun nom particulier. D'autres tablettes, comme celle qui établit le premier plan cadastral connu, confirment la dextérité des Babyloniens à manier les chiffres. Learn more about your ad choices. Visit megaphone.fm/adchoices

Salut les autodidactes, Bienvenue dans ce podcast pour les autodidactes, fait par une autodidacte mais ouvert à tous et surtout aux personnes curieuses !! Tu t'es déjà demandé à quoi ça te servait dans ton boulot actuel d'avoir appris le théorème de Pythagore au collège ? Tu as réussi à te professionnaliser dans un domaine complètement différent de celui dans lequel tu as fait tes études ou dans lequel tu n'as pas fait d'études ? Avec mes invités de la saison une, on a tenté de définir ce qu'était un autodidacte aujourd'hui. En introduction, c'est Fatima, webdesigneuse qui s'est formée en autodidacte, qui ouvre le bal avec sa définition personnelle. Tu peux la retrouver sur Instagram et sur son site. Comme avec Y-lan artiste et formatrice en Lettering que tu peux retrouver sur Instagram sur le compte @letteringcreatif ou sur son blog.  Mais aussi avec Ingrid, ancienne prof et Webmaster autodidacte, découvre-la sur Instagram, sur son compte @Ingridbarre.webmaster ou sur son site internet. On a traité aussi des doutes et des difficultés avec Chris assistante administrative pour les artisans et commerçants à la tête de Monassistpro. Ou même avec Marie qui s'est lancé dans l'événementiel en autodidacte et a créé sa boîte By Thiney Event. Heureusement il a aussi des bons côtés à être autodidacte !!! Thibault, marketeur autodidacte, résume très bien la force des autodidactes : Et Comme le dit si bien Céline, photographe autodidacte : "Je n'ai pas envie de me retrouver à 60 ans et me dire, "tu aurais dû!!"" Moi non plus je ne veux rien regretter et si pour ça je dois tester, essayer, échouer me relever eh bien je le ferais !! On continue les questionnements pour une deuxième saison ! Les nouveautés de cette saison 2, te faire découvrir de nouvelles professions, alternatives, émergentes ou peu connues. Et des épisodes comment faire telle ou telle chose en autodidacte ! Ça te plait ? Je suis impatiente de te faire découvrir tout ça !! On se retrouve tous les jeudis, pas de changement de ce côté-là, pour un nouvel épisode de Lau_todidacte !! Si cette bande annonce t'a fait sourire, donné la pêche ou t'a fait penser à quelqu'un en particulier, aide-moi à faire connaitre ce podcast et partage-le à 2 personnes autour de toi. C'est partie pour une saison deux de folie !!! À très vite les Autodidactes !!   Crédits musique : Titre:  Paris La Nuit Auteur: A Virtual Friend Source: https://soundcloud.com/avf Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement (10MB): https://auboutdufil.com/?id=595  

Tous les écoliers de France le savent : du haut de ses 4.810 mètres, le mont Blanc est le plus haut sommet de l'Hexagone. Il doit donc se voir de très loin. Et, de fait, on peut parfois l'apercevoir depuis la Suisse ou même l'Alsace.Certains prétendent même qu'un visiteur parvenu au sommet de la Tour Eiffel pourrait distinguer cette montagne.Il est vrai que l'œil humain est capable de discerner des objets très éloignés. Et il les verra d'autant mieux qu'ils sont plus hauts et que l'observateur est lui-même plus grand.Ainsi, si une personne d'1,80 m peut distinguer un homme à une distance de près de 4,80 km, il pourra apercevoir la flèche de la cathédrale de Chartres, qui s'élève à plus de 110 m du sol, même s'il se trouve à 38 km de là.Une planète sphériqueAlors, est-il possible de voir le mont Blanc depuis la Tour Eiffel ? Sans répondre encore à cette question, il faut rappeler que certaines conditions doivent être réunies pour qu'un observateur distingue un objet lointain.Il faut d'abord qu'aucun obstacle n'obstrue le champ de vision de l'observateur. Par ailleurs, il verra plus loin s'il gagne en hauteur. À cet égard, la Tour Eiffel est donc un bon point d'observation.Notre planète étant sphérique, les objets que l'observateur s'efforce de voir vont finir par disparaître sous la ligne d'horizon. Pour calculer cette distance, à partir de laquelle les objets ne sont plus visibles, il faut recourir au célèbre théorème de Pythagore.Il nous enseigne que le mont Blanc est visible à 247,5 km à la ronde, alors que la Tour Eiffel, haute de 324 m peut être encore aperçue par un observateur situé à 64,2 km. Or, comme la distance de Paris au mont Blanc est d'un peu plus de 475 km, il est donc impossible de percevoir la montagne du haut du célèbre monument parisien.En altitude, enfin, la lumière ne se diffuse pas tout à fait en ligne droite, ce qui limite la perception des objets lointains. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Tous les écoliers de France le savent : du haut de ses 4.810 mètres, le mont Blanc est le plus haut sommet de l'Hexagone. Il doit donc se voir de très loin. Et, de fait, on peut parfois l'apercevoir depuis la Suisse ou même l'Alsace. Certains prétendent même qu'un visiteur parvenu au sommet de la Tour Eiffel pourrait distinguer cette montagne. Il est vrai que l'œil humain est capable de discerner des objets très éloignés. Et il les verra d'autant mieux qu'ils sont plus hauts et que l'observateur est lui-même plus grand. Ainsi, si une personne d'1,80 m peut distinguer un homme à une distance de près de 4,80 km, il pourra apercevoir la flèche de la cathédrale de Chartres, qui s'élève à plus de 110 m du sol, même s'il se trouve à 38 km de là. Une planète sphérique Alors, est-il possible de voir le mont Blanc depuis la Tour Eiffel ? Sans répondre encore à cette question, il faut rappeler que certaines conditions doivent être réunies pour qu'un observateur distingue un objet lointain. Il faut d'abord qu'aucun obstacle n'obstrue le champ de vision de l'observateur. Par ailleurs, il verra plus loin s'il gagne en hauteur. À cet égard, la Tour Eiffel est donc un bon point d'observation. Notre planète étant sphérique, les objets que l'observateur s'efforce de voir vont finir par disparaître sous la ligne d'horizon. Pour calculer cette distance, à partir de laquelle les objets ne sont plus visibles, il faut recourir au célèbre théorème de Pythagore. Il nous enseigne que le mont Blanc est visible à 247,5 km à la ronde, alors que la Tour Eiffel, haute de 324 m peut être encore aperçue par un observateur situé à 64,2 km. Or, comme la distance de Paris au mont Blanc est d'un peu plus de 475 km, il est donc impossible de percevoir la montagne du haut du célèbre monument parisien. En altitude, enfin, la lumière ne se diffuse pas tout à fait en ligne droite, ce qui limite la perception des objets lointains. Learn more about your ad choices. Visit megaphone.fm/adchoices

Ecoutez "Lis-moi une histoire Vraie" du 15 août 2023 avec Laurent Marsick. Dans cet épisode, l'histoire de Pythagore et son célèbre théorème et racontée par Marie Guerrier. En partenariat avec Gallimard Jeunesse, Laurent Marsick vous propose chaque jour une histoire vraie pour les enfants à retrouver sur RTL et en podcast sur RTL.fr. Chaque histoire est lue par un ou une journaliste de la rédaction de RTL.

Le porte-parole du gouvernement a confirmé la dissolution de l'association écologiste "Les soulèvements de la Terre", à cause de l'agressivité du groupe. Selon Jean Michel Apathie, aucune cause ne justifie la violence et qu'il est difficile de soutenir les militants, car c'est une organisation sans aucune transparence. Pascal Perri pense que les pays riches, qui se sont développés en utilisant les énergies fossiles doivent aider les pays pauvres qui n'en ont pas bénéficié en débureaucratisant l'aide et le pays, et en travaillant en synergie. Il est opposé à un monde où il y a d'un côté les grands pays qui seraient très développés avec beaucoup de protection sociale et de l'autre des pays qui seraient un peu invisibles. « Hindutva » doctrine de la suprématie hindoue considère que toute la science est forcément occidentale et donc forcément polluée. Des régimes populistes ont donc banni la science, comme Pythagore, Darwin ou encore le tableau périodique des éléments de Mendeleïev des manuels scolaires. Abnousse Shalmani pense que le danger est de laisser les dieux prendre les décisions politiques. Du lundi au vendredi, à partir de 18h, David Pujadas apporte toute son expertise pour analyser l'actualité du jour avec pédagogie.

Les succès de la science mécaniste des XVIIe et XVIIIe siècles seraient à l'origine de la dépréciation de la philosophie classique, en particulier de l'interprétation thomiste d'Aristote. Cette science mécaniste adopta le matérialisme chaotique des atomistes, en y ajoutant la mathématisation idéale chère à Pythagore et Platon. Le télos, la fin ultime des choses et des êtres, fut évacué de l'analyse scientifique. Le télos est ce vers quoi une chose tend par nature ; l'attracteur qui l'aspire à travers les états-configurations de la matière-énergie vers son état final. C'est aussi, plus prosaïquement, sa fin utile. Une montre donne l'heure ; c'est un de ses télos. La noix contient en elle le noyer. Le noyer étire ses branches vers les rayons nourriciers du soleil pour alimenter sa fin, la noix. RAGE Site : rage-culture.com/ Tipeee: fr.tipeee.com/rage Twitter : twitter.com/RageCultureMag Discord : discord.gg/GXeSJ7XuNS Instagram : www.instagram.com/rage_cult/?hl=fr Telegram : t.me/rage_culture Facebook : www.facebook.com/RageCultureMag

Cette semaine, Lisa avait énormément d'évaluations. Une évaluation en anglais sur l'Australie lundi, une évaluation en histoire sur la période qui a suivi la Révolution française jusqu'à la chute de Napoléon en 1815 mardi, une évaluation en grammaire sur les propositions subordonnées conjonctives jeudi, une évaluation en français autour de la nouvelle de Stendhal Vanina Vanini aujourd'hui et aujourd'hui également, une épreuve commune en mathématiques sur sept chapitres.  www.onethinginafrenchday.com  

Pythagore n'était pas qu'un mathématicien obsédé par les nombres. Le Grec s'était notamment intéressé à la musique... et avait même conçu son propre instrument ! Learn more about your ad choices. Visit megaphone.fm/adchoices

Hier est passé Hier est irrémédiablement derrière nous, hier fait partie de l'histoire ! Hier n'existe plus que dans notre mémoire, est passé, ce qui s'est passé, nous ne pouvons plus le changer. Se fâcher avec le passé ne nous fait pas avancer. Toujours les mêmes questions sur hier : Pourquoi, pourquoi, pour quelle raison, pour quoi, pourquoi, à quoi bon ? Des thèmes inutiles qui sont à l'origine de la souffrance, auxquels il n'y a pas de réponses, et encore moins de solutions ! Ces questions sont dénuées de sens ! Pas une action, pas une parole, rien ne peut être défait, c'est fini, disparu dans les profondeurs de l'univers, changement inchangé au fil des temps, la culpabilité et les mauvais sentiments n'ont aucun sens. Quoi qu'il se soit passé hier, cela n'a pas d'importance, alors pourquoi continuer à ruminer ? Mais ce qui se passe aujourd'hui, nous pouvons l'influencer, notre être est guidé par nos pensées. Bouddha a dit : "Ne t'attarde pas sur le passé, ne rêve pas de l'avenir, concentre-toi sur le moment présent, la vie est ici et maintenant". Ce n'est que dans "l'ici" et "le maintenant" que je peux écouter de la musique, admirer la beauté de la nature, embrasser mon partenaire, prendre les enfants dans mes bras, profiter de la vie, peu importe comment elle est, telle qu'elle devrait être à mon avis, de toute façon elle ne le sera jamais, elle ne peut pas l'être, rien n'est parfait, et l'être humain de toute façon. Ne pensez pas non plus à ce qui va arriver, cela ne se passera jamais comme vous l'imaginez et le souhaitez. "Je ne pense jamais à l'avenir. Il viendra bien assez tôt". - Albert Einstein - physicien - 1879 à 1955 Facilitez-vous la vie, libérez-vous des diverses pierres de moulin autour de votre cou. Cessez de vous faire du souci, de ruminer, de vous perdre dans vos pensées, de vous tourner nuit après nuit dans votre lit, plein de soucis, à quoi bon ? Vous ne touchez pas non plus chaque jour la plaque de cuisson incandescente. Celle-ci est chaude, vous le savez. Hier, c'est fini ! Hier est parti - demain n'est pas là. Vis donc aujourd'hui ! - Pythagore de Samos - Philosophe grec - 570 à 510 avant J.-C. Nous n'avons pas besoin de continuer à vivre comme nous avons vécu hier. Débarrassons-nous de cette vision et mille possibilités nous invitent à une nouvelle vie. - Christian Morgenstern - Poète allemand - 1871 à 1914 Copyright : https://shaolin-rainer.de (Veuillez également télécharger mon application „Shaolin-Rainer" depuis les magasins Apple et Android) Veuillez nous noter sur Apple, Google ou Spotify podcast pour nous aider à promouvoir l'émission. --- Send in a voice message: https://podcasters.spotify.com/pod/show/buddha-blog-francais/message

En librairie le 3 février 2023 et sur https://www.lesbelleslettres.com/livre/9782251453958/pythagore Signée par un des plus grands spécialistes actuels, cette biographie de référence enfin traduite en français propose d'offrir une vue claire de la vie, de l'enseignement et de la postérité de Pythagore. La figure énigmatique du sage Samien n'en devient que plus vivante et vigoureuse.

Pythagore est un nom bien connu des écoliers. S'ils ne savent sans doute pas grand-chose de la vie de ce philosophe et mathématicien, ils connaissent au moins son théorème, qui permet de calculer la longueur du troisième côté d'un triangle rectangle. À vrai dire, la vie de Pythagore, né vers 580 avant notre ère, est assez mal connue. Son nom lui-même viendrait d'une prédiction de la Pythie de Delphes, annonçant sa naissance. Pythagore n'était pas seulement un mathématicien. Il se déclarait aussi un "ami de la sagesse" et c'est pour cette raison que, le premier, il se fit appeler "philosophe". Mais Pythagore était aussi un penseur religieux, qui croyait notamment à la transmigration des âmes. Cependant, son œuvre est assez difficile à reconstituer, car il n'a jamais rien écrit lui-même. Pythagore était décidément un homme complet. En effet, il ne fut pas seulement un penseur. Il aurait été aussi un athlète. En effet, d'après certaines sources antiques, il aurait participé aux jeux olympiques. Il aurait même figuré très jeune dans cette compétition. En effet, il avait environ 17 ans au moment de la 57e olympiade, qui a eu lieu en 552 avant J.-C. Mais, selon le mathématicien Ératosthène, il aurait plutôt participé à la 48e olympiade, qui s'est tenue en 588 avant notre ère. Dans ce cas, il faudrait modifier la date de naissance du philosophe. Quoi qu'il en soit, si l'on en croit certains récits, Pythagore n'aurait pas fait preuve d'un comportement exemplaire lors de ces jeux. En effet, au moment de s'inscrire aux épreuves de pugilat, il aurait menti sur son âge, se faisant passer pour plus jeune qu'il n'était. Mais on aurait démasqué la fraude. Cependant, on ne lui en aurait pas vraiment tenu rigueur. En effet, les organisateurs lui permettent finalement de concourir, mais dans la catégorie correspondant à son âge réel. Et Pythagore aurait brillé dans la compétition, puisqu'il aurait remporté toutes les épreuves de pugilat, un sport de combat qui, par son usage des poings, peut être assimilé à la boxe. Learn more about your ad choices. Visit megaphone.fm/adchoices

Pythagore est un nom bien connu des écoliers. S'ils ne savent sans doute pas grand-chose de la vie de ce philosophe et mathématicien, ils connaissent au moins son théorème, qui permet de calculer la longueur du troisième côté d'un triangle rectangle.À vrai dire, la vie de Pythagore, né vers 580 avant notre ère, est assez mal connue. Son nom lui-même viendrait d'une prédiction de la Pythie de Delphes, annonçant sa naissance.Pythagore n'était pas seulement un mathématicien. Il se déclarait aussi un "ami de la sagesse" et c'est pour cette raison que, le premier, il se fit appeler "philosophe". Mais Pythagore était aussi un penseur religieux, qui croyait notamment à la transmigration des âmes.Cependant, son œuvre est assez difficile à reconstituer, car il n'a jamais rien écrit lui-même.Pythagore était décidément un homme complet. En effet, il ne fut pas seulement un penseur. Il aurait été aussi un athlète. En effet, d'après certaines sources antiques, il aurait participé aux jeux olympiques.Il aurait même figuré très jeune dans cette compétition. En effet, il avait environ 17 ans au moment de la 57e olympiade, qui a eu lieu en 552 avant J.-C. Mais, selon le mathématicien Ératosthène, il aurait plutôt participé à la 48e olympiade, qui s'est tenue en 588 avant notre ère.Dans ce cas, il faudrait modifier la date de naissance du philosophe. Quoi qu'il en soit, si l'on en croit certains récits, Pythagore n'aurait pas fait preuve d'un comportement exemplaire lors de ces jeux.En effet, au moment de s'inscrire aux épreuves de pugilat, il aurait menti sur son âge, se faisant passer pour plus jeune qu'il n'était. Mais on aurait démasqué la fraude.Cependant, on ne lui en aurait pas vraiment tenu rigueur. En effet, les organisateurs lui permettent finalement de concourir, mais dans la catégorie correspondant à son âge réel. Et Pythagore aurait brillé dans la compétition, puisqu'il aurait remporté toutes les épreuves de pugilat, un sport de combat qui, par son usage des poings, peut être assimilé à la boxe. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

durée : 01:00:00 - Les Nuits de France Culture - par : Albane Penaranda - Femmes voyageuses, sédentaires ; mobilités géographiques et professionnelles ; des écrivaines voyageuses aux femmes dans la cité, Michelle Perrot revient sur une chronologie, pas toujours facile à établir. Première diffusion du 28 au 30 mars 2005Les femmes dans la cité sont l'objet de cette histoire des femmes, aux prises avec l'espace, le temps, les guerres ou la politique qui leur furent longtemps fermées. Les femmes dans l'action collective, les femmes et les mondes, les unes et les autres.Épisode 21 : Femmes en mouvement : migrations et voyagesAu premier abord, les femmes semblent confinées, la sédentarité est une vertu féminine, un devoir des femmes lié à la terre, à la famille, au foyer. Pénélope ou les Vestales font figure des antiques modèles des femmes ; celles qui attendent et gardent. Pour Kant, la femme est la maison. Les formes d'enfermement - du moins de clôture - des femmes sont innombrables : le harem, la chambre des femmes du château féodal, le couvent, la maison victorienne, la maison close. Il faut protéger les femmes, cacher leur séduction, les voiler. "Une femme en public est toujours déplacée" dit Pythagore, "toute femme qui se montre se déshonore" écrit Rousseau à D'Alembert. Ce que l'on redoute : les femmes en public, les femmes en mouvement, et la dissymétrie du vocabulaire illustre ces défiances. Homme public ; c'est l'honneur, femme publique ; c'est la honte. L'aventurier est le héros des temps modernes, l'aventurière, une inquiétante créature. Le soupçon pèse sur les déplacements des femmes et notamment des femmes seules.Épisode 22 : Les femmes dans le temps de l'HistoireSaisissons les femmes dans le temps. L'histoire des femmes a sa chronologie, pas toujours facile à établir certes, mais elle a ses événements propres, différents souvent de l'histoire politique et plutôt de l'ordre du biologique, du juridique, du technique aussi. La libre contraception est sans doute l'événement majeur, celui qui a le plus basculé les rapports entre les sexes. S'agissant de cette histoire, il faut élargir considérablement la notion d'événement et par conséquent d'histoire. Mais ce qui importe aujourd'hui est de voir comment l'histoire générale affecte les rapports des hommes et des femmes. Les hommes et les femmes vivent ensemble les grands événements et les ruptures du temps. Ensemble, et différemment en raison de leur situation dans la société du moment.Épisode 23 : Les formes de l'action collectiveAgir dans l'espace public n'est pas aisé pour les femmes, vouées au privé. Elles l'ont fait pourtant, et de bien des manières. Souvent, elles prennent appui sur leurs rôles traditionnels et alors tout va bien ; il en est ainsi pour les émeutes de subsistance, ou l'action charitable. Tout se complique lorsqu'elles prétendent agir comme des hommes. La frontière du politique est particulièrement résistante ; dans l'Athènes de Périclès, comme dans le Londres de Cromwell ou le Paris de la Révolution française. Le politique, longtemps, fut une forteresse interdite. L'émeute de subsistance : voilà ce qui convient aux femmes, gardiennes du vivre et du couvert, ces ménagères éternelles ont raison de s'en soucier, elles le doivent même, c'est leur mission : veiller aux approvisionnements. Leur action est l'un des ressorts de ce que l'on appelle au XVIIIe siècle "l'économie morale".Par Michelle Perrot - Réalisation Pierrette Perrono

Avez-vous déjà entendu parler de la Numérologie ? Eva Bobin, naturopathe et numérologue nous explique ce que c'est. La science des nombres La numérologie est la science des nombres. Chaque nombre a une vibration et on va interpréter la personnalité de quelqu'un grâce aux chiffres. Par exemple, le 1 caractérise l'énergie, le soleil et le feu alors que le 2 signifie une énergie plutôt douce. Donc les personnes qui sont nés un 1, sont des personnes dans l'entrepreneuriat et d'action. Alors que les gens qui sont nés un deux, vont être beaucoup plus dans la solidarité, à l'écoute. C'est un peu comme le rouge et le bleu. Le rouge reflète une énergie entreprenante, une énergie dynamique et d'action. Alors que le bleu va vous faire penser à la mer, au repos et au calme. Cela reflète aussi chez la personne comment elles se présentent devant les personnes ou comment elles s'habillent. On quantifie tout La numérologie a toujours été présente dans les civilisations. C'est Pythagore, mathématicien et philosophe qui s'en est beaucoup servi. On quantifie tout dans la vie. Avant même d'avoir un prénom, quand on né, on est d'abord défini par notre date de naissance, notre poids ou encore notre taille. La date de naissance veut d'ailleurs beaucoup dire. A l'intérieur de cette date, nous avons notre chemin de vie. De plus, le jour de naissance, nous caractérise. C'est la caractéristique qui se reflète en premier chez nous. Les personnes s'intéressent de plus en plus à la numérologie. Ils ont envie de savoir qui ils sont et ce qu'ils ont envie de faire. Et la numérologie donne toutes les clés pour que la personne se lance. Grâce à elle, on va pouvoir voir les carrières qui s'ouvrent à eux.

Anne Ghesquière reçoit à nouveau dans Métamorphose Bernard Werber l'un des romanciers français les plus lus. Qui n'a jamais été saisi, voire emporté par la foule lors d'un concert ? Le groupe, le collectif, nous donnent de la force, nous emmènent plus loin. Et pourtant, quand nous regardons notre société actuelle, l'individualisme n'a jamais eu autant la part belle. La foule rend-elle l'individu plus fort, ou est-ce la singularité de l'individu qui rend la foule plus forte ? Dans « La diagonale des Reines », son nouveau récit, il met en lumière une autre de ses passions : le jeu d'échecs et il fait du monde un immense échiquier voyant l'affrontement entre deux femmes que tout oppose. Un roman à la croisée de l'anthropologie, de la sociologie, de la psychologie et de l'histoire pour répondre à cette question : quel pion jouons-nous sur l'échiquier de la vie ? Épisode #339Avec Bernard Werber j'aborderai les thèmes suivants (extrait des questions) :Qu'est-ce que le jeu d'échecs révèle de nous, de notre personnalité, de notre manière d'appréhender les choses, de les analyser ?Ton personnage cherche à comprendre comment avance le troupeau humain ?Qu'est-ce que l'intelligence collective ?Un seul individu peut-il faire la différence ?Les gens qui s'opposent à nous ne sont-ils pas, au fond, les revers d'une même médaille ?Tu parles de deux sortes de gens, les innovants créatifs et les suiveurs passifs : est-ce que nous avons un rôle dont nous avons du mal à sortir sur l'échiquier de la vie ?Tu abordes également la question de la noosphère ?Quel pourrait être le monde des décennies à venir ?Qui est mon invité de la semaine, Bernard Werber ?Depuis la parution des Fourmis, Bernard Werber est un des romanciers les plus lus en France, traduit dans plus de 30 langues, notamment en Russie et en Corée du Sud, où il est un véritable auteur-culte, vendu à plusieurs millions d'exemplaires. Son dernier roman, « La diagonale des Reines » est paru chez Albin Michel.Quelques citations du podcast avec Bernard Werber : "Ce qui fait le chevalier héros c'est le dragon, ce qui fait une intrigue c'est l'adversité.""Pour moi le premier individu qui a fait évoluer la conscience humaine, c'est Pythagore. ""Je trouve cette période passionnante, jamais il n'y a eu autant de dangers et jamais il n'y a eu autant d'espoir.""Je pense qu'il faut se forcer à être heureux !"Rejoignez-nous sur notre nouveau site Internet et abonnez-vous à notre Newsletter https://www.metamorphosepodcast.com/ Soutenez notre podcast en rejoignant dès maintenant la Tribu MétamorphoseRetrouvez Métamorphose, le podcast qui éveille la conscience sur Apple Podcast / Spotify / Google Podcasts / Deezer / YouTube / SoundCloud / CastBox/ TuneIn.Suivez l'actualité des épisodes Métamorphose Podcast sur Instagram, découvrez l'invité de la semaine et des surprises ;-)InstagramFacebookPhoto DR Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Inquiétude en Italie, au lendemain des législatives. Depuis la victoire de la cheffe de l'extrême droite italienne Giorgia Meloni qui peut prétendre diriger le prochain gouvernement, les femmes et les défenseurs des droits des femmes sont inquiets car le parti extrêmement conservateur que dirige Giorgia Meloni ne cache pas son opposition à la liberté d'avorter. Le reportage de Blandine Hugonnet. En Pologne comme en Hongrie, des milliers de personnes manifestent en cette Journée internationale du droit à l'avortement. Car en Hongrie, l'interruption de grossesse est autorisée depuis les années 50, jusqu'à la 12ème semaine. Mais, depuis le 15 septembre 2022 et un décret adopté par le gouvernement Orban, une femme qui veut interrompre sa grossesse devra d'abord passer une échographie avant de pouvoir avorter et écouter notamment les battements du cœur de l'embryon. Pour les associations de défense des droits des femmes, pas de doute, le régime nationaliste de Viktor Orban cherche à durcir l'accès à l'avortement. Florence Labruyère à Budapest. Disposer librement de son corps. Voilà un principe là aussi, garanti a priori par la loi au Kosovo, et ce jusqu'à 10 semaines de grossesse. Mais, dans ce tout petit pays des Balkans, la réalité est bien plus complexe. Comme en Italie, la pression morale, voire familiale, reste très forte pour qu'une femme garde son enfant. Les explications de Simon Rico. Il existe un pays en Europe où, il y a encore quelques mois, les médecins n'avaient légalement pas le droit d'informer et de communiquer sur leur pratique de l'interruption volontaire de grossesse du fait d'une loi adoptée en 1933, peu après l'arrivée d'Adolf Hitler au pouvoir. En Allemagne, cette loi a finalement été abrogée en juin 2022, mais avorter reste difficile dans ce pays très conservateur, Julien Mechaussie. Notre chronique «En un mot» s'intéresse cette semaine au «théorème de Pythagore», l'un des piliers de l'enseignement des mathématiques à l'École et toujours célébré en Grèce, Joël Bronner.

https://m.audiomeans.fr/s/cours-philo On a coutume de dire que la pensée occidentale serait née en Grèce, aux alentours du VIe siècle avant Jésus-Christ. Pourtant, on sait que de grandes figures de la Grèce antique sont parties s'instruire en Égypte : Thalès, Pythagore, Homère, Platon... D'où cette question : serait-il possible que les Grecs ne soient en fait pas des précurseurs, mais des transmetteurs ? Se pourrait-il que le savoir qu'ils nous ont légué ait une origine plus lointaine : l'Égypte ? C'est ce que nous allons tenter de découvrir dans cet épisode. Pour découvrir cet épisode en vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=6t-l8VGGf2w Si vous désirez organiser votre voyage en Égypte vous pouvez contacter : lesvoyagesdeben@gmail.com Vous pouvez nous soutenir : ★En devenant contributeur sur Patreon : https://www.patreon.com/leprecepteurpodcast Vous pourrez ainsi accéder à du contenu inédit ! ★Ou en faisant un don ponctuel sur PayPal : http://paypal.me/leprecepteurpodcast Pensez à laisser une note et un avis sur la plateforme de podcast où vous m'écoutez. Cela prend quelques secondes, et c'est un geste très utile pour le référencement du podcast ! Et bien sûr, continuez à partager les émissions que vous préférez sur vos réseaux sociaux. Le Précepteur Podcast a été créé pour vous et continuera d'exister grâce à vous. (Pour toute demande, vous pouvez contacter l'équipe du Précepteur Podcast ici : leprecepteurpodcast@gmail.com)

Lego, đồ chơi lắp ráp, cũng là tên của thương hiệu đã đánh dấu tên tuổi của một trong những nhà sản xuất đồ chơi có sức ảnh hướng lớn nhất thế giới. Nhân dịp kỷ niệm 90 năm thành lập, tập đoàn có xuất xứ từ Đan Mạch đã tổ chức một loạt các hoạt động khắp nơi trên thế giới, trong đó có triển lãm “Lego, 90 ans de créativité” ( Lego, 90 năm sáng tạo ), tại Paris, Pháp.   Lego là một trò chơi lắp ráp, được sáng chế bởi một thợ mộc người Đan Mạch vào năm 1932. Ban đầu, Lego chỉ là những miếng gỗ xếp lại thành những hình như xe tải xe ô tô hay con vịt. Lego có nghĩa là “chơi tốt” trong tiếng Đan Mạch, sau đó, trở thành tên một thương hiệu nổi tiếng toàn cầu với những viên gạch bằng nhựa và các bộ xếp hình đủ kích cỡ, thể loại. Năm 2022 là dịp kỷ niệm 90 năm thương hiệu thành lập. Tập đoàn tổ chức hàng loạt các hoạt động giải trí, triển lãm cũng như thi xếp hình Lego nhân dịp này tại nhiều nơi.  Lego : Trò chơi thế hệ Trong khu triển lãm tại Galerie Joseph ở Paris, ngồi quây quần bên những biếc bàn dài, cả trẻ em và người lớn, thậm chí có cả những cụ già. Những viên gạch Lego bằng nhựa kêu lắc rắc, ai cũng chăm chú, cẩn mẫn, tìm màu phù hợp trong những chiếc rổ đựng được để sẵn trên bàn. Cô bé Eva, 9 tuổi, tự hào khoe sản phẩm của mình : một chiếc xe kéo, chở hoa và có gắn bình phun nước. Trước khi rời khỏi Paris đi nghỉ hè, Eva cùng gia đình đến thăm triển lãm “Lego, 90 ans de créativité”. Giống như nhiều trẻ em ở Pháp, Lego là một phần của tuổi thơ. Đối với Eva, niềm đam mê của cô được truyền lại từ gia đình. Bà Delia Clergeot, dì của Eva cho biết :  “Lego là món đồ chơi mà chúng tôi đều yêu thích, nó khiến tôi nhớ lại tuổi thơ của mình và con gái tôi cũng say mê trò chơi này. Tôi cho rằng đây là một hoạt động, một trò chơi xây dựng, mà ngay cả đến giờ ai cũng có thể chơi được. Bởi vì không có giới hạn nào về tuổi khi muốn xây dựng một thứ gì đó. Hơn nữa, hiện giờ Lego cũng đã phát triển thêm nhiều nhân vật (với độ khó khác nhau), như chúng ta có thể thấy ở trong triển lãm.” Đối với triển lãm được tổ chức ở Paris, mở cửa từ ngày 06/07 đến 25/09/2022, ban tổ chức cho biết, dù không có số liệu cụ thể, mỗi ngày họ đều ghi nhận số người đến tham quan rất đông. Đại diện truyền thông của tập đoàn Lego tại Pháp, bà Caroline Gluck, cho biết : “Tại triển lãm, chúng tôi có 25 sản phẩm dành riêng cho dịp này, được vận chuyển từ Đan Mạch đến Pháp. Đó là những mẫu mô hình Lego mang tính lịch sử, kể lại các giai đoạn phát triển của Lego từ 1932 đến 2022. Ngoài ra, còn có những tác phẩm được lắp ráp hoàn toàn bằng Lego khác, phải kể đến cây khổng lồ, (được đặt giữa gian triển lãm), cao 3m20 và được 5 thợ lắp ráp Lego chuyên nghiệp làm ra trong vòng 900 giờ đồng hồ.”  Khu triển lãm tại Galerie Joseph, được chia làm 2 tầng, nằm ở trung tâm Paris, trưng bày những mô hình đơn giản, như xe hơi hay khủng long, cho đến “Căn phòng bí mật” của trường phù thủy Hogwarts trong phim Harry Potter, hay con tàu Titanic huyền thoại. Triển lãm cũng giới thiệu các tác phẩm nghệ thuật làm bằng Lego của một số nghệ sĩ đương đại, như bức tự họa của nhà Frida Kahlo, hay các tác phẩm của nhà điêu khắc Jan Vormann, sửa chữa những bức tường bằng gạch nung bằng những viên gạch nhựa Lego đầy màu sắc trên đường phố các thủ đô lớn ở châu Âu. Đam mê chơi Lego “không có tuổi” Bên dưới gốc cây Lego khổng lồ, đôi mắt tò mò của Anthony Olivier soi xét từng viên gạch, tìm hiểu xem cách lắp ráp ra sao. Năm nay đã 28 tuổi, nhưng anh vẫn giữ niềm đam mê với Lego từ thuở nhỏ. Anthony cho biết mỗi lần đi đâu, bắt gặp một mô hình nào hấp dẫn, anh thường mua về tự lắp và làm bộ sưu tập của mình thêm phong phú, chủ yếu là mô hình các bộ phim như Chiến tranh các vì sao hay Harry Potter. Anh cho biết : “Tôi yêu mến Lego từ lâu rồi, vì tôi thấy rằng từ những viên gạch Lego nhỏ bé bằng nhựa, chúng ta có thể tạo ra cả một vũ trụ với những màu sắc đa dạng, và phải nói là có thể tạo ra mọi thứ mình muốn, để cho trí tưởng tượng thỏa sức sáng tạo. Tôi cho rằng đam mê với Lego thực sự là vượt thời gian, tôi cũng không còn trẻ nữa nhưng tôi vẫn yêu thích chơi Lego”. Theo thăm dò của công ty Play Well, tại Pháp, 20 % doanh thu bán hàng Lego đến từ người trên 18 tuổi. Trong số những người đã từng chơi Lego từ nhỏ, đến khi trưởng thành, có đến một phần ba vẫn tiếp tục chơi Lego. Ngay trong gian triển lãm, những tác phẩm như trận chiến Hoth trong bộ phim Chiến tranh giữa các vì sao (Stars War) được thực hiện bởi những các hiệp hội những người đam mê Lego như Ch'ti Lug hay Brisy. Doanh số liên tục phá kỷ lục Với tác động của đại dịch Covid 19, tập đoàn Lego là một những doanh nghiệp hiếm hoi gặt hái thành công. Theo một thăm dò được thực hiện trên 18.435 người trưởng thành tại hơn 18 quốc gia, được báo La Presse trích dẫn, 84 % trong số đó cho rằng Lego giúp họ cải thiện khả năng sáng tạo, 77 % cho rằng trò chơi lắp ráp giúp họ giảm căng thẳng và thư giãn. Có lẽ chơi Lego được xem như một liều thuốc trong thời gian phong tỏa khi nhiều người không được ra ngoài.  Năm 2020, doanh thu của tập đoàn Lego đã tăng 34 %, lên đến 5,78 tỷ euro, con số lớn nhất được ghi nhận trong lịch sử của tập đoàn. Đến giai đoạn hậu Covid, vào tháng Ba vừa qua, lợi nhuận của năm 2021 tiếp tục tăng, lên đến 7,43 tỷ euro. Tập đoàn Lego trở thành nhà sản xuất đồ chơi hàng đầu thế giới và được đánh giá là thương hiệu có sức ảnh hưởng nhất toàn cầu từ năm 2014. Cho đến nay, Lego đã có hơn 800 điểm bán hàng tại hơn 130 quốc gia mà Mỹ, châu Âu và Trung Quốc là 3 thị trường lớn nhất. Chiến lược marketing “kiểu mẫu” Tại sao trò chơi lắp ráp bằng gạch nhựa lại thu hút người chơi đến thế ? Đầu tiên phải kể đến chiến lược tiếp thị của Lego, đã trở thành đối tượng được đem ra mổ xẻ nghiên cứu của nhiều nhà kinh doanh cũng như trường đại học lớn trên thế giới. Từ những khởi đầu khiêm tốn, cho đến những sai lầm khiến nhà sản xuất đồ chơi gần như phá sản và rồi những lần xoay chuyển tình thế, tiến tới thành công và tạo sức ảnh hưởng ra toàn cầu. Giáo sư tại khoa quản lý kinh doanh của trường đại học Harvard, ông Stefan H. Thomke phân tích hiện tượng Lego trong một bài đăng trên trang mạng của trường đại học danh giá bậc nhất Hoa Kỳ như sau : “Lego thúc đẩy con người ta học tập suốt đời. Trong khi những viên gạch dạy cho trẻ em những nguyên tắc cơ bản về xây dựng và sáng tạo, thì lịch sử về sự thay đổi trong cách quản lý của doanh nghiệp kéo dài gần một thế kỷ của công ty đưa ra những bài học quan trọng cho các doanh nhân.”  Trên thực tế, Lego luôn “đổi mới” 60 % các dòng sản phẩm của mình mỗi năm, không chỉ lắp ghép những bức tượng hình rô bốt đơn giản, xa thực tế, mà thay vào đó thổi hồn vào những viên gạch nhựa, đưa trẻ em đến gần với hiện thực qua những mô hình như xe cứu hỏa hay các trang trại, nông trường.  Và điều dẫn Lego đến thành công nhất đó là việc có được giấy phép để tạo dựng lại cảnh các bộ phim bom tấn. Để chinh phục khách hàng là các bé gái nữ, ông vua đồ chơi đặt cược vào các phim của Disney như bộ phim Nữ hoàng Tuyết. Lego cũng rất biết nắm bắt cơ hội để làm mới các bộ sưu tập phim của mình, với các mô hình từ các phim ăn khách như Harry Potter, Chúa tể những chiếc nhẫn, hay Ninja rùa. Một chiến lược để lôi kéo những người chơi lớn tuổi và những người yêu thích những bộ phim trên. Trong kỷ nguyên kỹ thuật số, khi những trò chơi điện tử lớn mạnh, doanh nghiệp Đan Mạch tập trung phát triển các nội dung nghe nhìn từ chính các sản phẩm của mình, chẳng hạn như các bộ phim hoạt hình “Lego” dài tập trên màn ảnh nhỏ “Ninjago” và “Chima”. Hay phải kể đến bộ phim “The Great Lego Adventure” trên màn ảnh lớn, đứng đầu nhiều phòng vé khi ra rạp và thu về 500 triệu euro. Lego biết cách kể chuyện về mình cũng như biết làm thế nào để câu chuyện của mình được kể lại. Thương hiệu sử dụng chính những người chơi Lego làm tiếp thị. Các câu lạc bộ đam mê Lego, xuất hiện trên khắp các mạng xã hội bằng nhiều thứ tiếng khác nhau, là nơi để những người chơi Lego chia sẻ kinh nghiệm và các sáng tác về Lego. (Ví dụ như, tại Việt Nam, trang Vietnam Lego Club đạt hơn 100 000 lượt thích trên Facebook.) Lego đi vào giảng đường Tập đoàn “gạch nhựa” cũng tạo ra các cuộc thi khác nhau để tạo tương tác với cộng đồng những người hâm mộ. Các tác phẩm “phá kỷ lục” như sân vận động bằng lego, tháp xây Lego cao nhất thế giới, hay xe ô tô bằng lego…, thu hút sự chú ý của truyền thông.    Với gói sản phẩm Lego Education (được phát hành năm 2015), những viên gạch nhựa nhiều màu sắc dần xuất hiện trong các tiết học toán tại nhiều trường tiểu học ở Mỹ và nhiều nơi khác trên thế giới. Khi nghe nói trẻ đến trường và chơi Lego, nhiều bậc phụ huynh có thể lo lắng, nhưng đây được đánh giá là một phương pháp dạy sáng tạo. Trong cuốn “Legosophie, petite philosophie du Lego ”, triết học gia người Ý Tommaso Bertolotti coi Lego là một trò chơi xây dựng vũ trụ : “Nếu như Lego có liên quan đến thuyết nguyên tử của Democritus thì cũng liên quan tới Pythagore(..) bởi vũ trụ Lego là một vũ trụ của những con số tự nhiên, mọi thứ đều là những con số nguyên, là những viên gạch có giá trị 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10 và 12”. Nếu như không tuân theo các con số, thì sẽ không bao giờ có thể tạo ra được một tác phẩm nào, dù đó là khủng long hay máy bay. Đồ chơi nhựa và quan ngại về môi trường Ngoài ra, không thể không nói đến tác động đối với trường của Lego. Hầu hết các sản phẩm đều làm bằng nhựa trong khi vấn đề ô nhiễm nhựa ngày càng được nhiều người quan tâm. Tập đoàn Lego cũng theo xu hướng “làm xanh” thương hiệu. Năm 2014, doanh nghiệp chấm dứt hợp tác với tập đoàn dầu khí Shell và thay thế các bao bì nhựa bằng các túi hay hộp bằng giấy, được làm từ bã mía, thân thiện với môi trường. Triển lãm “90 năm sáng tạo cùng Lego” tại Pariscũng là dịp để thương hiệu trình bày các cam kết về môi trường. Đại diện truyền thông của tập đoàn Lego ở Pháp, bà Caroline Gluck, khẳng định rằng từ nay đến năm 2030, toàn bộ các sản phẩm của Lego đều được sản xuất bằng nhựa “bền vững”, giảm tác động tới môi trường. 

Il est célèbre pour "son" théorème ! Dans cet épisode, on s'intéresse au philosophe de la Grèce antique, Pythagore de Samos, et à cette relation entre les longueurs des côtés dans un triangle rectangle. Pour rappel : "Si un triangle est rectangle, le carré de la longueur de l'hypoténuse (le côté opposé à l'angle droit) est égal à la somme des carrés des longueurs des deux autres côtés." Bonne écoute

Chaque jour, Manu nous raconte 3 histoires de gens qui font des choses improbables !

Chaque jour, Manu nous raconte 3 histoires de gens qui font des choses improbables !

Chaque jour, Manu nous raconte 3 histoires de gens qui font des choses improbables !

Dans cet épisode, on parle de AB2 = AC2 + BC2, entre autres.SOURCES : https://www.youtube.com/watch?v=2pf05bejNKshttps://www.youtube.com/watch?v=QYM86GzWWG8https://www.youtube.com/watch?v=Bp-Ekwp0-pQhttps://www.normalesup.org/~adanchin/causeries/Pythagoriciens.htmlhttps://www.maths-et-tiques.fr/index.php/histoire-des-maths/mathematiciens-celebres/pythagore#:~:text=Pythagore%20de%20Samos%20%2D%20Grec%20(%2D569%20%3B%20%2D475)&text=Pythagore%20est%20n%C3%A9%20%C3%A0%20Samos,%2C%20astronome%2C%20savant%20et%20philosophe.http://mediamaths.over-blog.com/article-histoire-du-theoreme-de-pythagore-63742847.htmlhttps://www.futura-sciences.com/sciences/personnalites/mathematiques-pythagore-samos-204/---Retrouvez Vulgaire sur Instagram : @vulgaire_lepodcast---Un podcast de Marine Baousson---Écrit et produit par Marine Baousson / Studio BruneRéalisé par Antoine OlierMusique de Guillaume Bérat du collectif BranksIllustré par Juliette PoneyLa transcription de cet épisode est dispo ici : https://drive.google.com/drive/folders/12IDU2ly4oBrzBHWMPcRd9HNZJe_d7NJF Voir Acast.com/privacy pour les informations sur la vie privée et l'opt-out.

C'est le retour du Souper Spag... C'est la saison 2 !!Dans cet épisode, Emma et Marilou testent un nouveau concept : les épisodes intimes... Ouhh mystère ! Elles ont parlé de :-les compliments-les bébés-Facebook-les chums au secondaire-l'Amour est dans le pré-la télé-réalité-les cowboys-l'agriculture-les rêves-Pythagore-la sextape de Kim KardashianLIEN VERS LE PATREON : patreon.com/lesouperspagSpotify : https://open.spotify.com/show/4M3fU3j...Apple podcast : https://podcasts.apple.com/ca/podcast... Balado Québec: https://baladoquebec.ca/le-souper-spagInstagram: https://www.instagram.com/lesouperspa...https://www.instagram.com/emmablirette/https://www.instagram.com/mariloublain/

Planet Poet-Words in Space  – NEW PODCAST!  LISTEN to my December 21st, 2021 WIOX show for my conversation with poet Elizabeth J. Coleman and photographerMichael Craig Palmer on their beautiful new book, Experiencing Autumn, and their unusual and imaginative collaboration.   Elizabeth J. Coleman is the editor of HERE: Poems for the Planet (Copper Canyon Press, 2019), with a foreword from His Holiness the Dalai Lama. She is the author of two poetry collections, published by Spuyten Duyvil Press (PROOF and THE FIFTH GENERATION), and translated Lee Slonimsky's sonnet collection PYTHAGORE, AMOUREUX into French (Folded Word Press, 2016). Her poems have appeared in many journals, including Colorado Review, Rattle, and Bellevue Literary Review, and in a number of anthologies.  Elizabeth's website is www.elizabethjcoleman.com.  Michael Craig Palmer is a photographer who has explored the architectural legacy of the German Jewish exodus from Germany in the 1920s and 1930s. At the beginning of the COVID-19 pandemic in March 2020, he was unable to continue with architectural projects. Luckily, in September 2020, he was invited to join the Hudson Valley camera excursions hosted by the noted photographer Jade Doskow of Peekskill, New York. Over the three months of autumn 2020, Michael photographed the vibrant and changing fall colors up and down the Hudson. In the snow and cold of January and February, he assembled these pictures into the statement of 

Dans une classe, il n'est pas rare qu'on rencontre de nombreuses langues : langues premières, maternelles, étrangères, régionales... et langue de scolarisation. Pour les enseignants, c'est parfois déroutant. Comment accueillir ces langues ? Comment en faire un levier pour l'apprentissage du français et aussi pour le climat scolaire ? Car accueillir des élèves nouvellement arrivés (EANA) est un enjeu qui concerne en réalité tous les élèves et tous les professeurs ! Dans ce « Parlons pratiques ! », Amélie Leconte, maîtresse de conférences en sciences du langage et spécialiste de la didactique des langues-cultures, et Émilie Bossé, enseignante en CP, expliquent en quoi le plurilinguisme des élèves est une chance pour l'École plutôt qu'un obstacle. Cunsolo Véronique et Battelier Sophie, « Comment valoriser le plurilinguisme des élèves à l'école ? », parcours Magistère, académie de Reims, 2020. « Accompagner un élève allophone nouvel arrivant dans l'école (EANA) », parcours Magistère, Réseau Canopé, 2019. Références des invitées : Le site de l'association Famille Langues Cultures (AFaLaC), qui coédite notamment avec SaLang Éditions l'album multilingue Ti chapwon Wouj. Kervran Martine (coord.), Les langues du Monde au quotidien. Une approche interculturelle, 3 volumes avec CD audio (cycles 1, 2 et 3), éditions Scérén. Une interview vidéo de Marie-Rose Moro (psychiatre, professeure des universités, directrice de la maison des adolescents de Solenn, Hôpital Cochin) accessible sur YouTube, Passer d'une langue à l'autre, le cas des enfants migrants. Elle a également coordonné avec Jacqueline Billiez le dossier « L'enfant plurilingue à l'école » de la revue L'autre (La Pensée sauvage Éditions, vol. 12, n° 2, 2011). Arendt Hannah, La langue maternelle, préface de Hans Jonas, Paris, Eterotopia, 2015. Meyer-Bisch Patrice, L'hospitalité par la langue ou la spécificité d'un droit culturel, Document de travail de l'université de Fribourg, n° 19, mai 2011, Fribourg, Éditions de l'université de Fribourg. Retrouvez une liste sélective des travaux de Laurent Gajo, professeur de plurilinguisme, linguistique de l'acquisition, didactique du FLE, interactions en classe et représentations sociales, sur le site de l'université de Genève. La transcription de cet épisode est disponible après les crédits. Chaque dernier mercredi du mois, découvrez un nouvel épisode de « Parlons pratiques ! » sur votre plateforme de podcasts préférée. Suivez-nous, écoutez et partagez… Retrouvez-nous sur : Extraclasse.reseau-canope.fr Apple Podcasts Spotify Deezer Google Podcasts Podcast Addict Extra classe, des podcasts produits par Réseau Canopé. Émission préparée et animée par : Hélène Audard et Régis Forgione Réalisée grâce à l'appui technique des Ateliers Canopé 72 du Mans et 06 de Nice, avec le concours de Roxana Obadia, coordonnatrice Clémi et de Cap'Radio Directrice de publication : Marie-Caroline Missir Coordination et production : Hervé Turri, Luc Taramini, Magali Devance Mixage : Simon Gattegno Secrétariat de rédaction : Blaise Royer Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr © Réseau Canopé, 2022 Extraits audio : - Interview « Les Énergies scolaires » de Nadège Riocreux, professeure en UPE2A, réalisée par Aurélie Dulin, à paraître en mai 2022. - Extrait de l'atelier « Parler » piloté par Laurent Colomb entre 2017 et 2018 au Collège H. Wallon de Marseille. Captation filmique d'Alain Bœuf, montage de Florence Lloret, production Théâtre La Cité avec le soutien de la Fondation de France Enfance, la DRAC « Appel à projet langue française », le CD 13. Transcription : RÉGIS FORGIONE : Hélène pour cet épisode dédié au plurilinguisme, est-ce que tu as tenté de faire ta biographie langagière ? HÉLÈNE AUDARD : Je parle l'anglais : je peux regarder une série ou lire en anglais. Et je comprends l'espagnol que j'ai appris à l'école. C'est tout. Et toi ? RG : Tu oublies quand même le français. De mon côté, j'ai appris l'anglais et l'allemand à l'école. Alors je suis assez à l'aise en anglais, beaucoup moins en allemand, je l'avoue. Et pourtant, j'ai dû l'enseigner à des élèves de cycle 3. HA : Quand on y réfléchit, dans une classe, on va trouver beaucoup de langues. Et, forcément, plein qu'on ne maîtrise pas : des langues premières, maternelles, étrangères, régionales. Et la langue de scolarisation, le français bien sûr, pour nous. Et on peut comprendre que pour un enseignant, ça soit un peu déroutant. RF : Effectivement, on va se poser des questions dans cet épisode. Comment accueillir ces langues sans chercher à effacer la diversité linguistique et culturelle ? Comment en faire un levier pour l'apprentissage du français, mais aussi, plus largement, pour le climat scolaire ? HA : C'est un enjeu qui concerne tous les élèves, pas seulement ceux qu'on appelle les élèves allophones nouvellement arrivés. Et finalement, ça concerne aussi tous les enseignants. C'est ce sujet que nous allons aborder avec nos invités. RF : Amélie Leconte, bonjour. AMÉLIE LECONTE : Bonjour. RF : Vous êtes maîtresse de conférences en sciences du langage et en didactique des langues-cultures à Aix-Marseille Université. AL : Tout à fait. HA : Émilie Bossé, bonjour ÉMILIE BOSSÉ : Bonjour. HA : Vous êtes professeure des écoles au Mans. Vous avez actuellement une classe de CP et vous pratiquez l'éveil aux langues depuis plusieurs années maintenant. Vous nous direz en quoi ça consiste et ce que ça apporte très concrètement à vos élèves. RF : Alors, la première chose qu'on aurait envie de savoir, de comprendre, en tout cas dans la première partie de cette émission, c'est quelque chose de définitoire autour de : qu'est-ce qu'une langue ? Qu'est-ce que le bilinguisme ? Le pluri, le multilinguisme ? Pour nous éclairer sur ces notions de manière très concrète : Amélie ? AL : Oui, c'est tout à fait fondamental de commencer par le commencement, effectivement. Certaines de ces notions sont plus ou moins faciles à expliciter, mais la plus difficile semble celle qui est la base de toutes les autres, c'est : qu'est-ce qu'une langue ? Avant, je pourrais commencer par définir le multilinguisme, tout simplement. C'est la coexistence plus ou moins harmonieuse – ça dépend des situations – de plusieurs langues sur un même territoire. On parle de société multilingue. Et le plurilinguisme, quant à lui, c'est au niveau individuel. C'est la capacité d'un seul individu, d'un même individu, à avoir des compétences plus ou moins affirmées dans deux ou plusieurs langues, le bilinguisme relevant de ces compétences plus ou moins affirmées dans deux langues. Ce qui est intéressant quand on envisage le plurilinguisme, c'est d'en avoir une idée un peu souple. C'est-à-dire ne pas penser qu'il faut une maîtrise totale, experte, à l'écrit et à l'oral, dans deux langues ou plus, mais d'avoir des compétences plus ou moins affirmées. Ça, c'est pour la distinction plurilinguisme-multilinguisme. Et donc ça nous ramène à « Qu'est-ce que c'est, une langue ? », puisqu'il va bien falloir définir cette notion pour mieux comprendre multilinguisme et plurilinguisme. Sans rentrer dans les détails, parce que la langue, c'est une notion extrêmement complexe, la première distinction qu'on opère, c'est langue-langage. Le langage, c'est une capacité humaine, universelle, innée. On l'a toutes. On est des êtres doués de langage et c'est cette capacité-là qui permet à chacun de communiquer et d'interagir. Mais le langage n'est pas la langue. La langue, c'est tout à fait autre chose, et si on en revient à la définition initiale de [Ferdinand de] Saussure, on peut considérer la langue comme un système de signes spécifiques aux membres d'une même communauté. C'est un instrument de communication, mais c'est aussi un mode d'expression de la pensée, et ces deux dimensions sont tout à fait fondamentales. On estime qu'il y a à peu près 6 000 langues dans le monde aujourd'hui, qui sont donc autant de modes d'expression de la pensée propres à des communautés particulières et des modes de communication. C'est une définition un peu générale. L'important, et ce qui sera aussi important quand on considérera la notion de plurilinguisme, de bilinguisme, notamment dans le contexte scolaire, c'est que la langue est un fait social. En tant que fait social, c'est quelque chose qui n'appartient pas à l'individu, mais qui le dépasse. C'est à la fois une contrainte et une espèce de moule dans lequel l'individu va se glisser pour justement entrer en communication avec ses pairs au sein de sa communauté. Voilà donc un instrument de communication, un mode de pensée, d'expression et un fait social avec tout ce que cela implique comme point de vue sociolinguistique. HA : Émilie, dans votre classe, ce multilinguisme et ce plurilinguisme, je pense qu'ils cohabitent. Comment ça se manifeste ? À quoi ressemble votre classe ? Vous avez combien d'élèves ? Combien de langues vous rencontrez ? EB : Alors, moi, je suis en REP+, donc j'ai quatorze élèves. J'en ai un quinzième qui va arriver la semaine prochaine. Dans ma classe, en termes de langues parlées et comprises – parce que nous, on fait une distinction aussi entre « la langue que je parle réellement », « la langue que je comprends et que je maîtrise », et puis, une distinction avec l'anglais (oui, dans la classe, on côtoie l'anglais, mais on ne le parle pas, on connaît quelques mots) –, j'ai à peu près onze langues. Donc voilà, j'ai des enfants qui parlent deux, trois langues à la maison, une avec papa, une avec maman. Et ils viennent aussi avec en classe. Et nous, on apprend à côtoyer toute cette diversité dans la classe, en fait. RF : Et comment, Émilie, en êtes-vous venue à faire cet éveil aux langues ? Et d'abord, c'est quoi l'éveil aux langues, concrètement ? EB : L'éveil aux langues, ce n'est pas parler, maîtriser une langue. L'éveil aux langues, c'est comparer des langues, c'est enquêter. On fait beaucoup d'enquêtes, en fait. On cherche : comment fonctionne un système d'écriture ? Comment fonctionne une langue ? On fait surtout beaucoup de comparaisons avec le français. Et puis entre les langues : les langues que certains enfants parlent, mais aussi on a d'autres langues, [par exemple] dans ma classe, personne ne parle l'italien, et pourtant, on s'appuie beaucoup sur l'italien. J'y suis venue [parce que] j'ai assisté à une conférence pédagogique. Et je me suis dit : « Mais voilà, j'ai besoin de ça, ça va me servir. » J'ai la chance d'être accompagnée par une association sur Le Mans, qui s'appelle Afalac [Association Famille, Langues, Cultures] et qui a des malles. Ils font des prêts de malles auprès des classes, et parfois, j'ai une intervenante. On fait de la co-intervention. Et puis, on a aussi les familles qui interviennent, souvent les mamans, et qui sont un vrai support. Moi, je ne parle pas d'autres langues. Je ne parle que le français. HA : Amélie Leconte, on voit la réalité du multilinguisme ou du plurilinguisme dans une classe comme celle d'Émilie. Et puis, il y a encore un paramètre, j'ai envie de dire une langue supplémentaire, c'est la langue de scolarisation. Parce que le français qu'on parle à l'école, qu'on écrit, n'est pas forcément celui de tous les jours. AL : Quand l'enfant arrive à l'école, il se retrouve face à une variété de langue qui n'est pas forcément celle qu'il parle à la maison, qu'il parle dans son microcosme, son quartier. Et quelque part, on peut dire que tous les enfants, quand ils rentrent à l'école, se retrouvent face à une langue qui peut être considérée comme étrangère d'une certaine façon. Une autre chose qu'on peut dire sur la langue de scolarisation – cette langue qui est utilisée pour transmettre les savoirs –, c'est qu'elle est elle-même d'une grande complexité, puisqu'elle contient un ensemble de manières de parler qui relève des langages des disciplines. Par exemple, le lexique des mathématiques n'a rien à voir avec le lexique de la géographie, et on va retrouver des mots, pareillement, qui vont avoir des significations différentes dans les différentes disciplines. On prend l'exemple de « triangle » : il n'a pas la même signification en musique et en mathématiques. Ou le mot « sommet » n'a pas la même signification en mathématiques et en géographie. Ça nous amène à penser la langue un peu plus dans sa complexité. Et un dernier point sur la langue de scolarisation, c'est l'importance accordée à l'écrit. Ici, on va avoir une très grande difficulté pour les enfants, qui rentrent à l'école en même temps qu'ils rentrent dans cette forme écrite de la langue : la maîtrise de l'écriture et la maîtrise de la lecture sont contenues dans la notion de langue de scolarisation. HA : Alors, je propose maintenant qu'on arrive sur des idées reçues, peut-être pour certaines fausses. Pour commencer, un petit extrait que nous allons écouter d'un futur épisode des Énergies scolaires, qui sera en ligne dans quelques semaines. Vous allez entendre Nadège Riocreux. Elle est enseignante en UPE2A [Unité pédagogique pour élèves allophones arrivants] en collège et elle évoque une idée reçue que vous avez sûrement déjà entendue et peut-être même prononcée. [EXTRAIT] « On était un peu agacés par l'idée, [par] les stéréotypes – malheureusement qu'on entend souvent, y compris dans l'Éducation nationale –, qu'il faudrait oublier sa langue d'origine pour bien parler français. Par exemple, on entend des fois des gens dire : "Mais c'est normal, qu'ils ne progressent pas en français, ils continuent à parler leur langue à la maison." Et nous, on dit : "Oui. Heureusement. Il faut continuer à parler à sa langue. Et cette diversité de langues, ce n'est pas un handicap. C'est au contraire une chance." Et on voulait vraiment valoriser ça, valoriser ces langues d'origine, parce qu'elles sont belles, parce qu'elles ont des choses à dire. Parce que c'est leur langue, donc elles ont le droit d'exister. » [FIN DE L'EXTRAIT] HA : On entend très souvent que la langue première n'aurait pas sa place à l'école, et que ce serait même un obstacle à l'apprentissage du français. Amélie Leconte, que dit la recherche à ce sujet ? Est-ce que c'est une idée fausse ? AL : Alors, c'est tout à fait une idée fausse. Mais il faut bien comprendre que cette idée vient d'un héritage. En fait, on est passé en quelques décennies de ce qu'on a appelé l'idéologie monolingue – avec une focalisation sur le monolinguisme et une dévalorisation du plurilinguisme –, alors qu'il faut remettre les choses à leur place : le plurilinguisme est la norme au niveau mondial… Et on est donc passé de cet héritage monolingue à une espèce de valorisation, voire [de] prescription de l'idéologie plurilingue. En tout cas, ça explique la raison pour laquelle la langue première, dans les idées reçues, n'a pas sa place à l'école, puisque l'école, c'est le lieu du monolinguisme par excellence. Mais cette idée est complètement fausse, comme l'a rappelé votre intervenante. La science a fait d'énormes progrès, que ce soit en psycholinguistique, en neurolinguistique, en sociolinguistique, en linguistique, etc. Et on sait très bien que la langue première est fondamentale. L'usage est de reposer sur la langue première. C'est fondamental pour acquérir les langues deux, trois, quatre, et aussi la langue de scolarisation. Donc, pour plein de raisons, c'est un petit peu ce que disait Picasso : pour apprendre quelque chose de nouveau, il faut se reposer sur ce qu'on connaît déjà. RF : Émilie, dans votre pratique quotidienne auprès de vos élèves, ça se concrétise comment, ce fait de continuer de valoriser cette langue auprès des élèves, auprès des familles ? EB : Au départ, quand j'ai commencé, les familles étaient assez souvent surprises que je leur demande, par exemple : « Mais à la maison, vous parlez quelle langue ? » Parfois, elles avaient tendance à dire : « On parle surtout le français. » Je [leur] disais : « Ah mais vous, vous parlez une autre langue. » Alors maintenant, on se connaît avec les familles. Ça fait quelques années que je suis à l'école. Donc ils savent. Et c'est une réponse que je n'ai plus, par exemple : « Oui, à la maison, on parle français. » Non, [maintenant c'est :] « À la maison, on parle lingala. À la maison, on parle le boulou. On parle… » Alors j'ai eu des familles qui parfois disaient : « Mais moi, c'est qu'un dialecte. » « Oui, mais ce n'est pas grave. Vous le maîtrisez, vous le parlez bien. Faites-en profiter votre enfant, qui va maîtriser cette langue à la maison. Et puis, à l'école, on va avoir notre langue de scolarisation. On va en apprendre une autre. Donc vous allez déjà avoir un enfant qui est bilingue. » Et moi, je sens le travail depuis quelques années : des familles qui ne cachent plus – j'ai vraiment eu cette impression, à une époque, de familles qui cachaient un petit peu le plurilinguisme, en tout cas pratiqué à la maison. HA : Deuxième idée reçue, ou en tout cas, une chose qu'on entend assez souvent, chez des enseignants, notamment dans le second degré, qui ne sont pas des enseignants de français ou de langues vivantes. Ils disent : « Moi, la langue, ce n'est pas mon job, d'une certaine façon. J'apprends les mathématiques, j'apprends l'histoire-géographie. » Amélie Leconte, qu'est-ce qu'on peut répondre à cela ? AL : Encore une fois – comme cette histoire de langue à la maison [vs.] langue à l'école –, je pense qu'il faut décloisonner. La langue, c'est l'instrument par excellence de transmission des savoirs, quels qu'ils soient, et c'est très difficile de compartimenter tout ça. Donc la langue concerne tous les enseignants, de fait. Il semble que, à l'intérieur d'un établissement, faire face au multilinguisme des classes ou au plurilinguisme des enfants, ça ne peut se faire que dans le cadre d'un projet collectif, d'un projet d'établissement qui implique tous les enseignants, de manière différente, mais tous en lien avec : « Qu'est-ce que c'est ? Quelle place a la langue dans mon enseignement ? Et comment je peux contribuer à améliorer les compétences langagières de mes élèves ? » L'idée des lexiques des disciplines, par exemple – on y reviendra peut-être tout à l'heure avec des exemples d'activités –, la conscience que ma discipline est faite d'un lexique spécifique, d'une manière de parler spécifique, me permet aussi de prendre conscience que je suis complètement impliquée dans l'enseignement et l'apprentissage de la langue de scolarisation auprès de mes élèves. RF : Il y a un troisième élément qui nous paraissait intéressant autour de ces idées reçues. C'est toute la charge culturelle qu'il y a autour d'une langue et l'ensemble des stéréotypes qui peuvent être charriés, quelque part, dans la mémoire collective. Et surtout, le fait de ne pas passer à côté de ces réalités socioculturelles de chaque pays. On ne peut pas ne pas penser en ce moment à ce qui peut se passer en Ukraine, par exemple. Mais d'une manière beaucoup plus large sur l'apprentissage de ces langues et leur charge culturelle qui est aussi, voire plus importante que l'apprentissage grammatical de telle ou telle langue. C'est un vrai débat, ça aussi, Amélie Leconte ? AL : C'est totalement un vrai débat. Cette histoire, comme Émilie le disait tout à l'heure, de ne pas accepter les langues des élèves à l'école, c'est quand même nier la présence de ce qu'ils sont d'une certaine manière, puisqu'ils ne sont pas découpés en un moi à l'école et un moi à l'extérieur de l'école. C'est quand même dénier une partie de leur identité, de ce qu'ils sont, et ça peut avoir des conséquences tout à fait dommageables, notamment en termes de sécurité ou d'insécurité linguistique. Ne pas prendre en considération le profil de l'élève dans sa totalité, et notamment [les aspects] linguistiques et culturels, c'est quelque part le mettre dans une situation où ce qu'il est n'est pas légitimé par l'environnement – dans le cas de l'école institutionnelle –, dans lequel il baigne. Et ça peut avoir des conséquences tout à fait dommageables non seulement sur les acquisitions en termes linguistiques, mais aussi sur son bien-être, son épanouissement personnel et son épanouissement au sein de l'éducation. HA : Oui ce sont des questions de climat scolaire, aussi, qui se posent dans cette hospitalité par la langue que vous préconisez. Émilie, dans ce que vous dites des parents qui minimisent un peu leur langue par rapport au français, par exemple, il y a comme une sorte de hiérarchie un peu implicite dans les langues à l'école. EB : Oui, mais j'ai envie de dire [chez] un peu tout le monde. Parler l'anglais, l'espagnol, l'allemand, c'est plutôt bien vu. Parler l'arabe, [le] lingala, enfin, c'est un implicite que tout le monde a un peu en tête. Enfin, moi, les familles que j'ai, c'est : « Oui, mais nous, on ne parle qu'arabe. » Ben non : « Vous parlez arabe. Je suis impressionnée. Je ne parle pas arabe. » Enfin, il y a tout ça. J'aimerais rebondir sur ce qu'a dit Amélie. Un élève, on ne peut pas lui demander de laisser à la porte de la classe ce qu'il est, d'où il vient, comment il a dit au revoir à ses parents en arrivant à l'école, parfois dans sa langue, et d'un seul coup, il arriverait, et tout ça, on devrait le nier ? Ce n'est pas possible. En fait, on ne peut pas. Nous-mêmes, on ne pourrait pas vivre comme ça. Donc c'est important aussi de prendre tout ça en compte. AL : Pour rebondir sur ce que tu dis. Effectivement, la question des représentations et des imaginaires linguistiques, ici, entre en jeu. Et peut-être qu'au sein des établissements, aussi, une clé pour débloquer un peu ces situations compliquées du multilinguisme et du plurilinguisme au sein des écoles et chez les élèves, c'est peut-être un travail sur nos propres imaginaires linguistiques. En sociolinguistique, on a l'habitude de parler de poids des langues, de parler de fonctions et de valeurs attribuées aux différentes langues en contact sur un territoire donné. Et c'est peut-être une clé, justement, de réfléchir « Comment je me représente une langue ? Comment je me représente la langue de mes élèves ou les langues de mes élèves ? Et pourquoi j'agis comme j'agis avec eux et en réaction avec ces langues ? » Donc, ce travail sur les imaginaires linguistiques est tout à fait intéressant, et probablement fondamental. RF : Je vous propose qu'on tende le micro dans la classe. On va écouter un très bref extrait d'une séance de projet de théâtre et langue qui a été monté par Laurent Colomb au collège Henri-Wallon à Marseille. Et c'est un exercice qu'il appelle tout simplement « le prof de langue ». Les élèves sont mis en binôme et ils s'apprennent mutuellement un mot ou une expression de leur langue maternelle. Tendez l'oreille. C'est à la fois rigolo et très subtil. [Extrait de l'atelier « Parler »] Cet extrait d'atelier pédagogique présente le travail mené avec des élèves qui prononcent une phrase dans leur langue maternelle, que d'autres s'entraînent à répéter. [Fin de l'extrait] RF : Je disais, c'est à la fois subtil et drôle : on entend les grands sourires derrière les [voix des] élèves. Et si vous allez voir les images, on les voit, ces larges sourires sur leurs visages. Mais on entend aussi cette subtilité derrière ce R roulé, qu'on entend dans cet exemple, que dans certaines langues, on peut ne pas forcément entendre ou savoir prononcer. C'est un vrai travail en profondeur derrière une activité toute simple à mettre en place, mais qui semble aussi, pour le coup très libératrice pour les élèves, d'échanger et de se décomplexer autour de leur langue. Émilie, on a souvent entendu parler d'un exercice – vous nous en avez parlé aussi –, pour rester dans le concret, autour de la fleur des langues ou la biographie langagière. Est-ce que vous pourriez expliquer aux enseignants qui nous écoutent ce qu'est cet exercice-là ? EB : En classe, on travaille… On appelle ça la fleur des langues, déjà. Alors [avec] moi, c'est une fleur commune à toute la classe. Donc c'est comme si on faisait une espèce de cartographie des langues de la classe. J'ai fait le choix d'avoir les langues que l'on parle et que l'on comprend, les langues que nous avons déjà entendues – donc là, c'est quelque chose qui s'étoffe avec l'éveil aux langues, beaucoup. Alors, [avec] juste un « bonjour », c'est une nouvelle langue dans la fleur des langues. Et puis les langues que j'aimerais parler. Et moi, j'aime particulièrement les pétales de cette fleur parce que dans ma classe – alors évidemment, on a envie d'apprendre à parler l'anglais –, mais j'ai aussi des enfants qui ont envie d'apprendre à parler tchétchène, pour pouvoir communiquer avec un copain qui parle plutôt tchétchène et qui ne parle pas encore le français, ou qui ne le maîtrise pas encore tout à fait. J'ai des enfants qui ont envie d'apprendre à parler tchèque. Et je trouve ça assez extraordinaire d'avoir des gamins de six ans qui ont envie d'apprendre une autre langue, mais qui n'est pas si entendue que ça. Et dernièrement, on a ajouté un pétale, enfin une nouvelle fleur, parce qu'on n'était pas tout à fait d'accord sur « la langue que je comprends et que je parle ». On a les langues qu'on maîtrise un petit peu : on connaît les couleurs ; on sait dire bonjour ; on connaît le nom des animaux. Ça, c'est commun à toute la classe : on a l'italien, l'anglais, l'allemand. On étoffe un petit peu, mais ça, c'est eux qui ont fait la demande en disant : « On sait qu'on ne parle pas, mais on se souvient de quelques mots ». Et c'est intéressant cette cartographie dans la classe. HA : Alors, il ne faut peut-être pas non plus être trop dans l'angélisme, on va dire. Il ne faut pas minimiser non plus les difficultés que ça peut être pour un enseignant de se retrouver dans des situations avec des élèves qui maîtrisent mal, plus ou moins mal le français. Amélie Leconte, qu'est-ce qu'on peut dire à ces enseignants ? Par quoi peuvent-ils commencer – des choses relativement concrètes ? AL : Avant tout, il me semble qu'il faut rappeler qu'il n'y a pas de solution miracle et que la situation du multilinguisme en classe est une situation extrêmement complexe et à laquelle il est très difficile de faire face. C'est le premier point : à l'impossible, nul n'est tenu. Et il est vrai que les politiques linguistiques et éducatives actuelles demandent aux enseignants de prendre en charge quelque chose qui est très difficile, voire impossible, dans les temps, en tout cas, qui leur sont accordés. Donc ça, c'est le premier point, pour quand même mesurer l'ampleur de la tâche et dire aux enseignants qu'effectivement, il n'y a pas de solution miracle. Mais il semble que l'on a quand même des stratégies qui peuvent être mises en place, et notamment dans la manière dont on envisage ce plurilinguisme de nos élèves et le multilinguisme de nos classes. C'est d'avoir aussi une réflexion, comme je disais tout à l'heure : réfléchir à nos propres représentations de nos imaginaires, mais aussi essayer de réfléchir à ce que c'est pour les enfants de parler une autre langue que la langue de l'école. Aborder le profil linguistique de nos enfants en termes de répertoire langagier est quelque chose de global, un capital langagier, sur lequel on va pouvoir se reposer pour voyager entre les langues et pour permettre aux enfants aussi de décomplexer, déculpabiliser certains pans en tout cas de leur répertoire langagier. L'idée d'hospitalité par la langue développée par Laurent Gajo, justement, qu'est-ce que ça signifie ? Ça signifie qu'avant même d'essayer d'enseigner le théorème de Pythagore à des enfants qui ne parlent pas français, on va prendre en considération un certain nombre de choses. C'est évident que derrière le fait qu'un enfant ne parle pas la langue de l'école ou qu'il ne la parle pas bien, il y a des questions éthiques, des questions de valeurs et des questions de développement de sa confiance en lui. Et ça, tous les enseignants, dans toutes les disciplines, peuvent totalement y contribuer. Il y a quand même aussi une petite distinction à faire entre les situations de l'école primaire et les situations du collège ou du lycée, où les enseignants ne sont pas du tout dans les mêmes contextes, puisqu'on enseigne une discipline au collège ou au lycée, [alors qu'] on enseigne un ensemble et on prend en charge l'ensemble du programme éducatif en primaire. Au collège, et c'est là où le bât blesse souvent, c'est la division disciplinaire, avec cette idée que « chacun son affaire » quelque part. Mais ce travail collectif – je disais tout à l'heure que c'est un travail collectif qui doit se faire au sein des établissements –, ça commence aussi par le travail sur comment on voit les choses, d'en discuter, de mettre vraiment la difficulté sur la table, d'y faire face plutôt que de l'ignorer. Alors ce sont des prémisses pour, ensuite, mettre en place un certain nombre d'activités et de stratégies qui vont permettre aux enseignants de prendre en considération les langues, le plurilinguisme de leurs élèves. Très concrètement – on n'a pas trop le temps de développer, mais je donnerai peut-être des références un peu plus tard –, on peut faire des lexiques bilingues disciplinaires, par exemple, on peut mettre en place des activités qui vont solliciter les langues des élèves, mais de manière totalement guidée. L'idée n'est pas non plus d'avoir un capharnaüm polyglotte dans la classe, mais d'essayer d'utiliser vraiment, au sens pédagogique du terme, les ressources linguistiques – parce que ce sont des ressources linguistiques – sur lesquelles nous devons nous reposer pour améliorer les apprentissages de manière stratégique ou, en tout cas, didactique. RF : Émilie, on entend souvent aussi de la part des enseignants, et ce n'est pas faux, le manque de temps. Il y a ce programme qui contraint pas mal de choses. Il y a énormément de choses à faire dans les programmes de chacune des disciplines et pour le coup : « Je n'ai pas le temps de faire de l'éveil aux langues, Émilie, je n'ai vraiment pas le temps. Tu comprends mon programme est très chargé. » Mais on sait que derrière cet éveil aux langues, de manière cachée ou plus ou moins visible, on fait beaucoup d'autres choses, il me semble. EB : Oui. Quand je fais de l'éveil aux langues, je fais de l'EMC [éducation morale et civique]. On apprend à s'écouter, on coopère, on partage. Donc j'entre vraiment dans le programme de l'EMC quand je fais de l'éveil aux langues. L'éveil aux langues, j'ai envie de dire, c'est plutôt transversal aussi. J'ai un exemple concret. Quand on classe, par exemple, des noms de fruits dans plusieurs langues : déjà, on va les classer par langues, donc on va essayer de retrouver en observant quels sont ceux qui vont ensemble. Puis après, on va essayer, en fonction des traductions, de les mettre en ligne, en colonne : on travaille le tableau à double entrée. Et là on se rend compte qu'on a vraiment besoin du tableau à double entrée. Sinon, sur notre tableau, c'est le bazar, on ne s'y retrouve pas. Et puis, l'autre chose qu'on fait en éveil aux langues : on émet des hypothèses, on cherche, on justifie sa réponse, puis parfois on a une hypothèse, mais on n'arrive pas à la justifier. Et c'est le copain qui dit : « Ah mais moi, je pense comme toi. » On se met d'accord avec quelqu'un pour trouver : « Comment j'ai fait pour penser ça ? Où j'en suis ? » C'est de la vraie coopération entre élèves. On travaille le langage, [mais] j'ai l'impression que je travaille un peu tout en faisant de l'éveil aux langues. Et puis l'autre chose qu'on travaille quand on compare des langues : je fais de la grammaire, je fais quasiment mon programme de grammaire à travers l'éveil aux langues. Parce qu'on aborde tout ce qui est pluriel du nom. Dans une autre langue, les élèves sont tout à fait capables de le dire au CP : « En italien, c'est beaucoup plus facile qu'en français. » Si je demande la marque du pluriel, il y a même des élèves qui sont capables de dire : « Ah oui, c'est vrai en italien, c'est le i, mais en français, c'est le s. » Ils font des parallèles assez évidents et efficaces d'eux-mêmes. On travaille le genre. On peut travailler sur l'adjectif. C'est quoi un adjectif : en fonction de sa place dans une langue ou dans une autre, ils sont capables de le resservir… je ne sais pas trop comment l'exprimer, mais en tout cas, ils font des détours, et on arrive à revenir sur le français. Et ça, c'est vraiment utile. HA : Il y a aussi quelque chose autour de la relation avec l'élève et, notamment aussi, avec les familles. Qu'est-ce que ça apporte tout ce travail, cette attention aux langues premières des élèves ? Amélie, peut-être, et ensuite Émilie… AL : D'abord, ça apporte la reconnaissance et la valorisation des individus, de leur répertoire pluriel. Et c'est fondamental puisque, à la base, le métier d'enseignant est un métier profondément humain, un métier relationnel. Et on ne peut pas faire fi de ce que l'autre est. Et ça revient un petit peu à ce qu'on disait tout à l'heure, mais c'est à mon sens ce que ça apporte en premier, c'est cette idée de reconnaissance et de valorisation de l'élève, de son répertoire langagier, et donc aussi de tout ce qui va avec son propre répertoire langagier, c'est-à-dire son environnement familial, sa culture d'origine, peut-être, s'il vient d'ailleurs, etc. Donc, c'est tout à fait fondamental, la place des langues premières à l'école. Aujourd'hui, on a des possibilités de mettre en place l'éveil aux langues parlées dont Émilie nous a parlé tout à l'heure. Mais on a aussi d'autres techniques qui permettent justement de solliciter ces langues, de ne pas envisager la question du multilinguisme ou du plurilinguisme scolaire comme un problème, mais peut-être plutôt comme, vraiment, ce sur quoi on peut se reposer pour enrichir les élèves, mais peut-être aussi toute la communauté éducative. RF : Émilie, de votre côté, comment ce travail et cet éveil autour des langues a nourri un lien, peut-être une autre relation à vos élèves, ou aux familles d'ailleurs ? EB : Dans la relation aux élèves… Dans l'éveil aux langues, tout à l'heure, Hélène disait que tout n'était peut-être pas angélique. Ce qui est vrai. Il faut aussi accepter, à certains moments, de ne pas maîtriser. Moi, je ne maîtrise pas d'autre langue. Il y a des choses que je ne sais pas. Alors, une séance d'éveil aux langues, c'est toujours un peu fatigant, parce que je dois un peu attraper au vol ce qui se passe, ce qui est dit, rebondir, synthétiser ce que disent mes élèves. Et puis, je ne sais pas toujours ce qui va être dit ou fait, quel lien ils vont faire avec une autre langue. Donc il y a un côté un peu fatigant, pour moi en tout cas. Mais en tout cas, mes élèves le voient comme quelque chose… « Mais tu ne le sais pas ? Comment ça ? Toi, la maîtresse, tu ne sais pas ? » « Eh bien non, moi, la maîtresse, je ne sais pas. » Et je trouve que ça replace dans leur façon de voir les choses ; avec moi, en tout cas, c'est rigolo, ils sont hyper empathiques, du coup. Ils vont m'encourager. Ils vont me dire aussi « Sur ça. Moi, je le sais. Et toi, tu ne le sais pas. » On a un vrai échange, je dirais, d'égal à égal, et ça c'est intéressant. Et l'autre chose, dans le lien aux familles : moi, je demande de l'aide aux familles et les familles le perçoivent, sont parfois surprises que je leur demande de l'aide. Et quand elles viennent lire une histoire dans leur langue à l'école, moi, je les remercie. Et puis, la classe les remercie, c'est important. Et je suis toujours surprise : les familles me remercient d'avoir eu le droit de venir et ça, je trouve que c'est hyper fort. On crée vraiment quelque chose. HA : Je pense que vous nous avez donné envie toutes les deux d'aller voir du côté de l'éveil aux langues ou d'autres types d'activités. Pour cela, on va avoir besoin aussi de références, d'inspirations que vous pourrez partager avec nous. Alors je commence par Amélie. AL : Oui, alors il y en a une multiplicité, mais j'aurais voulu peut-être souligner deux types de travaux, un plutôt psycholinguistique et un autre didactique. Le premier, ce sont tous les travaux de Marie-Rose Moro – psycholinguiste que vous connaissez probablement, qui a beaucoup travaillé sur les situations UPE2A, l'accueil des élèves allophones nouvellement arrivés en milieu scolaire - dont d'ailleurs quelques conférences qui sont en ligne, directement accessibles sur YouTube. La deuxième référence que je pourrais donner, c'est Laurent Gajo, avec cette question de l'hospitalité par les langues. Il rejoint, par rapport à l'hospitalité par les langues, [Patrice] Meyer-Bisch ; je pourrais mettre les références plus précises. Mais cette notion d'hospitalité par la langue est sûrement une bonne clé aussi pour les enseignants, pour faire face aux difficultés qu'on a soulevées tout au long de cette émission. Et une dernière chose, peut-être un peu plus philosophique, pour terminer. C'est juste un merveilleux texte d'Hannah Arendt qui s'appelle Que reste-t-il ? [Que reste-t-il ? La langue maternelle reste], et qui traite de la place, du rôle et de l'affect, de la langue maternelle. HA : Très bien, merci. Émilie ? EB : Alors moi, je vais être sur de la pratique. J'aurais envie de conseiller un album multilingue qui s'appelle Ti Chapwon wouj – je ne le prononce sans doute pas bien – aux éditions Salang. Alors, je pense qu'il y a entre 50 et 60 langues dans cet album. C'est le Petit Chaperon rouge. Il y a des QR codes : donc toutes les langues, en fait, on peut les écouter en feuilletant l'album. Cet album, je trouve que c'est déjà une première entrée sur une histoire que les enfants connaissent, a priori, pour écouter des langues. Et il existe une malle, une espèce de petite mallette pédagogique qui va avec, avec plein d'activités. Et ça, pour commencer, je trouve que c'est plutôt intéressant. Ça permet de mettre le pied à l'étrier. Je me permets un deuxième conseil, c'est Les langues du monde au quotidien. On en avait déjà parlé. C'est un ouvrage qui n'est plus édité, mais qui peut s'emprunter. Et ça, c'est pareil : sur les bonjours, sur les fruits, il y a plein, plein de choses. Il existe pour [les cycles 1 à 3], et ça, c'est aussi un ouvrage qui est intéressant pour les enseignants. Et puis, je conseillerais d'aller visiter le site Afalac, où il y a notamment l'infothèque qui renvoie sur d'autres sites comme Élodil, comme Dulala [D'une langue à l'autre], qui sont aussi des ressources pour les enseignants ; pour débuter, en tout cas, il y a plein de petites choses. Et sur le site Afalac, il y a aussi des textes de référence qui sont intéressants. Pour commencer, ça peut être pas mal. RF : Merci Amélie et Émilie, toutes les deux pour avoir participé à cet épisode. J'espère qu'on aura trouvé le juste équilibre, qu'on a apporté des billes aux enseignants qui nous écoutent sur le côté concret, mais aussi sur une certaine prise de recul. En tout cas, ça donne envie. Ça donne envie de tenter de faire de l'éveil en classe. Et j'aime à penser que vous avez réussi à décomplexer les enseignants à se lancer et à avoir une approche beaucoup plus détendue envers ces langues qui peuvent arriver des différents endroits dans une même classe. Merci à toutes les deux. EB : Merci. AL : Merci. HA : Merci.

Au sein de la cause animale, nous nous sommes tou.te.s posé la question des meilleures stratégies à adopter. Comment faire entendre notre voix pour porter celle des animaux avec le plus d'impact possible ? Comment agir avec justesse et justice ? Aujourd'hui, Jean du Réseau Pythagore et Amadeus du Journal de la Cause Animale débattent de leurs visions respectives, des stratégies qu'ils mettent en œuvre et des solutions qu'ils entrevoient pour arriver à la libération animale.

Al-Kashi ou Al-Kachi (« le natif de Kachan »), de son nom complet Ghiyath ad-Din Jamshid Mas`ud al-Kashi (Ghiyâth ad-dîn : « secours de la religion », mas`ûd : « heureux », ĵamšid : « Yama le brillant » en persan), est un mathématicien et astronome perse (v. 1380, Kachan (Territoire mozaffaride) – 1429, Samarcande (Empire timouride)).   La loi des cosinus s'énonce de la façon suivante : Soit un triangle ABC, dans lequel on utilise les notations usuelles exposées sur la figure 1 : d'une part α, β et γ pour les angles et, d'autre part, a, b et c pour les longueurs des côtés respectivement opposés à ces angles. Alors l'égalité suivante est vérifiée :  c2=a2+b2-2ab cos gamma  Al-Kashi est accrédité de l'énonciation de ce théorème dans son livre Miftah al-hisab (« Clé de l'arithmétique »).   Soutenez-nous !

2.2.22 2:22 En les mettant sur le bord de la fenêtre, on invoque le sens symbolique de la division, et ainsi de l'indépendance. Dans la philosophie de Pythagore, la dyade est la deuxième chose créée. Bref, j'accorde un peu trop d'importance à beaucoup de choses, et notamment aux séries de chiffres, c'est pas ma faute, on ne choisit pas ce que la vie a fait de nous, mais on peut pourtant changer, ou atténuer certaines pensées. Marc-Aurèle est un des plus grands empereurs de Rome. Au summum de la gloire qu'un homme peut connaître, il écrit que celle-ci est vaine, car toute gloire finira dans l'oubli. La chercher est donc une chose vaine. Que faire alors ? Cultiver son jardin, être un homme de bien, croître en sagesse. Ne pas souffrir de ce qui ne dépend pas de nous et agir pour le bien de ce qui dépend de nous. Partout où parut l'empereur, ça n'était qu'humanité et douceur. Ne surtout pas confondre le fait d'être doux et doucereux (ou mielleux); ça n'a rien à voir. On pourrait dire tout simplement que le fait d'être doux consiste à parler ou avertir gentiment. Bien sûr, à la mort de son épouse, Faustine, Marc-Aurèle fera un éloge touchant, même si à nos yeux, le fait qu'elle fut tendre, paisible et surtout « obéissante » peut prêter à sourire..., mais après tout, qu'est-ce qu'obéir si ça n'est, justement, de savoir faire silence parfois et de demeurer tout autant libre intérieurement, sachant reconnaître les qualités d'un autre être, non pas supérieur à soi, mais un être dont l'autorité est naturelle quand il témoigne d'un amour simple. Un extrait ? « Dès l'aurore, dis-toi par avance : je rencontrerai un indiscret, un ingrat, un insolent, un fourbe, un envieux, un insociable. Tous ces défauts sont arrivés à ces hommes par leur ignorance des biens et des maux. Pour moi, ayant jugé que la nature du bien est le beau, que celle du mal est le laid, et que la nature du coupable lui-même est d'être mon parent, non par la communauté du sang ou d'une même semence, mais par celle de l'intelligence et d'une même parcelle de la divinité, je ne puis éprouver du dommage de la part d'aucun d'eux, car aucun d'eux ne peut me couvrir de laideur. »  Ou encore : « Tout découle de là. De plus, tout ce qui arrive est nécessaire et utile au monde universel, dont tu fais partie ». Plus loin, on peut lire que ce qui compte pour Marc-Aurèle, c'est de se conserver de toute passion (politique ou romantique). De se garder aussi de toute inconsidération, de toute mauvaise humeur « contre ce qui nous vient des dieux et des hommes ». L'empereur-philosophe revient souvent sur la notion de présent, sur le bonheur, que seul le présent nous appartient. Le reste ne nous appartient pas. Autre chose, Marc-Aurèle en insistant sur la Raison montre que c'est une arme dont on doit faire usage. Cela nous évitera bien des tourments (et autres psychanalyses...). Mais dans ce monde sec et froid, bourrés de paradoxes, dans ce monde qui juge hâtivement et superficiellement ses semblables, bien trop vite, « on » a peur de la Raison. La Raison fait peur car elle procède d'une autodiscipline sans concession. Mais Marc-Aurèle rappelle l'alliance nécessaire entre raison et douceur, douceur et prudence, fermeté et souplesse. L'une de ces vertus sans une autre ne serait plus une vertu… Et l'on perd tout : on perd son esprit et son âme et l'on fait les pires conneries. Des conneries que l'on pourrait regretter toute sa vie. Autrement dit, si certaines choses ne dépendent pas de nous, d'autres en dépendent grandement. Il s'agit de réfléchir à cela. De penser aux conséquences de nos gestes et de nos paroles, de penser à ce qui est agréable, doux et parfait. De courir ou de marcher vers le But sans craindre quoi que ce soit. 

Pythagore et son théorème... les (ex-)collégiens s'en souviennent.... Toutefois, l'influence du mathématicien ne se réduit pas à la simple étude des triangles rectangles. À vrai dire, de son temps, le savant grec était même un philosophe et mystique de renom... tutoyant carrément l'occultisme. Voir Acast.com/privacy pour les informations sur la vie privée et l'opt-out. Learn more about your ad choices. Visit megaphone.fm/adchoices

Tout comme pour le premier volet de cette trilogie sur les chats, le titre de ce second opus est un clin d'œil à un livre connu Sa majesté des mouches de William Golding où la société vole en éclats. Ce livre nous offre une suite des aventures de Bastet et de Pythagore intéressant et palpitant. Seul bémol : j'espère que Bernard Werber ne va pas reproduire les mêmes erreurs que durant ces précédents livres en faisant de la surenchère d'évènements pour tenir, artificiellement, le lecteur en haleine. Vous pouvez me retrouver sur : https://youtube.com/channel/UCMaHCNYJK7-VmgHKxGSTdHg https://www.instagram.com/voyageur_de_l_imaginaire/?hl=fr https://www.facebook.com/Voyage-Aux-Pays-de-lImaginaire-101128535769419

On a coutume de dire que la pensée occidentale serait née en Grèce, aux alentours du VIe siècle avant Jésus-Christ. Pourtant, on sait que de grandes figures de la Grèce antique sont parties s'instruire en Égypte : Thalès, Pythagore, Homère, Platon... D'où cette question : serait-il possible que les Grecs ne soient en fait pas des précurseurs, mais des transmetteurs ? Se pourrait-il que le savoir qu'ils nous ont légué ait une origine plus lointaine : l'Égypte ? C'est ce que nous allons tenter de découvrir dans cet épisode. Vous pouvez nous soutenir : ★En devenant contributeur sur Patreon : https://www.patreon.com/leprecepteurpodcast Vous pourrez ainsi accéder à du contenu inédit ! ★Ou en faisant un don ponctuel sur PayPal : http://paypal.me/leprecepteurpodcast Pensez à laisser une note et un avis sur la plateforme de podcast où vous m'écoutez. Cela prend quelques secondes, et c'est un geste très utile pour le référencement du podcast ! Et bien sûr, continuez à partager les émissions que vous préférez sur vos réseaux sociaux. Le Précepteur Podcast a été créé pour vous et continuera d'exister grâce à vous. (Pour toute demande, vous pouvez contacter l'équipe du Précepteur Podcast ici : leprecepteurpodcast@gmail.com)

Comment augmenter vos chances de succès en vente? Aujourd'hui nous allons voir la partie AVANT ou Comment augmenter vos chances de succès en vente?  Si vous vous souvenez, hier je vous ai dit que ma méthode se composait de trois étapes. Vous avez la première partie c'est AVANT, la deuxième partie c'est PENDANT et la dernière partie c'est APRÈS. Les 3 parties du AVANT: En ce qui concerne les trois parties du AVANT, si vous souvenez aussi sinon vous pouvez aller voir l'épisode 1 ou je fais l'introduction de ma méthode à Z en 3 étapes, vous verrez qu' il y avait trois parties il y avait la motivation, le mindset, ça fait bien le mindset, et la deuxième partie c'était l'organisation, la planification et la troisième partie qu'on allait voir c'était l'apprentissage et la répétition. 1/ LA MOTIVATION Alors, en ce qui concerne la motivation, l'importance de la motivation, du mindset, c'est très important de comprendre qu' avant de sortir sur le terrain il faut avoir l'attitude adéquate. Pourquoi? Parce que si vous n'avez pas l'attitude adéquate malheureusement ce qui va se passer votre client il va le sentir. Et vous n'allez pas être optimal. Vous n'allez pas être bien. Il vaut mieux des fois ne rien faire et se ressourcer,  se renforcer, se donner à nouveau de  l'énergie plutôt que de partir sur le terrain en étant complètement démotivé.  Néanmoins des fois on a pas le choix. Parce que des fois... alors mon discours est surtout on va dire pour les représentants de commerce mais il est adaptable aussi à des personnes qui pourraient être en télétravail. Qui font de la vente par télétravail. Il pourrait être adapté aussi à des personnes qui travaillent dans des commerces.  Parce qu' au bout du compte, la vente c'est tout le temps les mêmes principes. On a rien inventé dans la vente. Ça existe depuis depuis la nuit des temps. Depuis que le troc a arrêté d'être le troc c'est devenu de la vente. Ok?  À partir de ce moment-là, si vous voulez, je vais vous donner trois petites techniques qui vont vous permettre de pouvoir pallier à ce problème de manque de motivation. 1- Matérialisez vos problèmes et débarrassez vous en physiquement! La première technique c'est tout simplement, vous allez prendre un papier. Un papier blanc. Pas besoin que ce soit très grand. Ça dépend, on va dire :) Vous allez comprendre pourquoi. Mais, en gros, il faut prendre un papier et un stylo. et, sur ce papier, vous allez écrire tous vos problèmes.  Vous allez écrire si vous avez des problèmes avec votre conjoint. Si vous avez des problèmes avec votre patron. Si vous avez des problèmes d'argent. Si vous avez des problèmes de santé. C'est pas ce qu'il y a de mieux mais bon, c'est ce qu'il y a de pire aussi...  Donc vous écrivez tout ça sur le papier. Vous l'écrivez noir sur blanc. Vous les mettez, là, noir sur blanc.  Une fois que vous les avez mis noir sur blanc, vous allez prendre ce papier, vous allez le déchirer, vous allez le mettre en boule, vous allez vraiment, comme si d'une manière physique, vous débarrasser de tous ces problèmes.  Vous le déchirez, vous le chiffonnez, vous en faites une boule, et ensuite vous le prenez et, avant de partir travailler, vous le prenez et vous le jetez dans la poubelle. D'accord? C'est tout bête, vous allez me dire, non mais c'est quoi ce truc. Mais c'est tout bête mais ça marche. Et moi je ne suis pas là pour faire des choses compliquées. Comme je vous ai dit, je suis là pour vous faire des choses toutes bêtes et qui vont marcher. Donc, je répète: ce qu'il faut faire, vous prenez tout ça, vous écrivez tout ça, vous le jetez à la poubelle le matin avant de partir. Ensuite, une fois que vous avez fini votre journée, vous avez deux possibilités: -C'est soit vous revenez et vous récupérez vos problèmes de la poubelle.  -Soit vous les laissez là, et le lendemain matin vous écrivez les problèmes du jour. Tout simplement...  2- Comment obtenir de l'inspiration? Deuxième point important: l'inspiration. Comment obtenir de l'inspiration. Deuxième tips pour la motivation, le mindset.  L'inspiration en fait, si vous voulez, quand vous n'êtes pas inspiré, quand vous n'êtes pas bien, c'est pareil: vous n'êtes pas motivé. C'est très difficile. Donc, je vais vous recommander trois outils très simples, à la portée de tout le monde, pour pouvoir vous inspirer.  Les premiers, c'est les livres: Alors quand je dis les livres ça peut être un audio-livre, ça peut être un podcast, une page web ou vous avez des choses qui vous inspirent. Ça peut être un livre de développement personnel. des livres qui sont liés à la vente. Vous verrez que ces deux concepts sont très étroitement liés. Vous avez aussi les livres qui vous passionnent. Des choses qui vous rendent heureuse. Des choses ou des photos, ou quoi que ce soit en fait, que vous puissiez avoir qui vous fassent vous sentir bien.  Ça c'est quelque chose de très important.... La musique: Deuxième outils que moi j'utilise pour l'inspiration c'est la musique. Pour moi la musique c'est une grande passion. C'est une grande épine dans le pied parce que c'est quelque chose que j'aurais bien aimé faire, mais bon, des fois on peut pas toujours faire ce qu'on veut, on fait ce qu'on peut :)  Du coup pour moi la musique ça permet d'exprimer les émotions. Si vous devez pleurer parce que vous avez passé une sale journée et que vous avez besoin de lâcher tout ça, ok...  Mettez-vous de la musique qui vous fasse pleurer, mais des trucs, on va dire, qui soit quand même... qui reste positif, d'accord? Allez pas mettre des trucs, des musiques qui puissent être trop trop déprimantes :) À ne pas faire!  Premièrement, vous lâchez tout ça et ensuite vous mettez les musiques qui vous motivent. Alors moi les musiques qui me motivent, ça va être des musiques on va dire plus dynamiques, des musiques qui vous font bouger, des musiques qui vous donnent envie de danser, des musiques qui vous font vibrer. Qui vraiment vous inspirent et vous rendent forte, vous rendent fort.  C'est une manière, pareil, à la portée de tout le monde dans la voiture, dans le local commercial. Peu importe, une musique inspirationnelle c'est toujours mieux que de briser, on va dire, de broyer du noir dans son coin. tout simplement.  Les vidéos: On continue, 3e outils que vous pouvez utiliser pour les inspirations c'est les vidéos. On en parlait tout à l'heure. Alors vous voyez, c'est tout lié. Livres, musiques, vidéos. Maintenant vous pouvez retrouver tout ça sur Internet. Les vidéos exemple:les conférences TED.  C'est des conférences en fait,  où là vous avez vraiment envie d'écouter les personnes qui vous exposent leur problème. Comment elles les ont surmonté. Comment ils vous donnent des méthodes, ils vous donnent des idées pour pouvoir y arriver.  Donc, c'est tout ce qu'on peut retrouver dans les livres de développement personnel, c'est des choses que vous pouvez retrouver, par exemple, dans des conférences TED. Ou autre type de plate-forme avec le même type de conférences motivationnelles.  Youtube vous retrouvez tout ça. Vous mettez “conférences TED” sur Youtube. À tout instant, en fait, vous avez la possibilité de trouver un mentor, un leader, un coach, dans un domaine, dans une spécialité, dans une expertise qui puisse vous permettre de vous développer, d'apprendre, pour pouvoir justement devenir meilleur. 3- Utilisez la volonté d'aider! Le troisième tips, et peut-être le plus important de tous, c'est celui qui fait partie de ma méthode de A à Z c'est celui que vous allez retrouver tout le temps, c'est le dénominateur commun de tout ça. C'est la volonté d'aider.  Alors pourquoi la volonté d'aider dans la motivation? Moi, il y a des moment donné dans certaines entreprises ou au début c'était difficile. C'était dur. Les autres étaient meilleurs que moi au début. Et là en fait, quand les chiffres ça suis pas et que les efforts sont de plus en plus, et que vous n'avez pas l'impression de recevoir la récompense qu'il vous faut. Ni de la part de vos collègues, ni de la part de votre patron. Du moins au début, après c'est autre chose :) Là où vous retrouvez du réconfort, parfois, dans mon cas ça a été dans la volonté d'aider mes clients.  La volonté d'aider, c'est comme on dit “un sourire ça se voit au téléphone”, la volonté d'aider ça se sent dans le cœur, tout simplement, et les clients le sentent.  C'est aussi puissant qu'un sourire au téléphone. La volonté d'aider comment est-ce que moi ça m'a permis de me motiver? Tout simplement a des moments qui étaient durs, j'ai eu des clients qui m'ont dit: “Antoine c'est la meilleure vente le meilleur achat que j'ai fait de toute ma vie”, “Tu es super”, “Tu es génial”, “Bravo, ta boîte ils devraient t'augmenter ton salaire”. Toutes les choses qu'on aimerait que votre patron vous dise.  Du coup, vraiment là, vous vous sentez pousser des ailes. La volonté d'aider, c'est le Red Bull de la vente. La vous sentez pousser des ailes... C'est là où vraiment vous faites la différence. Vous faites complètement la différence...  Quand vous voulez aider les gens, mais sincèrement, honnêtement, d'une manière transparente, d'une manière éthique et responsable, vous transcendez... tout simplement... Vous dépassez les limites.... Vous êtes au-dessus de toute expectative de votre client, vous êtes au top.  Donc la volonté d'aider, c'est un concept très important et, vous verrez, il fait vraiment partie de toute ma méthode. Du début jusqu'à la fin. Et ça recommence encore et encore… Voilà pour la partie motivation. 2/ ORGANISATION ET PLANIFICATION Maintenant je vais vous donner trois tips pour l'organisation, la planification.  1- Fixez vos priorités! Pour l'organisation tout d'abord, alors en fonction du type de produit ou du type de service que vous allez vendre, il faut commencer par fixer vos priorités. Fixez vos priorités, alors il y a un outil pour ça qui s'appelle..., alors je vous dirai même que c'est l'outil de la vente le plus utilisé et c'est celui que que moi j'ai étudié il y a 26 ans en arrière quand j'étais en haute école de commerce mais que c'est toujours d'actualité et c'est pas comme.... c'est pas comme le théorème de Pythagore.  Vous l'utilisez que quand vous êtes au lycée pour…  et qu'après vous utilisez plus à moins que vous soyez architecte et encore. Les architectes, maintenant, utilisent des logiciels comme ArchiCAD, AutoCAD, etc.  Le théorème que je vais vous dire ou la loi que je vais vous dire, elle est très importante c'est la loi de Pareto. La loi des 20/80 les 80/20. Les 20 % de gros clients qui font 80 % du chiffres d'affaires où les 80 % de petits clients qui font le 20 % de chiffre d'affaires.  Ce qu'on vous explique c'est que les deux sont très importants. Autant les gros clients que les petits clients parce que les gros clients en fait ça vous donne justement cette rentabilité, pour ainsi dire. Et les petits clients ça vous donne de la sécurité parce que si vous avez un gros client, si vous n'avez qu'un seul client et c'est celui qui fait 100 % de votre chiffre d'affaires vous perdez ce client et vous n'avez plus rien. Donc les petits clients, très attention, il ne faut pas les laisser de côté non plus. Mais quand je dis de fixer les priorités, c'est aussi de voir les 20 pourcents des produits qui réalisent 80 % du chiffre d'affaires. Ça veut dire que c'est les produits qui sont les plus demandés. Ce sont les produits dont vos clients ont le plus besoin. Donc, quand vous rentrez dans une entreprise c'est bien important de déterminer ça. Quelle est la loi des 20/80 pour vos clients? Quels sont vos 20 % de clients qui vont vous résoudre le 80 % du chiffre d'affaires? Et quel est le 20 % des produits que vous allez utiliser qui va résoudre le 80 % des problèmes de vos clients? En ayant ça déjà de fixé, vous faites déjà une étape très importante. Vous commencez à mettre le premier pilier vers une action efficace de force de vente. 2- Planifier la tournée ou les horaires Deuxième tips en ce qui concerne l'importance de l'organisation et de la planification, c'est planifier vos tournées ou planifier vos horaires.  Alors j'ai fait la distinction entre les deux parce que planifier vos tournées, effectivement c'est bien pour un représentant qui est itinérant, qui va être sur la route. C'est important de planifier ses tournées pour ne pas perdre de temps. Pour optimiser son temps. Pour optimiser ses déplacements.  Optimiser les déplacements, ça veut dire c'est les planifier à l'avance et dire “tel jour je vais être à tel endroit”. Mais dans la même journée, n'allez pas prendre un rendez-vous à l'endroit complètement opposé. Ou sinon aménagez votre temps de telle manière à ce que, si l'autre rendez-vous il est plus important que ce que vous avez défini, d'avoir un plan B vers l'autre rendez-vous et d'organiser, à ce moment-là, d'improviser votre tournée vers ce rendez-vous qui est très important. Là, bien évidemment, je vous ai pris l'exemple de quelqu'un qui est itinérant qui va se retrouver sur la route. Mais on pourrait voir le cas aussi de quelqu'un qui est en boutique et qui pour faire comme tout le monde, on va dire, s'adapte aux horaires 8h midi, 14h à 20h. ok? ou de 14h à 18h30. et le problème c'est que probablement que ce commerce qui ouvre...  Les boulangeries pourquoi ça ouvre à partir de 6h du matin? Et bien c'est tout simplement parce qu' à partir de cette heure là, il y a déjà des personnes qui vont au travail, qui ont besoin d'acheter le pain pour faire un casse-croûte ou pour quoi que ce soit. Peu importe la raison. Mais il ouvre très tôt parce que c'est le matin, vraiment, où en fait ils peuvent rentabiliser au maximum leur boulangerie.  Après, effectivement, il y a des creux dans tous les commerces. J'ai eu l'occasion de travailler en commerce de proximité et effectivement il y a il y a des vagues. Il y a des moments où il va y avoir plus de clients que d'autres. Mais il y a certains moments, en fait, que vous pouvez analyser et dire:  “tiens, là il y a plus de monde. Donc, peut-être que j'ai besoin de renfort, peut-être que j'ai besoin de quelqu'un qui m'aide” et cette personne que peut-être je suis en train de payer un moment où il y a personne, peut être qu'il vaut mieux qu'elle vienne à ce moment-là, et moi être plus cool dans les moments creux. Donc si vous êtes auto-entrepreneur et que vous avez besoin de quelqu'un, vérifiez bien, faites bien attention avec les horaires.  C'est un petit peu pareil, j'ai eu l'occasion aussi de pouvoir travailler en télévente. En télévente les shift, les services, ce qu'on appelle les shifts, si vous voulez c'est vraiment il y a des horaires. C'est de 6h à 16h. Il y en a d'autres ça va être de 14h à  22h. Et il y en a d'autres ça peut être de 22h à 6h du matin. Ça dépend de l'activité de l'entreprise. Là, par exemple dans des entreprises de IT (Information et Technologies), ils font du 24/7 c'est 24 heures pendant la journée 7 jours sur 7.  Vraiment l'importance, on va dire, d'organiser et de planifier tout ça. Histoire de ne pas vous retrouver avec des moments où vous pourriez avoir des gros creux. On continue… 3- Déterminez tout ce dont vous avez besoin! Troisième tips pour l'organisation et la planification c'est déterminer tout ce dont j'ai besoin. Déterminez tout ce dont vous allez avoir besoin. Essayez d'avoir une vision de ce que vous voulez faire, d'accord, et déterminez tout ce dont vous allez avoir besoin.  Ça peut être, ça peut commencer par le stylo, le cahier, le téléphone portable, l'ordinateur portable. Toutes ces choses là, il faut que ce soit bien, bien planifié, de tout avoir les prospectus, les Flyers, les démonstrations, les échantillons... Tout ce dont vous avez besoin.  Faites-vous une check-list avant de partir sur le terrain de manière à bien vérifier que vous ayez tout ce dont vous avez besoin. Une fois que vous avez ça, vous allez pouvoir planifier une stratégie et planifier la stratégie c'est en fonction de ce que je viens de vous dire. C'est fixer les priorités, c'est planifier une tournée et ensuite il y aura d'autres éléments qui viendront s'ajouter. Mais tant que vous ne les connaissez pas, on ne pourra pas avancer sur ce point-là. Mais vous verrez qu'à la fin de ce podcast, à la fin de cet épisode, vous allez comprendre comment pouvoir planifier une véritable stratégie avec vos clients. on continue! 3/ L'APPRENTISSAGE ET LA RÉPÉTITION troisième chose qu'il faut prendre en compte. Donc on a parlé, alors je répète. C'est vrai que je prends un peu de temps, mais bon, il faut prendre le temps de bien expliquer.  Troisième partie donc là on a parlé de la motivation, l'organisation, la planification et il nous manquait donc l'apprentissage et la répétition. Importance de l'apprentissage de la répétition. Même si c'est très évident on va en parler :) Je vais vous parler des 4 étapes de l'apprentissage. Les 4 étapes de l'apprentissage. Il existe quatre phases de l'apprentissage. 4 étapes. Pour pouvoir apprendre quelque chose, en gros, tant que vous n'êtes pas conscient que vous voulez apprendre quelque chose... On va prendre des exemples. C'est plus simple.  On va prendre l'exemple d'un pianiste. On peut prendre un deuxième exemple d'une patineuse ou d'un patineur sur glace. On peut prendre l'exemple aussi d'un gamer. C'est très tendance, ça fait bien gamer :) Donc prenons l'exemple du pianiste. Avant de commencer à jouer du piano, il n'est pas conscient qu'il n'est pas compétent. Quand on voit un pianiste à la télé, on dit: “ouais ça a l'air super facile, c'est super simple!”.  Pareil pour la patineuse. On voit une patineuse sur ses patins à glace,etc., on a l'impression qu'on va arriver à la patinoire et qu'on va commencer à patiner comme des artistes. D'accord? Et pareil pour les gamer où on les voit jouer et on dit: “mais voilà bah ça ça a l'air simple”  Donc, qu'il faut savoir c'est que cette personne, avant de commencer son apprentissage, elle est inconsciente, incompétente. C'est-à-dire qu'elle n'est pas consciente qu'elle veut faire du patin et qu'elle est incompétente parce qu'elle ne sait pas faire du patin par exemple. Pareil pour le gamer, pareil pour le pianiste.  Et en fait, si vous voulez, à partir de là ce qui se passe c'est qu' il y a vraiment un changement. Ils commencent et à partir de là ils deviennent conscient, incompétent. Ça veut dire qu'ils sont conscients qu'ils sont en train d'apprendre à patiner. Ils sont encore incompétents.  Ensuite, à force de répétition, à force d'apprentissage et de répétition, là, ils deviennent conscients et compétents.  et pour finir, la quatrième phase de l'apprentissage, c'est une fois qu'ils dominent très bien, qu'ils ont beaucoup répété, ils deviennent compétents inconscient. ça veut dire qu'il touche le piano d'une manière inconsciente. Il patine sur la glace d'une manière inconsciente. Il joue, au jeu auquel il joue, d'une manière inconsciente. Complètement automatisé.  Comme un conducteur qui apprend à conduire et ensuite, des fois, on se surprend à se dire en pleine voiture, à se dire: “Mon Dieu, où est-ce que j'étais? Je ne suis pas concentré sur la route! C'est exactement la même chose. Vous êtes compétent et inconscient  1- Sachez en 40 fois plus sur votre produit que ce que vous allez dire! Donc les quatre phases de l'apprentissage sont très importantes et l'apprentissage est très important. Si vous voulez savoir ce que vous allez vendre, premier tips: il faut en savoir 40 fois plus que ce que vous allez dire. Vous devez en savoir 40 fois plus si vous vendez un chewing-gum. Vous devez en savoir 40 fois plus sur ce chewing-gum que ce que vous allez dire.  Alors pourquoi pas tout dire, vous allez me dire. Très simplement parce que celui qui sait tout c'est un expert, un spécialiste; celui qui dit tout c'est malheureusement un lourd. Pardonnez-moi l'expression, mais c'est comme ça.  Donc premier tips pour l'apprentissage à la répétition, en savoir 40 fois plus que ce que vous allez dire 2- Répétez! Deuxième tips, répéter. Encore et encore et encore et encore. Comme le pianiste, comme la patineuse, comme le player, le gamer. De la même manière, quand vous êtes vendeur vous êtes Player. Aux États-Unis, par exemple, pour parler des acteurs, ils ne disent pas des acteurs comme nous en France. Ils disent des players.  Ça veut dire quoi? Ça veut dire que vous jouez! Vous jouez, à ne jamais oublier. Il faut jouer comme un enfant. Il faut jouer à essayer d'être meilleur. Tout simplement. Jouer, essayer de jouer chaque fois votre meilleur rôle, votre meilleure version de vous-même et jouez, essayez.  On connaît tous le jeu Mario Bros, tout le monde a joué à Mario Bros. Si vous avez pas joué, au moins vous connaissez. C'est un jeu où pour pouvoir finir le jeu et pour pouvoir passer à l'étape suivante, il faut passer les obstacles. Et tous, en fait, au début on trébuche sur les mêmes obstacles. Et au bout d'un moment en fait, ces obstacle on les dépasse et on arrive vers d'autres obstacles.  Mais on recommence, on a plein de vie. Encore et encore. Et même si c'est GAME OVER, on peut recommencer la partie. Donc ça c'est important la répétition. Apprenez et répétez. Mettez en action tout ce que vous apprenez et répétez!  Si vous ne pouvez pas mettre tout, au moins essayer de mettre une chose par jour. Une nouvelle chose par jour qui puisse vous aider. Mais il faut répéter.  3- On a tous un super pouvoir! Le troisième tips, en ce qui concerne l'apprentissage et la répétition: alors là, attention !!! On a tous un super pouvoir! On a tous un super pouvoir!  À 45 ans, après 25 ans d'expérience dans la vente, je me suis lancé dans le marketing digital. La raison c'est tout simplement que moi j'ai étudié la vente à l'époque où les exemples, les modèles qu'on apprenait dans la vente, les modèles, le top du top, c'était Coca-Cola et Body Shop.  Il y avait Haagen Dazs, Ben et Jerry, voilà! C'est le type de marque qu'on apprenait. Depuis l'apparition d'Internet en 2000-2001, là en fait maintenant les mêmes personnes qui vont faire les mêmes études que moi j'ai fait à l'époque, il verront peut-être encore Coca-Cola mais par contre ils vont voir aussi Amazon, ils vont voir eBay, ils vont voir le marketing d'affiliation et voir le email marketing, l' inbound marketing. Toutes ces choses qui pour moi me paraissaient impensable. J'ai commencé il y a un an, avec tout ce qui est technologie. J'utilisais Word, Office, exetera normal, comme tout le monde, mais j'ai commencé à la y a 1 ans tout ce qui était technologie et mon super pouvoir à 45 ans c'est encore d'apprendre. On peut tout le temps apprendre. Donc apprentissage, répétition et super pouvoir! CONCLUSION Alors si on récapitule tout ce que je vous ai dit, on a parlé de ma méthode de A à Z en 3 étapes. Là, on est en train de parler de l'étape AVANT.  On a dit que l'étape AVANT elle était divisé en trois sous étapes:  -la motivation, le mindset. -l'organisation et la planification.  -l'apprentissage et la répétition.  Pour chacune de ces parties, je vous ai donné trois tips. Et maintenant je vais vous donner trois avantages à appliquer ces tips. Avec la motivation, si vous arrivez à jeter la négativité à la poubelle, vous serez motivé.  Avec l'inspiration, vous serez inspiré.  Et avec la volonté d'aider vous serez invincible !!! Avec fixez vos priorités, le 20/80, vous aurez de la clarté. En planifiant vos horaires et vos tournées, vous serez organisé Et en déterminant tout ce dont vous avez besoin et en planifiant une bonne stratégie, vous serez préparé.  En sachant 40 fois plus que ce que vous allez dire, vous allez devenir des experts.  En faisant comme comme les gamers, comme le pianiste, comme la patineuse, à répéter à tomber, à vous relever, à répéter, tomber, vous relever, vous améliorer et répéter encore et encore, vous allez devenir expérimenté Et en apprenant et en exerçant votre super pouvoir, vous allez devenir des experts en créant un flux constant de nouveaux clients et en dominant facilement toutes les phases du processus de vente avec ma méthode de A à Z en 3 étapes. Pour conclure, je souhaite vous apporter 5 petites astuces qui vous permettront de bien démarrer dans la vente.  1/ la première des astuces, ça paraît tout bête mais c'est très important, c'est bien choisir votre entreprise. Bien choisir votre entreprise et les produits que vous allez vendre. C'est très important.  Hier, dans le podcast dans l'épisode 1, vous m'avez entendu dire comme quoi j'ai commencé dans la vente pour un négociant en vin. Effectivement pour moi ça a été ma première expérience avec quelqu'un qui m'a vraiment enseigné quelque chose.  Avant de travailler pour ce négociant en vin, j'avais travaillé pendant 6 mois, en stage, pour une entreprise qui vendait des alarmes et la personne ,en fait, était simplement intéressée par la subvention et non pas pour m'apprendre quelque chose. Et si en plus je pouvais le vendre quelque chose, tant mieux. Si je ne vendais pas j'étais pas bon... tout simplement.  Donc, quand j'ai dit à ce monsieur que je partais au bout de 6 mois et que j'allais voir quelqu'un d'autre, il m'a tout simplement dit: “vous ne serez jamais un bon vendeur, monsieur Hernandez”. 26 ans plus tard, je pense que la vie c'est comme une grande partie de golf, c'est à la fin qu'on compte les points...  Bref, ce que je veux dire, c'est que vous gagnez du temps si vous choisissez bien votre entreprise. Si vous n'avez pas le choix et que vous devez commencer à travailler pour une entreprise pour régler, payer les factures, pour gagner de l'argent pour pouvoir vivre ou survivre, je peux comprendre aussi. Il n'y a pas de problème. Mais dans la limite du possible si vous pouvez choisir l'entreprise ou les produits pour lesquels vous allez travailler c'est l'idéal. Et surtout croire en ce que vous vendez et croire aux produits et croire en l'entreprise :) C'est le plus important de tous . 2/ Deuxième astuce, c'est ceux qui s'adaptent qui survivent.  Plus vite vous vous adaptez, plus vite vous allez survivre dans l'entreprise. Donc, très important, c'est ceux qui s'adaptent qui survivent 3/ Troisième tips: quand vous commencez dans la vente, c'est un jour une vie! Un client ,une vie. J'irai même plus loin: une visite à un client, une vie. Et comme je disais tout à l'heure, comme dans les jeux même, si vous êtes GAME OVER, une autre visite, vous pouvez gagner. C'est comme dans Mario Bros. Quand vous êtes tombé sur l'obstacle, vous ferez attention la prochaine fois. Et vous réessayez et vous répétez.  4/ Quatrième tips: Ce qui ne vous tue pas nous rend plus fort!  C'est-ce que je disais, Game Over et on recommence. 5/ Et le plus important de tous c'est la volonté d'aider. J'insiste encore là-dessus, la volonté d'aider.  Toute ma méthode se base sur la volonté d'aider. Si j'ai été un bon vendeur toute ma vie, ça a été parce que toute ma vie, j'ai essayé d'aider les clients à obtenir ce dont ils avaient besoin. Ni plus, ni moins. Si vous n'avez pas la volonté d'aider, vous ne devriez pas être vendeur.  Être vendeur, c'est être au service des gens et c'est leur amener ce dont ils ont besoin. Il faut arrêter avec cette image du vendeur sans scrupule, du vendeur qui est capable de vendre n'importe quoi à n'importe qui, ça ça fait du tort à tous les professionnels du secteur de la vente! Le bon vendeur est celui qui est capable d'écouter, qui est capable de recommander comme un ami, qui est capable de sublimer l'expérience d'achat de son client. On y reviendra.  N'oubliez pas une chose. Vous ne pouvez pas passer à l'étape PENDANT tant que cette étape AVANT c'est pas clair, c'est pas écrit noir sur blanc, c'est pas planifié, c'est pas pensé.  C'est très important de ne pas passer à l'étape suivante. Il faut assimiler cette première partie.  Si vous avez du mal avec cette première partie. vous savez que vous pouvez me joindre sur telegram.  Vous savez que vous pouvez m'envoyer des messages directement depuis la page web https://www.antoinehernandez.com ou sur Instagram @antoinehernandezconsultant .  Vous m'envoyez vos questions, vous m'envoyez vos doutes. Vous m'envoyez vos suggestions. Moi je suis là vraiment pour vous répondre, pour vous aider. Pour moi ça a marché, ça a marché bien. Et je sais, je sais parce que mes clients me le disent, que c'est ce qu'ils recherchent.  Faites-moi confiance. N'écoutez pas ce que les autres vous disent. Profit, profit, profit, profit... Pensez à donner, donner, donner et ensuite vous allez recevoir tranquillement, sans effort.  Ma vision c'est de faire de la vente un monde meilleur. Ma mission c'est de vous aider à devenir des experts  Et l'action c'est ce que vous, vous devez apporter pour réussir dans la vente.  Souvenez-vous mes très chers Phoenix vous êtes la lumière de mes contenus. Je répondrai personnellement à toutes vos questions. Vous pouvez me contacter par message privé sur Instagram at @antoinehernandezconsultant , tout accroché. Ou vous pouvez aussi me poser des questions ou me demander une consultation entièrement gratuite, sans aucun compromis ou engagement de votre part. Pour le faire, vous pouvez accéder au formulaire de contact dans le menu contact de mon site internet https://www.antoinehernandez.com .  Je vous remercie, très cher Phoenix, de m'avoir dédié ce temps à m'écouter et j'espère que je vous ai aidé, du moins c'est mon intention. J'espère que vous allez pouvoir apprendre à renaître de vos cendres et à dominer facilement toutes les phases du processus de vente avec ma méthode de A à Z en 3 étapes.  Très cher Phoenix vous n'êtes plus, et vous ne serez jamais plus, tout seul!  C'est tout pour aujourd'hui. Je vous donne rendez-vous à demain pour la suite du podcast les secrets de la vente !  à bientôt!

Musique des sphères, consonance des harmonies naturelles, bienfaits moraux de la musique, on hérite de Pythagore toutes sortes de très grandes idées sur la musique très cohérentes entre elles, et puis très idéalistes. Existe-t-il des visions alternatives de la musique ? Oui. Epicure est un exemple emblématique d'une philosophie de l'antiquité qui donne une représentation matérialiste … Continuer la lecture de « Metaclassique #127 – Atomiser »

Entre deux cours, ils passent leur temps à sauver le monde, pour le meilleur ou pour le pire... Comment concilier la chasse aux Ts'liches et les cours de français? Pourquoi sauver la planète est aussi important que le théorème de Pythagore ? Ce mois-ci, notre équipe de choc composée de Nausicaah et de Winny qui va naviguer au milieu de la littérature jeunesse et young adult, est accompagnée d'un auteur d'imaginaire jeunesse qui saura vous emporter avec lui, Stéphane Servant. http://stephaneservant.over-blog.com/https://fr.wikipedia.org/wiki/St%C3%A9phane_Servanthttps://www.babelio.com/auteur/Stephane-Servant/27711

Anne Ghesquière reçoit dans Métamorphose Lydie Castells, numérologue et conférencière reconnue en France et en francophonie qui a développé des outils comme la Numérologie Stratégique ou l’arbre de vie. Elle est co-auteure de son troisième livre aux Editions Eyrolles, Numérologie votre année personnelle. Elle nous apporte un éclairage passionnant sur 2021 et comment utiliser la numérologie au quotidien. - Épisode #164Dans cet épisode avec Lydie Castells, j'aborderai les thèmes suivants :D’où vient la numérologie et qu’est-ce que c’est ? Déjà Pythagore – philosophe, mathématicien et scientifique — né en 580 avant J.-C., cherchait à expliquer la nature et l’univers par les nombres. Ce fut le premier penseur à avoir donné́ une interprétation symbolique aux nombres.Quelles sont les études récentes sur la numérologie et quid de la numérologie actuelle ?Comment êtes-vous arrivée à vous passionner pour la numérologie ?A quoi sert la numérologie dans le quotidien et comment peut-on l’utiliser ?Vous parlez aussi des 10 nombres et de trois maitres-nombres ?Vous avez découvert des notions qui permettent à chacun de trouver ses 7 besoins fondamentaux pour être en harmonie avec la vie, quels sont-ilsen lien avec la définition de notre triangle fondamental ?Commet déterminer nos qualités innées et notre potentiel ?Que nous dit 2021 déjà comme année dans les vibrations de la numérologie ? A quoi peut-on s’attendre ? C’est ce que vous appelez l’année universelle ? Comment nous influence t-elle ?Votre nouveau livre sur la numérologie s’intitule "Votre année personnelle" ? Qu’est-ce que c’est ?Vous parlez de l’importance d’intégrer le facteur temps dans notre vie pour faciliter nos choix ? Faut-il analyser les saisons de notre vie ?Pouvez-vous nous expliquer quels sont les grands cycles de la vie ? Périodes, années, jours, trimestres… Comment jouer avec cela ?Pour entrer plus dans le détail, comment optimiser son année personnelle et en déterminer un objectif de l’année ? Un exemple concret ?Pourquoi parlez-vous de vibrations qui nous influencent au quotidien et leur lien avec les chiffres, nos chiffres ?Qu’est-ce que le plan de vie et comment utiliser les périodes de notre viepour être dans le courant ?Par exemple avec ses enfants ?Comment faire si on n’est pas «dans le courant» mais qu’on a des choses prévues ou des envies importantes à réaliser ? Comment s’ajuster à la vibration ?Qui est mon invitée de la semaine, Lydie Castells ?Lydie Castells est une numérologue et conférencière reconnue en France et en francophonie qui a développé un outil : la Numérologie Stratégique ainsi que l’arbre de vie et ses 7 clés, le triangle fondamental qui permet de découvrir ses dons et talents, ses besoins fondamentaux et son objectif de vie. Elle est co-auteure avec Didier Durandy de ce nouveau livre : Numérologie, votre année personnelle et qui fait suite à ses précédents ouvrages Numérologie et Intuition, et si on l’écoutait vraiment ? Tout cela aux Editions Eyrolles.Suivez Lydie Castells sur Internet : https://numerologie-strategique.frQuelques citations du podcast avec Lydie Castells :"Les nombres qui nous caractérisent ont une vibration qui influe sur nous""Ce qui m’intéresse... See acast.com/privacy for privacy and opt-out information.

L'INVITÉ : Bernard Werber pour son nouveau roman La Planète des chats. Après l'effondrement de la civilisation humaine et l'envahissement de l'Europe par une armée de rats, Bastet, la reine autoproclamée des chats, n'a pas d'autres choix que de fuir direction New-York. Elle emmène avec elle ses fidèles serviteurs : Champollion, le perroquet traducteur, Nathalie, sa servante humaine et Pythagore, le chat encyclopédique. Problème, l'arrivée à New-York est un cauchemar : la Statue de la Liberté est recouverte de rongeurs et les hommes ont disparu de la surface de la terre. Bastet et ses compagnons devront affronter une armée de rats impitoyables, faire alliance avec les humains ou encore désamorcer une bombe atomique. Alors que les rats sont nombreux et que les humains ne sont pas d'accord sur la manière d'agir, Bastet et son équipe devront faire régner l'ordre. La reine parviendra-t-elle à rallier les Américains à ses côtés ?

Today in our #WEIMACT series we are going to have an in depth conversation with an extraordinary individual. Your guest today has blessed us with his unique and unmeasurable vision in fashion. He has taken his eclectic, esoteric sense of style and brought his strength and different perspective transforming any project and taking it to the next level. With his homebase at 18th Amendment, he has collaborated with fashion brands such as BK Circus, Red Wing Heritage, Paul Stuart NY and has been featured in print on various platforms. Please welcome your guest Haiti's very own, stirred in with a pot of New York, Influencer, Blogger, Creative Soul Mr. Pythagore Antoine. --- Support this podcast: https://podcasters.spotify.com/pod/show/365dayswithreese/support

Au menu aujourd'hui, Martin qui vient nous parler de l'angoisse de toute sa scolarité, suivi d'une boisson et d'une anecdote à la texture semblable pour finir en beauté avec une balade en tracteur et une explosion de vaisseau.

durée : 00:09:38 - La chronique d'André Manoukian - -

durée : 00:09:38 - La chronique d'André Manoukian - -

Plus qu'un mathématicien, Pythagore était un maître à penser entouré de nombreux adeptes. Répandant son savoir de manière ésotérique, le savant grec avait, ainsi, organisé la transmission de ses théorèmes en segmentant ses classes d'élèves ; suivant plusieurs degrés. Parmi ces groupes, se trouvaient les acousmaticiens. Ceux-ci recevaient les préceptes mathématiques sous une forme exclusivement orale et dénuée de toute démonstration... See acast.com/privacy for privacy and opt-out information.

Une co-production de Phil_Goud : Texte et narration Redscape : Mise en musique, mixage et voix des anciens Génériques (Début+Fin) : “Euphotic” Carbon Based Lifeforms (Interloper) 2015 Blood MusicAvec l’aimable autorisation de Carbon Based Lifeforms pour la réutilisation de sa musique.Voix du générique : Karine Crédits musiques “Foghorn” Robin Schlochtermeier (Spectral) 2020 Denovali Records “A Walking Embrace” Nils Frahm (Encores 2) 2019 Erased Tapes Records “You'll Miss Us One Day” Ben Lukas Boysen (Gravity) 2013 Ad Noiseam “ The Headless Sleep” Ian Hawgood & Aaron Martin (Wolven (A Modern Interpretation)) 2013 hibernate “Words Are Gone” Hior Chronik (Blind Heaven) 2019 7K! “Yellow Moon” Luca D’Alberto (Endless) 2017 7K! Les artistes Robin Schlochtermeier : http://robinschlochtermeier.com/ Nils Frahm : https://www.nilsfrahm.com/ Ben Lukas Boysen : https://benlukasboysen.com Ian Hawgood : https://www.folkreels.com/ Aaron Martin : https://aaronmartin.bandcamp.com Hior Chronik : https://hiorchronik.bandcamp.com/ Luca D’Alberto : http://luca-dalberto.com/ Crédit image Greg Rakozy https://unsplash.com/photos/0LU4vO5iFpM Texte de l'épisode Introduction Jusqu’à présent je t’ai raconté l’histoire des idées sans m’attarder sur les humains eux-mêmes. Pour cette partie, nous allons un peu plus parler d’Histoire avec un grand H car le contexte a en réalité souvent son importance. Personne ne vit en dehors de son époque, les idées ne sont pas des choses éthérées qui vivraient au-delà du quotidien des humains.Pour te le prouver, j’ai un parfait exemple pour toi. Alors détend-toi, installe-toi confortablement je vais te raconter une histoire plein de science et de rebondissement. Johannes Kepler Celui dont je vais te conter l’histoire n’est pas n’importe qui. Son nom ne t’es peut-être pas inconnu mais il est peu probable que l’on t‘ait déjà parlé en détail de l’étendue de son talent et il est encore moins probable que l’on t’ai conté l’histoire de sa vie. Cet homme est Johannes Kepler. Au lieu de simplement te parler de ses découvertes, j’aimerais te parler un peu du parcours atypique de Johannes Kepler car il est étrangement erratique pour quelqu’un qui énoncera des lois de mouvement si régulières. Alors laisse moi te conter le récit de la vie de l’un des esprits les plus importants de l’Histoire de l’astronomie. Lors de sa naissance, en 1571, l’Europe est en proie à deux révolutions :50 ans plus tôt, un écrit était cloué à la porte d’une église, et sonna le début du protestantisme,26 ans avant, un certain Copernic avait démontré que le soleil ne tournait pas autour de la Terre, mais l’inverse, ce qui est une étape scientifique plus que notable C’est un temps agité et où les autorités religieuses sont sérieusement remises en questions. Physiquement, il est assez chétif et a une vision abîmée par la variole… Des signes qui pourraient plutôt annoncer une mort rapide qu’une destinée brillante. Alors qu’il a 6 ans, un évènement changera sa vie à jamais : une comète apparaît dans le ciel et elle est tellement brillante que toute l’Europe est subjugée. Petit rappel d’histoire, Kepler est plus ou moins Allemand, au sens qu’à l’époque il n’y a pas d’Allemagne à proprement parler, mais le Saint-Empire romain germanique, qui s’est étendu du sud du Danemark au nord de l’italie et de l’alsace à Vienne en autriche. A l’époque, la guerre de 30 ans opposant catholiques et protestants n’a pas encore éclaté et Kepler s’inscrit en 1589 dans l’université de Tübingen dans le but d’étudier la théologie et devenir un pasteur. Il rencontre alors l’homme qui changea à tout jamais son destin, (et celui de la science elle-même, indirectement) : Maestlin. Un nom qui n’est pas si connu dans l’histoire mais dont le rôle ici est essentiel. Maestlin est secrètement un disciple de Copernic. Evidemment, à l’époque il faut bien savoir tenir sa langue lorsque l’on pense que la Terre n’est pas au centre de l’Univers, sous peine de se voir torturer. En voyant la passion de Kepler pour l’astronomie, il lui prêta alors discrètement l’oeuvre de Copernic. Cela fut un choc et fascina Kepler qui y vit alors non pas l’hérésie, mais l’oeuvre divine d’une mécanique harmonieuse. Kepler est âgé alors de 23 ans et malgré sa passion pour les astres, il pense toujours devenir pasteur, mais une rencontre va une nouvelle fois changer sa vie : La ville de Graz, en Autriche, l’invite à venir enseigner les mathématiques. Emballé par l’idée de vivre de sa passion scientifique, Kepler accepte mais peu de personnes suivent ses cours et il est alors contraint d’accepter un second poste : celui de créateur de calendrier. Ce qui à l’époque tient plus de l'astrologie que de l'astronomie. Johannes Kepler, malgré ses publications astrologiques reste réaliste quand à leur portée :“Le ciel agit sur l’homme pendant sa vie , comme les ficelles qu’un paysan noue au hasard autour des courges de son champ : les nœuds ne font pas pousser la courge, mais ils en déterminent... la forme.De même pour le ciel : il ne donne pas à l’homme ses habitudes,son histoire, son bonheur, ses enfants, sa richesse ou sa femme, mais il façonne sa condition”. Toute sa vie, Kepler oscille ainsi entre religion et science, arrivant à trouver un équilibre, notamment grâce à son protestantisme, lui permettant plus de flexibilité individuelle dans la foi que le catholicisme régi par l’autorité d’un Pape. Le manque de succès dans sa carrière a tout de même un avantage particulier : il dispose de temps libre pour réfléchir. Si la terre tourne autour du Soleil, elle n’est donc attachée à rien, flottant dans l’Espace. Mais qu’est-ce qui la fait flotter ? quelle est la raison qui fait qu’elle ne dérive pas et décrit une orbite autour du soleil. Lors d’un énième cours quasi-vide en 1595, Kepler a une illumination : Si la Terre tourne autour du Soleil, c’est probablement car le Soleil applique sur elle une force ! Newton était alors loin d’être né, il faudra encore attendre près de 50 ans, donc cette force, kepler l’appela “magnétisme”. Cela peut paraître évident, et même un peu faux, mais en Europe, il fut le premier à émettre cette théorie si proche de la réalité. Mais Je te rappelle que Kepler est avant tout très religieux, il va alors commencer par calculer l’espace entre les planètes et les relier aux formes sacrées de platon et y trouver une correspondance qui lui fera penser à l’oeuvre de Dieu lui-même. Mais si cela te parait absurde, sache que cette nouvelle approche sera ce qui permettra aux scientifiques d’avancer, sous couvert de découvrir comment “Dieu l’a fait”. Et c’est ce qui déclenche la révolution scientifique qui suivra peu après. Il va plus loin et trouve une harmonie qui pourrait être transcrite en musique et compose une version de “Harmonie des sphères”.L’idée de lier musique et astronomie n’est pas de lui et se retrouve depuis Pythagore et les premiers acousmaticiens.La différence est que dans sa version, au lieu de baser sa composition sur la distance entre les planètes, il se base sur leur vitesse. L'ensemble des planètes constitue un chœur (pas forcément très harmonieux) où la basse est dévolue à Saturne et Jupiter, le ténor à Mars, l'alto à la Terre et à Vénus, le soprano à Mercure Deux ans plus tard, en 1597, il publie ses idées, ce qui attira l’attention d’un certain Tycho Brahe un astronome qui voulait déménager à Prague pour continuer ses activités et ils deviennent correspondants réguliers. Cela va sauver la vie de Kepler. En 1599, la tension entre protestant et catholique est à son comble dans la ville de graz où Kepler est toujours installé.Il ne peut retourner dans son ancienne université où ses affinités avec les théories coperniciennes sont rejetées et c’est Brahe qui lui sauve la vie en lui proposant de venir à Prague pour l’assister dans ses travaux. Il se retrouve donc dans la cour du roi Rudolf II, un roi particulier, dans son affection pour le scientifique autant que l’occulte.Il était entouré d’alchimistes, d’astrologues comme de mathématiciens et d’astronomes, l’un des astronomes étant Brahe, sous le titre de “mathématicien impérial”. Sa mission était d’observer le ciel nocturne et de créer un relevé précis des cieux. Des relevés existaient avant lui, mais ils étaient imprécis ou incomplets.Le but était de créer une carte si précise que l’on pourrait alors prédire les positions des astres avec la plus grande des précisions. Mais en 1601, Brahe décède et le relai est passé à son second, Kepler, arrivé moins de deux ans plus tôt. La tâche qui lui est transmise est immense mais il hérite des travaux que son prédécesseur gardait jalousement : les observations astronomiques les plus précises de tous les temps. C’est ces dernières qui vont permettre les plus grandes découvertes faites par Kepler. Et si l’astronomie est son oeuvre la plus connue, Kepler est aussi connu pour avoir fait avancer bien d’autres champs de la physique, par simple intérêt fugace dans la matière. En 1604, par exemple, alors qu’il tente d’améliorer la façon d’observer une éclipse, il plonge alors si loin dans l’étude de l’optique qu’il va en profiter pour avancer la compréhension de l’oeil humain, découvrant que l’image au fond de notre rétine est inversée et corrigée par le cerveau.De ces études, il en profite aussi pour améliorer les verres optiques, notamment les lunettes, dont il a grandement besoin avec sa myopie dont il souffre depuis l’enfance.Pas la lunette astronomique évidemment puisqu’elle n’est pas encore inventée à l’époque. La même année, il observe et enregistre une supernova dans le ciel, sous la forme d’une étoile nouvelle. Il a même publié un ouvrage nommé “Le songe” ou “L’astronomie lunaire” qui est un des premiers ouvrages de science fiction.Un roman basé donc sur des faits scientifiques qui raconte une aventure sur la Lune entreprise par des humains aidés de démons, dans laquelle Kepler note les difficultés à prévoir une fois sur place : l’absence d’air bien entendu, mais aussi la lumière du soleil, non filtrée par une quelconque atmosphère.Il en profite aussi pour décrire avec poésie la vue de la Terre qu’auraient les aventuriers Les années d’observation attentive vont lui permettre de prouver scientifiquement les théories coperniciennes et le système héliocentrique. En 1609, il publie “Astronomie nouvelle”, qui non seulement explique le trajet de Mars dans le ciel nocture terrestre, mais il calcule et représente celui de la Terre vu depuis la planète rouge. Cette réflexion et ces calculs lui permettent de constater que les trajectoires des planètes ne sont pas circulaires et elliptiques, ovales, où l’un des centre est le soleil. C’est la première loi de Kepler Il démontre par le calcul la vitesse des astres, selon leur position sur cette ellipse, indiquant que lorsqu’un corps est sur la partie de son orbite la plus proche de l’astre autour duquel il gravite, sa vitesse est plus grande que lorsqu’il en est éloigné.Il arrive à trouver la relation qui régit la distance parcourue tout au long de la révolution.C’est la seconde loi de Kepler.Il n’est pas arrivé encore à permettre le calcul des paramètres de l’orbite elle-même, en revanche. Un fait intéressant, car très rare à l’époque : non content de publier ses théories, il publie aussi ses données brutes. De nos jours c’est une norme lors de publications scientifiques, mais à l’époque, c’est une forme de défiance envers les critiques potentielles, leur donnant la possibilité de le contredire… si toutefois c’était possible. En 1610, Galilée observe Jupiter avec la première lunette astronomique et sa découverte crée tellement l’émoi que beaucoup à l’époque pensent qu’il s’agit d’une erreur, voir d’une illusion d’optique. Cela inspira un nouvel ouvrage à Kepler qui non seulement démontre que les observations de galilée ne pouvaient être une illusion optique mais il en profita au passage pour décrire comment améliorer les télescopes pour les rendre plus efficaces. Mais les tensions religieuses au sein de l’Europe finiront par le rattraper et en 1612, le voilà encore contraint de quitter Prague pour Linz qui lui propose un poste de mathématicien en échange duquel il doit achever les tables d'observations du ciel. Il a encore une fois de la chance car à peine 5 ans plus tard, en 1617, les protestants seront massacrés à Prague et en 1618, ces derniers se rebellent et la guerre de 30 ans débute entre ces deux religions, apportant dans toute l’europe, son lot de morts, de pandémies et par la peur qu’elles occasionne, son lot de procès pour sorcelleries. en 1619, Kepler, que la guerre a fini par rattrapper, protestant au milieu de catholiques, reste officiellement protégé mais est harcelé quotidiennement. Malgré ce quotidien tourmenté, il parvient à créer la loi permettant de calculer l’orbite de tout astre d’un système planétaire en découvrant la relation entre ses dimensions et la vitesse de l’astre qui la parcourt. Pendant une année, il doit s’occuper de la défense de sa mère, accusée de sorcellerie, procès lors duquel ses capacités de démonstrations lui permettront se la sauver. Mais ce procès le cribla de dettes et il perdit sa maison et quitta Linz en 1626. Un an plus tard, il publia la table d’observation dont il avait hérité de Brahe et qu’il avait grandement complétée.Ce furent les observations les plus précises jamais vues et ses 3 lois étaient bien entendues utilisées dans cet ouvrage pour prédire des évènements futurs. Le prochain évènement serait le transit de Mercure, 4 ans plus tard, en 1631, un phénomène où, depuis la Terre, nous pouvons observer Mercure passer entre le soleil et nous. Mais non seulement il ne vécut pas jusqu’à voir son travail validé, mais la guerre de religion fera que sa tombe sera profanée.Nul ne sait ce qu’il est advenu de son corps. Bien évidemment, en 1631, ce transit a lieu, comme prédit par Kepler. Conclusion Ces travaux sont la fondation de bien des découvertes et ont inspiré bien des scientifiques. Cela permettra à Newton de créer sa théorie gravitationnelle et permettra la mesure de l’unité astronomique ( la distance terre-soleil) grâce l’observation du transit de Vénus, 8 ans après Mercure. Il est vrai que je parle et que je continuerai à beaucoup parler des hommes de sciences. Cela ne veut pas dire qu’il n’a pas existé des femmes de sciences durant l’aventure scientifique qu’a vécu l’humanité. Tu peux être ainsi amené à penser que jusqu’à récemment, elles ont souvent été reléguées à un rôle de soutien. Femme au foyer ou secrétaire, qu’elles dégageaient le chemin pour que leurs conjoints ou supérieurs puissent faire avancer les connaissances humaines. Ou alors on les imagine comme Nicole-Reine Lepaute, aidant son mari dans les calculs jusqu’à s’en abîmer la vue. Si cette image de personne en deuxième ligne n‘est pas tout à fait fausse historiquement, la réalité est un tout petit peu plus subtile, il existe bien des exceptions et ces dernières sont de plus en plus nombreuses avec l’avancé des moeurs de la société et la parité vers laquelle nous tendons doucement. Comme par exemple Caroline Herschel qui découvrit 8 comètes en tant qu'assistante de son frère, mais qui fut la première femme astronome salariée, et qui sera reconnue pour ses travaux, elle reçoit la médaille d’or pour la science prussienne et devient membre honoraire de la Royal Astronomical Society, … le tout fin 18e début 19e siècle. Mais il existe des cas plus lointains encore : comme par exemple Hypathie au 4e siècle dont les travaux ont été détruits mais dont on sait qu’ils étaient tellement avancés qu’ils lui ont valu d’être assassinée par des chrétiens fanatiques. Notons aussi au passage Émilie du Châtelet, française du 18e siècle qui fut à l’origine de la traduction en français des travaux de Newton… seule traduction jusque dans les années 2000 où une autre fut réalisée.A l’époque, maîtriser deux langues et être érudit au point de traduire un ouvrage scientifique n’est pas donné à tous et pour une femme de son époque, c’est extraordinaire. Enfin, toujours en vie de nos jours, je voudrais évoquer Carolyn Shoemaker, la personne ayant découvert le plus de comète dans toute l’histoire de l'humanité : elle a découvert 32 d’entre elles ! Et l’une de ces comètes est extrêmement connue : Shoemaker-Levy 9 ou SL9, la fameuse qui s’écrasa sur Jupiter en 1994 sous la forme d’une série de débris qui ont permis d’en savoir plus sur l'atmosphère de la géante rouge. Comme je te l’ai déjà dit le ciel est le même pour tous, et la soif de connaissance est peut-être quelque part dans notre ADN, quel que soit l’origine, le sexe ou le genre. Mais il y a une chose qui nous reliera toujours tous, c’est notre place dans l’Univers : du génie au crétin, de la vedette au groupie, du roi au mendiant, à l’échelle de l’univers nous ne sommes pas grand chose. A l’époque de Kepler, nous savons déjà que nous sommes moins importants qu’imaginé précédemment, relégué du centre de l’univers à l’un de ses astres… Mais malgré cela, nous étions toujours bien trop présomptueux.

durée : 01:28:44 - Jean-Philippe Uzan, cosmologiste - par : Priscille Lafitte - Que percevons-nous de l'Univers en terme de sons ? Jean-Philippe Uzan, directeur de recherche au CNRS, nous parle de l'harmonie de la voûte céleste, depuis les conceptions de Pythagore jusqu'à la perception des ondes de Pulsar. - réalisé par : Marie Grout

Une co-production de Phil_Goud : Texte et narration Redscape : Mise en musique, mixage et voix des anciens Génériques (Début+Fin) : “Euphotic” Carbon Based Lifeforms (Interloper) 2015 Blood MusicAvec l’aimable autorisation de Carbon Based Lifeforms pour la réutilisation de sa musique.Voix du générique : Karine Crédits musiques “Eistla” r beny (Eistla) 2018 Self Released “Moraine” r beny (Eistla) 2018 Self Released “Constituent Elements” Max Würden (V/A A Strangely Isolated Place/2019) 2019 A Strangely Isolated Place “ Attached, Our Eyes Wide Open” Zinovia (The Gift Of Affliction) 2013 Tympanic Audio “Mimetic” Dalhous (The Composite Moods Collection Vol.1: House Number 44) 2016 Blackest Ever Black Les artistes r beny : https://rbeny.bandcamp.com Max Würden : http://wuerden.com Zinovia Arvanitidi : https://www.kitchen-label.com/artists/zinovia-arvanitidi/ Dalhous : https://dalhous.bandcamp.com Crédit image Greg Rakozy https://unsplash.com/photos/0LU4vO5iFpM Texte de l'épisode Introduction Toujours sur la plage, bercé par la rythmique des vagues. Tu sais maintenant comment l’humain a pu s’approprier le temps, en faire un outil de plus en plus précis, mais en gardant comme référence originelle le couvercle de la Terre. Tu sais qu’en regardant le ciel, et le ballet des astres, nos ancêtres ont appris la notion de cycle temporels en remarquant des répétitions dans l’enchaînement des événements stellaires. Les jours, les mois, les années. Mais que savaient-ils de la planète qu’ils habitaient ? En réalité, pas grand chose. Avant que l'on commence, je souhaiterais que tu oublies cette idée que les générations qui nous ont précédés étaient des idiots, avec des croyances absurdes. Pour beaucoup, les légendes étaient simplement de belles histoires qui proposaient une réponse poétique à des phénomènes dont personne ne connaissait l’origine réelle. En fait, on peut même dire que ceux et celles qui nous ont précédés étaient même plutôt doués.Un bon exemple, c'est que l'on peut voir la déformation des constellations au fur et à mesure des siècles tellement les cartes du ciel étaient précises. Ils manquaient de connaissance, mais pas d'intelligence ni d’un sens aigu de l’observation. On imagine souvent que nos ancêtres les plus lointains pensaient que la Terre était plate. Il n’en est rien. Imaginer que nos ancêtres pensaient que la Terre est plate est en réalité une forme de propagande qui est apparu durant la Renaissance, afin de dénigrer ce que l’on nomme le Moyen- ge.Cette période qui réunit des époques si différentes qu’il y a peut-être autant de différence entre l’humanité au début et à la fin de cet époque qu’il peut y en avoir entre la fin du moyen-âge et notre civilisation actuelle… Tu veux une preuve ? Le globe terrestre placé dans la main de l’empereur Charlemagne qui signifie son pouvoir sur le monde est bien une sphère. Maintenant que les idées reçues sont balayées, reprenons. Nous n’avons en réalité que très peu de traces des premiers questionnements.C’est vrai que c’est à la fois banal et tellement essentiel à la compréhension de notre place dans l’Univers. Et il faut remonter tellement loin que les écrit finissent par manquer. Et quand on remonte si loin, imaginer que les humain de l’époque se posent la question, c’est peut-être minimiser l’innocence de nos ancêtres. Pourquoi chercher une explication à quelque chose que l’on a toujours eu sous nos pieds ? Reprenons l’analogie de l’humain parcourant en accéléré le savoir accumulé de ses aïeux : Quand vous-êtes vous posé la question de la forme de la Terre de votre propre initiative ? Peut-être n’avez-vous pas eu le temps de vous la poser avant qu’on vous l’apprenne ? A l’échelle de l’histoire de l’Humanité, ce n’est que récemment, vers -625 avant JC que l’on a des traces du questionnement-même de la forme de la Terre. C’est près de 1500 ans après les pyramides ! Cela ne veut pas dire que personne ne s’est posé la question, probablement juste que personne n’avait trouvé de réponse pertinente. C’est le Mathématicien Thalès, oui celui du théorème avec les triangles, qui s’aventure à définir la Terre comme un disque plat, reposant sur un océan gigantesque. Mauvaise pioche, mais il a eu le mérite de se poser la question et de la noter. Les ombres de la Terre Sa réponse, le disque, est déjà bien plus avancée qu’il n’y paraît. Il n’a pas imaginé la Terre comme un plan infini, mais ayant une taille donnée. Un peu plus tard ce sont Pythagore et Platon qui préfèrent imaginer la Terre comme une sphère... pour une raison plus philosophique que scientifique, la sphère étant une forme jugée plus rationnelle. Platon disait à ses élèves “Ma conviction est que la Terre est de forme ronde au centre des cieux, et n’a donc besoin d’aucun air ou aucune force qui ne fasse office de support. Si un homme pouvait voler, haut au-dessus des nuages, la Terre ressemblerait à l’une de ces balles couvertes de cuir, parée de couleurs variées, ressemblant à celles que les peintres utilisent sur Terre et dont elles ne sont qu’en un sens les échantillons.” Pour lui, tout était sphères et l’univers lui-même était aussi un globe“Le créateur a fait l’univers sous la forme d’un globe, rond comme s’il sortait d’un tour de poterie, avec ses extrémités équidistantes en tout point au centre, de toute forme, la plus parfaite et la plus représentative du créateur.” Ne rigole pas, toi aussi quand tu imagines le big bang, tu penses à une explosion sphérique au milieu d’un vide infini, or on a vu que ce n’est pas le cas. Mais ce n’est que plus tard que l’on trouve la trace des premières preuves appuyées par l’observation, avec l’un des philosophes les plus observateurs et le plus prompt à tirer des conclusions de sa simple observation : Aristote. Dans sa “théorie des choses naturelles”, expliquait que les choses lourdes tendaient à vouloir rejoindre le centre de l’univers (pour lui la Terre était au centre de l’univers, et donc les objets voulaient rejoindre le centre de la Terre car il était aussi le centre de l’univers). A noter qu’à l’inverse, l’air et le feu vont en sens inverse. De cette hypothèse, il tira la conclusion que chaque point sur la Terre devait être attiré vers le centre.Par conséquent, par la compression de la matière et par convergence, la forme de la Terre ne pouvait être autre chose qu’une sphère.Ce qui, à son honneur, n’est pas si éloigné que ça de la réalité… si on imagine ne pas connaître les lois physiques dont nous disposons aujourd’hui.Cela a en tout cas le mérite d’être vérifié par l’expérience, même si les raisons ne sont pas les bonnes. Cette façon de faire avancer la science et d’avoir une théorie fonctionnelle malgré une hypothèse de départ erronée ou non expliquée par manque de connaissance est ce qui va malgré tout faire avancer la science. Mais il a fait d’autres observations et hypothèses : Par exemple, il remarquait qu’en voyageant de la Grèce vers l’Égypte , donc vers le sud, les constellations semblaient plus hautes à l’horizon, plus le trajet avançait. Seule une surface courbe pouvait expliquer cette observation. "D'après la manière dont les astres se montrent à nous, il est prouvé que non seulement la Terre est ronde, mais même qu'elle n'est pas très grande, car il nous suffit de faire un léger déplacement, vers le sud ou vers l'Ourse, pour que le cercle de l'horizon devienne évidemment tout autre. “Quand il parle de l’ourse, il parle bien évidemment de la petite ourse, qui contient l’étoile polaire. C’est une ancienne façon d’exprimer que l’on va vers le Nord, et c’est tellement plus beau de dire que l’on va à l’Ourse. Toujours avec autant de poésie, il continue :(...) Ainsi, quand on suppose que le pays, qui est aux colonnes d'Hercule, va se rejoindre au pays qui est vers l'Inde, et qu'il n'y a qu'une seule et unique mer, on ne me paraît pas faire une supposition par trop incroyable."Les colonnes d’Hercules sont le nom des montagnes qui bordent le détroit de Gibraltar. Il dit donc qu’il se serait pas une supposition incroyable que l’on puisse rejoindre l’Inde en traversant l’océan Atlantique. Cela ne sera prouvé par l’expérience, dans notre civilisation occidentale en tout cas, que bien plus tard… Et pas tout à fait puisque il y a un continent inconnu alors entre l’Europe les les Indes. Mais si l’humanité à cette époque ne peut voir la Terre depuis l’Espace, il y a un moyen d’apercevoir la forme de la Terre : indirectement, et grâce à la Lune. Si tu es perspicace, tu auras compris que je parle des éclipses de Lune : ce moment où le Soleil, la Terre et la Lune sont alignés et où l’ombre de la Terre est projetée sur la Lune.A ne pas confondre avec les éclipses solaires, bien plus connues et majestueuses où la lune s’interpose entre le soleil et la Terre. Aristote émit l’hypothèse suivante : "Lors des éclipses, la Lune a toujours pour limite une ligne courbe : par conséquent, comme l'éclipse est due à l'interposition de la Terre, c'est la forme de la surface de la Terre qui est cause de la forme de cette ligne" En réalité, cela ne prouve pas complètement la rotondité de la Terre, mais cela prouve que seules deux formes sont possibles : la sphère ou le cylindre. (Le disque restant un cylindre peu épais). Mais c’est grâce à Ératosthène, père de la géographie, que non seulement la preuve formelle de la rotondité de la Terre fut apportée, mais une approximation de son diamètre et son inclinaison par rapport à l’écliptique, le plan parcouru par le soleil dans le ciel. L’histoire est connue, mais je te la raconte quand même au cas où : Il avait remarqué que lorsque le soleil est au zénith, le jour du solstice d’été, il n'y avait aucune ombre du côté d'Assouan, au sud de l’Egypte, près de ce que l’on nomme aujourd’hui le tropique du Cancer. En mesurant l'ombre d'un bâton planté à Alexandrie, au Nord de l’Egypte, sur les bords de la mer méditerranée, au même moment et en connaissant la distance qui sépare les deux cités, il déduit la circonférence de la Terre avec une précision assez étonnante : 39.375 kilomètres contre environ 40.000 kilomètres pour les estimations actuelles. Par le même procédé, il a démontré l'inclinaison de l'écliptique sur l'équateur et il fixa cette inclinaison à, approximativement, 23° 51'. L’expérience d’Aristote consistant à prendre le large depuis la pointe ibérique en direction des Indes nécessita presque 2 millénaires avant que l’expédition de Fernand de Magellan réussit la première circumnavigation.(Magellan, en revanche non, il est mort en tentant de prendre d’assaut des populations indigènes dans le pacifique) Si la Terre est ronde, il y a le cas de la sphère d’étoiles qui nous entourent et les études qui s’y rapportent. L’une de ces discipline est étonnante dans une émission scientifique : nous allons parler de l’astrologie.L’astrologie Cela débute par un but relativement noble et assez utile : pour mieux pouvoir se repérer dans le ciel, au lieu de compter les étoiles indépendamment les unes des autres, on les a réunies en groupe aux formes diverses que l’on a nommées, Grande Ourse, Cassiopée, Pégase … Une sorte de moyen mnémotechnique, tout en rendant honneur à ses propres légendes. Et il y a surtout le Bélier, le Taureau, les Gémeaux, le Cancer (ou le Scarabée, ou encore le Crabe), le Lion, la Vierge, la Balance, le Scorpion, le Serpentaire, le Sagittaire, le Capricorne (ou la Chèvre), le Verseau et les Poissons. Ces 13 derniers signes ayant une particularité qui les unit : ces constellations sont toutes alignées sur une seule et même trajectoire que l’on appelle l’écliptique. On l’a évoqué avec Ératosthène : C’est la trajectoire du soleil et de la Lune. Et c’est cette spécificité qui permet de repérer et d’associer une constellation à une période et de donner naissance à l’astrologie et aux fameux signes du Zodiaque. Comme il fallait 12 signes pour les 12 mois de l’année, on a donc abandonné la constellation du serpentaire et séparé l’année en 12 parts égales, et ce, quelle que soit la distance entre les constellations ou leurs tailles respectives. Parce qu’en réalité, ne le dis pas trop fort à ceux qui aiment regarder l’horoscope, il n’y a tellement, tellement d’incohérences entre les observations astronomiques et les signes astrologiques… Il y avait pour les grecs antiques, deux sciences complémentaires, la première est l'astronomie et la seconde l’astrologie. Ptolémée, qui a écrit une des œuvres piliers de l’astrologie, le Tetrabiblos, les présentent en ces termes : “la première, par le rang et l’efficacité, nous permet de connaître les positions relatives que le Soleil, la Lune et toutes les planètes adopteront à tout moment entre eux et par rapport à la Terre, du fait de leurs mouvements.La seconde, par l’analyse des caractères naturels propres à ces configurations relatives, nous fait détecter les changements qu’elles provoquent dans le ‘contenu’ qu’elles englobent” Mais ne soyons pas trop critiques vis à vis de nos ancêtres qui pourraient avoir l’innocence de chercher un sens au monde chaotique qui l’entoure… Tu n’as jamais lu ton horoscope ? Mais en réalité ils n’étaient pas si naïfs que ça, même Ptolémée faisait la distinction entre la science “dure”, l’astronomie et la science dite “molle”, l’astrologie. Il exprime clairement que l’influence du ciel n’est au final que très minime sur la Terre et que notre destin n’est pas gravé dans les cieux : “Évitons de croire que tout ce qui arrive aux hommes est l’effet d’une cause venue d’en haut comme si, dès l’origine, en fonction de quelque irrévocable et divin décret, tout avait été réglé par avance pour chaque individu et se produisait par nécessité, sans qu’aucune autre cause soit en mesure d’y faire obstacle. En vérité, si le mouvement des corps célestes s’accomplit de toute éternité en vertu d’un destin divin et immuable… le changement des choses terrestres est, quant à lui, soumis à un destin naturel et variable, tirant d’en haut ses causes premières selon le hasard, ou par voie de conséquence naturelle”. Mais l’astrologie n’a pas été complètement vaine, dans le sens qu’elle a donné une raison de plus à l’humanité de scruter le ciel et au final, d’une simple croyance ésotérique est issue le premier jalon de l’astronomie moderne. Les observations mondiales On a beaucoup parlé des grecs dans cette partie et c’est normal, ils ont posé tellement de bases dans l’observation de la coupole céleste, on l’a vu quand je t’ai raconté quelques légendes liées aux constellations. Il est temps de tourner la page, et d’avancer sur le plan des connaissances et nous allons passer à la civilisation suivante dans la grande chaîne d’influence : les Romains. Mais avant de passer à la suite, je voudrai te donner un point de vue un peu plus mondial sur l’avancé de la science au sens large : Il n’y a pas des grecs intelligents et des sauvages autour, idem pour les romains. Ce qui est fascinant c’est que cette évolution se retrouve dans le monde entier, à diverses vitesses dans des champs particuliers selon les civilisations. Je ne t’apprends rien en disant que nous utilisions des chiffres arabes, on t’a peut-être dit que ce sont les premiers à avoir imaginé le concept de zéro. C’est clairement eux qui nous l’ont appris, mais les mayas l'utilisaient bien plus tôt... Les observations du ciel étant les mêmes pour tous (ou presque, les constellation changent bien évidemment selon les latitudes), on retrouve une logique similaire aussi bien en chine qu’en Amérique ou en Afrique. Il y a cette idéalisme qui remonte aux Lumières qui souhaite nous relier aux grecs et au romains en occultant le fait que, lorsque les routes commerciales nous ont reliés ensembles dans ce continent d’Eurasie, nous avons échangé bien plus que des produits, mais aussi de la culture et des connaissances. Et là où c’est triste en un sens est que, comme pour le moyen âge, cette illusion reste pérenne et il est même compliqué pour moi aujourd’hui de trouver des sources qui me permettraient de te montrer les évolutions qui ont eu lieu lors du moyen age ou les apports des pays plus lointains que le bord de la méditerranée. Garde donc en tête que l’espace est le même pour tout le monde, la science aussi. Quelle que soit ton lieu de naissance sur notre cailloux cosmique.

durée : 00:44:04 - Les experts France Bleu Besançon - Pythagore, Thalès, ou encore les nombres entiers, Jacques nous a donné quelques clés pour tenter de mieux comprendre les maths et ainsi pouvoir aider nos enfants.

Conférence de Fernand Schwarz, philosophe de l'anthropologie, écrivain, Laura Winckler, philosophe, écrivaine, Guillaume Mellot, philosophe, Catherine Peythieu, philosophe, donnée à Paris, Espace Le Moulin, en 2009.

Conférence de Fernand Schwarz, philosophe de l'anthropologie, écrivain.Enregistrée à Paris, Espace Le Moulin en 2015

Qui fut végétarien dans ce monde antique ? Orphée refusait le meurtre. Condamnait-il aussi la pratique religieuse du sacrifice animal ? Pythagore mangeait de la viande, mais rarement... Et le poisson, ce carnivore, était-il objet dʹhorreur ou met raffiné ? Face à des interdits exceptionnels ou circonstanciels, des philosophes ont prôné lʹabstinence. Nancy Ypsilantis reçoit Philippe Borgeaud, helléniste et historien des religions, prof. émérite d’histoire des religions antiques à la Faculté des lettres de l’Université de Genève.

C'est Manu Fernandez, venu tout droit de Bordeaux qui est l'invité de cette émission. Pionnier du jiu-jitsu brésilien et du MMA français, il nous fait part de son expérience exceptionnelle dans les sports de combats. Depuis ses débuts en Judo jusqu'au succès de son académie Pythagore qui compte plus de 20 antennes en France. Vous apprendrez aussi comment le JJB français s'est développé en secret à Montluçon, à prononcer "background" avec un accent anglais impeccable... Et on espère que comme nous, vous allez vous bien vous marrer. ✔️Invité www.instagram.com/emmanuel_pythagore_fernandez ✔️Animateurs Adrien : www.instagram.com/adrien_zaziou Jérémie : www.instagram.com/jebeno ✔️Musique ReegoReegz : twitter.com/Reego_Reegz

L'invention de la démocratie à l'aube du VIe siècle avant J.-C. Des cités déchirées, des premiers législateurs de talent, mais aussi un âge d'or de la tyrannie vers la démocratie d'Athènes. Sans oublier la figure tutélaire de Pythagore, en ce temps-là, de 600 - 550 av. J.-C.

Selon la théorie de l'harmonie des sphères défendue par Pythagore, «les planètes en tournant autour de la Terre génèrent chacune un son d'autant plus aigu que la planète est plus éloignée de la Terre et que son mouvement est donc plus rapide. L'ensemble émet une musique très douce que nous n'entendons pas en raison d'une inadaptation de nos sens» (source : Umberto Eco). Avec Violaine Anger, musicologue (CNSM + Ecole Polytechnique + Université d’Evry),: http://cercc.ens-lyon.fr/spip.php?article175 https://fr.wikipedia.org/wiki/Harmonie_des_sph%C3%A8res

Un chien sauveteur, l'utilisation du théorème de Pythagore avant l'heure et un décollage vers la Station spatiale internationale, voici votre concentré d'actualités scientifiques pour ce 29 juin.

Cette semaine à Histoire de passer le temps, Isabelle Dufour nous révèle l'existence de mystérieuses femmes admises dans le cercle sélect du célèbre philosophe et mathématicien grec Pythagore. Ensuite, Mathieu Cordeau revient sur un épisode de bouillonnement économique dans l'Allemagne impériale de 1871, le « Gründerzeit », ainsi que la première grande crise économique mondiale qui suivra. Puis Philippe Mccready nous parle de l'impact des événements du 11 septembre 2001 sur la gestion de la frontière dans le sud-ouest des États-Unis.

Cette semaine à Histoire de passer le temps, Isabelle Dufour nous révèle l'existence de mystérieuses femmes admises dans le cercle sélect du célèbre philosophe et mathématicien grec Pythagore. Ensuite, Mathieu Cordeau revient sur un épisode de bouillonnement économique dans l'Allemagne impériale de 1871, le « Gründerzeit », ainsi que la première grande crise économique mondiale qui suivra. Puis Philippe Mccready nous parle de l'impact des événements du 11 septembre 2001 sur la gestion de la frontière dans le sud-ouest des États-Unis.

Comment placer la Grèce antique dans l’histoire des sciences ? Le monde grec est considéré comme le berceau de la démocratie, de la philosophie occidentale, des arts. En matière de sciences, la postérité est tout aussi belle, un passage au collège suffit à graver les noms de Pythagore, Euclide et Thalès dans les esprits ; les médecins continuent de jurer fidélité au serment d’Hippocrate. Quant à la recherche scientifique elle-même, n’a-t-elle pas pour racine la question posée par Aristote, « dia ti » : « pourquoi » ? Le plus loin possible de l’idée…

Nous sommes Guillaume et Mathieu et vous pouvez nous rejoindre sur Twitter @niplife ou par courriel à info@niplife.com. NipLIfe est en mode estival avec des sujets plus légers. Astuces - Sauvegardez vos téléchargements directement dans le nuage - Multiple copier-coller dans Mac OS X - 15 fonctionnalités pratiques de votre iPhone que vous ne connaissiez certainement pas -Paramétrer correctement ses réseaux sociaux - 9 choses que les gens qui ont du succès font - Changez de référentiel : et si le théorème de Pythagore n'était pas vrai ? - Cuisine : après l'effort, le réconfortDivertissements : vous voulez découvrir des films ? Des trucs en image : - Pour ouvrir des emballages plastiques récalcitrants - Vous manquez de cintres ? Dossier : la musique qui motive Pour se motiver dans son travail : musique ! Le top 10 des musiques les plus motivantes : - Stronger (What Doesn't Kill You) – Kelly Clarkson - It's My Life – Bon Jovi - We are the Champions – Queen - Harder, Better, Faster – Daft Punk - Human – The Killers - Don't Stop Believing – Journey - Ain't No Mountain High Enough – Marvin Gaye & Tammi Terrell - Beautiful Day – U2 - Don't Worry be Happy – Bobby McFerrin - What a Wonderful World – Louis Armstrong Retrouvez la playlist sur Spotify et n'hésitez pas à nous suggérer des morceaux sur Twitter ! Inspiration Découverte d'un podcast sur le lifehacking --- Send in a voice message: https://anchor.fm/relifepodcast/message

Soutenez nous sur https://Patreon.com/PodcastScience // Retrouvez nous sur https://PodcastScience.fm // Twitter: https://Twitter.com/PodcastScience // Facebook: https://Facebook.com/PodcastScience // Et voilà comment 3 mois et 248 e-mails plus tard, nous nous sommes retrouvés avec nos amis de Strip Science au café de la Cloche, dans le 2e arrondissement de Lyon, en France, avec plein d’amis venus d’un peu partout! Toute la soirée a été traduite en LSF (langue des signes française), une initiative de notre ami Sirtin, l’arlequin du blog Sirtin.fr, un immense bravo à lui! LES CHRONIQUES DE LA SOIRÉE RADIO-DESSINÉE ******************************************* * Comment les animaux mangent vraiment, par notre ami Pierre Kerner, papa de Strip Science et auteur du blog Strange Stuff and Funky Things http://goo.gl/xgJKod * La chimie de la cuisine, par Monsieur Pourquoi, auteur du blog Pourquoi le ciel est bleu http://goo.gl/HqiFSx * Les steaks de cellules souches, par Vincent, papa de Kidi’Science et auteur du blog Sciences Dessus Dessous http://goo.gl/iR3qNH * Les hamburgers qui ne vieillissent pas, par Alan http://goo.gl/48YRCZ * Le théorème du sandwich, par Robin http://goo.gl/XVP7N4 L’ÉQUIPE DE DESSINATEURS ************************* Dont notre Nicotupe préféré nous a raconté amoureusement les productions… * Lucile, venue exprès de Gènes, auteure du blog Fumettomatic * Monsieur Océan Electrique, auteur du blog À la main * Glb92, qui n’est pas membre de Strip Science mais qui ne manque pas une occasion de dessiner en parlant de science (blog glebcreation.fr) * Phiip Lapin, auteur de lapin.org. Tout est dans le nom ONT ÉGALEMENT PARTICIPÉ À DISTANCE *********************************** * Marc Goncalves et son blog Images de Marc * Gilda, 13 ans, aka Miss Von LES COMPTES-RENDUS DE LA SOIRÉE ********************************* Par... * Nicotupe http://goo.gl/Rjv4Zy * Sirtin http://goo.gl/cBuKnW * Lucile http://goo.gl/Tmn6w * Marc Goncalves http://goo.gl/sxdCxJ * Et par le magistral Taupo, sur Strip-Science http://goo.gl/Wyt1dZ LA RÉPONSE AU QUIZZ DU MOIS ***************************** » Les épices ont un fort pouvoir antibactérien. Info ou intox? Info :) Détails: http://www.podcastscience.fm/quizz-info-ou-intox/2013/06/15/les-epices-ont-un-fort-pouvoir-antibacterien-info-ou-intox/ ET UN NOUVEAU QUIZZ! ********************* “Il est dangereux pour un humain de nager parmi les piranhas. Info ou intox?” Pour participer au quizz, c’est tout simple! Laissez un message audio de 90 sec via le bidule à droite ou envoyez-le nous par mail (on donne souvent l’adresse à l’antenne, ça comment par podcastscience, ça finit par gmail.com avec un(e) arobase entre deux . Ou par écrit, comme vous préférez, via le formulaire de contact, twitter, facebook, google+.) Ne vous embêtez pas avec les précisions scientifiques, Alan s’en chargera. Par contre, si vous avez des histoires, des témoignages, des anecdotes, des opinions, nous attendons vos contributions LA QUOTE DE LA SEMAINE *********************** La pizza es el nirvana de Pitágoras! Un círculo cortado en triángulos, dentro de un cuadrado. (elle nous vient de @mfreri sur twitter , via Mathieu) et dit ceci: la pizza, c’est le nirvana de Pythagore! Un cerlcle découpé en triangles à l’intérieur d’un carré PROCHAINE ÉMISSION ******************* L’origine des objets mathématiques par Robin

On a construit les carrés sur les côtés d'un triangle rectangle. Et on construit un carré identique au grand carré en découpant les deux petits.

Transcription de la vidéo "Le théorème de Pythagore"

Cette vidéo présente des démonstrations du théorème de Pythagore dans différentes civilisations et ses applications à des problèmes de la vie de tous les jours.