Podcasts about enseigner

De Marion, je connaissais surtout les jus d'exception qu'elle créée pour Oscar & Céleste, notre conversation m'a permis d'explorer d'autres facettes de son parcours et de son activité. Depuis peu Marion propose de la mixologie végétale et Oscar & Céleste a rejoint le Collège Culinaire de France, un collectif militant et indépendant composé de restaurants et producteurs artisans. De la photographie, à la communication et l'entrepreneuriat qui est entré tôt dans sa  vie, jusqu'à la création d'Oscar & Céleste en 2017, nous avons voyagé ensemble dans le temps et avons remonté le fil des passions de Marion. Ensemble nous avons parlé de savoir faire un smoothie équilibré, de créer des jus bon pour notre santé et bons à déguster. Nous avons parlé de voir le beau partout, de se réjouir de tout ce qui est autour de nous, de la couleur comme source d'inspiration, de la mémoire des goûts sur notre palet et de créer des discussions et des passerelles avec d'autres professionnels du goût et de la mixologie. Nous avons également abordé l'importance de la transmission que Marion réalise pleinement en donnant des cours dans différentes écoles lilloises. Si vous avez aimé cette conversation et que vous avez envie de soutenir ce travail qu'est la création d'un podcast indépendant, n'hésitez pas à vous abonner sur votre plateforme d'écoute, à le noter, à laisser un commentaire et à le partager autour de vous, c'est par ces actions que le podcast sera visible alors merci à vous ! Maintenant, je laisse la place à cette conversation singulière et enthousiasmante, que j'ai eu la joie d'enregistrer avec Marion.Bonne écoute ! Sa recommandation culturelle :L'album Sound & Color d'Alabama Shakes Sa recommandation d'invités :Judith Turpin de SoleidaeTom Bertrand, le fondateur de CremoirCécile Girerd Jory la fondatrice de Vitamin'herbe Montage et mixage réalisés par la talentueuse Pauline FilippelliHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Elles passent souvent inaperçues, elles sont rarement nommées, mais elles laissent des traces durables. Les micro-violences éducatives ordinaires, ce sont ces paroles blessantes, ces gestes d'exclusion ou ces silences froids qui, jour après jour, érodent la confiance des élèves. Qu'il s'agisse d'une moquerie devant toute la classe, d'un élève systématiquement ignoré ou d'un aménagement spatial qui isole, ces pratiques sont encore trop souvent banalisées dans le quotidien scolaire.Dans cet épisode, nous interrogeons les logiques de fonctionnement : pourquoi ces gestes, pourtant contraires aux valeurs de l'école, persistent-ils ? Quels ressorts culturels et professionnels les alimentent ? Et surtout, que peut-on faire pour les prévenir ?Face à ces violences silencieuses, nous explorons également le pouvoir des « micro-attentions » : ces gestes simples mais puissants qui peuvent restaurer le lien et soutenir l'élève dans son parcours. Car si l'école peut blesser, elle peut aussi restaurer.Avec :Laurent Muller, maître de conférences en sciences de l'éducation au laboratoire InterPsy, université de Lorraine.Lucie Perrin, faisant fonction IEN ET-EG et professeure de lycée professionnel en économie-gestion dans l'académie de Lyon.Extra classe a besoin de vous : renseignez notre enquête utilisateur.Témoignez également de vos souvenirs scolaires dans le cadre de l'enquête de l'université de Lorraine sur les micro-violences et micro-attentions.(Ré)écouter ces épisodes Extra classe :Enseigner, un art du geste - Parlons pratiques ! #6.La CNV, un outil pour mon école - Les Énergies scolaires.Inspirations des invités :Carl Rogers.Marshall Rosenberg et la CNV (communication NonViolente).Rebecca Shankland.Chapitres00:00 Intro03:15 Nommer pour mieux voir : micro-violences ou micro-attentions ?17:40 Comprendre les logiques qui entretiennent les gestes26:53 Transformer sans culpabiliser avec les micro-attentions35:30 InspirationsExtra classe sur vos plateformes d'écoute https://smartlink.ausha.co/extra-classeExtra classe, des podcasts produits par Réseau Canopé Émission préparée et animée par : Hélène Audard et Régis Forgione Réalisée avec l'appui technique de : Nadjim Mioudi et Mehdi Mohraz Directrice de publication : Alexandra Wisniewski Coordination et production : Hélène Audard et Magali Devance Réalisation et mixage : Simon Gattegno Remerciements à l'Atelier Canopé de Nancy Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr © Réseau Canopé, 2025Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Débatteurs du soir :-Véronique Jacquier, journaliste politique à CNews-Sébastien Lignier, chef du service politique de Valeurs ActuellesHébergé par Audiomeans. Visitez audiomeans.fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Le lien intergénérationnel, c'est ce qu'a voulu cultiver Céline Felder, enseignante à l'école maternelle du Parc des Chartreux en REP+ à Marseille. Elle a mis en place il y a dix ans, un projet entre son école et l'Ehpad Notre-Dame tout proche. Après plusieurs années, ces rencontres se sont étendues à toutes les classes de l'école grâce au dispositif Marseille en Grand. Chorale, théâtre, potager, participation au prix littéraire Chronos, interviews des résidents... Autant d'activités concrètes, mises en place entre élèves de maternelle et personnes âgées, qui reposent sur la transmission de savoirs et de valeurs communes. En résultent des effets positifs sur les apprentissages des élèves, le climat scolaire, le bien-être des résidents et une joie partagée par tous.Extrait lu par l'enseignante : Papy Bedon de Zidrou édité par les Éditions Auzou en 2021, diffusé avec l'aimable autorisation de l'éditeur.Extra classe a besoin de vous : renseignez notre enquête utilisateur !Les épisodes Extra classe de la playlist Enseigner en maternelle peuvent vous intéresser.Vous pouvez aussi consulter la page Éducation et lien intergénérationnel sur éduscol.Extra classe à écouter et à partager sur toutes vos plateformes d'écoute :https://smartlink.ausha.co/extra-classeExtra classe, des podcasts produits par Réseau Canopé. Émission préparée et réalisée par : Mathilde Fénétrier Directrice de publication : Alexandra Wisniewski Coordination et production : Hélène Audard et Magali Devance Mixage : Myriam Naciri Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr © Réseau Canopé, 2025Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

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Laurine Gros - Danseuse, chorégraphe, professeur de danseOriginaire du Sud-Est de la France, Laurine commence la danse à l'âge de 8 ans, dans une école pluridisciplinaire dans laquelle elle découvre des disciplines comme le jazz, le hip-hop et les claquettes.Elle se forme partout en France, mais aussi à l'international.En 2015, elle obtient son Diplôme d'État de danse jazz à Aix-en-Provence, avant de partir se perfectionner aux USA.Elle multiplie ensuite les collaborations dans des projets scéniques, des clips, des événements à l'international, tout en dansant aux côtés de chorégraphes de renom.Son travail aujourd'hui est un mélange subtil d'influences hip-hop et jazz, teinté d'une approche contemporaine.En parallèle de sa carrière d'interprète et de chorégraphe, elle enseigne en France et en Europe et a récemment fondé « Movement Dimensions » à Paris : un espace dédié à l'art du mouvement, à la transmission, et à la rencontre entre artistes.Dans cet épisode on explore :La manière dont Laurine crée de l'émotion sur scène, en connectant au mouvement et à la musique.Elle nous parle de son rapport au corps et de la gestion de l'énergie dans la danse.On aborde les réalités du métier aujourd'hui : visibilité et conditions de travail.Laurine nous partage sa vision du danseur-entrepreneur à travers son projet « Movement Dimensions ».

Savoir situer fleuves, rivières, mers et océans, connaître les principales chaînes de montagnes, localiser les pays et leurs frontières, appréhender les flux migratoires, les conséquences de l'urbanisation ou du réchauffement climatique...Voici une liste non exhaustive de ce que nous enseigne la géographie.  Des savoirs essentiels pour représenter l'espace, comprendre le monde qui nous entoure et la place qu'on y occupe. Et depuis, l'arrivée du GPS dans notre quotidien, il est désormais facile de se géolocaliser et de se promener virtuellement aux quatre coins de la planète. Pourtant, si la géographie cherche à nous expliquer le monde en le décrivant, elle s'appuie sur des cartes qui reflètent une certaine vision. Par exemple, début 2025, la décision de Donald Trump de rebaptiser le “Golfe du Mexique” en “Golfe d'Amérique” a été reprise sur Google Maps, le leader mondial de la cartographie numérique. Autre exemple, la projection du Mercator, créée à l'origine pour la navigation maritime, devenue la carte la plus utilisée au monde, fait l'objet de contestation. Dans cette version, la taille de l'Afrique est notamment sous-estimée.   Représenter la forme des continents, la hauteur des montagnes, transcrire la surface sphérique de la terre sur du papier, nécessite des conventions et des normes. La géographie n'est donc pas une matière neutre comme on pourrait le croire.  Dans ce contexte, comment enseigner la géographie ?  Avec : • Nicolas Lambert, Ingénieur de recherche au CNRS, au centre pour l'analyse spatiale et la géo visualisation. Enseignant en cartographie et webmapping à l'université de Paris Cité. Co-auteur avec Françoise Bahoken de Cartographia, comment les géographes (re)dessinent le Monde (Armand Colin – 2025) • Labaly Touré, Enseignant Chercheur, responsable de la filière Géomatique, à l'université du Sine Saloum El Hadj Ibrahima Niass (USSEIN) à Kaolack, au Sénégal.   En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction Bangkok avec notre correspondante Juliette Chaignon. En mars dernier, la Thaïlande a annoncé assouplir les règles concernant le fait de porter les cheveux longs et détachés à l'école. La loi nationale de 1972, écrite pendant la dictature militaire, a été abrogée et désormais les écoles publiques décident de leur propre règlement. Mais 6 mois après cette décision des cas de sanctions perdurent.  En fin d'émission, la chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal.  Programmation musicale : ► Deux et Demi - Orelsan ► Skido – Victony / Olamide 

Savoir situer fleuves, rivières, mers et océans, connaître les principales chaînes de montagnes, localiser les pays et leurs frontières, appréhender les flux migratoires, les conséquences de l'urbanisation ou du réchauffement climatique... Voici une liste non exhaustive de ce que nous enseigne la géographie.  Des savoirs essentiels pour représenter l'espace, comprendre le monde qui nous entoure et la place qu'on y occupe. Et depuis, l'arrivée du GPS dans notre quotidien, il est désormais facile de se géolocaliser et de se promener virtuellement aux quatre coins de la planète. Pourtant, si la géographie cherche à nous expliquer le monde en le décrivant, elle s'appuie sur des cartes qui reflètent une certaine vision. Par exemple, début 2025, la décision de Donald Trump de rebaptiser le «Golfe du Mexique» en «Golfe d'Amérique» a été reprise sur Google Maps, le leader mondial de la cartographie numérique. Autre exemple, la projection du Mercator, créée à l'origine pour la navigation maritime, devenue la carte la plus utilisée au monde, fait l'objet de contestation. Dans cette version, la taille de l'Afrique est notamment sous-estimée.   Représenter la forme des continents, la hauteur des montagnes, transcrire la surface sphérique de la terre sur du papier, nécessite des conventions et des normes. La géographie n'est donc pas une matière neutre comme on pourrait le croire. Dans ce contexte, comment enseigner la géographie ?  Avec : • Nicolas Lambert, ingénieur de recherche au CNRS, au Centre pour l'analyse spatiale et la géovisualisation. Enseignant en cartographie et webmapping à l'Université de Paris Cité. Co-auteur avec Françoise Bahoken de Cartographia, comment les géographes (re)dessinent le Monde (Armand Colin – 2025) • Labaly Touré, enseignant chercheur, responsable de la filière Géomatique, à l'Université du Sine Saloum El Hadj Ibrahima Niass (USSEIN) à Kaolack, au Sénégal.   En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction Bangkok avec notre correspondante Juliette Chaignon. En mars 2025, la Thaïlande a annoncé assouplir les règles concernant le fait de porter les cheveux longs et détachés à l'école. La loi nationale de 1972, écrite pendant la dictature militaire, a été abrogée et désormais les écoles publiques décident de leur propre règlement. Mais 6 mois après cette décision, des cas de sanctions perdurent.  En fin d'émission, la chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal.  Programmation musicale : ► Deux et Demi - Orelsan ► Skido – Victony / Olamide. 

durée : 00:59:38 - Être et savoir - par : Louise Tourret - Mai Lan Chapiron nous parle de "Tes droits et tes besoins comptent" publié avec le juge des enfants Edouard Durand (La Martinière, 2025), et de son travail d'information et de prévention sur l'inceste et les violences sexuelles auprès des enfants - invités : Édouard Durand Magistrat, ancien co-président de la Commission indépendante sur l'inceste et les violences sexuelles faites aux enfants (Ciivise) ; Mai Lan Chapiron Artiste, compositrice, chanteuse et illustratrice française, fondatrice de l'association Mille Miettes; Clémence Lafon Professeure des écoles en élémentaire en Rep+ à Paris

Comment favoriser une plus grande mixité dans les filières industrielles, scientifiques et technologiques, alors que les stéréotypes de genre et le manque de modèles féminins continuent d'influencer les choix d'orientation des jeunes filles ? Dans cet épisode, découvrez le plan d'action de Carole Valade, proviseure adjointe d'un lycée professionnel du Havre. Pour informer sur les métiers, déconstruire les stéréotypes de genre et proposer des modèles féminins inspirants, elle coordonne deux temps forts chaque année : une journée avec l'association « Elles bougent » et une journée dédiée aux droits des femmes. Un engagement qu'elle partage avec une équipe pédagogique motivée !Extra classe a besoin de vous : renseignez notre enquête utilisateur !Ces épisodes Extra classe peuvent vous intéresser :Filles, maths et informatique - Les Énergies scolaires #160.Créalab : un espace à parité pour vivre les sciences - Les Énergies scolaires #178.La playlist Enseigner en voie professionnelle.Vous pouvez aussi consulter :La vidéo La construction d'un cadre éducatif égalitaire jour après jour, 6 min, Réseau Canopé, 2025. En ligne sur CanoTech.La page Lutter contre les stéréotypes de genre à l'école sur Réseau Canopé.Le parcours e-INSPÉ Contribuer à la diversification des choix d'orientation des filles et des garçons, pour accompagner les élèves dès le collège.Extra classe à écouter et à partager sur toutes vos plateformes d'écoute :https://smartlink.ausha.co/extra-classeExtra classe, des podcasts produits par Réseau Canopé. Émission préparée et réalisée par : Fanny Milhe Poutingon Directrice de publication : Alexandra Wisniewski Coordination et production : Hélène Audard et Magali Devance Mixage : Myriam Naciri Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr © Réseau Canopé, 2025Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cette interview, nous recevons Meryam Ennouamane Jouali, professeure de lettres et spécialiste de l'enseignement aux élèves à besoins particuliers. Engagée pour une école plus juste et plus humaine, elle nous présente son livre « Inclusion scolaire : enseigner autrement » (Chronique Sociale, 2025).Elle y propose des outils concrets et pratiques pour relever les défis de l'inclusion scolaire, avec des fiches adaptées à chaque besoin spécifique.Interview Tom Herga

Apprendre à apprendre, ça s'apprend.On parle souvent de pédagogie dans l'enseignement du yoga, mais rarement de ce qui se joue du côté de l'apprenant. Quels sont les mécanismes qui permettent à une idée de s'intégrer, à un mouvement de devenir compréhension, à une notion de s'incarner ?Dans cet épisode, j'explore ce qui facilite un apprentissage vivant : le passage de la vue d'ensemble au détail, la répétition sous des formes variées, les canaux auditif, visuel et kinesthésique, et l'importance du vécu expérientiel.Parce qu'enseigner le yoga, ce n'est pas seulement transmettre un savoir. C'est accompagner un processus d'intégration. Créer les conditions pour que l'autre puisse apprendre, ressentir, et transformer à son tour.Episode à réécouter : 71. Voir, entendre, sentirPour poursuivre l'aventure, rejoignez la Newsletter qui s'adresse aux profs de Yoga.

On peut être prof et être concerné par l'autisme. Neurodiversité et enseignement Si vous m'écoutez régulièrement, vous savez à quel... The post 183 – Enseigner avec un TSA #autisme first appeared on Mes trucs de prof.

Cette semaine, je te propose qu'on réfléchisse à un point qui est sous-coté dans l'apprentissage des langues. On ne va pas étudier “comment apprendre une langue” mais plutôt “à quel moment apprendre une langue”. Face à l'apprentissage, nous sommes tous différents et uniques. Certains sont des matinaux, d'autres des couche-tard. J'ai rencontré des élèves qui suivaient des cours de français tard après le travail car c'était le seul moment de la journée où ils étaient disponibles. Certains adoraient car ils étaient vraiment dans leur zone de génie et d'autres avaient beaucoup de difficultés car après une journée de travail, la motivation n'était plus au rendez-vous. Sans le savoir, parfois ce n'était pas le cours qui posait problème mais l'heure du cours. Je le vois aussi dans mon travail et dans mes études. Mon énergie et mon attention ne sont pas les mêmes tout au long de la journée. Personnellement, bien que je donne beaucoup de cours le soir, je serais incapable d'en suivre. Enseigner et être la locomotive de la classe est une chose, être apprenante en est une autre. Pour mes cours de portugais, je suis des cours l'après-midi, avant mon dernier cours du soir. Je sais aussi que je ne suis pas du tout du matin. C'est d'ailleurs pour cette raison que je n'accepte que les cours particuliers en matinée et que j'ai fermé mes cours en groupe avant 12h. Il m'a fallu des années pour l'accepter et ne pas culpabiliser mais en fin de compte, je travaille tard depuis 20 ans, je ne peux pas travailler tôt et tard toute ma vie. Pour ton français, c'est la même chose. Je t'invite à écouter l'épisode et à me dire quel est le meilleur moment de la journée pour toi pour apprendre le français.Lien :Le Café français : http://lefrancaisavecyasmine.com/cafe “Le Français avec Yasmine” existe grâce au soutien des membres et élèves payants. 1️⃣ Le Club de Yasmine Le Club privé du podcast qui donne accès à toutes les transcriptions des épisodes, aux épisodes secrets, la newsletter en français et l'accès à la communauté des élèves sur Discord : https://lefrancaisavecyasmine.com/club 2️⃣ Les livres du podcast Les transcriptions du podcast sont disponibles dans les livres sur Amazon : http://amazon.com/author/yasminelesire 3️⃣ Les cours de français avec YasmineRendez-vous sur le site de mon école pour découvrir le catalogue des cours disponibles : www.ilearnfrench.eu ➡️ Les réseaux sociaux Instagram : https://www.instagram.com/ilearnfrench/LinkedIn : https://www.linkedin.com/in/yasmine-lesire-ilearnfrench/ ➡️ Crédit musique La musique de cet épisode est créée par le groupe Beam. Merci à Maayan Smith et son groupe pour la musique.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Vous souhaitez un support écrit structuré pour accompagner votre écoute ? Retrouvez la newsletter associée à cet épisode dans mon espace sur Substack.Pleine Lune en Taureau – 5 novembre 2025 : trouver de la sécurité dans le mouvement de la vie.À 14h19 (heure de Paris), la Pleine Lune éclaire le signe du Taureau. C'est le point de culmination du cycle initié six mois plus tôt, lors de la nouvelle Lune du 27 avril.Ce moment met en lumière notre rapport à la sécurité, au corps, à la matière : ce que nous avons patiemment construit, ce qui tient vraiment… et ce qui demande à être relâché.Sur l'axe Taureau–Scorpion, cette lunaison nous parle d'équilibre entre stabilité et transformation, entre ancrage et lâcher-prise.Les aspects planétaires du moment (Vénus en tension avec Jupiter et Pluton, opposition Mars–Mercure/Uranus, trigone à l'axe des Nœuds) nous invitent à revisiter notre manière de chercher la paix, la reconnaissance ou le contrôle.Dans cet épisode, je vous invite à explorer :le climat astrologique de cette pleine Lune et ses clés évolutivesla lecture intuitive du moment : ce que cette Lune cherche à éveiller en vousdes questions d'introspection pour votre bilan personneldes suggestions pour une pratique de yoga en résonance avec cette pleine Lune : ancrage, lenteur et écoute du corps.Pour aller plus loin et éclairer vos questionnements du moment à la lumière d'une lecture sensible et évolutive de votre thème, contactez-moi pour une consultation astrologique (soazic@mabulleyoga28.fr).Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Invités : - Pierre Gentillet, avocat et enseignant. - Ophélie Roque, professeure et journaliste. - Alexandre Malafaye, fondateur du think tank Synopia. Hébergé par Audiomeans. Visitez audiomeans.fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Tu n'en peux plus de devoir “vendre” ton yoga ?De te sentir obligée d'être partout, tout le temps, juste pour remplir un cours ?Tu n'es pas seule.Dans cet épisode, on parle du ras-le-bol des réseaux, de la fatigue de répéter, de la peur d'être envahissante… et surtout de ce qu'il y a vraiment derrière tout ça.Je te partage une vision plus simple et une stratégie concrète pour continuer à transmettre sans t'épuiser, sans trahir ton essence, et peut-être même avec un peu de plaisir.Bonne écoute!Retrouve moi sur mon compte Instagram.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode, je vous propose une lecture sensible et évolutive de la nouvelle Lune en Balance du 21 octobre 2025.C'est un moment pour questionner notre manière d'aimer, de coopérer et d'ajuster notre place dans la relation.Nous explorerons :- La quête d'équilibre de la Balance et ce que signifie vraiment être “juste” dans le lien, ni trop, ni trop peu.- Les tensions entre besoin de sécurité et besoin de liberté qui peuvent ressurgir dans nos relations ou dans notre manière d'exprimer nos émotions.- Le courage de dire les choses, de clarifier, de mettre des mots sur ce qui doit être entendu, avec la profondeur du Scorpion et la bienveillance du cœur.- Une invitation à la douceur et à la guérison, à travers la parole, le ressenti et la confiance dans le mouvement de la vie.- Un vent de renouveau mental et relationnel, qui nous pousse à penser autrement, à créer des liens plus libres et plus vrais.Et dans la dernière partie, nous verrons comment vivre tout cela sur le tapis de yoga :comment cette énergie de justesse et de relation peut s'incarner dans la pratique, dans les équilibres, les ouvertures du cœur, la respiration et l'écoute du corps.✨ Pour aller plus loin:

La religion a-t-elle sa place à l'école en France ? En dépit de la loi de 2004 sur l'interdiction des signes religieux à l'école, cette question émerge régulièrement dans le débat public.  Les assassinats de deux professeurs Samuel Paty en 2020 et Dominique Bernard en 2023, lors d'attaques terroristes ont profondément marqué la communauté éducative. Leurs morts violentes ont, en effet, démontré le fossé grandissant entre des enseignants, chargés de transmettre les principes de la laïcité républicaine, et des familles, qui considèrent qu'il n'est pas possible de questionner les religions. Les enseignants sont-ils suffisamment accompagnés et formés par l'institution scolaire pour défendre la liberté d'expression et aborder ces sujets de plus en sensibles ? La laïcité à l'école peut-elle protéger les élèves de l'antisémitisme et de l'islamophobie ?  Émission réalisée 5 ans après l'assassinat de Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie à Conflans-Sainte-Honorine, en région parisienne, tué le 16 octobre 2020, lors d'une attaque terroriste.   Avec : • Delphine Girard, enseignante, professeur agrégée de Lettres classiques et membre du Conseil des sages de la laïcité et des valeurs de la République. Elle publie « Madame, vous n'avez pas le droit ! » (J.-C. Lattès, 2025) • Marie-Anne Valfort, économiste au sein de la Division des politiques sociales de l'OCDE. Elle a mené une étude sur l'Arbre à défis, un jeu créé par l'association Enquête et déployé dans des établissements scolaires en France. En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction la Colombie avec notre correspondante Najet Benrabaa. Dans de nombreuses régions, les enseignants et élèves sont confrontés à la violence car ils vivent dans des zones de conflit armé.   En fin d'émission : Le Monde des enfants, de Charlie Dupiot : Nous voici à Paris, dans l'une des classes de CM2 de l'École Manin, dans le 19ème arrondissement. Aujourd'hui, Armelle, Vitali, Saadi, Naelia, Wassim et Eva nous parlent de la responsabilité.  La chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal. Aujourd'hui, il répond à la question de Mariam au Niger qui souhaite créer une complicité avec sa fille «rebelle» de 10 ans. Programmation musicale : ► Mon Amour - Naaman ► Mama Anashindwaje - Harmonize.

La religion a-t-elle sa place à l'école en France ? En dépit de la loi de 2004 sur l'interdiction des signes religieux à l'école, cette question émerge régulièrement dans le débat public.  Les assassinats de deux professeurs Samuel Paty en 2020 et Dominique Bernard en 2023, lors d'attaques terroristes ont profondément marqué la communauté éducative. Leurs morts violentes ont, en effet, démontré le fossé grandissant entre des enseignants, chargés de transmettre les principes de la laïcité républicaine, et des familles, qui considèrent qu'il n'est pas possible de questionner les religions. Les enseignants sont-ils suffisamment accompagnés et formés par l'institution scolaire pour défendre la liberté d'expression et aborder ces sujets de plus en sensibles ? La laïcité à l'école peut-elle protéger les élèves de l'antisémitisme et de l'islamophobie ?  Émission réalisée 5 ans après l'assassinat de Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie à Conflans-Sainte-Honorine, en région parisienne, tué le 16 octobre 2020, lors d'une attaque terroriste.   Avec : • Delphine Girard, enseignante, professeur agrégée de Lettres classiques et membre du Conseil des sages de la laïcité et des valeurs de la République. Elle publie « Madame, vous n'avez pas le droit ! » (J.-C. Lattès, 2025) • Marie-Anne Valfort, économiste au sein de la Division des politiques sociales de l'OCDE. Elle a mené une étude sur l'Arbre à défis, un jeu créé par l'association Enquête et déployé dans des établissements scolaires en France. En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction la Colombie avec notre correspondante Najet Benrabaa. Dans de nombreuses régions, les enseignants et élèves sont confrontés à la violence car ils vivent dans des zones de conflit armé.   En fin d'émission : Le Monde des enfants, de Charlie Dupiot : Nous voici à Paris, dans l'une des classes de CM2 de l'École Manin, dans le 19ème arrondissement. Aujourd'hui, Armelle, Vitali, Saadi, Naelia, Wassim et Eva nous parlent de la responsabilité.  La chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal. Aujourd'hui, il répond à la question de Mariam au Niger qui souhaite créer une complicité avec sa fille «rebelle» de 10 ans. Programmation musicale : ► Mon Amour - Naaman ► Mama Anashindwaje - Harmonize.

Dans cet épisode, je te parle de mon nouveau boulot : prof de français à l'université ! Je te raconte comment j'ai eu ce travail, ce que je dois faire, de qui est constitué mon groupe, et quelques surprises et challenges !Bonne écoute !

Enseigner au collège ou au lycée, c'est aussi apprendre à gérer un groupe d'adolescents aux profils variés, aux besoins parfois complexes, et aux dynamiques de classe qui évoluent vite. Dans cette vidéo, 7 profs nous livrent des astuces concrètes et réalistes pour installer un cadre clair, apaiser les tensions et créer un climat propice aux apprentissages.Posture, règles partagées, communication, gestion des imprévus : autant de leviers à activer pour faire de votre classe un espace à la fois serein et stimulant. Que vous débutiez ou souhaitiez repenser votre pratique, vous trouverez ici des clés pour gagner en efficacité et en sérénité au quotidien.► Retrouvez ÊtrePROFNotre site web : https://tinyurl.com/siteweb-etreprof Instagram : http://bit.ly/instagram-etreprof Facebook : http://bit.ly/facebook-etreprofHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

durée : 00:57:20 - Les Nuits de France Culture - par : Philippe Garbit, Albane Penaranda, Mathilde Wagman - A voix nue - Florence Delay 2/2 : Parties 4 et 5 : Enseigner c'est étudier encore, Immortelle après le père (1ère diffusion : 01 et 02/11/2012) Par Mélanie Chalandon - Florence Delay (écrivaine française, académicienne) - Réalisation Anne-Pascale Desvignes - réalisation : Virginie Mourthé

Dans cet épisode du podcast du Journal des tribunaux, Jean-François van Drooghenbroeck reçoit Nicolas Thirion, professeur ordinaire à l'ULiège.Ensemble, ils font le point sur la formation universitaire des juristes aujourd'hui, et clarifient les questions d'esprit critique, de liberté académique, de marchandisation du savoir et de dimension citoyenne. Ils se demandent même si et comment l'enseignement du droit prépare les étudiants aux changements induits par l'intelligence artificielle.Consultez l'exemplaire qui traite de ce sujet ici : JT 2025_29.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

La pleine Lune en Bélier du 7 octobre 2025 vient mettre en lumière la maturité de notre volonté : celle qui agit sans précipitation, choisit sans peur et s'aligne avec ce qui est juste.Six mois après la nouvelle Lune en Bélier et la dernière éclipse sur l'axe Bélier–Balance, nous arrivons au point de clarté du cycle :comment notre manière d'agir, d'oser, de nous affirmer s'est-elle transformée ?Dans cet épisode :

Le geste d'écriture se construit dès la maternelle, mais son automatisation n'est pas acquise avant l'entrée au collège. Dans cet apprentissage au long cours, il existe quelques principes et méthodes éprouvés, mais aussi quelques habitudes contreproductives. Et puis il faut y consacrer du temps bien sûr, et souvent dès le cycle 3 on ne le travaille plus explicitement.Comment enseigner l'écriture, la rendre efficace et fluide ? Comment la « réparer » chez des élèves qui ne l'ont pas acquise correctement au cours de leur scolarité ? Faut-il écrire bien ou vite ? Copier un texte est-il utile pour s'entraîner ? Et quel lien avec l'apprentissage de la lecture et la compréhension des textes ? Cet épisode vous donne des clés pour mieux appréhender cet apprentissage, du 1er au 2nd degré, et remet aussi en question quelques idées reçues.Avec :Florence Bara, professeure des universités en psychologie cognitive et développement, enseignante chercheuse à l'Inspé de Toulouse et membre du laboratoire Cognition Langues Langage. Ses recherches portent sur le processus d'apprentissage de la lecture et de l'écriture.Mireille Wenner, professeure des écoles, référente REP+ et graphodidacticienne.Les extraits que vous avez entendus sont issus des épisodes Extra classe :Un coin argile en maternelle - Les Énergies scolaires #170.Dois-je donner des photocopies ou faire écrire mes élèves ? - Entre profs #5.Florence Bara, Jean-Luc Velay, Marie-Thérèse Zerbato-Poudou, Enseigner l'écriture, coll. « Mythes et réalités », Éditions Retz, 2025.Extra classe sur toutes vos plateformes d'écoute : https://smartlink.ausha.co/extra-classeExtra classe, des podcasts produits par Réseau Canopé Émission préparée et animée par : Hélène Audard et Régis Forgione Réalisée avec l'appui technique de : Julien Bonhomme et Natacha Dubois Directrice de publication : Marie-Caroline Missir Coordination et production : Hélène Audard, Magali Devance Réalisation et mixage : Simon Gattegno Remerciements aux Ateliers Canopé de Toulouse et de Montigny-lès-Metz Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr © Réseau Canopé, 2025Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

L'équinoxe d'automne est un seuil : jour et nuit s'équilibrent un instant avant que le mouvement des saisons ne reprenne.Dans cet épisode, je vous propose de digérer ensemble l'intensité de la saison des éclipses, d'embrasser l'énergie de la Balance et de découvrir comment incarner l'art de l'équilibre, dans nos relations, dans nos choix et sur le tapis de yoga.Au programme :• L'énergie de l'équinoxe comme respiration suspendue• La Balance dans une approche évolutive : équilibre vivant, jamais figé• Les rendez-vous astrologiques de la saison Balance (pleine Lune, fin de rétrogradation de Pluton, conjonction Mars–Mercure, nouvelle Lune)• Des clés pour les enseignants et pratiquants de yoga : asymétrie, juste effort, relation à l'autre, respiration comme point d'ancrageOn se rencontre ?Si vous ressentez l'appel d'explorer plus en profondeur votre chemin personnel, je propose des consultations astrologiques individuelles. Un espace pour mettre de la clarté sur vos dynamiques actuelles et avancer avec confiance. Contactez-moi par mail (soazic@mabulleyoga28.fr) pour fixer un rendez-vous en ligne via Zoom ou au studio à Chartres.Et si vous êtes professeur.e de yoga, sachez que je prépare actuellement une formation dédiée pour intégrer l'astrologie à vos cours, sans avoir besoin d'apprendre toute la technique astrologique. Inscrivez-vous sur la liste d'attente, sans engagement, pour recevoir les informations en avant-première.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Enseigner dans une école de commerce, ce n'est pas seulement partager des connaissances. C'est avant tout éveiller une confiance, donner l'élan d'oser, et montrer aux jeunes qu'ils ont la capacité de construire leur propre chemin.Aujourd'hui, j'ai la joie de vous présenter Julie et Stéphane. Je les ai rencontrés à l'Escaet, pendant mes cours, et depuis, ils ont transformé leurs idées en action. Ils se lancent dans un projet de tourisme solidaire et social qui reflète leurs valeurs et leur envie de contribuer positivement au monde. Ils sont dynamiques, complémentaires, et surtout portés par une belle énergie qui donne envie de croire en ses propres projets.Dans cet épisode, on explore leur parcours, leurs inspirations, leurs convictions, avec un seul objectif : vous donner à vous aussi l'envie d'oser et de créer votre voie.Alors, installez-vous, et embarquons ensemble !Hébergé par Audiomeans. Visitez audiomeans.fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans les épisodes "Astro-Yoga", je partage comment les dynamiques astrologiques du moment nourrissent ma pédagogie et ma manière d'enseigner le yoga.Dans cet épisode, au cœur de la saison Vierge, nous explorons ensemble le rôle du cadre, la valeur de la répétition et la manière dont le lâcher-prise leur donne sens.Si vous êtes professeur.e de yoga : cet épisode vous donnera des pistes concrètes pour créer des cours alignés avec les énergies du moment.Si vous êtes pratiquant.e : vous comprendrez mieux le sens des séquences répétées que j'enseigne ce mois-ci et comment elles peuvent transformer votre expérience sur le tapis.Si vous n'avez encore jamais suivi mes cours : cet épisode vous offre un aperçu de mon approche, un yoga moderne, nourri par l'astrologie évolutive, où cadre et liberté se rencontrent pour créer une pratique vivante.Une écoute qui éclaire aussi bien le chemin personnel que l'art d'enseigner.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Laurent Jolie crée des locigiels pour apprendre. À l'occasion d'un covoiturage, Laurent m'a ouvert beaucoup de pistes de réflexion sur l'éducation : que penser de notre système scolaire ? Quelles sont les alternatives ? les leviers, les verrous ?Chaque semaine, mon regard sur l'actualité en matière d'environnement, de climat et de biodiversité, en France et dans le monde._______

Dans cet épisode d'Au-delà de la thèse avec Papa PhD, je reçois l'essayiste et professeur Mathieu Bélisle. Ensemble, nous revisitons son parcours universitaire marqué par des doutes, des abandons et une reconquête progressive du sens à travers l'enseignement collégial. Ce témoignage nuancé aborde la pression académique, la fatigue mentale en doctorat, et la quête de sens qui pousse parfois à sortir des sentiers battus de l'université.

La nuit, durant notre sommeil, nous produisons des rêves qui semblent souvent n'avoir aucun sens. Parfois, nous en ressortons complètement troublés. Pourquoi rêvons-nous? À quoi peuvent bien servir nos rêves? Le rêve est probablement un des meilleurs moyens d'accéder à notre inconscient et de découvrir les conflits intérieurs qui nous habitent. Toutefois, le rêve est souvent dérangeant, car il nous montre justement ce que nous ne voulons pas voir. De plus, il exige de notre part de savoir le décoder. Le livre Inner Work du psychothérapeute Robert A. Johnson offre des pistes concrètes pour transformer nos rêves en outils d'introspection grâce à une méthode en quatre étapes. Il propose aussi l'exercice de l'imagination active, avec une démarche tout aussi structurée. Dans cet épisode, je vous invite à explorer comment apprivoiser vos rêves pour qu'ils deviennent non pas des énigmes perturbantes, mais des alliés précieux dans votre parcours personnel. Selon Robert A. Johnson, le rêve est plus réel que le réel. Ordre du jour 0m23: Introduction 14m30: Présentation du livre (Inner Work) 19m20: Rêve en appui (Enseigner dans un monde en déroute) 27m19: Posture à adopter pour l'analyse des rêves 48m05: Méthodes pour les rêves et Imagination active 1h10m08: Réflexion personnelle Pour encore plus de détails, consulte la page web de l'épisode

Un jour, alors qu'il étudiait la Shoah par balles en classe d'histoire-géographie, Frédéric Sallée, a été interpellé par une élève : "Pourquoi ne pas étudier une photographie où l'on sait qui sont les personnes ?" Après vingt ans à enseigner l'histoire, cela a été un déclic. Et s'il était lui-même déconnecté de l'histoire qu'il transmet pourtant avec passion ? En replongeant dans l'histoire du "cousin Georges" raflé en 1944, il a repensé sa façon d'enseigner la Shoah aujourd'hui. Il raconte cette aventure d'enseignant et d'historien dans "Les Enfants du pays - Histoire intime d'une rafle" (éd. Flammarion, 2025).Retrouvez tous nos contenus, articles et épisodes sur rcf.frSi vous avez apprécié cet épisode, participez à sa production en soutenant RCF.Vous pouvez également laisser un commentaire ou une note afin de nous aider à le faire rayonner sur la plateforme.Retrouvez d'autres contenus de culture ci-dessous :Visages : https://audmns.com/YNRfPcJJuste ciel · RCF Cœur de Champagne : https://audmns.com/TyoHCKoLa suite de l'Histoire : https://audmns.com/IlGYVbxLa suite de l'Histoire, l'intégrale : https://audmns.com/vwgmJNuTous mélomanes : https://audmns.com/oZJUpqCMarche & rêve : 8 personnalités transformées par la marche : https://audmns.com/fLjYOLLEnfin, n'hésitez pas à vous abonner pour ne manquer aucun nouvel épisode.À bientôt à l'écoute de RCF sur les ondes ou sur rcf.fr !Hébergé par Audiomeans. Visitez audiomeans.fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

durée : 00:28:54 - Avoir raison avec... - par : Aïda N'Diaye - Écrire, penser, parler pour toutes et tous : l'œuvre et l'héritage de bell hooks. - réalisation : Taïssia Froidure - invités : Nassira Hedjerassi Sociologue française; Margaux Portron Traductrice et Philosophe

durée : 00:28:54 - Avoir raison avec... - par : Aïda N'Diaye - Écrire, penser, parler pour toutes et tous : l'œuvre et l'héritage de bell hooks. - réalisation : Taïssia Froidure - invités : Nassira Hedjerassi Sociologue française; Margaux Portron Traductrice et Philosophe

Pour cet épisode, on plonge dans l'univers du krump avec Degen, aussi connu sous les noms Blood, Lil Style Ripper et Jr Easy. De ses débuts marqués par le film Street Dancer, à son intégration dans la fam du créateur du Krump Tight Eyex aka Style Ripper, il revient sur son parcours, les codes et l'histoire du krump, la transmission aux nouvelles générations, et l'impact culturel de cette danse sur la scène suisse et internationale.On parle de passion, de discipline, de spiritualité, d'héritage, mais aussi de projets concrets : livres, événements, et même créations textiles porteurs de messages forts. Un échange riche et inspirant pour tous ceux qui s'intéressent à la danse, à la culture hip-hop, et à la transmission.

[BEST-OF - REDIFFUSION] Dans sa vingtaine, Pascal Auclair resplendit : il incarne la joie, la vitalité, l'élan de vivre.Jusqu'au jour où un diagnostic tombe : il est séropositif.Le sol se dérobe sous ses pieds

La question de cet épisode est posée par un chrétien dont certaines positions doctrinales ont évolué et divergent désormais de celles de son église, dans laquelle il enseigne. Préoccupé par une question d'honnêteté, il s'interroge — et interroge Florent — sur sa légitimité à continuer d'enseigner, voire même à rester membre, dans une église où il pourrait être amené à taire certaines convictions. Une distinction entre l'essentiel et le secondaire dans les convictions personnelles est-elle nécessaire ?

Peut-on apprendre à lire, écrire ou parler grâce à l'intelligence artificielle ? Des enseignants et formatrices partagent leur expérience avec les outils numériques éducatifs. A l'occasion du XVIe congrès mondial de la Fédération internationale des professeurs de français, nous vous proposons une émission enregistrée à Besançon où est rassemblée pendant la communauté mondiale des professeurs de français.  Les outils numériques et l'intelligence artificielle sont de plus en plus présents dans le quotidien des enseignants. Mais comment les professeurs de français s'en servent-ils réellement ? Ces technologies peuvent-elles aider à mieux enseigner, à gagner du temps, à stimuler la créativité des élèves ? Ou risquent-elles de remplacer des aspects essentiels du métier, comme la relation humaine ou le plaisir de lire et d'écrire ? L'IA peut-elle enrichir l'enseignement du français ? Et comment accompagner les enseignants dans cette transition numérique ?    Avec : • Viviane YOUX, professeure de français et formatrice, présidente du comité d'organisation de Besançon2025 - XVIe congrès mondial de la Fédération internationale des professeurs de français • Deborah GROS, enseignante-formatrice de français langue étrangère, réalisatrice radiophonique et chargée de projets pédagogiques au service Langue française de RFI. Présentatrice du podcast En cours, le rendez-vous des profs de FLE • Christelle MIGNOT, Directrice académique de l'Alliance française de Lima, Pérou. • Agatha TUMWINE, professeure à l'Université de Makerere, dans le Département des Langues européennes et orientales, et présidente de l'association des professeurs de français en Ouganda. • Srunika KANNAN, professeure de français à l'Université de Chennai en Inde.    Programmation musicale : ► The Wandering - Patrick Watson & MARO ► Settle Down - AYLØ

Peut-on apprendre à lire, écrire ou parler grâce à l'intelligence artificielle ? Des enseignants et formatrices partagent leur expérience avec les outils numériques éducatifs. A l'occasion du XVIe congrès mondial de la Fédération internationale des professeurs de français, nous vous proposons une émission enregistrée à Besançon où est rassemblée pendant la communauté mondiale des professeurs de français.  Les outils numériques et l'intelligence artificielle sont de plus en plus présents dans le quotidien des enseignants. Mais comment les professeurs de français s'en servent-ils réellement ? Ces technologies peuvent-elles aider à mieux enseigner, à gagner du temps, à stimuler la créativité des élèves ? Ou risquent-elles de remplacer des aspects essentiels du métier, comme la relation humaine ou le plaisir de lire et d'écrire ? L'IA peut-elle enrichir l'enseignement du français ? Et comment accompagner les enseignants dans cette transition numérique ?    Avec : • Viviane YOUX, professeure de français et formatrice, présidente du comité d'organisation de Besançon2025 - XVIe congrès mondial de la Fédération internationale des professeurs de français • Deborah GROS, enseignante-formatrice de français langue étrangère, réalisatrice radiophonique et chargée de projets pédagogiques au service Langue française de RFI. Présentatrice du podcast En cours, le rendez-vous des profs de FLE • Christelle MIGNOT, Directrice académique de l'Alliance française de Lima, Pérou. • Agatha TUMWINE, professeure à l'Université de Makerere, dans le Département des Langues européennes et orientales, et présidente de l'association des professeurs de français en Ouganda. • Srunika KANNAN, professeure de français à l'Université de Chennai en Inde.    Programmation musicale : ► The Wandering - Patrick Watson & MARO ► Settle Down - AYLØ

durée : 00:58:14 - Avec philosophie - par : Géraldine Muhlmann, Antoine Ravon - Épictète était fondamentalement un enseignant. Il s'agit pour lui d'aider les autres à devenir plus sages sans laisser de trace écrite. Était-ce parce que le corpus stoïcien était déjà largement constitué à son époque ? - réalisation : Nicolas Berger - invités : Frédérique Ildefonse Directrice de recherche au CNRS, rattachée au laboratoire d'anthropologie sociale; Alain Petit Membre du PHIER à l'université Clermont-Auvergne

Par quoi commencer pour créer une formation ?Créer une formation artistique quand on a déjà des articles, des coachings, une audience… ça semble être la suite logique, non ?Et pourtant, quand vient le moment de structurer tout ça, on se retrouve face à une montagne de questions. Par quoi commencer ? Qu'est-ce que je mets dedans, qu'est-ce qui n'y a pas sa place ? Quelle plateforme utiliser ? Etc.Dans l'épisode de la semaine, je vous propose un plan d'action pour prendre les premières bonnes décisions et mettre le pied à l'étrier. Je vous raconte comment j'ai lancé ma première formation avec zéro expérience de pédagogie, et comment, au fil du temps, j'ai appris à structurer mes contenus pédagogiques et mes programmes éducatifs. de manière concise et efficace.Si vous sentez que vous avez “quelque chose à transmettre” mais que vous ne savez pas comment poser les fondations de votre programme éducatif, cet épisode devrait vous éclairer.Écoutez l'épisode pour découvrir :Ce que signifie vraiment « créer une formation» (et pourquoi ce n'est pas juste mettre vos contenus en ligne)Les premières décisions à prendre pour poser les bases de votre projetUne erreur fréquente à éviter quand on veut tout donner à ses élèvesEt pourquoi une masterclasse peut devenir un vrai outil de lancement si elle est bien penséePS : Vous avez déjà des ressources à disposition sur votre site internet ? Des coachings en place ? C'est parfait. Vous n'avez pas besoin de tout réinventer. Seulement d'organiser ce que vous avez déjà avec clarté et intention.Retrouvez les notes de l'épisode ici : https://elodie-illustrations.net/139À mettre en place début juin

durée : 00:58:20 - Concordance des temps - par : Jean-Noël Jeanneney - À l'occasion de la réédition du "Dictionnaire de Pédagogie et d'instruction primaire" de Ferdinand Buisson (1841-1932), Jean-Noël Jeanneney revenait en 2017 avec Pierre Nora sur cette œuvre d'une génération, dont les apports demeurent aujourd'hui essentiels. - réalisation : Anne Kobylak - invités : Pierre Nora Historien et éditeur français

durée : 00:25:17 - Jean Rondeau, claveciniste (5/5) - par : Judith Chaine - Pour clore notre entretien avec Jean Rondeau, le claveciniste revient sur son vaste projet d'enregistrement de l'intégrale pour clavecin de Louis Couperin. Il évoque aussi son quatuor Nevermind avec le projet de transcription des Variations Goldberg et nous parle de sa passion pour la transmission. - réalisé par : Arnaud Chappatte

Alors que les chiffres du baromètre 2025 de la lecture réalisée par le CNC pointe une baisse significative de la lecture chez les Français, quelle histoire de la lecture ? Quels ont été les modes d'apprentissage de la lecture ? Que doit la lecture à l'écriture ? Comment apprendre à lire ? À quel âge ? Avec quelles méthodes ? À quel rythme ? Alors que le niveau ne cesse de baisser en lecture depuis les années 80, le débat revient régulièrement sur la table. Il faut dire que les chiffres sont évocateurs : à la fin du Cours préparatoire, près d'un élève sur deux ne parvient pas à lire les cinquante mots à la minute requis. Pour comprendre la situation aujourd'hui, il est important d'expliquer comment les méthodes d'enseignement de la lecture ont-elles évolué au fil des siècles. Ce qu'on appelle lecture est en fait le «déchiffrage d'un code» et celui-ci varie d'un pays à l'autre : en Chine, un enfant de six ans devra par exemple apprendre près de 2000 idéogrammes quand un enfant français devra connaître vingt-six lettres. La lecture commence donc avec l'invention de l'écriture, il s'agissait de déchiffrer des pictogrammes. Au Moyen-Orient, là où on parlait hébreu, arabe ou araméen, la langue était découpée en syllabes : c'était la phonétisation. Au VIIIè siècle avant Jésus-Christ, les Grecs inventent l'alphabet : c'est le début de la démocratisation de la lecture. Puis plus tard, ce sera la Réforme Protestante qui favorisera l'enseignement de la lecture, puis l'invention de l'imprimerie.   L'alphabétisation et la généralisation de la lecture feront aboutir, en France, au premier livre de lecture, vers 1831 : on y apprend sur B et A font BA… C'est ce qu'on appelle la méthode syllabique : c'est-à-dire apprendre le code qui sert à transcrire les énoncés langagiers. Puis la méthode qu'on appelle globale apparaîtra un peu plus tard. Fondée au début du XXè siècle par le pédagogue Ovide Decroly, elle avait pour but de développer une lecture «intelligente», comprendre ce que l'on lit. Pour faire simple, la méthode syllabique part de la syllabe pour aller vers le mot, quand la méthode globale part du mot pour reconstituer la syllabe. Cette méthode a connu son heure de gloire dans les années 80 en France. Depuis, une méthode hybride est enseignée à l'école, mais le débat sur la méthode à appliquer à l'école n'est pas encore clos...  Invité : Jean-Pierre Terrail, sociologue. Auteur de Petite histoire de la lecture et de son enseignement, aux éditions Le Bord de l'eau.Jean-Pierre Terrail est sociologue, professeur honoraire à l'Université de Versailles-Saint-Quentin, Cofondateur des éditions la Dispute et du Groupe de recherche sur la démocratisation scolaire (GRDS), il travaille sur les questions scolaires depuis de nombreuses années.  InvitéLa chronique Ailleurs nous emmène en Côte d'Ivoire où Anges-Félix Ndakpri nous présente la quinzième édition du SILA (Salon International du Livre d'Abidjan) qui aura lieu du 6 au 10 mai. Le thème retenu pour cette année est «Livres racines» avec l'autrice Marguerite Abouet comme invitée d'honneur. Programmation musicale : L'artiste Ghislain N avec le titre Tout à l'amour.

Alors que les chiffres du baromètre 2025 de la lecture réalisée par le CNC pointe une baisse significative de la lecture chez les Français, quelle histoire de la lecture ? Quels ont été les modes d'apprentissage de la lecture ? Que doit la lecture à l'écriture ? Comment apprendre à lire ? À quel âge ? Avec quelles méthodes ? À quel rythme ? Alors que le niveau ne cesse de baisser en lecture depuis les années 80, le débat revient régulièrement sur la table. Il faut dire que les chiffres sont évocateurs : à la fin du Cours préparatoire, près d'un élève sur deux ne parvient pas à lire les cinquante mots à la minute requis. Pour comprendre la situation aujourd'hui, il est important d'expliquer comment les méthodes d'enseignement de la lecture ont-elles évolué au fil des siècles. Ce qu'on appelle lecture est en fait le «déchiffrage d'un code» et celui-ci varie d'un pays à l'autre : en Chine, un enfant de six ans devra par exemple apprendre près de 2000 idéogrammes quand un enfant français devra connaître vingt-six lettres. La lecture commence donc avec l'invention de l'écriture, il s'agissait de déchiffrer des pictogrammes. Au Moyen-Orient, là où on parlait hébreu, arabe ou araméen, la langue était découpée en syllabes : c'était la phonétisation. Au VIIIè siècle avant Jésus-Christ, les Grecs inventent l'alphabet : c'est le début de la démocratisation de la lecture. Puis plus tard, ce sera la Réforme Protestante qui favorisera l'enseignement de la lecture, puis l'invention de l'imprimerie.   L'alphabétisation et la généralisation de la lecture feront aboutir, en France, au premier livre de lecture, vers 1831 : on y apprend sur B et A font BA… C'est ce qu'on appelle la méthode syllabique : c'est-à-dire apprendre le code qui sert à transcrire les énoncés langagiers. Puis la méthode qu'on appelle globale apparaîtra un peu plus tard. Fondée au début du XXè siècle par le pédagogue Ovide Decroly, elle avait pour but de développer une lecture «intelligente», comprendre ce que l'on lit. Pour faire simple, la méthode syllabique part de la syllabe pour aller vers le mot, quand la méthode globale part du mot pour reconstituer la syllabe. Cette méthode a connu son heure de gloire dans les années 80 en France. Depuis, une méthode hybride est enseignée à l'école, mais le débat sur la méthode à appliquer à l'école n'est pas encore clos...  Invité : Jean-Pierre Terrail, sociologue. Auteur de Petite histoire de la lecture et de son enseignement, aux éditions Le Bord de l'eau.Jean-Pierre Terrail est sociologue, professeur honoraire à l'Université de Versailles-Saint-Quentin, Cofondateur des éditions la Dispute et du Groupe de recherche sur la démocratisation scolaire (GRDS), il travaille sur les questions scolaires depuis de nombreuses années.  InvitéLa chronique Ailleurs nous emmène en Côte d'Ivoire où Anges-Félix Ndakpri nous présente la quinzième édition du SILA (Salon International du Livre d'Abidjan) qui aura lieu du 6 au 10 mai. Le thème retenu pour cette année est «Livres racines» avec l'autrice Marguerite Abouet comme invitée d'honneur. Programmation musicale : L'artiste Ghislain N avec le titre Tout à l'amour.

durée : 00:21:29 - Les Nuits de France Culture - par : Philippe Garbit - Tribune de Paris - Doit-on enseigner les langues régionales dans les écoles ? (1ère diffusion : 05/07/1947 Chaîne Nationale) - réalisation : Virginie Mourthé

Enseigner à un enfant à s'habiller seul peut sembler simple, mais c'est une étape cruciale vers l'indépendance et la confiance en soi. Comment faire pour que cela devienne une véritable aventure éducative ?Dans cet épisode, Sylvie nous guide à travers les étapes et les outils essentiels pour aider les enfants de un à six ans à maîtriser l'art de s'habiller seuls. Quels vêtements choisir pour favoriser l'autonomie ? Comment soutenir et encourager chaque nouvelle compétence ? L'approche Montessori a-t-elle un rôle à jouer ? Au programme :→ L'importance de choisir des vêtements adaptés pour l'autonomie (01:07-03:52)→ Les étapes de l'apprentissage de l'habillage de 1 à 6 ans (03:52-07:10)→ L'utilisation des outils Montessori pour favoriser l'apprentissage (07:10-09:32)→ Comment préparer un environnement propice à l'autonomie (09:32-11:20)→ Les bienfaits de la routine et des jeux dans l'apprentissage (11:20-13:04)→ Encourager et valoriser les efforts des enfants (13:04-14:18)Du choix des vêtements à l'encouragement, chaque étape est une clé vers la confiance en ses compétences. Prenons du temps pour leur donner cette précieuse indépendance.