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Éclipse lunaire totale en Vierge - Lumières de l'ombreLe 3 mars 2026 à 12h34, la pleine Lune en Vierge se teinte d'une éclipse lunaire totale.Un moment profondément yin.Un temps de retrait, de voilement, d'intériorité.Et pourtant... un moment de lucidité aboutie.Dans cet épisode, je vous propose d'explorer le paradoxe au cœur de cette lunaison : plus la Lune est plongée dans l'ombre, plus la conscience peut s'affiner.Nous sommes dans la dernière saison des éclipses sur l'axe Vierge-Poissons avant le changement des nœuds lunaires en août 2026. Depuis janvier 2025, un processus d'évolution est à l'œuvre : travail sur le perfectionnisme, le contrôle, l'exigence (nœud sud en Vierge), apprentissage de la confiance, de la foi et du lâcher-prise conscient (nœud nord en Poissons).Cette éclipse marque une phase de maturité.Dans cet épisode, je vous partage :Le contexte astrologique qui mène à cette éclipse (entrée conjointe de Saturne et Neptune en Bélier, Mercure rétrograde en Poissons, première saison d'éclipses 2026)Le bilan évolutif de l'axe Vierge–PoissonsLes dynamiques spécifiques de cette pleine Lune (dominante eau, soutien de Jupiter en Cancer, tension Mars–Uranus)Des questions d'introspection fines pour mesurer votre évolution intérieureDes pistes concrètes à incarner sur le tapis de yogaUn épisode pour intégrer, relier et faire confiance.

Comment passer de la théorie du yoga fonctionnel à une mise en pratique fluide et sécurisée pour vos élèves ? Dans ce 161ème épisode de Bla Bla Yoga, je vous partage mon "fil d'Ariane" : une stratégie en 7 étapes pour structurer votre enseignement sans tomber dans le piège des protocoles rigides.On oublie souvent qu'il n'y a pas de recette miracle en yoga. Chaque corps est unique, et notre rôle de prof est d'accompagner ce cheminement personnel plutôt que d'imposer un alignement esthétique.Au programme de cet épisode :Pourquoi l'intention pédagogique du prof est le point de départ de tout cours réussi.Comment traduire une posture en "fonction" et en bénéfice concret pour l'élève.La différence entre l'archétype (la forme théorique) et la réalité anatomique de chacun.Mes conseils pour identifier les zones cibles et garantir une zone de "non-douleur".L'art d'utiliser les leviers et les accessoires comme des outils de précision.Comment poser les bonnes questions pour rendre vos pratiquants autonomes et experts de leurs propres ressentis.Que vous soyez un jeune professeur en quête de repères ou un enseignant expérimenté souhaitant insuffler un "coup de frais" à sa pédagogie, cet épisode vous donne les clés pour un yoga libre, décomplexé et résolument tourné vers l'humain.Enseignez des êtres humains, pas des postures !Ressources mentionnées dans l'épisode :Guide Gratuit : Télécharge ton guide "Enseigner à la sauce fonctionnelle" pour retrouver toutes les étapes et des exemples concrets : A télécharger ICIÉpisode 99 : Enseigner différemment : les bases d'un yoga fonctionnelTu as aimé cet épisode ? Pour me donner un coup de pouce et faire ma journée, abonne-toi et laisse 5 étoiles sur Apple Podcast ou Spotify ! Ça aide énormément à faire découvrir cette approche à d'autres passionnés.Pour poursuivre l'aventure, rejoignez la Newsletter qui s'adresse aux profs de Yoga.

Dans cet épisode de la série [Transmission], je vous ouvre mes carnets de prof de yoga.Je vous raconte comment j'ai cessé d'enseigner “au fil de l'inspiration du moment” pour construire une véritable architecture pédagogique dans mes cours de yoga.Avant d'être professeure de yoga, j'ai enseigné au collège et au lycée pendant quinze ans. Progressions, séquences, vision annuelle : je n'ai jamais quitté la pédagogie.Longtemps, je me suis demandé si cette exigence avait sa place dans une salle de yoga.Aujourd'hui, je sais que c'est précisément cette structure qui m'a libérée.Dans cet épisode, je vous parle :de cohérence pédagogiquede construction de cyclesde saisons météorologiques et astrologiquesde fidélisation naturelle des élèveset de vision annuelleUn épisode pour les professeurs de yoga, formateurs et accompagnants qui souhaitent transmettre avec plus de profondeur… sans s'épuiser.Retrouvez la newsletter associée à cet épisode sur Substack.Pour toute question ou partage, écrivez-moi: soazic@mabulleyoga28.frHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

« Un problème = une solution ». C'est souvent ainsi que l'on nous transmet le yoga : « Tu as une sciatique ? Fais Gomukhasana ». C'est ce que j'appelle le syndrome de la recette de cuisine. Si c'est rassurant au début de notre parcours d'enseignant, cette approche finit par nous enfermer et, parfois même, par desservir nos élèves.Dans cet épisode, je réponds au commentaire de Claire sur Instagram et je vous invite à sortir du "prêt-à-penser". On explore ensemble :Pourquoi la recette est souvent le paravent d'un manque de fond ou de temps en formation.Le mythe de l'alignement sacré : quand la mystique remplace l'anatomie fonctionnelle.Tension vs Compression : Apprendre à voir quand c'est l'os qui dit stop (et pourquoi Tadasana pieds joints n'est pas une règle absolue).L'étude du Chameau (Ustrasana) : Pourquoi le chemin compte plus que la forme finale.Le yoga n'est pas une destination géométrique, c'est une cuisine vivante où l'on fait avec les ingrédients de son propre placard.Références citées :Épisode 88 : Pourquoi Gomukhasana n'est pas l'amie de toutes les sciatiques.✨ Vous aimez Bla Bla Yoga ? Pour soutenir le podcast, laissez 5 étoiles sur Spotify ou Apple Podcast et partagez cet épisode avec un·e collègue prof !Pour poursuivre l'aventure, rejoignez la Newsletter qui s'adresse aux profs de Yoga.

Nouvelle Lune en Verseau - Éclipse de seuil et feu d'initiation pour 2026La nouvelle Lune en Verseau du 17 février 2026 marque, à mes yeux, le véritable seuil de l'année 2026.Pas un simple début de cycle lunaire, mais une bascule d'envergure, porteuse des dynamiques, des défis et des élans qui vont se déployer dans les mois à venir.Cette lunaison s'inscrit dans la première saison des éclipses de l'année, dans un entre-deux particulièrement sensible, où se croisent :les derniers ajustements du cycle nodal Vierge–Poissons,et les prémices des enjeux évolutifs à venir sur l'axe Lion–Verseau.Elle est également marquée par un événement astrologique majeur :l'entrée conjointe de Saturne et Neptune en Bélier, au degré 0 du zodiaque, point vernal et point d'initiation absolu.Un changement de décor profond, qui signe la fin d'un long cycle de dissolution et ouvre une nouvelle phase d'incarnation, de responsabilité et d'affirmation consciente.Dans cet épisode, je vous propose une lecture astrologique évolutive, sensible et incarnée de cette nouvelle Lune :une mise en perspective du climat collectif de 2026,un éclairage sur le passage de relais des nœuds lunaires,les enjeux du feu qui s'allume (Bélier, puis Jupiter en Lion),et des clés pour comprendre ce que cette lunaison peut venir activer, intérieurement et concrètement.Comme toujours, cette lecture n'est pas prédictive.Elle est une invitation à ressentir, à mettre du sens, et à habiter les seuils, dans le corps, dans les choix, dans la manière d'être au monde.✨ En fin d'épisode, je vous propose également des pistes d'introspection et des liens avec la pratique du yoga, pour accompagner ce moment de transition.

Tu dis que tu es fatigué. Que tu manques d'énergie. Que ce n'est pas le bon moment.Mais es-tu vraiment épuisé… ou es-tu en train d'éviter une décision ?Dans cet épisode, on explore la différence entre la fatigue physique — celle qui demande du repos — et la fatigue décisionnelle, celle qui apparaît quand on retarde un choix inconfortable.Pourquoi l'indécision consomme plus d'énergie que l'action. Pourquoi le cerveau préfère ralentir plutôt que s'exposer. Et comment une décision claire peut parfois redonner plus d'élan qu'un week-end entier de repos.Un épisode pour celles et ceux qui se sentent vidés… mais qui sentent aussi qu'il y a quelque chose à trancher.

Comment développer les compétences psycho-sociales (CPS) des élèves de façon concrète et efficace ? Dans cette vidéo, nous accueillons Béatrice Lamboy, co-pilote du programme national sur les CPS, pour faire le point sur les critères qui rendent ces interventions vraiment utiles en milieu scolaire.Ensemble, nous verrons comment concevoir et animer des activités qui favorisent l'empathie, l'estime de soi, la coopération ou encore la gestion des émotions, tout en respectant les repères validés par la recherche. Une ressource précieuse pour tous les enseignants qui souhaitent inscrire les CPS dans leur quotidien de classe.► Retrouvez ÊtrePROFNotre site web : https://tinyurl.com/siteweb-etreprof Instagram : http://bit.ly/instagram-etreprof Facebook : http://bit.ly/facebook-etreprofHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Tu réfléchis beaucoup. Tu comprends. Tu analyses. Tu veux faire les choses correctement.Mais malgré tout ce que tu sais… rien ne bouge.Dans cet épisode, on parle de ce mécanisme très discret qui consiste à transformer la réflexion en refuge. Non pas parce que réfléchir est inutile. Mais parce que, parfois, réfléchir permet surtout d'éviter l'exposition, le risque et l'inconfort de l'action.Pourquoi comprendre donne l'impression d'avancer. Pourquoi le cerveau adore analyser quand agir devient engageant. Et pourquoi la clarté arrive souvent après l'action, pas avant.Un épisode pour celles et ceux qui savent déjà beaucoup… mais qui sentent qu'ils se retiennent encore.

Faire travailler les élèves en groupe peut être un bon moyen de susciter les échanges, la coopération… Et puis, parfois, ça ne marche pas : le groupe patine. Pour éviter cela, comment impliquer les élèves dans les activités de groupe ? Entre profs a posé la question à Sandrine Delangre, professeure d'EPS.Découvrez la synthèse de l'épisode en sketchnote.Vous aussi, vous avez des questions ? Envoyez-les-nous !Retrouvez toutes les questions dans la playlist Entre profs.Abonnez-vous à la newsletter.Extra classe à écouter et à partager sur toutes vos plateformes d'écoute : https://smartlink.ausha.co/extra-classeExtra classe, un podcast produit par Réseau Canopé. Équipe de réalisation : Nils Dienot, Régis Forgione, Simon Gattegno et Floriane Le Maître Directeur de publication : Samuel Vitel Coordination et production : Hélène Audard et Magali Devance Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr © Réseau Canopé, 2026Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

La salle de classe, c'est le lieu privilégié de la relation entre un enseignant et ses élèves, un espace à part où peu de personnes accèdent. Alors les parents peuvent-ils entrer dans la classe ? C'est la question posée par Entre profs à Nadia Amrani, professeure des écoles.Vous aussi, vous avez des questions ? Envoyez-les-nous !Retrouvez toutes les questions dans la playlist Entre profs.Abonnez-vous à la newsletter.Extra classe à écouter et à partager sur toutes vos plateformes d'écoute :https://smartlink.ausha.co/extra-classeExtra classe, un podcast produit par Réseau Canopé. Équipe de réalisation : Simon Gattegno, Floriane Le Maître, Nadjim Mioudi Directeur de publication : Samuel Vitel Coordination et production : Hélène Audard et Magali Devance Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr © Réseau Canopé, 2026Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Au contact des élèves chaque jour, il n'est pas rare de repérer des situations alarmantes, des changements de comportement ou de recevoir les confidences d'un élève sur ce qu'il ou elle vit. Cela fait aussi partie du métier d'enseignant, autant y être préparé. Je repère un élève en danger : que faire ? Carole Berger, professeure de lettres en collège, membre de la cellule phare de son établissement et formatrice anti-harcèlement, partage les bons réflexes avec Entre profs.Découvrez la synthèse de l'épisode en sketchnote.Vous aussi, vous avez des questions ? Envoyez-les-nous !Retrouvez toutes les questions dans la playlist Entre profs.Abonnez-vous à la newsletter.Extra classe à écouter et à partager sur toutes vos plateformes d'écoute :https://smartlink.ausha.co/extra-classeExtra classe, un podcast produit par Réseau Canopé. Équipe de réalisation : Nils Dienot, Simon Gattegno et Myriam Jacquet Directeur de publication : Samuel Vitel Coordination et production : Hélène Audard et Magali Devance Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr © Réseau Canopé, 2026Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

On parle souvent de la peur d'échouer.Mais on parle beaucoup moins de la peur de réussir.Réussir, ce n'est pas juste atteindre un objectif.C'est changer d'identité.C'est devenir visible.C'est ne plus pouvoir se cacher derrière des excuses.Dans cet épisode, on explore pourquoi certaines personnes sabotent inconsciemment ce qui pourrait fonctionner.Non pas par manque de capacité.Mais parce que réussir oblige à assumer une version de soi qui dérange.Un épisode pour celles et ceux qui sentent qu'ils freinent…juste avant que ça marche.

L'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (EVARS) déclenche souvent deux types de réactions : la réticence ou la... The post 189 – Enseigner l'éducation à la vie affective et relationnelle (EVAR) first appeared on Mes trucs de prof.

Tu penses attendre le bon moment. En réalité, tu attends souvent qu'on te dise que tu peux y aller.Dans cet épisode, on parle de ce mécanisme invisible qui te fait repousser des décisions que tu as déjà prises intérieurement.Pas par manque de capacité.Mais parce que décider seul, sans validation, fait peur.Pourquoi on cherche une autorisation extérieure.Pourquoi le cerveau préfère attendre plutôt que s'exposer.Et ce qui change quand tu comprends que personne ne viendra te donner le feu vert à ta place.Un épisode pour celles et ceux qui savent…mais qui sentent qu'ils se retiennent encore.

À l'approche de la pleine Lune en Lion du 1er février, je vous propose un épisode dédié à une thématique centrale de l'axe Lion–Verseau : être soi sans renoncer au lien.Cette pleine Lune s'inscrit dans un contexte astrologique fort, marqué par une succession de conjonctions à Pluton en Verseau, qui ont pu remuer en profondeur notre rapport à l'identité, au collectif, à la place que nous occupons ou que nous pensions devoir occuper.Il est question ici de :déconstruction et de mue plutoniennebesoin d'appartenance et fidélité à soiréhabiter le cœur après un passage exigeantregarder le chemin parcouru depuis la nouvelle Lune en Lion de l'été dernier

✨ La double vie professionnelle des enseignants : quand la passion pour la classe se combine avec d'autres projets inspirants !Enseigner est une vocation, mais certains choisissent de l'associer à une autre mission, qu'elle soit créative, entrepreneuriale ou associative. Isabelle, Caroline et Bénédicte partagent leurs parcours, leurs expériences et leurs conseils pratiques pour trouver l'équilibre entre l'enseignement et une seconde activité professionnelle.

Ce que j'adore le plus avec ce podcast, c'est chercher de nouvelles idées et des invités inspirants et je te remercie d'ailleurs de me permettre de le faire.Pour l'interview de cette semaine, j'ai rencontré mon invitée grâce à LinkedIn et je te propose de partir en Pologne pour rencontrer Dorota Padzik. Dorota a une histoire avec la langue française que tu vas a-do-rer !Elle a commencé à apprendre le français quand elle avait 13 ans et aujourd'hui, elle est professeure de français, alors que ce n'est pas du tout ce qu'elle avait prévu.Elle nous parle aussi d'une pause qui va lui faire un plus grand bien. Si toi aussi, tu as fait une pause avec ton français, cette partie va t'intéresser. Cette interview va t'inspirer car, même en étant non-native, elle est devenue professeure et aujourd'hui elle travaille pour l'une des meilleures plateformes de ressources pour professeurs, « Les Zexperts ». Dorota est la preuve qu'on peut être non-native et enseigner le français. Si tu es passionné(e) par la langue française et que tu as un niveau avancé, tu peux enseigner le français. Dorota déconstruit deux mythes à la perfection. Le premier : on peut enseigner le français même si ce n'est pas notre langue maternelle. Et le deuxième mythe : on peut apprendre le français, avoir un très bon niveau sans habiter nécessairement en France ou dans un pays francophone.J'ai adoré cette conversation et je suis certaine que, toi aussi, tu vas adorer découvrir son histoire passionnante avec la langue française.Liens :LinkedIn : https://www.linkedin.com/in/dorota-padzik-a85549ba Les Zexperts FLE : https://leszexpertsfle.com/ “Le Français avec Yasmine” existe grâce au soutien des membres et élèves payants. 1️⃣ Le Club de Yasmine Le Club privé qui donne accès à toutes les transcriptions des épisodes, aux épisodes secrets, la newsletter privée en français et l'accès à la communauté des élèves et membres sur Discord : https://lefrancaisavecyasmine.com/club 2️⃣ Les livres du podcast Les transcriptions sont disponibles dans les livres “Le français avec Yasmine” sur Amazon : http://amazon.com/author/yasminelesire 3️⃣ Les cours de français avec YasmineRendez-vous sur le site de mon école pour découvrir le catalogue des cours disponibles : www.ilearnfrench.eu ➡️ Les réseaux sociaux Instagram : https://www.instagram.com/ilearnfrench/LinkedIn : https://www.linkedin.com/in/yasmine-lesire-ilearnfrench/ ➡️ Crédit musique La musique de cet épisode est créée par le groupe Beam. Merci à Maayan Smith et son groupe pour la musique. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Retrouvez-moi sur Instagram : https://instagram.com/naim.bououchmaBon, je ne pensais pas écrire ces mots, mais après 10 années de bons et loyaux services.Je quitte le navire !Du coup, on parle de la suite de ce podcast ici !Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Comment rester fidèle à ses convictions les plus intimes tout en respectant scrupuleusement le cadre de la laïcité au sein de l'école ? Harold Cobert, auteur du livre "Foi de Prof" (Éditions du Rocher), partage son expérience d'enseignant croyant confronté aux défis quotidiens de l'Éducation nationale. Son récit est une réflexion d'une grande honnêteté sur la manière d'incarner ses valeurs humaines et spirituelles sans prosélytisme, afin d'accompagner les nouvelles générations avec justesse, bienveillance et une cohérence exemplaire entre sa vie intérieure et sa mission publique. L'Église d'aujourd'hui est une émission qui invite à découvrir les mille visages des chrétiens de nos jours. L'Église d'aujourd'hui est présentée par son auteur, Matteo Ghisalberti et proposée par le diocèse de Monaco. Elle est diffusée sur RMC le samedi à minuit après l'After Foot (20h-minuit).

Dans cet épisode, je reviens sur mon choix de carrière et sur mes débuts comme professeure de français à seulement 24 ans.Je raconte comment mes voyages ont profondément transformé ma vision de l'enseignement, jusqu'au moment où j'ai compris que certaines structures dans lesquelles je travaillais ne correspondaient plus à mes valeurs ni à ma manière d'enseigner.Dans la deuxième partie, je te parle de transformation : celles de mes élèves.Des parcours concrets, des déclics, et ce qui change réellement quand on apprend le français avec du sens, de la confiance et une approche humaine.Un épisode sincère, pour comprendre ce qui fait la différence entre enseigner et transmettre.Je te souhaite le meilleur pour cette nouvelle année qui commence.Bonne écoute,Virginie d'ehoui!-----------------------------------------------------------------------------------Les 40 erreurs à NE PLUS faire, c'est gratuit et c'est ici.Le club de lecture de roman policier, c'est ici.Le cours "grammaire en parlant", c'est ici.Vous voulez enfin passer à la vitesse supérieure ? Prenez des cours particuliers avec moi, c'est ici.Un dollar fait la différence pour sauver les chiens et chats errants au Mexique, faites un don

À Londres, un établissement secondaire a ouvert une classe sans professeurs, tous les contenus pédagogiques sont délivrés par des IA via des logiciels dédiés.  Au Royaume-Uni, on teste l'enseignement 100% IA  Face au bouleversement de l'irruption des IA génératives dans la vie des élèves, certains acteurs de l'éducation prennent les devants. À Londres, un établissement privé a ouvert une classe où les cours sont entièrement assurés pas une intelligence artificielle. Les élèves y préparent les équivalents du brevet et du bac, sans profs mais avec des coachs éducatifs. Reportage au David Game College, Marie Billon. La langue polonaise est la championne de l'intelligence artificielle À première vue, l'anglais et le chinois peuvent sembler prépondérants dans le domaine... Mais en termes d'efficacité, les choses sont beaucoup nuancées. La langue la mieux comprise par l'IA est une langue complètement indéchiffrable par les non-initiés, le polonais. C'est la conclusion inattendue d'une étude réalisée par des chercheurs du College Park de Microsoft à l'Université du Maryland, et de l'Université du Massachussetts. À Varsovie, les explications d'Adrien Sarlat. La chronique musique de Vincent Théval Alchemy, de la Norvégienne Iris Caltwait.  Dans le nord de la France, les associations luttent contre la précarité énergétique Plus de 41 millions de personnes sont en situation de précarité énergétique dans l'Union européenne, selon Eurostat. Concrètement, cela veut dire que 9% de la population n'a pas un accès suffisant ou régulier au chauffage. Cela peut être dû à un manque de moyens, ou à des logements mal isolés, inadaptés. La plupart des gouvernements ont pris des mesures, par exemple des aides à la rénovation, mais cela ne suffit pas toujours. Dans l'Hexagone, la région des Hauts-de-France est particulièrement touchée : 1 ménage sur 5 y souffre du froid. Pour aider ces derniers le secteur associatif se mobilise. Reportage près de la ville de Compiègne, Lise Verbeke.

À Londres, un établissement secondaire a ouvert une classe sans professeurs, tous les contenus pédagogiques sont délivrés par des IA via des logiciels dédiés.  Au Royaume-Uni, on teste l'enseignement 100% IA  Face au bouleversement de l'irruption des IA génératives dans la vie des élèves, certains acteurs de l'éducation prennent les devants. À Londres, un établissement privé a ouvert une classe où les cours sont entièrement assurés pas une intelligence artificielle. Les élèves y préparent les équivalents du brevet et du bac, sans profs mais avec des coachs éducatifs. Reportage au David Game College, Marie Billon. La langue polonaise est la championne de l'intelligence artificielle À première vue, l'anglais et le chinois peuvent sembler prépondérants dans le domaine... Mais en termes d'efficacité, les choses sont beaucoup nuancées. La langue la mieux comprise par l'IA est une langue complètement indéchiffrable par les non-initiés, le polonais. C'est la conclusion inattendue d'une étude réalisée par des chercheurs du College Park de Microsoft à l'Université du Maryland, et de l'Université du Massachussetts. À Varsovie, les explications d'Adrien Sarlat. La chronique musique de Vincent Théval Alchemy, de la Norvégienne Iris Caltwait.  Dans le nord de la France, les associations luttent contre la précarité énergétique Plus de 41 millions de personnes sont en situation de précarité énergétique dans l'Union européenne, selon Eurostat. Concrètement, cela veut dire que 9% de la population n'a pas un accès suffisant ou régulier au chauffage. Cela peut être dû à un manque de moyens, ou à des logements mal isolés, inadaptés. La plupart des gouvernements ont pris des mesures, par exemple des aides à la rénovation, mais cela ne suffit pas toujours. Dans l'Hexagone, la région des Hauts-de-France est particulièrement touchée : 1 ménage sur 5 y souffre du froid. Pour aider ces derniers le secteur associatif se mobilise. Reportage près de la ville de Compiègne, Lise Verbeke.

Nouvelle Lune en Capricorne - 18 janvier 2026Première nouvelle Lune de l'année, cette lunaison en Capricorne est une nouvelle Lune de maturité.Au degré 28, entourée d'un amas planétaire puissant, elle nous invite à reconnaître ce qui est déjà solide et à avancer depuis cet appui, plutôt que de chercher un renouveau précipité.Dans cet épisode, je vous propose une lecture évolutive et incarnée de cette nouvelle Lune :l'énergie du Capricorne comme chemin de solidité intérieure,le seuil Capricorne-Verseau, entre structure et vision,les dynamiques planétaires à l'œuvre,et des pistes concrètes pour intégrer cette lunaison dans le corps, à travers la pratique du yoga.Je partage également un éclairage personnel, en lien avec mon studio et la vision de l'enseignement qui mûrit en moi.Un épisode pour celles et ceux qui sentent que quelque chose est prêt à s'ancrer, avant de s'ouvrir.Pour aller plus loin:

Et si jouer en classe permettait de mieux apprendre ? De plus en plus d'enseignants explorent la ludopédagogie pour diversifier leurs pratiques, capter l'attention de leurs élèves et renforcer l'ancrage des apprentissages. Dans ce nouvel épisode de notre podcast L'Heure de Fourche, Yohann Fleury, formateur en ludopédagogie à l'IFEC, partage sa vision d'une pédagogie à la fois exigeante, motivante et résolument ludique. Il revient sur les principes clés de cette approche : des objectifs pédagogiques clairs, un cadre structurant, une posture d'enseignant qui évolue… et un débriefing indispensable pour donner du sens au jeu. À travers des exemples concrets issus du terrain, cet épisode montre que jouer en classe n'est ni une perte de temps ni une récréation déguisée, mais bien un outil pédagogique à part entière, accessible à tous les niveaux d'enseignement. Abonnez-vous au podcast pour ne rien manquer des prochains épisodes et suivez-nous sur les réseaux sociaux : SeGEC     Des Ressources pour aller plus loin :  

En dehors des vacances scolaires, les enfants passent la majorité de leur temps à l'école. Leurs parents peuvent donc se demander ce qu'ils font toute la journée : ce qu'ils apprennent, comment ils travaillent... Dois-je justifier ma façon d'enseigner aux parents ? C'est la question posée par Entre profs à Frédérique Fossé, professeure des écoles.Découvrez la synthèse de l'épisode en sketchnote.Vous aussi, vous avez des questions ? Envoyez-les-nous !Retrouvez toutes les questions dans la playlist Entre profs.Abonnez-vous à la newsletter.Extra classe à écouter et à partager sur toutes vos plateformes d'écoute : https://smartlink.ausha.co/extra-classeExtra classe, un podcast produit par Réseau Canopé. Équipe de réalisation : Nils Dienot, Simon Gattegno, Floriane Le Maître et Nadjim Mioudi Directrice de publication : Alexandra Wisniewski Coordination et production : Hélène Audard et Magali Devance Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr © Réseau Canopé, 2026Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Entrer dans l'année depuis un espace intérieur sécuriséCette pleine Lune en Cancer ouvre l'année 2026 sur une question essentielle : comment avancer, structurer, s'engager, sans se couper de ses besoins profonds ?Dans cet épisode, je vous propose une lecture évolutive et introspective de cette première lunaison de l'année, marquée par une forte énergie Capricorne (Soleil, Mars et Vénus réunis) face à une Lune (et Jupiter) en Cancer, qui nous ramènent à la sécurité intérieure, à l'écoute émotionnelle et au besoin de se sentir chez soi avant de construire.Nous explorons ensemble :la symbolique de l'axe Cancer–Capricorne : entre refuge intérieur et responsabilité adulteles dynamiques de ce début d'année, après une année 2025 intense et confrontanteles questions que cette pleine Lune nous invite à nous poser pour avancer avec plus de justesseet des pistes concrètes pour accompagner cette période par l'écoute du corps et la pratiqueUn épisode pour poser les bases de l'année sans se durcir et apprendre à construire à partir de ce qui est vivant, sensible et essentiel en soi.Pour aller plus loin:

Dans cet épisode, on aborde une question essentielle pour les enseignants d'arts martiaux : peut-on vraiment transmettre une technique qu'on ne sait plus faire soi-même, ou qu'on n'a jamais parfaitement maîtrisée ? C'est un sujet récurrent dans les dojos, dans les discussions entre enseignants, mais aussi lors des rendez-vous en ligne sur Imagin' Arts Digital. Et il soulève une interrogation profonde : L'efficacité pédagogique dépend-elle de la capacité physique à tout démontrer ? La réponse est bien plus subtile qu'on ne l'imagine. Cet épisode explore cette nuance avec lucidité et pragmatisme. ➡️ L'essence du rôle d'un enseignant Un enseignant n'est pas uniquement un démonstrateur. Il est d'abord un transmetteur : quelqu'un qui guide, clarifie, corrige, accompagne. La démonstration brute n'est qu'un outil parmi d'autres. L'expérience accumulée, la compréhension des mécaniques du mouvement et la capacité à faire progresser l'élève jouent un rôle bien plus central. ➡️ Enseigner malgré les limites physiques Avec l'âge, les blessures anciennes ou les contraintes corporelles, certains gestes deviennent difficiles : sauts de kata, impacts, rotations rapides… Cela ne remet pas en cause la légitimité d'un enseignant, tant qu'il sait expliquer, guider et structurer la progression de ses élèves. Le véritable critère devient : Peux-tu accompagner ton élève à franchir les étapes nécessaires ? ➡️ L'humilité comme outil pédagogique puissant Accepter de ne pas tout faire permet d'ouvrir un espace d'enseignement authentique : déléguer une démonstration à un élève avancé, décomposer une technique, verbaliser les détails et intentions, montrer que la progression existe pour tous, même pour le sensei. Cette posture renforce la confiance, la connexion et l'efficacité pédagogique. L'importance des outils modernes dans l'enseignement Aujourd'hui, un enseignant peut compléter ses démonstrations grâce à des outils pédagogiques simples et efficaces : ralentis, vidéos de référence, analyses visuelles, exemples d'élèves avancés. C'est ici que le Club Vidéo de Karaté – Imagin' Arts Digital devient un véritable dojo numérique. Tu y trouveras : des formations pédagogiques complètes, comme Pédagogie & Tatami, des éducatifs prêts à utiliser dans tes cours, des analyses techniques pour structurer ton enseignement, des rendez-vous live où poser tes questions et trouver des solutions concrètes.

Savoir situer fleuves, rivières, mers et océans, connaître les principales chaînes de montagnes, localiser les pays et leurs frontières, appréhender les flux migratoires, les conséquences de l'urbanisation ou du réchauffement climatique... Voici une liste non exhaustive de ce que nous enseigne la géographie.  Des savoirs essentiels pour représenter l'espace, comprendre le monde qui nous entoure et la place qu'on y occupe. Et depuis, l'arrivée du GPS dans notre quotidien, il est désormais facile de se géolocaliser et de se promener virtuellement aux quatre coins de la planète. Pourtant, si la géographie cherche à nous expliquer le monde en le décrivant, elle s'appuie sur des cartes qui reflètent une certaine vision. Par exemple, début 2025, la décision de Donald Trump de rebaptiser le «Golfe du Mexique» en «Golfe d'Amérique» a été reprise sur Google Maps, le leader mondial de la cartographie numérique. Autre exemple, la projection du Mercator, créée à l'origine pour la navigation maritime, devenue la carte la plus utilisée au monde, fait l'objet de contestation. Dans cette version, la taille de l'Afrique est notamment sous-estimée.   Représenter la forme des continents, la hauteur des montagnes, transcrire la surface sphérique de la terre sur du papier, nécessite des conventions et des normes. La géographie n'est donc pas une matière neutre comme on pourrait le croire. Dans ce contexte, comment enseigner la géographie ?  Cette émission est une rediffusion du 12 novembre 2025  Avec : • Nicolas Lambert, ingénieur de recherche au CNRS, au Centre pour l'analyse spatiale et la géovisualisation. Enseignant en cartographie et webmapping à l'Université de Paris Cité. Co-auteur avec Françoise Bahoken de Cartographia, comment les géographes (re)dessinent le Monde (Armand Colin – 2025) • Labaly Touré, enseignant chercheur, responsable de la filière Géomatique, à l'Université du Sine Saloum El Hadj Ibrahima Niass (USSEIN) à Kaolack, au Sénégal.   En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction Bangkok avec notre correspondante Juliette Chaignon. En mars 2025, la Thaïlande a annoncé assouplir les règles concernant le fait de porter les cheveux longs et détachés à l'école. La loi nationale de 1972, écrite pendant la dictature militaire, a été abrogée et désormais les écoles publiques décident de leur propre règlement. Mais 6 mois après cette décision, des cas de sanctions perdurent.  En fin d'émission, la chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal.  Programmation musicale : ► Deux et Demi - Orelsan ► Skido – Victony / Olamide. 

Savoir situer fleuves, rivières, mers et océans, connaître les principales chaînes de montagnes, localiser les pays et leurs frontières, appréhender les flux migratoires, les conséquences de l'urbanisation ou du réchauffement climatique... Voici une liste non exhaustive de ce que nous enseigne la géographie.  Des savoirs essentiels pour représenter l'espace, comprendre le monde qui nous entoure et la place qu'on y occupe. Et depuis, l'arrivée du GPS dans notre quotidien, il est désormais facile de se géolocaliser et de se promener virtuellement aux quatre coins de la planète. Pourtant, si la géographie cherche à nous expliquer le monde en le décrivant, elle s'appuie sur des cartes qui reflètent une certaine vision. Par exemple, début 2025, la décision de Donald Trump de rebaptiser le «Golfe du Mexique» en «Golfe d'Amérique» a été reprise sur Google Maps, le leader mondial de la cartographie numérique. Autre exemple, la projection du Mercator, créée à l'origine pour la navigation maritime, devenue la carte la plus utilisée au monde, fait l'objet de contestation. Dans cette version, la taille de l'Afrique est notamment sous-estimée.   Représenter la forme des continents, la hauteur des montagnes, transcrire la surface sphérique de la terre sur du papier, nécessite des conventions et des normes. La géographie n'est donc pas une matière neutre comme on pourrait le croire. Dans ce contexte, comment enseigner la géographie ?  Cette émission est une rediffusion du 12 novembre 2025  Avec : • Nicolas Lambert, ingénieur de recherche au CNRS, au Centre pour l'analyse spatiale et la géovisualisation. Enseignant en cartographie et webmapping à l'Université de Paris Cité. Co-auteur avec Françoise Bahoken de Cartographia, comment les géographes (re)dessinent le Monde (Armand Colin – 2025) • Labaly Touré, enseignant chercheur, responsable de la filière Géomatique, à l'Université du Sine Saloum El Hadj Ibrahima Niass (USSEIN) à Kaolack, au Sénégal.   En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction Bangkok avec notre correspondante Juliette Chaignon. En mars 2025, la Thaïlande a annoncé assouplir les règles concernant le fait de porter les cheveux longs et détachés à l'école. La loi nationale de 1972, écrite pendant la dictature militaire, a été abrogée et désormais les écoles publiques décident de leur propre règlement. Mais 6 mois après cette décision, des cas de sanctions perdurent.  En fin d'émission, la chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal.  Programmation musicale : ► Deux et Demi - Orelsan ► Skido – Victony / Olamide. 

Cette nouvelle Lune en Sagittaire du 20 décembre 2025 a lieu la veille du solstice d'hiver et c'est la dernière nouvelle Lune de l'année.Nous ne sommes pas dans une énergie de nouveaux départs mais dans un temps de seuil, de bilan intérieur et d'intégration.Une lunaison pour rassembler ce qui a été traversé, compris, transformé, au fil des dernières semaines.Dans cet épisode, je vous propose une lecture astrologique évolutive et psychologique de cette nouvelle Lune :le sens d'une lunaison en toute fin de saison Sagittairele processus du Sagittaire selon l'astrologie évolutivela notion de disponibilité intérieure avec Mars en Capricorneles tensions à Saturne et Neptune en Poissons et ce qu'elles révèlent de nos idéauxMercure en lien aux nœuds lunaires et le réajustement du récit intérieurle soutien discret du trigone Jupiter–SaturneUn épisode pour ralentir, mettre du sens sans forcer et entrer dans l'hiver avec ce qui est déjà juste et vivant en vous.Pour prolonger l'écoute :– la newsletter associée à l'épisode est disponible sur Substack– les consultations astrologiques individuelles: contactez-moi par mail pour prendre rendez-vous soazic@mabulleyoga28.frHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Selon l'adage, la musique adoucit les mœurs. Les études scientifiques le prouvent aussi ; la pratique musicale améliore notre bien-être mental et nos capacités cognitives. Elle se heurte néanmoins à une réalité moins favorable, celle des inégalités sociales. En France, l'éducation musicale fait partie des programmes scolaires mais les enfants, ayant grandi dans une famille de musiciens ou issus des classes sociales supérieures, ont plus de chances de développer un rapport privilégié à la musique. Parce que les instruments coûtent cher, qu'ils ne sont pas accessibles partout, la pratique musicale est donc inégale. Créé en 1975, au Venezuela, le projet d'enseignement musical El Sistema, visait aussi à l'intégration sociale et à la réduction de la pauvreté. Il a depuis essaimé partout dans le monde. Parce que la musique est aussi un espace de liberté, de créativité et d'expression, comment améliorer l'accès à la pratique ? Comment intéresser les enfants à la musique et diversifier les genres musicaux enseignés ?   Avec : • Martin Hochart, fondateur et président de l'association La Mi Sol, association qui facilite l'accès à la pratique de la musique  • Olga Pasquier, directrice exécutive de l'association Tous à la musique, basée à Lyon et dont l'objectif est de démocratiser l'accès à la musique. Un reportage de Tom Malki à la Philharmonie de Paris. Comment faire découvrir la musique classique aux nouvelles générations, en particulier les plus précaires ? Pourquoi pas en leur prêtant des instruments, tout simplement. Ça s'appelle le projet Démos. C'est la Philharmonie de Paris qui propose depuis 15 ans maintenant de mettre des instruments entre les mains d'enfants de 7 à 12 ans, parmi ceux issus de quartiers où l'accès à la musique est limité, que ce soit pour des raisons économiques, sociales ou géographiques. Et ces enfants vont ensuite être encadrés pendant 3 ans pour apprendre à jouer comme un véritable orchestre. Le concert final au terme de ce programme se tenant dans des salles prestigieuses telles que la salle de concert de la Philharmonie de Paris, elle-même (c'est quand même plus de 2 000 places). Mais avant d'en arriver au concert, Tom Malki a pu assister à l'une des répétitions avec tout l'orchestre au grand complet, ou comme ils le disent eux-mêmes : en « tutti ».  Le projet Démos de la Philharmonie de Paris est financé principalement par des mécènes. L'institution ouvre d'ailleurs une nouvelle campagne de dons.   En ouverture d'émission, l'école autour du monde avec Cécile Debarge, correspondante de RFI en Italie, à l'occasion de la journée internationale des personnes en situation de handicap. L'école italienne est reconnue pour son inclusivité. Les enfants handicapés sont accueillis dans les établissements classiques avec les autres élèves.  En fin d'émission, Mon premier stade, le sport expliqué aux enfants revient avec une nouvelle saison spéciale foot. À l'occasion de la Coupe d'Afrique des Nations qui se déroule du 21 décembre 2025 au 18 janvier 2026, nous vous proposons 5 épisodes consacrés à la CAN, les équipes, les joueurs et les règles du foot.   Dans cet épisode, Juliette Brault répond à Raphaël, 13 ans et habitant de Kinshasa, qui se demande depuis quand la CAN existe.     Programmation musicale :  ► Toi l'enfant – Lamomali  ► Gnou Mbollo  - Cheikh Ibra Fam.

Selon l'adage, la musique adoucit les mœurs. Les études scientifiques le prouvent aussi ; la pratique musicale améliore notre bien-être mental et nos capacités cognitives. Elle se heurte néanmoins à une réalité moins favorable, celle des inégalités sociales. En France, l'éducation musicale fait partie des programmes scolaires mais les enfants, ayant grandi dans une famille de musiciens ou issus des classes sociales supérieures, ont plus de chances de développer un rapport privilégié à la musique. Parce que les instruments coûtent cher, qu'ils ne sont pas accessibles partout, la pratique musicale est donc inégale. Créé en 1975, au Venezuela, le projet d'enseignement musical El Sistema, visait aussi à l'intégration sociale et à la réduction de la pauvreté. Il a depuis essaimé partout dans le monde. Parce que la musique est aussi un espace de liberté, de créativité et d'expression, comment améliorer l'accès à la pratique ? Comment intéresser les enfants à la musique et diversifier les genres musicaux enseignés ?   Avec : • Martin Hochart, fondateur et président de l'association La Mi Sol, association qui facilite l'accès à la pratique de la musique  • Olga Pasquier, directrice exécutive de l'association Tous à la musique, basée à Lyon et dont l'objectif est de démocratiser l'accès à la musique. Un reportage de Tom Malki à la Philharmonie de Paris. Comment faire découvrir la musique classique aux nouvelles générations, en particulier les plus précaires ? Pourquoi pas en leur prêtant des instruments, tout simplement. Ça s'appelle le projet Démos. C'est la Philharmonie de Paris qui propose depuis 15 ans maintenant de mettre des instruments entre les mains d'enfants de 7 à 12 ans, parmi ceux issus de quartiers où l'accès à la musique est limité, que ce soit pour des raisons économiques, sociales ou géographiques. Et ces enfants vont ensuite être encadrés pendant 3 ans pour apprendre à jouer comme un véritable orchestre. Le concert final au terme de ce programme se tenant dans des salles prestigieuses telles que la salle de concert de la Philharmonie de Paris, elle-même (c'est quand même plus de 2 000 places). Mais avant d'en arriver au concert, Tom Malki a pu assister à l'une des répétitions avec tout l'orchestre au grand complet, ou comme ils le disent eux-mêmes : en « tutti ».  Le projet Démos de la Philharmonie de Paris est financé principalement par des mécènes. L'institution ouvre d'ailleurs une nouvelle campagne de dons.   En ouverture d'émission, l'école autour du monde avec Cécile Debarge, correspondante de RFI en Italie, à l'occasion de la journée internationale des personnes en situation de handicap. L'école italienne est reconnue pour son inclusivité. Les enfants handicapés sont accueillis dans les établissements classiques avec les autres élèves.  En fin d'émission, Mon premier stade, le sport expliqué aux enfants revient avec une nouvelle saison spéciale foot. À l'occasion de la Coupe d'Afrique des Nations qui se déroule du 21 décembre 2025 au 18 janvier 2026, nous vous proposons 5 épisodes consacrés à la CAN, les équipes, les joueurs et les règles du foot.   Dans cet épisode, Juliette Brault répond à Raphaël, 13 ans et habitant de Kinshasa, qui se demande depuis quand la CAN existe.     Programmation musicale :  ► Toi l'enfant – Lamomali  ► Gnou Mbollo  - Cheikh Ibra Fam.

Débatteurs du soir :-Véronique Jacquier, journaliste politique à CNews-Sébastien Lignier, chef du service politique de Valeurs ActuellesHébergé par Audiomeans. Visitez audiomeans.fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Savoir situer fleuves, rivières, mers et océans, connaître les principales chaînes de montagnes, localiser les pays et leurs frontières, appréhender les flux migratoires, les conséquences de l'urbanisation ou du réchauffement climatique...Voici une liste non exhaustive de ce que nous enseigne la géographie.  Des savoirs essentiels pour représenter l'espace, comprendre le monde qui nous entoure et la place qu'on y occupe. Et depuis, l'arrivée du GPS dans notre quotidien, il est désormais facile de se géolocaliser et de se promener virtuellement aux quatre coins de la planète. Pourtant, si la géographie cherche à nous expliquer le monde en le décrivant, elle s'appuie sur des cartes qui reflètent une certaine vision. Par exemple, début 2025, la décision de Donald Trump de rebaptiser le “Golfe du Mexique” en “Golfe d'Amérique” a été reprise sur Google Maps, le leader mondial de la cartographie numérique. Autre exemple, la projection du Mercator, créée à l'origine pour la navigation maritime, devenue la carte la plus utilisée au monde, fait l'objet de contestation. Dans cette version, la taille de l'Afrique est notamment sous-estimée.   Représenter la forme des continents, la hauteur des montagnes, transcrire la surface sphérique de la terre sur du papier, nécessite des conventions et des normes. La géographie n'est donc pas une matière neutre comme on pourrait le croire.  Dans ce contexte, comment enseigner la géographie ?  Avec : • Nicolas Lambert, Ingénieur de recherche au CNRS, au centre pour l'analyse spatiale et la géo visualisation. Enseignant en cartographie et webmapping à l'université de Paris Cité. Co-auteur avec Françoise Bahoken de Cartographia, comment les géographes (re)dessinent le Monde (Armand Colin – 2025) • Labaly Touré, Enseignant Chercheur, responsable de la filière Géomatique, à l'université du Sine Saloum El Hadj Ibrahima Niass (USSEIN) à Kaolack, au Sénégal.   En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction Bangkok avec notre correspondante Juliette Chaignon. En mars dernier, la Thaïlande a annoncé assouplir les règles concernant le fait de porter les cheveux longs et détachés à l'école. La loi nationale de 1972, écrite pendant la dictature militaire, a été abrogée et désormais les écoles publiques décident de leur propre règlement. Mais 6 mois après cette décision des cas de sanctions perdurent.  En fin d'émission, la chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal.  Programmation musicale : ► Deux et Demi - Orelsan ► Skido – Victony / Olamide 

Savoir situer fleuves, rivières, mers et océans, connaître les principales chaînes de montagnes, localiser les pays et leurs frontières, appréhender les flux migratoires, les conséquences de l'urbanisation ou du réchauffement climatique... Voici une liste non exhaustive de ce que nous enseigne la géographie.  Des savoirs essentiels pour représenter l'espace, comprendre le monde qui nous entoure et la place qu'on y occupe. Et depuis, l'arrivée du GPS dans notre quotidien, il est désormais facile de se géolocaliser et de se promener virtuellement aux quatre coins de la planète. Pourtant, si la géographie cherche à nous expliquer le monde en le décrivant, elle s'appuie sur des cartes qui reflètent une certaine vision. Par exemple, début 2025, la décision de Donald Trump de rebaptiser le «Golfe du Mexique» en «Golfe d'Amérique» a été reprise sur Google Maps, le leader mondial de la cartographie numérique. Autre exemple, la projection du Mercator, créée à l'origine pour la navigation maritime, devenue la carte la plus utilisée au monde, fait l'objet de contestation. Dans cette version, la taille de l'Afrique est notamment sous-estimée.   Représenter la forme des continents, la hauteur des montagnes, transcrire la surface sphérique de la terre sur du papier, nécessite des conventions et des normes. La géographie n'est donc pas une matière neutre comme on pourrait le croire. Dans ce contexte, comment enseigner la géographie ?  Avec : • Nicolas Lambert, ingénieur de recherche au CNRS, au Centre pour l'analyse spatiale et la géovisualisation. Enseignant en cartographie et webmapping à l'Université de Paris Cité. Co-auteur avec Françoise Bahoken de Cartographia, comment les géographes (re)dessinent le Monde (Armand Colin – 2025) • Labaly Touré, enseignant chercheur, responsable de la filière Géomatique, à l'Université du Sine Saloum El Hadj Ibrahima Niass (USSEIN) à Kaolack, au Sénégal.   En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction Bangkok avec notre correspondante Juliette Chaignon. En mars 2025, la Thaïlande a annoncé assouplir les règles concernant le fait de porter les cheveux longs et détachés à l'école. La loi nationale de 1972, écrite pendant la dictature militaire, a été abrogée et désormais les écoles publiques décident de leur propre règlement. Mais 6 mois après cette décision, des cas de sanctions perdurent.  En fin d'émission, la chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal.  Programmation musicale : ► Deux et Demi - Orelsan ► Skido – Victony / Olamide. 

durée : 00:59:38 - Être et savoir - par : Louise Tourret - Mai Lan Chapiron nous parle de "Tes droits et tes besoins comptent" publié avec le juge des enfants Edouard Durand (La Martinière, 2025), et de son travail d'information et de prévention sur l'inceste et les violences sexuelles auprès des enfants - invités : Édouard Durand Magistrat, ancien co-président de la Commission indépendante sur l'inceste et les violences sexuelles faites aux enfants (Ciivise) ; Mai Lan Chapiron Artiste, compositrice, chanteuse et illustratrice française, fondatrice de l'association Mille Miettes; Clémence Lafon Professeure des écoles en élémentaire en Rep+ à Paris

Cette semaine, je te propose qu'on réfléchisse à un point qui est sous-coté dans l'apprentissage des langues. On ne va pas étudier “comment apprendre une langue” mais plutôt “à quel moment apprendre une langue”. Face à l'apprentissage, nous sommes tous différents et uniques. Certains sont des matinaux, d'autres des couche-tard. J'ai rencontré des élèves qui suivaient des cours de français tard après le travail car c'était le seul moment de la journée où ils étaient disponibles. Certains adoraient car ils étaient vraiment dans leur zone de génie et d'autres avaient beaucoup de difficultés car après une journée de travail, la motivation n'était plus au rendez-vous. Sans le savoir, parfois ce n'était pas le cours qui posait problème mais l'heure du cours. Je le vois aussi dans mon travail et dans mes études. Mon énergie et mon attention ne sont pas les mêmes tout au long de la journée. Personnellement, bien que je donne beaucoup de cours le soir, je serais incapable d'en suivre. Enseigner et être la locomotive de la classe est une chose, être apprenante en est une autre. Pour mes cours de portugais, je suis des cours l'après-midi, avant mon dernier cours du soir. Je sais aussi que je ne suis pas du tout du matin. C'est d'ailleurs pour cette raison que je n'accepte que les cours particuliers en matinée et que j'ai fermé mes cours en groupe avant 12h. Il m'a fallu des années pour l'accepter et ne pas culpabiliser mais en fin de compte, je travaille tard depuis 20 ans, je ne peux pas travailler tôt et tard toute ma vie. Pour ton français, c'est la même chose. Je t'invite à écouter l'épisode et à me dire quel est le meilleur moment de la journée pour toi pour apprendre le français.Lien :Le Café français : http://lefrancaisavecyasmine.com/cafe “Le Français avec Yasmine” existe grâce au soutien des membres et élèves payants. 1️⃣ Le Club de Yasmine Le Club privé du podcast qui donne accès à toutes les transcriptions des épisodes, aux épisodes secrets, la newsletter en français et l'accès à la communauté des élèves sur Discord : https://lefrancaisavecyasmine.com/club 2️⃣ Les livres du podcast Les transcriptions du podcast sont disponibles dans les livres sur Amazon : http://amazon.com/author/yasminelesire 3️⃣ Les cours de français avec YasmineRendez-vous sur le site de mon école pour découvrir le catalogue des cours disponibles : www.ilearnfrench.eu ➡️ Les réseaux sociaux Instagram : https://www.instagram.com/ilearnfrench/LinkedIn : https://www.linkedin.com/in/yasmine-lesire-ilearnfrench/ ➡️ Crédit musique La musique de cet épisode est créée par le groupe Beam. Merci à Maayan Smith et son groupe pour la musique.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Invités : - Pierre Gentillet, avocat et enseignant. - Ophélie Roque, professeure et journaliste. - Alexandre Malafaye, fondateur du think tank Synopia. Hébergé par Audiomeans. Visitez audiomeans.fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

La religion a-t-elle sa place à l'école en France ? En dépit de la loi de 2004 sur l'interdiction des signes religieux à l'école, cette question émerge régulièrement dans le débat public.  Les assassinats de deux professeurs Samuel Paty en 2020 et Dominique Bernard en 2023, lors d'attaques terroristes ont profondément marqué la communauté éducative. Leurs morts violentes ont, en effet, démontré le fossé grandissant entre des enseignants, chargés de transmettre les principes de la laïcité républicaine, et des familles, qui considèrent qu'il n'est pas possible de questionner les religions. Les enseignants sont-ils suffisamment accompagnés et formés par l'institution scolaire pour défendre la liberté d'expression et aborder ces sujets de plus en sensibles ? La laïcité à l'école peut-elle protéger les élèves de l'antisémitisme et de l'islamophobie ?  Émission réalisée 5 ans après l'assassinat de Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie à Conflans-Sainte-Honorine, en région parisienne, tué le 16 octobre 2020, lors d'une attaque terroriste.   Avec : • Delphine Girard, enseignante, professeur agrégée de Lettres classiques et membre du Conseil des sages de la laïcité et des valeurs de la République. Elle publie « Madame, vous n'avez pas le droit ! » (J.-C. Lattès, 2025) • Marie-Anne Valfort, économiste au sein de la Division des politiques sociales de l'OCDE. Elle a mené une étude sur l'Arbre à défis, un jeu créé par l'association Enquête et déployé dans des établissements scolaires en France. En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction la Colombie avec notre correspondante Najet Benrabaa. Dans de nombreuses régions, les enseignants et élèves sont confrontés à la violence car ils vivent dans des zones de conflit armé.   En fin d'émission : Le Monde des enfants, de Charlie Dupiot : Nous voici à Paris, dans l'une des classes de CM2 de l'École Manin, dans le 19ème arrondissement. Aujourd'hui, Armelle, Vitali, Saadi, Naelia, Wassim et Eva nous parlent de la responsabilité.  La chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal. Aujourd'hui, il répond à la question de Mariam au Niger qui souhaite créer une complicité avec sa fille «rebelle» de 10 ans. Programmation musicale : ► Mon Amour - Naaman ► Mama Anashindwaje - Harmonize.

La religion a-t-elle sa place à l'école en France ? En dépit de la loi de 2004 sur l'interdiction des signes religieux à l'école, cette question émerge régulièrement dans le débat public.  Les assassinats de deux professeurs Samuel Paty en 2020 et Dominique Bernard en 2023, lors d'attaques terroristes ont profondément marqué la communauté éducative. Leurs morts violentes ont, en effet, démontré le fossé grandissant entre des enseignants, chargés de transmettre les principes de la laïcité républicaine, et des familles, qui considèrent qu'il n'est pas possible de questionner les religions. Les enseignants sont-ils suffisamment accompagnés et formés par l'institution scolaire pour défendre la liberté d'expression et aborder ces sujets de plus en sensibles ? La laïcité à l'école peut-elle protéger les élèves de l'antisémitisme et de l'islamophobie ?  Émission réalisée 5 ans après l'assassinat de Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie à Conflans-Sainte-Honorine, en région parisienne, tué le 16 octobre 2020, lors d'une attaque terroriste.   Avec : • Delphine Girard, enseignante, professeur agrégée de Lettres classiques et membre du Conseil des sages de la laïcité et des valeurs de la République. Elle publie « Madame, vous n'avez pas le droit ! » (J.-C. Lattès, 2025) • Marie-Anne Valfort, économiste au sein de la Division des politiques sociales de l'OCDE. Elle a mené une étude sur l'Arbre à défis, un jeu créé par l'association Enquête et déployé dans des établissements scolaires en France. En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction la Colombie avec notre correspondante Najet Benrabaa. Dans de nombreuses régions, les enseignants et élèves sont confrontés à la violence car ils vivent dans des zones de conflit armé.   En fin d'émission : Le Monde des enfants, de Charlie Dupiot : Nous voici à Paris, dans l'une des classes de CM2 de l'École Manin, dans le 19ème arrondissement. Aujourd'hui, Armelle, Vitali, Saadi, Naelia, Wassim et Eva nous parlent de la responsabilité.  La chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal. Aujourd'hui, il répond à la question de Mariam au Niger qui souhaite créer une complicité avec sa fille «rebelle» de 10 ans. Programmation musicale : ► Mon Amour - Naaman ► Mama Anashindwaje - Harmonize.

Dans cet épisode, je te parle de mon nouveau boulot : prof de français à l'université ! Je te raconte comment j'ai eu ce travail, ce que je dois faire, de qui est constitué mon groupe, et quelques surprises et challenges !Bonne écoute !

durée : 00:57:20 - Les Nuits de France Culture - par : Philippe Garbit, Albane Penaranda, Mathilde Wagman - A voix nue - Florence Delay 2/2 : Parties 4 et 5 : Enseigner c'est étudier encore, Immortelle après le père (1ère diffusion : 01 et 02/11/2012) Par Mélanie Chalandon - Florence Delay (écrivaine française, académicienne) - Réalisation Anne-Pascale Desvignes - réalisation : Virginie Mourthé

Enseigner dans une école de commerce, ce n'est pas seulement partager des connaissances. C'est avant tout éveiller une confiance, donner l'élan d'oser, et montrer aux jeunes qu'ils ont la capacité de construire leur propre chemin.Aujourd'hui, j'ai la joie de vous présenter Julie et Stéphane. Je les ai rencontrés à l'Escaet, pendant mes cours, et depuis, ils ont transformé leurs idées en action. Ils se lancent dans un projet de tourisme solidaire et social qui reflète leurs valeurs et leur envie de contribuer positivement au monde. Ils sont dynamiques, complémentaires, et surtout portés par une belle énergie qui donne envie de croire en ses propres projets.Dans cet épisode, on explore leur parcours, leurs inspirations, leurs convictions, avec un seul objectif : vous donner à vous aussi l'envie d'oser et de créer votre voie.Alors, installez-vous, et embarquons ensemble !Hébergé par Audiomeans. Visitez audiomeans.fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode d'Au-delà de la thèse avec Papa PhD, je reçois l'essayiste et professeur Mathieu Bélisle. Ensemble, nous revisitons son parcours universitaire marqué par des doutes, des abandons et une reconquête progressive du sens à travers l'enseignement collégial. Ce témoignage nuancé aborde la pression académique, la fatigue mentale en doctorat, et la quête de sens qui pousse parfois à sortir des sentiers battus de l'université.

La nuit, durant notre sommeil, nous produisons des rêves qui semblent souvent n'avoir aucun sens. Parfois, nous en ressortons complètement troublés. Pourquoi rêvons-nous? À quoi peuvent bien servir nos rêves? Le rêve est probablement un des meilleurs moyens d'accéder à notre inconscient et de découvrir les conflits intérieurs qui nous habitent. Toutefois, le rêve est souvent dérangeant, car il nous montre justement ce que nous ne voulons pas voir. De plus, il exige de notre part de savoir le décoder. Le livre Inner Work du psychothérapeute Robert A. Johnson offre des pistes concrètes pour transformer nos rêves en outils d'introspection grâce à une méthode en quatre étapes. Il propose aussi l'exercice de l'imagination active, avec une démarche tout aussi structurée. Dans cet épisode, je vous invite à explorer comment apprivoiser vos rêves pour qu'ils deviennent non pas des énigmes perturbantes, mais des alliés précieux dans votre parcours personnel. Selon Robert A. Johnson, le rêve est plus réel que le réel. Ordre du jour 0m23: Introduction 14m30: Présentation du livre (Inner Work) 19m20: Rêve en appui (Enseigner dans un monde en déroute) 27m19: Posture à adopter pour l'analyse des rêves 48m05: Méthodes pour les rêves et Imagination active 1h10m08: Réflexion personnelle Pour encore plus de détails, consulte la page web de l'épisode

durée : 00:28:54 - Avoir raison avec... - par : Aïda N'Diaye - Écrire, penser, parler pour toutes et tous : l'œuvre et l'héritage de bell hooks. - réalisation : Taïssia Froidure - invités : Nassira Hedjerassi Sociologue française; Margaux Portron Traductrice et Philosophe

La question de cet épisode est posée par un chrétien dont certaines positions doctrinales ont évolué et divergent désormais de celles de son église, dans laquelle il enseigne. Préoccupé par une question d'honnêteté, il s'interroge — et interroge Florent — sur sa légitimité à continuer d'enseigner, voire même à rester membre, dans une église où il pourrait être amené à taire certaines convictions. Une distinction entre l'essentiel et le secondaire dans les convictions personnelles est-elle nécessaire ?

Peut-on apprendre à lire, écrire ou parler grâce à l'intelligence artificielle ? Des enseignants et formatrices partagent leur expérience avec les outils numériques éducatifs. A l'occasion du XVIe congrès mondial de la Fédération internationale des professeurs de français, nous vous proposons une émission enregistrée à Besançon où est rassemblée pendant la communauté mondiale des professeurs de français.  Les outils numériques et l'intelligence artificielle sont de plus en plus présents dans le quotidien des enseignants. Mais comment les professeurs de français s'en servent-ils réellement ? Ces technologies peuvent-elles aider à mieux enseigner, à gagner du temps, à stimuler la créativité des élèves ? Ou risquent-elles de remplacer des aspects essentiels du métier, comme la relation humaine ou le plaisir de lire et d'écrire ? L'IA peut-elle enrichir l'enseignement du français ? Et comment accompagner les enseignants dans cette transition numérique ?    Avec : • Viviane YOUX, professeure de français et formatrice, présidente du comité d'organisation de Besançon2025 - XVIe congrès mondial de la Fédération internationale des professeurs de français • Deborah GROS, enseignante-formatrice de français langue étrangère, réalisatrice radiophonique et chargée de projets pédagogiques au service Langue française de RFI. Présentatrice du podcast En cours, le rendez-vous des profs de FLE • Christelle MIGNOT, Directrice académique de l'Alliance française de Lima, Pérou. • Agatha TUMWINE, professeure à l'Université de Makerere, dans le Département des Langues européennes et orientales, et présidente de l'association des professeurs de français en Ouganda. • Srunika KANNAN, professeure de français à l'Université de Chennai en Inde.    Programmation musicale : ► The Wandering - Patrick Watson & MARO ► Settle Down - AYLØ

durée : 00:58:14 - Avec philosophie - par : Géraldine Muhlmann, Antoine Ravon - Épictète était fondamentalement un enseignant. Il s'agit pour lui d'aider les autres à devenir plus sages sans laisser de trace écrite. Était-ce parce que le corpus stoïcien était déjà largement constitué à son époque ? - réalisation : Nicolas Berger - invités : Frédérique Ildefonse Directrice de recherche au CNRS, rattachée au laboratoire d'anthropologie sociale; Alain Petit Membre du PHIER à l'université Clermont-Auvergne

durée : 00:58:20 - Concordance des temps - par : Jean-Noël Jeanneney - À l'occasion de la réédition du "Dictionnaire de Pédagogie et d'instruction primaire" de Ferdinand Buisson (1841-1932), Jean-Noël Jeanneney revenait en 2017 avec Pierre Nora sur cette œuvre d'une génération, dont les apports demeurent aujourd'hui essentiels. - réalisation : Anne Kobylak - invités : Pierre Nora Historien et éditeur français