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durée : 00:04:30 - Le Reportage de la rédaction - Entre 1966 et 1996, en Polynésie Française, la France a fait exploser 193 bombes nucléaires, dont 46 en plein air. Depuis 2024, la transmission de cet héritage historique fait partie des programmes scolaires mais peu d'enseignants se risquent à faire cours sur ce sujet, socialement trop sensible. - réalisation : Cécile de Kervasdoué, Caroline Bennetot, Éric Chaverou Vous aimez ce podcast ? Pour écouter tous les épisodes sans limite, rendez-vous sur Radio France

On apprend très tôt aux enfants à se contrôler, à se calmer, à “bien se comporter”. Mais on leur apprend rarement à comprendre ce qui se passe à l'intérieur d'eux.Aurélie Lamy est préparatrice cérébrale. Elle accompagne de grands champions et championnes dans leur carrière, notamment en F1, elle a aussi collaboré avec le XV de France sous l'ère Galthié.Son travail ne consiste pas à optimiser la performance, mais à aider chacun à mieux utiliser son cerveau pour s'adapter aux situations, aux émotions, aux défis du quotidien.Dans cet épisode, elle explique qu'on ne fonctionne pas avec un seul cerveau, mais avec trois dynamiques : analytique, émotionnelle et instinctive. Et que tout l'enjeu, dès l'enfance, est d'apprendre à naviguer entre elles plutôt que de subir celle qui prend toute la place.On parle de co-régulation, du rôle clé des parents pour aider les enfants à apprivoiser leurs émotions, de l'impact des mots — parce que verbaliser diminue déjà la charge émotionnelle — mais aussi de ce qu'on fait de l'échec, de la pression, et de tout ce qui traverse un enfant sans qu'il sache toujours l'exprimer.Aurélie partage aussi des outils très concrets : revenir au corps, passer par le mouvement, sentir, respirer, pour sortir du mental et retrouver de l'apaisement.Un épisode pour comprendre que l'équilibre émotionnel ne passe pas par le contrôle, mais par la conscienceAu programme :

Épisode #76 Michael-Ange explique le lien entre cerveau, spiritualité, voyage astral, rêves lucides, conscience et vies antérieures. Dans cet épisode de Pleine Conscience, on explore comment les neurosciences et la spiritualité peuvent se rejoindre pour comprendre les expériences mystiques et les états modifiés de conscience.Avec Michael-Ange, on parle de voyage astral, rêves lucides, réincarnation, vies antérieures, égrégores, projection, imagination, canalisation, paralysie du sommeil, conscience non locale et de la place du cerveau dans les expériences spirituelles.Dans cet épisode, tu vas découvrir :pourquoi Michael-Ange dit que le cerveau est le canalisateur spirituel de l'expériencecomment il interprète les rêves lucides et le voyage astralpourquoi les vies antérieures ne sont peut-être pas ce qu'on croitcomment distinguer projection, croyance, imagination et expérience réellece que la science, la neurologie et la conscience peuvent nous apprendre sur la spiritualitéune discussion fascinante sur Jésus, les rêves et les expériences de conscience profondeMichael Ange:https://www.instagram.com/michael.angee/https://www.pleineconsciencehugorich.com/#PleineConscience #MichaelAnge #conscience TIMECODES:00:00 Hook — Le cerveau et la spiritualité00:55 Michael-Ange est de retour01:17 Qui est Michael-Ange ?03:05 Pourquoi les réseaux sociaux déforment les messages04:21 Croyances, boîtes mentales et évolution04:45 Le cerveau derrière les expériences spirituelles05:38 Réincarnation, vies antérieures et conscience07:17 Ce que Michael-Ange croit vraiment08:14 L'âme ou la conscience ?10:00 Voyage astral, projection et égrégores11:35 Le pouvoir de l'imagination12:26 Son école : neuroscience et spiritualité13:04 Le cerveau comme canalisateur spirituel13:58 Qu'est-ce qu'un voyage astral ?15:16 La mort est-elle une fin ?16:06 Projection astrale, hypnose et présence18:28 Le rêve de Jésus raconté par Richer21:06 Comment Michael-Ange interprète ce rêve22:26 L'expérience de Michael-Ange avec Jésus25:27 Les 4 rêves et la leçon sur l'ego27:26 Canaliser sans nourrir l'ego29:19 Enseigner la neuroscience et vulgariser30:14 Le cordon astral existe-t-il ?31:01 Duplication de conscience et double astral34:37 Bachar, canalisation et discernement39:10 Entités, extraterrestres et backlash sur les réseaux44:49 Le monde spirituel, l'expérience du Philip Experiment01:35:41 Retour sur l'épisode et feedback de Michael-Ange01:36:20 Cadeau du Journal Pleine ConscienceClause de non-responsabilité : Les vidéos présentées sur cette chaîne YouTube sont basées sur nos propres expériences, opinions et recherches. Nous faisons de notre mieux pour fournir des informations précises et à jour, mais nous ne pouvons garantir l'exactitude, l'exhaustivité ou la pertinence de ces informations. Les sujets abordés sont le reflet de nos propres points de vue et ne doivent pas être considérés comme des conseils professionnels, médicaux, juridiques ou financiers.En visionnant nos vidéos, vous reconnaissez et acceptez que nous déclinons toute responsabilité quant aux conséquences de l'utilisation ou de l'application des informations fournies. Chaque individu est responsable de ses propres actions et décisions, et il est recommandé de consulter des professionnels compétents pour des conseils spécifiques à votre situation.Nous nous réservons le droit de modifier, supprimer ou mettre à jour le contenu de nos vidéos à tout moment et sans préavis. Nous ne sommes pas responsables du contenu des liens externes ou des ressources citées dans nos vidéos.Enfin, veuillez noter que nous ne soutenons ni ne sommes affiliés à aucune marque, entreprise ou produit mentionné dans nos vidéos, sauf indication contraire expresse. Toute référence à des tiers est à des fins informatives uniquement.#podcast #shorts #interview #mindfulness #pleineconscience #love #denisjutras #yoga #yogi #presence

Nouvelle Lune en Taureau: Habiter ce que l'on est devenuAprès les tempêtes intérieures, l'envie de souffler est légitime. Mais cette lunaison ne nous propose pas simplement de nous reposer, elle nous demande quelque chose de plus exigeant : revenir dans notre vie avec lucidité et commencer à construire à partir de ce que nous sommes vraiment devenus.La question de cette lunaison est simple mais décisive : qu'est-ce qui me nourrit vraiment, aujourd'hui ?Pas dans l'idéal. Dans le concret. Dans le corps. Dans le quotidien.Écoutez le décryptage complet de cette nouvelle Lune en Taureau dans cet épisode.Consultations astrologiques : quelques créneaux disponibles en mai et juin, réservez via Calendly.Retrouvez la newsletter associée à l'épisode comme support d'écoute. C'est ici sur Substack.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Entre Pessa'h et Chavou'ot, nous lisons les Pirké Avot. Pourquoi ? Que signifient les mots Pirké Avot ? Qui était Rav El'hanan Wassermann ? Qu'est-ce qu'un véritable maître, et un véritable élève ? Réponse à travers des propos de Rav Elyachiv et de Rav Wosner.

Dans cet échange, Jérôme Jehel, enseignant et photographe revient sur plus de vingt ans d'enseignement à GOBELINS Paris et sur la manière dont son regard sur le métier a évolué avec les transformations technologiques, notamment l'arrivée de l'intelligence artificielle. À travers des exemples concrets d'étudiants, il montre comment les nouvelles générations explorent des croisements entre IA, histoire, art et mémoire, tout en interrogeant les frontières entre technique, création et culture. Il insiste aussi sur le rôle de l'école : éveiller la curiosité, ouvrir des opportunités et confronter les étudiants à des situations réelles du monde professionnel. Enfin, il partage sa vision du métier de photographe aujourd'hui, entre exigence technique, polyvalence et équilibre nécessaire entre activité commerciale et démarche artistique.Bonne écoute00:00:00 – Introduction & parcours00:03:00 – Former des photographes aujourd'hui à GOBELINS Paris00:08:00 – Technique vs regard en photographie00:14:00 – L'arrivée de l'IA dans la photo00:20:00 – Comment les étudiants utilisent l'IA00:27:00 – Enseigner l'IA concrètement00:34:00 – Nouvelles écritures & projets étudiants00:49:00 – IA, exigence et transformation des métiers01:00:00 – Conseils pour devenir photographe aujourd'hui01:08:30 – Équilibre, carrière et vision du métierSite de GOBELINS Paris : https://www.gobelins.fr/Site de Pierre-Jérôme Jehel : https://jeromejehel.com/Instagram de Jérôme Jehel : https://www.instagram.com/jerome.jehel/Lien vers mon questionnaire pour vous aider à faire un point sur votre carrière artistique : https://bit.ly/carriereartistiqueLien vers mon questionnaire pour vous aider à faire un point sur votre projet de livre : https://bit.ly/LVDLPlivrephotoLien vers mes formations livre photo : https://marinelefort.fr/pour-les-photographes/Mon site : https://marinelefort.fr/Pour vous inscrire à la newsletter du podcast : https://bit.ly/lesvoixdelaphotonewsletterLe site du podcast : https://lesvoixdelaphoto.fr/Et vous pouvez retrouvez le podcast sur Instagram, Facebook et LinkedIn @lesvoixdelaphoto Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Pleine Lune en Scorpion du 1er mai : une lunaison intense qui met en lumière ce qui se joue en profondeur.Dans un ciel très dynamique, marqué par l'entrée d'Uranus en Gémeaux, tout pousse à avancer, à choisir, à initier.Et pourtant… cette pleine Lune vient nous ramener à l'essentiel : ressentir.Dans cet épisode, je vous propose une lecture évolutive de cette lunaison :– axe Taureau–Scorpion et instinct de survie– bilan depuis novembre : ce qui arrive à maturité– carré à Pluton et transformation intérieure– tensions entre élan et émotions– enjeux relationnels et communicationUne invitation à avancer… sans se fuir.Consultations astrologiques : quelques créneaux disponibles en mai, réservez via Calendly.Retrouvez la newsletter associée à l'épisode comme support d'écoute. C'est ici sur Substack.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Nouvelle Lune en Bélier : l'élan à l'épreuve du réelDécouvrez la newsletter gratuite associée à l'épisode, comme support d'écoute.Cette nouvelle Lune en Bélier du 17 avril 2026 ouvre un nouveau cycle mais pas de manière naïve.En fin de saison Bélier, elle porte une énergie déjà traversée, déjà éprouvée, loin de l'élan instinctif des débuts.Ici, il ne s'agit plus simplement d'agir.Il s'agit de comprendre depuis quel espace en nous naît l'action.Dans cet épisode, je vous propose d'explorer cette lunaison comme un point de bascule :✨ Une invitation à passer de l'impulsion à une action plus consciente✨ Une mise en lumière de ce qui, en nous, freine… ou précipite l'élan✨ Une autre manière d'initier, plus ancrée, plus alignéeUne question au cœur de cet épisode : est-ce que j'agis par réflexe… ou par choix conscient ?Un épisode pour ralentir, observer… et peut-être commencer autrement.✨ Pour aller plus loin :Je propose des consultations astrologiques individuelles pour mettre de la clarté sur ce que vous traversez et affiner votre manière d'entrer en action. Réservez votre créneau.Et si vous souhaitez intégrer ces dynamiques de manière plus concrète, vous pouvez rejoindre Méthode AstroYoga, un espace pour relier astrologie et expérience vécue à travers le corps.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Se présenter, raconter son parcours, c'est un exercice difficile, surtout quand on est une femme, surtout en France où mettre en avant ses compétences est souvent perçu comme de la vantardise. Et pourtant, c'est exactement ce que je vous propose de faire aujourd'hui, pour vous, autant que pour moi.Parce qu'en travaillant sur l'inventaire de mes compétences dans le cadre d'un accompagnement professionnel, j'ai réalisé à quel point on minimise ce qu'on a vécu, appris, traversé avant le yoga.Ce que j'explore dans cet épisode, c'est la continuité. Pas un avant et un après. Un fil.Ce que vous allez découvrir dans cet épisode :Pourquoi les variations anatomiques ont répondu à une question que j'avais depuis mes années de danse — et comment cela a orienté mes choix de formation auprès de Paul Grilley et Blandine Calais-GermainComment ma formation en éducation kinesthésique et mes lectures de Howard Gardner et Bruno Hourst ont façonné ma vision de la répétition et de l'apprentissage avec un détour par Maurice BéjartPourquoi montrer n'est pas enseigner et comment la pédagogie se réfléchit, se travaille, s'affine, en lien direct avec les canaux d'apprentissageCe que les réflexes archaïques m'ont appris sur la notion de page blanche Et pourquoi choisir ses formations, ce n'est pas accumuler des heures, c'est répondre à des questions que l'on a déjàJe vous laisse avec une question à explorer :Qu'est-ce que vous saviez déjà, avant le yoga, qui guide votre enseignement aujourd'hui sans que vous l'ayez vraiment nommé ?Auteurs et références cités dans cet épisode : Howard Gardner — Les intelligences multiples Bruno Hourst — Au bon plaisir d'apprendre — Maurice Béjart — Ascèse et mortification, L'Art sacré n°1, 1969 Paul Grilley — Yin Yoga Blandine Calais-Germain — Anatomie pour le mouvementÉpisodes cités : Épisode 71. Adapter l'enseignement du Yoga aux profils d'apprentissages : voir, écouter, ressentirÉpisode 60. Pourquoi je ne suis pas enregistrée à la Yoga AlliancePour poursuivre l'aventure, rejoignez la Newsletter qui s'adresse aux profs de Yoga.

Rejoignez l'espace Méthode AstroYoga sur Substack: ressources pour construire vos cours et infos sur la formation à venir.Un épisode pour passer de l'inspiration… à la construction.Dans cet épisode, je vous emmène dans les coulisses de la construction de mon cycle de pratique en saison Bélier.Après vous donné les premières clés pour créer des cours alignés avec l'énergie du moment, je vous propose ici d'entrer dans quelque chose de plus concret : comment structurer un cycle de yoga sur plusieurs semaines.À partir de mon expérience dans ma salle de yoga, je vous partage :la manière dont je construis un cycle sans repartir de zéro chaque semainecomment j'articule mes objectifscomment je fais évoluer une même base au fil des semainescomment intégrer progressivement des références comment j'adapte mes choix en fonction des énergies du momentet comment créer des cours cohérents, vivants et alignés avec la saisonUn épisode destiné aux professeurs de yoga, mais aussi à toute personne souhaitant approfondir sa pratique et comprendre comment construire une progression sur la durée.✨ Réserver une consultation astrologiqueHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

ENSEIGNER L'ESPRIT CRITIOUE À L'ÈRE DE L'IA : QU'ATTENDRE DE L'ÉDUCATION AUX MÉDIAS? Avec Jean-Michel Bettembourg, enseignant en audiovisuel à l'IUT de Blois; Cyril Désiré, conseiller cinéma à la Direction régionale des affaires culturelles à Orléans; Karen-Prevost Sorbe, Coordonnatrice académique CLEMI et référente EMI. Co-animé par Laure d'Almeida co-vice-présidente Education aux Médias et Information de Radio Campus France et Melissa Wyckuyse, journaliste certifiée EMI, et responsable d'antenne à Radio Campus LA FABRIQUE RADIO(S) CAMPUS AUX ASSISES DU JOURNALISME https://www.radiocampus.fr/articles/anatomie-de-la-verite-les-radios-campus-aux-assises-du-journalisme

La pleine Lune en Balance du 2 avril ouvre un espace particulier.Première lunaison depuis l'équinoxe de printemps, elle ne nous pousse pas encore à agir… mais à nous ajuster.Dans un ciel marqué par une forte dynamique Bélier, avec l'entrée récente de Saturne et Neptune dans ce signe, tout semble nous inviter à avancer, initier, nous engager.Et pourtant…Cette pleine Lune vient créer un sas.Un temps d'intégration, de clarification, d'équilibre vivant, à ressentir profondément avant de passer à l'action.Dans cet épisode, je vous propose une lecture évolutive de cette lunaison à travers l'axe Bélier–Balance : un axe fondamental qui nous parle de la relation entre le “je” et le “nous”.Comment être pleinement soi… sans se couper du lien ?Comment être en lien… sans se perdre ?Nous revenons également sur le cycle initié il y a six mois, lors de la nouvelle Lune en Balance, pour observer ce qui a évolué dans votre manière d'être en relation : vos ajustements, vos prises de conscience, vos zones de tension.Les aspects de cette pleine Lune viennent éclairer en profondeur les enjeux de sécurité émotionnelle, d'attachement et de vérité dans le lien.Une lunaison pour poser les bases d'une action plus juste, plus alignée, dans les semaines à venir.✨ Newsletter associée à l'épisode: un support d'écoute gratuit✨ Consultations astrologiques individuellesLes créneaux d'avril sont ouverts.Réservation en ligne via Calendly.✨ Ressources AstroYoga pour les professeurs de yogaRetrouvez des contenus dédiés sur le podcast et dans les newsletters disponibles sur le Substack de la méthode AstroYoga.Belle écoute

En France, ce mardi 31 mars est une journée de grève, dans l'Éducation nationale, contre les suppressions de postes et pour la revalorisation des salaires. Et il n'y aura pas que des enseignants dans la rue. Les accompagnants d'élèves en situation de handicap (dits AESH) manifestent aussi pour dénoncer l'état de délabrement de la médecine scolaire. Leur rôle est essentiel dans les classes pour permettre l'intégration des enfants avec des troubles d'apprentissage ou des handicaps lourds. En Seine-et-Marne, près de Paris, plusieurs établissements scolaires manquent d'AESH depuis septembre 2025. Cela fait 30 ans que Cécile est enseignante de CE1. « Cette année, c'est la première fois depuis 30 ans que je pars le matin en me demandant comment je vais faire pour assurer la sécurité de tous les élèves », soupire-t-elle. Dans sa classe, deux enfants auraient bien besoin du soutien d'un accompagnant d'élèves en situation de handicap, plus connu sous l'acronyme « AESH ». Mais depuis sept mois, Cécile doit faire sans. Alors, c'est à elle de gérer les situations les plus délicates. « Ponctuellement, je suis confrontée à des crises. Un enfant qui se lève pour en taper un autre, par exemple. Un autre élève en crise s'est enfui de l'école et il a fallu que je le poursuive. Pendant ce temps-là, je laisse ma classe et les élèves seuls, sans surveillance. » À force de jouer un autre rôle que celui de maîtresse d'école, Cécile dit constater les premiers impacts sur l'ensemble de sa classe : « C'est du temps que je ne vais pas consacrer aux élèves en difficulté d'apprentissage, par exemple. » L'enseignante se dit aujourd'hui épuisée : « Je réclame de l'aide, car je n'arrive plus à enseigner. J'ai vraiment le sentiment de ne pas pouvoir faire mon travail correctement. » Dans cette circonscription académique, 24 AESH seraient nécessaires pour couvrir les besoins. Faute de personnel, les cas de mutualisation sont fréquents : une AESH s'occupe de plusieurs enfants dans la même journée. Les AESH individuels sont devenus la perle rare, confirme Laure, maman d'un petit garçon de 5 ans. « Elles sont mobilisées pour des situations bien plus dramatiques que celles de mon fils, alors que mon enfant a besoin de cet accompagnement. Il apprendrait d'autant plus s'il avait eu le droit à cet AESH demandé par l'équipe enseignante. » Ce traitement différencié est, à ses yeux, le symbole d'une école inclusive au bord de la rupture. « De plus en plus d'enfants se retrouvent en situation de handicap dans les écoles grâce à la loi de 2005. Mais pour cela, il faut des moyens, des enseignants et le personnel nécessaire pour encadrer. » À lire aussiEn France, l'école inclusive craque face au manque de moyens La difficile pérennisation des embauches Dans les couloirs du service départemental de l'Éducation nationale, on se dit conscient du problème. « ​​​​​​​Qu'ils sachent et qu'ils soient persuadés que nous faisons notre maximum », insiste Aline Vo Quang, directrice académique de Seine-et-Marne, qui assure que tous les efforts sont faits pour intensifier les embauches d'AESH. « ​​​​​​​Jusqu'à présent, nous avions des recrutements une fois par mois ​​​​​​​; désormais, nous sommes passés à un format hebdomadaire et nous avons des candidatures. » Mais le plus difficile est peut-être moins de recruter que de pérenniser les embauches d'AESH. C'est ce que souligne, exemple à l'appui, Isabelle Gabay, chargée de l'éducation et de l'enfance à la ville de Savigny-le-Temple, l'une des communes de la circonscription : « ​​​​​​​Sur le département, il y a 3 500 AESH pour un volume budgétisé de 3 ​​​​​​​700. On n'arrive pas à atteindre ce volume d'heures, car certaines AESH démissionnent sitôt recrutées. Elles-mêmes travaillent dans des conditions si difficiles qu'elles craquent littéralement. » Raison pour laquelle il est nécessaire de revaloriser ce métier, plaide Romain Malher, enseignant et membre du syndicat Force ouvrière : « ​​​​​​​On demande à ce que ces personnels nécessaires soient embauchés sous statut de la fonction publique, car les AESH sont bien souvent de simples contractuelles. Elles sont donc exposées à la non-reconduction de leur contrat, ce qui en fait des personnes précaires. » Revaloriser le statut et les salaires des AESH est l'une des raisons qui le poussent à manifester aujourd'hui. À lire aussiÀ Londres, une école produit son électricité grâce à un projet solaire local

Casse tout bichon !Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode, je vous partage une observation très simple… mais profondément révélatrice.C'est plus difficile de lâcher que de tenir.À la fin du dernier cycle de pratique au studio, plusieurs élèves m'ont fait le même retour :malgré des séances plus fluides, plus douces en apparence… le lâcher-prise a été difficile.Ce que j'observe dans mes cours fait écho à ce que nous traversons collectivement en ce moment.On pourrait croire que ralentir, relâcher, se laisser porter est naturel.Mais dans le corps, c'est souvent l'inverse : il est plus facile de faire… que de sentir.Dans cet épisode, je vous emmène dans les coulisses de mon enseignement :ce que j'ai proposé dans ce cycleles retours concrets de mes élèvesce que cela révèle sur nos schémas (contrôle, repères, besoin de cadre)et comment j'utilise ces observations pour construire la suiteParce que derrière cette difficulté à lâcher… se cache une question essentielle :est-ce que nous savons vraiment agir ?ne passons-nous pas notre temps à réagir ?Un épisode pour explorer le passage entre ressentir et agir et comprendre comment une pratique peut devenir un véritable espace d'observation et de transformation.

Rejoignez l'espace Méthode AstroYoga sur Substack : des ressources pour nourrir vos cours au rythme des saisons astrologiquesCréer ses cours de yoga en saison Bélier — travailler l'axe et le centreDans cet épisode, j'ouvre une nouvelle série consacrée à la saison Bélier et à la manière de créer des cycles de yoga alignés avec les dynamiques astrologiques.Je vous propose d'explorer une première porte d'entrée, simple et essentielle : le corps.Cet épisode met en lumière le lien profond entre posture physique et posture intérieure.Comment notre manière de nous tenir reflète notre rapport au monde,notre confiance, notre capacité à nous positionner et à nous engager ?Et comment la pratique du yoga peut devenir un espace concretpour retrouver un axe, un soutien, et une stabilité intérieure ?Un épisode à la fois pédagogique et incarné,pour nourrir votre pratique personnelle ou votre enseignement,sans avoir besoin de connaissances astrologiques approfondies.Cet épisode s'adresse aux professeurs de yoga,mais aussi à toute personne souhaitant approfondir sa pratique.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

L'expérience vécue à l'école est traversée d'émotions plus ou moins positives, plus ou moins fortes, en fonction de son histoire personnelle mais aussi des conditions dans lesquelles se déroule la classe. Et ces émotions jouent un rôle non négligeable dans la manière dont on apprend : de quelle manière peuvent-elles affecter les performances cognitives ? Comment apprendre à les réguler ? Et comment les prendre en compte dans son enseignement pour créer un environnement d'apprentissage propice et maximiser leurs bénéfices ?Où l'on comprend que le climat de classe n'est pas seulement une question de bien-être des élèves et de leurs enseignants : c'est un véritable levier pour favoriser les apprentissages.Avec :Patrick Lemaire, prof des universités à Aix-Marseille Université, enseignant-chercheur au laboratoire de psychologie cognitive et co-responsable de l'équipe MathAmpiric dans le pôle pilote Ampiric.Caroline Guyader, prof de maths en collège.Cindy Schoch, prof des écoles et formatrice.L'épisode Extra classe Développer les compétences émotionnelles des élèves.Les vidéos CanoTech :Les émotions dans les apprentissages.Quels sont les effets des émotions sur les processus cognitifs ?, avec David Sander.Émotions et apprentissages chez l'adolescent : les spécificités, avec Mathieu Cassotti.Le DU ProMoBe, université de Grenoble-Alpes.Inspirations :Pour une école de l'empathie, E. Raybaud, E. Tapsoba, Nathan, 2025.Améliorer ses compétences émotionnelles, I. Kotsou, A. Godeau-Pernet, J. Farnier, R. Shankland et al., Dunod, 2023.Les outils de Scholavie.Stimuler l'envie d'apprendre. Les leviers de la motivation, R. Shankland, N. Dangouloff, D. Tessier, Nathan, 2022.Émotions et cognition, P. Lemaire, De Boeck Supérieur, 2021.Chapitres00:00 Introduction03:49 1.Reconnaître les émotions et leurs effets08:33 La courbe de Favre en 90 secondes19:23 2.Apprendre à réguler ses émotions33:08 3.Créer un environnement d'apprentissage favorable48:19 InspirationsAbonnez-vous à la newsletter.Extra classe sur toutes vos plateformes d'écoute :https://smartlink.ausha.co/extra-classeExtra classe, le podcast produit par Réseau Canopé.Épisode préparé et animé par : Hélène Audard, Régis ForgioneAvec l'appui technique de : Rémy MasséDirecteur de publication : Samuel VitelCoordination et production : Hélène Audard, Magali DevanceRéalisation : Simon GattegnoRemerciements à l'Atelier Canopé de Belfort© Réseau Canopé, 2026Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Les portes de la formation Méthode AstroYoga sont actuellement ouvertes. + d'infos iciEt les consultations astrologiques individuelles peuvent désormais être réservées directement en ligne via Calendly.Dans cet épisode, je vous propose d'explorer la nouvelle Lune en Poissons du 19 mars 2026, une lunaison qui vient marquer la fin de l'année astrologique.Dernière nouvelle Lune, elle nous invite à ralentir, à intégrer les expériences traversées ces derniers mois et à nous rendre disponibles avant l'ouverture d'un nouveau cycle.Dans cet épisode, nous explorons :• le contexte dans lequel a lieu cette nouvelle Lune• les dynamiques émotionnelles associées à l'énergie des Poissons• les aspects-clés de cette lunaison• des pistes d'introspection et des suggestions de pratiques yoga pour traverser ce moment de transitionUne invitation à ralentir, intégrer et se rendre disponible avant le prochain élan.Vous souhaitez un support écrit pour intégrer les éléments décrits dans cet épisode? La newsletter associée est disponible gratuitement sur Substack.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

✨ Nouveau: formation Méthode AstroYogaDans ce quatrième épisode de la série [Transmission], je vous emmène dans les coulisses de ma manière de travailler.Après avoir évoqué dans les épisodes précédents la fatigue silencieuse des professeurs de yoga et ce que les formations n'enseignent presque jamais, une question reste en suspens :comment structurer concrètement ses cours dans le temps ?Comment passer d'un signe, d'une saison astrologique… à un véritable cycle de pratique ?Dans cet épisode, je partage un exemple très simple issu de mon enseignement au studio : les trois saisons astrologiques qui ont marqué le début de l'année — Capricorne, Verseau et Poissons — et les cycles de pratique qu'elles ont inspirés.Une manière d'observer la qualité du moment que nous traversons et de la traduire dans l'expérience du corps, du souffle et de la pratique.Les saisons astrologiques peuvent devenir bien plus qu'un outil d'introspection : elles peuvent aussi offrir un véritable cadre pédagogique pour relier les cours entre eux, construire une progression et sortir de la fatigue créative.Cet épisode marque également l'ouverture des inscriptions à la formation Méthode AstroYoga,Vous trouverez le lien vers la formation dans le descriptif de l'épisode.Les inscriptions à la formation Méthode AstroYoga sont ouvertes, une formationdestinée aux professeurs de yoga et aux thérapeutes qui souhaitent structurer leur transmission grâce aux saisons astrologiques.Toutes les informations ici. ✨Découvrez la newsletter associée à cet épisode sur Substack, un espace dédié à la formation.Écoutez les trois premiers épisodes de la série:203. [Transmission] Pourquoi j'ai arrêté d'enseigner au hasard205. [Transmission] La fatigue silencieuse des professeurs de yoga206. [Transmission] Ce que les formations de yoga ne nous apprennent presque jamaisHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Mais que font ces élèves qui tracent des épures de portes à même le sol de la cour de leur collège ? Ils sont en pleine séance de géométrie appliquée sous l'œil attentif de leur professeur de mathématiques, Jérôme Coillot. Depuis une quinzaine d'années, ce dernier est adepte de l'enseignement des mathématiques par les grandeurs et l'un des plus fervents promoteurs de cette méthode développée par l'Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques et des sciences de Poitiers (IREM&S). Appliquant le précepte selon lequel tout savoir n'est réellement acquis que si on en connait l'utilité, il nous raconte ce que cette méthode a changé pour lui et ses élèves, et comment elle essaime aussi dans les classes de CM1 et CM2 des écoles de secteur. Vous aussi, vous avez envie d'innover ? La communauté de la méthode des grandeurs vous attend !Les épisodes de la playlist Enseigner les mathématiques peuvent vous intéresser.Vous pouvez aussi consulter le site de la méthode des grandeurs pour en savoir plus.Abonnez-vous à la newsletter.Extra classe à écouter et à partager sur toutes vos plateformes d'écoute :https://smartlink.ausha.co/extra-classeExtra classe, un podcast produit par Réseau Canopé.Émission préparée et réalisée par : Luc TaraminiDirecteur de publication : Samuel VitelCoordination et production : Hélène Audard et Magali DevanceMixage : Laurent GaillardContactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr© Réseau Canopé, 2026Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

✨ Nouveau : la formation Méthode AstroYogaDans ce troisième épisode de la série [Transmission], j'aborde un sujet dont on parle finalement très peu dans le monde du yoga : la difficulté à structurer ses cours dans le temps.Beaucoup de professeurs de yoga se retrouvent à préparer leurs cours semaine après semaine, avec parfois l'impression de repartir de zéro.Pourquoi cette sensation est-elle si fréquente ?Et que manque-t-il réellement dans la plupart des formations de yoga ?Dans cet épisode, je partage une prise de conscience importante dans mon propre parcours d'enseignante et la manière dont l'astrologie a progressivement constitué pour moi une véritable architecture pédagogique.✨Un épisode qui marque aussi l'ouverture des inscriptions à la formation Méthode AstroYoga. Toutes les informations ici. ✨Dans le prochain épisode, je vous emmènerai plus concrètement dans les coulisses de mon travail pour vous montrer comment je construis mes cycles de cours.Découvrez la newsletter associée à cet épisode sur Substack, un espace dédié à la formation.Écoutez les deux premiers épisodes de la série:203. [Transmission] Pourquoi j'ai arrêté d'enseigner au hasard205. [Transmission] La fatigue silencieuse des professeurs de yogaHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans ce deuxième épisode de la série [Transmission], je parle d'une réalité dont on parle peu : la fatigue invisible des professeurs de yoga.Celle qui ne se voit pas sur les photos.Celle qui ne s'entend pas dans les playlists.Celle de la préparation permanente, de la page blanche, de la pression d'être créatif chaque semaine.Créer un thème.Construire une séquence.Se demander si les élèves vont revenir.Porter seul.e la charge mentale de son activité.Et si le problème n'était pas le manque d'inspiration…mais le manque de vision ?Dans cet épisode, je partage un regard lucide et bienveillant sur :– la charge mentale des enseignants de yoga– la difficulté à fidéliser sans s'épuiser– la pression de produire du nouveau en permanence– la question, souvent taboue, de la stabilité des revenus– l'importance d'une architecture pédagogique sur l'annéeUn épisode pour les professeurs de yoga, formateurs et accompagnants qui souhaitent transmettre avec plus de cohérence, plus de profondeur… et moins de pression.Retrouvez la newsletter associée à cet épisode sur Substack.Pour toute question ou partage, écrivez-moi: soazic@mabulleyoga28.frHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Les intelligences artificielles sont arrivées dans nos vies, celles des élèves comme celles des profs, et elles remettent en question quelques routines scolaires : donner des exercices, faire rédiger un texte à la maison... Quel travail personnel donner au lycée à l'heure de l'IA ? Entre profs a sollicité Pascal Mériaux, professeur d'histoire-géographie en lycée, pour nous donner quelques pistes de réponse.Découvrez la synthèse de l'épisode en sketchnote.Vous aussi, vous avez des questions ? Rejoignez-nous sur le groupe Facebook « Extra classe - Podcast et enseignement ». Et retrouvez toutes les questions dans la playlist Entre profs.Abonnez-vous à la newsletter.Extra classe à écouter et à partager sur toutes vos plateformes d'écoute :https://smartlink.ausha.co/extra-classeExtra classe, un podcast produit par Réseau Canopé.Équipe de réalisation : Simon Gattegno et Myriam JacquetRéalisation du sketchnote : Florian RobinDirecteur de publication : Samuel VitelCoordination et production : Hélène Audard et Magali DevanceContactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr© Réseau Canopé, 2026Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans la scolarité, le passage de l'école au collège est l'une des transitions les plus marquantes. C'est à la fois une promesse d'émancipation progressive et un moment de fragilité. C'est toujours le cycle 3, et pourtant tout change ! Comment préparer mes élèves à l'entrée au collège ? Entre profs a demandé quelques conseils à Frédérique Fossé, professeure des écoles.Découvrez la synthèse de l'épisode en sketchnote.Vous aussi, vous avez des questions ? Rejoignez-nous sur le groupe Facebook « Extra classe - Podcast et enseignement ». Et retrouvez toutes les questions dans la playlist Entre profs.Abonnez-vous à la newsletter.Extra classe à écouter et à partager sur toutes vos plateformes d'écoute :https://smartlink.ausha.co/extra-classeExtra classe, un podcast produit par Réseau Canopé.Équipe de réalisation : Nils Dienot, Simon Gattegno, Floriane Le Maître, Nadjim MioudiRéalisation du sketchnote : Florian RobinDirecteur de publication : Samuel VitelCoordination et production : Hélène Audard et Magali DevanceContactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr© Réseau Canopé, 2026Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Jacopo Armani et Patrick Harboun, intervenants dans le Bachelor en dessin d'animation 3D de l'Université du Luxembourg, parlent de leur parcours, leurs métiers dans l'animation et leur façon d'enseigner l'animation et la modélisation.Découvrez le Bachelor Animation 3D sur : https://www.uni.lu/fhse-fr/study-programs/bachelor-in-animation/Admissions du 2 février 2026 au 29 avril 2026Callipeg sur iPad et tablettes Android (un petit prix, une seule fois) : https://apps.apple.com/app/callipeg/id1456172656https://play.google.com/store/apps/details?id=enoben.callipegandroidprodCallipeg mini sur iPhone (un petit prix, une seule fois aussi) : https://apps.apple.com/app/callipeg-mini/id6502952180

Avec : Baptiste des Monstiers, grand reporter. Juliette Briens, journaliste à l'Incorrect. Et Daniel Riolo, journaliste RMC. - Accompagnée de Charles Magnien et sa bande, Estelle Denis s'invite à la table des français pour traiter des sujets qui font leur quotidien. Société, conso, actualité, débats, coup de gueule, coups de cœurs… En simultané sur RMC Story.

Ce que j'adore le plus avec ce podcast, c'est chercher de nouvelles idées et des invités inspirants et je te remercie d'ailleurs de me permettre de le faire.Pour l'interview de cette semaine, j'ai rencontré mon invitée grâce à LinkedIn et je te propose de partir en Pologne pour rencontrer Dorota Padzik. Dorota a une histoire avec la langue française que tu vas a-do-rer !Elle a commencé à apprendre le français quand elle avait 13 ans et aujourd'hui, elle est professeure de français, alors que ce n'est pas du tout ce qu'elle avait prévu.Elle nous parle aussi d'une pause qui va lui faire un plus grand bien. Si toi aussi, tu as fait une pause avec ton français, cette partie va t'intéresser. Cette interview va t'inspirer car, même en étant non-native, elle est devenue professeure et aujourd'hui elle travaille pour l'une des meilleures plateformes de ressources pour professeurs, « Les Zexperts ». Dorota est la preuve qu'on peut être non-native et enseigner le français. Si tu es passionné(e) par la langue française et que tu as un niveau avancé, tu peux enseigner le français. Dorota déconstruit deux mythes à la perfection. Le premier : on peut enseigner le français même si ce n'est pas notre langue maternelle. Et le deuxième mythe : on peut apprendre le français, avoir un très bon niveau sans habiter nécessairement en France ou dans un pays francophone.J'ai adoré cette conversation et je suis certaine que, toi aussi, tu vas adorer découvrir son histoire passionnante avec la langue française.Liens :LinkedIn : https://www.linkedin.com/in/dorota-padzik-a85549ba Les Zexperts FLE : https://leszexpertsfle.com/ “Le Français avec Yasmine” existe grâce au soutien des membres et élèves payants. 1️⃣ Le Club de Yasmine Le Club privé qui donne accès à toutes les transcriptions des épisodes, aux épisodes secrets, la newsletter privée en français et l'accès à la communauté des élèves et membres sur Discord : https://lefrancaisavecyasmine.com/club 2️⃣ Les livres du podcast Les transcriptions sont disponibles dans les livres “Le français avec Yasmine” sur Amazon : http://amazon.com/author/yasminelesire 3️⃣ Les cours de français avec YasmineRendez-vous sur le site de mon école pour découvrir le catalogue des cours disponibles : www.ilearnfrench.eu ➡️ Les réseaux sociaux Instagram : https://www.instagram.com/ilearnfrench/LinkedIn : https://www.linkedin.com/in/yasmine-lesire-ilearnfrench/ ➡️ Crédit musique La musique de cet épisode est créée par le groupe Beam. Merci à Maayan Smith et son groupe pour la musique. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode, je reviens sur mon choix de carrière et sur mes débuts comme professeure de français à seulement 24 ans.Je raconte comment mes voyages ont profondément transformé ma vision de l'enseignement, jusqu'au moment où j'ai compris que certaines structures dans lesquelles je travaillais ne correspondaient plus à mes valeurs ni à ma manière d'enseigner.Dans la deuxième partie, je te parle de transformation : celles de mes élèves.Des parcours concrets, des déclics, et ce qui change réellement quand on apprend le français avec du sens, de la confiance et une approche humaine.Un épisode sincère, pour comprendre ce qui fait la différence entre enseigner et transmettre.Je te souhaite le meilleur pour cette nouvelle année qui commence.Bonne écoute,Virginie d'ehoui!-----------------------------------------------------------------------------------Les 40 erreurs à NE PLUS faire, c'est gratuit et c'est ici.Le club de lecture de roman policier, c'est ici.Le cours "grammaire en parlant", c'est ici.Vous voulez enfin passer à la vitesse supérieure ? Prenez des cours particuliers avec moi, c'est ici.Un dollar fait la différence pour sauver les chiens et chats errants au Mexique, faites un don

À Londres, un établissement secondaire a ouvert une classe sans professeurs, tous les contenus pédagogiques sont délivrés par des IA via des logiciels dédiés.  Au Royaume-Uni, on teste l'enseignement 100% IA  Face au bouleversement de l'irruption des IA génératives dans la vie des élèves, certains acteurs de l'éducation prennent les devants. À Londres, un établissement privé a ouvert une classe où les cours sont entièrement assurés pas une intelligence artificielle. Les élèves y préparent les équivalents du brevet et du bac, sans profs mais avec des coachs éducatifs. Reportage au David Game College, Marie Billon. La langue polonaise est la championne de l'intelligence artificielle À première vue, l'anglais et le chinois peuvent sembler prépondérants dans le domaine... Mais en termes d'efficacité, les choses sont beaucoup nuancées. La langue la mieux comprise par l'IA est une langue complètement indéchiffrable par les non-initiés, le polonais. C'est la conclusion inattendue d'une étude réalisée par des chercheurs du College Park de Microsoft à l'Université du Maryland, et de l'Université du Massachussetts. À Varsovie, les explications d'Adrien Sarlat. La chronique musique de Vincent Théval Alchemy, de la Norvégienne Iris Caltwait.  Dans le nord de la France, les associations luttent contre la précarité énergétique Plus de 41 millions de personnes sont en situation de précarité énergétique dans l'Union européenne, selon Eurostat. Concrètement, cela veut dire que 9% de la population n'a pas un accès suffisant ou régulier au chauffage. Cela peut être dû à un manque de moyens, ou à des logements mal isolés, inadaptés. La plupart des gouvernements ont pris des mesures, par exemple des aides à la rénovation, mais cela ne suffit pas toujours. Dans l'Hexagone, la région des Hauts-de-France est particulièrement touchée : 1 ménage sur 5 y souffre du froid. Pour aider ces derniers le secteur associatif se mobilise. Reportage près de la ville de Compiègne, Lise Verbeke.

À Londres, un établissement secondaire a ouvert une classe sans professeurs, tous les contenus pédagogiques sont délivrés par des IA via des logiciels dédiés.  Au Royaume-Uni, on teste l'enseignement 100% IA  Face au bouleversement de l'irruption des IA génératives dans la vie des élèves, certains acteurs de l'éducation prennent les devants. À Londres, un établissement privé a ouvert une classe où les cours sont entièrement assurés pas une intelligence artificielle. Les élèves y préparent les équivalents du brevet et du bac, sans profs mais avec des coachs éducatifs. Reportage au David Game College, Marie Billon. La langue polonaise est la championne de l'intelligence artificielle À première vue, l'anglais et le chinois peuvent sembler prépondérants dans le domaine... Mais en termes d'efficacité, les choses sont beaucoup nuancées. La langue la mieux comprise par l'IA est une langue complètement indéchiffrable par les non-initiés, le polonais. C'est la conclusion inattendue d'une étude réalisée par des chercheurs du College Park de Microsoft à l'Université du Maryland, et de l'Université du Massachussetts. À Varsovie, les explications d'Adrien Sarlat. La chronique musique de Vincent Théval Alchemy, de la Norvégienne Iris Caltwait.  Dans le nord de la France, les associations luttent contre la précarité énergétique Plus de 41 millions de personnes sont en situation de précarité énergétique dans l'Union européenne, selon Eurostat. Concrètement, cela veut dire que 9% de la population n'a pas un accès suffisant ou régulier au chauffage. Cela peut être dû à un manque de moyens, ou à des logements mal isolés, inadaptés. La plupart des gouvernements ont pris des mesures, par exemple des aides à la rénovation, mais cela ne suffit pas toujours. Dans l'Hexagone, la région des Hauts-de-France est particulièrement touchée : 1 ménage sur 5 y souffre du froid. Pour aider ces derniers le secteur associatif se mobilise. Reportage près de la ville de Compiègne, Lise Verbeke.

Savoir situer fleuves, rivières, mers et océans, connaître les principales chaînes de montagnes, localiser les pays et leurs frontières, appréhender les flux migratoires, les conséquences de l'urbanisation ou du réchauffement climatique... Voici une liste non exhaustive de ce que nous enseigne la géographie.  Des savoirs essentiels pour représenter l'espace, comprendre le monde qui nous entoure et la place qu'on y occupe. Et depuis, l'arrivée du GPS dans notre quotidien, il est désormais facile de se géolocaliser et de se promener virtuellement aux quatre coins de la planète. Pourtant, si la géographie cherche à nous expliquer le monde en le décrivant, elle s'appuie sur des cartes qui reflètent une certaine vision. Par exemple, début 2025, la décision de Donald Trump de rebaptiser le «Golfe du Mexique» en «Golfe d'Amérique» a été reprise sur Google Maps, le leader mondial de la cartographie numérique. Autre exemple, la projection du Mercator, créée à l'origine pour la navigation maritime, devenue la carte la plus utilisée au monde, fait l'objet de contestation. Dans cette version, la taille de l'Afrique est notamment sous-estimée.   Représenter la forme des continents, la hauteur des montagnes, transcrire la surface sphérique de la terre sur du papier, nécessite des conventions et des normes. La géographie n'est donc pas une matière neutre comme on pourrait le croire. Dans ce contexte, comment enseigner la géographie ?  Cette émission est une rediffusion du 12 novembre 2025  Avec : • Nicolas Lambert, ingénieur de recherche au CNRS, au Centre pour l'analyse spatiale et la géovisualisation. Enseignant en cartographie et webmapping à l'Université de Paris Cité. Co-auteur avec Françoise Bahoken de Cartographia, comment les géographes (re)dessinent le Monde (Armand Colin – 2025) • Labaly Touré, enseignant chercheur, responsable de la filière Géomatique, à l'Université du Sine Saloum El Hadj Ibrahima Niass (USSEIN) à Kaolack, au Sénégal.   En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction Bangkok avec notre correspondante Juliette Chaignon. En mars 2025, la Thaïlande a annoncé assouplir les règles concernant le fait de porter les cheveux longs et détachés à l'école. La loi nationale de 1972, écrite pendant la dictature militaire, a été abrogée et désormais les écoles publiques décident de leur propre règlement. Mais 6 mois après cette décision, des cas de sanctions perdurent.  En fin d'émission, la chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal.  Programmation musicale : ► Deux et Demi - Orelsan ► Skido – Victony / Olamide. 

Savoir situer fleuves, rivières, mers et océans, connaître les principales chaînes de montagnes, localiser les pays et leurs frontières, appréhender les flux migratoires, les conséquences de l'urbanisation ou du réchauffement climatique... Voici une liste non exhaustive de ce que nous enseigne la géographie.  Des savoirs essentiels pour représenter l'espace, comprendre le monde qui nous entoure et la place qu'on y occupe. Et depuis, l'arrivée du GPS dans notre quotidien, il est désormais facile de se géolocaliser et de se promener virtuellement aux quatre coins de la planète. Pourtant, si la géographie cherche à nous expliquer le monde en le décrivant, elle s'appuie sur des cartes qui reflètent une certaine vision. Par exemple, début 2025, la décision de Donald Trump de rebaptiser le «Golfe du Mexique» en «Golfe d'Amérique» a été reprise sur Google Maps, le leader mondial de la cartographie numérique. Autre exemple, la projection du Mercator, créée à l'origine pour la navigation maritime, devenue la carte la plus utilisée au monde, fait l'objet de contestation. Dans cette version, la taille de l'Afrique est notamment sous-estimée.   Représenter la forme des continents, la hauteur des montagnes, transcrire la surface sphérique de la terre sur du papier, nécessite des conventions et des normes. La géographie n'est donc pas une matière neutre comme on pourrait le croire. Dans ce contexte, comment enseigner la géographie ?  Cette émission est une rediffusion du 12 novembre 2025  Avec : • Nicolas Lambert, ingénieur de recherche au CNRS, au Centre pour l'analyse spatiale et la géovisualisation. Enseignant en cartographie et webmapping à l'Université de Paris Cité. Co-auteur avec Françoise Bahoken de Cartographia, comment les géographes (re)dessinent le Monde (Armand Colin – 2025) • Labaly Touré, enseignant chercheur, responsable de la filière Géomatique, à l'Université du Sine Saloum El Hadj Ibrahima Niass (USSEIN) à Kaolack, au Sénégal.   En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction Bangkok avec notre correspondante Juliette Chaignon. En mars 2025, la Thaïlande a annoncé assouplir les règles concernant le fait de porter les cheveux longs et détachés à l'école. La loi nationale de 1972, écrite pendant la dictature militaire, a été abrogée et désormais les écoles publiques décident de leur propre règlement. Mais 6 mois après cette décision, des cas de sanctions perdurent.  En fin d'émission, la chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal.  Programmation musicale : ► Deux et Demi - Orelsan ► Skido – Victony / Olamide. 

Selon l'adage, la musique adoucit les mœurs. Les études scientifiques le prouvent aussi ; la pratique musicale améliore notre bien-être mental et nos capacités cognitives. Elle se heurte néanmoins à une réalité moins favorable, celle des inégalités sociales. En France, l'éducation musicale fait partie des programmes scolaires mais les enfants, ayant grandi dans une famille de musiciens ou issus des classes sociales supérieures, ont plus de chances de développer un rapport privilégié à la musique. Parce que les instruments coûtent cher, qu'ils ne sont pas accessibles partout, la pratique musicale est donc inégale. Créé en 1975, au Venezuela, le projet d'enseignement musical El Sistema, visait aussi à l'intégration sociale et à la réduction de la pauvreté. Il a depuis essaimé partout dans le monde. Parce que la musique est aussi un espace de liberté, de créativité et d'expression, comment améliorer l'accès à la pratique ? Comment intéresser les enfants à la musique et diversifier les genres musicaux enseignés ?   Avec : • Martin Hochart, fondateur et président de l'association La Mi Sol, association qui facilite l'accès à la pratique de la musique  • Olga Pasquier, directrice exécutive de l'association Tous à la musique, basée à Lyon et dont l'objectif est de démocratiser l'accès à la musique. Un reportage de Tom Malki à la Philharmonie de Paris. Comment faire découvrir la musique classique aux nouvelles générations, en particulier les plus précaires ? Pourquoi pas en leur prêtant des instruments, tout simplement. Ça s'appelle le projet Démos. C'est la Philharmonie de Paris qui propose depuis 15 ans maintenant de mettre des instruments entre les mains d'enfants de 7 à 12 ans, parmi ceux issus de quartiers où l'accès à la musique est limité, que ce soit pour des raisons économiques, sociales ou géographiques. Et ces enfants vont ensuite être encadrés pendant 3 ans pour apprendre à jouer comme un véritable orchestre. Le concert final au terme de ce programme se tenant dans des salles prestigieuses telles que la salle de concert de la Philharmonie de Paris, elle-même (c'est quand même plus de 2 000 places). Mais avant d'en arriver au concert, Tom Malki a pu assister à l'une des répétitions avec tout l'orchestre au grand complet, ou comme ils le disent eux-mêmes : en « tutti ».  Le projet Démos de la Philharmonie de Paris est financé principalement par des mécènes. L'institution ouvre d'ailleurs une nouvelle campagne de dons.   En ouverture d'émission, l'école autour du monde avec Cécile Debarge, correspondante de RFI en Italie, à l'occasion de la journée internationale des personnes en situation de handicap. L'école italienne est reconnue pour son inclusivité. Les enfants handicapés sont accueillis dans les établissements classiques avec les autres élèves.  En fin d'émission, Mon premier stade, le sport expliqué aux enfants revient avec une nouvelle saison spéciale foot. À l'occasion de la Coupe d'Afrique des Nations qui se déroule du 21 décembre 2025 au 18 janvier 2026, nous vous proposons 5 épisodes consacrés à la CAN, les équipes, les joueurs et les règles du foot.   Dans cet épisode, Juliette Brault répond à Raphaël, 13 ans et habitant de Kinshasa, qui se demande depuis quand la CAN existe.     Programmation musicale :  ► Toi l'enfant – Lamomali  ► Gnou Mbollo  - Cheikh Ibra Fam.

Selon l'adage, la musique adoucit les mœurs. Les études scientifiques le prouvent aussi ; la pratique musicale améliore notre bien-être mental et nos capacités cognitives. Elle se heurte néanmoins à une réalité moins favorable, celle des inégalités sociales. En France, l'éducation musicale fait partie des programmes scolaires mais les enfants, ayant grandi dans une famille de musiciens ou issus des classes sociales supérieures, ont plus de chances de développer un rapport privilégié à la musique. Parce que les instruments coûtent cher, qu'ils ne sont pas accessibles partout, la pratique musicale est donc inégale. Créé en 1975, au Venezuela, le projet d'enseignement musical El Sistema, visait aussi à l'intégration sociale et à la réduction de la pauvreté. Il a depuis essaimé partout dans le monde. Parce que la musique est aussi un espace de liberté, de créativité et d'expression, comment améliorer l'accès à la pratique ? Comment intéresser les enfants à la musique et diversifier les genres musicaux enseignés ?   Avec : • Martin Hochart, fondateur et président de l'association La Mi Sol, association qui facilite l'accès à la pratique de la musique  • Olga Pasquier, directrice exécutive de l'association Tous à la musique, basée à Lyon et dont l'objectif est de démocratiser l'accès à la musique. Un reportage de Tom Malki à la Philharmonie de Paris. Comment faire découvrir la musique classique aux nouvelles générations, en particulier les plus précaires ? Pourquoi pas en leur prêtant des instruments, tout simplement. Ça s'appelle le projet Démos. C'est la Philharmonie de Paris qui propose depuis 15 ans maintenant de mettre des instruments entre les mains d'enfants de 7 à 12 ans, parmi ceux issus de quartiers où l'accès à la musique est limité, que ce soit pour des raisons économiques, sociales ou géographiques. Et ces enfants vont ensuite être encadrés pendant 3 ans pour apprendre à jouer comme un véritable orchestre. Le concert final au terme de ce programme se tenant dans des salles prestigieuses telles que la salle de concert de la Philharmonie de Paris, elle-même (c'est quand même plus de 2 000 places). Mais avant d'en arriver au concert, Tom Malki a pu assister à l'une des répétitions avec tout l'orchestre au grand complet, ou comme ils le disent eux-mêmes : en « tutti ».  Le projet Démos de la Philharmonie de Paris est financé principalement par des mécènes. L'institution ouvre d'ailleurs une nouvelle campagne de dons.   En ouverture d'émission, l'école autour du monde avec Cécile Debarge, correspondante de RFI en Italie, à l'occasion de la journée internationale des personnes en situation de handicap. L'école italienne est reconnue pour son inclusivité. Les enfants handicapés sont accueillis dans les établissements classiques avec les autres élèves.  En fin d'émission, Mon premier stade, le sport expliqué aux enfants revient avec une nouvelle saison spéciale foot. À l'occasion de la Coupe d'Afrique des Nations qui se déroule du 21 décembre 2025 au 18 janvier 2026, nous vous proposons 5 épisodes consacrés à la CAN, les équipes, les joueurs et les règles du foot.   Dans cet épisode, Juliette Brault répond à Raphaël, 13 ans et habitant de Kinshasa, qui se demande depuis quand la CAN existe.     Programmation musicale :  ► Toi l'enfant – Lamomali  ► Gnou Mbollo  - Cheikh Ibra Fam.

Débatteurs du soir :-Véronique Jacquier, journaliste politique à CNews-Sébastien Lignier, chef du service politique de Valeurs ActuellesHébergé par Audiomeans. Visitez audiomeans.fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Savoir situer fleuves, rivières, mers et océans, connaître les principales chaînes de montagnes, localiser les pays et leurs frontières, appréhender les flux migratoires, les conséquences de l'urbanisation ou du réchauffement climatique...Voici une liste non exhaustive de ce que nous enseigne la géographie.  Des savoirs essentiels pour représenter l'espace, comprendre le monde qui nous entoure et la place qu'on y occupe. Et depuis, l'arrivée du GPS dans notre quotidien, il est désormais facile de se géolocaliser et de se promener virtuellement aux quatre coins de la planète. Pourtant, si la géographie cherche à nous expliquer le monde en le décrivant, elle s'appuie sur des cartes qui reflètent une certaine vision. Par exemple, début 2025, la décision de Donald Trump de rebaptiser le “Golfe du Mexique” en “Golfe d'Amérique” a été reprise sur Google Maps, le leader mondial de la cartographie numérique. Autre exemple, la projection du Mercator, créée à l'origine pour la navigation maritime, devenue la carte la plus utilisée au monde, fait l'objet de contestation. Dans cette version, la taille de l'Afrique est notamment sous-estimée.   Représenter la forme des continents, la hauteur des montagnes, transcrire la surface sphérique de la terre sur du papier, nécessite des conventions et des normes. La géographie n'est donc pas une matière neutre comme on pourrait le croire.  Dans ce contexte, comment enseigner la géographie ?  Avec : • Nicolas Lambert, Ingénieur de recherche au CNRS, au centre pour l'analyse spatiale et la géo visualisation. Enseignant en cartographie et webmapping à l'université de Paris Cité. Co-auteur avec Françoise Bahoken de Cartographia, comment les géographes (re)dessinent le Monde (Armand Colin – 2025) • Labaly Touré, Enseignant Chercheur, responsable de la filière Géomatique, à l'université du Sine Saloum El Hadj Ibrahima Niass (USSEIN) à Kaolack, au Sénégal.   En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction Bangkok avec notre correspondante Juliette Chaignon. En mars dernier, la Thaïlande a annoncé assouplir les règles concernant le fait de porter les cheveux longs et détachés à l'école. La loi nationale de 1972, écrite pendant la dictature militaire, a été abrogée et désormais les écoles publiques décident de leur propre règlement. Mais 6 mois après cette décision des cas de sanctions perdurent.  En fin d'émission, la chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal.  Programmation musicale : ► Deux et Demi - Orelsan ► Skido – Victony / Olamide 

Savoir situer fleuves, rivières, mers et océans, connaître les principales chaînes de montagnes, localiser les pays et leurs frontières, appréhender les flux migratoires, les conséquences de l'urbanisation ou du réchauffement climatique... Voici une liste non exhaustive de ce que nous enseigne la géographie.  Des savoirs essentiels pour représenter l'espace, comprendre le monde qui nous entoure et la place qu'on y occupe. Et depuis, l'arrivée du GPS dans notre quotidien, il est désormais facile de se géolocaliser et de se promener virtuellement aux quatre coins de la planète. Pourtant, si la géographie cherche à nous expliquer le monde en le décrivant, elle s'appuie sur des cartes qui reflètent une certaine vision. Par exemple, début 2025, la décision de Donald Trump de rebaptiser le «Golfe du Mexique» en «Golfe d'Amérique» a été reprise sur Google Maps, le leader mondial de la cartographie numérique. Autre exemple, la projection du Mercator, créée à l'origine pour la navigation maritime, devenue la carte la plus utilisée au monde, fait l'objet de contestation. Dans cette version, la taille de l'Afrique est notamment sous-estimée.   Représenter la forme des continents, la hauteur des montagnes, transcrire la surface sphérique de la terre sur du papier, nécessite des conventions et des normes. La géographie n'est donc pas une matière neutre comme on pourrait le croire. Dans ce contexte, comment enseigner la géographie ?  Avec : • Nicolas Lambert, ingénieur de recherche au CNRS, au Centre pour l'analyse spatiale et la géovisualisation. Enseignant en cartographie et webmapping à l'Université de Paris Cité. Co-auteur avec Françoise Bahoken de Cartographia, comment les géographes (re)dessinent le Monde (Armand Colin – 2025) • Labaly Touré, enseignant chercheur, responsable de la filière Géomatique, à l'Université du Sine Saloum El Hadj Ibrahima Niass (USSEIN) à Kaolack, au Sénégal.   En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction Bangkok avec notre correspondante Juliette Chaignon. En mars 2025, la Thaïlande a annoncé assouplir les règles concernant le fait de porter les cheveux longs et détachés à l'école. La loi nationale de 1972, écrite pendant la dictature militaire, a été abrogée et désormais les écoles publiques décident de leur propre règlement. Mais 6 mois après cette décision, des cas de sanctions perdurent.  En fin d'émission, la chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal.  Programmation musicale : ► Deux et Demi - Orelsan ► Skido – Victony / Olamide. 

Cette semaine, je te propose qu'on réfléchisse à un point qui est sous-coté dans l'apprentissage des langues. On ne va pas étudier “comment apprendre une langue” mais plutôt “à quel moment apprendre une langue”. Face à l'apprentissage, nous sommes tous différents et uniques. Certains sont des matinaux, d'autres des couche-tard. J'ai rencontré des élèves qui suivaient des cours de français tard après le travail car c'était le seul moment de la journée où ils étaient disponibles. Certains adoraient car ils étaient vraiment dans leur zone de génie et d'autres avaient beaucoup de difficultés car après une journée de travail, la motivation n'était plus au rendez-vous. Sans le savoir, parfois ce n'était pas le cours qui posait problème mais l'heure du cours. Je le vois aussi dans mon travail et dans mes études. Mon énergie et mon attention ne sont pas les mêmes tout au long de la journée. Personnellement, bien que je donne beaucoup de cours le soir, je serais incapable d'en suivre. Enseigner et être la locomotive de la classe est une chose, être apprenante en est une autre. Pour mes cours de portugais, je suis des cours l'après-midi, avant mon dernier cours du soir. Je sais aussi que je ne suis pas du tout du matin. C'est d'ailleurs pour cette raison que je n'accepte que les cours particuliers en matinée et que j'ai fermé mes cours en groupe avant 12h. Il m'a fallu des années pour l'accepter et ne pas culpabiliser mais en fin de compte, je travaille tard depuis 20 ans, je ne peux pas travailler tôt et tard toute ma vie. Pour ton français, c'est la même chose. Je t'invite à écouter l'épisode et à me dire quel est le meilleur moment de la journée pour toi pour apprendre le français.Lien :Le Café français : http://lefrancaisavecyasmine.com/cafe “Le Français avec Yasmine” existe grâce au soutien des membres et élèves payants. 1️⃣ Le Club de Yasmine Le Club privé du podcast qui donne accès à toutes les transcriptions des épisodes, aux épisodes secrets, la newsletter en français et l'accès à la communauté des élèves sur Discord : https://lefrancaisavecyasmine.com/club 2️⃣ Les livres du podcast Les transcriptions du podcast sont disponibles dans les livres sur Amazon : http://amazon.com/author/yasminelesire 3️⃣ Les cours de français avec YasmineRendez-vous sur le site de mon école pour découvrir le catalogue des cours disponibles : www.ilearnfrench.eu ➡️ Les réseaux sociaux Instagram : https://www.instagram.com/ilearnfrench/LinkedIn : https://www.linkedin.com/in/yasmine-lesire-ilearnfrench/ ➡️ Crédit musique La musique de cet épisode est créée par le groupe Beam. Merci à Maayan Smith et son groupe pour la musique.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Invités : - Pierre Gentillet, avocat et enseignant. - Ophélie Roque, professeure et journaliste. - Alexandre Malafaye, fondateur du think tank Synopia. Hébergé par Audiomeans. Visitez audiomeans.fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

La religion a-t-elle sa place à l'école en France ? En dépit de la loi de 2004 sur l'interdiction des signes religieux à l'école, cette question émerge régulièrement dans le débat public.  Les assassinats de deux professeurs Samuel Paty en 2020 et Dominique Bernard en 2023, lors d'attaques terroristes ont profondément marqué la communauté éducative. Leurs morts violentes ont, en effet, démontré le fossé grandissant entre des enseignants, chargés de transmettre les principes de la laïcité républicaine, et des familles, qui considèrent qu'il n'est pas possible de questionner les religions. Les enseignants sont-ils suffisamment accompagnés et formés par l'institution scolaire pour défendre la liberté d'expression et aborder ces sujets de plus en sensibles ? La laïcité à l'école peut-elle protéger les élèves de l'antisémitisme et de l'islamophobie ?  Émission réalisée 5 ans après l'assassinat de Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie à Conflans-Sainte-Honorine, en région parisienne, tué le 16 octobre 2020, lors d'une attaque terroriste.   Avec : • Delphine Girard, enseignante, professeur agrégée de Lettres classiques et membre du Conseil des sages de la laïcité et des valeurs de la République. Elle publie « Madame, vous n'avez pas le droit ! » (J.-C. Lattès, 2025) • Marie-Anne Valfort, économiste au sein de la Division des politiques sociales de l'OCDE. Elle a mené une étude sur l'Arbre à défis, un jeu créé par l'association Enquête et déployé dans des établissements scolaires en France. En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction la Colombie avec notre correspondante Najet Benrabaa. Dans de nombreuses régions, les enseignants et élèves sont confrontés à la violence car ils vivent dans des zones de conflit armé.   En fin d'émission : Le Monde des enfants, de Charlie Dupiot : Nous voici à Paris, dans l'une des classes de CM2 de l'École Manin, dans le 19ème arrondissement. Aujourd'hui, Armelle, Vitali, Saadi, Naelia, Wassim et Eva nous parlent de la responsabilité.  La chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal. Aujourd'hui, il répond à la question de Mariam au Niger qui souhaite créer une complicité avec sa fille «rebelle» de 10 ans. Programmation musicale : ► Mon Amour - Naaman ► Mama Anashindwaje - Harmonize.

La religion a-t-elle sa place à l'école en France ? En dépit de la loi de 2004 sur l'interdiction des signes religieux à l'école, cette question émerge régulièrement dans le débat public.  Les assassinats de deux professeurs Samuel Paty en 2020 et Dominique Bernard en 2023, lors d'attaques terroristes ont profondément marqué la communauté éducative. Leurs morts violentes ont, en effet, démontré le fossé grandissant entre des enseignants, chargés de transmettre les principes de la laïcité républicaine, et des familles, qui considèrent qu'il n'est pas possible de questionner les religions. Les enseignants sont-ils suffisamment accompagnés et formés par l'institution scolaire pour défendre la liberté d'expression et aborder ces sujets de plus en sensibles ? La laïcité à l'école peut-elle protéger les élèves de l'antisémitisme et de l'islamophobie ?  Émission réalisée 5 ans après l'assassinat de Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie à Conflans-Sainte-Honorine, en région parisienne, tué le 16 octobre 2020, lors d'une attaque terroriste.   Avec : • Delphine Girard, enseignante, professeur agrégée de Lettres classiques et membre du Conseil des sages de la laïcité et des valeurs de la République. Elle publie « Madame, vous n'avez pas le droit ! » (J.-C. Lattès, 2025) • Marie-Anne Valfort, économiste au sein de la Division des politiques sociales de l'OCDE. Elle a mené une étude sur l'Arbre à défis, un jeu créé par l'association Enquête et déployé dans des établissements scolaires en France. En première partie de l'émission, l'école autour du Monde. Direction la Colombie avec notre correspondante Najet Benrabaa. Dans de nombreuses régions, les enseignants et élèves sont confrontés à la violence car ils vivent dans des zones de conflit armé.   En fin d'émission : Le Monde des enfants, de Charlie Dupiot : Nous voici à Paris, dans l'une des classes de CM2 de l'École Manin, dans le 19ème arrondissement. Aujourd'hui, Armelle, Vitali, Saadi, Naelia, Wassim et Eva nous parlent de la responsabilité.  La chronique Un parent, une question et les conseils du psychologue Ibrahima Giroux, professeur à l'Université Gaston Berger de Saint-Louis du Sénégal. Aujourd'hui, il répond à la question de Mariam au Niger qui souhaite créer une complicité avec sa fille «rebelle» de 10 ans. Programmation musicale : ► Mon Amour - Naaman ► Mama Anashindwaje - Harmonize.

Dans cet épisode, je te parle de mon nouveau boulot : prof de français à l'université ! Je te raconte comment j'ai eu ce travail, ce que je dois faire, de qui est constitué mon groupe, et quelques surprises et challenges !Bonne écoute !

durée : 00:57:20 - Les Nuits de France Culture - par : Philippe Garbit, Albane Penaranda, Mathilde Wagman - A voix nue - Florence Delay 2/2 : Parties 4 et 5 : Enseigner c'est étudier encore, Immortelle après le père (1ère diffusion : 01 et 02/11/2012) Par Mélanie Chalandon - Florence Delay (écrivaine française, académicienne) - Réalisation Anne-Pascale Desvignes - réalisation : Virginie Mourthé

Dans cet épisode d'Au-delà de la thèse avec Papa PhD, je reçois l'essayiste et professeur Mathieu Bélisle. Ensemble, nous revisitons son parcours universitaire marqué par des doutes, des abandons et une reconquête progressive du sens à travers l'enseignement collégial. Ce témoignage nuancé aborde la pression académique, la fatigue mentale en doctorat, et la quête de sens qui pousse parfois à sortir des sentiers battus de l'université.

durée : 00:28:54 - Avoir raison avec... - par : Aïda N'Diaye - Écrire, penser, parler pour toutes et tous : l'œuvre et l'héritage de bell hooks. - réalisation : Taïssia Froidure - invités : Nassira Hedjerassi Sociologue française; Margaux Portron Traductrice et Philosophe

La question de cet épisode est posée par un chrétien dont certaines positions doctrinales ont évolué et divergent désormais de celles de son église, dans laquelle il enseigne. Préoccupé par une question d'honnêteté, il s'interroge — et interroge Florent — sur sa légitimité à continuer d'enseigner, voire même à rester membre, dans une église où il pourrait être amené à taire certaines convictions. Une distinction entre l'essentiel et le secondaire dans les convictions personnelles est-elle nécessaire ?

durée : 00:58:14 - Avec philosophie - par : Géraldine Muhlmann, Antoine Ravon - Épictète était fondamentalement un enseignant. Il s'agit pour lui d'aider les autres à devenir plus sages sans laisser de trace écrite. Était-ce parce que le corpus stoïcien était déjà largement constitué à son époque ? - réalisation : Nicolas Berger - invités : Frédérique Ildefonse Directrice de recherche au CNRS, rattachée au laboratoire d'anthropologie sociale; Alain Petit Membre du PHIER à l'université Clermont-Auvergne

durée : 00:58:20 - Concordance des temps - par : Jean-Noël Jeanneney - À l'occasion de la réédition du "Dictionnaire de Pédagogie et d'instruction primaire" de Ferdinand Buisson (1841-1932), Jean-Noël Jeanneney revenait en 2017 avec Pierre Nora sur cette œuvre d'une génération, dont les apports demeurent aujourd'hui essentiels. - réalisation : Anne Kobylak - invités : Pierre Nora Historien et éditeur français