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Una de las más hermosas y poéticas reflexiones científicas es obra del gran divulgador Carl Sagan. Decía que “somos polvo de estrellas” y no le faltaba razón. Toda la materia que nos rodea está constituida por átomos de algún elemento químico que se forjaron en el interior de las estrellas. En "Más cerca" (Radio 5) hemos hablado con Enrique Nácher, investigador del CSIC en el Instituto de Física Corpuscular y coautor del libro “La formación de los elementos químicos. La física del origen de la materia”, publicado por CSIC y La Catarata. Escuchar audio

Una de las más hermosas y poéticas reflexiones científicas es obra del gran divulgador Carl Sagan. Decía que “somos polvo de estrellas” y no le faltaba razón. Toda la materia que nos rodea está constituida por átomos de algún elemento químico que se forjaron en el interior de las estrellas. En "Más cerca" (Radio 5) hemos hablado con Enrique Nácher, investigador del CSIC en el Instituto de Física Corpuscular y coautor del libro “La formación de los elementos químicos. La física del origen de la materia”, publicado por CSIC y La Catarata. Escuchar audio

En este episodio, exploramos el reciente descubrimiento de un neutrino cósmico de ultra-alta energía detectado por el telescopio submarino KM3NeT, ubicado en el mar Mediterráneo. La detección de esta partícula abre nuevas puertas para comprender los fenómenos cósmicos más extremos. Analizamos el impacto de este hallazgo en la astrofísica y la física de partículas, y cómo los avances en la detección de neutrinos podrían transformar nuestra visión sobre el universo. Para profundizar en este tema, nos acompaña Juan de Dios Zornoza, investigador del Instituto de Física Corpuscular y líder de la participación española en el observatorio submarino KM3NeT

Carmen García trabaja como profesora de investigación del CSIC en el Instituto de Física Corpuscular y ha sido la primera mujer de la historia en recibir el Premio Nacional de Investigación que otorga el Ministerio de Ciencia en la modalidad de Ciencias Físicas de los materiales y la tierra. Conversamos con ella sobre la física de partículas, el Gran Colisionador de Hadrones y todo lo que se sabe (y no se sabe) sobre la materia de la que está hecha universo. 

Carmen García trabaja como profesora de investigación del CSIC en el Instituto de Física Corpuscular y ha sido la primera mujer de la historia en recibir el Premio Nacional de Investigación que otorga el Ministerio de Ciencia en la modalidad de Ciencias Físicas de los materiales y la tierra. Conversamos con ella sobre la física de partículas, el Gran Colisionador de Hadrones y todo lo que se sabe (y no se sabe) sobre la materia de la que está hecha universo. 

Se cumplen 30 años del hallazgo de los primeros restos de Homo antecessor, un homínido que vivió hace 800.000 años en la sierra burgalesa de Atapuerca. Tres décadas después, se ha llegado al estrato TD6 donde aparecieron los fósiles, Atapuerca es uno de los yacimientos más importantes del mundo y sus codirectores trabajan en su última campaña de excavaciones, tras su jubilación. Hemos entrevistado a José María Bermúdez de Castro Eudald Carbonell, autores del libro “Homo antecessor. El nacimiento de una especie”, publicado por Crítica. Isidoro García nos ha informado del primer escáner para tomografía con protones enteramente español, desarrollado por investigadores del Instituto de Física Corpuscular, el Instituto de Estructura de la Materia y la Universidad Complutense de Madrid. Con testimonios de Enrique Nácher (IFIC-CSIC-UV). El pasado 1 de julio se cumplió un año del lanzamiento de la misión europea Euclid con el objetivo de desentrañar los misterios de la materia y energía oscuras. Como nos ha contado Montse Villar, nunca antes un telescopio espacial habría logrado imágenes tan nítidas de una zona tan grande y distante del cielo. Con Javier Cacho hemos recordado la operación de rescate que un remolcador ruso llevó a cabo en 1984 para liberar a más de 3.000 ballenas belugas que quedaron atrapadas en los hielos del ártico. Y el doctor Pedro Gargantilla nos ha explicado el origen y significado de la serpiente enrollada en el báculo, símbolo de la medicina. Escuchar audio

Se cumplen 30 años del hallazgo de los primeros restos de Homo antecessor, un homínido que vivió hace 800.000 años en la sierra burgalesa de Atapuerca. Tres décadas después, se ha llegado al estrato TD6 donde aparecieron los fósiles, Atapuerca es uno de los yacimientos más importantes del mundo y sus codirectores trabajan en su última campaña de excavaciones, tras su jubilación. Hemos entrevistado a José María Bermúdez de Castro Eudald Carbonell, autores del libro “Homo antecessor. El nacimiento de una especie”, publicado por Crítica. Isidoro García nos ha informado del primer escáner para tomografía con protones enteramente español, desarrollado por investigadores del Instituto de Física Corpuscular, el Instituto de Estructura de la Materia y la Universidad Complutense de Madrid. Con testimonios de Enrique Nácher (IFIC-CSIC-UV). El pasado 1 de julio se cumplió un año del lanzamiento de la misión europea Euclid con el objetivo de desentrañar los misterios de la materia y energía oscuras. Como nos ha contado Montse Villar, nunca antes un telescopio espacial habría logrado imágenes tan nítidas de una zona tan grande y distante del cielo. Con Javier Cacho hemos recordado la operación de rescate que un remolcador ruso llevó a cabo en 1984 para liberar a más de 3.000 ballenas belugas que quedaron atrapadas en los hielos del ártico. Y el doctor Pedro Gargantilla nos ha explicado el origen y significado de la serpiente enrollada en el báculo, símbolo de la medicina. Escuchar audio

En los laboratorios de frío más avanzados del mundo se alcanzan temperaturas más bajas que las registradas en el espacio interestelar. El objetivo es aproximarse al cero absoluto (0 K), inalcanzable por definición. De cómo bajar la temperatura a esos niveles y de las propiedades que adopta la materia hemos hablado con Alberto Pérez Izquierdo, catedrático de electromagnetismo de la Universidad de Sevilla. Isidoro García nos ha informado de la empresa de base tecnológica Hybrims que acaba de constituir el CSIC y la Universidad de Valencia para comercializar un dispositivo que guía las biopsias del cáncer en tiempo real. Con testimonios de Luis Caballero, investigador del CSIC en el Instituto de Física Corpuscular y promotor principal de la empresa. Hemos informado de que después de la reunión mantenida con COSCE, la Seguridad Social está dispuesta a modificar su propuesta de compra de periodos de prácticas no remuneradas para que sumen en el cómputo de jubilación, aunque no ha concretado ninguna medida. Con Lluís Montoliu hemos conocido el primer caso confirmado de la influencia del ambiente en la microbiota. Carlos Briones nos ha hablado de las nuevas aproximaciones que se están proponiendo en el estudio teórico del origen de la vida. Con Jesús Zamora hemos hablado del círculo de Viena, el movimiento científico y filosófico que en el primer tercio del siglo XX alumbró la filosofía de la ciencia. En Ámsterdam y con Esther García de cicerone, hemos visitado Micropía, un museo dedicado a los microbios. Escuchar audio

En los laboratorios de frío más avanzados del mundo se alcanzan temperaturas más bajas que las registradas en el espacio interestelar. El objetivo es aproximarse al cero absoluto (0 K), inalcanzable por definición. De cómo bajar la temperatura a esos niveles y de las propiedades que adopta la materia hemos hablado con Alberto Pérez Izquierdo, catedrático de electromagnetismo de la Universidad de Sevilla. Isidoro García nos ha informado de la empresa de base tecnológica Hybrims que acaba de constituir el CSIC y la Universidad de Valencia para comercializar un dispositivo que guía las biopsias del cáncer en tiempo real. Con testimonios de Luis Caballero, investigador del CSIC en el Instituto de Física Corpuscular y promotor principal de la empresa. Hemos informado de que después de la reunión mantenida con COSCE, la Seguridad Social está dispuesta a modificar su propuesta de compra de periodos de prácticas no remuneradas para que sumen en el cómputo de jubilación, aunque no ha concretado ninguna medida. Con Lluís Montoliu hemos conocido el primer caso confirmado de la influencia del ambiente en la microbiota. Carlos Briones nos ha hablado de las nuevas aproximaciones que se están proponiendo en el estudio teórico del origen de la vida. Con Jesús Zamora hemos hablado del círculo de Viena, el movimiento científico y filosófico que en el primer tercio del siglo XX alumbró la filosofía de la ciencia. En Ámsterdam y con Esther García de cicerone, hemos visitado Micropía, un museo dedicado a los microbios. Escuchar audio

En el programa de hoy hablamos sobre música inspirada por la ciencia. Y no nos referimos a bandas sonoras de películas de ciencia-ficción, sino a música que de verdad trata de imitar o representar un fenómeno natural. Os presentamos algunos ejemplos en la música clásica del siglo XX, pero sobre todo hablamos sobre Armonía Cuántica, un evento que tiene lugar todos los años en Valencia y en el que se presentan piezas musicales surgidas de un encuentro entre músicos y científicos. Cada curso, científicos del Instituto de Física Corpuscular se reúnen con estudiantes del Conservatorio Superior de Música de Valencia y hablan sobre un tema relacionado con la física. De ese encuentro los estudiantes salen con ideas que después convierten en piezas musicales. Al final de ese curso, las obras se estrenan acompañadas de una charla de divulgación científica, de forma que el público pueda entender la ciencia y cómo la ciencia se ha convertido en música. El tema de este curso fue la física cuántica, así que en el programa de hoy hemos invitado a Carlos Navarrete, profesor en el Departamento de Óptica e investigador en información cuántica, que fue el encargado de hablar sobre los principios de la cuántica en el conservatorio. Y también hemos traído a dos de los compositores: Clara Sempere y Quim Méndez. Escucharemos fragmentos de las obras de ambos y los propios compositores nos explicarán qué conceptos de la teoría cuántica estaban representando en esas músicas. El evento completo de Armonía Cuántica se puede ver en youtube. Lo tenéis en este enlace: https://www.youtube.com/watch?v=7NNFjLpHNbI Si os interesa la teoría cuántica y queréis aprender más sobre ella en otros episodios de Aparici en Órbita: buscad los capítulos s05e17, s01e43, s05e03, s02e15, s03e08 y s02e47. También tenéis mucho material sobre ella en nuestro pódcast hermano, La Brújula de la Ciencia: buscad allí los episodios s11e47, s01e09, s01e29, s10e22, s05e01, s07e40, s01e28, s08e10, s07e16, s08e28 y s09e09. Este programa se emitió originalmente el 9 de mayo de 2024. Podéis escuchar el resto de audios de Más de Uno en la app de Onda Cero y en su web, ondacero.es

En este episodio hablamos de óptica, la ciencia de la luz. Pese a ser una de las disciplinas más antiguas de la física, en España se ha incorporado al currículum de secundaria sólo recientemente. Siendo una materia muy amplia, hoy hablamos de qué aspectos de la óptica se enseñan a los estudiantes y qué nociones se espera que adquieran para su formación universitaria. Comentamos también las posibilidades que esta materia abre a la hora de realizar experimentos y demostraciones, y por qué es uno de los temas favoritos de los estudiantes cuando llegan los exámenes de acceso a la universidad. En el programa de hoy podéis escuchar a los ignorantenautas habituales: Alberto Aparici, que es físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, en Onda Cero y en los podcasts Coffee Break y Mochila al Pasado; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; y Javier Vargas, también físico y profesor de Física y Química en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Dedicamos este episodio a uno de los grandes temas de las matemáticas de bachillerato: las matrices y ese extraño animal salvaje que siempre les acompaña, los determinantes. Las matrices son la puerta de entrada al álgebra lineal y, curiosamente, son uno de los elementos más recientes incluidos en el currículum de secundaria, porque las cosas que hoy hacemos con matrices antes las hacíamos de otras maneras. Hoy os explicamos cómo las presentamos a los estudiantes, y también damos algunas pinceladas sobre su historia. En esa historia está el origen de la palabra "determinante" y también "matriz", y quizá podría ser utilizada como método alternativo para explicar estos conceptos. También reflexionamos un rato sobre qué son los determinantes y cómo podemos hacerlos más comprensibles para los estudiantes. Si queréis hojear el libro de matemáticas del que hablamos en el episodio, lo tenéis aquí: https://www.apuntesmareaverde.org.es/grupos/mat/LOMLOE/Bachillerato/BC2%2002%20Determinantes.pdf y en esa misma página tenéis otros muchos recursos para las asignaturas del currículo, tanto de ciencias como de humanidades y letras. En el programa de hoy podéis escuchar a los ignorantenautas habituales: Alberto Aparici, que es físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, en Onda Cero y en los podcasts Coffee Break y Mochila al Pasado; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; y Javier Vargas, también físico y profesor de Física y Química en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Hoy hablamos sobre uno de los pilares fundamentales de la química: las reacciones, que son sin duda uno de los fenómenos naturales más antiguos conocidos por los seres humanos. Hablamos sobre cómo se presentan a los estudiantes y las diferencias entre estos primeros pasos en química y un conocimiento más maduro, como el que se obtiene en el grado. Hablamos tamnbién de los aspectos matemáticos de los problemas de reacciones químicas, en los que la noción de proporción es muy importante. Y, finalmente, hablamos de la importancia de los laboratorios para que los estudiantes comprueben que éste no es en absoluto un fenómeno abstracto, sino uno de los más prácticos que se estudia en secundaria. En el programa de hoy podéis escuchar a los ignorantenautas habituales: Alberto Aparici, que es físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, en Onda Cero y en los podcasts Coffee Break y Mochila al Pasado; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; y Javier Vargas, también físico y profesor de Física y Química en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Volvemos a la carga tras las vacaciones de verano, y volvemos con temas muy propios del inicio de curso. Hoy vamos a hablar de programaciones didácticas, en las que estarán inmersos la gran mayoría de profesores en estos momentos. O, como se las llama ahora, con la nueva ley, las propuestas pedagógicas y las programaciones de aula. Hoy hablamos, en definitiva, de las tripas del sistema educativo: las programaciones son la realización de lo que el currículum pide para un centro en concreto y para grupos de estudiantes concretos. Os explicaremos cómo han cambiado con la nueva ley, qué es exactamente lo que hay que "programar" o "proponer" en estos documentos y quién los redacta. Hoy, como veis, tenemos mucha vida interna de los centros educativos: es la parte de la educación que queda entre bambalinas. Pero además de este tema principal también vamos a aprovechar para comentar brevemente dos noticias que han salido en los medios de comunicación en los últimos días y que afectan al curso que ahora empieza. La primera, que se prorroga un año más la "EBAU de la pandemia", o mejor dicho: que se retrasa un año más la adopción de la nueva EBAU que exige la LOMLOE. La segunda: que en la Comunidad Valenciana los estudiantes de 1º de ESO van a tener una hora más a la semana de lengua y de matemáticas. ¿De dónde ha salido esa supuesta "hora extra"? En el programa de hoy podéis escuchar a los ignorantenautas habituales: Alberto Aparici, que es físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, en Onda Cero y en los podcasts Coffee Break y Mochila al Pasado; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; y Javier Vargas, también físico y profesor de Física y Química en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

En más de 150 programas, jamás hemos hablado con calma sobre cómo comunicar la ciencia. O, al menos, no lo hemos hecho como deberíamos, con un invitado experto en la comunicación institucional, alguien que trabaje constantemente como puente entre los científicos y la sociedad. Porque no solo no es fácil, sino que, a veces, puede vivirse como un verdadero fuego cruzado, donde los intereses que rigen un buen trabajo son, en cierto modo, opuestos. Para hablar de ello tenemos con nosotros a Alberto Aparici, que es físico y divulgador científico. Estudió en la Universidad de Valencia, donde se doctoró especializándose en física de partículas. En la actualidad se dedica exclusivamente a la divulgación científica. Es coordinador de divulgación en el Instituto de Física Corpuscular, un centro mixto de la Universidad de Valencia y el CSIC. Realiza dos secciones de ciencia en Onda Cero radio: La Brújula de la Ciencia, en el programa La Brújula, dirigido por Rafa Latorre, y Aparici en Órbita, en Más de Uno, dirigido por Carlos Alsina. Colabora habitualmente con los podcasts de ciencia Coffee Break: Señal y Ruido, dirigido por Héctor Socas, y Oscilador Armónico, dirigido por Antonio Rivera. Es uno de los creadores de los podcasts Mochila al Pasado, que combina humor y divulgación de la historia, y De Ignorancia Sí que Sé, que trata temas relacionados con la educación de las ciencias. Durante dos años formó parte también del equipo de la sección de ciencia del diario La Razón.

Ya ha llegado de nuevo esa hermosa época del año en que los estudiantes de segundo de bachiller se reúnen en grandes números para hacer los exámenes de acceso a la universidad. Y nosotros aprovechamos para hablar de una problemática relacionada con esto: las notas de corte para el acceso a los grados, que llevan unos cuantos años en continuo ascenso. Algunas carreras se ven más afectadas que otras, pero las que aquí seguimos más de cerca, Física y Matemáticas, han visto un espectacular ascenso, desde un 5.0 hace veinte años a más de un 13 en la actualidad en algunas universidades. Esta subida en las notas de corte genera estrés en los estudiantes, sobre los que pesa el fantasma perpetuo de no poder acceder a la carrera que desean, y ha generado toda una serie de fenómenos aledaños, como la presión sobre los profesores para poner notas más altas a los estudiantes, o los incentivos para afrontar la EBAU no como una evaluación de los conocimientos adquiridos durante el bachillerato, sino como una guerra en la que nos estamos jugando el futuro de nuestros hijos. Hoy analizamos todo esto y nos preguntamos quién es el culpable de esta inflación desmesurada, o más bien qué papel hemos jugado cada uno en ella. También nos planteamos cuáles son sus consecuencias, cómo afecta esta situación al profesorado y si hay alguna manera de ponerle freno. Para ello contamos con un invitado especial: Avelino Vicente, que es investigador Ramón y Cajal en el Instituto de Física Corpuscular y profesor en la Facultat de Física de la Universitat de València. Y, como siempre, con los ignorantenautas habituales: Alberto Aparici, que es físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, en Onda Cero y en los podcasts Coffee Break y Mochila al Pasado; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; y Javier Vargas, también físico y profesor de Física y Química en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

¡Volvemos a hacer un episodio sobre números! El panorama numérico de la secundaria es particularmente rico, y después de hablar sobre los números negativos (los primeros que los estudiantes se encuentran) y sobre los complejos (quizá los más extraños) hoy hablamos sobre los números racionales. Éstos son el pan y la sal de las matemáticas: con ellos podemos hacer proporciones, podemos entender los decimales y, sobre todo, los estudiantes se enfrentan por primera vez a un cuerpo numérico con el que pueden aproximar todas las operaciones de la vida diaria. ¿Qué problemas se encuentran en su primer contacto con ellos? ¿Hacemos bien en hablar de "fracciones" en lugar de números racionales? ¿Qué valor tiene operar con fracciones en lugar de con decimales? En otras materias, como física o química, ¿cambian estas prioridades? Éstas y otras preguntas son las que nos haremos durante el programa de hoy. En este capítulo podéis escuchar las voces de los ignorantenautas habituales: Alberto Aparici, que es físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, en Onda Cero y en los podcasts Coffee Break y Mochila al Pasado; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; y Javier Vargas, también físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

¡Hemos vuelto! Después de unas cuantas semanas de ausencia por motivos que van desde mudanzas a exceso de trabajo, estamos de vuelta para hablar de educación de las ciencias. Y para recuperar el paso de forma sólida vamos con algo sencillito: de qué está hecha la materia. Cualquier escolar a día de hoy sabe lo que es un átomo, y la gran mayoría podrán hasta hacer un dibujo sencillo de ellos. En el programa de hoy repasamos los diversos modelos atómicos que aprendemos en la enseñanza secundaria, desde el de Dalton al modelo mecanocuántico que ya nos permite llegar de lleno al siglo XXI. ¿Por qué estudiamos modelos que tienen más de 200 años? Cuando el ciudadano medio imagina un átomo ¿le vienen a la mente los modelos más actuales, los más "verdaderos"? ¿Cómo podemos incorporar las matemáticas en estos niveles al estudio de la estructura atómica? Si alguien está interesado en leer los artículos de Bohr, a los que hacemos referencia en el programa, tenéis aquí los dos primeros: https://uni-tuebingen.de/fileadmin/Uni_Tuebingen/Fakultaeten/MathePhysik/Institute/IAP/Forschung/MOettel/Geburt_QM/bohr_PhilMag_26_1_1913.pdf https://zenodo.org/record/1430916/files/article.pdf En este capítulo podéis escuchar las voces de los ignorantenautas habituales: Alberto Aparici, que es físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, en Onda Cero y en los podcasts Coffee Break y Mochila al Pasado; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; y Javier Vargas, también físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Encadenamos dos episodios sobre metodologías hablando sobre un tema de cierta actualidad: las situaciones de aprendizaje, una noción introducido por la nueva ley educativa en España, la LOMLOE. ¿Qué significa exactamente esa expresión? ¿Es una idea nueva o es poner nombre a cosas que ya conocíamos? ¿Es fácil o difícil de implementar en el aula? De esto os vamos a hablar hoy, y esperamos arrojar un poco de luz y quizá daros algunas ideas. Los que os quedéis hasta el final encontraréis... una pequeña sorpresa ;) En este capítulo podéis escuchar las voces de los ignorantenautas habituales: Alberto Aparici, que es físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, en Onda Cero y en el pódcast Coffee Break; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; y Javier Vargas, también físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Hoy abordamos uno de los asuntos que está de más actualidad en la enseñanza en España: los ámbitos. Se trata de una aproximación a la docencia que intenta "emborronar" las fronteras entre las asignaturas tradicionales. Por ejemplo, si hablamos sobre el petróleo está claro que para conocer sus propiedades tendremos que preguntarle a la química; pero es la geología la que nos dice en qué lugares encontrarlo y cómo ha llegado hasta ahí, y la biología la que nos habla de su origen último; y, desde luego, es muy relevante para la economía, dado que es la base de los combustibles fósiles, y ha jugado un papel muy importante en la historia del siglo XX. ¿Cuál de todas esas asignaturas debería hablar del petróleo? La enseñanza por ámbitos trata de crear un "ámbito común" para todas ellas en el que exponer esas diferentes facetas de forma armonizada. Pero claro, si el petróleo es un asunto tan transdisciplinar ¿cómo lo evaluamos exactamente? ¿Y cómo deberían coordinarse los profesores de las diferentes asignaturas para tratar el tema? ¿Está la legislación en España abordando este tipo de cuestiones? De todo esto y de algunas cosas más hablamos hoy en De Ignorancia Sí que Sé con la ayuda de Martín Ruiz Olmedo, profesor jubilado de enseñanza infantil y primaria en el CEIP José María del Moral de Tomelloso, y con la participación de los ignorantenautas habituales: Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, en Onda Cero y en el pódcast Coffee Break; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; y Javier Vargas, también físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Si tenéis comentarios, dudas, sugerencias o críticas escribidnos a nuestro correo! Es deignoranciapodcast@gmail.com

Hoy damos nuestro primer bocado a uno de los pilares fundamentales de las matemáticas: la geometría. Además de ser una de las ramas más antiguas de la matemática, la geometría también es una de las primeras que se aborda en la educación formal, así que hoy hablamos de cómo es esa primera mirada al mundo geométrico: ¿qué aprenden los estudiantes en los primeros cursos? ¿Y con qué bagaje vienen, tanto de la educación infantil y primaria como de la vida misma? Porque, al fin y al cabo, la geometría está por todas partes y sería imposible pensar que un niño o una niña vienen a las aulas sin tener ni idea de lo que es la geometría... a pesar de que quizá no sepan darle nombre. Los ignorantenautas que participan en este capítulo son los habituales: Alberto Aparici, que es físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, en Onda Cero y en el pódcast Coffee Break; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; y Javier Vargas, también físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Hoy dedicamos nuestro primer programa a un contenido del currículum de química, y empezamos con uno de los pilares de esta disciplina: la tabla periódica de los elementos químicos. La tabla periódica es un listado de las sustancias que son químicamente elementales ordenadas en el espacio de acuerdo a sus propiedades. Contiene en la actualidad 118 elementos, y uno de los grandes miedos de los estudiantes es que se los hagamos aprender todos de memoria. ¿Es esto realidad o leyenda? ¿Qué es lo verdaderamente importante a la hora de enseñar (y aprender) la tabla periódica? También damos un repaso a la historia del descubrimiento de las propiedades periódicas, que puede ser útil para los estudiantes como ejemplo del desarrollo de un paradigma científico. Los ignorantenautas que participan en este capítulo son los habituales: Alberto Aparici, que es físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia y en Onda Cero; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; y Javier Vargas, también físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

El episodio de hoy es un poco diferente a los habituales. En él comentamos el "Lamento de un matemático" de Paul Lockhart, un texto compuesto por este matemático y profesor de secundaria estadounidense en el que defiende que las matemáticas deberían enseñarse de forma creativa, porque las matemáticas son un arte. Lockhart hace una crítica feroz al sistema educativo estadounidense (con el cual compartimos muchas cosas, al menos en España), argumentando que al convertir las matemáticas en una disciplina mecánica y utilitaria se las está despojando de su misma alma, y por tanto es completamente natural que los estudiantes las detesten. Lockhart propone que las matemáticas deberían enseñarse mediante problemas que azucen la imaginación, y que los estudiantes deberían afrontar estos problemas mediante ensayo y error, como se afrontaría un dibujo o una pieza musical. En el episodio de hoy comentamos estas ideas y algunas otras que se encuentran en el texto, discutimos su valor y sus limitaciones y reflexionamos sobre cuán aplicables son al día a día de las aulas. Y además, claro, leemos algunos pasajes de la pieza. Si queréis leer el Lamento, lo podéis encontrar en este enlace, en una traducción al español publicada en la Gaceta de la Real Sociedad Española de Matemáticas: http://funes.uniandes.edu.co/8476/1/Lockhart2008El.pdf También, si os interesa, podéis compraros la versión ampliada del Lamento, que, hasta donde sabemos, está sólo disponible en inglés. Por ejemplo, en Amazon: https://www.amazon.es/Mathematicians-Lament-Fascinating-Imaginative-English-ebook/dp/B003VPWWFW Y desde luego muchas gracias a nuestro oyente Julián Cegarra por apuntarnos en esta dirección, :) Los ignorantenautas que participan en este capítulo son los habituales: Alberto Aparici, que es físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que podéis escribirnos, como hizo Julián, a nuestro correo y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

En este episodio nos acercamos a un aspecto de nuestro sistema educativo que, por ser un poco abstracto y transdisciplinar, genera bastantes dudas: las competencias, que son una especie de habilidades que no están ligadas a ninguna materia en concreto. Por ejemplo, la competencia lingüística tiene especial importancia en las asignaturas de lengua, pero no podríamos entender la historia si no somos capaces de interpretar lo que los historiadores del pasado nos han dejado escrito; o no servirá de mucho resolver un problema de física si no somos capaces de expresar correctamente nuestro proceso de razonamiento. Así que hoy os contamos qué es esto de las competencias, cuál es el origen histórico de esa noción y cómo se implementan en el sistema educativo. Con todo ello, claro, nos acercamos también a sus limitaciones y sus aspectos más cuestionables, como por ejemplo si los profesores están adecuadamente formados para saber si están trabajando bien las diversas competencias, o si éstas deberían ser evaluadas. Todo esto lo hacemos con la ayuda de un invitado: Víctor Fernández, filólogo hispánico y profesor de lengua en el IES Torrellano de Elche. Los demás ignorantenautas en este capítulo son los habituales: Alberto Aparici, que es físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Los núcleos atómicos están formados por dos partículas: los protones, de carga positiva, y los neutrones, que no tienen carga eléctrica. Ambas partículas sienten la fuerza nuclear, una fuerza muy intensa que es la que las mantiene "encerradas" en el interior del núcleo. Pero, siendo que esto es así, si tanto protones como neutrones sienten la fuerza nuclear ¿no podría haber núcleos formados sólo por protones, o sólo por neutrones? Lo primero podemos imaginar que es un poco más difícil, porque los protones, todos de carga positiva, se repelen entre sí, y quizá poner muchos de ellos en un espacio pequeño tenga algunas dificultades. Pero ¿y lo segundo? ¿Por qué no está el mundo lleno de "núcleos" formados sólo por neutrones? La respuesta es que los neutrones son inestables, y se desintegran al cabo de 15 minutos a no ser que estén rodeados de cierto número de protones. Pero, aun así, no es imposible que un grupo de neutrones se reúnan durante un tiempo y formen una especie de "núcleo" unido por la fuerza nuclear. Hoy os hablamos del descubrimiento de una de estas agrupaciones: el tetraneutrón, una formación de cuatro neutrones que acaba de descubrirse en un experimento en Japón. Para hablar de él tenemos con nosotros a Enrique Nácher, fisico nuclear e investigador en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia. El artículo en el que se anuncia el descubrimiento de esta peculiar agrupación nuclear es "Observation of a correlated free four-neutron system", de Meytal Duer et al. Se publicó en el volumen 606 de Nature, y lo podéis encontrar en este enlace: https://www.nature.com/articles/s41586-022-04827-6 Pese a lo que acabamos de decir, sí existe una situación en la que los neutrones pueden agruparse para formar un gigantesco "núcleo": las estrellas de neutrones, en las que además de la fuerza nuclear tenemos a la gravedad manteniendo unida a una enorme bola de neutrones. Según las ecuaciones, en esas condiciones de gravedad intensa los neutrones forman tubos, láminas o masas amorfas con agujeros que conocemos como *pasta nuclear*. Os hablamos de todo ello en el episodio s02e34. Si queréis aprender un poquito sobre física nuclear, aunque no tan exótica como la de las estrellas de neutrones, también os recomiendo que escuchéis el capítulo s10e29 de nuestro pódcast hermano, La Brújula de la Ciencia. En él hablamos sobre qué aspecto tendría un núcleo atómico si pudiéramos verlo, y qué pasa cuando la fuerza nuclear no es suficiente para mantener a los protones y los neutrones en el núcleo. Este programa se emitió originalmente el 23 de agosto de 2022. Podéis escuchar el resto de audios de Más de Uno en la app de Onda Cero y en su web, ondacero.es

¡Perdonad! Este programa sale con dos semanas de retraso porque hemos tenido imprevistos logísticos de todo tipo... Pero ya estamos aquí con uno de los temas estrella del calendario educativo: los exámenes de acceso a la universidad, o EvAU. O también EBAU; o incluso EvBAU. Esto de la notación en España lo llevamos un poco regular. La cuestión es que hoy hablamos de los exámenes con los que culminan el bachillerato los estudiantes que quieren continuar con una carrera universitaria. Analizamos cuál es su estructura, cómo se ponderan las diversas calificaciones para dar lugar a la nota final y qué forma suelen tener los exámenes, en particular, de física y de matemáticas. También os contamos qué cambios se han introducido durante la pandemia, para compensar las irregularidades que muchos estudiantes han vivido en su formación, y cómo se seleccionan los temas que "pueden caer" en los diversos exámenes, asunto en el cual hay más intrahistoria de lo que se suele saber. Y, desde luego, un programa sobre este tema grabado en el mes de junio no estaría completo sin analizar las polémicas surgidas alrededor de las EvAU de este año, 2022. Elegimos dos exámenes que tuvieron repercusión en los medios porque suscitaron muchas quejas de los estudiantes: el de matemáticas de Castilla-La Mancha y el de física de Madrid. Hablamos de ellos apoyándonos, en parte, en el análisis que dos docentes han hecho en las redes sociales, y os ponemos aquí un enlace a lo que ellos contaban. Primero, sobre el examen de Castilla-La Mancha habló en Twitter Miguel Ángel Morales, más conocido como *gaussianos*, por el fabuloso blog sobre matemáticas del que es autor: https://twitter.com/gaussianos/status/1538145512754401280 Y en segundo lugar, sobre el examen de Madrid habló también en Twitter Adrián Baños, autor del blog y canal de Youtube Estudiar Física: https://twitter.com/estudiarfisica/status/1537420816559886337 Como siempre, los ignorantenautas que han formado la tripulación de este episodio son Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Para que no se diga que sólo hablamos de física, hoy vamos a volver a abordar la transición a la universidad, pero esta vez a la carrera de Matemáticas. Igual que en el programa anterior, os contamos cuáles son las habilidades y conocimientos que serían ideales para entrar en el Grado en Matemáticas, y si los estudiantes salen de la secundaria con esas habilidades suficientemente desarrolladas. Os hablamos sobre cuáles suelen ser los problemas que los estudiantes se encuentran al llegar al grado, y cómo podrían mitigarse esos problemas. Para ello contamos con la ayuda de Isabel Cordero, profesora en la Facultad de Matemáticas de la Universitat de València y miembro de la Colaboración Virgo, uno de los observatorios europeos de ondas gravitacionales. Además de con Isa contamos, como siempre, con los tres ignorantenautas habituales: Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Hoy hablamos por primera vez de enseñanza universitaria, y lo hacemos analizando la "transición" entre secundaria y universidad. Los contenidos, e incluso el estilo de docencia, no son iguales en la enseñanza secundaria y en la universitaria. ¿Qué dificultades encuentran los estudiantes en su aterrizaje en la universidad? ¿Vienen armados con conocimientos suficientes? Sus hábitos de estudio y de razonamiento ¿encajan bien con lo que les va a exigir la carrera? Analizamos todas estas cuestiones desde el punto de vista concreto del Grado en Física, y reflexionamos sobre qué habilidades van a necesitar los estudiantes en su periplo universitario y cómo se adaptan para conseguirlas. Para todo ello contamos con la ayuda de Avelino Vicente, investigador Ramón y Cajal en el Instituto de Física Corpuscular y profesor en la Facultad de Física de la Universidad de Valencia. Además de Ave, como siempre, contamos con los tres ignorantenautas habituales: Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Hoy nos salimos un poco del camino marcado para hablar de un aspecto de las ciencias que no es de los que más atención reciben: los elementos filosóficos en la ciencia. ¿Cuánta filosofía hay en la física que aprendemos en secundaria? ¿Y en las matemáticas? ¿Qué ganarían los estudiantes si hiciéramos explícitos esos elementos y hablásemos un poco de filosofía en las clases de biología o de química? Para poder abordar estas cuestiones habremos de hablar primero de qué es la filosofía y qué tipo de destrezas y herramientas nos proporciona. Después explicaremos cómo esas habilidades se aplican al mundo de las ciencias, y contaremos algunos ejemplos de elementos filosóficos presentes en algunas asignaturas. Para todo ello contaremos con la ayuda de Luis Cortés Briñol, filósofo, antropólogo, máster en neuropsicología y creador del programa La Navaja de Ockham en Radio Televisión Española. Además de Luis, el programa contará con los tres ignorantenautas habituales: Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Os dejamos también el enlace del programa de Luis Cortés en RTVE, La Navaja de Ockham. En él analiza el mundo de las leyendas, mitos y creencias folclóricas desde un punto de vista crítico y racional. Lo tenéis aquí: https://www.rtve.es/play/videos/la-navaja-de-ockham/ También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Hoy damos el primer bocado a uno de los temas centrales de las matemáticas en la enseñanza secundaria: las ecuaciones. Pocas palabras hay que se relacionen más con las ciencias como "ecuación", pero ¿qué es una ecuación? ¿Es necesario hablar de incógnitas y de equis para hablar de ecuaciones? En el programa de hoy repasamos cómo aparecen las ecuaciones en el currículum de secundaria y hablamos de cómo las enseñamos y qué inconvenientes tiene usar trucos (muy útiles, por otro lado) como "este número pasa restando y este otro pasa dividiendo". También hablamos de cómo se pueden relacionar las ecuaciones con otras materias, desde las conexiones más obvias, como con la física o la química, a otras menos exploradas, como la historia o la literatura. Nos dejamos fuera, eso sí, las inecuaciones y los sistemas de ecuaciones, temas los dos a los que volveremos en un futuro episodio. Los ignorantenautas del programa de hoy son los tres habituales: Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

En el capítulo de hoy vamos a recomendaros nueve libros que pueden ser útiles en las clases de física y matemáticas. Éste será el primero de una serie de capítulos dedicados a recursos para el aula, y vamos a empezar con el recurso más directo: lecturas, tanto para que los estudiantes lean, aprendan y se motiven, como para que los profesores lean, aprendan y se motiven (que a todos nos viene bien un poco de motivación, xD). Además, leyendo estos libros es posible también encontrar ideas para explicar los conceptos de toda la vida de forma un poco diferente. Os dejamos aquí enlaces a los diferentes libros que hemos recomendado. En primer lugar los de matemáticas: El diablo de los números, de Hans Magnus Enzensberger https://amzn.to/3LBrxU1 El tío Petros y la conjetura de Goldbach, de Apostolos Doxiadis https://amzn.to/3KxgU3k ¡Que las matemáticas te acompañen!, de Clara Grima https://amzn.to/3MHT7PH Después los de física: La puerta de los tres cerrojos, de Sonia Fernández Vidal https://amzn.to/3F2DUWN De Tales a Newton, de Juan Meléndez Sánchez https://bit.ly/3krv4bC Inteligencia física, de Javier Santaolalla https://amzn.to/376Bs58 Y finalmente, los de divulgación (que en realidad son de lo mismo que los anteriores) El universo, de Isaac Asimov https://amzn.to/3FbXU9C El universo para Ulises, de Juan Carlos Ortega https://amzn.to/37XdLfN ¡Guardias! ¡Guardias!, de Terry Pratchett https://amzn.to/3vvl6MC Los ignorantenautas del programa de hoy son los tres habituales: Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Dedicamos el capítulo de hoy a hablar de uno de los últimos temas de la física de secundaria: la teoría cuántica. En España los estudiantes que han elegido el bachillerato de física e ingeniería estudian (normalmente al final del curso) algunas nociones básicas de física cuántica, por ejemplo los espectros atómicos, el comportamiento ondulatorio de las partículas, el Principio de Indeterminación de Heisenberg o la ecuación de Schrödinger. Hoy recorreremos estos conceptos, os daremos algunas claves sobre cómo se entienden en la física del siglo XXI y señalaremos aspectos que pueden resultar confusos si no se explican correctamente. También abordaremos si estas nociones de física se pueden combinar con conceptos del temario de matemáticas, ayudando a relacionar esos conceptos físicos con su formulación matemática. Los ignorantenautas del programa de hoy son los tres habituales: Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Tradicionalmente, algunas carreras son vistas como "de chicas" y otras como "de chicos". Enfermería es una de las primeras, y bombero una de las segundas. Históricamente, esas tendencias se han debido a cuestiones culturales, que asignaban cierto rol a los hombres y otro a las mujeres, o a la dificultad para acceder a ciertas profesiones (especialmente importantes en el caso de las mujeres). A primera vista podríamos pensar que en la actualidad, dado que vivimos en una sociedad con muchas más oportunidades y menos ligada a las tradiciones, la mayoría de las carreras deberían ir acercándose poco a poco a tener un 50% de mujeres y un 50% de hombres. Eso ha ocurrido, efectivamente, en algunas, pero no en todas. Hoy hablamos del caso de la física, las ingenierías y las ciencias de la computación, que llevan décadas instaladas en un 75% de hombres y un 25% de mujeres, y no muestran señales de estar cambiando. ¿Qué es lo que hace que muchos más hombres que mujeres se interesen por estas disciplinas? ¿Por qué lo contrario ocurre en otras disciplinas, como medicina o enfermería? Hoy hablamos de este asunto con tres mujeres cercanas a la física: Emma Torró, que es investigadora en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, y dos estudiantes de secundaria muy interesadas por la ciencia: Carolina Iborra, del IES Massamagrell, y Andrea Sevilla, del IES Riu Túria de Quart de Poblet. Todas ellas van a participar en los actos del Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia, que se celebra cada 11 de febrero para dar a conocer a las mujeres que trabajan en ciencia y animar a las chicas más jóvenes a que se acerquen a las carreras de ciencias. Este programa se emitió originalmente el 10 de febrero de 2022. Podéis escuchar el resto de audios de Más de Uno en la app de Onda Cero y en su web, ondacero.es

Dedicamos el capítulo de hoy a algo que muchos profesores se habrán encontrado en su quehacer diario: la necesidad de explicar un asunto complejo de forma más manejable, para que la explicación no abrume a los estudiantes. En definitiva, hablamos del difícil arte de simplificar. ¿Dónde están sus límites? ¿Cuándo pasamos de simplificar a mentir? ¿Es inevitable cierto nivel de "engaño" cuando reducimos algo a una versión más simple? Nos acercamos a estas preguntas y a algunas otras a través de tres ejemplos del currículum de sedundaria: la continuidad de las funciones en matemáticas (que alimentó un pequeño debate en Twitter hace unas semanas), la entropía en física y la resolución de ecuaciones. Si queréis repasar el debate en Twitter sobre la continuidad de las funciones aquí os dejamos un par de enlaces: https://twitter.com/eliatron/status/1481183178576613376 https://twitter.com/luisacuadrado/status/1480948497381838852 Los ignorantenautas del programa de hoy son los tres habituales: Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

El currículum de secundaria en España incluye algunas nociones básicas de física nuclear, como el concepto de núcleo, de isótopo o de desintegración radiactiva. Las palabras "radiación" y "radiactividad" se tratan en esas partes del currículum, pero también están integradas en el lenguaje cotidiano y llevan asociadas una serie de connotaciones a menudo negativas y, a veces, erróneas. En el episodio de hoy hablamos con Anabel Morales, una de las autoras de un estudio en el que se analizan las preconcepciones que tienen los estudiantes de secundaria sobre la radiactividad, la radiación y la física nuclear. ¿Son siempre negativas las ideas preconcebidas asociadas a estos conceptos? ¿Cómo evolucionan a medida que los estudiantes avanzan en la enseñanza secundaria? ¿Qué saben los estudiantes sobre las consecuencias y las aplicaciones de todos estos fenómenos? Hoy analizaremos éstas y otras cuestiones relacionadas con la física nuclear en la enseñanza secundaria. Si queréis leer el estudio original, es "Misconceptions, Knowledge, and Attitudes Towards the Phenomenon of Radioactivity", de Anabel Morales y Paula Tuzón. Lo podéis encontrar aquí: https://link.springer.com/article/10.1007/s11191-021-00251-w Durante el programa hablamos brevemente de algunas estrategias para enseñar la noción de desintegración radiactiva, y una de ellas es utilizar M&Ms para representar los núcleos, radiactivos o estables. Os dejamos aquí un vídeo (en inglés) donde se explica cómo hacerlo: https://www.youtube.com/watch?v=eXHSHhkBJkM En el capítulo de hoy han participado, además de nuestra invitada, los ignorantenautas habituales, que son: Alberto Aparici, físico y divulgador científico en Onda Cero y en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Anabel Morales, a su vez, es física e investigadora en núcleos exóticos en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, y también impulsora de la iniciativa Proyecto Meitner, que pretende visibilizar a las mujeres que trabajan en física nuclear y de partículas, y muy en especial la figura de Lise Meitner, una de las descubridoras de la fisión nuclear. Si queréis saber más sobre este proyecto aquí os dejamos su web: https://recordandoalise.es/ Finalmente, os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

Nuestro conocimiento progresa y lo hace a costa de contradecirse, de avanzar afirmando o desmintiendo el pasado, encontrando puntos flacos y ángulos muertos. Cuando eso pasa, aunque solo sea una falsa alarma, siempre hay alguien que sale al grito de “¡Nueva física!”. Hoy vamos a explicar qué significa esto, cuál es la vanguardia de la física, por dónde se vislumbran estos puntos de ruptura con nuestra forma de entender el mundo y, sobre todo, por qué hemos de ser cuidadosos para no afirmar cosas exageradas y terminar metiendo la gamba.Para ello tenemos con nosotros a Avelino Vicente, que es doctor en física, investigador Ramón y Cajal en el Instituto de Física Corpuscular y profesor en la Facultad de Física de la Universidad de Valencia. Su campo de investigación es la física teórica y consiste esencialmente en preguntarse qué hay más allá del Modelo Estándar de la física de partículas, estudiando problemas especialmente relacionados con los neutrinos y la física de sabor. También dedica una parte sustancial de su tiempo a la divulgación científica, tanto como miembro de la comisión de divulgación del IFIC como a través de charlas, artículos y participación regular en podcasts. Es además presidente de la asociación Sapiencia, desde la que organiza diversos eventos de divulgación, como Pint of Science Sagunto.

En el episodio de hoy hablamos sobre uno de las ondas, uno de los fenómenos más importantes en física, hasta el punto de que están en el corazón de la mecánica cuántica y al mismo tiempo son un fenómeno intuitivo que todos hemos experimentado desde pequeños, en forma de sonido o de olas en el mar. En consonancia con esto las ondas aparecen en el sistema educativo desde el principio: se habla de ellas de forma intuitiva en primaria y se da una forma más concreta a su estudio en secundaria. Hoy repasamos la presencia de las ondas en el currículum y nos preguntamos si podrían estar más presentes todavía, y también cuánto se puede aprender sobre ellas sin un tratamiento matemático duro. ¿Ayudaría una mejor comprensión de lo que es una onda a mitigar algunos miedos un poco supersticiosos, como la creencia de que las ondas electromagnéticas son nocivas? Aquí tenéis la aplicación de simulación de ondas en una cuerda de la que hablamos durante el episodio: https://phet.colorado.edu/es/simulations/wave-on-a-string En el programa de hoy la técnica nos jugó una mala pasada y el sonido de Alberto es un poco regular. Os pedimos disculpas por la inconveniencia y esperamos que eso no os impida vibrar en fase con nosotros :) Los ignorantenautas del programa de hoy son los tres habituales: Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante.

Hoy abordamos un tema de los más "extraterrestres" que se dan en las matemáticas de secundaria: los números imaginarios y los números complejos. Se trata de números cuyo cuadrado no es un número positivo, y esta peculiaridad ha hecho que los contrastemos con los números "reales", cuyo cuadrado es "lógico" y sí da un número positivo. Pero esto ¿ha sido siempre así? ¿Sabíais que la noción de número complejo es anterior a la aceptación de los números negativos? ¿Es necesario enseñar los complejos como esta especie de "apéndice raro" al mundo de los números, o hay otras opciones? A los estudiantes ¿les resultan especialmente extraños estos números? De todo esto vamos a hablar en el programa de hoy. El tema de hoy es complementario al que tratamos en el capítulo 7, en el que hablamos de los números negativos, que fueron históricamente rechazados por muchos matemáticos pero ahora están perfectamente integrados en nuestra cultura matemática. Echadle una escucha si no lo habéis hecho ya. Hoy participan en el programa los ignorantenautas de siempre: Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

En este episodio nos centramos monográficamente en una noción fundamental en física: la energía. Aunque es un concepto que se mantiene relevante a todos los niveles, incluyendo la investigación puntera, las bases las asentamos en secundaria, cuando explicamos nociones como la de energía cinética, o la diferencia entre trabajo y energía. ¿Qué dificultades encuentran los estudiantes con estos conceptos? ¿Qué ideas preconcebidas traen de casa? ¿Cómo lidiamos con las sutilezas que introduce la termodinámica, que nos enseña que hay energía utilizable y energía no disponible? Para ello contaremos con los ignorantenautas habituales: Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Además, contamos ya con un correo en el que podéis poneros en contacto con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es deignoranciapodcast@gmail.com

La regla de tres es una herramienta icónica en la enseñanza de las matemáticas, que se presenta como un procedimiento fácil de seguir para resolver problemas de proporcionalidad, y que es muy útil para la vida diaria. Todos hemos escuchado alguna vez frases del tipo "3 es a 5 como 9 es a...". Pero en los últimos tiempos cada vez más docentes e investigadores de la enseñanza se decantan por que quizá la regla de tres es *demasiado* fácil. Como procedimiento es tan directo, tan fácil de mecanizar, que se presta a que lo apliquemos casi sin pensar, sin plantearnos cuál es el razonamiento debajo del mecanismo. En el programa de hoy diseccionamos la regla de tres, os contamos por qué mucha gente ya no la considera necesaria y os explicamos las muchas alternativas que hay disponibles en el mercado. Como siempre, en este capítulo contamos con Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Y además hoy contamos con un experto en este tema: Pablo Beltrán, que es profesor e investigador en didáctica de la matemática en la Universidad de Zaragoza.

La teoría de la relatividad, desarrollada a principios del siglo XX, supuso una revolución para la física y le valió a Albert Einstein un lugar en la historia de la física, pero también en la cultura popular. La teoría es famosa por desafiar a nuestra intuición, y su estudio está normalmente reservado a los estudiantes universitarios de física, pero en España hay un primer contacto con ella en el último curso de secundaria. En este programa hablamos de qué aspectos de la teoría se exponen en ese curso, cómo se soslayan las matemáticas complejas que normalmente requiere la relatividad y cómo lidian los estudiantes con ese "cambio de intuición" que la teoría les exige. Hablamos, en fin, de cómo es explicar conceptos difíciles y alejados de la experiencia cotidiana a estudiantes que aún no tienen el nivel matemático necesario para abordar esos conceptos de forma detallada. Antes de eso hacemos una breve introducción a algunos conceptos relativistas, para nuestros oyentes que no tengan fresca la teoría. Como siempre, en este capítulo contamos con Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante.

Hace unos meses empezamos a hablar de uno de los asuntos capitales en la carrera de muchos profesores de primaria y secundaria: las oposiciones, el proceso de selección que da acceso a una plaza en el sistema público. En este episodio recogemos el guante y los muchos cabos que dejamos sueltos en aquel capítulo y damos una segunda mirada a este tema. Hablamos sobre el amplio temario del que se nos "examina" en la oposición, y cuáles son las estrategias que se suelen tomar para abordarlo, y hablamos de cómo es formar parte de un tribunal de oposición y a qué tipo de decisiones se enfrentan los que están "al otro lado" del examen. Si queréis repasar nuestra primera aproximación a este tema, la tenéis en el capítulo 10. Como siempre, en este capítulo contamos con Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante.

Todos los estudiantes de ciencias saben que muchas asignaturas tienen una parte de teoría y una parte de... problemas. Pero ¿qué es exactamente un problema? ¿Por qué están siempre presentes en asignaturas como física, química y matemáticas, pero no tanto en otras como biología? ¿Son los problemas exclusivos de las ciencias? En este episodio hablamos sobre el papel que juegan los problemas en la enseñanza, los tipos de problemas y si hace falta un tipo de enseñanza diferente para aprender a resolver problemas. También hablamos, claro, de si los problemas se evalúan de forma diferente a la "teoría". Como siempre, en este capítulo contamos con Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante.

Los científicos necesitan formarse continuamente: el conocimiento es muy amplio, incluso en una rama muy concreta de la ciencia, y hace falta tiempo y trabajo para interiorizarlo. Por eso es habitual que los científicos en sus primeras etapas, sobre todo durante el doctorado, acudan a "escuelas": reuniones en las que los científicos con más experiencia tratan de transmitir ese conocimiento a los más jóvenes. Esta semana visitamos el Taller de Altas Energías, la escuela más importante de física de partículas en España, y hablamos sobre cómo es eso de "ir a la escuela" a aprender cosmología o teoría cuántica de campos. Este año la escuela tiene lugar en Benasque (Huesca), en el Centro de Ciencias Pedro Pascual, un edificio pensado especialmente para las necesidades de un físico. Nos lo cuentan dos de los estudiantes de la escuela: Lourdes Urda, del CIEMAT, y David Muñoz, del Instituto de Física Corpuscular. Si os interesa aprender más sobre cómo es la carrera de un científico podéis escuchar los episodios s02e07 y s02e26. También os hablamos sobre las revistas científicas y cómo es el proceso de publicación en los capítulos s01e18 y s02e25. Este programa se emitió originalmente el 10 de septiembre de 2021. Podéis escuchar el resto de audios de La Brújula en la app de Onda Cero y en su web, ondacero.es

Este verano, el del año 2021, hemos vivido una pequeña polémica relacionada con la educación en los medios de comunicación y las redes sociales. El origen de todo ha sido la filtración de un borrador sobre enseñanza primaria, en el que, entre otras cosas, se hablaba de enseñar matemáticas con un enfoque socioemocional y con perspectiva de género. Una cantidad de gente ha interpretado estas expresiones como un inento de politizar la enseñanza de las matemáticas, o de aprovechar esas horas para hablar de cosas que no son matemáticas. Partiendo de que no sabemos lo que se dirá en la ley cuando pase de borrador a texto definitivo, y que tampoco estamos en las cabezas de los políticos que escribieron el borrador, conversamos hoy con Anabel Forte, matemática y divulgadora de la estadística, que nos contará por qué las matemáticas sí pueden tener facetas emocionales y relacionadas con el género, que podrían abordarse en las leyes y que, de hecho, ya están siendo abordadas por algunos centros. Aquí tenéis los enlaces a los artículos originales en los que se dio a conocer el borrador: https://www.elmundo.es/espana/2021/08/08/610fde03fc6c83884b8b464d.html https://www.larazon.es/educacion/20210809/a33h2jlb6bghbefpytuwovs45q.html Y aquí tenéis el artículo de opinión que escribió Anabel al respecto: https://www.eldiario.es/opinion/tribuna-abierta/matematicas-empatia_129_8213978.html Con todo esto esperamos daros algunas pistas sobre qué cosas podría tener sentido implementar en las asignaturas de matemáticas, aunque no sepamos si son las que finalmente se implementarán. Como siempre, en este capítulo contamos con Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Y nuestra invitada de hoy, Anabel Forte, que es profesora titular en el departamento de estadística e investigación operativa dentro de la Facultad de ciencias Matemáticas de la Universitat de València, y divulgadora de la estadística y las matemáticas en el internet, bajo el seudónimo BayesAna y también en su blog: https://anabelforte.com/

Hoy abrimos uno de esos melones que volveremos a visitar una y otra vez: las oposiciones, esos "exámenes de acceso" que hay que superar para conseguir una plaza en el sistema público de enseñanza. Para muchos profesores las oposiciones son un pequeño Vietnam en el que se sumergen durante varios años, con mayor o menor implicación, hasta que logran una plaza permanente o una plaza de interino. Hoy introduciremos todas estas ideas: explicaremos cuáles son las "fases" de una oposición, qué dificultades tiene cada una de ellas, qué es exactamente un interino, cómo se defiende una programación didáctica... Pero, sin duda, a pesar de que éste es el capítulo más largo hasta la fecha, no nos dará para agotar un tema que es polémico, complejo y tan difícil de manejar como la propia sociedad. Para todo ello contaremos con un invitado que acaba de pasar por el proceso de oposición: Pedro Daniel Pajares, que es también el primer matemático que viene de invitado a De Ignorancia Sí que Sé. Os anunciamos, además, que vamos a hacer un breve parón por el verano: en el mes de agosto no vamos a publicar capítulos nuevos, pero volveremos en septiembre con las pilas cargadas y ánimos renovados. ¡No desesperéis, que eso está ahí al lado! Como siempre, en este capítulo contamos con los ignorantenautas de costumbre: Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia; Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Y nuestro invitado hoy es Pedro Daniel Pajares, matemático, profesor de matemáticas de secundaria, y creador del canal de YouTube A Todo Gauss.

La enseñanza "de toda la vida" consiste en que el profesor expone una serie de contenidos frente a un grupo de alumnos y éstos, venturosamente, los logran entender gracias a esa exposición. Este método ha sido puesto en cuestión en las últimas décadas, especialmente porque los estudiantes tienen en él un papel eminentemente pasivo que puede ser subóptimo a la hora de aprender. En el capítulo de hoy hablamos sobre un enfoque diferente: el de los modelos constructivistas, que pretenden que los estudiantes realicen actividades para ir "construyendo" los conceptos en su cabeza y, venturosamente, así los comprendan mejor. En ciencias estos modelos a menudo cristalizan en programas problematizados, en los que los estudiantes se enfrentan a diversos problemas que, poco a poco, les ayudan a descubrir y construir los nuevos conceptos. Hoy os daremos algunos ejemplos sobre cómo se puede aprender física o matemáticas usando este enfoque, y abordaremos la pregunta del millón: ¿es cierto que se aprende mejor de esta manera? Como veremos los modelos problematizados tienen ventajas, pero también inconvenientes, y conocerlos nos puede ayudar a plantear mejor las clases para nuestros estudiantes. Como siempre, participan en este episodio Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular, Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante.

Ya empezaba a parecer sospechoso que en un pódcast llevado por físicos se hablara tan poco de química. Había que paliar esa carencia y lo vamos a hacer gracias a nuestra invitada de hoy, María Orero, que es química, tiene toda una carrera docente a sus espaldas y está a punto de presentar su tesis sobre didáctica de la física. En este programa hablamos de algunos aspectos generales de la enseñanza de la química: qué contenidos generan más confusión a los estudiantes, la comunicación (o falta de ella) con otros departamentos, los laboratorios y, cómo no, la tormentosa relación entre física y química. Como siempre, en este capítulo contamos con Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Nuestra invitada hoy es María Orero, química y profesora de física y química en el IES L'Eliana.

En este capítulo hablamos de cómo abordar en las aulas un tema concreto de matemáticas: la enseñanza de los números negativos. Cuando aparecen por primera vez en las clases de matemáticas de secundaria, los negativos suelen producir cierta perplejidad en los estudiantes: ¿para qué hacen falta, si ya sabemos restar? ¿Son como los positivos pero al revés? ¿Por qué menos por menos es más? ¿Y cómo es que el -1000 es *más pequeño* que el 2? En el episodio de hoy hablamos de las dificultades que los números negativos generan a los estudiantes, y de cómo éstas son, en cierta manera, un reflejo de las dificultades que la humanidad ha tenido para desarrollar el concepto de número negativo. También hablamos sobre posibles estrategias para enseñar los números negativos en las aulas, y del papel que juegan en otras asignaturas, como la física o la química. No seamos negativos y sumerjámonos en el refrescante océano de los números. Como siempre, en este capítulo tenemos a Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular, Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante.

Hoy entramos en una ciencia que todavía no hemos tratado y en la que tenemos menos experiencia directa: la biología. Por fortuna contamos con la colaboración de Nieves González, alias Nebesu, que es bióloga y tiene mucha experiencia en la enseñanza de la biología. Hablamos con ella sobre qué se espera que aprendamos de biología en la enseñanza secundaria, qué otras habilidades nos aporta, cuáles son los problemas con los que se suelen encontrar los profesores y qué metodologías pueden ayudar a resolverlos. Hablamos también sobre la educación sexual, que está incluida en el currículum de biología, y sobre la coexistencia con la geología, que en muchos cursos comparte asignatura con la biología. Y ya adelantamos que éste es nuestro primer programa sobre esta ciencia, pero no será el último, porque han quedado muchos temas en el tintero :) Como siempre, en este capítulo contamos con Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Y nuestra invitada es Nieves González, bióloga y profesora interina en el IES Isla de León de San Fernando, en Cádiz, y divulgadora en su canal de Youtube, Sábados Culturetas, y en el canal ScenioTV, que puede seguirse en Twitch y en Youtube.

¿Cómo se decide qué materias hay que dar en cada curso? ¿Quién decide que un año estudiemos vectores y no ecuaciones diferenciales? La respuesta a estas preguntas está en una serie de leyes que son las que marcan el *currículum escolar*: los contenidos que deben tratarse en las aulas y las habilidades que esos contenidos deben proporcionar a los alumnos. Sin embargo, en nuestra experiencia diaria como estudiantes no interaccionamos directamente con esas leyes. Lo que tenemos es libros de texto, apuntes dados por el profesor o apuntes tomados por nosotros mismos durante las clases. ¿Cómo se llega de una cosa a la otra? ¿Cómo se convierten las directrices de una ley en prácticas concretas en un aula? De eso es de lo que vamos a hablar en el programa de hoy: de qué se supone que debemos estudiar y qué terminamos estudiando. Como siempre, en este capítulo tenemos a Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular, Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante.

Desde que el coronavirus SARS-CoV-2 irrumpió en el mundo de los humanos nuestras vidas han cambiado de arriba a abajo: hemos tenido que reaprender a comprar, a respirar, a salir a la calle, a relacionarnos con la gente... Y, desde luego, también nos ha obligado a reaprender a enseñar, y a reaprender a aprender. En este episodio hablamos de cómo la pandemia ha cambiado las aulas y la enseñanza: las medidas de seguridad que ocupan una parte del tiempo que antes se dedicaba a dar clase, la necesidad de que los grupos de estudiantes sean más pequeños... y lo más importante: ¿es de verdad esta educación comparable a la que podíamos ofrecer antes, o hemos de resignarnos a que esto es otra cosa y nuestras prioridades han de estar en otro lado? Como siempre, en este capítulo tenemos a Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular, Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante. Pero es que, además, tenemos a nuestro primer invitado: Víctor Fernández, que es filólogo hispánico y profesor de lengua en el IES Torrellano de Elche.

Sat, 24 Apr 2021 09:30:00 +0200 Canal Extremadura http://www.canalextremadura.es/audio/principio-de-incertidumbre-muon-g-2-como-buscar-mas-alla-del-modelo-estandar-240421 http://www.canalextremadura.es/audio/principio-de-incertidumbre-muon-g-2-como-buscar-mas-alla-del-modelo-estandar-240421 Un experimento realizado con muones acaba de detectar que son capaces de interactuar con partículas o fuerzas de la naturaleza desconocidas. El hallazgo, realizado en el laboratorio Fermilab de EE UU,  todavía no se puede confirmar al 100 % pero solo hay una posibilidad entre 40.000 de que las observaciones sean fruto del azar. De confirmarse, el hallazgo cuestionaría la validez del modelo estándar. Nos lo explica Avelino Vicente del el Instituto de Física Corpuscular.

En el capítulo de hoy nos adentramos en la física de los núcleos atómicos, y tratamos de daros algunas guías para imaginar cómo veríamos un núcleo atómico... si pudiéramos verlos, claro. Por fortuna hay un objeto muy cotidiano que tiene más de un parecido con los núcleos: las gotas de un líquido. Os explicamos cómo funcionan las fuerzas de cohesión dentro de una gota y cómo esa misma dinámica se reproduce dentro de los núcleos. Además, os contamos que los núcleos pueden *gotear*: cuando tienen demasiados protones o neutrones, uno de ellos puede "escaparse" como una gota que se separa de un grifo. Para este recorrido contamos con la ayuda de Berta Rubio, que es física nuclear e investigadora del CSIC en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia. Si os interesa la física nuclear y queréis saber más sobre los núcleos atómicos os recomiendo que busquéis los capítulos s05e36 y s03e20, en los que hablamos de otros aspectos de la dinámica nuclear. Este programa se emitió originalmente el 26 de febrero de 2021. Podéis escuchar el resto de audios de La Brújula en su canal de iVoox y en la web de Onda Cero, ondacero.es

Misterioso, esquivo, elusivo, mutante o fantasmal son algunos de los adjetivos que se aplican al neutrino, una partícula elemental pequeñísima, tan abundante en el Cosmos, que tan sólo los fotones existen en mayor cantidad. Cada segundo, nuestro propio cuerpo es atravesado por centenares de billones de ellos, que tienen un variado origen en la Tierra, el Sol y el resto del universo, algunos de ellos, incluso, se originaron durante el Big Bang. A pesar de su abundancia, como no tienen carga y son tan pequeños, pueden atravesar nuestros cuerpos y la Tierra entera sin inmutarse. Mariam Tórtola, investigadora en el Instituto de Física Corpuscular (IFIC) y profesora de la Universidad de Valencia, estudia los neutrinos y participa en el Proyecto DUNE que estudiará las propiedades de los neutrinos con dos inmensos detectores separados entre sí 1.300 kilómetros.

Misterioso, esquivo, elusivo, mutante o fantasmal son algunos de los adjetivos que se aplican al neutrino, una partícula elemental pequeñísima, tan abundante en el Cosmos, que tan sólo los fotones existen en mayor cantidad. Cada segundo, nuestro propio cuerpo es atravesado por centenares de billones de ellos, que tienen un variado origen en la Tierra, el Sol y el resto del universo, algunos de ellos, incluso, se originaron durante el Big Bang. A pesar de su abundancia, como no tienen carga y son tan pequeños, pueden atravesar nuestros cuerpos y la Tierra entera sin inmutarse. Mariam Tórtola, investigadora en el Instituto de Física Corpuscular (IFIC) y profesora de la Universidad de Valencia, estudia los neutrinos y participa en el Proyecto DUNE que estudiará las propiedades de los neutrinos con dos inmensos detectores separados entre sí 1.300 kilómetros.

En las últimas décadas la ciencia ha ido añadiendo partículas elementales a una especie de zoológico cuántico. Hablamos de los constituyentes más fundamentales de la materia, aquello que nos forma en última instancia. Lejos quedan ya los tiempos en que los protones eran irrompibles y ahora nos encontramos con multitud de partículas con propiedades tan extrañas como los neutrinos. Entidades esquivas que, aunque parezca broma, vienen en más de un sabor. En este episodio hablaremos sobre ellos, sobre sus “misterios” y sobre cómo pueden abrir una nueva ventana para observar el universo y su pasado más remoto.Para ello contaremos con Mariam Tórtola. Mariam licenciada en Física y Doctora en Física Teórica por la Universitat de València y ahora mismo investigadora Post-Ramón y Cajal de la Universitat de València en el Instituto de Fisica Corpuscular. Compagina la investigación en física de neutrinos en el grupo de “Astropartículas y Física de Altas Energías” con la docencia en el Grado en Física y Máster en Física Avanzada de la Universidad de València. Co -Coordinadora de la Oficina de Jóvenes Investigadores, Género y Diversidad del IFIC. Miembro de la Junta Directiva del Grupo de Mujeres en Física de la RSEF. Miembro de la asociación de mujeres investigadoras y tecnólogas, AMIT. Y por si fuera poco, es divulgadora en radio, charlas y formato escrito, como en la sección “Nosotras respondemos” de Materia-El Pais.Para hablarnos de ello traemos a Mariam Tórtola Baixauli, que es licenciada en física por la Universidad de Valencia y doctora en Física de Partículas por el Instituto de Física Corpuscular, ambas con Premio Extraordinario. Ha investigado en el prestigioso Instituto de Física Max Planck, el Centro de Física Teórica de Partículas del Instituto Técnico Superior de la Universidad de Lisboa, Instituto de Física Teórica de la Universidad de Hamburgo y el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional en México. En 2008 obtuvo el premio de la Real Sociedad de Física y la Fundación BBVA a investigador novel en Física Teórica y desde 2015 colabora en la docencia del Departamento de Física Teórica de la Universidad de Valencia.

In this episode we talked to our training partners Ryan Melisi and Alec Johnson. This was not sober at all. @trainer.stan@briannaleigh0_@ryanjames1608@alecvassar

En esta ocasión nos ayudará a conocer los desafíos de la ciencia el físico y divulgador científico Alberto Aparici. Alberto Aparici estudió en la Universidad de Valencia, donde se doctoró, especializándose en física de partículas. En la actualidad se dedica exclusivamente a la divulgación. Es coordinador de divulgación en el Instituto de Física Corpuscular, un centro mixto de la Universidad de Valencia y el CSIC, y ha colaborado en tareas docentes con la Universitat de Valencia y con la Universitat Jaume I de Castellón. Para todos aquellos que os guste la ciencia, seáis curiosos y busquéis respuestas Alberto Aparici es el idóneo para adentrarse en estos temas que tanto nos apasiona. Que os gusta disfrutar de la ciencia con la lectura, Alberto Aparici Forma parte del equipo de la sección de ciencia del diario La Razón. Si os gusta más el formato podcast pues nuestro invitado realiza dos secciones de ciencia en Onda Cero radio: La Brújula de la Ciencia, en el programa La Brújula, dirigido por Juan Ramón Lucas, y Aparici en Órbita. También colabora en el pódcast Coffee Break: Señal y Ruido, dirigido por Héctor Socas, del Instituto de Astrofísica de Canarias Con la ayuda de nuestro invitado nos adentramos a temas tan apasionantes como la energía oscura, la posibilidad de otras dimensiones espaciales y temporales, la existencia de otros universo, de teorías que tratan de unir el mundo que observamos con el mundo de las partículas o conoceremos si nuestras limitaciones como especie condiciona a establecer leyes físicas. Si buscas respuestas a estas preguntas, bienvenido a Universo Oculto.

La semana pasada el experimento T2K de Japón anunció el primer indicio de que las oscilaciones de neutrinos distinguen entre materia y antimateria. Esencialmente, un neutrino que se propaga por el espacio no se comporta igual que un antineutrino. En el programa de hoy os explicamos qué es lo que hace T2K y cómo ha descubierto estas diferencias entre neutrinos y antineutrinos, y también os contamos por qué este resultado es uno de los más esperados de los últimos años en física de partículas. Para ello contamos con la ayuda de Anselmo Cervera, investigador en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia. Si queréis saber más sobre las diferencias entre materia y antimateria, y por qué la naturaleza necesita esas dos "versiones" de las partículas, escuchad nuestro episodio s09e29, en el que hablamos sobre el asunto. Y si queréis saber más sobre los neutrinos y sus oscilaciones buscad los episodios s03e13, s01e07, s05e06 y s01e21. Este programa se emitió originalmente el 20 de abril de 2020. Podéis escuchar el resto de audios de La Brújula en su canal de iVoox y en la web de Onda Cero, ondacero.es

Nuestro planeta está geológicamente vivo: las placas tectónicas se mueven, se sigue creando nueva corteza en las dorsales oceánicas y siguen emergiendo nuevas islas debido a erupciones volcánicas. Sabemos que toda esta actividad proviene del calor que la Tierra almacena en su interior, pero ¿de dónde sale este calor? En el capítulo de hoy os contamos lo que sabemos sobre el calor interno de nuestro planeta y cómo un experimento de física de neutrinos, Borexino, está ayudando a entenderlo. Para ello contamos con la ayuda de José Luis Taín, investigador en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia. Si os interesa el interior de nuestro planeta y lo que sabemos sobre él buscad el episodio s08e31, en el que hablamos del movimiento del polo norte magnético, y cómo se relaciona con lo que ocurre ahí abajo. También os puede interesar el capítulo s01e12 de nuestro programa hermano, Aparici en Órbita, en el que hablamos sobre otra técnica para estudiar el interior de la Tierra con neutrinos. Y si lo que queréis es aprender más sobre estas partículas buscad el capítulo s03e13, en el que repasamos una parte de su increíble historia. Este programa se emitió originalmente el 3 de febrero de 2020. Podéis escuchar el resto de audios de La Brújula en su canal de iVoox y en la web de Onda Cero, ondacero.es

Son objetos que aparecen de vez en cuando en las historias de ciencia-ficción, pero de los que rara vez hablamos desde un punto de vista físico: los agujeros de gusano. Son objetos que aparecen en la teoría de la Relatividad General cuando un "puente" conecta dos puntos del espacio aparentemente alejados. La relatividad nos descubre que los fenómenos gravitatorios pueden entenderse como una deformación del espacio-tiempo, y en ciertas circunstancias esas deformaciones pueden generar "atajos" para viajar entre dos puntos. Hoy hablamos sobre ellos con Gonzalo Olmo, investigador en el Instituto de Física Corpuscular. Si queréis escuchar el audio en el que hablamos sobre la película Interstellar, buscad el episodio s04e10 de nuestro pódcast hermano, La Brújula de la Ciencia. Este programa se emitió originalmente el 17 de enero de 2020. Podéis escuchar el resto de audios de Más de Uno en su canal de iVoox y en la web de Onda Cero, ondacero.es

Son objetos que aparecen de vez en cuando en las historias de ciencia-ficción, pero de los que rara vez hablamos desde un punto de vista físico: los agujeros de gusano. Son objetos que aparecen en la teoría de la Relatividad General cuando un "puente" conecta dos puntos del espacio aparentemente alejados. La relatividad nos descubre que los fenómenos gravitatorios pueden entenderse como una deformación del espacio-tiempo, y en ciertas circunstancias esas deformaciones pueden generar "atajos" para viajar entre dos puntos. Hoy hablamos sobre ellos con Gonzalo Olmo, investigador en el Instituto de Física Corpuscular. Si queréis escuchar el audio en el que hablamos sobre la película Interstellar, buscad el episodio s04e10 de nuestro pódcast hermano, La Brújula de la Ciencia. Este programa se emitió originalmente el 17 de enero de 2020. Podéis escuchar el resto de audios de Más de Uno en su canal de iVoox y en la web de Onda Cero, ondacero.es

William Summers joins the TWiV team to discuss some virology history, including the ever-changing concept of 'virus' and the contribution of phage research to the study of animal viruses. Hosts: Vincent Racaniello, Dickson Despommier, Alan Dove, and Rich Condit Guest: William Summers Subscribe (free): iTunes, Google Podcasts, RSS, email Become a patron of TWiV! Links for this episode Bill’s ASV 2019 talk (PPT download) Inventing viruses (Ann Rev Virol) Timestamps by Jolene. Thanks! Weekly Science Picks Alan - Restoration of Western Flyer Rich - Purification of phage T7 RNA polymerase Dickson - The Galaxy is Not Flat Bill - Efficacy of tetravalent dengue vaccine Vincent - Blowout by Rachel Maddow Intro music is by Ronald Jenkees. Send your virology questions and comments to twiv@microbe.tv

William Summers joins the TWiV team to discuss some virology history, including the ever-changing concept of 'virus' and the contribution of phage research to the study of animal viruses. Hosts: Vincent Racaniello, Dickson Despommier, Alan Dove, and Rich Condit Guest: William Summers Subscribe (free): iTunes, Google Podcasts, RSS, email Become a patron of TWiV! Links for this episode Bill’s ASV 2019 talk (PPT download) Inventing viruses (Ann Rev Virol) Timestamps by Jolene. Thanks! Weekly Science Picks Alan - Restoration of Western Flyer Rich - Purification of phage T7 RNA polymerase Dickson - The Galaxy is Not Flat Bill - Efficacy of tetravalent dengue vaccine Vincent - Blowout by Rachel Maddow Intro music is by Ronald Jenkees. Send your virology questions and comments to twiv@microbe.tv

Strings and Fundamental Physics 2014

Strings and Fundamental Physics 2014

Vivimos en un universo en expansión. La mayoría de las galaxias que observamos se están alejando de nosotros, y todas las que se acercan son galaxias "cercanas" (en términos cosmológicos: situadas a menos de 100 millones de años luz). Esta observación sobre el movimiento de las galaxias se puede interpretar de dos maneras: o bien vivimos en un punto muy especial del universo, del cual todas las galaxias quieren huir, o bien el universo nos está jugando una mala pasada. En este episodio, el primero de la programación de verano bajo la dirección de Begoña Gómez de la Fuente, hablamos sobre qué significa la expansión del universo, y qué cosas sabemos de ella y cuáles todavía desconocemos. Uno de esos aspectos desconocidos es por qué la expansión se está acelerando, y hablamos de ello con Olga Mena, investigadora del Instituto de Física Corpuscular. Si os interesa la cosmología, buscad también los episodios s01e10, s01e05 y s01e34 de Aparici en Órbita, en los que tratamos otros aspectos de las propiedades del universo. Este programa se emitió originalmente el 30 de julio de 2019. Podéis escuchar el resto de audios de Más de Uno en su canal de iVoox y en la web de Onda Cero, ondacero.es

Vivimos en un universo en expansión. La mayoría de las galaxias que observamos se están alejando de nosotros, y todas las que se acercan son galaxias "cercanas" (en términos cosmológicos: situadas a menos de 100 millones de años luz). Esta observación sobre el movimiento de las galaxias se puede interpretar de dos maneras: o bien vivimos en un punto muy especial del universo, del cual todas las galaxias quieren huir, o bien el universo nos está jugando una mala pasada. En este episodio, el primero de la programación de verano bajo la dirección de Begoña Gómez de la Fuente, hablamos sobre qué significa la expansión del universo, y qué cosas sabemos de ella y cuáles todavía desconocemos. Uno de esos aspectos desconocidos es por qué la expansión se está acelerando, y hablamos de ello con Olga Mena, investigadora del Instituto de Física Corpuscular. Si os interesa la cosmología, buscad también los episodios s01e10, s01e05 y s01e34 de Aparici en Órbita, en los que tratamos otros aspectos de las propiedades del universo. Este programa se emitió originalmente el 30 de julio de 2019. Podéis escuchar el resto de audios de Más de Uno en su canal de iVoox y en la web de Onda Cero, ondacero.es

La Tierra es, con mucha diferencia, el planeta mejor conocido del Sistema Solar, y sin embargo su interior sólo lo conocemos a grandes rasgos. Sabemos que hay un manto formado por silicatos esencialmente sólidos, pero sometidos a tanta presión que se comportan como un fluido viscoso. Sabemos que hay un núcleo que acumula la mayor parte del hierro, níquel, uranio, plata y otros elementos pesados. Y entre ambos hay una capa, el núcleo externo, en que esos metales pesados están en estado líquido. El estudio de estas estructuras es muy difícil porque no tenemos acceso directo a ellas, y en la actualidad casi todo nuestro conocimiento proviene de "cazar" ondas sísmicas que pasan a través de ellas. Ahora, un artículo publicado en Nature Physics por investigadores españoles demuestra que también es posible usar los neutrinos que atraviesan la Tierra para estudiar su interior. Hablamos con ellos para que nos cuenten qué son los neutrinos y cómo permiten "ver" las capas internas de la Tierra. Son Sergio Palomares, Jordi Salvadó y Andrea Donini, del Instituto de Física Corpuscular. Si queréis ver otra manera en que los neutrinos nos pueden ayudar a entender el interior de la Tierra buscad el episodio s09e21 de nuestro pódcast hermano, La Brújula de la Ciencia. En él os contamos que los neutrinos han sido usados para estimar de dónde viene el calor interno de nuestro planeta. Este programa se emitió originalmente el 21 de noviembre de 2018. Podéis escuchar el resto de audios de Más de Uno en su canal de iVoox y en la web de Onda Cero, ondacero.es

La Tierra es, con mucha diferencia, el planeta mejor conocido del Sistema Solar, y sin embargo su interior sólo lo conocemos a grandes rasgos. Sabemos que hay un manto formado por silicatos esencialmente sólidos, pero sometidos a tanta presión que se comportan como un fluido viscoso. Sabemos que hay un núcleo que acumula la mayor parte del hierro, níquel, uranio, plata y otros elementos pesados. Y entre ambos hay una capa, el núcleo externo, en que esos metales pesados están en estado líquido. El estudio de estas estructuras es muy difícil porque no tenemos acceso directo a ellas, y en la actualidad casi todo nuestro conocimiento proviene de "cazar" ondas sísmicas que pasan a través de ellas. Ahora, un artículo publicado en Nature Physics por investigadores españoles demuestra que también es posible usar los neutrinos que atraviesan la Tierra para estudiar su interior. Hablamos con ellos para que nos cuenten qué son los neutrinos y cómo permiten "ver" las capas internas de la Tierra. Son Sergio Palomares, Jordi Salvadó y Andrea Donini, del Instituto de Física Corpuscular. Si queréis ver otra manera en que los neutrinos nos pueden ayudar a entender el interior de la Tierra buscad el episodio s09e21 de nuestro pódcast hermano, La Brújula de la Ciencia. En él os contamos que los neutrinos han sido usados para estimar de dónde viene el calor interno de nuestro planeta. Este programa se emitió originalmente el 21 de noviembre de 2018. Podéis escuchar el resto de audios de Más de Uno en su canal de iVoox y en la web de Onda Cero, ondacero.es

Nueva entrevista, el invitado de hoy se llama Alberto Aparici, es físico de partículas, trabaja como divulgador científico en el "Instituto de Física Corpuscular de Valencia" y es director del programa la "Brújula de la Ciencia" en Onda Cero. Hablamos de los orígenes de los ritmos circadianos y su sentido en la evolución, de qué son los ritmos circadianos y para qué sirven, qué mecanismos permite al organismo "contar las horas", cómo afecta la luz al reloj central, enfermedades relacionadas con alteraciones de los ritmos circadianos. Como siempre, hacemos el divertido juego de susto o muerte. Y para terminar algunas preguntas personales a Alberto, para conocer mejor a Alberto y charlar sobre diversos temas que no tienen nada que ver con los ritmos circadianos. Para evitar el “jet-lag” haz ayuno: http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_7416000/7416466.stm Ritmos circadianos y cáncer de próstata: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4282953/ Mineros y ritmos circadianos: http://www.rtve.es/noticias/20100904/nasa-recomienda-mineros-chilenos-atrapados-crear-horarios-para-diferenciar-dia-noche/351658.shtml http://www.lavoz.com.ar/noticias/sucesos/los-efectos-sobre-la-salud-y-las-emociones-de-los-mineros-atrapados-en-chile Ritmos circadianos en submarinos: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/m/pubmed/10452330/

Nueva entrevista, el invitado de hoy se llama Alberto Aparici, es físico de partículas, trabaja como divulgador científico en el "Instituto de Física Corpuscular de Valencia" y es director del programa la "Brújula de la Ciencia" en Onda Cero. Hablamos de los orígenes de los ritmos circadianos y su sentido en la evolución, de qué son los ritmos circadianos y para qué sirven, qué mecanismos permite al organismo "contar las horas", cómo afecta la luz al reloj central, enfermedades relacionadas con alteraciones de los ritmos circadianos. Como siempre, hacemos el divertido juego de susto o muerte. Y para terminar algunas preguntas personales a Alberto, para conocer mejor a Alberto y charlar sobre diversos temas que no tienen nada que ver con los ritmos circadianos. Para evitar el “jet-lag” haz ayuno: http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_7416000/7416466.stm Ritmos circadianos y cáncer de próstata: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4282953/ Mineros y ritmos circadianos: http://www.rtve.es/noticias/20100904/nasa-recomienda-mineros-chilenos-atrapados-crear-horarios-para-diferenciar-dia-noche/351658.shtml http://www.lavoz.com.ar/noticias/sucesos/los-efectos-sobre-la-salud-y-las-emociones-de-los-mineros-atrapados-en-chile Ritmos circadianos en submarinos: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/m/pubmed/10452330/

Cumplimos un año y lo haremos a lo grande. Profundizaremos en los Premios Nobel y en las ondas gravitatorias con Alberto Corbí, doctor en Física Médica, investigador en el Instituto de Física Corpuscular del CSIC y profesor en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Y os contaremos un método que podría convertir al hidrógeno en la gasolina del futuro. Además, repasamos las noticias más destacadas de la semana en Ciencia y Tecnología.

Cumplimos un año y lo haremos a lo grande. Profundizaremos en los Premios Nobel y en las ondas gravitatorias con Alberto Corbí, doctor en Física Médica, investigador en el Instituto de Física Corpuscular del CSIC y profesor en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Y os contaremos un método que podría convertir al hidrógeno en la gasolina del futuro. Además, repasamos las noticias más destacadas de la semana en Ciencia y Tecnología.

Hoy continuamos el viaje iniciado en un programa anterior hacia la búsqueda de la última estructura conocida de la materia. Nuestro guía, Pedro González Marhuenda, catedrático de Física Teórica en la Universidad de Valencia e investigador del Instituto de Física Corpuscular, nos cuenta paso a paso y de una manera muy didáctica, cómo la investigación científica ha ido desentrañando a lo largo de los últimos dos siglos los componentes íntimos de la materia, desde la idea más elemental y primitiva del átomo que nos proporcionó Thomson, hasta las complejas descripciones de del Modelo Estándar que conecta a los quarks, los leptones, los cuantos de las interacciones fundamentales y el bosón de Higgs.

Entrevistamos a Jordi Bayarri, licenciado en bellas artes, autor y editor de cómics. Alberto Corbi, licenciado en ciencias físicas y doctorando en el CSIC, el Centro de Investigaciones Científicas en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, explica el fenómeno del efecto Doppler, en un navegador con un MacBook Pro. Permite hacer scroll en el […]

Alberto Corbi, licenciado en ciencias físicas y doctorando en el CSIC, el Centro de Investigaciones Científicas en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia, explica el fenómeno del efecto Doppler, en un navegador con un MacBook Pro. Permite hacer scroll en el navegador con gestos.

Intentar comprender la estructura última de la materia es quizás un objetivo demasiado ambicioso, simplemente porque no la conocemos. Lo que sí podemos intentar, dice Pedro González Marhuenda, catedrático de Física Teórica en la Universidad de Valencia e investigador del Instituto de Física Corpuscular, es dar una idea de lo último que conocemos de esa estructura. Pedro González nos propone hacer un viaje a través de la historia del conocimiento, desde las primeras ideas sobre la materia, defendida por sabios griegos como Tales, Aristóteles o Demócrito, hasta los últimos descubrimientos realizados con las máquinas más extraordinarias jamás construidas, como el LHC, donde los científicos emplean enormes energías para dar fundamento a las teorías más avanzadas y buscar los componentes diminutos y escurridizos, como el bosón de Higgs. Hoy ofrecemos la primera parte de este viaje alucinante.

Conversamos de informática, tecnología y ciencia con Alberto Corbi, licenciado en ciencias físicas y doctorando en el CSIC, el Centro de Investigaciones Científicas en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia. Oriol del Barrio, ingeniero informático y desarrollador de software explica un caso que alertó a los profesionales en seguridad al quedar expuestos datos en Google de usuarios privados. David Arráez es periodista, responsable del Cyberdiario del grupo Editorial Prensa Ibérica, analista tecnológico, consultor TIC y responsable de usuarioarraez.com, explica cómo protegernos de los abusos informáticos realizados por phising a correos electrónicos. Sergio Navas ingeniero industrial, youtuber y editor de isenacode.com nos sorprende con su selección de aplicaciones y juegos.

Conversamos de informática, tecnología y ciencia con Alberto Corbi, licenciado en ciencias físicas y doctorando en el CSIC, el Centro de Investigaciones Científicas en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia.

We formulate a quantum theory of classical solutions in gravity and field theory in terms of a large number of constituent degrees of freedom. The description is realized in two different ways. In the first part we introduce the so-called auxiliary current description. The basic idea is to represent the true quantum state of the solution one considers in terms of a multi- local composite operator of the fields of the microscopic theory. Although the approach is completely general, we will be mostly interested in representing black holes as bound states of a large number of gravitons. We show how the mass of the black hole arises microscopically as a collective effect of N gravitons composing the bound state. For that purpose we compute observables associated to the black hole interior such as the constituent density of gravitons and their energy density, respectively. As a next step, it is shown how these observables can be embedded within S-matrix processes. In particular, it is demonstrated that an outside observer has access to the black hole interior doing scattering experiments. Measuring the cross section for the scattering of particles on black holes, the outside observer is sensitive to the distribution of gravitons in the black hole. Possible implications concerning the information paradox are discussed. Finally, we show how geometric concepts, and in particular the Schwarzschild solution emerge as an effective description derived from our construction. In the second part, an alternative approach based on coherent states in presented. First, we apply our reasoning to solitons in field theory. In particular, we explicitly show how well-known properties of solitons such as interactions, false vacuum decay or conservation of topological charge follow easily from the basic properties of coherent states. Secondly, we develop in detail a similar quantum picture of instantons. Since instantons can be understood in terms of solitons in one more spatial dimension evolving in Euclidean time, a coherent state description of the latter implies a similar description of the former. Using the coherent state picture we develop a novel quantum mechanical understanding of the physics of instanton-induced transitions and the concept of resurgence. Finally, we consider solitons in supersymmetric theories. It is shown that the corpuscular effects lead to a novel mechanism of supersymmetry breaking which can never be accounted for in the semi- classical approach. In the last part of the thesis we resolve anti-de Sitter (AdS) space-time as a coherent state. On the one hand, we explain how well-known holographic and geometric properties can easily be understood in terms of the occupation number of gravitons in the state. On the other hand, we explicitly compute corpuscular corrections to the scalar propagator in AdS. Furthermore, it is shown that corpuscular effects lead to deviations from thermality an Unruh observer in AdS measures.

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Gia Dvali (LMU-MPI & NYU) gives a talk at the MCMP Colloquium (14 January, 2015) titled "Corpuscular structure of geometry". Abstract: We review some recent ideas on quantum-corpuscular structure of gravitational metric backgrounds, such as black holes and cosmological spaces. We show how this picture sheds light on seemingly-mysterious properties, such as, black hole information processing and evaporation, as well as how it excludes eternal de Sitter space. This picture sheds a very different light on notion of "holography" and cosmological constant problem.

From Bruno to Boscovitch, this episode of the podcast suveys the development of the intellectual and experimental lanscape of Renaissance Europe as it moves closer to answer the question of the nature of matter.

Agradece a este podcast tantas horas de entretenimiento y disfruta de episodios exclusivos como éste. ¡Apóyale en iVoox! Hoy hablamos con Juan Antonio Valls Ferrer, científico titular del CSIC e investigador principal del proyecto ATLAS en el IFIC (Instituto de Física Corpuscular) de Valencia. Sobre el CERN, ¿Bosón de Higss?, proyecto ATLAS, Materia y Antimateria, Física Cuántica, Energía Negra y Materia Oscura etc.Escucha este episodio completo y accede a todo el contenido exclusivo de La Rueda del Misterio. Descubre antes que nadie los nuevos episodios, y participa en la comunidad exclusiva de oyentes en https://go.ivoox.com/sq/4754

We discuss the advantages of literary brevity, contemplate the use of vindaloo curry as a weapon and find out what happens when celebrity footballers accidentally stumble into book launches. Plus new lab lit fiction from novelist Ian McEwan, and scientists Rajendra Pachauri and EO Wilson. Join Jenny and Richard in London for these stories and more from the world of science in art, literature and popular culture!