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Solemos pensar en Uruguay como un país avanzado en materia digital. El nuestro es un país donde casi el 100% de los hogares tiene acceso a internet, donde la velocidad de conexión es de las más rápidas del mundo, donde el Plan Ceibal va rumbo a cumplir dos décadas. Y sin embargo, quedamos chiquitos al lado de Estonia. Puede parecer extraño el planteo para La Mesa TIC. ¿Por qué hablar de Estonia, ese pequeño país del norte de Europa? Porque este otro “paisito”, mucho más reducido en superficie y con menos de la mitad de la población uruguaya, juega en otra liga cuando de Estado digital hablamos. A esta política le llaman e-Estonia. Se presenta como un país sin burocracia, con todos los trámites del Estado digitalizados; el último de ellos, el divorcio. Allí enseñan a programar en las escuelas, desde niños, y el sistema educativo rankea en las pruebas PISA como el mejor de Occidente. Alló ofrecen residencia electrónica a personas que viven fuera del país, en lo que consideran un paso hacia un país sin fronteras. Hasta en la salud tienen ventajas: por ejemplo, los médicos de una ambulancia pueden acceder inmediatamente a través de una app a la historia clínica de un paciente. En el aspecto empresarial, se fomentó un ecosistema de startups que pone a Estonia hoy como número 1 mundial en cantidad per cápita de compañías tecnológicas y “unicornios” (o sea, las empresas valoradas en la bolsa en más de mil millones de dólares). Incluso, promocionan su pequeño tamaño como una ventaja para atraer inversores extranjeros: “Ser chicos es nuestro superpoder”, dicen los estonios al vender su mercado como un lugar donde probar y mejorar herramientas antes de usarlas para dar el gran salto. ¿Qué puede aprender Uruguay de la experiencia de Estonia? En una nueva edición de La Mesa TIC conversamos En Perspectiva con José Clastornik, consultor independiente en planes de transformación digital para distintos países; Sebastián Olivera, gerente de Negocio en Europa de Inswitch; y Pablo Salas, ingeniero DevOps en la empresa estonia birkle IT.

Cuando llega a la mayoría de edad, sus 18 años, lo que inicialmente se llamó Plan Ceibal y hoy conocemos simplemente como “Ceibal”, se anima a dar otro salto ambicioso: La creación de un laboratorio de Inteligencia Artificial en Educación, que además no será solo nacional sino regional. La presentación se realizó ayer de tarde en el salón de actos de Torre Ejecutiva que encabezó la ingeniera Fiorella Haim, la nueva presidenta de Ceibal, y tuvo comentarios al cierre del presidente de la República, Yamandú Orsi. EduIA Lab, que así se llama, tendrá dos áreas de trabajo que se realimentan entre sí: por un lado, preparar propuestas con herramientas de IA que favorezcan el desarrollo profesional de los docentes, las competencias y aprendizajes de estudiantes, y la gestión educativa; y por otro, sistematizar conocimiento y fortalecer capacidades a nivel regional desde la investigación y la cooperación internacional. Para llevar adelante este proyecto, Uruguay cuenta con el apoyo del Banco Mundial, del Banco Interamericano de Desarrollo y del Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo, de Canadá. ¿Qué ha hecho Ceibal hasta ahora en IA? ¿De qué manera puede aprovecharse la IA para mejorar la calidad de la educación en Uruguay y en la región? Conversamos En Perspectiva con la presidenta de Ceibal, Fiorella Haim.

Este domingo, 2 de marzo, Yamandú Orsi llegó por primera vez como presidente de la República a su despacho en la Torre Ejecutiva, donde recorrió las instalaciones con el secretario de la Presidencia, Alejandro Sánchez, y el prosecretario, Jorge Díaz, y además firmó sus primeras resoluciones. Además, en el Palacio Estévez, mantuvo una ajetreada agenda de encuentros bilaterales. Recibió al ministro chino de Agricultura, a los presidentes de Paraguay, de Alemania, de Guatemala, de Armenia y de Colombia, y también a autoridades de la CAF, Banco de Desarrollo de América Latina. Al finalizar la jornada, el canciller Mario Lubetkin compareció en una conferencia de prensa. En su resumen señaló que con la delegación de China se habló de trabajar para aumentar el comercio; con Paraguay de inversiones en logística y la posibilidad de construir un puerto en Soriano; con Alemania de la posición compartida a favor de confirmar el acuerdo Mercosur-Unión Europea; con Guatemala de la intención de ese paísde desarrollar una inciativa inspirada en el Plan Ceibal; y con CAF, de la posibilidad de obtener nuevas líneas de crédito. Orsi, por su parte, cruzó a la plaza Independencia para saludar a los trabajadores que estaban desmontando la estructura que se utilizó el sábado para el evento de cambio de mando presidencial. ¿Cómo vieron los analistas los primeros movimientos de Orsi como mandatario? La Mesa de Análisis Político con Daniel Chasquetti, Federico Irazábal y Mariana Pomiés.

El Plan Ceibal se ha transformado en toda una institución en Uruguay, una política de Estado, elogiada casi unánimemente por todos los partidos. Pero con la entrega de computadoras y tablets, ¿cuánto mejoraron las habilidades de los estudiantes uruguayos para desenvolverse en un mundo cada vez más tecnológico? Esta semana se presentaron los resultados del Estudio Internacional de Alfabetización Computacional y Manejo de Información en el que participaron unos 130.000 alumnos de educación media superior de 34 países. La población evaluada abarcó a alumnos de educación secundaria y técnica (UTU) que en 2023 cursaban octavo grado (lo que antes era segundo de media) del sistema formal. El estudio mostró que el 64% de esos estudiantes evaluados no lograba superar el nivel mínimo en habilidades digitales (una de las pruebas realizadas). ¿Qué relevancia tiene esta investigación? ¿Cuánto aporta para los cambios que aspira a implementar el gobierno en la educación?  Conversamos En Perspectiva con el licenciado Leandro Folgar presidente del Plan Ceibal.

¿Alguna vez se han preguntado cuánto tiempo pasan cada día sus hijos, nietos o sobrinos frente a una pantalla? ¿Saben qué efectos puede tener esta costumbre en su desarrollo y bienestar? El uso de pantallas a edades muy tempranas se ha extendido, tanto para fines recreativos como educativos. Si bien los dispositivos audiovisuales tienen muchísimas ventajas, expertos en salud mental y desarrollo infantil vienen alertando por los efectos nocivos que pueden darse en los niños a partir de una exposición prolongada a pantallas. Entre ellos mencionan una mayor irritabilidad, baja tolerancia a la frustración, ansiedad y la dependencia de la tecnología para calmarse o distraerse. Entonces: ¿Deberíamos limitar, o eventualmente prohibir, el uso de pantallas en los más jóvenes? Algunos países ya están considerando restricciones en algunos ámbitos, como las escuelas, lo que plantea un debate sobre cuál es el equilibrio adecuado.  Conversamos En Perspectiva sobre este tema en una nueva edición de La Mesa Tic con Carina Bálsamo, ingeniera en Computación, gerenta de Educación y Aprendizaje Profundo del Plan Ceibal; Matías Dodel, licenciado en psicología, doctor en sociología y profesor asociado del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Católica de Uruguay, quien coordina el grupo de investigación sobre Internet de las Personas y el capítulo uruguayo del World Internet Project; Natalia Trenchi, médica, psiquiatra de niños y adolescentes, psicoterapeuta cognitivo-conductual; y Ana Fisher, licenciada y profesora en comunicación social, creadora de Crianza Cibersegura y del ebook 26 Ideas de juegos antipantallas.

Emitida originalmente el 30 de noviembre de 2012, con la participación de Mauricio Rosencof, Carlos Maggi, Matilde Rodríguez Larreta y Juan Grompone

Uruguay fue pionero en entregar a los alumnos de enseñanza primaria y secundaria una computadora, a través del Plan Ceibal que comenzó 2007. Pero a más de quince años de aquel hito, solo uno de cada diez estudiantes de segundo año de liceos y UTU demostró capacidad de usar dispositivos digitales de forma independiente como herramienta para sus estudios, según datos de una evaluación de 2018. Esa es la conclusión más fuerte de un estudio internacional difundido por el INEED (Instituto Nacional de Evaluación Educativa), que midió el grado de alfabetización digital de los estudiantes de segundo año ¿Qué relevancia tiene esta investigación? ¿Cuánto aporta para los cambios que aspira a implementar el gobierno en la educación? ¿Qué significa esto para Ceibal, una política pública que tan destacada es y que tanto consenso genera? Vamos a conversarlo con el Dr. en Educación Javier Lasida, presidente de la comisión directiva del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.

2022 ha sido un año de grandes avances para la inteligencia artificial. Lo más destacado venían siendo las herramientas para crear arte digital con esta tecnología, hasta que hace pocas semanas se abrió al público el chat GPT. Es un desarrollo de la empresa OpenAI, que se creó en 2015 con la intención de promover una inteligencia artificial amigable para “beneficiar a la humanidad”, y que tuvo al multimillonario Elon Musk como uno de sus fundadores, aunque ahora ya no la integra. ¿Qué es el chat GPT? Es una herramienta de inteligencia artificial con la que uno puede interactuar, hacer preguntas, pedirle que explique cosas y hasta que escriba discursos, todo con un nivel de lenguaje sumamente avanzado, que sorprendió a muchos, especialistas incluso. En La Mesa del Lunes Miguel Brechner y Pablo Carrasco comentaron sus distintas experiencias con esta tecnología. Brechner contó que le preguntó qué es el Plan Ceibal y que le respondió “de una manera impecable, como para presentar un paper”, y que o impresionó “el avance en la capacidad de construir información, ya no como Google -que uno busca y tiene que elegir-, sino que te la redacta en un inglés o español perfecto”. “Me parece que nos va a replantear muchas cosas sobre el aprendizaje y las herramientas para medir qué aprendimos y qué no. Se te hace difícil sobre un tema no pedir primero que te lo escriba el chat GPT y después vos lo corregís”, añadió. Por su parte, Carrasco relató que su hijo aplicó a una universidad en Madrid para estudiar inteligencia artificial y le pidió al chat GPT que redactara la carta de presentación. “Es una maravilla”, aseguró. “Ya hay cantidad de gente que está haciendo entregas de trabajo en base a eso y claramente, ¡qué maravilla, se acabaron los deberes de la escuela!”, concluyó. Para conocer un poco más el Chat GPT, qué es lo novedoso y qué posibilidades presenta para el futuro, recibimos en estudios a la economista Camila Palomeque, experta en procesamiento del lenguaje natural y master en data science.

La reforma educativa del gobierno es uno de los temas que ha estado en el centro de la agenda en los últimos meses por la polémica que ha generado. Sin embargo, mucho de lo que se propone no es nuevo, sino que hay instituciones locales que han probado estrategias similares. Uno de los ejemplos es el Colegio San Ignacio de Montevideo. Hace cuatro años, sus autoridades estuvieron aquí En Perspectiva para contar su propuesta innovadora en materia educativa. Proponían un nuevo diseño curricular, experiencias de trabajo cooperativo, proyectos interdisciplinarios y aprendizaje basado en proyectos. Este mes, la iniciativa fue seleccionada como una de los 10 finalistas del «Premio Nacional a la Innovación Pedagógica» que organizan la Administración Nacional de Educación Pública, el Plan Ceibal y el Ministerio de Educación y Cultura. Pasados cuatro años de aquella charla, ¿cuál es el resultado de estos cambios? ¿Qué balance hacen? ¿Cómo lo viven los estudiantes? Recibimos al director general del Colegio San Ignacio, Guillermo Lemos, y a su directora académica, Verónica Gallesio, además de dos estudiantes, Nina y Fernando, que nos contaron cómo viven el nuevo modelo de enseñanza.

Escuchá a Gustavo Villa en su columna Científicamente comprobado por los 15 años del Plan Ceibal.

Por supuesto, Plan Ceibal no es solo la entrega de dispositivos para estudiantes. Por un lado están las plataformas educativas que ofrece, la más conocida de las cuales es CREA. Por el otro, los programas educativos: Ceibal en inglés, por el que se logra que aprenda este idioma el 100% de los niños del país; Ceilab, con el que se busca “aprender haciendo”; y pensamiento computacional, que forma parte de la próxima reforma curricular, entre otros. Profundizamos en ellos con dos personas: Mariana Montaldo, enlace institucional en Plan Ceibal, maestra y magíster en educación bilingüe y multiculturalismo; y Ana Laura Pérez, coordinadora de Territorio de Pensamiento computacional, profesora por el IPA y magíster en Tecnología Educativa.

Para hacer un repaso de estos 15 años, entrevistamos en SobreCiencia a Fiorella Haim, gerenta general del Plan Ceibal, que estuvo presente en esta iniciativa desde el primer día.

¿Podemos decir rápidamente quiénes son las mujeres que trabajan en tecnología en Uruguay? ¿O se nos ocurren más fácilmente nombres masculinos? Esas preguntas planteó la decana de Ingeniería y Tecnologías de la Universidad Católica (UCU), Sonia Cozzano, al presentar la primera edición del Premio Ada Byron a la Mujer Tecnóloga y Científica. Se trata de un premio de origen español, que toma el nombre de una matemática inglesa considerada la primera programadora de la historia, y que se entregó por primera vez en Uruguay esta semana. El Premio Ada Byron llega a nuestro país a través de la UCU, aunque el jurado estuvo integrado por los decanos de Ingeniería de todas las universidades, por referentes del mundo tecnológico local, y por figuras del Estado como la directora del Instituto Nacional de las Mujeres, Mónica Bottero, y la intendenta de Montevideo, Carolina Cosse. A esta primera edición se presentaron 29 candidatas, reducidas luego a nueve finalistas, y el reconocimiento se entregó finalmente a la ingeniera Fiorella Haim, general manager del Plan Ceibal. El jurado concluyó que: “Fiorella ha sido y es el alma máter del Plan Ceibal, una de las acciones tecnológicas con mayor poder a la hora de generar equidad entre los niños y niñas por encima del género, nivel educativo de la familia, nivel socioeconómico y lugar de residencia”. Tomamos esta condecoración de excusa para conversar con estas dos mujeres: la laureada, Fiorella Haim, ingeniera electricista, master of Science por la Universidad de Maryland, gerenta general de Plan Ceibal, donde trabaja desde 2007, también profesora adjunta en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República. Y la ingeniera agrónoma Sonia Cozzano, doctora en Química, decana de Ingeniería y Tecnologías en la UCU.

The country's Plan Ceibal program had already been supplying students with tablets and computers for 15 years.

Si les digo “accesibilidad” o “inclusión”, quizás piensen en una rampa para ingresar a un edificio o una intérprete de lengua de señas en el informativo. Ahora, si les hablo de “rampas digitales”, ¿se imaginan de qué estoy hablando? Sale cortina El Plan Ceibal está impulsando sus líneas de trabajo con educación inclusiva, para lo que instaló el año pasado el Centro de Referencia en Tecnología para la Inclusión. ¿Qué abarca este trabajo? Tiene que ver con equipos adaptados especialmente, con capacitaciones para docentes y con esas “rampas digitales” de las que les proponemos conocer más… Para eso, nos comunicamos con Leandro Folgar, presidente del Plan Ceibal.

(21.04.21) Hablamos con Irene González, Gerenta de educación de Plan Ceibal, en el marco del día internacional de las niñas en las tic. #TPLT

Las medidas de suspender las actividades educativas presenciales, han agravado las dificultades de conectividad y acceso a recursos educativos digitales. El sostenido Plan Ceibal, permitió la continuidad educativa en este contexto. Estuvimos en contacto con el presidente del Plan, Leandro Folgar, para saber que enseñanzas dejó el 2020, como se preparan para un nuevo año, los desafíos de alcanzar a toda la comunidad educativa, y más.

En esta nueva edición de #LaIslaDesierta, dialogamos con el senador frentista Mario Bergara sobre la situación sanitaria y económica actual, las medidas que ha tomado el Gobierno, el rol del Frente Amplio y los últimos proyectos presentados. En el contexto actual, la educación ha migrado nuevamente a la virtualidad ¿Cómo se prepara el sistema educativo?. Los servidores y servicios del Plan Ceibal son elementales para la continuidad de las actividades educativas; hablamos sobre esto con su presidente Leandro Folgar. Llegaron #Visitantes a #LaIsla; Andrés Alba conversó con la artista Papina de Palma, presentó estrenos musicales nuevos, piques, y más.

La obligatoriedad en la educación volvió ayer a pesar de que se mantiene la suspensión de las clases presenciales. Es decir, la educación virtual desde ayer es obligatoria en Primaria y Secundaria. Sobre qué forma tiene esta obligatoriedad hablamos ayer con el profesor Robert Silva, presidente del Consejo Directivo Central de la Administración Nacional de Educación Pública: "No quiere decir que el estudiante tiene que estar tras un monitor en una videoconferencia en forma permanente durante todo el horario. Somos conscientes de que no todos los pueden hacer. Además existen distintas estrategias que combinan el trabajo propio en grupo, solitario de los estudiantes, conectados a través de videoconferencia. La obligatoriedad sigue vigente en un marco de vinculación permanente que tiene que existir". Pero de cualquier manera la cuestión abre varias preguntas y desafíos. Sobre eso hablamos con Leandro Folgar, presidente del Plan Ceibal, quien es además magíster en Tecnología, Innovación y Educación por la Universidad de Harvard.

Dialogamos con Virginia Robano, asesora del programa "Woman in Data Science". La universidad tecnológica del Uruguay (UTEC) y Plan Ceibal, organizan por segundo año consecutivo el evento internacional para promover la participación de las mujeres en las ciencias de datos.

El pasado domingo dejó de existir el expresidente e intendente de Montevideo Tabaré Vázquez. José Mujica y Lucía Topolansky lo recordaron en el programa Hacemos lo que podemos. Cada uno lo hizo de manera distinta; la exvicepresidenta destacó varios logros políticos de Vázquez como el Plan Ceibal y la reforma del Sistema Integrado de Salud entre otros, mientras que Mujica relató algunas anécdotas donde destacó que Vázquez era muy bueno en la gastronomía y contó algunas especialidades. Además, ambos analizaron lo que puede llegar a pasar a raíz de posibles líderes políticos en el futuro cercano de los distintos sectores de los partidos tradicionales. Escuchá el audio completo.

Entrevista Miguel Brechner - Plan Ceibal y el papel de Tabaré Vázquez en su implementación by En Perspectiva

Entrevista a Leandro Folgar, en Codo a codo --- Send in a voice message: https://anchor.fm/mediospublicosu/message

Using Flexible Digital Pedagogies: Lessons from Plan Ceibal in Uruguay (episode in English) On April 8, 2020, World Bank Education Specialist Cristobal Cobo spoke with Claudia Brovetto and Gabriela Kaplan from Plan Ceibal in Uruguay. Learn more about Plan Ceibal at https://www.ceibal.edu.uy/es.

(26.05.20) En #TPLT hablamos con Mariana Montaldo, Enlance Institucional del Plan Ceibal.

Ya entrado el mes de mayo, van llegando los fríos, y con ellos las ganas de quedarse adentro leyendo un buen libro. Mayo es un mes especial además porque el 26 es el Día Nacional del Libro, por lo que el programa Aquí se Lee del Consejo de Educación Secundaria, en conjunto con la Biblioteca País del Plan Ceibal y el Plan Nacional de Lectura del MEC, lanzaron una campaña para recomendar libros de maneras originales. Se llama #MayoDeLecturas. Para conocer más de esta iniciativa, conversamos esta mañana En Perspectiva con la profesora Jimena Núñez, coordinadora de Aquí se Lee.

De taquito a la mañana dialogó con la Inspectora Técnica de Primaria, Selva Pérez, sobre la plataforma de aprendizaje Crea y los desafíos de docentes y alumnos a la hora de educar a distancia.

Entrevista a Mariela Montaldo --- Send in a voice message: https://anchor.fm/mediospublicosu/message

Martina Bailón, jefa de Formación de Plan Ceibal, visitó De taquito a la mañana en el marco de la Escuela de Verano del Plan Ceibal, que congregará a más de 1.300 docentes junto a expertos internacionales para abordar nuevas metodologías y experiencias educativas.

In 2009, Uruguay became the first country in the world to give a laptop computer to every child in state primary schools. At the time, only 10 per cent of poor Uruguayan children had access to IT, and the Plan Ceibal initiative is credited with transforming the lives of the students and teachers. Alejandra Martins talks to Miguel Brechner, the man behind Plan Ceibal, and Rocio Martinez, one of the first children to get a computer. PHOTO: Two Uruguayan children enjoying their laptops (courtesy Plan Ceibal)

Mauro Carballo, gerente de Tecnologías para la Educación de Plan Ceibal, estuvo en De taquito a la mañana para hablar sobre la Biblioteca País, que en su primer año ya cuenta con 120 mil usuarios.

César Vega y su visión sobre la automatización del trabajo El candidato del Partido Ecologista Radical Intransigente está en contra de la automatización del trabajo y cree que hay que decirle “basta” a la tecnología, la robótica y la informática. Tampoco está de acuerdo con el Plan Ceibal, porque considera que provoca “el egoísmo del ser humano”y cree que es mejor que los niños aprendan computación en salas de informática. Sobre este y otros temas conversó con el periodista Ignacio Martínez. 00:45 - César Vega y su postura sobre la automatización del trabajo 05:13 - Otros temas de la campaña electoral Episodio #90 18 de octubre de 2019 Mezcla es presentado por Antel. Conducción: Débora Quiring Edición: Andrés Nudelman Producción: Mariana Cianelli https://podcasts.ladiaria.com.uy/show/mezcla

En este episodio nos acompaña Sergio Palay, docente y coordinador del Plan Ceibal (Un esfuerzo del gobierno de Uruguay para llevar la educación tecnológica a todos los chicos del país). Sergio nos cuenta en qué consiste el plan, cómo funciona y cómo se incorporan docentes. ¡Que lo disfrutes! Como siempre podés dejarnos tu mensaje de voz o escribirnos a docentestech@gmail.com --- Send in a voice message: https://anchor.fm/docentes-tech/message

Proyecto conjunto entre Prendetec, de Plan Ceibal, las intendencias de Florida y Maldonado y las empresas Naycodo y Werba S.A. Está previsto que el próximo 21 de agosto, fecha conmemorativa del nacimiento de Francisco Piria, se instale en la entrada de Piriápolis el cartel de bienvenida al balneario. El proyecto “Letras para Piriápolis” es una iniciativa de las áreas de Formación y Disposición Final de Prendetec (Plan Ceibal), en conjunto con la Intendencia de Maldonado y Florida y las empresas Naycodo y Werba S.A. La iniciativa incluye una importante apuesta educativa, ya que el diseño del cartel será el resultado de talleres realizados por alumnos de la Escuela No 52, del Liceo de Piriápolis, de la UTU y de la Facultad de Bellas Artes de la misma ciudad. La construcción estará a cargo de la empresa Naycodo, de Sarandí Grande (departamento de Florida), que fabrica obras civiles e industriales desde una base de desechos plásticos y arena. En esta ocasión, el plástico utilizado será de dispositivos Ceibal en desuso. Las letras que formarán el cartel de bienvenida al balneario podrán ser intervenidas con pintura, como ocurre en otras ciudades del país, para celebraciones o actividades que se lleven a cabo en la ciudad. SobreCiencia conversó con Alejandro Martínez, coordinador de Disposición Final de Prendetec – Plan Ceibal, quien dijo que este proyecto tendrá un valor agregado al ser de material reciclado. Martínez contó que Prendetec nace con el objetivo de reciclar y reconvertir los materiales de los dispositivos Ceibal que quedan en desuso para transformarlos en materia prima con la que construir objetos. Este programa tiene una fuerte apuesta a la educación, involucrando a las nuevas generaciones en los procesos de reciclado, cuidado del medio ambiente y economía circular, generando conciencia crítica.

El equipo Creative Techno, del Liceo Alfredo Crisci de Atlántida, Canelones, ganó el premio Mejor equipo novato en el Open Internacional de First Lego League. El equipo —que está integrado por Juan Manuel Placeres, Daniel Scagliotti, Emiliana Abatte, Valentina Álvarez y Maximiliano Díaz—, y es acompañado por el profesor Néstor García, fue galardonado por su participación en el torneo internacional de robótica. Magela Fuzatti, jefa del Departamento de Laboratorios Digitales del Plan Ceibal, destacó en Puntos de vista que se trata de un equipo nuevo, que empezó a competir hace poco tiempo. “Es un equipo que recién empieza y tener este reconocimiento es muy grande”, opinó y remarcó que cuando los jueces dan estas premiaciones es porque estuvieron muy bien en todas las categorías. Fuzatti explicó que el equipo tuvo que construir un robot utilizando kits de robótica y piezas Lego, programado en el entorno de programación Lego en un tiempo de 2,5 minutos. Finalmente, adelantó que la consigna para la competencia local de este año, que se llevará a cabo en octubre en el Latu, será sobre la arquitectura, ciudades autosustentables y los automatismos en las ciudades. --- Send in a voice message: https://anchor.fm/mediospublicosu/message

Roboto News 16.05.19. Finalmente Disney controla Hulu, una plataforma con 26.8 millones de suscriptores pagos; la primera generación del programa Data Science de UTEC, Plan Ceibal y ANII en alianza con el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y la Universidad de Harvard inicia los cursos hoy en Montevideo; SpaceX cancela y reagenda el lanzamiento del Falcon 9 con 60 satélites y un decreto del presidente Trump complejiza aún más las relaciones de EE.UU con China.

Roboto News 09.05.19. En temporada de conferencias, llegó la de Google: io19, Disney va por Hulu (parte 3) y Uruguay concretó la nueva edición de Enlace360 de Plan Ceibal. www.amenazaroboto.com Presenta: Antel.

En febrero pasado, entrevistamos a los integrantes del grupo Mig_Botics del Liceo de Migues. Ganadores del premio "Against all odds" en la First Lego League de Houston (USA) El equipo creó un prototipo de un sistema de apoyo psicológico para astronautas en misión. Mig Botics es un grupo de liceales de Migues que desarrolló su proyecto en el marco del programa Laboratorios Tecnológicos de Plan Ceibal. El equipo creó un sistema de apoyo psicológico para astronautas en misión y, por triunfar en las Olimpiadas nacionales de Robótica, participará de la competencia First Lego League (FLL) que se realizará en Houston, Estados Unidos. Los integrantes de Mig Botics explicaron en SobreCiencia que el proyecto consiste en generar una memoria pregrabada con recursos terapéuticos para ayudar a astronautas en el espacio que pudieran necesitar asistencia psicológica. Se basa en las experiencias ya vividas por otros astronautas, contaron. MIG BOTICS, está formado por Lautaro Ferraro, Lautaro González, Tamara Balaguer, Paulina Echeverría, Agustín de León, Tobías Iroa. Profesora: Soledad González. El proyecto de Mig Botics fue el ganador de la categoría FLL de las Olimpíadas de Robótica, Programación y Videojuegos del Plan Ceibal, remarcó la docente Magela Fuzati, coordinadora de los laboratorios del Plan Ceibal.

Roboto News 14.03.19. Spotify denuncia a Apple ante la Comisión Europea, IBM utiliza fotos personales de Flickr para mejorar sistema de reconocimiento facial, Plan Ceibal repartirá 30.000 placas programables a estudiantes y docentes y China está alcanzando a EE.UU. en la investigación sobre I.A. www.amenazaroboto.com Presenta: Antel.

Roboto News 12.02.19. China domina en el mercado de los unicornios de I.A., comenzó la Escuela de Verano de Plan Ceibal y, en el marco del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, Nuria Oliver (Ing. en telecomunicaciones, Doctora por el Media Lab del MIT, integrante de la Real Academia de Ingeniería) reflexiona sobre la cultura "brogrammer". www.amenazaroboto.com

Celulares plegables, China y nuevas formas de control biométrico, Ford va por el mercado de las patinetas eléctricas, Uruguay tiene la segunda jornada de la Olimpíada de Programación, Robótica y Videojuegos de Plan Ceibal. www.dobcast.uy

Roboto News 14.08.18. Plan Ceibal presenta micro:bit, Tesla, Arabia Saudí & la "financiación asegurada" + NASA InSight, la nueva misión a Marte de la agencia espacial estadounidense. www.amenazaroboto.com

Profesionales de Redes Inalámbricas en Español | 002 0Share 6Share Tweet 9Pin 0Share Audio Player 00:00 00:00Use Up/Down Arrow keys to increase or decrease volume. Cuando tu red inalámbrica consiste de más de 700.000 usuarios y debes llegar a cada rincón de tu país, Ignacio Sánchez desde Uruguay nos habla del Plan Ceibal y de cómo enfrenta tal desafío. Invitado especial durante la Conferencia para Profesionales de Redes Inalámbricas en Phoenix AZ. Febrero del 2017

Antonio Battro, pionero en Neuroeducación, remarca la importancia de educar teniendo en mente la educación sustentable y comparte lo que el Papa Francisco desde el Vaticano ha hecho al respecto.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, pionero en Neuroeducación, remarca la importancia de educar teniendo en mente la educación sustentable y comparte lo que el Papa Francisco desde el Vaticano ha hecho al respecto.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, pionero en neurociencias en educación y colaborador de Piaget, habla sobre chicos, computadoras, Piaget, Seymour Papert y Nicholas Negropote.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, pionero en neurociencias en educación y colaborador de Piaget, habla sobre chicos, computadoras, Piaget, Seymour Papert y Nicholas Negropote.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, pionero en las neurociencas en educación y Mariana Ludmila hablan sobre Maryanne Wolf, su trabajo de investigación sobre el cerebro y la lectura, el proyecto en Etiopía y las experiencias de niños que aprenden a leer solos. Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, pionero en las neurociencas en educación y Mariana Ludmila hablan sobre Maryanne Wolf, su trabajo de investigación sobre el cerebro y la lectura, el proyecto en Etiopía y las experiencias de niños que aprenden a leer solos. Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, pionero en las neurociencias hace una advertencia a la gente involucrada en las neurociencias: no medicalizar la educaciónDoctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, pionero en las neurociencias hace una advertencia a la gente involucrada en las neurociencias: no medicalizar la educaciónDoctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, pionero en las neurociencias, comparte su experiencia de educar a Nico, un chico con medio cerebro, quien tras sus logros, ha desbancado algunos de los Neuromitos contemporáneos.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, pionero en las neurociencias, comparte su experiencia de educar a Nico, un chico con medio cerebro, quien tras sus logros, ha desbancado algunos de los Neuromitos contemporáneos.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, explica que, a diferencia de los Médicos, a la educación le hace falta un sentido de urgencia. Al retrasar la implementación de innovación tecnológica en educación, restamos oportunidades a los chicos para su futuro.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, explica que, a diferencia de los Médicos, a la educación le hace falta un sentido de urgencia. Al retrasar la implementación de innovación tecnológica en educación, restamos oportunidades a los chicos para su futuro.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, explica la importancia de llevar la tecnología como derecho humano, sin embargo, como en todo derecho, tenemos una responsabilidad que asumir.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, explica la importancia de llevar la tecnología como derecho humano, sin embargo, como en todo derecho, tenemos una responsabilidad que asumir.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

La escuela ¿seguirá siendo el centro de la educación? Antonio Battro, comparte su visión de que el aula está en todos lados. La educación es facilitada por la conectividad y se da en la vida cotidiana. Uruguay es un claro ejemplo.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

La escuela ¿seguirá siendo el centro de la educación? Antonio Battro, comparte su visión de que el aula está en todos lados. La educación es facilitada por la conectividad y se da en la vida cotidiana. Uruguay es un claro ejemplo.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, uno de los pioneros en neuroeducación, nos comparte sus inicios de los estudios de la neurociencia cognitiva en el aprendizaje junto a Piaget y predice lo que podría pasar en el futuro en las escuelas respecto a este tema.Antonio Battro, pionero en neuroeducación, nos explica qué es, para qué nos sirve y cómo comienza sus trabajos con Howard Gardner y Kurt Fischer.Bio breve de Antonio M. Battro y presentación de su más reciente libro, Niños y el desarrollo sustentable.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.edular

Antonio Battro, uno de los pioneros en neuroeducación, nos comparte sus inicios de los estudios de la neurociencia cognitiva en el aprendizaje junto a Piaget y predice lo que podría pasar en el futuro en las escuelas respecto a este tema.Antonio Battro, pionero en neuroeducación, nos explica qué es, para qué nos sirve y cómo comienza sus trabajos con Howard Gardner y Kurt Fischer.Bio breve de Antonio M. Battro y presentación de su más reciente libro, Niños y el desarrollo sustentable.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.edular

Antonio Battro, pionero en neuroeducación, nos explica qué es, para qué nos sirve y cómo comienza sus trabajos con Howard Gardner y Kurt Fischer.Bio breve de Antonio M. Battro y presentación de su más reciente libro, Niños y el desarrollo sustentable.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Antonio Battro, pionero en neuroeducación, nos explica qué es, para qué nos sirve y cómo comienza sus trabajos con Howard Gardner y Kurt Fischer.Bio breve de Antonio M. Battro y presentación de su más reciente libro, Niños y el desarrollo sustentable.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

Bio breve de Antonio M. Battro y presentación de su más reciente libro, Niños y el desarrollo sustentable.Doctor en Medicina, Universidad de Buenos Aires y Doctor de la Universidad de París (psicología)Fue miembro del Centro Internacional de Epistemología Genética (Ginebra, Jean Piaget), director asociado de la Escuela Práctica de Altos Estudios (Francia) y profesor visitante en la Escuela de Educación de Harvard. Fue Chief Education Officer, One Laptop Per Child OLPC.Obtuvo las becas Guggenheim, Fulbright y Eisenhower en los EEUU.Recibió el Premio Nacional de Ciencias (Psicología y Educación).Es miembro de la Academia Nacional de Educación www.acaedu.edu.ar y de la Pontificia Academia de Ciencias. www.pas.vaEs director de la Escuela Internacional de Mente, Cerebro y Educación del Centro Internacional Ettore Majorana de Cultura Científica en Erice, Italia. www.mbe-erice.org y consultor de la Fundación Ceibal, Uruguay www.fundacionceibal.edu.uyEs autor de numerosas publicaciones, entre las más recientes se cuentan:Neuroeducación: El cerebro en la escuela. En La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. (S. Lipina & M. Sigman, Eds, 2011). Zorzal, Buenos Aires.Homo docens and the teaching brain. In Human neuroplasticity andeducation (A. Battro, S. Dehaene, & W. Singer, Eds, 2011). Pontifical Academy of SciencesSustainable education. The Plan Ceibal of Uruguay. In Sustainablehumanity, sustainable nature: Our responsibility. (P. Dasgupta & V. Ramanathan, Eds, 2014). Pontifical Academy of Sciences &; Pontifical Academy of Social Sciences,A digital educational environment in poor populations. In Brain and brain: Education and poverty. (A.M. Battro & I. Potrykus, Eds, 2015). Pontifical Academy of Sciences.Science is friendship. In Mind, Brain and Education at Erice: Ten years.(A.M. Battro, K.W. Fischer & L. Majdalani, Eds, 2015) www.mbe-erice.orgIntroducción: la mente, el cerebro y la educación en la teoría y en la práctica. En Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación (A.M. Battro, K.W. Fischer y P. Léna, Eds, 2016). Gedisa, Barcelona.Preface. In Children and sustainable development: Ecological education in a globalized word (A.M. Battro, P. Léna, M. Sánchez Sorondo & J. von Braun. Eds, 2017). Springer and Pontifical Academy of Sciences.

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