C'est quand la pause ?

L&D manager : voilà une fonction égnimatique. Derrière cet accronyme anglophone se cachent souvent des personnes dont le rôle n'est pas toujours clair ou compris de toutes et tous.Et c'est ce que nous allons tenter d'éclaircir dans cet épisode consacré à ce métier particulier de L&D Manager : de quoi parle-t'on exactement ? Quel est exactement son rôle? Quelles sont ses tâches, activités et responsabilités ? Mais l'épisode ne s'arrête pas là; la réflexion est pousée jusqu'aux questions (im)pertinentes suivantes:Est qu'un.e formateur.rice fait un.e bon.ne L&D manager ?En trouve-t'on dans toutes les entreprises ?Quelles sont les 5 compétences clés d'un.e L&D manager ?Quelles sont les 5 activités clés d'un.e L&D manager ?Autant de questions, réflexions et partages d'expériences qui permettent d'alimenter un épisode qui décrypte et décortique ce métier aussi intrigant que captivant de L&D manager.Nous avons évoquéLe concept de Lignes/Chemins de DésirLa recherche de Christiane Caneva sur le rôle des directions dans l'intégration du numérique dans les écoles suisses.Cécile Dejoux, Professeur des universités au Cnam, responsable nationale de la filière RH, du Master GRH et transformation numériqueNos recommandationsLio : Les replays de la semaine de l'IA organisée par CeforaNicolas : Le concept de Robustesse d'Olivier AmandSon ouvrage Antidode au culte de la performanceSon ouvrage De l'incohérenceLes épisodes de podcasts sur “La Première RTBF” : “Adieu la performance, place à la robustesse?” (8 février 2023) et “Entreprises : la robustesse plutôt que la performance ?” (18 avril 2025)Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans ce nouvel épisode, nous plongeons ensemble dans l'univers des biais cognitifs en formation professionnelle. Nous explorons trois biais clés : le biais de confirmation, l'effet Dunning-Kruger et le biais de statu quo. À travers anecdotes, exemples concrets et stratégies d'atténuation, nous illustrons comment ces biais influencent nos décisions et comportements, que ce soit en formation ou dans nos pratiques professionnelles. Un épisode riche en réflexions, en astuces pratiques et en éclats de rire.Nous avons évoquéLes biais cognitifs : introduction générale, avec mention du système 1 et système 2 de Daniel Kahneman et référence à Thinking, Fast and Slow.La recherche de Christiane Caneva sur le rôle des directions dans l'intégration du numérique dans les écoles suisses.Le codex des biais cognitifs : grande roue recensant plus de 250 biais, triés par catégories (sensorimoteur, attentionnel, mnésique, etc.).L'effet Ikea : référence à l'épisode 35 de CQLP (23 octobre 2023), qui explore ce biais donnant plus de valeur aux choses que nous construisons nous-mêmes.L'outil Perplexity : évoqué pour illustrer comment l'intelligence artificielle peut renforcer le biais de confirmation en fournissant des réponses biaisées.Nos recommandationsNicolas : Lecture du magazine Usbek & Rica (renommé récemment Futur), pour une plongée dans les futurs possibles, les innovations et leurs impacts sociétaux.Lionel : Participer au festival de webinaires “L&D Next” organisé par 360Learning du 2 au 5 juin, abordant les compétences, l'IA et le futur de la formation.Jérôme : Découvrir la bande dessinée Chief Bullshit Officer pour un regard humoristique et critique sur les absurdités du monde de l'entreprise et de la formation.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Peut-on vraiment concevoir une formation efficace sans impliquer les apprenant·es ? Et si on les implique… jusqu'où aller sans se perdre ?Dans cet épisode, Nicolas et Jérôme explorent les zones grises de la co-construction pédagogique : entre bon sens, contraintes de terrain et réalités organisationnelles. Ils partagent leurs expériences (réussies ou pas), leurs astuces pour impliquer intelligemment ainsi que leurs doutes. Un échange franc, nuancé et ponctué de conseils concrets pour celles et ceux qui veulent remettre les apprenants au cœur… sans les mettre sur un piédestal.Nous avons évoquéLe 12e Colloque international en éducation (Montréal)Le LXD Lab et son podcast Journal ClubLe modèle ADDIELe modèle SAMLe prototypage rapide pour tester des idées avec les futurs apprenant·esNos recommandationsNicolas : Frame0, un outil gratuit pour créer rapidement des wireframes cliquables et tester des idées de parcours de formation. Parfait pour initier une conversation avec les apprenant·es à partir d'un prototype visuel simple.Jérôme : L'article “Reconciling Hard Skills and Soft Skills in a Common Framework: The Generic Skills Component Approach” de Jérôme Lamri & Todd Lubart, qui propose une grille en cinq composantes pour analyser une compétence sans tomber dans le vieux débat “hard vs soft skills”.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Former tout le monde de la même manière, c'est un peu comme offrir des chaussettes taille unique à Noël, imposer un seul menu au resto, ou filer ta paire de lunettes à une autre personne en espérant que ça lui aille. (spoiler n°1 : ça marche rarement).Aujourd'hui, l'épisode aborde une tendance quasi omniprésente en formation : l'individualisation : Pourquoi ? Comment ? Jusqu'où ? Avec qui et avec quoi ? Cet épisode aborde cette thématique de manière originale & sans tabou, notamment au travers des affirmations suivantes :“l'IA va rendre l'individualisation plus efficace”“l'individualisation rend les formations plus chères et plus longues“Ou encore : “plus on individualise, plus on engage l'apprenant.e” Nicolas & Jérôme donne leur avis tranché sur ces déclarations (spoiler n°2: ils sont souvent opposés) Tout cela, comme d'habitude, complété par les actus et les recos du moment.Nous avons évoquéLe concept de Curriculum Caché de Philippe PerrenoudLes applications de course à pied RunMotion, Campus Coach & Kiprun PacerL'épisode #48 de CQLP sur la formation sur étagèreLes applications d'apprentissages de langues Babbel & DuolinguoL'épisode #11 de CQLP sur la formation sans… apprentissage adaptatifNos recommandationsJérôme : La newsletter Snooze de Romain David, qui décrypte des mythes du quotidienNicolas : L'ouvrage “La Bible du Team Building” de Arnaud TonneléHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Peut-on enfin se passer d'un formateur ou d'une formatrice en 2025 ? Spoiler : non.Mais leur rôle a profondément évolué ! IA, hybridation des modalités, exigences accrues des commanditaires, nouvelles compétences à développer…Dans cet épisode, nous recevons deux formateur·rices (de formateur·rices) passionné·es et passionnant·es : Marine Dumoulin et Quentin Declercq. Ensemble, nous explorons les mutations du métier, les nouvelles compétences attendues et les défis concrets du terrain. Un épisode riche, vivant, sans langue de bois et avec une série de belles ressources pour enrichir vos pratiques pédagogiques.Nos invité·esMarine Dumoulin : LinkedIn · Site webQuentin Declercq : LinkedIn · Newsletter “Superformateur” · Site webNous avons évoquéLa fin annoncée de la newsletter learnability de NicoLe titre “Formateur professionnel d'adultes” en FranceLe rôle des managers dans le transfert de compétencesLe salon Learning Technologies ParisLe Padlet comme outil d'accompagnement entre sessionsLe modèle de KirkpatrickNos recommandationsMarine : Le jeu Echo (de Romain Couturier) pour explorer les besoins des apprenants de manière ludique.Quentin : Le livre “Organizational Learning Communities” d'Andy Lancaster, pour développer une culture d'apprentissage dans les organisations.Jérôme : Le livre “20 questions à poser avant de lancer une formation” de Jeff KortenboschNicolas : Le livre “121 outils pour développer le collaboratif”Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

1 rapport, 1043 réponses et 290 pages résumés en 5 questions :Quelle est la compétence principale en 2025 ?Quelle est la compétence émergente des 5 prochaines années ?Quelle est la stratégie principale pour soutenir son personnel ?Quelle est la meilleure pratique pour retenir les talents ?Combien d'entreprises mises sur la diversité pour recruter ?Toutes ces questions, nous les abordons largement dans cet épisode. Nous vous donnons les réponses tirées du rapport Future of Jobs 2025 du réputé World Economic Forum. Mais nous ne nous arrêtons pas là : nous en discutons et, surtout, nous vous proposons nos pistes d'action potentielles sur base des résultats.Bref, une mine d'informations pour toute actrice et acteur de l'apprentissage. Et vous y retrouvez également, comme à l'habitude, nos actualités et nos recommandations. Bonne écoute!Nous avons évoquéLe rapport Future of Jobs 2025 du World Economic ForumProfils Strava de Jérôme & NicolasUne Chronique de Nico dans l'épisode 34 sur les compétences (à partir de la 28ème minute)Le livre “Arretons de bosser comme des fous” de Jason Fried & David HanssonNos recommandationsJérôme : La matrice Global Skills Taxonomy utilisée par le World Economic ForumNicolas : Le logiciel de visualiation graphique par IA NapkinHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Comme chaque année à la même période, cet épisode est enregistré dans le cadre du Podcasthon dont le concept est de mettre en avant une association. Dans cet épisode, on reçoit donc Laura Matthys, qui nous fait découvrir CodeNPlay, une association engagée pour l'éducation au numérique. Mais attention, on ne parle pas d'éducation avec le numérique, mais bien au numérique ! On vous explique tout cela dans cet épisode passionant.Au programme de cet échange avec Laura :

Dans cet épisode, nous abordons un sujet qui passionne autant qu'il questionne, une type de pratique qui arrange autant qu'elle… dérange : la formation sur étagère. Nous vous emmenons donc dans le “supermarché” de la formation. Après avoir cadré ce type de pratique, nous passons en revue les questions suivantes, sur base de nos expériences personnelles : Quels sont nos usages de la formation “on-the-shelf” ? Quels en sont les avantages et les limites ? Quels conseils donnerions-nous pour une utilisation efficace ? Autant de questions pour autant de réponses dans cet épisode.Et, une fois n'est pas coutume, vous pouvez aussi y retrouver nos actualités en début d'épisode et nos recommandations pour clôturer cet épisode. Bonne écoute !Nous avons évoquéLes outils de conception pédagogique Genial.ly, Rise ou H5PLes plateformes de formation sur étagère Udemy, Skillshub, LinkedIn Learning, Coursera, Edx, Bookboon, …Les plateformes de formation Domestika,La plateforme de formation aux compétences transversales pour les ouvriers : SlalomNos recommandationsJérôme : L'article d'analyse sur l'utilisation de la gamification & de l'IA dans Duolinguo.Lio : Intégrer un rituel d'écriture

C'est officiel, la saison 4 a démarré et on vous a préparé du lourd !

Après 7 mois d'absence, "C'est quand la pause ?" est de retour... Avec un épisode pas comme les autres !Pas de chroniques habituelles cette fois, mais trois jeux inédits pour tester vos connaissances, vos réflexes et votre profil pédagogique !

Voici un épisode inédit ! En effet, vous ne retrouvez pas vos voix habituelles derrière les micros.Les accents belges de Lio, Nico et Jérôme sont remplacés par les accents français de Régis, Fabien et Jean-Phi, les animateurs du podcast Nipédu. On a échangé nos podcasts pour cet épisode. Donc c'est un autre trio aux commandes de CQLP, avec leur propre regard et décryptage du monde de la formation.Mais ce qui ne change pas, c'est la structure de l'épisode : le nouveau trio reprend la composition habituelle des épisodes : des actus, 3 chroniques et des recos.Au menu des chroniques :Fabien nous partage son expérience de veille de 21 jours sur LinkedinRégis invite à explorer le dispositif du Laboratoire du ChangementJean-Phi fait le lien entre recherche et knowledge managementUn autre trio, mais toujours du décryptage de la formation, dans une ambiance conviviale et collaborative.Nous avons, nous-mêmes, pris le contrôle d'un épisode de Nipédu, et c'est à écouter ici : https://smartlink.ausha.co/nipedu/formation-sans-les-profsNous avons évoquéLe réseau CanopéLa Haute école pédagogique du canton de Vaud (Lausanne)L'association EcolhumaNos recommandationsRégis : Le film “La zone d'intérêt”Jean-Phi : Le film “Civil War”Fabien : La série “Tour de France” sur NetflixRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de FabienL'interview de Solène Thomas sur le podcast “The Storyline”Le livre “ Les ingénieurs du chaos Poche” de Giuliano da EmpoliLe site “La veille de Gér@ld”L'outil “Inoreader” pour l'agrégation de flux RSSLe site “Le Monde Éducation”Le site “The Conversation”L'Association des Enseignant.e.s et Chercheur.e.s en Sciences de l'EducationRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de RégisLe chercheur Yrjö Engeström et le Laboratoire du ChangementLa théorie de l'activité et de l'apprentissage expansifNipédu 117 : Les défis pédagogiques de l'école d'après (2020)Nipédu S11E05 sur Les imaginaires scolaires (2023)Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Jean-PhiNonaka et Takeuchi : "The Knowledge-creating company" https://global.oup.com/academic/product/the-knowledge-creating-company-9780195092691?cc=ch&lang=en&Polanyi : “The tacit dimension” https://www.proquest.com/docview/1301476068?pq-origsite=gscholar&fromopenview=true&sourcetype=Scholarly Journals&imgSeq=1Galand et Jonasz : “Améliorer les pratiques en éducation : qu'en dit la recherche ?” https://dial.uclouvain.be/pr/boreal/object/boreal:243487Les connaissances tacites et les communautés de pratiqueLa transmission du geste technique/métier

Pour ce 44e épisode, celui de la sortie progressive d'un printemps automnal et de l'approche de la fin de la saison 4, Nico décide de partir en grève. Une grève qui, sous couvert de volonté de réintroduire le jeu dans nos chroniques, en profite pour tacler la notion de tendance. Lio, à son tour, se moque un peu la confusion des titres professionnels dans le domaine de la formation/apprentissage digital, appelant à une simplification pour mieux refléter les compétences réelles. Et puis il y a Jérôme… qui a choisi d'explorer les escape games pédagogiques, de souligner leur potentiel et d'insister sur la nécessité d'une conception soignée pour une véritable efficacité. Comment s'y est-il pris ? En nous faisant vivre le premier escape game pédagogique audio de l'histoire de l'humanité. Oui oui, rien que ça. Expérience unique sublimée par quelques touches de sound design pour une immersion complète.Bref, une fois de plus, tous les ingrédients sont là pour vous faire oublier la morosité ambiante tout en ne perdant rien de ce qui se passe dans le monde de la formation professionnelle !Nous avons évoquéL'AI au 12e Sommet du numérique en éducation, à Montréal, en mai 2024.Les 20km de Bruxelles, mai 2024.Retours synthétiques des Learning Tech Paris (janvier 2024) et Londres (avril 2024)Le collectif AlterNumeris - Quelle société numérique voulons-nous ?Nos recommandationsJérôme : McKinsey Report, Jobs lost, jobs gained.Lio : Mark Hunyadi, Déclaration universelle des droits de l'esprit humain, PUF, 2024Nicolas : “Impact Formation”, la newsletter de Jonathan PottiezRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de NicoL'article de Brigitte Albero : “Le couplage entre pédagogie et technologies à l'université : cultures d'action et paradigmes de recherche”Références citées et/ou utilisées pour la chronique de LioEnquête de l'ISTF intitulée Emploуabilité et compétences clés dans le Digital Learning en 2024Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Cet épisode prend un accent international.Dans nos actualités, nous voyagerons de Londres à Montréal, au travers des divers évènements professionnels auxquels nous participons. Nous en profitons pour vous faire nos retours d'expérience.Et nous restons à Londres pour nos chroniques qui ont toutes un lien avec la capitale anglaise :Tout d'abord, Jérôme, inspiré par une conférence londonienne, analyse la pratique de “reverse mentoring” : est-ce une la nouvelle opportunité pour le développement des compétences ? Ensuite, Lio pose une question également ramenée de sa visite outre-manche : est-ce que le “micro learning” permet un gros impact (pédagogique) ? Le débat est animé.Enfin, Nicolas prend la liberté de parler de… Liberté d'apprendre en vous partageant l'expérience pédagogique inédite de l'école de Summerhill.Bref, 3 chroniques, 3 sujets, 3 décryptages, 3 raisons de vous laisser inspirer pédagogiquement.Et il suffit d'ajouter nos 3 recommandations pour avoir votre menu pédagogique complet.Bonne écoute !Nous avons évoquéLe Salon Learning Technologies à LondresLe sommet du numérique en éducation à MontréalLe colloque international en éducation à MontréalL'étude de McKinsey sur le futur du travail, les métiers et les compétences.Les statistiques sur l'apprentissage tout au long de la vie en Belgique, selon StatBelLe Campus19, une plateforme de formation en informatiqueNos recommandationsJérôme : Panorama des pratiques d'évaluation de la formation par Evaluationformation.frLio : 5 Key Questions to Ask AI Vendors & How to Understand the Answers, Learning Guild.Nicolas : “Auphonic” pour améliorer la qualité audio de ses enregistrementsRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de JérômeS Chaudhuri & R Ghosh (2012). Reverse Mentoring : A Social Exchange Tool for Keeping the Boomers Engaged & Millenials Committed, Human Ressource Development Review, II (I), 55-76J Jordan & M Sorell (2019). Why Reverse Mentoring Works and How to Do It Right. Harvard Business Review,L Moris (2017). Reverse Mentoring : Untapped Resource in the Academy?, Innov High Educ, 42, 285-287W Murphy (2012). Reverse Mentoring at Work : Fostering Cross-Generational Learning & Developing Millenial Leaders, Human Ressources Management, Vol 51, N°4, Pp 549-574L'expert en comportement humain et orateur Thimon de JongRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de LionelT. Hug. “Microlearning: A new pedagogical challenge (introductory note)”. In Microlearning: Emerging Concepts, Practices and Technologies After E-Learning: Proceedings of Microlearning Conference, 2006.State of Video Report: Video Marketing Statistics for 2024, wistia.com, 21/03/2024Jahnke, Isa; Lee, Yen-Mei; Pham, Minh; He, Hao; Austin, Linda (2019). Unpacking the Inherent Design Principles of Mobile Microlearning. Technology, Knowledge and LearningGiurgiu, Luminiţa. (2017). Microlearning an Evolving Elearning Trend. Scientific Bulletin. 22. 10.1515/bsaft-2017-0003.Références citées et/ou utilisées pour la chronique de NicolasL'essai d'Alexandre de Neil : “Libres enfants de Summerhill”L'article de Bernadette Noel et Laurent Cosnefroy (2012), L'apprentissage autorégulé : entre cognition et motivation, Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, 2011, 186 p.

Nous ne vivons pas sur une autre planète, ni complètement coupé du monde réel. Nous subissons aussi, dans nos vies personnelles comme professionnelles, le tsunami de l'intelligence artificielle. Certes, nous avions consacré un épisode très rapidement après l'émergence de ChatGPT (l'épisode 19), ensuite ce fut en quelque sorte “silence radio”.Aujourd'hui, l'ampleur que l'IA prend en formation nous a incités à lui consacrer un épisode entier, c'est-à-dire trois chroniques à son sujet :Une projection dans le futur fait le récit d'Anna, une employée qui développe ses compétences en 2034 grâce à l'IA.Ensuite, Nico nous invite à enfiler notre costume d'Indiana Jones pour explorer la jungle de l'IA. Sacrée aventure à vivre !C'est Lio qui clôture avec sa chronique en abordant le scepticisme de la population à propos de l'IA.En résumé, 3 chroniques qui feront voyager dans le monde impitoyable et passionnant de l'IA en formation.Nos actualités et recommandations sont, elles, bien réelles dans cet épisode qui n'a d'artificiel que sa thématique.Nous avons évoquéLe concept de “design fiction” et Nicolas recommande l'excellente newsletter “Futur(s)” de Noémie Aubron sur le sujetLe modèle SAMR de Ruben R. PuenteduraNos recommandationsJérôme : La newsletter 3-2-1 de James ClearLio : L'application de gestion de tâches TickTickNicolas : L'ouvrage “Prototyper pour renforcer l'expérience d'apprentissage” d'Hervé Barras et Lina ForestRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de JérômeLes articles suivants sur le futur du travail :Le monde du travail en 2040 par HelloWorkplaceLe futur du travail en 2040 de Jérémy LamriLes articles suivants sur le futur de la formation :La formation tout au long de la vie en Europe en 2030 par CegosLa formation en 2030 par Learning ShowEducation in 2030 par HolonIQAlternative Design Blog Education in 2030 par Kimball InternationalWhat Workplace Learning Will Look Like in 2030 par AristThe role of L&D in 2030, 4 emerging trends par My HR FutureRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de NicolasLa citation de Thomas Edisson à propos du cinémaLe site “Pessismists Archive”Le livre “Bienvenue dans la machine” d'Éric Martin et Sébastien MussiRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de LionelL'intelligence artificielle, « la pire ou meilleure chose arrivée à l'humanité », estimait Hawking, 14 mars 2018, Le MondeAvant de devenir incontournable, l'électricité était source de méfiance, 10 juin 2023, Le TempsElon Musk says artificial intelligence is 'potentially more dangerous than nukes', 03 aout 2014, The Verge

Une fois n'est pas coutume, cet épisode diffère de notre structure traditionnelle. Il s'inscrit dans le cadre du Podcasthon, un rassemblement caritatif de plusieurs centaines de podcasts qui se déroule du 25 au 31 mars 2024. L'objectif ? Faire la promotion de l'engagement et du monde associatif.Pour ce faire, nous tendons le micro à une association qui nous tient à cœur : Bibliothèques sans Frontières Belgique. Pas de chronique donc, mais une discussion à propos de l'association et de ses activités, au travers de la voix de Stephanie Kleinen, responsable pédagogique au sein de Bibliothèques sans Frontières Belgique. Et le moins que l'on puisse, c'est que la conversation est enrichissante. Nous abordons “Connectoo”, une formation accessible à tous, principalement destinée à toute personne travaillant dans une administration fédérale, régionale ou communale. Celle-ci leur permet de se former à l'inclusion numérique pour mieux prendre en compte cette thématique dans leur métier au quotidien. Cela nous permet de discuter de vulnérabilité numérique, de formation à distance, d'ingénierie pédagogique, de l'accessibilité des parcours en ligne, de l'évaluation comme de la certification ainsi que des autres projets de l'association. Une série de sujets passionnants avec des personnes passionnées !Et, dans tout cela, ce qui ne change pas, ce sont nos actualités et nos recommandations (et l'invitée s'est également prise au jeu) ainsi que l'ambiance conviviale et décontractée. Une heure de pur plaisir à découvrir.Nous avons évoquéLe bootcamp “Tribu Indé” d'Alexis MinchellaBibliothèque sans frontièresLe parcours ConnectooLa communauté [Digital Buddie](https://www.bibliosansfrontieres.be/digital-buddies-une-communaute-pour-inclusion-numerique/#:~:text=Pour remédier à ce problème,rejoignant un réseau de bénévoles.)[s](https://www.notion.so/5e769d2d7aa5422fa520167349cbf739?pvs=21)La série documentaire du Projet IntergénérationnelLa Brigade numérique mobileLe projet Lire avec les tout-petitsLe kit pédagogique Les Cyber-HérosLa plateforme de cours de la Khan AcademyLe cadre européeen des compétences numériques DigCompNos recommandationsStéphanie : Le compte Instagram de Genevieve.Rapjeu, le regard d'une sexagénaire passionnée de rapNicolas : Le projet “The Week” de Frédéric LalouxLionel : Le centre scientifique et pédagogique SparkOhJérôme : Le dossier “Repenser ses évaluations à l'heure des IA génératives (IAGS)” de l'Université de Bretagne Sud.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode, nous vous proposons, comme d'habitude, trois chroniques pédagogiques qui vont mettre votre sens critique en exergue :Lio réveille la nostalgie qui est en vous (ou pas) avec une plongée dans l'histoire des MOOC, explorant comment ces colosses de l'apprentissage en ligne ont façonné nos parcours éducatifs. Mais sont-ils vraiment morts ?Ensuite, Jérôme scrute les baromètres des tendances learning, décortiquant les données qui façonnent l'avenir de la formation et de l'apprentissage. Comment interpréter ces données ? Sont-elles vraiment pertinentes ?Enfin, une chronique l'importance (et l'absence?) d'une signature pédagogique unique. Nicolas se pose la question de l'utilité pour toute organisation d'avoir sa propre identité pédagogique pour cadrer et harmoniser les pratiques de ses formateurs·rices.Ces chroniques représentent le plat principal de l'épisode. Et en guise d'entrée et de dessert, fidèles à nos habitudes, on vous propose nos actualités et nos recommandations.À table et bon appétit !Nous avons évoquéL'outil AI de création musicale Suno.L'article-enquête du journal Le Monde : “Environ la moitié des jeunes exercent un métier sans lien avec leur formation”.L'outil Sora (OpenAI) de création vidéo sur base de texte.Nos recommandationsLionel : L'outil superlist de gestion de listes et tâches Superlist.Jérôme : Une vidéo de Scilabus qui analyse l'intérêt de l'écriture inclusiveNicolas : L'ouvrage “Apprendre à distance : Mythes et réalités” d'Eric Sanchez et Elsa PaukovicsRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de LionelYouth suicide rates rose 62% from 2007 to 2021: ‘People feel hopeless,' one recent grad says, 05/12/2023Origins of the Modern MOOC (xMOOC), Class Andrew Ng and Jennifer WidomCapturing the Hype: Year of the MOOC Timeline Explained, class central, Dhawal Shah, 04/02/2020Stephen Downes, Connectivism and Connective Knowledge - Essays on meaning and learning networks, 2012Papadakis, S. (2023). “MOOCs 2012-2022: An overview”, in Advances in Mobile Learning Educational Research, 3(1), 682-693. https://doi.org/10.25082/AMLER.2023.01.017How the Pioneers of the MOOC Got It Wrong, Robert Ubell, 16/01/2017Le blog la Révolution Mooc, de Matthieu Cisel, premier doctorant français sur les MOOCLe carnet de recherche MoocThingsThe “Depressing” And “Disheartening” News About MOOCs, Derek Newton, 21/06/2020Références citées et/ou utilisées pour la chronique de JérômeLe baromètre 2024 des chiffres-clés du digital learning par l'ISTFLes baromètres de la formation professionnele de Lefebvre-DallozLe baromètre L&D Global Sentiment Survey de Donald TaylorRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de NicolasL'ouvrage De l'idéel au vécu : le dispositif confronté à ses pratiques de Brigitte AlberoL'ouvrage de Paquelin, D. (2009). L'appropriation des dispositifs numériques de formation. Du prescrit aux usages. Paris L'Harmattan.L'expérience d'apprentissage chez CeforaLa signature pédagogique de l'organisme de formation CegosL'enregistrement complet de l'entretien avec Jonathan Pottiez

Bienvenue dans ce nouvel épisode où nous plongeons au cœur du salon Learning Technologies de Paris, explorant tant le fond que la forme de cet événement de référence du monde de la formation professionnelle. Attachez vos ceintures, car nous avons saisi l'instant présent en enregistrant sur le vif nos impressions de la première journée.Nos trois chroniques dynamiques sont prêtes à vous embarquer dans cette aventure immersive :Nicolas questionne la véritable place de l'apprenant.e dans ce temple dédié à… l'apprentissage.Lionel explore l'intégration de la formation dans la vie réelle.Jérôme se penche sur une interrogation intrigante : les outils L&D évoluent, mais qu'en est-il du rôle L&D lui-même ?Mais ce n'est pas tout ! Nous avons également le plaisir d'accueillir cinq invité·e·s passionnant·e·s qui partagent leurs expériences et recommandations. Entre anecdotes captivantes, découvertes éclairantes, moments étonnants et éclats de rire, nous analysons et décortiquons les tendances les plus brûlantes de la formation.Préparez-vous à être transporté·e·s, car cet épisode promet de vous offrir bien plus qu'une simple rétrospective du salon : c'est une véritable exploration des coulisses et des tendances du monde de l'apprentissage.L'épisode est disponible en vidéo :Lien vers la vidéo de l'épisode : https://www.youtube.com/watch?v=zdxcXByarU4Lien vers la chaîne YouTube “C'est quand la pause ?”Nous avons évoqué :Le salon Learning Technologies France qui s'est déroulé les 24 et 25 janvierL'Apéro pédago organisé par Olivia Lanselle et Clément CahagneLe salon Learning Technologies London qui se déroulera à Londres le 17 & 18 avrilNos invité·e·s et leurs recommandations :Morgan Travers · Concepteur digital learning · Il retient… L'importance de l'accroche des modules d'e-learningMartin Tissier · Co-fondateur Urban Gaming · Il retient… L'IA générativeViviane Vergne · Ingénieure pédagogique · Elle retient… L'outil NolejJyn Chérèze · Ingénieure pédagogique multimédia · Elle retient… Les widgets de Genial.lyJonathan Huguenin · Consultant Digital Learning indépendant · Il retient… Sylvain Tillon & Le BahutRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de Nicolas :L'expression “The Elephant in the room”La conférencière Cécile DejouxRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de Lionel :L'expert AI, Achim Lelle, Management Consultant & CoachLa société Goodhabitz qui propose un catalogue de formations en ligneL'outil Nolej qui permet de créer automatiquement des micro-parcours asynchrones à partir d'une ressource textuelle, d'une vidéo ou d'un fichier audioL'outil auteur H5P pour créer des médias interactifsRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de Jérôme :Le conférencier Donald TaylorHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans ce 38e épisode captivant, nous plongeons au cœur de 3 sujets qui font peuvent à nouveau faire grincer les dents de certain·e·s acteurs·rice de l'apprentissage.Tout d'abord, nous explorons le “deal pour emploi”, ce CPF à la belge, et ses directives concernant la formation. Nous identifions les premières opportunités qu'offre ce texte de loi pour l'apprentissage en entreprise.Ensuite, nous revenons sur l'histoire des plateformes d'apprentissage, de LMS à LXP, en questionnant leur exploitation par les bénéficiaires : est-ce encore nécessaire d'avoir sa plateforme d'apprentissage pour une organisation ?Enfin, à travers un exemple réel, nous plongeons dans l'univers du bilan de compétence et de sa dérive en tant que levier marketing.Cet épisode offre également des actualités, des conseils et des recommandations liés au monde l'apprentissage.Bref, encore une bonne dose d'inspiration pédagogique, en toute bonne humeur, comme d'habitude.Nous avons évoquéLe déclin de la plateforme X / Ex-TwitterL'application RedditLe discours d'Emmanuel Macron sur les nouveautés pour l'Éducation nationaleLa tablette de prise de notes RemarkableNos recommandationsJérôme : L'ouvrage “Repenser la compétence, pour dépasser les idées reçues : 15 propositions” de Guy Le BortefLio : L'application de suivi de voyages PolarstepsNicolas : L'application de prise de notes “Goodnotes”Références citées et/ou utilisées pour la chronique de JérômeLe texte de loi Deal pour l'emploi du 3 octobre 2022Références citées et/ou utilisées pour la chronique de NicolasLe concept de surveillance de Michel FoucaultLe concept de braconnage de Michel de CerteauLe livre “L'invention du quotidien” de Michel de CerteauLa liste 2023 des 100 outils d'apprentissage de Jane HartLe guide “Comment choisir son LMS ?“ du Forum des acteurs de la formation digitaleRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de LionelLes tests physchométriques de la plateforme GoodHabitz et plus spécifiquement le GoodScanHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Le passage à l'an neuf est souvent un moment opportun pour faire le point. Et votre podcast préféré “C'est quand la pause ?” n'y échappe pas !Dans cet épisode, on vous propose de faire le bilan de l'année écoulée et prédire les tendances de celle qui arrive. Pour cela, Jérôme, Lionel et Nicolas répondent à tour de roules à quatre grandes questions :Quel a été la principale tendance pédagogique de 2023 ?Quelle sera la tendance de 2024 ?Quel est l'outil technique ou l'avancée technologique que vous attendez en 2024 ?Quelle est votre principale “bonne résolution” pour cette nouvelle année ?En dehors de ces réponses, les actualités et les recommandations sont évidemment toujours présentes, ainsi que la bonne humeur et l'authenticité des intervenants.Bref, de quoi bien commencer votre année pédagogique

En cette période de fêtes, nous vous proposons un menu pédagogique alléchant, composé d'un repas en 3 services pour émoustiller vos papilles :Tout d'abord, Lio propose une chronique salée sur le prix exorbitant de la formation : est-il encore possible de se former avec les tarifs pratiqués pour la formation synchrone ?Ensuite, Nico se penche sur la place de l'apprentissage dans la formation. Même si cela paraît évident, est-ce que les formations sont-elles faites pour apprendre ?Enfin, en guise de dessert, Jérôme vous propose une bataille de deux modèles de conception pédagogique : ADDIE vs SAM. Qui est le grand gagnant pour une conception pédagogique efficace ?Voici donc 3 chroniques qui décryptent le monde de l'apprentissage. 3 chroniques à vous en lécher les babines. Allez, mettez vos oreilles à table pour nourrir votre curiosité pédagogique. D'autant que, comme d'habitude, toutes nos actus et recos sous aussi à se mettre sous la dent.Bon appétit !La version vidéo de l'épisode est disponible sur Vimeo.Nous avons évoqué :Les espaces de coworking SilversquareMicrosoft Loop, nouveau concurrent à NotionLe baromètre de l'entrepreneuriat féminin, par hub.brussels Women in BusinessLe livre “Les vertus de l'échec” de Charles PépinNos recommandations :Nicolas : La vidéo de Léo Duff sur l'application RewindJérôme : L'outil de génération de voix ElevenLabsLionel : La fonctionnalité Data Analysis de ChatGPTRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de LionelL'organisme de formation professionnelle CEGOSListe des métiers en pénurie 2023 en Wallonie, dont le métier de concepteur pédagogiqueRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de NicolasLe livre “Apprendre à apprendre: Un peu de psychologie cognitive pour les pros qui veulent optimiser leur potentiel” de Florence Alincourt, Naïla Even, Daphné Lasance, Jean-François Parmentier, Guilain Praseuth et Dorothée ThibautLe livre “Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines” de Stanislas DehaeneLa typologie des stratégies d'apprentissage de Christian BéginRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de JérômeLa méthode de conception pédagogique ADDIELa méthode de conception pédagogique SAMLe livre “Trends and Issues in Instructional Design and Technology” de Robert A. Eiser et John V. DempseyHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Aujourd'hui, si nous avons fait cet épisode, c'est pour une raison très simple. Saviez-vous que 100% des meilleur·e·s formateurs·rices écoutaient CQLP ? Alors, est-ce que vous voulez en faire partie ? Il faut que vous vous posiez les bonnes questions ! Est-ce que vous préférez faire pitié et donner des formations ennuyeuses, ou commencer très rapidement à donner des formations qui engagent vos participant·e·s et leur donnent envie d'apprendre ? Pour nous, la question elle est vite répondue ! Pour cela, au-delà de parodier JP Fanguin dans le paragraphe précédent, nous décryptons et discutons de trois tendances qui pourront influencer vos pratiques pédagogiques et votre manière de voir le monde de la formation : Les pratiques d'ingénierie pédagogique des influenceurs, et plus particulièrement des infopreneurs. L'effet IKEA, et la manière de faire concevoir – une partie de – votre formation par vos apprenant·e·s. L'apprentissage informel comme réponse à l'injonction de se former tout au long de la vie. Nous avons évoqué : Les évolutions du projet de livre de Nicolas qu'il évoque dans sa newsletter La théorie des 10.000 heures Les évolutions du langage, et notamment l'expression “Qoicoubeh” Nos recommandations Nicolas : L'ouvrage “Apprendre à apprendre” de Florence Alincourt, Naïla Even, Daphné Lasance, Jean-François Parmentier, Guilain Praseuth et Dorothée Thibaut. Jérôme : La plateforme de vulgarisation Sketchplanations Lionel : Les one-pagers de Jamie Clarck Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Nicolas Le rapport Innovating Pedagogy 2022 qui évoquent la montée en puissance des influenceurs comme une tendance de la formation. La communauté de Killian Tallin : “Le cercle des créateurs” Le bootcamp d'Alexis Minchella : “Tribu Indé” Nicolas a fait plusieurs entretiens avec des créateurs de contenu dans sa newsletter, dont Alexis Minchella, Eliott Meunier et Valentin Decker. Nicolas a analysé le fonctionnement du bootcamp de Valentin Decker dans son article : “Arrêtons de nous focaliser sur le contenu, créons des expériences” L'épisode du podcast Nipédu “NIPÉDU S9E12 : TIK[PÉDAGO]TOK” permet d'explorer l'univers des professeur·e·s influenceurs·euses La chaîne YouTube d'Atom qui analyse et décortique des effets spéciaux Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Jérôme L'article scientifique de Norton, Mochon & Ariely qui explique l'Effet IKEA L'article qui explique les 4 piliers de l'apprentissage par Stanislas Dehaene Une explication de ce qu'est le contenu généré par les utilisateurs Une vidéo explicative des trois types d'engagement : engagement affectif, cognitif, comportemental, ainsi que l'article scientifique (Fredricks & Al., 2004) qui étudie le concept. Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Lionel Le rapport de Deloitte, The Skills-Based Organization, 2022 Le rapport du World Economic Forum, Future of Jobs, 2023

Ça y est, il est là ! C'est l'épisode de rentrée de la troisième saison de “C'est quand la pause ?”. Pour l'occasion, nous changeons la formule de nos épisodes… Fini de discuter de la formation sans ses ingrédients essentiels, nous vous proposons maintenant des chroniques suivies de discussions qui décryptent les tendances du monde de la formation. Le tout, pour vous permettre de mieux appréhender le futur de l'apprentissage. Alléchant n'est-ce pas ? Au programme de cet épisode 33 : La chronique de Lionel : 2023, l'année des compétences… vraiment ? La chronique de Jérôme : L'organisation apprenante : “tout le monde en parle, mais peu de gens en ont vu” La chronique de Nicolas : Vos meilleures formatrices et formateurs sont déjà dans votre entreprise. Mais sont-ils/elles formé·e·s ? Chacune est proposée dans un format de 3 minutes complétées par une dizaine de minutes de débat. Comme d'habitude, on commence avec nos actualités personnelles, et on termine avec nos habituelles recommandations pour inspirer et alimenter vos pratiques pédagogiques. Nous avons évoqué… Le nouveau projet de Nicolas, le Learning Design Club, un  club de lecture dédié aux acteurs·rices de l'enseignement et de la formation Le site Microsoft Worklab Rapport du World Economic Forum 2023 - Future of Jobs Report L'outil IA pour discuter sur base de vos PDF - Chatpdf Références citées dans la chronique de Lionel Année européenne des compétences : https://year-of-skills.europa.eu/ del Rey, A. (2012). Le succès mondial des compétences dans l'éducation : histoire d'un détournement.. Rue Descartes, 73, 7-21. https://doi.org/10.3917/rdes.073.0007 Références citées dans la chronique de Jérôme Le livre “La cinquième discipline” de Peter Senge. Références citées dans la chronique de Nicolas Le rapport “Comment se forment réellement les collaborateurs ?” de la société Degreed qui dresse un état des lieux des pratiques actuelles d'apprentissage dans les entreprises. La liste du TOP 100 des outils pour apprendre. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

"C'est quand la pause ?" revient pour une troisième saison pleine de changements. Dans cet épisode, nous partageons nos réflexions estivales sur l'évolution du podcast et présentons le nouveau format pour cette saison 3 : dans chaque épisode, nous choisirons maintenant chacun une tendance pédagogique que nous synthétiserons et décrypterons ensemble pour vous permettre de mieux appréhender le monde de la formation. On n'oublie pas les traditionnelles recommandations, car même si c'est une bande annonce, nous avions des inspirations à vous partager !Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode d'été, on se pose des questions aux choix difficiles. J'imagine que vous connaissez toutes et tous le jeu “Tu préfères…”. Son principe est simple : vous proposez un dilemme impossible à un·e ami·e et il/elle est obligé·e de répondre en justifiant sa position. Pour cet épisode d'été, nous allons nous poser à tour de rôle des questions improbables sur la pédagogie, nos passions ou notre manière de voir le monde. Recommandations Jérôme : Le livre : Mark Manson, L'art subtil de s'en foutre, 2016 La bande dessinée : Les Indes fourbes, de Ayroles et Guarnido Lionel : RIASEC, ou les 6 types de personnalités en milieu professionnel Questionnaire RIASEC : https://www.monemploi.com/riasec RIASEC Investigation : http://deporientation.free.fr/RechercheRIASEC-ROME/Recherche-ROME-RIASEC_002.php La catégorisation ROME développée par Pôle Emploi : https://www.pole-emploi.org/files/live/sites/peorg/files/documents/Statistiques-et-analyses/Open-data/ROME/ROME_Presentation.pdf Nicolas : Se former à Notion en moins de deux heures. La formation vidéo gratuite de Théo Maréchal L'article de Jonathan Lefevre L'article du site Être prof Liste des dilemmes Tu préfères… Ne plus suivre de formation de toute votre vie, ou ne plus donner de formation de toute votre vie. Animer une formation en présentiel avec des participants qui ne répondent à aucune des questions ou animer une formation en ligne avec personne qui a allumé sa caméra. Sacrifier l'analyse ou sacrifier l'évaluation (dans le cadre d'une ingénierie pédagogique ADDIE) Ne plus jamais pouvoir utiliser ChatGPT ou devoir tout le temps utiliser Genially Conseiller à ton client d'apprendre à produire du contenu même s'il n'en a pas les compétences ou lui conseiller de libérer des fonds pour que ça fasse pro. Il ne vous reste plus que 12h à vivre et vous êtes le seul à avoir les compétences utiles aux autres pour leur survie. Vous devez transmettre ces connaissances : vous préférez utiliser la caméra mais qui n'a plus de micro ; ou votre ordinateur qui n'a que powerpoint et word (+ batterie et imprimante), mais pas de réseau. Autrement dit, plutôt de la vidéo ou du texte. Ne plus lire de livre ou ne plus écouter de podcast Oublier tous les livres, articles, podcasts et contenus qui ont forgé votre connaissance pédagogique ou oublier toutes les expériences de formations que vous avez conçues ou données ? Miser sur le potentiel de l'immersion en formation, ou rester dans ta zone de confort et améliorer ce qui fonctionne déjà pas trop mal. Rester indépendant et ne plus pouvoir utiliser l'outil quotidien dont tu ne peux pas te passer, ou passer employé et pouvoir utiliser cet outil ? Payer 5000 € (one time) pour Obsidian ou utiliser gratuitement Word Tu dois donner une formation sur un sujet que tu connais vraiment bof, on te l'annonce en dernière minute, tu préfères ne pas avoir droit au powerpoint ou ne pouvoir utiliser que des powerpoint avec des slides hyper chargées. Travailler chez Cefora ou ouvrir une papeterie Avoir ton permis en poche et ne plus jamais entendre parler de tout ça ou y repenser dans un an mais accepter une proposition de repenser tout le dispositif d'apprentissage de la conduite avec une partenaire comme Feu vert ? Avoir une carrière de chercheur reconnu dans le monde de la formation (créateur), ou être un influenceur pédagogique (curateur) Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Voici un épisode quelque peu introspectif : en effet, nous abordons, dans cet épisode, la formation sans… Podcast ! Au programme de ce 31e épisode : nos consommations (et surtout nos recommandations) personnelles de podcasts, un cadrage sur son usage en formation, des chiffres pour mieux comprendre les pratiques de consommation, nos pratiques de conception, une comparaison avec la vidéo pédagogique, etc. Bref, de quoi alimenter notre argumentation pour arriver à la question finale : la formation sans podcast, est-ce possible ? Et vous, qu'en pensez-vous ? Votre avis est-il aussi décidé que le nôtre ? On a évoqué Emile Zátopek Les ressources de la journée IA à la RTBF CEFORA / CEVORA où travaillent Jérôme et (maintenant) Lionel Glasp ElevenLabs Les différents livres évoqués durant l'intervention de Nicolas : “Comment se faire des amis ?” de Dale Carnegie, “Du bon usage des catastrophes” de Régis Debray Les éditions “On Lit” L'Abbaye d'Orval Jacques Mercier L'étude Médiamétrie sur les podcasts L'application Castro, lecteur de podcast Nos recommandations de podcasts : Lionel : Le Brief, du journal l'Echo Les podcasts de France Culture, dont Le meilleur des mondes La poudre Nicolas : Les actus du jour · Hugo Décrypte Generation Do It Yourself Vlan Floodcast Le rendez-vous tech Niptech Jérôme : Le meilleur podcast L'employé, un podcast-fiction On connait nos classiques Recommandations Jérôme : L'outil Nolej.ai Lionel : The work is never just “the work”, de Dave Stewart, web developer du futur Control Space (qui a notamment développé Got paper?) Nicolas : Le premier roman de Fanny Ruwet “Bien sûr que les poissons ont froid” Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

En Belgique, en France comme au Canada, les gouvernements mettent en œuvre des réglementations pour obliger les entreprises à former leur personnel, et pour obliger ce même personnel à se former. Bref, formation et obligation, ça rime en termes de sonorité et aussi en termes de responsabilité ! Dans cet épisode, nous avons voulu remettre en question cette nécessité d'une obligation de la formation : pourquoi obliger les entreprises à former ? Comment les amener à être plus proactives sur le développement des compétences de leur personnel ? Comment les employé·e·s vivent-ils/elles cette même obligation ? Est-il possible de redorer l'image de la formation sans y contraindre tout le monde ? Et finalement, comment animer une formation en tant que formateur·rice lorsque ses participant·e·s y assistent de force ? Autant de questions que nous adressons dans cet avant-dernier épisode de la deuxième saison de “C'est quand la pause ?” On a évoqué Le casque Apple Vision Pro Les plugin de ChatGPT L'équipe de recherche “La physique autrement” La réglementation à propos de l'obligation des formations au Québec (et non au Canada comme dit dans l'épisode). La réglementation à propos de l'obligation des formations en France La réglementation à propos de l'obligation des formations en Belgique Recommandations Jérôme : Article The 10 most important Teaching & Learning studies of the last 50 years Lionel : Adaptive Journeys chez MySkillCamp Nicolas : Le podcast Nipédu, son épisode “Nipédu S10E09 : [Que] faire avec les bolosses du numérique ?” et leur recommandation d'installer un logiciel de mots de passe comme 1Password, Dashlane ou LastPass Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Il y a eu un changement dans la stratégie formation en entreprise ces dernières années, passant de push de formations obligatoires à une forme de responsabilité individuelle de chacun à se former. Les catalogues sont fournis et ouverts, les algorithmes s'occupent des suggestions, les reviews avec les managers sont le lieu de faire des bilans réguliers. Dans le meilleur des cas, les collaborateurs apprécient l'absence d'obligation. Dans le pire des cas, ils ne se forment pas. Dans la plupart des cas, ils n'ont pas le temps de se former, moins encore à filtrer les contenus les plus pertinents pour leur emploi actuel ou leurs aspirations. Il faut informer, orienter, séduire, convaincre à se former. Le marketing de la formation est né et sert tant celui qui incite à se former que le public cible de la formation, en l'aidant à y voir plus clair dans l'offre et en l'amenant à se lancer, à s'engager. Dans cet épisode, nous questionnons cette réalité et les manières d'y faire correspondre au mieux les initiatives de formation. Et, comme d'hab, pas la moindre prescription, juste des avis qui ricochent et de la bonne humeur ! On a évoqué Modèles d'ingénierie pédagogique : Modèle ADDIE et Modèle SAM Modèles de gestion de la connaissance (PKM) : Modèle PARA et Modèle ACCESS Cours de vulgarisation à l'IA (Belgique) Définition Marketing issues de Ketler, Keller, Chernev (2021). Marketing Management (16e éd.), Pearson. Persona Analyse SWOT Article “6 marketing elements for L&D” Définir le “tone of voice” de sa formation Recommandations Jérôme : Outil basé sur l'IA pour faire des résumés de vidéos Video Highlights Lionel : L'outil de prise de notes Drafts Nicolas : Les chaines Twitch et YouTube des designers Basti (Twitch et YouTube) et Balo (Twitch et YouTube) Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Depuis quelques années, le monde de l'apprentissage n'échappe pas au phénomène de la réalité virtuelle et augmentée. Cette technologie a pris de plus en plus de place dans nos vies au quotidien, notamment dans notre univers récréatif. Mais qu'en est-il à des fins d'apprentissage ? Dans cet épisode, nous abordons ces deux thématiques après les avoir définies : quels sont nos expériences, nos usages et nos visions sur ces outils immersifs ? Nous tentons aussi de faire un inventaire exhaustif des avantages et des limites de l'utilisation des réalités virtuelle et augmentée dans le contexte de la formation. Nous essayons de dresser un regard objectif sur ce sujet pour arriver à LA question finale : la formation sans réalité virtuelle ou augmentée, est-ce réaliste ou totalement virtuel ? Nous avons évoqué Le groupe punk “Bérurier noir” 10ème colloque international en éducation (4 et 5 mai 2023) à Montréal Congrès de l'ACFAS (8 et 9 mai 2023) à Montréal. Learning Tech Londres (3 et 4 mai 2023). L'étude de PricewaterhouseCoopers La revue de littérature de François Lewis (2021) Nicolas évoque les travaux de Lionel Roche (UQAM) sur la vidéo 360 qu'il a interviewé dans sa newsletter L'outil H5P pour créer des vidéos pédagogiques interactives et des “virtual tour” L'entreprise Reality Academy Recommandations Jérôme : Le site de Beau Lotto, neuroscientifique et expert de renommée mondiale dans le domaine de la perception Lionel : L'outil de création de site no-code “Carrd.co” Nicolas : Le MOOC “Sensibilisation à la conception pédagogique immersive” Crédits La post-production de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Peut-on encore enseigner ou former sans utiliser la vidéo lorsque : 83 % des personnes interrogées préfèrent regarder une vidéo qu'un autre média pour apprendre YouTube est la première plateforme d'apprentissage au monde 80 % de l'activité de formation en ligne consiste à regarder des contenus audiovisuels ? Et surtout, comment concevoir une bonne vidéo pour enseigner, former ou apprendre ? Si la question est simple, la réponse relève d'une certaine complexité. Entre les considérations pédagogiques, les principes multimédias, les usages actuels des apprenant·e·s ou encore les dimensions techniques, la vidéo est l'un des outils pédagogiques les plus difficiles à appréhender pour les enseigant·e·s et formateurs·rices. Dans cet épisode, nous discutons de nos usages des ressources audiovisuelles pédagogiques – en tant qu'apprenants et formateurs – ainsi que de nos pratiques de conception (pré-production, production, prost-production et diffusion). Que vous soyez formateur·rice vidéaste amateur·rice ou plus expérimenté·e, vous découvrirez des méthodologies, outils et ressources pour prendre du recul sur vos productions actuelles ou enrichir vos futures ressources audiovisuelles pédagogiques. Nous avons évoqué La bande-annonce du film “American Sexy Phone” Learning Technologies Londres ChatPDF 10ème colloque international en éducation (4 et 5 mai 2023) à Montréal Congrès de l'ACFAS (8 et 9 mai 2023) à Montréal. Nicolas communique dans le symposium “Enjeux et perspectives du numérique éducatif” L'article de Temperman & De Lièvre L'étude de Techsmith “Vidéo : les statistiques, habitudes et tendances à connaître” “Les chiffres clés du e-learning” par All In Formation L'article “Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives : lignes directrices et astuces pour les enseignants” Principes de Mayer pour l'apprentissage multimédia L'outil H5P pour enrichir ses vidéos Outils d'enregistrement d'écran : Loom, Recordcast, Screenpal (former Screencast-o-matic), Quicktime Player, Powerpoint, Screen.studio Les outils de création / génération de vidéo sur la base d'un texte : Elai.io et Synthesia.io Fonctionnalité AI NVIDIA pour garder un contact visuel vidéo Recommandations Jérôme : Le Tedx · “La faute de l'orthographe Tedx” d'Arnaud Hoedt et Jérôme Piron Lionel : La société numérique française : définir et mesurer l'éloignement numérique, 25.04.2023, Labo Société Numérique est un dispositif du Programme Société Numérique de l'Agence Nationale de la Cohésion des Territoires Nicolas : Le support pour ordinateur portable “Nexstand”

Qu'on se le dise, cet épisode est un peu à part. Abordant une composante particulière car sensorielle, “la vue”, il se balance constamment entre le fait de ne pas voir les apprenant·e·s et le fait, pour l'apprenant·e, de devoir apprendre sans voir. Ce “former sans voir”, est devenu très courant avec la pandémie de Covid-19 et le tout au distanciel. Sans revenir trop sur le sujet dont on n'a fat que parler pendant 2 ans, nous discutons de l'impact sur chacun de pouvoir (se) former sans être vu·e ou par des modalités qui ne convoquent pas la vue. Enfin d'épisode, nous questionnons également la notion d'accessibilité de la formation et le fait qu'il existe des formations spécifiques pour non/mal-voyant·e·s. On a évoqué : Le restaurant “Dans le noir” L'outil de PKM Obsidian La formation longue 'Blind code' de développement web organisée à BeCentral (à Bruxelles) par Eqla à destination d'un public aveugle et malvoyant. La norme internationale d'accessibilité émise par le W3C : WCAG 2.1 (Web Content Accessibility Guidelines) Référentiel général d'amélioration de l'accessibilité (RGAA) Recommandations Jérôme : Karim Duval, Petit précis de culture bullshit, Le Robert, 2023 Lionel : De ChatGPT à TikTok : repenser “l'esprit” à l'ère numérique, épisode du podcast France Culture "Le meilleur des mondes" Nicolas : Le navigateur Arc est disponible sur mobile (iOS) et le travail de vulgarisation de Salomé Saqué et son dernier livre “Sois jeune et tais-toi” Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Cet épisode explore le thème de l'accompagnement des apprenant·e·s en formation, agrémenté de références, d'anecdotes et de partages d'expériences. Après avoir défini cette notion, nous passons à travers le pourquoi de l'accompagnement en formation : quelles sont les raisons d'accompagner les apprenant·e·s ? Quelle est la plus-value ? Ensuite, nous abordons la question du “comment” : quels types d'accompagnements utilisons-nous ? À quels outils faisons-nous appel ? Quand accompagnez-les apprenants ? Enfin, après notre jeu habituel, nous nous intéressons à l'évaluation et l'évolution de l'accompagnement pour finalement arriver à LA question finale : Peut-on former sans accompagnement des apprenant·e·s ? On a évoqué Pause Giant AI Experiments: An Open Letter Wooclap : Créer des quiz via l'IA Définition de l'accompagnement : Maela Paul, 2009 Martine Beauvais, 2004 Recommandations Jérôme : La newsletter - Evidences par David Vellut Lionel : Le site Goldphish : cyber security awareness Nicolas : L'outil Raycast à découvrir grâce à cette vidéo Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

La motivation… Le sujet est aussi vaste qu'essentiel en matière de formation, et on se dispense pourtant souvent de le questionner. C'est un "on" qui ne désigne à la fois personne... et un peu tout le monde. S'il existe des modèles capables de l'inscrire sur un continuum, il n'est pas si évident de la susciter. Et sans elle, comment parler d'engagement, de persévérance ou d'apprentissage ? Sur la base de la littérature, des sciences cognitives mais surtout de notre expérience, nous évoquons des pistes d'une part pour mieux connaitre son audience, d'autre part sur les manières de susciter la motivation. Ce sera également l'occasion de questionner certains “mythes” qui ont la vie dure… On a évoqué La plateforme de collaboration visuelle Miro Le deal pour l'emploi et le plan de formation annuel L'ouvrage “Bienvenue dans la machine : Enseigner à l'ère numérique” d'Eric Martin et Sébastien Mussi L'article tiré du mémoire de Nicolas sur le choix de l'école par les familles issues de milieux populaires La motivation vue par Rolland Viau L'ouvrage “Auto-efficacité: Comment le sentiment d'efficacité personnelle influence notre qualité de vie” d'Albert Bandura La théorie de l'auto-détermination de Deci et Ryan Le mythe des styles d'apprentissage Les principes andragogiques de Knowles Recommandations Jérôme : 300 outils et apps pour augmenter la productivité Lionel : la webconférence "La psychologie de la motivation au service de l'accompagnement et de la formation", d'Audric Mazzietti, docteur en psychologie cognitive. Nicolas : L'ouvrage “Design pédagogique” de l'Université de Lausanne Crédits La postproduction de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

L'évaluation des apprentissages, nous l'avons tou·te·s vécue pendant notre scolarité. Elle se matérialisait sous la forme d'exercices, de projets, de travaux, de contrôles ou encore d'examens. Et, par-dessus tout, les bulletins venaient sanctionner nos efforts de quelques mois, voire d'une année. Est-ce à cause de ce traumatisme collectif que l'évaluation des apprentissages disparaît ensuite complètement dans le monde de la formation professionnelle ? À de rares exceptions près – mini-projets, badges ou certificats –, il est en tout cas bien difficile de trouver de réelles formes d'évaluation des apprentissages en formation pour adultes. À partir de nos expériences d'apprenants et de formateurs, nous discutons de la place de cette évaluation des apprentissages, des freins à sa mise en œuvre ou encore des manières de la déployer en formation pour mesurer la progression des apprenant·e·s. On a évoqué L'intelligence artificielle chez Microsoft Teams Premium LTEM Model H5P De Ketele, J. (2010). Ne pas se tromper d'évaluation. Revue française de linguistique appliquée, XV, 25-37 On vous propose de voter pour la thématique de l'épisode 24 Voter pour la thématique de l'épisode 24 Recommandations Jérôme : Le site web / la boîte à outils “The Liberators” Lionel : Le quotidien en ligne “AOC” – Analyse Opinion Critique Nicolas : La pédagogie illustrée en 35 affiches, une présentation Genially de la Direction de l'apprentissage et de l'innovation pédagogique d'HEC Montréal Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode, on parle de ce fameux petit objet que l'on a tous dans la poche, en permanence à portée de main : le smartphone. Selon une étude de l'INSEE en 2021, 77% des personnes sont munies d'un smartphone… et entre 61 et 66% filtrent ou refusent systématiquement les appels. Donc s'il ne sert plus à téléphoner, est-ce que le smartphone servirait-il à se former ? C'est la question à laquelle on tente de répondre dans cet épisode. Au travers de nos expériences et de celles de notre invité, Nicolas Lozancic, nous partageons nos usages, les avantages et les limites de l'utilisation du smartphone à des fins pédagogiques. Des anecdotes, des recommandations, des applications, des confrontations (et même le petit jeu habituel) sont au programme et permettent d'alimenter le débat. Alors, le smartphone : simple gadget ou véritable outil de formation ? Nos réponses se trouvent dans cet épisode. On a évoqué Présentation des fonctionnalités Premium de Microsoft Teams L'étude statistiques de l'INSEE (2021) sur le smartphone L'étude de Baran (2014) : “ a review of research on mobile learning in teacher education” Une recherche menée par Nico en 2013 à l'Université libre de Bruxelles : “Baladodiffusion et apprentissage mobile : approche compréhensive des usages étudiants de l'Université libre de Bruxelles” Le canevas pour élaborer un proto-persona de son public cible Recommandations Jérôme : Le livre Un rien pour tout changer, par James Clear Lionel : Le navigateur Arc, par The Browser Company Nico : Les pratiques pédagogiques de Valentin Decker. Vous pouvez les découvrir via une analyse de ses pratiques ou un entretien dans la newsletter de Nicolas, son école d'écriture “Sauce Writing” (et notamment la dernière version de son bootcamp) ainsi que les coulisses de son travail en vidéo Nicolas : Le manga Le sommet des Dieux de Jiro Taniguchi et l'ouvrage “Construire un récit” d'Yves Lavandier Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Pour cet épisode bonus, nous enregistrons directement du salon Learning Technologies France de Paris. En effet, nous avons voulu profiter de cet évènement phare du monde de la formation pour nous poser la question : peut-on former sans… salon de la formation ? En quoi un salon se différencie d'un colloque ou d'une conférence ? Pourquoi participons-nous à ce type d'évènement ? Comment s'y prépare-t-on ? Quelle organisation mettons-nous en place pour profiter de l'évènement ? Et quel suivi accordons-nous ? Autant que questions que nous nous posons, accompagnés d'une invitée : Olivia Lanselle, Learning Facilitator indépendante. Même si les conditions d'enregistrement sont inédites, les ingrédients de base restent les mêmes : anecdotes, partages d'expérience, recommandations, … Spécifiques au salon Learning Technologies France 2023. Recommandations Jérôme : Le Mag RH & Le salon LT London Lionel : Jobs skills of 2023 Olivia : Learning show Nicolas : Le salon SETT  & Le colloque CRIFPE Montréal Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

À notre tour de nous attaquer à ce que l'on annonce comme un tournant dans nos vies : l'émergence grand public de l'intelligence artificielle, notamment par le lancement de ChatGPT, d'OpenAI. L'occasion pour nous d'aborder ce sujet qui crée autant d'espoir et d'enthousiasme que de défiance et rejet. La technologie impressionne, ses usages, une fois de plus, inquiètent. Yann Houry, Directeur de l'Innovation au Lycée français de Hong Kong, suit le sujet de près et a accepté d'enrichir le débat en vue de répondre à cette question déjà d'actualité : est-ce désormais un ingrédient essentiel de la formation ? On a évoqué AI test kitchen L'AI de Microsoft qui dérapait sur Twitter en 2016 Créer son propre ChatGPT L'hiver de l'intelligence artificielle Walter Benjamin et sa Petite histoire de la photographie, 1931 The Future of Jobs report 2020 (World Economic Forum) Interdiction de ChatGPT dans les écoles publiques newyorkaises Otter.ai pour retranscrire les réunions ChatGPT et la triche d'étudiant lyonnais Guide de l'enseignant – L'usage de ChatGPT « ce qui marche le mieux » (Écrit par Andrew Herft, Traduit et adapté par Alexandre Gagné) Recommandations Yann : Le lecteur “read-it-later” Reader, de Readwise Lionel : La chaine Youtube de Sam Matla et ses worksprint Nicolas : Le navigateur web Arc Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Quelle est la place de la pédagogie dans le monde de la formation aujourd'hui ? Si l'ingrédient semble évident pour certain·e·s d'entre nous, on observe tout de même une primauté du savoir et de l'expertise sur la méthode pour délivrer ce contenu. Concrètement, beaucoup de formateurs·rices n'ont pas de formation initiale en pédagogie ; est-ce pour autant un problème ? Pour y répondre, nous nous basons sur nos propres expériences, partageons nos parcours et discutons de nos styles pédagogiques. Parce finalement, est-ce possible de former sans pédagogie ? On a évoqué Les règles pour l'accessibilité des contenus Web (WCAG) Le salon Learning Technologies du 1er au 2 février à Paris Le modèle d'ingénierie pédagogique ADDIE La méthode des 5 pourquoi La taxonomie de Bloom La triple concordance en pédagogie Malcolm Knowles et ses principes Les formations “Ingénieur responsable pédagogique” et “Formateur responsable de projets pédagogiques” d'OpenClassroom Recommandations Jérôme : L'organisation pour l'accessibilité de contenu digital Brieckfield Education Labs Lionel : L'outil perplexity.ai Nicolas : L'ouvrage de Ryan Holiday "Daily Stoic : 366 Meditations on Wisdom, Perseverance, and the Art of Living” Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Cet épisode est une petite friandise. Ce n'est pas un épisode comme les autres, ou pas tout à fait. Du concept initial, il garde l'absence de prise de tête, le côté décomplexé, la discussion, l'humour, mais sans aborder un élément unique de la formation et les conséquences de sa potentielle absence. Pour l'occasion du changement d'année, nous faisons le bilan (pédagogique !) de l'année écoulée et partageons notre vision (et nos bonnes résolutions !) pour l'année fraichement entamée. Recommandations Jérôme : L'application RandomCoffee Lionel : TfT Hacker - Exploring Tools for Thought and PKM, sur twitter Nicolas : L'ouvrage de Julie Dirksen “Design for How People Learn” On en a parlé L'IA pour générer des images : Midjourney et Dall-E La photo de Lio en avatar avec Midjourney Vidéo présentant le Learning Transfer Evaluation Model (LTEM), de Will Thalheimer Les salons du consortium Learning Tech (FR, UK, DE) Habbo.fr : un des premiers metaverse en l'an 2000 ? Merci Yann Houry pour ses partages sur twitter L'outil Elicit Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Résumé “Blended Learning”. Comment passer à côté de ce terme si populaire dans le monde de la formation ? Son émergence et sa quasi-omniprésence nous ont amenés à mettre cette modalité pédagogique au centre de l'épisode : peut-on former sans… blended learning ? Durant près d'une heure, nous discutons des avantages et des défis du blended learning, en particulier dans un contexte de numérisation, qui a vu une augmentation significative de l'utilisation de cette approche dans la formation professionnelle. Après une proposition de définition et le jeu habituel, plusieurs questions sont abordées : comment construire sa formation blended ? Quelle répartition des activités en présentiel et en numérique ? Comment responsabiliser lors des moments asynchrones ? Et finalement: former sans blended learning, est-ce réellement possible ? On a évoqué L'outil ChatGPT d'OpenAI L'article “Apprendre en présence et à distance : Une définition des dispositifs hybrides” de Bernadette Charlier, Nathalie Deschryver, Daniel Peraya L'ouvrage “État de situation sur l'hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire” de France Lafleur et Ghislain Samson Les travaux de la recherche HY-SUP La ligne du temps du blended learning et la definition du blended learning dans l'article de Singh & al. 2021 Recommandations Jérôme : Les ouvrages “Digitalis” & “Homo Digitalis” de Thierry Geerts Lionel : Le podcast “Les couilles sur la table”, produit par Binge Audio et animé par Victoire Tuaillon Nicolas : L'ouvrage “De la simplicité” de John Maeda (ou l'ouvrage du même titre d'Henry David Thoreau) Crédits La postproduction de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Le terme “EdTech” est la contraction de “Educational Technology”. IL englobe l'ensemble des organisations dotées d'un savoir-faire technologique innovant dédié à la connaissance, à son apprentissage, et à sa transmission. La Belgique compte une centaine d'EdTech et la France près de 500. La plupart d'entre elles (54%) ont été créées lors des cinq dernières années avec un pic en 2020 – au moment de la crise du COVID-19. Le marché français des EdTech représente près d'1,3 milliard d'euros de chiffre d'affaires en 2021. Un chiffre porté à 70% par les 20 plus grosses entreprises de la filière en termes de chiffre d'affaires. Dans cet épisode, nous avons décidé de questionner de cet acteur omniprésent dans le monde de l'éducation et de la formation : qu'apportent les entreprises EdTech ? Comment mesurent-elles leur travail ? Comment les utilisateurs·rices peuvent s'y retrouver face à un marché si important ? Pour y répondre, nous recevons Robin Guérit, co-fondateur de la start-up belge Flowchase. Alors, peut-on aujourd'hui former sans les Entreprises EdTech ? On a évoqué L'application Flowchase La plateforme MySkillCamp Open AI Étude Ersnt & Young “Filière Edtech 2021 : l'année du milliard, enjeux et perspectives d'une accélération inédite” Une série d'outils et d'entreprises ont été évoqué·e·s : Wooclap, Learning Apps, Classroomscreen, le studio OneBonsai, Manual.to, Kumullus, SoWeSign, Ornikar, LinkedIn Learning, H5P, Genially, Teach on Mars, etc. Création du nom de Flowchase avec ce livre : Hello, my name is Awesome (de Alexandra Watkins) Les différentes associations EdTech : EdTech Station (en Belgique), EdTech France (en France), EdTech Collider (en Suisse) et le réseau EdTech européen: European edtech alliance Les entreprises qui ressortent du lot : Duolinguo (pour Jérôme), Gymglish (pour Lionel), Altheria cofondé par Cyprien de Barros (pour Robin) et H5P (pour Nicolas) L'étude de Juliette Renaud pour évaluer l'utilisabilité, l'utilité et l'acceptabilité d'un outil didactique Recommandations Jérôme : Article “Creating Better Video for Learning” de eLearning Industry Lionel : L'outil de centralisation d'annotations Readwise Nicolas : L'ouvrage “Exercices d'observation” de Nicolas Nova Robin : Suivre deux personnes “Olli Vallo de Education Alliance Finland” et “Hannes Haychmar” Crédits La postproduction de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Qui, dans sa scolarité, n'a pas dû faire un travail de groupe ? Aucun d'entre nous ! Qui s'est déjà vu expliquer pourquoi travailler en groupe ? Aucun d'entre nous non plus… Il y a un présupposé, une évidence qu'on ne questionne pas, qui voudrait que nous soyons toutes et tous plus motivé·e·s et compétent·e·s dès lors que l'on travaille à plusieurs, comme si la performance collaborative équivalait à la somme du potentiel de chacun. C'est pourtant loin d'être aussi simple. Qu'est-ce qu'un groupe ? À quelle dynamique répond-il ? Quels sont les défis qui l'accompagnent ? En existe-t-il des modélisations pédagogiques ? Comment inciter les échanges, et surtout leur donner du sens ? Ce sont toutes ces interrogations que nous mettons sur la table afin de mesurer, au final, la plus-value d'une formation avec… ou sans colaboration. On a évoqué… Le chapitre “Les élèves apprennent mieux en groupe” de l'ouvrage “L'innovation pédagogique” d'André Tricot Le marshmallow challenge Les rétrospectives AGILE Sur l'outil Collabucate se basant sur les travaux de Järvelä et al. : Lyons K.M., Lobczowski N.G., Greene J.A., Whitley J. & McLaughlin J.E., “Using a design-based research approach to develop and study a web-based tool to support collaborative learning”, Computers & Education, Volume 161, February 2021. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104064 Sur la régulation en tâche d'apprentissage collaboratif : Järvelä, S., Kirschner, P.A., Panadero, E. et al. Enhancing socially shared regulation in collaborative learning groups: designing for CSCL regulation tools. Education Tech Research Dev 63, 125–142 (2015). https://doi.org/10.1007/s11423-014-9358-1 Tuckman et sa Developmental sequence in small groups (1965) (Illustration) Elliot Aronson et la Jigsaw classroom (1971) : https://jigsaw.org/ Recommandations Jérôme : Dictionnaire Electronique des Synonymes - https://crisco2.unicaen.fr/des/ Lionel : La lecture numérique, par exemple sur Kindle Nicolas : L'émission “Collaborer et coopérer à l'école : pour quoi faire ?” sur France Culture L'application “Apple Notes” à travers deux vidéos : “Pourquoi Apple Notes est peut-être la meilleure application de prise de notes“ (ENG) et “6 astuces pour utiliser Apple Notes comme un·e pro !” (FR) Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Évaluer en formation, cela semble couler de source. Servie à toutes les sauces, parfois chaude, parfois froide, voire tiède par moments, l'évaluation ne manque pas de piment. Cependant, on constate tout de même une rareté des pratiques d'évaluation, ou tout du moins d'analyse de leurs résultats. Dans cet épisode, nous abordons cette thématique en partageant nos propres pratiques et nos expériences d'évaluation des effets de la formation : pourquoi l'utilisons-nous ? Comment l'implémentons-nous ? Quand l'appliquons-nous ? Qui impliquons-nous ? Autant de questions qui guident notre discussion pour arriver à notre question finale : former sans évaluer possible ou pas ? On a évoqué... La plateforme “Slalom”, le nouveau média pour développer les compétences personnelles des ouvriers learnability, la newsletter de Nicolas Elon Musk qui rachète Twitter Apple obligée d'adopter l'USB-C (en laissant tomber le lightning) L'outil “Vyond” pour produire des vidéos animées Le modèle de Kirkpatrick décrit dans cet article Le modèle CIRO Recommandations Jérôme : Le livre “Comment se faire des amis” de Dale Carnegie Lionel : Le compte Twitter de @yannhoury ainsi que son second cerveau public Nicolas : Le livre “Méthodes de design UX : 30 méthodes fondamentales pour concevoir des expériences optimales” de Carine Lallemand et Guillaume Gronier Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Vous êtes plutôt rang d'oignon ou îlots ? La question paraît anecdotique, mais elle a toute son importance ! La configuration des espaces de formation impacte non seulement la pédagogie des formateurs·rices, mais aussi les pratiques d'apprentissage des participant·e·s. Et à l'heure de l'hybridité, de l'usage du numérique et des pratiques collaboratives, l'amphithéâtre et même la salle en U montrent leurs limites. Comment penser l'aménagement des espaces de formation ? Quelles sont les caractéristiques d'un espace qui encourage des pratiques pédagogiques efficaces ? Comment soutenir l'appropriation d'espaces innovants par les formateurs·rices ?  Et surtout… Peut-on former sans… (penser les) espaces de formation ? On a évoqué… Will Thalheimer Le livre “Homo numericus: La "civilisation" qui vient” de Daniel Cohen Le livre “Surveiller et punir” de Michel Foucault Le guide “Campus d'avenir : un guide pour concevoir des espaces de formation à l'heure du numérique” Le travail de l'Université Laval sur les espaces physiques d'apprentissage Le réseau Learning Lab Network Le chapitre 17 "Design pédagogique et design spatial : intérêt mutuel" de l'ouvrage "Accompagner les étudiants : Rôles de l'enseignant, dispositifs et mises en oeuvre" Recommandations Jérôme : Le cahier “Les espaces physiques d'apprentissage” du Louvain Learning Lab Lionel : L'outil https://hypothes.is/ Nicolas : L'application MerciApp (Profitez de -30% sur votre première année d'abonnement avec le code “LEARNABILITY30”) Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Imaginez un épisode qui se déroulerait différemment selon votre profil, selon vos préférences, vos gouts, vos habitudes. Il pourrait débuter avec nos recommandations, certains éléments seraient passés, d'autres développés davantage. Voici, caricaturé, ce que promet l'apprentissage adaptatif pour la formation : parcours individualisé conçu par des algorithmes ou considération constante des besoins par le / la formateur·rice ? Nous en débattons dans les minutes qui suivent, avec bienveillance, humour et un soupçon d'expertise. Recommandations : Jérôme : Le TED talk de Ken Robinson “Do schools kill creativity” Lionel : Tools on tech sur Youtube L'art du Storytelling – Manuel de communication, 2018, Guillaume Lamarre Nicolas : Le documentaire “Trainwreck : Woodstock 99” sur Netflix Le livre “Enseigner et former : Psychologie appliquée et pédagogies actives, secondaire, supérieur, formation professionnelle” Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode, nous nous intéresserons à un concept incontournable pour certains, utile ou encore totalement superflu pour d'autres : la gamification ou “ludification” des apprentissages. Escape game, badge, leaderboards, serious games,… Finalement, qu'est-ce qui se cache derrière ces termes ? Est-ce réellement de la gamification ?  Comment définissons-nous ce concept ? Comment l'appréhendons-nous ou l'utilisons-nous ? Et… finalement : peut-on former sans gamifier ? C'est à toutes ces questions que nous répondons dans cet épisode. Et dans une bonne humeur habituelle. Recommandations Jérôme : Actionable Famification,Beyond Points, Badges and Leaderboards. Yu-Kai Chu Lionel : Logseq, a privacy-first, open-source knowledge base Nicolas : Le Tableau, des courtes fiches sur des thématiques pédagogiques Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Votre podcast préféré est enfin de retour ! Et pour l'occasion, nous vous proposons 4 épisodes en 1 ! Nous avons discuté des composantes essentielles de la formation évoquées par les invités de la saison 01. Avez-vous déjà pensé à former sans… Scénariser ? Définir les objectifs de l'apprenant·e ? S'adapter à ses besoins ? Mesurer l'impact de votre formation ? Nous prenons le temps d'analyser ces différents ingrédients pour un retour en douceur et dans la bonne humeur. Recommandations : Jérôme : Top 100 Tools for Learning 2022 Management! 100 conseils pour les (jeunes) managers qui veulent travailler mieux, Gilles Daoust Lionel : Le Kit du design thinking, de Michael Lewrick, Patrick Link, Larry Leifer, Achim Schmidt (Illustrations), Pearson, 2021 Warez: The Infrastructure and Aesthetics of Piracy, de Martin Paul Eve, Punctum Books, 2021 Nicolas : L'ouvrage de Cal Newport : "Réussir (sa vie) grâce au minimalisme digital: Moins de technologie, plus de concentration” Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Pour cet épisode de fin de saison  nous avons choisi de nous questionner précisément sur la notion de pause en formation. Quel est son rôle ? Est-elle indispensable ? C'est elle qui interrompt mais permet de se reposer, celle qui rythme mais aussi saccade, celle rompt mais pendant laquelle se créent d'autres formes de lien. Bref, la pause est un élément majeur de tout dispositif de formation, capable de conditionner jusqu'à la qualité de l'apprentissage. Justement, que peut-on dire de notre capacité d'attention, et comment en prendre soin, c'est-à-dire comment anticiper les décrochages et, par ailleurs, profiter des moments d'échanges moins formels entre participant·e·s ? Nous vous partageons nos avis, expériences et découvertes avec un peu de sérieux et beaucoup d'humour et de décontraction. Bel été à tou·te·s ! Recommandations : Jérôme · Le rapport “The Learning-Transfer Evaluation Model” de Will Thalheimer Lionel · La technique Pomodoro et la matrice Eisenhower Nicolas · Le sixième colloque AUPITC·Education qui se se déroulera du 16 au 18 novembre 2022 en présence (à Namur en Belgique) et à distance. Le thème principal : “Le numérique au service du pédagogique : quelle nouvelle normalité ?”. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Aujourd'hui, il semble impossible de former sans innover : face à un monde en constante évolution, la nécessité de se remettre en question pour proposer des formations plus efficaces semble évidente. Et pourtant, si cette innovation pédagogique semble louable, il est nécessaire de la questionner : ce qui semble parfois nouveau, tant sur le plan pédagogique que technologique, s'avère parfois du simple recyclage. Finalement, qu'est-ce que l'innovation pédagogique ? Pourquoi est-elle si importante ? Comment la mettre en œuvre ? Nous débattons de ces questions, accompagnés de témoignages d'acteurs de la formation, pour finalement se demander : la formation sans innovation pédagogique, est-ce possible ? Références citées : Product vision canvas Crazy 8  Le livre “L'innovation pédagogique : mythes & réalités” d'André Tricot Recommandations : Jérôme : Le site Scape  Lionel : Conseil scientifique de l'éducation nationale (CSEN), L'enseignement explicite : de quoi s'agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions ? Synthèse de la recherche et recommandations.  Nicolas : Le “Time Timer” ou Lles outils Classroomscreen et Digiscreen pour aider à la gestion du temps et de groupes en formation Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Concepteur, animateur, facilitateur, guide, évaluateur, coach ou encore tuteur : dans cet épisode, nous abordons les rôles du formateur sous toutes les facettes pour nous poser la question de son utilité en formation. De l'autoformation à l'impact du numérique, nous passons en revue différents thèmes tout au long de cet épisode. Des témoignages de 5 acteurs de la formation viennent également agrémenter le débat pour tenter de répondre à cette question : la formation sans formateur, est-ce possible ? Recommendations : Jérôme : Le livre “Le maître ignorant” de Jacques Rancière Lionel : La suite d'outils sur La Digitale et le site Teach App pour les enseignant·e·s Nicolas : Modulo.io, l'outil idéal pour créer des déroulés de formation ou d'atelier. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Vous avez déjà dû entendre cette phrase : « Sans interactivité, impossible de motiver les apprenant·e·s ! » Ou même : « On n'apprend pas sans interaction. » Heureusement, le « digital learning » est là avec sa horde d'outils pour créer ces interactions dans vos formations et stimuler le partage d'informations entre vos apprenant·e·s.  Si vous n'avez perçu notre second degré, on vous invite à écouter ce cinquième épisode. Parce que, finalement, c'est quoi l'interactivité ? Simplement amener les participant·e·s à collaborer ? Les pousser à utiliser des logiciels dits « interactifs » ?  Dans cet épisode, sur fond de déconstruction des idées reçues et de mythes pédagogiques, nous analysons le rôle de l'interactivité en formation, ses défis ainsi que ses opportunités afin de se demander : peut-on former sans interactivité ? Recommandations Jérôme : Jeff Kortenbosch sur LinkedIn  Lionel : le livre de Simon Collin, Julie Denouël, Nicolas Guichon, et Elisabeth Schneider, Le numérique en éducation et formation - Approches critiques, Presses des Mines, 2022 Nicolas : Les 10 principes de l'apprentissage multimédia de Richard Mayer à travers l'article de David Vellut et la vidéo du Centre de Soutien à l'Enseignement de l'Université de Lausanne .Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.