Podcasts about rechtschreib

+++ Alle Rabattcodes und Infos zu unseren Werbepartnern findet ihr hier: https://linktr.ee/wunschkind +++Jedes fünfte Kind in Deutschland hat eine Diagnose oder einen Verdacht auf ADHS, Autismus, Hochbegabung, eine Lese-, Rechtschreib- oder Rechenschwäche, Dyspraxie oder auf eine auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung. Danielle und Katja sprechen in dieser Folge mit Saskia Niechzial darüber, wie wir die Stärken von neurodivergenten Kindern erkennen und fördern können. +++ Shownotes:Saskias Buch "Ein Kopf voll Gold": https://amzn.to/4l7RIUE, Saskia bei Instagram: https://www.instagram.com/liniert.kariert, Saskias Homepage: https://liniert-kariert.de/saskia-niechzial, Folge 26 „Mein Kind kann sich in der Schule nicht konzentrieren – hat es ADHS?“: https://plus.rtl.de/podcast/das-gewuenschteste-wunschkind-3r427sdoc4dw2/mein-kind-kann-sich-in-der-schule-nicht-konzentrieren-adhs-01tvnd5t0jxhd, "Gute Tipps für schlechte Esser": https://plus.rtl.de/podcast/das-gewuenschteste-wunschkind-3r427sdoc4dw2/gute-tipps-fuer-schlechte-esser-ee7fistvcfad5, Folge 49 "Lese-Rechtschreib-Störung mit Oliver Dierssen": https://plus.rtl.de/podcast/das-gewuenschteste-wunschkind-3r427sdoc4dw2/lese-rechtschreibstoerung-mit-dr-oliver-dierssen-nsp6zldxiglbo, Folge 120 "Kinder mit ADS und ADHS begleiten": https://plus.rtl.de/podcast/das-gewuenschteste-wunschkind-3r427sdoc4dw2/kinder-mit-ads-und-adhs-begleiten-hvrqud5a2ribd, Folge 156 "Wie kann ADS/ADHS behandelt werden?: https://plus.rtl.de/podcast/das-gewuenschteste-wunschkind-3r427sdoc4dw2/wie-kann-ads-adhs-behandelt-werden-i6xlxpk7dlhv8, Folge 161 - Picky eating - was können wir tun, wenn Kinder wählerisch beim Essen sind?: https://plus.rtl.de/podcast/das-gewuenschteste-wunschkind-3r427sdoc4dw2/picky-eating-was-koennen-wir-tun-wenn-kinder-waehlerisch-beim-essen-sind-s95jzyd92jtji, Folge 174 "Hochbegabt gescheitert - wenn Kinder nicht ins System passen": https://plus.rtl.de/podcast/das-gewuenschteste-wunschkind-3r427sdoc4dw2/hochbegabt-gescheitert-wenn-kinder-nicht-ins-system-passen-gmt9rqoegluc2, weitere Folgen mit Saskia: Folge 51 "Probleme in der Schule": https://plus.rtl.de/podcast/das-gewuenschteste-wunschkind-3r427sdoc4dw2/probleme-in-der-schule-mit-saskia-niechzial-iz8ro2jwsplmg und Folge 146 "Den Schulanfang beziehungsorientiert begleiten": https://plus.rtl.de/podcast/das-gewuenschteste-wunschkind-3r427sdoc4dw2/den-schulanfang-bindungsorientiert-begleiten-69isl8m3vcvoa+++ Unsere allgemeinen Datenschutzrichtlinien finden Sie unter https://datenschutz.ad-alliance.de/podcast.html +++ Wir verarbeiten im Zusammenhang mit dem Angebot unserer Podcasts Daten. Wenn Sie der automatischen Übermittlung der Daten widersprechen wollen, klicken Sie hier: https://datenschutz.ad-alliance.de/podcast.htmlUnsere allgemeinen Datenschutzrichtlinien finden Sie unter https://art19.com/privacy. Die Datenschutzrichtlinien für Kalifornien sind unter https://art19.com/privacy#do-not-sell-my-info abrufbar.

Zusammenfassen der Episode in einem kurzen Absatz. Vorstellung des Gasts (falls vorhanden). Hinzufügen von Links zu erwähnten Ressourcen, Büchern, Websites oder Artikeln während der Episode: https://goblin.tools/ Hervorheben von interessanten oder wichtigen Zitaten aus der Episode. Zusätzliche Hintergrundinformationen zu den besprochenen Themen. Aufforderung an die Zuhörer, Feedback zu geben, sich für den Newsletter anzumelden oder andere gewünschte Aktionen zu unternehmen. Erstellung von kurzen Teasern oder Zitaten, die für die sozialen Medien geeignet sind, um die Episode zu bewerben. Korrekturlesen der Shownotes auf Rechtschreib- und Grammatikfehler

Ganz egal ob Dein Kind Rechen-, Lese- oder Rechtschreibschwierigkeiten, oder einfach „nur“ Probleme beim Lernen hat, diese Folge ist eine Bereicherung für jeden Elternteil, der sein Kind in der Schule und vor allem im Lernprozess unterstützen möchte. In der heutigen Folge spreche ich mit den Lerncoaches Monika und Thomas Abt darüber,:

Egal, ob du einen Brief, eine SMS, E-Mail oder ein Diktat schreibst: Rechtschreibfehler machen dir das Leben schwerer. Bist du fehlerfrei, sparst du dir Ärger und du vermeidest Missverständnisse. Tipps dazu bekommst du hier.

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Viele Schüler kennen schon viele Strategien und Rechtschreibregeln und schneiden bei Rechtschreibübungen ganz gut ab. Beim freien Schreiben machen sie jedoch viele Fehler. Wie kommt das?

Egal, ob du einen Brief, eine SMS, E-Mail oder ein Diktat schreibst: Rechtschreibfehler machen dir das Leben schwerer. Bist du fehlerfrei, sparst du dir Ärger und du vermeidest Missverständnisse. Tipps dazu bekommst du hier.

Ich bin Nell, 12 Jahre alt und bei mir wurde in der 2. Klasse eine "LRS - Lese-Rechtschreib-Schwäche" festgestellt. Hier erfährst Du: wie es mir damit geht wie Du mit LRS umgehen kannst was Du machen kannst, wenn Du geärgert wirst Hör doch mal vorbei. Ich freue mich auf Dich! Deine NELL springende.buchstaben@web.de Folge direkt herunterladen

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In dieser Folge spreche ich mit Fred Master über Shiek, (ich hoffe er wird so geschrieben) darüber dass Fred Master früher Kaugummis verkauft hat ( seine Schwester hat einen Kaugummi geklaut sehr böse von ihr) und das ich mir die Buchstaben G A M E R C A S T patentieren lassen würde, er es aber schlauer findet sich die Buchstaben A E I O U (und ja, das sind die Vokale ( ich hoffe das ist richtig)). Eine so lange Beschreibung habe ich noch nie gemacht ich wollte es ausprobieren weil man höchstens 4.000 Zeichen benutzen kann. Minus den ganzen Text hätten wir noch 3.257 Zeichen (irgendwie ergibt dassss keinen Sinn). Egal

Der Sommer ist da und bei dem schönen Wetter spielt man natürlich draußen. Warum das nicht gleich mit Lernspielen und Lernübungen verbinden? Eltern können so nämlich bei Kindern mit einer Lese-Rechtschreib-Schwäche die Freude am Lernen stärken und die Motivation fördern, sich mit Lesen und Schreiben zu beschäftigen. Wir stellen Ihnen daher in dieser Folge Lernübungen und Lernspiele für draußen für Kinder mit einer Lese-Rechtschreib-Schwäche vor. Dazu haben wir auch Lerntherapeutinnen und Lerntherapeuten befragt, die uns ein paar Übungen verraten haben. Wenn Sie Fragen, Anregungen oder Themenwünsche haben, schreiben Sie uns einfach an podcast@duden-institute.de.

#079:

Wenn Thomas Worthmann seine Arbeit gut macht, bemerkt man sie nicht. Er leitet das Korrektorat der ZEIT, und zusammen mit seinen Kolleginnen und Kollegen wacht er darüber, dass es keine Rechtschreib-, und Grammatikfehler in die ZEIT schaffen. Im Podcast-Gespräch mit Ina Mortsiefer spricht er darüber, wie er damit umgeht, wenn er doch mal einen Fehler übersieht, wie weit sein Aufgabenbereich als Korrekturleser reicht und wie die Sprachpolitik der ZEIT aussieht. Und kann man den kritischen Blick im Privaten dann eigentlich auch mal abschalten, oder wie sieht es da mit dem Lesevergnügen aus?

Welche Rolle spielt Mehrsprachigkeit beim Lesen- und Schreibenlernen? Und wie kann man Kinder, die Deutsch als Zweitsprache lernen, unterstützen? Darüber haben wir mit der Sprach- und Lerntherapeutin Prof. Dr. phil. Annegret Klassert gesprochen. Sie ist Professorin für Sprache und Kommunikation in der Sozialen Arbeit an der Fachhochschule Clara Hoffbauer Potsdam. Außerdem hat uns Arne Grotjahn, einer der beiden Leiter der Duden Institute für Lerntherapie in Goslar und Wernigerode von seinen Erfahrungen erzählt. Hier geht es zur im Podcast erwähnten Studie über die Sprachentwicklung bilingualer Kinder: https://budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/4613 Sie haben Fragen oder Anregungen? Dann schreiben Sie uns einfach an podcast@duden-institute.de.

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Johanna ist 25 Jahre alt und als Kind wurde bei ihr eine Lese-Rechtschreib-Schwäche festgestellt. Im Gespräch erzählt sie uns von ihrer zum Teil schwierigen Schulzeit, der Lerntherapie damals und wie Johannas Lernschwäche ihre Mutter zu einer neuen Karriere inspiriert hat. Wenn Sie Fragen, Anregungen oder Themenwünsche haben, schreiben Sie uns einfach an podcast@duden-institute.de.

Eine Lese-Rechtschreib-Schwäche kann nicht nur in der Muttersprache auftreten, sondern auch in einer Fremdsprache wie Englisch. Doch woran erkennt man eine Lese-Rechtschreib-Schwäche in Englisch? Und welche Tipps helfen? Die Antworten auf diese und weitere Fragen hat Dr. Astrid Schröder, Leiterin der Abteilung Forschung und Entwicklung der Duden Institute für Lerntherapie. Sie haben Fragen oder Anregungen? Dann schreiben Sie uns einfach an podcast@duden-institute.de.

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Livia ist 28 Jahre alt und schreibt gerade an ihrer Doktorarbeit in Psychologie. Als Kind wurde bei ihr eine Lese-Rechtschreib-Schwäche festgestellt. Daher fing sie in der vierten Klasse mit einer Lerntherapie an. Sie erzählt uns von ihren Erfahrungen und verrät, wie sie trotz Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben ihren Lebensweg erfolgreich beschritten hat. Lust auf noch eine Mutmacher-Geschichte? Dann hier reinhören: In Folge 6 haben wir mit der Architektur-Studentin Katharina über ihre frühere Rechenschwäche gesprochen. Sie haben Fragen oder Anregungen? Dann schreiben Sie uns einfach an podcast@duden-institute.de.

Wenn Lesen Schwerstarbeit ist, das Zusammenziehen von Lauten zu einem Wort kaum gelingt oder Buchstaben vertauscht werden, können dies Anzeichen für eine Lese-Rechtschreib-Schwäche sein.. Wie können Eltern dann ihr Kind beim Lernen unterstützen? Und wie sieht es mit dem Lernen in den Ferien aus? Welche Übungen und Spiele kann man zu Hause mit seinem Kind machen? Darüber sprechen wir mit Dr. Astrid Schröder. Sie ist Lerntherapeutin und leitet den Fachbereich Deutsch in der Zentrale der Duden Institute für Lerntherapie. Wenn Sie Fragen, Anregungen oder Themenwünsche haben, schreiben Sie uns einfach an podcast@duden-institute.de.

Kostet eine Frage wirklich nichts?Wir alle haben ihn irgendwann einmal gelernt, diesen Spruch, der da lautet: Fragen kostet nichts. Grundsätzlich stimme ich dem auch zu. Aber: Vielleicht stimmt das doch nicht so ganz. Denn zweifelsohne kostet eine solche Frage kein Geld, sondern nur diese paar Sekunden, die es braucht, um sie zu stellen. Aber manchmal kostet sie dann doch mehr. Nämlich Respekt, Wertschätzung und Anerkennung. Wir haben auch gelernt, dass es keine dumme Fragen, aber sehr wohl dumme Antworten gibt. Und auch das muss ich wieder aus einer anderen Perspektive betrachten. Denn es gibt sehr wohl Fragen, die ein Vorhaben in ein eher schlechtes Licht rücken.Keine Liebe zum Angebot - keine Liebe zum Kunden.Ich will dazu ein Beispiel nennen. Es ist etwas, das sich neulich zugetragen hat und worüber ich mich schon die ganze Zeit ärgere. Es kam eine Anfrage per E-Mail rein, von einem Hotmail-Account. An dieser Stelle will ich ausdrücklich betonen, dass man natürlich im privaten Bereich einen Mailaccount bei den großen Providern haben darf. Aber in dem Moment, in dem ich geschäftlich unterwegs bin, ist das einfach ein No-Go. Mit einer solchen Anfrage zeigt man nämlich nicht Interesse, sondern höchstens seine eigene Unprofessionalität. Noch schlimmer: Die Mail war substanzlos, bestand aus acht Zeilen mit zig Rechtschreib- und Kommasetzungsfehlern. Schon mein Name in der Ansprache war falsch geschrieben. Und es ging noch weiter.50 Seiten vs. 8 Zeilen.Kurz gefasst, es drehte sich um eine Sponsorenanfrage. Es gibt einen Lauf zugunsten von Jugendlichen, und man kann diesen Lauf mit einem bestimmten Geldbetrag je Kilometer unterstützen. Ganz abgesehen davon, dass in der Mail keine Hintergründe genannt und nichts erklärt wurde, standen in der Signatur völlig unpassende und konträre Dinge. Ich glaube, wenn Menschen etwas haben wollen, dann fängt es bei solch kleinen Dingen wie der Signatur an. Wann immer ich etwas von Menschen haben will. Ob Werbung, ob Unterstützung, was auch immer, dann haben meine Anfragen meistens 30, 40 oder 50 Seiten. Verrückt? Nein, ganz und gar nicht. Der Empfänger muss sich doch ein möglichst genaues Bild von meinem Angebot oder meinem Vorhaben machen können. Ein paar - Verzeihung - lieblos hingerotzte Zeilen erfüllen diesen Zweck ganz sicher nicht, sondern bewirken genau das Gegenteil. Wenn Du noch mehr über die Liebe zum Angebot wissen möchtest, dann lade ich Dich zu dieser Podcast-Folge ein.MACH' DEINE QUALITÄT SICHTBAR - HIER GIBT ES DAS GESAMTE WISSEN, UM DEINE MARKE ZU GOLD ZU MACHEN! See acast.com/privacy for privacy and opt-out information.

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Verfassungsschutz sieht Gamerszene teilweise als Plattform für Extremisten Hessen prüft Einsatz von Bodycams im Gefängnis JU-Chef fordert neuen Anlauf zu EU-Urheberrechts-Reform UND Forscher entwickeln "intelligenten Stift" zum Schreibenlernen Der Präsident des Thüringer Verfassungsschutzes, Stephan Kramer, warnt vor Rechtsextremismus in der Gamerszene im Internet. Teile der Szene seien eine Plattform für Rechtsextremisten, "um sich zu vernetzen und um sich gegenseitig in ihrem Hass zu bestärken, zu messen und zu motivieren. Alles vom Sofa zu Hause aus", sagte Kramer dem Berliner Tagesspiegel. Innenminister Horst Seehofer hatte zuvor gewarnt, Rechtsextremisten nutzten Gaming-Plattformen für ihre Zwecke. Der Attentäter von Halle war in der Gamerszene unterwegs. Vor dem Terroranschlag hatte er einen Ablaufplan veröffentlicht, der wie eine verschriftlichte Version eines Computerspiels wirkt. Hessen prüft nach der Ausstattung der Polizei mit Schulterkameras den Einsatz von Bodycams auch im Justizvollzug. Die Mini-Kameras könnten künftig bei Gefängnisbediensteten eingesetzt werden, um besonders aggressive Häftlinge abzuschrecken und zu einer Deeskalation bei Konflikten beizutragen, erklärte Justizministerin Eva Kühne-Hörmann in Wiesbaden. Die Aufnahmen könnten zudem als Beweismittel und damit zum Schutz der Mitarbeiter bei Vorfällen dienen. Der Chef der Jungen Union, Tilman Kuban, hat einen neuen Anlauf zu einer Reform des europäischen Urheberrechts ohne Upload-Filter gefordert. "Natürlich stehen wir für Urheberrechtsschutz. Dieser darf aber keine Zensurkeule werden", sagte Kuban der dpa. Es müsse eine Freiheit im Netz geben. Mit diesen Filtern würden aber etwa Dinge aus dem Netz gezogen wie Satire oder Parodien. Forscher tüfteln derzeit an einem KI-gestützten Stift, durch den Kinder die Rechtschreibung leichter lernen sollen. Der "Schreibtrainer" erkenne sowohl Schriftbild als auch Rechtschreibfehler, sagte die Professorin für Fachdidaktik Deutsch Primarstufe, Julia Knopf, von der Universität des Saarlandes. Die Forscher wollen damit die technische Basis für ein neues Rechtschreib-Übungskonzept entwickeln und prototypisch erproben. Diese und weitere aktuelle Nachrichten finden Sie ausführlich auf heise.de

Bei GandCrab handelt es sich um einen Verschlüsselungstrojaner- und er ist mittlerweile die am weitesten verbreitete Ransomware der Welt. Die GandCrab-Ransomware-Familie trat im Januar 2018 zum ersten Mal in Erscheinung. Die gefährliche Ransomware arbeitet nach einem „Affiliate-Modell“: Das bedeutet, dass die GrandCrab- Entwickler die Ransomware interessierten Kunden als „Ransomware-as-a-Service“ zur Verfügung stellen und dafür einen Teil des Gewinns erhalten. Die beliebte Ransomware-Familie wird mittlerweile über unterschiedliche Wege verbreitet. Zu den häufigsten Angriffsvektoren gehören Spam-E-Mails, Exploit-Kits und zugehörige Malware-Kampagnen. Doch in den meisten Fällen versteckt sich GrandCrab in gefälschten Bewerbungsanschreiben, denen eine verschlüsselte Archivdatei (etwa .rar oder .zip) und eine als angebliche .pdf-Datei getarnte .exe-Datei beigefügt ist. Den Empfängern wird dann das zum Öffnen der Archivdatei nötige Passwort im Text der E-Mail oder einer ebenfalls beigefügten .txt-Datei mitgeteilt Ähnlich wie beim Vorgänger GoldenEye, der im Jahr 2016 nach ganz ähnlichem Prinzip agierte, geben sich die Angreifer als Jobsuchende aus. Doch während die Bewerbungsanschreiben bei GoldenEye noch massenhaft Rechtschreib- und Grammatikfehler aufwiesen, sieht dies bei GandCrab ganz anders aus: Die E-Mails sind tadellos und lassen keine Annahme zum Betrug zu. Wie auch schon bei GoldenEye, werden bei GrandCrab-Angriffen die Empfänger dazu verleitet, das gefälschte Bewerbungsanschreiben im Anhang zu öffnen. Dabei handelt es sich in der Regel um eine .doc, sprich eine veraltete Word-Datei. Sobald die Empfänger das Dokument öffnen, erscheint ein täuschend echter Hinweis im Microsoft Office Design. Darin werden die Empfänger aufgefordert, den Kompatibilitätsmodus zu aktivieren, da es sich bei diesem vermeintlichen Dokument um ein veraltetes Format handelt. Sobald die Empfänger dieser Aufforderung nachkommen, wird die Ausführung von Makros zugelassen und mithilfe von Windows-Bordmitteln die eigentliche Ransomware von einer zuvor gekaperten Webseite heruntergeladen und ausgeführt. GrandCrab wiederum verschlüsselt die Festplatte und ersetzt den Desktop-Hintergrund mit einem Bild der Lösegeldforderung. Im vergangenen Jahr übertraf GrandCrab andere Ransomware-Varianten in ihrer Popularität und Viralität. Einige GandCrab-Nutzer begannen Unternehmen über exponierte Remote-Desktop-Protocol-Instanzen anzugreifen oder sich direkt mit gestohlenen Domänen-Anmeldeinformationen anzumelden. Nach der Authentifizierung auf einem kompromittierten PC führten die Angreifer die Ransomware manuell aus und wiesen sie an, sich über ein ganzes Netzwerk zu verteilen. Sobald das Netzwerk infiltriert war, beseitigten sie ihre Spuren und kontaktieren die Betroffenen mit einem Entschlüsselungsangebot. Schon damals veröffentlichte das Bundesamt für Sicherheit in der Informationstechnik eine Warnung. Darin heißt es: Ransomware ist und bleibt eine ernstzunehmende Bedrohung. Das Vorgehen der Cyber-Kriminellen im aktuellen Fall zeigt zudem, dass technische Gegenmaßnahmen konsequent und durchdacht umgesetzt werden müssen. Sensibilisierungsmaßnahmen für Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sollten außerdem zum Standardfortbildungsprogramm in Unternehmen gehören, insbesondere dort, wo auch E-Mails von unbekannten Absendern mit unbekannten Dateianhängen geöffnet werden müssen, wie es in Personalabteilungen der Fall ist. Viele Unternehmen leiden unter dem Fachkräftemangel und freuen sich über jede Bewerbung, die sie erhalten. Dies sollte jedoch nicht zu Nachlässigkeiten bei der Cyber-Sicherheit führen." Bevor wir nun zum Ende unsere heutigen Podcasts kommen, möchte ich Ihnen noch einige Tipps zum Schutz vor Ransomware mit auf den Weg geben: Implementieren Sie eine Sicherheitslösung mit mehrschichtiger Anti-Ransomware-Abwehr, um eine GrandCrab- Infektion sowie andere Malware-Infektionen zu verhindern. Sichern Sie Ihre Daten regelmäßig Vermeiden Sie das Öffnen von E-Mail-Anhängen unbekannter E-Mails   Und im Falle einer gelungenen Infektion, sollten Sie den Forderungen der Angreifer auf keiner Weise nachkommen. Sichern Sie stattdessen die verschlüsselten Informationen und verständigen Sie die Polizei. Kontakt: Ingo Lücker, ingo.luecker@itleague.de

Ich habe mit Jurenka Jurek von Schreibfluss über die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten des Schreibprogramms Papyrus gesprochen. Jurenka bietet eine Ausbildung fürs Romaneschreiben an und arbeitet selbst seit langem mit der mächtigen Schreib-Software und hat ein umfangreiches Kursprogramm zur Nutzung entwickelt. In dieser Podcast-Folge sprechen wir unter anderem über folgende Fragen: Wie bist du auf Papyrus gestoßen, wie hast du begonnen mit diesser Schreibsoftware zu arbeiten? Was ist Papyrus, was kann das Programm? Gibt es bestimmte Voraussetzungen, um Papyrus nutzen zu können? Für wen ist Papyrus gemacht, für welche Schreibvorhaben eignet es sich besonders? Was sind die verschiedenen Anwendungsmöglichkeiten und Einsatzgebiete von Papyrus. Wie unterscheidet sich Papyrus von Textverarbeitungsprogrammen wie MS Word oder OpenOffice? Wofür ist Papyrus definitiv nicht gemacht? Bietet Papyrus auch eine Rechtschreib-, bzw. Grammatikprüfung an? Wie leicht oder schwierig ist die Handhabung der Schreibsoftware? Der Funktionsumfang von Papyrus ist groß, wie vermeide ich davon überfordert zu werden? Wie viel Zeit muss ich als Autor oder Autorin rechnen, um mich in Papyrus einzuarbeiten, wenn ich damit starten will? Was sind drei klassische Fehler, die Autoren oder Autoren vermeiden sollten, die beginnen mit der Papyrus Schreib-Software zu arbeiten? Welche drei Tipps gibst du den Hörerinnen und Hörern des Mission Bestseller Selfpublishing-Podcasts mit, die auf Papyrus umsteigen wollen? Welchen Tipp hast du für erfahrene Nutzer und Nutzerinnen von Papyrus? Welche Angebote hast du selbst in Bezug auf Papyrus entwickelt? Hier die Links, die wir im Podcast ansprechen, und weiterführende Informationen, Tipps und Erfahrungsberichte rund um Bücher, eBooks und deinen Erfolg: Hier kommst du zu Jurenka Jureks Internetseite: https://www.schreibfluss.com Hier findest du Jurenkas Papyrus-Kurs: https://www.schreibfluss.com/papyrus-kurs Hier holst du dir Toms aktuelles Buch: „Endlich Erfolg haben – Strategie planen, Ziele erreichen, erfolgreich werden“ als eBook und Taschenbuch auf Amazon: https://amzn.to/2EFdT3D Hier kommst du zum Mission Bestseller Club, der Self-Publishing-Community, die Tom leitet: www.mission-bestseller.com/mbc Hier kommst du zu Toms eBook: „In sechs Schritten zum Bestseller“ www.mission-bestseller.com/dein-buch   Hier findest du die Mission Bestseller auf Amazon: http://amzn.to/2sV2hnL Einige der Links auf dieser Seite sind Affiliate-Links und ich erhalte eine Provision, wenn du über sie kaufst, die sich nicht auf deinen Kaufpreis auswirkt.

Ich habe mit Gian Camichel über die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten des Schreibprogramms Scrivener gesprochen. Gian arbeitet selbst seit langem mit der mächtigen Schreib-Software und hat ein umfangreiches Kursprogramm zur Nutzung entwickelt. In dieser Podcast-Folge sprechen wir unter anderem über folgende Fragen: Wie bist du auf Scrivener gestoßen, wie hast du begonnen mit der Software zu arbeiten? Was ist Scrivener, was kann das Programm? Gibt es bestimmte Voraussetzungen, um Scrivener nutzen zu können? Für wen ist Scrivener gemacht? Was sind die verschiedenen Anwendungsmöglichkeiten und Einsatzgebiete von Scrivener. Wie unterscheidet sich Scrivener von Textverarbeitungsprogrammen wie Word oder OpenOffice? Wofür ist Scrivener definitiv nicht gemacht? (Ich denke da etwa an Buchsatz …) Bietet Scrivener auch eine Rechtschreib-, bzw. Grammatikprüfung an? Wie leicht oder schwierig ist die Handhabung des Programms? Der Funktionsumfang von Scrivener ist groß, wie vermeide ich davon überfordert zu werden? Wie viel Zeit muss ich als Autor oder Autorin rechnen, um mich in Scrivener einzuarbeiten? Was sind drei klassische Fehler, die Autoren oder Autoren vermeiden sollten, die beginnen mit Scrivener zu arbeiten? Welche drei Tipps gibst du den Hörerinnen und Hörern mit, die auf Scrivener umsteigen wollen? Welchen Tipp hast du für erfahrene Nutzer und Nutzerinnen von Scrivener? Welche Angebote hast du rund um Scrivener entwickelt? Hier die Links, die wir im Podcast ansprechen, und weiterführende Informationen, Tipps und Erfahrungsberichte rund um Bücher, eBooks und deinen Erfolg: Hier bekommst du Scrivener für Windows: https://mission-bestseller.com/scrivener-windows und Mac: https://mission-bestseller.com/scrivener-mac Hier kommst du zu Gian Camichels Scrivener-Kursen: Aeon Timeline: https://www.aeontimeline.com/ Gians Kurse: https://kurse.knowhowlounge.de/courses Gians Kursplattform: https://kurse.knowhowlounge.de Gians YouTube-Kanal: https://mission-bestseller.com/scriveneryt »Scrivener einfach lernen«: https://www.knowhowlounge.de/scrivener-einfach-lernen-offen/ Hier holst du dir Toms aktuelles Buch: „Endlich Erfolg haben – Strategie planen, Ziele erreichen, erfolgreich werden“ als eBook und Taschenbuch auf Amazon: https://amzn.to/2EFdT3D Hier kommst du zum Mission Bestseller Club, der Self-Publishing-Community, die Tom leitet: www.mission-bestseller.com/mbc Hier kommst du zu Toms eBook: „In sechs Schritten zum Bestseller“ www.mission-bestseller.com/dein-buch   Hier findest du die Mission Bestseller auf Amazon: http://amzn.to/2sV2hnL Einige der Links auf dieser Seite sind Affiliate-Links und ich erhalte eine Provision, wenn du über sie kaufst, die sich nicht auf deinen Kaufpreis auswirkt.

Stephanie wurde von der Lehrerin ihres Sohnes auf das Lernverhalten ihres Kindes angesprochen: Lese-Rechtschreib-Schwäche! Die NLP-Kenner denken hier sofort an die verschiedenen Wahrnehmungskanäle, über die Menschen lernen. Allerdings, so Marc, gibt es für die gute Rechtschreibung genau eine Strategie, die Menschen mit soliden Orthographiekenntnissen anwenden. Eine coole Strategie, die Menschen das Wort Lese-Rechtschreib-Schwäche einfach vergessen lässt. Höre jetzt von Wiebkes, Marcs und Stephanies Erfahrungen mit Rechtschreibung und der passenden Strategie! Mit NLP Master-Trainerin Wiebke Lüth und NLP Master-Trainer Marc A. Pletzer und Stephanie Bogendörfer. Mehr Informationen finden Sie unter: www.fresh-academy.de. NLP-fresh-up

Thema der Woche: Die besten Kurzgeschichten von 2015! …dazu habe ich ein fettes Buch gelesen mit mehreren Autoren, daher hier einen Auszug aus meinen Notizen, der Orientierung wegen (nur echt mit Rechtschreib und Tippfehlern): SHOOLS OF CLAY von Derek Kunsken – ein Schwarm von Drohnen, Robotern umkriet ein schwarzes Loch – Monarchie / Kommunisten – […]

Eine umschriebene Lese-Rechtschreibstörung (ICD-10: F81) ist durch eine Diskrepanz zwischen den allgemeinen kognitiven Fähigkeiten eines Kindes und dessen Lese-Rechtschreibleistungen gekennzeichnet. Für die Diagnostik steht eine Vielzahl von Lese- und Rechtschreibtests zur Verfügung. In der Studie wurde untersucht, ob die Diagnosestellung von der Wahl des Testverfahrens abhängt. Es wurden Kinder mit mehreren Rechtschreib- und Lesetests untersucht. Die allgemeinen kognitiven Fähigkeiten wurden mit dem CFT beurteilt. Außerdem erfolgte eine Einschätzung der Diktat- und Leseleistungen durch die Lehrer sowie die Eltern. Die meisten Lese- und Rechtschreibtest zeigten in unseren Untersuchungen relativ gute Übereinstimmungen hinsichtlich ihrer Ergebnisse. Bei einigen Tests zeigten sich jedoch Abweichungen, die beachtet werden sollten. Wenn Kinder mit schlechten Lese- und Rechtschreibleistungen gemäß dem Eindruck der Lehrer/innen erfasst werden sollen, besitzen Lesetests eine höhere Trefferquote bezüglich der Leseleistung als die Rechtschreibtests bezüglich der Rechtschreibleistung. Lesetests sollten daher in der Praxis obligat eingesetzt werden.

Zusammenfassend muß für die hier besprochenen Therapiestudien angenommen werden, daß der Grad der Lese-/Rechtschreibstörung in den verglichenen Studien weniger ausgeprägt war, als in der hier vorgestellten Studie. Nachdem die verwendeten Testmaterialien und Auswertungsmethoden nie identisch waren, konnte kein direkter Vergleich der Ergebnisse angestellt werden. c. Einfluß einer Sprachstörung und psychischer Störungen Zu den weiter durchgeführten statistischen Untersuchungen, wie der Prüfung des Einflusses einer Sprachstörung, eines Hyperkinetischen Syndroms und einer motorischen Störung, sowie Diskussion des Alters, Geschlechts und des Intelligenzquotienten ergaben sich folgende Ergebnisse. Einfluß einer Sprachstörung auf den Therapieerfolg: Bei der Untersuchung der fünften Hypothese wurde festgestellt, daß die sprachgestörte Gruppe keine signifikant schlechteren Therapieergebnisse erreichte. Im deutsche Sprachraum konnten keine anderen Untersuchungen gefunden werden, die sich mit dem Einfluß einer Sprachstörung auf den Lese-/Rechtschreiberfolg beschäftigen. Einzig Ensslen (1984) stellte fest, daß zusätzlich sprachgestörte Legastheniker, trotz adäquater Behandlung zumeist sehr geringe Leistungsfortschritte zeigen. Beim ersten Testzeitpunkt wiesen die 15 klinisch behandelten, sprachgestörten Kinder einen wesentlich schlechteren Lese-/Rechtschreibstatus auf und waren zusätzlich bei der Diagnosestellung im Mittel ein Jahr jünger als die Kinder der nicht sprachgestörten Vergleichsgruppe. Zur Darstellung des Therapieeinflusses mußten Differenzen zwischen beiden Testzeitpunkten gebildet werden. Also wurde nur ein Leistungsunterschied in Zahlenform ausgedrückt und für die beiden Gruppen sprachgestört/nicht sprachgestört verglichen. Möglicherweise könnte der dabei gemessene Unterschied annähernd gleich groß sein und so zu einem ähnlichen Ergebnis in der sprachgestörten Gruppe geführt haben. Das gleich große Ergebnis könnte jedoch auch auf die hier angewandte Übungstherapie zurückzuführen sein. Gezeigt werden konnte, daß sprachgestörten Legasthenikern mit psychiatrischer Begleitsymptomatik in diesem klinischen Setting zu einem ähnlichen Therapiefortschritt verholfen werden kann, wie er für einen Legastheniker ohne Sprachstörung ambulant zu erzielen ist.. Einfluß eines Hyperkinetischen Syndroms auf den Therapieerfolg: In dieser Untersuchung konnte kein Zusammenhang beobachtet werden. Die Rolle eines Hyperkinetischen Syndroms bei der Legastheniebehandlung wurde 1985 von Cantwell und Baker für den amerikanischen Sprachraum als möglicher Faktor, der die Therapieergebnisse beeinflussen kann, beschrieben. Weitere Angaben konnten nicht gefunden werden.Einfluß einer motorischen Störung auf den Therapieerfolg: Für diese Studie konnte aus statistischen Gründen nur eine Tendenz für den Einfluß einer Motorischen Störung beschrieben werden. Sie zeigt ebenfalls an, daß der Behandlungserfolg nicht durch eine motorische Störung beeinflußt wird. Warnke (1990) schreibt von dem untergeordneten Einfluß einer motorischen Störung auf die Behandlungsergebnisse, sonst waren keine weiteren Angaben verfügbar. Einfluß des Alters auf den Therapieerfolg: Das Alter der Kinder zum ersten Testzeitpunkt dieser Untersuchung hatte keinen erkennbaren Einfluß auf den bisher beobachtbaren Therapieerfolg. Dies entspricht nicht den Feststellungen von Scaborough (1991), der herausfand, daß ein möglichst früher Therapiebeginn von entscheidender Bedeutung für die Therapieeffizienz ist. Einfluß des Geschlechts auf den Therapieerfolg: Ebenso spielte das Geschlecht (siehe auch Studie von Lovett et al.,1989) keine erkennbare Rolle für den Therapieerfolg. Die Aussagemöglichkeiten dieser Untersuchung bezüglich des Geschlechtes war allerdings durch die geringe Anzahl der weiblichen Kinder (N = 4) deutlich eingeschränkt. Zusammenhang zwischen Intelligenzquotient, Alter und Therapieerfolg: Bei der Betrachtung von Alter und Intelligenzquotienten konnte ein Zusammenhang beobachtet werden. Je älter das Kind war, desto höher war der Intelligenzquotient. Wahrscheinlich ist dieser Zusammenhang durch das geringe Alter der sprachgestörten Kinder bedingt, die wegen mehrerer Teilleistungsstörungen möglicherweise nicht in der Lage waren, den Intelligenztest vollständig nach Vorschrift durchzuführen. Der durchschnittliche Unterschied bezüglich des Intelligenzquotienten zwischen sprachgestörten und nicht sprachgestörten Kindern lag - je nach Hypothese - bei 6 bis 17 IQ-Rangpunkten. Dabei zeigte die sprachgestörte Gruppe immer einen niedrigeren Durchschnitts-IQ. Ein Zusammenhang des Intelligenzquotienten mit der Leistungsänderung aller drei Untersuchungsmöglichkeiten der 1. Hypothese war jedoch nicht festzustellen.