Podcasts about Serge Tisseron

Si vous n'avez pas eu le temps d'écouter en intégralité l'épisode «Pourquoi les jeunes sont-ils accros aux réseaux sociaux ? », nous vous proposons d'en écouter un extrait, où le spécialiste des usages numériques des enfants et adolescents Serge Tisseron explique comment les parents peuvent accompagner l'usage des réseaux sociaux de leurs enfants. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

L'utilisation des réseaux sociaux est une préoccupation majeure des parents : exposition à du contenu choquant, risques de harcèlement, d'isolement ou d'addiction... Selon la MILDECA, 73% des Français sont favorables à l'interdiction des réseaux sociaux aux enfants avant l'âge de 15 ans et en novembre 2024, l'Australie est le premier pays à avoir voté une loi pour en interdire l'accès aux mineurs de moins de 16 ans. Mais interdire suffit-il ? Pourquoi les jeunes ont-ils un besoin si fort des réseaux sociaux ? Quel rôle jouent-ils dans leur construction sociale, affective et identitaire ? Dans cet épisode, Marine Revol interroge le psychiatre Serge Tisseron, spécialiste des usages numériques des enfants et adolescents et co-auteur de l'essai “Faut-il interdire les écrans aux enfants ?”, pour éclairer les enjeux fondamentaux liés à l'adolescence et au besoin de connexion. Elle fait aussi entendre Arthur, douze ans et connecté à plusieurs réseaux sociaux, Daphné, treize ans, et qui attend encore d'avoir ses propres réseaux et Agathe, sa mère qui explique ce qui la pousse à lui en restreindre l'accès.Faites des gosses est une production Louie Media, présentée par Marine Revol. Elle a écrit et tourné cet épisode. Il a été monté par Malou Ollivier et réalisé par Anna Buy. La musique est de Jean Thévenin. La prise de son et le mix sont du studio La Fugitive. Elsa Berthault est en charge de la production. Si cet épisode vous a plu, on vous conseille d'écouter l'épisode “Les écrans sont-ils si méchants ?” sur les risques des écrans pour les enfants ou l'épisode “Enfants en ligne, parents indignes ? Les influenceuses répondent” sur le choix de poster ou non des photos de son enfant sur les réseaux. Envoyez-nous vos questions, vos remarques et vos notes vocales à hello@louiemedia.comPour avoir des news de Louie, des recos podcasts et culturelles, abonnez-vous à notre newsletter en cliquant ici. Et suivez Louie Media sur Instagram, Facebook, Twitter.Vous souhaitez soutenir la création et la diffusion des projets de Louie Media ? Vous pouvez le faire via le Club Louie. Chaque participation est précieuse. Nous vous proposons un soutien sans engagement, annulable à tout moment, soit en une seule fois, soit de manière régulière. Au nom de toute l'équipe de Louie : MERCI ! Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Facebook, Instagram, Tiktok, Snapchat, BeReal, WhatsApp... La liste des réseaux sociaux ne cesse de s'agrandir. Depuis leurs créations, ils offrent et promettent une autre fenêtre sur le monde et une connexion toujours plus grande avec nos proches, moins proches voire inconnus. À côté des blogs ou encore des podcasts, ils ont aussi bouleversé notre rapport à l'intimité. Plus besoin d'être célèbre pour partager sa vie, ou son avis, en story, en photo ou en récit, du quotidien le plus banal aux moments les plus cruciaux. La sphère privée déborde sur le public et trouve aussi son audience. Nombreux sont ceux à suivre le quotidien de parfaits inconnus, mais dans quels buts ? Qu'est-ce qui nous pousse à suivre l'intimité d'autrui ? Pourquoi se raconter et comment sans aller jusqu'à l'exhibitionnisme ?  Avec :• Sarah Koskievic , journaliste, autrice de romans. Directrice de production éditoriale de Transfert, un podcast du magazine en ligne Slate qui propose chaque semaine le récit d'une histoire vraie. • Serge Tisseron, psychiatre, docteur en psychologie, membre de l'Académie des technologies et auteur de 3-6-9-12+ Apprivoiser (Éditions Erès- janvier  2024).En fin d'émission, la chronique « Mondoblog chez les voisins » avec Thibault Matha. Les femmes africaines d'aujourd'hui devraient s'inspirer de celles d'autrefois pour le blogueur Prince Ntontolo. La blogueuse Darielle Pemba vous parle de la barrière de la langue anglaise qui l'empêche de trouver un emploi. Programmation musicale :► Adivino - Mike Towers et Bad Bunny ► 42 - Aya Nakamura. 

Facebook, Instagram, Tiktok, Snapchat, BeReal, WhatsApp... La liste des réseaux sociaux ne cesse de s'agrandir. Depuis leurs créations, ils offrent et promettent une autre fenêtre sur le monde et une connexion toujours plus grande avec nos proches, moins proches voire inconnus. À côté des blogs ou encore des podcasts, ils ont aussi bouleversé notre rapport à l'intimité. Plus besoin d'être célèbre pour partager sa vie, ou son avis, en story, en photo ou en récit, du quotidien le plus banal aux moments les plus cruciaux. La sphère privée déborde sur le public et trouve aussi son audience. Nombreux sont ceux à suivre le quotidien de parfaits inconnus, mais dans quels buts ? Qu'est-ce qui nous pousse à suivre l'intimité d'autrui ? Pourquoi se raconter et comment sans aller jusqu'à l'exhibitionnisme ?  Avec :• Sarah Koskievic , journaliste, autrice de romans. Directrice de production éditoriale de Transfert, un podcast du magazine en ligne Slate qui propose chaque semaine le récit d'une histoire vraie. • Serge Tisseron, psychiatre, docteur en psychologie, membre de l'Académie des technologies et auteur de 3-6-9-12+ Apprivoiser (Éditions Erès- janvier  2024).En fin d'émission, la chronique « Mondoblog chez les voisins » avec Thibault Matha. Les femmes africaines d'aujourd'hui devraient s'inspirer de celles d'autrefois pour le blogueur Prince Ntontolo. La blogueuse Darielle Pemba vous parle de la barrière de la langue anglaise qui l'empêche de trouver un emploi. Programmation musicale :► Adivino - Mike Towers et Bad Bunny ► 42 - Aya Nakamura. 

durée : 00:41:45 - Les Nuits de France Culture - par : Albane Penaranda - Psychiatre et psychanalyste, Serge Tisseron s'est depuis toujours passionné pour la bande dessinée. En 1995, dans "Le gai savoir", il revient sur les caractéristiques de ce médium qui permet d'exprimer ce qu'on ne peut pas dire avec des mots et raconte ce qu'il a découvert dans les albums de Tintin. - réalisation : Emily Vallat - invités : Serge Tisseron Psychiatre

Aujourd'hui je vous propose de découvrir le livre “les écrans et moi” Hygées Editions écrit par Sophie Bordet-Petillon et Serge Tisseron, Illustrations d'Alexandre Nart. Un ouvrage ludique et pratique à destination des ados et des parents. J'espère que cet épisode vous plaira, bonne écoute. Acheter le livre "Les écrans et moi" : disponible dans toutes les librairies et les sites en lignes. https://urlz.fr/gdqm

durée : 00:51:48 - Grand bien vous fasse ! - par : Ali Rebeihi - L'empathie est un terme omniprésent dans l'actualité, dans les manuels de développement personnel ou de psychologie positive… - invités : Malene Rydahl, Serge Tisseron, Ilios Kotsou - Malene Rydahl : Ecrivaine, auteure de "Heureux comme un Danois" publié en 2014, Serge Tisseron : Psychiatre, Ilios Kotsou : Philosophe, Chercheur en psychologie des émotions à l'Université libre de Bruxelles - réalisé par : Claire DESTACAMP

Dans cet épisode, nous avons l'honneur d'accueillir le Dr. Serge Tisseron, psychiatre et docteur en psychologie, reconnu pour ses travaux approfondis sur l'impact des écrans sur les jeunes et la société. Retrouvez les livres de Serge Tisseron: - Apprivoiser les écrans et grandir: https://amzn.to/3IGfq8B - La honte, comment en sortir ?: https://amzn.to/3IjL7nV Au cœur de notre discussion, nous explorons les effets omniprésents des technologies numériques sur notre quotidien, de notre réveil à notre coucher, et même dans nos moments les plus intimes. Serge Tisseron dévoile des perspectives fascinantes sur la notion de "doudous numériques" et la manière dont les écrans façonnent nos interactions sociales, notre développement personnel et celui de nos enfants.

Serge Tisseron, psychiatre et docteur en psychologie, est notre invité aujourd'hui pour nous parler du rapport des enfants avec les écrans et comment apprivoiser ces derniers.

Qu'ils soient cachés, revelés ou découverts,  les secrets de famille ont parfois de lourdes conséquences sur l'équilibre familial mais les passer sous silence, c'est prendre le risque de les transmettre sur plusieurs générations. Faut-il nécessairement les dire ? Comment y faire face ? Comment les guérir ?  Le psychiatre Serge Tisseron auteur du Que sais-je ?  « Les secrets de famille » explore les mailles de ces secrets dans ce qu'ils ont de plus complexe et de plus redoutable , tandis que Josephine*, Alex et Caroline* dévoilent leurs secrets et leurs retentissements...  *prénoms d'emprunt IL EXISTE UN SECRET DANS VOTRE FAMILLE ? Racontez votre expérience sur le répondeur en cliquant surhttps://www.speakpipe.com/viedequinqua  et/ou rejoignez moi sur mon  compte instagramhttps://www.instagram.com/viedequinqua  pour poursuivre cet échange. Si cet épisode vous a plu, n'hésitez pas à évaluer le podcast avec (plein !) d'étoiles et/ou un avis (bon ou mauvais, je prends tout !)  car c'est aussi comme ça qu'il grandit ! Merciiiiii  Crédit Musique :  « Poison » de Ona Source: https://www.youtube.com/channel/UCnnBCffappJ4k2zjnRjLt_w Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement (6MB): https://auboutdufil.com/?id=559 

Comment les mouvements féministes se sont-ils emparés d'Internet depuis le début des années 2000 ? Dans cet épisode, Hélène Breda, maîtresse de conférences en sciences de l'information et de la communication à l'Université Sorbonne Paris Nord, revient sur les cyberféminismes. Elle explique comment ces nouveaux mouvements s'inscrivent dans la continuité des engagements féministes et permettent de faire entendre des voix qui étaient auparavant minorisées. -- Lire la transcription écrite de l'épisode.  --

La tech entre les lignes, la chronique qui décrypte les articles tech animée par Louis de Diesbach.  Cette chronique est extraite de l'épisode Cédric Villani – Intelligences Artificielles : Vers une nouvelle politique   Dans cette chronique, Louis nous propose une relecture d'un article co-écrit avec Serge Tisseron. Celui-ci interroge notre rapport aux robots. Comment l'IA, les LLM et les applications comme ChatGPT repoussent les limites connues jusque-là ? Jusqu'où nous conduira l'anthropomorphismation ? L'article "L'anthropomorphisme, enjeu de performance pour les chatbots" a été publié dans la Revue Internationale De Psychosociologie Et De Gestion Des Comportements Organisationnels le 22/11/2022. Il est co-écrit par François ACQUATELLA, Laetitia GROS, Mathilde COSQUER et Serge TISSERON.  Pour aller plus loin, écoutez le passionnant épisode que nous avons réalisé avec Serge Tisseron : Cyber-Psychologie : Notre identité en question     ***** À PROPOS DE TRENCH TECH *****  LE talkshow « Esprits Critiques pour Tech Ethique »   Écoutez-nous sur toutes les plateformes de podcast

durée : 00:41:45 - Les Nuits de France Culture - par : Albane Penaranda - Psychiatre et psychanalyste, Serge Tisseron s'est depuis toujours passionné pour la bande dessinée. En 1995, dans "Le gai savoir", il revient sur les caractéristiques de ce médium qui permet d'exprimer ce qu'on ne peut pas dire avec des mots et raconte ce qu'il a découvert dans les albums de Tintin. - invités : Serge Tisseron Psychiatre

Aujourd'hui, dans "Bienfait pour vous", Mélanie Gomez et Julia Vignali ouvrent le dossier santé du jour avec Jean Cattan et Serge Tisseron. 

Le tre A di Serge Tisseron (Accompagnamento, Alternanza e Autoregolazione) guidano alla scoperta, all'utilizzo e alla gestione degli schermi digitali per i più piccoli.

Lorsque Karine rencontre sa future femme Marie-Laure, celle-ci rêve de repartir en Asie là où elle a grandit. Sauf qu'après un an passé à Singapour, entre le visa de travail de Karine qui traine encore et un climat politique plutôt incertain pour les couples homosexuels, Karine et Marie-Laure décident de quitter le pays. C'est finalement quelques mois après qu'on les retrouve à Chicago où elles posent leurs bagages il y a un peu plus de 10 ans pour vivre leur aventure Américaine. Et quelle aventure ! Partie avec un visa domestic partner (ne nécessitant pas d'être marié pour suivre son conjoint), Karine nous raconte le jour où l'administration Obama légalise le mariage homosexuel, elle nous fait vivre son propre mariage en Californie et ses difficultés à travailler avec l'administration française locale pour le faire reconnaître comme tel. Enfin, Karine revient sur son envie de maternité et sur le parcours qu'elle et sa femme ont du suivre pour devenir parents : entre les aberrations administratives comme la nécessité d'avoir un certificat provenant d'un médecin attestant que le couple essaie en vain de procréer depuis au moins un an, et les choix à faire pour sélectionner le donneur qui les aidera à concevoir leurs deux petites filles, Karine nous raconte tout avec recul et humour.Le livre que recommande Karine pour parler de la conception des bébés au sein de familles homoparentales : Le mystère des graines à bébé (Serge Tisseron, éditions Albin Michel).Offre spécialeProfitez de l'offre French Expat et 4 mois extra gratuits sur CyberGhost VPN : cyberghostvpn.com/frenchexpatRetrouvez tous les podcasts de French Morning à www.frenchmorning.com/podcastSuivez les coulisses de French Expat Le Podcast sur les réseaux sociaux :

Philo Tech : la chronique philosophie de Trench Tech animée par Emmanuel Goffi.  Cette chronique est extraite de l'épisode avec Serge Tisseron, "Cyber-Psychologie : Notre identité en question". Dans cette chronique, Emmanuel Goffi revient sur le sujet q ui truste les médias et alimente toutes les controverses, j'ai nommé ChatGPT ! On prend le temps de se pencher sur son cas avec le point de vue du philosophe éthicien. ***** À PROPOS DE TRENCH TECH ***** LE talkshow « Esprits Critiques pour Tech Ethique »  Écoutez-nous sur toutes les plateformes de podcast

Un moment d'égarement, la chronique Web3 et NFT de Trench Tech animée par Laurent Guérin.   Cette chronique est extraite de l'épisode avec Serge Tisseron, "Cyber-Psychologie : Notre identité en question".   Dans cette chronique, Laurent dans son moment d'égarement traverse sa crise des 50K dans le web3.  Alors, est-ce que le web3 serait la solution de la jeunesse éternelle ? ***** À PROPOS DE TRENCH TECH *****  LE talkshow « Esprits Critiques pour Tech Ethique »   Écoutez-nous sur toutes les plateformes de podcast

S02.E08 - L'invité de Trench Tech : Serge Tisseron, psychiatre, auteur, créateur de l'Institut pour l'Etude des Relations Homme-Robots (IERHR) et membre de l'Académie des Technologies et du Conseil National du Numérique (CNNum). Dans cet épisode, on explore les enjeux de notre psyché à l'ère du numérique :

Cette semaine, on aimerait vous faire découvrir un épisode de notre podcast Faites des Gosses. Si vous avez l'habitude d'écouter Émotions, c'est sûrement parce que vous avez envie de comprendre les sentiments et les tempêtes qui vous traversent. Vous vous demandez comment naviguer parmi vos propres émotions, mais peut-être aussi comment ne pas léguer vos casseroles à vos enfants. C'est tout l'objet de cet épisode.S'abonner à Faites des gosses Nous sommes nombreux·ses à nous débattre avec des secrets de famille, des souvenirs violents qui ne se sont jamais dissipés, ou des souvenirs enfouis qui ont refait surface. Qu'ils soient issus de blessures intimes et personnelles ou hérités de générations précédentes, ces traumatismes pèsent sur nos vies. Alors comment faire pour qu'ils ne pèsent pas en plus sur celles de nos enfants ? La journaliste Marine Revol s'est tournée vers le psychiatre et psychanalyste Serge Tisseron pour comprendre comment éviter la transmission des peurs et des douleurs dans les familles. Quand et comment parler ?Pour en savoir plus : L'ouvrage de Serge Tisseron, Nos secrets de famille, histoire et mode d'emploi, (éditions Ramsay)Le sondage “Mémoire et traumatisme” datant de 2019 et mené par l'Ifop pour L'Observatoire B2V des MémoiresFaites des gosses est une production Louie Media, présentée par Marine Revol. Elle a écrit et tourné cet épisode. Il a été réalisé par Anna Buy et la musique est de Jean Thévenin. La prise de son et le mix ont été faits par Sam Jamin. Charlotte Pudlowski est à la production exécutive, Elsa Berthault est attachée de production et Mélissa Bounoua directrice des programmes. Envoyez-nous vos questions, vos remarques et vos notes vocales à hello@louiemedia.comSuivez Louie Media sur Instagram, Facebook, Twitter. Et si vous souhaitez soutenir Louie, n'hésitez pas à vous abonner au Club.---Un podcast réalisé avec le soutien d'evian®.Pure et naturelle, evian® est l'eau des bébés et des parents depuis plus de 50 ans.*https://www.evian-bebe.fr/evian® soutient les recommandations de l'OMS pour la promotion de l'allaitement maternel pendant les 6 premiers mois.*evian ® est pure et naturelle comme toutes les eaux minérales naturelles. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Nous sommes nombreux·ses à nous débattre avec des secrets de famille, des souvenirs violents qui ne se sont jamais dissipés, ou des souvenirs enfouis qui ont refait surface. Qu'ils soient issus de blessures intimes et personnelles ou hérités de générations précédentes, ces traumatismes pèsent sur nos vies. Alors comment faire pour qu'ils ne pèsent pas en plus sur celles de nos enfants ? Marine Revol s'est tournée vers le psychiatre et psychanalyste Serge Tisseron pour comprendre comment éviter la transmission des peurs et des douleurs dans les familles. Quand et comment parler ?Dans cet épisode, vous entendrez l'histoire d'un parapluie et d'un petit chien, du lien entre un avion et une table à langer, et de l'importance d'une baguette de pain au dîner. Pour en savoir plus : L'ouvrage de Serge Tisseron, Nos secrets de famille, histoire et mode d'emploi, (éditions Ramsay)Le sondage “Mémoire et traumatisme” datant de 2019 et mené par l'Ifop pour L'Observatoire B2V des MémoiresFaites des gosses est une production Louie Media, présentée par Marine Revol. Elle a écrit et tourné cet épisode. Il a été monté par Bénédicte Gilles et réalisé par Anna Buy. La musique est de Jean Thévenin. La prise de son et le mix ont été faits par Sam Jamin. Charlotte Pudlowski est à la production exécutive, Elsa Berthault est attachée de production et Mélissa Bounoua directrice des programmes. Envoyez-nous vos questions, vos remarques et vos notes vocales à hello@louiemedia.comSuivez Louie Media sur Instagram, Facebook, Twitter. Et si vous souhaitez soutenir Louie, n'hésitez pas à vous abonner au Club. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Invité: Serge Tisseron. Le déni peut être activé quand la réalité est trop différente de ce que nous désirons. Quand elle est trop douloureuse, aussi parfois. Cʹest le cas lors de traumatisme. Quʹest-ce qui se joue dans le déni? Comment le déni peut-il finir par nous définir? Faut-il essayer de le dénouer? Et si oui, comment? Tribu en parle en compagnie de Serge Tisseron, psychiatre et docteur en psychologie, auteur de ce livre "Le déni ou la fabrique de l'aveuglement" paru aux éditions Albin Michel.

durée : 00:41:25 - Une semaine en France - Une semaine en France reçoit ce soir Serge Tisseron, psychiatre, psychanalyste et auteur de « Le déni ou la fabrique de l'aveuglement », un ouvrage dans lequel il analyse les mécanismes psychiques du déni.

Découverte d'un nouvel antibiotique contre les germes résistants Les brèves du jour Serge Tisseron et le syndrome de l'autruche

Nella mattinata di giovedì 6 ottobre, ai microfoni del Buena Onda con Laura Basile, la dottoressa Monica Bormetti ha parlato se sia giusto dare il cellulare ai bambini e a che età. Bisogna tenere conto dei fattori sociali e culturali, ed è importante tenere presente che il telefono è un oggetto prezioso e bisogna darlo con cautela ai bambini. La dottoressa ha consigliato un libro di uno psicanalista francese, Serge Tisseron, dal titolo "3-6-9-12. Diventare grandi all'epoca degli schermi digitali". Il libro dà una serie di spunti, a tutte le fasce d'età, su come usare il cellulare attraverso tre parole chiave: accompagnamento, autoregolazione e alternanza. «Accompagnamento significa accompagnare i figli ad avere il telefono, quindi fare delle cose, delle attività, con il proprio smartphone insieme ai figli. Autoregolazione significa guidare i propri figli a darsi dei limiti, ad autoregolarsi, a non pensare che possono usare il telefono sempre e ovunque. Alternanza significa pensare, nell'organizzazione della vita dei più piccoli, ad inserire delle attività digitali, ma anche attività analogiche, fisiche».

Le Covid a révélé un syndrome épidémique　: le syndrome de l'autruche. Déni de la gravité de la pandémie, déni de l'utilité de la vaccination, déni d'humanité à l'égard des personnes âgées interdites de visite dans les Ehpad… Si la liste est longue, l'origine de la situation　est la même　: une réalité à laquelle il nous semble impossible, au moins provisoirement, de faire face, parce qu'elle est trop différente de ce que nous désirons, ou parce qu'elle remet en cause notre représentation de nous-mêmes, des autres et du monde. Alors, comment un déni s'installe-t-il ? Quelles en sont les particularités ? Peut-on être dans le déni d'une partie de soi ? Et surtout, comment en sortir ? Dans cet essai passionnant, Serge Tisseron, psychiatre, docteur en psychologie, décrypte la fabrique contemporaine de l'aveuglement, qui empêche les sociétés et les individus d'agir face aux crises. Il donne ainsi les clés pour comprendre cet enfermement qui peut amener au complotisme et s'en libérer afin de démêler, ensemble, les situations « incroyables » auxquelles nous sommes de plus en plus souvent confrontés.

Le Covid a révélé un syndrome épidémique　: le syndrome de l'autruche. Déni de la gravité de la pandémie, déni de l'utilité de la vaccination, déni d'humanité à l'égard des personnes âgées interdites de visite dans les Ehpad… Si la liste est longue, l'origine de la situation　est la même　: une réalité à laquelle il nous semble impossible, au moins provisoirement, de faire face, parce qu'elle est trop différente de ce que nous désirons, ou parce qu'elle remet en cause notre représentation de nous-mêmes, des autres et du monde. Alors, comment un déni s'installe-t-il ? Quelles en sont les particularités ? Peut-on être dans le déni d'une partie de soi ? Et surtout, comment en sortir ? Dans cet essai passionnant, Serge Tisseron, psychiatre, docteur en psychologie, décrypte la fabrique contemporaine de l'aveuglement, qui empêche les sociétés et les individus d'agir face aux crises. Il donne ainsi les clés pour comprendre cet enfermement qui peut amener au complotisme et s'en libérer afin de démêler, ensemble, les situations « incroyables » auxquelles nous sommes de plus en plus souvent confrontés.

Comment aborder les sujets délicats ou les événements dramatiques liés à l'actualité dont les enfants reçoivent les échos ? Comment accueillir leurs émotions face à ces événements ? Et pourquoi est-ce important que l'école puisse le faire ? En même temps, comment ne pas générer plus d'anxiété encore, notamment chez les plus jeunes, et faire quelque chose de ces émotions ? Nadège Letessier, régulatrice scolaire, Marie-Noëlle Clément, pédopsychiatre, et Delphine Saulière, journaliste et rédactrice en chef chez Bayard Jeunesse, nous aident à répondre à ces interrogations. Ressources en lien avec l'épisode : Aborder la guerre en Ukraine avec vos élèves, espace dédié de Réseau Canopé, 2022. Évoquer la crise ukrainienne avec les élèves, éduscol, 2022. « Apprendre à exprimer et reconnaître le vocabulaire des émotions » [PDF, 521 Ko, 7 p.] et « Prévenir le débordement émotionnel, réguler le stress » [PDF, 366 Ko, 5 p.], fiches pédagogiques, Cap école inclusive, Réseau Canopé. Apprentissages : quand les émotions s'en mêlent, parcours Magistère, Réseau Canopé, 2021. Les émotions de P'tit cube, série Les Fondamentaux, par Gedeon Programmes, France Télévisions et Réseau Canopé, 2022. Références citées dans l'épisode : Jeu des trois figures, activité en ligne créée par Serge Tisseron, Association DEPJ3F, 2007. Comment parler de la guerre en Ukraine aux enfants et aux ados ?, Bayard Jeunesse, 2022. Accueil des élèves arrivant d'Ukraine dans l'académie, académie de Versailles, 2022. Artistes de street art : Banksy, Shamsia Hassani. Inspirations des invitées : Jeammet Philippe, Grandir en temps de crise, Bayard, coll. « Éducation », 2014. Romanyshyn Romana, Lesiv Andriy, La guerre qui a changé Rondo, Rue du monde, 2015. Mention-Schaar Marie-Castille, Les héritiers, 105 min., 2014. La transcription de cet épisode est disponible après les crédits. Chaque dernier mercredi du mois, découvrez un nouvel épisode de « Parlons pratiques ! » sur votre plateforme de podcasts préférée. Suivez-nous, écoutez et partagez… Retrouvez-nous sur : Extraclasse.reseau-canope.fr Apple Podcasts Spotify Deezer Google Podcasts Podcast Addict Extra classe, des podcasts produits par Réseau Canopé. Émission préparée et animée par : Hélène Audard et Régis Forgione Réalisée grâce à l'appui technique du CLÉMI Directrice de publication : Marie-Caroline Missir Coordination et production : Hervé Turri, Luc Taramini, Magali Devance Enregistrement : Laurent Gaillard Mixage : Simon Gattegno Secrétariat de rédaction : Blaise Royer Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr © Réseau Canopé, 2022 Transcription : RÉGIS FORGIONE : Comment aborder à l'école les sujets délicats ou les événements dramatiques dont l'actualité est parfois saturée ? La crise ukrainienne en ce moment - évidemment -, la crise sanitaire - dont on n'est pas encore totalement sorti - et bien d'autres qui peuvent surgir régulièrement… Les enfants en reçoivent plus ou moins les échos. On va se demander comment accueillir leurs émotions face à ces événements et pourquoi c'est important que l'école puisse le faire. En même temps, comment ne pas générer plus d'anxiété encore, notamment chez les plus jeunes, pour faire véritablement quelque chose de ces émotions ? HÉLÈNE AUDARD : Ces questions ont resurgi avec le conflit entre l'Ukraine et la Russie, qui a été très largement médiatisé. Mais ça nous rappelle aussi qu'écouter les élèves, leur donner un espace d'expression de leurs émotions, instaurer un climat de confiance, c'est un travail de fond qui se construit au quotidien dans les classes. RF : Et pour répondre à ces interrogations, et surtout à toutes celles de nos auditrices et de nos auditeurs, nous accueillons aujourd'hui Nadège Letessier, Marie-Noëlle Clément et Delphine Saulière. HA : Nadège Letessier, bonjour. NADÈGE LETESSIER : Bonjour. HA : Vous êtes régulatrice scolaire, ancienne enseignante en Segpa et notamment autrice d'un parcours Magistère sur les émotions. NL : C'est bien ça. RF : Marie-Noëlle Clément, bonjour. MARIE-NOËLLE CLÉMENT : Bonjour. RF : Vous êtes pédopsychiatre, cofondatrice de l'association 3-6-9-12 avec Serge Tisseron et notamment autrice d'un livre intitulé Comment te dire ? Savoir parler aux tout-petits [Éditions Philippe Duval, 2018]. MNC : C'est ça. HA : Delphine Saulière, bonjour. DELPHINE SAULIÈRE : Bonjour. HA : Vous êtes rédactrice en chef et directrice des magazines pour les moins de douze ans chez Bayard. DS : Exactement. RF : Pour entrer dans l'émission, je vous propose qu'on commence par donner la parole aux enfants. Ou plutôt la lettre aux enfants, avec les mots d'une jeune lectrice que vous avez eu la gentillesse de nous apporter, Delphine Saulière. Je lis (c'est Stella qui écrit à Astrapi et qui dit) : « Salut Astrapi, je m'appelle Stella. En ce moment, tout le monde parle de la guerre entre la Russie et l'Ukraine : mes parents, à la télé, au collège. Ça me fait peur. Je ne veux pas mourir et les gens disent qu'il va y avoir la Troisième Guerre mondiale. Je n'aime pas la guerre, j'ai peur, j'y pense tout le temps. S'il te plaît, aide-moi. » Alors Stella ne donne pas son âge dans sa lettre, mais on imagine assez bien une enfant de cycle 2. Et tout est dans ses mots : la place des médias, le rôle de l'école, de la famille, les angoisses et la peur. Pour commencer à comprendre en quoi l'accueil des émotions est primordial, pourriez-vous, Marie-Noëlle Clément, en tant que pédopsychiatre, nous expliciter en quelques mots quels sont les effets de ces images et de l'actualité sur les plus jeunes de 3 à 12 ans ? MNC : Écoutez, c'est vrai que devant des événements aussi importants que ceux qui sont en train de se dérouler en ce moment, il y a un afflux d'informations. Dans les familles, tout le monde s'inquiète, tout le monde a envie de s'informer. On allume la télévision, on ouvre les journaux, etc. Donc les plus jeunes sont évidemment pris dans ce flot, dans ce flux. Et puis il y a aussi les cours de récréation, où on s'échange beaucoup de choses, et des informations qui sont parfois un peu dérégulées. C'est-à-dire : les enfants rapportent ce qu'ils ont entendu chez eux, ce qu'ils ont plus ou moins bien compris. Ils essayent d'être le plus spectaculaire possible, pour certains. Donc tout ça génère beaucoup d'inquiétudes, et il faut, bien sûr, des paroles d'adultes pour venir un peu structurer, apaiser, rassurer. C'est là où la famille, les parents, mais aussi l'école et les enseignants ont leur rôle à jouer, bien sûr. HA : Delphine Saulière, c'est vous qui nous avez apporté ces mots d'enfants qui ont été envoyés à Astrapi – qui est comme un petit personnage un peu rassurant auquel on peut s'adresser. Vous avez aussi un rôle, finalement, en tant qu'éditeur jeunesse ? DS : Oui, on a tendance entre nous à nous rappeler qu'on a une mission. On est aussi un tiers-lieu éducatif. Il y a l'école, il y a la famille. Et puis il y a aussi un magazine avec lequel on a une relation de confiance. On est un peu le grand frère ou la grande sœur, ou le grand copain à qui on peut se confier. Donc on a une grande responsabilité et on reçoit énormément de courriers. Et la preuve : ces quelques mots que je vous ai apportés. RF : Justement pour rester sur cet élément avec vous Delphine : il me semble que pour vos publications autour de la guerre en Ukraine, vous avez recueilli, dans la cour, les mots d'enfants. C'est bien ça ? Est-ce que vous pourriez en dire plus sur ce processus particulièrement intéressant ? DS : C'est vrai que pour nous, l'école est un lieu de rencontre avec les enfants, qui est important. Déjà, quand on va dans une classe ou une école, on rencontre beaucoup d'enfants. On a un lieu d'observation très intéressant sur les relations entre eux, sur les jeux de cour de récré, sur les mots qu'ils utilisent. Ça nous donne vraiment un curseur. Et très vite, on a eu cette nécessité d'aller écouter ce qui allait se dire, ou ne pas se dire d'ailleurs, dans les cours de récré d'écoles maternelle et primaire. Et mes collègues d'Okapi sont aussi allés en collège rencontrer des jeunes et les écouter, échanger avec eux sur ces questions-là. Et on a vu très vite que les mots arrivaient. En fait, on a vu très vite la question de l'Ukraine, la question de la guerre. Exactement ce que vous disiez, Marie-Noëlle : des choses qui nous ont paru tout de suite assez étonnantes. Des angoisses qui surgissaient, des jeux aussi ! En maternelle, surtout : on a vu des enfants jouer au grand méchant Poutine. Ça nous a surpris. Mais je pense qu'il y a une forme de grand méchant loup qui, tout de suite, était l'ennemi à abattre. Ils ne savaient pas qu'il avait un prénom, qui c'était… C'était : « Poutine, Poutine. » C'était assez amusant. HA : Alors il se passe plein de choses dans la cour d'école, apparemment. Et dans les classes, comment ça se passe Nadège ? Peut-être, dites-nous juste [ce qu'est une] régulatrice scolaire ? Tout le monde n'est peut-être pas au courant de ce que c'est. NL : Alors j'interviens auprès d'équipes pour les accompagner dans la gestion de leur classe quand il y a des enfants qui ont des problèmes de comportement, quand il y a des conflits. Ça peut être enfants-enseignants, mais aussi direction-enseignants. J'interviens pour finalement réguler, amener l'harmonie un peu plus dans les classes, et permettre à chacun de travailler au mieux. HA : Qu'est-ce que vous avez pu un peu entendre, constater ? Qu'est-ce que les collègues vous ont dit ? NL : Au départ, effectivement, il y a eu beaucoup de choses qui ont été dites, extrapolées, c'était vraiment grandiloquent, etc. Et puis aujourd'hui, je constate qu'il y a vraiment un retour à la normale – les enfants [en] ont besoin. Aujourd'hui, le cadre [de la] classe les rassure, c'est-à-dire qu'ils sont au travail. Et dans le même temps – je pense que ça va être le sujet, on en parlera tout à l'heure –, il y a toujours l'importance, finalement, d'accueillir les émotions des enfants, qui en ont besoin pour leur permettre de se mettre au travail. Parce qu'on sait très bien à quel point les émotions sont liées à la cognition et interfèrent sans cesse. Et on peut avoir des enfants qui sont en empêchement de penser, ou certains encore - surtout les enfants qui ont une grande sensibilité -, qui peuvent avoir des comportements particuliers, en tout cas étonnants, mais qui sont dus, je pense, à des angoisses ou à des peurs, mais pas forcément identifiées tout de suite comme cela. HA : Marie-Noëlle Clément, on parle effectivement de la crise ukrainienne qui est le moment actuel, mais ça peut concerner bien d'autres moments, d'autres événements aussi, qui peuvent toucher les enfants à différents niveaux. MNC : Oui, oui, bien sûr. Et depuis quelques années, c'est vrai qu'il y a eu quand même une succession d'événements difficiles : la période des attentats, la pandémie, évidemment. Et puis tout ça sur fond d'urgence climatique. Donc c'est vrai que les enfants d'aujourd'hui sont quand même soumis à un climat tout à fait particulier au niveau de l'actualité. C'est beaucoup d'inquiétude. Et en même temps, cette inquiétude, on peut aussi en faire quelque chose… RF : Ce qu'on pourrait se demander aussi, en tout cas de la part des enseignants, c'est quelle part faire entre l'apport d'informations pour éclairer une crise - telle que celle qu'on est en train de vivre en ce moment autour de l'Ukraine - et l'accueil des émotions. Selon les enseignants, on peut se dire qu'on apporte des informations factuelles et ça va déjà rassurer les élèves, parce qu'ils ont quelque chose à quoi s'accrocher. Mais où mettre le curseur entre apport d'informations et recueil, gestion des émotions ? Peut-être Marie-Noëlle encore ? MNC : Je crois que le premier temps, c'est vraiment l'accueil des émotions. On ne peut pas commencer à penser si on ne s'est pas un petit peu débarrassé, en quelque sorte, de ce qu'on a sur le cœur, des émotions qui nous habitent. L'accueil des émotions, ça suppose aussi que les adultes soient en mesure de nommer les leurs. C'est-à-dire que si on ne nomme pas les émotions qui nous habitent nous [avant d']inviter les enfants à le faire, il y a des chances qu'on fasse chou blanc parce qu'on ne montre pas le chemin. Donc voilà, tout d'abord [il faut] que l'adulte puisse exprimer ses propres émotions, dire : « Moi, devant ce qui se passe en ce moment, voilà ce que je ressens. Et vous ? Est-ce qu'il y a des choses que vous avez envie de dire ? Est ce qu'il y a des choses dont vous avez envie de parler ? » Donc tout d'abord, faire place à l'expression des émotions. Le fait de les nommer, ça structure un petit peu les choses. Et ensuite, effectivement, on peut en venir à des choses plus explicatives, informatives, qui vont venir border l'émotion et la mettre un peu à distance. HA : Et Nadège, il y a des outils un peu concrets que vous pourriez partager pour ce temps de recueil des émotions ? Parce que tout le monde ne sait pas forcément bien le faire, n'a pas l'habitude de le faire. NL : Alors, la première des choses, effectivement, comme le disait Marie-Noëlle, c'est : en tant qu'adulte, on est vraiment un modèle. Donc, si on veut accueillir les émotions des enfants, c'est vraiment important de poser les siennes. Et on peut avoir des temps en fait. Et puis, tous les enfants ne vont pas avoir les mêmes besoins. Donc ça aussi, je pense que même dans le recueil au niveau de l'information, on peut aussi essayer d'imaginer travailler en équipe ; pour avoir peut-être un enseignant qui va être plus sur [le fait de] rassurer les enfants en leur donnant des choses factuelles ; d'autres qui vont peut-être plus [être] sur l'accueil des émotions pour des enfants plus fragiles. Et là, on peut faire des groupes de parole avec un bâton de parole. On peut amener aussi à faire des petits jeux de théâtre parce que les émotions peuvent s'exprimer aussi par le théâtre, passer par le corps, parce que tous les enfants ne savent pas nommer leurs émotions. Donc c'est déjà : « où ça se situe dans mon corps ? » Et puis l'adulte va aider à nommer. Et puis, de la même façon que [savoir] accueillir, savoir en tant qu'enseignant qu'une émotion, finalement, elle cache un besoin. Mais ça peut être aussi écrire des chansons, du rap : accueillir une émotion peut se faire de différentes façons. RF : J'allais proposer qu'on aille justement sur ce terrain du faire quelque chose avec ses émotions. Hélène, je crois qu'on a un autre mot d'enfant à partager. HA : Oui, alors, c'est un enfant qui a pris un peu le taureau par les cornes, j'ai envie de dire ; qui, donc, a écrit à Astrapi lui aussi, mais pas qu'à Astrapi. Lui, ce qu'il veut, c'est écrire au président et il nous dit (c'est Joseph ; il a sept ans et demi) : « Avec ma copine Salomé, qui lit aussi Astrapi, on a fait un sondage. Tout le monde dans notre classe de CE1 veut la paix. (Et nota bene :) Est-ce que vous pourrez mettre ce mot et ma photo dans le prochain numéro ? Merci beaucoup. » Ce que je trouve très mignon (il ne perd pas le Nord quand même, Joseph). Mais ce qui est sympa, c'est que ça veut dire que, dans sa classe – je ne sais pas si c'est son initiative, on a l'impression que oui –, il s'est dit : « Bon, on va en parler collectivement. On va faire un sondage. Et puis on va essayer de transformer nos idées en une action. » Alors, c'est chouette ça, Nadège ? NL : Oui, je trouve. Finalement, les émotions, elles amènent une action. Sentir qu'on peut agir sur quelque chose, ça rassure. Et quelque part, oui, on peut organiser plein de choses et c'est extraordinaire que ce soit un petit garçon qui soit à l'initiative. Et je pense qu'en tant qu'enseignant, là, ça me donne des idées ; à se dire : « Mais oui, si peut-être on interrogeait pour les grandes classes : aller vers un engagement, s'engager pour quelque chose, aller voir des artistes engagés. » Et puis pour des plus petits, peut-être, se dire : « Comment on pourrait faire dans la classe, par exemple, pour les enfants qui ont peur ou qui sont tristes, qu'est-ce qu'on peut organiser ? » Je sais que j'ai vu des exemples où il y a des bancs qui sont mis dans des écoles, colorés, [pour] quand on veut parler, [pour] quand on se sent seul. Et oui, agir, c'est vraiment important pour les enfants. HA : Je vais juste faire un petit contrepoint qui vient d'une question qui nous est posée [par] une personne qui, vraisemblablement, est un petit peu agacée par l'entrée par les émotions, qui trouve que c'est un peu trop. Elle dit : « Ne pourrait-on pas plutôt écouter leurs réflexions, répondre à leurs interrogations, recueillir leurs craintes plutôt que d'utiliser ce jargon de « accueillir les émotions » ? Mettre ces questions sur le terrain exclusif de la gestion des émotions me paraît très réducteur. » C'est quelqu'un qui vit aux États-Unis, apparemment, et qui voit un petit peu les écueils d'une approche… qu'elle ressent de cette façon. Elle dit : « Pas sûr que l'on progresse beaucoup en s'y intéressant, surtout sur un tel sujet. » Alors c'est bien, ça nous met un petit peu de poil à gratter dans cette conversation. Marie-Noëlle Clément ? MNC : Alors c'est ce que je disais précédemment, c'est-à-dire que donner de l'information, donner des explications, si on n'a pas d'abord un petit peu dégagé le terrain de l'émotion, ça ne prend pas. C'est-à-dire que l'enfant n'est pas prêt à recevoir ça. Il arrive à l'école. Il a appris qu'il y a une guerre en Ukraine ou il a appris qu'il y a eu des attentats la veille. Il est bouleversé, comme nous le sommes tous. Et ça, il faut que ça trouve à s'exprimer quelque part. Il y a plein d'endroits. L'école n'est évidemment pas le seul endroit, mais ça en fait partie quand même. Il ne s'agit pas non plus de transformer l'école en thérapie de groupe, etc. Ce n'est pas de ça dont il s'agit. Mais en tout cas [il est nécessaire] qu'il y ait cette place qui soit faite [aux émotions] avant qu'on aborde le champ de la réflexion. C'est valable aussi… Vous citiez tout à l'heure le fait que je suis membre fondateur de l'association « 3-6-9-12. Apprivoiser les écrans et grandir ». C'est une association où on s'occupe des effets des images sur les enfants, des effets des écrans. Devant les spectacles d'images qui sont un peu malmenants que peuvent voir les enfants à l'occasion – et même de façon assez courante –, la première chose n'est pas : « Qu'est-ce que tu as compris ? » C'est : « Qu'est-ce que ça te fait ? » Et ensuite, on peut parler de : « Quel est le contenu ? Qu'est-ce qu'on a compris ? Comment on peut mettre en sens, etc. ? » Mais ça ne s'apprend pas si on est trop bouleversé, si on est sur le qui-vive. Voilà. HA : Nadège, vous souhaitiez réagir ? NL : Oui, je souhaiterais réagir pour apporter un complément et dire à ce collègue ou cette personne que l'un n'empêche pas l'autre, en fait. Et ça ne veut pas dire que… Enfin, accueillir les émotions, ça ne va pas durer toute une matinée, ça ne va pas durer toute une journée. C'est – quelque part – : on rentre en classe, ça dure quelques secondes, mais bien sûr qu'on va aller dans l'explication, bien sûr qu'on va nuancer les propos qu'on entend, qu'on va aller voir plus loin. Donc je pense qu'on ne doit pas être dans cette dualité, opposer l'un et l'autre, et je pense que c'est amené, donc c'est pertinent. En tout cas, cette remarque amène cette réflexion-là. Et de se dire : « Attention, on parle des émotions, mais bien sûr qu'il y a tout le reste. » Voilà, donc je souhaitais juste réagir. RF : Alors on a quelqu'un en live qui nous pose la question sous la bannière Festival Actu, qui vous dit bonjour, qui nous remercie pour ce live et qui dit surtout : « En Moselle-Est, un événement existe qui donne la parole aux jeunes, qui nous livrent souvent leurs émotions sur l'actualité à travers un film. » Une remarque qui nous permet de voir comment on peut faire quelque chose avec les élèves de leurs émotions, comment ils peuvent en faire quelque chose. Et ce qui me permet de rebondir sur toutes vos publications, Delphine Saulière : comment elles sont travaillées, comment elles sont mises en place avec les enseignants, comment elles sont utilisées dans les écoles ? Vous avez des éléments à ce sujet ? DS : Finalement, on est comme tout un chacun. On est d'abord effectivement submergé par ce qui se passe. En plus, nous, en tant que journaliste, on a un regard particulier sur ce qui se passe dans le monde et sur l'information. Donc on a eu besoin assez vite de dire : « Il faut que nous aidions les enfants, les enseignants, les parents, les familles, à mettre un peu de raison. » Une fois le choc passé, comprendre ce qui se passe. D'abord parce que comprendre ça permet de prendre de la distance, ça permet donc certainement de faire baisser une part du niveau d'anxiété. Ça permet aussi de donner un petit sentiment de maîtrise aussi sur la vie. Et puis, ça permet de comprendre pourquoi ça se passe à ce moment-là. Donc effectivement, on a choisi, nous, de réagir assez vite - parce qu'on ne peut pas le faire dans nos publications -, en proposant sur Internet, à destination de tout le monde, différents outils de compréhension. Et je peux vous dire ce n'était pas évident, parce qu'on n'est pas des spécialistes de géopolitique ; mais néanmoins il fallait qu'on soit absolument impeccables. Surtout quand on fait une carte pour des enfants, quand on veut montrer - comme on l'a fait avec Images Doc -, des cartes successives pour montrer ce qui s'est passé en Ukraine depuis le début des années 1990. Et là, on a travaillé pendant quasiment vingt-quatre heures, pour être sûrs de trouver les mots justes. Parce que le mot juste, c'est ce qui permet de perdre le moins de temps possible, et qui permet ensuite à ceux qui utilisent l'outil, et si ce sont des enseignants, d'avoir un dialogue autour de la réflexion sur ce qui se passe. HA : Nadège, les enseignants, ils ont besoin de supports ? Ils ont besoin d'outils ? Qu'est-ce qu'on peut leur proposer pour aller plus loin, une fois que les émotions sont posées ? Qu'est-ce qu'on fait avec ça ? NL : Moi, je pense qu'un enseignant est toujours en recherche d'outils. Il passe énormément de temps à chercher et même à ne pas réutiliser des choses qu'il fait d'une année sur l'autre. Parce que c'est un chercheur. Et un enfant, quand il a des difficultés à travailler, quand on voit qu'il n'est pas bien, on peut lui proposer de dessiner, de prendre des petits smileys qui existent, avec toutes ses émotions mises en mots, et d'aller les coller au fond de la classe, d'avoir un espace spécifique. Et ça lui permet de revenir. Il y a des petits outils comme ça. Et pour aborder la guerre aussi dans la réflexion, j'ai vu des outils qui sont très intéressants, pour aborder par l'art, parce que ça amène quelque chose – il y a Banksy et il y en a d'autres, il y a [Shamsia] Hassani, je crois, c'est une Afghane – et on peut aussi aborder les conflits autrement. Mais je sais que j'ai vu beaucoup de choses chez Bayard, mais pas que. Il y a aussi l'académie de Versailles qui propose énormément d'outils. Donc il faut taper [la requête] « Conflit en Ukraine » et vous allez [en] avoir autant sur les émotions que sur le « didactique » le plus spécifique. Donc aujourd'hui ça fleurit et je pense que c'est une vraie source. HA : On mettra ces références dans les liens de l'émission quand elle sera en ligne. Marie-Noëlle Clément, vous avez aussi un outil avec les petits labos d'empathie. MNC : Oui, alors l'association 3-6-9-12 fait partie des petits laboratoires d'empathie qui ont été fondés par Serge Tisseron. Et dans ces petits laboratoires d'empathie, nous faisons des formations pour les enseignants au jeu des trois figures. Le jeu des trois figures, c'est un dispositif qui est très intéressant pour le sujet qu'on traite aujourd'hui par exemple. C'est un dispositif auquel les enseignants se forment, puis ils le pratiquent chaque semaine avec leurs élèves pendant toute l'année scolaire. On part de ce que les élèves ont vu sur les écrans : « Cette semaine, moi, j'ai vu ça. » « Moi j'ai vu ça. » « Moi j'ai vu ça. » Déjà, c'est un premier point qui est intéressant, de recueillir un petit peu ce qu'ils ont retenu. Et à partir de là, on choisit une scène qu'ils ont vue sur les écrans, ils votent pour savoir laquelle ils choisissent. Puis on va décontextualiser cette scène et leur proposer de construire leur propre scénario à partir du squelette, du sujet, de la thématique. Et ensuite ils vont pouvoir jouer cette scène en la jouant successivement plusieurs fois et en jouant successivement tous les personnages. C'est l'idée d'apprendre à se mettre à la place de l'autre, et ça, c'est un dispositif qui est intéressant parce qu'il travaille sur les émotions. Et Nadège le disait tout à l'heure, c'est vrai que l'activité théâtrale, le fait de mettre en scène, c'est extrêmement important pour les enfants dans le champ des émotions. Parce que l'émotion, elle passe beaucoup par le corps chez les enfants. Donc pouvoir effectivement bouger, incarner, etc., c'est vraiment un support intéressant. La construction du petit scénario les amène aussi dans quelque chose qui leur permet de prendre de la distance par rapport aux images qu'ils ont vues, de se réapproprier les choses et d'amener le scénario [ailleurs] s'ils ont envie de faire quelque chose de complètement différent. Ils peuvent partir d'une scène qu'ils ont vue au journal télévisé sur la guerre en Ukraine, construire leur propre scénario et le faire évoluer d'une façon qui leur convient, ce qui permet aussi de redonner de l'espoir. HA : Question pratique : ça, ce sont des outils qui sont à disposition des enseignants ou c'est via la médiation d'intervenants qui viennent dans les classes ? MNC : Ce sont les enseignants qui le pratiquent. Mais il faut d'abord qu'ils se forment. Voilà, ça nécessite d'être formé. RF : On entre dans la troisième partie de l'émission et on va passer par les mots de Méline, qui a neuf ans et qui nous dit : « Ma famille va peut-être héberger une maman et ses enfants ukrainiens. J'aimerais bien, s'il te plait, que tu fasses un Astrapi pour avoir des conseils et pour apprendre un peu la langue. Merci beaucoup. » Et elle nous dit qu'elle est en CM1. Donc à travers les mots de Méline, c'est vrai qu'on va se demander un peu plus précisément comment tenir compte de l'environnement familial, d'une manière générale de la coéducation. Delphine Saulière : est-ce que ce sont des éléments qui peuvent faire l'objet de publications particulières chez Bayard ? DS : On est vraiment sur ces questions-là aujourd'hui. D'abord, comme je vous le disais tout à l'heure, se mettre dans l'action, ça sécurise et ça donne un but. Ça donne aussi effectivement de l'espoir. Ça nous donne un rôle positif. Donc c'est vrai que nous, on réfléchit… pour tout vous dire, on aimerait bien arriver à faire un Astrapi en ukrainien ; ça, ce serait vraiment notre objectif. Pour l'instant, je ne sais pas si on y arrivera de cette manière-là. On a parlé avec différentes associations humanitaires pour produire des contenus. On sait aussi qu'il y a des choses qu'on a faites, qui sont devenues des livres et qui ont été traduits en ukrainien. Donc ça aussi, on est en train d'essayer de trouver les droits et les autorisations [de reproduction], parce qu'on ne peut pas publier des choses qui ont été faites par quelqu'un d'autre et en particulier une maison d'édition qui est à Marioupol – donc évidemment, on n'a plus aucun contact avec eux. Néanmoins, on a aussi sollicité des gens qui seraient capables de traduire des contenus. En fait, c'est vraiment intéressant parce que dès qu'on dit ça aux enfants… et mes collègues d'Astrapi et d'Images Doc sont allés en début de semaine dans une des classes pour discuter de ça : « Ce serait quoi le langage pour accueillir quelqu'un ? Ce serait quoi le lexique de mots, au minimum, à avoir ? » Donc, il y a eu beaucoup de choses autour de l'accueil : « Bonjour, comment tu t'appelles ? » Mais beaucoup de choses aussi en disant « Les mathématiques, c'est difficile ». Les mathématiques, il faut arriver à traduire, savoir comment ils apprennent les mathématiques. Ça c'est Images Doc qui m'a dit : « On leur a dit oui, mais il y a aussi beaucoup de choses qui peuvent se faire au tableau. » On peut aussi mimer. Il y a aussi tout le langage corporel qui est important. Donc on réfléchit à ça. On essaiera de se mettre au service aussi des enseignants et on est à l'écoute des besoins. On est dans cette période de recueil des besoins et des possibilités qu'on peut avoir. HA : Nadège, il y a des classes qui s'apprêtent ou même qui ont déjà accueilli des enfants réfugiés ? NL : Alors oui, elles s'apprêtent à accueillir. Il y a des écoles, des mairies qui appellent les écoles… De la même façon, il y a un vrai travail d'accompagnement pour la classe pour travailler sur l'accueil de ces enfants qui vont arriver. Ça, c'est tout nouveau, donc c'est de l'adaptation. En ce moment, on est quand même dans des périodes d'hyperadaptabilité, on va dire, pour les enseignants aussi. Et à [y] réfléchir, il y a beaucoup de choses qui sont faites quand même pour les enfants non-francophones. Donc des images, des choses qui existent, avec des maîtres qui sont spécialisés pour accueillir ces enfants-là. HA : Et plus généralement : Marie-Noëlle, parfois les élèves n'ont pas forcément vécu les situations eux-mêmes, mais ils ont vécu des choses proches, ou leurs familles ont vécu des choses proches. C'est peut-être un peu délicat avec ces enfants-là. Ça peut raviver des choses. Comment est-ce que vous imaginez que les enseignants pourraient essayer de tenir compte de ces réalités-là ? MNC : Effectivement, l'actualité peut résonner pour certains enfants avec des problématiques personnelles, familiales. On ne sait jamais, en fait, sur quoi on tombe, si je puis dire. On a vu les choses de plus près, par exemple, au moment des attentats terroristes. Moi, j'habite et je consulte dans le 11ᵉ arrondissement de Paris. Là, les choses, effectivement, étaient très, très proches. Il y avait des familles qui avaient été touchées, avec des personnes blessées ou tuées dans les attentats. Les enfants étaient vraiment en première ligne de tout ça. Donc oui, bien sûr que l'actualité peut raviver des choses. C'est compliqué pour les enseignants de savoir ce qui se passe dans la vie des enfants, etc. Il faut être attentif, je pense. Si un enfant montre des signes de souffrance particuliers dans un moment donné – c'est-à-dire un enfant qui par exemple ne s'intéresse plus aux choses auxquelles il s'intéressait d'habitude, n'a plus envie de jouer avec les autres, a tendance à se replier ou, au contraire, montre une espèce d'émotivité débordante –, je pense que c'est vraiment important d'être attentif dans ces moments où l'actualité est tellement brûlante. Et puis de proposer peut-être à ce moment-là un échange individuel avec l'enfant, pour essayer en tout cas de comprendre un peu ce qui lui arrive ; et ensuite de voir ce qu'on fait avec ça. Évidemment, il ne s'agit pas pour l'enseignant de prendre en charge, mais en tout cas d'identifier un petit peu, pour être plus attentif et du coup s'adapter aussi à ça. RF : On a François qui nous pose un certain nombre de questions dont celle-ci : est-ce qu'un travail en équipe entre CPE, enseignants, psychologues est utile, voire nécessaire, pour mieux appréhender ce travail autour des émotions des élèves ? NL : Moi, je crois que la collaboration est vraiment nécessaire dans les équipes en général. Et je pense que tout ce qu'on vit actuellement est une occasion pour recréer une dynamique autour de l'équipe qui était parfois un peu perdue. On est un peu chacun parfois dans sa classe. Et là, l'idée, c'est vraiment de faire avec ce qu'on est, d'aller chercher les ressources et de se dire : « OK, on est en complémentarité. » Et aujourd'hui c'est de mon point de vue plus que nécessaire. HA : Il faut aussi penser que pour les enseignants, ça fait quand même plus de deux ans que les choses sont compliquées pour eux. Ils en ont peut-être assez aussi. Il peut peut-être y avoir aussi de leur part, à un moment donné : « Je peux plus là, j'assure plus. » NL : Oui c'est difficile. C'est difficile pour les enseignants, dans les classes. Je les côtoie beaucoup, il y a une vraie fatigue et en même temps, ils sont très présents, ils font de leur mieux. Mais là, vraiment, ça a été éprouvant sur les deux dernières années. HA : Delphine, vous nous avez dit, quand on a préparé cette émission, qu'il y a aussi des parents qui ne souhaitent pas qu'on parle de ces questions-là, qui trouvent que ça n'a pas sa place. Alors dans vos médias, dans vos magazines pour enfants – mais aussi dans l'école –, parfois, on estime qu'ils sont trop petits. DS : Ça, c'est une vraie question. Et je trouve à travers mes plusieurs décennies d'expérience professionnelle que ce sujet est monté. Plus nous sommes au centre du fracas du monde – et nous entendons de manière de plus en plus vive ce qui se passe –, plus certains parents souhaiteraient protéger, isoler leur enfant, et peut-être ne mesurent pas que si on ne met pas des mots sur des images, comme vous le faites Marie-Noëlle, ou des sons, des choses qui se disent dans la classe, les enfants restent avec des choses qui sont trop lourdes à porter pour eux. Donc on essaie, nous, quand on le peut, de défendre la nécessité de la confiance à avoir envers ces fameux éducateurs que nous sommes, qu'est l'école. Et nous sommes des professionnels, nous n'irons pas dire n'importe quoi à des enfants. HA : Et alors, je continue avec une question d'Aurélie, peut-être pour vous, Marie-Noëlle : est-ce qu'on gère les émotions de la même façon avec les grands et avec les petits ? C'est vrai que jusqu'ici, on n'a pas vraiment différencié entre des maternelles et des CM2. On peut imaginer que ce n'est pas la même chose. MNC : Non, évidemment, ce n'est pas la même chose. Et avec les ados non plus. Alors bon, avec les tout-petits… c'est important de passer beaucoup par des médiations avec les petits – mettre des mots, nommer les choses, etc., ça reste important, mais passer par des médiations, du dessin, du jeu, etc., ça, c'est vraiment plus adapté pour les plus jeunes. Quand effectivement les enfants grandissent, ils sont plus à même d'aller vers une réflexion. Donc, une fois qu'on a chacun exprimé ce qu'on ressentait face à la situation, on peut aller vers des explications, de l'information, des choses qui vont permettre de contextualiser et du coup de border l'angoisse. Parce que contextualiser, vous le disiez, Delphine – [avec] une carte de géographie : où est-ce que ça se passe ? Quels sont les enjeux ? Etc. –, c'est très important. Chez les ados, c'est encore autre chose. Les ados sont très « défendus » par rapport à leurs émotions. C'est difficile d'exprimer ses émotions devant les autres, devant les adultes. « Bah non, ça ne leur fait rien. » Bien sûr, « ça ne leur fait rien », alors qu'en réalité, ils sont extrêmement sensibles. Ce ne sont pas des adultes miniatures, ce sont des adultes en construction, donc avec toute la fragilité que ça suppose. Donc il faut vraiment beaucoup de doigté. On ne peut pas aller beaucoup sur le terrain de « proposer d'exprimer les émotions. » Ça, c'est compliqué pour eux. En revanche, aller vers des actions, des engagements – évidemment, là aussi, [avec] beaucoup d'explications, de mise en perspective – : ils sont beaucoup plus à même de comprendre la complexité du monde, d'aller vers les enjeux géopolitiques, etc. Et puis des formes d'engagement, d'action, je pense que ça c'est quelque chose qui peut bien leur correspondre. Et ça permet aussi de se souder en groupe autour d'un but commun. Et ça, dans les moments aussi perturbés que ceux que nous traversons, le collectif est vraiment très important. C'est-à-dire se souder, avec des personnes avec qui on partage les mêmes valeurs. Et puis militer, s'engager vers un but commun, c'est vraiment très important et très porteur. HA : Je voulais vous demander, Nadège, pour continuer sur cette question des familles, de la coéducation : comment on échange avec les familles, justement, sur ces sujets-là ? Est-ce que vous leur donnez aussi des petits éléments ? Est-ce que vous leur donnez un peu des idées de magazines, de choses qu'ils peuvent regarder avec leurs enfants, par exemple ? NL : Eh bien, ça dépend des équipes, en fait. Il y a des propositions qui ont été faites sur l'académie de Versailles – j'en reparle – qui guident les parents, que ce soit pour les petits ou les grands, sur la manière, sur les différentes étapes pour parler à un enfant. [Des outils] qui leur parlent aussi des écrans, qui leur parlent de comment accueillir justement toutes les émotions. Et pour les plus grands, d'apprendre à nuancer aussi beaucoup, parce qu'on est beaucoup dans quelque chose [du type] « le méchant Poutine ». Et pour les plus petits, aussi, j'ai vu des choses qui étaient faites et très bien faites, qui expliquent [au] parent [qu'il faut] parler à son enfant mais en le déculpabilisant : ce n'est pas sa faute s'il voit des adultes qui ne sont pas bien. Je pense que c'est important de communiquer. Et avec les familles, aujourd'hui, avec le protocole sanitaire qui est plus souple, c'est bien de pouvoir se parler à la sortie de l'école, parce qu'il y a des parents sont souvent plus angoissés que leurs enfants et qui viennent poser des questions. Et souvent ça se fait de manière informelle : les parents viennent et les enseignants répondent, prennent le temps de les accompagner. HA : Il y a des enfants, peut-être même – ça peut être surprenant – qui n'en ont pas du tout entendu parler finalement, dans les classes ? NL : Tout est possible. Aujourd'hui moins, mais en tout cas qui n'ont pas la même vision que les autres, parce qu'ils n'ont pas les mêmes images, donc c'est quelque chose d'assez lointain, comme une histoire qu'on leur raconte. Donc oui, il y a quelques enfants qui peuvent être encore dans cette dimension-là. HA : Alors je vous propose, puisqu'on arrive sur la fin de cette émission, un temps d'inspiration. Donc on vous a demandé à chacune une référence, qui peut être vraiment de tout ordre, que vous aimeriez partager avec nous. Je commence avec vous, Delphine. DS : Oui, je pense à un livre, il faut que je retrouve la référence, alors je vais passer la parole à quelqu'un. HA : À Marie-Noëlle, et je vous laisse le temps de la retrouver. MNC : Oui, moi, j'avais envie de partager un film qui n'est pas du tout nouveau, qui est sorti en 2014, qui s'appelle Les Héritiers. Un film d'une réalisatrice qui s'appelle Marie-Castille Mention-Schaar. Ça se passe dans un lycée à Créteil, le professeur d'histoire-géographie est incarné par Ariane Ascaride. C'est un film qui est tiré d'une histoire vraie, où ce professeur se retrouve face à une classe extrêmement bruyante, difficile, pas intéressée aux apprentissages, avec beaucoup de religions différentes à l'intérieur de la classe, des tensions… Voilà, tous les aspects du multiculturalisme compliqués. Et elle décide de leur proposer, à un moment donné, de participer au Concours [national] de la Résistance et de la Déportation. Et donc, au début, ça prend moyennement. Et puis, petit à petit, le groupe se fédère autour de ce projet. Je ne vais pas spoiler la fin. Mais en tout cas, ce qui est intéressant, c'est effectivement comment ce professeur parvient finalement, à partir de multiples individualités, à forger un projet de groupe. Et la place des émotions là-dedans. Alors, c'est un film – bien sûr, je ne sais pas comment ça s'est passé dans la réalité – ; mais, en tout cas, ce qui est montré, c'est qu'elle n'hésite jamais à dire ses émotions, à les nommer, à dire ce que ça lui fait – les réflexions d'un tel ou d'un tel, ou du groupe en général. Et du coup, les élèves se saisissent de ça au fur et à mesure, apprennent eux aussi à nommer les leurs. Et il y a vraiment quelque chose de très chouette qui se passe dans ce mouvement-là. HA : Merci. Nadège ? NL : Alors moi, j'avais pensé à un pédopsychiatre, qui est Philippe Jeammet, à une citation de lui. Et finalement, ce matin, j'étais dans ma salle de bain – [rire] je suis désolée, c'est une inspiration du jour un peu spontanée – et je vois un magnifique lever de soleil. Et je me dis : « Mais finalement, aujourd'hui, on focalise notre attention sur des choses qui sont difficiles, qui ne vont pas bien. » Et moi, mon inspiration, c'est finalement : « Inspirons-nous de ce qui nous entoure, de la beauté du monde, de cette nature qui nous environne, de ces senteurs qu'il y a aujourd'hui. » Quelque part, mon inspiration, elle est là aujourd'hui. Elle est d'amener les enfants à aller aussi vers ce qu'on ne voit plus pour changer notre regard. Donc j'ai changé complètement mon inspiration du jour. HA : Elle est très bien aussi, merci. DS : J'ai retrouvé mon inspiration – c'est que je ne voulais pas dire de bêtises. Il s'agit d'un livre qui parle de la guerre et donc j'ai choisi La guerre qui a changé Rondo [de Romana Romanyshyn et Andriy Lesiv], qui était sorti en 2015 chez Rue du Monde, qui est un livre ukrainien, et qui avait été écrit dans le contexte de la guerre du Donbass où il y avait déjà un conflit territorial entre l'Ukraine et la Russie. Et c'est un livre que je trouve très touchant, qui avait été publié dans beaucoup de langues, qui avait déjà eu une vie internationale et que l'éditeur Rue du Monde a ressorti en toute urgence. Et Rondo, c'est une ville de grands musiciens. Et il y a une grande serre musicale où trois amis vivent en pleine lumière au soleil. Et les tanks, les hélicoptères et les bombes arrivent. Et petit à petit, l'album s'assombrit, devient de plus en plus noir et on n'entend plus rien que le bruit des armes. Et petit à petit, les pages deviennent noires. Et finalement, ces trois amis, ensemble, cherchent une idée pour s'en sortir. Et ils choisissent d'éclairer la guerre pour pouvoir en sortir. Et petit à petit, la lumière surgit à la fin du livre. C'est un livre qui est plein d'espoir. Et j'étais la semaine dernière à la foire internationale du livre de Bologne, et les gens se photographiaient avec ce livre. C'était extrêmement touchant et c'est un bel album que je vous recommande. HA : Et une métaphore, finalement, de ce qui peut se passer dans les classes, d'aller de l'ombre vers la lumière. Régis ? RF : Je trouve qu'on finit sur deux belles images qui se rejoignent, avec les deux derniers coups de cœur sur la lumière, sur le carpe diem, quelque part, de voir de la lumière dans tout ça, qui conclut assez joliment cette émission puisque on a commencé par dire qu'il fallait prendre soin d'accueillir les émotions, ses propres émotions et, évidemment, celles des élèves pour en faire quelque chose. On a parlé d'art – notamment de transformer ses émotions en art –, et du travail – du travail en équipe, en coéducation avec les parents et avec ses collègues. Donc, quelle plus belle image que de finir sur cette note ensoleillée en ces temps un peu sombres. En tout cas, un très grand merci, Marie-Noëlle Clément, Nadège Letessier et Delphine Saulière, d'avoir participé à cet épisode « Parlons pratiques ! »

Dans ce nouvel épisode de Papas Poules, nous recevons Morgane, psychologue clinicienne et psychothérapeute, qui vient discuter sommeil de bébé avec nous et répondre à toutes nos questions ! Elle nous explique aussi comment répondre aux questions sur la guerre que peuvent nous poser nos enfants, en ces temps troublés. On parle également de la gamme de jeux de société ”Little”, des vidéos de brossage de dents de Signal, et du porteur Big Bobby Car. LIENS UTILES • Schéma du train du sommeil • Serge Tisseron sur le plateau des Maternelles : comment parler de la guerre en Ukraine à ses enfants RECOMMANDATIONS • Florian : Little Action et Little Coopération (Djeco) • Vincent : Mini Brosse Big Brosse : Apprendre à se brosser les dents avec Signal (Playlist youtube) • Jérémie : Big Bobby Car (Lien Oxybul) NOUS RETROUVER Discord : Nous rejoindre Instagram : @papaspoules Facebook : Papas Poules Twitter : @papaspoules Linkedin : Papas Poules INVITÉE Morgane : @aube.maternelle, Site web ANIMATEURS Vincent : @ptidcomics Florian : @floune87 Jérémie : @eufounetHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

The online world is increasingly an integral part of our lives, especially with the arrival of the metaverse. The world of fashion is eagerly eyeing up how the metaverse can be a place where we construct parallel identities, complete with digital wardrobes. But at what price? We get some answers from designer Julien Fournié, psychiatrist Serge Tisseron, as well as Pierre-Nicolas Hurstel, co-founder of Arianee, a platform that helps brands create new digital experiences. 

Les mondes virtuels, les métavers, nouvelle révolution du Web 3.0, font de plus en plus partie intégrante de notre vie réelle. On peut y jouer, s'y habiller, échanger des objets, se créer des identités. Mais à quel prix ? Éléments de réponses avec Serge Tisseron, psychiatre et spécialiste des environnements numériques, le couturier Julien Fournié et Pierre-Nicolas Hurstel, co-fondateur d'Arianee, une plateforme qui permet aux marques de créer de nouvelles expériences digitales.

MEDECINE AU CARREFOUR DES SCIENCES – Une émission proposée et présentée par José Cohen et Philippe Grimbert, professeurs de médecine à l'université Paris-Est-Créteil. Ils reçoivent Serge Tisseron, psychiatre et docteur en psychologie, membre de l'Académie des technologies. À propos du livre : «3-6-9-12 APPRIVOISER LES ÉCRANS ET GRANDIR » paru aux éditions Erès Apprivoiser les écrans et grandir : parce que les usages des écrans ne peuvent pas être les mêmes à chaque âge, et qu'il est essentiel d'apprendre à s'en servir pour apprendre à s'en passer, et d'apprendre à s'en passer pour apprendre à s'en servir. Depuis 2008, les balises 3-6-9-12 accompagnent les familles sur ce chemin. Cette nouvelle édition se présente enrichie de trois façons par rapport à la précédente, même si le message principal reste évidemment le même : l'apprentissage du bon usage des écrans commence dès la naissance, et il se fait en famille. 1. De nombreux exemples nouveaux. 2. La référence à des travaux parus depuis 2013 renforce l'idée que les troubles liés à la surconsommation d'écrans sont corrélés au temps passé devant un écran avant l'âge de trois ans. Du coup, l'accent de la prévention est déplacé. La responsabilisation se porte encore plus sur les parents dans l'accompagnement du jeune enfant. 3. L'énoncé d'un mode d'emploi pour aider les parents à tenir leurs décisions concernant les limitations du temps d'écran face à leurs enfants. Les enfants ont beaucoup plus de plasticité psychique et comportementale que les parents ne le croient le plus souvent : profitez des changements, comme la rentrée scolaire, pour modifier les habitudes... Serge Tisseron est psychiatre et psychanalyste, docteur en psychologie habilité à diriger des thèses (hdr) à l'université Paris Ouest. Il a publié une trentaine d'essais personnels, notamment sur les secrets de fa mille, nos relations aux images et les bouleversements psychiques et sociaux entraînés par le numérique. Ses livres sont traduits dans onze langues. Il est coauteur du rapport de l'Académie des sciences : « L'enfant et les écrans ». Le 6 novembre 2013, Serge Tisseron a reçu le FOSI Award remis par The Family Online Safety Institute, pour sa contribution exceptionnelle à l'encouragement des pratiques sécurisées des enfants et de leurs familles sur internet. Il a lancé une campagne de santé publique autour de sa règle « 3-6-9-12 » qui a été relayée notamment par Orange dans de nombreux pays. Son site : www.sergetisseron.com

Le concept n'est pas nouveau, mais il ne cesse de se développer. L'intelligence artificielle, application d'algorithmes dans un environnement informatique, permet aujourd'hui de détecter des tumeurs cancéreuses ou encore d'ouvrir une porte. Certains systèmes font déjà polémique comme la reconnaissance faciale. À tel point que l'ONU vient d'appeler à un moratoire sur plusieurs technologies d'intelligence artificielle.Quel cadre pour l'IA ? Où doivent se situer les garde-fous ? Quels points le développement de ces technologies soulève-t-il ? Pour en débattre : - Serge Tisseron, psychiatre et docteur en Psychologie, membre de l'Académie des Technologies et du Conseil national du numérique, président fondateur de l'Institut pour l'étude des relations hommes-robots (IERHR). Auteur notamment de « Le jour où mon robot m'aimera, vers l'empathie artificielle », éditions Albin Michel et « L'emprise insidieuse des machines parlantes: plus jamais seul », éditions Les Liens qui Libèrent - Stéphane Mallat, mathématicien titulaire de la Chaire de sciences de données et professeur au Collège de France - Jean-Philippe Desbiolles, vice-président de la Division d'IBM dédiée à l'intelligence artificielle, auteur du livre « L'IA sera ce que tu en feras », éditions Dunod.

Aujourd'hui je vous propose de découvrir le livre “les écrans et moi” Hygées Editions écrit par Sophie Bordet-Petillon et Serge Tisseron, Illustrations d'Alexandre Nart. Un ouvrage ludique et pratique à destination des ados et des parents. J'espère que cet épisode vous plaira, bonne écoute. Acheter le livre "Les écrans et moi" : disponible dans toutes les librairies et les sites en lignes. https://urlz.fr/gdqm

Cʹest une première, nous allons pouvoir parler à des machines et elles vont surtout pouvoir nous répondre. Les enceinte connectées et autres assistants vocaux boites ont déjà fait leur apparition dans nos maisons et ce nʹest que le début. Après nous avoir mis en garde sur lʹutilisation des écrans, Serge Tisseron, psychiatre et docteur en psychologie, membre de lʹAcadémie des technologies, pointe dans son dernier essai les bouleversements de ces machines parlantes. Serge Tisseron : " lʹemprise insidieuse des machines parlantes " Editions Liens qui libèrent.

Mercure en Rétrograde oblige, nous avons fait face à quelques problèmes techniques lors de l'enregistrement de l'épisode, qui expliquent une qualité du son moins bonne que d'habitude. Nous sommes désolées pour le désagrément occasionné.La reconnaissance des familles homoparentales peine à s'établir en France jusqu'aujourd'hui. Pour les couples lesbiens, l'accès à la PMA est une histoire sans fin, par rapport à son coût et à la législation qui l'encadre. Quelles sont les responsabilités additionnelles lorsque deux femmes décident d'avoir un enfant ? Dans cet épisode long, Clémentine Gallot et Anne-Laure Pineau répondent aux questions sur la matergouinité que l'on se pose toutes et tous. Les références entendues dans l'épisode : Monique Wittig, “La Pensée straight”, Amsterdam Eds (2018)Elodie Hervé, “Nous avons été des enfants désirés !”, quand les enfants de mères lesbiennes prennent la parole”, Têtu (2021)La Lesbian Mothers Union a été créée en 1971 à San Francisco par Del Martin et Pat Norman pour lutter contre la persécution légale et la séparation de la société auxquelles les mères lesbiennes sont confrontées. La Lesbian Mothers Union aidait les mères à gagner la garde de leur enfant contre les pères puisqu'on leur enlevait les enfants, en punition sociale. Mom's Apple Pie: The Heart of the Lesbian Mothers' de Jodi Laine, Shad Reinstein, Shan Ottey (2006)Le podcast “If These Ovaries Could Talk” est de Robin Hopkins et Jaimie KeltonMathieu Brancourt, “Don de sperme et PMA: pour des gamètes dans leur vie”, HuffPost (2019)La PMA (Procréation médicalement assistée) consiste à “manipuler un ovule et/ou un spermatozoïde pour procéder à une fécondation”, selon l'Institut national de la santé et de la recherche médicale.Elodie Font et Maëlle Le Corre, “La PMA pour les nuls”, First Editions (2020)Caroline Mecary, “PMA et GPA”, Que sais-Je ?, 2019L'association “Les enfants d'arc-en-ciel” accompagne les personnes LGBTQI+ dans leur projet parental et dans leurs démarches juridiques. Bernadette Green et Anna Zobel, “Mes deux mamans”, Talents Hauts (2021)Serge Tisseron, “Le Mystère des graines à bébé”, Albin Michel Jeunesse (2014)Virginie Descoutures, “ Les mères lesbiennes”, PUF (2010)Florent Dezenaire, “Les mères lesbiennes, de Virginie Descoutures”, Revue française des affaires sociales, 2013Imaz Elixabete, “La maternité partagée chez les couples de lesbiennes”, Ethnologie française, 2017A.K Summers, “Pregnant Butch: Nine Long Months Spent In Drag”, Soft Skull (2014)My Mama Wears Timbs: A Short Documentary on Motherhood & Masculinity d'Arrows (2017)Un madmoizeau, “Je suis une personne trans non-binaire et j'ai décidé de porter mon enfant”, Madmoizelle (2020)Alyssa Bailey, “What Do Genderqueer Maternity Clothes Look Like?”, ELLE (2015)L'épisode “Enceint” du podcast Les pieds sur terre de France culture (2021)Florian Bardou, “En France, on a complètement mis de côté la filiation des personnes trans”, Libération (2019)Dominique Sissley, “The Joys and Trials of Getting Pregnant as a Masculine-Identifying Person”, VICE (2018)Le compte Instagram @matergouinité Le compte Instagram et Twitter @Demande à tes mèresAria d'Emilie Jouvet (2017)Mon enfant ma bataille d'Emilie Jouvet (2019)Les podcasts “Maman est gouine” de Déborah FabréLa deuxième saison du podcast “Quouïr” de Nouvelles ÉcoutesLe site internet Mombian mombian.com/category/parenting/ Friends de Marta Kauffman et David Crane (1994) The Wire de David Simon (2002)Grey's Anatomy, de Shonda Rhimes, Abc (2005)The L Word d'Ilene Chaiken (2004)Sex Education de Laurie Nunn (2019)The kids are alright de Lisa Cholodenko (2010)Carol de Todd Haynes (2015)Master of none d”Aziz Ansari et d'Alan Yang (2015)Muriel Douru, “Dis… Mamans”, KTM Editions (2003)Leslea Newman, “Heather has two mommies” (1989)Ocean Vuang “Un bref instant de splendeur”, Gallimard (2021)Mare of Easttown de Kate Winslet (2021)Quoi de Meuf est une émission de Nouvelles Écoutes. Rédaction en chef : Clémentine Gallot. Journaliste chroniqueuse: Anne-Laure Pineau. Mixage Laurie Galligani. Générique réalisé par Aurore Meyer Mahieu. Réalisation, montage et coordination Ashley Tola.

Présentation: Suzanne Roxane nous présente « Courgette jaune et courgette brune » (épisode 3/3) L'invité : Serge Tisseron (partie 1/2) Musique : Feu Chatteron / Monde Nouveau L'invité : Serge Tisseron (partie 2/2) Musique : Téléphone / Hygiaphone

Il n'existe pas une, mais des résiliences, explique le psychiatre Serge Tisseron dans ce nouvel épisode de notre postcast. Revenant sur l'évolution du concept, il nous invite avec pédagogie à en découvrir les apports tout autant que les limites, et en déplore l'usage un peu trop édulcoré à son goût. Surtout, il insiste sur la nécessité de penser la résilience dans sa dimension collective, et non plus seulement individuelle.Serge Tisseron est psychiatre et docteur en psychologie, membre du Conseil Scientifique du Centre de recherches psychanalyse, médecine et société à l'Université Paris VII Denis Diderot. Ce passionné d''images a réalisé sa thèse de médecine, en 1975, sous la forme d'une bande dessinée (PDF) consacrée à l'histoire de la psychiatrie. Il n'a cessé, depuis, d'interroger les relations que nous établissons avec les diverses formes d'images, la télévision, la photographie ou encore le cinéma, et s'est particulièrement intéressé aux conséquences des images violentes sur les enfants.Dans un livre intitulé “La résilience“, paru en 2007 (et bientôt ré-édité, en juin 2021) aux Presses Universitaires de France dans la collection Que sais-je, Serge Tisseron revient sur l'histoire du concept, popularisé par Boris Cyrulnik et très médiatisé en France depuis la fin des années 90. Il en propose une analyse critique, dans laquelle il passe en revue tous les usages du mot et écorche, au passage, l'image d'Epinal du « résilient-souriant-bien-dans-sa-peau ». Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Interview de Serge Tisseron, psychiatre, membre de l'académie des technologies.

Dans cet épisode, nous aborderons la consommation d'écrans de nos enfants. Nous verrons comment tenter de gérer les moments où ils refusent de décrocher. Comment utiliser au mieux ces écrans avec nos enfants et les prévenir des dangers qui peuvent exister. Nous serons conseillés par Flore Guattari, psychologue du développement, membre de l'association “3-6-9-12”, créée par le psychiatre Serge Tisseron.

Vous vous rappelez de quand je vous ai parlé de ce robot main capable de devenir un peu moite à votre contact ? Une invention japonaise pour se promener à la plage, main dans la main sans avoir à parler avec quelqu’un...Et cette histoire de soldats américains, équipés de robots pour détecter les mines et leur éviter de sauter avec et qui ont fini par avoir mal à l’endroit du corps correspondant à la partie endommagée du robot ? Certains soldats ont aussi demandé que leur robot soit réparé quel qu’en soit le prix, refusant d’avoir un robot neuf.En 2018, le psychiatre Serge Tisseron, membre de l’académie des technologies et co-fondateur de l’institut pour l’étude des relations hommes robots alertait sur l’émergence d’un attachement excessif voire pathologique aux robots. Et ce n’est pas le cimetière de Tamagotchi, auquel Vice consacrait un long article cette semaine, qui viendra le contredire : on y voit des témoignages d’anciens possesseurs de Tamagotchi expliquer que l’enterrer, c’est toujours mieux que de le rebooter (réinitialiser) car, le Tamagotchi ne serait plus le même et le lien serait cassé.Crédit photo : Her, 2013, © WARNER BROS See acast.com/privacy for privacy and opt-out information.

La honte dans ce qu'elle n'est pas : de la pudeur, de la culpabilité.La honte après la culpabilité. Je suis coupable vs j'ai honte. Souvent associées, j'ai décidé de proposer deux épisodes différents où la honte peut être pensée au travers de la culpabilité mais surtout de façon distincte.La honte d'être vu, regardé, exhibé mais aussi la honte d'exister ou d'être invisible, absent. Dans la honte, il y a quelque chose qui témoigne d'une catastrophe, d'une angoisse d'être exclu du monde des humains, de la civilisation. Je m'appuie dans cet épisode sur les travaux de Serge Tisseron, je vous conseille vivement d'étoffer cette proposition qui ne serait se suffire. 

VVLD - L'émission politique sans clash, présenté par Clément ViktorovitchGoogle, Apple, Facebook, Amazon ou Microsoft sont les entreprises les plus puissantes du monde. Celles, aussi, qui modifient le plus nos comportements, publics ou privés. Alors, faut-il avoir peur d'elles ? Que font-elles à notre capacité d'attention ? Au débat public ? Menacent-elles la souveraineté des Etats ? Réponses à toutes ces questions, et à quelques autres, dans ce nouveau numéro de Viens Voir les Docteurs, animé par Clément Viktorovitch, accompagné du psychologue Serge Tisseron, des sociologues Dominique Boullier et Olivier Alexandre, ainsi que de l'économiste Joëlle Toledano.Abonnez-vous aux podcasts de Clique pour écouter les prochains épisodes. Toutes les émissions de Clique sont également à voir en vidéo gratuitement et en intégralité sur myCANAL. Vous pouvez suivre les actualités de Clique sur Twitter, Facebook, Instagram, Tik Tok et notre site www.clique.tv Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Les outils domestiques vocaux se multiplient et se diversifient: enceintes connectées, assistants vocaux, chatbots... Quel impacte ces outils aux capacités toujours grandissantes auront sur nos aptitudes intellectuelles, le développement de nos liens et notre organisation sociale? Nous en parlons rn compagnie de Serge Tisseron psychiatre et docteur en psychologie qui publie "L'emprise insidieuse des machines parlantes" (Ed. Les liens qui libèrent).

Pour ce huitième épisode, nous nous sommes demandés si les écrans étaient bons pour notresanté. Smartphones, tablettes, ordinateurs... nous passons en moyenne 4h30 par jour devantles écrans. 70% des Français possèdent un smartphone, et près des deux tiers consultent leurmobile ou leur tablette dès le réveil.Quels impacts ces nouveaux usages ont-ils sur notre santé ? Beaucoup de scientifiques ensoulignent les aspects négatifs, en particulier chez les enfants : troubles de l’attention, ducomportement, du sommeil. La liste est longue. Pourtant, si tout le monde les utilise, c’estbien qu’il y a des effets positifs, non ? Ne peuvent-ils pas favoriser les apprentissages ?Soigner certaines maladies ? Ne sont-ils pas une formidable ouverture sur le monde ?Pour répondre à toutes ces questions, Aline Perraudin reçoit Serge Tisseron, psychiatre,docteur en psychologie et membre de l’Académie des technologies. On lui doit les repèrespédagogiques 3-6-9-12 pour mieux utiliser les écrans (www.3-6-9-12.org), et il est l’auteur,entre autres, des livres « 3. 6. 9. 12. Apprivoiser les écrans et grandir » édité chezEres, « Guide de survie pour accros aux écrans » édité chez Nathan, ou encore « Qui a peurdes jeux vidéo ? » aux éditions Albin Michel.CRÉDITSHypercondriaque est un podcast de Santé magazine animé par Aline PerraudinRédaction et réalisation : Nathalie Courret, Nicolas Jean et Aline PerraudinExtraits : France 2 - Envoyé spécial, Accros aux écrans, 18/01/18 - Télé matin, 03/01/19 – le20H - 30/10/14 - 01/04/17 ; RTBF – le 19h , 11/09/18.Musique : François ClosIdentité graphique : Upian Communication : Marianne Meyniel, Coline Reille et Farid AdouMise en ligne : 16 octobre 2020Enregistrements : 9 septembre, 7 octobre 2020 See acast.com/privacy for privacy and opt-out information.

Comment peut-on expliquer que des gens se fassent manipuler sur base de rumeurs, de bobards, d’inepties, de mensonges avérés et deviennent à leur tour des manipulateurs en les transmettant ? Savent-ils que ce sont souvent des escrocs ou des psychopathes, qui, parfois, ne font qu’un, et profitent de l’empathie des citoyens pour remplir leur compte en banque ou accéder à des fonctions importantes ? Pour analyser cette situation de la manipulation mentale ou psychique, Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste, auteur de Empathie et manipulations chez Albin Michel, donne en exemple Donald Trump qui fit croire qu’il était de la même trempe que ceux qui s’opposaient aux migrants et adopta leurs protestations et insultes à l’égard des réfugiés. Il se montra même une victime qui se rebellait et, au bout de sa stratégie de manipulation, il promit qu’il aiderait le peuple américain à se débarrasser de ces intrus. Donc, « votez pour moi » ! À vrai dire, peu après son élection, Trump s’est surtout focalisé sur une politique socio-économique profitable aux multinationales, lobbys et nantis, qui l’avaient soutenu dans sa campagne électorale. D’ailleurs, constate l’auteur, « la Bourse s’envola ! » Celui-ci décrit également la manipulation de Trump des gens du peuple, tels « des Blancs ouvriers du sud-ouest de la Louisiane, un mélange d’amertume et de colère ». Elle rencontra un immense succès car cette catégorie sociale souffrait de l’indifférence, voire du mépris, de leurs élus et des pouvoirs publics. Le mécanisme de la manipulation est décrit par Serge Tisseron qui cite en exemples l’idéalisme généreux des adolescents détourné par des extrémistes, de nouveaux systèmes économiques qui exonèrent les acteurs de la maltraitance de leurs responsabilités, des fabricants d’objets plus ou moins utiles qui cherchent à détourner l’empathie naturelle à leur profit. La manipulation peut donc déboucher sur un terrain piégé et miné de luttes idéologiques, d’où danger. « Tout est fait pour que les différents acteurs puissent invoquer que la souffrance des victimes ne relève en rien de leur responsabilité. » En somme, la manipulation est la résultante d’un « cercle vicieux » qui s’est progressivement installé. « La machine de mort nazie a évidemment constitué un véritable chef-d’œuvre en la matière, si on ose dire : elle était organisée de telle façon que chacun pouvait se percevoir comme un rouage dépendant uniquement du précédent et du suivant dans une chaîne d’exécution qui lui échappait totalement. Mais évoquer une situation aussi extrême nous fait courir le risque de perdre de vue l’extraordinaire banalité de ces organisations anonymes capables de nous faire renoncer à notre empathie, parfois même sans que nous nous en rendions compte. Et ce n’est pas du fait d’une pression de notre communauté, mais parce que nous sommes les victimes de stratégies que nous ne parvenons pas à identifier clairement. » Pour Serge Tisseron, les manipulations prospèrent avec une empathie pour les semblables « fragilisée », refoulée, absente et le fait d’emmêler et de confondre les repères qui, précisément, permettaient de les identifier. Pour lui, c’est donc sur ces deux points que l’on peut agir, s’opposer. De quelles manières ? En encourageant le développement de l’empathie lors de contacts « de proximité » et en essayant de comprendre les situations sociales impliquant des manipulateurs. Comprendre puis agir, telle est donc le processus à développer, selon lui, si possible dès le plus jeune âge lorsque l’on constate chez les candidats à la radicalisation, comme il dit, qui ont « une fascination pour une explication univoque qui prétend tout expliquer. » Il précise : « Une personne sectaire est chez elle partout où le point de vue de l’autre est balayé sans même être pris en compte. » Les conclusions de Serge Tisseron qui, depuis 1985, a écrit une trentaine d’ouvrages psychologiques : « Beaucoup de manipulations prospèrent s...

Cʹest une première, nous allons pouvoir parler à des machines et elles vont surtout pouvoir nous répondre. Les enceinte connectées et autres assistants vocaux boites ont déjà fait leur apparition dans nos maisons et ce nʹest que le début. Après nous avoir mis en garde sur lʹutilisation des écrans, Serge Tisseron, psychiatre et docteur en psychologie, membre de lʹAcadémie des technologies, pointe dans son dernier essai les bouleversements de ces machines parlantes. Serge Tisseron : " lʹemprise insidieuse des machines parlantes " Editions Liens qui libèrent.

Santé, industrie, défense, marketing, automobile : les applications liées à la robotique sont légion et se développent à grande vitesse. Cette omniprésence, souvent associée à un anthropomorphisme délibéré, ne risque-t-elle pas de brouiller la frontière entre humains et robots ? Cette question était au cœur du 9ème Talk Sapiens-La Tribune où nous avons eu le plaisir de recevoir : Laurence Devillers : professeure à Sorbonne Université en informatique appliquée aux sciences humaines et sociales. Elle dirige la chaire de recherche en intelligence artificielle HUMAAINE en apprentissage machine, détection des émotions et interactions homme-machine, manipulation et éthique. Elle a publié en mars dernier « les robots émotionnels » aux éditions de l’observatoire. Serge Tisseron : psychiatre psychanalyste, membre du conseil scientifique du CRPMS (Université de Paris) et également membre de l’académie des technologies. Il est à l’origine de la règle "3-6-9-12" qui donne des repères sur l'utilisation des écrans en fonction de l'âge de l'enfant. Il vient de publier « L'Emprise insidieuse des machines parlantes, plus jamais seul » aux éditions Les liens qui libèrent Ysens de France : directrice de la prospective à l’Institut Sapiens, docteure en droit international public, spécialisée en robotique militaire terrestre. Elle est aussi directrice adjointe de l’observatoire éthique et IA de l’Institut Sapiens. Les débats étaient animés par Philippe Mabille, directeur de la rédaction de la Tribune

#ChômagePartiel: Quelles annonces de #Macron demain? avec François Hommeril, Président de la CFE-CGC #Chasse: Doit-elle disparaître de la France d'après? avec Loïc Dombreval, député LREM et Pierre Morel-À-L'Huissier, député UDI. #Chouviat #ViolencePolicière : Faut-il effacer les mots de la fresque de Stains? avec Azzedine Taïbi, Maire PCF de Stains Son invité est Serge Tisseron, auteur de "L’emprise insidieuse des machines parlantes. Plus jamais seul !", Editions Les Liens qui Libèrent

Les matinales présentées par Sandrine Sebbane qui reçoit Tatiana de Rosnay, auteure du livre « Les fleurs de l'ombre » aux éditions Robert Laffont /Héloïse d'Ormesson et Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste, auteur de « L’emprise insidieuse des machines parlantes » aux éditions Les Liens Qui Libèrent. À propos du livre : " Les fleurs de l'ombre " Paru aux éditions Robert Laffon / Héloïse d'Ormesson Bienvenue chez CASA, chère Clarissa... " Une résidence pour artistes flambant neuve. Un appartement ultramoderne, au 8e étage, avec vue sur tout Paris. Un rêve pour une romancière en quête de tranquillité. Rêve, ou cauchemar ? Depuis qu'elle a emménagé, Clarissa Katsef éprouve un malaise diffus, le sentiment d'être observée. Et le doute s'immisce. Qui se cache derrière CASA ? Clarissa a-t-elle raison de se méfier ou cède-t-elle à la paranoïa, victime d'une imagination trop fertile ? Fidèle à ses thèmes de prédilection – l'empreinte des lieux, le poids des secrets –, Tatiana de Rosnay tisse une intrigue au suspense diabolique pour explorer les menaces qui pèsent sur ce bien si précieux, notre intimité. Franco-anglaise, Tatiana de Rosnay est l'auteur de 12 romans, dont Elle s'appelait Sarah (Éditions Héloïse d'Ormesson, 2007), vendu à 11 millions d'exemplaires à travers le monde. Ses livres sont traduits dans une quarantaine de pays et plusieurs ont été adaptés au cinéma. Bilingue, elle a écrit Les Fleurs de l'ombre simultanément en français et en anglais. À propos du livre : " L’emprise insidieuse des machines parlantes " Paru aux éditions Les Liens Qui Libèrent Enceintes connectées, chatbots, assistants vocaux… Google, Amazon, Facebook et Apple ne cachent pas leurs ambitions de faire de ces nouveaux outils domestiques un cheval de Troie capable de capturer nos données les plus intimes. Mais, au-delà de l’atteinte à notre vie privée, les machines parlantes inaugurent une révolution anthropologique majeure qui touche au coeur même de notre humanité. Le fonctionnement mental, la fabrication des liens, l’attachement et l’organisation sociale en seront bouleversés. Et plus leur intelligence émotionnelle et sociale s’affinera, plus la distinction entre humains et machines s’estompera, avec la possibilité pour leurs fabricants d’influencer nos comportements, nos émotions, voire nos pensées… De ce que nous sommes prêts à accepter aujourd’hui dépendra ce que nous vivrons demain. Serge Tisseron est psychiatre et docteur en psychologie, membre de l’Académie des technologies. Il est l’auteur d’une trentaine d’essais, dont : 3-6-9-12 : apprivoiser les écrans et grandir (Érès).

[caption id="attachment_97188" align="aligncenter" width="1200"] Drive In © Juliette Terreaux[/caption] Si le printemps est traditionnellement le passage du dedans au dehors, cette année 2020 a marqué un passage historique du dehors au dedans. Nous parlons bien sûr du confinement, du contexte sanitaire lié au COVID 19 qui nous amène à enregistrer hors des studios et avec les moyens du bord mais plus globalement de la façon dont notre perception des espaces intérieurs comme extérieurs a changé. Si nous ne pouvons plus nous retrouver au bureau ou dans les cafés en effet nous avons commencé à recevoir et être reçu à la maison par des écrans omniprésents. Rien a priori de nouveau depuis que Mark Zuckerberg, fondateur de Facebook ait déclaré en 2010 que la vie privée était un concept dépassé tout en vendant les données personnelles des utilisateurs de ses plateformes et pourtant …  La webcam désormais intégrée sur chaque ordinateur, chaque tablette, chaque mobile transforme nos intérieurs en place publique où l’on peut faire un apéro Skype, comme une réunion Zoom. Toutes ces interfaces que l’on utilise en fonction de nos interlocuteurs, en ayant encore conscience de rapports plus ou moins formels témoignent d’une porosité. L’intime et le public donc apparaissent plus que jamais corrélé comme l’ont montré de nombreuses personnalités faisant visiter leurs maisons, des adolescents broadcastant leurs chambres ou même des artistes nous proposant le tour de leur ateliers sur des réseaux sociaux comme Tik Tok ou Instagram Le concept d’extimité développé par Serge Tisseron en 2001 dans L’intimité surrexposée peut nous aider à mesurer le chemin parcouru depuis Loft Story. En analysant cette émission de télé-réalité, le psychiatre distinguait l'exhibitionnisme - négatif, morbide- du désir de rendre visibles certains aspects de soi jusque-là considérés comme relevant de l'intimité. Ce désir posait-il est constitutif de la personne humaine et nécessaire à son développement psychique - notamment à une bonne image de soi. Loin des critiques contemporaine de Loft Story y voyant alors la réalisation du quart d’heure de célébrité warholien, l’analyse semble toujours aussi pertinente aujourd’hui où l’on se trouve soi-même à travers l’écran comme on retrouve les autres. Un article d’Emma Madden pour I-D Magazine révèle ainsi comment la chambre d’ado devient une interface avec le monde où les posters arborés aux murs agissent comme des marqueurs de reconnaissance pour le meilleur, le sentiment d’acceptation, d’entrer dans une communauté et le pire comme le harcèlement en ligne.  Si les lignes bougent entre le privé et le public et le dehors, le dedans il ne faut toutefois pas être dupe du travail de cadrage et de pose qui continue derrière nos écrans. Peut-être votre interlocuteur est-il mal coiffé mais il a une chemise, peut-être a-t-il une chemise mais reste-t-il en sous-vêtement. Alors que nous voudrions croire qu’une chambre, un appartement révèle une personnalité nous ne voyons jamais qu’un aspect rendu public de cette personnalité. Peut-être l’affiche d’un film est-elle un clin d’oeil au deuxième degré ou l’arrière plan soigneusement arrangé. Le concept d’extimité nous amène à réexaminer l’opposition classique entre authenticité / artificialité et à faire la part des choses entre ce qui est montré et ce que nous voulons voir, le principe de projection. La performativité qu’appelle l’écran  nous amène à devenir attentif, à regarder les écrans comme des fenêtres. C’est ainsi en compagnie des artistes Nadim Asfar, Nathanaëlle Herbelin et Juliette Terreaux que nous avons conçu cette émission entre intérieur et extérieur mais complètement poreuse à l’actualité. Animation et Interview : Henri Guette Lecture : Anaïs Meaume

Stéphane Délétroz s'intéresse au langage des robots. Comment faire parler des machines et quelles sont les dangers de cette technologie? Eléments de réponse avec Frédéric Landragin, docteur en informatique-linguistique et directeur de recherche au CNRS, et le psychiatre Serge Tisseron.

Les machines parlantes seront plus de 8 milliards dans le monde d’ici 2023. Chatbots, assistants vocaux, enceintes connectées... Confinement oblige, ces objets connectés nous ont facilité la vie. Ils nous connaissent presque par cœur, mais que savons-nous d'eux ? De leur voix de plus en plus émotionnelle au chant des sirènes des GAFA, le psychiatre Serge Tisseron les a minutieusement étudiés dans son nouvel ouvrage. Il est l'invité de #TECH24.

L’emprise insidieuse des machines parlantes. Plus jamais seul ! (Ed. Les Liens qui Libèrent) Nous sommes à l’aune d’une révolution anthropologique majeure. Insidieuse et peu connue, elle touche au cœur même de notre humanité. Il s’agit de l’émergence fulgurante des machines parlantes. D’ici 2023 elles seront plus de 8 Milliards dans le monde et vont complètement bouleverser le spectre de nos émotions, nos capacités à faire des choix et notre rapport aux autres. L’installation des enceintes connectées dans l’espace domestique va accroître considérablement le potentiel d’intimité entre l’homme et ses machines. Google, Amazon, Facebook et Apple ne cachent pas leurs ambitions d’en faire un cheval de Troie capable de capturer nos données les plus intimes… Spécialiste des questions liées à nos relations aux objets technologiques, Serge Tisseron lance l’alerte dans ce livre sur le danger des chatbots, des assistants vocaux conçus pour nous écouter à toute heure du jour et de la nuit, et manifester une attention soutenue à nos préoccupations les plus intimes.

durée : 00:52:23 - Grand bien vous fasse ! - par : Ali Rebeihi - Que pense le psychanalyste,spécialiste de nos usages des nouvelles technologies dans la crise que nous venons de traverser ? Aura-t-elle, selon lui,des conséquences durables ? Mais aussi dans l'émission : l'émerveillement devant les plantes d'un spécialiste, et des recettes ultra simples ou addictives de Gregory Cohen.

Petit Paul demande à ses parents comment on fait les bébés. Ils ne savent pas trop quoi lui répondre... Heureusement Chouette, Éléphant, Lézard et Pingouin lui dévoilent le mystère des techniques médicales qui aident les parents à avoir de beaux bébés. Albin Michel Jeunesse, en partenariat avec RTL, ouvre sa grande bibliothèque aux enfants et à leurs parents. Dans cet épisode de "Lis-moi une histoire", un podcast RTL, nous vous proposons : "Le Mystère des graines à bébé", un superbe album pour aider les parents à trouver les mots afin de raconter simplement l'amour, la conception et aussi la PMA. "Lis-moi une histoire" est un podcast quotidien présenté par Laurent Marsick. Chaque épisode, vous propose une histoire passionnante, fascinante, instructive, lue par son autrice ou son auteur. Tous les contes sélectionnés dans ce podcast sont publiés aux éditions Albin Michel Jeunesse.

Petit Paul demande à ses parents comment on fait les bébés. Ils ne savent pas trop quoi lui répondre... Heureusement Chouette, Éléphant, Lézard et Pingouin lui dévoilent le mystère des techniques médicales qui aident les parents à avoir de beaux bébés. Albin Michel Jeunesse, en partenariat avec RTL, ouvre sa grande bibliothèque aux enfants et à leurs parents. Dans cet épisode de "Lis-moi une histoire", un podcast RTL, nous vous proposons : "Le Mystère des graines à bébé", un superbe album pour aider les parents à trouver les mots afin de raconter simplement l'amour, la conception et aussi la PMA. "Lis-moi une histoire" est un podcast quotidien présenté par Laurent Marsick. Chaque épisode, vous propose une histoire passionnante, fascinante, instructive, lue par son autrice ou son auteur. Tous les contes sélectionnés dans ce podcast sont publiés aux éditions Albin Michel Jeunesse.

Ecrans et confinement, comment gérer au quotidien? Nous avons décidé de vous proposer un petit épisode BONUS spécial écrans et confinement. Finalement, dans ces moments que nous vivons aujourd'hui, on compte beaucoup sur la technologie. Télétravail, école à distance, loisirs et divertissement... Comment trouver un bon équilibre? Pour les plus jeunes, les plus grands? Nous vous livrons ici quelques astuces pour gérer les écrans au quotidien en famille pendant le confinement. Belle écoute et bon courage à tous! Notes et références de l'épisode:  Confinement: les écrans autrement, article de Serge Tisseron

Que nous dit vraiment la recherche sur les effets des écrans sur les enfants?  Nous vous donnerons des repères qui vous aideront à mieux “filtrer” les informations, parfois contradictoires, qu’on reçoit sur le sujet. On répondra à ces questions:  Est-ce vraiment si mauvais de les laisser devant les écrans? Que nous dit la science? Quels sont les facteurs ou ingrédients qui jouent un rôle important dans le développement des capacités de l’enfant?  Pourquoi mes enfants demandent-ils la tablette ou le téléphone en permanence ? Quand mon enfant, qui a quatre ans, regarde la télévision, il fait souvent de terribles crises de nerfs après. Est-ce que cela peut être lié ? Quelle est la “bonne dose” d'écrans pour nos enfants? À quel âge puis-je donner un smartphone à mon enfant ? Vous trouverez nos réponses à ces questions et on vous donnera quelques astuces concrètes pour avoir un bon usage des écrans avec vos enfants. Nous contacter:  Sur Instagram @onarrivepodcast Sur Facebook Par courriel: onarrivepodcast@gmail.com Notes et référence de l'épisode: Comment utiliser les écrans en famille Petit guide à l'usage des parents 3.0, livre d'Elena Pasquinelli Les écrans sont comme des desserts pour le cerveau, article sur Apprendre à Éduquer Les bébés et les écrans? Des recommandations basées sur la science et non sur la tendance, article du blog risinguparis.com Les écrans ont-ils un effet causal sur le développement cognitif des enfants?, article de Sciences blog. Le Programme 3-6-9-12, Apprivoiser les écrans et grandir de Serge Tisseron

durée : 00:08:34 - La personnalité de la semaine - par : Patricia Martin - Le psychiatre et psychanalyste est l'invité de Patricia Martin. Son dernier livre, "L'emprise insidieuse des machines parlantes", paraîtra mercredi prochain aux éditions Les Liens qui Libèrent.

durée : 03:00:03 - Le 6/9 - Le 6/9 du dimanche 15 mars par Eric Delvaux, avec Patricia Martin.

durée : 03:00:03 - Le 6/9 - Le 6/9 du dimanche 15 mars par Eric Delvaux, avec Patricia Martin.

Vous voyez cette personne dans votre groupe d'ami.e.s, qui est réputé.e pour manquer de tact ? Celle dont on dit d'elle qu'elle est cash parce qu'elle ne ménage pas ses interlocuteurs ? Celle qui ne mâche pas ses mots, qu'on redoute de croiser à des dîners, ou dont on admire au contraire l'honnêteté ?On dit souvent de ce type de personnes qu'elles manquent d'empathie, mais est-ce vraiment le cas ?Dans ce nouvel épisode d'Émotions, la journaliste Maïwenn Bordron, à qui on dit justement souvent qu'elle est sans filtre, a essayé d'en savoir plus sur ce pilier des relations humaines qu'est l'empathie.L'empathie a trois composantes : l'empathie émotionnelle, l'empathie cognitive et la capacité à se mettre à la place d'autrui. La majorité d'entre nous possède au moins les deux premières composantes - l'empathie émotionnelle et l'empathie cognitive. Et pour celles qui possèdent la troisième - la capacité à comprendre les émotions des autres - il arrive qu'elles s'en servent à des fins manipulatrices, ce qui est à l'opposé de l'image positive que l'on associe généralement à l'empathie.Mais quelles conséquences cela peut-il avoir de ne pas se mettre à la place de l'autre, avec sa famille, ses amis ou dans son travail ? Est-ce grave de manquer d'empathie ? Et est-ce que l'empathie se développe quand on n'en a pas assez ?Pour répondre à ces questions, Maïwenn Bordron a interrogé le psychiatre Serge Tisseron qui est spécialiste de la question de l'empathie, la professeure en psychologie clinique et pathologique Astrid Hirschelmann qui a écrit une thèse sur le passage à l'acte meurtrier ou encore Nathalie, une femme touchée par le syndrome Asperger, qui souffre que l'on pense d'elle qu'elle manque d'empathie.A lire sur le sujet :- Le psychiatre Serge Tisseron, auteur de Empathie et manipulations : les pièges de la compassion, publié chez Albin Michel - Le psychiatre Serge Tisseron, auteur de L'empathie au cœur du jeu social, publié chez Albin Michel- Le Docteur en sociologie et en psychologie Omar Zanna et le Conseiller principal d'éducation Bertrand Jarry, auteurs de Cultiver l'empathie à l'école, publié chez Dunod.- Le Docteur en sociologie et en psychologie Omar Zanna, auteur de Restaurer l'empathie chez les mineurs délinquants, publié chez Dunod.- Le neuroscientifique James Fallon, auteur de The psychopath inside : a neuroscientist's personal journey into the dark side of the brain, publié chez Penguin BooksEt vous, connaissez-vous des gens qui manquent d'empathie ? Racontez-le nous sur Instagram, Twitter ou à hello@louiemedia.com. See acast.com/privacy for privacy and opt-out information.

durée : 00:54:45 - LSD, La série documentaire - par : Perrine Kervran, Emilie Chaudet - « Un enfant ne cherche jamais à comprendre ce qu’on lui cache quand on ne lui cache rien », écrit le psychiatre et psychanalyste Serge Tisseron en introduction de son essai sur les Secrets de famille - réalisation : Jean-Philippe Navarre

En el episodio nº 6 les presento recomendaciones claras sobre el uso de las pantallas con niños, la televisión y los dispositivos móviles que todos conocemos. Estas recomendaciones se basan en el programa creado en el 2008 por un psiquiatra francés y doctor en Psicología, Serge Tisseron, con el fin de introducir de forma progresiva y razonada las pantallas en la vida del niño dependiendo de su etapa de desarrollo. Él imaginó la campaña “3, 6, 9, 12” como una manera de responder a las preguntas más urgentes de padres y educadores. Producción y Edición: Nathalie de Mestral. Sitio web: www.nathaliedemestral.com

Quand on parle des écrans, un sujet revient souvent… les enfants. Alors aujourd’hui, on va parler de ce sujet bien particulier : les écrans, et les enfants. Pour cela, on va rencontrer Marion et Virginie, qui nous offrent un témoignage très intéressant puisqu’elles sont à la fois mamans, et qu’elles travaillent dans une crèche !  • 00:00 Introduction • 01:54 Informations et prévention au sujet des écrans et des enfants • 04:17 L’expérience des professionnelles de l’enfance • 06:16 Les expériences en tant que parents • 11:33 Un sujet difficile • 13:18 Décryptage des témoignages • 14:28 Le fonctionnement du cerveau et le rôle des émotions • 15:40 Le concept du “3-6-9-12” de Serge Tisseron • 17:52 La notion d’attention • 19:28 Conclusion

L’avènement des robots, qu’on nous promet à son de trompe, suscite autant d’enthousiasme que d’appréhensions, a fortiori s’ils doivent être … Lire la suite

Conversation avec le psychiatre Serge Tisseron autour de son nouvel ouvrage, « Petit traité de cyber-psychologie ».

Je souhaite partager avec vous 2 éléments : un podcast et un concept. Le podcast d’Elsanalyse : http://feeds.soundcloud.com/stream/399447903-elsamuse-elsanalyse-episode-5-le-mensonge.mp3 Son blog : http://www.elsamuse.com/a-propos/ Le concept d’extimité expliqué par Serge Tisseron dans une interview pour le magazine Psychologie : http://www.psychologies.com/%20Planete/Societe/Articles-et-Dossiers/Entretien-avec-Serge-Tisseron-cet-obscur-desir-de-s-exposer Venez réagir sur ce concept d’extimité, sur au choix :  le blog croc-odile.fr  Twitter @Odilery  la page … Continuer la lecture de Croque 44 Extimité VS intimité ?

Ils sont déjà parmi nous, mais nous ne les voyons pas. Ce sont tous nos objets connectés qui détectent nos réactions, s’adaptent à nous, et parfois même orientent nos choix à notre insu. Bientôt, certains déchiffreront nos émotions, nous parleront. Ils pourront même nous manifester de l’affection, voire de l’amour. Ce sera « pour de faux » ? Et alors ? Il suffira d’oublier pour être heureux. Mais avons-nous envie de ce bonheur-là ? Et que deviendra la relation de l’homme à ses semblables, lorsque nous serons entourés de créatures humanoïdes ? Il est urgent d’y réfléchir et de préparer nos enfants au monde de demain.

Les médias nous bombardent d'émotions extrêmes. Pour reconnaître nos propres émotions, il faut savoir prendre du recul, dit le psychologue Serge Tisseron.

Les parents devraient parler de leurs traumatismes à leurs enfants, préconise Serge Tisseron. Si le parent ne dit rien, l'enfant va tout rapporter à lui-même et se dire: c'est de ma faute.

Aujourd'hui, les médias pratiquent largement l'exploitation des émotions, relève le psychologue Serge Tisseron. Les informations ne déroutent pas le public puisque ce dernier en reçu a le mode d'emploi émotionnel.

Conférence de Serge Tisseron, Docteur en psychologie, psychiatre, psychanalyste.

Interview de Serge Tisseron, Docteur en psychologie, psychiatre, psychanalyste.

Pour son livre "Fragments d'une psychanalyse empathique".

D'un côté, un psychanalyste, Serge Tisseron. De l'autre une soeur protestante, Christianne Méroz. Ensemble, ils livrent un regard croisé sur nos émotions, qui sont si facilement manipulables...

Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste, aborde le problème de l'éducation aux média au sein de l'éducation national, lors d'un colloque intitulé « Quelles missions pour le service public ? » au cours des 20es Rencontres internationales de télévision de Reims.

Intervention de Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyse, au cours du colloque « Quelles missions pour le service public ? » organisé lors des vingtièmes Rencontres internationales de télévision de Reims.