Podcasts about hackaton

Les références : Un nouvel épisode de Share Alike, la série documentaire sur les licences libres et la création, est publié en ligne chaque lundi jusqu'au 19 mai 2025. Dans le prochain épisode de lundi 14 avril, interview de la musicienne et compositrice Rrrrrose Azerty. Écouter ou réécouter l'interview de Rrrrrose Azerty dans l'émission Libre à vous ! #206 du 23 avril 2024 Hackaton du Libre, organisé par l'association Éthiciel, samedi 12 avril et dimanche 13 avril 2025 en distanciel 1ère édition des Assises Francophones de l'Art Libre organisée par PVH éditions en collaboration avec le Neuchâtel International Fantastic Film Festival, 9 et 10 juillet 2025 à Neuchâtel (Suisse). L'événement est en cours de préparation, toute aide bienvenue !Vous pouvez mettre un commentaire pour l'épisode. Et même mettre une note sur 5 étoiles si vous le souhaitez. Et même mettre une note sur 5 étoiles si vous le souhaitez. Il est important pour nous d'avoir vos retours car, contrairement par exemple à une conférence, nous n'avons pas un public en face de nous qui peut réagir. Pour mettre un commentaire ou une note, rendez-vous sur la page dédiée à l'épisode.Aidez-nous à mieux vous connaître et améliorer l'émission en répondant à notre questionnaire (en cinq minutes). Vos réponses à ce questionnaire sont très précieuses pour nous. De votre côté, ce questionnaire est une occasion de nous faire des retours. Pour connaître les nouvelles concernant l'émission (annonce des podcasts, des émissions à venir, ainsi que des bonus et des annonces en avant-première) inscrivez-vous à la lettre d'actus.

Bu bölümünde konuğum Datrick kurucusu Can Göktuğ Özdem.Göktuğ bir veri mühendisi, Silikon Vadisi'nden yeni döndü, oradaki deneyimlerini konuşurken duyduklarımı sizlerle de paylaşmak istedim ve bu bölümü kaydettik.Göktuğ, bu son seyahatinde yapay zeka alanındaki faaliyet yoğunluğuna bizzat şahit olmuş. Etkinliklerden ve genel atmosferden bahsederken, bu alandaki hızlı gelişimin etkileyiciliğini vurguladı. İki yıl önceki ziyaretinin sıcak konusu blockchain'den yapay zekaya yaşanan kayışın etkilerini ve geleceği tartıştık.Yapay zeka ve verinin ayrılmaz bir ikili olduğunu, doğru verinin yapay zeka uygulamaları için kritik önemini konuştuk. Veri mühendisliğinin rolünü ve ETL gibi önemli kavramları ele aldık.Yapay zeka agent'larının yükselişiyle iş dünyasında nelerin değişebileceğini, hangi mesleklerin etkilenebileceğini ve şirketlerin bu değişime nasıl adapte olabileceğini konuştuk. "En iyi yapay zekaya sahip olan kazanacak" öngörüsü, gelecekteki rekabetin boyutunu gözler önüne seriyor.Göktuğ, Silikon Vadisi'ndeki dinamik ekosistemden, etkinliklerden, hackathon'lardan ve sponsorluklardan da bahsetti. Ben de kendisine Türkiye'nin buradan ne öğrenebileceğini sordum.Son olarak, Göktuğ gençlere kariyerleri ve gelecekleriyle ilgili değerli tavsiyelerde bulundu. Trendlere körü körüne kapılmak yerine, kendi iç seslerini dinlemeleri, uzun vadeli planlar yapmaları ve risk almaktan korkmamaları gerektiğini vurguladı.Yapay zeka, teknoloji trendleri, girişimcilik ve Silikon Vadisi ekosistemi hakkında merak ettikleriniz varsa, bu bölüm tam size göre. (02:14) Neden Silikon Vadisi'ne gitti (06:00) Nasıl planladı? (08:00) Amerika-Avrupa farkı (09:40) Silikon Vadisi'nde olmanın avantajları (11:57) Türkiye neler öğrenebilir (Hackaton örneği) (15:54) AI Agents (19:52) Veriyi temizleme ve kullanma (21:57) Yapay zekadaki son gelişmeler (27:20) Datrick'in gelecek planları (28:04) Göktuğ'un değer yaratma formülü Can Göktuğ Özdem'in Linkedin profilihttps://www.linkedin.com/in/goktugozdem/Support the show

Les références : Campagne de l'April « Le Lama déchaîné » Open Source Experience les 4 et 5 décembre 2024 (Paris) PSL XXL les 7 et 8 décembre 2024 (Paris) Hackaton d'anniversaire de Cliss XXI les 7 et 8 décembre 2024 (Lille) Soirée radio ouverte vendredi 6 décembre 2024 à partir de 19 h 30, au studio de Cause Commune (Paris, 18e) Réunion mensuelle Hadoly mercredi 11 décembre 2024 (Lyon), HADOLY (Hébergeur Associatif Décentralisé Ouvert Lyonnais) Consulter l'Agenda du Libre pour les autres événements en lien avec le logiciel libre S'inscrire aux lettres d'actus de l'émission et de l'AprilVous pouvez mettre un commentaire pour l'épisode. Et même mettre une note sur 5 étoiles si vous le souhaitez. Et même mettre une note sur 5 étoiles si vous le souhaitez. Il est important pour nous d'avoir vos retours car, contrairement par exemple à une conférence, nous n'avons pas un public en face de nous qui peut réagir. Pour mettre un commentaire ou une note, rendez-vous sur la page dédiée à l'épisode.Aidez-nous à mieux vous connaître et améliorer l'émission en répondant à notre questionnaire (en cinq minutes). Vos réponses à ce questionnaire sont très précieuses pour nous. De votre côté, ce questionnaire est une occasion de nous faire des retours. Pour connaître les nouvelles concernant l'émission (annonce des podcasts, des émissions à venir, ainsi que des bonus et des annonces en avant-première) inscrivez-vous à la lettre d'actus.

Il podcast realizzato dalla redazione di Torino, durante la giornata dell'Hackaton 2024

Il podcast realizzato dalla redazione di Napoli, durante la giornata dell'Hackaton 2024

Il podcast realizzato dalla redazione di Roma, durante la giornata dell'Hackaton 2024

Podcasters Presos Amanhã!!!  "Em setembro de 2023, um grupo de zap recém formado começa uma troca de mensagens estranhas. Atendendo a uma denúncia anônima o Ministério Público começou uma investigação e teve acesso aos áudios trocados entre os suspeitos. O que você está prestes a ouvir são áudios trocados por integrantes do Podcast Hora do Texugo e seus ouvintes mais ilustres, em que aparentemente são discutidos planos para a invasão da residência de Sandy - num misto de RPG de pobre e fanfic carioca. Nesses áudios também ouve-se indícios de ocultação de patrimônio e outros crimes fiscais, mas o que mais chama a atenção é como essas pessoas gastaram tanto tempo de seus dias de trabalho vagabundeando no zap. Nesse episódio você vai ter acesso às mensagens interceptadas." Pra essa edição decidimos trazer algo especial e abrir alguns áudios ultra secretos dos nos grupos de zap pessoal - o objetivo é usar a ocasião do nosso aniversário pra reforçar que essa bagaça é feita principalmente pelos nossos ouvintes. Mas é claro que a gente também trouxe mais conteúdo, tamo com mais de uma hora de asneira pra você se deleitar, além de umas dicas de compras feitas pelos nossos especialistas em bugigangas da China, e que se você tá no nosso grupo do Telegram, você vai ter acesso aos links pra comprar e depois passar raiva com a taxação do Andrade - então não vacila e já entra no nosso grupo de Telegram agora. Entra lá que a nossa baguncinha em ambientes cibernéticos tá escalando pra níveis nunca antes vistos... Entra também no no nosso Instagram, por que não?? Nesse episódio: O botão da Netflix; Como vencer um Hackaton; Promoção de Mel de Jataí; O último ônibus pra Curitibanos; Curso de dança gaúcha; Por que as baladas não sobrevivem? De que roça vêm as gostosas? Golf de rato; Armando uma pindureta; O emulador portátil; ...e muito mas muito mais!!! Pausa, Cigarro e Justa Causa é o nosso formato sem pauta, em que a gente faz uma pausa rápida no dia, fuma um cigarro, toma um cafezinho, ou dá aquele cagotinho remunerado e fica aqui falando bobagem sem qualquer compromisso com a verdade, doa a quem doer! Toda primeira segunda-feira do mês (intencionalmente confuso pra espantar tontos curiosos), um episódio extra do Hora do Texugo no seu feed. Acenda seu cigarro, passe seu café preto sem açúcar e espanque o seu macaco ao som de nossas doces vozes, durante nossa imerecida pausa.

Trong những năm gần đây, sự bùng nổ của Trí tuệ nhân tạo (AI) ngày càng được công chúng quan tâm, ngày càng phổ biến trong mọi lĩnh vực, kể cả nông nghiệp. Các cải tiến từ loại công nghệ này đã mang lại nhiều lợi ích cho nghề nông, tạo ra hy vọng về một nền nông nghiệp tự động hóa thời 4.0.  Từ những 1950, 1960, các cải tiến về cơ khí, hóa học đã tạo ra một cuộc cách mạng nông nghiệp. Việc áp dụng thuốc trừ sâu, phân bón, giống cây năng suất cao,…, cùng nhiều biện pháp khác cũng đã làm thay đổi đáng kể diện mạo nền nông nghiệp. Tuy nhiên, cùng lúc đó, nông nghiệp cũng bị cáo buộc là một trong những thủ phạm gây ra hiện tượng nóng lên toàn cầu, chịu trách nhiệm cho một phần ba lượng khí phát thải nhà kính (CO2 và metan). Thêm vào đó là tình trạng lạm phát, an ninh lương thực bị đe dọa ( ước tính 2 tỷ người trên thế giới không được tiếp cận thực phẩm đầy đủ). Chưa kể đến phong trào phản đối của giới nông dân châu Âu từ nhiều tuần qua, bày tỏ bất bình vì điều kiện sinh kế không được bảo đảm.Trong bối cảnh này, nhà nghiên cứu Asaf Tzachor, thuộc đại học Cambridge của Anh Quốc, cho rằng “mọi con mắt đang đổ dồn vào Trí tuệ nhân tạo”. Với những tính năng đã chứng tỏ được trong những năm qua, loại công nghệ này có thể “mở ra một cuộc cách mạng nông nghiệp mới”.Đọc thêm : Viva Tech Paris 2023: Khi trí tuệ nhân tạo lên ngôiTại Hội chợ Quốc tế Nông Nghiệp Paris lần thứ 60 (24/02-03/03/2024), lần đầu tiên một cuộc thi Hackathon (hack và marathon), cuộc thi phát triển phần mềm, được tổ chức, nhằm giải quyết các vấn đề trong nông nghiệp qua lập trình trong vòng 48 giờ. Và đây cũng là lần đầu tiên Trí tuệ nhân tạo tạo sinh (AI generative, loại trí tuệ có thể tạo ra các dữ liệu mới nhờ những dữ liệu có sẵn) « lấn sân » vào Hội chợ Nông nghiệp.Với sự hỗ trợ của Mistral AI, công ty chuyên về trí tuệ nhân tạo của Pháp, 8 đội gồm gần 120 người đã tham gia thi đấu, tạo ra loại công cụ giải quyết các vấn đề mà những nông dân có mặt tại sự kiện nêu ra. Họ là những lập trình viên từ các tập đoàn lớn như Crédit Agricole, Groupama, hay từ các công ty công nghệ khởi nghiệp như Ombréa, Rizoa, Chouette Vision. Đội của Rizoa đã tạo ra một chatbot (robot trò chuyện) hỗ trợ nông dân đàm phán giá nông sản.Trả lời RFI Tiếng Việt, cô Maguélone Parré-Haroche, đại diện của Rizoa, cho biết : “Chúng tôi bắt đầu từ những yêu cầu của nông dân, phàn nàn về những khó khăn trong việc bán các mặt hàng của họ với giá hợp lý, vào thời điểm thích hợp. Chúng tôi cũng biết rằng các bên mua hàng luôn có những thông tin hữu ích cho họ để mua với giá tốt. Do vậy, cần phải có không gian để trao đổi các dữ liệu. Đó là những thông tin khách quan, những dữ liệu thô và không thể tranh cãi, giúp nông dân có thể đàm phán giá với những chỉ số hữu ích”. Còn đội của Groupama đã tạo ra Agri AI, một công cụ tính toán rủi ro khí hậu và biết tiên liệu một kế hoạch trồng trọt có khả thi hay không.Có mặt tại Hội chợ vừa qua, OsFarm, một nền tảng tập hợp các công nghệ mới trong nông nghiệp, giới thiệu bảng điều khiển AgOpenGPS, giúp nông dân điều khiển máy kéo tự động trên nông trại. Mehdi Jaber, nhà sáng lập của Osfarm cho biết có những dữ liệu mà bảng điều khiển thu được và chưa từng được sử dụng. “Cuộc thi Hackaton này đã đưa ra nhiều ý tưởng thú vị về Trí tuệ nhân tạo và chúng tôi có thể tích hợp vào công cụ này, và cũng có thể ứng dụng vào nhiều loại máy móc khác.”Sự bùng nổ của các dự án về Trí tuệ nhân tạo trong những năm gần đây, ví dụ như ChatGPT, robot hội thoại, không chỉ giải đáp các câu hỏi trong nhiều lĩnh vực, mà còn có khả năng tạo ra văn bản hay hình ảnh, đã thúc đẩy ban tổ chức quan tâm nhiều hơn đến công nghệ này.Đại diện ban tổ chức sự kiện, David Joulin, cho biết cuộc thi này giúp làm sáng tỏ hơn những lợi ích mà các công nghệ tiên tiến, đặc biệt là khả năng của Trí tuệ nhân tạo tạo sinh trong nông nghiệp. Ông David Joulin giải thích: “Hiện nay Trí tuệ nhân tạo đã được sử dụng khá nhiều trong nông nghiệp, ví dụ như trong việc chụp ảnh, phát hiện các loại sâu bệnh, hay phát hiện cỏ dại, tuy nhiên AI tạo sinh vẫn còn mới mẻ trong nông nghiệp. Kết quả của cuộc thi lập trình này đầy hứa hẹn cho tương lai nông nghiệp, bởi vì có những công việc cần 2 giờ làm việc có thể được giải quyết trong vòng vài giây. Chẳng hạn, một công cụ tự động đề xuất luân canh sản xuất, xác định được thu nhập và các rủi ro liên quan. Đó là điều mà tất cả nông dân đều đang yêu cầu. Có đội cũng đã tạo ra công cụ giúp tổng hợp các văn bản pháp lý liên quan đến các câu hỏi, chẳng hạn như nên áp dụng quy định nào cho thửa đất này hay lô đất khác”. Tính năng đa dạng của AIDavid Joulin cũng là đồng sáng lập viên của La Ferme Digitale, một hiệp hội quy tụ nhiều start-up về công nghệ ứng dụng trong nông nghiệp. Ban đầu chỉ gồm 5 công ty khởi nghiệp, hiệp hội nay đã hội tụ hơn 150 doanh nghiệp, tuyển dụng 5000 nhân viên, đưa những loại công nghệ mới đến 200 000 nông dân Pháp.Được thành lập vào năm 2021, HyperPlan là một trong những doanh nghiệp thuộc hiệp hội này. Phần mềm mà công ty cung cấp sử dụng những dữ liệu vệ tinh, dữ liệu về thời tiết, với sự hỗ trợ của AI, giúp phân tích, thiết lập báo cáo về những cây trồng nào đang và có thể phát triển ở đâu và khi nào, số lượng và chất lượng ra sao. Ruben Sabah, đồng sáng lập viên của Hyperplan, giải thích :  “Chúng tôi sử dụng các thuật toán từ AI để phân tích các hình ảnh từ vệ tinh, ví dụ như xác định ranh giới các thửa đất, nhận diện loại cây trồng trên thửa đất đó trong tất xả các mùa, theo dõi chúng và đưa ra ước tính về sản lượng. Phần mềm này chủ yếu được sử dụng bởi các hợp tác xã nông nghiệp, hoặc các nhà công nghiệp thực phẩm. Họ có thể sử dụng để phân khúc theo vùng hoạt động của doanh nghiệp, giám sát tiềm năng sản xuất của vùng đó. Chúng tôi cũng có thể theo dõi hiệu suất thương mại hay tỷ lệ thị phần”.Ông David Joulin tin rằng các công nghệ tưởng chừng phức tạp nhưng lại rất dễ sử dụng sẽ có thể được nông dân nhanh chóng áp dụng trong nông trường, nhằm cải thiện điều kiện lao động cũng như phát triển nông nghiệp bền vững. Tại Pháp, trong vòng 5 năm, từ 2018 đến 2023, số máy móc phục vụ trong nông nghiệp đã tăng gấp 6 lần. Hiện 18 000 loại máy móc được sử dụng trong ngành chăn nuôi, và ba phần tư trong số đó là để vắt sữa bò tự động.Hơn nữa, các khả năng của Trí tuệ nhân tạo trong nông nghiệp ngày càng đa dạng, đặc biệt là trong dự báo thời tiết, cung cấp dữ liệu về trạng thái đất, ngăn ngừa nguy cơ xuất hiện bệnh. Ngoài ra còn có những công cụ giúp giám sát cây trồng theo thời gian thực, điều chỉnh nhu cầu tưới tiêu, tính toán lượng phân bón hợp lý, theo dõi sức khoẻ của gia súc, quản lý trang trại… Không chỉ tại Pháp hay châu Âu, mà tại Mỹ mà ngành nông nghiệp cũng thu hút sự chú ý của giới công nghệ, với khoảng 200 start-up về AI hoạt động trong lĩnh vực này.Những rủi ro khó lường của AIThế nhưng, nhà nghiên cứu Asaf Tzachor, thuộc Trung tâm Nghiên cứu Rủi ro Hiện sinh, thuộc đại học Cambridge của Anh Quốc, cho rằng “cần phải thận trọng khi triển khai loại công nghệ này nhanh chóng và trên diện rộng”. Nhà nghiên cứu nêu ra những rủi ro có thể làm tê liệt hệ thống cung ứng lương thực toàn cầu, đặc biệt là tấn công tin tặc. Ví dụ, xói mòn đất gây thiệt hại hơn 40 tỷ đô la ở Hoa Kỳ mỗi năm, do vậy nhiều công cụ được tạo ra để giám sát các lớp đất và bề mặt đất, giúp các trang trại ngăn ngừa thiệt hại. Tuy nhiên, các thiết bị này lại phụ thuộc vào mạng máy tính được kết nối với nhau, và như vậy rất dễ có thể bị phá hoại, bị tin tặc tấn công.Đọc thêm : Báo động về những nguy cơ của trí tuệ nhân tạo đối với nhân loạiNgoài ra còn có những rủi ro về lỗi kỹ thuật, lập trình, hoặc độ tin cậy của dữ liệu. Ví dụ, các hệ thống cảm biến không dây, được lắp đặt tại các trang trại, được thiết kế để nhận biết tình trạng của đất trồng, và đưa ra biện pháp cụ thể. Có thể các hệ thống này sẽ ưu tiên cho việc tăng năng suất hơn là bảo vệ sinh thái, như là sử dụng quá nhiều thuốc trừ cỏ, thuốc trừ sâu…, gây hại cho môi trường đất và nước.

En este capítulo de “Blockchain para inquietos” Miguel invita el equipo de Tutellianos que participó (y ganó el 2º premio) en el Hackatón organizado por Vottun-Dextools en Teléfonica en enero 2024: Sokar, Guille, Dani, Marta y Juanma. El equipo cuenta su experiencia de haber participado en un hackatón, retos a los que se enfrentaron, experiencia personal y profesional y mucho más.- Tutellus: https://tutellus.com/- Grupo Tutellus: https://tutellus.com/grupo-tutellus⁃ Comunidad de Tutellus: https://discord.gg/2eA9BqEQX3

L'écotourisme est bien plus qu'une simple tendance émergente ; il se présente comme un puissant levier de changement pour notre planète, et l'association DEFISMED dont je suis le Vice President, le concrétise à travers son engagement dans le programme Grassroots Erasmus+. Ce dernier vise à soutenir des projets écotouristiques novateurs en dotant les jeunes entrepreneurs avec des compétences et des ressources nécessaires pour réussir dans ce secteur en plein essor. Lors du Hackathon organisé par un des partenaires du programme MateraHub, 34 chefs de projet, mentors et jeunes entrepreneurs venant de plusieurs pays d'Europe se sont réunis à Matera en Italie. Pendant trois jours, les participants, sélectionnés par les associations partenaires du programme Erasmus+, ont eu l'opportunité de collaborer avec des mentors sur leurs projets. Cet épisode constitue un retour d'expérience sur ces trois jours vécus par Margaux, Daphnée et Clotilde. Elles expriment avec beaucoup de sincérité l'impact qu'un tel programme a eu sur chacune d'entre elles et comment l'écotourisme peut être un vecteur puissant de transmission et de dialogue intergénérationnel, visant à fonder un tourisme de sens intégrant la nature et l'humain. Bonne écoute !

Dziś rozmowa wyjątkowa z wyjątkowym gościem - a dokładnie - z gościną. I nie będzie to prawniczka, ale ktoś spoza naszej wspaniałej prawniczej branży. Niech jednak Cię to nie zwiedzie, bo Kamila Kurkowska nie tylko wie o prawniczym biznesie dużo, nie tylko ma cenne biznesowe spojrzenie z właściwej perspektywy, ale przede wszystkim ma na naszą branżę wyjątkowy i ponadczasowy wpływ. Jest kierowniczką merytoryczną kierunku ,,LegalTech i innowacje w branży prawniczej” na Uniwersytecie SWPS oraz wykładowczynią na kierunku „Legal Design Thinking”. Jest ekspertką w zakresie innowacji, komunikacji, marketingu, różnorodności i nowych technologii w branży prawniczej. Posiada wieloletnie doświadczenie zdobyte m. in. w Deloitte i Harvard Business Review. Jest założycielką i wspólniczką w dwóch startupach Legaltech. Była nominowana do nagrody European Women in Legal Tech i była sędzią podczas różnorakich legal Hackaton'ów. Jest prelegentką i wykładowczynią. Absolwentką Uniwersytetu Stanforda w Kalifornii. Jest też mentorką prawniczek. A to, co dla mnie osobiście jest najważniejsze, to fakt, że Kamila jest prezeską i założycielką Fundacji Women in Law, która robi naprawdę dużą zmianę w naszym świecie. A prawa kobiet w naszej branży okazały się być głównym tematem naszej rozmowy. Kamila w ramach swojej fundacji o te prawa walczy i stoi na ich straży. Jest ważną częścią naszego środowiska. Jestem pewien, że nasza rozmowa będzie dla Ciebie interesująca.Zapraszam Cię do posłuchania naszej rozmowy!Rafał :)web.lexPosłuchaj też:- Jak sprawnie i bez kłopotu zarejestrować kancelarię prawną: https://wdrodzedokancelarii.pl/072-jak-zarejestrowac-prawnicza-dzialalnosc-gospodarcza-rozmowa-z-kasia-solga/

Hoyhablamos del Hackathon Fightbuying 2023 desarrollado en Asturias con MariánGarcia Prieto (CEO de i4life), Martín Álvarez Espinar (Head ofWeb Standard, European Research Institute, Huawei Technologies R&D Belgium)Carlos Sánchez, ganador de la Hackaton con el proyecto Littleguardian y MiguelMoure (Residente de MediaLAB). En la segunda parte hoy charlamoscon Fermín Rodríguez, catedrático de Geografía y Ordenación del Territorio dela Universidad de Oviedo.

Hoyhablamos del Hackathon Fightbuying 2023 desarrollado en Asturias con MariánGarcia Prieto (CEO de i4life), Martín Álvarez Espinar (Head ofWeb Standard, European Research Institute, Huawei Technologies R&D Belgium)Carlos Sánchez, ganador de la Hackaton con el proyecto Littleguardian y MiguelMoure (Residente de MediaLAB). En la segunda parte hoy charlamoscon Fermín Rodríguez, catedrático de Geografía y Ordenación del Territorio dela Universidad de Oviedo.

Hoyhablamos del Hackathon Fightbuying 2023 desarrollado en Asturias con MariánGarcia Prieto (CEO de i4life), Martín Álvarez Espinar (Head ofWeb Standard, European Research Institute, Huawei Technologies R&D Belgium)Carlos Sánchez, ganador de la Hackaton con el proyecto Littleguardian y MiguelMoure (Residente de MediaLAB). En la segunda parte hoy charlamoscon Fermín Rodríguez, catedrático de Geografía y Ordenación del Territorio dela Universidad de Oviedo.

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In this episode, we're chatting with Mariangel García, community lead at BNB Chain Innovation. Website: https://web3delight.com/ Discord: https://discord.gg/fqWnj7Tq

FULL SHOW NOTES https://podcast.nz365guy.com/434 A brief introduction about Mats Necter's life – family, interests and hobbies Talks about Mats' Hackaton experience Mats also discuss the challenges of working in the tech industry and how to stay motivated and focused. How Power Platform can help organizations automate processes and workflows, streamline data collection and analysis, and build custom applications.  SharePoint is a powerful tool for collaboration and document management and can be customized to fit the specific needs of a team or organization.  How Dynamics 365 can help organizations manage customer relationships and interactions and can be used to improve customer engagement and customer experience. The importance of understanding the needs of customers and finding the right solutions for their specific challenges. A discussion about the role of technology in driving customer engagement and how it can be used to create better experiences for users.  The challenges of working in the tech industry and how to stay motivated and focused. Mats shared his insights on how these technologies can be used to drive customer engagement and improve business outcomes.   What changed since becoming a Microsoft MVP Mats' advice to people wanting to become a Microsoft MVP OTHER RESOURCES Microsoft MVP YouTube Series - How to Become a Microsoft MVP  90-Day Mentoring Challenge - https://ako.nz365guy.com/ Mats' Github: https://github.com/mnecker AgileXRM AgileXRm - The integrated BPM for Microsoft Power PlatformSupport the showIf you want to get in touch with me, you can message me here on Linkedin.Thanks for listening

Tomáš Studeník je organizátor takzvaných hackatonů. V rámci nárazových akcí, které trvají 48 hodin se snaží se svým týmem vyvinout inovativní řešení, která by ulevila pracovníkům ve spoustě oborů. Přes pět let pomáhá díky těmto akcím pražskému IKEMu. „Na jeden inovační maraton dorazil vedoucí informatiky Petr Raška z pražského Institutu klinické a experimentální medicíny. Po akci mi řekl, jestli bychom ji opět neuspořádali přímo u nich. Zpočátku se celá nemocnice bála, kdy je hackeři vypnou nebo zcizí data pacientů. Brzy pochopili, že nejsme ti zlí hackeři, ale takzvaní bílí hackeři. Své dovednosti na poli informačních technologií používáme ke zkvalitňování života,“ říká host Byznysu Romany Navarové na Rádiu ZET.

Drop 1: swoosh, a Nike na web3 https://www.fastcompany.com/90809804/nike-dotswoosh-will-sell-nft-shoes-starting-under-50 https://www.linkedin.com/posts/the-blockworks-group_nike-is-launching-a-web3nft-platform-a-activity-6998680085876621312-ALj8 Drop 2: LBRY e a SEC https://cointelegraph.com/news/sec-wins-lbry-case-but-the-victory-may-have-little-impact-in-the-greater-cryptoverse Drop 3: gov.br Hackaton para tokenização de patrimônio da União https://www.gov.br/economia/pt-br/assuntos/noticias/2022/novembro/abertas-as-inscricoes-para-o-hackathon-web3-2013-tokenizacao-do-patrimonio-da-uniao .. USDC via Apple pay https://www.circle.com/blog/apple-pay-is-now-available-on-circle NY Fed CBDC pilot https://www.newyorkfed.org/aboutthefed/nyic/facilitating-wholesale-digital-asset-settlement Transfero anuncia BRZ na rede Solana https://www.linkedin.com/posts/claudiojust_brz-solana-blockchains-activity-6998035372416876544-4vWy Man U lança fan tokens na Tezos https://alexablockchain.com/manchester-united-to-launch-tezos-based-digital-collectibles-nfts/ Binance lança NFT do Cristiano Ronaldo https://twitter.com/binance/status/1593531587337113600?t=idrgjm3BZNBmV0UicfgR0Q&s=19 zkSync lança novo client para facilitar desenvolvimento de projetos https://twitter.com/zksync/status/1592549624643870720 Plug and play lança aceleradora de projetos crypto em parceria com Visa e outras companhias https://www.plugandplaytechcenter.com/press/plug-and-play-to-launch-crypto-and-digital-assets-innovation-platform-with-visa-allianceblock-the-inx-digital-company-igt-and-franklin-templeton/ Skol Beats entra nos NFTs pelo funk com Lumx Studios https://forbes.com.br/forbes-tech/2022/11/marca-beats-entra-no-universo-das-nfts-e-incentiva-a-cultura-do-funk/ Itaú vai lançar custódia cripto em 2023 https://www.criptofacil.com/itau-fara-custodia-de-bitcoin-em-2023/ BC espanhol emite licença para Bitstamp https://cointelegraph.com/news/bitstamp-gets-a-crypto-license-from-the-bank-of-spain Bob Burnquist lança ingressos de experiência em NFT da Tezos para a Imagine Skate Tour https://twitter.com/bobburnquist/status/1593676030245576705?t=b4g3i8zutUcf8KcTkV2kkg&s=19 Mercado Bitcoin lança sua primeira comunidade web3 https://discord.gg/gqfdymjRXa .. Meu conteúdo em inglês https://bi.11fs.com/ --- Send in a voice message: https://anchor.fm/blockdropspodcast/message

Jangan sampe kelewatan ya. Del Menyapa besok ada anak muda India, eh anak IT Del yang udah berhasil jadi Runner Up di Hackaton ada @natgharz @roosenmanurung @yoelnapit. Bisa dengerin di aplikasi 92.4 FM. --- This episode is sponsored by · Anchor: The easiest way to make a podcast. https://anchor.fm/app --- Send in a voice message: https://anchor.fm/delfm-radio/message

El maratón tecnológico 'Hackaton' presenta este viernes el resultado del trabajo de informáticos, ingenieros y biólogos que han participado en la iniciativa

Neal Davis is a Computer Science Professor at UIUC and Urbit's director of developer experience. Since we started the UIUC Talkshow, we've said the show is about people who are sane in a way most people are crazy. Neal Davis is exactly one of them. It's not surprise he believes we need to be weirder. He started as a nuclear engineer but throughout his life, he's reflected on the definition of a "good and wise life." This led him to want to "elevate sentience" in his life and the life of others. A beautiful and unique pursuit. That philosophy guides the type of work he devotes himself to and that's he how he found Urbit, an ambitious project to rebuild and rethink the internet from first principles. Join us on this conversation to learn more about Urbit, Decentralized Autonomous Organizations (DAOs), Balaji's Network States, and why the best things that happen to you are accidents. This is the UIUC Talkshow. EPISODE LINKS: Neal Davis' Twitter: https://twitter.com/sigilante Neal Davis' Urbit: ~lagrev-nocfep Urbit's Website: https://urbit.org/ Urbit's Hackaton: https://uc4uc.com/ OUTLINE: 0:00 - Introduction 0:33 - Philosophy of life 3:45 - How to create movements 9:04 - DAOs 11:36 - Network States 18:10 - Urbit 32:02 - Urbit's startup opportunities 34:46 - Tools & Social Behavior 42:25 - Future of DAOs 46:48 - Individuals & Universities 49:55 - "Initiative is the road less taken" 55:05 - Ask forgiveness, not permission 56:40 - Future of EdTech 58:38 - Decentralization in the education system 1:03:15 - Thiel 1:04:44 - Advice to get involved with Urbit

In this podcast, you get to meet an extraordinary person that lives his life and teaching job following the motto “it's better to give than to receive” - as a matter of fact, he gave up a carrier as a naval engineer to become a teacher, a mentor, and an inspiration to his many students.Javier joined the conversation from the beautiful Buenos Aires, Argentina, and is sharing with our listeners and us his experience as a Science teacher (Physics, Chemistry, and Biology) and his many passions for Mathematic, Astronomy, Meteorology, Geology, Military history and all sort of human technology: from a simple screw to a complex space rocket.During the last few years, he participated in different challenges with his students and became a mentor in events such as science fairs and international challenges such as Open in space, Moon Mark, and NASA orbital space settlement.As a matter of fact, he will discuss why Hackathons are fantastic initiatives and present the upcoming one he is organizing with The Mentor Project.You can learn more about this event here

Médiathèque, espace flexible d'apprentissage, lieu de convivialité, refuge... Le CDI d'aujourd'hui cherche à répondre à de nouvelles questions : comment toucher tous les élèves ? Comment les adolescents y travaillent, s'y détendent ? Qui en sont ses premiers usagers : les élèves, les enseignants ou le professeur-documentaliste ? Hélène Mulot et Véronique Gardair nous racontent comment elles ont repensé les espaces et les fonctions de leur CDI pour en faire un environnement capacitant, centré sur le pouvoir d'agir et d'apprendre des élèves. Références des invitées : Gardair Véronique (coord.), Le design thinking au CDI. Des expériences pour repenser les espaces scolaires, Réseau Canopé, 2020. Carbillet Marion et Mulot Hélène, À l'école du partage. Les communs dans l'enseignement, C & F éditions, 2019 ; ecole-partage.fr, site compagnon de l'ouvrage. Mulot Hélène, « QUID #5 : le CDI, des espaces collaboratifs connectés », Archiclasse, 2021. En ligne sur archiclasse.education.fr. Fiche Quid [PDF, 4,22 Mo, 2 p.] Inspirations des invitées : La fresque du climat, site qui vise à diffuser l'outil, former des animateurs et les faire monter en compétence. La fresque du numérique, un atelier pour comprendre en équipe et de manière ludique les enjeux environnementaux du numérique. Becchetti-Bizot Catherine, Houzel Guillaume et Taddei François, « Vers une société apprenante : rapport sur la recherche et développement de l'éducation tout au long de la vie », rapport, ministère de l' Éducation nationale, 2017. En ligne sur education.gouv.fr. Archiclasse, site du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse qui vous accompagne pour intégrer l'usage du numérique dans vos projets de rénovation ou de construction d'établissement. Construire et animer une séance de créativité, atelier du Préac Design, sa synthèse et les outils pour mettre en œuvre une séance de créativité, 2020. En ligne sur preac-ara.fr. La transcription de cet épisode est disponible après les crédits. Chaque dernier mercredi du mois, découvrez un nouvel épisode de « Parlons pratiques ! » sur votre plateforme de podcasts préférée. Suivez-nous, écoutez et partagez… Retrouvez-nous sur : Extraclasse.reseau-canope.fr Apple Podcasts Spotify Deezer Google Podcasts Podcast Addict Extra classe, des podcasts produits par Réseau Canopé. Émission préparée et animée par : Hélène Audard et Régis Forgione Réalisée grâce à l'appui technique de l'Atelier Canopé 11 (Alain Michel) et de l'Atelier Canopé 81 (Laëtitia Barrau) Directrice de publication : Marie-Caroline Missir Coordination et production : Hervé Turri, Luc Taramini, Magali Devance Mixage : Simon Gattegno Secrétariat de rédaction : Nathalie Bidart Extraits : Documentaire 1 : CAD, c'est-à-dire le Centre d'Auto Documentation du CES de Marly-le-Roi, Jean-Jacques Jaussely (réal.), Annie Bireaud, Marie-Pierre Dupuy (auteurs), Ofrateme, 1975 (27 min). Documentaire 2 : Du CDI au centre de connaissances et de culture, Carole Ghilini (réal.), Scérén-CNDP (Réseau Canopé), 2012 (4 min 50 s). Documentaire 3 : Hackaton : quel CDI pour quels usages ?, Steven Pravong (réal.), Réseau Canopé, 2021 (5 min 40 s). Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr © Réseau Canopé, 2022 Transcription : HÉLÈNE AUDARD : Il est au centre de l'établissement et pourtant, il fait des pas de côté. C'est un lieu d'apprentissage mais aussi de convivialité. Il existe depuis plus de quarante ans et il reste toujours innovant. Régis, est-ce que ça pourrait être une bonne définition de notre sujet d'aujourd'hui ? RÉGIS FORGIONE : Mais totalement, Hélène. Bien vu ! Effectivement, à travers tes mots, les auditeurs auront compris que cet épisode est consacré au CDI, le centre de documentation et d'information, et à ses métamorphoses. Pour certains, il pourrait paraître galvaudé de parler d'un véritable laboratoire de l'innovation et pourtant, il s'y passe des choses passionnantes. HA : Et nous allons notamment nous intéresser à la manière dont les professeurs-documentalistes peuvent repenser les espaces et, à travers eux, les usages et leur mission. RF : Avec nous, deux invitées, deux « profs-doc » comme on dit – vous nous excuserez, j'espère, cette familiarité – qui vont nous parler de leur CDI et de leurs démarches pour en faire un environnement où les élèves expriment au mieux tout leur potentiel. HA : Et nous aurons aussi quelques archives sonores qui nous rappelleront qu'en éducation, tout est un éternel recommencement. Véronique Gardair, bonjour. VÉRONIQUE GARDAIR : Bonjour. HA : Vous êtes professeure-documentaliste au lycée Jacques-Ruffié à Limoux, dans l'Aude. Vous êtes également coordinatrice de l'ouvrage Le Design thinking au CDI. Des expériences pour repenser les espaces scolaires [Réseau Canopé, 2020], dans lequel vous relatez l'expérimentation menée dans votre établissement. VG : Dans plusieurs établissements parce qu'en fait, on était plusieurs à écrire et à tester cette méthode. RF : Hélène Mulot, bonjour. HÉLÈNE MULOT : Bonjour. RF : Alors vous êtes professeure-documentaliste au collège Saint-Jean, dans le Tarn, et vous êtes formatrice dans l'académie de Toulouse. Vous êtes également la coautrice de l'ouvrage À l'école du partage [C&F Éditions, 2019] qui traite des communs dans l'enseignement, c'est bien cela ? HM : C'est ça, avec Marion Carbillet. HA : Pour commencer, nous vous proposons un retour aux sources. Nous sommes en 1975, au collège de Marly-le-Roi. C'est un extrait d'un reportage dans le premier CDI de France. Il est appelé alors le CAD, le « centre d'auto-documentation », donc on voit bien que dans son appellation-même, c'est un projet qui met l'accent sur l'autonomie des élèves. Petite visite guidée des lieux. [Extrait du documentaire 1, 1975] « LE DOCUMENTALISTE : Le CAD, c'est un hexagone de 20 mètres de côté. Nous sommes actuellement ici, dans ce hall central, qui est desservi par les différentes entrées. Ce qui fait que, quel que soit l'accès choisi par l'élève, il passe devant le fichier. Ce fichier va le renvoyer à des documents. Des documents, s'ils sont imprimés, qui sont stockés ici, dans la grande salle de lecture. Tout ce qui est document papier est ici. Si le fichier renvoie l'élève à un document non imprimé, enfin à d'autres médias, il trouvera ces documents ici, dans le stockage audiovisuel. L'élève se sert – puisque les documents sont en libre-service – en multimédia, en imprimés, et va aller travailler dans une des pièces qui sont offertes dans le CAD. ÉLÈVE 1 : Ma sœur, elle dit que le CAD, c'est bien… ÉLÈVE 2 : C'est l'autodiscipline. LA JOURNALISTE : C'est l'autodiscipline ? ÉLÈVE 2 : Oui, c'est l'autodiscipline. Et ce qui est bien, c'est que les professeurs voient ce qu'ont fait vraiment, individuellement. » [Fin de l'extrait] HA : Voilà, donc on entend l'autodiscipline, l'autonomie, ce sont des choses que l'on pourrait peut-être reprendre à notre compte aujourd'hui ? Véronique, le CDI aujourd'hui, qu'est-ce que ce serait, après toutes ces évolutions successives, depuis plus de 40 ans ? Comment vous le définiriez aujourd'hui ? VG : Comme un lieu indéfinissable… [rires] Déjà, le mot « centre » est un peu remis en cause, puisqu'on a du mal à centraliser. Le mot « documentation » lui-même n'est peut-être pas le bon mot et le mot « information » ne me satisfait pas complètement. Donc, le mot CDI lui-même me semble dépassé, peut-être. Par contre, on peut s'amuser à demander aux élèves si le C, ce ne serait pas « curiosité, capacité, collaboration, créativité » ; si le D ne serait pas… plein d'autres choses… mais peut-être plus « centre de documentation et d'information ». C'est un lieu où l'on va quand on n'a pas cours, mais où l'on va aussi quand on a cours ; c'est un lieu où l'on ne trouve pas forcément de prof, mais qui est animé par un prof ; c'est un lieu où l'on travaille avec les autres, mais où l'on peut travailler seul ; c'est un lieu où l'on n'a pas de programme, mais où l'on peut créer le sien ; c'est un lieu où l'on peut faire ses devoirs ou, au contraire, jouer du piano. C'est très difficile de le définir. Ça s'apparente peut-être au tiers-lieu, ce troisième lieu qui n'est ni chez soi, ni le lieu professionnel. Voilà, c'est peut-être la définition la plus proche aujourd'hui. RF : Dans les mots clés, dans les valeurs que vous donnez, Véronique, on reconnaît ces fameuses compétences du XXIᵉ siècle. Et vous parlez également de tiers-lieu. J'ai l'impression que tout cet écosystème se tient… Pour toutes les deux, Véronique, et peut-être Hélène, comment est venue cette décision de transformer, de changer l'architecture de vos CDI ? Quelles questions vous êtes-vous initialement posées pour entrer dans ces problématiques ? HM : En tout cas, moi je ne l'ai pas décrété a priori. Je ne me suis pas dit du jour au lendemain : « Tiens, il faut que je change. » C'est plutôt l'arrivée du numérique qui est venue bouleverser mes pratiques, nos pratiques, les pratiques de la profession. Et de se retrouver à parler de coopération, à travers Wikipédia par exemple, en parlant du numérique et en se disant : « Mais en fait, je n'en ai jamais parlé avant aux élèves de manière aussi poussée et de manière aussi vivante, hors du numérique. » Et du coup, de se dire : « Comment je peux aussi leur faire toucher du doigt cette idée de coopération, et la vivre au quotidien, à travers le corps – le corps, la tête –, dans l'espace du CDI ? » Et du coup, c'est plutôt parti de ça, en fait. RF : Véronique, il y avait aussi des interrogations par rapport à la façon dont le CDI fonctionnait : qui le fréquentait, qui ne le fréquentait pas ? VG : Alors moi, je suis moins partie de réflexions professionnelles et des nouveaux outils dans ma profession, mais plutôt des nouvelles manières de travailler des élèves. Ça rejoint ce que dit Hélène, parce que l'arrivée du numérique, bien sûr, y est pour beaucoup. Mais c'est plutôt l'évolution de leurs pratiques qui m'a interrogée sur la création du CDI qui avait été fait par des adultes, pour des élèves. Et il me semblait peut-être important, maintenant, de commencer à travailler pour… enfin, que les élèves fassent eux-mêmes le lieu dans lequel ils allaient travailler, car ils avaient changé leurs façons de travailler. D'où le design thinking ! HM : Du coup, ça se rejoint. En fait, je pense qu'il n'y a pas eu qu'une question. Il y a eu aussi ce que vient d'évoquer Véronique. Une autre observation qui m'a guidée, c'est de me dire : « Comment se fait-il que tous les élèves ne viennent pas au CDI ? » On attire toujours un petit peu le même type de public, des élèves qui viennent travailler, qui viennent lire, puisque c'était à peu près les deux seules propositions du CDI. Et du coup, de se dire : « Ben oui, par définition, puisque je propose de travailler et de lire, je vais attirer les travailleurs et les lecteurs. Et les autres, ils ne vont pas franchir la porte du CDI. » À tel point qu'un jour, un élève, en tout début d'année, est rentré et je le voyais très craintif. Et en fait, il a verbalisé qu'il avait peur des livres et là, ça a été pour moi un déclic, en fait, [pour réaliser] : « Ben oui, en fait, les élèves qui n'ont jamais franchi les murs ni la porte d'une médiathèque, d'un musée, ils découvrent un univers en arrivant au collège. » Et donc, qu'est-ce qu'on peut proposer pour ces élèves-là, qui ne sont pas acquis à une culture scolaire, à une culture du livre tout court, pour qu'ils puissent venir ? RF : Dans ce que vous dites toutes les deux, Véronique et Hélène, on sent une espèce de continuum entre ces espaces classiques, qui ne répondraient plus forcément aux besoins – et aux besoins des élèves notamment, évidemment –, et des espaces plus conviviaux, voire ludiques. On peut se demander : est-ce que c'est le rôle du CDI d'aller jusque-là, d'après vous deux, dans ce que vous avez pu voir et pratiquer ? Peut-être Véronique, pour commencer ? VG : En tout cas, s'interroger sur ce que les élèves font quand ils n'ont pas cours et sur ce dont ils ont besoin, ça, très clairement. Si nous pensons que l'espace scolaire doit aller au-delà de la salle de classe – et c'est ce que nous croyons –, si nous pensons que l'enseignement passe au-delà de l'enseignement dicté par des programmes, on doit s'interroger sur leurs pratiques et leurs apprentissages au-delà de la salle de classe. Et là, le CDI, le foyer, l'étude, la cour de récréation, l'arrêt de bus, le parvis devant le lycée, le parking, le parc où ils vont nous intéressent parce qu'on va les découvrir, [en train d']apprendre, à la sortie du cours ou entre deux cours. Et nous pouvons observer, pour voir comment ils apprennent, et créer nos lieux à partir de ça. Au lieu, comme le disait très bien Hélène, de faire une proposition, de faire une offre. Moi, je me suis plus intéressée à la demande – sans entrer dans une logique de marché du tout. Mais ça a changé beaucoup ma façon de faire. J'étais enseignante de discipline avant et donc, j'étais beaucoup plus portée sur l'apprentissage que je devais mener, les savoirs qu'il était important que je transmette. Mais je me suis retrouvée dans une position tout autre en gérant ce lieu : si ce lieu est vide, je n'existe plus. Donc, pour exister, je suis dans l'obligation de me tourner vers eux. Ma salle de classe, de français ou d'histoire, quoi qu'il arrive, elle sera pleine. J'aurai forcément mon public captif. Ce n'est pas le cas dans le CDI. RF : Vous avez toutes les deux ressentis le besoin de voir ce CDI autrement, notamment – et fondamentalement – la composante spatiale. Hélène, avec ce que vous appelez le « CDI capacitant », Véronique, avec la démarche de design thinking. On vous propose d'entrer un peu plus dans chacune de vos démarches, de voir comment elles peuvent inspirer les profs-doc qui nous écouteraient, mais aussi plus largement les autres et tous les usagers de l'établissement, puisque ça concerne vraiment tout le monde. Et pour le coup, un petit insert audio : trente ans après le premier CDI de Marly-le-Roi, on parle de learning center ou de « 3C », pour « centre de connaissances et de culture », et on retrouve l'idée que la conception du lieu, son aménagement dans ses différentes composantes spatiales, peut induire des usages et des pratiques pédagogiques renouvelés. [Extrait du documentaire 2, 2012] « LE PROFESSEUR-DOCUMENTALISTE : Les atouts du learning center portent d'abord sur la modularité des espaces et donc, une vision nouvelle, une pratique nouvelle de la pédagogie par le croisement de flux d'usagers différents – enseignants, élèves, personnels de vie scolaire. Un des atouts, et pas des moindres, du learning center, c'est d'abord chercher à associer la détente et le travail dans un même lieu. ÉLÈVE 1 : Ce que j'attends du learning center, c'est que les élèves et les adultes peuvent se rencontrer. Ils peuvent discuter ensemble, boire un café ensemble, passer du temps ensemble. Ils peuvent travailler même ensemble, sur différents projets. ÉLÈVE 2 : Ce que j'attends du learning center, c'est un cadre de vie meilleur au sein du lycée, notamment en essayant d'instaurer un climat calme, paisible mais également convivial entre… pas forcément qu'entre élèves, mais également entre élèves et professeurs. » [Fin de l'extrait] RF : Alors on est là trente ans après le fameux CDI de Marly-le-Roi. Hélène Mulot, on voit qu'on attribue aux espaces une capacité à susciter, ou pas, certaines pratiques chez les usagers. Ça rejoint la notion d'environnement capacitant sur laquelle vous vous appuyez ? Est-ce que vous pouvez nous expliciter cette notion ? HM : Oui, l'idée d'« environnement capacitant » n'est pas du tout née dans le contexte scolaire. Elle a été développée par Pierre Falzon notamment, qui a défini trois entrées dans les environnements capacitants. Et c'est sa troisième entrée qui nous a intéressés pour les CDI. C'est-à-dire qu'il définit un environnement capacitant comme un lieu, un endroit où on peut développer des nouvelles connaissances, des nouvelles compétences, des nouveaux savoirs, dans lequel on peut élargir cette possibilité d'action – donc élargir et avoir tout un panel d'activités –, et qui ouvre à la fois les possibilités de contrôle sur ces actions, et qui développe l'autonomie des élèves – enfin, qu'on a traduit par « autonomie des élèves ». Et du coup, ce qui nous a semblé intéressant dans cette approche, c'est justement de ne pas être focalisés sur l'aménagement et, ce qu'on a pu entendre dans l'extrait, la modularité. Donc, aménager est une partie de l'environnement capacitant, mais ce n'est pas suffisant. J'imagine qu'on va revenir dessus. HA : Oui, alors, dites-nous... Quand on a préparé cette émission, vous nous avez dit : « Moi, le CDI capacitant, je ne sais plus faire autrement. » Alors dites-nous un peu ce que ça recouvre. HM : Le CDI capacitant, effectivement, ça recouvre un petit peu ce qu'a dit Véronique au tout début. C'est-à-dire qu'on a du mal à le définir tellement tout y est possible, en fait. Tout y est tellement possible qu'il n'y a plus de règlement affiché au mur, parce que le règlement s'adapte à ce qui s'y fait. Donc le CDI, par exemple, n'est plus un lieu calme et de silence. En tout cas, pas tout le temps. À certains moments, oui. Si les élèves décident qu'ils viennent lire et qu'ils ont besoin de calme, oui, ça va être un lieu calme. Mais si l'heure d'après, ce sont des élèves qui ont envie d'utiliser des jeux de la ludothèque ou de faire du travail coopératif, on ne va plus pouvoir imposer le silence, en fait. Donc, ça passe par ça. En fait, l'approche, ça a été de définir « l'apprenance » – qui va de pair avec l'environnement capacitant. C'est-à-dire définir des temps où les élèves viennent apprendre au CDI. Et en fait, pour moi, ils viennent tout le temps apprendre et ça a permis de revisiter complètement la posture. C'est-à-dire que les élèves viennent apprendre dans un cadre de séance dirigée, ce qu'on sait faire en tant qu'enseignants dans le cadre notamment de l'EMI, pour nous, les profs-doc, et quelle que soit la pédagogie qui est développée d'ailleurs – ça peut être une pédagogie coopérative, une pédagogie par projet, la classe dehors… Il n'empêche que c'est l'enseignant qui est à l'origine de cet enseignement-là. Et les élèves sont là pour apprendre des choses que l'enseignant a décrétées parce qu'il y a des programmes et parce que, voilà, il y a un projet qui a été défini par les enseignants. Le deuxième type d'approche, c'est d'avoir des pédagogies de projet, des projets en tout cas, où des élèves volontaires viennent s'inscrire. Alors là, on pense tout de suite aux clubs qu'on peut avoir dans les CDI, notamment. Et les clubs peuvent être très variés. Ça peut aller de clubs un petit peu classiques qu'on peut avoir au CDI – un club journal, un club autour des médias –, mais ça peut être des clubs… Dernièrement, on a vu fleurir un club « biodiversité » qui investit régulièrement le CDI par exemple, un club autour d'une grainothèque… Et le dernier élément, c'est de se dire qu'on a des temps où les élèves sont en auto-apprentissage, où l'enseignant, le prof-doc n'a pas décrété ce que les élèves allaient faire et où il n'interdit a priori pas grand-chose, du moment que l'élève est en situation d'apprentissage. Et en réalité, tout peut être situation d'apprentissage. Donc, à partir de là, effectivement, les interdits sont moins nombreux. RF : Véronique, est-ce que ça résonne avec ce que vous avez pu pratiquer ? Hélène parle d'environnement capacitant, d'apprenance… Et puis leur concrétisation dans les pratiques, avec des clubs, avec de l'auto-apprentissage, par exemple ? VG : Alors moi, je suis en lycée, donc j'ai le sentiment que c'est plus facile, peut-être, pour moi. Parce qu'on a même pu aller jusqu'à expérimenter que ces trois types d'activités que proposent les trois types d'apprentissages – qui sont identifiés très clairement par Hélène – ont même tout intérêt à coexister… Eh bon, il faut un CDI relativement grand, mais j'ai l'impression que c'est encore plus facile à faire avec les lycéens parce que de ce fait, ils s'inspirent les uns les autres. C'est-à-dire que ceux qui sont en train de travailler tranquillement, de manière très concentrée, vont presque donner envie à ceux qui sont en train de faire des jeux d'échecs, et ceux qui sont en train de jouer aux échecs vont presque donner envie à ceux qui sont en cours sur la validation des sources, qui se disent : « Tiens, mais je vais revenir, moi, jouer aux échecs la prochaine fois. » Donc, c'est non seulement multiplier ces moments – c'est là où on rejoint peut-être la modularité de l'espace –, c'est rendre possibles ces moments en même temps. (C'est très à la mode, je crois, le « en même temps »…) Et ça permet donc de montrer à chacun qu'il est capable de faire ça, alors qu'il n'y aurait pas pensé. On rejoint le capable, le fameux « to be able ». En fait, il découvre sa capacité dans l'autre. Lui, il n'est pas venu du tout pour ça et il se rend compte que ce lieu propose ça. Il peut le faire. Des élèves de terminale le font, ils sont en seconde, ça leur donne même envie parce que ce sont des grands… Et je pense qu'on est dans du capacitant au pluriel… je ne sais pas trop comment dire. HA : Hélène ? HM : Et on voit bien le rôle du prof-doc, qui est tout à fait passionnant, là. C'est d'être en capacité d'observer toutes ces activités qui peuvent avoir lieu en simultané et d'aller étayer ces apprentissages qui peuvent effectivement se faire, en se disant : « Tiens, lui, il regarde telle activité… » Donc, motiver à revenir, motiver à apprendre, susciter aussi les interactions entre élèves, dire : « Moi je ne sais pas te répondre, mais si on regarde là, tu as des élèves plus grands qui savent très bien faire… » Et du coup, se mettre aussi en retrait pour pouvoir aller interpeller sans arrêt les élèves et les motiver à « s'apprendre entre eux ». Ça rejoint l'idée de classe mutuelle, en fait. RF : Vous voulez rebondir, Véronique ? VG : En fait, tout ce que vient de dire Hélène met en évidence deux choses pour moi, qui ont été nouvelles avec cette approche : c'est la nécessaire créativité du prof-doc – c'est-à-dire qu'il nous faut aller chercher, aussi, d'autres propositions. Nos élèves ne vont pas pouvoir tout inventer. Il faut qu'on mette une machine à coudre, on ne sait jamais. Et puis peut-être que ça ne marche pas. Il faut qu'on mette un piano, on ne sait jamais. Et puis peut-être que ça ne marche pas. Il faut les écouter, parce que le piano, ils vont peut-être en avoir l'idée. Mais il faut qu'on aille chercher ailleurs, et même peut-être qu'on les encourage à aller faire leurs courses ailleurs, dans d'autres espaces. Nous, il faut qu'on soit tout le temps en veille, mais pas la veille documentaire au sens propre du terme, la veille sur : comment les jeunes apprennent quand ils sont dans un café ? comment les étudiants apprennent quand ils discutent entre eux ?… Voilà. Pour qu'on leur apporte ces moyens-là, qu'ils puissent quitter le lycée en sachant faire tout ça, ou en tout cas en sachant le proposer. Et la deuxième chose, c'est ce fameux tutorat qui se fait sans nous. Les élèves vont finir par s'approprier le lieu, c'est-à-dire qu'on leur donne les clés, vraiment, du CDI. Ils vont se rendre compte que tout est possible. À nous ensuite de mettre le cadre, car tout n'est pas vraiment possible. C'est à nous de définir jusqu'où on va. Mais ils vont arriver en nous disant : « Ça manque de plantes vertes. » OK, alors : « Qui s'en occupe ? Où on les met ? Comment on les cultive ? Comment tu mets de l'engrais ? » Et puis finalement : « Ben non, parce qu'en juillet et août, tout crève. Donc, non. » Voilà. Mais c'est complètement différent. On rejoint aussi l'idée de règlement du CDI. Le seul règlement, c'est la loi française et, éventuellement, le règlement de l'établissement. HA : Hélène, vous souhaitiez réagir aussi ? HM : Je souhaitais surtout compléter pour dire qu'effectivement, le rôle du prof-doc est là pour mettre à disposition tout un tas de dispositifs favorables à l'acte d'apprendre. Et comme tout, a priori, peut être support d'apprentissage, autant ne rien s'interdire. Et c'est vrai que les tiers-lieux de type « makerspace » et les tiers-lieux de type « médiathèque » sont très inspirants, en termes de possibles. En tout cas, nous, c'est ce qui nous a énormément inspirés en termes de ressources et aussi de dispositifs. Et là, pour moi, le professeur-documentaliste a tout intérêt à réfléchir à comment il accompagne les dispositifs. Parce qu'il ne suffit pas de mettre à disposition une imprimante 3D, un robot ou un jeu pour que ces supports, ces ressources, soient utilisés. Donc il est vrai qu'accompagner les dispositifs, ça passe à la fois par un travail sur la coopération – ça veut dire quoi coopérer ? Ça passe par un travail sur l'attention – ne pas déranger les autres aussi, et le respect. Et ça passe par le développement des compétences psychosociales. HA : Je vous propose de rentrer un peu dans la démarche centrée sur l'usager qui a été développée notamment dans le CDI de Véronique. Mais avant, un petit extrait audio. C'est plus proche de nous dans le temps, c'est tout récent. C'est au lycée Bergson, à Angers. Les deux professeurs-documentalistes ont organisé un hackaton pour repenser leur CDI. Ils ne le trouvaient pas très satisfaisant… Ils avaient deux lieux distincts avec les élèves du lycée d'un côté et les élèves des classes préparatoires de l'autre. Et ils cherchaient ce qu'ils pourraient faire et donc, ils nous parlent de leur démarche. [Extrait du documentaire 3, 2021] « LE PROFESSEUR-DOCUMENTALISTE : Le principe du hackathon, c'est de réunir un certain nombre de personnes qui doivent réfléchir ensemble pour aboutir à un projet à la fin de la journée. Alors, pour les élèves qui ont participé directement au hackathon, leurs retours ont été très positifs. Ils ont beaucoup aimé participer à cette journée avec nous. Donc, ce qu'ils ont trouvé intéressant, je pense, c'était d'être justement au centre d'un événement dans lequel ils se retrouvaient un petit peu à égalité avec des professeurs ou des adultes du lycée, qu'ils ne connaissaient pas forcément, ou même des professionnels extérieurs. Et ça leur a permis également de voir les rôles de chacun dans un établissement scolaire, d'avoir un petit peu le point de vue d'un professeur quand il vient au CDI – ce n'est pas du tout celui d'un élève, évidemment, qui peut venir juste en libre-service, en consultation de documents ou alors en classe –, et également, ils ont vu aussi, peut-être, le point de vue des professeurs-documentalistes qui, eux, sont chargés de gérer le lieu. Le fait d'être confrontés aux regards d'usagers et également de non-usagers, qui nous ont expliqué pourquoi ils ne venaient pas au CDI, ça nous a permis un petit peu de remettre en question notre mode d'organisation, notre accueil. » [Fin de l'extrait] HA : Alors, le hackathon, c'est une des différentes techniques, méthodologies, qui mettent cette expérience de l'usager, en l'occurrence des élèves, au centre de la réflexion. Véronique Gardair, vous, vous avez mis en œuvre cette « démarche design thinking » et donc, est-ce que vous pouvez nous dire quelles sont les étapes, les prérequis ? Alors, rapidement, parce que je sais qu'il y a eu énormément d'éléments, ça a été un long processus, mais nous dire en quelques mots comment ça s'est passé ? VG : Alors, comme le hackathon et, je crois également, comme l'espace capacitant, on s'est inspiré d'autres domaines que l'Éducation nationale et on a été volé le design thinking au domaine des designers, comme son nom l'indique, qui posent un usager du tabouret sur le tabouret quand ils le fabriquent. Et donc, c'est celui qui est assis sur le tabouret à toutes les étapes de la fabrication qui guide le créateur, en disant : « Là, c'est impossible, je ne suis pas du tout confortablement installé, c'est trop bas, c'est trop haut, etc. » Donc, l'idée fondatrice du design thinking, c'est : « On ne fait que pour l'usager, l'usager guide. » Comme on le dit dans le hackathon, l'usager ou le non-usager, celui qui ne s'assiérait jamais sur ce tabouret, on le force à s'y asseoir pour qu'il nous dise pourquoi il ne s'y assoit jamais. Et là, on passe par trois étapes – nous, on les a réduites à trois, la méthode peut aller jusqu'à cinq. La première, c'est l'« inspiration ». On ouvre toutes les portes, on est vraiment dans la divergence. Tout est possible. Tout est possible et en même temps, on se met « à la place de », ce sont les deux mots d'ordre. Il faut donc aller s'inspirer ailleurs, faire sortir nos usagers de l'école pour qu'ils aillent voir ailleurs, d'autres espaces où ils se sentiraient bien pour apprendre. Et en même temps, il faut se mettre à leur place et donc, il faut enquêter observer, questionner celui qui est en train d'apprendre : pourquoi il y est bien ou pourquoi il n'y est pas bien. Notre deuxième étape, c'est l'« idéation ». Ces mots sont tirés de l'anglais, donc ne sont pas très agréables, peut-être, en français… C'est la partie créativité à partir de cette inspiration, qui était déjà très divergente, on continue à aller très loin, à diverger. Et on essaie d'inventer, d'inventer avec un espace qui est donné, mais tout est possible aussi : « Si vous voulez pendre des hamacs au plafond, allons-y ! » On étudie chaque proposition et on en discute avec plein de méthodes qui sont mises à disposition. D'ailleurs, je me suis inspirée pour beaucoup sur un bouquin, Animer des séances de créativité, je crois, qui donnait plein de pistes. Et la troisième étape, c'est l'« implémentation ». C'est un mot anglais très moche – mais j'ai bien aimé garder les trois « i » – qui est, en fait : « Ça y est, on converge, on va faire ce qui est possible. » Et donc, on doit mettre autour de la table toutes les contraintes : les contraintes de sécurité, les contraintes financières, juridiques, pédagogiques, les contraintes des missions du documentaliste, de l'espace, etc. Et on va donc passer par une phase très difficile, qui est de réduire les possibles, mais de rendre « lucides » les inventions. Le but, c'est d'arriver à faire. Donc, ce n'est pas de dire : « Maintenant que vous avez rêvé, rien n'est possible. » L'animateur a ce rôle difficile, d'arriver à ce que le hamac soit possible, d'une manière ou d'une autre. Ou en tout cas que l'élève, avant qu'il ne quitte le lycée, ait vu dans le CDI une de ses idées vivre. Cette technique fonctionne, elle est difficile et elle nous oblige à arrêter de penser avec cette phrase horrible : « Je crois que c'est bien pour lui. » RF : Alors justement, Véronique, ça nous permet de rebondir sur une question qui n'est pas si anodine que ça : ces techniques mettent donc l'usager au centre de la conception de l'espace. C'est-à-dire que l'usager, ce sont les élèves seulement ? Ce sont les autres profs, les professeurs-documentalistes ? Qui est l'usager, au final ? VG : Normalement, si j'étais une bonne documentaliste, je devrais vous dire : tout le monde, toute la communauté scolaire. Dans la réalité des faits, mon objectif, c'était que le CDI du lycée Ruffié ne soit plus le lieu idéal pour que les profs y travaillent – ce qu'il était devenu. Mon objectif, c'était que les élèves y reviennent, que les élèves s'y sentent bien et pas uniquement ceux qui étaient des futurs profs ou des fils de profs. Donc, il fallait un petit peu remettre le CDI dans les mains des élèves. Moi, j'ai donc choisi ces usagers-là, en particulier. Par leur travail, on s'est rendu compte finalement qu'on avait besoin des profs autour de la table, qu'on avait besoin des agents autour de la table, qu'on avait besoin des parents autour de la table, non pas en tant qu'usagers, mais en tant qu'accompagnateurs dans la créativité, et également à la toute fin, dans l'implémentation. Mais ça a été un parti pris lié au diagnostic de notre établissement. Et donc moi, je me suis tournée vers l'usager-élève. Mais l'étape suivante, là, ce serait de chercher maintenant à ce que cet espace puisse accueillir les profs, les parents, les agents, etc. Qu'eux aussi s'y sentent bien. Alors que là, pour qu'ils s'y sentent bien, il faut qu'ils se mettent à la place de l'élève ou qu'ils y accompagnent des élèves. HA : Hélène ? HM : On voit bien, à travers ce que vient de dire Véronique, que ce type de projet collectif aide à la prise de conscience d'un pouvoir d'agir sur un environnement – on revient encore à cette idée d'environnement – et que ça passe par un pouvoir d'agir individuel. Il faut que chaque élève soit en capacité d'être force de proposition. Mais ça passe aussi par avoir envie d'insuffler et de transformer ces espaces. Et pour avoir envie de les transformer, ça passe par plein de choses, et notamment de la motivation, de la curiosité, par un sentiment d'appartenance à une communauté aussi. Et par, certes, répondre à des besoins. Et là j'insisterais, si vous me le permettez Véronique, sur la phase [de recueillement] des besoins qui est très importante parce qu'effectivement – j'ai eu le cas –, si on veut un cheval au milieu du CDI, on ne va pas pouvoir y répondre immédiatement. Donc, beaucoup de frustrations à la fin. Mais en réalité, ça permet aussi de détricoter : quel est le besoin qui se cache derrière cette envie d'avoir un cheval au milieu du CDI ? Et en réalité, c'était le besoin de détente, le besoin de bouger. Et on peut tout à fait y répondre de manière très concrète, sans avoir besoin de mettre un cheval au milieu du CDI. VG : En fait, cette méthode permet de faire les choses à l'envers, enfin, d'une autre manière. Traditionnellement, on identifie les besoins par un diagnostic et on cherche à y répondre. Cette méthode permet, à l'issue, de voir clairement les besoins et de voir clairement les missions du lieu. Ça a obligé les élèves à définir ce qu'était le CDI par rapport à l'étude et par rapport au foyer. Si j'avais commencé par leur dire : « Qu'est-ce que le CDI ? », j'aurais eu les réponses qu'ils savaient que j'attendais. Là, ils ont redéfini ensemble, en disant : « Ça, ça sort du CDI, ça ne peut pas marcher au CDI, il faut le mettre au foyer. » Ils ont d'eux-mêmes sorti des choses – je pensais qu'ils allaient insister pour les mettre au CDI : les jeux, ils les ont sortis du CDI. D'eux-mêmes. Voilà. Pour eux, certains jeux, oui, certains jeux, non. C'est dans leurs besoins. Ils ont finalement approché leurs besoins après avoir fait le travail de créativité. C'est très surprenant. Ce n'est pas forcément par la raison, par l'identification raisonnée de nos missions et des besoins qu'ils sont arrivés à l'aménagement de l'espace. On a commencé par l'inverse. Ils ont commencé par dire : « Un cheval » et ensuite, ils ont dit : « Ça n'a rien à faire là », ou : « On va faire un cheval, mais ce sera un sofa en forme de cheval, pour lire. » Alors que si je leur avais dit : « Quels sont les besoins ? », je serais revenue à une méthode très traditionnelle, très connue, très scolaire, où je ne sais plus s'ils parlent d'eux-mêmes ou s'ils me disent ce que j'ai envie d'entendre. RF : Je vous propose qu'on descende de cheval et puisqu'on arrive tout doucement à la fin de la troisième partie de l'émission, de vous demander à toutes les deux, chacune à votre tour, d'évoquer un ou deux des effets, des résultats principaux que vous avez pu voir, ressentir, autour de vos projets. En commençant peut-être par Hélène Mulot ? HM : Il faut en choisir qu'un, alors qu'évidemment, ils sont multiples… Mais pour en citer un et insister là-dessus, c'est la remise en question de ma propre posture. C'est-à-dire que je me demande sans arrêt comment enrichir l'environnement pour qu'il soit toujours plus capacitant et qu'il soit toujours plus inclusif. Au-delà de « capacitant », vous avez bien compris que l'enjeu, c'était un fort enjeu d'inclusion et de participation culturelle derrière. C'est réfléchir sans arrêt à : « Qu'est-ce que je propose pour que les élèves entrent en relation et développent toutes les compétences qui sont inhérentes à ça ? Comment est-ce qu'ils sont bien dans la réciprocité ? », c'est-à-dire que ce ne sont pas toujours les mêmes qui sont forces de proposition et d'autres qui sont plus spectateurs… C'est un énorme point d'attention à la manière dont sont accueillis les élèves. Et puis, c'est un point d'attention sur la qualité de la relation qu'on peut avoir avec eux et, de manière très symbolique, interroger la place du bureau au sein du CDI, et la manière dont on est assis autour de ce bureau. HA : Véronique, sur les effets ? VG : En fait, je répondrais exactement la même chose qu'Hélène. C'est très fatigant, ces méthodes [rires]. Parce que c'est très inconfortable, parce qu'à peine on les met en place que déjà [les élèves] ont d'autres idées. Rien n'est stable, rien n'est fini, et c'est pour ça que « attraper par l'espace », c'est super mais c'est très inconfortable parce que notre bureau et notre chaise sont censés changer tout le temps. Ils arrivent toujours avec des nouvelles idées, une fois qu'ils ont compris comment ça fonctionnait. Non seulement on doit leur proposer beaucoup, mais ils nous proposent beaucoup. Et si on garde cette espèce d'ouverture à toutes leurs propositions, nous n'avons plus de bureau… HM : Je voulais compléter sur la fatigue, en fait. A priori, c'est fatigant les premiers temps, mais ensuite, en réalité, c'est beaucoup plus reposant parce que les élèves deviennent très vite autonomes. Quand ils entrent dans le CDI, ils savent très bien ce qu'ils ont envie de venir faire, puisqu'ils viennent faire quelque chose et pas juste échapper à une heure d'étude et arriver pour errer dans le CDI. Ou même s'ils le font, nous, on sait les accueillir. Et du coup, je trouve que c'est beaucoup moins fatigant pour moi, parce que je suis moins en posture de faire la police au sein du CDI. HA : Merci Hélène. Alors je pense qu'on a entendu beaucoup de choses autour de l'inspiration et je vais vous demander une dernière inspiration, chacune, très rapidement, quelque chose que vous avez envie de partager avec nous. Et on commence par Véronique. VG : J'ai essayé de me limiter à un livre, enfin une étude qui m'a beaucoup inspirée. Ce sont tous les travaux de François Taddéi sur la société apprenante. Voilà, c'est encore ma bible. HA : Très bien. Merci. Hélène ? HM : Eh bien pareil, j'ai réfléchi à ce qui m'avait beaucoup inspirée ces dernières semaines et je dirais que c'est la fresque du climat et la fresque du numérique. Parce que je pense qu'il y a des énormes enjeux derrière, en termes « citoyens » et de développement durable, évidemment, mais aussi en termes de manière d'apprendre. C'est-à-dire que le fond est important mais la forme aussi, la manière dont se passent ces ateliers, ça a été très inspirant. Donc n'hésitez pas à aller voir le site. HA : Alors, les deux inspirations que vous avez [partagées] rejoignent notre précédente émission sur l'Anthropocène. J'en profite pour faire un petit aparté et je me permets aussi d'ajouter tous les outils que l'on trouve sur le site Archiclasse et qui sont intéressants aussi, pour lancer des démarches de ce type-là. RF : Complètement, des indispensables, tu as raison Hélène. Pour conclure et rester dans l'inspiration, on va s'inspirer tout simplement de vous deux. J'ai noté des citations pendant que vous parliez, Mesdames. Donc, du côté de Véronique Gardair, qui nous dit : « Il y a une nécessaire créativité du prof-doc. » Voilà, je trouve que beaucoup de choses sont dites dans cette phrase. Et du côté d'Hélène Mulot : « Puisque tout est possiblement support d'apprentissage, autant ne rien s'interdire. » On a parlé de machine à coudre, de piano, et même d'un cheval dans un CDI. Donc, je pense que c'est une émission qui va faire bouger les réflexions des profs-doc. En tout cas, un grand merci à toutes les deux pour ce temps partagé, le partage de vos pratiques et de vos inspirations.

MÁS INFORMACIÓN https://linktr.ee/cesarozky.cosio Este episodio tiene una dedicación especial para todos los emprendedores del séptimo arte y qué mejor que compartirlo con Rodolfo Guzmán productor, cineasta y sobre todo gran amigo, que nos cuenta acerca de su trayectoria en la industria y del cine y cómo se llega a fusionar todo esto cuando conoce el mundo cripto, blockchain, contratos inteligentes, NFT'S y toda una cantidad de cosas súper interesantes así que nos escuchamos dentro

La Fem Hackaton

In this episode, Hungarian Horntail is on the show! We are very pleased to host one of the most knowledgeable members of Quant's community. The pace of the episode is high so we discuss a lot of topics. We first go from our personal investing mindsets into the broader paradigm shift that underlies it. Crypto and the DLT space are moving at lightning speed so how do we act in it? The answer is obviously through QNT and we cover once again how unique the value proposition of Overledger's native token is. Real juice is served in the part where we discuss Coinbase Custody's wallet action of last summer. What happened there? We think we have an answer as to why Coinbase hoarded over 10% of the total supply in a couple of months. Of course, we also discuss Overledger 2.2.4, which connects us to Polkadot, and look at the broader release schedule! How does it fit in the wider plan? We also pose the “million-dollar question” and address the role of the community! There is so much that we can simply not fit easily in this description so enjoy the latest episode of the Quamfy Show!

UiO-stipendiat Per August Jarval Moen og NR-forsker Martin Tveten vant nylig Krafthack 2022. Oppgaven i dette hackatonet gikk ut på å analysere store mengder sensordata fra en Francis-turbin i Statkrafts Kvilldal-kraftverk. I denne episoden snakker vi om STEMNINGEN (som visstnok minte om The Gathering!), LØSNINGEN (som ifølge Tveten og Moen var enkel + noen triks, men hva betyr "enkel" og "triks"?) og til slutt litt om LIVET.En podcast fra Norsk Regnesentral med Anders Løland i studio.Produsent er Elin Ruhlin Gjuvsland.

Außerdem gibt es noch ein Interview mit zwei Mitgliedern des WordPress Hosting Teams. Eure Hosts sind heute Jessica, Robert und Sven.

En esta ocasión los mangos que hablan sienten curiosidad hacia el Meta-Hackaton que se realizará, opinan un poco sobre arte en la red Solana, además de aclarar dudas sobre proyectos NFT(juegos) actuales.

🟠 NUEVO PODCAST PRESENCIAL: TERTULIA sobre Formula 1 y Conflicto de Rusia y Ucrania ¡Esto es el Episodio nº 19 del PODCAST de la 2º Temporada! 🙌 Podcast de Álvaro y Rafa ( Voice it! ) : "Creando una startup desde cero" https://www.youtube.com/watch?v=3cb9i... 🎙🔊 En el Podcast Iniciativa Emprendedores hablamos sobre STARTUPS, IDEAS de NEGOCIO, oportunidades de MERCADO, PRODUCTOS y TECNOLOGÍA. Todo ello generando debate con formato tertulia y opinando sobre las noticias más recientes de la actualidad tecnológica, además de aportar nuestra visión emprendedora. 💬 En este episodio hablaremos sobre la innovación de la nueva normativa de la formula 1 y los diseños de los nuevos coches de F1 2022. Comentaremos el conflicto de Rusia y Ucrania y lo que ha ocasionado a nivel económico en la bolsa y empresas rusas. Debatimos sobre por qué el CEO de Ford dice que "tiene demasiados empleados" para hacer frente al cambio del coche eléctrico en la industria del automovilismo y cómo sería la mejor opción para contratar gente con talento mediante retos o hackatones para recursos humanos. También haremos una breve noticia sobre Freepik. Espero que os guste 🔊 Escúchanos en Ivoox, Spotify, Apple Podcast y Google Podcast. Redes sociales de Álvaro Arrescurrenaga: Linkedin: linkedin.com/in/alvaro-arrescurrenaga Instagram: @arrescu Recursos diseño 3D: https://grabcad.com/alvaro.arrescurre... Portfolio: https://www.behance.net/gallery/12572... Redes sociales de Rafa Torres: Portfolio: https://www.behance.net/rafatorgar Instagram: @ratorgar Linkedin: https://www.linkedin.com/in/rafa-torr... ✅ Si quieres ver qué tipo de servicios ofrecemos, visita nuestra página web para ponerte en contacto con nosotros o a través de las redes sociales. Si quieres ver más contenido, síguenos en todas nuestras redes sociales: Instagram: https://www.instagram.com/iniciativae... Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCMLl... Página web: https://iniciativaemprendedores.com Linkedin: https://www.linkedin.com/in/iniciativ... Capítulos: 0:00 Intro Podcast 2:30 Conflicto Rusia y Ucrania 7:00 Consecuencia económica de la guerra Rusia-Ucrania 8:37 Uralkali no será patrocinador de Haas F1 9:02 ¿Real Madrid patrocina a Haas? 🤣 10:00 Innovación de los diseños de los coches F1 2022 12:20 Estrategias de diseño de los equipos de formula uno 14:20 El mérito del ingeniero de Red Bull: Adrian Newey 19:33 El CEO de Ford dice "tenemos demasiados empleados" 21:14 La visión de futuro para diseñar un coche eléctrico 23:51 Hay mucha competencia pero falta gente con talento 25:40 Cómo evaluar currículums para encontrar talento 29:14 ¿Hackaton es la mejor opción para contratar gente? 36:20 ¿Qué buscan RRHH para contratar gente? 37:23 ¿Te interesas realmente por el puesto que quieres trabajar? 39:23 Procesos de selección para encontrar talento 40:55 Freepik prepara implantar video en 2022 43:00 Fin del podcast

@soliton_ et @antinertia te présentent le 56ième épisode The Farmspot Podcast dans lequel ils discutent des business & opportunités intéressantes qu'ils découvrent sur internet. Dans cet épisode, on te parle de : 1. Comment Oussama Ammar a organisé un hackaton de 48h dans un chateau pour la vente de PianoKing, son premier NFT avec Sofiane Pamart 2. La petite Librairie de Soliton: a. Monsieur Phi et son livre "Curiosités Philosophiques" b. Le Silmarillion de J.R.R Tolkien c. Dans la disruption de Bernard Stiegler 3. L'avenir du Play-and-earn : Earn-first-games vs Play-first-games Notre collection NFT pour accéder au core de la communauté Farmspot : https://rarible.com/thefarmspot Pour nous suivre : https://twitter.com/soliton_ & https://twitter.com/antinertia Abonne-toi à notre newsletter : https://farmspot.co/ N'hésitez pas à nous DM directement sur twitter, linkedin ou instagram. Tu veux qu'on te conseille pour ton projet WEB3 ? https://farmspot.co/#work-with-us On est également présent sur : - Spotify : https://open.spotify.com/show/2WoOdLj6fyOd1Nwb8h0iFq?si=WBjaTxpZQraI57vAcB0QgQ&dl_branch=1 - Apple Podcast : https://podcasts.apple.com/fr/podcast/the-farmspot-podcast/id1541779163 - Youtube : https://www.youtube.com/channel/UCJ9pX5KJ5AW2RwVkIyrP_1w - Deezer : https://www.deezer.com/fr/show/3214532

On termine cette semaine avec une émission bien dense, puisque vous pourrez entendre: Dimitri et Iloyna, membres du Collectif Lucioles… The post Soum étudiant: Des Lucioles, un hackaton et des reportages! first appeared on Radio Campus Angers.

On termine cette semaine avec une émission bien dense, puisque vous pourrez entendre: Dimitri et Iloyna, membres du Collectif Lucioles… The post Soum étudiant: Des Lucioles, un hackaton et des reportages! first appeared on Radio Campus Angers.

Kepoin cerita Valentine Salim ikutin kompetisi Hackaton di US, ketertarikan dengan tech dan gimana selama pandemi jadi kesempatan belajar hal baru

Accendo pierde su licencia para operar como banco 2 Bio Pappel se deslistará de la BMV 3 La Asociación de Internet y OCC Mundial presentan el estudio "Estrés laboral en México". 4 Wayra Hispam invirtió en la Fintech mexicana Bankuish 5 WeWork celebra su quinto aniversario en México 6 Llega el 2° Súper Día De L@s Niñ@s 7 Lincoln nombra a Sebastián Casanova como su nuevo Director para México, Puerto Rico, Centroamérica y El Caribe 8 Estudio sobre Acción Empresarial ante el Cambio Climático por Porter Novelli 9 Qualitas se posiciona frente a postura de Profeco 10 Plan NESCAFÉ, 10 años de fortalecer la caficultura mexicana e impulsar comunidades prósperas 11 AIG anuncia llegada de nuevo director general 12 Evento Refinitiv para universitarios, junto con BIVA (nota informativa para prensa) 13 Refinitivy y BIVA realizan un Hackaton para que jóvenes universitarios 14 Cisco construye un mundo digital seguro e incluyente: Isidro Quintana 15 Google apoya a PyMEs 16 Premio al Mérito Empresarial Restaurantero VIDEOCOLUMNA con José Varela, Director General de 3M México. La empresa presenta los principales hallazgos del estudio "El Estado de la Ciencia en el Mundo" Denis Yris, Fundador y Director General de Wortev, ofrece panorama del acceso al capital para pymes en México Entrevista con Fernando César, vicepresidente de cafés y bebidas en Nestlé. La empresa mantiene liderazgo y celebra el Día Internacional del Café Resumen de m

Federico Martínez, presidente del Comité Estudiantil de Administración de Empresas de la Universidad Javeriana, habló en W Radio sobre esta propuesta.

Komisja Europejska przygotowuje Data 4 Healthy Recovery Hackathon poświęcony temu, aby wrócić do życia po pandemii. Projekt odbędzie się za 3 tygodnie (18-20 czerwca) a jednym z challenge (któremu patronuje firma Psious) będzie temat wellbeingu - czyli po polsku dobrostanu. Może to coś dla Worksmile i Tomasz Chaciński albo dla Marek Bardoński lub Krzysztof Wojewodzic? Więcej szczegółów w 279 odcinku Piotrka Dobrej Rady #wykuwam #piotrekdobrarada #remoteonly #pracazdalna #wellbeing https://youtu.be/7EYUCvhukA4 Mój mail piotr.konopka@innothink.com.pl Mój LinkedIn https://linkedin.com/in/konopka Link do odcinka na YouTube https://youtu.be/7EYUCvhukA4 Link do podcastu https://pod.fo/e/cf207 SoundCloud https://soundcloud.com/piotr-konopka-286414158/piotrek-dobra-rada-odc-279-ue-organizuje-hackaton-na-rzecz-wellbeingu Inspiracja https://ec.europa.eu/info/policies/business-and-industry/data-4-healthy-recovery-hackathon_en Inspiracja https://ec.europa.eu/info/policies/business-and-industry/data-4-healthy-recovery-hackathon/more-info_en Inspiracja https://ec.europa.eu/info/policies/business-and-industry/data-4-healthy-recovery-hackathon/challenges/well-being-remote-work-era_en Inspiracja https://psious.com/ inspiracja https://www.linkedin.com/in/krzysztofwojewodzic/ inspiracja https://www.linkedin.com/in/marek-bardonski/ Inspiracja https://www.linkedin.com/in/tomasz-chacinski-7964a152/ Inspiracja https://worksmile.com/ Moja strona internetowa https://piotr-konopka.pl Strona firmowa https://www.innothink.com.pl Moje podcasty https://podfollow.com/piotrek-dobra-rada/view iTunes https://podcasts.apple.com/pl/podcast/piotrek-dobra-rada/id1513135345 Spotify https://open.spotify.com/show/6bu6ZEMBKJAd2LMLr7ABKP Transkrypcja poniżej Cześć! Nazywam się Piotrek Konopka i witam was w kolejnym, 279 już odcinku z cyklu Piotrek Dobra Rada mówi o pracy zdalnej. Dzisiaj powiem kilka słów na temat hackathonu dotyczącego wellbeingu a ten hackathon jest przygotowywany przez Komisję Europejską Znalazłem coś takiego, co się nazywa Data 4 Healthy Recovery Hackathon (link, jak zwykle, znajdziecie na dole) jest to pomysł, który promuje Komisja Europejska. Czyli tak naprawdę Unia Europejska. I ma to związek z tym że wszyscy by chcieli wrócić do zdrowia po zakończeniu pandemii. I tak, jak pojawiło się w informacjach na temat tego hackathonu, jest to już najwyższy czas, żeby przygotować te rozwiązania zdrowotne w modelu smart, czyli w takim modelu inteligentnym, aby pomóc w Europie odtworzyć to, co zostało utracone w trakcie pandemii Covid-19. Tak, żebyśmy z tej pandemii wyszli mocniejsi, żebyśmy wyszli z niej szybciej niż w wersji standardowej. Żeby przy wykorzystaniu tej cyfrowej transformacji można było ten proces leczenia przyspieszyć. Hackathon będzie trwał od 18 do 20 czerwca i będzie kładł właśnie nacisk na kwestię zdrowia cyfrowego, tak żeby rozwiązać najbardziej kluczowe problemy. Unia Europejska, Komisja Europejska zaprasza zarówno deweloperów, IT designerów, ludzi zajmujących się uczeniem maszynowym, sztuczną inteligencją, marketingowców czy przedsiębiorców do tego, żeby wzięli udział w tym hackathonie

• ¿Acabarán los gobiernos regulando las cripto? • ¿Cómo puede ayudar BTC a una persona? • ¿Algún exchange descentralizado para hacer trading activo? • Tutorial Portafolio en Coingecko con Individuo Digital https://www.youtube.com/individuodigital • Consejos de seguridad para estar tranquilo • Hackathon para desarrollar una solución de pagos integrando Ecommerce con #Cardano Este es un resumen semanal de nuestras transmisiones en vivo. Puedes participar con tus preguntas Lunes, Miércoles y Viernes a las 2:00 PM Martes y Jueves a las 7:00 PM (Centro USA) Version #podcast en Anchor: https://anchor.fm/criptomonedastv Síguenos también en: Twitch: https://www.twitch.tv/criptomonedastv Periscope: https://www.periscope.tv/CriptoMonedasTV Minds https://www.minds.com/criptomonedastv?referrer=criptomonedastv Telegram: https://t.me/criptomonedastvcom LBRY: https://lbry.tv/$/invite/CwjMVs6xzKY4pVZnPt4vQ6jiDdKtNe7u 3Speak https://3speak.online/user/criptomonedastv Bitchute https://www.bitchute.com/channel/a0wO4KeEFcuo/ Guarda tus Bitcoins de forma segura: Trezor - https://criptomonedastv.com/ir/trezor Ledger Nano - https://criptomonedastv.com/ir/ledgernano BitBox v 2.0 - https://criptomonedastv.com/ir/bitbox ColdCard y Open Dime - https://criptomonedastv.com/ir/coldcard CryptoSteel - https://criptomonedastv.com/ir/cryptosteel --- Support this podcast: https://anchor.fm/criptomonedastv/support

Deborah Heiser, Ph.D., is an Applied Developmental Psychologist, a TEDx speaker, consultant, Founder of The Mentor Project, and an Adjunct Professor in the Psychology Department at SUNY Old Westbury.Deborah has additionally authored peer-reviewed articles, is co-editor of Spiritual Assessment and Intervention with Older Adults, and a frequent expert guest for syndicated and local talk radio shows, international and local podcasts, and print and online media outlets.She has been quoted in The New York Times, Seattle Times, Dallas Times and contributes to Thrive Global. Her research covers a wide range of topics related to aging, including depression identification, dementia, and frailty with grants awarded from NIA/NIH and Pfizer. She received an international award for her research on depression identification, as well as serving for 9 years on the Board of the State Society on Aging of New York and was President in 2008. Later In 2016, she served as President of Queens Psychological Association in New York.Learn more about Deborah and the Mentor Project at:Deborah Heiser | i-m-agehttps://www.mentorproject.org/

Guest: Joseph Wehbe. Joseph is the Co-Founder and CEO of DAIMLAS (Deliver AI, ML @ Scale), a B2B artificial intelligence marketplace startup that won 1st place of MIT’s Hackaton in the knowledge-economy & awarded Top 20 most promising young startup by MIT MENA. Joseph is also an ambassador for Stanford's Women in Data Science in Canada. We talk about how to address the lack of qualified workforce for the artificial intelligence market, how to make it more accessible, which are the main challenges, how to address bias and the experience of being part of a hackathon.

Guest: Joseph Wehbe. Joseph is the Co-Founder and CEO of DAIMLAS (Deliver AI, ML @ Scale), a B2B artificial intelligence marketplace startup that won 1st place of MIT’s Hackaton in the knowledge-economy & awarded Top 20 most promising young startup by MIT MENA. Joseph is also an ambassador for Stanford's Women in Data Science in Canada. We talk about how to address the lack of qualified workforce for the artificial intelligence market, how to make it more accessible, which are the main challenges, how to address bias and the experience of being part of a hackathon.

Omar Hernandez, Magister en Data Analytics y Data Analyst para Code for Venezuela Una avenida para conseguir un trabajo de Tecnología en Silicon Valley o en la industria es hacer una maestría en data analytics. Muchas personas tienen dudas acerca de si pueden hacer una maestría en algo técnico sin tener estudios en ingeniería o programación. Sin embargo, cientos de personas logran ser exitosas sin haber escrito una linea de código antes. Omar Hernandez es una de ellas. Omar es Venezolano y estudio administración y gestión de empresas en Boston antes de hacer dos maestrías en Hult International Business School. Una en international business y otra en data analytics. Conversamos con Omar sobre su experiencia aprendiendo data analytics, la experiencia de vivir y estudiar en Silicon Valley, su rol como organizador y voluntario del ultimo Hackaton que hizo Code for Venezuela y el impacto que ha tenido la organización para el y la comunidad. Puedes conectar con Omar para tus preguntas sobre Hult, Code for Venezuela o Data Analytics por [LinkedIn](https://www.linkedin.com/in/omargh1) Si quieres aprender más sobre Code for Venezuela puedes escuchar este Ted Talk con Johanna Figueira, una de las cofundadoras https://www.ted.com/speakers/johanna_... También puedes escuchar algunos de los episodios que hemos hecho con ellos: https://conexiones.io/066-historias-d... https://conexiones.io/040-especial-co... https://conexiones.io/30code-for-vene... ¿Quieres apoyar al podcast? Unete a nuestro Patreon donde por $5 dólares al mes recibirás contenido exclusivo sobre desarrollo profesional, contenido inédito del episodio y una video llamada mensual para contestar tus preguntas sobre carreras y Silicon Valley https://patreon.com/conexionespodcast Sígueme, Hugo Castellanos por Twitter @HugoCast_ Únete a mi newsletter de desarrollo personal: Connecting The Dots en https://hugocastellanos.substack.com/

En este especial converse con 3 de los voluntarios que participaron en el Hackaton de @CodeforVenezuela en San Francisco, del 14 al 16 de Febrero.  En este Hackaton 100+ participantes trabajaron para crear soluciones de visualización de data para una ONG Venezolana llamada Medicos por la Salud.  En esta ocasión converse con: Jose Montes de Oca: Cofundador y CTO de Newslit, Xoogler (Fue el 1er ingeniero que Google contrato para el Google App Engine), Programador estrella y Guaro Rajao. Fabiola Rosato: Ingeniera de Software y especialista en Robotica. Programadora en 2K (Los creadores de Bioshock). Cuando no esta programando, esta tocando el Ukulele. Luis Noguera: Analista de Negocios en Vivino, Alumni del Hult International Business School. Cuando no esta analizando modelos en R publica su música en Spotify.  Pueden apoyar el podcast en Patreon.com/ConexionesPodcast donde tenemos Q&As, Tutoriales de carrera y nuestra comunidad de Slack  Aprende mas sobre Code for Venezuela en y apoyalos via OpenCollective

Este es un episodio especial acerca de Code for Venezuela, una organización creada en San Francisco para unir a toda la diáspora venezolana distribuida por el mundo; conectar experiencia técnica de esta red de profesionales venezolanos y así ayudar a su país usando soluciones basadas en tecnología.  En este episodio, compilé algunas de  las conversaciones que tuve con participantes del Hackathon de Code for Venezuela el 14 de Abril en San Francisco: Fabio Canache,  Ingeniero de Software para Slack en el área de monetización, Johanna Figueira, Coordinadora de Marketing para Code for Venezuela, Eduardo Medina, Desarrollador para Democracy Earth, y Diego García, Manager de Ingeniería para Velocity. Hablamos acerca de sus trabajos, sus historias, y cómo Code for Venezuela y la tecnología están ayudando al país a salir adelante. Conéctate con ellos vía linkedin: Fabio CanacheJohanna FigueiraEduardo MedinaDiego Garcia Recursos mencionados: SF Hackathon - Code for VenezuelaAlumnUSB Médicos por Venezuela Human Rights WatchDemocracy Earth FoundationSovereign - herramienta de gobernanza(votación) de Democracy Earth que puede ser utilizada por distintas redesDr. Julio CastroSlackVlocity CourseraUdacity Nos quieres ayudar a crecer?: Déjanos una reseña en ITunesMandanos un mensaje a ConexionesPodcast@gmail.comCompártelo con un amigo Notas de la conversación con Fabio Canache: 04:06 – Dando la bienvenida a Fabio Canache04:38 – Cómo llegó Fabio a San Francisco05:30 – Qué es un Front End Engineer?06:31 – Como es el trabajo de Fabio en el área de Monetización de Slack FABIO EN EL ÁREA DE MONETIZACIÓN DE SLACK Fabio trabaja en el área de Monetización, es decir, área de pagos y todo lo referido a dinero de Slack. Tienen servicios gratis y pagos, y es un producto global. Su trabajo es crear interfaces para que usuarios puedan ver sus invoices y puedan pagar sus servicios, usando un software por escrito y teniendo en cuenta, entre otras cosas, impuestos y leyes de finanzas cuando escribe el código. La otra parte del equipo se encarga de membresía. Los usuarios tienen beneficios al pagar más y su misión es que vean el valor de su producto. “Hay productos que se pagan con gusto porque hacen el día a día mucho más fácil” 09:31 – Acerca de fair membership11:48 – Experiencia de Fabio en SF Hackathon - Code for Venezuela Notas de la conversación con Johanna Figueira: 13:15 – Dando la bienvenida a Johanna Figueira13:28 – Experiencia de haber estado en SF Hackathon - Code for Venezuela14:43 – Acerca de Johanna y cómo llegó a Code for Venezuela16:14 – La Misión de Code for Venezuela MISIÓN DE CODE FOR VENEZUELA La misión de Code for Venezuela fue organizar la diáspora que trabaja en Tech, en Silicon Valley, y hacer una conexión con Venezuela. Se buscó ayudar al país usando soluciones basadas en tecnología porque era el domino de todo el equipo, pero en el futuro quieren expandir sus áreas de solución. La misión del Hackathon fue crear una comunidad de colaboración para dar solución a los retos. 17:56 – Proceso para elegir los retos de cada grupo21:02 – Mayor sorpresa del Hackathon22:13 – Recuerdo que se lleva Johanna del Hackathon23:21 – Últimas palabras para la audiencia Notas de la conversación con Eduardo Medina: 23:57 – Acerca de Democracy Earth29:47 – Gente involucrada en Democracy Earth31:09 – Historia de Democracy Earth33:54 – Rol de eduardo dentro de la fundación ROL DE EDUARDO EN DEMOCRACY EARTH En la fundación hay dos “developers”, y Eduardo es uno de ellos. Desarrolla software de código abierto, y está en un período de mucha programación y trabajo por hacer. Cualquiera con expertise se puede acercar para ayudar. “En Democracy Earth creemos que una persona puede aprender a programar y hacer un cambio grande” 35:14 – Motivo del viaje de Eduardo de New York al Hackathon en San Francisco37:06 – Qué reto les tocó?38:46 – Recuerdo que se lleva Eduardo del Hackathon

Tyler Koblasa, then CloudApp CEO & founder, now CRO of Invisible Technologies - talks career, agency before SaaS, LA v San Fran, StartUp Weekend v Hackaton, mentorship & bootstrapping.

Este es un episodio dedicado con mucho respeto y amor a todos los Venezolanos que estan fuera y dentro del pais luchando #PorVenezuela Nos saltamos los consejos de carrera en este episodio y hablamos sobre Venezuela desde la A de Arepa hasta la Z de Zancudo. El Venezolano es un ser altamente bromista y alegre y decidimos darle tributo a nuestras raíces haciendo este ABCdario Venezolano Me sente un Viernes por la tarde a conversar con Andrea Sanchez Sours, PhD a hacer este experimento de ir por cada una de las letras del Abecedario y conectarlas con alguna palabra venezolana. Hablamos desde Tio Simon hasta las payasitas Nifu Nifa pasando por el merengue de los 90s y Nuestro Insolito Universo Nos lleno de nostalgia y alegria a la vez y fue una terapia para poder sobrellevar todos los momentos dificiles que esta pasando Venezuela en este momento Si eres programador o diseñador o simplemente estas interesado en ayudar a Venezuela te invito a que participes en el primer Hackaton de Code for Venezuela. Vamos a ser del 12-14 de Abril en AirBnB en San Francisco, California. Puedes participar en persona o desde cualquier lugar del mundo. 100% gratis. Registrate en CodeForVenezuela.org o en Eventbrite. Puedes donar al GoFundMe de la organizacion por aqui ¿Quieres ayudarme a que Conexiones siga cada 2 semanas? Puedes hacerlo de estas 3 formas: 1) Contesta estas 5 (cortas) preguntas para ayudarme a hacer un mejor podcast para ti: Las 5 Preguntas 2) Dejanos una reseña en Apple Podcasts o mandanos un mensaje a hugo@conexiones.io 3) Siguenos en instagram por @ConexionesPodcast

¡Podcast Impromptu! Subi a Seattle el fin de semana y me reuni en un Starbucks a conversar con Beatris Mendez Gandica. Beatris Mendez Gandica (Bea) es Venezolana, Security Program Manager en Microsoft y Fundadora de Nuevo Foundation En este podcast impromptu nos compartio su experiencia llegando a MSFT y la mision del Nuevo Foundation. Una organizacion sin fines de lucro que ha llevado clases de STEM a estudiantes de primaria en Estados Unidos, Mexico, Peru, Colombia y Australia. ¡Gracias por unirte al podcast Bea! Siganla en @beagandica o @NuevoFoundation Puedes suscribirte a Conexiones: Historias de Latinos en STEM por Spotify, Apple Podcasts o SoundCloud Mandame un mensaje por LinkedIn o a hugo@conexiones.io para decirme que te parecio el podcast Si eres programador o diseñador y estas cerca de San Francisco te invito a que vengas al primer Hackaton de Code for Venezuela. Vamos a estar hackeando el 12-14 de Abril en AirBnB. Es un evento 100% gratis. Registrate en CodeForVenezuela.org o en Eventrite

The direction of our show is a little different than usual because today we're going to explore how to organize and carry out a Hackathon. You'll get first-hand information on how can Gamification help to solve real-world-problems. About our Guest: Dr. Philipp Busch obtained a Masters' degree in Economics and Geography at the University of Mainz, then continued studying to do his second Masters' degree in Information Systems and Business Administration. In spring 2018 he finished his doctoral thesis about "Gameful Approaches in Development Cooperation", now teaches Gamification and Agile Methods at the University of Mainz. Philipp works at GIZ for the Social Innovation Team in Cairo to improve the situation for youths on the labour market in Egypt. Furthermore, Philipp is head of the GIZ component "Serious Games" to support the peace process in Yemen.   Connect with Philipp via email: philipp.busch@giz.de or at www.giz.de  About your Host:  A gamification speaker and designer, Monica Cornetti is rated as a #1 Gamification Guru in the world by UK-based Leaderboarded. She is the Founder and CEO of Sententia Gamification, the Founder and Gamemaster of GamiCon, hosts the Gamification Talk Radio program, and is author of the book Totally Awesome Training Activity Guide: Put Gamification to Work for You. Monica's niche is gamification strategy design that can be used within the framework of employee engagement, corporate talent development, HR, and adult education. Connect with Monica on www.GamiCon.us or www.SententiaGamification.com and on Twitter @monicacornetti