Podcasts about online lehre

Spätestens seit der Corona-Pandemie wird immer mehr deutlich, welche Herausforderungen, aber insbesondere auch Chancen sich bei der Erstellung und Durchführung von Online-Lehre ergeben. Das zum 01.10.2023 gestartete und vom Land NRW geförderte Drittmittelprojekt „Diskursives Lehren – nachhaltiges Lernen“ (OERContent.nrw) stellt sich nun dieser Herausforderung und verbindet diese mit einem konkreten hochschuldidaktischen Ansatz. Ziel des Projektes ist die Erstellung von Online-Kursen, die das Grundlagenwissen der Bibelwissenschaften in diskursiver Lernatmosphäre vermitteln wollen und ebenfalls als OERs frei und öffentlich verfügbar sein werden. Das Projekt ist dabei als Kooperationsprojekt zwischen dem Institut für Katholische Theologie an der RWTH Aachen, der Katholisch-Theologischen Fakultät der Universität Bonn, sowie der Katholisch-Theologischen Fakultät der Universität Münster angelegt. Die an den jeweiligen Standorten angestellten wissenschaftlichen Mitarbeiter Knut Wormstädt, Christian Tasche und Simon Spratte berichten in dieser Folge im Interview mit Ludger Hiepel, was es genau mit diesem Projekt und seinem Ansatz auf sich hat und welche Ziele und Perspektiven es verfolgt. Folge direkt herunterladen

An der Universität Münster Professional School kann man z.B. in IT-Management oder in Data Science berufsbegleitend einen Master absolvieren. Dr. Kristin Große-Bölting ist die Geschäftsführerin der Professional School. Von ihr und vom Dekan der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät an der Universität Münster erfahren wir hier alle Hintergründe dazu und wir besprechen auch die spannenden Zukunftsaussichten. ----------------------------------- [0:00] Start [1:17] Vorstellung Dr. Kristin Große-Bölting [1:49] Geschichte und Ausrichtung der WWU Weiterbildung [6:01] Vorstellung Prof. Dr. Gottfried Vossen [6:55] Professionalisierung der WWU Weiterbildung [7:57] Studierende und das Studium an der Professional School [11:57] Finanzierung des Studiums [15:40] Entstehung des Data Science Studiums [18:55] Umbenennung auf Professional School [20:30] Kosten des Studiums im Vergleich und Incentivierung durch Arbeitgeber [25:35] 2008er Launchpad für Gründer [29:18] Hohes Interesse an Gründungen in der Informatik [34:16] Wer lehrt an der Professional School? [38:35] Warum investieren Unternehmen noch nicht in Data Science? [43:40] Online-Lehre, Hybrid-Lehre und Präsenz [49:35] Master vs. Zertifikate [52:42] ChatGPT der iPhone-Moment der IT [59:34] Ausblick für die Professional School ----------------------------------- Weiterführende Informationen: ► Universität Münster Professional School: https://professional-school.uni-muenster.de/ ► LinkedIn Kristin: https://www.linkedin.com/in/kristin-gro%C3%9Fe-b%C3%B6lting-86a66161/ ► LinkedIn Prof. Vossen: https://www.linkedin.com/in/gottfriedvossen/ ► LinkedIn Bernard: https://www.linkedin.com/in/bernardsonnenschein/ ► LinkedIn Marcel: https://www.linkedin.com/in/marcel-windau-7841b3195/ ► Nutze jetzt den Code "Friends20" auf https://www.eventbrite.de/e/dataunplugged-tickets-686542897287, um einen Rabatt von 20% auf das Ticket zu erhalten. ► Wir danken außerdem unserem Partner, der Public Cloud Group (PCG): https://hubs.li/Q02cH6qN0

Während der Pandemie fand das Medizinstudium monatelang nur online statt und nicht im Anatomiesaal oder am Krankenbett. Das erschwert jetzt vielen angehenden Ärztinnen und Ärzten den Einstieg ins Berufsleben.

Lernen und Forschen sind untrennbar miteinander verbunden. Dennoch ist das Anbahnen einer forschenden Haltung bei Studierenden nicht nur eine der zentralen Aufgaben von Hochschulbildung, sondern gleichzeitig auch eine der schwierigsten. Wie Forschendes Lernen (auch) unter den besonderen Bedingungen von online Lehre gelingen kann, beschreibt Jennifer Grüntjens (Fernuniversität Hagen).

Heute in der Kaffeepause: Zurück in die Online-Lehre? In dieser Episode behandeln wir das Thema Online-Studium vs. Präsenz-Studium. Jinan Altin und Professor Dr. Jürgen Karla sprechen über die persönlichen Erfahrungen im Online-Studium und über die jetzige Lage an der Hochschule: Das Präsenz-Studium. Das Gespräch zeigt beide Perspektiven auf: Die Sicht als Professor und die Sicht als Studierende. Ist ein Format dem anderen überlegen? Oder gibt es sogar ein Format, welches die beiden doch so unterschiedlichen Lehrformate in der Zukunft kombinieren könnte? Dies klären wir heute in dieser Folge. Viel Spaß beim Hören!

Thema heute:   Raus aus den Schulden: Weiterbildung Schuldner- und Insolvenzberatung der Hochschule Koblenz startet im März zum 6. Mal  Leider muss man das Thema Schulden bzw. Überschuldung immer wieder ansprechen. Mehr als sechs Millionen in Deutschland lebende Personen sind überschuldet, etwa 100.000 neue Privatinsolvenzen kommen jährlich hinzu – Tendenz steigend dank explodierender Energiekosten und hoher Inflation: Das Arbeitsfeld der Schuldnerberatung in der Sozialen Arbeit gewinnt immer mehr an Bedeutung. Bereits seit einigen Jahren bildet das Institut für Forschung und Weiterbildung (IFW) der Hochschule Koblenz gefragte Expertinnen und Experten in der Schuldnerberatung aus. In Kürze geht diese Weiterbildung, die um den Schwerpunkt Insolvenzberatung erweitert wurde, in die sechste Runde. Anmeldungen sind ab sofort und bis zum 6. März 2023 möglich, die Weiterbildung startet am 24. März 2023. In sieben Modulen werden in der Weiterbildung alle grundlegenden Themen der Schuldnerberatung intensiv erarbeitet, rechtliche Rahmenbedingungen und Grundlagen erörtert und konkrete Verfahren vorgestellt. Neben der hohen fachlichen Qualifikation soll es bei der Weiterbildung auch darum gehen, wertvolle Netzwerkarbeit sowie Schnittstellenmanagement zu fördern. Neu ist, dass sich der Schwerpunkt Insolvenzberatung nun auch im Zertifikatstitel wiederfindet. „Es gab bereits in den vorangegangenen Weiterbildungen insolvenzrechtliche Themenschwerpunkte, die wir nun noch weiter vertiefen“, erklärt Prof. Dr. Gabriele Janlewing, wissenschaftliche Leiterin der Weiterbildung. Außerdem sei das Thema Digitalisierung in der Beratung neu hinzugekommen. Ein interdisziplinäres Team von erfahrenen und praxisnahen Lehrenden deckt alle relevanten Themen der Schuldner- und Insolvenzberatung ab. Dazu gehören rechtliche und wirtschaftliche Grundlagen und Vertiefungen, Methoden, Prävention sowie Sanierungsstrategien und Verbraucherinsolvenz. Ziel ist, den Einstieg in das Arbeitsfeld der Schuldnerberatung zu ermöglichen. Alle Module bestehen jeweils aus 1,5 Präsenztagen (Freitag und Samstag) an der Hochschule Koblenz sowie gruppenbasierter Online-Lehre über die Lernplattform OLAT. Die Weiterbildung richtet sich an Sozialpädagogen und Sozialarbeiter, Rechtsanwälte, Casemanager, aber auch Quereinsteiger im Bereich Schuldner- und Insolvenzberatung sind willkommen. Der Kurs kostet 1.998 Euro, nach Rücksprache sind Module auch einzeln buchbar.  Diesen Beitrag können Sie nachhören oder downloaden unter:

Seit Beginn der Pandemie ist Online-Lehre zum Standard geworden. Virtual Reality kann hier neue Möglichkeiten schaffen: etwa virtuelle Hörsäle als Avatar zu besuchen, um dort mit anderen zu interagieren. Was nach Vision klingt, ist für David Wuttke, Assistant Professor für Supply Chain Management an der TUM School of Management, bereits Realität. Er setzt Virtual Reality in der Lehre ein und spricht mit uns über Vorteile und aktuelle Grenzen von 3D-Räumen. Die Forschungs-Neutronenquelle Heinz Maier-Leibnitz in Garching ist seit mittlerweile 18 Jahren in Betrieb – Sicherheit hat am Reaktor Priorität, nicht zuletzt damit Forschende in einem kontrollierten Umfeld arbeiten können. Axel Pichlmaier trägt dafür als Technischer Direktor die Verantwortung und ist Hidden Champion dieser Folge. Wie sein Alltag aussieht und warum die Forschung am FRM II sogar Impfstoffe revolutionieren kann, erklärt er im Interview. Bier selbst brauen und mit ausgefallenen Geschmacksrichtungen wie Mango, Passionfruit oder Eichenholzchips experimentieren – darauf basieren die Do-it-yourself-Sets des Start-ups BrauFässchen, das an der TUM entstanden ist. Mitgründer Dominik Gruber gibt Einblicke in die Ideenfindung und Hürden auf dem Weg zum etablierten Unternehmen. Ein schweres Mittagsessen kann das unliebsame Nachmittagstief begünstigen. Ernährungsmedizinerin Christina Holzapfel gibt fünf Tipps, wie Produktivität über den Tag hinweg erhalten oder sogar gesteigert werden kann. So viel vorweg: Es lohnt sich, ein Geheimfach im Schreibtisch oder im Spint einzurichten. Gäste in chronologischer Reihenfolge: Prof. Dr. David Wuttke, Assistant Professor für Supply Chain Management an der TUM School of Management am Campus Heilbronn; Dr. Axel Pichlmaier, Technischer Direktor der Forschungs-Neutronenquelle Heinz Maier-Leibnitz (FRM II); Dominik Gruber, Mitgründer und Geschäftsführer des Start-ups BrauFässchen; Dr. Christina Holzapfel, Ernährungswissenschaftlerin am Institut für Ernährungsmedizin des Klinikums rechts der Isar und Leiterin der Nachwuchsforschergruppe BMBF „Personalisierte Ernährung & eHealth“ (PeNut).

Nach einer kleinen Podcast-Auszeit freue ich mich heute mit einer ganz besonderen Episode auf meinem Podcast wieder zu starten. Gemeinsam mit Schüler:innen der 7. Klassen des Hansa Gymnasiums in Stralsund, haben wir in den vergangenen Wochen und Monaten eine kleine Podcast-Serie zum Thema "Schule und Corona" produziert. Das Besondere dabei war, dass die engagierten Schüler:innen der Arbeitsgruppe unter Anleitung ihrer Lehrerin Frau Anna-Lena Pancherz die Folgen selbst konzipierten und produzierten. Dazu luden die Schüler:innen einen Lehrer und eine Schulsozialarbeiterin zum Gespräch ein. Wie haben die Schüler:innen, die Lehrkräfte und Mitarbeitenden die Corona Zeit erlebt? Wie gestaltete sich damals der Schulalltag und welche Herausforderungen galt es zu meistern? Wie genau lief das mit der Online-Lehre und dem Selbststudium ab und wie ging es den Schüler:innen in dieser Zeit, in der sie ihre Freunde nicht treffen konnten? Mit den Antworten starten wir heute und dem Gespräch zwischen Zoe mit ihrer Mitschülerin Frida.

Dr. Frank Vohle (Ghostthinker GmbH) über den Wert der Präsenz, die Chancen von Online-Lehre und das Wissenschaftsverständnis an Fachhochschulen.

Krone, Tobiaswww.deutschlandfunk.de, Campus & KarriereDirekter Link zur Audiodatei

Unsichtbar & Überall Was ist quasi überall vorhanden und bleibt für uns trotzdem unsichtbar? Für viele Bürger der heutigen Industriestaaten ist das Internet, mit all seinen Vorzügen, sowie Schattenseiten zu einer Selbstverständlichkeit geworden. Durch die exorbitante Verbreitung von mobilem Datenvolumen und handlichen Smartphones kann jederzeit, an fast jedem Ort im www gesurft werden. Doch auch unabhängig von dieser Entwicklung, gehört ein W-LAN Router mittlerweile zur Grundausstattung in einem Haushalt. Das Internet hat sukzessive Einzug in alle Bereiche des Lebens gehalten und das in relativ kurzer Zeit. Einer der Hauptgründe dafür ist die Praktikabilität. Besonders in den Krisenjahren wurde uns allen verdeutlicht, wie praktisch das Internet doch ist. Zum einen ersetzt es die physische Mobilität. Durch diverse Tools und Anwendungen kann in einigen Berufen bequem von Zuhause aus gearbeitet werden. Die einzige notwendige Bedingung ist ein Internetanschluss und entsprechendes Endgerät. Doch auch das sozial Leben hat durch das omnipräsente Netz einen radikalen Wandel erfahren. Das Schreiben von Briefen, klassische Telefonate oder auch das physische Beisammensein für gemeinsame Aktivitäten, wurden mehr als weniger obsolet. Heutzutage kann man quasi alle Bereiche der Kommunikation mit nur einer App abdecken und darüber hinaus mit Freunden und Bekannten über Distanzen von tausenden Kilometern in Echtzeit kommunizieren. Diese technischen Errungenschaften haben bei all ihren immanenten Vorzügen auch eine negative Seite. Besonders in der zwischenmenschlichen Kommunikation geht durch Textnachrichten vieles verloren. Das führt zu einem zu Missverständnissen und darüber hinaus verbleibt das getippte Gespräch häufig auf einem recht oberflächlichen Niveau. Tiefe entsteht meist nur beim Kontakt von Angesicht zu Angesicht. Diesen Umstand kann auch das Internet nur bis zu einem gewissen Punkt substituieren. Ähnlich verhält es sich mit dem Homeoffice oder der Online-Lehre. Tendenziell ist die Motivation zuhause geringer als an einem festen, externen Arbeitsplatz. Die Versuchung der Ablenkung ist daheim sehr viel stärker, als bspw. in einem Büro. Auch die fehlenden Kollegen, Mitschüler oder auch andere Studierende machen sich deutlich und spürbar bemerkbar. Gegenseitiges befeuern, voneinander lernen oder auch wetteifern werden durch die räumliche Trennung deutlich reduziert. Das unsichtbare Netz bringt viel gutes mit sich, aber es lässt die Menschen sich auch entfremden. Fallen Dir noch weitere Beispiele ein, in denen das Internet still und heimlich einen oder mehrere Lebensbereiche reformiert hat? Heute haben wir einen Musikproduzenten und waschechten Liveact auf KataHaifisch zu Gast. Genau gesagt macht uns der Künstler und Musikliebhaber Konchord heute seine Aufwartung. Über 121 Minuten lang präsentiert er uns warme Klänge und säuselnd-berauschende Sounds. Tiefgründige Melodien harmonischer Synths treffen auf trabende Basslines und rhythmische Percussions. Ab und an gesellen sich Vocals in das elektronische Ensemble mit ein und gemeinsam zelebriert die Gesamtheit der Instrumente die Schönheit und Vielfalt der Musik. Dankeschön

Jetzt ist es endlich raus, auf was sich die Parteien der Ampel-Koalition geeinigt haben und wie ihre Politik für die nächsten vier Jahre aussehen soll. Was junge Abgeordnete im Koalitionsvertrag gut oder weniger gut finden, berichten Carmen Wegge von der SPD, Saskia Weishaupt von den Grünen und Muhanad Al-Halak von der FDP im Tagesticket. Und: Chaos an den Unis - die Umsetzung von 2G, 3G+ und teils Online-Lehre sorgt für viele Probleme. Die Studierenden haben klare Forderungen an die Politik, damit es nicht wieder ein verlorenes Semester gibt.

Im Jahr 2020 sind viele deutsche Hochschulen pandemiebedingt auf Online-Lehre umgestiegen. Auch Prüfungen mussten von Zuhause aus geschrieben werden. Eine neue Studie zeigt: Studierende nutzten die Gelegenheit, um häufiger bei Klausuren zu schummeln.

Wie war es, in das erste Corona-Semester zu starten? Was lief gut, was nicht? Wie entwickelte sich die Situation und was sollte beibehalten werden? Über diese Fragen und auch sonstige Themen rund um das Studium spreche ich mit Janek Vollert und Tobias Löhr - zwei Mitgliedern der Fachschaft des Bauingenieurwesens.

Nach zwei Jahren Corona geht das Online-Lernen erst so richtig los. Die Google Zukunftswerkstatt, LinkedIn Learning, Udemi, Skillshare und viele andere bringen neue Spezialisierungen und Titel online zu den Lernenden. Wo werden sich Hochschulen hier positionieren? Tobias Schwarzbauer, Silke Schwaiger und Theresa Baier von der FHWien der WKW erklären wo sich Hochschulen positionieren müssen und wie man Online-Lehre gestaltet, dass sie nach zwei Jahren Corona noch Spaß macht.

Wie ist es in eine neue Stadt für den Master zu ziehen und diesen auch noch komplett Online zu starten? Vanessa und Diego reden aus dem Nähkästchen und sprechen darüber, wie es ist komplett von zu Hause aus zu studieren, seine Kommilitonen nur durch einen Bildschirm kennenzulernen und selbst seine zukünftige WG nur online kennen zu lernen. Das und mehr gibt's im MOKcast. Digital. Dynamisch. Direkt. ______ (00:00) Intro (00:53) Begrüßung unseres Gastes Diego (01:40) MOKcast Entscheide Dich Fragen (03:20) Wie kam Diego zum Thema Podcast? (04:00) Der Start in ein rein digitales Online-Semester (05:09) WG Casting zu Pandemie-Zeiten (07:02) Kommilitonen Online kennenlernen (08:05) Blind-Date mit einer Gruppe, wie Projektgruppen mit fremden Menschen gebildet werden (09:30) Die Unterschiede zwischen Bachelor- und Masterstudium (11:30) Kommilitonen treffen Live aufeinander (13:37) Wie sieht die Zukunft aus? Lieber Präsenzunterricht oder Online-Lehre? (14:15) Outro ______ Host: Norman Wiebach Moderatorin: Vanessa Brinkmeier Gast: Diego Rothe MOKcast Entscheide dich: Ulrike Werner Intro: Norman Wiebach Sounddesign: Norman Wiebach Schnitt: Sarah Kürten Distribution: Isabell Kettmann, Isabel Münzer und Liza Ramadanov

Das Lernen in digitalen Welten hinterlässt Spuren, die von kommerziellen Anbietern für die Angebotsentwicklung genutzt werden, deren Auswertung Prediktionen über den Studienerfolg ermöglichen und die eine Basis legen für die Gestaltung von Lernbedingungen, die ebenso an den Interessen ausgerichtet, wie auf die individuellen Kompetenzen der Lernenden zugeschnitten sind. Wir reden also über "Learning Analytics", und zwar mit Prof. René Brunner, der im Hörsaal ebenso zu Hause ist, wie in der (asynchronen) Online-Lehre.

Die Situation der Studierenden in der Corona-Pandemie steht bisher in der politischen und medialen Aufmerksamkeit hinter denen anderer Bevölkerungsgruppen zurück. In seinem Vortrag vom 7. Juli 2021 ging Markus Lörz so der Frage nach: Welchen Einfluss haben geschlossene Campi, Online-Lehre und besonders etwaige Einkommensverluste auf das Studium? Hierauf geben die vorgestellten Daten von mehr als 24.000 Studierenden erste Antworten.

Ein Bildschirm voller Video-Kacheln und sich selbst hat man stets im Blick – das ist seit Corona der Normalfall universitärer Lehre. Wie verändert das die Bildung? Um das zu begreifen, müssen wir den Bildschirm als Medium ernst nehmen. Von Norman Marquardt www.deutschlandfunkkultur.de, Sein und Streit Hören bis: 19.01.2038 04:14 Direkter Link zur Audiodatei

In unserer ersten Folge schnappen sich Laura und Alena das Mikro und sprechen über ein Thema, das uns gerade wohl alle beschäftigt: die Vernetzung im digitalen Semester. Warum ist das Thema so wichtig? Wie gelingt die Vernetzung trotz Online-Studium am heimischen Schreibtisch? Und welche Chancen bringt die Digitalisierung mit sich? Antworten finden wir unter anderem bei den Stugen, die im Laufe des Semesters spannende Aktionen auf die Beine gestellt haben, um die Studierenden ihres Studiengangs online miteinander zu vernetzen. Warum da bei uns mitten im Mai sogar ein bisschen Weihnachtsstimmung aufkommt? Hört es euch an! Der Austausch in der Online-Lehre bringt aber natürlich auch Herausforderungen mit sich. Welche das sind und wie sie sich bewältigen lassen erzählt uns Marie-Helene Wichmann. Sie leitet an der Uni Bremen ein Seminar zur Planung und Durchführung von digitalen Veranstaltungen. Außerdem stellen Caro und Lina eine Umfrage vor, in der ihre Kommiliton:innen zum digitalen Semester befragt wurden. Dass für das Online-Studium mehr Zeit benötigt wird, ist nur ein interessantes Ergebnis der Umfrage. Zum Schluss haben wir in unserer Rubrik “UniTips” auch noch eine kleine Empfehlung für euch! Das Videostreaming-Portal „Kanopy“ bietet sowohl Studierenden als auch Angestellten der Universität Bremen Zugang zu über 10.000 Videos, und das völlig kostenlos! Ob sich das Einschalten lohnt erzählt euch Louis. Ihr wollt euch auch (digital) mit uns vernetzen? Dann schaut auf unserem Blog vorbei oder folgt uns bei Instagram. Wir freuen uns sehr über Feedback und kreative Ideen, wie ihr euch im digitalen Semester vernetzt! Links: UniBits auf Instagram: https://www.instagram.com/unibits_podcast/ Kanopy: https://www.suub.uni-bremen.de/ueber-uns/neues-aus-der-suub/kanopy-videostreaming-portal-fuer-den-campus-bremen/

Von der Kameranutzung in der Online-Lehre, über die Ambivalenz von Anspruch und Aufwand bis hin zur Leistungsüberprüfung: Naomi Berhane und Konrad Kaiser, bundesweite Vertreterin und Vertreter der Studierendenschaft an der Hochschule Macromedia, lassen kein "heißes Eisen" aus, wenn es darum geht zu umreißen, wie "gute" Hochschullehre aus studentischer Perspektive gestaltet sein sollte.

Hey Ihr! Wir sprechen über unser Studium, wie das aktuell so läuft, was uns beschäftigt und andere Dinge, die dazu gehören! Viel Spaß beim anhören!:)

TL;DR meine Strategie im ersten online Semester als Dozent an der UniHerausforderungen und wie ich sie angeheDer Charme einer interaktiven PräsentationssoftwareGamification: wie kann's aussehen?

Was Online-Vorlesungen mit Workouts von Pamela Reif zu tun haben? Ist Jeans tragen das neue “Heute bin ich mal schick”? Und wollen wir überhaupt in den Hörsaal zurück? Das und mehr gibt´s im MOKcast. Digital. Dynamisch. Direkt. _______ (00:00) INTRO (00:55) Welche Veränderungen bringt uns die aktuelle Zeit? (03:31) Wie hat Corona unseren Studienalltag verändert? (06:45) Was können wir positives aus der Online-Lehre ziehen? (07:34) Fun Fact (07:49) Besseres Zeitmangement, Selbstdisziplin und mehr (09:15) Wo sind die Grenzen bei praxisbezogenen Studiengängen? (10:31) Vorlesung und Workout kombinieren (11:34) Was haben wir aus dieser Zeit gelernt? (13:53) Fun Fact (14:12) Wie ist die ganze Situation aus Professoren Sicht? (17:54) OUTRO _______ Host: Norman Wiebach Co-Moderatorinnen: Sophie Walther, Vanessa Wacker Gaststimmen: Sophia von Bonin, Dario Dirk Brand, Lina-Maiken Preuß, Salome Bunar Teaserfragen: Sophie Walther, Vanessa Wacker Intro: Norman Wiebach Sounddesign: Norman Wiebach Fun Fact: Nastasja Pötzsche Redaktion: Sophie Walther, Vanessa Wacker Schnitt: Katharina Bogaczyk Distribution: Nastasja Pötzsche

Oftmals wird die Digitalisierung im Bildungsbereich mit dem Wechsel vom Hörsaal auf Zoom oder Teams gleichgesetzt. Die Auswirkungen des digitalen Wandels auf den Bildungsbereich sind jedoch weitreichender. In der aktuellen Folge des Podcast „Arbeit Bildung Zukunft“ habe ich mit Prof. Dr. Frédéric Thiesse, Inhaber des Lehrstuhls für Wirtschaftsinformatik und Systementwicklung an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg über dieses Thema diskutiert. Wir haben die Auswirkungen des digitalen Wandels auf den Bildungsbereich aus verschiedenen Betrachtungsebenen betrachtet: Mikroperspektive: Hierunter kann der Wandel von Präsenzlehre zum Online-Unterricht subsummiert werden. Im Zuge der Corona-Pandemie hat dieser Wandel an Geschwindigkeit gewonnen. Es ist jedoch festzuhalten, dass viele digitale Lernformate (Flipped Classrooms, Blended-Learning-Formate etc.) nicht neu sind und sich schon seit vielen Jahren im Einsatz befinden. Die Besonderheit in der aktuellen Zeit besteht darin, dass der Wandel im Zuge der Corona-Pandemie auf Knopfdruck und nahezu vollständig erfolgen musste. Ob Präsenz- oder Online-Lehre einen höheren Lernerfolg bieten, ist nicht abschließend und empirisch geklärt. Digitale Formate können einen Mehrwert bringen. Neue Tools wie z.B. Live-Umfragen bieten zusätzliche Möglichkeiten. Um die neuen Werkzeuge zielgerichtet einsetzen zu können, bedarf es jedoch angepasster didaktischer Konzepte. Die fortlaufende Qualifizierung der Lehrenden ist von hoher Bedeutung. Makroperspektive: Der digitale Wandel führt zu einer massiven Veränderung der Wettbewerbssituation im Bildungssektor. Was bedeutet das und warum ist dieser Diskurs in der öffentlichen Debatte eher unterrepräsentiert? Zwar genießen die lokalen Studiengänge, Lehrgänge und Zertifikate von Hochschulen, Industrie- und Handelskammern oder Handwerkskammern nach wie vor hohe Akzeptanz. Durch eine zunehmende Digitalisierung, Globalisierung und Flexibilisierung von Bildungsangeboten wird der Druck auf klassische Institutionen steigen. Digitale Bildungsangebote sind heute schon in vielen Bereichen von hoher Qualität verfügbar. Globale Reichweite und Transparenz intensivieren den Wettbewerb. In der Folge steigt die Bedeutung von Qualität. Die Vorzüge der reinen Lokalität reichen nicht mehr aus. Fazit: ➡️ Digitalisierung im (Erwachsenen-)Bildungsbereich ist mehr als nur der Switch vom Hörsaal auf Teams oder Zoom! ➡️ Der Wettbewerbsdruck steigt angesichts globaler Reichweite und Transparenz. ➡️ Wer sich heute über die Gestaltung von Lehrangeboten Gedanken macht, sollte sich mit den neuen Rahmenbedingungen und Kundenbedürfnissen auseinandersetzen. Folge direkt herunterladen

Oftmals wird die Digitalisierung im Bildungsbereich mit dem Wechsel vom Hörsaal auf Zoom oder Teams gleichgesetzt. Die Auswirkungen des digitalen Wandels auf den Bildungsbereich sind jedoch weitreichender. In der aktuellen Folge des Podcast „Arbeit Bildung Zukunft“ habe ich mit Prof. Dr. Frédéric Thiesse, Inhaber des Lehrstuhls für Wirtschaftsinformatik und Systementwicklung an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg über dieses Thema diskutiert. Wir haben die Auswirkungen des digitalen Wandels auf den Bildungsbereich aus verschiedenen Betrachtungsebenen betrachtet: Mikroperspektive: Hierunter kann der Wandel von Präsenzlehre zum Online-Unterricht subsummiert werden. Im Zuge der Corona-Pandemie hat dieser Wandel an Geschwindigkeit gewonnen. Es ist jedoch festzuhalten, dass viele digitale Lernformate (Flipped Classrooms, Blended-Learning-Formate etc.) nicht neu sind und sich schon seit vielen Jahren im Einsatz befinden. Die Besonderheit in der aktuellen Zeit besteht darin, dass der Wandel im Zuge der Corona-Pandemie auf Knopfdruck und nahezu vollständig erfolgen musste. Ob Präsenz- oder Online-Lehre einen höheren Lernerfolg bieten, ist nicht abschließend und empirisch geklärt. Digitale Formate können einen Mehrwert bringen. Neue Tools wie z.B. Live-Umfragen bieten zusätzliche Möglichkeiten. Um die neuen Werkzeuge zielgerichtet einsetzen zu können, bedarf es jedoch angepasster didaktischer Konzepte. Die fortlaufende Qualifizierung der Lehrenden ist von hoher Bedeutung. Makroperspektive: Der digitale Wandel führt zu einer massiven Veränderung der Wettbewerbssituation im Bildungssektor. Was bedeutet das und warum ist dieser Diskurs in der öffentlichen Debatte eher unterrepräsentiert? Zwar genießen die lokalen Studiengänge, Lehrgänge und Zertifikate von Hochschulen, Industrie- und Handelskammern oder Handwerkskammern nach wie vor hohe Akzeptanz. Durch eine zunehmende Digitalisierung, Globalisierung und Flexibilisierung von Bildungsangeboten wird der Druck auf klassische Institutionen steigen. Digitale Bildungsangebote sind heute schon in vielen Bereichen von hoher Qualität verfügbar. Globale Reichweite und Transparenz intensivieren den Wettbewerb. In der Folge steigt die Bedeutung von Qualität. Die Vorzüge der reinen Lokalität reichen nicht mehr aus. Fazit: ➡️ Digitalisierung im (Erwachsenen-)Bildungsbereich ist mehr als nur der Switch vom Hörsaal auf Teams oder Zoom! ➡️ Der Wettbewerbsdruck steigt angesichts globaler Reichweite und Transparenz. ➡️ Wer sich heute über die Gestaltung von Lehrangeboten Gedanken macht, sollte sich mit den neuen Rahmenbedingungen und Kundenbedürfnissen auseinandersetzen. Folge direkt herunterladen

Oftmals wird dieDigitalisierung im Bildungsbereich mit dem Wechsel vom Hörsaal auf Zoom oderTeams gleichgesetzt. Die Auswirkungen des digitalen Wandels auf denBildungsbereich sind jedoch weitreichender. In der aktuellen Folge desPodcast „Arbeit Bildung Zukunft“ habe ich mit Prof. Dr. Frédéric Thiesse,Inhaber des Lehrstuhls für Wirtschaftsinformatik und Systementwicklung an derJulius-Maximilians-Universität Würzburg über dieses Thema diskutiert. Wir habendie Auswirkungen des digitalen Wandels auf den Bildungsbereich ausverschiedenen Betrachtungsebenen betrachtet:Mikroperspektive:Hierunter kann der Wandel vonPräsenzlehre zum Online-Unterricht subsummiert werden. Im Zuge derCorona-Pandemie hat dieser Wandel an Geschwindigkeit gewonnen. Es ist jedochfestzuhalten, dass viele digitale Lernformate (Flipped Classrooms, Blended-Learning-Formateetc.) nicht neu sind und sich schon seit vielen Jahren im Einsatz befinden. DieBesonderheit in der aktuellen Zeit besteht darin, dass der Wandel im Zuge derCorona-Pandemie auf Knopfdruck und nahezu vollständig erfolgen musste. ObPräsenz- oder Online-Lehre einen höheren Lernerfolg bieten, ist nichtabschließend und empirisch geklärt. Digitale Formate können einen Mehrwertbringen. Neue Tools wie z.B. Live-Umfragen bieten zusätzliche Möglichkeiten. Umdie neuen Werkzeuge zielgerichtet einsetzen zu können, bedarf es jedoch angepassterdidaktischer Konzepte. Die fortlaufende Qualifizierung der Lehrenden ist vonhoher Bedeutung. Makroperspektive:Der digitale Wandel führt zueiner massiven Veränderung der Wettbewerbssituation im Bildungssektor. Wasbedeutet das und warum ist dieser Diskurs in der öffentlichen Debatte eherunterrepräsentiert? Zwar genießen die lokalen Studiengänge, Lehrgänge undZertifikate von Hochschulen, Industrie- und Handelskammern oderHandwerkskammern nach wie vor hohe Akzeptanz. Durch eine zunehmendeDigitalisierung, Globalisierung und Flexibilisierung von Bildungsangeboten wirdder Druck auf klassische Institutionen steigen. Digitale Bildungsangebote sindheute schon in vielen Bereichen von hoher Qualität verfügbar. GlobaleReichweite und Transparenz intensivieren den Wettbewerb. In der Folge steigt dieBedeutung von Qualität. Die Vorzüge der reinen Lokalität reichen nicht mehr aus.Fazit:➡️ Digitalisierung im (Erwachsenen-)Bildungsbereich istmehr als nur der Switch vom Hörsaal auf Teams oder Zoom!➡️ Der Wettbewerbsdruck steigt angesichts globalerReichweite und Transparenz.➡️ Wer sich heute über die Gestaltung von LehrangebotenGedanken macht, sollte sich mit den neuen Rahmenbedingungen undKundenbedürfnissen auseinandersetzen.Folge direkt herunterladen

Prof.Dr. Marjan Alemzadeh ist heute bei uns zu Gast und wir sprechen über Corona und die Auswirkungen auf Kitas, das Projekt "Zukunft lernen" und digitale Bildung. "MEHR ANSEHEN" anklicken, für alle Inhalte: ► THEMEN 00:00 Vorstellung der Personen 04:42 Wo stehen wir? Wie geht es weiter? Was ist mit diesem Youtube-Kanal? 10:06 Online-Lehre von Prof. Alemzadeh 14:10 Corona und die Probleme in den Kitas - Unsere Position dazu 28:22 Zukunft des Lernens, Digitalisierung der Ausbildung und Werkstattpädagogik 36:36 Ausblick: Was könnt ihr 2021 von uns erwarten? 37:40 Was ist gute digitale Lehre und sinnvoller online-Unterricht? 50:38 Forschendes Lernen - Beispiel Kindheitskasten 59:15 Zusammenfassung und Club der Optimisten ► INHALT: Personen: Prof. Dr. Marjan Alemzadeh unterrichtet an der Hochschule Rhein-Waal Frühpädagogik und beschäftigt sich mit dem Thema "Forschendes Lernen" in Theorie und Praxis. Julian van Dieken ist Medienpädagoge und hat als Schwerpunkt die Frage "Wie kann gute (digitale) Bildung gelingen?" und Christel van Dieken ist die Geschäftsführerin der Waterkant Academy, die Online-Fortbildungen / Online-Kurse / Online-Seminare und -Weiterbildungen für Kita-Teams und Erzieher anbietet. Themen: Wir sprechen über die Fragen: Was hat die Waterkant Academy 2020 gemacht und wo soll es 2021 hingehen? Welche Rolle spielt der Youtube-Kanal und ihr als Zuschauer dabei? Welche Auswirkungen hat Corona auf die Kita-Landschaft und insbesondere auf Kitas mit einem offenen Konzept? Wie gehen wir damit um, dass Bildung in Deutschland in den meisten Köpfen immer noch mit Schule und nicht mit Kita anfängt? Wie können wir die Chancen der Digitalisierung nutzen und was ist gutes E-Learning? Wie passen "Future Skills" und "Forschendes Lernen" zusammen? Und was hat es mit dem "Club der Optimisten" auf sich? ► LINKS Prof. Dr. Marjan Alemzadeh http://www.alemzadeh.de/ Die Digitale Lernwerkstatt http://dlw.waterkant-academy.com/ Club der Optimisten https://clubderoptimisten.de/ Forschendes Lernen https://www.e-teaching.org/lehrszenarien/forschendes-lernen KLEX Lernwerkstatt https://www.hochschule-rhein-waal.de/de/fakultaeten/gesellschaft-und-oekonomie/forschung/labore/klex Studiengang Kindheitspädagogik Hochschule Rhein-Waal https://www.hochschule-rhein-waal.de/de/fakultaeten/gesellschaft-und-oekonomie/studienangebot/kindheitspaedagogik-ba ► DIE DIGITALE LERNWERKSTATT So nennen wir unsere Lernplattform für Kita-Fachkräfte. Dort findet ihr Onlinekurse, in denen ihr Zugang zu den besten Expert*Innen ihres Fachs erhaltet, unterhaltsame, sofort praxistaugliche Anwendungsbeispiele findet und Weiterbildungs-Zertifikate erwerben könnt. Geht auf http://dlw.waterkant-academy.com/, um mehr zu erfahren. ► FACEBOOK-GRUPPE Hier trefft ihr auf hunderte von anderen Erziehern, Kita-Leitungen und Expertinnen. Vernetzt euch miteinander, um über die Waterkant Werkstattpädagogik zu sprechen, euch gegenseitig zu inspirieren und zu unterstützen: https://www.facebook.com/groups/waterkant.werkstattpaedagogik/

Das (Kommunikations-)Verhalten in der Online-Lehre ist Gegenstand dieser Episode, in der wir mit Prof.'in Barbara Stelzner sprechen, die gleichermaßen Erfahrungen aus der Hochschullehre wie der internationalen Medienwirtschaft einbringt.

In Folge #4 führen euch Stud.IP-Admin Thomas Hackl und Wiwi-Fachschaftssprecher Philipp Torwirth Schritt für Schritt durch die Lernplattformen Stud.IP, Ilias, Hisqis und das Campusportal. Wo beantrage ich die Campus Card? Wie bekomme ich meinen Stundenplan vom PC aufs Handy? Woher bekomme ich meine Immatrikulationsbescheinigung? Diese Folge ist ein absolutes Muss für jeden Quietschie.

Willkommen zu "How to Wiwi", dem Podcast der Passauer Wirtschaftsfakultät! Für alle, die dieses Wintersemester neu anfangen in Passau zu studieren, oder unsere Fakultät noch besser kennenlernen möchten: Ab dem 18.10. gibt es täglich eine neue Folge rund um das Wiwi-Studium. Professorinnen und Professoren, die Fachschaft, das Dekanat und viele weitere geben Ticks und Tricks fürs Studium und packen jede Menge Insider-Knowledge aus. Wie funktioniert Online-Lehre? Welcher Schwerpunkt ist der beste für mich? Wie sieht's aus mit Praktika im Homeoffice? Wo finde ich den versteckten Eingang der Wiwi-Bib? Und wie bestehe ich eigentlich Mathe und Statistik? Das, und wer den epischen Fight zwischen BWL und VWL gewinnt, erfahrt Ihr in Staffel eins des "How to Wiwi"-Podcasts. Viel Spaß beim Hören und einen erfolgreichen Start ins Semester!

In dieser Episode von „Arbeit.Bildung.Zukunft“ durfte ich mit Prof. Dr. Peter Bofinger, Inhaber des Lehrstuhls für Lehrstuhls für VWL, Geld und internationale Wirtschaftsbeziehungen an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg über die Erfahrungen im Zusammenhang mit dem "Digitalen Sommersemester 2020" sprechen. Praktisch auf Konpfdruck mussten alle Vorlesungen vom Standard auf digital umgestellt werden. Das hat die Lehrenden (wie auch die Studierenden) vor Herausforderungen gestellte. Es hat sich herausgestellt, dass die Umstellung bei allen Bauschmerzen auch viele Vorteile und Chancen mit sich gebracht hat. Prof. Dr. Bofinger hat sich hier sehr viel Mühe gegeben und dafür engagiert, dass seine Lehre ebenso interaktiv gestaltet werden konnte wie in der Vergangenheit. Dafür wurde von den Studierenden der wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät der Universität Würzburg als "Held der Onlinelehre" ausgezeichnet. In dieser Episode des Podcasts haben wir darüber gesprochen wie die Herausforderungen ausgesehen haben, welche Vorteile die Online-Lehre mit sich gebracht hat / bringt und welche Learnings wir aus dem vergangenen Sommersemester ziehen können. Viel Spaß beim Zuhören - ich freue mich, wenn ihr mir eine Bewertung und ein Feedback hinterlasst. Folge direkt herunterladen

In dieser Episode von „Arbeit.Bildung.Zukunft“ durfte ich mit Prof. Dr. Peter Bofinger, Inhaber des Lehrstuhls für Lehrstuhls für VWL, Geld und internationale Wirtschaftsbeziehungen an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg über die Erfahrungen im Zusammenhang mit dem "Digitalen Sommersemester 2020" sprechen. Praktisch auf Konpfdruck mussten alle Vorlesungen vom Standard auf digital umgestellt werden. Das hat die Lehrenden (wie auch die Studierenden) vor Herausforderungen gestellte. Es hat sich herausgestellt, dass die Umstellung bei allen Bauschmerzen auch viele Vorteile und Chancen mit sich gebracht hat. Prof. Dr. Bofinger hat sich hier sehr viel Mühe gegeben und dafür engagiert, dass seine Lehre ebenso interaktiv gestaltet werden konnte wie in der Vergangenheit. Dafür wurde von den Studierenden der wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät der Universität Würzburg als "Held der Onlinelehre" ausgezeichnet. In dieser Episode des Podcasts haben wir darüber gesprochen wie die Herausforderungen ausgesehen haben, welche Vorteile die Online-Lehre mit sich gebracht hat / bringt und welche Learnings wir aus dem vergangenen Sommersemester ziehen können. Viel Spaß beim Zuhören - ich freue mich, wenn ihr mir eine Bewertung und ein Feedback hinterlasst. Folge direkt herunterladen

In dieser Episode von „Arbeit.Bildung.Zukunft“ durfte ich mit Prof. Dr. Peter Bofinger, Inhaber des Lehrstuhls für Lehrstuhls für VWL, Geld und internationaleWirtschaftsbeziehungen an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg über die Erfahrungen im Zusammenhang mit dem "Digitalen Sommersemester 2020" sprechen. Praktisch auf Konpfdruck mussten alle Vorlesungen vom Standard auf digital umgestellt werden. Das hat die Lehrenden (wie auch die Studierenden) vor Herausforderungen gestellte. Es hat sich herausgestellt, dass die Umstellung bei allen Bauschmerzen auch viele Vorteile und Chancen mit sich gebracht hat. Prof. Dr. Bofinger hat sich hier sehr viel Mühe gegeben und dafür engagiert, dass seine Lehre ebenso interaktiv gestaltet werden konnte wie in der Vergangenheit. Dafür wurde von den Studierenden der wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät der Universität Würzburg als "Held der Onlinelehre" ausgezeichnet. In dieser Episode des Podcasts haben wir darüber gesprochen wie die Herausforderungen ausgesehen haben, welche Vorteile die Online-Lehre mit sich gebracht hat / bringt und welche Learnings wir aus dem vergangenen Sommersemester ziehen können. Viel Spaß beim Zuhören - ich freue mich, wenn ihr mir eine Bewertung und ein Feedback hinterlasst. Folge direkt herunterladen

Heute haben wir einen Bericht direkt aus der Universität Heidelberg - wie sind die Studienkoordinatoren mit der Schließung der Unis umgegangen? Wie haben sie auf Online Lehre umgestellt? Ist es gut angekommen? Und wie sieht es im nächsten Semester aus - vor allem für Erstis? Das und mehr heute in der Folge von Kaffee im Karzer! Wir bedanken uns herzlich bei Frau Dr. Dorothea Kaufmann, die von ihrem turbulenten Alltag im Corona Semester erzählt. Was eine tolle, faszinierende Folge!

Erfahrungen mit der Online-Lehre teilen – unter diesem Motto stehen gleich zwei Events der Fortsetzung des Qualifzierungsspecials „Quickstarter Online-Lehre". Auch die Podiumsgäste dieser Online-Veranstaltung befassen sich schon seit langem mit digital unterstützter Lehre: Im Online-Event, was hier als Aufzeichnung vorliegt, teilen Prof. Dr. Gabi Reinmann (Univ. Hamburg), Prof. Dr. Jörn Loviscach (FH Bielefeld) und Prof. Dr. Jürgen Handke (Univ. Marburg) ihre „Digital Teaching Experiences“ und „Lessons Learned" und diskutieren mit den Teilnehmenden.

Zur Halbzeit der ersten Staffel von „LectureCast", dem Didaktik-PodCast der Hochschule Macromedia, haben wir Prof. Achim Fettig zu Gast, der in der Online-Lehre mit YouTubern konkurriert, Videos als zentrales Element eines „Flipped-Classrooms“ nutzt und „Blended Learning“ als Chance für die Zukunft akademischer Lehre begreift.

Erfahrungen mit der Online-Lehre teilen – unter diesem Motto stehen gleich zwei Events der Fortsetzung des Qualifzierungsspecials „Quickstarter Online-Lehre“. Die Referenten der ersten Veranstaltung sind Prof. Dr. Christian Spannagel (PH Heidelberg), PD Dr. Sebastian Kuhn (Univ. Mainz) und Prof. Dr. Simone Paganini (RWTH Aachen University). Sie alle setzen bereits seit langem digitale Medien in ihren Veranstaltungen ein. Im Online-Event im Rahmen des Qualifizierungsspecials "Quickstarter Online-Lehre" teilten sie ihre „Digital Teaching Experiences“ und „Lessons Learned“ und diskutieren mit den Teilnehmenden.

Die 3. Folge von "LectureCast", dem Didaktik-PodCast der Hochschule Macromedia. Wir sprechen mit Prof. Christof Breidenich über das "richtige" Lehr-Setting im Home Office und die Erkenntnis, dass in der Online-Lehre nicht nur "alles geht", sondern für manche Studierenden vielleicht sogar besser.

Pilotfolge von "LectureCast", dem Didaktik-PodCast der Hochschule Macromedia. Wir sprechen mit Prof. Dr. Philipp Riehm über soziale Nähe und persönliche Grenzen in der Online-Lehre.

Dr. Marcus Bölz ist Journalismus-Professor und lebt mit seiner Familie in Berlin. Im Podcast-Gespräch mit Jako Erchinger spricht er darüber, wie er selbst als Schüler zum Journalismus gekommen ist. Als Kommunikations- und Medienexperte gibt er wertvolle Hinweise für Lehrkräfte, Eltern und Schulen für den Umgang mit der Krise.  Er ist davon überzeugt, dass journalistische Kompetenzen auch an Schulen gefordert sind - dringender denn je. Mit dem Blick des Journalismus-Forschers betrachtet er die mögliche Auswirkungen von Krisen auf die Medienlandschaft. Seine Frau Rena Lehmann ist Haupstadtkorrespondentin für die Neue Osnabrücker Zeitung in Berlin. Marcus Bölz lehrt an der staatliche anerkannten, privaten Hochschule des Mittelstands in den Bereichen Journalismusforschung, Journalistische Stilistik und Berufspraxis sowie Sportpublizistik. Persönliches und Hochschule Prof. Dr. Marcus Bölz:  https://www.fh-mittelstand.de/fhm/personen/person/prof-dr-boelz/ https://de.wikipedia.org/wiki/Marcus_Bölz Journalistin Rena Lehmann:  https://www.noz.de/deutschland-welt/politik/artikel/1943860/noz-mit-neuer-korrespondentin-in-berlin-rena-lehmann-kommt Die Fachhochschule des Mittelstands: https://www.fh-mittelstand.de führt seit dem 16.3.20 komplette auf Online-Lehre um. Online-Soforthilfe für Lehrer: https://www.fh-mittelstand.de/online-lehrer/ Journalismus und Systemrelevanz Pressemeldung der Landesmedienanstalt NRW zur Systemrelevanz: https://www.medienanstalt-nrw.de/presse/pressemitteilungen/pressemitteilungen-2020/2020/april/europaeische-regulierungsbehoerden-appellieren-an-die-europaeische-kommission-medien-sind-in-der-krise-systemrelevant.html Marcus Bölz: Arbeitsprozesse im Journalismus. In: n-report crossmedial, S. 10f: (https://wordpress.nibis.de/n-report/files/n-report_cross_web.pdf) Journalismus in Krisen (Flüchtlingskrise bis Corona) Ringvorlesung „Lügenpresse“ an der Universität Hamburg: https://www.message-online.com/specials/ringvorlesung-luegenpresse/krueger-journalisten-orientieren-sich-am-elitendiskurs/ Abiturlektüre in Niedersachsen: Michael Haller: Fehler im System In: Cicero. Magazin für politische Kultur, 03.01.2018:  https://www.otto-brenner-stiftung.de/fileadmin/user_data/stiftung/02_Wissenschaftsportal/02_Infoseiten/AH93/AH93_Haller_Cicero_1-18_Journalismus%20-%20Systemkrise.pdf Empfehlungen zur Krisenkommunikation des BMI: https://www.bmi.bund.de/SharedDocs/downloads/DE/publikationen/themen/bevoelkerungsschutz/leitfaden-krisenkommunikation.pdf?__blob=publicationFile&v=4 --- Send in a voice message: https://anchor.fm/schulemachtmedien/message

In einem Online-Event des Qualifizierungsspecials (https://www.e-teaching.org/quickstarter), das hier als Aufzeichnung vorliegt, wurden prominente Interaktionsformate kurz vorgestellt, empirische Befunde besprochen und Möglichkeiten der Übersetzung in reine Online-Kontexte erarbeitet. Im zweiten Teil wurde diskutiert, wie aus den „First Practices“ im Rahmen der Corona-Krise perspektivisch „Best Practices“ werden können.

Wie kann Hochschullehre mit einfachen Mitteln online durchgeführt werden? Im Online-Event gaben Dipl.-Päd. Holger Hansen (Leiter der VHS Rhein-Sieg) und Prof. Dr. Christian Kohls (TH Köln) Praxistipps für den Einstieg. Für den Podcast wurde die Online-Veranstaltung noch einmal komplett neu erstellt und die richtet sich vor allem an Lehrende, die sich bisher erst wenig oder noch gar nicht mit dem Einsatz digitaler Medien beschäftigt haben und nun vor dem Hintergrund der Corona-Krise nach Möglichkeiten suchen, die didaktisch sinnvoll und unkompliziert umsetzbar sind.