Podcasts about nachteilsausgleich

Im 5. und vorerst letzten Teil der Pflegeleistungsserie geht es um erhöhten Pflegeaufwand, Vorbereitung auf den MDK und auch um den Nachteilsausgleich.Das heißt ihr erfahrt ihr unter anderem:Wie man sein Kind auf den Besuch des MDK vorbereiten kann.Woran man erkennen kann, was einen erhöhten Betreuungsaufwand im Vergleich zu anderen Familien darstellt.Welche Arten von Nachteilsausgleich es gibt und wie man sie geltend machen kann.Links und RessourcenLeitfaden-PDF zu dieser Folge: www.adhshilfe.net/pflegegeld-5ADHS-Family Elterntraining (Aufbau, Inhalt und Anmeldung): www.adhshilfe.net/kursPodcast 29 zum ADHS-Family-Kurs (Elterntraining): https://adhshilfe.net/29-der-adhs-family-online-kurs/Web Olesja Zimmermann: https://www.astliebe.net/alltagsbetreuung-pflegeberatungMail Olesja: Ast.liebE@outlook.deInstagram Olesja: @_ast.liebe_ADHS Deutschland e.V. Pflegegrade: https://www.adhs-deutschland.de/adhs-recht/pflegegrade-bei-adhsAndrea Primoschitz:Mail: Beratung.primoschitz@outlook.comTelefon: 069910073426 Informationen zu Grad der Behinderung und Schwerbehinderten-Ausweis in DE bei ADHS:https://www.betanet.de/adhs-behinderung.htmlWeitere RessourcenGehirnvideo: https://adhshilfe.net/gehirnvideo/ADHS kingerecht erklärt: https://adhshilfe.net/symptome-und-staerken-video/Lehrervideo - https://adhshilfe.net/lehrervideoADHS-Family-Kurs - https://adhshilfe.net/kursVideo “Aushandeln von Regeln und Grenzen“ - https://www.facebook.com/adhsfamily/videos/446265270073258Newsletter - http://www.adhshilfe.net/newsletterHier kommt ihr zu meinen Social Media Kanälen:Facebook: https://www.facebook.com/adhsfamilyInstagram: https://www.instagram.com/anna_adhs_hilfe/Link zur ADHS Family Website:https://adhshilfe.net/So könnt ihr mich erreichen:E-Mail: anna@adhshilfe.netDieser Podcast wurde bearbeitet von:Denise Berger https://www.movecut.at

Sun, 14 Jul 2024 12:10:57 +0000 https://zensibility.podigee.io/175-von-hochbegabung-und-neurodivergenz 3746791d491f45041fd3c61925cdfaf7 Selten gesehen die Begabung im Leben mit PDA & ADHS Um die höher/Hochbegabung ranken sich viele Klischees, doch oft, wie im Falle des „nicht ganz durchschnittlichen“ Albert Einsteins zeigt sich Begabung auf anderen Feldern als z. B. im Rahmen von Schulnoten. Wenn dann noch eine neurobiologische Besonderheit wie ADHS und dem Autismusspektrum damit in Verbindung steht ist Hochbegabung nur von Spezialisten auf dem Gebiet ersichtlich. Von meinen Erfahrungen im Leben mit Neurodivergenz und Hochbegabung und deren Auswirkungen- plus für mich ersichtliche Zusammenhänge mit dem PDA Profil, hört ihr in diesem Podcast

„Wir erhalten Vergünstigungen“, „Wir dürfen Kostenfrei …“„Wir genießen Zutrittsrechte“…Das sind nur einige der Sätze die Menschen mit Behinderung hören und lesen wenn es um den Nachteilsausgleich geht.Wir wollen keine Sonderrechte, wir wollen nur die Rechte haben, die es uns ermöglichen gleichberechtigt Teil zu haben.Schlimmer noch: Diese Sätze werden sogar von Menschen ausgesprochen die Selber betroffen sind.In dieser Ausgabe von Sonntag Trifft IGEL gibt es nicht nur ein bisschen Feedback, sondern wir nehmen diese Sätze mal auseinander und lassen sie auf uns wirken.Die Links aus der Show:hier ist der Link zum Radiobeitrag von Amy Zayed:https://www.swr.de/swr2/leben-und-gesellschaft/behindert-in-der-oeffentlichkeit-was-deutsche-von-den-briten-lernen-koennen-swr2-leben-2024-04-03-100.htmlPodcast von Jörg Donnersbach:Auf-geht's-Podcast:https://rehamanagement-nord.de/folge-307-vom-unfall-bis-zum-neubeginn-olafs-weg-zuruck-ins-leben/Und hier sind wir:Hier geht's zu Jennifer Sonntags Homepage:https://jennifer-sonntag.de Und hier zum IGEL :www.igelmedia.com

Liya Bruman erzählt uns, wann und wie sie gemerkt hat, dass sie AD(H)S hat und wie sie damit umgeht. Sie erzählt ausserdem, ob sie es bereut sich für eine Uni entschieden zu haben, welchen Nachteilsausgleich man bekommen kann und wann man sich bei der Fachstelle für Behinderung melden darf.Zudem teilt sie ihre persönlichen AD(H)S hacks mit euch. Wenn ihr noch weitere Fragen habt, gerne bei Insta, LinkedIn oder Mail (psychologieunddenn@gmx.ch) nachfragen. 

In dieser Podcastfolge spreche ich mit Luzie, die ein Jahr aufgrund der Migräne und weiterer Diagnosen nicht zur Schule gehen konnte. Inzwischen geht sie wieder zur Schule und hat auch einen Nachteilsausgleich. Wir sprechen in der Folge u.a. darüber, wie es ihr ging und wie es ihr jetzt geht. Ich wünsche dir viel Freude beim Zuhören

Einem Jungen wurde folgender Satz an den Kopf geschmissen: "Ihr mit LRS bekommt die Noten ja hinterhergeworfen." Und hier geht es nicht um das Fach Deutsch, sondern um das Fach Chemie. Ich setze mich damit auseinander. #Nachteilsausgleich #LRS #LeseRechtschreibschwäche #PraxisfürSinnLerntraining

In dieser Folge gehen wir der Frage nach, wie du als Papa oder Mama eigentlich reagieren kannst, wenn die Hilfe durch die Schule so richtig scheiße läuft? Anhand von vier typischen Situationen aus dem realen Schulbetrieb erfährst du, warum es kein guter Rat ist, Lehrer*innen mit ihren Fehlern zu konfrontieren und warum du viel öfter UND statt ABER verwenden darfst, wenn es mit "Frau Müller" in den Clinch geht. Wieso der Nachteilsausgleich oft überhaupt nicht wirkt und wo genau du nachlesen kannst, welche Möglichkeiten es noch gibt, einen Nachteilsausgleich neben der typischen "Zeitverlängerung um 15 Minuten in Klassenarbeiten" sinnvoll umzusetzen, - all das erfährst du in dieser Folge. Ein Herz für Lehrer*innen - und trotzdem volle Kante! Viel Spaß beim Hören und liebe Grüße Corinna und Nadine von anders lernen Zu unserer kostenlosen ElternCommunity auf Facebook geht es hier: Link zur Gruppe Der Link zum Erlass-Linkliste des Bundesverbands für Legasthenie findest du hier: Link zum BVL Folge uns gerne auf TikTok, Instagram oder Facebook Und zu unserer Homepage geht es hier: https://www.corinnamilinski.de/

In dieser Folge widmen wir uns den oft gestellten Fragen, die uns über Social Media und im Alltag als Lerntherapeutinnen erreichen. Es geht um persönliche Einblicke darin, warum wir diesen Beruf gewählt haben und auch darum, wie gutes Lernen zu Hause gelingen kann, ohne dabei in Stress zu geraten. Was genau eigentlich ein Nachteilsausgleich ist, wie lange eine Lerntherapie eigentlich dauert und warum das so unterschiedlich ist wie die Kinder selbst, die zu uns kommen. Außerdem geht es um das Thema Notenschutz, Kinder mit LRS an Gymnasien und darum, warum Nachhilfe bei LRS so oft nicht hilft. Und wir beantworten die Frage, ob man als Erwachsene*r eigentlich auch noch in eine Lerntherapie gehen kann. Und viele andere! Wir versuchen in dieser Folge die meistgestellten Fragen an uns zu beantworten und hoffen, dieses Format kann ein wenig Klarheit in das Thema Lerntherapie bei LRS / Legasthenie für euch bringen. In ein paar Wochen wird es das nächste Q&A geben und wir freuen uns immer über eure Zuschriften, Rückmeldungen und neue Fragen unter kontakt@corinnamilinski.de. Weitere interessante Infos zum Thema findet ihr auf unserer Homepage. Zu unserer facebook-Gruppe geht es HIER. Folgt uns sehr gerne auf Tiktok und Instagram . Die Links zu den Listen zum Thema Nachteilsausgleiche in den Bundesländern findet ihr hier: Legakids-Stiftung (https://www.legakids.net/eltern-lehrer/lrs-legasthenie/lrs-erlasse-der-bundeslaender) Bundesverband für Legasthenie (https://www.bvl-legasthenie.de/schule/nachteilsausgleich.html)

Der Gesetzentwurf zur Triage, Barrierefreiheit im Wohnungsbau oder die Auswirkung der Energiekrise auf behinderte Menschen. Das sind Themen, die der Deutsche Behindertenrat regelmäßig bei der Politik platziert.Behinderte Menschen und Menschen mit chronischen Erkrankungen haben sehr oft dieselben Interessen. Ob es nun um Nachteilsausgleich geht oder darum, dass man in der Gesellschaft überhaupt wahrgenommen wird. Es gibt zwar inzwischen Gesetze, die unsere Interessen stärken, doch "Recht haben" und "Recht bekommen" sind immer noch zwei verschiedene Sachen. Von selbst geschehen Teilhabe und Inklusion einfach nicht. In Echt Behindert! geht es diesmal um Lobbyarbeit, darum, was man tun kann, um Aufmerksamkeit zu erzeugen, Respekt einzufordern und Rechte durchzusetzen. Ein Bündnis, das dies seit über 20 Jahren tut, ist der Deutsche Behindertenrat. Er wurde 1999 gegründet und versteht sich als Aktionsbündnis, das die Interessen behinderter Menschen politisch durchsetzen will. Der Behindertenrat vereint die verschiedensten Gruppen von Sozialverbänden über Selbsthilfeorganisationen bis zu unabhängigen Behindertenverbänden. In "Echt behindert!" sprechen wir mit Michaela Engelmeier. Sie ist Vorstandsvorsitzende des SoVD, des Sozialverbands Deutschland und derzeitige Sprecherratsvorsitzende des Deutschen Behindertenrats. Außerdem sprechen wir mit Anieke Fimmen, Referentin für Behindertenpolitik in der Abteilung Sozialpolitik des SoVD. Mehr Informationen zum Deutschen Behindertenrat gibt es hier: https://www.deutscher-behindertenrat.de/ Wir freuen uns über Feedback, Lob, Kritik und Meinungen. Mail an: echt.behindert@dw.com Das Transkript der Sendung gibt es hier. Podcast "Echt behindert!" im RSS Feed Podcast "Echt behindert!" auf Apple Podcasts Podcast "Echt behindert!" auf Spotify

In dieser Folge stellen wir dir fünf sinnvolle Schritte vor, die du in Hinblick auf die Schule gehen solltest, wenn dein Kind die Diagnose LRS/ Legasthenie bekommen hat: 1. Diagnose durch den Kinderarzt, Kinderpsychologen, Facharzt 2. Kommunikation mit der Schule aufnehmen 3. Lerntherapieplatz suchen und Hilfe bei Experten suchen 4. Nachteilsausgleich und Notenschutz durch die Schule festlegen lassen 5. Netzwerk schaffen/ in den Austausch gehen - nicht alleine bleiben! Am Ende steht die zweite Mama-Stärke bei LRS: Vernetzung und Öffnung nach außen! Link zum Bundesverband für Legasthenie und Dsykalkulie: https://www.bvl-legasthenie.de/ Komm gern in unsere Facebook-Gruppe "LRS ElternCommunity": https://www.facebook.com/groups/1428148404282108/?ref=share_group_link&exp=8ce3

Auch wenn dieses Mal gar nicht so viele Fragen kamen, so ist es doch die bisher längste Folge. Sich einzugestehen, dass Hilfe benötigt wird, ist oft schon schwer, einen Pflegegrad zu beantragen ein weiteres Eingeständnis. Zudem fehlt es an Aufklärung, an Information und grundsätzlich einfach an der Tatsache, dass bekannt ist, dass auch der Pflegegrad ein Nachteilsausgleich ist und jeder beeinträchtigten Person zusteht. In dieser Folge beantwortet Anni Eure Fragen und ich habe mir erlaubt, diese zu ergänzen, um umfassend über das Thema zu informieren. Auch die Fragen zu den ergänzenden Hilfen werden beantwortet und ich habe während dieser Aufnahme so viel noch lernen dürfen. Lieben Dank für diese wertvollen und breitgefächerten Fragen. Vielen lieben Dank auch für die Tipps und Eure Mitarbeit. In dieser Folge werden wieder alle Eure Fragen beantwortet. Wie und wo wird eine PG beantragt und was bringt er? Was ist bei einer Begutachtung oder einem Widerspruch zu beachten? Welche Hilfen gibt es für Familien? Was ist das persönliche Budget für Behinderte? Und viele weitere spannende Fragen werden besprochen. Handouts und Gespräch mit Andrea Lindau findet Ihr auf meiner Webseite : https://tidal-faces.ck.page/ Links und Informationen: CFC der Charité Long Covid Deutschland Faktenblatt EUTB Ergänzende unabhängige Teilhabeberatung Koalitionsvertrag (ME/CFS auf Seite 83 in Zeile 2743) ________________________________________________________________ WIE ERREICHST DU MICH? Webseite https://tidal-faces.ck.page/ Instagram https://www.instagram.com/leila.jasim.berlin/ Facebook https://www.facebook.com/tidalfaces/ Youtube https://www.youtube.com/channel/UCcugcZruoaOJu6x9vJTkeIw Schreibe uns gerne, wenn du tiefer eintauchen und ein 1:1 Coaching möchtest! Wir freuen uns auf dich! ________________________________________________________________ Rechtlicher Hinweis: Das Informationsangebot von Anna Carina Heimer & Leila Jasim dient ausschließlich deiner Information und ersetzt in keinem Fall eine persönliche Beratung, Untersuchung oder Diagnose durch einen approbierten Arzt. Die von uns zur Verfügung gestellten Inhalte können und dürfen nicht zur Erstellung eigenständiger Diagnosen verwendet werden und die Anwendung der Inhalte erfolgt auf eigene Verantwortung. Eine Behandlung von Krankheiten im medizinischen Sinne findet nicht statt. Wir weisen außerdem ausdrücklich darauf hin, dass wir mit unseren Inhalten keine Erfolgszusagen machen. Für Schäden oder andere ungewollte Folgen, die aus der Anwendung der Inhalte resultieren, schließen wir jede Haftung aus. _______________________________________________________________ Intro MusiK: You're The Champion by MaxKoMusic | https://maxkomusic.com/ Music promoted by https://www.chosic.com/free-music/all/ Creative Commons Attribution ShareAlike 3.0 Unported (CC BY-SA 3.0) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0 --- Send in a voice message: https://podcasters.spotify.com/pod/show/tidal-faces/message

Long Covid ist eine große Veränderung und die Teilhabe am Sozial- und Arbeitsleben oft nicht mehr so möglich wie gewohnt. Über den Grad der Schwerbehinderung wird ein Nachteilsausgleich geboten, wichtig im beruflichen sowie auch im privaten Kontext. In dieser Folge beantwortet Anni eure Frage. Was ist der Grad der Behinderung (GdB)? Wann, wo und wie sollte er beantragt werden? Was ist beim Widerspruch zu beachten? Und viele weitere spannende Fragen werden besprochen. In den nächsten Tagen wird auch das Handout zu diesem Thema zum download bereits stehen. Mit dieser Aufnahme und Bearbeitung bin ich diesmal deutlich über meine Grenzen gegangen, da ein vorausgegangener Arztbesuch mich einfach schon meine ganze Kraft gekostet hatte. In der Freude und Aufregung habe ich es zwar gemerkt, doch nicht so deutlich gespürt und eingeordnet. Der Schlag kam dann einen Tag später und hält auch noch an. Pacing ist so wichtig und gleichzeitig auch oft immer noch so schwer umzusetzen. Ich werde wie immer auch daraus etwas lernen. Handout zu diesem Thema als Print oder Web-Version: https://drive.google.com/drive/folders/15e_K_ZCNoSQ5PlBoCp1td1WKmI23Ri3Y?usp=sharing Video: Gespräch mit Andrea Lindau: homodea.com/veranstaltungen/long-covid-als-weg-19-09-2022 WIE ERREICHST DU MICH? Webseite https://tidal-faces.ck.page/ Instagram https://www.instagram.com/leila.jasim.berlin/ Facebook https://www.facebook.com/tidalfaces/ Youtube https://www.youtube.com/channel/UCcugcZruoaOJu6x9vJTkeIw Schreibe uns gerne, wenn du tiefer eintauchen und ein 1:1 Coaching möchtest! Wir freuen uns auf dich! ________________________________________________________________ #longcovid #postcovid #postcovid19 #podcast #longcovidpodcast #coaching #longcovidcoaching #coachinglife #lifetrustcoaching #embodiment #longcoviddeutschland #nichtgenesen #mindset #fragen #tidalfaces #atem #atemübung #wachstum #entwicklung #inspiration #verantwortung #persönlichkeitsentwicklung #gedanken #selbstbild #selbstliebe #selbstliebe #imflowmitlongcovid #selbstwirksamkeit ________________________________________________________________ Rechtlicher Hinweis: Das Informationsangebot von Anna Carina Heimer & Leila Jasim dient ausschließlich deiner Information und ersetzt in keinem Fall eine persönliche Beratung, Untersuchung oder Diagnose durch einen approbierten Arzt. Die von uns zur Verfügung gestellten Inhalte können und dürfen nicht zur Erstellung eigenständiger Diagnosen verwendet werden und die Anwendung der Inhalte erfolgt auf eigene Verantwortung. Eine Behandlung von Krankheiten im medizinischen Sinne findet nicht statt. Wir weisen außerdem ausdrücklich darauf hin, dass wir mit unseren Inhalten keine Erfolgszusagen machen. Für Schäden oder andere ungewollte Folgen, die aus der Anwendung der Inhalte resultieren, schließen wir jede Haftung aus. _______________________________________________________________ Intro MusiK: You're The Champion by MaxKoMusic | https://maxkomusic.com/ Music promoted by https://www.chosic.com/free-music/all/ Creative Commons Attribution ShareAlike 3.0 Unported (CC BY-SA 3.0) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0 --- Send in a voice message: https://podcasters.spotify.com/pod/show/tidal-faces/message

Englischlehrer haben meistens nichts oder wenig über die Lese-Rechtschreibschwäche gelernt. Dabei haben viele Kinder, die von einer LRS betroffen sind, auch große Probleme mit den Fremdsprachen. Haben die Kinder einen Nachteilsausgleich für das Fach Deutsch, gilt dieser auch für das Fach Englisch. Das ist aber leider nicht der Normalfall. Oft müssen Eltern dafür hart kämpfen. Ich erzähle hier, warum ich, nach einer Begegnung mit einer Englischlehrerin, diese Podcastfolge aufnehmen musste.

Wie kommt man eigentlich von "Nachteilsausgleichen für Menschen mit Behinderung" auf "Handtücher auf Pool-Liegen"? Schaffen Nachteilsausgleiche mehr Gerechtigkeit? Oder sollen sie das Gewissen beruhigen? Monika Hiller und Katharina Kaul diskutieren... Hört mal rein!

Ich frage mich im Zusammenhang mit dem sog. "Nachteilsausgleich", was für einen Nachteil Mutisten haben. Denn sie können ja sprechen. Und sie können - jedenfalls wenn sie nur Mutismus haben - auch alles andere. Nur nicht immer.

In Teil 2 unserer Folge zu Mentaler Gesundheit im Online-Semester kommen nun studentische Stimmen zu Wort. Darum sprechen wir mit Seymour, die sich seit einiger Zeit in der kivi, also der Kritischen Initiative für Vielfalt und Inklusion engagiert. Diese studentische Initiative der Uni Bremen setzt sich seit über zwanzig Jahren für eine gerechte und diverse Uni ein und kümmert sich zum Beispiel um die Organisation von Veranstaltungen, die Vertretung von Belangen in der Hochschulpolitik und bietet auch individuelle Beratungen an - zum Beispiel hinsichtlich Nachteilsausgleichen. Was das überhaupt genau ist, warum ein Nachteilsausgleich keine Extrawurst bedeutet und was immer noch in Sachen Inklusion zu tun ist, erzählt Seymour in Folge 3.2. Außerdem haben wir uns mal in unserer Redaktion umgehört und nachgefragt, welche Geheimtipps dort kursieren, um gut durchs Studium zu kommen. So viel sei verraten: Spazieren gehen steht hoch im Kurs! Wie versprochen, findet ihr hier außerdem auch unser Feel good-Bingo. Ihr könnt ein Bingo erzielen indem ihr einfach drei Dinge in einer Reihe oder Diagonale erledigt. Schon ein Bingo geschafft? Dann schreibt uns gerne ein Nachricht auf unserem Blog oder auf Instagram! Wir freuen uns auf euer Feedback und über ein Abonnement! Links UniBits auf Instagram: www.instagram.com/unibits_podcast/ UniBits Blog: blogs.uni-bremen.de/digitales/podcast-unibits/ kivi: www.uni-bremen.de/kritische-initiative-fuer-vielfalt-und-inklusion Download-Link für das Feel good-Bingo Credits Moderation: Carolin Müller, Hannah Schmidt Gästin: Seymour, Kritische Initiative für Vielfalt und Inklusion (kivi) Tips der Redaktion: Christian, Rebecca, Louis, Stella Schnitt: Hannah Schmidt

Was genau ist eigentlich eine Behinderung? Was bedeutet der Schwerbehindertenausweis, welche Vorteile oder Nachteile hat er und wer kann ihn beantragten? Wenn du Infos und Hilfe rund um das Thema suchst, wirst du in dieser Folge fündig!

Zumindest prinzipiell gibt es in Deutschland das Recht auf inklusive Schulbildung. Doch wie ist das später an der Uni? Haben Studierende mit Behinderung dort gleiche Chancen oder sind sie dort auf sich selbst gestellt?Langsam spricht sich herum, dass man als Mensch mit Behinderung studieren kann, was und wo man will. Natürlich klappt das nicht immer. Auch hier gibt es Vorurteile und Barrieren. Doch es gibt auch zunehmend Unterstützung, sei es durch die Universitäten selbst oder durch andere Studierende. In "Echt behindert!" geht es diesmal ums Studieren mit Behinderung. Darum, vor welchen Herausforderungen Studierende stehen, welche Nachteilsausgleiche es gibt und wie weit wir sind auf dem Weg zur inklusiven Universität. Gäste sind Ina-Marie Ernst vom Autonomen Behindertenreferat der TU Dortmund, Dr. Carsten Bender, Leiter der Dortmunder Beratungsstelle DoBus und Christoph Kärcher, der als blinder Mensch Erfahrungen mit verschiedenen Universitäten hat. Und hier gibt es Infos zum Studium mit Sehschädigung. Wir freuen uns über Feedback, Lob, Kritik und Meinungen. Mail an: echt.behindert@dw.com Das Transkript der Sendung folgt in Kürze hier. Podcast "Echt behindert!" im RSS Feed Podcast "Echt behindert!" auf Apple Podcasts Podcast "Echt behindert!" auf Spotify

Nachteilsausgleich wird nicht selten sehr pauschal eingesetzt, um für die ganze Schulzeit alle mündlichen Anforderungen "loszuwerden". Dann ist er keine Hilfe, sondern ein Problem.

Das Studienseminar für das Lehramt an Realschulen plus Trier produziert immer dienstags eine Folge der Sendung "Schule im Gespräch". Zusammen mit der "Podcastmindmap Schule" (siehe iTunes) soll das Format "Schule im Gespräch" zur Weiterbildung von Lehrkräften beitragen. Zielgruppe sind alle Lehrerinnen und Lehrer, vom Erstsemester bis zum Profi. Die Folgend der Sendung Schule im Gespräch sind auch als Video bei YouTube zu sehen.

Ein Experiment führt Lehrerinnen vor Augen, wie schwer der Schulalltag mit Legasthenie ist. Und eine Betroffene erzählt, wie sie trotz der Herausforderung die Matura geschafft hat. Dazu ein Experten-Chat. Ausserdem: Zecken-Alarm. Noch nie gab es so viele Sichtungen im Wald – und so wenige Impfungen. Leseschwäche erleben: Das Schul-Experiment Lesen und Schreiben kann man lernen: Wer in der Schule fleissig übt, wird besser, hangelt sich bald nicht mehr von Buchstabe zu Buchstabe. Ausser jemand hat eine Lese- und Rechtschreibstörung. «Puls» macht ein Experiment mit Lehrerinnen und führt ihnen hautnah vor Augen, wie Texte lesen für Legasthenikerinnen und Legastheniker fast unmöglich ist. Ausbildung meistern trotz Legasthenie Yoninah ist 22 Jahre alt und schaffte die Matura trotz Legasthenie. Heute steckt sie in der Ausbildung zur Tänzerin. Wie erlebte sie ihre Schulzeit? Eine Langzeit-Beobachtung. Experten-Chat: «Lernstörungen» Wie als Lehrperson umgehen mit Kindern mit Dyslexie? Was tun, wenn Eltern Aufmerksamkeits-Defizite bei Jugendlichen beschäftigen? Was für ein Nachteilsausgleich in der Schule ist bei Legasthenie möglich? Die Fachrunde beantwortete Publikumsfragen live im Chat. Studio-Gast: Claudia Schellenberg Daniela Lager spricht mit der Dozentin der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik über Jugendliche mit Förderbedarf. Zecken-Alarm: Trotz höherer Gefahr weniger Impfungen Wegen Klimaerwärmung und mehr Zeit im Freien nehmen die Kontakte mit Zecken zu. Eine FSME-Impfung würde gegen eine Hirnhautentzündung schützen. Doch viele scheuen sich, zu Corona-Zeiten diese Impfung zu machen. Zu Recht? «Hallo Puls» – Nützen Tier-Zeckenmittel auch beim Menschen? Maja Muzzarelli tröpfelt ihren Hunden alle drei Monate ein Zeckenmittel in den Nacken. Sie fragt: «Warum kann man dies nicht auch beim Menschen anwenden?» Das Corona-Jahr aus der Sicht eines Infektiologen Gerhard Eich ist Infektiologe am Stadtspital Waid und Triemli in Zürich. Wie er das Pandemie-Jahr erlebte.

Damit Betroffene trotz einer Lese-Rechtschreibstörung ihr Potenzial ausschöpfen können, brauchen sie Training und psychische Stärke. Wenn Kinder lesen lernen, lesen sie jeden Buchstaben einzeln. Das geht langsam und stockend. Mit der Zeit speichert das Gehirn aber bekannte Wörter als Wortbilder ab, die automatisch und blitzschnell abgerufen werden können. Die meisten Erwachsenen lesen nur noch wenige Wörter pro Satz bewusst und verlassen sich beim Rest auf die Wortbilder. Das macht das Lesen schnell und flüssig.  Fehlende Wortbilder Bei einigen Menschen funktioniert das Abspeichern und Abrufen von Wortbildern schlechter. Der Grund dafür liegt zum Teil in den Genen; oft sind auch ihre Angehörige vom gleichen Problem betroffen. Gemessen an ihrer Intelligenz lesen diese Menschen markant schlechter und machen häufiger Rechtschreibfehler als man erwarten würde. Sie haben eine Lese-Rechtschreibstörung. Ans Englische angelehnt wird auch von Dyslexie, im Volksmund von Legasthenie gesprochen. Anzahl Betroffener unklar Wie viele Schweizer und Schweizerinnen genau betroffen ist, ist nicht bekannt. Viele verstecken ihre Schwäche, weil aufs Lesen und eine gute Rechtschreibung hierzulande viel Wert gelegt wird. Monika Brunsting ist Psychologin und engagiert sich beim Verband Dyslexie – einem Zusammenschluss von Menschen mit Lese-Rechtschreibstörung, deren Angehörigen und von Fachpersonen. Monika Brunsting geht aufgrund von Studien und ihrer Erfahrungen davon aus, dass mindestens 5 bis 10 Prozent der Bevölkerung von einer Lese-Rechtschreibstörung betroffen sind. Folgen für die Psyche Eine unbehandelte Lese-Rechtschreibstörung ist eine Belastung. Betroffene Kinder haben weniger Erfolg in der Schule, werden vielleicht sogar blossgestellt oder gehänselt. Im schlimmsten Fall kann das dazu führen, dass sie das Lesen und Schreiben ganz zu vermeiden versuchen. Das kann grosse juristische Probleme auslösen, etwa, wenn sie im Erwachsenenleben amtliche Schreiben ignorieren.  Damit es nicht so weit kommt, sollten Betroffene früh Hilfe bekommen. Ein gezieltes und spielerisches Training in Begleitung eines Logopäden oder einer Heilpädagogin ermöglicht eine Automatisierung und Verbesserung des Lesens und Rechtschreibens und verhindert, dass der Frust zu gross wird. Psychologin Monika Brunsting betont zudem, dass auch auf die Psyche geachtet werden muss. Denn Konzentrationsfähigkeit, Willensstärke, Resilienz und Optimismus tragen dazu bei, dass Betroffene die Energie zur Bewältigung der Legasthenie aufbringen können. Nachteilsausgleich sorgt für Fairness Betroffene haben ein Anrecht auf einen Nachteilsausgleich. Damit werden die Folgen der Lese-Rechtschreibstörung ausgeglichen. Das kann bedeuten, dass Betroffenen mehr Zeit für das Lesen und Schreiben von Prüfungen gewährt wird, oder dass sie mündlich statt schriftlich geprüft werden. Individuelle Strategien Je nach Berufswahl und Charakter sind verschiedene Strategien für die Bewältigung einer Lese-Rechtschreibstörung denkbar. Zum Beispiel kann gezieltes Training die Rechtschreibung verbessern. Gewisse Betroffene erreichen so, dass andere ihre Lese-Rechtschreibstörung gar nicht bemerken. Ein Nachteilsausgleich ermöglicht, dass Betroffene ihre Ausbildung trotz Lese-Rechtschreibstörung abschliessen und ihr Potenzial voll ausschöpfen können. Und nicht zuletzt können Betroffene auch klar kommunizieren, dass sie aufgrund einer Legasthenie viele Rechtschreibfehler machen. So können sie das Verständnis einfordern, das ihnen zusteht. Und wer weiss, vielleicht steht das Gegenüber mit der Rechtschreibung ja auch auf Kriegsfuss.

Ein Experiment führt Lehrerinnen vor Augen, wie schwer der Schulalltag mit Legasthenie ist. Und eine Betroffene erzählt, wie sie trotz der Herausforderung die Matura geschafft hat. Dazu ein Experten-Chat. Ausserdem: Zecken-Alarm. Noch nie gab es so viele Sichtungen im Wald – und so wenige Impfungen. Leseschwäche erleben: Das Schul-Experiment Lesen und Schreiben kann man lernen: Wer in der Schule fleissig übt, wird besser, hangelt sich bald nicht mehr von Buchstabe zu Buchstabe. Ausser jemand hat eine Lese- und Rechtschreibstörung. «Puls» macht ein Experiment mit Lehrerinnen und führt ihnen hautnah vor Augen, wie Texte lesen für Legasthenikerinnen und Legastheniker fast unmöglich ist. Ausbildung meistern trotz Legasthenie Yoninah ist 22 Jahre alt und schaffte die Matura trotz Legasthenie. Heute steckt sie in der Ausbildung zur Tänzerin. Wie erlebte sie ihre Schulzeit? Eine Langzeit-Beobachtung. Experten-Chat: «Lernstörungen» Wie als Lehrperson umgehen mit Kindern mit Dyslexie? Was tun, wenn Eltern Aufmerksamkeits-Defizite bei Jugendlichen beschäftigen? Was für ein Nachteilsausgleich in der Schule ist bei Legasthenie möglich? Die Fachrunde beantwortete Publikumsfragen live im Chat. Studio-Gast: Claudia Schellenberg Daniela Lager spricht mit der Dozentin der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik über Jugendliche mit Förderbedarf. Zecken-Alarm: Trotz höherer Gefahr weniger Impfungen Wegen Klimaerwärmung und mehr Zeit im Freien nehmen die Kontakte mit Zecken zu. Eine FSME-Impfung würde gegen eine Hirnhautentzündung schützen. Doch viele scheuen sich, zu Corona-Zeiten diese Impfung zu machen. Zu Recht? «Hallo Puls» – Nützen Tier-Zeckenmittel auch beim Menschen? Maja Muzzarelli tröpfelt ihren Hunden alle drei Monate ein Zeckenmittel in den Nacken. Sie fragt: «Warum kann man dies nicht auch beim Menschen anwenden?» Das Corona-Jahr aus der Sicht eines Infektiologen Gerhard Eich ist Infektiologe am Stadtspital Waid und Triemli in Zürich. Wie er das Pandemie-Jahr erlebte.

Nachteilsausgleich... Wer kann den bekommen? Was genau ist das? Hier werden (hoffentlich) einige Fragen beantwortet. Gesetzliche Grundlage (u.a.) Artikel 3 Abs. 3GG; Paragraph 126 SGB IX; Paragraph 48 SchwbG, Paragraph 1,2 ABS.9 SchwbG NRW. Einen 3-seitigen Dokumentationsbogen findet man hier: http://www.brd.nrw.de/schule/grundschule_foerderschule/pdf/dokumentationsbogen.pdf. Wer sich weiter zum Thema austauschen möchte ist in der FacebookGruppe „Autismus Netzwerk“ jederzeit gern willkommen.

Viele Betriebe könnten jetzt in Zeiten der Krise auch Betriebsänderungen entgegen laufen. Dabei sollten Betriebsräte an das Thema Sozialplan denken. Thema in der heutigen Folge: BAG Urteil zum Sozialplanabfindung Weitere Informationen zum Thema: Sozialplan →https://www.betriebsrat.com/sozialplan

In der zweiten Folge „Beratungsangebote für Studierende mit CED“ gibt uns die Beauftragte für behinderte und chronisch kranke Studierende an der Hochschule für Technik und Wirtschaft Berlin (HTW), Diana Wlodarczak, im Interview konkrete Tipps und Handlungsempfehlungen fürs Studieren mit einer CED. **Klausur- oder Abgabetermin während einer akuten Krankheitssituation **Verlängerung der Studiendauer über die Regelstudienzeit hinaus **Nachteilsausgleich, Sonder- und Härtefallanträge **Besonderheiten bei Bafög Rückzahlung Diana Wlodarczak: Beauftragte für behinderte und chronisch kranke Studierende an der HTW in Berlin www.dccv.de Die Deutsche Morbus Crohn / Colitis ulcerosa Vereinigung (DCCV) e.V. ist der Selbsthilfeverband für über 400.000 Menschen mit einer chronisch entzündlichen Darmerkrankung (CED) in Deutschland. Wir vertreten die Interessen der Menschen mit CED. Die DCCV hat 22.000 Mitglieder, ist gemeinnützig sowie wirtschaftlich und politisch unabhängig. Werde Mitglied unserer Solidargemeinschaft! Links: https://www.dccv.de/betroffene-angehoerige/leben-mit-einer-ced/wc-schluessel/ https://www.stw.berlin/beratung/beratung-barrierefrei-studieren.html https://www.htw-berlin.de/einrichtungen/vertretungen-beauftragte/schwerbehinderten-vertretung/ Wir danken der DAK-Gesundheit Berlin-Brandenburg für die finanzielle Unterstützung im Rahmen der kassenindividuellen Förderung der Selbsthilfeorganisationen gemäß § 20h SGB V.

Der Nachteilsausgleich und der Notenschutz sind eine besondere Form der Unterstützung für Kinder und Jugendliche mit Lernschwierigkeiten. Was genau darunter zu verstehen ist und welche Möglichkeiten des Nachteilsausgleichs es gibt und was Notenschutz genau bedeutet – das klären wir in der heutigen Folge. Darüber haben wir mit Anna Muth gesprochen. Sie ist Beauftragte für Lese-Rechtschreib-Schwäche an einer Grundschule in Berlin. Wenn Sie Fragen, Anregungen oder Themenwünsche haben, schreiben Sie uns einfach an podcast@duden-institute.de.

In letzter Zeit habe ich mich etwas mehr mit dem Thema Nachteilsausgleich im Studium auseinandergesetzt und möchte heute meine Recherche und Erfahrungen mit dir teilen. In dieser Podcastfolge erfährst du: - wer Anspruch auf einen Nachteilsausgleich hat - welche Vorteile ein Nachteilsausgleich hat - wo du dich beraten lassen kannst - wie du den Antrag stellst ... und noch mehr! Viel Freude beim Zuhören : ) Alle Links zur Folge: Studentenwerk: https://www.studentenwerke.de/de/content/nachteilsausgleiche-im-studium-und-prüfungen Folge 42 - Migräne als Schwerbehinderung: https://apple.co/343Odrk Meine Links: Instagram: @unwetterimkopf Blog: https://sabrinawolf.de Facebook-Gruppe: Unwetter im Kopf - der Migräne Austausch [ZUTRITT NUR, WENN ALLE EINTRITTS-FRAGEN BEANTWORTET SIND]

#068: Legasthenie und Dyskalkulie sind KEINE Krankheiten ... und warum Genialico-Lerncoachs so große Erfolge erzielenTrotz zahlreicher fundierter Argumente, wird weiterhin behauptet, dass Legasthenie und Dyskalkulie eine Störung oder eine Krankheit sei. Dabei gehen die Verantwortlichen wohl davon aus, dass die betroffenen Kinder- bei normaler Intelligenz- prinzipiell und von vornherein nicht in der Lage sind, lesen und schreiben zu lernen. Die Grundlage dafür, bilden immer die Durchschnittswerte der z. B. Leseleistung und des sogenannten IQ Wertes. Dabei ist Förderung gefragt und nicht eine weitere Stigmatisierung und Pathologisierung der Kinder. So geht man- je nach Quelle- davon aus, dass zwischen 5 und 15 Prozent aller Kinder eine Legasthenie oder LRS und ebenso viele Kinder eine Dyskalkulie haben. An diesen Zahlen wird deutlich, wie die Begriffe Rechenschwäche und LRS uns daran hindern, das Problem wirklich zu durchschauen. In vielen Studien wurde belegt, dass bei einem Drittel der Schüler/innen etwa kein vollständiges Verständnis für etwa Rechenzusammenhänge bestehen. Bei mehr als einem Viertel liegt ein massiver Förderbedarf vor. Diese Zahlen sind absolut alarmistisch! Testung Bei der Dyskalkulie etwa, wird ein Test zu Rate gezogen, der davon ausgeht, dass mathematische Fähigkeiten in einem Jahrgang normal verteilt sind. Ein Kind gilt dann als „rechenschwach“, wenn der Testpunktwert zwei Stansardabweichungen unter dem Erfahrungswert für das chronologische Alter und die allgemeine Intelligenz des Kindes liegt. (IQ Wert!). Als Resultat liegen immer 5-10 Prozent der Kinder unter diesen Standardeinschätzungen. Nachteilsausgleich aufgrund einer Legasthenie Die besorgten Eltern begeben sich dann mit ihren Kindern in lerntherapeutische Praxen und fragen, ob sie mit ihrem Kind zum Kinder - und Jugendpsychiater gehen sollen, um eine Legasthenie festzustellen. Der Hintergrund dafür ist, dass eine fachärztliche Bescheinigung Voraussetzung dafür ist, dem Kind in der Schule einen Nachteilsausgleich zu gewähren. Dieses System ist für fast alle Parteien „förderlich“, weil die Verursacher der Probleme - also die Schulen, Universitäten u.s.w. - gleichzeitig den „Expertenstatus“ inne haben. Es kommt also dazu, dass sie sich alle gegenseitig die „Schuld“ zu schieben. So sagt etwa der Professor : Die Lehrer machen es falsch. Die Lehrer sagen: Die Uni hat es uns nicht beigebracht und wir haben zu wenig Förderstunden etc.. In dieser Situation ist es natürlich absolut entlastend, wenn die Medizin eine Sichtweise zur Verfügung stellt, nach der das Problem im Endeffekt dann doch im Kopf der Schüler liegt. Rolle der Schule Und trotz alledem besteht die Schule noch darauf, Zensuren zu vergeben, obwohl völlig klar ist, dass dies den Lernprozess nicht stützt, sondern zumeist torpediert, dies treibt wiederum die Eltern dazu psychiatrische Praxen aufzusuchen. Dabei können wir nur klipp und klar sagen : Eine Legasthenie und eine Dyskalkulie gibt es nicht beziehungsweise haben diese „Phänomene“ diese Titel einfach nicht verdient! Trotzdem werden ungeheuerliche Gelder damit verschwendet, Kinder zu „Spezialisten“ zu schicken, die sich nicht absolut individuell mit dem Kind beschäftigen und die stattdessen mit althergebrachten Methoden versuchen dem Kind etwas beizubringen. Dabei ist es so wichtig, dass Kind individuell und ganzheitlich zu betrachten - fernab jeder Normierung. Behindertenstatus für Legastheniekinder? Es gibt in Deutschland Bestrebungen, Kindern mit einer „Legasthenie“ einen Behinderten- Status zu geben und das wäre ein Skandal. Das Wort „Behinderter“ wird in den meisten öffentlichen Räumen als „Schimpfwort“ benutzt. Die Stigmatisierung als „Behinderter“ wirkt noch grausamer als die durch Legastheniker, ADHS ler, u.s.w. Wenn die Schule also bei Kindern versagt hat, wird dann ein „Behinderten - Status“ benannt. Das heißt, dass der betroffene Erwachsene es wohl nicht in der Hand hat lesen und schreiben noch zu lernen. Diese „Krankheit“ bleibt dann wohl für immer und ewig an ihm haften. Das ist natürlich ausgemachter Blödsinn. Zusätzlich wäre ein Behinderten Status für „Legastheniker“ ein weiterer Schritt in die falsche Richtung. Denn damit würde ausgedrückt, dass die Institution Schule nicht in der Verantwortung steht, jedem Kind das Lesen und Schreiben beizubringen. Was können Eltern tun? Tatsächlich ist es wichtig, dass Eltern „Loslassen“. Das heißt, sie sollten sich nicht zu sehr um die Aufgaben der Kinder kümmern, sondern Ihnen Sicherheit und Hilfe anbieten. Also die Kinder allein lernen und Lösungen finden lassen. Dabei dürfen die Kinder wissen, dass die Eltern im Hintergrund immer da sind um Hilfen aufzuzeigen. Aber bitte nur, wenn das Kind es wünscht. Daraus entwickelt das Kind die dringend benötigte Motivation und entwickelt Stärke und Selbstbewusstsein um kommende Aufgaben kreativ zu lösen. Parallel dazu darf das Selbstbewusstsein des Kindes aufgebaut werden. Dies ist zum Beispiel durch Auflistung der vorhandenen Stärken als auch durch Loben möglich. Sollten bereits Blockaden aufgrund einiger Misserfolge entstanden sein, dürfen diese gelöst werden. Förderung und nicht Pathologisierung Absolut wichtig ist es, unserer Meinung nach, jedes Kind einzeln zu sehen und zu fördern. Bei der sogenannten Legasthenie ist es z. B. wichtig sehr frühzeitig damit zu beginnen, dem Kind das Lesen und Schreiben nach dem visuellen Kanal beizubringen. Hier ist darauf zu achten, dass die Menschen wirklich alle unterschiedlich sind und somit auch einen unterschiedlichen Lernstand, sowie einen unterschiedlichen Lernrhythmus besitzen. Bei der Dyskalkulie etwa ist es wichtig, dass z.B. kinästhetische Kinder Zahlen im wahrsten Sinne „begreifen“ können. Ansonsten entwickeln diese abstarakten Zahlen keinerlei Bedeutung. Zudem ist auch hier absolut zielführend das Kind individuell zu betrachten und zu schauen wo sich der „Denkfehler“ eingeschlichen hat und ihn auf anschauliche Weise zu beheben. Insgesamt ist zu sagen, dass es für die weitere Entwicklung des Kindes unabdingbar ist sie nicht zu stigmatisieren und ihnen sehr schnell eine Diagnose anzuhaften. Denn mit einem „Problem“ lernt ein jeder schwerer, als an einer Fähigkeit die es noch zu erlernen gilt! Show-Notes: ‼️ Hier geht es zu unserer geheimen/geschlossenen Facebook-Gruppe „Ohne Nachhilfe gehts auch“: https://bit.ly/2HXwM2k ‼️ Hier findest Du das 1x1 - Spiel in unserem Shop: https://shop.genialico.de/?product=1x1-spiel ‼️ Hier findest Du unsere Facebook-Seite: http://www.facebook.com/genialico Hier geht es zu unserem Eltern-Seminar: https://www.genialico.de/eltern-seminar-neu/ Hier findest Du die Informationen zu unserer Lerncoach Ausbildung: https://www.genialico.de/seminare/premium-ausbildung-fuer-lehrer-und-trainer-zum-lerncoach-advanced-2/ Sende uns gerne eine Nachricht an: team@genialico.de Hier kannst Du unserer Podcast abonnieren: ✅ Bei Stitcher: www.stitcher.com/s?fid=139769&refid=stpr ✅ Bei Itunes: https://apple.co/2DNXYyT ✅ Bei Podcast.de: www.podcast.de/podcast/624154/ ✅ Bei Spotify: https://open.spotify.com/show/0FQdyCNV8gSrTQFdwzDEvi…

Heute ging es für Jörg Dommershausen um die Frage einer neuropsychologischen Untersuchung bei einem Jungen. Nach einem Verkehrsunfall war die Genesung zunächst scheinbar schnell. Dann haben sich im sozialen Umfeld und der Teilhabe am Schulleben Erschwernisse eingestellt. In der aktuellen Untersuchung bei Ralf Heindorf von der Praxis für Neuropsychologe Armgardt ergaben sich Probleme, die die Sprache betreffen. Sprache ist wichtig für die gesamte Teilhabe. Wenn Sprache in Schriftform verarbeitet werden muss, kann dies zu versteckten Schwierigkeiten führen. In der Schule zum bei Textaufgaben im Fach Mathematik. Jetzt gilt es die Ergebnisse aufzuarbeiten und die Teilhabeplanung zu optimieren.

Mithilfe einer Schreibzeitverlängerung bekommst du mehr Zeit für die Bearbeitung deiner Klausur. Für diesen Nachteilsausgleich musst du einen Antrag stellen

Arbeitnehmer können bei fehlerhaften Massenentlassungen keine Zahlung einer Abfindung aufgrund eines Sozialplans und aufgrund eines gesetzlichen Nachteilsausgleichs verlangen. Dies hat das Bundesarbeitsgericht mit Urteil vom 12.02.2019 entschieden. Beide Leistungen seien verrechenbar, da ihr Zweck weitgehend deckungsgleich ist. (Az.: 1 AZR 279/17) Die Themen für Heute: Was ist ein Interessenausgleich? Was ist ein Sozialplan? Wann bekomme ich eine Abfindung? Was war der Fall? Wann ist der Betriebsrat zu beteiligen?

Was ein Nachteilsausgleich ist und was dafuer die Voraussetzungen sind, erklaert Rechtsanwaeltin Inga Borgstedt in dieser Folge. Den woechentlichen Rechtstipp der Rechtsanwaelte Stueckemann& Sozien aus Lemgo (www.stueckemann.com), koennen Sie jeweils ab Donnerstags als Podcast ueber iTunes oder das Web herunterladen, oder live auf Radio Lippe hoeren.

Im Studienzentrum für Sehgeschädigte sprachen Susanne Schneider und Gerhard Jaworek über die Orientierungsveranstaltung für Schülerinnen und Schüler. Das Studienzentrum von Prof. Dr. Rainer Stiefelhagen geleitete ist eine interfakultative Einrichtung, die der Informatik zugeordnet ist, und gleichzeitig ein Lehrstuhl. Entstanden ist es aus einem Modellversuch 1987 bis 1993, der Blinden und Sehbehinderten durch Studienmöglichkeiten neue Berufsfelder eröffnen sollte. Der Versuch war so erfolgreich, dass das Studienzentrum zur festen Einrichtung wurde und ist seit 2011 Lehrstuhl mit Professur. Zentrale Aufgaben sind dabei die Unterstützung Blinder und Sehbehinderter Studierender vor ihrem Studium, während des Studiums und beim Übergang in die Arbeitswelt nach dem Studium. Ein wichtiges Aufgabenfeld des Studienzentrums ist daher die Information von Studieninteressierten und auch deren Betreuungspersonen. Letzteres wird besonders durch die drei-tägige Orientierungsveranstaltung realisiert, die von Susanne Schneider geplant, organisiert und durchgeführt wird. In den Themen geht es um Arbeitsausstattung, was sind Fragen der Orientierung und Mobilität (O&M), welche Unterstützung ist im Studium erforderlich, wie ist die Wohnsituation, und wer kann helfen, wenn es um juristische Fragestellungen geht. Die Veranstaltung findet jährlich von Montag bis Mittwoch vor dem Feiertag Christi Himmelfahrt statt. Grundsätzlich sollten Blinde und Sehbehinderte an allen Universitäten in Deutschland studieren können, da alle Universitäten Behindertenbeauftragte haben sollten, die bei Schwierigkeiten für die Studierenden angemessene Lösungen finden sollen. Der Workshop soll hier den Interessierten schon im Vorfeld helfen, offene Fragen zu klären und erforderliche Aufgaben anzugehen. Da Interessierte aus dem ganzen Bundesgebiet anreisen, kommt es vor, dass es ein Wiedersehen mit Bekannten von anderen Veranstaltungen wie dem International Camp on Computers and Communication (ICC) an dem Gerhard Jaworek letztes Jahr auch teilnahm und dort Workshops zur Astronomie und dem Textsatzsystem LaTeX anbot. Informationen werden im Vorfeld an Schulen, Verbände und Hilfsmittelhersteller versendet und auch Daten über mögliche Unterbringungsmöglichkeiten in Karlsruhe bereitgestellt. Die Teilnehmenden können komplett selbstständig oder mit Betreuungspersonen anreisen, das Studienzentrum bietet nach Absprache aber auch Möglichkeiten zur Anreiseunterstützung in Karlsruhe an. Die Veranstaltung beginnt nach einer kurzen Vorstellung des Studienzentrums mit einer gegenseitigen Vorstellungsrunde der Interessierten, Begleitpersonen, Mitarbeitenden und aktuellen Studierenden mit Seheinschränkungen des KITs. Ein wichtiger Einstieg sind dabei die Erfahrungsberichte der Studierenden über ihren Beginn des Studiums, ihre Eindrücke, erlebte Herausforderungen und wie sie sei bewältigen konnten. Darauf schließt sich als ein aktives Element ein gemeinsamer und betreuter Besuch der Mensa auf dem Campus Süd des KIT an. Im nächsten Programmpunkt wird die Arbeit des Studienzentrum vorgestellt, aufgeteilt in die Gruppen der Blinden und Sehgeschädigten, damit hier verschiedene Schwerpunkte gesetzt werden können. Dabei geht es sowohl um zur Verfügung stehende Hilfsmittel, Dienste wie der Literaturumsetzung wie auch die Fähigkeiten der Studieninteressierten. Hier können Hinweise gegeben werden, ob vor dem Studium noch Kurse zum Orientierungs- und Mobilitätstraining sinnvoll sind, beispielsweise die Braille-Fertigkeiten verbessert werden sollten oder das für das Studium sehr wichtige Tippen mit zehn Fingern trainiert werden sollte. Ein wichtiges Thema ist auch der Nachteilsausgleich für Studierende mit Sehbeeinträchtigung. Am KIT fällt dies in den Arbeitsbereich von Frau Angelika Scherwitz-Gallegos, und betrifft natürlich auch besonders den Ablauf von Klausuren: Hier muss entweder inhaltlich genau die gleiche Prüfung unter eventuell leicht veränderten Rahmenbedingungen bestanden werden, oder in Ausnahmefällen von nicht durchführbaren Aktionen wie dem Umgang mit explosiven Chemikalien äquivalente Ersatzleistungen erbracht werden. Am KIT gibt es auch ein Sportangebot, und so wird am Nachmittag des ersten Tages auch der Hochschulsport vorgestellt. Neben den Fitnessangeboten wird bei gutem Wetter oft auch die Slackline vorgestellt. Gerade für Menschen mit Sehschädigung ist es sehr wichtig mit Sport den eigenen Körper zu trainieren und kennenzulernen und hier das Angebot im Studium auch zu nutzen. Parallel dazu haben die Begleitpersonen einen Zeitbereich zum Austausch, denn auch für die Unterstützung gibt es spezifische Fragestellungen, die gesondert vertieft werden können. An den beiden Abenden wird die Orientierungsveranstaltung mit einem gemeinsamen Abendessen abgeschlossen und ermöglicht ein besseres Kennenlernen und eine lockere Umgebung für noch offen gebliebene Fragen. Der zweite Tag beginnt mit vielen Referenten zu Fragestellungen wie den Wohnmöglichkeiten in Studierendenwohnheimen vom Studierendenwerk, zur Finanzierung der persönlichen Arbeitsmittel, der Eingliederungsunterstützung durch die Stadt Karlsruhe und auch zum Orientierungs- und Mobilitätstraining mit dem Sehwerk. Hier wird auch verdeutlicht, dass für die Vorbereitung des Studiums mindestens ein halbes Jahr an Vorlauf für Anträge, Bewerbung für geeigneten Wohnheimplatz und weiteren Terminen einzuplanen sind. Regelmäßig folgt ein Beitrag der RBM Rechtsberatung „Rechte behinderter Menschen“ wo Möglichkeiten bei abgelehnten Bescheiden oder Anträgen, sowie das Vorgehen bei Klagen oder sozial- und verwaltungsrechtlichen Fragen angerissen werden. Es ist auch sehr empfehlenswert einem Selbsthilfeverein, beispielsweise dem Deutschen Blinden- und Sehbehindertenverbandes e.V., beizutreten, da einem dann dieser Rechtsbeistand kostenlos zusteht. Darüber hinaus hilft die Mitgliedschaft auch sehr in der Lobbyarbeit wie beispielsweise in der Diskussion zum Bundesteilhabegesetz.Nach einem zweiten Besuch der Mensa am Mittag schließen sich am Nachmittag Besuche einer Wohnung in einem Studierendenwohnheim und der KIT-Bibliothek an, wo man weitere Eindrücke vom Leben und Lernen an einer Universität erhalten und dazu Fragen stellen kann. Darüber hinaus werden möglichst auch Besuche bei den Fakultäten den anvisierten Studienrichtungen ermöglicht, damit ein früher Kontakt mit den Lehrkräften ermöglicht wird. Der Schritt ins Studium ist nicht nur ein Schritt in eine universitäre Umgebung, sondern oft auch ein Schritt in eine größere Selbstständigkeit. Oft müssen dazu auch weitere Fertigkeiten erlernt werden, wie das Kochen oder die eigene Wäsche zu machen. Auch hier gibt es Trainingsangebote (LPF = lebenspraktische Fähigkeiten) wie vom Sehwerk, die helfen, auch diesen Schritt gut zu meistern. Am dritten Tag besteht die Möglichkeit an einer Vorlesung teilzunehmen, um einen Eindruck von diesen Veranstaltungen zu erhalten und beispielsweise auch die eigenen Hilfsmittel in der Vorlesungssituation zu testen. Weiterhin werden individuelle Gespräche angeboten und nach einem letzten gemeinsamen Mittagessen werden Eindrücke ausgetauscht und Rückmeldungen zur Veranstaltung gegeben. Auch wenn die Veranstaltung regelmäßig am Karlsruher Institut für Technologie stattfindet, so richtet sie sich bundesweit an alle Interessierte, die sich mit Blindheit oder Sehbehinderung für ein Studium interessieren.

Mon, 15 Feb 2016 23:06:00 +0000 https://auf-gehts-der-reha-podcast.podigee.io/92-auf-geht-s-der-reha-podcast-folge-092_medikamentenabhangigkeit-nach-einem-unfall 2c6eb29972a46d29a8c519251cad75e4 2007 erlitt der damalige Dachdecker Daniel einen Unfall, der jedoch von der Berufsgenossenschaft nicht als Arbeitsunfall anerkannt wurde. Es folgte eine längere Zeit der Behandlung, während der er Krankengeld erhielt. Außerdem bekam er Medikamente gegen die mit den Unfallfolgen verbundenen Schmerzen. Was Daniel verschwiegen wurde: Die Medikamente haben abhängig gemacht. Dies wurde erst später durch seine Ärzte festgestellt. Es folgte ein erneuter Krankenhausaufenthalt zwecks Entzug. Die Krankenkasse hatte allerdings nur fünf Wochen genehmigt, so dass der Entzug abgebrochen wurde. Wieder griffen seine Ärzte ein und setzten die Bewilligung eines weiteren, achtwöchigen Krankenhausaufenthaltes durch. In diesem zweiten Anlauf gelang der Entzug. Ärztlicher Behandlungsfehler? Da Daniel nicht darüber aufgeklärt wurde, dass die verabreichten Medikamente zur Abhängigkeit führen, ist ein ärztlicher Behandlungsfehler anzunehmen. Es ist sicher nachvollziehbar, dass die Erkenntnis, zu den Folgen des Unfalls nun auch noch die einer fehlerhaften Behandlung tragen zu müssen, zudem in eine ungewisse berufliche Zukunft zu blicken, sich auf Daniels Selbstwertgefühl auswirkten. Glücklicherweise stand ihm der Medizinische Dienst der Krankenkassen (MdK) zur Seite und auch die Reha-Beraterin der Agentur für Arbeit unterstützte ihn dabei, der Zukunft wieder positiver entgegenzublicken. Der Weg in eine neue Zukunft Durch das Arbeitsamt wurde eine Umschulung genehmigt: Aufgrund des Unfalls konnte Daniel keinen Beruf mehr ausüben, der mit körperlichen Belastungen verbunden war. Er entschied sich stattdessen für den kaufmännischen Bereich. Der Umschulung selbst ging eine Vorbereitungszeit voraus, die anschließende Ausbildung über Berufsförderungswerk (BfW) in Bremen-Nord dauerte drei Jahre. Die einfühlsame Begleitung durch die Beraterin der Agentur für Arbeit und das Berufsförderungswerk sowie die neue berufliche Perspektive steigerten sein Selbstvertrauen wieder etwas: "Durch den Unfall konnte ich mir aussuchen, ob ich zwei Jahre mit begleitenden Hilfen oder drei Jahre ohne begleitende Hilfen wähle. Ich habe mich für drei Jahre ohne begleitende Hilfen entschieden, um volle drei Jahre den Stoff in der Berufsschule mitzubekommen." Bei der IHK beantragte er erfolgreich einen Nachteilsausgleich für eine verlängerte Prüfungszeit. Ohne Medikamente geht es nicht Nach bestandener Prüfung wurde der zu 40 Prozent als schwerbehindert geleichgestellte Daniel vom ausbildenden Betrieb übernommen. Eigeninitiativ bewarb er sich nach einiger Zeit anderweitig und hatte wiederum Erfolg. Dieser setzte sich in seinem Antrag auf Gleichstellung bei der Agentur für Arbeit fort: "Man hat eigentlich nicht mehr Urlaub oder andere Vorzüge, man hat nur den gleichen Kündigungsschutz wie ein Schwerbehinderter mit 50 Prozent." Der Erfolg baute sein Selbstwertgefühl weiter auf. Einfach ist das Leben seit dem Unfall dennoch nicht, denn ohne Medikamente gegen Schmerzen geht es nicht. Diese machen nicht abhängig, bestimmen aber anderweitig das Leben - Belastbarkeit und Schlafbedürfnis haben sich deutlich geändert. Inzwischen kann sich Daniel jedoch immer besser damit arrangieren. Dabei hat ihm unter anderem das Buch "Rezepte für den Selbstwert" geholfen. Schlüsselwörter: MdK, Medizinischer Dienst der Krankenkassen, BfW, Berufsförderungswerk, Selbstwertgefühl, Selbstvertrauen, Selbstbewusstsein, Medikamentenabhängigkeit, ärztlicher Behandlungsfehler, fehlerhafte Behandlung, Entzug im Krankenhaus, Nachteilsausgleich bei Prüfungen, Reha-Beraterin bei der Agentur für Arbeit, kein Selbstwertgefühl mehr, Selbstwertgefühl stärken Übungen, Steigerung Selbstwertgefühl, wie stärke ich mein Selbstwertgefühl, wie kann ich mein Selbstwertgefühl aufbauen, Gleichstellung Schwerbehinderter, Gleichstellungsverfahren, Lebensfreude, Glück 92 full no Jörg Dom

Mon, 15 Sep 2014 22:06:00 +0000 https://auf-gehts-der-reha-podcast.podigee.io/37-auf-geht-s-der-reha-podcast-folge-037_-welcher-begriff-ist-richtig-betroffener-behinderter 20542ac67fbf546d1952b6161653bb2b Christian war fünf Jahre als er ein Bein und ein Arm verloren hat. Bis zur neunten Klasse hatte Christian keinen Nachteilsausgleich in der Schule. Dann hat Christian das Abitur mit Nachteilsausgleich geschafft. Das BWL-Studium war dann nicht die richtige Berufswahl. Jetzt hat Christian Hilfe bei der Ausbildungsplatzfinde. „ Welcher Begriff ist der Richtige, Behinderter oder Betroffener diese Frage hat sich für mich bei den Bewerbungen und in der Diskussion mit meiner Freundin gestellt.“ so Christian. „Ich möchte nicht reduziert werden, zum Beispiel in öffentlichen Einrichtungen!“ hat Christian für sich entschieden. Christian und Jörg gehen auch darauf ein, wie sich ein Christian fühlt, wenn Menschen ohne Handicap Christian „beobachten“. „Jegliches Interesse und Fragen stellen ist immer richtig und gut, auch wenn die Menschen erst einmal Hemmungen haben“ berichtet Christian. 37 full no