Podcast appearances and mentions of Andreas Schleicher

Warum schneidet Deutschland in der PISA-Studie so schlecht ab – und was machen andere Länder besser? Darüber hat Jugendreporterin Leonie mit Andreas Schleicher gesprochen. Er hat die Studie entwickelt und verrät auch, welchen Einfluss Lehrer auf das Bildungssystem haben und was Deutschland in Zukunft anders machen sollte.

We live in a rapidly evolving, technology-driven world that is transforming how we learn, create, and interact. Ideally, this transformation would make people smarter, healthier, and more prosperous. But the reality is far from perfect—too many people lack the skills to navigate modern life, leaving them struggling to keep up. A massive OECD study of adult skills across 31 countries reveals a troubling trend: literacy, numeracy, and problem-solving abilities are stagnating or declining, just when societies need them most. In this episode, Andreas Schleicher, Director for Education and Skills at the OECD, discusses these findings with host Alan Stoga. Are we equipped for the future, or is technology outpacing our ability to adapt?

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Over the past decade, literacy and numeracy skills among adults have largely declined or stagnated in most OECD countries. This is the main finding from the second OECD Survey of Adult Skills, a once-in-a-decade assessment that measured the skills of adults across 31 countries and economies. Despite efforts to strengthen education and adult training systems, only Finland and Denmark have seen significant improvements in adult literacy skills. However, adults performed better in the numeracy proficiency test, with eight countries seeing their average scores improve. In this episode of Top Class, the OECD's Director for Education and Skills, Andreas Schleicher, tells OECD Editor Duncan Crawford why he is concerned about the findings. Learn more about the OECD Survey of Adult Skills here: https://www.oecd.org/en/publications/do-adults-have-the-skills-they-need-to-thrive-in-a-changing-world_b263dc5d-en.html

Nach dem ersten PISA-Schock von 2001 kam in Deutschland etwas in Gang, sagt Andreas Schleicher, Chefkoordinator der Studie. Auf neue Anforderungen an Bildungssysteme, wie Migration und digitale Technologien, fehlten aber heute die Antworten. Schleicher, Andreas www.deutschlandfunkkultur.de, Studio 9

@C21Can @C21CEO Leadership Podcast Series In Conversation with Andreas Schleicher @SchleicherOECD on the Soon to Be Released Report on the Future of #AI in #K12 in Canada.

Der Industrieländerclub OECD machte in einer Kurzstudie die übermäßige Smartphonenutzung für den Rückgang des Leistungsniveaus der Schüler verantwortlich, den die letzte OECD-Pisa-Schulstudie 2022 gezeigt hat. Die Nachrichtenagentur DPA bewerkstelligte es, dass die deutschen Medien mit umgekehrtem Tenor über diese Studie berichteten.Ein Kommentar von Norbert Häring.Die Schulschließungen in der Corona-Zeit, die man zunächst für die Hauptursache des Leistungsabfalls gehalten hatte, haben nach Einschätzung von Andreas Schleicher, dem Bildungsverantwortlichen der OECD, nur in zweiter Linie eine Rolle gespielt. Schleicher sagte der schwedischen Tageszeitung Dagens Nyheter:„Der Zusammenhang zwischen den Schulschließungen und dem Wissensverlust ist nicht so stark wie der Zusammenhang, den wir sehen zwischen Smartphonenutzung der Schülerinnen und Schüler und den sinkenden Lernleistungen.“Schweden und Dänemark haben aus solchen Gründen jüngst die Nutzung von digitalen Geräten im Unterricht stark zurückgefahren.Möglicherweise hat Schleicher diese sehr deutlichen Interviewaussagen aus Frustration getätigt, weil die Kurzstudie seines Teams über den negativen Einfluss von Smartphones auf den Lernerfolg von den Medien ins Gegenteil verdreht worden war.DPA verkehrt Tenor der Studie ins GegenteilDie Medien hatten eigenwillig und unauffällig über die Studie „Students, digital devices and success“ berichtet, die Schleichers Aussagen zugrundelag. Dabei hätte diese das Potential für einen größeren Aufreger gehabt. „Smartphones schuld an Bildungsrückgang“ wäre durchaus eine zündende Artikelüberschrift. Entscheidend dafür, dass so nicht berichtet wurde, dürfte gewesen sein, wie die führende Nachrichtenagentur DPA mit dem Thema umging.Der Spiegel schaffte auf Basis der DPA-Meldung das Kunststück, den Tenor der Studie in der Überschrift komplett umzudrehen. Das Magazin titelte: „OECD empfiehlt gezielten Einsatz von Handys im Unterricht“ und textete im Vorspann:„Schülerinnen und Schüler, die ständig aufs Handy starren, kommen nicht zum Lernen. Aber wenn Mobiltelefone gezielt im Unterricht eingesetzt werden, kann das sogar den Lernerfolg steigern. Das zeigt eine OECD-Studie.“......Hier weiterlesen: https://apolut.net/medien-verdrehen-warnung-der-oecd-zu-smartphones-von-norbert-haering+++Dieser Beitrag erschien zuerst am 10. Juni 2024 bei norberthaering.de+++Bildquelle: Ground Picture / shutterstock+++Ihnen gefällt unser Programm? Machen wir uns gemeinsam im Rahmen einer „digitalen finanziellen Selbstverteidigung“ unabhängig vom Bankensystem und unterstützen Sie uns bitte mit Bitcoin: https://apolut.net/unterstuetzen#bitcoinzahlungInformationen zu weiteren Unterstützungsmöglichkeiten finden Sie hier: https://apolut.net/unterstuetzen/+++Bitte empfehlen Sie uns weiter und teilen Sie gerne unsere Inhalte. Sie haben hiermit unser Einverständnis, unsere Beiträge in Ihren eigenen Kanälen auf Social-Media- und Video-Plattformen zu teilen bzw. hochzuladen und zu veröffentlichen.+++Apolut ist auch als kostenlose App für Android- und iOS-Geräte verfügbar! Über unsere Homepage kommen Sie zu den Stores von Apple, Google und Huawei. Hier der Link: https://apolut.net/app/ Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

Brinkmann, Regina www.deutschlandfunk.de, Campus & Karriere

Andreas Schleicher ist ein vielseitiger Künstler, der nicht nur als Musiker, Songwriter und Gitarrist erfolgreich ist, sondern auch als gefragter Vokalcoach arbeitet. Sein aktuelles Album trägt den ungewöhnlichen Titel "Herz Hirn Hose". Andreas erzählt von seinem musikalischen Werdegang - wie er schon früh zur Musik fand und sich über die Jahre zu einem gefeierten Pop-Rock-Künstler entwickelte. Neben seinen eigenen Alben ist er auch als Filmmusikkomponist tätig und tritt regelmäßig live auf. Als Vokalcoach in der TV-Show "The Masked Singer" begleitet er prominente Teilnehmer bei Stimme und Performance. Dafür wurde er sogar mit dem Deutschen Fernsehpreis ausgezeichnet. Er verrät, welche Erfahrungen er dabei gemacht hat und wie es ihm gelingt, die Talente seiner Schützlinge zu fördern. Zum Thema Stimme und Bühnenperformance gibt Andreas Einblicke, wie er selbst seine Stimme trainiert und pflegt. Außerdem teilt er wertvolle Tipps für aufstrebende Künstler, die mit ihrer Bühnenpräsenz überzeugen wollen.

Continuing our miniseries on AI in education with the third episode centred around a global perspective on AI, host Professor Rose Luckin is joined by Andreas Schleicher of the OECD, Dr Elise Ecoff of Nord Anglia Education, and Dan Worth of Tes.  This episode and our series are generously sponsored by Nord Anglia Education. In our third instalment of this valuable series, we head out beyond the UK and the English-speaking world to get a global perspective on AI, and ask how educators and developers around the world build and engage with AI, and what users, teachers and learners want from the technology that might tell people back home a thing or two. We examine how international use of AI might change the way we engage with AI, and we also ask why they might be doing things differently. Guests: Dr Andreas Schleicher, Director for the Directorate of Education & Skills, OECD Dr Elise Ecoff, Chief Education Officer, Nord Anglia Education Dan Worth, Senior Editor, Tes Talking points and questions include:  What are other countries tech and education ecosystems doing to develop and implement AI? International considerations of ethics and regulation Is the first world imposing a way of looking at technology and its innovation on the third world? What assumptions are we making, and are we mindful of the context? Is the first world restricting innovation through specific regulation to change what technology is being built and how, and who might it benefit? Skills and competencies development can be driven by the needs of business - what priorities for AI education exhibited by international models could the UK adopt or consider?

Welche Lösungsvorschläge gibt es, um das jüngste PISA-Debakel anzugehen? Und was können wir von den Ländern lernen, die in der Leistungsstudie besonders gut abgeschnitten haben? Darüber sprechen wir mit dem PISA-Koordinator Andreas Schleicher und mit Helmut Klemm, dessen Schule den Deutschen Schulpreis gewonnen hat.

Vor 20 Jahren waren Deutschlands miserable Ergebnisse bei der Pisa-Bildungsstudie noch ein Schock. Inzwischen haben wir uns fast schon daran gewöhnt, dass uns da regelmäßig kein gutes Zeugnis ausgestellt wird. Aber diesmal sind die Ergebnisse nochmal schlechter. 15 jährige Schüler liegen fast ein ganzes Schuljahr zurück in den Kernkompetenzen Mathematik und Leseverständnis. Natürlich fließt da die Corona Zeit mit ein, aber auch ohne Pandemiefolgen verfestigt sich das Bild, dass wir grundlegend etwas ändern müssen, wenn wir die dringend benötigten Potentiale des Nachwuchses zu Tage fördern wollen. Das Ifo Institut warnt bereits vor den enormen Kosten für die Volkswirtschaft, wenn junge Menschen mit immer weniger Kenntnissen von den Schulen kommen. Wir sprechen über Pisa mit dem Koordinator der Studie, Andreas Schleicher, mit der Lehrerin Kirsten Schultheis-Schauer, mit Kai Maaz, vom Deutschen Institut für Internationale pädagogische Forschung, mit der Sozialforscherin Severine Thomas und dem Bildungsökonomen Ludger Wößmann Podcast-Tipp: SWR2 Forum - Kinder in der Krise - Wie kann Schule Seelen stärken? https://www.ardaudiothek.de/episode/swr2-forum/kinder-in-der-krise-wie-kann-schule-seelen-staerken/swr2/94827784/

Thema: Ergebnisse der PISA-Studie

How should we evaluate schools? Is it about delivering a wide range of subjects, or extra activities and pastoral care that make a “good” school? Who gets to decide what is a good school and what does that mean to different people? Many people are influenced by the four Ofsted grades and Ofsted reports so what does research tell us about how consistent those judgements are? Would you choose a school with a good local reputation but a lower inspection grade. The programme talks to Sonia Exley, an associate professor at the London School of Economics, Professor Christian Bokhove at the University of Southampton, Natalie Perera, chief executive of the Education Policy Institute, Andreas Schleicher, Director of Education and Skills at the OECD, George Leckie, Professor of Social Statistics at the University of Bristol,Dr Ellen Gleaves, a postdoctoral researcher. Presenter: Branwen Jeffreys Producer: Bob Howard Editor: Clare Fordham

Journalistin und Podcasterin Eva Schulz (Deutschland3000) recherchiert zu diversen Bildungsthemen und kommt dadurch mit vielen Schüler:innen ins Gespräch. Mit ihnen spricht sie über ihre politische Beteiligung, ihre Ansichten und was sie als nächstes lernen wollen. Im Podcast erzählt Eva von ihrer eigenen Schulzeit. Sie selbst habe schon immer gerne gelernt - genau das macht für sie auch den Beruf als Journalistin aus. Trotz ihrer guten eigenen Erfahrungen im Bildungssystem, sieht sie sehr viel Potential in dessen Veränderung. Mit Bob Blume unterhält sie sich über ihre Projekte, ihre Schulzeit, Handlungsbedarf seitens der Politik für eine bessere Ausbildung und der frühen politischen Bildung im Schulsystem. Hier geht's zu unserem Podcast-Tipp: https://www.ardaudiothek.de/sendung/deutschland3000-ne-gute-stunde-mit-eva-schulz/66261430/ Link zur Episode mit Andreas Schleicher: https://www.swr3.de/podcasts/andreas-schleicher-die-zukunft-der-schule-100.html

This podcast is a commentary and does not contain any copyrighted material of the reference source. We strongly recommend accessing/buying the reference source at the same time. ■Reference Source https://www.ted.com/talks/andreas_schleicher_use_data_to_build_better_schools ■Post on this topic (You can get FREE learning materials!) https://englist.me/162-academic-words-reference-from-andreas-schleicher-use-data-to-build-better-schools-ted-talk/ ■Youtube Video https://youtu.be/v390oBvzuQw (All Words) https://youtu.be/tegIx6Mwil4 (Advanced Words) https://youtu.be/GjXAlcAZ4-I (Quick Look) ■Top Page for Further Materials https://englist.me/ ■SNS (Please follow!)

Andreas Schleicher ist Bildungsforscher, OECD-Direktor für Bildung und Kompetenzen und Mitentwickler der PISA-Studien. Der eigene Bildungsweg verlief nicht ganz geradlinig: Ohne Gymnasialempfehlung ging es auf die Waldorfschule, die dann mit einem 1,0-Abi abgeschlossen wurde. Erst nach dem Physikstudium wurde das Interesse am Thema Bildung geweckt. Angesichts der PISA-Studien sprechen Andreas Schleicher und Bob Blume über die Dinge, die nicht quantitativ gemessen werden können. Und wenn Moral- und Charakterbildung nicht gemessen wird, kann es auch nicht verbessert werden. Im Gespräch geht es um Kritik am Bildungssystem, Chancengleichheit, die Frage der Wichtigkeit von breitem Wissen, die Entstehung von Lehrplänen und nicht weniger als um die Zukunft der Schule.

„Kreativität und Neugier sind die entscheidenden Ressourcen des 21. Jahrhunderts“, so Andreas Schleicher von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD). Ihre Bedeutung ist für Kinder im Bildungsalter umso größer mit Blick auf den Umgang mit und die Herausforderungen von Künstlicher Intelligenz (KI). „Wir haben früher für die Arbeit gelernt, heute ist die Arbeit das Lernen“, betont Schleicher. Lehrkräfte müssen dies zusammen mit den Schüler*innen jeden Tag neu lernen. Das erfordert ein Umdenken für beide Gruppen und ein anderes Verständnis von Lehrplänen. Das Bildungssystem in Deutschland ist teilweise noch sehr verkrustet. In den Niederlanden etwa werden 90 Prozent der Entscheidungen in den Schulen vor Ort getroffen, in Deutschland sind es nur 17 Prozent. Verwaltungsvorgaben bestimmen hier weitestgehend den Schulalltag. „Alles was Transaktion anbelangt, kann die KI besser. Was ich als Lehrkraft brauche, ist das Bewusstsein, wie ich Schüler*innen fördern kann“, erläutert der Bildungsforscher. „Wie lerne ich Fragen zu stellen? Wie lerne ich, das Wissen unserer Zeit zu hinterfragen? Wie lerne ich, Fakten und Meinungen voneinander zu trennen?“ – dafür benötigen alle Kinder Bildung. Lehrkräfte sollten daher heutzutage nicht mehr nur Vermittler*innen von Wissen sein. Ebenso darf sich die Wissensvermittlung nicht nur auf Klassenzimmer beschränken. Vielmehr müsse auch die reale Welt als Lernraum genutzt werden. Eine Gefahr von KI besteht darin, dass Viele aufgrund von Bildungsrückständen zu einfachen Nutzer*innen und weniger gut Gebildete die Designer*innen werden. Wie dies verhindert werden kann, warum auch die Eltern im Verbund mit den Lehrer*innen für die Bildung ihrer Kinder Verantwortung tragen und wie wir alle lernen können, keine Opfer von KI zu werden, darüber spricht Andreas Schleicher mit Holger Klein in der aktuellen Folge des Podcasts „Deutschland, Du kannst das!“

The Schools Plus Network was launched in May by the OECD Directorate for Education and Skills, led by Andreas Schleicher (previous guest on the podcast, Ep #38). The network is intended to position schools as the drivers of innovation and gather and connect the best innovative practices from schools around the world to share them with others. The network will work across three dimensions, to: Foster exchange between networks;  Scale up learning and innovation;  Inform policy, research and practice and the global education debate. Anna Pons is project lead of the Global Teaching InSights at the OECD Directorate for Education and Skills. This initiative aims to use video to advance research on how teaching varies across countries and what practices are most effective for raising student outcomes, and to develop an online library to enable teachers to learn and share with their peers from across the globe. Previously, Anna co-ordinated the accession process of Costa Rica, Colombia and Latvia to the OECD in the area of education. Also, she co-authored in-depth reviews of the effectiveness and equity of nine education systems as well as the report Equity and Quality in Education, which identified system and school-level policies and practices for supporting disadvantaged schools and students. Prior to joining the OECD in 2010, Anna gained work experience in the Catalan government, a local government, and the private sector. Anna holds a BA in Economics and a BA in Political Science from University Pompeu Fabra, and a Master in Economics and Public Policy from Sciences Po, ENSAE and École Polytechnique. Leila Loupis is the Schools Plus Network Coordinator and Analyst at the OECD. Previously she was a senior coordinator of the Teacher Task Force network for UNESCO and has worked as a Communications Specialist for the United Nations and on the UNESCO EFA Global Monitoring Report. Links for further information Web: https://www.oecd.org/education/school/oecdschoolsnetwork.htm Email: OECD.SchoolsPlus@oecd.org Twitter: @OECDEduSkills; @OECDDev; @aponsv

Listen to my take on insights shared by Andreas Schleicher, Director of Education and Skills for the OECD. From the rise of artificial intelligence to rethinking teacher pay and status, I unpack key highlights from the OECDs view on the state of global education. Join me as we explore thought-provoking trends and data that challenge the way we think about education.   Episode Summary: Shane kicks off the episode by introducing the webinar by the OECD on the state of global education. While Andreas Schleicher isn't on the show, Shane delves into some of the insights shared by him. The episode focuses on four key areas that international education leaders should pay attention to.   Segment 1: The Rise of AI in Education Shane discusses how AI is making significant strides in education. He highlights a literacy test given to AI, revealing its growing ability to answer complex questions. Shane shares the OECD's prediction that by 2026, AI will outperform humans in answering the most difficult questions. The implications of AI automation and the importance of preparing students for an AI-driven future are explored.   Segment 2: Rethinking Teacher Pay and Status Shane explores the connection between teacher pay, job satisfaction, and teacher recruitment. He challenges the notion that higher salaries alone make teaching more attractive, citing examples from Luxembourg and Finland. Shane emphasizes the need to consider factors beyond financial compensation to foster a thriving teaching profession.   Segment 3: Addressing Gaps in Teacher Development Shane examines the importance of professional development for teachers. While educators generally feel well-trained in pedagogy and subject content, there are areas where teachers lack confidence, such as technology integration and teaching in multicultural settings. Shane highlights the role of international schools in bridging these gaps and fostering intercultural understanding.   Segment 4: The Power of Collaboration and Sharing Shane explores the importance of collaboration and professional learning among teachers. He shares the research findings that while informal exchanges and resource sharing are common, structured professional development and collaborative activities are lacking. The impact of effective collaboration on teaching practices and student outcomes is emphasized. Key Quotes: "The things that are very easy to teach and easy to test are becoming increasingly easier to automate, which has huge implications for us as educators." "Teacher pay alone is not the sole factor in attracting and retaining talented educators. We need to consider the overall professional environment and support for teachers." "Developing teachers' skills in technology integration and teaching in multicultural settings is crucial for fostering inclusive learning environments." "Effective collaboration and structured professional development are essential for improving teaching practices and promoting continuous improvement." To access visuals and more in-depth information, check out the Twitter thread created by Shane, available here. You can find the original webinar in the OECD website's webinar archives. Join the conversation and share your thoughts on elevating the status of teaching and the role of international schools by reaching out to Shane on Twitter (@leaningshane) or LinkedIn. If you liked this episode, please subscribe, rate,

This week on The Learning Curve, Gerard and guest cohost Dr. Jay Greene interview Andreas Schleicher, Director for Education and Skills, and Special Advisor on Education Policy to the Secretary-General at the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) in Paris, on understanding the links among education, skills, and innovation for students worldwide. Mr. Schleicher […]

This week on The Learning Curve, Gerard and guest cohost Dr. Jay Greene interview Andreas Schleicher, Director for Education and Skills, and Special Advisor on Education Policy to the Secretary-General at the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) in Paris, on understanding the links among education, skills, and innovation for students worldwide. Mr. Source

This week on The Learning Curve, Gerard and guest cohost Dr. Jay Greene interview Andreas Schleicher, Director for Education and Skills, and Special Advisor on Education Policy to the Secretary-General at the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) in Paris, on understanding the links among education, skills, and innovation for students worldwide. Mr. Source

Was sollen wir lernen, wenn Google doch schon alles weiß? Welche Kompetenzen brauchen wir in einer Welt, die sich immer schneller dreht und morgen schon Technologien entwickelt, von denen wir heute nichts ahnen? Große Herausforderungen kommen auf unsere Schulen zu und die Ausgangslage ist schwierig: Es gibt zu wenig Lehrende, zu wenig Erziehende in den Kitas und die Leistungen der Schüler:innen werden immer schlechter. Umso wichtiger ist, dass wir uns die Frage stellen, was wir wirklich lernen müssen. Darüber sprechen wir mit dem Bildungsforscher Aladin El Mafalaani, dem Psychologen und Kindheitsforscher Klaus Fröhlich-Gildhoff, Andreas Schleicher, Direktor für Bildung bei der OECD und Dr. Karl Imhäuser, Vorstand der “Montags-Stiftung”

Was sollen wir lernen, wenn Google doch schon alles weiß? Welche Kompetenzen brauchen wir in einer Welt, die sich immer schneller dreht und morgen schon Technologien entwickelt, von denen wir heute nichts ahnen? Große Herausforderungen kommen auf unsere Schulen zu und die Ausgangslage ist schwierig: Es gibt zu wenig Lehrende, zu wenig Erziehende in den Kitas und die Leistungen der Schüler:innen werden immer schlechter. Umso wichtiger ist, dass wir uns die Frage stellen, was wir wirklich lernen müssen. Darüber sprechen wir mit dem Bildungsforscher Aladin El Mafalaani, dem Psychologen und Kindheitsforscher Klaus Fröhlich-Gildhoff, Andreas Schleicher, Direktor für Bildung bei der OECD und Dr. Karl Imhäuser, Vorstand der “Montags-Stiftung”

Mit der Schließung von Schulen und Universitäten während der Pandemie ist das Thema der Bildung einmal mehr in den Blick geraten. Die Pandemie hat die Schwächen des Bildungssystems deutlich gezeigt – aber auch, wie wichtig diese soziale Institution ist. Welche Rolle spielt Bildung bei der Bewältigung multipler Krisen? Und wie muss sie reformiert werden? Darüber sprachen Nina Bremm (PH Zürich) und Andreas Schleicher (OECD) in der siebten Folge der Reihe "(Un)Sicherheit in der Zeitenwende".

When factual information comes under attack, societies head into Orwellian waters. OECD's Andreas Schleicher and Molly Lesher discuss disinformation and other forms of “untruths” and how to get the measure of a tenacious and elusive phenomenon. Societies can tackle harmful information through citizen- and AI-driven fact-checking and content tagging. Platforms can boost transparency and collaborate with governments to tamp down fake news and synthetic media. But the best defence of all is educating people to question and check information for themselves. Because for contemporary democracy to survive and thrive, it needs digitally literate citizens.

Im Interview: OECD-Direktor für Bildung, Prof. Andreas Schleicher über eine notwendige Schulreform und die dazugehörigen Ansätze. Alev Doğan spricht im Podcast “Der 8. Tag” mit der Schauspielerin Ursula Karven über Sexismus am Arbeitsplatz. Grüne und FDP wollen Blutspendeverbot für homosexuelle Männer aufheben. Neuseeland, Taiwan und - der Schwarzwald! Eine deutsche Stadt gehört überraschend zu den Top-3-Reisezielen weltweit.

Autor: Maleike, Kate Sendung: Campus & Karriere Hören bis: 19.01.2038 04:14 Das Bildungsmagazin Stimmungsbericht OECD stellt Sondererhebung zur Bedeutung des Lebensraums Schule in und nach dem Lockdown vor. Interview mit Dr. Andreas Schleicher, OECD-Bildungsdirektor Auf der Suche nach einer neuen Lebensgrundlage Wie geht es türkischen Wissenschaftlern, die vor dem Erdogan-Regime nach Berlin geflohen sind? BAföG reformieren, zeitgemäße Hochschullehre ermöglich und mehr Der freie Zusammenschluss von student*innenschaften (fzs) hat ein Forderungspapier für die laufenden Koalitionsverhandlungen vorgelegt. Aufgezeichnetes Telefoninterview mit Matthias Konrad, Vorstandsmitglied fzs Betreuung oder Bildung? Welche Qualitätskriterien das Land Schleswig-Holstein für den Ganztagsbetrieb in seinen Schulen festlegen will Am Mikrofon: Kate Maleike

Autor: Maleike, Kate Sendung: Campus & Karriere Hören bis: 19.01.2038 04:14

Autor: Maleike, Kate Sendung: Campus & Karriere Hören bis: 19.01.2038 04:14 Das Bildungsmagazin Stimmungsbericht OECD stellt Sondererhebung zur Bedeutung des Lebensraums Schule in und nach dem Lockdown vor. Interview mit Dr. Andreas Schleicher, OECD-Bildungsdirektor Mehr Musik in die Schulen! 1 Wie das Projekt des Star-Dirigenten Daniel Barenboim in Berlin die musikalische Bildung stärken will Mehr Musik in die Schulen! 2 Unterstützungsideen und Forderungen des Dt. Musikrates Aufgezeichnetes Telefoninterview mit Christian Höppner, Generalsekretär des Dt. Musikrates Höchste Zeit für ein Stoppschild? Nach den Geschehnissen rund um eine Buchlesung, die von der chinesischen Regierung an Konfuzius-Instituten in Deutschland gestoppt wurde, mehren sich in der Wissenschaftscommunity Forderungen nach Konsequenzen. Aufgezeichnetes Telefoninterview mit Prof. Markus Taube, Ko-Direktor des Konfuzius-Institutes Metropole Ruhr und Inhaber des Lehrstuhls für Ostasienwirtschaft an der Universität Duisburg-Essen Am Mikrofon: Kate Maleike

In today's episode, we hear from The Honorable Shirley Ann Jackson, the first African-American woman to lead a top-ranked research university — Rensselaer Polytechnic Institute — and Andreas Schleicher, Director for Education and Skills and Special Advisor on Education Policy to the Secretary-General at the Organisation for Economic Co-operation and Development, an intergovernmental economic organisation with 38 member countries who stimulate economic progress and world trade.  These two global leaders in education speak of nuanced, experiential, community-centered learning opportunities offered within a moral and ethical framework as a key component of human flourishing. Our guests offer their insights on how education can support students' efforts to become the wisest, happiest, healthiest, and most capable version of themselves. Learn more: The Honorable Shirley Ann Jackson Andreas Schleicher Rensselaer Polytechnic Institute Organisation for Economic Co-operation and Development US Nuclear Regulatory Commission   Subscribe to Stories of Impact wherever you listen to podcasts Facebook, Twitter, Instagram, YouTube Comments, questions and suggestions info@storiesofimpact.org Supported by Templeton World Charity Foundation

El informe Panorama de la Educación 2019, de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, OCDE, se acaba de presentar. España se sitúa en la mitad de la tabla de PISA mientras Finlandia es un referente educativo internacional. El problema es que un estudiante de Secundaria en España (de 12 a 16 años) recibe cada curso 1.054 horas lectivas, 246 horas más que un finlandés (808). Algo no funciona en nuestra manera de enseñar. Andreas Schleicher, director de las pruebas PISA, afirma: estar más horas en el aula no garantiza, ni mucho menos, una mejor educación. "Cuando los países mejoran la calidad de su enseñanza, tienden a conseguir mejores resultados sin incrementar el tiempo de aprendizaje del estudiante". Los expertos de PISA aseguran que España no mejorará en destrezas mientras los niños se dediquen más a memorizar que a encontrar soluciones propias. Por esto tiene especial relevancia el estudio que hoy hemos comentado con Ezequiel Gómez, uno de los responsables de Educación en Rossellimac, un APR en España, presentando cómo el uso de un iPad durante unos pocos meses formadores con poca o ninguna experiencia en competencias digitales consiguen las habilidades necesarias para afrontar el currículum utilizando herramientas que resuenan con las nuevas generaciones de alumnos, aportando creatividad, dinamismo y un punto de vista radicalmente cercano a la manera que tienen los jóvenes de interpretar el mundo. Si te interesa comprar el estudio para ver cómo se implementó o conocer de primera mano metodología y resultados, no sólo tienes que escuchar este episodio del podcast, sino que puedes comprar el libro. Si quieres buscarlo, se llama TIC, innovación docente y buenas prácticas  Desarrollo de una experiencia formativa en centros educativos. Coordinadores: Mª José De la Torre Medina, Sería Bermúdez Martínez y Antonio García Guzmán.

Tom interviews Andreas Schleicher, the Director for Education and Skills at the OECD and the leader of the Programme for International Student Assessment (PISA). They discuss emerging and declining countries in the world of education, Andreas' own philosophy on education and the rise of China. There is a discussion on Finland and Estonia from a European perspective - what are these countries getting right? The future of Education globally is discussed, including AI in education and the place that creativity might play in future curriculum models. 

Kuidas on Eesti kriisi ajal haridusmaastikul hakkama saanud? Mida oleks tulnud teha teisiti? Kuidas muuta koolisüsteemi õpilassõbralikumaks, et vähendada laste ja noorte stressitaset ning muuta õppimine loomingulisemaks protsessiks? Millised muutused on koolide õppetöösse koroonapandeemia ajal tulnud, et sinna jääda. Eksklusiivintervjuu annab OECD haridusvaldkonna juht Andreas Schleicher. Saatejuht on Nele Kullerkupp.

Kuidas on Eesti kriisi ajal haridusmaastikul hakkama saanud? Mida oleks tulnud teha teisiti? Kuidas muuta koolisüsteemi õpilassõbralikumaks, et vähendada laste ja noorte stressitaset ning muuta õppimine loomingulisemaks protsessiks? Millised muutused on koolide õppetöösse koroonapandeemia ajal tulnud, et sinna jääda. Eksklusiivintervjuu annab OECD haridusvaldkonna juht Andreas Schleicher. Saatejuht on Nele Kullerkupp.

Andreas Schleicher is Director for Education and Skills at the Organization for Economic Co-operation and Development. He initiated and oversees the Program for International Student Assessment and has worked for over 20 years with ministers and education leaders around the world to improve quality and equity in education. Learn more about your ad choices. Visit megaphone.fm/adchoices

Schulen müssen Schülern beibringen, über Fächergrenzen hinweg zu denken und Zusammenhänge zu begreifen, betont OECD-Bildungsdirektor Andreas Schleicher. Die Coronakrise könne eine Chance sein, von starren Plänen zu offeneren Konzepten zu wechseln. Andreas Schleicher im Gespräch mit Ute Welty www.deutschlandfunkkultur.de, Interview Hören bis: 19.01.2038 04:14 Direkter Link zur Audiodatei

As part of our series Reimagining Ireland, we're today taking a look at education. Is our current system getting the most from our young people? Are we overly focused on wrote learning? What changes can we make to take our education system forward?  To discuss this, we were joined by Andreas Schleicher, Director for Education and Skills for the Organisation for Economic Co-operation and Development. Listen and subscribe to Newstalk Breakfast on Apple Podcasts or Spotify.     Download, listen and subscribe on the Newstalk App.    You can also listen to Newstalk live on newstalk.com or on Alexa, by adding the Newstalk skill and asking: 'Alexa, play Newstalk'.

Andreas Schleicher, OECD Director for Education and Skills discusses the findings of an OECD report which monitored what education systems in 34 countries have been doing during the covid-19 pandemic.

Today in the Irish Times the OECD’s Director of education Andreas Schleicher says Ireland needs to modernise its ‘20th-century’ system. And there is a 'Zero correlation' between quality of tuition and class size, according to the top educator. Henry McKean has been speaking to parents, teachers and students and asked does this German expert advising the Irish Government have a point? Do we need to change the way we teach our children?

Today in the Irish Times the OECD’s Director of education Andreas Schleicher says Ireland needs to modernise its ‘20th-century’ system. And there is a 'Zero correlation' between quality of tuition and class size, according to the top educator. Henry McKean has been speaking to parents, teachers and students and asked does this German expert advising the Irish Government have a point? Do we need to change the way we teach our children?

Andreas Schleicher is Director for Education and Skills at the OECD. He initiated and oversees the Programme for International Student Assessment (PISA) and other international instruments that have created a global platform for policy-makers, researchers and educators across nations and cultures to innovate and transform educational policies and practices. He has worked for over 20 years with ministers and education leaders to improve education. Former U.S. Secretary of Education Arne Duncan said that Schleicher “understands the global issues and challenges as well as or better than anyone I've met, and he tells me the truth”. Former UK Secretary of State Michael Gove called Schleicher “the most important man in English education” – even though he is German and lives in France. He is the recipient of numerous honours and awards, including the “Theodor Heuss” prize, awarded in the name of the first president of the Federal Republic of Germany for “exemplary democratic engagement”. He holds an honorary Professorship at the University of Heidelberg. Andreas is also the author of the 2018 book, World Class: How to Build a 21st-Century School System. Social Links LinkedIn: @Schleichereduskills Twitter: @SchleicherOECD

Join us on September 18, 2020, at 10 AM GMT for LIVE Broadcast. Our guest today is Prof. Andreas Schleicher, Director for Education and Skills, and Special Advisor on Education Policy to the Secretary-General at the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) in Paris. He initiated and oversees the Programme for International Student Assessment (PISA) and other international instruments that have created a global platform for policy-makers, researchers, and educators across nations and cultures to innovate and transform educational policies and practices. If you would like to be a guest on our next program, please email us with your request at info@allatraunites.com #allatraunites #creativesociety #education

Andreas Schleicher, Bildungsdirektor der OECD, hat sich für eine Rückkehr zum Präsenzunterricht zumindest für Grundschüler ausgesprochen. Ansonsten gehe die soziale Schere im Bildungsbereich noch weiter auf.

Andreas Schleicher – Director for Education and Skills at the OECD and long-time Teacher columnist – joins us from Paris for this episode to give his take on all things 2020, talk about the longer term impacts of the school shutdowns and share how different education systems have responded to the pandemic restrictions. Host: Jo Earp Guest: Andreas Schleicher

À l’occasion de la journée mondiale de l’enfance, quelles sont les répercussions de la crise sur les enfants ? Aller à l’école, prendre 3 repas par jour, recevoir des vaccins, jouer sans craindre pour sa sécurité, rêver à son avenir, le bien-être des enfants est parfois très compromis par les pertes d’emplois et de revenus des familles.  Selon le rapport de l’Unicef qui sort ce jour, 572 millions d’élèves sont concernés par des fermetures nationales d’écoles dans 30 pays, soit 33% des enfants scolarisés dans le monde. Alors comment les protéger… pour assurer les générations futures et l’avenir des pays ? Quel rôle pour les politiques sociales ?  Avec : - Paul Quarles Van Ufford, conseiller régional en Politiques Sociales de l’UNICEF Afrique de l’Ouest et du Centre - Béatrice Marième Mendy, directrice par intérim du Samu social Sénégal - Andreas Schleicher, directeur de la direction de l'éducation de l'OCDE. Interrogé par Charlie Dupiot au sujet du rapport sur l'impact du Covid-19 sur l'éducation dans les pays de l'OCDE. Et un témoignage de Charlie Dupiot qui a recueilli le témoignage d’un père de famille qui vit dans la région de Maradi au Niger. Il nous raconte les conséquences d'un confinement de deux mois et demi sur lui, et sur ses enfants. Nous retrouvons ensuite une coordinatrice de l'ONG Save The Children sur place à Maradi.

Gov. Lujan Grisham places New Mexico on full lockdown again. Paul and Wally discuss the implications. Notably, New Mexico's booming real estate sector (residential is especially strong) is NOT considered an essential business this time around.  How long will this two weeks REALLY last? Wally and Paul believe it will be quite a bit longer. There is a lot to discuss on this important issue.  Albuquerque City Council pushed the vote on mandatory sick leave back by a week. Paul and Wally agree that imposing such a policy under the current more thorough lockdown would be even more problematic than before. Oddly, while Gov. Lujan Grisham constantly tells us that her anti-COVID efforts are based “on the science” Leading health bodies like the CDC have recommended in-person learning. And, as a November 16 email distributed nationally from the New York Times put it:  The one indoor activity that appears to present less risk is school, especially elementary school. Why? Young children seem to spread the virus less often than adults do. “Research has shown that if you put social-distancing protocols in place, school is actually quite a safe environment,” Andreas Schleicher, who studies schools for the Organisation for Economic Co-operation and Development in Paris, told NPR. Closing schools and switching entirely to remote learning, on the other hand, has big social costs. Children are learning less, and many parents, mostly mothers, have dropped out of the labor force. The U.S. is suffering from both of these problems and from a raging pandemic. What's going on with the schools? Most big districts are shut down. Not much help for families while other states have been helping.  Finally, the NM House GOP makes an interesting proposal for the 2021 legislative session.

Die Folgen des ersten Lockdowns seien für einzelne Schüler wirklich dramatisch, sagte der Bildungsforscher Andreas Schleicher im Dlf. Bei der Digitalisierung sei noch viel zu tun, sowohl bei der Ausstattung als auch beim Personal. Den Präsenzunterricht hält er vor allem aus sozialen Gründen für alternativlos. Andreas Schleicher im Gespräch mit Jörg Münchenberg www.deutschlandfunk.de, Interview Hören bis: 19.01.2038 04:14 Direkter Link zur Audiodatei

Autor: Schütz, Martin Sendung: Campus & Karriere Hören bis: 19.01.2038 04:14 Das Bildungsmagazin PISA-Sonderauswertung zur globalen Kompetenz von Schülerinnen und Schülern Die OECD hat die globale Kompetenz deutscher SchülerInnen ausgewertet. Sie landen im Mittelfeld, wenn es darum geht, globale Probleme und Herausforderungen zu verstehen und anzugehen. Telefoninterview mit Andreas Schleicher, Leiter OECD Bildungsreferat Hochschulen als Opfer von Cyberkriminellen Immer wieder sind in den vergangenen Monaten Hochschulen Opfer von Cyberattacken geworden. Die Täter sind auf Daten aus oder wollen die Server für andere kriminelle Aktivitäten nutzen Was Hochschulen für ihre IT-Sicherheit tun können Damit Hochschulen nicht leichte Opfer von Cyberkriminellen werden, können sie einiges tun. Telefoninterview mit Christof Paar, Leiter des Max-Planck-Institut für Cybersicherheit und Schutz der Privatsphäre in Bochum Am Mikrofon: Martin Schütz

Autor: Gebert, Stephanie Sendung: Campus & Karriere Hören bis: 19.01.2038 04:14 Das Bildungsmagazin OECD: Mehr Geld oder kleinere Klassen: Was bringt den Bildungserfolg? PISA-Auswertung zu den Faktoren für ein besseres Lern-Ergebnis und das Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern. Telefoninterview mit Andreas Schleicher, OECD Schwieriger Berufseinstieg für Studierende Unternehmen sind in der Corona-Pandemie vorsichtiger bei Neueinstellungen und setzen vermehrt auf digitale Bewerbungsverfahren Rubrik "International": Schmale Kassen, weniger Geld Wegen der Corona-Pandemie verlieren Japans Unis viele Studierende aus dem Ausland, die Studiengebühren bezahlen Mit neuer Führungsspitze durch die Corona-Zeit Nach langwierigen Querelen hat die Uni Kiel eine neue Präsidentin Am Mikrofon: Stephanie Gebert

As schools closed across the globe due to the COVID-19 pandemic, education systems were forced to come face to face with the limitations of traditional schooling. In all sectors, technology picked up the slack when physical work environments became unfeasible, and education was no exception – technologies that were previously relegated to the fringes of pedagogical practice suddenly became the only way teaching and learning could take place. Coronavirus has rapidly accelerated society’s increasing reliance on technology, and any sector entrenched too deeply in the old industrial work organisation risks getting left behind. Is education one of them? Has the crisis exposed ways in which education simply isn’t up to date with the modern world? To discuss this, we caught up via teleconference with Wendy Kopp, CEO and Co-Founder of Teach For All, Roberto Benes, Director of Generation Unlimited, and Andreas Schleicher, Director of the OECD Directorate for Education and Skills.

Raus aus der Komfortzone - denn es wird Zeit, endlich alle Selbstzweifel zu besiegen! Nutze dafür deine Stimme und sing dich glücklich. Du denkst „Ich kann nicht singen“? Falsch, denn jeder kann singen und laut sprechen lernen. Wie das funktioniert und warum ein Song dein Glücksempfinden und dein Selbstbewusstsein steigert? Das und vieles mehr verrät Vocal Coach Andreas Schleicher in unserer brandneuen, englischen Keynote. Unbedingt anhören!   Kennst du deinen Persönlichkeitstypen schon?  Bist du rot, blau, grün oder gelb? Finde ihn jetzt kostenlos heraus unter: greator.link/podcast-p, um dich und deine Umwelt besser zu verstehen. Andreas Schleicher ist Singer, Songwriter und Vocal Coach bei bekannten deutschen TV-Shows. In seiner Keynote verrät er, was Singen mit dem Besiegen von Selbstzweifeln zu tun hat. Du möchtest nicht bloß unter der Dusche singen, sondern deiner Stimme grundsätzlich mehr Gehör verleihen? Du willst gleichzeitig raus aus der Komfortzone kommen und deine Selbstzweifel überwinden?  Dann ist das brandneue Video genau richtig für dich! Streiche Sätze wie „Ich kann nicht singen“ aus deinen Gedanken. Denn jeder kann singen lernen. Warum der Gebrauch deiner Stimme so viel mit Mut und Selbstvertrauen zu tun hat und wie auch du zum Sänger wirst, verrät Andreas Schleicher im Podcast.   Zudem erfährst du im Podcast, warum Babys richtig in den Bauch atmen und was du bezüglich des Stimmtrainings von Neugeborenen lernen kannst. Neugierig? Dann verpasse keinesfalls Andreas Schleichers unterhaltsame Keynote. Am Ende wartet sein „Last Minute Song“ auf dich – inklusive Ohrwurm-Garantie. Das darfst du nicht verpassen!  

Back to school? Or not back to school? That is the question…. In the first half of 2020, 188 countries temporarily closed their schools to slow down the spread of the Covid-19 virus. Suddenly, more than 1.5 billion young people were on their own or following classes online. Many school re-openings since then have continued to be disrupted by the virus: some have had to switch back to remote learning just days after resuming classes as infection rates ramped up. What are the trade-offs between getting kids back to school and keeping communities healthy? How can schools adapt to the coronavirus? And will this virus radically and permanently change the way we learn and teach? Andreas Schleicher, Director for Education and Skills at the OECD, weighs in. For more information on Covid-19, go to: www.oecd.org/coronavirus Host: Clara Young Producer: Robin Allison Davis

This is a recording from the Academy of Ideas Scotland Salon on 25 August 2020. All Academy of Ideas online events are free - if you are in a position to be able to donate, we’d greatly appreciate your support: www.academyofideas.org.uk/donate Education has rarely been out of the news this month with the controversy surrounding exam results and other recent developments from school closures to calls to decolonise the curriculum, from the Us-for-Them campaign to the promotion of blended learning. All of these topics suggest an urgent need for an open public debate on changes in education. These recent developments raise fundamental questions for Scotland – about the purpose of education, about what is taught and how, and about the very nature of knowledge itself. The Curriculum for Excellence puts giving children and young people “the knowledge, skills and attributes needed for life in the 21st Century” at its heart. But how well does it do this? What is that knowledge, the skills and the attributes it seeks to enhance? Some commentators, politicians and business leaders seem to see the main role of schools and universities as preparing young people for work. Others see schools as a means to mould students to make them better citizens. Many educators have focused on the damage to children and young people’s mental health caused by the pandemic and subsequent lockdown and believe we should focus on a more therapeutic approach within the learning environment. Have we given up on knowledge for knowledge’s sake? The OECD’s director for education and skills, Andreas Schleicher has suggested, that education should aim at providing students with a reliable compass and the skills to navigate a volatile and ambiguous world. Is he right? And how do the challenges posed by Covid-19 impact upon these discussions? SPEAKERS: Professor Lindsay Paterson is a professor of Education Policy at the University of Edinburgh where he specialises in the Sociology of Education, Scottish Politics, Quantitative Methods in Social Research and Education Policy. Lindsay holds a Leverhulme Major Research Fellowship and is exploring Education and Society in Scotland. Previous research has covered Educational reform in the twentieth century, the long-term effects of educational reform, the effects of education on people’s civic values, and educational expansion and social mobility. Lindsay has served on the Research Resources Board of the UK Economic and Social Research Council and has been an adviser to several government departments. He was elected a Fellow of the Royal Society of Edinburgh in 2004 and a Fellow of the British Academy in 2013. He contributes regularly to public debate on these topics in the broadcast and print media and at public events. Dr Penny Lewis is a lecturer in Architecture and Urban Planning in the School of Social Sciences at the University of Dundee. She also leads the Joint Architecture Programme at Dundee and the University of Wuhan in China. She originally studied architecture and then went on to become an architectural journalist writing for magazines and newspapers as well as editing Prospect, the Scottish architectural magazine before becoming a full-time lecturer and academic. She is an advocate for parents and was chair of her children’s Parent Council, playing an active role in the campaign against the Named Person Scheme and the campaign against the smacking ban – Be Reasonable.

In dieser Folge habe ich niemand geringeren zu Gast als Andreas Schleicher! Er hat mich für die Show "The Masked Singer" vorbereitet und ich bin total stolz, sogar bis ins Finale gekommen zu sein! Wir sprechen über die Vorbereitungszeit auf "The Masked Singer", meine Übung im Gesang und spielen sogar das ein oder andere Stück live für euch im Podcast! Ich hoffe, ihr habt Spaß beim Zuhören! Wenn euch diese Folge gefallen hat, schreibt es mir gerne in den Kommentaren und vergesst nicht, den Kanal zu abonnieren.

EDUCA Podcast คุยรอบโลก กับครูของเรา ตอนแรก ร่วมพูดคุยกับ อ.แหวว รศ.ดร. สิริพันธุ์ สุวรรณมรรคา จากบทสนทนาใน Global ED Talk กับ Anthony Mackay และ Andreas Schleicher มุมมองของนักการศึกษาไทย ผ่านนักการศึกษาโลก ระบบการศึกษาที่จะก้าวผ่านโรคอุบัติใหม่ โควิด-19 การระบาดใหญ่ที่ทั่วโลกเผชิญ อนาคตของการสอน และการเรียนรู้ เราจะได้เห็นแนวคิดเรื่องการ ออกแบบ (Redesign) ระบบการศึกษาใหม่

Autor: Brinkmann, Regina Sendung: Campus & Karriere Hören bis: 19.01.2038 04:14 Das Bildungsmagazin PISA-Studien nach Corona Aufgezeichnetes Telefoninterview mit Andreas Schleicher, OECD Bildungsdirektor Offener Brief an die Landesregierung Ein Bündnis in Baden-Württemberg fordert die Aussetzung der Studiengebühren für ausländische Studierende, die wegen Corona in eine prekäre Lage geraten sind Mehr Geld für Ganztagsschulen Bundesbildungsministerin Karliczek stellt Aktivierungsprogramm vor In Zukunft  mehr Homeoffice Aufgezeichnetes Telefoninterview mit Josephine Hofmann vom Fraunhofer-Institut für Arbeitswirtschaft und Organisation in Stuttgart, die dazu 500 Unternehmen befragt hat Am Mikrofon: Regina Brinkmann

Kreatives Denken sowie soziale und emotionale Kompetenz werden in der nächsten PISA-Studie als Reaktion auf die Coronakrise stärker berücksichtigt, sagte der OEDC-Bildungsdirektor Andreas Schleicher im Dlf. Er befürchtet, dass die soziale Ungleichheit an den Schulen sich noch einmal verstärkt. Andreas Schleicher im Gespräch mit Regina Brinkmann www.deutschlandfunk.de, Campus & Karriere Hören bis: 19.01.2038 04:14 Direkter Link zur Audiodatei

Covid-19 Webinar Series Session 8: What next for Agenda 2030? What next for Agenda 2030? The COVID-19 crisis, inequality, and the future of the SDGs The COVID-19 pandemic has changed everything. In just three months it has spread globally, infected nearly 5 million people, and put half the world in lock-down. With supply chains disrupted, and even multi-national businesses threatened, the economic slowdown has delivered a deeper, more rapid shock than the 2008 global financial crisis. And the accompanying socio-economic impact on health, wellbeing and livelihoods threatens to derail the global compact to “leave no-one behind” that underpins Agenda 2030 and the SDGs. This webinar will feature presentations on how the direct and indirect impacts of the COVID-19 crisis have affected and are affected by social and economic inequalities, and the likely impacts on the achievement of the SDGs. Focusing on the latest evidence from nutrition; education; women, children and adolescent’s health and gender equality, the panel will make recommendations for urgent action to stem growing inequality and “leave no-one behind” – and will set out their prescriptions for a sustainable, fair and secure post-COVID world. Speakers: ■ Ms Brenda Killen, Fellow, Executive in Residence, GCSP; https://www.gcsp.ch/our-experts/ms-brenda-killen ■ Dr Lawrence Haddad, Executive Director, Global Alliance for Improved Nutrition (GAIN); ■ Mr Andreas Schleicher, Director for the Directorate of Education and Skills, OECD; http://www.oecd.org/education/andreas-schleicher.htm ■ Dr Elizabeth Mason, Co-Chair, UN Secretary General’s Independent Accountability Panel for Every Woman Every Child; https://iapewec.org/about/members-2/elizabeth-2/ ■ Dr Roopa Dhatt, Co-Founder and Executive Director, Women in Global Health. https://www.womeningh.org/Team/Roopa-Dhatt Moderator: ■ Dr Jean-Marc Rickli, Head of Global Risk, GCSP. https://www.gcsp.ch/our-experts/dr-jean-marc-rickli

One of the key questions we’re still looking to answer is how we can best support education decision making to ensure an effective education response to the COVID-19 pandemic. A framework to guide and education response to the COVID-19 pandemic of 2020 is a new report that was recently released to help guide education leaders and promote global collaboration during the unprecedented crisis. Harvard Graduate Professor Fernando Reimers and Andreas Schleicher, Director for Education and Skills at the OECD issued the framework and join us for this episode to discuss some of its findings. -------------------------------------------------- Check out the resources: - A framework to guide an education response: https://bit.ly/2WkzIeY - Teaching and learning resources: https://bit.ly/35lmAdP Follow Andreas: https://twitter.com/SchleicherOECD Follow Fernando: https://twitter.com/FernandoReimers -------------------------------------------------- Check out more from WISE and send us your thoughts! Website: www.wise-qatar.org Twitter: twitter.com/WISE_Tweets Instagram: wiseqatar Facebook: www.facebook.com/wiseqatar/ Linkedin: bit.ly/2JKThYf

Anthony Mackay is joined by Andreas Schleicher, director of Education and Skills at the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) and member of CIEB’s International Advisory Board, to discuss how education systems across the globe are responding to the coronavirus and how the pandemic may impact the future of teaching and learning. In the interview, Schleicher, a global thought leader in education and artificial intelligence (AI), highlights the importance of innovation and collaboration in light of the current crisis as well as enhancing the role of the learner. Mackay and Schleicher also discuss redesigning education systems for a future AI world and explore how AI can be used to more productively support 21st century learners.

With schools closed around the world, students and teachers are having to find new ways of learning outside of the classroom. Meanwhile, governments are working hard to assess the impact of school closures and make plans for education in a post-crisis world – a world that may well be fundamentally altered. What have the government responses been like so far? Have they worked? And does the crisis imply that we need to change the way we educate the next generation? In this episode, we invited Fernando Reimers, Professor of the Practice in International Education at the Harvard Graduate School of Education, and Stefania Giannini, Assistant Director-General for Education at UNESCO, to discuss the situation with Andreas Schleicher, Director for Education and Skills at the OECD.

Stell dir vor, es ist 2050. In welchem Beruf wirst du dann arbeiten? In einer Studie der OECD sagen Jugendliche auf die Frage, was sie in 30 Jahren sein wollen: „Manager“, „Lehrer“, „Polizist“. Klingt wie früher, wenn man ins Freundebuch seiner Mitschüler schreiben musste, welchen Beruf man mal haben wollte, wenn man groß ist. Doch wieso sind es immer noch die klassischen und nicht neuartigen Berufe, wie zum Beispiel „Data Scientist“, „Kuschler/in“ oder „VR Experience Designer/in“, die die Schüler/innen nennen? Die heutige Podcast- Folge dreht sich genau um dieses Thema: Berufe neu definieren. Denn wie sagte Andreas Schleicher von der OECD Studie „Man kann nicht werden, was man nicht kennt“. In dieser Folge erfahrt ihr: 1… mehr über die Studie der OECD-Studie und die aktuelle Lage in den Schulen 2… was das Wort „Beruf“ für Jannike und Aileen bedeutet und ihre persönlichen Erfahrungen dazu 3… wie man proaktiv mit dem Furture Work Self umgeht und wie man sich einen Job der Zukunft ausdenkt Die OECD-Studie findest du unter https://www.oecd.org/berlin/publikationen/Dream-Jobs.pdf Zu Matthias Horx Artikel über die Welt nach Corona kommst du hier-> https://www.horx.com/48-die-welt-nach-corona. Wenn du noch auf der Suche nach dem richtigen Job bist, hilft dir vielleicht Jannikes kostenloser E-Mail-Kurs, mit dem du herausfinden kannst, wie du wirklich arbeiten willst. Und wenn du Anregungen für die nächsten Folgen hast, lass es uns wissen. -> https://jannikestoehr.com/e-mail-kurs/ Instagram: @jajajannike @diezukunftsbauer Mehr zu Die Zukunftsbauer findest du hier -> https://www.diezukunftsbauer.com).

Andreas Scheleicher, propulsor del Informe PISA y actual Director de Educación y Competencias en la OCDE, presenta en el auditorio del Espacio Fundación Telefónica, en colaboración con la Fundación Santillana, su libro “Cómo construir una escuela de calidad para el siglo XXI”. Intentamos dar respuesta a la pregunta que enuncia su obra, aunque el protagonista confirma que, entre otras cosas, “no estamos abordando el desafío tecnológico en el día a día de las aulas”. Más información en https://espacio.fundaciontelefonica.com/evento/como-construir-una-escuela-de-calidad-para-el-siglo-xxi/ Encuentros es un podcast producido por Cuonda y Fundación Telefónica, con música de DJ Moderno cedida bajo licencia CC y conducido por Luis Quevedo y Sergio F. Núñez. Si quieres conocer más sobre Fundación Telefónica y sus actividades, visita www.fundaciontelefonica.com y en sus redes sociales (@fundacionTef y @EspacioFTef).

Andreas Scheleicher, propulsor del Informe PISA y actual Director de Educación y Competencias en la OCDE, presenta en el auditorio del Espacio Fundación Telefónica, en colaboración con la Fundación Santillana, su libro “Cómo construir una escuela de calidad para el siglo XXI”. Intentamos dar respuesta a la pregunta que enuncia su obra, aunque el protagonista confirma que, entre otras cosas, “no estamos abordando el desafío tecnológico en el día a día de las aulas”. Más información en https://espacio.fundaciontelefonica.com/evento/como-construir-una-escuela-de-calidad-para-el-siglo-xxi/ Encuentros es un podcast producido por Cuonda y Fundación Telefónica, con música de DJ Moderno cedida bajo licencia CC y conducido por Luis Quevedo y Sergio F. Núñez. Si quieres conocer más sobre Fundación Telefónica y sus actividades, visita www.fundaciontelefonica.com y en sus redes sociales (@fundacionTef y @EspacioFTef).

Andreas Scheleicher, propulsor del Informe PISA y actual Director de Educación y Competencias en la OCDE, presenta en el auditorio del Espacio Fundación Telefónica, en colaboración con la Fundación Santillana, su libro “Cómo construir una escuela de calidad para el siglo XXI”. Intentamos dar respuesta a la pregunta que enuncia su obra, aunque el protagonista confirma que, entre otras cosas, “no estamos abordando el desafío tecnológico en el día a día de las aulas”. Más información en https://espacio.fundaciontelefonica.com/evento/como-construir-una-escuela-de-calidad-para-el-siglo-xxi/ Encuentros es un podcast producido por Cuonda y Fundación Telefónica, con música de DJ Moderno cedida bajo licencia CC y conducido por Luis Quevedo y Sergio F. Núñez. Si quieres conocer más sobre Fundación Telefónica y sus actividades, visita www.fundaciontelefonica.com y en sus redes sociales (@fundacionTef y @EspacioFTef).

You’re no doubt hearing a lot about education these days, with the release of the latest results from PISA. Over the two decades of its existence, the OECD Programme for International Student Assessment has convened a growing number of countries – now around 80 – to participate in its triennial assessment of what 15-year-old students know and can do. But PISA has also attracted some criticism along the way. Yong Zhao, professor in the School of Education at the University of Kansas, and Aaron Benavot, professor of Global Education Policy in the School of Education at the State University of New York at Albany, discuss the value of a test the whole world can take with Director of the OECD Directorate for Education and Skills, Andreas Schleicher.

Andreas Schleicher, Director for the Directorate of Education and Skills at OECD, sits down with Paul E. Peterson to discuss the upcoming PISA results, how high-performing nations work to support teachers, and what school systems can do to better prepare students for the future. The 2019 PISA results will be released on Tuesday, Dec. 3.

Zu Gast bei Uwe Jäger: "Mr. PISA". Andreas Schleicher, Deutschlands wichtigster, bekanntester und streitbarster Bildungsexperte. Aber sein Büro ist in Paris, denn Andreas Schleicher ist Direktor der Abteilung "Bildung" der OECD.

Andreas Schleicher: Learning about Education from International Data | Steve Hargadon | Apr 25 2013 by Steve Hargadon

In a world where machines can do more and more, what skills and knowledge will today’s children need in order to be prepared for the jobs of tomorrow? The OECD’s Andreas Schleicher says that AI and tech can make our lives and work a lot more rewarding and interesting – if we are prepared. We need to think about how human skills can complement those of machines, rather than try to do what they do. And we need to talk a lot less about education that ends at the school door and a lot more about how to give people the capacity and motivation to continue learning, to continue to expand their horizon every day. Host: Kate Lancaster Producer: Robin Allison Davis For more information on education, go to: http://www.oecd.org/education/ https://www.oecd-ilibrary.org/education

TER #135 - School Choice and Equity with Andreas Schleicher - 9 June 2019 by Teachers' Education Review

What are the knowledge, skills, attitudes and values that matter for success in tomorrow’s world and how can we develop these at scale?  The OECD Director for Education and Skills discusses this in conversation with Anne McElvoy of The Economist. #GESF @VarkeyFDN

Was müssen Schüler*innen heute lernen, damit sie morgen nicht von Robotern vom Arbeitsmarkt verdrängt werden? Pisa-Chef Andreas Schleicher hat da ein paar Vorschläge: zum Beispiel Empathie, Kreativität und Lust darauf, die Welt zu verändern.

Managing Partner of McKinsey, Robert McLean AM and Belinda Hutchinson AM, Chancellor of the University of Sydney were at the CIS for the launch of Bulletproof Problem Solving: The One Skill That Changes Everything (Wiley). Co-authored by CIS director Robert McLean AM and Charles Conn. "Navigating ambiguity and solving complex problems creatively is the truth test for humans to complement rather than substitute the artificial intelligence of computers. Without much better approaches to teach those skills, our schools risk preparing second class robots rather than first class humans. Rob McLean and Charles Conn show that this can be done and provide an intuitive roadmap for how to do this, with lots of real-world examples that make it fun" – Andreas Schleicher, Director for the Directorate of Education and Skills, OECD Follow the CIS on Twitter @CISOZ or find us on Facebook 'The Centre for Independent Studies' for more updates. http://www.cis.org.au

Heute sprechen wir mit dem OECD-Direktor Prof. Andreas Schleicher, der als Koordinator der PISA-Studien international bekannt ist. Im Interview geht es um die Entwicklung der Bildungsforschung und wie aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse bei der Basis – den Lehrerinnen und Lehrern – ankommen können. Ein weiteres Thema ist, warum es Innovationen und Digitalisierung an Schulen so schwer haben und was Beharrungsvermögen damit zu tun hat. Und falls euch interessiert, was für Prof. Schleicher die Vision für die Schule der Zukunft ist, solltet ihr unbedingt dranbleiben. Noch kurz zur Info: Die EduCouch ist ein Format des Instituts für digitales Lernen. In dieser Ausgabe mit freundlicher Unterstützung der Cornelsen mBook GmbH und des Forums Bildung Digitalisierung, auf dessen Konferenz wir das Interview aufgezeichnet haben. Das Interview führte diesmal Marcus Ventzke. Und jetzt viel Spaß beim Zuhören!

Since 2000, some 80 countries and economies – including 40 middle-income countries and 4 low-income countries – collaborate every three years to compare how well their school systems prepare young people for life and work. As more countries joined the Programme for International Student Assessment (PISA), it became apparent that the test needed to evolve to successfully cater to a larger and more diverse set of countries. In response to this challenge, the OECD and a number of partners launched the PISA for Development initiative in 2013. In this episode, Andreas Schleicher, the OECD’s Director of the Directorate of Education and Skills, and Jaime Saavedra, the World Bank’s Director of Education, speak about how this initiative further develops the PISA instruments to better support evidence-based policy making in middle- and low-income countries.

A new direction on tech, courtesy of India; Silicon Valley should prepare for a new power dynamic; Beyond the Beltway: the state of the real America; Journalists James and Deborah Fallows have been traversing America & visiting small cities & towns in their single-engine plane for years; Fallows: if a town or city has a craft brewing industry, it gets half point on our scale of "signs of civic success"!; Brill: this job training program takes people who average $18k/year and 11 months later they graduate into jobs that pay $85k/year/ Brill: the U.S. is learning the lesson that you need leaders who are qualified, prepared and have answers/ Brill: If enough water mains break ad enough bridges collapse at the same time, America will understand the need to spend $$$; Deborah Fallows: When we went into towns across the country, we never asked about national politics & nobody brought it up; What America can learn from other countries about education; Schleicher: Chinese parents spend on education. American, European parents spend on consumption; At the OECD, Andreas Schleicher oversees the PISA exams which test students in 72 countries to evacuate educational systems; Schleicher: in the world's best educational systems, neither wealth or background matter to performance; Schleicher: The least wealthy 10% of students in Shanghai do as well on the PISA math test as America's wealthiest 10%; Ten steps to better democracy; In search of lost time, why medieval peasants understood time better than we do; Rovelli: Trains were the main reason for the standardization of time; The mystery of time, Rovelli: there's no more time up there than down here; Rovelli: time is tied to everything that makes us suffer; Physicist Carlo Rovelli on how time shapes our identities

The FreshEd team is going on summer holidays. We’ll be back in a few weeks with new episodes. In the meantime, we’ll air some old episodes for you to enjoy. Today, Keita Takayama provides a critical reading of the so-called “PISA debate.” This debate started in May 2014 when a group of scholars published an open letter in the Guardian newspaper to Andreas Schleicher, the head of OECD’s education and skills division, criticizing PISA. Two subsequent response letters were published in the Wall Street Journal responding to the open letter and critiquing PISA in ways left out of the original letter. Keita Takayama, a professor at the University of New England in Australia, takes us through the arguments in these various letters. By looking at who wrote the letters, Prof. Takayama scratches the surface of the arguments to locate hidden agendas. In the end, he sees the so-called “PISA debate” as provincial. www.freshedpodcast.com/keitatakayama

In this webinar panelists will discus the key question behind Andreas Schleicher’s new book, World Class: How to Build a 21st-Century School System. He writes, “Every economic age has its core asset. In the agricultural age that asset was land; in the industrial age it was capital; and in our times, it is the knowledge, skills and character qualities of people. This core asset remains largely untapped and undervalued. It’s time for us to change that.” Schleicher examines the many successes from which to learn, looking seriously and dispassionately at good practice in countries around the world, all to understand what works in which contexts. Join the Alliance for Excellent Education (All4Ed) for a spirited and thoughtful conversation between Schleicher and All4Ed’s president Bob Wise.

Exclusive MindShare Learning Podcast with Andreas Schleicher, Director for Education and Skills, and Special Advisor on Education Policy to the Secretary-General at the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) based in Paris, France. Andreas shares insights on his just released new book: World Class>>How to Build a 21st-Century School System.

On this week's episode, Stavros Yiannouka sits down with German statistician, Andreas Schleicher, to discuss PISA, what makes a successful education system, and they get the chance to address some of the criticisms behind standardized tests. Andreas Schleicher: Twitter: @SchleicherOECD Website: http://www.oecd.org/education/ WISE: Twitter: @WISE_Tweets YouTube: www.youtube.com/user/WISEQatar Instagram: www.instagram.com/wiseqatar/ Website: www.wise-qatar.org/

In a society that is becoming more and more interdependent, the next generation will have to use a brand new set of skills and a new level of understanding in order to work well with their peers from every nation - a set of skills known as "global competence". Andreas Schleicher, Director of the OECD's Directorate for Education and Skills, Anthony Jackson, Director of the Asia Society’s Center for Global Education, and Mario Piacentini, an Analyst at the OECD's Education and Skills Directorate, discuss what these skills entail, their importance, and how we can integrate them into existing education systems worldwide.

Andreas Schleicher, Director for Education and Skills, and Special Advisor on Education Policy to the Secretary-General at the OECD believes that in our new economy, skills matter much more than qualifications. Technology both replaces and complements workers, says Schleicher. 

Do today’s students really know how to work well together? For the first time ever, the Programme for International Student Assessment 2015 (otherwise known as PISA) examined students’ ability to collaborate to solve problems and the necessary social skills involved in that process. Andreas Schleicher, Director of the OECD's Directorate for Education and Skills, and Jeffrey Mo, Analyst for the OECD'S PISA team, discuss the results of the survey and why collaborative problem solving was chosen as a new test criterion.

The OECD's Dr Andreas Schleicher talks with SVA's Matthew Deeble about the ‘21st century skills’ or general capabilities, why they matter and whether they can be measured. www.socialventures.com.au/sva-quarterly/hard-measures-soft-skills/

For most of modern history, humans have placed smaller humans in institutions called schools. But what parts of this model still work? And what must change? This hour, TED speakers rethink education.TED speakers include teacher Tyler DeWitt, social entrepreneur Sal Khan, international education expert Andreas Schleicher, and educator Linda Cliatt-Wayman.

Christmas Special: It's been three-and-a-half years since TER podcast started, so for this episode, we've remastered our first ever episode to fix a couple of minor audio issues and get back to where it all began. In our first episode we talk about Gonski school funding, and the policy implications of PISA results. More than three years later, and these are still the issues we're talking about today! Timecodes: 00:00 – Opening 00:21 – Welcome and Introduction 01:52 – Month In Review 04:58 – Transitions and sound effects 05:22 – Topic 1: PISA data presented by Dr. Andreas Schleicher at Sydney University on 5 July 06:50 – The issue of funding equity in PISA data 09:50 – Teacher Training vs. Class Sizes 12:00 – Issues with reporting in the media 15:30 – Results between public and private schools / Stratification of School Systems 18:15 – Topic 2: Homework 22:00 – Homework in high school 23:33 – Homework in primary school 26:50 – Homework & Equity 31:50 – Homework: the way forward 34:04 – End of Episode 1 35:40 – Sign Off & Closing/Disclaimer

On today’s show we continue our conversation on PISA. Last week Bob Lingard walked us through the history of the OECDs work in education and compared the main PISA test with the new service called “PISA for Schools.” Today, Keita Takayama provides a critical reading of the so-called “PISA debate.” This debate started in May 2014 when a group of scholars published an open letter in the Guardian newspaper to Andreas Schleicher, the head of OECD’s education and skills division, criticizing PISA. Two subsequent response letters were published in the Washington Post responding to the open letter and critiquing PISA in ways left out of the original letter. Keita Takayama, a professor at the University of New England in Australia, takes us through the arguments in these various letters. By looking at who wrote the letters, Prof. Takayama scratches the surface of the arguments to locate hidden agendas. In the end, he sees the so-called “PISA debate” as provincial.

Andreas Schleicher joins Teacher from Paris to talk about the findings of a recent OECD report that explores the impact of technology on student learning outcomes.

Du tror att du vet vem som bestämmer i skolan. Du tänker att det är läraren, tänker du. --FEL! - Men Gustav Fridolin då, han är ju skolminister, HAN bestämmer väl? - FEL! - Men då måste det ju finnas någon högre makt. Någon slags skolgud med en allsmäktig pekpinne? - Ja, låt oss presentera PISA-provets grundare: Andreas Schleicher

Tune in to the second of our special edition podcasts where we take an in-depth look at the latest PISA world rankings. We hear from Andreas Schleicher, the man behind the international league tables and education minister Elizabeth Truss, who is part of a department that is basing many reforms off the back of the PISA results. We caught up with Sir Michael Barber, a former adviser to Tony Blair, whose government was responsible for educating the students taking the tests. And, finally, we spoke to Pasi Sahlberg, who works for the Finnish government and who gave his verdict on Finland's poorer than expected performance. See acast.com/privacy for privacy and opt-out information.

In episode 1 we discuss: - the implications of PISA data, as presented by Dr. Andreas Schleicher at Sydney University on Friday, 5 July. - Homework. The research findings, common practices and policy potential.

Organization for Economic Co-operation and Development special advisor Andreas Schleicher addresses the Building Blocks for Education conference in Ontario.