Podcasts about lerntheorie

Heute Teil 2 zu Camp Dogs.

Camp Dog Seminar Teil 1

Klar ist: Durch Belohnung lernen Pferde viel schneller als durch Strafe. (Und es macht natürlich auch mehr Spaß!) Doch wie gestalten wir die Lernsituation so, dass unser Pferd wirklich versteht, was wir von ihm wollen? Genau darum geht's in der heutigen Podcastfolge - und in diesem Monat im ReitFAIRein, unserer Rideucation Mitgliedschaft, mit der lieben Karolina von @360gradpferd. In der aktuellen Podcastfolge spreche ich über: Warum Nachgeben die wichtigste Belohnung ist. Was es mit dem Aussetzen der Hilfe auf sich hat.  Wie du positive Verstärkung gezielt einsetzen kannst. Willst du noch tiefer eintauchen? Dann komm in den ReitFAIRein: Hier findest du fundierte, durchdachte und pferdegerechte Inhalte – immer klar, immer ganz nach dem Motto: #propferd.  Im April dreht sich im ReitFAIRein alles um das Thema “Lerntheorie: So wird dein Pferd zum motivierten Musterschüler!”. 

Tanjas Basis Seminar hat stattgefunden.

Tanja erzählt uns heute, was sie über Stellvertreterkonflikte denkt.

In dieser Episode diskutieren die Hosts die Herausforderungen und Emotionen, die mit dem Hundetraining verbunden sind - vor allem durch Beiträge auf Social Media. Sie reflektieren über die Kritik, die sie in sozialen Medien erhalten, und die Notwendigkeit, Missverständnisse im Bereich der Hundetrainingstechniken auszuräumen. Zudem wird die Bedeutung der Lerntheorie und der vier Quadranten im Hundetraining hervorgehoben, um ein besseres Verständnis zu schaffen. Zudem wird die Balance zwischen Belohnung und Bestrafung thematisiert und wie gesundheitliche Aspekte das Verhalten von Hunden beeinflussen können. Abschließend werden zukünftige Trainingsangebote und Workshops vorgestellt. Kapitel 00:00 Einführung in den Workshop und die Reise 02:52 Emotionen und Kritik in der Hundewelt 05:19 Herausforderungen im Hundetraining 08:11 Stresstests im Hundetraining 11:17 Die Bedeutung von Ablenkungen im Training 13:36 Komfortzonen verlassen im Training 16:44 Die vier Quadranten im Hundetraining 26:54 Negative Verstärkung und ihre Anwendung 38:04 Positive Strafe im Hundetraining 49:20 Die Bedeutung von Strafe im Hundetraining 01:00:41 Emotionale Herausforderungen im Training 01:08:12 Quadranten der operanten Konditionierung 01:17:02 Die Balance zwischen Belohnung und Strafe 01:25:13 Gesundheitliche Aspekte und Fehlverhalten bei Hunden 01:33:22 Reflexion über Online-Inhalte und Hundetraining —————————————  Wenn du Kommentare zu unserem Podcast hast, schick uns bitte eine E-Mail an office@kynotec.at oder kontaktiere uns auf Facebook oder Instagram. Wir würden uns freuen, wenn du die Sendung abonnierst und noch besser, wenn du den Podcast mit deinen Freunden und Kollegen teilst. Bitte gib uns Feedback und eine Bewertung zum Podcast in der App die du nutzt. Vielen Dank! :) Links zu Kynotec⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠ ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Website of Kynotec⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠ ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Facebook of Kynotec⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠ ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Instagram of Kynotec⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠ ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Youtube of Kynotec⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠ ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠LinkedIn of Kynotec⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠ ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠TikTok of Kynotec⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠

Im Schemacoaching und in der Schematherapie werden Ergebnisse neurobiologischer Forschung, der Lerntheorie, Ergebnisse der Bindungsforschung, kognitive Techniken , Expositionsansätze, imaginative Verfahren, Elemente der Gestalttherapie und Emotionsfokussierung integriert. Eine selbstreflexive Haltung soll eingeübt werden, um die eigene Erregungsbereitschaft (Schema) und die daraus resultierenden Aktivierungszustände (Modi) wahrzunehmen, (an)zu erkennen, zu integrieren und zu modifizieren. In der gemeinsamen Arbeit ist die Idee der Nachbeelterung entscheidend, um aus Lebensfallen auszubrechen und sich selbst ein.e gute.r und wohlwollende.r Begleiter.in zu sein. Welche Grundbedürfnisse werden häufig bei Menschen frustriert, die nicht als neurodivergent erkannt werden und wurden und welche Schemata können daraus erwachsen....? Eva Naumann arbeitet als Beraterin mit neurodivergenten Menschen und approbiert derzeit als Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin. Literatur und Links zu Eckhard Roediger (Werbung): Roediger, E. (2018). Was ist Schematherapie? Eine Einführung in Grundlagen, Modell und Anwendung. Junfermann: Paderborn. Roediger, E. (2023). Raus aus den Lebensfallen. Das Schematherapie-Begleitbuch. Junfermann: Paderborn. https://www.schematherapie-roediger.de/ Folge direkt herunterladen

Erfahrungsräume sind sichere Räume, in denen sich Mensch und Hund weiterentwickeln und Selbstwirksamkeit erfahren. In dieser Folge sprechen Alice und Patrizia über ihre UNGEHALTEN Freilaufgruppen, welche sie regelmäßig in Wien veranstalten und welche genau einen solchen Erfahrungsraum bieten. Im Alltag sind Hunde oft GEHALTEN, von Leinen, Zäunen & co. Das ist wichtig, doch es erschwert das Loslassen und Zutrauen. UNGEHALTEN bietet Hunden einen sicheren Raum, um sich im sozialen Miteinander mit Artgenossen auszuprobieren und auch Konflikte bis zu einem gewissen Grad selbstständig lösen zu dürfen. UNGEHALTEN bedeutet nicht grenzenlos. Der Mensch ist dabei stets Teil des Geschehens und bieten Rückhalt dort, wo notwendig. Geschützt, mit Maulkorb abgesichert und professionell angeleitet, lernt der Mensch seinen Hund besser einzuschätzen und schrittweise mehr Vertrauen zu fassen. Wie die UNGEHALTEN Freilaufgruppen genau ablaufen und warum sich das Konzept im Hundetraining so erfolgreich erweist, erklären Alice und Patrizia in der Podcast Folge. Hat euch die Folge gefallen?Sagt uns gerne Bescheid, wir freuen uns auf euer Feedback.Alles Liebe,Patrizia & Alicevon WESENtlich bewegt

Mit dem Thema dieser Folge haben wir uns wieder der Lerntheorie gewidmet. Diesmal haben wir die operante Konditionierung unter die Lupe genommen. Mehr über Nicole Webseite Instagram YouTube Facebook Mehr über Anja Webseite Instagram YouTube Über Feedback und Themenwünsche freuen wir uns nicole.stein@animal-college.de anja.puester@hundeschule-puester.de

Unser heutiges Thema: aversives Training

In dieser Folge gibt es mal wieder einen kleinen Ausflug in die Lerntheorie. Diesmal nehmen wir die Desensibilisierung unter die Lupe. Mehr über Nicole Webseite Instagram Facebook YouTube Mehr über Anja Webseite Instagram Facebook YouTube Über Themenwünsche und Feedback freuen wir uns nicole.stein@animal.college.de anja.puester@hundeschule-puester.de

Hast du schonmal den Satz gehört "Ich trainiere ohne Konditionierung mit Futter" Oder "Leckerlis und Klicker sind ja nur dazu da um Tricks zu lernen, im Alltag dressiere ich meinen Hund nicht." Was hat es mit diesen Sätzen auf sich? Kann man sich von der Lerntheorie befreien oder sind Konditionierung, Strafe und Belohnung immer unsere Verstärker? Heute schauen wir uns genau das aus Sicht des positiven Hundetrainings an und und überlegen uns genauso was bedürfnisorientiertes Hundetraining eigentlich ist. Sagen diese Sätze nur aversive Hundetrainer oder ist das der Weg zum natürlichen Hundetraining, was auch immer das sein mag?

Lob und Komplimente gehen bei den meisten Menschen einfach runter wie Öl. Jochen und Matti haben da von Klein auf ganz unterschiedliche Erfahrungen gemacht. Warum spielen ihre Väter dabei, bis heute übrigens, eine große Rolle? Dabei bringt Matti die Tapete hinter der Heizung zum Heulen und Jochen denkt in der fünften Klasse Gymniasium an alles andere, nur nicht ans Lernen. Hatte er mit 9 Jahren schon ein positives Mindset? Ui, wäre ja eine Sensation. Wie gut das die Inst-Frage von Miri in diese Richtung geht: Was ist eigentlich positives Training genau? Jochen und Matti sprechen über ihre Lerntheorie, Erfahrungen und geben Tipps, wie ein positives Mindset die Beziehung zu Deinem Hund, besonders in schwierigen Zeiten, unterstützen und reparieren kann. Viel Spass. Jochen beantwortet die im Netz am häufigsten gestellten Fragen zu Problemen mit dem Hund und gibt in seiner PETBOOK Dogschool anschauliche Tipps wie Du Verständnis in diesen Situation für Deinen Hund entwickeln und ihm praktisch helfen kannst. Jochens Dogschool bei PETBOOK https://www.petbook.de/thema/dogschool2 Jochens Bindungs-Bestseller Das Wunder der Bindung (Amazon 520 Bewertungen 4,5 Sterne) https://amzn.eu/d/dyuQKMB

178: die 4 Quadranten der Lerntheorie Wie kann eine Belohnung negativ sein? Was ist eine positive Strafe? Um dir diese Fragen beantworten zu können, ist es nötig dir die 4 Quadranten der Lerntheorie anzuschauen. Aber ist es überhaupt wichtig, sich damit zu beschäftigen? Aus meiner Sicht: ja definitiv! Denn durch das verstehen, dieser theoretischen Grundlagen verstehen wir, wie viel mehr als nur "Kekse in die Katze stopfen" belohnungsbasiertes Training ist. Und wir alle nutzen (unbewusst) positive Belohnung, negative Belohnung, aber vielleicht auch unbeabsichtigt negative Strafen in unserem Alltag mit unseren Katzen. Die Zusammenhängen zu verstehen ist aus meiner Sicht hier die Grundlagen"arbeiten" um zu verstehen wie Training mit unseren Katzen funktioniert. Ich mache auch einen "kleinen Ausflug" mit dir in die Pferdewelt, denn hier sehe ich immer wieder, wie man Druck und Zwang anwendet, es aber (klingt ja irgendwie besser und ist gerade im Trend) als belohnungsbasiert "verkauft. Und aus der "Hundeszene" habe ich ein "nettes Beispiel" wie man aversive Methoden schön reden und bedürfnisorientierten Umgang schlecht reden kann... man kann das, wenn man möchte natürlich so machen, sehen und propagieren... oder man entscheidet sich eben dafür, fair mit seinen Tieren im allgemeinen und mit den Katzen im besonderen umzugehen. Logisch natürlich, dass aus meiner Sicht Fairness die einzige Grundlage sein kann um ein echtes UNSCHLAGBARES MENSCH-KATZE-TEAM zu sein! Bei Instagram erfährst du noch mehr über mich, meine Bande und meine Arbeit https://www.instagram.com/verstehedeinekatze.de/ Trag dich gleich in den Newsletter ein und bleibe stets auf dem Laufenden! Erhalte vor allen anderen Infos zu neuen spannenden Kursen und Aktionen https://verstehedeinekatze.de Werde Teil der Verstehe deine Katze Community auf Facebook der EINZIGEN Katzengruppe für artgerechte UND bedürfnisorientierte Katzenhaltung https://www.facebook.com/groups/288011259222427/ Meine Seite bei Facebook https://www.facebook.com/verstehedeinekatze RESPEKT ist der Schlüssel zu allem aus RESPEKT entsteht VERTRAUEN aus VERTRAUEN entsteht ZUNEIGUNG aus ZUNEIGUNG entsteht LIEBE LIEBE hat nur bestand wo RESPEKT gelebt wird….

Im heutigen Gespräch mit Prof. Dr. Sandra Niedermeier tauchen wir in die faszinierende Welt des Konstruktivismus ein, basierend auf den wegweisenden Konzepten von Heinz Mandl. Der Konstruktivismus betrachtet Wahrnehmung nicht als passives Spiegeln der Realität, sondern als aktiven Prozess, durch den Individuen ihre eigene Realität formen. Mandl betont: "Wissen ist keine Kopie der Wirklichkeit, sondern eine Konstruktion des Menschen". Wie formen und gestalten wir also unser subjektives Wissen? Wie beeinflussen äußere Reize unsere Wahrnehmungs- und Erkenntnisprozesse? Und warum ist Wissenserwerb immer ein aktiver, individueller Vorgang, der von außen nur angestoßen, aber nicht bestimmt werden kann? Weitere Themen des Gesprächs: -Das Konzept des "perturbierten" Lernens und wie es unser Verständnis der Welt verändern kann. -Lob dem Konstruktivismus und der Ermöglichungsdidaktik -Mit Didaktischer Reduktion Komplexität in der Lehre reduzieren. -Wie gelingt uns die Integration digitaler Innovationen in Lehrpläne und Lernkonzepte?

Im heutigen Gespräch mit Prof. Dr. Sandra Niedermeier tauchen wir in die faszinierende Welt des Konstruktivismus ein, basierend auf den wegweisenden Konzepten von Heinz Mandl. Der Konstruktivismus betrachtet Wahrnehmung nicht als passives Spiegeln der Realität, sondern als aktiven Prozess, durch den Individuen ihre eigene Realität formen. Mandl betont: "Wissen ist keine Kopie der Wirklichkeit, sondern eine Konstruktion des Menschen". Wie formen und gestalten wir also unser subjektives Wissen? Wie beeinflussen äußere Reize unsere Wahrnehmungs- und Erkenntnisprozesse? Und warum ist Wissenserwerb immer ein aktiver, individueller Vorgang, der von außen nur angestoßen, aber nicht bestimmt werden kann? Weitere Themen des Gesprächs: -Das Konzept des "perturbierten" Lernens und wie es unser Verständnis der Welt verändern kann. -Lob dem Konstruktivismus und der Ermöglichungsdidaktik -Mit Didaktischer Reduktion Komplexität in der Lehre reduzieren. -Wie gelingt uns die Integration digitaler Innovationen in Lehrpläne und Lernkonzepte?

Im heutigen Gespräch mit Prof. Dr. Sandra Niedermeier tauchen wir in die faszinierende Welt des Konstruktivismus ein, basierend auf den wegweisenden Konzepten von Heinz Mandl. Der Konstruktivismus betrachtet Wahrnehmung nicht als passives Spiegeln der Realität, sondern als aktiven Prozess, durch den Individuen ihre eigene Realität formen. Mandl betont: "Wissen ist keine Kopie der Wirklichkeit, sondern eine Konstruktion des Menschen". Wie formen und gestalten wir also unser subjektives Wissen? Wie beeinflussen äußere Reize unsere Wahrnehmungs- und Erkenntnisprozesse? Und warum ist Wissenserwerb immer ein aktiver, individueller Vorgang, der von außen nur angestoßen, aber nicht bestimmt werden kann? Weitere Themen des Gesprächs: -Das Konzept des "perturbierten" Lernens und wie es unser Verständnis der Welt verändern kann. -Lob dem Konstruktivismus und der Ermöglichungsdidaktik -Mit Didaktischer Reduktion Komplexität in der Lehre reduzieren. -Wie gelingt uns die Integration digitaler Innovationen in Lehrpläne und Lernkonzepte?

ALLES LOGISCH? In der letzten Folge habe ich die logischen Ebenen erwähnt. Es kann sein, dass diese dir nicht geläufig sind. Also ändern wir das. Im übrigen ist das Basis-Wissen eines Coaches.

Für viele Krankenhausmitarbeitende bedeutet Krankenhaus-Digitalisierung nicht Spaß, Fortschritt oder Innovation, sondern mehr Arbeit, mehr Mühe und häufig leider auch größere Unsicherheiten. Die vielen Milliarden Euro kommen nicht bei ihnen an – in Form echter Verbesserung. In diesem Podcast beleuchte ich ausführlich die Ursachen für diesen Mangel. Die fünf wichtigsten Ursachen oder vielmehr Systemfehler lauten: 1. Digitalisierung ist nicht das Ziel! 2. IT ist eigentlich der falsche Treiber für die Digitalisierung! 3. Digitalisierung verfügt noch nicht über eine Landebahn im Unternehmen! 4. Einführungs- und Trainingskonzepte widersprechen jeglicher Lerntheorie! 5. IT-Zwangsstandardisierung funktioniert nicht in einer manifesten Kultur von Flexibilität und Individualität! Es wäre bedauerlich und würde den riesigen Potenzialen der Krankenhaus-Digitalisierung nicht gerecht, wenn wir die Art und Weise, wie wir heute Digitalisierung betreiben, nicht neu denken würden.

Lerntheorie, Behaviorismus, Konditionierung,... Hast du auch schon mal von diesen Begriffen gehört? Wenn wir uns mit dem Training über positive Verstärkung beschäftigen, stolpern wie sehr schnell über Begriffe wie diese und vor allem auch über die Lerntheorie. Was es damit auch sich hat und ob es DIE Lerntheorie gibt, erfahrst du in dieser Folge. Wir haben uns Unterstützung von folgenden Expert*innen geholt: Astou Maraszto https://www.discocavallo.com/ Erica Feuerbacher, PhD http://www.ericanfeuerbacher.com/ Gerd Schreiber https://hundegesabbel.letscast.fm/ Dr.in Iris Starnberger https://www.zuckerbrot.click/ Katrin Schuster https://tierberatung-bodensee.com/ Nicole Pfaller-Sadowsky, PhD https://coaching.happy-fellow.at/ fair.stärkt linktr.ee/fairstaerkt Hier geht's zu unserem Shop https://store71936511.company.site/ Special Thanks to: Dem besten Tontechniker der Welt Dominik Gerstl Unserem Creative Director: Constantin Härthe Für die wunderbare Jingle: Chris https://soundcloud.com/sirc-303 Unser toller Sprecher: Jacqueline Ewald Und natürlich gilt unser Dank an friends & family ❤️

Ahhh endlich wieder eine Wattebausch-Yourself Folge. In dieser Folge geht es um sogenannte Verhaltensketten. Dabei schauen wir uns in Kurzfrom an: Was sind Verhaltensketten überhaupt? Inwiefern können wir sie für unser Training nutzen? Und wann sind sie so gar nicht hilfreich? Taucht gerne mit uns wieder ein wenig in die Lerntheorie ab! Habt ein wunderschönes Wochenende! Die Sommerzeit ist bald vorbei, genießt die letzten warmen Tage.

In dieser Episode gibt Dennis einen Überblick über die Lerntheorie bei Hunden. Aber keine Angst: interaktiv und für Laien übersetzt. Werden die wichtigsten Elemente des Lernens von Hunden beachtet, sollte die Hundeerziehung auf jeden Fall deutlich leichter und mit weniger Frust funktionieren: Episode #09 des Best Buddy Podcast mit Dennis und Justus von Alpenwuff. Dennis ist Hundetrainier in Düsseldorf und setzt sich seit 20 Jahren mit der Erziehung von Hunden auseinander. Justus ist Gründer von Alpenwuff, einem Startup für kaltgepresstes Hundefutter und Snacks aus dem Osnabrücker Land. Dieser Podcast dreht sich vollkommen um Hunde und das Zusammenleben zwischen Mensch und Hund. Hunde sind eine riesige Bereicherung für das Leben und wir wollen praktische Tipps geben, wie wir den gemeinsamen Alltag noch schöner gestalten können. Feedback gerne an team@alpenwuff.de Viel Spaß! Dennis & Justus powered by Alpenwuff Music by Muzaproduction from Pixabay --- Send in a voice message: https://podcasters.spotify.com/pod/show/bestbuddypodcast/message

Heute spricht Patrizia mit Mimi von @elsa.pdbi über die amerikanische Trainingsszene. Wo liegen die Ähnlichkeiten und wo die Unterschiede zu dem Hundetraining wie wir es hier in Österreich und Deutschland kennen. Ein bedeutsamer Unterschied liegt sicherlich in der Legalität der Anwendung von sogenannten "Tools", das sind Hilfsmittel wie Elektro- und Würgehalsbänder. Mimi spricht offen und differenziert über dieses hierzulande sehr tabuisierte Thema. Warum greifen in den USA so viele Menschen zu diesen "Tools". Was steckt dahinter? Wie sieht "gewaltfreies Hundetraining" in den USA aus? Und was ist eigentlich mit dem hierzulande so gerne genutzten Begriff des "beziehungsbasierten Hundetraining"? Finden wir das so auch in den USA? Über diese Fragen und viele mehr sprechen Patrizia und Mimi in der neuen Folge, hört rein! || Hier geht's zu Mimi: @elsa.pdbi|| Kontakt:dogaboutlife@gmail.com|| Instagram: @dogaboutlifePatrizia: @fuxliebe Alice: @minniefairytailAnna: @dogs.andotherpieces|| Logo Credits:Katleen Ackers https://katleenackers.de/|| Music Credits:Music from https://www.zapsplat.com || Cover Foto Credits: @elbathevizsla

Menschen werden nicht durch die Dinge an sich beunruhigt, sondern durch die Meinungen, die sie darüber haben. Epiktet In dieser Folge erfährst du alles rund um das Thema Glaubenssätze und Gedanken und was diese mit unserem Verhalten zu tun haben. Außerdem erfährst du: ❓Was der Unterschied zwischen deinem Gedanken, einem Glaubenssatz und einem stressvollen Glaubenssatz ist ❓Warum du dein Verhalten nicht einfach so ändern kannst, obwohl du genau weißt, was du tun müsstest ❓ Was es mit dem Negativitäts-Bias auf sich hat ❓Was eine Situation in der Grundschule mit deinem Stress auf der Arbeit zu tun hat ❓Woher viele unserer tief sitzenden Überzeugungen und Glaubenssätze kommen ❓Warum nicht alles, was wir denken, wahr ist ❓Was deine Eltern & Vorfahren mit deinem Denken zu tun haben ❓Wie du einen stressvollen Gedanken identifizieren kannst Weekly Tool Was für Überzeugungen hast du vielleicht von deinen Eltern/deinen Bezugspersonen übernommen? (z.B. Was haben deine Eltern über Geld gedacht?) Was denkst du über Geld? (oder Beziehungen, Körper, was MAN macht oder nicht macht, Regeln, die Welt, Rollenbilder…) Sind sie hilfreich oder hindern sie dich? Welche Gefühle lösen sie in dir aus? Möchtest du sie behalten? Key-Takeaways Nicht alles, was wir denken ist wahr! Wenn wir versuchen unser Verhalten zu ändern, scheitern wir oft, weil wir unsere darunter liegenden Gedanken nicht ändern. Hinterfragen wir unsere Gedanken, können wir unsere Gefühle und auch unser Verhalten ändern. Selfcare-Statement “Ich bin nicht mein Denken, Nicht alles, was ich denke ist wahr” _______________________________________________________ Folge uns bei Instagram: https://www.instagram.com/sisterhood_of_selfcare/ Besuche uns auf unserer Webseite: https://www.sisterhood-of-selfcare.com/ Quellen: Online Lexikon für Psychologie und Pädagogik. https://lexikon.stangl.eu/28546/glaubenssaetze Bandura, A. (1991). Sozial-kognitive Lerntheorie. Klett-Cotta Verlag, Stuttgart, S. 50. Ellis, A. (1962). Reason and emotion in psychotherapy. New York: Lyle Stuart. DeAngelis, T. (2004). Are beliefs inherited? Monitor on Psychology, 35(4). https://www.apa.org/monitor/apr04/beliefs

Heute spricht Patrizia über Imponierverhalten, aggressive Kommunikation und Kommentkämpfe. Was zeichnet dieses Verhalten bei Hunden aus? Woran erkennt man es? Wie soll man damit umgehen? Laufen lassen oder einschreiten? Wie viel Selbstdarstellung ist noch in Ordnung und was bringt dieses Imponiergehabe eigentlich? Was können wir Menschen vielleicht noch von unseren Hunden lernen? Patrizia teilt ihre ganz persönlichen Erfahrungen mit euch und natürlich gibt es auch wieder eine geballte Ladung Wissen, hört rein!|| Kontakt:dogaboutlife@gmail.com|| Instagram: @dogaboutlifePatrizia: @fuxliebe Alice: @minniefairytailAnna: @dogs.andotherpieces|| Logo Credits:Katleen Ackers https://katleenackers.de/|| Music Credits:Music from https://www.zapsplat.com || Weiterbildungstipp:Aggressionsverhalten beim Hund Buch von Ute Heberer, Nora Brede & Normen MrozinskiDirekter Link zum Buch: https://www.thalia.at/shop/home/artikeldetails/A1034577446|| Quellen:|| Feddersen-Petersen, D. U. (2008) Ausdrucksverhalten beim Hund. Mimik und Körpersprache und Verständigung. Stuttgart: Franckh-Kosmos-Verlag. || Heberer, U.; Brede, N.; Mrozinski, N. (2017) Aggressionsverhalten beim Hund. Stuttgart: Franckh-Kosmos-Verlag.|| Nitzschner, M. (2021) Die Persönlichkeit des Hundes. Wie Gene und Umwelt das Wesen bestimmen. Stuttgart: Franckh-Kosmos-Verlag.

In dieser Folge spricht Anna über ein elementares Thema der Lerntheorie - die Konditionierung. Anna spricht darüber, wie die klassische und die operante Konditionierung funktionieren und was das für das Hundetraining bedeutet. Außerdem beleuchten wir in dieser Folge die verschiedensten Lernphänomene, die mit der Konditionierung zusammenhängen. Egal ob ihr Anfänger der Lerntheorie oder schon richtige Expert:innen seid, in dieser Folge ist bestimmt für jeden was Spannendes dabei!|| Kontakt:dogatlife@gmail.com|| Instagram: @dogaboutlifePatrizia: @fuxliebe Alice: @minniefairytailAnna: @loewenpfoten|| Logo Credits:Katleen Ackers https://katleenackers.de/|| Music Credits:Music from https://www.zapsplat.com|| Quellen:|| Kiesel, Andrea. Koch, Iring. (2012). Lernen - Grundlagen der Lerntheorie. VS Verlag für Sozialwissenschaften, || Pavlov, Ivan P. (1927). Conditioned Reflexes. Oxford: Oxford University Press. || Thorndike, Edward Lee. (1911). Animal Intelligence: Experimental Studies. New York: Macmillan. || Skinner, Burrhus F. (1938). The Behavior of Organisms: An Experimental Analysis. New York: Appleton-Century-Crofts.|| Skinner, Burrhus F. (1948). "Superstition" in the pigeon. Journal of Experimental Psychology. 38. pp. 168-172. || Bouton, M.E. (1993). Context, time, and memory retrieval in the interference paradigms of Pavlovian learning. Psychological Bulletin. 114. pp. 80-99. || Ferster, C.B. & Skinner, B.F. (1957). Schedules of Reinforcement. New York: Appleton-Century-Crofts. || Watson, J.B. & Raynor, R. (1920). Conditioned emotional reactions. Journal of Experimental Psychology. 3. pp. 1-14. || Jenkins, H.M. & Harrison, R. H. (1962). Generalization gradients of inhibition following auditory discrimination learning. Journal of Experimental Analysis of Behavior. 5. pp. 435-441. || Tinkelpaugh, O.L. (1928). An experimental study of representative factors in monkeys. Journal of Comparative Psychology. 8. pp. 197-236. || Colwill, R.M. & Rescorla, R.A. (1985). Post-conditioning devaluation of a reinforcer affects instrumental responding. Journal of Experimental Psychology: Animal Behavior Processes. 11. pp. 120-132. || Kamin, L.J. (1969). Predictability, surprise, attention and conditioning. In B.A. Campbell & R.M. Church (Eds.). Punishment and aversive behavior. pp. 279-296. New York: Appleton-Century-Crofts.

Du möchtest nett mit deinem Hund trainieren und plötzlich hörst du: • Nachbarin Gerda sagt, dass du aber wirklich mal durchgreifen musst: “Nett sein schön und gut, aber nur positiv geht nicht.” • Deine Freundin Hertha meint: “Das habe ich schon probiert. Hat nicht funktioniert. Dauert viel zu lang.” • Onkel Bodo brüllt: “Ohne Strafe bekommst du einen ungezogenen Rotzlöffel!” • Dein Opa schüttelt mit dem Kopf, wenn Fiffi bellt und du ihm Leckerlis gibst: “Der muss lernen, was er falsch macht!” Jetzt fängst du zu zweifeln an. “Muss ich doch strafen, um im Training voranzukommen?” “Was, wenn positives Training allein nicht funktioniert?” “Was, wenn positives Training zu lange dauert?” Halt. Stopp. Bevor du weiter grübelst: Hör dir unsere neue Podcast-Folge an! Dog It Right Trainerin Nathalie erklärt dir, was Gerda, Hertha, Bodo und dein Opa nicht wissen. Sie geht intensiv auf die Lerntheorie ein – denn Strafe im Training ist nicht leicht umzusetzen. Dabei kann viel schief gehen. Und wir sind überzeugt, dass du Strafe gar nicht brauchst, um erfolgreich zu trainieren. Deshalb teilt Nathalie mit dir, wie wir bei Dog It Right mit Problemen mit deinem Hund umgehen. Du erfährst in dieser Folge: • Was positives Training bedeutet. • Ob positives Training wirklich länger dauert, als deinen Hund zu strafen. • Was du wissen musst, wenn du Strafe nutzen möchtest. • Wie du Probleme mit deinem Hund besser lösen kannst. • Warum positives Training manchmal lange dauert und was du tun kannst, damit es schneller geht.

Im Hundetraining & auf Social Media fällt zurzeit öfter der Begriff der erlernten Hilflosigkeit. Doch was ist das eigentlich und was steckt wirklich dahinter? Wann verfällt ein Hund in diese erlernte Hilflosigkeit und wann gerade eher nicht? Kann der Hund in so einer Situation dann überhaupt noch willentliche Reaktionen, wie zB aggressives Verhalten, zeigen? Wir klären auf und beleuchten diesen Begriff von der wissenschaftlichen Perspektive. Aber Achtung: Die Experimente sind nichts für schwache Nerven! Wenn ihr endlich bei diesem Thema mitdiskutieren wollt, hört euch unbedingt diese unglaublich interessante Podcastfolge an.|| Kontakt:dogaboutlife@gmail.com|| Instagram: @dogaboutlifePatrizia: @fuxliebe Alice: @minniefairytailAnna: @loewenpfoten|| Logo Credits:Katleen Ackers https://katleenackers.de/|| Music Credits:Music from https://www.zapsplat.com|| Weiterbildungstipp:|| Buch: Erlernte Hilflosigkeit von Martin E. P. Seligman. || Blogartikel von Marie Nitzschner: Schreckgespenst “Erlernte Hilflosigkeit”: https://hundeprofil.de/schreckgespenst-erlernte-hilflosigkeit/ || Quellen:|| Akihito, S.; Takahiro, O.; Hisashi, H. (1991) Loss of controllability in appetitive situations interferes with subsequent learning in aversive situations. In: Animal Learning & Behavior 19 (3), S. 270–275 || Brandenburg, I.; (2015) Psychologie der erlernte Hilslosigkeit. Hamburg: Diplomica Verlag Gmbh || Nitzschner, Marie, Blogartikel: Schreckgespenst “Erlernte Hilflosigkeit”: https://hundeprofil.de/schreckgespenst-erlernte-hilflosigkeit/ || Seligman, M., E., P.; (1995) Erlernte Hilslosigkeit. 5. korr. Auflage. Weinheim: Psychologie-Verlags-Union|| Aktuelle Arbeiten zur artgemäßen Tierhaltung 1991:https://www.ktbl.de/fileadmin/user_upload/Allgemeines/Download/DVG-Tagung/P_11351-small.pdf|| Hundeboxen: https://www.bundestieraerztekammer.de/btk/dtbl/archiv/2022/artikel/DTBl_03_2022_Hundeboxen.pdf

Wir kennen sie alle: Menschen, die Hundetraining mit Belohnungen belächeln. Und die, die lauthals verkünden müssen, wie wenig sie von Leckerlis halten. Und du? Fragst du dich manchmal, ob Training mit Belohnungen funktioniert? Ob das nicht alles nur Bestechung ist? Oder warum so viele ein Problem mit Belohnungen haben? Dann ist Folge 64 aus dem Dog It Right Podcast für dich! In der Folge erfährst du von Ulli und Vanessa, warum wir bei Dog It Right Belohnungen lieben. Sie erklären dir, was du über Lerntheorie wissen musst, um Training mit Belohnungen zu verstehen. Außerdem erfährst du, wie du richtig belohnen kannst und was du beachten solltest, wenn du mit Belohnungen trainieren möchtest. Du erfährst in dieser Folge: • Wie du richtig mit Belohnungen trainierst. • Welche Arten von Belohnungen es gibt. • Was positive und negative Verstärkung bedeutet. • Welche Vor- und Nachteile es im Training mit Belohnungen gibt. • Welche Denkfehler du unbedingt vermeiden solltest.

Heute spricht Patrizia über die Trainingsmethode „Do As I Do”, welche von der Wissenschaftlerin Claudia Fugazza entwickelt wurde. Patrizia durfte Claudia Fugazza vor Kurzem persönlich auf einem ihrer Seminare kennen lernen und teilt ihr Wissen mit euch in der heutigen Folge. Bei „Do As I Do“ lernen Hunde auf Signal hin die Handlungen des Menschen zu imitieren. Klingt erstaunlich & ist es auch. Hunde sind tatsächlich in der Lage dazu uns nachzuahmen. Die „Do As I Do“ Methode wurde ursprünglich für die Forschung entwickelt und kam in zahlreichen Studien zum Einsatz – sie funktioniert also wirklich. Wie auch ihr euren Hunden beibringen könnt euch zu imitieren, erklärt euch Patrizia in der heutigen Folge. Sie geht außerdem auf spannende Studien aus der „Do As I Do“ Forschung ein – seid gespannt! || Kontakt:dogaboutlife@gmail.com|| Instagram: @dogaboutlifePatrizia: @fuxliebe Alice: @minniefairytailAnna: @loewenpfoten|| Logo Credits:Katleen Ackers https://katleenackers.de/|| Music Credits:Music from https://www.zapsplat.com || Foto Credits:Magdalena Deutsch https://www.stadtpfoten.com/ || Weiterbildungstipp: || DO AS I DO Trainingsmethode nach Claudia Fugazza. Mehr Infos unter: https://www.doasido.it/|| Schweizer Hundemagazin, Knubel, B. (2015) DO AS I DO – Mach's mir nach, Teil 1-3, Hunde lernen, indem sie uns nachahmen: https://hundemagazin.ch/do-as-i-do-machs-mir-nach-teil-1/|| Quellen:|| Fugazza, C.; Miklósi, A. (2013) Deferred imitation and declarative memory in domestic dogs. In: Animal Cognition, DOI 10.1007/s10071-013-0656-5 || Fugazza, C.; Miklósi, A. (2014) Should old dog trainers learn new tricks? The efficiency of the Do as I do method and shaping/clicker training method to train dogs. In: Applied Animal Behaviour Science 153, S. 53–61, http://dx.doi.org/10.1016/j.applanim.2014.01.009 || Fugazza, C.; Miklósi, A. (2015) Social learning in dog training: The effectiveness of the Do as I do method compared to shaping/clicker training. In: Applied Animal Behaviour Science 171, S. 146–151 || Fugazza, C.; Pogány, Á.; Miklósi, A. (2016) Do as I … Did! Long-term memory of imitative actions in dogs (Canis familiaris). In: Animal Cognition 19, S. 263–269, DOI 10.1007/s10071-015-0931-8 || Fugazza, C.; Pogány, Á.; Miklósi, A. (2016) Recall of Others' Actions after Incidental Encoding Reveals Episodic-like Memory in Dogs. In: Current Biology 26, S. 3209–3213, http://dx.doi.org/10.1016/j.cub.2016.09.057 || Fugazza, C.; Pongrácz; P.; Pogány, Á.; Lenkei, R.; Miklósi, A. (2020) Mental representation and episodic-like memory of own actions in dogs. In: Scientific Reports 10 (10449), https://doi.org/10.1038/s41598-020-67302-0 || Knubel, B. (2015) DO AS I DO – Mach's mir nach, Teil 1/3, Hunde lernen, indem sie uns nachahmen In: Schweizer Hundemagazin 3 (15), S. 60-61, https://hundemagazin.ch/wp-content/uploads/2016/07/60-61_Doit_low-2.pdf || Knubel, B. (2015) DO AS I DO – Mach's mir nach, Teil 2/3, Hunde lernen, indem sie uns nachahmen In: Schweizer Hundemagazin 4 (15), S. 30-31, https://hundemagazin.ch/wp-content/uploads/2016/07/30-31_Doit_low_V5-1-1.pdf || Knubel, B. (2015) DO AS I DO – Mach's mir nach, Teil 3/3, Hunde lernen, indem sie uns nachahmen In: Schweizer Hundemagazin 5 (15), S. 40-43, https://hundemagazin.ch/wp-content/uploads/2016/07/40-43_Doit_V5-2.pdf || Topál, J.; Bryne, R., W.; Miklósi, A.; Csányi, V. (2006) Reproducing human actions and action sequences: “Do as I Do!” in a dog. In: Animal Cognition 9, S. 355-367, DOI 10.1007/s10071-006-0051-6

In der heutigen Folge spricht Patrizia über soziales Lernen. Was ist soziales Lernen und wie unterscheidet es sich von anderen Formen des Lernens, wie etwa dem klassischen oder operanten Konditionieren? Werden wir durch soziales Lernen dem Wesen unserer Hunde eher gerecht als durch Reiz-Reaktionslernen? Müssen wir uns für die eine oder andere Seite entscheiden? Und was hat es außerdem mit dem lerntheoretischen "Wunderkind" namens Do-As-I-Do auf sich? Sind Hunde neben uns Menschen die einzige Art, die zur 1:1 Imitation von vorgezeigten Handlungen fähig sind? Und bestätigt das vielleicht endlich den Glauben, den wir alle eigentlich schon lange in uns tragen, dass unsere Hunde über außerordentliche Intelligenz verfügen oder noch besser uns so sehr lieben, dass sie einfach alles für uns tun? Fragen über Fragen! Patrizia hat Antworten für euch, hört rein! || Kontakt:dogaboutlife@gmail.com|| Instagram: @dogaboutlifePatrizia: @fuxliebe Alice: @minniefairytailAnna: @loewenpfoten|| Logo Credits:Katleen Ackers https://katleenackers.de/|| Music Credits:Music from https://www.zapsplat.com || Weiterbildungstipp: DO AS I DO Trainingsmethode nach Claudia Fugazza. Mehr Infos unter: https://www.doasido.it/|| Quellen:|| Bailey (1986), zitiert nach Nitzschner, Marie, Blogartikel: Hunde, so intelligent wie Kleinkinder https://hundeprofil.de/hunde-so-intelligent-wie-kleinkinder/ || Bräuer, Juliane & Kaminski, Juliane (2011) Was Hunde wissen. Lernen Hunde durch Beobachtung anderer?3. Auflage, S. 67-87, Franckh: Kosmos Verlag, https://doi.org/10.1007/978-3-662-64293-1|| Duranton, C.; Bedossa, T.; Gaunet, F. (2017) Pet dogs synchronise their walking pace with that of their owners in open outdoor areas. Animal Cognition, 21 (2), S. 219 -226 || Fugazza, C.; Moesta, A.; Pogánya, Á., Miklósi, Á. (2018) Presence and lasting effect of social referencing in dog puppies. Animal Behaviour, 141, S. 67-75 || Gansloßer, Udo & Kitchenham Kate (2019) Hundeforschung aktuell. Anatomie, Ökologie, Verhalten, Stuttgart: Franckh-Kosmos-Verlag. || Gansloßer, Udo (2020) Verhaltensbiologie für Hundetrainer. Grundlagen moderner Ethologie. Stuttgart: Franckh-Kosmos-Verlag. || Gerrig, Richard, J. & Zimbardo, Philip G. (2014) Psychologie. Hallbergmoss: Pearson Deutschland GmbH|| Huber, Ludwig; Popovová, Natálie; Riener, Sabine; Salobir, Kaja & Cimarelli, Giulia (2018) Would dogs copy irrelevant actions from their human caregiver? In: Learning & Behabior 46, S. 387-397, https://doi.org/10.3758/s13420-018-0336-z|| Merola, I; Prato-Previde, E.; Marshall-Pescini S. (2012): Dogs' social referencing towards owners and strangers. PloS One 7 (10): e47653 || Merola, I; Prato-Previde, E.; Marshall-Pescini S. (2012): Social referencing in dog owner dyads? Animal Cognition 15, S. 175 - 185 || Nitzschner, Marie, Blogartikel: Konditionierst du noch oder kommunizierst du schon? https://hundeprofil.de/konditionierst-du-noch/ || Pongrácz, Péter (2014) Social learning in dogs. The Social Dog. In: Behavior and Cognition, Academic Press, S. 249-293. http://dx.doi.org/10.1016/B978-0-12-407818-5.00009-7|| Pongrácz, P. et al. (2008) How does dominance rank status affect individual and social learning performance in der dog (Canis familiaris)? Animal Cognition 11 (1), S. 75 - 82

Wie du durch Verantwortung, Lösungsorientierung und Optimismus ein positives Vorbild für dein Kind werden kannst!♡ ♡ ♡In dieser Podcastfolge dreht sich alles um die Bedeutung des Lernens am Modell, das als Lerntheorie von dem kanadischen Psychologen Albert Bandura geprägt worden ist.Hier erfährst du, was das Lernen am Modell ist, wieso du selbst ein positives Modell für dein Kind sein solltest und welche drei positiven Modellansätze du für eine resilienzorientierte Erziehung beachten solltest, damit dein Kind aufblühen kann. YouTube Link zum Lernen am Modell: Children see. Children do. https://www.youtube.com/watch?v=KHi2dxSf9hw Nähere Hintergrundinformationen zum Lernen am Modell nach Albert Bandura:Bodenmann/Perrez/Schär: Klassische Lerntheorien. Grundlagen und Anwendungen in Erziehung und Psychotherapie, 2015.Nähere Hintergrundinformationen zum erlernten Optimismus nach Martin Seligman:Seligman: Der Glücks-Faktor: Warum Optimisten länger leben, 2005.Ich wünsche dir viel Spaß beim Anhören dieser Podcastfolge!☼ Let your family shine ☼ Deine Linda Alles über mich, meine Blogartikel und neusten Podcastfolgen findest du auf meiner Homepage www.resilienzorientierte-erziehung.comKontaktiere mich gerne über das Kontaktformular auf meiner Seite oder über resilienzorientierte.erziehung@gmail.comGanz viele Inspirationen erhältst du über Instagram: linda_baumhofFacebook: @resilientekids

Wir sind wieder zurück und haben eine super spannende Folge rund um das Thema Vermeidungslernen mitgebracht! Wir sprechen darüber, wie Meideverhalten entsteht, warum es so löschungsresistent ist und welche lerntheoretischen Konzepte dahinter stecken. Außerdem stellen wir euch die verschiedenen Trainingsansätze vor, die bei Meideverhalten angewendet werden können und teilen auch unsere ganz persönlichen Erfahrungen mit unseren Hunden im Bereich Vermeidungslernen. Es lohnt sich also reinzuhören!|| Kontakt:dogaboutlife@gmail.com|| Instagram: @dogaboutlifePatrizia: @fuxliebe Alice: @minniefairytailAnna: @loewenpfoten|| Logo Credits:Katleen Ackers https://katleenackers.de/|| Foto Credits:@stadt.pfoten|| Music Credits:Music from https://www.zapsplat.com || Buchtipp: Gansloßer/Krivy, Hundeverhalten verstehen - Mein Hund hat Angst, 2016. || Webinartipp: Mrozinski Normen (2021) Webinare: https://nomro.de || Quellen: || Celina del Amo, Geräuschangst meistern, 2016. || Bolbecher, Gisela et al., Ganzheitliche Verhaltenstherapie bei Hund und Katze, 2015. || Dr. Feddersen-Petersen, D.U. (2004). Hundepsychologie. Franckh-Kosmos Verlag || Gansloßer/Krivy, Hundeverhalten verstehen - Mein Hund hat Angst, 2016. || Krypotos A.M., Effting M., Kindt M. & Beckers T. (2015) Avoidance learning: a review of theoretical models and recent developments. Frontiers Behavioral Neuroscience, 9 (189). https://doi:10.3389/fnbeh.2015.00189 || Mowrer, O. H. (1947). On the dual nature of learning—a re-interpretation of "conditioning" and "problem-solving." Harvard Educational Review, 17, 102–148. || Möller, Duale Reihe – Psychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie, 2013 Georg Thieme Verlag KG || Mrozinski Normen (2021) Webinar: Ängstliche Hunde (29.10.2021): https://nomro.de || Page, H. A., & Hall, J. F. (1953). Experimental extinction as a function of the prevention of a response. Journal of Comparative and Physiological Psychology, 46(1), 33–34. https://doi.org/10.1037/h0061408 || Seligman, M. E. P., and Johnston, J. C. (1973). “A cognitive theory of avoidance learning,” in Contemporary Approaches to Conditioning and Learning, eds F. J. McGuigan and D. B. Lumsden, (Washington, DC: Winston & Sons Inc), 69–110. || Solomon, R. L., & Wynne, L. C. (1953). Traumatic avoidance learning: Acquisition in normal dogs. Psychological Monographs: General and Applied, 67(4), 1–19. https://doi.org/10.1037/h0093649 || https://www.canis-kynos.de/Informationen-Artikel-zum-Teilen-Angst-bei-Hunden.html || http://www.sunrise-versand.de/media/pdf/moeller_dr_psychiatrie_leseprobe.pdf || https://de.wikipedia.org/wiki/Konfrontationstherapie

Achtung: Türchen Nr. 11 könnte euer Training verändern! Patrizia erklärt euch heute was partielle Verstärkung ist und wie ihr sie im Training einsetzten könnt, sodass die Motivation eurer Hunde regelrecht durch die Decke geht! Dopamin ist der Stoff aus dem Motivation gemacht ist. Patrizia erklärt euch, was es mit diesem Neurotransmitter auf sich hat, warum wir ihn zum Überleben brauchen und er uns süchtig machen kann. Was hat das Ganze mit dem Streben nach Glück zu tun? Lasst euch überraschen!|| Kontakt:dogaboutlife@gmail.com|| Instagram: @dogaboutlifePatrizia: @fuxliebe Alice: @minniefairytailAnna: @loewenpfoten|| Logo Credits:Katleen Ackers https://katleenackers.de/|| Foto Credits:Lukas Pawlowski|| Music Credits:Music from https://www.zapsplat.com|| Webinar Tipp & Quelle:Dr. Marie Nitzschner: Lob oder Leckerli? - Was weiß die Wissenschaft über Belohnung und Motivation?Hier geht's zum WebinarWeiter lesen: https://hundeprofil.de/belohnung-nach-jedem-klick/|| Weitere Quellen:|| Bear, Mark, F.; Connors, Barry, W. & Paradiso, Michael, A. (2016). Neuroscience: Exploring the Brain. 4. Auflage, Philadelphia: Wolters Kluwer, S. 551-578|| Gerrig, Richard, J. (2019). Psychologie : das Übungsbuch. 20. Auflage, Hallbergmoos: Pearson Verlag, S. 216-228|| Hollermann & Schultz (1998) -> zitiert nach Dr. Marie Nitzschner: Lob oder Leckerli? - Was weiß die Wissenschaft über Belohnung und Motivation? KOSMOS|| Mark S. Szczypka, Mark A. Rainey, Douglas S. Kim, William A. Alaynick, Brett T. Marck, Alvin M. Matsumoto & Richard D. Palmiter (1999). Feeding behavior in dopamine-deficient mice. PNAS, 96 (21), S. 12138-12143|| Simon Gadbois, SPARCS Conference 2014 -> Zitat: „Die Erwartung der Belohnung ist wichtigerals die Belohnung selbst!”|| Strodtbeck, Sophie & Gansloßer, Udo (2011). Kastration und Verhalten beim Hund. Stuttgart: Müller Rüschlikon Verlag, S. 86-87|| Videos Quellen & Links:|| Dopamin-defiziente Mäuse (Video ab Minute 25:00)Hier geht's zum YouTube Video|| Professor Robert Sapolsky (Stanford University) -> Zitat: „It's about the pursuit of happiness rather than happiness itself.”Hier geht' zum YouTube Video

In dieser Folge geht es darum, weshalb Stimme keine Belohnung im Pferdetraining ist. Wir sprechen über die Lerntheorie die hinter dieser Aussage steht und an welchen Stellen Stimme trotzdem sehr positiv sein kann.

In dieser Folge geht es um Basics aus der Lerntheorie - Stop! - bitte trotzdem nicht wegklicken, sondern anhören: in der aktuellen Podcastfolge erzähle ich Dir, was es mit der Klassischen und der Operanten Konditionierung auf sich hat und warum sie für uns im Hundetraining so wichtig ist. Lerntheorie muss nicht trocken sein, versprochen! Die Klassische Konditionierung begleitet uns die ganze Zeit, ohne dass wir uns dessen bewusst sind. Denn sie passiert unwillentlich und ständig. Wir können sie aber uns aber dennoch ganz gezielt zu Nutze machen. Das macht man beispielsweise bei einer klassischen Gegenkonditionierung, beim Aufbau eines Marker- oder Klickertrainings und auch bei der Konditionierten Entspannung. Die Operante Konditionierung unterscheidet sich insofern, dass die Hunde frei entscheiden können, ob sie Verhalten zeigen oder nicht zeigen. Diese Entscheidung wird davon beeinflusst, ob es sich für den Hund angenehm oder unangenehm anfühlt. Operante Konditionierung zieht sich durch jegliche Methoden des Hundetrainings und wenn man weiß was dahinter steckt und wie sie funktioniert, dann kann man auch die unterschiedlichen Methoden besser verstehen und einordnen. Schau gerne mal auf unserer Website vorbei, wir haben ein großes Angebot interessanter Webinare: www.fiffiundstruppi.de/academy -- Folge mir doch gern auf Instagram unter @fiffiundstruppi.de (https://www.instagram.com/fiffiundstruppi). Darüber hinaus erreichst du mich auch per E-Mail: gloria@fiffiundstruppi.de

Macht euch einen Tee fertig und organisiert euch schonmal einen Zettel und einen Stift: Wir graben uns heute schön in die Lerntheorie. 1. Klassische Konditionierung Was ist das überhaupt und was passiert dabei? 2. Operante Konditionierung: Lernen an Konsequenzen Die große Frage, die dabei über uns schwebt ist: WANN befinden wir uns denn noch im positiven Training und ab wann nicht mehr? Das erfahrt ihr heute! Kurz und knackig, aber mit viel Input. Viel Spaß beim Hören :)

Deinem Hund etwas beibringen - dazu ist es hilfreich, zu verstehen, wie dein Hund lernt. Darüber sprechen Miriam, die Hundephilosophin und ich. Wir tauchen in die Lerntheorie ein und erklären alles anhand von Beispielen. Zusammenfassung Wie finde ich Wissen und wie finde ich den Einstieg in das Thema? Was ist ein Verstärker? Was ist ein primärer und sekundärer Verstärker?  Kluges Training bedeutet, Verstärker zu erkennen Beispiel des An-der-Leine-Ziehens als Verhalten gefolgt von einem Verstärker - „Verstärker kontrollieren ist der ganze Witz des Trainings.“ Primäre und sekundäre Verstärker Markerwort und Löschungsvorgang Leckerchen und Marker - für alle Zeiten jede Aktion markern und belohnen müssen? Wichtige Signale werden von Miriam immer belohnt, z. B. der Rückruf Auf ein Signal Masse bringen als Möglichkeit mit interessanteren Umweltverstärkern (wie einer Wildspur) zu konkurrieren Der Hund entscheidet, was ein Verstärker ist und wie gut er den findet Wie merke ich, dass ich die Belohnung ausschleichen kann? Was ist Shaping/Formen? Wie funktioniert das? Wie kann ich Shaping nutzen, um meinem Hund z. B. einen Handstand beizubringen? Frust beim Shaping-Training Wie mit neuem Training anfangen und insbesondere mit Shaping? Welches Signale trainiere ich gerade mit Annie und wie könnte ich da mit Shaping rangehen? Die klassische Falle beim Shaping Shaping macht die Beziehung zwischen Verhalten und Verstärker sichtbar Matching Law - jedes Verhalten wird in genau dem Maße gezeigt, in dem es verstärkt wurde Wann passiert Lernen? Was ist ein positiver, was ein negativer Verstärker? Wie funktioniert das? Blogartikel zur Folge Den Blogartikel zur Folge findest du unter https://www.diesprachedertiere.de/deinem-hund-etwas-beibringen-mit-der-hundephilosophin/ Deine Unterstützung für den Podcast Wir lieben Podcasting. Mit Menschen ins Gespräch kommen, über wichtige Themen sprechen und das auch noch alles mit euch teilen. Das ist es, warum wir den Podcast machen. Gleichzeitig fällt dabei viel Arbeit an und wir müssen einige Dinge mit unserem Geld bezahlen. Um uns bei dieser Arbeit zu unterstützen, freuen wir uns, wenn du Teil unserer Community bei Patreon wirst. Dort kannst du die Folge als Allererste:r hören, uns beim Podcasting über die Schulter schauen oder deine Frage in unser nächstes Interview bringen. Alle Infos über Patreon und unsere Aktivitäten dort findest du hier: Die Sprache der Tiere bei Patreon Subscribe to Die Sprache der Tiere - dein Podcast über tierische Kommunikation on Soundwise

Deinem Hund etwas beibringen 2. Interview mit der Hundephilosophin darüber, wie Hunde lernen Zusammenfassung Deinem Hund etwas beibringen - dazu ist es hilfreich, zu verstehen, wie dein Hund lernt. Darüber sprechen Miriam, die Hundephilosophin und ich. Wir tauchen in die Lerntheorie ein und erklären alles anhand von Beispielen. Kapitel der Folge Wie finde ich Wissen und wie finde ich den Einstieg in das Thema? Was ist ein Verstärker? Was ist ein primärer und sekundärer Verstärker?  Kluges Training bedeutet, Verstärker zu erkennen Beispiel des An-der-Leine-Ziehens als Verhalten gefolgt von einem Verstärker - „Verstärker kontrollieren ist der ganze Witz des Trainings.“ Primäre und sekundäre Verstärker Markerwort und Löschungsvorgang Leckerchen und Marker - für alle Zeiten jede Aktion markern und belohnen müssen? Wichtige Signale werden von Miriam immer belohnt, z. B. der Rückruf Auf ein Signal Masse bringen als Möglichkeit mit interessanteren Umweltverstärkern (wie einer Wildspur) zu konkurrieren Der Hund entscheidet, was ein Verstärker ist und wie gut er den findet Wie merke ich, dass ich die Belohnung ausschleichen kann? Was ist Shaping/Formen? Wie funktioniert das? Wie kann ich Shaping nutzen, um meinem Hund z. B. einen Handstand beizubringen? Frust beim Shaping-Training Wie mit neuem Training anfangen und insbesondere mit Shaping? Welches Signale trainiere ich gerade mit Annie und wie könnte ich da mit Shaping rangehen? Die klassische Falle beim Shaping Shaping macht die Beziehung zwischen Verhalten und Verstärker sichtbar Matching Law - jedes Verhalten wird in genau dem Maße gezeigt, in dem es verstärkt wurde Wann passiert Lernen? Was ist ein positiver, was ein negativer Verstärker? Wie funktioniert das? Link zum Blogartikel Den Blogartikel zur Folge findest du unter https://www.diesprachedertiere.de/deinem-hund-etwas-beibringen-mit-der-hundephilosophin/ Werde Mitglied von Team Tier bei Soundwise Wenn dir die Interviews und Soloaudios von „Die Sprache der Tiere“ gefallen und du mehr hören möchtest, hast du die Möglichkeit, Teil der Team Tier-Community bei Soundwise zu werden. Dort haben wir unsere Interviews nach Tierart sortiert, du kannst mit anderen Mitgliedern in Kontakt kommen und erhältst zu den Interviews weitere Infos wie ein komplettes Transkript zum Nachlesen. Außerdem kannst du über die Soundwise-App alles auch unterwegs hören. Wenn das was für dich ist, dann besuche unsere Team Tier-Seite bei Soundwise: https://mysoundwise.com/publishers/1625764948129p Tierische Grüße Deine Judith und Christine Subscribe to Die Sprache der Tiere - dein Podcast über tierische Kommunikation on Soundwise

Martin Levas ist Leiter Vertriebsqualifizierung der Zurich Gruppe Deutschland. Er bildet Mitarbeiter aus und weiter. Wir sprechen über die Freude am Lernen, über (s)eine Lerntheorie und wie sich der Markt der Aus- und Weiterbildung aktuell entwickelt. Die Frage aller Fragen lautet: Wie bildet man möglichst viele Menschen in einer sich immer schneller drehenden Welt weiter? Geht das überhaupt?

Wir Podcaster möchten in unseren Podcasts die Botschaften mit unseren Hörern teilen, die uns am Herzen liegen. In diesem Podcast bekommst du 10 Tipps aus Didaktik und Lerntheorie, mit denen du deine Botschaften noch verständlicher und effektiver über deinen Podcast transportieren kannst. Günter Schmatzberger ist Business Trainer. Am liebsten unterrichtet er Betriebswirtschaft so, dass sie verständlich und praktisch ist - und auch noch Spaß macht!

Jörg Künne und Alfred Tatar sprechen mit Sky Reporter Michael Ganhör über das Abstiegsduell zwischen Innsbruck und Hartberg, Spanische Urlaubsinseln, Musik aus den 90ern, den Kampf um Europa, was Mäuse mit Lerntheorie zu tun haben und Ibertsbergers Chancen heuer nicht von Ilzer beerbt zu werden.

Ich als Verfechter der Wissensdigitalisierung schwärme von Online-Kursen.Die TAM Akademie bietet im Gegensatz dazu hauptsächlichPräsenztrainings an. Was die Vor- und Nachteile sind und wann duOffline-Komponenten in deinen Online-Kurs einbauen solltest, das erfährst du in diesem Podcastinterview. Was du lernst: Die 3 Gründe, warum die TAM Akademie fast keine Online-Kurse anbietet  Welche digitalen Lernmaterialien die TAM Akademie verwendet Was die beste Mischung aus Präsenz- und Online-Trainings ist Shownotes / Links der Episode Zur Website der TAM Akademie: https://trainer-akademie.de Hier die Links zu den einzelnen Trainingsangeboten New Work Facilitator -->  https://trainer-akademie.de/new-work-facilitator/ Business Trainer Ausbilung -->  https://trainer-akademie.de/business-trainer-ausbildung/ TAM Leadership-Programm --->  https://trainer-akademie.de/tam-leadership-programm/ Frederic Fuchs auf LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/fredericfuchs1/ Komm in meine Facebook Gruppe für erfolgreiche Kursersteller: https://kursersteller.de/facebook Es wäre ein Traum, wenn du mir eine Podcast-Bewertung gibst. Gib dein ehrliches Feedback ab und hilf mir den Podcast noch besser zu machen. Ich lese alle Bewertungen. Danke :)

In der ersten Ausgabe von Soziopod Lernen Lernen Lernen spricht Herr Breitenbach mit Lisa Rosa über die Geschichte der Schule, das System Schule, Schlüsselkomptenzen im digitalen Wandel und die drei Ebenen des Lernens. Lisa Rosa hat Politische Wissenschaften, Geschichte und Musik studiert, war 20 Jahre Vollzeit-Lehrerin an einer Gesamtschule in Westberlin und an einem Hamburger Gymnasium. Seit 2005 arbeitet sie in der Unterrichtsentwicklung im Referat Gesellschaft des Landesinstituts für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg. Ihre Interessen und Arbeitsgebiete liegen in den Bereichen Digitale Medien und Bildung, Wissensgesellschaft, Politische Bildung, Lerntheorie und Projektdidaktik.

Im lockeren Gespräch mit Nico Korte über radikale Wechsel, neue Aufstellung - persönlich wie privat, den Glauben an Hierarchien, Mitarbeitermotivation, Bullshitbingo, oben wird gedacht unten wird gemacht, Trennung von Arbeit und Denken, 30 Jahre Glaube an tradierte Führungsstrukturen, keine Zeit für das Übderdenken des eigenen Handelns, Menschen verhalten sich so wie das System in dem Sie sich befinden, systemkonformes Handeln, Systemtheorie, Aufbrechen und Hinterfragen bestehender Systeme, Ausbildung, Lehre, Nachwuchsgewinnung, der Unterschied zwischen „mein Projekt“ und das Projekt meines Chefs, ETABO 4.0, fröhliche Menschen, Anpassung, Hinbiegen von Kennzahlen, Speerspitze der Digitalisierung, ohne Budgetzwang, 3D-Druck, Chefs haben nichts zu bestimmen, Ergebnisoffenheit ohne Berichtspflicht, Lerntheorie, Spaß am Lernen, berufliche Weiterbildung, Lust am Lernen, Fachkräftemangel, Ansturm auf Bewerbungsplätze, unser Schulsystem ist auf Wissensvermittlung ausgerichtet mit dem Ziel einen genormten Test zu bestehen, Schulfach Konsens finden, Lernen außerhalb des Lehrplans, fürs Leben lernen und nicht für den Abschlusstest bei der IHK, unterstellte latente Verantwortungslosigkeit, der Hausverstand, Personalverwaltung, Personalentwicklung, der Wandel in der Arbeitswelt, Personal - vom Verwalter zum Gestalter, Ordnung gibt Sicherheit, das bunte Bällebad, Kicker, die innere Haltung, Macht abgeben, Jahresgespräche, Bildungsbedarfsermittlung, Kontrolloverkill, Bereitschaft zur Veränderung, Barcamps und Wertschätzung. https://wissen.ihre-kundenbrille.de ⇦ Wissen tanken! https://deine-kundenbrille.de/podcast ⇦ mehr Podcast-Folgen

In unserer ersten Folge besprechen wir "A Clockwork Orange" vom legendären Regisseur Stanley Kubrick. In der Romanverfilmung geht es um den Teenager Alex DeLarge, dessen Tage ausgefüllt sind mit Gewalt, Sex, Drogen und Beethoven. Als er jedoch die Konsequenzen für seine Vergehen zu spüren bekommt, unterzieht er sich freiwillig einer Methode, die ihn zum "guten Bürger" machen soll. Anhand dieses Beispiels erklären wir, was es mit der Aversionstherapie auf sich hat und auf welcher Lerntheorie diese basiert. Im wissenschaftlichen Teil gehen wir der Frage nach, welche Risikofaktoren mit Jugendgewalt im Zusammenhang stehen, und wir erklären den Unterschied zwischen Korrelation und Kausalität.

Lerne über das Allgemeine Anpassungsprinzip – und verstehe so mehr darüber, wie und warum du in verschiedenen Situationen reagierst. Das Allgemeine Anpassungsprinzip wurde formuliert vom Psychologen und Stressforscher Hans Selye. Es hat große Bedeutung erlangt in der Stressforschung, in der Lerntheorie und in der sportlichen Trainingslehre. Du erfährst auch einiges über die sportliche Trainingslehre, über Trainingsreiz, Regenerationszeit und Hyperkompensation. Auch im Hatha Yoga ist das Verständnis von Grundbegriffen aus der Trainingslehre hilfreich. Dies ist ein Vortrag im Rahmen der Vortragsreihe zum Thema Raja Yoga, der Vortragsreihe rund um Yoga Psychologie und Herrschaft über den Geist sowie rund um die Entwicklung deiner Persönlichkeit. Darüber hinaus ist dieses der 27. Vortrag zum Thema „Yoga Vidya Schulung“. Die Kenntnis des Geistes ist hilfreich für den inneren Frieden. Autor/Sprecher: Sukadev Kamera/Schnitt: Nanda Mehr zum Thema bzw. verwandte Themen: - Mehr zum Thema Yoga Psychologie und das Funktionieren des menschlichen Geistes auf yoga-vidya.de/yoga-psychologie - Infos zum Thema "Gesundheit" - Vortragsreihe von Sukadev über Vedanta-Philosophie - Seminare zum Thema Raja Yoga - Yoga und Meditation Einführung Seminar - Yoga Schulen - Yogaferien - Yogalehrer*innen Ausbildung

Lerne über das Allgemeine Anpassungsprinzip – und verstehe so mehr darüber, wie und warum du in verschiedenen Situationen reagierst. Das Allgemeine Anpassungsprinzip wurde formuliert vom Psychologen und Stressforscher Hans Selye. Es hat große Bedeutung erlangt in der Stressforschung, in der Lerntheorie und in der sportlichen Trainingslehre. Du erfährst auch einiges über die sportliche Trainingslehre, über Trainingsreiz, Regenerationszeit und Hyperkompensation. Auch im Hatha Yoga ist das Verständnis von Grundbegriffen aus der Trainingslehre hilfreich. Dies ist ein Vortrag im Rahmen der Vortragsreihe zum Thema Raja Yoga, der Vortragsreihe rund um Yoga Psychologie und Herrschaft über den Geist sowie rund um die Entwicklung deiner Persönlichkeit. Darüber hinaus ist dieses der 27. Vortrag zum Thema „Yoga Vidya Schulung“. Die Kenntnis des Geistes ist hilfreich für den inneren Frieden. Autor/Sprecher: Sukadev Kamera/Schnitt: Nanda Mehr zum Thema bzw. verwandte Themen: - Mehr zum Thema Yoga Psychologie und das Funktionieren des menschlichen Geistes auf yoga-vidya.de/yoga-psychologie - Infos zum Thema "Gesundheit" - Vortragsreihe von Sukadev über Vedanta-Philosophie - Seminare zum Thema Raja Yoga - Yoga und Meditation Einführung Seminar - Yoga Schulen - Yogaferien - Yogalehrer*innen Ausbildung

Wir besprechen, was sich mit dem Internet anfängen lässt. Wann können wir darin einsteigen, daraus etwas intelligentes zu machen? Besprochen werden dazu Texte von Heinz von Förster (KybernEthik - Lethologie und Ivan Illich (Entschulung der Gesellschaft).

Diese Arbeit evaluiert ein auf einen Klassenansatz beruhendes Gewaltpräventionsprogramm für Grundschüler anhand eines quasiexperimentellen Designs. Die vermittelten Inhalte des Trainings beruhen auf der sozialkognitiven Lerntheorie und fokussieren die Stärkung der Ressourcen der Kinder. Die Resilienzforschung beschreibt die transaktionale Wirkung von Schutz- und Risikofaktoren auf die soziale Entwicklung. An dieses Verständnis anknüpfend wird die Wirkung des Trainings anhand eines Mehrebenenmodells unter verschiedenen Bedingungsfaktoren wie der sozialen Integration des Kindes, dem Klassenklima, dem elterlichen Erziehungsverhalten oder dem Geschlecht untersucht. Es zeigt sich, dass das Training das negative Sozialverhalten der Kinder in Interaktion mit verschiedenen Bedingungen reduzieren kann. Der positive outcome des Trainings zeigt sich dabei unterschiedlich für die jeweiligen Bedingungen: So wird das Sozialverhalten insbesondere bei Kindern in einem schlechten kollektiven Klassenklima oder bei ungünstigen elterlichen Erziehungsverhalten sowie - tendenziell - bei sozial gut integrierten Kindern verbessert. Die Ergebnisse zeigen sich dabei geschlechtsspezifisch: Jungen profitieren sowohl additiv als auch kompensatorisch bei gleichzeitig bestehenden Risikofaktoren. Für Mädchen bleibt der additive Effekt dagegen nahezu aus. Dieses Ergebnis zeigt die unterschiedliche Wirkung des Trainings im Zusammenspiel von Risiko- und Schutzfaktoren für Mädchen und Jungen. Zusammenfassend kann die summative Programmevaluation eine positive Wirkung des Trainings feststellen.

’Wie kann eine Anwendung zum Lernen mit Vorlesungsaufzeichnungen so gestaltet werden, dass sie den Wissenserwerb möglichst optimal unterstützt?’. Dies war die zentrale Frage dieser Diplomarbeit, zu deren Beantwortung, aufbauend auf ein aktuelles System zur Bereitstellung von aufgezeichneten Vorlesungen, eine neue prototypische Lernanwendung implementiert wurde. Dazu wurden die Entwicklungsmöglichkeiten des Systems der ’UnterrichtsMitschau’ an der LMU München entsprechend der gemäßigt konstruktivistischen Lerntheorie herausgearbeitet. Um die Akzeptanz einer Anwendung bei den studentischen Nutzern zu gewährleisten, wurden deren Wünsche und Ideen mit Hilfe einer Fokusgruppendiskussion ermittelt und in das entworfene Konzept einbezogen. Auf dieser Grundlage wurde eine Anwendung entwickelt, deren zentrale Neuerungen das Hinzufügen von Annotationen und die Möglichkeit zum kooperativen Lernen in zwei unterschiedlichen Modi sind. Im ersten Kooperationsmodus tauschen sich die Lernenden asynchron, also zeitversetzt mit Hilfe von Annotationen über die Vorlesungsinhalte aus. Im zweiten, dem ’synchronen kooperativen Modus’ stehen die Lernenden über eine Audioverbindung direkt miteinander in Kontakt und bearbeiten die Vorlesungsaufzeichnung synchron. Eine nachgelagerte Studie mit 15 potenziellen Nutzern zeigte unter anderem, dass beide kooperativen Modi des neuen Systems im Vergleich zur bisherigen Anwendung besser bewertet wurden. Unter anderem sahen die Nutzer die Prozessmerkmale des Lernens aus der gemäßigt konstruktivistischen Lerntheorie stärker unterstützt. Des weiteren würden die Testpersonen die neue Anwendung eher im Studium einsetzen als die bisherige.