Podcasts about in heidelberg

In Heidelberg kommen ab heute Mediziner aus aller Welt zur internationalen Konferenz zur Krebsprävention zusammen. Ziel ist es, auf das Thema Vorsorge aufmerksam zu machen, erklärt Dr. Ute Mons im Gespräch mit SWR Aktuell-Moderator Andreas Böhnisch.

Ausländerfeindliche Vorfälle passieren täglich. Der Kampf gegen Rassismus scheint endlos. In Heidelberg trifft sich die “Europäische Städtekoalition gegen Rassismus”. Mehr erfahren Sie von Evein Obulor im Gespräch mit SWR Aktuell-Moderator Sebastian Felser.

In Heidelberg beraten Fachleute, wie sich Städte in Zukunft entwickeln können und was die Politik tun muss. Stadtteile brauchen regelmäßig eine Revitalisierung, so Heidelbergs OB.

Gustav Kirchhoff hatte zwei herausragende Talente: Die Physik und Mathematik und die Fähigkeit enge Freundschaften zu knüpfen. In Heidelberg entwickelte er die weltberühmte Spektralanalyse, mit der zehn neue Elemente gefunden werden. Und das Dank seines scharfen wissenschaftlichen Geists und einer sehr besonderen Freundschaft zu Robert Bunsen, der mit ihm zusammen im Labor steht. Dank dieser Methode schafft Kirchhoff nichts geringeres, als die Sonne chemisch zu analysieren. Kirchhoff erlebt diese Zeit in Heidelberg als die glücklichste seines Lebens, bis das Licht der Sonne in seinem Leben sich verdunkelt... Hier geht's zur Folge über Robert Bunsen: https://spoti.fi/3VGXnGi Auch Cecilia Payne hat Kirchhoffs Methode genutzt: https://spoti.fi/3z2lab3 Willkommen zu unserem True Science-Podcast! Wir reden über die absurden, irren, romantischen und verworrenen Geschichten hinter Entdeckungen und Erfindungen. Denn in der Wissenschaft gibt es jede Menge Gossip! Wir erzählen zum Beispiel, wie die Erfinderin des heutigen Schwangerschaftstests mit Hilfe einer Büroklammerbox den Durchbruch schaffte, oder wie eine Hollywood-Schauspielerin den Grundstein für unser heutiges WLAN legte. Immer samstags - am Science-Samstag. Wir, das sind Marie Eickhoff und Luisa Pfeiffenschneider. Wir haben Wissenschaftsjournalismus studiert und die Zeit im Labor schon immer lieber zum Quatschen genutzt. Schreibt uns: podcast@behindscience.de I Instagram: @behindscience.podcast Wir sind übrigens ein offizieller #WissPod, gelistet im Reiseführer für Wissenschaftspodcasts: https://bitly.ws/3eGBW Hinweis: Werbespots in dieser Folge erfolgen automatisiert. Wir haben keinen Einfluss auf die Auswahl. Vermarktung: Julep Media GmbH | Grafikdesign: Mara Strieder | Sprecherin: Madeleine Sabel | Fotos: Fatima Talalini

In Heidelberg wurde ein Taylor-Swift-Gottesdienst gefeiert. Pop und Religion verschmelzen zu einem Event. Zählen bald auch bei den Glaubensrichtungen nicht mehr die Himmelfahrten, sondern die Downloads? Eine Glosse von Severin Groebner.

Wo könnten Sie Kanadagans, Kurzschnabelgans, Nilgans und unseren Vogel der Woche gemeinsam chillen sehen? In Heidelberg ausgerechnet. Folge direkt herunterladen

In Barcelona gibt es «climate shelters», das sind kühlende, schützende Orte in der Stadt, die Menschen bei einer Hitzewelle aufsuchen können. In Heidelberg zeigt eine Onlinekarte auf, wann es wo in der Stadt gefährlich heiss wird, und welche Orte gemieden werden müssen. Städte, allen voran, stellen sich auf heftige, immer häufigere Hitzewellen ein, aber die Frage stellt sich: wer von diesen Massnahmen profitieren wird. Die weniger Bemittelten, das zeigt sich schon heute, leiden am meisten unter den Hitzewellen, und noch mehr leiden diejenigen, die am wenigsten zur Klimaerhitzung beigetragen haben: die Menschen im Globalen Süden.

Stimmt für uns ab beim Deutschen Podcast Preis: https://1.ard.de/AbstimmungPodcastpreis Unter allen, die für uns abstimmen, verlosen wir unsere 0630-Tassen und noch besser: einen Platz für euer Herzensthema bei uns im Podcast. Schickt uns dafür einen Screenshot vom Voting per Mail oder an unsere Handynummer. Die Themen von Matthis und Minh Thu am 18.04.2024: (00:00:00) Smartphone beim Essen: Ein Gastwirt in Italien belohnt jetzt alle Gäste mit einer Flasche Wein, die ihrHandy vor dem Essen in einen kleinen Schrank sperren. (00:01:56) Starkregen in Dubai: Innerhalb von 24 Stunden hat es so viel geregnet, wie sonst in einem Jahr. Im Netz wird spekuliert, dass die Regierung für den Regen selbst schuld sei - mit Cloud Seeding. Wir erklären, warum das nicht stimmt. (00:06:22) AfD-Politiker vor Gericht: Der extrem rechte Björn Höcke soll eine verbotene Nazi-Parole benutzt haben. Er sagt, er habe nicht gewusst, dass sie verboten sei. (00:12:16) Gewalt gegen Obdachlose: Anfang April wurde ein 31-jähriger obdachloser Mann in Dortmund erstochen. Wieso sind obdachlose Gewalt so stark ausgesetzt? (00:17:13) In Heidelberg veranstaltet eine evangelische Gemeinde einen Taylor Swift Gottesdienst. Habt ihr Fragen, Anmerkungen oder Themenvorschläge? Dann schickt uns eine (Sprach-)Nachricht an 0630@wdr.de oder an 0151 15071635. Von 0630.

In Heidelberg 1991 geboren, in musikalischer Mission rund um den Erdball unterwegs, sodass wir Aisha Vibes im wunderschönen Ghana vor das Mikro für unsere aktuelle Folge von „Der Soundtrack meines Lebens. Das Bob Marley Special“ bekommen haben. Die Laune ist super, die Fauna im Hintergrund lebhaft – das Gespräch mit unserem Host Helmut Philipps ist ab der ersten Sekunde von der Präsenz unserer Gästin geprägt und so passiert es dann auch dann, dass Aisha die Fragen unseres Hosts zurückspielt und ihn in die journalistische Mangel nimmt. Glaubt ihr nicht? Dann hört es doch nach. Dabei steht diese Folge unter dem Banner des Kinostarts von „Bob Marley: One Love“, der heute bundesweit im Kino anläuft. Weil wir den Film schon gesehen haben, findet ihr unsere Filmkritik auch hier als „Film der Woche“ auf visions.de. Wir wünschen euch viel Spaß mit dieser neuen (Sonder-)Folge von „Der Soundtrack meines Lebens“ und mit „Bob Marley: One Love“ ab heute im Kino! Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

In Heidelberg entsteht gerade das größte 3D-gedruckte Gebäude Europas. Die Grundmauern des mehr als 50 Meter langen, 11 Meter breiten und neun Meter hohen Gebäudes standen innerhalb von 140 Stunden und daran gearbeitet hat in erster Linie nur einer: der Drucker. Wie funktioniert das und was können diese Drucker sonst noch?

Geboren 1981 in Sarajevo - das ist mehr als nur eine Zeile in Tijan Silas Biografie. Sie deutet an, was er in seinem jüngsten Roman „Radio Sarajevo“ (Hanser Verlag) berührend beschreibt: Sein Aufwachsen im belagerten Sarajevo: „Das war meine Kindheit, das war mein Krieg.“ 1994 kam er mit seinen Eltern nach Deutschland, in Landau in der Pfalz machte er Abitur und war Gitarrist einer Punkband. In Heidelberg studierte er Germanistik und Anglistik. Seit seinem Debütroman „Tierchen unlimited“ ist Tijan Sila deutscher Schriftsteller - wobei ihm „Schriftsteller“ wichtiger ist als „deutsch“. Für ihn ist Sprache vor allem ein Werkzeug. Und Schreiben kann man auch im ICE oder mit Baby auf dem Arm, dafür braucht es keine Abgeschiedenheit. Er sucht seinen Weg und seine Art Autor zu sein in einem Literaturbetrieb, über den er auch einiges Komisches zu erzählen hat. Bei FREIHEIT DELUXE erzählt Tijan Sila, wie er als junger Mann noch lange die Wut aus dem Krieg in sich trug, Kampfsport machte und etwas Reptilhaftes hatte. Groll haben ist „wie Stacheldraht kauen“, sagt er und beschreibt, wie es ihm mit der Zeit gelang, den Groll loszulassen. Gemeinsam versuchen Jagoda Marinić und Tijan Sila zu ergründen, wie man über Krieg schreiben kann, ohne Gewalt zu verherrlichen. Sie reflektieren, welche Auswirkungen Gewalt in der Erziehung auf Generationen von Menschen hatte, wie diese Weitergabe unterbrochen werden kann und weshalb Tijan Sila das mit deutschen Alt-68ern verbindet. Für ihn ist dieses Thema sehr persönlich, denn als Vater einer kleinen Tochter hat er täglich vor Augen, was er ihr mitgeben möchte und wovor er sie und alle Kinder der Welt gern bewahren würde: die Erfahrung des Krieges und der Gewalt. Dabei versuchen Tijan Sila und Jagoda Marinić Ambivalenzen zuzulassen und „sich von der Eindeutigkeit wegzubewegen, um zum Kern einer wirklich menschlichen Erfahrung vorzudringen“. Hier hört ihr warum Tijan Sila als junger Mann etwas Reptilhaftes hatte (6:01) wie es ist, „gegen den Krieg“ zu schreiben (15:03) weshalb Sprache für ihn hauptsächlich „ein Werkzeug“ ist (29:25) welchen Einfluss die 68er auf eine gewaltfreie Erziehung in Deutschland hatten und was ihn mit dieser Generation verbindet (43:12) weshalb er sich in manchen Identitätsdiskursen der letzten Jahrzehnte nicht wiederfindet (52:50) wieso er sich andere Dinge im Leben wünscht als Macht (1:07:33) was für ihn den Prozess des Schreibens als kreativen Prozess ausmacht (1:19:24) wie er das erste Mal im Krieg gemerkt hat, dass er als Kind auch Zielscheibe ist (1:26:12) was ihm half, den Groll nach dem Krieg loszulassen (1:36:26) warum es ihm wichtig ist, angesichts eines komplexen Konflikts Ambivalenzen zuzulassen (1:48:02) FREIHEIT DELUXE mit Jagoda Marinic ist eine Produktion des Hessischen Rundfunks in Zusammenarbeit mit dem Börsenverein des deutschen Buchhandels.

In Heidelberg liegt nicht nur Deutschlands älteste Uni, in Heidelberg liegt auch die Wiege der chinesischen Quantenstrategie. Dort forscht in den 2000ern der talentierte Quantenphysiker Pan – bis er auf einmal mit Team und Labor zurück nach China zieht. Er wird zum Star der Quantenforschung und baut dort ein Netzwerk auf. Eine Recherche von Deutsche Welle und der Investigativ-Plattform Correctiv zeigt nun, dass dieses Netzwerk auch Verbindungen zur chinesischen Rüstungsindustrie und Ableger in der Xingjiang-Region hat. Dort unterdrückt und überwacht der chinesische Staat die Uigurische Minderheit. In dieser 11KM-Folge erzählt Esther Felden von der Deutschen Welle von dieser Recherche. Und weil die Forschungskooperation in Heidelberg weitergeht, spricht sie mit uns darüber, ob das nun die Freiheit der Wissenschaft ist - oder doch ein wenig naiv. Das Video der Deutschen Welle zu der Recherche: https://www.youtube.com/watch?v=iMSkIupYBy4&t=258s Wenn ihr euch für mehr Einblicke in den chinesischen Staat interessiert, empfehlen wir euch den ARD-Podcast Welt.Macht.China: https://www.ardaudiothek.de/sendung/welt-macht-china/10494211/ An dieser Folge waren beteiligt: Folgenautor: Hans Christoph Böhringer (der, Transparenzhinweis, mal an der Uni Heidelberg Physik studiert hat) Mitarbeit: Lisa Hentschel Produktion: Adele Meßmer, Eva Erhard, Jacqueline Brzeczek, Hanna Brünjes Redaktionsleitung: Fumiko Lipp und Lena Gürtler 11KM: der tagesschau-Podcast wird produziert von BR24 und NDR Info. Die redaktionelle Verantwortung für diese Folge trägt der BR.

In Heidelberg, Europe's biggest 3D-printed building is under construction: using additive concrete. The pros: fewer workers are needed and the procedure is supposed to be more climate friendly. Are 3D printers the construction workers of the future?

Auf Snack-Tour mit Kultur: Bahnhofs-Hopping mit "Mr. W" und BestsellerinIngo und Alex machen diesmal „Bahnhofs-Hopping“, weil sie in gleich zwei Einkaufsbahnhöfen unterwegs sind: Erst Mannheim und dann Heidelberg. Und die beiden Genießer machen aus dem Bahnhofsbummel mit Sahne eine „Snack-Tour mit Kultur“, denn sie treffen in Mannheim die Popsängerin SEMH und plaudern mit ihr und ihrem Gitarristen bei einem guten Becher exotischem Bubble-Tea. Zum Finale macht SEMH aus der Mannheimer Bahnhofshalle ihre eigene Konzertarena und spielt dort ihren größten Hit.In Heidelberg sind Ingo und Alex mit Spiegel-Bestseller-Autorin Florence Brokowski-Shekete verabredet, sprechen mit ihr über kulturelle Aneignung, und warum Schule heute nicht schlimmer ist als früher. Auch im Heidelberger Einkaufsbahnhof lassen sie den Genuss nicht zu kurz kommen und kosten sich durch Schawarma-Bagel und handgerollte französische Croissants.Linkshttps://semh-music.comhttps://www.einkaufsbahnhof.de/mannheim-hauptbahnhof/store/tea-motionhttps://fbs-icc.comhttps://www.youtube.com/@florencebrokowski-sheketehttps://www.einkaufsbahnhof.de/heidelberg-hauptbahnhof/store/coffee-fellowshttps://www.einkaufsbahnhof.de/heidelberg-hauptbahnhof/store/le-crobag-petite-francehttps://www.bahnhof.de/mannheim-hbfhttps://www.bahnhof.de/heidelberg-hbf

Wohnraum ist knapp und teuer – das gilt für viele Städte in Deutschland. In Heidelberg haben sich vor mehr als zehn Jahren Studierende und Auszubildende zusammengetan und gemeinsam ein Wohnheim gebaut. Jetzt ist das Collegium Academicum fertig.

In Heidelberg geht das 34. Internationale Nachwuchssymposium des Dachverbandes der Musikwissenschaft los. Das Thema ist „Women in Music: Zwischen Fame und Vergessenheit.“ Jakob Uhlig ist Mitorganisator und erzählt, warum das Thema zeitlos und bis heute beständig aktuell ist und wieso man es diskutieren sollte.

Hans-Dieter Hermann wird am 14. Mai 1960 in Ludwigsburg geboren. Nach dem Abitur folgt ein akademischer Werdegang: In München, Antwerpen und Würzburg studiert er Psychologie und schließt dort 1988 als Diplom-Psychologe ab. Er geht nach Heidelberg, wo er an der dortigen Universität eine Stelle als wissenschaftlicher Assistent antritt und am Olympiastützpunkt ersten Kontakt zu Leistungssportler*innen aufnimmt. Der begeisterte Skifahrer arbeitet in der Folge mit Olympioniken aus über 20 Sportarten zusammen. Auch im Ausland ist er bald gefragt: Hermann betreut die österreichischen Ski-Abfahrer/-innen und die Schweizer Judoka. In Heidelberg promoviert er und lehrt dort ab 1995. Eine Praxis für Sportpsychologie betreibt Hermann in Schwetzingen. 2004 erfolgt der Ruf von Jürgen Klinsmann und er wird neben seiner Tätigkeit für die TSG Hoffenheim Sportpsychologe der A-Nationalmannschaft. Der Vater zweier Kinder erinnert sich besonders gerne an die Stimmung im Bus nach dem Spiel um Platz drei bei der WM 2006 und viele schöne Erlebnisse beim Turnier vier Jahre später in Südafrika. Höhepunkt für ihn 2014 der Titelgewinn bei der WM in Brasilien.

Viele Menschen in Heidelberg behaupten, dass sie beim Einkaufen Lebensmittel ohne Plastikverpackung bevorzugen. Jedoch kennen viele von ihnen unverpackte Lebensmittelläden nicht. In Heidelberg gibt es seit Jahren schon einen. weiterlesen Einzelne Kaffebohnen und lose Cornflakes→

Thema heute:   Kaltmiete frisst bei Singles bis zu 42 Prozent vom Gehalt Die Mieten eilen in vielen deutschen Städten den Einkommen davon. Die Folge: Die Wohnbelastung wird für die Menschen immer größer. Eine immowelt Analyse zur Mietbelastung von Singles in 80 deutschen Großstädten zeigt: In 23 Städten geben Singles für die Kaltmiete mindestens ein Viertel ihres Nettoeinkommens aus.In der Spitze beträgt die Wohnkostenquote sogar 42 Prozent. Hinzu kommen noch die Nebenkosten, die aufgrund des Krieges in der Ukraine und der stark gestiegenen Gaspreise für viele Haushalte künftig deutlich höher ausfallen als bisher. Das treibt die Wohnkostenbelastung weiter nach oben. Für die Analyse wurde in 80 Städten mit mehr als 100.000 Einwohnern die monatliche Belastung durch die mittlere Kaltmiete einer Wohnung mit 50 Quadratmetern in Relation zum mittleren Nettoeinkommen einer vollverdienenden Person berechnet.Größte Städte mit höchster BelastungAm schwierigsten ist die Situation in Städten, in denen die Schere zwischen Mieten und Einkommen immer weiter aufgegangen ist. In München beläuft sich die mittlere Angebotsmiete für eine 50-Quadratmeter-Wohnung auf 1.195 Euro plus Nebenkosten. Ein Einpersonenhaushalt muss allein für die Kaltmiete 42 Prozent seines Verdienstes aufbringen. Je nach Qualifikation und Verdienst kann die Belastung auch noch deutlich größer werden. Zwar ist die Wohnkostenquote in München mit Abstand am höchsten, doch auch in den anderen größten deutschen Städten ist die Lage angespannt. In Frankfurt kostet eine Wohnung für eine Person 960 Euro, was einer Belastung von 34 Prozent entspricht. In Berlin beträgt die Wohnkostenquote 33 Prozent, was besonders am vergleichsweise niedrigen Gehaltsniveau liegt. Im Einkommensvergleich der 80 Städte liegt die Hauptstadt auf Platz 46, im Mietvergleich hingegen auf Platz 5. Mit 765 Euro ist Berlin aber dennoch deutlich günstiger als Frankfurt oder München. Etwas besser ist das Verhältnis in Hamburg und Köln (je 28 Prozent).  30 Prozent Belastung in Offenbach und HeilbronnDas Ungleichgewicht zwischen Mieten und Einkommen ist längst nicht nur ein Problem der Metropolen. Auch in vielen kleineren Städten ist die Belastung hoch. Sowohl in Offenbach am Main als auch in Heilbronn müssen Alleinlebende 30 Prozent für die Miete ausgeben. In Heidelberg und Freiburg sind es jeweils 29 Prozent. In allen Städten kosten die Mieten für 50 Quadratmeter inzwischen mindestens 700 Euro.  Viele der kleineren Städte mit hoher Wohnbelastung besitzen eigene Universitäten und Hochschulen, sodass ein großer Anteil an Studenten den Mietmarkt zusätzlich belastet   Diesen Beitrag können Sie nachhören oder downloaden unter:

In Heidelberg stellen Forschungseinrichtungen bei „Science in the City“ mitten in der Stadt ihre Arbeit vor: Seit dieser Woche nutzt das Deutsche Krebsforschungszentrum DKFZ ein leerstehendes Ladenlokal, um Passanten u.a. über Krebsrisiken aufzuklären.

Mehr als fünf Monate lang war die Gastronomie aufgrund der Pandemie geschlossen. In Heidelberg ist damit jetzt Schluss. Wegen der gesunkenen Sieben-Tage-Inzidenz kann die Gastronomie endlich wieder öffnen. Wie die Lockerungen in Heidelberg angenommen werden und wie die Einwohner*innen dazu stehen, haben sich Christopher Schade und Johanna Moritzer genauer angeschaut. Flink noch einen Corona-Schnelltest machen und schon dürfen sich die beiden Reporter*innen ins Café und in die Kneipe setzen. Bei Kaffee und Bier sprechen sie mit Gastronom*innen und Besucher*innen über die kurzfristigen Öffnungen und die Sehnsucht nach mehr Freiheiten. Aber stoßen die frühen Öffnungsschritte nur auf Freude? Eine Reportage aus Heidelberg, die zeigt, was bald auch andernorts möglich sein könnte. ———————— Moderation: Johanna Moritzer und Christopher Schade Halbwertszeit gibt es auf Apple Podcast, Spotify, Deezer und in Eurer Podcastapp. Halbwertszeit ist ein Podcast von radioaktiv. Für Feedback, Fragen und Vorschläge erreicht ihr uns unter halbwertszeit@radioaktiv.org. Ihr wollt uns vertrauliche Informationen zuschicken? Kontaktiert uns ohne konkret zu werden unter halbwertszeit@radioaktiv.org und wir senden euch die Details für eine verschlüsselte Kommunikation zu.

Die Heidelberger Sammlung Prinzhorn hat den Nachlass der Künstlerin Elfriede Lohse-Wächtler erworben, die im Alter von 41 Jahren von den Nazis im Euthanasie-Programm ermordet. Zu Lebzeiten hatte die Zeichnerin vergebens um Anerkennung gerungen. In Heidelberg werden nun ihr Werk und ihr Leben gewürdigt, weiter erforscht und für künftige Ausstellungen aufbereitet. Lohse-Wächtler zeichnete auch in der Psychiatrie, porträtierte Menschen als versteinerte Wesen, machte mit ihren Werken das Leiden in der Psychiatrie greifbar.

In Heidelberg hat der Hüthig Verlag seinen Sitz, er ist unteranderem Herausgeber der Fachzeitschrift „neue verpackung“. Zielgruppe sind Investitionsentscheider aus den Bereichen Technik, Manangment und Einkauf in der abpackenden Industrie der Branchen Lebensmittel, Backwaren, Süßwaren, Getränke, Pharma, Kosmetik, Chemie und non-Food. In der heutigen Folge sprechen wir über die aktuelle Lage der Verpackungsmaschinen-hersteller und darüber wie die Digitalisierung bei den Maschinenbauern in Form von Kundennutzen sichtbar wird. Als Gast ist Philip Bittermann, seit 2018 Chefredakteur der „neue Verpackung“, mit dabei. Für weitere Informationen besuchen Sie uns gerne auch hier: Facebook LinkedIn Website

Watch the DJ set on YouTube: https://youtu.be/dgcHW9jFfcY Arian is a resident of the city of Schwäbisch Hall with connections to the Heidelberg, Germany Party scene. In Heidelberg, he started to organize parties but then got into deejaying real quickly afterward - he suddenly started discovering his love for vinyl. Support Arian Soundcloud: https://soundcloud.com/youngprince88 Support No Joke Radio Facebook: https://www.facebook.com/nojokeradio/ Instagram: https://www.instagram.com/nojokeradio/ Soundcloud: https://soundcloud.com/nojokeradio Website: https://nojokeradio.com/ E-mail us: admin@nojokeradio.com Tracklist: Space – Carry On, Turn Me On Marshall Jefferson – Mushrooms (Original Edit) G4 - Who Loves You Mombasa - Anson Edit Omar S – Set It Out Evelyn ""Champagne"" King - Shame Binary Digit - Tape Brunch Peven Everett - Feel You In And Out DMX Krew -Supperdish Womack Womack – Teardrops 94 East featuring Prince - One Man Jam Dominica - Gotta Let You Go Jagged Edge - Where The Party At (Speakeasy Remix) DJ Gigola – Papi Gwen McCrae - Keep the fire burning Alicia Myers – I want to Thank you

In Heidelberg gehören Bürogemeinschaften – sogenannte Co-Working Spaces – immer mehr zum Stadtbild. Einer davon ist seit 2018 der Fensterplatz auf dem ehemaligen Gelände der Heidelberger Druckmaschinen in Bergheim. Was genau wird hier gemacht? weiterlesen Sonnige Aussichten am Fensterplatz→

In Heidelberg boomt die Raveszene. Schuhe und Nächte werden durchgetanzt. Oft geschieht dies an ungewöhnlichen Orten und unter Auschluss der breiten Masse. Allerdings dient dies nicht dazu, eine Exklusivität der Szene zu erzeugen, denn eigentlich ist auf den Raves jeder willkommen. Aber warum finden die meisten dieser Veranstaltungen im Untergrund statt? weiterlesen Tiefe Bässe im Untergrund – Heidelbergs Raveszene→

Matthias ist Zahnarzt und Gesellschafter bei Dentamedic, einer Gemeinschaftspraxis in Bad Neustadt a.d. Saale. Im Alter von 3 Jahren ist Matthias mit seinen Eltern zusammen nach Bad Neustadt gezogen. Zum Studium hat´s ihn nach Heidelberg geführt. Den Kontakt nach Bad Neustadt hat er sowohl durch seine Familie aber auch aufgrund seines Berufs immer gehalten. In Heidelberg hat er seine Frau kennen gelernt. Nach dem Studium sind beide über einen kleinen Umweg wieder nach Bad Neustadt gekommen - zu Dentamedic. In der Gemeinschaftspraxis entwickelte sich sein Beruf schließlich zur Leidenschaft. Im Podcast mit Matthias hört ihr was ihn an der Zahnmedizin begeistert, was ihm an seinem Job so viel Spaß macht, wie jedes seiner Hobby´s direkt oder indirekt mit seiner Berufung verbunden ist und was für ihn die Rhön bedeutet. Für mich ein sehr spannendes & angenehmes Gespräch, welches mir zum einen Einblick in ein für mich fremdes Fachgebiet auf eine sehr sympatische Art und Weise ermöglicht. Zum anderen, was viel wichtiger ist, meinen Blick auf den Medizinstandort Bad Neustadt erweitert hat!

In Heidelberg startet eine Studie, die die Rolle der Kinder bei der Verbreitung des Coronavirus untersucht. Sie soll der Landesregierung Informationen bieten für die Entscheidung, wann Kitas und Grundschulen wieder öffnen können.

In dieser 3 Wege deiner Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital - Das Spinnermodell von Babs Steger Episode: ohne Eigenkapital eine Immobilienfinanzierung starten Immobilien Finanzierungsmittel Links zu Dingen, über die ich spreche: Spinnerclub 3 Wege deiner Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital - Das Spinnermodell von Babs Steger Hilf deinen Business Freunden mit Geld besser umgehen zu lernen und ihren monatlichen Umsatz zu steigern.... Wenn du den Panzerknacker Podcast magst, besuche www.panzerknacker-podcast.com, um dich kostenlos anzumelden, und du wirst keine Episode verpassen. Und wenn du den Panzerknacker Podcast wirklich magst, würde ich mich freuen, wenn du es einem Freund weitersagst (vielleicht sogar zwei). Folge mir auch auf Facebook Klick mir ins Gesicht Transcript Ein neuer Tag, eine neue Episode, ein neues Interview. Es war das erste Mal ein Interview hier im Panzerknacker Podcast, bei dem es komischerweise gar nicht mal um den Interviewpartner geht, sondern er heute ein Modell transportiert, von dem wir beide Feinsinn inzwischen lieber. Guter Freund Maxim Winkler ist hier bei uns im Panzerknacker zu Gast, und heute berichtet er mir über ein wahnsinns Modell, nämlich über den spinnert [00:00:30] Club von Babs Stäger. Babs Stäger kennen wir ja alle. Und ich bin inzwischen auch Mitglied im Spina Club. Was das Krasse daran ist? Es ist das umfangreichste. Es ist das größte ONLINE Ausbildungs Portal im Bereich, also für wirklich die Nutzer, die Immobilien aufbauen möchten, die sich fragen Wie funktioniert das alles? Die Antworten suchen. Worüber [00:01:00] wir heute in erster Linie mal reden, sind drei Wege einer Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital. Das ist der Hammer. Das ist der Wahnsinn, was wir dann machen. Wir reden über Immobilien und über eine Steigerung deines Cashflow. Mit Konzepten. Das Lieblingsthema von Babs Babs kann jetzt gerade leider nichts da sein. Aber Ihr Partner Maxim Winkler ist heute da, der Manage das Ganze auch ein bisschen Online-Bank sagt Lasst [00:01:30] mich mit dem Zeug zum Profi. Herzlich willkommen im Panzerknacker, mein lieber Maxim. Erste Frage Wie immer Wie geht's dir? Ich mag es immer, wenn ich wir immer, wenn wir uns hören, immer gut. Das freut mich. Richtige Antwort gesammelt? Sehr schön. Vielen Dank für die Einladung für die Anmoderation. Mir gehts blendend. Ich freue mich, dass du bei uns Mitglied im Club [00:02:00] und Babs war. Ja, bevor wir unseren Podcast online gemacht haben. Ich wusste nicht, was ein Hashtag ist, einfach nur offline. Und nein, ich kiffe nicht. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Mittlerweile ist es schon ein bisschen ein bisschen mit den neuen Medien umgehen. Aber trotzdem Wenn Sie irgendwie was hat, dann Max? [00:02:30] Wie war das nochmal? Er sollte ihr mal eine Story erzählen, die du wahrscheinlich nicht kennst. Vor zwei Wochen schickte sie mir eine WhatsApp Mail und sagt Du, Markus, du glaubst, es ist jetzt gerade im Café in Heidelberg. Sie hat sich ein neues Auto bestellt. Ein neues Auto hat sie in Hamburg bestellt, und sie ruft grad ihr ihren [00:03:00] Autohändler an. Und das sagt der Autohändler Mensch, Frau Steeger, das ist ja eine Ehre, dass ich sie am Telefon habe und dass Sie bei uns kaufen. Wissen Sie eigentlich, dass ich Sie kenne? Und dann sagt Babs Ach ja, schön, woher kennen Sie mich denn dann? Sagt er aus dem Panzerknacker Podcast. Sie waren da so sympathisch. Darf ich Ihnen das Auto kostenlos nach Frankfurt liefern? Er hat mich angerufen, hat gesagt, sie bedankt sich ganz recht herzlich bei mir. Das hätte sie nie gedacht, dass so etwas aus einem einfachen Interview entstehen kann. [00:03:30] Ihr Autohändler kennt Sie aus dem Interview vom Panzerknacker Podcast. Liebe Grüße an alle Autohändler in Hamburg. Und der Richtige weiß doch hoffentlich, dass er gemeint. Ja, auch diese Info kommt dann zu mir, und auch das freut mich, dass dann auch Babs zumindest monetären Vorteil aus dem Interview gezogen. Das ist doch geil. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Man meint ja nicht mein Problem. Der Podcast ist ja immer Du hast ja [00:04:00] nicht so richtig das Feedback, den erreichst du so, dass sie ist ja nicht so richtig die Menschen dahinter. Und wenn du dann solche Storys? Kriegstag Gänsehaut, sau geil. Deswegen habe ich mir jetzt auch die Boies Mails auf der Website eingerichtet, damit ich einfach mal das Feedback kriege. Leute, was wollt ihr hören? Wo liegen wirklich eure Probleme? Ich meine, wir kochen doch alle nur mit Wasser. Schickt mir eine kurze Boyz. Wo liegt ein Problem? Und dann können wir drüber reden. Ich hab einen. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Ich [00:04:30] habe jetzt diese Woche eine Boies rausgebracht und beantwortet über einen Hörer der Milch imAlter ist also ein Bauern aus Bayern, der tatsächlich seinen eigenen Podcast für Milchviehhalter startet. Und der hatte dann das Problem Wie kriege ich Affiliate Marketing da untergebracht? Weil das Haupt Konzept des Vertriebs läuft. üBer Verkäufer [00:05:00] weg kriege ich die jetzt an die Kandare? Supergeil, supergeil. Ich habe nicht realisiert, dass es Milchbauern gibt, die mich hören. Und das hat mir mein Herz geöffnet, weil ich. Ich freue mich tierisch drüber. Ich bin ja auch ein großer Naturfreund, und ich habe auch als Jäger sehr, sehr viele Bauern als Freunde. Das ist sehr eng verwoben. Und gerade auch in der Gegend, wo wir ursprünglich herkommen, [00:05:30] bin ich ja jagen gegangen. Geile Nummer also, da denkst du gar nicht dran, und das ist sehr, sehr wichtig. Da gebe ich dir recht. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital So kommen wir mal zur Wurst auf dem Brot. Drei Wege deiner Immobilienfinanzierungen ohne Eigenkapital hast du mir versprochen, und ich habe es auch schon im spinnert Club selber gesehen. Alles, was wir heute vorstellen, ist nur ein Bruchteil, ein ganz kleiner Bruchteil vom [00:06:00] wirklich massiven Inhalt. Das Spinner Clubs Pops hat das Spina Club genannt. Aber es ist die größte Ausbildungs Plattform, die ich persönlich kenne und ich kenne viele. Das ist die größte und umfangreichste Ausbildungs Plattform für private Immobilieninvestoren, die es im deutschsprachigen Raum gibt. Und du hast mir versprochen, du kannst mir drei Immobilienfinanzierungen ohne Eigenkapital verraten. Was ist Nummer eins? Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Nummer [00:06:30] eins? Ganz oft haben wir die Situation, dass Leute Spitzenclub sind, die dann sagen Ja, ich hab jetzt zwar meinen geregelten Job, beispielsweise ich will jetzt in den Immobilien investieren und so weiter. Wie könnte es, könnte ich noch meine zum Beispiel Eltern, Großeltern oder sowas einspannen, bzw. könnten die mir behilflich sein bzw.. Viele wissen gar nicht, dass die ihnen ganz, ganz viel helfen können. Mit einfachen Mitteln, [00:07:00] um das Portfolio einfach Massivs zu skalieren, und zwar das Eigenkapital zu sparen und damit sehr, sehr gute Dienste machen. Die erste Möglichkeit ist das Abstellen von Eigenkapital auf einem bereits auf einer freien Immobilie. Das heißt, wenn eine Immobilie gekauft wurde vor 20, 30 Jahren. Die Grundschuld ist abbezahlt worden. Das Grundbuch ist frei bei dieser Immobilie, und dann ist ganz oft so der Fall, dass Oma, Opa oder auch die eigenen Eltern auf [00:07:30] solchen Immobilien setzen. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Und das ist bares Geld, was da ist, weil du kannst. Bei der Finanzierung hingehen und sagen Liebe Bank, ich habe hier eine Grundschuld, die ich zusätzlich eintragen kann in Höhe von und jetzt ist es aber eine Grundschuld, die nicht das ganze Haus gefährdet. Seine Eltern haften komplett ohne Haus dastehen, wenn das ganze Ding schief laufen schief gehen sollte. Also so ein bisschen muss man das schon betrachten. Aber es ist zumindest die Möglichkeit, dass es [00:08:00] 50 oder 100 000 Mal ab je nach Volumen von dem Haus, je nach Grundbuch stelle ich da ab und behaupten die Bank. Die Bank tut diese 100 000 beispielsweise so behandeln, dass dein Eigenkapital werden kann, so 000 einkaufen. Also eine Million plus zehn Prozent sind 300 000, und man kann so einkaufen gehen. Da kann man, glaube ich, ganz viel Spaß haben. [00:08:30] Abstellen, ist das der offizielle Begriff? Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Nee, du lässt der offizielle Begriff ist Du trägst eine Grundschuld in das Grundbuch und der Eltern hab ich nämlich noch nie gehört. Ich will da jetzt nicht Klugscheißer. Ich habe geht mir nur darum gehe ich zur Bank und sage Ich möchte eine Grundschuld abstellen, und die wissen dann, was es heißt. Das ist nicht ok. Genau das ist Umgangssprache. Man würde eher hingehen [00:09:00] und sagen Lieber Banker oder lieber Bank oder lieber Finanzierungsmittel, je nachdem, mit dem man zu tun hat. Hingehen und sagen, ich würde gern eine zusätzliche Grundschuld als Sicherheit eintragen lassen in ein Grundbuch meiner Eltern, das frei ist. Ja, keine mehr drauf. Das hat ein Wert von und vielleicht braucht dann die Banken Gutachten. Dann kann man ein kurzes Gutachten nochmal erstellen lassen, was dann die Immobilie einen Wert hat. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Und [00:09:30] dann kann man sagen Hey, das ist der Wert. Das sind vielleicht 20 Prozent von einem Wert, vielleicht 100 Prozent, je nach Empfinden der Risikobereitschaft der Eltern vielleicht auch. Aber selbst wenn es nur 50 000 sind für eine Immobilie ist es nicht viel. Aber für dich, für deinen Staat mit Immobilien zu investieren, zu starten sind 50000 Euro. Das ist echt viel Geld. Da kann es echt sehr viel Immobilien einkaufen. Wenn mir meine Großeltern jetzt sagen Hey, ist alles easy, du das Haus. [00:10:00] Das Haus hat einen Wert aktuell von einer halben Million Euro, kostenfrei. Du darfst das komplett nutzen. Denkst du, die Banken machen das dann auch mit, dass ich mir fünf mal 100 000 Euro eintragen lassen und damit 500 Wohnungen gleich kaufen, also fünfmal hundert verschiedene Banken? Eher nicht. Was die gleiche Bank, genau was die Banken nicht mögen, ist im zweiten ranzugehen. Das heißt, wenn schon eine, wenn schon eine Bank im ersten Rang ist, dann [00:10:30] wird es schwierig sein, eine Bank zu finden, die den zweiten angeht. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Wenn du aber bei einer Bank hingehe. Ich habe jetzt die mobile Hüttenberg. Ich könnte da 500000 abstellen und der Bank hingehen und sagen Hey, ich möchte da 500000 abschneiden, dann ist das möglich. Ist super. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Also du hast eine Lastenrad Immobilie, und das ist genau der Punkt. Viele und vor allem an Leute gerichtet, die erben. Das ist ein gutes Stichwort [00:11:00] gegeben, das die Oma sagt Hey, du wirst es sowieso. Es gibt viele, die geerbt haben und die sich überlegen Wie kann ich jetzt verkaufen? Der bessere Weg, anstatt es zu verkaufen, ist, es im Bestand zu behalten. Eine zusätzliche Grundschuld einzutragen und dann noch Immobilien zu finanzieren. Das Eigenkapital ist Eigenkapital, und zwar auf Bleiben in der Höhe, wo du halt 500000 [00:11:30] Euro geerbt. Du bekommst, muss es Steuern draufzahlen. Da geht erstmal alles weg, was dann noch übrig bleibt. Und das tust du dann meistens sowieso konsumieren. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Deswegen macht es lieber schlauer. Geh lieber hin. Halt die Immobilie im Bestand. Fragte eine Grundschuld rein und arbeite mit T-Mobile hast zusätzliche Mieteinnahmen, wenn das Haus, wenn du es gehabt, dass das Haus steht, leer durch zusätzliche Mieteinnahmen. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Da können wir später nochmal bei Punkt drei kommen. Was man damit machen [00:12:00] kann, dann kann man das gut aufzeigen. Du vermietet das Haus beispielsweise zusätzlich. Hast du eine Grundschuld eingetragen? Jackpot? Ja, viel mehr wert als diese 500000 000 auf einmal. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Und korrigiere mich bitte, wenn ich falsch liege. Mich dünkt, dass ich mich erinnere Wenn du das Haus zerbst, musst du Erbschaftssteuer draufzahlen. Wenn im Fall die Eltern oder Großeltern und du noch schlau genug sind, das [00:12:30] Haus in eine GmbH überträgt und du die GmbH vermietet, vererbt. Dann ist das eben nicht so. Bin ich, bin ich, bin ich zu weit weg davon. Aber du hast ja auch einen gewissen Freibetrag. Ich meine, es waren 500 000 Euro, auch 400000 so etwas in der Größenordnung, was ein Freibetrag ist. Wenn du das von deinen Eltern erbs, lässt sich schon einiges mit abbilden. Aber wenn du es mit der GmbH. Ja, ich glaube, dass in einer Genossenschaft. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Bitte, [00:13:00] bitte unbedingt korrigieren, wenn das falsch ist. Mich erreichen, das ist kein Problem. Aber ich glaube, mich daran zu erinnern, wenn du einfach eine GmbH gründen für 7 800 Euro. Das Eigenkapital ist ja das Haus, und du führst eben das Haus in die GmbH rein dann. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Wird eben nicht das Haus vererbt, sondern die GmbH. Darauf gibt's, soviel ich weiß, dann keine Erbschaftssteuer. Aber die Profis mögen sich melden. Und wenn du dann? Haben [00:13:30] wir in anderen Interviews geklärt, ist nicht Bestandteil. Aber es gibt da noch die. Es gibt da noch die Genossenschaft, und du machst die Mieter zu investierenden Genossen, und dann ist auch die Mieteinnahmen steuerfrei. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Aber immer noch gut interessant. Seit Anfang 20, 20 hat sich ein Etwas geändert, aber dennoch trotzdem cool. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Punkt [00:14:00] Nummer zwei Wie kann ich noch ohne Eigenkapital finanzieren? Indem du der Bank sagst Kunsthandels. Ich glaube, das ist aber ein Punkt. Dann muss man gute Immobilieninvestoren gut verkaufen. Ein guter Verkäufer. Was verkaufen machen muss. Du musst verhandeln und du musst im Leben nicht nur im Leben verhandeln, sondern muss besonders im Immobiliengeschäft [00:14:30] gut verhandeln können. Du musst mit der Bank verhandeln. Du musst mit dem Verkäufer verhandeln. Du musst mit deinen Mietern verhandeln. Du musst das immer wieder Situationen, wo du dazu gezwungen bist, einfach zu verhandeln, was einem gewissen Sachverhalt. Und dann muss feststellen Okay das A und B Was machen wir? Wie finden wir einen Kompromiss? Kommen wir zu einer Lösung und so weiter verhandeln. Es ist sehr wichtig, und du verhandelt mit der Bank. Du gehst die Bank. Ich habe jetzt zum Beispiel [00:15:00] 30000 Euro angespart. Diese 30 000 Euro würde ich gerne einsetzen als Eigenkapital für meinen nächsten Deal, für die Nebenkosten beispielsweise. Zahlt sie damit aber jetzt möchte ich aber gerne eine 110 Prozent finden. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Ich finde die Nebenkosten mit, sobald diese Nebenkosten getilgt sind bei der Bank. Sobald diese Nebenkosten frei sind. Der Wert der 30 000, kann ich wieder hingehen und [00:15:30] mir das Geld wieder rausholen. Das heißt, ich trete einfach nur diese 30 000 Euro ab. Ich bekomme dafür eine Finanzierung inklusive der Nebenkosten und kann dann hingehen und sagen Ja, jetzt ist es abgezählt. Ich meine Tilgungsplan. Da steht ja da Datums, genau. Wann? Bis wann? Wann die Mittel frei werden. Und dann kann ich schon den nächsten Deal planen. Und ich sag Okay das. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Jetzt habe ich ein Projekt, das mache ich so, und wenn ich jetzt? Wenn ich jetzt gut bin, [00:16:00] habe ich vielleicht 60 000 sogar angespart und dann möchte das 30 000. Bei dem einhielt dann die 30 000 bei einem anderen Diel Und so kann ich das immer wieder rotieren und sagen Okay, jetzt ist die 30.000 wieder frei. Dann kaufe ich damit wieder das Subjekt und so weiter. Ich meine. Interessant ist, was es ungefähr darauf an. Es kommt immer darauf an, was für ein Objekt du hast. Und also, meine [00:16:30] Prämisse ist immer Wir brauchen Cashflow. Das heißt, wir gehen nie bei Immobilien hin und sagen Wir zahlen drauf. Es Kapitalanleger nicht Immobilieninvestoren bis Kapitalanleger. Wenn du investieren will, braucht es immer den freien Cashflow. Das heißt, wir haben jetzt ein Problem, dass wir die Diskrepanz haben zwischen Cashflow. Cash-Flow bedeutet Ich halte meine Tilgung so niedrig wie möglich, ungefähr bei zwei Prozent beispielsweise. Wenn [00:17:00] ich aber das Geld frei haben möchte, muss ich mehr tilgen. Das ist die Diskrepanz. Vielleicht muss man da die Waage finden. Und wenn ich mit so einem Modell arbeite, bin ich vielleicht auch bereit, nicht zwei Prozent, sondern drei Prozent zu zahlen an Tilgung oder vielleicht dreieinhalb oder vier Prozent. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Damit ich das damit, dass ich die Gelder wieder zur Verfügung habe, und lasse es dann genauso laufen. Aber das ist dann ganz, ganz wichtig. Wenn ich vier Prozent tilke, muss es trotzdem cashflow positiv [00:17:30] sein. Aber wenn es nicht positiv ist, dann lass die Finger doch ganz natürlich. Kurze Frage Wie gehst du hin und machst das Angebot basierend auf dem Marktwert der Immobilie? Wie meinst du das? Wie finde ich denn den Markt, wenn ich eine Immobilie interessiert und weiß, die ist jetzt 400 000 wert? Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Und sie hat bei vierhunderttausend schon einen positiven Cashflow bereit, die 400 000 zu zahlen oder gehst [00:18:00] du generell drunter und machst ein niedrigeres Angebot? Es kommt, es kommt immer drauf an. Es ist nicht so einfach zu beantworten, weil du hast halt aktuell die Situation, dass die Objekte dann weg sind. Wenn ich einen guten Deal habe und ich sehe, dass es ein guter Deal ist, dann kann es vielleicht sogar unter Umständen sein, wenn das Potenzial das hergibt, dass sich in deinem Beispiel vielleicht sogar 410000 bietet, nur um an den Deal zu kommen. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Weil ich weiß, dass da Potenzial drin steckt, ist es noch mehr. Viel mehr Wert ist [00:18:30] gar nicht in die Verlegenheit kommt, mit jemand anders zu verhandeln, weil die anderen sind genauso schnell oder wollen genauso schnell sein. Erdgas immer was? Wir sind in einer Marktphase, wo wir ganz viel Konkurrenz haben beim Einkauf. Das war vor 20, 30 Jahren ganz anders. Da hat man ganz viel Konkurrenz, ganz wenig Konkurrenz. Beim Einkauf gehabt haben wir jetzt gerade nicht ganz viel Konkurrenz. Das heißt, wir müssen es halt irgendwie abheben. Deswegen ist die Verhandlung mit dem Verkäufer. Wenn man die Möglichkeit [00:19:00] hat, Käufer zu verhandeln. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Oft ist ja einfach ein Makler dazwischen geschaltet. Wenn du aber die Möglichkeit, mit dem Makler, mit dem Verkäufer direkt zu verhandeln? Dann muss man da halt eben eine gewisse Bindung aufbauen. Das sind dann die besten Deals, wenn du eine gewisse Bindung aufgebaut hast. Und wenn du es sogar hinbekommt, dass der Verkäufer sagt Ich will dir verkaufen, egal, ob du jetzt, ob ich jetzt zehn Prozent verliere oder nicht. Ich will aber, dass du mein Käufer [00:19:30] wirst. Das ist das, was du erreichen soll. Wenn ich die Möglichkeit habe, dann, wenn ich die Möglichkeit habe, mit dem Verkäufer zu sprechen, spreche ich direkt mit dem Verkäufer. Ich gehe auf ihn zu. Ich bin zuvorkommend, ich bin freundlich. Ich interessiere mich für ihn. Ich interessiere mich in erster Linie für die Person und nicht unbedingt für das Objekt. Wenn die Chemie zwischen Verkäufer und Käufer stimmt, dann ist das andere Nebensache. Dann wird es einfach [00:20:00] gemacht. Und dann ist es schon egal, ob du dann für 400 000 kaufst oder für 380 oder 360. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Wenn du derjenige bist, der sich beim Verkäufer eingebrannt hat und ein gutes Bild hinterlassen hast, dann ist es gut. Du zeigst auf, was für Gemeinsamkeiten vielleicht Gemeinsamkeiten in Bezug auf Hornbys vielleicht ist. Dann habe ich beide Jäger. Komm, lass uns mal hier, und dann sprechen wir über die Jäger. Oder er hat kleine Kinder, so wie ich. Sprechen wir Kinder, oder er hat vielleicht. Er ist, ganz im Gegenteil [00:20:30] in dem Alter von meinem Vater. Und dann kann ich irgendwie so eine Beziehung, so eine Beziehung aufbauen, dass er in mir seinen Sohn zum Beispiel sieht oder so. Das habe ich auch ganz oft erlebt, das habe ich. Ich sehe ihn in. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Mein Sohn oder sogar mich selber, auch mich selber vor 40 Jahren. Und wenn ich Ihnen damit behilflich sein kann, dann können wir doch da vielleicht etwas zusammen machen. Diese Beziehung stimmt. Dann [00:21:00] ist es nicht nur auf gar keinen Fall arrogant auftreten, überheblich. Ich bin der große Käufer, ich bin der Chef hier im Ring. Das wäre, glaube ich, so ziemlich der größte Fehler, den man machen kannst. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Selbst wenn du Immobilen hast, wenn du selbst wenn du dich Immobilienbestand hast und du hast. Du hast schon deine Einheiten, du bekommst Mieteinnahmen und so weiter. Wenn du dich hinstellt und sagt Ach so, nee, das Haus zahle ich maximal 300000. Wenn [00:21:30] du so auftrittes, genug andere Interessenten. Aber wenn du hinkommen? Ach, das ist ja nett. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Das ist ja schon sehr gut. Natürlich hat es hier und da die Macken. Man muss ja nicht so, dass du das alles totschweigen solltest oder alles rosarot, alles sehen. Solltest du einfach mit der positiven Einstellung das Anschauen begutachten? Ja, das gefällt uns schon sehr gut. Natürlich muss man das machen. Aber ich glaube, [00:22:00] das sind Probleme, die sind lösbar. Wir werden uns sicherlich einig beim Kaufpreis und so, dass sie glücklich sind und nicht was ich immer gern sage, ist einfach offen und sagen Ich glaube, das ist relevant. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Ich habe ja alles aufgeschrieben bekommen, kommen wieder zurück. Das ich sage Ja, Herr Verkäufer, wir sind in so einer Situation. Wenn Sie wollen, verkaufen. Sie wollen einen möglichst hohen Preis erzielen. [00:22:30] Ich will einkaufen. Ich möchte möglichst niedrig den Preis haben, und irgendwo müssen wir ja zusammenkommen. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Irgendwo muss man es ja treffen. Wie wäre es denn, wenn wir jetzt mal habe? Wie wär's, wenn wir uns nächste Woche bei einem Mittagessen noch einmal Gedanken machen und dann nochmal dazu austauschen? Und ich dann nochmal mit und nochmal Bezug auf irgendwie Gemeinsamkeit, dass du nochmal etwas mitnehmen oder sonstiges und dann beim Essen. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Das ist schon alles UN-Vermittler. Es [00:23:00] ist alles schon ein ganz anderes Niveau auf einmal, und dann triffst du dich, was Gutes tun. Und dann vielleicht eineinhalb Stunden unterwegs zusammen und die letzten zehn Minuten, die den Deal entscheiden. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Dieses Konzept habe ich auch kennengelernt. Ich habe einen guten Freund. Der Mann ist ägypter, und der hat in Lichtenstein viele Jahre lang den kompletten nordafrikanischen [00:23:30] Markt, die Deals für eine große Firma, eingetütet. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Die Sache ist die Wenn du dich, wenn du dich da nicht auskennt, dann machst du als Europäer keinen Stich. Und der hat mir auch verraten, was Markus eines der ersten Geheimnisse ist. Ich komme zum Scheich, kennt einige Scheichs persönlich. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Ich gehe zum Scheich, und es geht um. Ich wurde eingeladen, um ein Produkt vorzustellen. Und dann weiß ich ganz genau Ich komme nicht im Anzug an. Ich komme in Privat [00:24:00] Klamotten an, und der Scheich bestimmt, wie wir den Tag verbringen. Der Geschäftspartner bestimmt, wie wir den Tag verbringen. Es kann sein, dass wir mit dem Auto rausfahren und eine Falckenberg machen. Es kann sein, dass wir auf sein Boot gehen, angeln. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Wir machen genau das, worauf er Lust hat, und der Geschäftspartner möchte mich als erstes Mal als Mensch kennenlernen. Das kann ein oder zwei Tage gehen, und wir reden keinen Ton übers Geschäft. Und wenn du dann nochmal eingeladen wirst, wenn du dich Raptor aufgebaut ist, wenn du dich auf [00:24:30] Augenhöhe unterhalten kannst, und er würde dich noch einmal einladen zum Essen, und dann geht's zack. Ja, wir machens erledigt. Wir Europäer kommen dann halt eben hin. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Das hat mich jetzt gerade daran erinnert, dass wir Europäer kommen, hin und her denken mit unserem Lasst mich jetzt mal eine Powerpoint raushauen, und du hast so verloren, und jeder belächelt dich. Es ist einfach, weil man nicht versteht, wie der andere [00:25:00] tickt, weil man mit der Arroganz da hingeht und in sich selbst ruht und eben nicht auf das Gegenüber, auf den Kunden oder Geschäftspartner in dem Fall eben eingeht. Hab mich nur daran erinnert, finde ich sehr gut. Deswegen werden wir Europäer, da die Araber keinen Stich machen. Da haben wir auch jemanden, der sich auskennt mit der Kulturen, weiß, wie er sich zu benehmen hat. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Aber das ist ist sehr, sehr, sehr ähnlich. Und je tiefer, [00:25:30] je. Je höher du von den Volumina bist, Immobilienbesitz, desto mehr ist genau dieses Konzept. Greift dieses Konzept, das du einfach mehr verhandeln musst und mehr eigentlich um andere Themen geht? Weil der Mann jetzt ehrliches Jahr die erste Immobilie, die wir einkaufen. Die kaufen wir hier ein. Da haben wir dem Verkäufer vielleicht. Da sehen wir dann Beim Notar hast du immer nur beim Makler zu tun und so weiter. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Aber dann greift genau das Gleiche Du [00:26:00] musst den Makler sehen als einen Partner, und zwar ein Partner und gleichberechtigter Partner, der zwar die Interessen des Verkäufers vertritt, aber genauso für dich einen Mehrwert bietet, weil er bringt ja deine Informationen an den Verkäufer weiter. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Das heißt Brauchst du eine gute Beziehung zu deinem Makler auch gleichzeitig eine gute Beziehung zu dem Verkäufer auf Augenhöhe? Es bringt mich gerade drauf, dass ich mal den spanischen Makler dafür danke, [00:26:30] dass er sich letzten Samstag Zeit genommen hatte, wie toll er das gemacht hat. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Ich habe mir am letzten Samstag eine Immobilie auf Mallorca angeguckt. Wir haben es im Vorgespräch geklärt. Schauen wir mal, lass uns zum Thema zurückkommen. Nächster Punkt Was haben wir schon zwei abgearbeitet? Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Es gibt noch einen dritten Weg, wie man ohne eigenes Kapital eine Immobilie finanzieren kann. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Genau [00:27:00] das ist eigentlich in meinen Augen der wichtigste Punkt und vielleicht sogar vielleicht sogar der einfachste Punkt umzusetzen, der nicht einfach ist. Aber es ist möglich, und es ist vor allem so gut, so gut, dass ich es mir gar nicht träumen lassen könnte. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Ich habe, als ich gelernt habe, noch [00:27:30] nicht genau über dieses Thema gesprochen, und die Babsi ist für mich eigentlich ein Mentor gewesen und ist es nach wie vor ja mittlerweile auch eine gute Freundin. Aber die hat dann gesagt Wie kann ich dann skalieren? Du kannst innerhalb von einem Jahr zehn Einheiten aufbauen. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Ist der Wahnsinn in meinem Kopf hat es nicht reingepasst in meinem Kopf drin. Eine Wohnung im Jahr ist [00:28:00] vielleicht möglich, und nächstes Jahr kann ich vielleicht die zweite kaufen. Jetzt kommt die Babs und sagt in einem Jahr Das geht auch nicht. Das sagte er Max Kummer. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Ich sage dann ich. Ich habe ja das Eigenkapital gar nicht für die Nebenkosten. Ich muss ja die Nebenkosten. Wenn ich jedes Mal die 100 Prozent aus meinen eigenen Mitteln zahlen muss, das kann ich doch nicht aufbringen. Du musst hingehen, und die hat es mir nicht so gemacht, wie wir das jetzt im Club haben, wo wir ein Video haben, wo das alles schön erklärt ist, sondern wir haben, sagt Max. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Mach [00:28:30] doch einfach, geh doch einfach hin und behandler, dass der Verkäufer die laufenden trägt. Dann muss ich erst mal schlucken. Okay das Damit bin ich nach Hause gegangen. Und dann habe ich überlegt, Tage überlegt Wie zum Teufel kann ich verhandeln? Wieso sollte der Verkäufer das machen? Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Jetzt verkauft seine Wohnung 400 000, und ich komme zu mir und sagte Markus, verkauft du mir deine Wohnung für 100 000? Aber du trägst die Nebenkosten [00:29:00] bescheuert, zahlt mir das Gleiche, aber ohne die Nebenkosten. Und genau das ist der springende Punkt, die man das verhandelt und wie man das näherbringt, bis ich einfach draufgekommen bin. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Okay, es gibt da verschiedene Möglichkeiten, wie ich das machen kann. Es gibt verschiedene Möglichkeiten, wie ich den Verkäufer dazu bringe, dass er die Nebenkosten. Ich kann zum Beispiel 100 000. Die Wohnung ist 400000. Ich kann zum Beispiel hingehen und nicht den Kaufpreis verhandeln, sondern so [00:29:30] verhandeln, dass er die Nebenkosten trägt. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Es heißt, ich gehe nicht hin und sagt Ja. Die Wohnung ist mir 85 000 Euro wert. Sondern ich gehe und sagt Hey, ich zahle die vollen 100 000, aber dafür musst du die Nebenkosten einemöglichkeit. Die zweite Möglichkeit? Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Soll ich alle verraten eigentlich so groß, da ist ja alles drin. Da ist ja noch Wie viel Videos sind da drin? Ja, ich hab ja [00:30:00] riesig. Ich kann nicht sagen Nein, das sind einige Videos drin. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Aber wie gesagt, die zweite Möglichkeit beim Thema bin ich schon. Die zweite Möglichkeit ist Du kannst hingehen und sagen Gut ist, und wenn er das auch hergibt, dann muss er, muss es auch hergeben wie der Verkäufer die 100 000 Euro für die Wohnung an die 300000 Euro. Du weißt aber entweder [00:30:30] aus Erfahrung, oder das schon. Die Wohnung ist locker 10, 20 oder 30 000. Ich will diesen Deal haben. Immobilienfinanzierung ohne Eigenkapital Deine Ziel ist, dass du die 100 000 bekommst. Von mir kriegst du 100 000, bekommst 150000. Aber du musst die Kosten tragen. Und dann sind da erst mal die Verkäufer. Ja, die sind erst mal überrascht, weil die kennt es nicht. Viele Makler sind überrascht, weil die kennen das auch nicht. Dann bedarf es wieder verhandeln. [00:31:00] Muss es näherbringt. Du musst es erklären. Du musst dafür sorgen, dass die sich wohlfühlen. Es ist. Es ist nichts Illegales. Es ist völlig legal. Das ist völlig rechtlich sauber. Es steht im Notar Vertrag, und das ist auch der Punkt. Jetzt komme ich zurück zu der Story, wie ich dazu gekommen bin, wo ich dann hingegangen bin und gesagt habe Ich glaube, ich weiß jetzt, wie man dahin kommt, dass man verhandelt. Der Verkäufer macht es rechtlich richtig. Also [00:31:30] was muss ich denn die Sorge? Ich dafür weiß das Finanzamt, wer die Rechnung bekommt. Weiß der Notar, wer die Rechnung bekommt? Wir sollen das Grundbuchamt wissen, wer die Rechnung bekommt. Das muss ich dann allen Bescheid sagen oder sowas etwas. Wie mache ich, dass es mir das ganz einfach. Das sind fünf Wörter. Der Verkäufer trägt die Nebenkosten. Diese fünf Wörter stehen im Kaufvertrag normalerweise drin. Der Käufer trägt die Nebenkosten. Und [00:32:00] da steht einfach nur ein Wort durchgestrichen. Der Verkäufer trägt und damit dadurch, dass das Finanzamt. Das Grundbuchamt eine Abschrift bekommen, wissen die Nebenkosten. Und wie kriegst du dann das restliche Kapital her? Du gehst zur Bank und sagst ich habe die Nebenkosten finanziert über den Verkäufer, gebt mir die restlichen zehn Prozent, oder? Du gehst zur Bank hin und sagst Liebe Bank, das sind die! [00:32:30] Das ist die Summe, das ist das, was verhandelt wurde, und du sagst der Bank. Da muss man jetzt wieder Einzelfall Betrachtung machen, und das haben wir ja wieder. Das wird jetzt zu spezifisch, wenn man da jetzt wirklich tiefer einsteigt. Es gibt ein paar Fallstricke deswegen nicht einfach losrennen und das genauso einfach losrennen, genauso einkaufen. Da kann man auch auf die Fresse fallen. Ich habe in meinem Podcast schon kennen. Da kann man wirklich auf die Fresse [00:33:00] und deswegen nicht einfach losrennen machen, sondern da gibt's ein paar Regeln. Auf die muss man einfach achten und da muss man einfach drauf achten. Da muss man sensibel damit umgehen. Aber das Gute ist Das funktioniert. Also ich meine, wie wäre es anders möglich gewesen, dass wir haben? Er hat sich nicht gemeldet. In der Facebook-Gruppe hat nichts gesagt. Nichts meldet nichts. Er hat nur konsumiert. Er hat sich alte [00:33:30] webinar angeschaut oder hat nur konsumiert. Angeschaut, hat sich immer mit dem Stift durchgearbeitet, da sich nicht nur angeschaut. Es gibt Leute, die schauen sich Filme, entspannt man sich. Aber wenn ich ein Seminar anschaue, dann setze ich mich. Ich habe ein Blatt Papier, Stift. Ich notiere mir meine Sachen, ich mache meine Notizen. Jeder hört auch was anderes raus. Aber das wichtig ist es für dich, zu filtern und zu schauen, was für dich am besten passt. Innerhalb von drei Monaten, innerhalb von drei Monaten. [00:34:00] Acht Wohnungen gekauft. Und hat einen positiven Cashflow vor Steuern von 2500 Euro bekommen. In drei Monaten, in drei Monaten. Aber man muss dazu sagen Focus Mobile Focus immobil, Besichtigungen durch Termine Du hast Bank, Termine, Doors, Fokus, Immobilie sagt. Nimm [00:34:30] dir Zeit, investiert dieses Jahr für dich! Setzt sich mit dem Thema auseinander. Schau dir Videos an Podcast an! Investiert diese Zeit in diesem Jahr Vollgas voller Fokus auf Immobilien, sodass nach diesem Jahr mit zehn Immobilen. Rausgehen kannst. Und damit hast du dich für deine Zukunft und Zukunft, deine Kinder was aufgebaut. Und danach kann sie entspannen. Ich [00:35:00] schwöre, dass die meisten danach nicht entspannen werden, weil wenn die einmal Immobilen Blut geleckt haben, dann werden sie immer mehr davon haben wollen. Aber mal angenommen, wird es danach aufhören. Zehn Immobilen aufgebaut und das es möglich ist in einem Jahr locker möglich, wenn man mit vollen Fokus darauf hat. Positive Cashflow aus einer Immobilie raus. Kommen wir später vielleicht noch zu den Strategien dazu. Aber wenn ich eine normale Vermietung habe, ist [00:35:30] mein Credo immer Ich habe hundert Euro positiven Cashflow pro Monat vor Steuern. Das heißt, ich habe alles abgezogen, alle instandhaltungen, Rücklagen, die für mich sind und so weiter. Alles, was alles abgezogen. Ich habe hundert Euro pro Monat vor Steuern übrig. Bei einem Invest von 100 000. Ich investiere 100 000 Euro. Und jetzt? Das ist das Mindeste, was ich mache. Und jetzt kannst du hingehen. Und das dann wiederum. Da [00:36:00] muss man nicht spezifisch reingehen. Jetzt kannst du hingehen. Und eine Immobilie, die wird es vielleicht nicht schaffen. Aber die erste Immobilie muss es auch nicht schaffen. Die erste mobile, die auf eine schwarze Null kommt, ist schon mal gut. Wenn du dann die Möglichkeit hast, Potenzial hast, aufzuwerten oder mit Anpassung zu haben, dann kommt es ja schon dahin. Das Wichtigste ist, bei der ersten Immobilie ins Tun zu kommen und diesen Prozess mal durchlaufen, das man einfach einmal versteht, dass es diese Theorie, [00:36:30] die man sich jetzt einmal angehört hat. Die Abläufe sind. Und wenn du das einmal verstanden hast, wie der Prozess ist, dann wirst du bei dem zweiten Objekt viel besser, viel schneller sein und damit den Vorteil den anderen Käufern geben. Was dann auch im Umkehrschluss aber nicht heißt, dass es eine Immobilie gibt, die zu klein ist. Ich kann auch mit einem ein Zimmer Apartment in Heidelberg anfangen. Würde ich nicht unbedingt empfehlen. In Heidelberg kostet 120 000 Euro. Wenn [00:37:00] du. Suboptimalen Ich sage es mal suboptimal würde ich nicht unbedingt machen. Ich würde vielleicht in den Speckgürtel von Heidelberg gehen und mich da einfach mal umschauen. Dann kriegst du vielleicht mit einer Anbindung an Heidelberg innerhalb von 15 Minuten Straßenbahn. Preise, die sind schon bei der Hälfte von Heidelberg leimen. Beispielsweise? [00:37:30] Die Berliner kennen sich ja zum Glück nicht aus. Aber wer es noch nicht wusste Babs, Maxim und ich, wir kommen im Prinzip aus der gleichen Gegend. Wir fühlen uns in der gleichen Gegend heimisch. Zu Hause und in Heidelberg gibt's einfach das geilste Bier der Welt. Von daher ein Hoch auf die Ortler Brauerei. Es wirklich? Marcus [00:38:00] Das macht mir einfach Spaß, nicht nur darüber zu reden, sondern das auch wirklich zu begleiten und zu sehen, wie die Erfolge sind. Ich habe von vielen Seiten gehört. Wie lang gibt's denn jetzt ein halbes Jahr? Ein Dreivierteljahr ist es doch schon. Okay das Zeit vergeht. Aber es sind nachweisbare Erfolge, und zwar nicht zu wenige bereit, die auch nach außen dringen. Das [00:38:30] hat mich erreicht, und das ist auch sehr faszinierend. Wenn du Immobilien suchst, dann suchst du ja sicher nicht bei 24 oder wie der Käse heißt, sondern wie kommt man denn ein bisschen an? Es ist ja schön und gut, wenn ich dann weiß, wie ich sie finanzierbare. Wie komme ich denn an diese auf Marktwerte Immobilien ran, um dann auch mal einen Deal zu machen, der vielleicht nicht so ganz viel Konkurrenz [00:39:00] hat? Hast du dann eine Strategie, was cool ist, was sie gerade dabei bin, selbst anzuwenden? Da ich sehr gute Erfahrungen damit gemacht habe, muss man vielleicht sagen Es ist eher für einen Anfänger empfehlen, der noch keine Immobilie hat. Aber vielleicht doch vielleicht doch lieber auf die Person? Vielleicht. Das Einfachste ist, einfach eine Wohnung zu kaufen und erst erstmal ein bisschen das Prozedere kennenzulernen. Und dann kann man das vielleicht auch so machen, [00:39:30] wie ich das mache. Gerade ich habe eine vier Monate alte Tochter. Und was macht man mit kleinen Babys? Man geht oft spazieren, und man ist an der frischen Luft. Man geht spazieren. Ich habe mir einfach mal das Ziel gesetzt, dass ich gesagt habe jedes Mal, wenn ich spazieren gehe mit meiner Tochter. Werde ich irgendwo klingeln und anfragen, wem das ausgeht, wenn das Grundstück irgendwas gehört? Weil [00:40:00] ich mir ist einfach aufgefallen, dass bei uns im Ort und der Umgebung. Weil wir dann auch manchmal. Manchmal ist die Frau dort irgendwo was machen. Und ich bin dann mit der Kleinen in einem anderen Ort unterwegs. Und dann fällt einem auf Es stehen Häuser leer, die sind oft abbruchreifen oder sind leere Grundstücke da, oder es sind einfach Häuser da. Und dann mache ich, hole ich mir meinen Kinderbonus Kinderwagen, Modell, Kinderwagen. [00:40:30] Und wenn du spazieren gehst, und dann klingelt du einfach mal und erkennt relativ schnell, ob in dem Haus ein junges, eine junge Familie wohnt oder eine Oma, erkennst du relativ schnell von außen. Und dann siehst du vielleicht Okay das, die die Nachbarn sind. Das Nachbarhaus ist zum Beispiel alt, heruntergekommen, wie auch immer, das Haus rechts und links, zwei Nachbarn. Der rechte Nachbar sieht nach einem modernen [00:41:00] Haus aus, frisch renoviert, sieht nach einer modernen Familie aus Okay das. Auf der anderen Seite ist sie, sieht es nach einer Oma aus, bei der Oma. Dann zieht die Oma erst mal das Kind. Da sagt die entspannte Situation gleich mal genau Da ist schon mal das Eis gebrochen. Überlegt mal Ich habe eine Glatze für alle, die es nicht sehen. Ich habe eine Glatze. Glatzköpfiger Typ klingelt bei mir und fragt, was mit dem Haus dran ist, ob die das nicht verkaufen wollen. Grob gesagt oder es kommt ein Typ mit einem Kinderwagen, [00:41:30] der dann einfach freundlich fragt, ob sie nicht zufällig wissen, was mit dem Haus passiert. Was damit geschehen wird. Und du glaubst nicht, welche Informationen bekommen? Ich hab da echt lustig. Ich habe einmal ein Grundstück gehabt, und es war sehr gut. Von der Größe her super. Gute Gegend. Hab ich beim Nachbarn Gefangenenlagern? Schwierig, ganz schwierig. A Die Mutter ist jetzt vor kurzem gestorben, und der Sohn, [00:42:00] der ist in der Schweiz. Und ach, keine Ahnung, da hat keiner den Kontakt, da weiß ich gar nicht. OK, bin ich weitergelaufen? Hab ich jemand anders gefragt? Ganz schwierig, ganz schwierig. Der Sohn ist irgendwo in Baden-Baden oder Süddeutschland und weiß es gar nicht mal so ganz andere Informationen bekommen. Und dann hab ich raus gekriegt, wo die oben, wo die Mutter verstorben ist, wo ihr Haus ist. Bin halt eingegangen, habe aber einen Nachbarn, und dann hab ich raus gekriegt, wer der Sohn ist, wer der Erbe von dem Haus und Grundstück. Und genau. [00:42:30] Auf einmal hab ich die Telefonnummer gehabt von demjenigen, wo alle gesagt habe Nee, das ist so schwierig, da kommst du gar nicht ran und keine Ahnung was und hab ihm geschrieben. Hab mir ne, habe mit ihm telefoniert. Er hat gesagt Ja, schreiben Sie mir nochmal. Dann hab ich die Daten und so weiter geschrieben. Und dann habe ich geantwortet. Vielen Dank! Wir sind zwar noch nicht soweit, dass wir das verkaufen wollen. Der Tod ist so lange her und so weiter. Aber ich habe sie mir vermerkt und so [00:43:00] weiter. Du bist schon mal im Spiel, was zwar nicht gleich beim Verkauf erzielt, den Einkauf erzielt, aber du bist schon mal im Spiel, und von diesen Sachen hab ich jetzt sicherlich. Ich hab jetzt das ältere Herrschaften sind es eigentlich mal ein moderner mit ihnen? In der Regel haste dann die älteren Herrschaften zu tun, schlage ich vor. Dann sage ich Ich kann Ihnen doch gerne einen Brief zusenden oder an meine Kontaktdaten drin sind und so weiter. Und dann denken Sie vielleicht an mich, wenn Sie das [00:43:30] möchten. Und dann schicke ich das hin, und dann mache ich das natürlich so ausgeformt, dass ich da hinschreiben. Wir sind eine junge Familie, sind wir auch. Ich mache ein Familienfoto dazu. Und die Resonanz war bisher gut. Ich habe zwar noch keinen Einkauf bekommen, aber wie gesagt, du bist schon mal, ich hab mir einfach das Ziel gesetzt. Jedes Mal, wenn ich spazieren geht, trage ich mindestens bei einer Person. Also die Regel ist ja Je mehr Angeln du im Wasser hast, desto höher ist die Chance, [00:44:00] dass du Fisch fängst. Und mir ist es gerade während des Erzählens deiner Geschichte eingefallen, woher ich das Konzept kenne. Ich bin mir gar nicht sicher, ob du das realisiert hat. Das ist aber genau eins zu eins die Taktik, die Robert Kosak beschreibt. Und er sagt Mensch, die geilsten Thiels und die Einfachsten und oft Immobilen, die habe ich bekommen, als ich shoppen gegangen bin. Ich habe einfach geguckt, dass ich jedes Mal eine [00:44:30] andere Route beim Joggen nehme in den USA. Da haben die Makler die Schilder, die den Rasen stellen, im Vorgarten. Aber wenn er gesehen hat, da ist ein Haus leer geworden und so weiter, dann ist er während des Jockel hingegangen, hat beim Nachbarn geklingelt und hat nachgefragt. Du hörst mich noch. Ich hörte, ich Okay das wunderbar bei mir jetzt gerade im Kopfhörer geknackt und. Das ist manchmal das Geräusch, das das Gerät abstellt. Okay, [00:45:00] aber solange wir nicht mit technischen Problemen zu kämpfen haben. Nein, sehr faszinierend. Du setzt in Deutschland. Deine Version von Robert Kosak ist Shopping Technik, um unbewusst mit Kindern genau geile Nummer, aber cool zu sein. Es gibt natürlich die Möglichkeit, dass du Babysitten gehst. Du wäre, du sagst [00:45:30] in der Nachbarschaft irgendwie bei Nachbarn und so. Wenn ich mich hälsen, kann mit dem Kind einfach mal im Kinderwagen spazieren gehen. Sag mir einfach Bescheid. Spazieren, und schon hast du dein Kind. Ja, das ist ein Beigeschmack, oder? Ja, gut, da kommt dann der Nachbarn. Kann ich nicht. Ich glaube nicht, dass man mehr haben würde. [00:46:00] Oh Mann, samad, bei dir auch nachgefragt, ob sich dein Kind ausleihen darf? Ja, ja, die Idee ist gut. Vielleicht sollte deine Frau oder Partnerin losgehen und nachfragen. Wir gehen gerne spazieren. Möchtet ihr, dass wir? Verstricken? [00:46:30] Besser als wir haben jetzt zwei Möglichkeiten bekommen, wie man da klingeln kann. Einfach mal selber überlegen, was du geile Nummer. Es gibt ja auch die Möglichkeit, etwas, was in den Kreisen schon so bekannt ist, dass man Postkarten verschickt oder einfach Flyer verschickt oder sowas. Aber das ist dann einfach zu viel Stress. Schon [00:47:00] wieder Guerilla-Marketing. Und wenn du da persönlich vorbeischaut? Die Leute haben direkt ein Bild von mir. Sympathisch bist das Eis schon mal gebrochen, und wenn du dann an die Kontakte kommst oder du direkt einmal gesagt, das Nachbargrundstück zu verlassen, wissen sie nicht, ob dieses vielleicht verkaufen wollen. Irgendwie, so habe ich es formuliert. Ja, es geht uns. Aber [00:47:30] wir wollen Sie nicht verkaufen? Ja, gut, aber vielleicht denken Sie doch. Aber was wir tatsächlich überlegen, ist, das ganze Haus zu verkaufen. Das Grundstück wollten sie behalten und das Haus mit Grundstück. Wir wollten das Haus. Das war zwar abgetrennt auf ein eigenes Grundstück, aber im Haushalt okay. Die wollten ein komplettes Haus mit dem Grundstück komplett verkaufen. Aber wie gesagt, wir können drüber sprechen. Aber bitte nicht weitersagen, [00:48:00] weil das ist nun offiziell und so weiter und so fort. Es bleibt ja auch hier anonym. Ich glaube, dass die dann gesagt haben, wir haben darüber gesprochen, und wir haben gesagt Ja, wir spielen einfach mit dem Gedanken, und jetzt sind sie auf uns zugekommen und lassen Sie einfach mal drüber reden. Danach, eine Woche später, haben wir telefoniert, und dann meint der Verkäufer so, oder derjenige sagt ja. Eigentlich wollten wir das ja machen. Aber die Schwiegermutter [00:48:30] wohnt noch im Haus, und solange sie noch drin wohnt, können wir das ja nicht verkaufen. Gut, es stimmt ja nicht ganz, weil wir ja auch die Möglichkeit, dass wir ein lebenslanges Wohnrecht eintragen. Für Ihre Schwiegermutter, die für dieses Wohnrecht auch keine Miete zahlen muss. Das war ja auch kein Problem, Dann kann man trotzdem drüber reden. Ah stimmt, das ist ja gar nicht dasselbe auf dem Schirm [00:49:00] gehabt. Das könnten wir tatsächlich mal! Lassen Sie mich nochmal belegen, dass er noch immer überlegen ist, wir nochmal telefonieren müssen, um das abzuklären. Aber das wäre natürlich sowas. Wo ich mit mir kann man drüber reden, weil es natürlich vom Immobilienwert ab, dass ich dann auf einmal eine Pflicht habe, die nicht vermietet ist und auf der Schwiegermutter gar nicht so lange, wie sie drin wohnen möchte. Natürlich. Man muss da die Menschen nicht aus ihrem gewohnten Kreis [00:49:30] herausreißen und kann trotzdem rechtzeitig alles in die richtigen Bahnen leiten. Sobald das Tier gehört, kann man ja auch überlegen. Ob man dann das Grundstück separiert, je nachdem, ob sie es möchten oder nicht? Und dann hast du ja schon wieder eine weitere Möglichkeit. Wenn das aufgeteilt ist? Ja, natürlich. Lasst doch das Haus Haus sein, ist ja alles gut. Und jetzt kümmern wir uns um das Grundstück, das ja der ursprüngliche Ziel der Begierde [00:50:00] war. Möglichkeiten über Möglichkeiten. Wir haben fast schon wieder Stunde voll. Wir haben noch gesagt, dass Lieblings. Das Liebste von Babs ist, mit Konzepten zu jonglieren. Ich muss ehrlich sagen Ich habe vorher noch nie etwas von Konzepten gehört. Was ist denn das? Die [00:50:30] Vokabel mit Konzept habe ich so noch nicht gehört, das hatte ich noch nicht auf dem Schirm. Okay, was gibt's denn da? Das ist auch gut vertreten. Was gibt's denn da für Ideen, wie man noch mehr rausholen kann, was man hat? Du hast ja, du hast ja im Endeffekt verschiedene Möglichkeiten, wie du dein Einkommen aus Immobilien generieren kannst. Du? Wir gehen mal von STANDARD Ausdruck kauft eine Immobilie, die ist bereits [00:51:00] vermietet, der Mietvertrag besteht, Kauf bricht, Miete nicht. Du kriegst den Mieter auch nicht einfach raus. Genau das bleibt auch nach wie vor so, dass es eben einfach weiterläuft. Und wenn der Mieter dann aussieht, dann hast du wieder Möglichkeiten, neu zu strukturieren oder neu zu belegen. Oder du kaufst die Immobilie, die dann frei ist. Dann hast du natürlich sehr gute Möglichkeiten, dann nochmal anzusetzen, [00:51:30] oder? Und darum möchte ich vielleicht auch noch mal wieder zurückkommen zu dem, was wir am Anfang besprochen haben. Von dem Fall, dass du von deinen Großeltern z.B. ein Haus mit tausend Euro. Ein Einfamilienhaus ist ein Albtraum, vielleicht aus den 30ern, 40ern schönen Garten, und jetzt überlegst du dir, was ich mit dem, was du mit dem Haus machen willst. Wir haben ja den Fall gehabt, dass wir das entweder verkaufen können oder wir es im Bestand behalten können. So jetzt Kinderclub? Ja, die Sachen [00:52:00] angeschaut. Und dann sagte die Okay das Kann ich dann machen. Erstens eine normale Vermietung. Somit ist klassisch ein Mietvertrag und so weiter. Zweitens Du kannst hingehen und sagen Okay, ich mache nicht normale Vermietung, ich mache eine WG draus. Alles ab 2 abgeschlossenen Zimmern plus Küche WG tauglich. Wenn du drei Zimmer ihr Zimmer hast, dann kannst du das super für eine WG nutzen. Wenn du so ein Haus zum Beispiel Gerbers klassisches Einfamilienhaus. [00:52:30] Das hat ja dann vielleicht zwei Schlafzimmer und Wohnzimmer, drei große Zimmer, Küche, Bad und so weiter. Das Haus auf verschiedenen Geschossen wird dann, da ist es auch WG tauglich. Also ein ganzes Haus. Das ist super möglich. Oder du gehst weiter. Die nächste Möglichkeit ist Du machst mir überlegen, was in der Reihenfolge besser passt. Du machst. Es gibt in meinen Augen so ein bisschen den Unterschied zwischen [00:53:00] Ferienwohnung, Vermietung. Habibie Vermietung. Ferienwohnung ist an einem Standort, der vielleicht eher ländlich ist, der einfach eine andere Zielgruppe hat. Vermietung ist vielleicht eher städtischer oder im Speckgürtel. Was man da Airbnb moderne Ferienwohnung ist eher Familien oder 50, 60, weil sie nicht sowas errichten. Das kannst du auch machen. Da sind natürlich deutlich höhere Renditen. Da muss ich aber auch [00:53:30] mehr damit auseinandersetzen. Oder du kannst hingehen und sagen Ich mache Vermietung, Zimmer vermieten. Vermietet du nicht das Stück Zimmer oder nicht das Stück Wohnung, sondern du gehst hin und vermietet ein Bett. Und dann kannst du sagen Okay, ich habe ein Haus, was ich geerbt habe. Das Haus hat drei Zimmer, drei Zimmer. Ich kann in jedes Zimmer zwei Betten reinstellen. Ich [00:54:00] habe ein Bett drin, das kann ich für jede Region je nach Standort für 20 bis 30 Euro pro Nacht vermieten. Und dann hab ich davon ein, zwei, drei vier fünf sechs. Das heißt, ich habe sechs Betten in drei Zimmern. Ich kann sechs Mal. Bleiben wir bei. Bleiben wir bei der unteren Grenze. Ich habe sechs Mal 20. Am Tag, was ich verbieten kann. So kann das 120 zwölf tausend sechs hundert [00:54:30] bei maximaler Auslastung fünf Mal jemand, der dir 3600 für ein Haus zollt, mit dreizehnmal. Genau ein Einfamilienhaus. Was sonst eigentlich für 750 Euro vermieten kann, soll hier 20 mal 6 120 mal 30 mal 3600 Euro bei einer Vollauslastung haben. [00:55:00] Und welche auslastungen fährst du da? Es kommt immer drauf an Wie bist du angebunden? Und so weiter. Aber das ist dann wieder der springende Punkt, wenn du das. Babs hat nämlich mal bei Facebook was gepostet und dann genauso diese Berechnung gemacht. So mal 30, mal ein ganzes Jahr, so viel mit überschuss, wo sie dann so schnell negativ angefallene. Wie kann man das berechnen? Und so weiter. Aber du musst es so sehen. Wenn [00:55:30] du Monteure hast, die z.B. sechs Monate in deiner Wohnung bleiben. Die sind auf Montage, die bleiben sechs Monate, die machen die Baustelle, und die bleiben von mir aus drei Monate. Die machen die Baustelle, nachkommen die nächsten aus Bulgarien oder Osteuropa oder wo auch immer. Die wechseln sich ab. Der Mieter ist nicht derjenige, der aus Bulgarien kommt oder aus. Bulgarien Aus Osteuropa kommt das Mietverhältnis hast du [00:56:00] mit dem Chef von der Gesellschaft und dem Vermieter, ist du das? Und er zahlt. Vielleicht zahlt er dann nicht 30, sondern 20 Euro pro Bett. Aber dafür auf sechs oder auf ein Jahr? Mindestens. Ja, und dann hast du immer die volle Auslastung, weil du gar nicht mehr die Vermietung machst. Du hast ja auch weniger Stress. Also vielleicht zehn Prozent oder vielleicht 20 [00:56:30] Prozent weniger Einbußen, aber gar keinen Stress. Also, das ist global, und wer da einzieht und aussieht, das regelt er selbst. Also, ich kann da auch aus eigener Erfahrung sprechen. Ich habe ja ein Erdbeben. Ich habe hier im Haus eine zweieinhalb Zimmer Wohnung dazugekauft, gemietet und eingerichtet. Die ist gut ausgelastet. Aber wir haben die Regularien so hoch gesetzt, dass wir nicht voll ausgelastet sind, weil wir das nicht möchten. Ich habe allerdings einen Freund [00:57:00] und ehemaligen Coaching Schüler von mir. Der hat gesagt, er möchte mit diesem Konzept selbstständig werden, komplett. Und das haben wir auch geschafft. Und er hat inzwischen zehn oder zwölf Wohnungen. Der hat inzwischen direkt Kontakt zu einem Makler, der mit ihm zusammenarbeiten möchte und der ihm ganze Mehrfamilienhäuser in Sankt Gallen anbietet. Er ist auf Monate im Voraus ausgebucht, auf Monate über [00:57:30] Airbnb. Kein Witz. Die Wohnung, die Möbel. Gibts wunderbare Möbel gebraucht für einen kleinen schmalen Taler oder sogar kostenlos in Facebook-Gruppen Heutzutage wird das über Facebook-Gruppen abgeholt. Der holt die tonnenweise ab. Das, was ich gemacht habe, ist auf jeden Fall Die Betten kaufe ich neu. Ich möchte nicht, dass meine Gäste in einen gebrauchten Betten schlafen. Das mache ich nicht. Da ist ein Topf drauf, der wird ausgewechselt. Aber warum kann man [00:58:00] denn kein Holz Schreibtisch gebraucht kaufen? Warum kann man dann kein Sofa gebraucht kaufen und es dann aber professionell reinigen? Oder ein Esstisch und vier Stühle? Entschuldigung, wenn die Dinger gut aussehen und in einem super Zustand sind. Und bloß, weil ein Pärchen jetzt zusammengezogen ist. Das bekommt man alles. WMA halten den Finger aus paar spacken zusammen und ein bisschen Hacken in den Teer. Gas gibt, und das hat er auch gemacht. Mein mein, mein Freund, der hat jetzt zwölf Wohnungen. Und das Einzige, [00:58:30] woran es jetzt hapert, warum er noch keine 30 hat, kein Scheiß. Ist das die Reinigung? Kosten, das er die nicht automatisieren kann, weil das Lohnniveau in der Schweiz für Putzfrauen alleine so hoch ist, dass er das nicht ganz hinkriegt? Und er hat auch ein sehr hohes. Das ist ganz wichtig, hat ein sehr hohes Qualitätsbewusstsein. Da ist er mit Nichts darf nix hin geschludert werden und muss alles perfekt sein, bei unserer Wohnung auch. Und [00:59:00] das ist der einzige Grund, warum wir jetzt so auf einem Plateau sind. Die internationalen Gäste haben ein niedrigeres Lohnniveau als die schweizerischen Putzfrauen. Die fangen nämlich unter 30 Euro die Stunde nicht an zu putzen, damit man weiß, und das bezahlt halt ein internationaler Gast nicht so ganz gern. Aber er hat die Universität, und er hat Heilreise ärzte drin. Er hat ganz viele Menschen drin, die auf Wochen und Monate im Voraus anmieten, und er ist ausgebucht. Und er macht. Er [00:59:30] hat inzwischen auch die Reputation innerhalb von einem Jahr aufgebaut. Am Anfang war es ganz schwer, dass er nicht vertraut haben. Und jetzt kennen Sie ihn. Jetzt wissen, jetzt ist die Website da und so weiter und so fort. Und Menschenkind. Und der Makler sagt Menschenkinder, wie einfach ist das denn? Ich weiß, dass der die Wohnung mietet. Ich weiß, dass die Miete kommt. Telefon Hallo Herr sowieso, wie sieht's denn aus? Wir hätten weder eine wollen Sie einmal anschauen. Und er kennt sich inzwischen aus gerade einmal sogar Angst gehabt? Um Gottes [01:00:00] willen, jetzt habe ich mir eine Einzimmerwohnung angeboten, sage ich, denke, weil war spottbillig. Ab dem ersten Tag voll ausgebucht. Man muss. Man muss halt immer ein bisschen ein bisschen. Man muss halt immer ein bisschen querdenken und bisschen schauen. Was bietet mir die Umgebung, in der ich investieren möchte? Was hab ich da? Es müssen nicht immer nur Baustellen sein. Es sind vielleicht Fabrikgebäude, da Fabriken, die Leute brauchen. Du [01:00:30] kannst auch hingehen und sagen Du machst halt Krankenhäuser, holen sich ärzte, dazu Krankenhäuser. Aber nicht nur ärzte, sondern auch. Da ist jemand eingeliefert, David behandelt. Die Familie dazu oder Krankenhaus ist und so weiter und so fort. Man muss also überlegen, was vielleicht die Möglichkeit, ein WG-Zimmer zu machen. Ich sage jetzt mal [01:01:00] Weg auf dem Level, und wenn du jetzt so eine Topmanager WG hast, wo jeder sein eigenes Zimmer hat, vielleicht sogar mit eigenem Bad. Eine schöne Küche, alles schön eingerichtet, vielleicht sogar zweimal oder dreimal in der Woche. Abends kommt er für die kocht und jeden abends sich austauschen am Esstisch und sagen noch nochmal So eine interne Masterminds dadurch haben. Das ist nochmal nochmal nochmal anders gedacht. Wir kennen ja auch [01:01:30] unsere Heidelberger Studenten, die Medizinische Universität. Die knabbern ja auch nicht alle am Hungertuch. Die sind ja sehr, sehr exklusives Klientel, das schon aus sehr, sehr gutem Hause kommt. Wir kennen die Studentenverbindungen, die wir da haben, die Wunder, Wunder, wunderschön. Häuser, die von den alten Herren der Studentenverbindungen nach wie vor instand gehalten werden. Die laufen mit Anzug und mit Schärpe rum. Sie trinken den einen oder anderen Schluck zu viel. Dagegen [01:02:00] waren wir Soldaten Waisenknabe. Aber es ist schön, und es ist eine ziel. Kundschaft, und die Kundschaft möchte unter Umständen auch standesgemäß wohnen. Und jetzt kommt es darauf an Wo bist du dann wirklich so eine Start up WG anbieten kannst eigentlich nur Leute rein, [01:02:30] die irgendwie im Startup sind. Und auf einmal sind der Querverbindung, und die Leute reißen sich dann um deine WG, weil es ist. Du musst es ja gar nicht mehr vermarkten, weil das Ganze über Mundpropaganda weiterläuft. Sicher. Ja, sicher, dann gibt's da noch einen Namen. Dann hat das Ganze schon markt., Charakter, Marken, Charakter. Das ist nur so mal so.. Wozu so ein Blick? Wir kriegen wirklich zu allem und zu jedem einzelnen [01:03:00] Aspekt des Immobilieninvestments. Genug Wissen in Club, und deswegen mache ich jetzt auch hier ganz klar Werbung dafür. Und ich schreib den Link in die in die Showdowns einfach Panzerknacker Minos Podcast, dort Lesch, Spinner Club. Und was hat das [01:03:30] für Spinner? Aber du musst halt schon ein bisschen out of the box denken, um auch Lösungen für nicht alltägliche STANDARD Probleme zu kriegen. Ich glaube, da bekommst du auch den richtigen Input und die geheime Facebook-Gruppe auch mit drin und vielleicht auch mal kurz zu dem Namen. Hey, am Anfang war es wirklich so nennen oder sowas Brainstorming. Irgendwie hat [01:04:00] er auf dem Kongress das erste Mal gesprochen. Letztes Jahr war das Ende. Ihr Titel war nur Spiele sind Gewinner. Und das ist, so Ihr Lebensmotto, ja, nur Spinner sind Gewinner, nur weil sie gesagt hat. Diejenigen, die ich kennengelernt habe in meinem Leben, die einfach gesponnen haben, die gesagt haben Ich mache das auf Maß. Nur die sind dann wirklich erfolgreich gewesen und [01:04:30] deswegen unseriöser. Nein, das ist so, dass diejenigen diejenigen, die sagen Hey, ich schaffe es, innerhalb von einem Jahr Immobilien aufzubauen, da die Leute da rein und dann wieder raus haben und gut ist. Ich habe mittlerweile 12, wobei ich sagen muss Ich habe in dem Jahr [01:05:00] aber keinen Fokus auf Immobilien gehabt, sondern auch noch einmal den Spinner Club, den ich nochmal betreuen, aufgebaut. Genau das erfordert auch ein bisschen Arbeit, Familie und zwei Kinder. Es ist ja die Frau, die braucht natürlich auch ein bisschen Aufmerksamkeit. Und dann hab ich ja auch noch. Ich finde, ich bin ja selbst Architekt. Ich hab ja ursprünglich [01:05:30] mit einem Architekten Bauherr werden, wo es für die Zielgruppe der Häuslebauer ist. Wo ich da erkläre, wie du, ich als Architekt den Leuten erklären, wie man sein Eigenheim baut. Und der zweite Bodegas ist. Max ist ja nach wie vor da. Ich habe Familie, ich habe Kinder. Ich habe es geschafft, jetzt mit 12 Wohnungen da zu stehen. Und ja, ich weiß, naja, wer will, findet Wege. Wer nicht will, findet [01:06:00] Ausreden wie immer. Ganz einfach coole Nummer. Mein Lieber, ich danke dir ganz recht herzlich für deine Zeit. Ich habe weder mit offenem Mund da gesessen und habe mich gefreut. Es ist immer schön, neuen Input zu kriegen und auch alten Input nochmal rauszuholen, den man nicht immer grad parat hat. Ich kann voll und ganz dazu stehen und ansonsten in engem Kontakt [01:06:30] mit Babs auch von daher. Ich finde es schön. Ich baue gerade Kooperationen auf mit dem Panzerknacker. Ich bin kein reiner Spezialist für Immobilien. Ich bin kein reiner Spezialist für Aktien. Ich bin kein reiner Spezialist, ich bin breit aufgestellt. Aber ich weiß, wer die Spezialisten sind, und deswegen empfehle ich euch weiter und. Das ganze Modell, das ich bisher gesehen habe. Ansonsten machen wir mal Feierabend. Eine Stunde. [01:07:00] Und wenn Sie irgendwelche Fragen gibt, wenn Sie irgendwelche Sorgen, Nöten, Anträge gibt, wenn du irgendwas nicht verstanden hast, dann schreib mich an hostet Panzerknacker Minos Podcast. Dort kommen, dann schickt mir eine Voice of Panzerknacker Podcast. Rechts ist ein gelber Button, da kannst du drauf drücken und kannst mir eine Voice E-Mail schicken. Ich kann dir auch an maksim weitergeben, wenn ich es selber nicht beantworten kann. Und denk immer dran. Bis zum 15. Februar habe ich noch das Gewinnspiel [01:07:30] laufen. Bei mir geht ein komplettes Coaching im Wert von 18 000 Euro als den ersten Preis raus. Ich möchte nur eine einzige Frage von dir beantwortet haben Was möchtest du im Panzerknacker künftig mehr hören? Das ist normal. multiple-choice-fragen Du musst nur auf die Panzerknacker Seite gehen, und nach ein, zwei Sekunden kommt es als Popup. Du musst deine Daten eintragen, du musst mir die Frage beantworten. Und dann bist du am 15. Februar im Gewinnspiel mit drin. Und es [01:08:00] gibt, ich meine es wirklich ernst, es gibt keine Reduzierung oder sonst irgendwas. Ein komplettes Coaching mit dir, dein ONLINE Business auf. Ich mache mir die Zeit Business. Ich trainiere ich, egal mit, was du willst. Du musst mir nur sagen Ja, das war es für heute. Immobilienwerte. Dann weiß ich auch, wo ich mein ganzes Netzwerk mit dazu gehört. Das ist eines [01:08:30] der wertvollsten ersetzt. Dann lass uns wieder an das Tagesgeschäft gehen. Danke, danke, danke, dass du dir die Zeit genommen hast. Und jetzt zu deinem Kind? Vielen Dank! Ich habe so danke Markus, vielen Dank, wir hören uns und gut.

Heidelberg platzt aus allen Nähten. Anscheinend haben nicht nur Städte wie Venedig, Amsterdam oder Dubrovnik unter Massenanstürmen von Touristen zu leiden, sondern auch die Stadt am Neckar. weiterlesen In Heidelberg wird es eng→

Tom Blades ist Vorstandsvorsitzender der Bilfinger SE, des ehemaligen Baukonzerns und heutigen Industriedienstleisters. Nach schwierigen Jahren bei der Stabilisierung des Stammgeschäfts und der Integration zahlreicher Zukäufe aus der Vergangenheit, wendet Bilfinger sich nun der Digitalisierung zu. In Heidelberg arbeitet ein 40köpfiges Team an Dashboards, die Prozesse großer Produktionsanlage beobachten, vorhersagen und mit Hilfe Künstlicher Intelligenz interpretieren. Im Gespräch mit Christoph Keese schildert Blades, Staatsbürger sowohl Deutschlands als auch Großbritanniens, was er sich von der Initiative erhofft, warum die Industrie vergleichsweise spät auf Digitalisierung aufspringt und was ihn nachts wachhält. Sprache: Deutsch Tonqualität: Studio

12.02.1970: In Heidelberg entsteht das Sozialistische Patientenkollektiv

Kann es wegen einer gefühlten „Kleinigkeit“ gleich zu einer Kündigung eines Erziehers kommen? In Heidelberg gab es für eine Erzieherin eine Kündigung, weil sie die Schokoladen-Tafel einer Kollegin unerlaubt gegessen haben soll. Wert der Schoki: sagenhafte 2,50 EUR und somit

Fotos, Haustiere, Schädel – mit wem redet ihr, wenn ihr ein Anliegen besprechen, aber nicht gleich mit Ratschlägen oder Anekdoten überhäuft werden wollt? In Heidelberg hört euch das Team von der Nightline zu und wir hatten sie nicht nur am Telefon, sondern gleich im Studio. Außerdem: Tipps gegen Stress und für einen vollen Magen.

The Real of Reality | International Conference on Philosophy and Film Wed, 02.11.2016 – Sun, 06.11.2016 ZKM_Media Theater, ZKM_Lecture Hall, ZKM_Media Lounge, ZKM_Cube Markus Gabriel born 1980 studied philosophy, ancient philology, German literature and philology in Hagen, Bonn and Heidelberg. In Heidelberg he finished his Ph.D. under the supervision of Jens Halfwassen and wrote a thesis on Schelling’s later philosophy. In 2005 he was a visiting scholar at the university of Lisbon. From 2006-2008 he worked as lecturer at the University of Heidelberg. In 2008 he finished his habilitation with a work on scepticism and idealism in ancient philosophy. From 2008-2009 he was assistant professor at the department of philosophy of the New School for Social Research, New York. Since 2009 Gabriel is a full professor in epistemology, modern and contemporary philosophy at the University of Bonn. Gabriel is considered to be part of the contemporary philosophical movement called “New Realism” or “speculative Realism.” In his own approach Gabriel argues that there is no all-encompassing totality: that the world, in the traditional sense of a domain of all domains, cannot exist. Yet, he convincingly shows that this does not entail ontological nihilism. Rather, he argues that the non-existence of the world entails an infinity of domains and shows that this motivates a general realism. This ontology hinges on Gabriel's concept of fields of sense, which shows that, fundamentally, he opposes the idea that mathematics or the natural sciences could ever replace a richer philosophical understanding of what there is and how we know about it. International Conference on Philosophy and Film Photography and film in particular paved the way for complex philosophical questions regarding the nature of reality and its mechanical reproduction. What does film reproduce and how can we grasp this element, which has the transactive ability to form reality although originating in reality? This shaping takes palce through a complex interaction of image, action and narration and tends to permeate reality completely. It is an inconspicuous process that already affects our everyday life profoundly and is based on a revolution of the real. What does film show? Do we have access to reality that is not based on images or narrations? And what can film and its analysis contribute to philosophical debates on the real? These are questions we are asking to engage in a dialogue between philosophy and film. For five days, one hundred and fifty philosophers, media scholars and filmmakers will connect philosophical theory with cinematic practice and open up new ideas and concepts. To accompany the program, there will be film screenings of documentaries of the invited filmmakers. The participation at the conference is also possible without the presentation of a paper. The conference will be held in English.

Eyal Pinkas kommt aus Israel und hat Fotografie an der Gerrit Rietveld Academy (Amsterdam) und der Bezalel Academy (Tel Aviv) studiert. In Heidelberg arbeitet er als Künstler in seinem eigenen... Hörer-Feedback und Anregungen Danke! Ohne Dich und die vielen anderen tollen Hörer würde es diesen Podcast nicht geben. In der Echtes-Marketing-Facebook Gruppe kannst Du Dich vernetzen, Feedback geben und Fragen stellen. Ich freue mich sehr darüber, dass wir dort eine sehr wertschätzende und kollegiale Zusammenarbeit haben.

Discussion with Sam Borgeson, a PhD student in the Energy and Resources Group at UC Berkeley. Sam’s aim is to reduce the environmental impacts of our buildings. He talks about building energy consumption, energy conservation, and the challenges building managers face in conservation.TranscriptSpeaker 1: [inaudible].Speaker 2: [00:00:30] Welcome to spectrum the science and technology show on k a l x, Berkeley, a biweekly 30 minute program, bringing you interviews, featuring bay area scientists and technologists, a calendar of local events and news. My name is Brad swift and I'm the host of today's show. Our interview is with three representatives of the organization, community resources for science, also known as crs. They are, relieves [00:01:00] a is cotton Nova crs program, Assistant Professor Bob Bergman of the UC Berkeley Department of chemistry. And Miriam Bowering, a graduate student and Professor Bergman's research group. Community Resources for Science is a nonprofit organization. The goal of crs is to help teachers give elementary and middle school students more opportunities to do science, to ask questions, test ideas, get their hands [00:01:30] on real science activities. Through these efforts, crs hopes to inspire the next generation of thinkers, makers, problem solvers, and leaders. This interview is prerecorded and edited today. We have a group of three people from the community resources for science talking with us about their program. And why don't you each introduce yourself and then we'll get into some details about your organization. Speaker 3: [00:02:00] My name is [inaudible]. Uh, I'm the program assistant at community resources for science. Speaker 4: My name is Bob Bergman. I'm a professor of chemistry at UC Berkeley. And I help to organize an outreach program, which was initially called chemistry in the classroom and then became community in the classroom and now it's called basis and it helps to organize graduate students to do presentations in the local schools. Speaker 3: I'm Miriam Bowering. I am a graduate student in chemistry at UC Berkeley [00:02:30] and I'm also a classroom volunteer. I bring groups of my coworkers into fifth grade classrooms to do science with them. Speaker 2: We're Alyssa, can you give us an overview of what crs does? Speaker 3: Community resources for science is an organization that was started by two parents who were involved with a lot of science in their children's schools and they decided that there was now enough science being done, so they figured out a way to individual teachers [00:03:00] get the resources that they need, uh, Ba snails from a local store or books that they need, um, or waste organized field trips. And it evolved into bringing scientists into classrooms to do hands on presentations as well. And that's grown from that? Uh, yeah. I mean now we're able to organize hundreds of volunteers that we have go into, uh, over 280 classrooms this past year [00:03:30] and get kids involved in doing actual science. And where is it that, uh, that you do this? What school districts? Uh, yeah, we are primarily in Alameda County and the Berkeley and Oakland School districts, uh, that we do the actual presentations because um, our volunteers can reach those areas most easily those schools. Speaker 3: But we go out and provide services to teachers and Castro valley as well. And some of the other West Contra Costa County [00:04:00] schools. What's the grade range that you try to impact? Crs as an organization has been supporting teachers k through five from its beginnings and we've started expanding into middle schools, so mostly sixth grade, um, because they still have one science teacher, but seventh and eighth they kind of start to branch out into different subjects. However, we do still work with teachers in seventh and eighth grade and we're very [00:04:30] willing to provide them with the personal support on an individual basis that they might need, you know, requesting resources and things like that. And we do go into middle schools and do science days where we have four or five lessons going on for different classrooms and they do, you know, one set in the morning and then they switch it around and do another set in the afternoon. And for teachers to get involved, how did they do that? Free?Speaker 5: Uh, yes it is. I think they can just visit the website, [00:05:00] which is www.crscience.org all the information they need is there. So they can not only contact crs to get scientists into their classrooms, but they can also look for other kinds of resources on the website there. Speaker 3: How do you find volunteers? How do you go about recruiting a, we actually recruited a lot more volunteers this past year than [00:05:30] we have in the past. And we're really excited about that. And thanks to our campus coordinators, Leah and Kristen, we were able to really reach out to 20 of the departments on campus and we have volunteers from 20th think what is their 21 departments here at UC Berkeley? So we're really proud of that. And Bob has done a great job of really getting the word out in the Department of Chemistry and college chemistry. A little bit about, how about the history of that is Speaker 4: this really started [00:06:00] almost accidentally. I was at a party and one of the people from crs was someone that my wife had gone to a graduate school at UC Berkeley with and she said that they were thinking about trying to get more scientists into the classrooms and wondered if I knew of anybody who wanted to do that. So I said I would go back to the campus and send out an email message in my department and just see if anyone was interested in doing that because it must have been seven or eight [00:06:30] years ago, I guess. And we started with a group of about 12 volunteers. Uh, we met in a seminar room in the chemistry department and I think it was probably one of the original organizers. It was probably Anne Jennings who came over and gave a short talk about what crs was all about and what they wanted to do to organize this program. Speaker 4: It's not a very simple thing. You not only need to have good contacts with the teachers, but, uh, you can't just throw people [00:07:00] into the classroom directly. You've got to give them some training and, you know, get them to understand what, um, what's age appropriate. Especially for the classes we were targeting, which were grades three to five. So we started with those 12 people and they basically, at that time, I put together their own presentations. And one of the interesting things about this program is that the graduate student volunteers actually come up with their own presentations, mostly isn't canned presentations that they get some [00:07:30] from somewhere else and they've come with, come up with some extremely creative stuff. Um, they're teaching kids at this level of things that I personally, you know, are really relatively sophisticated. And I personally never thought that you'd be able to, you know, sort of do this with people at that age. Speaker 4: But that was reasonably successful and it's really been the graduate student volunteers who've done most of the recruiting. So it started out in the chemistry department and these 12 original people [00:08:00] began to kind of, you know, dragoon their friends into doing this. And so it grew from 12 to 20 to 40 to 50 and then they began to attract and talk to some people in other departments. And then we reached a point where we thought that maybe there was a slightly different way that we could do this. They came up with the idea that maybe instead of doing this on an individual basis, we could do it with teams of graduate students. You may know that [00:08:30] that in most science departments, graduate students are part of research groups. So there'll be one professor who directs a, you know, a bunch of graduate students whom anywhere from three or four to 15 or 20 people, sometimes larger. Speaker 4: Uh, so the idea was to now put together teams that would be localized. Each team would be localized in a particular research group that and that has several advantages. One was that someone who wanted to do this didn't have to join in as kind of a lone individual. There's [00:09:00] always a certain reticence about that. The other thing that I think major advantage of this change was that it generated some continuity so that graduate students are not here forever or at least we hope they are not. And uh, as they graduate and before they graduate, they begin to bring in new students first year students who see that this program is going on and see that there are people who are interested in excited about it. And so that really is a major attraction for people to sign up. Speaker 1: [inaudible] [00:09:30] you are listening to spectrum on KALX Berkeley we are talking with release has gotten over Professor Bob Bergman and Miriam Bowering about their work with community resources for science. Speaker 4: Yeah, I would say that one of the other things [00:10:00] that I worried about when we started this program was what, what their response was going to be from the research directors. That professors that these graduate students we're working with. Okay. Because you know, you, you could envision, um, somebody giving these kids a hard time because you know, they should be in the lab doing research and here they are out doing presentations in the local schools. I've seen my role as trying to, at least in the chemistry department, keep the faculty informed about what's going on. So right from the beginning when we started [00:10:30] this, uh, I, you know, got up at several meetings. My Chemistry Department faculty meets once a week and I gave several very short presentations telling people that graduate students were going to be doing this and that we hope that everybody would be supportive of it because we thought it was not only good for them educationally, but it was a real service to the community. Speaker 4: One of the things that that actually made this thing go much more smoothly than I might've thought is that a lot of people are supported, their research is supported by the National Science Foundation at [00:11:00] Berkeley and the National Science Foundation has actually required as part of their proposals, something called a statement of broader impact. And one of those broader impacts that you can put into your proposals is something about how people in your research group might be, you know, reaching out to the local community. So I think as time went on, people began to view this not so much as an incursion, as a favor to them because they could easily then put in their proposals the fact that their students were [00:11:30] involved in this and these activities. And I think that really was one of the things that that made it a lot less of a problem to do this and many research groups around the, around the campus, what is the teaching philosophy you apply to building your lesson plans? Speaker 4: There's a lot of, you know, ambiguity's about the research that's been done in educating people. One thing comes through extremely clearly and that is the two general ways that you can think of [00:12:00] or for educating people, and this is really true at any level including the college level, are to stand up in front of them and just talk at them and the other is get people involved in doing things, have them actually do hands on stuff. On the two founders started this, they knew that that kind of research had been done and so they started from the beginning making it clear to people that they were not the volunteers. I mean that they were not going to go in the classroom and just a lecture. Okay, just write things on the board and tell people stuff because [00:12:30] certainly at grades three to five and probably at even higher grades, you're going to lose people after about the first three minutes when you do that. So the, the goal of right from the beginning was to go in with presentations that involved having the kids do stuff that with their own hands and that's been something that we've stuck with really I think quite religiously since the beginning. Speaker 5: Definitely all lessons are expected to be hands on minds, [00:13:00] on, uh, inquiry style work. And Bob mentioned that the typical way you get to scientists in a classroom is someone's mom or dad comes in. And also typically what you get is someone's stands at the front and maybe doesn't talk but maybe just blow something up up there, which is fun for everyone. But it's, it's really great to go in there and gives the kids equipment to play with and let them start figuring things out themselves and, [00:13:30] and be able to guide them. I think it's also interesting to see the way we're able to even help educate teachers a little bit about how science works. So I've seen some really amazing teachers through this program, but you know, none of them are scientists and a lot of them don't really understand basically what it takes to be a scientist. Speaker 5: So at the end we usually give a few minutes to talk about any questions the teacher or students might have. And the teachers say, well, what does it take to be a scientist? Um, [00:14:00] and we might say, well just keep observing the world around you. Stay curious, play with things. And the teacher says, so what they meant to say was study hard and no, no, that's not it. You've got to be able to nurture that natural curiosity kids have. So I think that's a big part of what we do is go in there and kill some myths about what it takes to be a scientist. The great thing about the graduate [00:14:30] students that go in is they shatter stereotypes about scientists for the children. What do you see clip art style in your head when someone says scientist. Right. And that's not what ends up in their classroom. And that's really beautiful to see them kind of taken aback by that. When scientists first in, you know, Speaker 3: young and most of our volunteers are female actually, which is another great plus and young female scientists [00:15:00] doing things that kids didn't think was science. Speaker 4: Yeah. I think that it just turns out that graduate students are almost the ideal place in people's Times of life to do this. I have a bit more time flexibility. They still are still working very hard on their research, but you know, it's not, you know, okay, you have to be here at eight o'clock in the morning, you have to leave at five, you know, the way you would in a corporation setting. They're not overly wellmed with classes, at least not [00:15:30] after the first couple of semesters. So they have some flexibility in, in that regard. And there's a reasonable support from the institution. Right. I think that's a big issue that the, the campus and you know, and uh, as I said to a large extent, the, you know, people's research advisors have really provided a lot of at least moral support for this. And so it, it really makes graduate students almost ideal. Speaker 4: I think what relates is said about, you know, shattering these stereotypes is also has been a really interesting sort of eye opener for me. [00:16:00] It really is true that these kids have a very different stereotype about what scientists are from what they see coming into the classrooms and having people who they see almost as kind of corresponding to s you know, to a big sister or cousin or you know, somebody that, you know, they really can relate to I think has had a big effect. And then having people at, you know, sort of the student time of their lives when they're still young enough to be, to be seen as young people by the kids in the classrooms [00:16:30] as I think been an important facet of this. [inaudible] Speaker 1: [inaudible] you are listening to spectrum on k a l x Berkeley. We are talking with releases, got Nova Professor Bob Burg and Miriam Bowery about their work with community resources for science. Speaker 3: [00:17:00] How do you assess the impact your presentations have on students? Speaker 4: Um, no. You put your finger on one of the stickiest issues with respect to all of this kind of thing with respect to education in general, which is not only how do you find out if it works, but how do you define what works? And you know, whether something works and what doesn't, [00:17:30] I think when all of us like to do in the most perfect world is, is actually track the people who experience these presentations and see what difference it makes in their lives. Okay. So this is a big deal, right? Because if you know anything about research in general and educational research, it's not enough to just track the people who have had this experience. You've got to have a control group of people who haven't had the experience, right? And then you've got to track two groups. [00:18:00] And you know, in some ways it's, it's like having a drug that's really effective. Speaker 4: There's a real moral question as to whether it's okay to keep a control group that isn't, doesn't have access to this stuff. Right? But assuming you can do that, um, it would require way more resources than we have to track people, let's say to the point where they've applied to college, right? Or even to the point where they've gone through college to see how successful they've been once they've been in that environment. What we hope and what we sort of believe [00:18:30] deep in our hearts completely intuitively is that people who have these experiences will do better later in their educational lives. But proving that in a scientifically respectable way is a major undertaking and it's one that we really don't have resources for by any means right now. So, you know, we're pretty much working under the, the faith I guess that exposing people to this sort of thing will really make them [00:19:00] more interested in science. Speaker 4: So we really believe quite strongly that a, a major impact of this is not just, you know, generating people who, who might turn out to be scientists. Although we certainly hope that would be one of the things that that happens. But we'd really like to educate the general public on scientific issues, how science is done and why it's exciting and the meaning of many scientific investigations is, and we hope that by catching people catching, you know, kids early and [00:19:30] doing this, uh, really will have a lasting effect. The best we can do is get feedback from the people involved in the program and see whether they like it. And if they like it and they feel it's been successful and there you are at the point at which they're experiencing these presentations, if if they're excited about what we're doing. That's what we're going with. Speaker 5: This is the great thing about community resources for science. There is a staff there who are experts in science education, [00:20:00] so I sent my lesson plan draft to Heidi Williamson who coordinates the basis program and she read it. She gave me a long email with lots of suggestions of various levels of detail and I worked them in and I continued to develop as now my team members are giving me feedback and so are the teachers. So the lessons really do get improved over time from that first draft. It's not, it's not just any graduate student can make something up and go in and help the kids [00:20:30] learn something. There really is some accountability [inaudible] Speaker 4: are there any interesting stories that any of you have that you want to share about classroom experiences with with the program? Speaker 5: My favorite moments in there are when kids really put stuff together. So when they hear what we've told them and they make their observations and then they just come up with something good at their own theory for why a water job looks different from an [00:21:00] oil drop and it really makes sense or why you can get a piece of pencil lead to float on water if it's horizontal but not vertical. And when they can explain that themselves after making the observations, it's just, it's incredibly high ventilation rates if you're not right under the dots, but they actually aren't accomplishing anything in terms of air quality. So that's my plug, I guess, for people to pay attention and think about their environment. Sam Bergeson, thanks [00:21:30] for being on spectrum. Oh, it's my pleasure. Thanks for having me. Speaker 1: [inaudible]Speaker 2: did you see an example of data visualization? Check out the official campus dashboard at the website. My power.berkeley.edu Speaker 1: [inaudible]Speaker 2: [00:22:00] irregular feature of spectrum is dimension. A few of the science and technology events happening locally over the next few weeks. Rick Karnofsky and Lisa cabbage with the calendar Speaker 6: on Saturday, December 1st wonderfest is putting on a special event called end of days. Does Hollywood get doomsday? Right? Planetary Scientists, Chris McKay will discuss this topic as he introduces a special screening of seeking a friend for the end of the world. Starting [00:22:30] Steve Grill and Karen Knightley popcorn is free and a no host drink and candy bar. We'll be there. Tickets are tax deductible and benefit wonderfest and variety children's charity of northern California. They must be purchased in advance for $25 visit wonderfest.org for more info. The annual fall meeting of the American Geophysical Union is the first week of December at the Moscone Center. Each year they have a public lecture that is [00:23:00] free and open to the public. This year that talk is on Sunday, December 2nd from noon to one and Moscone South Room One oh two lead scientists for the Mars exploration program. Michael Meyer program scientists for the Mars Science Laboratory. John Groton, seeing and participating in scientists on the Mars Science Laboratory. Rebecca Williams, well discuss curiosity driven Mars exploration. Curiosity is the most sophisticated explorer ever sent to another [00:23:30] planet and the trio. We'll talk about its latest activities. A full sized inflatable model of the rover and hands on activities for families will follow the lecture. For more information, visit agu.org Speaker 7: on Tuesday, December 4th at 7:00 PM at the California Academy of Science and Golden Gate Park, San Francisco, Mary Ellen Hannibal. We'll present the Pritzker lecture, the spine of the continent, her book about one of the single most [00:24:00] ambitious conservation efforts ever undertaken to create linked, protected areas extending from the Yukon to Mexico, the entire length of North America. This movement is the brainchild of Michael Sule, the founder of conservation biology. EO Wilson calls it the most important conservation initiative in the world today. In this fascinating presentation, Mary-Ellen Hannibal takes us on a tour of her travels down the length of the North American spine, sharing stories and anecdotes about [00:24:30] the passionate, idiosyncratic people she meets along the way and the species they love. Reservations are required and seating is limited. Go to the California Academy of Science website for tickets. Speaker 6: Now three new stories, and I'm joined by Rick Kaneski and Lisa cabbage. The November 29th issue of nature has an article discussing a massive black hole in the tiny galaxy, n g c one two seven seven one of the galaxies in the cluster that is [00:25:00] the constellation Perseus to the best of our astronomical knowledge. Almost every galaxy should contain in its central region what is called a supermassive black hole. Past studies have shown that the mass of the black coal typically accounts for about a 10th of a percent of the massive its home galaxy that Max Planck Institute for Astronomy. In Heidelberg. Researchers know that the black hole has a mass equivalent of 17 billion suns, that the galaxy [00:25:30] is only a quarter of the milky ways diameter. These observations made with the Hubble Space Telescope and the Hobby Eberly telescope show that the black hole accounts for almost 14% of the galaxies mass past spectrum guests. Nicholas McConnell published a paper last year that holds the current record for the largest black hole, which is between six and 37 billion solar masses. So the black hole in NGC one to seven seven may or may [00:26:00] not top this record. Speaker 7: The journal Nature Geoscience reports this week that the shells of marine snails known as terra pods living in the seas around Antarctica are being dissolved by ocean acidification. These tiny animals are a valuable food source for fish and birds and play an important role in the oceanic carbon cycle. During a science cruise in 2008 researchers from British Antarctic survey and the University of East Anglia in collaboration with colleagues from the [00:26:30] u s would tell oceanographic institution and Noah discovered severe dissolution of the shells of living terra pods in southern ocean waters. The team examined an area of upwelling where winds cause cold water to be pushed upwards from the deep to the surface of the ocean up well, water is usually more corrosive to a particular type of calcium carbonate or arrogant night that terra pods use to build their shells. The team found that as a result of the additional influence of ocean acidification, [00:27:00] this corrosive water severely dissolve the shells of terror pods, coauthor and science cruise leader. Speaker 7: Dr Geraint Tarling says as one of only a few oceanic creatures that build their shells out of air gunnite in the polar regions. Terror pods are an important food source for fish and birds as well as a good indicator of ecosystem health. The tiny snails do not necessarily die as a result of their shells dissolving. However, it may increase their vulnerability to predation and infection. Consequently having an [00:27:30] impact to other parts of the food web. Ocean acidification is caused by the uptake of carbon dioxide from the atmosphere emitted admitted as a result of fossil fuel burning. The finding supports predictions that the impact of ocean acidification on marine ecosystems and food webs may be significant Speaker 2: science daily reports that dozens of climate scientists have reconciled their measurements of ice sheet changes in Antarctica and Greenland over the past two decades. [00:28:00] The results published November 29th in the journal Science roughly have the uncertainty and discard some conflicting observations. The effort led by Andrew Shepherd at the University of Leeds in the UK reconciles three existing ways to measure losses. The first method takes an accounting approach. Combining climate models and observations to tally up the gain or loss to other methods. Use special satellites to precisely measure the height and gravitational pull [00:28:30] of the ice sheets to calculate how much ice is present. Each method has strengths and weaknesses. Until now, scientists using each method released estimates independent from the others. This is the first time they have all compared their methods for the same times and locations. Understanding ice sheets is central to modeling global climate and predicting sea level rise. Even tiny changes to sea level when added over an entire ocean can have substantial [00:29:00] effects on storm surges and flooding and coastal and island communities. Speaker 8: The music heard during the show is by Stan David from his album, folk and acoustic made available by a creative Commons license 3.0 for attribution. Speaker 9: Thank you for listening to spectrum. If you have comments about the show, please [00:29:30] send them to us via email. Our email address is spectrum dot k a l x@yahoo.com join us in two weeks at this same. See acast.com/privacy for privacy and opt-out information.

Discussion with Sam Borgeson, a PhD student in the Energy and Resources Group at UC Berkeley. Sam's aim is to reduce the environmental impacts of our buildings. He talks about building energy consumption, energy conservation, and the challenges building managers face in conservation.TranscriptSpeaker 1: [inaudible].Speaker 2: [00:00:30] Welcome to spectrum the science and technology show on k a l x, Berkeley, a biweekly 30 minute program, bringing you interviews, featuring bay area scientists and technologists, a calendar of local events and news. My name is Brad swift and I'm the host of today's show. Our interview is with three representatives of the organization, community resources for science, also known as crs. They are, relieves [00:01:00] a is cotton Nova crs program, Assistant Professor Bob Bergman of the UC Berkeley Department of chemistry. And Miriam Bowering, a graduate student and Professor Bergman's research group. Community Resources for Science is a nonprofit organization. The goal of crs is to help teachers give elementary and middle school students more opportunities to do science, to ask questions, test ideas, get their hands [00:01:30] on real science activities. Through these efforts, crs hopes to inspire the next generation of thinkers, makers, problem solvers, and leaders. This interview is prerecorded and edited today. We have a group of three people from the community resources for science talking with us about their program. And why don't you each introduce yourself and then we'll get into some details about your organization. Speaker 3: [00:02:00] My name is [inaudible]. Uh, I'm the program assistant at community resources for science. Speaker 4: My name is Bob Bergman. I'm a professor of chemistry at UC Berkeley. And I help to organize an outreach program, which was initially called chemistry in the classroom and then became community in the classroom and now it's called basis and it helps to organize graduate students to do presentations in the local schools. Speaker 3: I'm Miriam Bowering. I am a graduate student in chemistry at UC Berkeley [00:02:30] and I'm also a classroom volunteer. I bring groups of my coworkers into fifth grade classrooms to do science with them. Speaker 2: We're Alyssa, can you give us an overview of what crs does? Speaker 3: Community resources for science is an organization that was started by two parents who were involved with a lot of science in their children's schools and they decided that there was now enough science being done, so they figured out a way to individual teachers [00:03:00] get the resources that they need, uh, Ba snails from a local store or books that they need, um, or waste organized field trips. And it evolved into bringing scientists into classrooms to do hands on presentations as well. And that's grown from that? Uh, yeah. I mean now we're able to organize hundreds of volunteers that we have go into, uh, over 280 classrooms this past year [00:03:30] and get kids involved in doing actual science. And where is it that, uh, that you do this? What school districts? Uh, yeah, we are primarily in Alameda County and the Berkeley and Oakland School districts, uh, that we do the actual presentations because um, our volunteers can reach those areas most easily those schools. Speaker 3: But we go out and provide services to teachers and Castro valley as well. And some of the other West Contra Costa County [00:04:00] schools. What's the grade range that you try to impact? Crs as an organization has been supporting teachers k through five from its beginnings and we've started expanding into middle schools, so mostly sixth grade, um, because they still have one science teacher, but seventh and eighth they kind of start to branch out into different subjects. However, we do still work with teachers in seventh and eighth grade and we're very [00:04:30] willing to provide them with the personal support on an individual basis that they might need, you know, requesting resources and things like that. And we do go into middle schools and do science days where we have four or five lessons going on for different classrooms and they do, you know, one set in the morning and then they switch it around and do another set in the afternoon. And for teachers to get involved, how did they do that? Free?Speaker 5: Uh, yes it is. I think they can just visit the website, [00:05:00] which is www.crscience.org all the information they need is there. So they can not only contact crs to get scientists into their classrooms, but they can also look for other kinds of resources on the website there. Speaker 3: How do you find volunteers? How do you go about recruiting a, we actually recruited a lot more volunteers this past year than [00:05:30] we have in the past. And we're really excited about that. And thanks to our campus coordinators, Leah and Kristen, we were able to really reach out to 20 of the departments on campus and we have volunteers from 20th think what is their 21 departments here at UC Berkeley? So we're really proud of that. And Bob has done a great job of really getting the word out in the Department of Chemistry and college chemistry. A little bit about, how about the history of that is Speaker 4: this really started [00:06:00] almost accidentally. I was at a party and one of the people from crs was someone that my wife had gone to a graduate school at UC Berkeley with and she said that they were thinking about trying to get more scientists into the classrooms and wondered if I knew of anybody who wanted to do that. So I said I would go back to the campus and send out an email message in my department and just see if anyone was interested in doing that because it must have been seven or eight [00:06:30] years ago, I guess. And we started with a group of about 12 volunteers. Uh, we met in a seminar room in the chemistry department and I think it was probably one of the original organizers. It was probably Anne Jennings who came over and gave a short talk about what crs was all about and what they wanted to do to organize this program. Speaker 4: It's not a very simple thing. You not only need to have good contacts with the teachers, but, uh, you can't just throw people [00:07:00] into the classroom directly. You've got to give them some training and, you know, get them to understand what, um, what's age appropriate. Especially for the classes we were targeting, which were grades three to five. So we started with those 12 people and they basically, at that time, I put together their own presentations. And one of the interesting things about this program is that the graduate student volunteers actually come up with their own presentations, mostly isn't canned presentations that they get some [00:07:30] from somewhere else and they've come with, come up with some extremely creative stuff. Um, they're teaching kids at this level of things that I personally, you know, are really relatively sophisticated. And I personally never thought that you'd be able to, you know, sort of do this with people at that age. Speaker 4: But that was reasonably successful and it's really been the graduate student volunteers who've done most of the recruiting. So it started out in the chemistry department and these 12 original people [00:08:00] began to kind of, you know, dragoon their friends into doing this. And so it grew from 12 to 20 to 40 to 50 and then they began to attract and talk to some people in other departments. And then we reached a point where we thought that maybe there was a slightly different way that we could do this. They came up with the idea that maybe instead of doing this on an individual basis, we could do it with teams of graduate students. You may know that [00:08:30] that in most science departments, graduate students are part of research groups. So there'll be one professor who directs a, you know, a bunch of graduate students whom anywhere from three or four to 15 or 20 people, sometimes larger. Speaker 4: Uh, so the idea was to now put together teams that would be localized. Each team would be localized in a particular research group that and that has several advantages. One was that someone who wanted to do this didn't have to join in as kind of a lone individual. There's [00:09:00] always a certain reticence about that. The other thing that I think major advantage of this change was that it generated some continuity so that graduate students are not here forever or at least we hope they are not. And uh, as they graduate and before they graduate, they begin to bring in new students first year students who see that this program is going on and see that there are people who are interested in excited about it. And so that really is a major attraction for people to sign up. Speaker 1: [inaudible] [00:09:30] you are listening to spectrum on KALX Berkeley we are talking with release has gotten over Professor Bob Bergman and Miriam Bowering about their work with community resources for science. Speaker 4: Yeah, I would say that one of the other things [00:10:00] that I worried about when we started this program was what, what their response was going to be from the research directors. That professors that these graduate students we're working with. Okay. Because you know, you, you could envision, um, somebody giving these kids a hard time because you know, they should be in the lab doing research and here they are out doing presentations in the local schools. I've seen my role as trying to, at least in the chemistry department, keep the faculty informed about what's going on. So right from the beginning when we started [00:10:30] this, uh, I, you know, got up at several meetings. My Chemistry Department faculty meets once a week and I gave several very short presentations telling people that graduate students were going to be doing this and that we hope that everybody would be supportive of it because we thought it was not only good for them educationally, but it was a real service to the community. Speaker 4: One of the things that that actually made this thing go much more smoothly than I might've thought is that a lot of people are supported, their research is supported by the National Science Foundation at [00:11:00] Berkeley and the National Science Foundation has actually required as part of their proposals, something called a statement of broader impact. And one of those broader impacts that you can put into your proposals is something about how people in your research group might be, you know, reaching out to the local community. So I think as time went on, people began to view this not so much as an incursion, as a favor to them because they could easily then put in their proposals the fact that their students were [00:11:30] involved in this and these activities. And I think that really was one of the things that that made it a lot less of a problem to do this and many research groups around the, around the campus, what is the teaching philosophy you apply to building your lesson plans? Speaker 4: There's a lot of, you know, ambiguity's about the research that's been done in educating people. One thing comes through extremely clearly and that is the two general ways that you can think of [00:12:00] or for educating people, and this is really true at any level including the college level, are to stand up in front of them and just talk at them and the other is get people involved in doing things, have them actually do hands on stuff. On the two founders started this, they knew that that kind of research had been done and so they started from the beginning making it clear to people that they were not the volunteers. I mean that they were not going to go in the classroom and just a lecture. Okay, just write things on the board and tell people stuff because [00:12:30] certainly at grades three to five and probably at even higher grades, you're going to lose people after about the first three minutes when you do that. So the, the goal of right from the beginning was to go in with presentations that involved having the kids do stuff that with their own hands and that's been something that we've stuck with really I think quite religiously since the beginning. Speaker 5: Definitely all lessons are expected to be hands on minds, [00:13:00] on, uh, inquiry style work. And Bob mentioned that the typical way you get to scientists in a classroom is someone's mom or dad comes in. And also typically what you get is someone's stands at the front and maybe doesn't talk but maybe just blow something up up there, which is fun for everyone. But it's, it's really great to go in there and gives the kids equipment to play with and let them start figuring things out themselves and, [00:13:30] and be able to guide them. I think it's also interesting to see the way we're able to even help educate teachers a little bit about how science works. So I've seen some really amazing teachers through this program, but you know, none of them are scientists and a lot of them don't really understand basically what it takes to be a scientist. Speaker 5: So at the end we usually give a few minutes to talk about any questions the teacher or students might have. And the teachers say, well, what does it take to be a scientist? Um, [00:14:00] and we might say, well just keep observing the world around you. Stay curious, play with things. And the teacher says, so what they meant to say was study hard and no, no, that's not it. You've got to be able to nurture that natural curiosity kids have. So I think that's a big part of what we do is go in there and kill some myths about what it takes to be a scientist. The great thing about the graduate [00:14:30] students that go in is they shatter stereotypes about scientists for the children. What do you see clip art style in your head when someone says scientist. Right. And that's not what ends up in their classroom. And that's really beautiful to see them kind of taken aback by that. When scientists first in, you know, Speaker 3: young and most of our volunteers are female actually, which is another great plus and young female scientists [00:15:00] doing things that kids didn't think was science. Speaker 4: Yeah. I think that it just turns out that graduate students are almost the ideal place in people's Times of life to do this. I have a bit more time flexibility. They still are still working very hard on their research, but you know, it's not, you know, okay, you have to be here at eight o'clock in the morning, you have to leave at five, you know, the way you would in a corporation setting. They're not overly wellmed with classes, at least not [00:15:30] after the first couple of semesters. So they have some flexibility in, in that regard. And there's a reasonable support from the institution. Right. I think that's a big issue that the, the campus and you know, and uh, as I said to a large extent, the, you know, people's research advisors have really provided a lot of at least moral support for this. And so it, it really makes graduate students almost ideal. Speaker 4: I think what relates is said about, you know, shattering these stereotypes is also has been a really interesting sort of eye opener for me. [00:16:00] It really is true that these kids have a very different stereotype about what scientists are from what they see coming into the classrooms and having people who they see almost as kind of corresponding to s you know, to a big sister or cousin or you know, somebody that, you know, they really can relate to I think has had a big effect. And then having people at, you know, sort of the student time of their lives when they're still young enough to be, to be seen as young people by the kids in the classrooms [00:16:30] as I think been an important facet of this. [inaudible] Speaker 1: [inaudible] you are listening to spectrum on k a l x Berkeley. We are talking with releases, got Nova Professor Bob Burg and Miriam Bowery about their work with community resources for science. Speaker 3: [00:17:00] How do you assess the impact your presentations have on students? Speaker 4: Um, no. You put your finger on one of the stickiest issues with respect to all of this kind of thing with respect to education in general, which is not only how do you find out if it works, but how do you define what works? And you know, whether something works and what doesn't, [00:17:30] I think when all of us like to do in the most perfect world is, is actually track the people who experience these presentations and see what difference it makes in their lives. Okay. So this is a big deal, right? Because if you know anything about research in general and educational research, it's not enough to just track the people who have had this experience. You've got to have a control group of people who haven't had the experience, right? And then you've got to track two groups. [00:18:00] And you know, in some ways it's, it's like having a drug that's really effective. Speaker 4: There's a real moral question as to whether it's okay to keep a control group that isn't, doesn't have access to this stuff. Right? But assuming you can do that, um, it would require way more resources than we have to track people, let's say to the point where they've applied to college, right? Or even to the point where they've gone through college to see how successful they've been once they've been in that environment. What we hope and what we sort of believe [00:18:30] deep in our hearts completely intuitively is that people who have these experiences will do better later in their educational lives. But proving that in a scientifically respectable way is a major undertaking and it's one that we really don't have resources for by any means right now. So, you know, we're pretty much working under the, the faith I guess that exposing people to this sort of thing will really make them [00:19:00] more interested in science. Speaker 4: So we really believe quite strongly that a, a major impact of this is not just, you know, generating people who, who might turn out to be scientists. Although we certainly hope that would be one of the things that that happens. But we'd really like to educate the general public on scientific issues, how science is done and why it's exciting and the meaning of many scientific investigations is, and we hope that by catching people catching, you know, kids early and [00:19:30] doing this, uh, really will have a lasting effect. The best we can do is get feedback from the people involved in the program and see whether they like it. And if they like it and they feel it's been successful and there you are at the point at which they're experiencing these presentations, if if they're excited about what we're doing. That's what we're going with. Speaker 5: This is the great thing about community resources for science. There is a staff there who are experts in science education, [00:20:00] so I sent my lesson plan draft to Heidi Williamson who coordinates the basis program and she read it. She gave me a long email with lots of suggestions of various levels of detail and I worked them in and I continued to develop as now my team members are giving me feedback and so are the teachers. So the lessons really do get improved over time from that first draft. It's not, it's not just any graduate student can make something up and go in and help the kids [00:20:30] learn something. There really is some accountability [inaudible] Speaker 4: are there any interesting stories that any of you have that you want to share about classroom experiences with with the program? Speaker 5: My favorite moments in there are when kids really put stuff together. So when they hear what we've told them and they make their observations and then they just come up with something good at their own theory for why a water job looks different from an [00:21:00] oil drop and it really makes sense or why you can get a piece of pencil lead to float on water if it's horizontal but not vertical. And when they can explain that themselves after making the observations, it's just, it's incredibly high ventilation rates if you're not right under the dots, but they actually aren't accomplishing anything in terms of air quality. So that's my plug, I guess, for people to pay attention and think about their environment. Sam Bergeson, thanks [00:21:30] for being on spectrum. Oh, it's my pleasure. Thanks for having me. Speaker 1: [inaudible]Speaker 2: did you see an example of data visualization? Check out the official campus dashboard at the website. My power.berkeley.edu Speaker 1: [inaudible]Speaker 2: [00:22:00] irregular feature of spectrum is dimension. A few of the science and technology events happening locally over the next few weeks. Rick Karnofsky and Lisa cabbage with the calendar Speaker 6: on Saturday, December 1st wonderfest is putting on a special event called end of days. Does Hollywood get doomsday? Right? Planetary Scientists, Chris McKay will discuss this topic as he introduces a special screening of seeking a friend for the end of the world. Starting [00:22:30] Steve Grill and Karen Knightley popcorn is free and a no host drink and candy bar. We'll be there. Tickets are tax deductible and benefit wonderfest and variety children's charity of northern California. They must be purchased in advance for $25 visit wonderfest.org for more info. The annual fall meeting of the American Geophysical Union is the first week of December at the Moscone Center. Each year they have a public lecture that is [00:23:00] free and open to the public. This year that talk is on Sunday, December 2nd from noon to one and Moscone South Room One oh two lead scientists for the Mars exploration program. Michael Meyer program scientists for the Mars Science Laboratory. John Groton, seeing and participating in scientists on the Mars Science Laboratory. Rebecca Williams, well discuss curiosity driven Mars exploration. Curiosity is the most sophisticated explorer ever sent to another [00:23:30] planet and the trio. We'll talk about its latest activities. A full sized inflatable model of the rover and hands on activities for families will follow the lecture. For more information, visit agu.org Speaker 7: on Tuesday, December 4th at 7:00 PM at the California Academy of Science and Golden Gate Park, San Francisco, Mary Ellen Hannibal. We'll present the Pritzker lecture, the spine of the continent, her book about one of the single most [00:24:00] ambitious conservation efforts ever undertaken to create linked, protected areas extending from the Yukon to Mexico, the entire length of North America. This movement is the brainchild of Michael Sule, the founder of conservation biology. EO Wilson calls it the most important conservation initiative in the world today. In this fascinating presentation, Mary-Ellen Hannibal takes us on a tour of her travels down the length of the North American spine, sharing stories and anecdotes about [00:24:30] the passionate, idiosyncratic people she meets along the way and the species they love. Reservations are required and seating is limited. Go to the California Academy of Science website for tickets. Speaker 6: Now three new stories, and I'm joined by Rick Kaneski and Lisa cabbage. The November 29th issue of nature has an article discussing a massive black hole in the tiny galaxy, n g c one two seven seven one of the galaxies in the cluster that is [00:25:00] the constellation Perseus to the best of our astronomical knowledge. Almost every galaxy should contain in its central region what is called a supermassive black hole. Past studies have shown that the mass of the black coal typically accounts for about a 10th of a percent of the massive its home galaxy that Max Planck Institute for Astronomy. In Heidelberg. Researchers know that the black hole has a mass equivalent of 17 billion suns, that the galaxy [00:25:30] is only a quarter of the milky ways diameter. These observations made with the Hubble Space Telescope and the Hobby Eberly telescope show that the black hole accounts for almost 14% of the galaxies mass past spectrum guests. Nicholas McConnell published a paper last year that holds the current record for the largest black hole, which is between six and 37 billion solar masses. So the black hole in NGC one to seven seven may or may [00:26:00] not top this record. Speaker 7: The journal Nature Geoscience reports this week that the shells of marine snails known as terra pods living in the seas around Antarctica are being dissolved by ocean acidification. These tiny animals are a valuable food source for fish and birds and play an important role in the oceanic carbon cycle. During a science cruise in 2008 researchers from British Antarctic survey and the University of East Anglia in collaboration with colleagues from the [00:26:30] u s would tell oceanographic institution and Noah discovered severe dissolution of the shells of living terra pods in southern ocean waters. The team examined an area of upwelling where winds cause cold water to be pushed upwards from the deep to the surface of the ocean up well, water is usually more corrosive to a particular type of calcium carbonate or arrogant night that terra pods use to build their shells. The team found that as a result of the additional influence of ocean acidification, [00:27:00] this corrosive water severely dissolve the shells of terror pods, coauthor and science cruise leader. Speaker 7: Dr Geraint Tarling says as one of only a few oceanic creatures that build their shells out of air gunnite in the polar regions. Terror pods are an important food source for fish and birds as well as a good indicator of ecosystem health. The tiny snails do not necessarily die as a result of their shells dissolving. However, it may increase their vulnerability to predation and infection. Consequently having an [00:27:30] impact to other parts of the food web. Ocean acidification is caused by the uptake of carbon dioxide from the atmosphere emitted admitted as a result of fossil fuel burning. The finding supports predictions that the impact of ocean acidification on marine ecosystems and food webs may be significant Speaker 2: science daily reports that dozens of climate scientists have reconciled their measurements of ice sheet changes in Antarctica and Greenland over the past two decades. [00:28:00] The results published November 29th in the journal Science roughly have the uncertainty and discard some conflicting observations. The effort led by Andrew Shepherd at the University of Leeds in the UK reconciles three existing ways to measure losses. The first method takes an accounting approach. Combining climate models and observations to tally up the gain or loss to other methods. Use special satellites to precisely measure the height and gravitational pull [00:28:30] of the ice sheets to calculate how much ice is present. Each method has strengths and weaknesses. Until now, scientists using each method released estimates independent from the others. This is the first time they have all compared their methods for the same times and locations. Understanding ice sheets is central to modeling global climate and predicting sea level rise. Even tiny changes to sea level when added over an entire ocean can have substantial [00:29:00] effects on storm surges and flooding and coastal and island communities. Speaker 8: The music heard during the show is by Stan David from his album, folk and acoustic made available by a creative Commons license 3.0 for attribution. Speaker 9: Thank you for listening to spectrum. If you have comments about the show, please [00:29:30] send them to us via email. Our email address is spectrum dot k a l x@yahoo.com join us in two weeks at this same. Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

CRS engages educators, students, and scientists in an innovative web of science learning resources, transforming science education. CRS is a group of educators and scientists working together to excite children about learning through scientific exploration of the world.TranscriptSpeaker 1: [inaudible].Speaker 2: [00:00:30] Welcome to spectrum the science and technology show on k a l x, Berkeley, a biweekly 30 minute program, bringing you interviews, featuring bay area scientists and technologists, a calendar of local events and news. My name is Brad swift and I'm the host of today's show. Our interview is with three representatives of the organization, community resources for science, also known as crs. They are, relieves [00:01:00] a is cotton Nova crs program, Assistant Professor Bob Bergman of the UC Berkeley Department of chemistry. And Miriam Bowering, a graduate student and Professor Bergman's research group. Community Resources for Science is a nonprofit organization. The goal of crs is to help teachers give elementary and middle school students more opportunities to do science, to ask questions, test ideas, get their hands [00:01:30] on real science activities. Through these efforts, crs hopes to inspire the next generation of thinkers, makers, problem solvers, and leaders. This interview is prerecorded and edited today. We have a group of three people from the community resources for science talking with us about their program. And why don't you each introduce yourself and then we'll get into some details about your organization.Speaker 3: [00:02:00] My name is [inaudible]. Uh, I'm the program assistant at community resources for science.Speaker 4: My name is Bob Bergman. I'm a professor of chemistry at UC Berkeley. And I help to organize an outreach program, which was initially called chemistry in the classroom and then became community in the classroom and now it's called basis and it helps to organize graduate students to do presentations in the local schools.Speaker 3: I'm Miriam Bowering. I am a graduate student in chemistry at UC [00:02:30] Berkeley and I'm also a classroom volunteer. I bring groups of my coworkers into fifth grade classrooms to do science with them.Speaker 2: We're Alyssa, can you give us an overview of what crs does?Speaker 3: Community resources for science is an organization that was started by two parents who were involved with a lot of science in their children's schools and they decided that there was now enough science being done, so they figured out a way to individual teachers [00:03:00] get the resources that they need, uh, Ba snails from a local store or books that they need, um, or waste organized field trips. And it evolved into bringing scientists into classrooms to do hands on presentations as well. And that's grown from that? Uh, yeah. I mean now we're able to organize hundreds of volunteers that we have go into, uh, over 280 classrooms this past year [00:03:30] and get kids involved in doing actual science. And where is it that, uh, that you do this? What school districts? Uh, yeah, we are primarily in Alameda County and the Berkeley and Oakland School districts, uh, that we do the actual presentations because um, our volunteers can reach those areas most easily those schools.Speaker 3: But we go out and provide services to teachers and Castro valley as well. And some of the other West [00:04:00] Contra Costa County schools. What's the grade range that you try to impact? Crs as an organization has been supporting teachers k through five from its beginnings and we've started expanding into middle schools, so mostly sixth grade, um, because they still have one science teacher, but seventh and eighth they kind of start to branch out into different subjects. However, we do still work with teachers in seventh and eighth grade and we're very [00:04:30] willing to provide them with the personal support on an individual basis that they might need, you know, requesting resources and things like that. And we do go into middle schools and do science days where we have four or five lessons going on for different classrooms and they do, you know, one set in the morning and then they switch it around and do another set in the afternoon. And for teachers to get involved, how did they do that? Free?Speaker 5: Uh, yes it is. I think they can just visit the website, [00:05:00] which is www.crscience.org all the information they need is there. So they can not only contact crs to get scientists into their classrooms, but they can also look for other kinds of resources on the website there.Speaker 3: How do you find volunteers? How do you go about recruiting a, we actually recruited a lot more volunteers this past year than [00:05:30] we have in the past. And we're really excited about that. And thanks to our campus coordinators, Leah and Kristen, we were able to really reach out to 20 of the departments on campus and we have volunteers from 20th think what is their 21 departments here at UC Berkeley? So we're really proud of that. And Bob has done a great job of really getting the word out in the Department of Chemistry and college chemistry. A little bit about, how about the history of that isSpeaker 4: this really started [00:06:00] almost accidentally. I was at a party and one of the people from crs was someone that my wife had gone to a graduate school at UC Berkeley with and she said that they were thinking about trying to get more scientists into the classrooms and wondered if I knew of anybody who wanted to do that. So I said I would go back to the campus and send out an email message in my department and just see if anyone was interested in doing that because it must have been seven or eight [00:06:30] years ago, I guess. And we started with a group of about 12 volunteers. Uh, we met in a seminar room in the chemistry department and I think it was probably one of the original organizers. It was probably Anne Jennings who came over and gave a short talk about what crs was all about and what they wanted to do to organize this program.Speaker 4: It's not a very simple thing. You not only need to have good contacts with the teachers, but, uh, you can't just throw people [00:07:00] into the classroom directly. You've got to give them some training and, you know, get them to understand what, um, what's age appropriate. Especially for the classes we were targeting, which were grades three to five. So we started with those 12 people and they basically, at that time, I put together their own presentations. And one of the interesting things about this program is that the graduate student volunteers actually come up with their own presentations, mostly isn't canned presentations that they get some [00:07:30] from somewhere else and they've come with, come up with some extremely creative stuff. Um, they're teaching kids at this level of things that I personally, you know, are really relatively sophisticated. And I personally never thought that you'd be able to, you know, sort of do this with people at that age.Speaker 4: But that was reasonably successful and it's really been the graduate student volunteers who've done most of the recruiting. So it started out in the chemistry department and these 12 original people [00:08:00] began to kind of, you know, dragoon their friends into doing this. And so it grew from 12 to 20 to 40 to 50 and then they began to attract and talk to some people in other departments. And then we reached a point where we thought that maybe there was a slightly different way that we could do this. They came up with the idea that maybe instead of doing this on an individual basis, we could do it with teams of graduate students. You may know that [00:08:30] that in most science departments, graduate students are part of research groups. So there'll be one professor who directs a, you know, a bunch of graduate students whom anywhere from three or four to 15 or 20 people, sometimes larger.Speaker 4: Uh, so the idea was to now put together teams that would be localized. Each team would be localized in a particular research group that and that has several advantages. One was that someone who wanted to do this didn't have to join in as kind of a lone individual. There's [00:09:00] always a certain reticence about that. The other thing that I think major advantage of this change was that it generated some continuity so that graduate students are not here forever or at least we hope they are not. And uh, as they graduate and before they graduate, they begin to bring in new students first year students who see that this program is going on and see that there are people who are interested in excited about it. And so that really is a major attraction for people to sign up.Speaker 1: [00:09:30] [inaudible] you are listening to spectrum on KALX Berkeley we are talking with release has gotten over Professor Bob Bergman and Miriam Bowering about their work with community resources for science.Speaker 4: Yeah, I would say that one of the other things [00:10:00] that I worried about when we started this program was what, what their response was going to be from the research directors. That professors that these graduate students we're working with. Okay. Because you know, you, you could envision, um, somebody giving these kids a hard time because you know, they should be in the lab doing research and here they are out doing presentations in the local schools. I've seen my role as trying to, at least in the chemistry department, keep the faculty informed about what's going on. So right from the beginning when we started [00:10:30] this, uh, I, you know, got up at several meetings. My Chemistry Department faculty meets once a week and I gave several very short presentations telling people that graduate students were going to be doing this and that we hope that everybody would be supportive of it because we thought it was not only good for them educationally, but it was a real service to the community.Speaker 4: One of the things that that actually made this thing go much more smoothly than I might've thought is that a lot of people are supported, their research is supported by the National Science Foundation at [00:11:00] Berkeley and the National Science Foundation has actually required as part of their proposals, something called a statement of broader impact. And one of those broader impacts that you can put into your proposals is something about how people in your research group might be, you know, reaching out to the local community. So I think as time went on, people began to view this not so much as an incursion, as a favor to them because they could easily then put in their proposals the fact that their students were [00:11:30] involved in this and these activities. And I think that really was one of the things that that made it a lot less of a problem to do this and many research groups around the, around the campus, what is the teaching philosophy you apply to building your lesson plans?Speaker 4: There's a lot of, you know, ambiguity's about the research that's been done in educating people. One thing comes through extremely clearly and that is the two general ways that you can think of [00:12:00] or for educating people, and this is really true at any level including the college level, are to stand up in front of them and just talk at them and the other is get people involved in doing things, have them actually do hands on stuff. On the two founders started this, they knew that that kind of research had been done and so they started from the beginning making it clear to people that they were not the volunteers. I mean that they were not going to go in the classroom and just a lecture. Okay, just write things on the board and tell people stuff because [00:12:30] certainly at grades three to five and probably at even higher grades, you're going to lose people after about the first three minutes when you do that. So the, the goal of right from the beginning was to go in with presentations that involved having the kids do stuff that with their own hands and that's been something that we've stuck with really I think quite religiously since the beginning.Speaker 5: Definitely all lessons are expected to be hands on minds, [00:13:00] on, uh, inquiry style work. And Bob mentioned that the typical way you get to scientists in a classroom is someone's mom or dad comes in. And also typically what you get is someone's stands at the front and maybe doesn't talk but maybe just blow something up up there, which is fun for everyone. But it's, it's really great to go in there and gives the kids equipment to play with and let them start figuring things out themselves and, [00:13:30] and be able to guide them. I think it's also interesting to see the way we're able to even help educate teachers a little bit about how science works. So I've seen some really amazing teachers through this program, but you know, none of them are scientists and a lot of them don't really understand basically what it takes to be a scientist.Speaker 5: So at the end we usually give a few minutes to talk about any questions the teacher or students might have. And the teachers say, well, what does it take to be a scientist? [00:14:00] Um, and we might say, well just keep observing the world around you. Stay curious, play with things. And the teacher says, so what they meant to say was study hard and no, no, that's not it. You've got to be able to nurture that natural curiosity kids have. So I think that's a big part of what we do is go in there and kill some myths about what it takes to be a scientist. The great thing about the graduate [00:14:30] students that go in is they shatter stereotypes about scientists for the children. What do you see clip art style in your head when someone says scientist. Right. And that's not what ends up in their classroom. And that's really beautiful to see them kind of taken aback by that. When scientists first in, you know,Speaker 3: young and most of our volunteers are female actually, which is another great plus and young female scientists [00:15:00] doing things that kids didn't think was science.Speaker 4: Yeah. I think that it just turns out that graduate students are almost the ideal place in people's Times of life to do this. I have a bit more time flexibility. They still are still working very hard on their research, but you know, it's not, you know, okay, you have to be here at eight o'clock in the morning, you have to leave at five, you know, the way you would in a corporation setting. They're not overly wellmed with classes, at least not [00:15:30] after the first couple of semesters. So they have some flexibility in, in that regard. And there's a reasonable support from the institution. Right. I think that's a big issue that the, the campus and you know, and uh, as I said to a large extent, the, you know, people's research advisors have really provided a lot of at least moral support for this. And so it, it really makes graduate students almost ideal.Speaker 4: I think what relates is said about, you know, shattering these stereotypes is also has been a really interesting sort of eye opener for me. [00:16:00] It really is true that these kids have a very different stereotype about what scientists are from what they see coming into the classrooms and having people who they see almost as kind of corresponding to s you know, to a big sister or cousin or you know, somebody that, you know, they really can relate to I think has had a big effect. And then having people at, you know, sort of the student time of their lives when they're still young enough to be, to be seen as young people by the kids in the classrooms [00:16:30] as I think been an important facet of this. [inaudible]Speaker 1: [inaudible] you are listening to spectrum on k a l x Berkeley. We are talking with releases, got Nova Professor Bob Burg and Miriam Bowery about their work with community resources for science.Speaker 3: [00:17:00] How do you assess the impact your presentations have on students?Speaker 4: Um, no. You put your finger on one of the stickiest issues with respect to all of this kind of thing with respect to education in general, which is not only how do you find out if it works, but how do you define what works? And you know, whether something works and what doesn't, [00:17:30] I think when all of us like to do in the most perfect world is, is actually track the people who experience these presentations and see what difference it makes in their lives. Okay. So this is a big deal, right? Because if you know anything about research in general and educational research, it's not enough to just track the people who have had this experience. You've got to have a control group of people who haven't had the experience, right? And then you've got to track two groups. [00:18:00] And you know, in some ways it's, it's like having a drug that's really effective.Speaker 4: There's a real moral question as to whether it's okay to keep a control group that isn't, doesn't have access to this stuff. Right? But assuming you can do that, um, it would require way more resources than we have to track people, let's say to the point where they've applied to college, right? Or even to the point where they've gone through college to see how successful they've been once they've been in that environment. What we hope and what we sort of believe [00:18:30] deep in our hearts completely intuitively is that people who have these experiences will do better later in their educational lives. But proving that in a scientifically respectable way is a major undertaking and it's one that we really don't have resources for by any means right now. So, you know, we're pretty much working under the, the faith I guess that exposing people to this sort of thing will really make them [00:19:00] more interested in science.Speaker 4: So we really believe quite strongly that a, a major impact of this is not just, you know, generating people who, who might turn out to be scientists. Although we certainly hope that would be one of the things that that happens. But we'd really like to educate the general public on scientific issues, how science is done and why it's exciting and the meaning of many scientific investigations is, and we hope that by catching people catching, you know, kids early [00:19:30] and doing this, uh, really will have a lasting effect. The best we can do is get feedback from the people involved in the program and see whether they like it. And if they like it and they feel it's been successful and there you are at the point at which they're experiencing these presentations, if if they're excited about what we're doing. That's what we're going with.Speaker 5: This is the great thing about community resources for science. There is a staff there who are experts in science education, [00:20:00] so I sent my lesson plan draft to Heidi Williamson who coordinates the basis program and she read it. She gave me a long email with lots of suggestions of various levels of detail and I worked them in and I continued to develop as now my team members are giving me feedback and so are the teachers. So the lessons really do get improved over time from that first draft. It's not, it's not just any graduate student can make something up and go in and help the kids [00:20:30] learn something. There really is some accountability [inaudible]Speaker 4: are there any interesting stories that any of you have that you want to share about classroom experiences with with the program?Speaker 5: My favorite moments in there are when kids really put stuff together. So when they hear what we've told them and they make their observations and then they just come up with something good at their own theory for why a water job looks different from an [00:21:00] oil drop and it really makes sense or why you can get a piece of pencil lead to float on water if it's horizontal but not vertical. And when they can explain that themselves after making the observations, it's just, it's incredibly high ventilation rates if you're not right under the dots, but they actually aren't accomplishing anything in terms of air quality. So that's my plug, I guess, for people to pay attention and think about their environment. Sam Bergeson, thanks [00:21:30] for being on spectrum. Oh, it's my pleasure. Thanks for having me.Speaker 1: [inaudible]Speaker 2: did you see an example of data visualization? Check out the official campus dashboard at the website. My power.berkeley.eduSpeaker 1: [inaudible]Speaker 2: [00:22:00] irregular feature of spectrum is dimension. A few of the science and technology events happening locally over the next few weeks. Rick Karnofsky and Lisa cabbage with the calendarSpeaker 6: on Saturday, December 1st wonderfest is putting on a special event called end of days. Does Hollywood get doomsday? Right? Planetary Scientists, Chris McKay will discuss this topic as he introduces a special screening of seeking a friend for the end of the world. [00:22:30] Starting Steve Grill and Karen Knightley popcorn is free and a no host drink and candy bar. We'll be there. Tickets are tax deductible and benefit wonderfest and variety children's charity of northern California. They must be purchased in advance for $25 visit wonderfest.org for more info. The annual fall meeting of the American Geophysical Union is the first week of December at the Moscone Center. Each year they have a public lecture that is [00:23:00] free and open to the public. This year that talk is on Sunday, December 2nd from noon to one and Moscone South Room One oh two lead scientists for the Mars exploration program. Michael Meyer program scientists for the Mars Science Laboratory. John Groton, seeing and participating in scientists on the Mars Science Laboratory. Rebecca Williams, well discuss curiosity driven Mars exploration. Curiosity is the most sophisticated explorer ever sent to another [00:23:30] planet and the trio. We'll talk about its latest activities. A full sized inflatable model of the rover and hands on activities for families will follow the lecture. For more information, visit agu.orgSpeaker 7: on Tuesday, December 4th at 7:00 PM at the California Academy of Science and Golden Gate Park, San Francisco, Mary Ellen Hannibal. We'll present the Pritzker lecture, the spine of the continent, her book about one of the single most [00:24:00] ambitious conservation efforts ever undertaken to create linked, protected areas extending from the Yukon to Mexico, the entire length of North America. This movement is the brainchild of Michael Sule, the founder of conservation biology. EO Wilson calls it the most important conservation initiative in the world today. In this fascinating presentation, Mary-Ellen Hannibal takes us on a tour of her travels down the length of the North American spine, sharing stories and anecdotes about [00:24:30] the passionate, idiosyncratic people she meets along the way and the species they love. Reservations are required and seating is limited. Go to the California Academy of Science website for tickets.Speaker 6: Now three new stories, and I'm joined by Rick Kaneski and Lisa cabbage. The November 29th issue of nature has an article discussing a massive black hole in the tiny galaxy, n g c one two seven seven one of the galaxies in the cluster that is [00:25:00] the constellation Perseus to the best of our astronomical knowledge. Almost every galaxy should contain in its central region what is called a supermassive black hole. Past studies have shown that the mass of the black coal typically accounts for about a 10th of a percent of the massive its home galaxy that Max Planck Institute for Astronomy. In Heidelberg. Researchers know that the black hole has a mass equivalent of 17 billion suns, that the galaxy [00:25:30] is only a quarter of the milky ways diameter. These observations made with the Hubble Space Telescope and the Hobby Eberly telescope show that the black hole accounts for almost 14% of the galaxies mass past spectrum guests. Nicholas McConnell published a paper last year that holds the current record for the largest black hole, which is between six and 37 billion solar masses. So the black hole in NGC one to seven seven may or may [00:26:00] not top this record.Speaker 7: The journal Nature Geoscience reports this week that the shells of marine snails known as terra pods living in the seas around Antarctica are being dissolved by ocean acidification. These tiny animals are a valuable food source for fish and birds and play an important role in the oceanic carbon cycle. During a science cruise in 2008 researchers from British Antarctic survey and the University of East Anglia in collaboration with colleagues from the [00:26:30] u s would tell oceanographic institution and Noah discovered severe dissolution of the shells of living terra pods in southern ocean waters. The team examined an area of upwelling where winds cause cold water to be pushed upwards from the deep to the surface of the ocean up well, water is usually more corrosive to a particular type of calcium carbonate or arrogant night that terra pods use to build their shells. The team found that as a result of the additional influence of ocean acidification, [00:27:00] this corrosive water severely dissolve the shells of terror pods, coauthor and science cruise leader.Speaker 7: Dr Geraint Tarling says as one of only a few oceanic creatures that build their shells out of air gunnite in the polar regions. Terror pods are an important food source for fish and birds as well as a good indicator of ecosystem health. The tiny snails do not necessarily die as a result of their shells dissolving. However, it may increase their vulnerability to predation and infection. Consequently having an [00:27:30] impact to other parts of the food web. Ocean acidification is caused by the uptake of carbon dioxide from the atmosphere emitted admitted as a result of fossil fuel burning. The finding supports predictions that the impact of ocean acidification on marine ecosystems and food webs may be significantSpeaker 2: science daily reports that dozens of climate scientists have reconciled their measurements of ice sheet changes in Antarctica and Greenland over the past two decades. [00:28:00] The results published November 29th in the journal Science roughly have the uncertainty and discard some conflicting observations. The effort led by Andrew Shepherd at the University of Leeds in the UK reconciles three existing ways to measure losses. The first method takes an accounting approach. Combining climate models and observations to tally up the gain or loss to other methods. Use special satellites to precisely measure the height and gravitational pull [00:28:30] of the ice sheets to calculate how much ice is present. Each method has strengths and weaknesses. Until now, scientists using each method released estimates independent from the others. This is the first time they have all compared their methods for the same times and locations. Understanding ice sheets is central to modeling global climate and predicting sea level rise. Even tiny changes to sea level when added over an entire ocean can have substantial [00:29:00] effects on storm surges and flooding and coastal and island communities.Speaker 8: The music heard during the show is by Stan David from his album, folk and acoustic made available by a creative Commons license 3.0 for attribution.Speaker 9: Thank you for listening to spectrum. If you have comments about the show, please [00:29:30] send them to us via email. Our email address is spectrum dot k a l x@yahoo.com join us in two weeks at this same. Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

CRS engages educators, students, and scientists in an innovative web of science learning resources, transforming science education. CRS is a group of educators and scientists working together to excite children about learning through scientific exploration of the world.TranscriptSpeaker 1: [inaudible].Speaker 2: [00:00:30] Welcome to spectrum the science and technology show on k a l x, Berkeley, a biweekly 30 minute program, bringing you interviews, featuring bay area scientists and technologists, a calendar of local events and news. My name is Brad swift and I'm the host of today's show. Our interview is with three representatives of the organization, community resources for science, also known as crs. They are, relieves [00:01:00] a is cotton Nova crs program, Assistant Professor Bob Bergman of the UC Berkeley Department of chemistry. And Miriam Bowering, a graduate student and Professor Bergman's research group. Community Resources for Science is a nonprofit organization. The goal of crs is to help teachers give elementary and middle school students more opportunities to do science, to ask questions, test ideas, get their hands [00:01:30] on real science activities. Through these efforts, crs hopes to inspire the next generation of thinkers, makers, problem solvers, and leaders. This interview is prerecorded and edited today. We have a group of three people from the community resources for science talking with us about their program. And why don't you each introduce yourself and then we'll get into some details about your organization.Speaker 3: [00:02:00] My name is [inaudible]. Uh, I'm the program assistant at community resources for science.Speaker 4: My name is Bob Bergman. I'm a professor of chemistry at UC Berkeley. And I help to organize an outreach program, which was initially called chemistry in the classroom and then became community in the classroom and now it's called basis and it helps to organize graduate students to do presentations in the local schools.Speaker 3: I'm Miriam Bowering. I am a graduate student in chemistry at UC [00:02:30] Berkeley and I'm also a classroom volunteer. I bring groups of my coworkers into fifth grade classrooms to do science with them.Speaker 2: We're Alyssa, can you give us an overview of what crs does?Speaker 3: Community resources for science is an organization that was started by two parents who were involved with a lot of science in their children's schools and they decided that there was now enough science being done, so they figured out a way to individual teachers [00:03:00] get the resources that they need, uh, Ba snails from a local store or books that they need, um, or waste organized field trips. And it evolved into bringing scientists into classrooms to do hands on presentations as well. And that's grown from that? Uh, yeah. I mean now we're able to organize hundreds of volunteers that we have go into, uh, over 280 classrooms this past year [00:03:30] and get kids involved in doing actual science. And where is it that, uh, that you do this? What school districts? Uh, yeah, we are primarily in Alameda County and the Berkeley and Oakland School districts, uh, that we do the actual presentations because um, our volunteers can reach those areas most easily those schools.Speaker 3: But we go out and provide services to teachers and Castro valley as well. And some of the other West [00:04:00] Contra Costa County schools. What's the grade range that you try to impact? Crs as an organization has been supporting teachers k through five from its beginnings and we've started expanding into middle schools, so mostly sixth grade, um, because they still have one science teacher, but seventh and eighth they kind of start to branch out into different subjects. However, we do still work with teachers in seventh and eighth grade and we're very [00:04:30] willing to provide them with the personal support on an individual basis that they might need, you know, requesting resources and things like that. And we do go into middle schools and do science days where we have four or five lessons going on for different classrooms and they do, you know, one set in the morning and then they switch it around and do another set in the afternoon. And for teachers to get involved, how did they do that? Free?Speaker 5: Uh, yes it is. I think they can just visit the website, [00:05:00] which is www.crscience.org all the information they need is there. So they can not only contact crs to get scientists into their classrooms, but they can also look for other kinds of resources on the website there.Speaker 3: How do you find volunteers? How do you go about recruiting a, we actually recruited a lot more volunteers this past year than [00:05:30] we have in the past. And we're really excited about that. And thanks to our campus coordinators, Leah and Kristen, we were able to really reach out to 20 of the departments on campus and we have volunteers from 20th think what is their 21 departments here at UC Berkeley? So we're really proud of that. And Bob has done a great job of really getting the word out in the Department of Chemistry and college chemistry. A little bit about, how about the history of that isSpeaker 4: this really started [00:06:00] almost accidentally. I was at a party and one of the people from crs was someone that my wife had gone to a graduate school at UC Berkeley with and she said that they were thinking about trying to get more scientists into the classrooms and wondered if I knew of anybody who wanted to do that. So I said I would go back to the campus and send out an email message in my department and just see if anyone was interested in doing that because it must have been seven or eight [00:06:30] years ago, I guess. And we started with a group of about 12 volunteers. Uh, we met in a seminar room in the chemistry department and I think it was probably one of the original organizers. It was probably Anne Jennings who came over and gave a short talk about what crs was all about and what they wanted to do to organize this program.Speaker 4: It's not a very simple thing. You not only need to have good contacts with the teachers, but, uh, you can't just throw people [00:07:00] into the classroom directly. You've got to give them some training and, you know, get them to understand what, um, what's age appropriate. Especially for the classes we were targeting, which were grades three to five. So we started with those 12 people and they basically, at that time, I put together their own presentations. And one of the interesting things about this program is that the graduate student volunteers actually come up with their own presentations, mostly isn't canned presentations that they get some [00:07:30] from somewhere else and they've come with, come up with some extremely creative stuff. Um, they're teaching kids at this level of things that I personally, you know, are really relatively sophisticated. And I personally never thought that you'd be able to, you know, sort of do this with people at that age.Speaker 4: But that was reasonably successful and it's really been the graduate student volunteers who've done most of the recruiting. So it started out in the chemistry department and these 12 original people [00:08:00] began to kind of, you know, dragoon their friends into doing this. And so it grew from 12 to 20 to 40 to 50 and then they began to attract and talk to some people in other departments. And then we reached a point where we thought that maybe there was a slightly different way that we could do this. They came up with the idea that maybe instead of doing this on an individual basis, we could do it with teams of graduate students. You may know that [00:08:30] that in most science departments, graduate students are part of research groups. So there'll be one professor who directs a, you know, a bunch of graduate students whom anywhere from three or four to 15 or 20 people, sometimes larger.Speaker 4: Uh, so the idea was to now put together teams that would be localized. Each team would be localized in a particular research group that and that has several advantages. One was that someone who wanted to do this didn't have to join in as kind of a lone individual. There's [00:09:00] always a certain reticence about that. The other thing that I think major advantage of this change was that it generated some continuity so that graduate students are not here forever or at least we hope they are not. And uh, as they graduate and before they graduate, they begin to bring in new students first year students who see that this program is going on and see that there are people who are interested in excited about it. And so that really is a major attraction for people to sign up.Speaker 1: [00:09:30] [inaudible] you are listening to spectrum on KALX Berkeley we are talking with release has gotten over Professor Bob Bergman and Miriam Bowering about their work with community resources for science.Speaker 4: Yeah, I would say that one of the other things [00:10:00] that I worried about when we started this program was what, what their response was going to be from the research directors. That professors that these graduate students we're working with. Okay. Because you know, you, you could envision, um, somebody giving these kids a hard time because you know, they should be in the lab doing research and here they are out doing presentations in the local schools. I've seen my role as trying to, at least in the chemistry department, keep the faculty informed about what's going on. So right from the beginning when we started [00:10:30] this, uh, I, you know, got up at several meetings. My Chemistry Department faculty meets once a week and I gave several very short presentations telling people that graduate students were going to be doing this and that we hope that everybody would be supportive of it because we thought it was not only good for them educationally, but it was a real service to the community.Speaker 4: One of the things that that actually made this thing go much more smoothly than I might've thought is that a lot of people are supported, their research is supported by the National Science Foundation at [00:11:00] Berkeley and the National Science Foundation has actually required as part of their proposals, something called a statement of broader impact. And one of those broader impacts that you can put into your proposals is something about how people in your research group might be, you know, reaching out to the local community. So I think as time went on, people began to view this not so much as an incursion, as a favor to them because they could easily then put in their proposals the fact that their students were [00:11:30] involved in this and these activities. And I think that really was one of the things that that made it a lot less of a problem to do this and many research groups around the, around the campus, what is the teaching philosophy you apply to building your lesson plans?Speaker 4: There's a lot of, you know, ambiguity's about the research that's been done in educating people. One thing comes through extremely clearly and that is the two general ways that you can think of [00:12:00] or for educating people, and this is really true at any level including the college level, are to stand up in front of them and just talk at them and the other is get people involved in doing things, have them actually do hands on stuff. On the two founders started this, they knew that that kind of research had been done and so they started from the beginning making it clear to people that they were not the volunteers. I mean that they were not going to go in the classroom and just a lecture. Okay, just write things on the board and tell people stuff because [00:12:30] certainly at grades three to five and probably at even higher grades, you're going to lose people after about the first three minutes when you do that. So the, the goal of right from the beginning was to go in with presentations that involved having the kids do stuff that with their own hands and that's been something that we've stuck with really I think quite religiously since the beginning.Speaker 5: Definitely all lessons are expected to be hands on minds, [00:13:00] on, uh, inquiry style work. And Bob mentioned that the typical way you get to scientists in a classroom is someone's mom or dad comes in. And also typically what you get is someone's stands at the front and maybe doesn't talk but maybe just blow something up up there, which is fun for everyone. But it's, it's really great to go in there and gives the kids equipment to play with and let them start figuring things out themselves and, [00:13:30] and be able to guide them. I think it's also interesting to see the way we're able to even help educate teachers a little bit about how science works. So I've seen some really amazing teachers through this program, but you know, none of them are scientists and a lot of them don't really understand basically what it takes to be a scientist.Speaker 5: So at the end we usually give a few minutes to talk about any questions the teacher or students might have. And the teachers say, well, what does it take to be a scientist? [00:14:00] Um, and we might say, well just keep observing the world around you. Stay curious, play with things. And the teacher says, so what they meant to say was study hard and no, no, that's not it. You've got to be able to nurture that natural curiosity kids have. So I think that's a big part of what we do is go in there and kill some myths about what it takes to be a scientist. The great thing about the graduate [00:14:30] students that go in is they shatter stereotypes about scientists for the children. What do you see clip art style in your head when someone says scientist. Right. And that's not what ends up in their classroom. And that's really beautiful to see them kind of taken aback by that. When scientists first in, you know,Speaker 3: young and most of our volunteers are female actually, which is another great plus and young female scientists [00:15:00] doing things that kids didn't think was science.Speaker 4: Yeah. I think that it just turns out that graduate students are almost the ideal place in people's Times of life to do this. I have a bit more time flexibility. They still are still working very hard on their research, but you know, it's not, you know, okay, you have to be here at eight o'clock in the morning, you have to leave at five, you know, the way you would in a corporation setting. They're not overly wellmed with classes, at least not [00:15:30] after the first couple of semesters. So they have some flexibility in, in that regard. And there's a reasonable support from the institution. Right. I think that's a big issue that the, the campus and you know, and uh, as I said to a large extent, the, you know, people's research advisors have really provided a lot of at least moral support for this. And so it, it really makes graduate students almost ideal.Speaker 4: I think what relates is said about, you know, shattering these stereotypes is also has been a really interesting sort of eye opener for me. [00:16:00] It really is true that these kids have a very different stereotype about what scientists are from what they see coming into the classrooms and having people who they see almost as kind of corresponding to s you know, to a big sister or cousin or you know, somebody that, you know, they really can relate to I think has had a big effect. And then having people at, you know, sort of the student time of their lives when they're still young enough to be, to be seen as young people by the kids in the classrooms [00:16:30] as I think been an important facet of this. [inaudible]Speaker 1: [inaudible] you are listening to spectrum on k a l x Berkeley. We are talking with releases, got Nova Professor Bob Burg and Miriam Bowery about their work with community resources for science.Speaker 3: [00:17:00] How do you assess the impact your presentations have on students?Speaker 4: Um, no. You put your finger on one of the stickiest issues with respect to all of this kind of thing with respect to education in general, which is not only how do you find out if it works, but how do you define what works? And you know, whether something works and what doesn't, [00:17:30] I think when all of us like to do in the most perfect world is, is actually track the people who experience these presentations and see what difference it makes in their lives. Okay. So this is a big deal, right? Because if you know anything about research in general and educational research, it's not enough to just track the people who have had this experience. You've got to have a control group of people who haven't had the experience, right? And then you've got to track two groups. [00:18:00] And you know, in some ways it's, it's like having a drug that's really effective.Speaker 4: There's a real moral question as to whether it's okay to keep a control group that isn't, doesn't have access to this stuff. Right? But assuming you can do that, um, it would require way more resources than we have to track people, let's say to the point where they've applied to college, right? Or even to the point where they've gone through college to see how successful they've been once they've been in that environment. What we hope and what we sort of believe [00:18:30] deep in our hearts completely intuitively is that people who have these experiences will do better later in their educational lives. But proving that in a scientifically respectable way is a major undertaking and it's one that we really don't have resources for by any means right now. So, you know, we're pretty much working under the, the faith I guess that exposing people to this sort of thing will really make them [00:19:00] more interested in science.Speaker 4: So we really believe quite strongly that a, a major impact of this is not just, you know, generating people who, who might turn out to be scientists. Although we certainly hope that would be one of the things that that happens. But we'd really like to educate the general public on scientific issues, how science is done and why it's exciting and the meaning of many scientific investigations is, and we hope that by catching people catching, you know, kids early [00:19:30] and doing this, uh, really will have a lasting effect. The best we can do is get feedback from the people involved in the program and see whether they like it. And if they like it and they feel it's been successful and there you are at the point at which they're experiencing these presentations, if if they're excited about what we're doing. That's what we're going with.Speaker 5: This is the great thing about community resources for science. There is a staff there who are experts in science education, [00:20:00] so I sent my lesson plan draft to Heidi Williamson who coordinates the basis program and she read it. She gave me a long email with lots of suggestions of various levels of detail and I worked them in and I continued to develop as now my team members are giving me feedback and so are the teachers. So the lessons really do get improved over time from that first draft. It's not, it's not just any graduate student can make something up and go in and help the kids [00:20:30] learn something. There really is some accountability [inaudible]Speaker 4: are there any interesting stories that any of you have that you want to share about classroom experiences with with the program?Speaker 5: My favorite moments in there are when kids really put stuff together. So when they hear what we've told them and they make their observations and then they just come up with something good at their own theory for why a water job looks different from an [00:21:00] oil drop and it really makes sense or why you can get a piece of pencil lead to float on water if it's horizontal but not vertical. And when they can explain that themselves after making the observations, it's just, it's incredibly high ventilation rates if you're not right under the dots, but they actually aren't accomplishing anything in terms of air quality. So that's my plug, I guess, for people to pay attention and think about their environment. Sam Bergeson, thanks [00:21:30] for being on spectrum. Oh, it's my pleasure. Thanks for having me.Speaker 1: [inaudible]Speaker 2: did you see an example of data visualization? Check out the official campus dashboard at the website. My power.berkeley.eduSpeaker 1: [inaudible]Speaker 2: [00:22:00] irregular feature of spectrum is dimension. A few of the science and technology events happening locally over the next few weeks. Rick Karnofsky and Lisa cabbage with the calendarSpeaker 6: on Saturday, December 1st wonderfest is putting on a special event called end of days. Does Hollywood get doomsday? Right? Planetary Scientists, Chris McKay will discuss this topic as he introduces a special screening of seeking a friend for the end of the world. [00:22:30] Starting Steve Grill and Karen Knightley popcorn is free and a no host drink and candy bar. We'll be there. Tickets are tax deductible and benefit wonderfest and variety children's charity of northern California. They must be purchased in advance for $25 visit wonderfest.org for more info. The annual fall meeting of the American Geophysical Union is the first week of December at the Moscone Center. Each year they have a public lecture that is [00:23:00] free and open to the public. This year that talk is on Sunday, December 2nd from noon to one and Moscone South Room One oh two lead scientists for the Mars exploration program. Michael Meyer program scientists for the Mars Science Laboratory. John Groton, seeing and participating in scientists on the Mars Science Laboratory. Rebecca Williams, well discuss curiosity driven Mars exploration. Curiosity is the most sophisticated explorer ever sent to another [00:23:30] planet and the trio. We'll talk about its latest activities. A full sized inflatable model of the rover and hands on activities for families will follow the lecture. For more information, visit agu.orgSpeaker 7: on Tuesday, December 4th at 7:00 PM at the California Academy of Science and Golden Gate Park, San Francisco, Mary Ellen Hannibal. We'll present the Pritzker lecture, the spine of the continent, her book about one of the single most [00:24:00] ambitious conservation efforts ever undertaken to create linked, protected areas extending from the Yukon to Mexico, the entire length of North America. This movement is the brainchild of Michael Sule, the founder of conservation biology. EO Wilson calls it the most important conservation initiative in the world today. In this fascinating presentation, Mary-Ellen Hannibal takes us on a tour of her travels down the length of the North American spine, sharing stories and anecdotes about [00:24:30] the passionate, idiosyncratic people she meets along the way and the species they love. Reservations are required and seating is limited. Go to the California Academy of Science website for tickets.Speaker 6: Now three new stories, and I'm joined by Rick Kaneski and Lisa cabbage. The November 29th issue of nature has an article discussing a massive black hole in the tiny galaxy, n g c one two seven seven one of the galaxies in the cluster that is [00:25:00] the constellation Perseus to the best of our astronomical knowledge. Almost every galaxy should contain in its central region what is called a supermassive black hole. Past studies have shown that the mass of the black coal typically accounts for about a 10th of a percent of the massive its home galaxy that Max Planck Institute for Astronomy. In Heidelberg. Researchers know that the black hole has a mass equivalent of 17 billion suns, that the galaxy [00:25:30] is only a quarter of the milky ways diameter. These observations made with the Hubble Space Telescope and the Hobby Eberly telescope show that the black hole accounts for almost 14% of the galaxies mass past spectrum guests. Nicholas McConnell published a paper last year that holds the current record for the largest black hole, which is between six and 37 billion solar masses. So the black hole in NGC one to seven seven may or may [00:26:00] not top this record.Speaker 7: The journal Nature Geoscience reports this week that the shells of marine snails known as terra pods living in the seas around Antarctica are being dissolved by ocean acidification. These tiny animals are a valuable food source for fish and birds and play an important role in the oceanic carbon cycle. During a science cruise in 2008 researchers from British Antarctic survey and the University of East Anglia in collaboration with colleagues from the [00:26:30] u s would tell oceanographic institution and Noah discovered severe dissolution of the shells of living terra pods in southern ocean waters. The team examined an area of upwelling where winds cause cold water to be pushed upwards from the deep to the surface of the ocean up well, water is usually more corrosive to a particular type of calcium carbonate or arrogant night that terra pods use to build their shells. The team found that as a result of the additional influence of ocean acidification, [00:27:00] this corrosive water severely dissolve the shells of terror pods, coauthor and science cruise leader.Speaker 7: Dr Geraint Tarling says as one of only a few oceanic creatures that build their shells out of air gunnite in the polar regions. Terror pods are an important food source for fish and birds as well as a good indicator of ecosystem health. The tiny snails do not necessarily die as a result of their shells dissolving. However, it may increase their vulnerability to predation and infection. Consequently having an [00:27:30] impact to other parts of the food web. Ocean acidification is caused by the uptake of carbon dioxide from the atmosphere emitted admitted as a result of fossil fuel burning. The finding supports predictions that the impact of ocean acidification on marine ecosystems and food webs may be significantSpeaker 2: science daily reports that dozens of climate scientists have reconciled their measurements of ice sheet changes in Antarctica and Greenland over the past two decades. [00:28:00] The results published November 29th in the journal Science roughly have the uncertainty and discard some conflicting observations. The effort led by Andrew Shepherd at the University of Leeds in the UK reconciles three existing ways to measure losses. The first method takes an accounting approach. Combining climate models and observations to tally up the gain or loss to other methods. Use special satellites to precisely measure the height and gravitational pull [00:28:30] of the ice sheets to calculate how much ice is present. Each method has strengths and weaknesses. Until now, scientists using each method released estimates independent from the others. This is the first time they have all compared their methods for the same times and locations. Understanding ice sheets is central to modeling global climate and predicting sea level rise. Even tiny changes to sea level when added over an entire ocean can have substantial [00:29:00] effects on storm surges and flooding and coastal and island communities.Speaker 8: The music heard during the show is by Stan David from his album, folk and acoustic made available by a creative Commons license 3.0 for attribution.Speaker 9: Thank you for listening to spectrum. If you have comments about the show, please [00:29:30] send them to us via email. Our email address is spectrum dot k a l x@yahoo.com join us in two weeks at this same. See acast.com/privacy for privacy and opt-out information.