Podcasts about schulformen

Julika Prantner-Weber (sie/ihr) ist Sexualwissenschaftlerin und Illustratorin. In ihrer Arbeit führt sie Fachwissen als Ergotherapeutin, Sozialarbeiterin und aus der Sexuellen Bildung zusammen und richtet diese diskriminierungsreflektiert aus. Julika war jahrelang Teamleitung in einem queeren Verein und baut als Bildungsreferentin fachliche Brücken zwischen Aktivismus und Vermittlung. Als Illustratorin und Gestalterin sind ihr Inklusion und Zugänglichkeit ein großes Anliegen. Pauline Seuß (sie/ihr) ist studierte Kultur- und Sozialanthropologin und Kulturwissenschaftlerin. Ihre fachlichen Expertisen sind intersektionale Ungleichheiten und Diskriminierung, Queer und Gender Studies, feministische Wissenschaftskritik sowie diversitäts- und kultursensible Lehre. Seit vielen Jahren ist sie als selbstständige Referentin, Moderatorin und Workshopleiterin in der politischen Bildungsarbeit tätig. Als Podcasterin (Vomens Bar Digitale) und Autorin sind ihr Selbstermächtigung marginalisierter Personen und Reflexion von Ungleichheiten große Anliegen. Zusammen gründen sie gerade das Bildungsinstitut für inklusive Vielfalt. Das BiV bringt zwei hochaktuelle (Bildungs-) Diskurse unserer Zeit zusammen: Inklusives Lernen und die Vermittlung von Vielfalt. Dafür entwickeln sie differenzierbare Bildungsmaterialien zu Vielfaltsthemen und bieten (materialbegleitende) Fortbildungen an. Ihr Ziel ist es, pädagogisches Fachpersonal bei diversitätssensibler Lehre in allen Bildungsformaten und Schulformen zu unterstützen.

In dieser Interviewfolge der Sportfamilie spricht Max mit Professor Dr. Ingo Wagner über das Thema Schulsport und wie dieser durch interdisziplinäre Ansätze bereichert werden kann. Gemeinsam diskutieren sie, warum der Sportunterricht weit mehr ist als nur Bewegung und welche Rolle er für die ganzheitliche Bildung von Kindern und Jugendlichen spielt. Von den Herausforderungen eines modernen Schulsports bis hin zu innovativen Konzepten wie der Verknüpfung mit MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik): Diese Folge bietet spannende Einblicke für Lehrkräfte, Eltern und alle, die sich für die Zukunft des Schulsports und der Schule in Deutschland interessieren. Ingo Wagner ist Professor für Sportpädagogik, Sportsoziologie und Gesundheitsbildung an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg. Nach seinem Studium der Fächer Sport, Mathematik, Philosophie und Pädagogik für das gymnasiale Lehramt an der Universität zu Köln, der Deutschen Sporthochschule Köln und der Sorbonne Université (Paris), sammelte er wertvolle Erfahrungen als Gastdozent an der University of Brighton (UK) und als Lehrer an verschiedenen Schulformen. Seine Promotion schloss er 2015 an der Deutschen Sporthochschule Köln ab. Bis 2024 war er Professor am Karlsruher Institut für Technologie (KIT), wo er die Abteilung für Interdisziplinäre Didaktik der MINT-Fächer und des Sports leitete. Die Forschungsschwerpunkte von Professor Wagner liegen in der Verbindung von MINT-Fächern und Sport, mit einem besonderen Fokus auf didaktische, pädagogische und soziale Fragestellungen. Für seine Arbeit wurde er mehrfach ausgezeichnet, darunter mit dem dvs-Nachwuchspreis und dem Karl-Hofmann-Preis. Darüber hinaus engagiert er sich aktiv für die Nachwuchsförderung in der Sportwissenschaft. Im Podcast **Die Sportfamilie** präsentieren wir – Maximilian Breboeck und Dr. Leon Brudy – jeden Mittwoch Interviews mit inspirierenden Persönlichkeiten aus der Welt des Sports sowie Wissensfolgen zur Verbesserung der körperlichen, geistigen und emotionalen Fitness, begleitet von unserer großartigen Sprecherin Stephanie Fehr. Unser Ziel ist es, dir wertvolle Einsichten und neue Perspektiven zu vermitteln, die dir und deiner Familie helfen, gemeinsam fitter und gesünder zu werden, während ihr eure sportlichen und persönlichen Ziele verfolgt. Maximilian Breböck ist ehemaliger Leistungssportler (Tennis), Sportökonom (ebs), Diplom-Kaufmann und Experte für Persönlichkeitsentwicklung. Mit seiner Leidenschaft für Fitness und lebenslanges Lernen inspiriert er als Autor und Coach Menschen, ihre sportlichen und persönlichen Ziele zu erreichen. Dr. Leon Brudy ist Sport- und Gesundheitsexperte mit einem Master und Doktortitel in Gesundheitswissenschaften. Als ehemaliger Leistungssportler (Fußball), Autor und Forscher interessiert er sich besonders für Prävention, mentale Stärke und digitale Gesundheit.

Die Realschule plus gibt es nur in Rheinland-Pfalz. Im Schuljahr 2009/2010 ging sie an den Start. Wie steht die Realschule plus im Vergleich zu anderen Schulformen inzwischen da?

Hann. Münden berät zurzeit darüber, welche Schulformen künftig in der Stadt angeboten werden sollen. Dazu befragt der Landkreis Göttingen die Eltern. Zur Diskussion steht unter anderem, ob es in Hann. Münden eine Gesamtschule geben soll. Nico Mader war daher bei einer Info-Veranstaltung der Initiative für eine Gesamtschule in Münden (IGM) vor Ort. Im Gespräch mit Benita Heukamp stellt er dar, wie die Schulsituation in Hann. Münden ist.

In dieser Folge zu hören sind: Gast: Aileen Puhlmann Moderation: Oliver Rautenberg alias Anthroblogger Aus dem Team #ExWaldi: Cosmo, Lea Technik: Steffen Wir reden in dieser Folge über den anthroposophischen Verein “Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners”, der seit 1976 weltweit Waldorf-Einrichtungen unterstützt. Unser Fokus liegt dabei auf der Sparte der Freiwilligendienste, wo junge Menschen ein Jahr in einem anderen Land als Volunteer arbeiten. Content-Notes: Für die gesamte Folge: Rassismus, White Saviorism, missionarische Arbeit, Esoterik Pseudowissenschaftliche Menschenkunde Rudolf SteinersEsoterische sog. Notfallpädagogik in KrisengebietenKlassismus & klassistische BarrierenAusbeutungLandwirtschaftspraktikumErwähnung des russischen Angriffskriegs auf die UkraineAusbeutung des globalen Südens als Folge postkolonialer KontinuitätenOriginalzitat Rudolf Steiner Wir reden über: 00:00:00 Prolog 00:00:55 Intro 00:02:30 Aus dem Zusammenhang gerissenes Zitat und Teamvorstellung 00:12:00 Missionsdienst, Freiwilligendienst, Volunteering… 00:19:00 Der missionarische, kapitalistische und spirituelle Aspekt 00:21:35 Finanzierung, Fundraising, Ausbeutung und Benefits 00:27:45 Incoming Volunteers 00:30:50 Landwirtschaftspraktikum in Russland 00:31:50 Austausch von Waldorf zu Waldorf 00:34:35 Waldorf in die Welt exportieren 00:35:25 White Saviour Komplex 00:38:10 Der Weltschulverein - Steiner Zitat von 1920 00:43:05 Export von Weltanschauung über Demeter-Landwirtschaft 00:47:45 Was macht die Erfahrung mit Volunteers? 00:53:15 Wohin wird entsandt? 00:54:15 Eurozentristische Perspektive, Neokolonialismus 00:58:20 Wunsch für die Zukunft 01:02:20 Wortsalat - Das Zitat in seinem Zusammenhang Zu Aileen Puhlmann: https://femmit-mag.de/herzlich-klug-und-genau-richtig-wuetend/ Vereinsleitung von: https://lemonaid-charitea-ev.org Instagram: @aileenpuhlmann Quellen zum Thema Anthroposophie und Rassismus Rassismus, Reinkarnation und die Kulturstufenlehre der Waldorfpädagogik Anthroposophische Rassenkunde auf dem Weg ins 21. Jahrhundert von Ansgar Martins https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110702729-020/html?lang=en Völkisch und national von Helmut Zander https://www.unifr.ch/screl/fr/assets/public/Zander%20Rudolf%20Steiners%20Rassentheorie%20(2009).pdf Between Occultism and Fascism: Anthroposophy and the Politics of Race and Nation in Germany and Italy, 1900-1945 von Peter Staudenmaier https://ecommons.cornell.edu/server/api/core/bitstreams/db1dad79-53bf-451e-b95b-6982dd24afe3/content Weiterführende Links zum Inhalt der Folge chronologisch sortiert Freunde der Erziehungskunst https://www.freunde-waldorf.de/freiwilligendienst/im-ausland/ https://www.freunde-waldorf.de/die-freunde/hintergrund/ daraus ist das Zitat dieser Folge: https://www.freunde-waldorf.de/die-freunde/selbstverstaendnis/ https://www.erziehungskunst.de/artikel/win-win-durch-incoming-freiwillige https://www.erziehungskunst.de/artikel/freiwilligendienst-im-aus-und-inland Weltwärts https://www.weltwaerts.de/de/startseite.html Bundesfreiwilligendienst https://www.bundesfreiwilligendienst.de/bundesfreiwilligendienst Finanzierung durch einen “Unterstützerkreis” https://www.freunde-waldorf.de/fileadmin/user_upload/documents/Freiwilligendienste/weltweit/Programmübersicht/Merkblatt_Finanzierung_Foerderkreis.pdf https://www.freunde-waldorf.de/freiwilligendienst/im-ausland/finanzierung/#was-kostet-ein-freiwilligendienst Voluntourism https://www.evz.de/reisen-verkehr/reiserecht/nachhaltig-reisen/voluntourismus.html Einige Folgen aus dem Podcast der Freunde der Erziehungskunst Über die Vorbereitungsseminare https://www.freunde-waldorf.de/freiwilligendienst/freunde-podcast/detail/4-podcast-ueber-tomatenbutter-und-das-innere-leuchten-seminare-bei-den-freunden/ Bei Minute 12:05 erzählt die Gästin kurz von ihrem Jahr an der Waldorfschule in Windhoek in Namibia. https://www.freunde-waldorf.de/freiwilligendienst/freunde-podcast/detail/17-podcast-ja-ich-kann-meinen-namen-tanzen-aber-das-ist-voll-egal-mit-waldorflehrerin-frederike-schoeningh/ Die Gästin erzählt von ihren Erfahrungen in Indien bei einer nicht-anthroposophischen NGO https://www.freunde-waldorf.de/freiwilligendienst/freunde-podcast/detail/36-podcast-jung-weiss-unerwuenscht-wenn-das-auslandsjahr-ganz-anders-kommt-als-gedacht/ Die Gästin erzählt von ihren Erfahrungen in Georgien in einer Lebensgemeinschaft mit 70 Personen. https://www.temi-community.org/en https://www.freunde-waldorf.de/freiwilligendienst/freunde-podcast/detail/3-podcast-wie-du-krisen-meisterst-und-selbstsicher-wirst-auslandsjahr/ Finanzierung der Freunde der Erziehungskunst Finanzierung von Waldorflehrer*innenausbildung weltweit https://www.erziehungskunst.de/archiv-suche/archiv/spendenaufruf-stipendien-fuer-angehende-waldorflehrer-weltweit Geschäftsbericht Freunde der Erziehungskunst insb. S. 59ff https://www.freunde-waldorf.de/fileadmin/user_upload/documents/Die_Freunde/Freunde_der_Erziehungskunst_Geschäftsbericht_2022.pdf Social media Kanäle durch eigene Freiwillige https://karte.freunde-waldorf.de/einrichtung/800418 Highlight auf Instagram von einer Freiwilligen in Cape Town in einer anthroposophischen NGO https://www.vulamasango.org/de/vulamasango/das-konzept.html hier gibt es auch das angesprochene Interview mit einem zukünftigen Incoming Volunteer https://www.instagram.com/s/aGlnaGxpZ2h0OjE4MTE1NDcwMjc0MzM0OTIz?igsh=MW10MG12NDUxa2t4Nw== Russlandreise https://www.tagesspiegel.de/gesellschaft/panorama/fuhlt-sich-gerade-jetzt-genau-richtig-an-wie-18-waldorfschuler-2023-auf-klassenfahrt-nach-russland-fuhren-10555681.html https://anthroposophie.home.blog/2023/09/30/gerade-jetzt-thuringer-waldorfschulerinnen-reisen-trotz-krieg-nach-moskau/ Waldorfschulen haben den niedrigsten Anteil ausländischer Schüler*innen über alle Schulformen hinweg https://fowid.de/meldung/waldorfschulen-schulen-schueler-anteile-1992-2018 https://de.statista.com/statistik/daten/studie/235965/umfrage/anteil-auslaendischer-schueler-an-allgemeinbildenden-schulen-in-deutschland/ White Saviour industrial complex von Teju Cole auf Twitter https://x.com/tejucole/status/177810262223626241 Der von Aileen erwähnte Artikel ist nicht bei Medium erschienen, sondern ihr findet ihn hier im The Atlantic https://www.theatlantic.com/international/archive/2012/03/the-white-savior-industrial-complex/254843/ Waldorfschule in Brasilien https://www.erziehungskunst.de/artikel/resilienz-am-rande-der-grossstadt Weltschulverein https://www.forschung-waldorf.de/fileadmin/dateien/downloads/Lehrerrundbrief/LRB_105_Okt_2016.pdf “Aber für Rudolf Steiner war das, jedenfalls in jener Dreigliederungszeit, stets nur ein kleiner Teil in dem großen Plan, eine weitausgreifende, internationale Bewegung zu entfachen zur Erneuerung des ganzen Schulwesens. Die Grundlage einer solchen Bewegung sollte ein Weltschulverein sein, der die nötigen Geldsummen herbeischaffen müßte. ,,Es ist sehr leicht möglich, daß wir vielleicht, wenn wir einen Weltschulverein gründen, überhaupt für solche Schulen, international, daß wir Geld kriegen" Dabei war durchaus nicht nur an Schulen für Kinder gedacht, sondern ebensogut an Hochschulen. „Es müßte auch die Freie Hochschule in Dornach aus diesen Geldern gespeist werden . . . Wir streben an eine zentrale Finanzierung, . . . eine Zentralkasse" (1/184). Dafür hätte die Stuttgarter Schule das weithin leuchtende Fanal sein können, als, wie es in der Abendansprache des 20. August 1919 geheißen hatte, „ein praktischer Beweis für die Durchschlagskraft der anthroposophischen Weltorientierung" (1/61). Erich Gabert in der Einführung GV 300a S. 24f “das unendlich viel wichtigere Ziel, eine Weltbewegung und einen Schulverein zu begründen” GV 300a S. 24 Zu alledem brauchen wir das, was ich nennen möchte ein internationales Streben für jegliches Schulwesen, aber ein internationales Streben, das nicht etwa bloß jetzt in der Welt herumgeht und überall Grundsätze verbreitet, wie Schulen eingerichtet werden sollen - das wird schon geschehen, wenn vor allen Dingen die Gelder beschafft werden für solche Schulen. Was wir brauchen, ist ein Weltschulverein in allen Ländern der Zivilisation, daß so schnell wie möglich die größte Summe von Mitteln herbeigeschafft werde. Dann wird es möglich sein, auf Grundlage dieser Mittel dasjenige zu schaffen, was der Anfang ist eines freien Geisteslebens. Daher versuchen Sie, die Sie irgendwo hinkommen in der Welt, zu wirken dafür, daß nicht bloß durch allerlei idealistische Bestrebungen gewirkt wird, sondern daß gewirkt werde durch ein solches Verständnis für die Freiheit des Geisteslebens, daß wirklich im weitesten Umfange für die Errichtung freier Schulen und Hochschulen in der Welt Geld beschafft werde. Es muß aus dem Dünger der alten Kultur dasjenige herauswachsen, was Geistesblüte der Zukunft sein wird.Quelle: GA 337a, S. 248, 1. Ausgabe 1999, 12.10.1920, Stuttgart Das aus dem Zusammenhang gerissene Zitat Quelle: https://www.freunde-waldorf.de/die-freunde/selbstverstaendnis/ “Allgemein Menschliches statt Rassismus oder Nationalismus Die Freunde der Erziehungskunst sind sich bewusst, dass das Gesamtwerk Rudolf Steiners vereinzelt rassistisch-diskriminierende Formulierungen enthält. Von diesen distanzieren wir uns ausdrücklich: Sie stehen im vollständigen Widerspruch zu der humanistischen Grundausrichtung der Anthroposophie und der Waldorfpädagogik. Aus ihrem Selbstverständnis setzen sich die Freunde der Erziehungskunst seit ihrem Bestehen weltweit dafür ein, dass Kinder und Jugendliche unter Wahrung der kulturellen, ethnischen oder religiösen Traditionen ihrer Länder und Familien das allgemein Menschliche erfahren und erkennen lernen, das alle Menschen dieses Planeten verbindet und die unantastbare Würde jedes Einzelnen konstituiert.” Steinerzitat später in der Folge: “...daß sie verstehen dieses Wort «Weltschulverein», denn es ist notwendig, daß wir Schulen über Schulen in allen Gegenden der Welt aus dem pädagogischdidaktischen Geiste heraus gründen, der in der Waldorfschule herrscht.” https://www.dreigliederung.de/steiner/zitate/1920-10-17_GA_200_1980_027-031_000003_001

In der Juni-Folge von "Kreidetafel. Klartext" begrüßen wir Susanne und Tobias, die aus ganz unterschiedlichen Schulformen kommen: der Grundschule und der Berufsschule. Gemeinsam diskutieren wir, ob und wie man bereits in der Grundschule mit KI arbeiten kann, wie Eltern in diesen Prozess eingebunden werden sollten und wie Medienkompetenz in jungen Jahren vermittelt werden kann. Susanne erläutert ihren Ansatz zur Integration von KI in der Grundschule, während Tobias innovative Prüfungsformate vorstellt, bei denen KI eine Rolle spielt – und was das alles mit einer Kirmes zu tun hat. Hört rein und erfahrt mehr über die spannende Welt der KI in der Schule!

Diesmal zu Gast ist Simon Gosejohann. Er ist Comedian, Moderator und Schauspieler. Alle, die in den 2000ern Fernsehen geschaut haben, kennen ihn als Moderator von VIVA2 oder durch Sendungen wie "Comedy Street" oder "Elton vs. Simon". In seinem neuen Podcast “How to Dad” unterhält sich Simon mit Kindern und versucht herauszufinden, was einen coolen Papa ausmacht. Dabei begegnet ihm auch das Thema Schule immer wieder. Mit Bob spricht er in dieser Folge von “Die Schule brennt” unter anderem über alternative Schulformen und den Druck durch Schulnoten. Unser Podcast-Tipp der Woche: https://www.ardaudiothek.de/sendung/loriot-100-mehr-lametta-mit-ariana-baborie/12866833/

Sind die Startchancen im Schulsystem gerecht? Welche Unterschiede gibt es im Bildungssystem, wenn wir uns Schulformen, Finanzierung, Einkommensverhältnisse der Eltern und viele weitere Faktoren anschauen? Stefan Behlau ist Landesvorstand NRW des Verbands Bildung und Erziehung und spricht in dieser Podcast-Ausgabe über Bildungsgerechtigkeit - was aus seiner Sicht gut läuft und was verbessert werden müsste. Jetzt den DSW21-Podcast abonnieren - überall wo es Podcasts gibt! Videos: youtube.com/user/do21tv Instagram: instagram.com/einundzwanzig_StadtwerkeDo/ TikTok: tiktok.com/@21.de LinkedIn: linkedin.com/company/7103304 Webseite: www.21.de

Zu wenig Lehrkräfte, zu wenig Geld, zu viele Herausforderungen: Unser Bildungssystem steht unter Druck. Bildungsforscher Marcel Helbig erklärt, wo er die größten Probleme sieht und welche Rolle die Ungleichheiten der verschiedenen Schulformen dabei spielen. Moderation: Jürgen Wiebicke Von WDR 5.

Bereits ab der 5. Klasse wird darüber gesprochen: Der Übertritt in die Oberstufe. Möchtest du ans Gymi? In die Sek? Oder in die Realschule? Möchtest du mal studieren gehen oder schlägst du später den Weg einer Berufslehre ein? Viele Fragen, die einem in der 5. Klasse überfordern können. Die beiden Kinderreporter:innen Valentin (12) und Michelle (13) klären im Podcast auf und sprechen über den Druck, die Ängste und ihren ersten Schultag in der Oberstufe.  Psst ... in der Schweiz heisst es überall etwas anders: Real, Sek A, Gymi, Bez. Das liegt daran, dass jeder Kanton selbst über das Schulsystem bestimmen kann. Mehr Infos zu den verschiedenen Schulformen der Schweiz findest du auch auf srfkids.ch .

Frankreich ist das einzige europäische Land, in dem die Kinder schon mit 3 Jahren in die (Vor)schule gehen müssen. Damit hat Präsident Macron eines seiner Wahlversprechen eingelöst und die Schulpflicht ab 3 Jahren eingeführt. Meine Tochter, die 2020 geboren ist, muss demnach diesen Herbst eingeschult werden. Stellt sich nur die Frage: Welche Schulform ist die geeignete für mein Kind? Und was soll den Dreijährigen überhaupt beigebracht werden? Anders gefragt: Woraus besteht der national festgelegte Lehrplan? Ich erzähle euch ausserdem in dieser Folge vom ersten Treffen mit der Leiterin unserer „ecole maternelle de proximité“ und was es für alternative Schulformen zur öffentlichen Schule gibt.   Shownotes: -      Mehr zum Wohnortprinzip: https://www.education.gouv.fr/la-sectorisation-l-ecole-10538 -       Mehr zum Lehrplan in der Vorschule: https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F32926 -       Mehr zu den Kompetenzen, die am Ende jeden Schuljahres erworben sein müssen: https://www4.ac-nancy-metz.fr/maternelle88/file/livret_de_competences.pdf -       Blog mit Lehrmaterial von einer Vorschullehrerin (u.a. die angesprochenen „Bonhomme“-Arbeitsblätter): http://lutinsdematernelle.over-blog.com/2021/05/faire-evoluer-le-dessin-du-bonhomme-p.4-ms.html -       Hier findet ihr raus, ob es in eurer Stadt/ in eurem Viertel eine private Alternative gibt: https://www.enseignement-prive.info/onglet/ecole/maternelle   Zum Weiterhören- und Lesen: -       Verweis auf Folge 29 des Podcasts „Franko-viel“: „Verspielt gegen verschult – Kann die Kita von der Ecole Maternelle lernen?“ -       Verweis auf Folge 16 meines Podcasts: „Das französische Schulsystem: Drill und Zwang von Anfang an“ - Artikel: https://www.deutschlandfunk.de/franzoesisches-bildungssystem-schulpflicht-mit-drei-jahren-100.html

Radiomoderator Andreas und mich verbindet nicht nur der gleiche Podcast-Untertitel, sondern wir haben auch jeweils französische Ehepartner (und französische Schwiegereltern). Neben Anekdoten über diese, reden wir auch über die Unterschiede der jeweiligen Schulformen, über Passschwierigkeiten, deutsches und französisches Namensrecht, wir klären Copyright-Fragen rund um Podcasttitel, denn - und das hört ihr in dieser Folge auch zum ersten Mal - wir haben beide unser Projekt zunächst mit Freunden angefangen! Außerdem erfahrt ihr, ob er sich vorstellen kann längerfristig nach Frankreich zu ziehen. Ihr merkt es schon – wir kommen von Hölzchen auf Stöckchen! Hier kommt ihr zu seinem Podcast: https://franko-viel.podigee.io/   Ergänzung zu Min. 19: In Frankreich geborene Kinder dürfen mit 18 Jahren die französische Staatsbürgerschaft beantragen.

Resilienztrainerin? Was hat es damit auf sich und warum ist Ceycilia so erfolgreich in ihrer Arbeit mit Kindern und Jugendlichen? Das alles erfährt man im Interview mit Hannes Marb von Radio Darmstadt. Anhand von Praxisbeispielen in verschiedenen Schulformen ergibt sich ein Bild ihrer wichtigen Arbeit. Dabei ist es ihr wichtig mit jedem einzigen Kind eine "Herzensverbindung" einzugehen. Cecylia ist auf Instagram unter @cecylia_nauroschat

Er ist das jüngste Mitglied des Bayerischen Landtages und europapolitischer Sprecher der GRÜNEN Fraktion: Zum Auftakt der zweiten Staffel von "Die Welt ein bisschen besser machen", dem Podcast der GRÜNEN Landtagsfraktion, spricht die Sozialpolitikerin Kerstin Celina mit Florian Siekmann. Gemeinsam blicken sie auf politische Debatten rund um Teilhabe und Selbstbestimmung. Für Florian Siekmann steht fest: Da muss sich in Bayern noch was tun. Und so arbeitet der junge Abgeordnete immer weiter an einer besseren Welt, engagiert sich für mehr Austauschaufenthalte innerhalb Europas für alle Schulformen genauso wie für eine lückenlose Aufklärung des sogenannten Masken-Deals oder besseren Zugang zu HIV-Medikamenten. Für ihn immer im Fokus: Gerechtigkeit.

Schule Backstage! mit Lehrerin und Autorin Lisa Graf über die Ungerechtigkeiten und die Ungleichheit von Chancen im Bildungssystem. ______________ RAAbits Online: Digitales Portal 14 Tage kostenlos testen www.raabits.de Einzelne Unterrichtseinheiten, Fortbildungen und Praxisratgeber von RAABE www.raabe.de ______________ Lisa hatte keine einfache Kindheit und Schulzeit. Vom Bildungssystem wurde abgestempelt, wurde aber dennoch Gymnasiallehrerin. Sie wechselte allerdings freiwillig an eine Brennpunktschule um die Jugendlichen zu unterrichten, die so waren, wie sie früher und hat das Buch „Abgehängt“ geschrieben. Wir sprechen darüber, dass die Bildungsungerechtigkeiten schon bei der Einschulung beginnen. Familien, die Fördermittel beantragen müssen, werden nur weiter stigmatisiert. Lisa findet eine Sortierung in unterschiedliche Schulformen nach vier Jahren zu früh. Sie plädiert für eine gemeinsame, gerechte Schulart bis zur 9. Klasse. Das dreigliedrige Schulsystem sieht sie deshalb kritisch. Lisa Graf deckt aber auch andere Missstände auf. Sie geht auf die verschiedenen Typen von Lehrkräften ein, auf die das Bildungssystem zufällig baut. Diese werden von der Politik ebenso ungerecht behandelt, wie die Schüler:innen. Mit der Abwertung der Schulabschlüsse und den damit ungerechten Möglichkeiten der Berufswahl liegt eine weitere Ungleichheit. Jugendliche wissen so gar nicht, welchen Wert sie für die Gesellschaft haben. Durch Lisas pessimistische und meine optimistische Sichtweise, ordnet diese Folge das Bildungssystem objektiv ein. Nicht immer sind wir uns einig. Aber was wir gemeinsam haben, ist die Leidenschaft für Schüler:innen, die vom System abgehängt wurden. Lisas Buch: https://www.amazon.de/Abgehängt-Klassen-anderen-Ungerechtigkeiten-Lehrerin/dp/3453606418/ref=sr_1_1?keywords=abgehängt+buch&qid=1675585986&sprefix=abgehängt+%2Caps%2C786&sr=8-1 Lisa auf Instagram: www.instagram.com/meineklasse_blog Lisas Blog: www.meine-klasse.com Mehr über Matthias Zeitler als Lehrer und Moderator findet ihr hier: www.instagram.com/matthiaszeitler www.diemoderatoren.de

Es sind zu wenig Lehrerinnen und Lehrer ausgebildet worden, überall werden Lehrkräfte gesucht, in fast allen Fachrichtungen und Schulformen. Da ein Studium einige Jahre dauert, werden auch Quereinsteiger gesucht, also Menschen, die nicht auf Lehramt studiert, aber eine andere Ausbildung abgeschlossen haben. Sie müssen sich weiterbilden, bevor sie auf die Mädchen und Jungen losgelassen werden - aber reicht das für eine adäquate Lehre?

„Das Handwerk verdient einen Platz an den Schulen! Ohne eine Berufsorientierung, die an allen Schulformen die berufliche Bildung nicht umfassend abbildet, werden wir den Fachkräftemangel nicht in den Griff bekommen. Das Berufsfeld der Dachdecker ist ein wichtiger Teil zur Lösung der Herkulesaufgabe Klimaschutz, das müssen wir öffentlich sichtbarer machen.“

Ich spreche mit Wilhelm Kelber-Bretz über offene Schulformen, die Kinder motivieren und bereichern. Wilhelms ausserschulische Projekte sind ausserordentlich inspirierend und haben für die Kinder auf den Elbinseln viel Gutes getan. Besonders inspirierend finde ich seine Schülerfirma, Bücher- und Zirkusprojekte. Viele Kinder konnten dank der innovativen Unterrichtsformen Ausdauer und Durchhaltevermögen entwickeln, das Selbstwertgefühl stärken und die Schule trotz widriger Umstände abschliessen. Mehr zu Wilhelm Kelber-Bretz: Buch: Bildungsgerechtigkeit - zwischen Anspruch und Wirklichkeit: 30 Jahre pädagogische Arbeit auf den Hamburger Elbinseln Vernetzen: https://www.linkedin.com/in/wilhelm-kelber-bretz-301b61227/?originalSubdomain=deEmail: info@f-b-w.info Weitere Ressourcen: www.kidster.ch/links Vernetzen: https://www.linkedin.com/in/wilhelm-kelber-bretz-301b61227/?originalSubdomain=deEmail: info@f-b-w.info Weitere Ressourcen: www.kidster.ch/links

Auch im dritten Jahr der Pandemie scheuen sich die Verantwortlichen in Schul- und Gesundheitspolitik, den Schulen klare Regeln für den Umgang mit Corona an die Hand zu geben, kommentiert Armin Himmelrath. So gehen diese wieder einmal ziemlich schlecht vorbereitet ins neue Schuljahr.Ein Kommentar von Armin Himmelrathwww.deutschlandfunk.de, Kommentare und Themen der WocheDirekter Link zur Audiodatei

Gymnasium, Real- und Mittelschule. Für viele die einzigen drei Optionen für das weiterführende Schulleben nach dem Verlassen der Grundschule. Wir haben uns in der neuen Folge des M94.5 TO GO Podcasts zwei Alternativen zu den herkömmlichen Schulformen angeschaut. Die Demokratische Schule und die Waldorfschule. Um diese Modelle zu verstehen und vorzustellen, haben Anna-Lena Wutta und Kerstin Thost mit Verantwortlichen und einer ehemaligen Schülerin gesprochen. ----------- **M94.5 TO GO** ist ein M94.5-Podcast. Konzept: Jonas Bayer & Moritz Batscheider © [M94.5 - ein Angebot der MEDIASCHOOL BAYERN.](https://www.m945.de/) Lust auf mehr junge & frische Formate?

Willkomm zu meinem Podcast "ERKENNEN ERINNERN ERLEBEN - Der Weg zu DIR selbst". Mein Name ist Witalij Deifel, ich bin Mindset Coach für eine tiefgründige und nachhaltige Veränderung. Jeder von uns durchläuft eine schulische Laufbahn ganz gleich, ob es bei den 10 Jahren bleibt oder weitere Schulformen dazukommen. Vor Längerem habe ich folgendes bei Twitter gelesen: "Ich bin fast 18 Jahre und hab keine Ahnung von Steuern, Miete oder Versicherungen. Aber ich kann'ne Gedichtsanalyse schreiben. In 4 Sprachen." Wer mich kennt, der weiß, dass ich mich sehr gerne mit "Ursachen & Wirkungen" beschäftige. Worauf bereitet uns die Schule vor? Die Schule trägt dazu bei, wie wir denken, fühlen und welche Weltanschauung wir haben. Wie wir unsere Zukunft planen. Offensichtlich bereitet die Schule junge Menschen nicht auf das richtige Leben da draußen vor. In dieser Podcastfolge ist Rico zu Gast und wir philosophieren über die möglichen Gründe und Absichten der Schule. Danke, dass du dabei warst. Lg Witalij RICO C.: TelegramGruppe: https://t.me/schwurbeldelight Social Media: Website: https://witalijdeifel.de/ 7 Hacks: https://witalijdeifel.de/7hacks/

In der Folge „Problematik Schule“ unterhalten wir uns gemeinsam mit Julian Damm (Landesschulsprecher Hessen) und Gertrud Derpmann (pensionierte Schulleiterin) über Probleme in der Schule und im Schulsystem. Beleuchtet werden unter anderem die Rolle der Lehrkraft, Motivation und Schulformen.

Dr. Gerd Landsberg, Hauptgeschäftsführer DStGB hofft, dass auch nach der Coronakrise, der Fokus auf dem Thema „Digitale Bildung“ bleibt, es geht kein Weg an der Bildungsrepublik vorbei. Die reine Bereitstellung von Endgeräten ist nicht ausreichend, es sind auch IT Fachkräfte an Schulen erforderlich, die für einen reibungslosen Betrieb sorgen. Diese Fachkräfte sind aber derzeit sehr schwer zu bekommen. Die im Koalitionsvertrag dargestellt Möglichkeit, auch Folgekosten über Fördermittel, aus dem Digitalpakt Schule 2.0, finanzieren zu können, ist ein erster Schritt. Zudem sollten einheitliche Tools, von Seiten der Länder, z.B. eine Schulcloud zum Einsatz kommen. Landsberg wünscht sich, das jede Schule in Zukunft für den reibungslosen Betrieb der Digitalen Infrastruktur einen „Digitalen Schulinspektor“ einsetzen kann. Es könne nicht sein, dass die IT Infrastruktur der Schulen nur nebenbei betrieben wird. Folgende Themen sind aus seiner Sicht dringend erforderlich: „ein flächendeckendes Glasfasernetzt und funktionsfähige Schulcloud, in allen Ländern, für alle Schulformen. Zudem ist beim digitalen Schulbuch ebenfalls Nachholbedarf.“ Es sei notwendig, dass Kommunen und Länder aus Ihrem Silodenken herauskommen. Die Hemmschwellen für Kooperationen mit der Wirtschaft vor Ort oder mit großen ITK Unternehmen müssen überwunden werden, wenn wir in den nächsten 4-5 Jahren den Anschluss an die anderen Europäischen Länder erreichen wollen. Auch nach Corona müsse der Fokus weiter auf dem Thema „Digitale Bildung“ liegen. Von den Entscheidern in Bund und Land wünscht er sich „den Mut zu weniger Bürokratie, sowie mehr Spielraum und Vertrauen für die Entscheider vor Ort in den Schulen“.

Die hohe Abhängigkeit des schulischen Bildungserfolgs in Deutschland von der sozialen Herkunft ist ein Befund, der von der Bildungsforschung seit Jahrzehnten immer wieder erneuert wurde. Auch der vergleichsweise hohe Anteil von bildungsarmen jungen Menschen besteht, trotz gradueller Verbesserungen, fort. Darüber hinaus ist gerade in großstädtischen Räumen eine erhebliche und weiter zunehmende soziale Segregation zwischen einzelnen Stadtteilen und Schulen zu verzeichnen. Das (Un-)Wort von der „Brennpunktschule“ gehört mittlerweile zum festen Repertoire der bildungspolitischen Debatten. Von einzelnen Bundesländern sind mittlerweile Maßnahmen ergriffen worden, das Problem zu adressieren und Bildungsungleichheiten abzubauen. Zu nennen sind – neben etlichen Einzel- und Modellprogrammen - insb. sozialindizierte Mittelzuweisungen an Schulen (KESS-Index, Bonusprogramm) oder auch die Schaffung neuer Schulformen (bspw. Sekundar- und Gemeinschaftsschulen). Welche Wirkung hatten und haben diese und andere Maßnahmen? Welche landespolitischen Maßnahmen wären nötig, um soziale Ungleichheiten tatsächlich abzubauen? Was ist in den kommenden Jahren von den Ländern – auch mit der Rückendeckung neuer Bundesprogramme – zu erwarten? Über diese Fragen diskutieren Gabriele Bellenberg, Professorin für Schulforschung und Schulpädagogik an der Ruhr-Universität Bochum und Martina Diedrich, Direktorin des Instituts für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ) der Hansestadt Hamburg. Moderiert wird die Sitzung von Michael Wrase, Professor für Öffentliches Recht an der Universität Hildesheim und Senior Researcher am WZB.

Heute im Interview: Gesa Stückmann, Rechtsanwältin und Gründerin von law4schoolFokus der heutigen Podcast-Folge ist das wichtige Thema Cyber-Mobbing. Den Begriff Cyber-Mobbing haben viele von uns schonmal gehört und haben eine Vorstellung, was darunter verstanden wird. Insgesamt kann sich Cyber-Mobbing in vielen verschiedenen Facetten zeigen. Durch ihre Arbeit weiß Gesa Stückmann: Cyber-Mobbing ist ein sehr präsentes Thema an allen Schulformen und für alle Klassenstufen. Sie engagiert sich mit ihrem Projekt law4school seit 2007 für die Prävention und Aufklärung zum Thema Cyber-Mobbing in Schulen. Dazu gibt sie 90-minütige-Webinare, in denen die Schüler/innen an konkreten Fallbeispielen ihre Rechte und Pflichten zur digitalen Welt kennen lernen. Ziel ist es dabei vor allem, einen bewussteren Umgang mit den sozialen Medien zu schaffen und Unwissenheit aufzulösen. Die Schüler/innen lernen, was sie bei Cyber-Mobbing tun sollten und an wen sie sich wenden können.Darüber hinaus erfährst du in dieser Podcast-Folge von Gesa Stückmann, welche rechtlichen Folgen Cyber-Mobbing auch für Kinder und Jugendliche mit sich bringen kann sowie viele hilfreiche Tipps für Eltern und Lehrkräfte! Viel Spaß bei dieser informativen Podcast-Folge! Link-Tipps:Webseite law4schoolDiese Episode ist eine Audio-Datei aus der Reihe des Teacher Talk Podcast.Du kannst Dir hier alle Folgen online anhören und herunterladen.Mehr Infos zum Angebot von Sebastian Nüsse findest Du hier.Sichere Dir jetzt mein Buch "60 Tools für gelungenen digitalen Unterricht":www.sebastian-nuesse.de/toolsSebastian bei InstagramSebastian bei LinkedIn

Die beiden stehen kurz vor einem echt großen Auftritt und da gestehen Chris und Özcan: Sie haben schon beide Angst. Aber nicht nur vor dem Publikum - sondern generell! Özcan ist manchmal sogar so aufgewühlt, dass er sich übergeben muss. Kein Wunder, dass dann so richtige Horrorfilme für beide nichts sind. Außerdem: Kultusminister:innen aufgepasst! Die beiden entführen uns in ihre Jugend und haben große Vorschläge für die Revolution der Schulformen.+++ SIMon mobile ist eine neue Mobilfunkmarke für alle, die einfach nur flexibel telefonieren und surfen wollen. Ab 8,99 Euro im Monat bekommt ihr 8 Gigabyte, eine Allnet-Flat in alle Netze und dazu auch noch Top-D-Netz-Qualität. Das Beste ist, ihr könnt monatlich kündigen. Das neue Angebot gibt's nur online unter: simon.link/0817 - einfach dem Waschbär und Werbegesicht Simon folgen. +++Unsere allgemeinen Datenschutzrichtlinien finden Sie unter https://art19.com/privacy. Die Datenschutzrichtlinien für Kalifornien sind unter https://art19.com/privacy#do-not-sell-my-info abrufbar.

Heute im Interview: Uta Eichborn, Lehrerin an einem kaufmännischen Berufskolleg in Nordrhein-Westfalen und Dozentin bei fobizz„Stop starting, start finishing!“ dieser Satz beschreibt eine der Grundidee von agilen Methoden. Agile Methoden werden vor allem in der Berufswelt eingesetzt und stellen eine bestimmte Art dar, wie in einem Team arbeitsteilig miteinander gearbeitet und kommuniziert werden kann. Dabei ist außerdem auch die Fokussierung auf bestimmte Aufgaben ein wichtiger Baustein. Insgesamt geben agile Methoden so einen klaren Prozessrahmen vor, indem dann wiederum sehr frei und individuell gearbeitet werden kann.  Kanban Board, Daily Standup oder Desgin Thinking? Dies sind Beispiele für agile Methoden. Uta Eichborn ist Expertin für den Einsatz von agilen Methoden im Unterricht und stellt ganz klar heraus, dass diese in allen Schulformen eingesetzt werden können. Du erfährst in dieser Podcast-Folge von Uta Eichborn, was sich genau hinter den Namen verbirgt und wie der Einsatz im Unterricht aussehen kann. Ein toller ‚Nebeneffekt‘ dieser Methoden ist die Forderung und Förderung der überfachlichen Kompetenzen von Schüler/innen.Ganz viel Spaß bei dieser inspirierenden Podcast-Folge!Diese Episode ist eine Audio-Datei aus der Reihe des Teacher Talk Podcast.Du kannst Dir hier alle Folgen online anhören und herunterladen.Mehr Infos zum Angebot von Sebastian Nüsse findest Du hier.Sichere Dir jetzt mein Buch "60 Tools für gelungenen digitalen Unterricht":www.sebastian-nuesse.de/toolsSebastian bei InstagramSebastian bei LinkedIn

Aktuelle Themen aus dem Programm „Schulerfolg sichern digital“. In Folge 5 fragt eine Landtagsabgeordnete, wie es um die Umsetzung von Inklusion steht. Helmut Hochschild beschreibt die rechtlichen Grundlagen und zeigt auf, wie Lernen inklusiv gestaltet werden kann. Denn: Alle Kinder sind unterschiedlich! Ein Mitarbeiter einer Beratungsstelle für schulvermeidende Jugendliche möchte alternative Beschulungsangebote für Jugendliche in seinem Landkreis fest im Bildungssystem etablieren. Helmut Hochschild zeigt die enorme Bedeutung solcher Angebote auf und gibt Tipps zur Verankerung. Eine Lehrerin setzt schon lange transparente Notengebung in ihrem Unterricht um und erhält trotzdem Gegenwind von Eltern, die die Benotung als ungerecht empfinden. Helmut Hochschild macht deutlich, warum eine transparente Begründung zielführend ist und welche Schritte im Rahmen der Benotung noch gegangen werden können.

Heute im Interview: Verena Wagner, Senior Expert Digitale Bildung in der Region West bei Teach First Deutschland. Nach wie vor entscheiden in Deutschland Einkommen der Eltern, Herkunft und Mangel an Unterstützung über den Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen. Genau diese Hindernisse machen sich besonders bemerkbar, wenn Schüler/innen zwischen Schulformen stehen oder eine Ausbildung beginnen wollen. Der Sprung auf die nächste Stufe wird hier regelmäßig zur Sollbruchstelle für ihr Leben. Genau hier setzt die gemeinnützige Initiative "Teach First" an. Ziel ist es, Schulen in einem herausfordernden Umfeld zu begleiten und die Schüler/innen dort in ihrer Persönlichkeit zu bestärken. Damit jedes Kind die Möglichkeit hat, das zu erreichen, was es erreichen möchte und in seinen individuelle Fähigkeiten bestärkt, gefördert und gefordert wird. Für diese Begleitung werden Uniabsolventen, so genannte Fellows, eingesetzt, die gar kein Lehramt studiert haben, aber gerne für zwei Jahre etwas an die Gesellschaft zurückgeben wollen. Diese Fellows unterstützen Kinder und Jugendliche an Übergängen im Bildungssystem (z.B. beim Übergang von einer Schulform auf die nächste und auf dem Weg in die Ausbildung). Sie unterstützen in Schulfächern, leiten eigene Arbeitsgemeinschaften am Nachmittag, geben Selbstvertrauen durch gemeinsame Projekte und helfen, Pläne für die berufliche Zukunft zu schmieden. Mit einem Fellow steht einer Schule eine zusätzliche Kapazität und Kraft zur Seite. Im Interview erfahren wir etwas über die interne Ausbildung und das Leadership-Programm als Fellow, warum Leadership in der Schule überhaupt wichtig ist, wie sich Schulen bewerben können und vor allem, wie Schulen von einem Fellow profitieren können.Link-Tipps:- Website Teach FirstDiese Episode ist eine Audio-Datei aus der Reihe des Teacher Talk (Digital Pilot) Podcast.Du kannst Dir hier alle Folgen online anhören und herunterladen.Mehr Infos zum Angebot von mediencoaching.nrw findest Du hier.Sichere Dir jetzt mein Buch "60 Tools für gelungenen digitalen Unterricht":www.mediencoaching.nrw/toolsmediencoaching.nrw auf FacebookSebastian bei Instagram

Ist das klausurrelevant? Eine Frage, die Professor Oldenburg nur ungern hört, wenn es um den Einsatz von digitalen Medien im Mathematikunterricht geht. Reinhard Oldenburg ist Professor an der Universität Augsburg für die Didaktik der Mathematik, an der er zukünftige LehrerInnen für fast alle deutschen Schulformen unterrichtet. Wir sprechen mit ihm darüber, wieso ein tiefes Verständnis der digitalen Medien so wichtig für die Nutzung dieser Medien ist, was sich in den jüngsten Jahren in der Mathematikdidaktik getan hat und tauchen darin auch tiefer am Beispiel der Raumgeometrie ein.

Nun also doch: Die Schulen in NRW bleiben im Corona-Lockdown dicht. Nordrhein-Westfalen setzt flächendeckend auf Homeschooling. Das gilt für alle Schulformen und Jahrgänge bis zum 31. Januar. Für alle Eltern und Schüler ist das eine riesige Herausforderung. José Narciandi spricht mit NRW-Schulministerin Yvonne Gebauer darüber, wie diese Herausforderung gemeistert werden soll.

Heute geht es bei uns um ein Thema, was uns wirklich alle betroffen hat oder sogar noch betrifft: Das Thema "Schule?". Dem ein oder anderen stehen jetzt wohl schon die Haare zu Berge. Vielleicht hat aber auch jemand ausschließlich positive Erinnerung an die Schule?!" Lasst es uns wissen und schreibt uns über chillmalkurz.de. Was ganz besonderes heute: Wir haben einen jungen Gast, nämlich die Hannah. Sie ist 14 Jahre alt und besucht  eine Walddorfschule. Super spannend, was sie dazu zu erzählen hat und wie unterschiedlich doch die verschiedenen Schulformen sind. Wusstest Ihr, dass man erst ab der 9. Klasse Noten bekommt? Nein? Ich auch nicht. Ihr wollt mehr Erfahren? Na dann hört mal rein! Wir freuen uns auf euch!

In dieser Episode spricht Julie mit dem bekannten Bildungsaktivisten Jürgen Möller. Jürgen hat diese „Lehrer-DNA“ und er hat sie schon früh gespürt. Doch er stieß schnell an gläserne Wände. Die institutionellen Zwänge des Schulwesens setzten ihm immer wieder Grenzen. Kein Rahmenlehrplan sah es vor, das zu verwirklichen, was ihm am Herzen lag. Mit Julie spricht er über seinen Weg, was ihn forderte und antrieb heute als einer der erfolgreichsten Lerntrainer Deutschlands das Bildungssystem aktiv zu beeinflussen. Jürgen arbeitete an einer Berliner Brennpunktschule, am Privatgymnasium, an der Grundschule. Mit jedem Wechsel lernte er neue Schulformen, Schulen und Schüler kennen. Er saugte alles auf wie ein Schwamm und kann heute aus genau diesem Erfahrungsschatz schöpfen, wenn er Kindern hilft wieder die Freude am Lernen zurückzugewinnen. „Jedes Kind will lernen“, meint Jürgen und teilt dabei mit Julie seine Tipps für Eltern und Lehrer:innen im Umgang mit ihren Kindern. Einfühlsam, herzlich, hochkompetent und idealistisch verfolgt Jürgen das Ziel das „alte“ System zu brechen und sich dafür einzusetzen, dass kein Kind mehr daran zerbricht. Es geht ihm darum Stärken zu stärken, Potenziale zu entfalten und Kindern die Selbstsicherheit zu geben, die sie brauchen, um sich offen dem Leben zu stellen.Viel Spaß beim Hören oder Schauen. Wenn dich diese Folge inspiriert hat, dann teile sie gern mit Familie, Freund:innen und Kolleg:innen. Wir freuen uns über eine Bewertung!:)

Nachdem Jacob Chammon acht Jahre lang als Schulleiter in Berlin tätig war, verließ er 2019 die Schule, weil er mehr als nur eine Schule bei der Digitalisierung des Unterrichts begleiten wollte. „Es gibt so viel zu tun in Deutschland! Ich möchte das System Schule begleiten und bewegen. Das war der Grund, weshalb ich meine Funktion als Schulleiter aufgegeben habe.“ Im Podcast „school must go on“ spricht der gebürtige Däne über seine neue Tätigkeit als geschäftsführender Vorstand des Forums Bildung Digitalisierung und wie er darüber das Schulsystem verändern, Schulen bei der Digitalisierung des Unterrichts unterstützen und Bildung in Deutschland voranbringen will. – Über die Rolle der Politik und der Schulträger bei der Digitalisierung– Es sei wichtig, dass die Politik und die Schulträger eine Grundlage für alle Schulen schaffen. „Digitalisierung sollte nicht nur für einige Schulen, Schulformen oder Schüler/-innen möglich sein, sondern es sollte überall ein Minimum an Digitalisierung geschaffen werden“, so Chammon. Dabei sollte jedoch auch die Autonomie der Schulleitung eine entscheidende Rolle spielen: „Ich möchte als Schulleiter nicht von oben erzählt bekommen, wie ich was zu machen habe.“ Auf der anderen Seite gebe es aber auch Schulen und Schulleiter/-innen, die nach Unterstützung für ein Medienkonzept fragen und demnach viel genauere Vorgaben „von oben“ benötigen. Die Schulträger seien daher in einer herausfordernden Position, weiß Jacob Chammon:. „Es gibt nicht das eine Rezept, wie die Digitalisierung an den Schulen am besten vorangebracht wird. Es ist wichtig, dass man die Diversität zulässt, aber auch sichert, dass alle mit auf den Zug kommen. Niemandem sollte die Möglichkeit fehlen, die Digitalisierung mitzumachen.“ – Das Zusammenspiel von Digitalisierung des Unterrichts und Pädagogik – „Digitalisierung darf man nicht losgelöst von Pädagogik diskutieren. Die Sachen gehören zusammen“, sagt Jacob Chammon darüber hinaus. Die Fragen „Welches Lern-Setting will ich schaffen?“ oder „Wie sollen die Schüler/-innen lernen?“ müssten weiterhin gestellt werden. Lehrkräfte sollten digitale Medien nicht nur als Selbstzweck einsetzen, erklärt der ehemalige Schulleiter, sondern auch die Kompetenzen erwerben, die sie für den richtigen Einsatz im Unterricht benötigen. „Sie müssen wissen, wie man damit den Unterricht gestaltet.“ Auch ein Whiteboard könne zu Frontalunterricht führen bzw. den Frontalunterricht weiter ermöglichen. Jacob Chammon sagt aber auch, dass in der Schule nicht immer alles digital sein müsse. „Tablets sollten genauso Teil der schulischen Bildung sein, wie das Lernen der Handschrift in der Grundschule.“ Dabei solle stets das Motto gelten: „sowohl als auch“ statt „entweder -oder“. – Fast Forward beim Thema digitaler Unterricht, aber mit Geduld – Um die notwendigen Soft Skills beim Umgang mit den digitalen Medien im Unterricht erlernen zu können, müsse man allen Lehrkräften Zeit einräumen und den fachlichen Rahmen schaffen. Andernfalls werden immer nur einige Lehrkräfte aus eigenem Antrieb heraus die Digitalisierung im Unterricht etablieren. „Wichtig ist, auf ‚Fast Forward‘ in der digitalen Schulentwicklung in Deutschland zu drücken, aber dabei auch den Lehrkräften und Schulleitungen die Möglichkeit zu geben zu lernen, damit zu arbeiten“, schlussfolgert Jacob Chammon. Außerdem spricht er über die verschiedenen Handlungsfelder des Forums Bildung Digitalisierung, die Schulentwicklung in Dänemark, das Vernetzen unter Lehrkräften, die Auswirkungen der Corona-Krise auf die Digitalisierung, den Lehrkräftemangel in Deutschland, seine Meinung zur 1-zu-1-Ausstattung von Tablets und OER-Projekte. Forum Bildung Digitalisierung: https://www.forumbd.de/ LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/jacobchammon Twitter: https://twitter.com/chammonjacob

Jovan will nicht auf die Realschule gehen, viel lieber will er aufs Gymnasium, zu den "hochentwickelten" Kindern. Nun wollen die Realschulen ihren Ruf verbessern. Autorin Marcela Drumm hat ihren Sohn Jovan bei seinem ersten Schultag begleitet. Von Marcela Drumm.

Jeden Donnerstag stelle ich kurz ein Tool für gelungenen digitalen Unterricht vor. Diese Woche: mundo.schule und digital.learning.lab. Ohne Frage gibt es mittlerweile eine Vielzahl an digitalen Bildungsangeboten, Unterrichtsmaterialien, Arbeitsblättern, etc. Die heute vorgestellten Plattformen sorgen für einen besseren Überblick im Dschungel der Möglichkeiten und zeigen vor allem auf, was mit den digitalen Lerninhalten alles möglich ist. Mundo ist eine Art bundesweite Suchmaschine für Materialien. Aufgeschlüsselt nach Schulformen, Fächern und Materialart bekommt man schnell einen Überblick. Alle hier verlinkten Angebote sind geprüft und vor allem kostenlos. Das digital.learning.lab bietet eine Sortierung nach den 6 Kompetenzen zur "Bildung in der digitalen Welt". So bekommt man präsentiert, mit welchen Tools und Lerninhalten die einzelnen Kompetenzbereiche gefördert werden können.» mundo.schule» digital.learning.lab» "Bildung in der digitalen Welt" (Strategie der Kultusministerkonferenz)Diese Episode ist eine Audio-Datei aus der Reihe des DigitalPilot Podcast.Du kannst Dir hier alle Folgen online anhören und herunterladen.Mehr Infos zum Angebot von mediencoaching.nrw findest Du hier.Sichere Dir jetzt mein Buch "60 Tools für gelungenen digitalen Unterricht":www.mediencoaching.nrw/toolsmediencoaching.nrw auf Facebook

In dieser Ausgabe des Monyoument Podcasts spreche ich mit meinem Gast Petra Ramsak darüber, wie man eine eigene Schule gründet, so wie sie es zusammen mit ihrer Familie getan hat. Sie erzählt mir, wie sie zu diesem Projekt gekommen ist und was die Hürden und Herausforderungen dabei sind. Weiters geht Petra auf unterschiedliche Schulformen und Erziehungsrichtungen ein, was die Herausforderungen in der heutigen Zeit in der Kindererziehung sind und wie man diese bewältigen kann. Sie erklärt außerdem, wie man ein nachhaltigerers Leben führen und sich pflanzenbasiert ernähren kann, ohne dabei auf Genuß zu verzichten und gibt auch konkrete Tipps und Tricks dazu.

Mit Blick auf das neue Schuljahr, das in etwa drei Wochen beginnt, ergeben sich jede Menge Fragen. Erklärtes Ziel der Landesregierung in Nordrhein-Westfalen ist es ja, so viel Regelunterricht wie möglich stattfinden zu lassen. Vor Ort in den Schulen. Ohne Abstandsgebot und ohne Maskenpflicht. An allen Schulformen. Wie soll das genau ablaufen? Darüber hat José Narciandi mit NRW-Schulministerin Yvonne Gebauer gesprochen.

Mit Axel Dettmer, dem Schulleiter der Oberschule Berenbostel, spreche ich über ein Konzept, das im August 2020 mit den neuen 5. Klassen starten wird. Vor fünf Jahren wurden zwei Schulformen zusammengeschlossen. Diese Chance hat Axel Dettmer genutzt und seinen beruflichen Traum verwirklicht: die Kerncurricula wurden auf den Kopf gestellt und eine neue Unterrichtsstruktur geschaffen. Unter einem Oberthema finden sich die Kompetenzen der Kerncurricula wieder und werden in THEO's = themenorientierter Unterricht zusammengefasst. Hinzukommt eine neue Tages- und Wochenstruktur: Stammgruppen-Planung am Morgen, dann mehrere Theo-Blöcke mit unterschiedlichen Schwerpunkten, der Tagesabschluss wieder in der Stammgruppe. Am Freitag ist Frei-Day, hier bekommen Kinder Freiräume für eigene Fragestellungen wie z.B. "Gibt es ein Leben nach dem Tod?" und tauchen über einen Zeitraum von 4-6 Wochen tief in eine Materie ein. Donnerstags ist Forscherzeit, Barcamps wird es auch noch geben. Dank des bereits etablierten Medienkonzeptes arbeiten alle Kinder mit Padlet auf ihren iPads. Zusätzlich zum Zeugnis wird es ein Zertifikat geben, in dem steht, welche "tollen Menschen unsere SchülerInnen sind." „Bildung heißt für mich, dass die Kinder einen guten Platz in der Gesellschaft finden, dass sie resilient sind, d.h. im Herzen sind sie starke und gute Menschen“. Wir sprechen auch über das seit langem eingeführte positive Feedbacksystem, basierend auf dem Konzept „StARK“ = störungsfrei, anerkennend, respektvoll und konsequent", das in Zusammenarbeit mit dem Institut für Konfliktkultur in Freiburg entwickelt wurde. Wer eine Woche lang pünktlich erscheint, sein vollständiges Arbeitsmaterial dabei hat und eine gute Arbeitshaltung zeigt, sammelt Lobstempel, die zu Ende des Jahres z.B. als Ausflug in einen Freizeitpark eingelöst werden können. „Uns ist bewusst: Wir werden Irrwege gehen, wir werden Sackgassen erreichen und wir werden Fehler machen, aber wir tun dies alles voller Hingabe“

easygerman.fm/47 — In dieser Episode sprechen wir mit unserem Überraschungsgast Klaus über das Schulsystem in Deutschland. Klaus ist Lehrer für Geschichte und Sozialwissenschaften und macht seinen Beruf mit Leidenschaft. Er erzählt aus dem Schulalltag in Deutschland und erklärt uns die unterschiedlichen Schulformen, die in Deutschland existieren. Transkript und Vokabeln Unterstütze den Easy German Podcast mit $2 pro Woche und du bekommst unsere Vokabelhilfe, das volle Transkript und Bonus Material: easygerman.org/membership Intro von den Socken sein jemanden aus den Socken hauen Thema der Woche: Schule in Deutschland Schulpflicht (Wikipedia) Schulsystem in Deutschland (Wikipedia) Hast du ein Feedback zur Episode? Schreib uns einen Kommentar unter den Show Notes! Transkript Intro Cari: [0:15] Hallihallo. Manuel: [0:16] Hallihallo.Cari:[0:17] Da ist aber die Musik, die, die hakt bei mir. Manuel:[0:22] Ja, woran liegt das? Cari: [0:23] Am schlechten Internet hier in Münster. Willkommen, Manuel. (Danke.) Und willkommen, unser mysteriöser Gast Klaus. Oh, jetzt habe ich den Namen schon verraten. Manuel: [0:30] Sehr mysteriös. Klaus: [0:39] Ja, hallo. Cari: [0:41] Willkommen, Klaus. Klaus: [0:42] Ja, ich freue mich sehr, dass ich dabei bin. Wie geht's, wie geht's? Cari: [0:46] Och, du, ja, geht. Manuel: [0:48] Mir geht es gut. Wie geht es dir, Klaus? Klaus: [0:50] Mir geht es auch sehr gut. Ich habe mich das gefragt, besonders, weil ich höre euren Podcast ja sehr oft und den letzten oder den vorletzten habt ihr ja irgendwie spätnachmittags aufgenommen und jetzt sind wir noch später, deswegen frage ich mich, wie sich das auf Caris Laune auswirkt. Cari: [1:06] Also eigentlich wäre sie spektakulär, wenn heute ein normaler Tag wäre. (Aber?) Also, ich habe heute so einen kleinen Durchhänger, ich habe eigentlich den ganzen Tag im Bett verbracht. Manuel: [1:20] Oh nein. Cari: [1:21] Ich kann euch auch gleich erzählen warum, ein bisschen, naja … wollen wir gar nicht so lange drauf, da drauf herumreiten. Bevor wir anfangen, würde ich gern, ich würde gerne anfangen mit der Sektion "das ist schön". Wollen wir das, darf ich euch mal was Schönes erzählen? Manuel: [1:39] Ja, ist genehmigt. Klaus:[1:40] Absolut. Das ist schön: Vogelgezwitscher in Münster Cari: [1:46] Leute, ich habe heute eine Geschichte für euch, die wird euch umhauen, von den Socken hauen, sagt man das so? Klaus: [1:54] Aus den Socken hauen oder nicht? Ja, man ist von den Socken, aber dich haut etwas aus den Socken, glaube ich, ist es. Cari: [1:57] Ja, dann haben wir auch gleich noch den Ausdruck der Woche hier, zwei Ausdrücke mit Socken. Ja, pass auf. Folgendes trug sich zu. Ihr wisst ja, dass ich in Berlin an einer sehr lauten Kreuzung wohne und habe schon des Öfteren gejammert, dass wir den (die) ganze(n) Nacht Krach und Krawall haben, ne? Jetzt war ich gestern Abend ein bisschen unterwegs, so draußen mit Freunden und saß dann, bin dann irgendwann nach Hause gekommen in der Nacht und dann habe ich plötzlich Folgendes gehört. Ich habe nämlich genau nichts gehört außer Vogelgezwitscher und das ist für mich so unglaublich und außergewöhnlich, dass ich dachte, das wollte ich heute mal bei "das ist schön" erwähnen, denn das ist mir bestimmt schon seit, weiß ich nicht, das ist mir so lange nicht passiert, dass ich einfach auf der Straße stehe und ich höre nur Vogelgezwitscher, nichts anderes. Ja, da seid ihr baff, ne? Klaus: [3:10] Total. Manuel: [3:10] Da sind wir baff.Support Easy German and get interactive transcripts, live vocabulary and bonus content: easygerman.org/membership

Regina und Jan sind Fachleiter*innen in verschiedenen Bundesländern und an verschiedenen Schulformen. Beide stecken gerade mitten in den Prüfungen zum 2. Staatsexamen. In der Corona-Zeit musste man sich da natürlich umstellen, wie diese Prüfungen überhaupt stattfinden und aussehen können, darüber berichten die beiden. Es ist ja einfach ein bisschen strange: Der Lehrerjob lebt ja von der Interaktion mit der Klasse und eigentlich wird darauf im 2. Staatsexamen ja auch total viel Wert gelegt. In Zeiten von Corona ist das aber nicht möglich und deshalb müssen andere Lösungen her. Wie diese aussehen können, wie sie funktionieren, wie sie bewertet werden und wie glücklich alle Beteiligten damit sind, erzählen Regina und Jan in dieser neuen Folge der Marktplatzplauderei. Liebe Refis, jetzt mal ganz genau zugehört!

Zwei Referendarinnen, aus verschiedenen Bundesländern, an verschiedenen Schulformen, verschiedene Fächer und doch eins gemeinsam, nämlich: Beide absolvieren die Prüfungen zum 2. Staatsexamen jetzt im Mai, in ein paar Wochen. Ja, oha! Sandra und Viktoria erzählen, wie die letzten Wochen in der Corona-Zeit für sie so abliefen und wie sie sich auf ihr Examen vorbereiten konnten. Es ist immer wieder erstaunlich, wie unterschiedlich die Ausbildung der Referendarinnen und Referendaren in den einzelnen Bundesländern gehandhabt wird. Auch die Prüfungen laufen anders ab. Ich war beeindruckt, wie nervenstark die Beiden sind und davon könnt ihr euch jetzt selbst überzeugen …

Hallo Du, Schule ist nicht gleich Schule... Auch, wenn wir das manchmal denken. Wir haben Florian Schnell zu Gast und haben die Möglichkeit mit ihm über innovative Schulformen zu sprechen. Flo ist für das Projekt "Schools of Trust" in Deutschland unterwegs und teilt begeistert seine Passion mit uns. In diesem Sinne: So dumm kommen wir nicht mehr zusammen. Los geht's!

In dieser Ausgabe gastiert nun eine weitere Person, die für eine erfolgreiche Digitalisierung in unseren Schulen unverzichtbar ist. Iris Kalvelage kümmert sich bei der Westermann Gruppe als Key-Account Managerin Digital unter anderem um die Belange von Schulträgern in der digitalen Transformation. Mit insgesamt über 70 Lern-Apps für sämtliche Schulformen ist die Westermann Gruppe bereits im digitalen Zeitalter angekommen. Doch wie geht es weiter? Was passiert im Rahmen des DigitalPaktes? Genau das besprechen wir in dieser Folge.

Moin moin, ihr habt mir Fragen zu meinem Leben an einer Gesamtschule gestellt und ich reagiere darauf in dieser Episode. Inhalte: allgemeine Informationen zu den Schulformen in Niedersachsen und der Unterschied zwischen IGS und kooperativer GesamtschuleWarum ich die Gesamtschule bevorzugeBesoldungDifferenzierung der Unterrichtsthemen in den SchulzweigenZusammenarbeit mit FörderlehrkräftenKritik/ kritische SichtAusblick auf die nächsten Episoden Viel Spaß beim Hören, Daniela ⭐️⭐️⭐️ Falls euch die Episode gefallen hat, hinterlasst gerne Feedback ⭐️⭐️⭐️ Kontakt: lehrermomente@gmail.com Instagram: lehrer_momente Folge direkt herunterladen

Jovan will nicht zur Realschule. Lieber will er aufs Gymnasium, wo all seine Freunde hingehen. Ist das der einzige Grund? In Düsseldorf wollen die Realschulen ihren Ruf verbessern. Autorin Marcela Drumm hat ihren Sohn bei seinem ersten Schultag begleitet. Von Marcela Drumm.

Heute geben wir unsere Gedanken und Definitionen zum Thema Homeschooling und Unschooling an Dich weiter. Was bedeutet es für uns und wieviel hat es für uns mit Beziehung, Vertrauen und der Sicht zu tun, dass jeder Mensch lernen will und durch das leben lernt. Es ist wichtig hier als Eltern ins Vertrauen zu gehen und zu wissen, dass es für jeden jungen Menschen einen Weg gibt und auch die passende Art zu lernen. Wichtig ist, den Druck, die Leistung und das Denken in systemtreuen Formen zu verlassen und das einzelne Individuum zu sehen, zu erkennen und wahrzunehmen. So kann herausgefunden werden, was dieser junge Mensch für einen Weg des Lernens braucht. Wir waren zu Gast im Impulstalk bei Marion Hackl von Einfach Glücklich https://www.facebook.com/dafuerbistdugeboren/ Homeschooling: Wenn Kinder zu Hause unterrichtet werden Wusstest Du, dass „Genies“ wie Wolfgang Amadeus Mozart oder Johann Wolfgang von Goethe nicht zur Schule gegangen sind? Homeschooling ist der internationale Ausdruck für eine Form der Bildung und Erziehung, bei der die Kinder zu Hause von den Eltern oder PrivatlehrerInnen statt in Schulen unterrichtet werden. Die konkrete Praxis des Hausunterrichts kann sehr unterschiedlich aussehen. „Das Gefühl frei zu lernen ist viel schöner als unter Zwang. Ich hasse es gezwungen zu werden etwas zu lernen!“ Moritz Neubronner „Zuhause lernt man den ganzen Tag – und man merkt es gar nicht!“ Thomas Neubronner Die Brüder Neubronner haben sich in der öffentlichen Schule unwohl gefühlt. Es ging ihnen psychisch so schlecht, dass die Eltern 2006 (1. und 2. Schulstufe) beschlossen, sie aus der Schule zu nehmen und zu Hause zu unterrichten. In Deutschland gilt jedoch bis heute die Schulpflicht. (den ganzen Text findest Du hier: https://folgedeinemherzen.net/188-doro-und-jonas/) Unschooling: Schul- und Unterrichtsfrei! Wikipedia bezeichnet Unschooling als: „Ein vom Kind geleitetes Lernen im „normalen“ Wohn- und Lebensumfeld, im Unterschied zur klassischen Form des Hausunterrichts ohne den Versuch, die traditionelle Schule und ihre Lehrpläne zu Hause nachzuahmen.“ Wusstest Du, dass 98% der Menschen als hochbegabt zur Welt kommen? Wusstest Du auch, dass nach der Schule nur noch 2% hochbegabt sind? André Stern gibt die Schuld ganz klar dem Schulsystem. Er ist – gemeinsam mit einer wachsenden Bewegung – der Meinung, dass Kinder eigentlich keine Schule brauchen. „Die Gehirnforschung hat bewiesen, dass es zum Lernen nichts besseres gibt als das Spielen. Ich frage mich nun: Warum ist es keinem eingefallen es zu probieren – ein Kind sein ganzes Leben lang nur spielen zu lassen?“ André Stern Durch einen Zeitungsartikel wurden wir auf diese Formen des Lernens aufmerksam und vor allem ich als Mama spürte in meinem Herz, dass ich diesen Weg meinen Kindern und uns als Familie wünsche. Doch scheinte es mir zuerst als Bilderbuch-Geschichte und für uns nicht möglich. Als wir uns aber damit auseinandersetzten, sah es plötzlich gar nicht mehr so schwierig aus und wir konnten es umsetzen. Es gibt auch für Dich einen Weg! Wenn Du weisst, dass das Dein Herzensweg ist, dann warte nicht, gehe nicht in die Haltung, dass sowas für Euch nicht möglich ist, sondern befasse Dich damit! Suche Dir Unterstützung! So wirst Du erleben wie sich Türen auf tun und Du plötzlich mehr und mehr erkennst, dass Dinge die weit weg erscheinen plötzlich realistisch werden können. In unserem Programm begleiten wir mit unserer Expertise und Erfahrung Mama’s und Familien genau durch solche Prozesse wie das Homeschooling/Unschooling. In einem unverbindlichen Erstgespräch finden wir gemeinsam heraus, ob wir für eine Begleitung zusammen passen. Unsere freien Termine findest Du hier: https://folgedeinemherzen.youcanbook.me/ Mehr Informationen zu dieser Episode findest Du unter: https://folgedeinemherzen.net/188-doro-und-jonas/ Komm auf meine Seite unter: https://folgedeinemherzen.net Wir unterstützen Mamas und Familien dabei, aus dem Hamsterrad des Alltags auszusteigen und ihr Familienleben zu gestalten – bewusst, leicht und frei! In einem unverbindlichen Erstgespräch finden wir gemeinsam heraus, ob wir für eine Begleitung zusammen passen. Unsere freien Termine findest Du hier: https://folgedeinemherzen.youcanbook.me Gefällt Dir meinen Podcast? Deine Rezensionen (Bewertungen) auf iTunes sind willkommen und für mich sehr wichtig! Bitte nimm Dir kurz Zeit und gib mir eine Rückmeldung. Ich freue mich auf jedes Feedback und besonders auch auf eine 5-Sterne Bewertung. So können noch viele Menschen zum "Folgen ihres Herzens" ermutigt und gestärkt werden. Hier geht's zur iTunes-Bewertung: https://apple.co/2HltItk Den Herzensweg finden und gehen kann jeder! Im Befreiungspodcast - Folge deinem Herzen von Doro (https://folgedeinemherzen.net), erfährst Du wertvolles Wissen zu den Themen: Selbstfindung, Selbstliebe, Selbstvertrauen, zurück zum Ursprung finden und seine Leidenschaft entdecken, ausgraben und leben. Authentische und lebensnahe Interviews und Herzensgespräche, stärken Dich, Emotionen zu fühlen, anzuschauen und zuzulassen. Du lernst wertvolle, sofort umsetzbare Schritte kennen, wie Du Glaubenssätze, Prägungen und Muster erkennst und verabschiedest. Finde Deinen Ursprung. Erlebe Schritt für Schritt Befreiung. Finde Dein selbstbestimmtes und glückliches Leben. Finde auf Deinen Herzensweg und zurück zu Dir - Deinem selbst! Du bist wertvoll. Lebe Deine Träume. Gehe Schritte und komme ins Tun. Nutze die Zeit und lebe Dein Leben. Erlebe was es bedeutet in tiefen, authentischen Beziehungen zu leben, Verantwortung zu übernehmen und zu erleben, wie dadurch, ungeahntes möglich wird! Ermutigung durch zuhören! Motivation, Inspiration. Einschalten und Zuhören! Erfahre jetzt alltagstaugliche und praktische Tipps für Deine persönliche Weiterentwicklung. Exklusiv von Experten für Dich. Lebensnahe, persönliche Geschichten und Erfahrungen durch persönliche Herzensgespräche. Aus dem Leben für das Leben - Solo-Episoden von mir für Dich! Viele Herzenswege der Interviewpartner sind inspiriert durch Namen wie: Gerald Hüther, Katie Byron, Tony Robins, Tim Ferris, Tom Kaules, Stefan Hiene, Veit Lindau, Gordon Neufeld, André Stern, Lienhardt Valentin und viele mehr... Besonders für Menschen, die sich nach einem freien, selbstbestimmten und glücklichen Leben sehnen. Die spüren es gibt mehr, als das in dem sie sich derzeit befinden. Die sich wünschen ohne Erwartungen von aussen, ihre Fähigkeiten und Stärken zu leben und dadurch sich selbst und andere beschenken zu können Folge Deinem Herzen! Es wird Zeit - DICH SELBST ZU SEIN!

Heute geben wir unsere Gedanken und Definitionen zum Thema Homeschooling und Unschooling an Dich weiter. Was bedeutet es für uns und wieviel hat es für uns mit Beziehung, Vertrauen und der Sicht zu tun, dass jeder Mensch lernen will und durch das leben lernt. Es ist wichtig hier als Eltern ins Vertrauen zu gehen und zu wissen, dass es für jeden jungen Menschen einen Weg gibt und auch die passende Art zu lernen. Wichtig ist, den Druck, die Leistung und das Denken in systemtreuen Formen zu verlassen und das einzelne Individuum zu sehen, zu erkennen und wahrzunehmen. So kann herausgefunden werden, was dieser junge Mensch für einen Weg des Lernens braucht. Wir waren zu Gast im Impulstalk bei Marion Hackl von Einfach Glücklich https://www.facebook.com/dafuerbistdugeboren/ Homeschooling: Wenn Kinder zu Hause unterrichtet werden Wusstest Du, dass „Genies“ wie Wolfgang Amadeus Mozart oder Johann Wolfgang von Goethe nicht zur Schule gegangen sind? Homeschooling ist der internationale Ausdruck für eine Form der Bildung und Erziehung, bei der die Kinder zu Hause von den Eltern oder PrivatlehrerInnen statt in Schulen unterrichtet werden. Die konkrete Praxis des Hausunterrichts kann sehr unterschiedlich aussehen. „Das Gefühl frei zu lernen ist viel schöner als unter Zwang. Ich hasse es gezwungen zu werden etwas zu lernen!“ Moritz Neubronner „Zuhause lernt man den ganzen Tag – und man merkt es gar nicht!“ Thomas Neubronner Die Brüder Neubronner haben sich in der öffentlichen Schule unwohl gefühlt. Es ging ihnen psychisch so schlecht, dass die Eltern 2006 (1. und 2. Schulstufe) beschlossen, sie aus der Schule zu nehmen und zu Hause zu unterrichten. In Deutschland gilt jedoch bis heute die Schulpflicht. (den ganzen Text findest Du hier: https://folgedeinemherzen.net/187-doro-und-jonas/) Unschooling: Schul- und Unterrichtsfrei! Wikipedia bezeichnet Unschooling als: „Ein vom Kind geleitetes Lernen im „normalen“ Wohn- und Lebensumfeld, im Unterschied zur klassischen Form des Hausunterrichts ohne den Versuch, die traditionelle Schule und ihre Lehrpläne zu Hause nachzuahmen.“ Wusstest Du, dass 98% der Menschen als hochbegabt zur Welt kommen? Wusstest Du auch, dass nach der Schule nur noch 2% hochbegabt sind? André Stern gibt die Schuld ganz klar dem Schulsystem. Er ist – gemeinsam mit einer wachsenden Bewegung – der Meinung, dass Kinder eigentlich keine Schule brauchen. „Die Gehirnforschung hat bewiesen, dass es zum Lernen nichts besseres gibt als das Spielen. Ich frage mich nun: Warum ist es keinem eingefallen es zu probieren – ein Kind sein ganzes Leben lang nur spielen zu lassen?“ André Stern Durch einen Zeitungsartikel wurden wir auf diese Formen des Lernens aufmerksam und vor allem ich als Mama spürte in meinem Herz, dass ich diesen Weg meinen Kindern und uns als Familie wünsche. Doch scheinte es mir zuerst als Bilderbuch-Geschichte und für uns nicht möglich. Als wir uns aber damit auseinandersetzten, sah es plötzlich gar nicht mehr so schwierig aus und wir konnten es umsetzen. Es gibt auch für Dich einen Weg! Wenn Du weisst, dass das Dein Herzensweg ist, dann warte nicht, gehe nicht in die Haltung, dass sowas für Euch nicht möglich ist, sondern befasse Dich damit! Suche Dir Unterstützung! So wirst Du erleben wie sich Türen auf tun und Du plötzlich mehr und mehr erkennst, dass Dinge die weit weg erscheinen plötzlich realistisch werden können. In unserem Programm begleiten wir mit unserer Expertise und Erfahrung Mama’s und Familien genau durch solche Prozesse wie das Homeschooling/Unschooling. In einem unverbindlichen Erstgespräch finden wir gemeinsam heraus, ob wir für eine Begleitung zusammen passen. Unsere freien Termine findest Du hier: https://folgedeinemherzen.youcanbook.me/ Mehr Informationen zu dieser Episode findest Du unter: https://folgedeinemherzen.net/187-doro-und-jonas/ Komm auf meine Seite unter: https://folgedeinemherzen.net Wir unterstützen Mamas und Familien dabei, aus dem Hamsterrad des Alltags auszusteigen und ihr Familienleben zu gestalten – bewusst, leicht und frei! In einem unverbindlichen Erstgespräch finden wir gemeinsam heraus, ob wir für eine Begleitung zusammen passen. Unsere freien Termine findest Du hier: https://folgedeinemherzen.youcanbook.me Gefällt Dir meinen Podcast? Deine Rezensionen (Bewertungen) auf iTunes sind willkommen und für mich sehr wichtig! Bitte nimm Dir kurz Zeit und gib mir eine Rückmeldung. Ich freue mich auf jedes Feedback und besonders auch auf eine 5-Sterne Bewertung. So können noch viele Menschen zum "Folgen ihres Herzens" ermutigt und gestärkt werden. Hier geht's zur iTunes-Bewertung: https://apple.co/2HltItk Den Herzensweg finden und gehen kann jeder! Im Befreiungspodcast - Folge deinem Herzen von Doro (https://folgedeinemherzen.net), erfährst Du wertvolles Wissen zu den Themen: Selbstfindung, Selbstliebe, Selbstvertrauen, zurück zum Ursprung finden und seine Leidenschaft entdecken, ausgraben und leben. Authentische und lebensnahe Interviews und Herzensgespräche, stärken Dich, Emotionen zu fühlen, anzuschauen und zuzulassen. Du lernst wertvolle, sofort umsetzbare Schritte kennen, wie Du Glaubenssätze, Prägungen und Muster erkennst und verabschiedest. Finde Deinen Ursprung. Erlebe Schritt für Schritt Befreiung. Finde Dein selbstbestimmtes und glückliches Leben. Finde auf Deinen Herzensweg und zurück zu Dir - Deinem selbst! Du bist wertvoll. Lebe Deine Träume. Gehe Schritte und komme ins Tun. Nutze die Zeit und lebe Dein Leben. Erlebe was es bedeutet in tiefen, authentischen Beziehungen zu leben, Verantwortung zu übernehmen und zu erleben, wie dadurch, ungeahntes möglich wird! Ermutigung durch zuhören! Motivation, Inspiration. Einschalten und Zuhören! Erfahre jetzt alltagstaugliche und praktische Tipps für Deine persönliche Weiterentwicklung. Exklusiv von Experten für Dich. Lebensnahe, persönliche Geschichten und Erfahrungen durch persönliche Herzensgespräche. Aus dem Leben für das Leben - Solo-Episoden von mir für Dich! Viele Herzenswege der Interviewpartner sind inspiriert durch Namen wie: Gerald Hüther, Katie Byron, Tony Robins, Tim Ferris, Tom Kaules, Stefan Hiene, Veit Lindau, Gordon Neufeld, André Stern, Lienhardt Valentin und viele mehr... Besonders für Menschen, die sich nach einem freien, selbstbestimmten und glücklichen Leben sehnen. Die spüren es gibt mehr, als das in dem sie sich derzeit befinden. Die sich wünschen ohne Erwartungen von aussen, ihre Fähigkeiten und Stärken zu leben und dadurch sich selbst und andere beschenken zu können Folge Deinem Herzen! Es wird Zeit - DICH SELBST ZU SEIN!

Heute geben wir unsere Gedanken und Definitionen zum Thema Homeschooling und Unschooling an Dich weiter. Was bedeutet es für uns und wieviel hat es für uns mit Beziehung, Vertrauen und der Sicht zu tun, dass jeder Mensch lernen will und durch das leben lernt. Es ist wichtig hier als Eltern ins Vertrauen zu gehen und zu wissen, dass es für jeden jungen Menschen einen Weg gibt und auch die passende Art zu lernen. Wichtig ist, den Druck, die Leistung und das Denken in systemtreuen Formen zu verlassen und das einzelne Individuum zu sehen, zu erkennen und wahrzunehmen. So kann herausgefunden werden, was dieser junge Mensch für einen Weg des Lernens braucht. Wir waren zu Gast im Impulstalk bei Marion Hackl von Einfach Glücklich https://www.facebook.com/dafuerbistdugeboren/ Homeschooling: Wenn Kinder zu Hause unterrichtet werden Wusstest Du, dass „Genies“ wie Wolfgang Amadeus Mozart oder Johann Wolfgang von Goethe nicht zur Schule gegangen sind? Homeschooling ist der internationale Ausdruck für eine Form der Bildung und Erziehung, bei der die Kinder zu Hause von den Eltern oder PrivatlehrerInnen statt in Schulen unterrichtet werden. Die konkrete Praxis des Hausunterrichts kann sehr unterschiedlich aussehen. „Das Gefühl frei zu lernen ist viel schöner als unter Zwang. Ich hasse es gezwungen zu werden etwas zu lernen!“ Moritz Neubronner „Zuhause lernt man den ganzen Tag – und man merkt es gar nicht!“ Thomas Neubronner Die Brüder Neubronner haben sich in der öffentlichen Schule unwohl gefühlt. Es ging ihnen psychisch so schlecht, dass die Eltern 2006 (1. und 2. Schulstufe) beschlossen, sie aus der Schule zu nehmen und zu Hause zu unterrichten. In Deutschland gilt jedoch bis heute die Schulpflicht. (den ganzen Text findest Du hier: https://folgedeinemherzen.net/186-doro-und-jonas/) Unschooling: Schul- und Unterrichtsfrei! Wikipedia bezeichnet Unschooling als: „Ein vom Kind geleitetes Lernen im „normalen“ Wohn- und Lebensumfeld, im Unterschied zur klassischen Form des Hausunterrichts ohne den Versuch, die traditionelle Schule und ihre Lehrpläne zu Hause nachzuahmen.“ Wusstest Du, dass 98% der Menschen als hochbegabt zur Welt kommen? Wusstest Du auch, dass nach der Schule nur noch 2% hochbegabt sind? André Stern gibt die Schuld ganz klar dem Schulsystem. Er ist – gemeinsam mit einer wachsenden Bewegung – der Meinung, dass Kinder eigentlich keine Schule brauchen. „Die Gehirnforschung hat bewiesen, dass es zum Lernen nichts besseres gibt als das Spielen. Ich frage mich nun: Warum ist es keinem eingefallen es zu probieren – ein Kind sein ganzes Leben lang nur spielen zu lassen?“ André Stern Durch einen Zeitungsartikel wurden wir auf diese Formen des Lernens aufmerksam und vor allem ich als Mama spürte in meinem Herz, dass ich diesen Weg meinen Kindern und uns als Familie wünsche. Doch scheinte es mir zuerst als Bilderbuch-Geschichte und für uns nicht möglich. Als wir uns aber damit auseinandersetzten, sah es plötzlich gar nicht mehr so schwierig aus und wir konnten es umsetzen. Es gibt auch für Dich einen Weg! Wenn Du weisst, dass das Dein Herzensweg ist, dann warte nicht, gehe nicht in die Haltung, dass sowas für Euch nicht möglich ist, sondern befasse Dich damit! Suche Dir Unterstützung! So wirst Du erleben wie sich Türen auf tun und Du plötzlich mehr und mehr erkennst, dass Dinge die weit weg erscheinen plötzlich realistisch werden können. In unserem Programm begleiten wir mit unserer Expertise und Erfahrung Mama’s und Familien genau durch solche Prozesse wie das Homeschooling/Unschooling. In einem unverbindlichen Erstgespräch finden wir gemeinsam heraus, ob wir für eine Begleitung zusammen passen. Unsere freien Termine findest Du hier: https://folgedeinemherzen.youcanbook.me/ Mehr Informationen zu dieser Episode findest Du unter: https://folgedeinemherzen.net/186-doro-und-jonas/ Komm auf meine Seite unter: https://folgedeinemherzen.net Wir unterstützen Mamas und Familien dabei, aus dem Hamsterrad des Alltags auszusteigen und ihr Familienleben zu gestalten – bewusst, leicht und frei! In einem unverbindlichen Erstgespräch finden wir gemeinsam heraus, ob wir für eine Begleitung zusammen passen. Unsere freien Termine findest Du hier: https://folgedeinemherzen.youcanbook.me Gefällt Dir meinen Podcast? Deine Rezensionen (Bewertungen) auf iTunes sind willkommen und für mich sehr wichtig! Bitte nimm Dir kurz Zeit und gib mir eine Rückmeldung. Ich freue mich auf jedes Feedback und besonders auch auf eine 5-Sterne Bewertung. So können noch viele Menschen zum "Folgen ihres Herzens" ermutigt und gestärkt werden. Hier geht's zur iTunes-Bewertung: https://apple.co/2HltItk Den Herzensweg finden und gehen kann jeder! Im Befreiungspodcast - Folge deinem Herzen von Doro (https://folgedeinemherzen.net), erfährst Du wertvolles Wissen zu den Themen: Selbstfindung, Selbstliebe, Selbstvertrauen, zurück zum Ursprung finden und seine Leidenschaft entdecken, ausgraben und leben. Authentische und lebensnahe Interviews und Herzensgespräche, stärken Dich, Emotionen zu fühlen, anzuschauen und zuzulassen. Du lernst wertvolle, sofort umsetzbare Schritte kennen, wie Du Glaubenssätze, Prägungen und Muster erkennst und verabschiedest. Finde Deinen Ursprung. Erlebe Schritt für Schritt Befreiung. Finde Dein selbstbestimmtes und glückliches Leben. Finde auf Deinen Herzensweg und zurück zu Dir - Deinem selbst! Du bist wertvoll. Lebe Deine Träume. Gehe Schritte und komme ins Tun. Nutze die Zeit und lebe Dein Leben. 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Die sich wünschen ohne Erwartungen von aussen, ihre Fähigkeiten und Stärken zu leben und dadurch sich selbst und andere beschenken zu können Folge Deinem Herzen! Es wird Zeit - DICH SELBST ZU SEIN!

In dieser Folge des Mückenelefant-Podcasts beschäftige ich mich damit, was es für Geschwister bedeutet, wenn sie in ihrer Familie und in der Schule ständig miteinander verglichen werden. „Wo liegt das Problem? Dein Bruder kann das doch auch ...” „Schau mal, wie deine Schwester das macht ...” Wenn Kinder solche Aussagen von ihren Eltern oder Lehrern hören, löst dies in ihnen jede Menge negative Gefühle aus. Vergleiche führen zu Leistungsdruck und können einen ordentlichen Geschwisterkampf entfachen. Außerdem geben sie Kindern das traurige Gefühl, so wie sie sind, nicht (gut) genug zu sein. Dabei ist jeder Mensch von Geburt an gut genug – jeder mit seinen eigenen Charakterzügen, eigenen Stärken und Schwächen. In dieser Podcast-Folge erzähle ich dir unter anderem, … – warum Eltern ihren Kindern nur schaden können, wenn sie sie miteinander vergleichen. – warum die Individualität unserer Kinder ein unglaubliches Geschenk ist, dem wir mit Wertschätzung begegnen sollten. – warum es wichtig ist, dass wir uns bei unseren Kindern dafür entschuldigen, wenn wir sie verglichen haben. – wie ihr in eurer Familie damit umgehen könnt, wenn Geschwister unterschiedlich gut in der Schule klarkommen, beziehungsweise verschiedene Schulformen besuchen. – was die Dinge, die uns an unseren Kindern aufregen, über unsere eigene Persönlichkeit verraten und wie wir diese Erkenntnis für unsere eigene Entwicklung nutzen können. Ich wünsche dir viel Spaß beim Zuhören und freue mich unglaublich auf deine Kommentare oder Fragen (z. B. unter dem entsprechenden Post auf Instagram oder Facebook). Schreib mir auch gerne, in welchen Situationen sich bei euch zuhause häufig Mückenelefanten einschleichen – und inspiriere mich auf diese Weise zu meinen nächsten Podcast-Folgen. Und denke immer daran: Es ist schön, dass es dich gibt. Denn so, wie du bist, bist du genau richtig für dein Kind. Deine Simone --------- INFOS ZU MIR: Website: www.simone-kriebs.de Instagram: www.instagram.com/simonekriebs Mein Buch „Die entspannte Familie”: www.simone-kriebs.de/buch-die-entspannte-familie YouTube: www.youtube.com/simonekriebs Facebook: www.facebook.com/SimoneKriebs Pinterest: www.pinterest.de/simonekriebs

Hier hörst du die erste von zwei Folgen mit Eric Carter. Eric ist Schauspieler und ging schon immer mit einer Prise Humor durch sein Leben. Er lässt uns an vielen wertvollen Erkenntnissen teilhaben, die er bis zu seinem Schauspielstudium erfahren durfte. Erics Geschichte beginnt nicht in Deutschland. Mit indianischen Wurzeln in Tennessee (USA) geboren vermutet er, dass seine spirituelle Seite auch daher kommen könnte. Eric lebt heute in Köln und arbeitet seit über einem Jahrzehnt als Schauspieler, obwohl das nicht von Kindesbeinen an klar war. Er durchlebte alle Schulformen und startete sein Berufsleben zunächst geprägt vom klassischen Sicherheitsdenken in einem kaufmännischen Umfeld. Wie Eric überhaupt nach Deutschland kam, welche Ideen er für sein Leben hatte und welche Erlebnisse ihn schließlich zum Theater brachten, hörst du im heutigen Teil seines Interviews. Eric erzählt auch: * wer und was ihn besonders geprägt hat * wie ihn die drei Säulen Sport, Psychologie und Theater immer begleiteten * dass „der Teufel mit Verlockungen kommt”, was das für ihn bedeutete und welche Frage ihm immer wieder hilft, diese Verlockungen zu hinterfragen * welchen AHA-Moment er durch die Insolvenz eines Arbeitgebers erlebte Du erfährst: * wieso es manchmal gut ist, in irgendwas schlecht zu sein * dass es eigentlich keine Zufälle gibt * was Schauspiel und Persönlichkeitsentwicklung gemeinsam haben * was es braucht, um wirklich authentisch sein zu können Im zweiten Teil gehen wir nochmal in die einzelnen Stationen etwas genauer rein und Eric erzählt uns, was er aus den einzelnen Erfahrungen gelernt und mitgenommen hat. Ich freue mich über Dein Feedback hier oder auf instagram und eine positive Bewertung auf iTunes oder Spotify. Ich wünsche Dir ganz viel Spaß beim Anhören!

Blütenpflanzen dominieren unsere Pflanzenwelt. Die ungeheure Leistung, die Bienen beim Bestäuben dieser Blütenpflanzen erbringen, kann gar nicht hoch genug eingeschätzt werden. 80 Prozent der Bestäubungsleistung werden von Bienen übernommen. Unser Gesprächspartner Jürgen Tautz ist einer der renommiertesten Bienenforscher Deutschlands. Er berichtet uns in dieser Folge über Herkunft und Haltung von Bienen, über ihre besonderen Kommunikations- und Navigationsfähigkeiten und beantwortet auch die oft und bange gestellte Frage, ob die Existenz von Bienen auf der Erde womöglich gefährdet ist. Vor allem aber reden wir auch über HOBOS: „HOney Bee Online Studies“. Dabei handelt es sich um eine internetbasierte Lehr- und Lernplattform, die Jürgen Tautz 2009 entwickelte. Kern der Plattform sind lebende Bienenvölker, die mit den Möglichkeiten der technisierten, digitalen Welt vielfältig überwacht, untersucht und beobachtet werden. Diese Plattform steht jedermann für eigene Forschungen und Lehrtätigkeit frei zur Verfügung. Mit Livestreams aus dem Bienenstock oder interaktiven Lehrmaterialien für alle Schulformen vermittelt HOBOS inzwischen weltweit fachübergreifende Forschungserkenntnisse zum Bienenvolk und regt zudem zum Nachforschen an.

Im Bundesland Baden-Württemberg (BW) ist die Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern für verschiedene Schulformen unterschiedlich geregelt. Für Lehrpersonen, die am Gymnasium Schülerinnen und Schüler bis zum Abitur begleiten wollen, ist die Ausbildung an den Universitäten vorgesehen, alle anderen erhalten ihre Ausbildung an den Pädagogischen Hochschulen (PH). Auch an unsere Fakultät kommen Studierende mit dem Ziel, später an Gymnasien Mathematik zu vermitteln. Es ist deshalb höchste Zeit, auch einmal über die Lehramtsausbildung an unserer Fakultät zu reden. Andreas Kirsch begleitet die Organisation der Lehramtsstudiengänge schon viele Jahre und war deshalb Gudruns Wunsch-Gesprächspartner zu diesem Thema. Prinzipiell müssen Lehramtskandidaten mindestens zwei Fächer studieren, weshalb ihre Ausbildung (und ihr Abschluss) nur zum Teil in den Händen unserer Fakultät liegen kann. Generell ist der Lehramtsstudiengang deshalb auch durch eine Ordnung geregelt, die für das ganze KIT (alle Fakultäten) gilt und sich an klaren Vorgaben des BW-Kultusministeriums orientieren muss. Hier wird dann auch festgelegt, wie groß der Anteil von pädagogischen/psychologischen Veranstaltungen ist, der neben den beiden Fachstudien-Anteilen absolviert werden muss. Viele Jahrzehnte war die Gymnasial-Lehramts-Ausbildung in BW an den Universitäten so geregelt, dass in den ersten Jahren das Studium Diplom und Lehramt Mathematik quasi identisch waren - und das in zwei Fächern. Die Idee dahinter war, dass Personen, die das Bild von Mathematik in den Köpfen unserer Kinder prägen, selbst kompetente Mathematiker und darüber hinaus von ihrem Fach begeistert sind. Das Lehramtsstudium endete mit dem ersten Staatsexamen und wurde über eine anschließende Schulpraxis-orientierte Ausbildung im Referendariat fortgesetzt, die mit dem zweiten Staatsexamen beendet wurde. Vor Ablegen des ersten Staatsexamens war auch das Anfertigen einer wissenschaftlichen Arbeit in einem der Unterrichtsfächer oder in Pädagogik verpflichtend. Schon immer gehörte zur Lehramtsausbildung auch die Vermittlung von Didaktik im Fach Mathematik. Da es in BW keine Professuren für Didaktik der Mathematik an den Universitäten gibt, wurden und werden für diese Veranstaltungen häufig Gastdozenten gewonnen. Seit 2008 änderte sich diese traditionelle Lehrerbildung an den Universitäten in BW Stück für Stück in verschiedenen Aspekten grundlegend. Zunächst wurde der Anteil der Fachdidaktik sehr stark erhöht (was zwangsläufig bedeutet, dass sich der wissenschaftliche Anteil im Faches verringerte, da das Studium nicht verlängert wurde) - inklusive eines verpflichtenden Praxis-Semesters von 13 (inzwischen 12) Wochen an einer Schule. Mit Hilfe dieses Praktikums können angehende Lehrpersonen rechtzeitig ausprobieren, ob der Schulalltag "etwas für sie ist". Etwas später wurden die Lehrinhalte in sogenannte Module gegliedert, die in der Regel schon im Verlauf des Studiums (nach Absolvieren des Moduls) geprüft werden. Damit wurde die Rolle des ersten Staatsexamens gründlich verändert. Seit dem Studienbeginn im Wintersemester 2015/16 ist der Studiengang aufgeteilt in einen ersten Teil, dem Bachelor of Education, und einen zweiten Teil,der zum Abschluss Master of Education führt. Der Masterabschluss hat dabei das erste Staatsexamen vollständig abgelöst. Wenn man heute den wissenschaftlichen Mathematik-Anteil des Studiums Lehramt Mathematik anschaut, ist er etwa so hoch wie in den Bachelor-Studiengängen Mathematik. In Karlsruhe haben wir einige dieser Veränderungen in der Lehramts-Ausbildung dadurch aufgefangen, dass die Abteilung für Didaktik vergrößert wurde und sehr erfinderisch neuartige fachdidaktische Angebote entwickelte (und entwickelt), die nicht nur den Studierenden etwas bringen. In enger Zusammenarbeit mit den Schulen in Karlsruhe und dem Schülerlabor können bei uns angehende Lehrpersonen z.B. mit besonders interessierten Schülern arbeiten oder anhand von Projekten im Schülerlabor Unterricht in sehr unterschiedlichen Formen entwickeln und erproben. Es wurden außerdem einige speziell für die Lehramtsstudierenden konzipierte Vorlesungen eingeführt. Andreas Kirsch ist seit vielen Jahren als Professor an der Fakultät für Mathematik in Karlsruhe tätig. Zu den Aufgaben der von ihm geleiteten Arbeitsgruppe gehört die Mathematikausbildung von Maschinenbauern, Bauingenieuren, Verfahrenstechnikern und den angehenden Ingenieuren in verwandten Gebieten. Sein mathematisches Spezialgebiet sind inverse Probleme. Das ist ein sehr komplexes Gebiet zwischen Analysis und Numerik mit vielen Anwendungen. Einige dieser Anwendungen waren auch schon Gesprächsthema in unserem Podcast: Unsichtbarkeit, Erdölsuche, Erdbeben und Optimale Versuchsplanung, Splitting Waves. Literatur und weiterführende Informationen Antworten auf oft gestellte Fragen rund ums Lehramtsstudium in Karlsruhe Studienberatung am KIT und in der Fakultät zum Lehramtsstudium Zentrum für Lehrerbildung am KIT Lehrer online in BW Landes Bildungsserver BW

Ernestina Dittrich ist Studiendirektorin und hat Mathematik, Physik und Informatik am Gymnasium unterrichtet. Sie arbeitete außerdem am Studienseminar in Karlsruhe, ist Fachberaterin am Regierungspräsidium Karlsruhe und wurde 2005 an unsere Fakultät geholt, um die Abteilung für Didaktik zu verstärken und neue Ideen zu verwirklichen. Dieses Jahr geht sie in den Ruhestand und so wurde es höchste Zeit, ein Gespräch über das Schülerlabor Mathematik und die Entwicklung bis heute zu führen. Frau Dittrich hatte sich schon lange vor ihrem Wechsel an unsere Fakultät mit der Idee getragen, dass wie in der Physik auch in der Mathematik Experimente den Stoff auf neuartige Weise zugänglich machen könnten. Ist das Schulfach Mathematik meist polarisierend also entweder Horror- oder Lieblingsfach so stünde doch ein entdeckender und spielerischer Zugang ohne Formeln allen gleichermaßen offen. Das wurde nun seit 2005 an unserer Fakultät Stück für Stück verwirklicht. Insgesamt wurden 90 mathematische Experimente zusammengetragen. Es war das erste seiner Art in Baden Württemberg und lange Zeit auch das einzige. Von der 3.-12. Klasse sind Schülerinnen und Schüler aller Schulformen oder auch Lehrergruppen bzw. Referendare vom Studienseminar und Lehramtsstudierende willkommen. An je einem Freitag Nachmittag im Monat steht die Tür sogar für alle interessierten offen. Darüber hinaus gehen Exponate auch auf Reisen, z.B. zur Kinderuni, zum Wissenschaftsfestival EFFEKTE im Schlosspark oder zu anderen Wissenschaftsfesten wie im Luisenpark in Mannheim oder im Europapark Rust. Die weiteste Reise führte bisher zum Science Festival nach Abu Dhabi. Das Schülerlabor wird sehr gut angenommen. Schon über 1000 Schulklassen haben es besucht. In der Regel dauert eine Veranstaltung 90 min. Am Anfang steht eine Einführung in drei wichtige Experimente - dann dürfen sich alle frei bewegen. Für Fragen gibt es stets Betreuung durch Mitarbeiterinnen der Abteilung für Didaktik. Die Lehrpersonen der Schulklassen sind außerdem mit dabei. Alle Versuche sind kurz und knapp beschrieben und es gibt einen Kasten mit Tipps, wenn man allein einfach nicht weiterkommt. Natürlich geht es dabei meist lebhaft zu: Die Schülerinnen und Schüler unterhalten sich über Lösungsversuche, es gibt Jubelgeschreie, wenn etwas geklappt hat und an einigen Stationen müssen sich die Kinder auch bewegen, um die Aufgaben zu lösen. Nachdem das Labor für die ersten Jahre sein Domizil in der Hertzstraße hatte, ist es nun seit dem Umzug der Fakultät ins renovierte Kollegiengebäude Mathematik endlich auch für alle Mitarbeiter und Gäste der Fakultät sichtbar und spürbar, welche Arbeit hier stattfindet. Im Unterschied zu ähnlichen Angeboten in Museen ist die Zusammenstellung der Experimente und Exponate didaktisch nach verschiedenen Aspekten durchdacht. Z.B. gibt es viele verschiedenartige Angebote rings um das Thema platonische Körper (inkl. eines Workshops). Während des Gespräches wurden folgende Exponate angesprochen: Die Unendlichkeit (realisiert mit Spiegeln) Ich bin eine Funktion (ein Bewegungsspiel) Glockenkurve (Normalverteilung als Grenzprozess für Bernoulli-Experimente) Minimalhäute (Seifenhäute um Gestelle aus platonischen Körpern) Der Besuch im Schülerlabor ist kostenlos. Die Einrichtung und die nötigen Mitarbeiterstellen wurden bisher vor allem von der Hector Stiftung gefördert. Inzwischen gibt es von der Abteilung für Didaktik noch eine ganze Anzahl weiterer Angebote, die zum Teil auch das Schülerlabor nutzen. So ist das Labor ein Lehr-Lern-Labor in der Ausbildung der Lehramtsstudierenden, d.h. die Experimente werden in der Fachdidaktik-Ausbildung verwendet, um didaktische Konzepte für die Umsetzung der mathematischen Sachverhalte und Kompetenzen im Unterricht zu entwickeln. Es gibt bisher 15 Workshops für verschiedene Altersstufen (Dauer je 90 min), die Schulklassen und andere Gruppen buchen können. Die sogenannten Mathekids (7./8. Klasse) und Matheprofis (9./10. Klasse) sind ein Schuljahr lang jede Woche für 90 min in der Fakultät, um im Rahmen der Begabtenförderung Workshops zu erleben. Diese werden von zwei erfahrenen Lehrkräften und von Lehramtsstudierenden gehalten. Die Studierenden gewinnen Praxiserfahrung während ihrer Fachdidaktikausbildung. Die Kinder entwickeln durch kleine Forschungsaufträge dabei auch neue Workshops selbst. Für zwei dieser Projekte haben die Gruppen sogar einen Preis für junge Forscher - den sogenannten OsKarl gewonnen. Literatur und weiterführende Informationen Alle Schülerlabore am KIT Begabtenförderung am KIT Fotos vom girls' day 2015 im Schülerlabor

An Pädagogischen Hochschulen werden Lehrerinnen und Lehrer für fast alle Schulformen ausgebildet, es gibt sie inzwischen in Deutschland nur noch in Baden-Württemberg. Beispielsweise seien die Pädagogische Hochschule Heidelberg und die Pädagogische Hochschule Karlsruhe genannt- hier in Karlsruhe gibt es zusätzlich auch eine Abteilung für Didaktik an der Fakultät für Mathematik am KIT. An den pädagogischen Hochschulen werden aber nicht nur Pädagogik und Didaktik unterrichtet, sondern auch die entsprechenden Fachrichtungen und jeweilige didaktische Konzepte in diesen Fachrichtungen. Christian Spannagel unterrichtet so als Professor für Mathematik und Informatik in den Fächern, und erzählt im Gespräch mit Sebastian Ritterbusch, wie er didaktische Konzepte für den Mathematikunterricht erforscht und aktiv erprobt. Die Frage nach Verbesserung des Mathematik-Unterrichts ist sehr aktuell: Die OECD-Studie zu Geschlechtsunterschieden in der Schule hat gerade in Mathematik Verbesserungspotential aufgezeigt, denn viele geben Mathe auf, weil sie nachweislich fälschlich glauben, sie könnten es nicht. Der zentrale Begriff ist hier die Selbstwirksamkeitserwartung, die insbesondere in Naturwissenschaften und Mathematik durch gesellschaftliche Einflüsse stark geprägt ist. Die Erforschung neuer Lehrmethoden kann aber nicht den Ersatz der bisherigen und erprobten Konzepte zum Ziel haben: So sind selbst vermeintlich alte Übungen zum Kopfrechnen und zur schriftlichen Division auch heute noch überaus wichtige Hilfen zur Vermittlung von Algorithmen, Stellenwertsystemen und auch zur Vorbereitung auf ein Studium. Das Ziel muss sein, den Fundus möglicher Vermittlungsformen zu bereichern, und für verschiedene Konzepte bessere Kombinationen der Verfahren zu finden. Ein nützliches neues Werkzeug ist die Tabellenkalkulation, mit der beispielsweise Würfelexperimente und Simulationen im Unterricht interaktiv erfahrbar gemacht werden können. Ebenso können Dynamische Geometriesysteme den Zugang zur Konstruktion und Analytischer Geometrie, wie beispielsweise den Satz des Thales, deutlich vereinfachen. Die Software GeoGebra ist ein solches System, das insbesondere auch unterschiedliche Darstellungen und Analyse der Konstruktionen ermöglicht. Leider ist es zu Zeit noch nicht möglich, dass in Klassen jederzeit an jedem Platz ein Rechner zum Einsatz interaktiver Experimente vorhanden ist. Aber auch an einem interaktiven Whiteboard können die Methoden durchgeführt werden. Die technische Ausstattung ist aber nur ein kleiner Schritt zur Einführung neuer Werkzeuge in den Unterricht, auch die Lehrerinnen und Lehrer müssen die Kompetenzen zum Einsatz der neuen Medien erlernen. Hier müssen die pädagogischen Hochschulen den Lehramtsstudierenden den Weg bereiten, damit das Lehrpersonal zu Beginn und auch in ihrer langen Lehrzeit für den Stand und die Entwicklung der Technik vorbereitet ist. Auch Wissensmanagement in der Form von Wikis haben in Schulen Einzug gehalten, so setzen Maria Eirich und Andrea Schellmann auf ein Schulwiki am Regiomontanus-Gymnasium Haßfurt und Lernpfade zum interaktiven Mathematik-Unterricht. Auch Schülerinnen und Schüler können hier selbst Quiz-Aufgaben erstellen. Michael Gieding und Andreas Schnirch haben für Geometrie-Vorlesungen an der PH Heidelberg ein Geometrie-Wiki auf dieser Technologie erstellt, das auch weiterhin für Lehrveranstaltungen für Lehramtsstudierende genutzt wird. Eine Einführung in die frühen interaktiven Elemente am CMS der Fakultät für Mathematik sind auf der Fragebogen-Seite mit einer Vielzahl von Beispielen zu finden. Gerade in Mathematik stellt die Einbindung digitaler Medien eine gewisse Hürde dar, da Formeln, Beweise, Algorithmen und Konstruktionszeichnung nicht leicht digitalisierbar sind- auch wenn das Textsatz-System LaTeX oder LyX im mathematischen Bereich mit perfektem Druckbild für fast alles verwendet werden kann, so muss man es erst erlernen- beispielsweise mit der l2kurz-Anleitung. Das Austauschen von abfotografierten Seiten ist da häufig deutlich effektiver. Dabei ein solcher Austausch zwischen den Lernenden sehr zu begrüßen, da es zum einen die gemeinsame Konstruktion von Lösungswegen begünstigt, aber auch die angehenden Lehrenden auf die Nutzung der Medien trainiert. Wichtig sind niederschwellige Zugänge und die Möglichkeit zu anonymen Beiträgen, da nur so das Lernen aus Fehlern ermöglicht wird. Im Flipped Classroom wird der Prozess der interaktiven Auseinandersetzung mit dem Lernstoff, der traditionell zu Hause erst bei den Hausaufgaben auftritt, in den Unterricht gebracht, und der herkömmliche Frontal-Unterricht aus dem Klassenzimmer verbannt. Dazu erhalten die Schülerinnen und Schüler oder die Studierenden zur Vorbereitung ein Video, in dem das grundsätzliche Verfahren erklärt wird. Die Unterrichtsstunde kann dann mit einer Fragerunde zum Videomaterial starten, gefolgt von einigen Aufgaben, die vom Plenum in Gruppenarbeit bearbeitet werden sollen. Hier werden Probleme und Fragen offensichtlich, die vom Lehrenden oder gemeinsam in einer Diskussion erörtert werden können. Anschließend könnte sich ein Hörsaal- oder Klassenzimmerspiel anschließen, das sowohl auflockert, als auch das Thema verfestigt. Dass besondere Ereignisse den Lernerfolg verbessern können, wurde auch beim Thema >Gestern hab ich noch Zeit genug< im Methodisch-Inkorrekt Podcast Folge 43 besprochen. Auch wenn es nicht immer außerordentliche Ereignisse geben kann, so ist eine sinnvolle Abwechslung der Lehrmethoden sicher zuträglich zur Verbesserung des Unterrichts. Neben der Frage zur zeitlichen Planung des Unterrichts sind auch Fragen innerhalb der Mathematik eine Untersuchung auf mögliche Vermittlungsmethoden interessant: Die Gaußsche Summenformel ist nicht nur wichtig zur Berechnung der Anzahl der Spiele in einer Fußball-Liga, sondern auch ein schönes Beispiel zur verschiedene mathematische Beweisverfahren. Die Formel kann durch vollständige Induktion bewiesen werden, ein anderer Ansatz ist die Verwendung von Dreieckszahlen zu einem ebenso korrekten ikonischen Beweis der Summenformel. Einen wichtigen Stellenwert hat auch die Haltung der Lehrperson: Anstatt zu demoralisieren, müssen die Lernenden in ihrem Lernprozess unterstützt und bei Bedarf geleitet werden. Dazu gehört auch die Anpassung der Komplexität an die unterschiedlichen Kenntnisse der Lernenden- eine fast unmögliche Aufgabe angesichts großer Unterschiede in den Vorkenntnissen. Eine Möglichkeit sind Angebote für optionale Übungsgruppen, oder Zusatzangebote für weitergehende Fragen. Ideal sind jedoch natürlich differenzierende Aufgaben, die von allen Lernenden je nach ihrem Kenntnisstand hinreichend und unterschiedlich umfangreich beantwortet werden können. Ein Beispiel ist hier die Aufgabe zu den Pythagoreischen Zahlentripeln, die sehr knapp, aber auch sehr weitreichend beantwortet werden kann. Eine andere interessante Frage steckt im Münzproblem, die man bis zur Frage der kleinsten Anzahl von Münzen zur Rückgabe aller Geldbeträge von 1-99 Cent beantworten kann (Optimal sind acht Münzen in vier möglichen Variationen: zB 1+1+2+5+10+10+20+50 oder 1+2+2+5+10+20+20+50). Die Frage der Evaluation von Unterrichtsmethoden wie dem Flipped Classroom ist leider nicht einfach zu beantworten: Es ist kaum möglich zwei Gruppen parallel und voneinander unbeeinflusst unterschiedlich zu unterrichten. Bei einer Evaluation zwischen verschiedenen Jahrgängen konnte ein besseres Abschneiden bei Prüfungen nicht sicher nachgewiesen werden, jedoch ist war das subjektive Empfinden der Studierenden gegenüber den neuen Methoden ausgesprochen positiv. Malte Persike hat entsprechende Ergebnisse erhalten, u.a. beim MOOC zur Wahrscheinlichkeitsrechnung, stellt aber auch zur Diskussion, dass bei mit herkömmlichen Methoden weniger erfolgreichen Dozenten die neue Methoden deutlich bessere Ergebnisse erzielen könnten. Bei der Umstellung auf Flipped Classroom-Konzepte ist die Videoerstellung oft nicht sehr aufwendig, da hier abgefilmte frühere Veranstaltungen in Frage kommen können. Dafür ist die Umstellung und die Planung des neuen Unterrichts oftmals deutlich aufwendiger, wenn man eine Stunde zum ersten Mal durchführt. Anders sieht es bei einem Massive Open Online Course, kurz MOOC, aus, für den Videos deutlich aufwendiger und in kürzerer Form produziert werden. MOOCs sind besonders durch Sebastian Thrun bekannt geworden, als er eine Vorlesung zur künstlichen Intelligenz online zur Verfügung stellte, an der etwa 160'000 Studierende teilnahmen. In der Regel werden Videos mit vorlesungsartigen Inhalten wöchentlich online gestellt, zu denen die Teilnehmer regelmäßig Aufgaben gestellt bekommen. Durch Verfügbarkeit im Internet können sehr viele an diesen Kurs teilnehmen, und durch die Verwendung offener Technologien und Zugänge ist die Teilnahme sehr niederschwellig und spricht viele Interessenten an. An der PH Heidelberg wurde der Mathe-MOOC Mathematisch Denken von Christian Spannnagel, Michael Gieding, Lutz Berger und Martin Lindner ins Leben gerufen, der das MOOC-Konzept nicht ganz klassisch umgesetzt hat. Viel mehr wurde ein Schwerpunkt auf Mathematikdidaktik gelegt: Statt einem festen Wechsel von Vorlesung und Übung wurden einführende experimentelle Einheiten eingesetzt, bei denen die Teilnehmenden schon im Vorfeld Ihre eigenen Erfahrungen mit dem Thema machen konnten. Die Bearbeitung der Aufgaben und der Vergleich der Lösungen erfolgte dann in öffentlichen Foren- eine abschließende Prüfung war in diesem MOOC nicht vorgesehen, sondern möglichst vielen einen Einstieg in die mathematische Denkweise ermöglichen. Die Teilnehmenden können sich selbst als Kiebitze, Anpacker und Formalisierer bezeichnen, auch von Aufgabe zu Aufgabe unterschiedlich- die Kiebitze sind hauptsächlich passive Zuschauer, wogegen die Anpacker die Lösungen aktiv, beispielsweise ikonisch, erarbeiten wollen. Die Formalisierer suchen schließlich die exakte mathematische Beschreibung und symbolische Lösung der Aufgaben. Diese Differenzierung ermöglicht eine Klarstellung der eigenen Teilnahmeabsicht und vereinfacht durch die Vorgabe verschiedener Ansätze den Zugang in den jeweiligen Nutzungsszenarien. MOOCs können und sollten herkömmliche Präsenzveranstaltungen nicht ersetzen, sondern die Nutzung wie beim Flipped Classroom-Konzept die Qualität der Präsenzveranstaltungen verbessern. Ausgesprochen sinnvolle Beispiele zum Einsatz von MOOCs sind Brückenkurse vor Studienbeginn, wo noch nicht alle Studierende am Studienort sind, oder in der Weiterbildung für Berufstätige. Der Mathe-MOOC Mathematisch Denken findet aktuell jedes Semester statt, und wer mitmachen möchte, kann jeweils Anfang April oder Anfang Oktober einsteigen. Die Kurse werden auch kontinuierlich weiter entwickelt. So werden nun mit Christian Freisleben-Teutscher Improvisationsmethoden eingebunden, um die gegenseitige Interaktion zwischen den Teilnehmenden zu fördern. Schon seit Beginn des Mathe-MOOCs sind auch szenische Darstellungen sehr erfolgreicher Teil der Darstellung, und dienen der Motivation und Auflockerung der manchmal trockenden Mathematik. So tritt Christian Spannagel oft als Dunkler Lord auf, der auf seine besondere Weise die Mathematik erklärt. Wie es schon Jean-Pol Martin formulierte, haben Professoren die Verantwortung neue Wege zu gehen, um für die Gesellschaft auch riskantere Wege einzuschlagen. Auch am KIT werden erfolgreich MOOCs angeboten, und der MOOC gegen Chronisches Aufschieben wurde vor kurzem mit dem Bildungsmedienpreis digita ausgezeichnet. Ein weiterer neuer Zugang ist die Gamification, bei der spielerische Elemente in spielfremde Bereiche eingeführt werden. Dies kann durch die Zuteilung von Punkten, Leveln oder Abzeichen bzw. Badges erfolgen, und dies kann auch in der Hochschullehre eingesetzt werden. Die Wahl eines Kontexts hat sich aber als kritisch herausgestellt: Wenn die Lernenden sich nicht mit dem Spiel identifizieren können, ist kaum ein Erfolg zu erwarten. Nando Stöcklin und Nico Steinbach entwickelten das erfolgreiche System QuesTanja, mit den Schülerinnen und Schüler mit Tablets selbstständig Mathematik erlernen können. Die Forschung richtet sich hier auf die Konzepte des Design-based Research, sie konzentriert sich also darauf die Methode zu entwickeln und iterativ und zyklisch zu verbessern. Auch zum Erlernen des Programmierens haben sich spielerische Konzepte bewährt, ein Beispiel dafür ist die Plattform Scratch und ScratchJr, oder auch Lightbot. Diese Lernprinzipien gehen auf Seymour Papert zurück, der schon mit der Programmiersprache Logo den Grundstein zu erziehungsorientierten Programmiersprachen gelegt hat. Die Logo-Programmiersprache gab es als Schildkrötengrafik auch schon im NDR-Klein-Computer. Eine interessante Frage im Umgang mit neuen Medien in Lehre und Wissenschaft ist die Zitierbarkeit der Angebote. Auf der einen Seite geben sich neue Nutzungsmöglichkeiten durch direkte Links an bestimmte Zeitpunkte, jedoch sind Zitate auf Videos, Audiodateien und Internetseiten noch nicht in der wissenschaftlichen Literatur etabliert. Neue Ansätze zur Vortragsaufzeichnung beim KonScience Podcast werden diskutiert. Ein wichtiger Ansatz ist auch die Vergabe von DOI-Nummern für digitale Medien, wie es auch im Open Science Radio Podcast angesprochen wurde. Letztendlich kann man bei der Erstellung von Videos für den Unterricht nicht zu viel Perfektionismus an den Tag legen, wie es auch schon Aaron Sams formulierte: "Do you need it perfect, or do you need it by Tuesday?" Literatur und Zusatzinformationen C. Spannagel: Digitale Medien in der Schule: in medio virtus, LOG IN, 180, 22-27, 2015. M. Fischer, C. Spannagel: Lernen mit Vorlesungsvideos in der umgedrehten Mathematikvorlesung, In J. Desel, J. M. Haake & C. Spannagel (Hrsg.), DeLFI 2012 – Die 10. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft für Informatik e.V. (S. 225-236). Bonn: Köllen Druck+Verlag, 2012. C. Spannagel, J. Spannagel: Designing In-Class Activities in the Inverted Classroom Model, In J. Handke, N. Kiesler & L. Wiemeyer, L. (Hrsg.) (2013). The Inverted Classroom Model. The 2nd German ICM-Conference (S. 113-120). München: Oldenbourg Verlag, 2013. Flipped Classroom: Die umgedrehte Mathematikvorlesung Video: 10 Irrtümer zum Einsatz digitaler Medien in der Schule Podcast Lob und Tadel 019: Schulmathematik