Podcasts about lehrpersonal

Schule macht nicht nur Schülern zu wenig Spaß – sondern auch vielen Lehrkräften. Die Folgen: Zu wenig Lehrpersonal, zu viele Schulabbrecher – alles seit langem bekannt. An Lösungsvorschlägen mangelt es nicht – und doch passiert zu wenig. Weil alle Beteiligten – Politik, Schulverwaltung, Lehrkräfte – in ihren eigenen Logiken denken, die nicht ineinandergreifen wollen. Viola Patricia Hermann ist Lehrerin, Podcasterin, Mutter von vier Kindern – und Bildungs-"Influencerin" wie Bob. Sie tauschen ihre Erfahrungen aus: Welchen "Influence" haben sie wirklich? Welche Erfahrungen machen sie, wenn sie mit Politiker:innen sprechen? Und was können Lehrkräfte tun, die etwas verändern wollen, aber nicht wissen, wie sie es angehen sollen? Links Webseite von Viola Patricia Herrmann | https://www.violapatriciaherrmann.de/ Viola Patricia Herrmann auf Instagram | die.bildungsexpertin | https://www.instagram.com/die.bildungsexpertin/ Hey diggies! So geht Lernen heute. Der Wissenspodcast mit Viola Patricia Herrmann und Gert Mengel | https://www.podcast.de/podcast/3457473/hey-diggies-so-geht-lernen-heute Generation BD | https://www.forumbd.de/projekte/generation-bd/ Bei Fragen und Anregungen schreibt uns: dieschulebrennt@auf-die-ohren.com

Schulkinder in Containerklassen, 50% Erstklässler in den Volksschulen, die nicht gut genug Deutsch sprechen, ein systemisches Versagen der Deutschförderung im Kindergarten; Klassenräume ohne Lehrpersonal, Lehrer:innen, die nach drei Monaten noch immer kein Gehalt bekommen; 1150 Kinder mit Behinderung/Beeinträchtigung, die auf einen Kindergartenplatz warten; sozial segregierte Schulen; schlechte Rahmenbedingungen im Kindergarten – die Liste der Versäumnisse und des Versagens der NEOS-Bildungspolitik ließe sich noch weiter fortsetzen. Die angebliche Bildungspartei NEOS und ihr Stadtrat Wiederkehr blieben in 4 Jahren Regierungsbeteiligung leider sehr blass. Wir diskutieren dise Versäumnisse in dieser Folge mit unserer Spitzenkandidatin Judith Pühringer und der Elementarpädagogin Elke. Während Elke uns Einblicke in die Realität und den Alltag gibt, ordnet Judith die politische Untätigkeit der NEOS-Wien ein. Aber. Was wären wirksame Lösungen für die Bildungskrise in Wien? Wir diskutieren in dieser Folge auch unsere mutigen, grünen Lösungen - wirksame Bildungspolitik muss mutig vorangehen und systemisch wirksam werden! Das sind unsere Lösungsansätze, die Judith hier ausführlich darglegt! Hört rein und lasst uns wissen, was ihr zu unserer Analyse sagt!-------------Wir sind Julia Malle und Felix Stadler, selbst Lehrer:innen und Bildungssprecher:innen der Grünen Wien. Im Podcast zeigen wir Kuriositäten und Probleme des Wiener Bildungssystems auf. Diese kleinen alltäglichen Geschichten zeigen, woran das Bildungssystem im Großen krankt und scheitert: soziale Ungerechtigkeit, mangelnde Wertschätzung, überbordende Bürokratie; wenig Autonomie, Innovationsfeindlichkeit und vieles mehr.Du hast Anregungen, deine eigene Geschichte oder Feedback? Schreib uns: ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠julia.malle@gruene.at⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠ und ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠felix.stadler@gruene.at⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Wenn du mehr über unsere Arbeit wissen magst, folge uns auf unserem ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Telegram-Kanal⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Zusätzliche Infos findest du außerdem hier: ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠https://wien.gruene.at/bildung/⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Du findest uns auch auf:Instagram: ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Julia ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠und ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Felix⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Twitter: ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Julia ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠und ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Felix⁠⁠⁠

Man solle nicht mit Schulden ins neue Jahr starten, besagt ein Sprichwort. Wir haben uns diesbezüglich schuldig gemacht, haben wir nach unserem vorletzten "Rang und Namen" über die besten Lehrmeister und Mentoren, bei denen wir ausschließlich Männer nominiert haben, doch versprochen, eine Ausgabe mit weiblichem Lehrpersonal der Film- und Seriengeschichte nachzuschieben. Das tun wir hiermit. Mea culpa! Viel Spaß beim Reinhören! Timecodes: 00:00:00 Intro 00:04:53 La Boum 00:10:51 Das Lehrerzimmer 00:16:00 Harry Potter 00:22:20 Mary Poppins 00:28:12 Alles steht Kopf 00:32:54 Der wilde Roboter 00:38:16 Honorable Mentions 00:41:19 Siegerehrung

Pieterlen: Die neue Schulleitung sucht weiterhin nach Lehrpersonal; Biel: Das Bieler Tagblatt feiert sein 175-Jahre-Jubiläum

Lachgas ist bei vielen Jugendlichen zur Partydroge geworden. Ralf Wischnewski, Drogenhilfe Köln, arbeitet dazu mit Jugendlichen und Lehrpersonal an Präventionsmaßnahmen. Es sei richtig, den Verkauf zu regulieren, um die Verfügbarkeit einzuschränken. Von WDR 5.

Der Alltag an Universitäten ist für das Lehrpersonal seit längerem von Konformismus und „politischer Korrektheit“ geprägt. Wer nicht im Mainstream mitschwimmt, ist vielfach Beschuldigungen und Mobbing ausgesetzt. Heike Egner erlebte als Professorin diese Entwicklung – und war plötzlich mit einer Kündigung konfrontiert. Gegenüber AUF1 zeigt sie auf, wie Hochschulen heute mit Anschuldigungen gegen Dozenten umgehen.

Nach der Messerattacke mit 3 Toten in Solingen ist der Täter nach wie vor flüchtig // Knapp eine Woche vor Schulbeginn in NÖ ist noch nicht klar, ob es genügend Lehrpersonal gibt

Trotz knappem Lehrpersonal gibt es im Kanton Luzern auf den Beginn des Schuljahres 2024/25 keine leeren Schulzimmer. Dies sagte Bildungsdirektor Armin Hartmann am Mittwoch den Medien. Es gebe für alle Klassen eine Lehrerin oder einen Lehrer.  Weiter in der Sendung:  * In Altdorf will ein neues Forschungs-Institut helfen, mit besserer Kommunikation folgenschwere Fehler zum Beispiel im Gesundheitswesen oder in der Luftfahrt zu minimieren. * Der angeschlagene Emmer Stahlkonzern «Swiss Steel» bleibt auch im ersten Halbjahr 2024 in der Verlustzone.

Im Kantonsspital Aarau wurden zuletzt vermehrt Fälle von Kindsmisshandlung registriert. Im Jahr 2021 waren es noch 69 Fälle, letztes Jahr bereits 198. Es gäbe Verletzungsbilder, welche sich Kinder nicht selbst zugezogen haben können, sagt eine Vertreterin der Kinderschutzgruppe. Weitere Themen: * Tourismus: Gewisse Gebiete im Wallis sind momentan nicht erschlossen - was heisst das für geplante Wallisferien? * Mit verschiedenen Massnahmen versuchen die Schulleitungen, genügend Lehrpersonal zu finden. Zum Beispiel auch das Baselbiet. Weitere Themen: - Kantonsspital Aarau registriert mehr Kindsmisshandlungen

Heute spreche ich mit Anahita über Schulen in Deutschland, vor allem die Grundschulen, und ich habe so viele Fragen im Gepäck: Was macht eine gute Lehrerin aus? Für wen ist dieser Beruf genau richtig? Sind Noten noch zeitgemäß? Wie sieht es mit Hausaufgaben aus, ja oder nein? Was würdest du am deutschen Schulsystem ändern? Und was können wir von Kindern lernen? Anahita, geboren 1990 in Offenbach, ist Grundschullehrerin aus Leidenschaft. Nach ihrem Studium unterrichtete sie einige Jahre in Schweden und in der Schweiz. Ihr Ansatz ist seit jeher, Themen wie Achtsamkeit, Selbstliebe und den Zugang zur eigenen inneren Stimme so früh wie möglich zu fördern. Gerade ist ihr erstes Buch speziell für Lehrpersonal an Grundschulen erschienen: „Ethikunterricht für das ganze Schuljahr – Klasse 1/2: Geschichten, Bildkarten, Unterrichtsanregungen und Kopiervorlagen für praktische Philosophie“ Viel Freude mit dieser ganz besonderen Folge. Dein Lars Alle Links zu dieser Folge: Anahitas Lehrmittel ETHIKUNTERRICHT für das ganze Schuljahr (Klasse 1+2): https://amzn.to/3VCofau Die IMAGINE TOUR 2024: https://www.eventim.de/artist/lars-amend/ Lars Onlineshop: https://www.lars-amend-shop.de/ Lars auf Instagram: https://www.instagram.com/larsamend/ Der kostenlose Magic Monday Newsletter: https://www.lars-amend.de/

197 Prozent – in diesem Ausmaß wird die sogenannte Asylquote in der Bundeshauptstadt Wien erfüllt. Das heißt: In Wien leben doppelt so viele Menschen, die auf Asyl warten oder bereits dafür berechtigt sind, als die Stadt nach eigener Aussage aufnehmen kann. Alle anderen Bundesländer erfüllen ihre Quote nicht. Die Situation stellt insbesondere die Wiener Schulen auf eine harte Probe, denn immer mehr Kinder können, da sie nicht Deutsch als Muttersprache haben, dem Unterricht nicht folgen, und das Lehrpersonal ist häufig überfordert. Im Podcast sprechen David Krutzler und Gerald John aus dem Chronik- und Innenpolitikressort des STANDARD darüber, ob die Wiener Politik eine Antwort auf diese Probleme hat. Wir schauen uns an, warum gerade Wien bei Asylberechtigten so beliebt ist und ob es bald eine Umverteilung auf alle Bundesländer gibt. **Hat Ihnen dieser Podcast gefallen?** Mit einem STANDARD-Abonnement können Sie unsere Arbeit unterstützen und mithelfen, Journalismus mit Haltung auch in Zukunft sicherzustellen. Alle Infos und Angebote gibt es hier: [abo.derstandard.at](https://abo.derstandard.at/?ref=Podcast&utm_source=derstandard&utm_medium=podcast&utm_campaign=podcast&utm_content=podcast)

Wir begrüßen unsere neuen Mitbewohner:innen am wko Campus! Hi Tourismusschulen MODUL! Im September 2023 sind 500 Schülerinnen und Schüler samt Lehrpersonal eingezogen. Wie hat sich der Schulbetrieb etabliert? Wie ist der Umzug verlaufen? Wir haben nachgefragt: Werner Schnabl, Direktor der Tourismusschulen MODUL, über ungeahnte Funde im alten Standort. Vincent und Greta, Schüler:innen der 3. Klasse, geben Einblick in ihren Schulalltag und: Barbara Kluger-Schieder berichtet über den teilweise nervenstrapazierenden Umbau.

NRW-Innenminister Reul hat Zahlen zu islamistischen Vorfällen an NRWs Schulen bekanntgegeben. Wie kommt es dazu, dass sich Schüler radikalisieren und was kann man dagegen unternehmen? Dazu Lamya Kaddor, Islamwissenschaftlerin und ehemalige Lehrerin Von WDR5.

An einer Gesamtschule in Neuss sollen drei Oberstufenschüler dazu aufgefordert haben islamische Regeln einzuhalten. "Man muss mit Schüler:innen langfristig pädagogisch arbeiten", sagt Sozialwissenschaftler Mimoun Berrissoun, Initiative "180 Grad Wende". Von WDR 5.

Stier, Isabellewww.deutschlandfunk.de, Campus & Karriere

Herzlich willkommen zur Jubiläumsausgabe – Episode 50! Ein herzliches Dankeschön an euch, unsere treuen Hörerinnen und Hörer, für 50 fantastische Folgen – auf die nächsten 50 Abenteuer! In der heutigen Ausgabe gehen wir gemeinsam auf Entdeckungsreise durch die Neudefinition von Bildung im Rahmen eines Gedankenexperiments. Dazu haben wir einen Gast eingeladen, der bereits in Folge 16 dabei war. Die Rede ist von Prof. Dr. Filip Mess. Filip ist Professor für Sport- und Gesundheitsdidaktik an der Technischen Universität München und beschäftigt sich u.a. schon lange mit Themenfeldern wie Bildung, Gesundheit und Sport. Und deshalb ist unser Gast genau der Richtige, um über das nachfolgende Gedankenexperiment zu philosophieren. In unserem Experiment geht es zunächst darum anzunehmen, dass es keine Bildungseinrichtungen gibt, um dann den Versuch zu unternehmen, diese komplett neu zu erfinden. Wir begeben uns auf die Reise Bildung und Bildungseinrichtungen hypothetisch komplett neu zu erfinden, um damit Schwächen des aktuellen Systems aufzudecken und potenzielle Verbesserungen zu definieren. Dabei geht es u.a. auch darum aufzuzeigen, welche Rolle der Sport haben kann und sollte. Da unser jetziges System in Deutschland erhebliche Defizite in diesem Bereich aufweist, diskutieren wir, wie man Sport besser integrieren könnte. Zu Beginn des Gedankenexperiments sprechen wir zunächst allgemein über Filips Bildungsverständnis. Um Bildung neu erfinden zu können, stellen wir fest, dass man erstmal aktuelle Systeme, die auf starren Fächern, Altersstrukturen und Schularten basieren auflösen muss, um vielmehr ein projekt- und lösungsorientiertes, selbstbestimmtes Lernen zu ermöglichen. Laut Filip kann Bildung nicht früh genug beginnen. Je eher frühkindliche Bildung beginnt, desto größer sind die Chancen für individuelle und gesellschaftliche Effekte. Bereits im Alter von ein bis drei Jahren kann man Bildungsprozesse initiieren und die Gesellschaft und das Individuum profitieren massiv davon. Wir dürfen auch nicht vergessen, je früher Bildung beginnt, desto größer sind die Aussichten auf Bildungschancen- und Bildungsgerechtigkeit. Wir sprechen nicht nur über neue Bildungsformen, sondern auch über Aufgaben und Charakteristika von Lehreinrichtungen und Lehrpersonal. Welche Parallelen dabei zum Eishockey und Sport allgemein gezogen werden können und welche Rolle Sport in diesem Gedankenexperiment spielt, erfahrt ihr in unserer 50. Episode. Viel Freude beim Anhören.

2 Waldorfschulen, Gesamtschule, Schulabbruch, Abendschule, Abitur, Studium, Firmeninhaber...Philips Geschichte verläuft alles andere als gradlinig.Zunächst ist sie geprägt von mehreren Schulwechseln wegen Mobbing, Unzufriedenheit mit der Schule und dem dortigen Lehrpersonal und Umzügen. Im Alter von 12 trennen sich seine Eltern. Später holt ihn seine fehlende Gesundheit ein und er muss die Schule abbrechen.Zu diesem Zeitpunkt erhält Philip seine ersten Diagnosen: Dyskalkulie, Autismus, Hochbegabung.Erst später kommt noch eine ADHS Diagnose dazu. Ein ganzer Strauß an Diagnosen!Was dann passiert, ist einfach wunderbar:Philip möchte gerne anderen Menschen, denen es so geht, wie ihm damals, helfen und bietet schon recht früh Seminare an, in denen Angebote von Betroffenen für Betroffene gemacht werden. Dann kooperiert er mit dem Zentrum für Autismus Kompetenz (ZAK), bietet Kurse im Wald an, in dem es ums Überleben geht - eine Kombination aus Outdoor - Survival und Kampfsport, indem junge Menschen lernen, in einer neurotypischen Welt, auf sichv allein gestellt, zu "überleben".Aber das ist noch nicht alles, denn Philip studiert Psychologie, in der Hoffnung, irgendwann Therapien anbieten zu können, denn erst dann darf er vollumfänglich/ganzheitlich an die Menschen ran.Und zu guter letzt baut er sich gerade ein Business auf, in dem er reizreduzierende Produkte anbietet und dazu berät. Er hat sogar schon ein eigenes Produkt entwickelt, das er inzwischen veröffentlicht hat: eine abschirmende Brille.Sein Unternehmen heißt SensoricAid und darf ganz unbedingt besucht und empfohlen werden.Philip findet ihr auf Instagram unter @sensoricaid.Danke, lieber Philip für deine Zeit und deine Geschichte!Du findest mich auf Instagram unter @kapierfehler und meine Fortbildungsangebote auf meiner Homepage.Wenn du mir eine E-Mail schreiben willst, dann kannst du das tun: hallo@kapierfehler.deLiebe Grüße,deine Corina

Der Sommer ist schnell vergangen, wir sind mittlerweile mitten im September und in ganz Österreich ist damit die erste Schulwoche vorbei - aber nicht ohne Probleme. Anfang August haben ÖVP-Bildungsminister Martin Polaschek und Innenministerin Claudia Tanner angekündigt, dass ab Herbst auch Soldaten als Quereinsteiger:innen ohne pädagogische Ausbildung in Schulen unterrichten sollen, weil der Lehrermangel so groß ist. 212 Teil- und Vollzeitstellen für Lehrpersonal waren unbesetzt. Wie schlimm ist der Lehrermangel in Österreich und wie konnte es überhaupt dazu kommen? Wieso wird da nicht gegengesteuert? Und was müsste sich grundlegend ändern, damit die Schule zu einem besseren Ort für Lehrkräfte und Schüler:innen wird?

Letzte Woche haben wir das Thema Mobbing besprochen und es haben sich enorm viele HörerInnen gemeldet, die selbst Opfer von Mobbing sind oder in der Vergangenheit waren.Deshalb sprechen wir diese Woche über das System der SchulpsychologInnen in Österreich. Viele SchülerInnen wissen zwar, dass es das schulpsychologische Angebot gibt, aber leider ist zum einen die Schwelle bis zur Bitte um Hilfe noch sehr groß und zum anderen ist jede/r SchulpsychologIn in unserem Land für rund 5.000-6.000 SchülerInnen verantwortlich.Es gibt also auch einfach zu wenig Ressourcen, um die Notwendigkeit abdecken zu können und da SchulpsychologInnen oft weniger als eine Stunde pro Woche in den Schulen sind, ist auch eine Zusammenarbeit mit dem Lehrpersonal oft so gut wie unmöglich.Meli und Daniel sprechen deshalb mit einer Schuldirektorin, Dipl. Päd. Claudia Kollmer-Weber, über das Thema und hinterfragen, wieso dieses so wichtige Thema leider so schwierig in der Umsetzung ist.Die Lehrerin, Ivona, erzählt von ihrem Alltag in der Schule und über ihr Buch "Das werte Ich".Außerdem besprechen sie welche Rechte und Pflichten mit dem Angebot der Schulpsychologie verbunden sind und was Eltern in Krisensituationen aktiv machen können.Unsere kronehit-Moderatorin Melanie Tüchler liefert jede Woche gemeinsam mit Psychotherapeut in Ausbildung unter Supervision, Daniel Martos Antworten auf DEINE Fragen zum Thema „Mental-Health. Offen, ehrlich, ohne Tabus und 100% vorurteilsfrei. Ruf an und quatsch in der Sendung mit. Am Telefon: Psychotherapeutin i.A.u.S., Fiona Fuchs! Hilfe bei Mobbing und Konflikten in der Schule: Psychische Erste Hilfe - E-Learning Programme für Eltern und SchülerInnen - sehr zu empfehlen!https://www.jugendrotkreuz.at/kindergarten-schule-lernen/psychische-erste-hilfeTime4friends: Peer-Gruppen-Projekt bei dem Jugendliche freiwillig via Whatsapp für Gleichalterige da sind um offen über Sorgen zu sprechen - https://www.jugendrotkreuz.at/freizeit-jugendarbeit/time4friendsRat auf Draht für Kinder und Jugendliche - Hotline 24 Stunden - kostenlos und anonym aus ganz Österreich - 147https://www.rataufdraht.at/Rat auf Draht für Eltern:https://elternseite.at/de/home Buddy4You - 24-Stunden Hotline , Jugendzentrum und Beratung: https://www.buddy4you.at/ Courage-Beratung - Beratungen rund um das Thema sexuelle Orientierung, Geschlechteridentität und Gewalt https://www.courage-beratung.at/beratung Kinderschutzzentrum Wien - https://kinderschutzzentrum.wien/ Hilfe für Eltern und Kinder: Rat auf Draht: 147 (0 – 24 Uhr) 142 – Telefonseelsorge Wien Child Guidance Clinic: Institut für Erziehungshilfe - https://erziehungshilfe.org/ Zentrum für Entwicklungsförderung - https://www.wienersozialdienste.at/zentren-fuer-entwicklungsfoerderung/ Familienberatung Kinderfreunde - https://kinderfreunde.at/angebote/familienberatung?fwhid=25 www.familienberatung.gv.at https://www.gesundheit.gv.at/service/beratungsstellen/gesund-leben/eltern-kind/fruehe-kindheit.html Hilfe für Angehörige psychisch Erkrankter: https://www.hpe.at/de/ Hier sind einige Anlaufstellen, an die du dich jederzeit 24/7 wenden kannst Rat auf Draht: 147 (0 – 24 Uhr) Telefonseelsorge: 142 (0 – 24 Uhr) Telefonhotline der Schulpsychologie: 0800 211 320 (Mo-Fr: 8-20 Uhr; Sa: 8-12 Uhr) Online Beratung von Jugendlichen für Jugendliche: open2chat Jugendberatungssuche in deinem Bundesland fit4SCHOOL Hotline des ÖBVP: 05 / 125 617 34 (werktags von 14-15 Uhr) - kostenlose psychotherapeutische Beratung für Schüler:innen, Eltern und Lehrer:innen Du möchtest Teil der Initiative Gut, und selbst? werden? Dann klick hier! Kontakte in Krisensituationen und Notfällen: Polizei - 133 Rettung - 144 Psychiatrische Soforthilfe und mobiler Krisendienst für Wien Beratung per Mail, Chat oder Telefon 24h Hotline +43 1 31330

Das Spital Wetzikon hat die Arbeitszeit der Pflegefachleute um 10 Prozent reduziert. Der Lohn ist derselbe geblieben. Damit mache man gute Erfahrungen, heisst es. Es gäbe weniger Ausfälle und es sei auch einfacher neue Mitarbeitende zu finden. Allerdings sind die Kosten hoch.  Weitere Themen:  * ZH: Die Stadt Zürich plant zwei neue grosse Solar-Anlagen im Kanton Graubünden.  * VS: Nach dem Grossbrand im Industriegebiet schliesst Sitten beide Freibäder, um vertiefte Wasseranalysen zu machen. Zudem gilt in der Region bis auf Weiteres ein Weide- und Ernteverbot.  * SZ: Die PH lanciert ein Fernstudium, um mehr zukünftiges Lehrpersonal zu gewinnen.  * BS: Der Kanton zeigt sich zufrieden nach einem Jahr Mindestlohn. Weitere Themen: - ZH: Weniger Arbeit, gleicher Lohn - Spital führt Projekt weiter

Zur Person: Aufsichtsrätin, Gründerin & Manager Finance "Wo ist die Vision für unser Land?" Einige Gedanken-Funken aus dem Podcast: - Politik als Spiegel der Meinungen aus der Gesellschaft - Aktivismus, Führung und Mut (in) der Politik - Langfristige Perspektive(n) => Blick in die Zukunft - Die Legislaturperiode als Benchmark - Teambuilding in der Politik - Kriege in der WELT - Diplomatie & Politik - Humanitäre-HILFE - Bildungspolitik & Digitalisierung (Herausforderungen für Schüler*innen und Lehrpersonal) => auch den Lehrplan ausmisten und umstrukturieren (Skills von morgen) - Kultur der gegenseitigen Wertschätzung -> jedes Rädchen in der Gesellschaft kann dazu beitragen, dass etwas Großes entsteht.

Big Data kann Gesellschaften helfen, zukünftige Bedürfnisse besser abzuschätzen. Zum Beispiel kann durch frühzeitige Vorhersage von Geburtenraten besser geplant werden, wieviel Lehrpersonal es in Zukunft braucht.

Volle Klassen und gähnende Leere am Lehrerpult: Nach Recherchen der Kultusministerien der Länder sind zur Zeit mehr als 12.000 Stellen unbesetzt. Vom länderübergreifenden Lehrerklau bis zur Viertage-Woche werden jede Menge „Therapie-Vorschläge“ diskutiert – darunter auch der Einsatz von Quereinsteigern aus anderen Berufen. Wie sinnvoll sind solche Maßnahmen? Wo kriegen wir das fehlende Lehrpersonal her? Und: Kann es gelingen, den Lehrerberuf wieder attraktiver zu machen? Doris Maull diskutiert mit Dr. h.c. Heike Schmoll - Bildungsexpertin, Frankfurter Allgemeine Zeitung, Monika Stein - Landesvorsitzende GEW Baden-Württemberg, Prof. Dr. Harm Kuper - Erziehungswissenschaftler, Freie Universität Berlin Stichworte:

Ihr Kinderlein kommet. Echt jetzt? Notstand bei Hebammen, Kitaplätzen, Lehrpersonal und sogar in Kinderkliniken. Die Bayerische Familien Ministerin Ulrike Scharf und die Journalistin Barbara Vorsamer debattieren über die Last der Eigenverantwortung in den Familien.

Mit Sprach- und Integrationskursen unterstützt das Goethe-Institut die Zuwanderung von Fachkräften, so der Generalsekretär Johannes Ebert. In Schwerpunktländern wie Indien, Indonesien und der arabischen Welt werde noch Lehrpersonal dafür gebraucht.Johannes Ebert im Gespräch mit Gabi Wuttkewww.deutschlandfunkkultur.de, FazitDirekter Link zur Audiodatei

Das Zentrum für sozio-emotionale Entwicklung (CDSE) in Luxemburg ist Teil eines Netzwerkes von Kompetenzzentren für spezialisierte Psychopädagogik und wurde vor einigen Jahren vom luxemburgischen Ministerium für Bildung, Kinder und Jugend eingerichtet. Berenice Boxler spricht mit Diane Dhur, der Gründerin und Direktorin des Zentrums, über die Entwicklung in der Corona-Zeit, über die Erfahrungen mit Kindern und Lehrpersonal, über SEE Learning und über die Wichtigkeit von Erfahrung, Präsenz, Miteinander, Mitgefühl und Resilienz und über deren Rolle im luxemburgischen Bildungsplan. Ein inspirierender Beitrag über das, was möglich ist, wenn wir wollen, dass die Kinder in der Schule wirklich fürs Leben lernen.  + Mehr über das CDSE findest Du auf www.cc-cdse.lu + Mehr über das „SEE Learning Programm“ (Soziales, emotionales und ethisches Lernen) erfährst Du hier: https://www.see-learning.ch  + Mehr über Berenice Boxler findest Du auf www.being-mindful.lu   

Faul, onlinesüchtig, kein Bock auf Arbeit: An der Generation Z lassen Kritiker*innen schon länger kein gutes Haar. Orientierungslos sollen sie sein, planlos und uninformiert, was das eigene Leben und den Berufsweg nach der Schule betrifft. In der Tat zeigt sich: Vor allem die Corona-Lockdowns haben viele junge Menschen verunsichert und die Orientierung für den Berufseinstieg erschwert. Weil Praxisbezug an Berufsschulen während der Pandemie nur schwer geschaffen werden konnte, Jobmessen ausfielen und es für Lehrer*innen ohnehin schwierig ist, in einem immer komplexeren Jobmarkt den Überblick zu behalten. Immer mehr Unternehmen setzen deshalb auf immer mehr Angebote zur Berufsorientierung – und zwar nicht nur für Schüler*innen und Absolvent*innen, sondern auch für Lehrpersonal. OTTO-Veranstaltungen wie der Zukunftsabend oder das Azubi-Jobbotschafterprogramm bieten Orientierung und Einblicke, von Azubis für (zukünftige) Azubis. Doch wie viel hilft das wirklich? Oder ist es längst vergebene Liebesmüh, weil Gen Z schlichtweg keine Lust aufs Arbeiten hat? Was müssen Unternehmen tun, um bei Schülerinnen und Schülern zu punkten? Max ist seit letztem Sommer dualer Student bei OTTO, Frauke Wengerowski kümmert sich im HR-Marketing um Nachwuchskräfte. Wie Max das Thema Berufseinstieg erlebt hat, was Frauke und ihr Team gerade planen und ob all das am Ende wirklich zu mehr Bewerbungen führt, davon berichten die beiden im O-TON. Shownotes: Wie wichtig ist Berufsorientierung? (ab 1:15) Wie viele Azubi-Bewerbungen erhält OTTO? (ab 1:55) Ist Corona an der Orientierungslosigkeit schuld? (ab 2:35) Max Weg zu OTTO (ab 4:00) Ist Orientierungslosigkeit heute Status quo in der Gen Z? (ab 5:45) Über OTTOs Berufsorientierungsangebote (ab 6:50) Fehlt die Orientierung in der Schulzeit? (ab 8:45) Über die Azubi-Jobbotschafter*innen (ab 9:15) Ist das überhaupt noch authentisch? (ab 11:10) OTTOs Zukunftsabend (ab 12:15) Die Bewerbungsphase 2023 ist eröffnet (ab 13:40) Moderation: Ingo Bertram Produktion: Verena Kolb, Melisa Özcan Mehr Infos: https://www.otto.de/newsroom/de/o-ton Fragen, Anmerkungen, Kritik oder Lob? Schreibt uns auf LinkedIn oder per E-Mail an ingo.bertram@otto.de.

Gemüse, auf dem noch Erde klebt, krumme Gurken und Erdäpfel, die viel kleiner oder größer sind, als gewohnt: Mit Lebensmitteln wie diesen will Christoph Musik von der GemüseAckerdemie Kinder und Jugendliche in Kontakt bringen – und zwar von ihrem eigenen Acker. Zum Gespräch mit Maria Fanninger ist der Geschäftsführer von Acker Österreich in Begleitung von Rudi Radieschen gekommen: Hautnah angreifbar wie das Maskottchen soll auch das Gemüse der Schülerinnen und Schüler in den eigenen Schulgärten sein, denn „es macht einfach einen Riesenunterschied, wenn man über das Wachstum einer Karotte nur im Lehrbuch liest“. Damit das Wissen über Anbau, Ernte & Co. in den Köpfen der Auszubildenden und beim Lehrpersonal nachhaltig Wurzeln schlägt, begleitet die GemüseAckerdemie sie vier Jahre lang dabei, echte „Ackerdemiker“ zu werden. Hör‘ rein, wenn du wissen willst, wie eine wöchentliche Ackerstunde den grünen Daumen wecken kann und wie der Anbau mit den eigenen Händen schon bei Kindern vom Bewusstsein ins Handeln übergeht! Danke an Pam Pam Ida für die Bereitstellung des Songs „Bis auf die Knochen” für unser Intro/Outro! Wenn dir unsere Arbeit gefällt, dann freuen wir uns über deinen Beitrag über https://www.paypal.me/landschafftleben Weitere Informationen unter: https://www.landschafftleben.at Mit Unterstützung von Bund und Land

Das Atommüll-Endlager soll im Gebiet Nördlich Lägern in der Gemeinde Stadel (ZH) gebaut werden. Vertreter:innen des Bundes, des Kantons und der Nagra begründen den Entscheid insbesondere mit der geologischen Beschaffenheit des Standorts. Mit dem Bau des Atom-Endlagers ist frühestens 2045 zu rechnen. Weitere Themen: - Ukrainische Gebietsgewinne – russischer Teilrückzug - Leerwohnugsbestand Schweiz mit starkem Rückgang - «Safer-Phone»-Initiative lanciert - US-Waffenlobby will Lehrpersonal bewaffnen - Tagesgespräch: Nagra-CEO Matthias Braun

In den rheinland-pfälzischen Schulen wird in diesem Schuljahr noch mehr Lehrpersonal für die ukrainischen Schülerinnen und Schüler eingestellt. In SWR Aktuell erklärte Bildungsministerin Stefanie Hubig (SPD): "Wir haben rund 150 ukrainische Lehrkräfte zusätzlich eingestellt. Und es werden zum neuen Schuljahr nochmal zusätzlich deutlich mehr Lehrkräfte eingestellt, als wir das im letzten Schuljahr getan haben." Außerdem lobte Hubig die rund 9.400 Schülerinnen und Schüler aus der Ukraine. Sie hätten sich sehr gut in die Klassen integriert und seien unglaublich gut aufgenommen worden. Vor dem Hintergrund der Energiekrise äußerte Hubig sich erleichtert, dass die Schulen geschützte Energiekunden seien: "Wir können nur begrenzt voraussehen, wie die Situation im Herbst und Winter wird. Aber die Landesregierung und die Schulträger bereiten sich vor. Es gilt: Die Schulen sollen offen und natürlich auch warm bleiben."

Trotz akutem Lehrermangel in der Deutschschweiz starten die meisten Schulen in den Ostschweizer Kantonen mit genügend Lehrerinnen und Lehrer in das neue Schuljahr. Die Lage bleibe aber weiterhin angespannt. Weitere Themen: * Neue Fachhochschule Graubünden dürfte 178 Millionen Franken kosten * Bundesgericht lehnt Beschwerde gegen ein Urteil des Thurgauer Obergerichts ab * Tödliche Unfälle in Glarus und Graubünden * Vor der Schwägalp-Schwinget: OK-Präsident Niklaus Hörler im Gespräch

Trotz akutem Lehrermangel in der Deutschschweiz starten die meisten Schulen in den Ostschweizer Kantonen mit genügend Lehrerinnen und Lehrer in das neue Schuljahr. Die Lage bleibe aber weiterhin angespannt. Weitere Themen: * Neue Fachhochschule Graubünden dürfte 178 Millionen Franken kosten * Bundesgericht lehnt Beschwerde gegen ein Urteil des Thurgauer Obergerichts ab * Tödliche Unfälle in Glarus und Graubünden * Vor der Schwägalp-Schwinget: OK-Präsident Niklaus Hörler im Gespräch

In Baden-Württemberg haben die Sommerferien begonnen. Das heißt: Auch 110.000 Lehrerinnen und Lehrer haben ein bisschen Zeit zum Entspannen. Rund 4.000 sind in dieser Zeit aber arbeitslos. Das Land entlässt Jahr für Jahr viele befristet angestellte Lehrkräfte mit Beginn der Sommerferien, um sie dann sechs Wochen später fürs neue Schuljahr wieder einzustellen. Das spart 15 Millionen Euro jährlich - aber es belastet natürlich die Arbeitslosenversicherung und vor allem die Menschen selbst. Marijke Clark ist Sprachlehrerin und Erzieherin für Kindergartenkinder an einer sonderpädagogischen Schule in Stuttgart. Im Gespräch mit Andreas Herrler berichtet sie, wie belastend es war, schon drei Mal entlassen und wieder eingestellt zu werden und wie erleichtert sie ist, dieses Jahr von einer Sonderregelung für das Lehrpersonal an sonderpädagogischen Schulen zu profitieren.

Wie haben Auszubildende psychische Belastungssituationen in Zeiten von Corona erlebt, welche Unterstützungsleistungen waren wertvoll und wo hätten sich Auszubildende mehr Unterstützung gewünscht? Diese Fragestellungen haben Sophie C. Holtmann, wissenschaftliche Mitarbeiterin und Hans-Walter Kranert, akademischer Oberrat an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Fakultät für Humanwissenschaften am Institut für Sonderpädagogik in einer aktuellen Studie untersucht. Die Ergebnisse basieren auf Antworten von rund 700 Auszubildenden aus den Bereichen Industrie, Dienstleistungen und Handwerk und wurde unterstützt von der Industrie- und Handelskammer Würzburg-Schweinfurt sowie der Handwerkskammer für Unterfranken. In der aktuellen Podcast-Folge wurden die zentralen Studienergebnisse diskutiert:

Wie haben Auszubildende psychische Belastungssituationen in Zeiten von Corona erlebt, welche Unterstützungsleistungen waren wertvoll und wo hätten sich Auszubildende mehr Unterstützung gewünscht? Diese Fragestellungen haben Sophie C. Holtmann, wissenschaftliche Mitarbeiterin und Hans-Walter Kranert, akademischer Oberrat an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Fakultät für Humanwissenschaften am Institut für Sonderpädagogik in einer aktuellen Studie untersucht. Die Ergebnisse basieren auf Antworten von rund 700 Auszubildenden aus den Bereichen Industrie, Dienstleistungen und Handwerk und wurde unterstützt von der Industrie- und Handelskammer Würzburg-Schweinfurt sowie der Handwerkskammer für Unterfranken. In der aktuellen Podcast-Folge wurden die zentralen Studienergebnisse diskutiert:

Digitaler Wandel, Corona-Pandemie und jetzt auch noch die furchtbaren Entwicklungen in der Ukraine – bei vielen Kindern und Jugendlichen führt dies zu einer erhöhten mentalen Belastung. Hierbei stellt sich die Frage, wie man sie dabei unterstützen kann? In der aktuellen Podcast-Folge spreche ich mit Alexandra Andersen. Sie ist Lehrerin am Siebold-Gymnasium in Würzburg und verbindet in einem Zusatzangebot die Themen „Achtsamkeit und Lernen“. Es geht hierbei keineswegs um Esoterik, sondern um die Vermittlung eines Mindsets und einfachen Tools, die dabei helfen, die mentale Performance verbessern. Was bei Athleten und vielen Managern längst zum Alltag gehört, ist in der breiten Masse noch nicht angekommen. Wir haben über folgende Themen gesprochen: ☑️ Was bedeutet „Achtsames Lernen“? ☑️ Was steckt hinter dem MBSR-Ansatz? ☑️ Wie kann man es einsetzen und in Routinen überführen? ☑️ Welchen Nutzen hat man davon? ☑️ Wie kann man das Thema pädagogischem Lehrpersonal näherbringen? ☑️ Warum brauchen wir eine andere Kultur im Umgang mit Fehlern? Ich habe viel gelernt und wir werden sicher weiter gemeinsam an diesen Themen arbeiten. Mehr Informationen gibt es im Podcast. #Achtsamkeit #Lernen #Fehlerkultur Link zur Website von Alexandra: www.alexandra-andersen.de Folge direkt herunterladen

Digitaler Wandel, Corona-Pandemie und jetzt auch noch die furchtbaren Entwicklungen in der Ukraine – bei vielen Kindern und Jugendlichen führt dies zu einer erhöhten mentalen Belastung. Hierbei stellt sich die Frage, wie man sie dabei unterstützen kann? In der aktuellen Podcast-Folge spreche ich mit Alexandra Andersen. Sie ist Lehrerin am Siebold-Gymnasium in Würzburg und verbindet in einem Zusatzangebot die Themen „Achtsamkeit und Lernen“. Es geht hierbei keineswegs um Esoterik, sondern um die Vermittlung eines Mindsets und einfachen Tools, die dabei helfen, die mentale Performance verbessern. Was bei Athleten und vielen Managern längst zum Alltag gehört, ist in der breiten Masse noch nicht angekommen. Wir haben über folgende Themen gesprochen: ☑️ Was bedeutet „Achtsames Lernen“? ☑️ Was steckt hinter dem MBSR-Ansatz? ☑️ Wie kann man es einsetzen und in Routinen überführen? ☑️ Welchen Nutzen hat man davon? ☑️ Wie kann man das Thema pädagogischem Lehrpersonal näherbringen? ☑️ Warum brauchen wir eine andere Kultur im Umgang mit Fehlern? Ich habe viel gelernt und wir werden sicher weiter gemeinsam an diesen Themen arbeiten. Mehr Informationen gibt es im Podcast. #Achtsamkeit #Lernen #Fehlerkultur Link zur Website von Alexandra: www.alexandra-andersen.de Folge direkt herunterladen

Unsere jungen Jedi stehen an einem Wendepunkt. Sie haben es geschafft, einen geeigneten Planeten für ihre Schule zu finden. Dieser ist machtsensitiv und hat sogar einen geeigneten Tempel. Jetzt müssen sie nur noch Lilo finden und ihr Lehrpersonal ist vollständig. Momentan haben sie aber das Problem, dass ihre Padawane verloren gegangen sind. Etwas verwirrt stehen sie vor ihrem Tempel, als sich ein Schiff nähert…   https://neomancerrpg.wixsite.com/rollenspielpodcast https://www.patreon.com/1W3Rollenspieler https://twitter.com/1Rollenspieler Tabletop Audio - Ambiences and Music for Tabletop Role Playing Games

Wie sieht die Zukunft des digitalen Unterrichts aus? Kann Digitale Lehre analoge Lehre ersetzen oder gibt es unüberbrückbare Differenzen? Oder könnte eine Art Lehr- und Lern-Metaverse unser Bildungsverständnis grundlegend verändern? Das ist zumindest die Wunschvorstellung unserer heutigen Gästin, denn sie hat viele Ideen, wie man die digitale Lehre umgestalten und zukunftstauglich machen kann. Dr. Alexandra Habicher ist aktuell Leiterin der Arbeitsgruppe Digitale Lehre am Zentrum für Lehrerinnenbildung der Universität zu Köln und fungiert dort als Ansprechpartnerin der knapp 15.000 Lehramtsstudierenden. Damit das Lehrpersonal entsprechend auf die Zukunft vorbereitet ist, ist ein Verständnis der digitalen Lehre und deren Potenziale unabdingbar. Sie hat eigene Spielregeln, die Studierende beachten müssen. Alexandra bringt ihren Studierenden bei, vor allem Empathie und ein agiles Mindset mitzubringen und so die Unsicherheiten der Schüler*innen besser angehen zu können. In der neuen Folge gibt sie uns detaillierte Einblicke in die Gestaltung ihres digitalen Unterrichts; wie dort zwischen "Digitalisierung" und "Digitalität" unterschieden wird, welche Potenziale Augmented- und Virtual Reality für ein besseres Verstehen anbieten und wie wir am besten lernen sollten. Wir haben von Alexandra super viel gelernt und nun eine deutlich bessere Vorstellung von "effektiver" digitaler Lehre und vielleicht könnt auch ihr daraus für euren Alltag etwas mitnehmen. Viel Vergnügen!

Das im Januar vorgestellte Münchner Missbrauchsgutachten belastet den früheren Papst Benedkt XVI. (Joseph Ratzinger) schwer. Es geht darum, wie Vorgesetzte von Priestern sexualisierte Gewalt vertuscht haben. Christoph Röhl beschäftigt sich schon lange mit dem Missbrauch in der katholischen Kirche. Er selbst war als Tutor an der Odenwaldschule. Er drehte über den dortigen Missbrauch an Schülern durch Lehrpersonal den Spielfilm „Die Auserwählten“. Sein Kinofilm „Verteidiger des Glaubens“ setzt sich kritisch mit Joseph Ratzingers Wirken auf die katholische Kirche auseinander und löste eine große mediale Debatte aus. Über den Umgang der katholischen Kirche mit den Vorwürfen berichtet der britisch-deutsche Filmregisseur und Autor Christoph Röhl in SWR1 Leute. Moderation: Nicole Köster

In der Schule haben wir den Farbkreis nach Itten gelernt, aber wer war diese wichtige Figur der deutschen Kunstgeschichte und was waren seine persönlichen Überzeugungen? In Folge 14 von Kunstgeschichten reden wir über eine der wichtigsten Institutionen der Kunst – das staatliche Bauhaus, dessen Schüler:innen und Lehrpersonal. Begleitmaterial:Instagram @kunstgeschichten_podcast

Artikel zum Podcast: https://bit.ly/3ASYeac Kinder- und Jugendärztepräsident Thomas Fischbach hat sich für eine Corona-Impfpflicht für Erzieher, Lehrer und Mitarbeiter in den Gesundheitsberufen und der Pflege ausgesprochen.

Die Sommerferien sind jetzt auch in Bayern vorbei. Heute fängt die Schule wieder an, wieder unter Corona-Bedingungen und das ist eine Riesen-Herausforderung für die gut 1,6 Millionen Schülerinnen und Schüler, Lehrpersonal und Eltern. Denn lernen auf Distanz, das will niemand mehr. "So viel Normalität wie möglich" - das hat Bayerns Kultusminister Michael Piazolo angekündigt. Welche Maßnahmen dafür gelten, fasst Sebastian Kirschner für uns zusammen. Darüber, wie diese Maßnahmen bei den Schülerinnen und Schülern ankommen, spricht unsere Kollegin Antje Lemtis-Jahn mit Nevio Sebastiano Zuber, stellvertretender Landesschülersprecher der Gymnasien in Bayern.

In den letzten Wochen ist es immer wieder zu grösseren Corona-Ausbrüchen in Schulhäusern gekommen. So mussten zum Beispiel aktuell im aargauischen Lenzburg über 600 Primarschülerinnen und -schüler in Quarantäne geschickt werden. Der Verband der Lehrerinnen und Lehrer fordert Unterstützung.  Weitere Themen: * die neue Taliban-Regierung in Afghanistan, und wie sie bei der Bevölkerung ankommt * die Legalisierung von Abtreibungen in Mexiko

Am kommenden Wochenende feiern fast 40.000 Kinder in Sachsen den Beginn ihrer Schulzeit. Das neue Schuljahr beginnt offiziell am Montag. Ab dann werden im Freistaat wieder rund 400.000 Schülerinnen und Schüler und das Lehrpersonal in den Klassenräumen sein. Es ist der Start in das dritte Schuljahr, bei dem Corona eine Rolle spielt. Wie groß sind die Gefahren durch das Virus für die Kinder jetzt? Darüber spricht Reinhard Berner, Leiter der Kinder- und Jugendmedizin an der Uniklinik Dresden, im CoronaCast bei Sächsische.de. Der Kinderarzt stellt in dem knapp 40-minütigen Gespräch gleich zu Beginn fest, dass er die momentanen bundesweit geführte Debatte um eine mögliche Durchseuchung in der Altersgruppe von Kindern und Jugendlichen kritisch sieht. Allerdings stimmt er nicht jenen Experten zu, die durch die Rückkehr an die Schulen einen starken Anstieg infizierter oder schlimmstenfalls im Krankenhaus zu behandelnder junger Menschen befürchten. Berner schätzt dieses Szenario als unwahrscheinlich ein. Zuletzt hatte etwa der Virologe Christian Drosten davor gewarnt, Kinder den Risiken einer Infektion leichtfertig auszusetzen. Ähnlich äußerten sich auch SPD-Gesundheitsexperte Karl Lauterbach oder der Dresdner Grünen-Politiker Johannes Lichdi. Letzterer hat explizit den sächsischen Weg kritisiert, der eine Durchsetzung des Präsenzunterrichts bis zum Erreichen einer kritischen Marke im Gesundheitswesen vorsieht. Berner begründet seine abweichende Einschätzung der Lage durch Beobachtungen, die er selbst in der Uniklinik Dresden gemacht habe und anhand eines Registers, das von seinem Institut geführt werde. "Darin registrieren wir jede Hospitalisierung von Kindern in Deutschland. Seit Beginn der Pandemie kommen wir da auf 1.800 Fälle." Der Deutsche Lehrerverband hatte kürzlich hochgerechnet, dass im Falle einer Schulöffnung, wie sie in Sachsen und den meisten anderen Bundesländern jetzt durchgeführt werde, bis zu 200.000 Kinder im Herbst und Winter in Krankenhäusern infolge einer Ansteckung behandelt werden müssten. "Solche Zahlen in Umlauf zu bringen, halte ich anhand der gewonnenen Daten im bisherigen Pandemieverlauf für fahrlässig", so Berner. Beim Sächsischen Lehrerverband (SLV) teilt man die Einschätzung des Bundesverbandes ebenfalls nicht. Michael Jung, stellvertretender Vorsitzender des SLV und Oberschullehrer aus Freiberg, bezeichnet die Verwendung des Begriffs Durchseuchung indes als "Panikmache". Das Aufrechthalten von Schutzmaßnahmen in den ersten Wochen nach Schuljahresbeginn sei jedoch sinnvoll. "Auch sollte es geimpften Jugendlichen möglich gemacht werden, sich freiwillig zu testen", so Jung weiter. Berner stimmt dem zu, hält Schnelltests jedoch nur bedingt für sinnvoll und geeignet für Kinder oberhalb des Grundschulalters. Schließlich sieht der Mediziner, genauso wie in der Wissenschaft Konsens, den Weg aus der Pandemie in den Impfungen. Und das auch für Kinder gemäß der aktuellen Zulassung und Empfehlung ab 12 Jahre. "Man kann sich das rechnerisch herleiten. Das Auftreten möglicher Nebenwirkungen bei einer Impfung sind um ein Vielfaches geringer als schwere Infektionsverläufe oder Long-Covid-Symptome." Außerdem berichtet Reinhard Berner ausführlich über den aktuellen Stand der Antikörper-Studie der Dresdner Uniklinik, die seit Frühjahr 2020 an ausgewählten sächsischen Schulen läuft. Es wird über die Wirksamkeit von Einzel- statt Gruppenquarantäne in Schulen und Kitas diskutiert und das sächsische Maßnahmenpaket mit verschärfter Test- sowie Maskenpflicht in den ersten beiden Schulwochen diskutiert. Das Podcast-Gespräch wurde über einen Videoanruf aufgezeichnet. Alle am Gespräch beteiligten Personen saßen ausreichend weit voneinander getrennt an verschiedenen Orten.

Die Bochumer Grundschullehrerin Corinna Porter und die Sozialwissenschaftlerin Carlotta Drees haben das Projekt "Schutzraum Grundschule" gegründet. Es soll Lehrpersonal schulen in der Wahrnehmung sexualisierter Gewalt gegen Kinder - und Kindern helfen, darüber zu sprechen und für die eigenen Grenzen einzustehen. Mit Jörg Thadeusz sprechen sie darüber, wie das gelingen kann, wie groß das Tabu ist und wie schmal der Grat zwischen Ver- und Misstrauen Eltern und Familien gegenüber.

Könnt ihr euch noch an eure Mensa in der Schule oder beim Studium erinnern? Lieber nicht, sagen die meisten. Verkocht, lieblos, fad sind die Attribute, die da häufig kommen. Dass es auch anders geht, zeigt die niegelnagelneue MENSA CENTRAL. Was ein Glück. Und das im doppelten Sinne: Die Mensa im inneren des stylischen Baus in der Ossietzkystraße befriedigt nicht nur die kulinarischen Wünsche von Studenten und Lehrpersonal – einfach jeder darf dort speisen. Das mussten wir uns aus der Nähe ansehen ...

PCR Tests könnten für ungeimpftes Lehrpersonal kostenpflichtig werden. Belarussin Timanowskaja ist am Abend in Warschau gelandet.

ÖVP-Bildungsminister Heinz Faßmann zu den Unsicherheiten über den Schulstart im Herbst und die Debatte über eine Impfpflicht für das Lehrpersonal

Lehrpersonal in den Schulen ist besonderen Corona-Gefahren ausgesetzt. Kinder unter 12 Jahren werden nicht geimpft. Sollte es deshalb eine berufsbezogene Impfpflicht geben? Die Vorsitzende im Interessenverband Berliner Schulleitungen, Astrid-Sabine Busse, wäre dafür.

Regelmäßige Corona-Tests in Schulen, Impfungen für das Lehrpersonal – die Politik muss endlich umsetzen, was sie beschlossen hat, fordert der Fraktionsvorsitzende der sächsischen Linken, Rico Gebhardt.

Berenice Boxler lebt und arbeitet als Achtsamkeitslehrerin in Luxemburg. In dieser Folge spricht sie mit den Lehrerinnen Betty, Josée, Tessy und Wendy aus einer Grundschule im Norden von Luxemburg über deren „Achtsame Schule“. Seit 2016 haben die Kinder dieser Schule die Möglichkeit, mit Yoga, Check-In und Check-Out, einem Schulparlament, der „Blume“, dem „König/Königin der Stille“ und vielem mehr nicht nur lesen und schreiben, sondern auch sich selbst und einander besser kennen und verstehen zu lernen. Wie sieht der Schulalltag aus, vor und mit Corona? Wie ist das Schulklima mit einer achtsamen Haltung? Welche Erfahrungen macht das Lehrpersonal?  + Mehr über Berenice und ihre Projekte und Kurse erfährst Du auf www.being-mindful.lu  + Arbor Online Center (www.arbor-online-center.de) und Arbor Verlag (www.arbor-verlag.de)  + „Mit Kindern wachsen“-Veranstaltungen, die Zeitschrift und mehr findest Du auf www.mit-kindern-wachsen.de und facebook.com/Mit.Kindern.wachsen.  Sende Deine Fragen an podcast@mit-kindern-wachsen.de

Nach rund zehn Wochen Lockdown zwischen Home-Office, Home-Schooling und Kinderbetreuung durften einige Familien diese Woche aufatmen: Wenigstens die Kindertagesstätten haben wieder geöffnet, an Grundschulen gibt es in der Regel zwei Stunden Präsenz-Unterricht pro Tag – alle anderen schauen aber weiter in die Röhre, auf den Bildschirm oder das abgeholte Arbeitsblatt. Wie es weitergehen kann, welche Perspektiven Test-Möglichkeiten für alle und Impfungen fürs Lehrpersonal bieten, wie hoch die Impf-Bereitschaft da ist und ob nicht doch noch etwas mehr Digitalisierung einige unserer Probleme lösen könnte – das alles sind Fragen, denen geht Sebastian Felser hier nach.

„Für uns vom Landeselternbeirat ist es nicht nachvollziehbar, dass man sich darum nicht gekümmert hat“, sagt Cornelia Neumer vom Landeselternbeirat Rheinland-Pfalz zu fehlenden Abluftanlagen in Schulen. Die Elternschaft wäre sehr erleichtert, wenn etwa die vom Max-Planck-Institut vorgeschlagenen Lüftungsanlagen im Öffnungskonzept berücksichtigt worden wären. Die Überlegung, das Lehrpersonal und Kitabeschäftigte früher zu impfen sei aber auf jeden Fall „ein Schritt in die richtige Richtung“, so Neumer. In vielen Bundesländern starten die Grundschule am 22. Februar 2021 wieder in den Regelbetrieb — der erste Teil der Corona-Lockerungsmaßnahmen. Die jeweiligen Bildungsministerien haben in den vergangenen Wochen die Sicherheits-Vorkehrungen festgelegt: Es herrscht Maskenpflicht, es soll regelmäßige Lüftungspausen und — wo nötig — den Einsatz von Lüftungsfiltern geben.

„Für uns vom Landeselternbeirat ist es nicht nachvollziehbar, dass man sich darum nicht gekümmert hat“, sagt Cornelia Neumer vom Landeselternbeirat Rheinland-Pfalz zu fehlenden Abluftanlagen in Schulen. Die Elternschaft wäre sehr erleichtert, wenn etwa die vom Max-Planck-Institut vorgeschlagenen Lüftungsanlagen im Öffnungskonzept berücksichtigt worden wären. Die Überlegung, das Lehrpersonal und Kitabeschäftigte früher zu impfen sei aber auf jeden Fall „ein Schritt in die richtige Richtung“, so Neumer. In vielen Bundesländern starten die Grundschule am 22. Februar 2021 wieder in den Regelbetrieb — der erste Teil der Corona-Lockerungsmaßnahmen. Die jeweiligen Bildungsministerien haben in den vergangenen Wochen die Sicherheits-Vorkehrungen festgelegt: Es herrscht Maskenpflicht, es soll regelmäßige Lüftungspausen und — wo nötig — den Einsatz von Lüftungsfiltern geben.

Es fehle an stichhaltigen Gründen, warum Lehrerinnen und Kita-Erzieher bevorzugt geimpft werden sollten, so die Einschätzung der Ständigen Impfkommission. Dabei gehe es auch um die Frage, wie wichtig geöffnete Schulen der Gesellschaft seien, meint Heinz-Peter Meidinger, Präsident des Deutschen Lehrerverbandes.

Weil die Corona-Infektionszahlen weiter hoch sind wird wieder diskutiert, unter welchen Bedingungen die Schulen offen bleiben können. Wie kann man Schüler und Lehrpersonal schützen? Und was weiß man über das Infektionsgeschehen an Schulen? Der Kinderarzt Prof. Wieland Kieß hat aktuelle Zahlen und erklärt, warum kleine Kinder nur selten Überträger von Covid-19 sind.

In dieser Folge sprechen wir mit unserer SI Clubschwester Gesa Stückmann, Rechtsanwältin aus Rostock, über die Themen Cybermobbing & Digitale Gewalt gegenüber Frauen. Mit einem ihrer Projekte 'Law4school' klärt sie bundesweit Schülerinnen & Schüler, Lehrpersonal und Eltern über digitale Gewalt auf.  Mit Erfolg: Die Nachfrage nach Aufklärung wächst kontinuierlich. Immer mehr Frauen werden Opfer von Cybermobbing und digitaler Gewalt. In diesem Podcast fragen wir Gesa was das überhaupt ist, welche konkreten Beispiele darunter fallen, und vor allem wie man sich rechtlich als Frau dagegen wehren kann. --- Diese Folge ist auf Deutsch - die meisten Interviews von uns werden auf Deutsch stattfinden - vereinzelt kann es aber auch mal eine englische Episode geben. Soroptimistische Grüße, Mareike & Moni

Digitale Technologien nach dem Gießkannenprinzip an Schulen zu verteilen, sei nicht zielführend, sagte Birgit Eickelmann, Leiterin einer Studie zu digitalem Unterricht, im Dlf. Die Ausstattung müsse zu den pädagogischen Zielsetzungen passen - und das Lehrpersonal entsprechend fortgebildet werden. Birgit Eickelmann im Gespräch www.deutschlandfunk.de, Campus & Karriere Hören bis: 19.01.2038 04:14 Direkter Link zur Audiodatei

Der Lockdown hat es gezeigt: Die Digitalisierung der Schulen schreitet voran. Doch auch der Widerstand wächst: Der Klassenraum würde zum Büro und die Schule sei das neue Mekka der Überwachungspädagogik, so die Gegnerinnen und Gegner. Zündstoff pur. Nach den Sommerferien ist nun wieder im ganzen Land Schule im Klassenzimmer angesagt. Viel wurde vor dem Start diskutiert, ob mit oder ohne Maske. Dabei ging eine zentrale Frage beinahe vergessen: Was hat die Schule nach dem Corona-Lockdown in Sachen Digitalisierung gelernt? Die Wochen im Fernunterricht waren eine Herausforderung für die Schülerinnen und Schüler, aber auch für das Lehrpersonal. Alle mussten sich innert kürzester Zeit in neue digitale Kommunikations- und Lehrmittel einarbeiten. Wie gut ist das gelungen und wohin soll der digitale Weg noch führen? Wie steht es um die Datensicherheit? In «Kulturplatz» kommen sowohl eine Befürworterin als auch ein Skeptiker der Digitalisierung in der Schule zu Wort, und die Erziehungswissenschafterin Margrit Stamm zieht Bilanz und drängt auf eine wirkliche Transformation. Weitere Themen der Sendung sind: «Unterwegs im bezaubernden Safiental – Digitales in der Natur»; «Unterwegs beim Theaterspektakel – Wie sich das Zürcher Sommerspektakel neu erfunden hat», und «Unterwegs in der Zeit – Ein neues Handbuch für Zeitreisen».

Der Lockdown hat es gezeigt: Die Digitalisierung der Schulen schreitet voran. Doch auch der Widerstand wächst: Der Klassenraum würde zum Büro und die Schule sei das neue Mekka der Überwachungspädagogik, so die Gegnerinnen und Gegner. Zündstoff pur. Nach den Sommerferien ist nun wieder im ganzen Land Schule im Klassenzimmer angesagt. Viel wurde vor dem Start diskutiert, ob mit oder ohne Maske. Dabei ging eine zentrale Frage beinahe vergessen: Was hat die Schule nach dem Corona-Lockdown in Sachen Digitalisierung gelernt? Die Wochen im Fernunterricht waren eine Herausforderung für die Schülerinnen und Schüler, aber auch für das Lehrpersonal. Alle mussten sich innert kürzester Zeit in neue digitale Kommunikations- und Lehrmittel einarbeiten. Wie gut ist das gelungen und wohin soll der digitale Weg noch führen? Wie steht es um die Datensicherheit? In «Kulturplatz» kommen sowohl eine Befürworterin als auch ein Skeptiker der Digitalisierung in der Schule zu Wort, und die Erziehungswissenschafterin Margrit Stamm zieht Bilanz und drängt auf eine wirkliche Transformation. Weitere Themen der Sendung sind: «Unterwegs im bezaubernden Safiental – Digitales in der Natur»; «Unterwegs beim Theaterspektakel – Wie sich das Zürcher Sommerspektakel neu erfunden hat», und «Unterwegs in der Zeit – Ein neues Handbuch für Zeitreisen».

Die Corona-Pandemie ist noch lange nicht vorbei und das merken wir in fast allen Lebensbereichen. So auch im Sport. Wie betroffen der Profi-Fußball ist und wie die Zukunft aussehen könnte erzählt Sportchef Bernhard Hanisch, der im Studio zu Gast ist. Zudem widmen wir uns einem anderen brisanten Thema: Was kommt auf Schüler, Schülerinnen, Lehrpersonal und Eltern im Herbst zu? Wir haben uns angeschaut, mit welchen Maßnahmen die Bildungseinrichtungen auf Covid-19 reagieren könnten. Außerdem heute zu hören: Maskenpflicht, Politikerinnenurlaub und warum dem Wort "Hundskicker" bald eine besondere Ehre erwiesen wird. Abonniert unseren Podcast auch auf Apple Podcasts, Spotify oder Google Podcasts und hinterlasst uns eine Bewertung, wenn euch der Podcast gefällt. Mehr Podcasts gibt es unter www.kurier.at/podcasts

Auf „Swallow Tales“ verneigt sich der Gitarrist John Scofield musikalisch vor seinem langjährigen Freund und einstigen Mentor Steve Swallow. Kennengelernt hatten sich die beiden in den 70er Jahren, als Scofield am Berklee College studierte, an der der virtuose Bassist damals zum Lehrpersonal gehörte.

Wenn das Lehrpersonal weiß, dass die Arbeit von einer Frau stammt, fällt das Feedback besser und schonender aus. Männer kriegen schlicht die Meinung gegeigt. Sagt nicht der Club männlicher Chauvinisten. Sondern zwei Psychologinnen einer US-Elite-Uni. Eine Glosse von Gregor Hoppe.

Wie haben die Emil Bulls eigentlich zusammengefunden? Woher und wie lange kennen sich Moik und Christoph? Was hat das Gemächt von Jamie damit zu tun, dass er nicht zur ersten Bandprobe aufgetaucht ist? Sänger Christoph, Gitarrist Moik und Bassist Jamie schwelgen in Erinnerungen und reisen mit Euch 25 Jahre in die Vergangenheit: in die Zeit der ersten Bandprobe, des ersten Auftritts (samt wütendem Lehrpersonal), wilder Hauspartys, schrecklicher Frisuren und der Aufnahme des Albums mit dem klangvollen Namen "Red Dicks Potato Garden". Ihr seid eine junge Band, die gerade am Anfang steht und jetzt durchstarten will? Die Emil Bulls haben auch noch die perfekten Tipps für Euch!

Wie haben die Emil Bulls eigentlich zusammengefunden? Woher und wie lange kennen sich Moik und Christoph? Was hat das Gemächt von Jamie damit zu tun, dass er nicht zur ersten Bandprobe aufgetaucht ist? Sänger Christoph, Gitarrist Moik und Bassist Jamie schwelgen in Erinnerungen und reisen mit Euch 25 Jahre in die Vergangenheit: in die Zeit der ersten Bandprobe, des ersten Auftritts (samt wütendem Lehrpersonal), wilder Hauspartys, schrecklicher Frisuren und der Aufnahme des Albums mit dem klangvollen Namen "Red Dicks Potato Garden". Ihr seid eine junge Band, die gerade am Anfang steht und jetzt durchstarten will? Die Emil Bulls haben auch noch die perfekten Tipps für Euch!

Weihnachten bei Spotify. Während nebenan die letzten Kommata in die Bachelorarbeit eingesetzt werden, nehmen unsere beiden Sprachtalente die neue Folge in einem Lerngruppenraum der Uni-Bibliothek auf. Das sorgt für Irritationen beim Lehrpersonal und für Lacher bei den angehenden Akademikern. Nach langen Diskussionen siegen Prominenz und Schamlosigkeit und Josh und Moritz produzieren zielstrebig ihre Weihnachtsfolge. Viel Spaß!

Keine Angst, auch wenn im Wort "Schauspielschule" das Wörtchen "Schule" drinsteckt, die Menschen, die Euch hier bei uns an der Arturo unterrichten, haben wenig mit dem Lehrpersonal zu tun, mit dem Ihr es in Eurer Schullaufbahn bisher zu tun hattet. Versprochen. Einblicke in diese ganz besondere Spezies Mensch - in unserer neuen Folge Off Stage.

Die bevorstehende Verbeamtung von Lehrerinnen und Lehrern beschäftigt viele in Sachsen. Wir haben uns das Maßnahmenpaket genauer angesehen und diskutieren seine Vor- und Nachteile – besonders unter dem Aspekt des (bundesweiten) Lehrpersonalmangels. Im Bestreben, euch einen möglichst breiten Überblick zu verschaffen, werfen wir viele Fragen auf – beispielsweise, ob Lehrpersonal generell verbeamtet sein sollte und was eine Verbeamtung eigentlich wirklich bringt.

An Pädagogischen Hochschulen werden Lehrerinnen und Lehrer für fast alle Schulformen ausgebildet, es gibt sie inzwischen in Deutschland nur noch in Baden-Württemberg. Beispielsweise seien die Pädagogische Hochschule Heidelberg und die Pädagogische Hochschule Karlsruhe genannt- hier in Karlsruhe gibt es zusätzlich auch eine Abteilung für Didaktik an der Fakultät für Mathematik am KIT. An den pädagogischen Hochschulen werden aber nicht nur Pädagogik und Didaktik unterrichtet, sondern auch die entsprechenden Fachrichtungen und jeweilige didaktische Konzepte in diesen Fachrichtungen. Christian Spannagel unterrichtet so als Professor für Mathematik und Informatik in den Fächern, und erzählt im Gespräch mit Sebastian Ritterbusch, wie er didaktische Konzepte für den Mathematikunterricht erforscht und aktiv erprobt. Die Frage nach Verbesserung des Mathematik-Unterrichts ist sehr aktuell: Die OECD-Studie zu Geschlechtsunterschieden in der Schule hat gerade in Mathematik Verbesserungspotential aufgezeigt, denn viele geben Mathe auf, weil sie nachweislich fälschlich glauben, sie könnten es nicht. Der zentrale Begriff ist hier die Selbstwirksamkeitserwartung, die insbesondere in Naturwissenschaften und Mathematik durch gesellschaftliche Einflüsse stark geprägt ist. Die Erforschung neuer Lehrmethoden kann aber nicht den Ersatz der bisherigen und erprobten Konzepte zum Ziel haben: So sind selbst vermeintlich alte Übungen zum Kopfrechnen und zur schriftlichen Division auch heute noch überaus wichtige Hilfen zur Vermittlung von Algorithmen, Stellenwertsystemen und auch zur Vorbereitung auf ein Studium. Das Ziel muss sein, den Fundus möglicher Vermittlungsformen zu bereichern, und für verschiedene Konzepte bessere Kombinationen der Verfahren zu finden. Ein nützliches neues Werkzeug ist die Tabellenkalkulation, mit der beispielsweise Würfelexperimente und Simulationen im Unterricht interaktiv erfahrbar gemacht werden können. Ebenso können Dynamische Geometriesysteme den Zugang zur Konstruktion und Analytischer Geometrie, wie beispielsweise den Satz des Thales, deutlich vereinfachen. Die Software GeoGebra ist ein solches System, das insbesondere auch unterschiedliche Darstellungen und Analyse der Konstruktionen ermöglicht. Leider ist es zu Zeit noch nicht möglich, dass in Klassen jederzeit an jedem Platz ein Rechner zum Einsatz interaktiver Experimente vorhanden ist. Aber auch an einem interaktiven Whiteboard können die Methoden durchgeführt werden. Die technische Ausstattung ist aber nur ein kleiner Schritt zur Einführung neuer Werkzeuge in den Unterricht, auch die Lehrerinnen und Lehrer müssen die Kompetenzen zum Einsatz der neuen Medien erlernen. Hier müssen die pädagogischen Hochschulen den Lehramtsstudierenden den Weg bereiten, damit das Lehrpersonal zu Beginn und auch in ihrer langen Lehrzeit für den Stand und die Entwicklung der Technik vorbereitet ist. Auch Wissensmanagement in der Form von Wikis haben in Schulen Einzug gehalten, so setzen Maria Eirich und Andrea Schellmann auf ein Schulwiki am Regiomontanus-Gymnasium Haßfurt und Lernpfade zum interaktiven Mathematik-Unterricht. Auch Schülerinnen und Schüler können hier selbst Quiz-Aufgaben erstellen. Michael Gieding und Andreas Schnirch haben für Geometrie-Vorlesungen an der PH Heidelberg ein Geometrie-Wiki auf dieser Technologie erstellt, das auch weiterhin für Lehrveranstaltungen für Lehramtsstudierende genutzt wird. Eine Einführung in die frühen interaktiven Elemente am CMS der Fakultät für Mathematik sind auf der Fragebogen-Seite mit einer Vielzahl von Beispielen zu finden. Gerade in Mathematik stellt die Einbindung digitaler Medien eine gewisse Hürde dar, da Formeln, Beweise, Algorithmen und Konstruktionszeichnung nicht leicht digitalisierbar sind- auch wenn das Textsatz-System LaTeX oder LyX im mathematischen Bereich mit perfektem Druckbild für fast alles verwendet werden kann, so muss man es erst erlernen- beispielsweise mit der l2kurz-Anleitung. Das Austauschen von abfotografierten Seiten ist da häufig deutlich effektiver. Dabei ein solcher Austausch zwischen den Lernenden sehr zu begrüßen, da es zum einen die gemeinsame Konstruktion von Lösungswegen begünstigt, aber auch die angehenden Lehrenden auf die Nutzung der Medien trainiert. Wichtig sind niederschwellige Zugänge und die Möglichkeit zu anonymen Beiträgen, da nur so das Lernen aus Fehlern ermöglicht wird. Im Flipped Classroom wird der Prozess der interaktiven Auseinandersetzung mit dem Lernstoff, der traditionell zu Hause erst bei den Hausaufgaben auftritt, in den Unterricht gebracht, und der herkömmliche Frontal-Unterricht aus dem Klassenzimmer verbannt. Dazu erhalten die Schülerinnen und Schüler oder die Studierenden zur Vorbereitung ein Video, in dem das grundsätzliche Verfahren erklärt wird. Die Unterrichtsstunde kann dann mit einer Fragerunde zum Videomaterial starten, gefolgt von einigen Aufgaben, die vom Plenum in Gruppenarbeit bearbeitet werden sollen. Hier werden Probleme und Fragen offensichtlich, die vom Lehrenden oder gemeinsam in einer Diskussion erörtert werden können. Anschließend könnte sich ein Hörsaal- oder Klassenzimmerspiel anschließen, das sowohl auflockert, als auch das Thema verfestigt. Dass besondere Ereignisse den Lernerfolg verbessern können, wurde auch beim Thema >Gestern hab ich noch Zeit genug< im Methodisch-Inkorrekt Podcast Folge 43 besprochen. Auch wenn es nicht immer außerordentliche Ereignisse geben kann, so ist eine sinnvolle Abwechslung der Lehrmethoden sicher zuträglich zur Verbesserung des Unterrichts. Neben der Frage zur zeitlichen Planung des Unterrichts sind auch Fragen innerhalb der Mathematik eine Untersuchung auf mögliche Vermittlungsmethoden interessant: Die Gaußsche Summenformel ist nicht nur wichtig zur Berechnung der Anzahl der Spiele in einer Fußball-Liga, sondern auch ein schönes Beispiel zur verschiedene mathematische Beweisverfahren. Die Formel kann durch vollständige Induktion bewiesen werden, ein anderer Ansatz ist die Verwendung von Dreieckszahlen zu einem ebenso korrekten ikonischen Beweis der Summenformel. Einen wichtigen Stellenwert hat auch die Haltung der Lehrperson: Anstatt zu demoralisieren, müssen die Lernenden in ihrem Lernprozess unterstützt und bei Bedarf geleitet werden. Dazu gehört auch die Anpassung der Komplexität an die unterschiedlichen Kenntnisse der Lernenden- eine fast unmögliche Aufgabe angesichts großer Unterschiede in den Vorkenntnissen. Eine Möglichkeit sind Angebote für optionale Übungsgruppen, oder Zusatzangebote für weitergehende Fragen. Ideal sind jedoch natürlich differenzierende Aufgaben, die von allen Lernenden je nach ihrem Kenntnisstand hinreichend und unterschiedlich umfangreich beantwortet werden können. Ein Beispiel ist hier die Aufgabe zu den Pythagoreischen Zahlentripeln, die sehr knapp, aber auch sehr weitreichend beantwortet werden kann. Eine andere interessante Frage steckt im Münzproblem, die man bis zur Frage der kleinsten Anzahl von Münzen zur Rückgabe aller Geldbeträge von 1-99 Cent beantworten kann (Optimal sind acht Münzen in vier möglichen Variationen: zB 1+1+2+5+10+10+20+50 oder 1+2+2+5+10+20+20+50). Die Frage der Evaluation von Unterrichtsmethoden wie dem Flipped Classroom ist leider nicht einfach zu beantworten: Es ist kaum möglich zwei Gruppen parallel und voneinander unbeeinflusst unterschiedlich zu unterrichten. Bei einer Evaluation zwischen verschiedenen Jahrgängen konnte ein besseres Abschneiden bei Prüfungen nicht sicher nachgewiesen werden, jedoch ist war das subjektive Empfinden der Studierenden gegenüber den neuen Methoden ausgesprochen positiv. Malte Persike hat entsprechende Ergebnisse erhalten, u.a. beim MOOC zur Wahrscheinlichkeitsrechnung, stellt aber auch zur Diskussion, dass bei mit herkömmlichen Methoden weniger erfolgreichen Dozenten die neue Methoden deutlich bessere Ergebnisse erzielen könnten. Bei der Umstellung auf Flipped Classroom-Konzepte ist die Videoerstellung oft nicht sehr aufwendig, da hier abgefilmte frühere Veranstaltungen in Frage kommen können. Dafür ist die Umstellung und die Planung des neuen Unterrichts oftmals deutlich aufwendiger, wenn man eine Stunde zum ersten Mal durchführt. Anders sieht es bei einem Massive Open Online Course, kurz MOOC, aus, für den Videos deutlich aufwendiger und in kürzerer Form produziert werden. MOOCs sind besonders durch Sebastian Thrun bekannt geworden, als er eine Vorlesung zur künstlichen Intelligenz online zur Verfügung stellte, an der etwa 160'000 Studierende teilnahmen. In der Regel werden Videos mit vorlesungsartigen Inhalten wöchentlich online gestellt, zu denen die Teilnehmer regelmäßig Aufgaben gestellt bekommen. Durch Verfügbarkeit im Internet können sehr viele an diesen Kurs teilnehmen, und durch die Verwendung offener Technologien und Zugänge ist die Teilnahme sehr niederschwellig und spricht viele Interessenten an. An der PH Heidelberg wurde der Mathe-MOOC Mathematisch Denken von Christian Spannnagel, Michael Gieding, Lutz Berger und Martin Lindner ins Leben gerufen, der das MOOC-Konzept nicht ganz klassisch umgesetzt hat. Viel mehr wurde ein Schwerpunkt auf Mathematikdidaktik gelegt: Statt einem festen Wechsel von Vorlesung und Übung wurden einführende experimentelle Einheiten eingesetzt, bei denen die Teilnehmenden schon im Vorfeld Ihre eigenen Erfahrungen mit dem Thema machen konnten. Die Bearbeitung der Aufgaben und der Vergleich der Lösungen erfolgte dann in öffentlichen Foren- eine abschließende Prüfung war in diesem MOOC nicht vorgesehen, sondern möglichst vielen einen Einstieg in die mathematische Denkweise ermöglichen. Die Teilnehmenden können sich selbst als Kiebitze, Anpacker und Formalisierer bezeichnen, auch von Aufgabe zu Aufgabe unterschiedlich- die Kiebitze sind hauptsächlich passive Zuschauer, wogegen die Anpacker die Lösungen aktiv, beispielsweise ikonisch, erarbeiten wollen. Die Formalisierer suchen schließlich die exakte mathematische Beschreibung und symbolische Lösung der Aufgaben. Diese Differenzierung ermöglicht eine Klarstellung der eigenen Teilnahmeabsicht und vereinfacht durch die Vorgabe verschiedener Ansätze den Zugang in den jeweiligen Nutzungsszenarien. MOOCs können und sollten herkömmliche Präsenzveranstaltungen nicht ersetzen, sondern die Nutzung wie beim Flipped Classroom-Konzept die Qualität der Präsenzveranstaltungen verbessern. Ausgesprochen sinnvolle Beispiele zum Einsatz von MOOCs sind Brückenkurse vor Studienbeginn, wo noch nicht alle Studierende am Studienort sind, oder in der Weiterbildung für Berufstätige. Der Mathe-MOOC Mathematisch Denken findet aktuell jedes Semester statt, und wer mitmachen möchte, kann jeweils Anfang April oder Anfang Oktober einsteigen. Die Kurse werden auch kontinuierlich weiter entwickelt. So werden nun mit Christian Freisleben-Teutscher Improvisationsmethoden eingebunden, um die gegenseitige Interaktion zwischen den Teilnehmenden zu fördern. Schon seit Beginn des Mathe-MOOCs sind auch szenische Darstellungen sehr erfolgreicher Teil der Darstellung, und dienen der Motivation und Auflockerung der manchmal trockenden Mathematik. So tritt Christian Spannagel oft als Dunkler Lord auf, der auf seine besondere Weise die Mathematik erklärt. Wie es schon Jean-Pol Martin formulierte, haben Professoren die Verantwortung neue Wege zu gehen, um für die Gesellschaft auch riskantere Wege einzuschlagen. Auch am KIT werden erfolgreich MOOCs angeboten, und der MOOC gegen Chronisches Aufschieben wurde vor kurzem mit dem Bildungsmedienpreis digita ausgezeichnet. Ein weiterer neuer Zugang ist die Gamification, bei der spielerische Elemente in spielfremde Bereiche eingeführt werden. Dies kann durch die Zuteilung von Punkten, Leveln oder Abzeichen bzw. Badges erfolgen, und dies kann auch in der Hochschullehre eingesetzt werden. Die Wahl eines Kontexts hat sich aber als kritisch herausgestellt: Wenn die Lernenden sich nicht mit dem Spiel identifizieren können, ist kaum ein Erfolg zu erwarten. Nando Stöcklin und Nico Steinbach entwickelten das erfolgreiche System QuesTanja, mit den Schülerinnen und Schüler mit Tablets selbstständig Mathematik erlernen können. Die Forschung richtet sich hier auf die Konzepte des Design-based Research, sie konzentriert sich also darauf die Methode zu entwickeln und iterativ und zyklisch zu verbessern. Auch zum Erlernen des Programmierens haben sich spielerische Konzepte bewährt, ein Beispiel dafür ist die Plattform Scratch und ScratchJr, oder auch Lightbot. Diese Lernprinzipien gehen auf Seymour Papert zurück, der schon mit der Programmiersprache Logo den Grundstein zu erziehungsorientierten Programmiersprachen gelegt hat. Die Logo-Programmiersprache gab es als Schildkrötengrafik auch schon im NDR-Klein-Computer. Eine interessante Frage im Umgang mit neuen Medien in Lehre und Wissenschaft ist die Zitierbarkeit der Angebote. Auf der einen Seite geben sich neue Nutzungsmöglichkeiten durch direkte Links an bestimmte Zeitpunkte, jedoch sind Zitate auf Videos, Audiodateien und Internetseiten noch nicht in der wissenschaftlichen Literatur etabliert. Neue Ansätze zur Vortragsaufzeichnung beim KonScience Podcast werden diskutiert. Ein wichtiger Ansatz ist auch die Vergabe von DOI-Nummern für digitale Medien, wie es auch im Open Science Radio Podcast angesprochen wurde. Letztendlich kann man bei der Erstellung von Videos für den Unterricht nicht zu viel Perfektionismus an den Tag legen, wie es auch schon Aaron Sams formulierte: "Do you need it perfect, or do you need it by Tuesday?" Literatur und Zusatzinformationen C. Spannagel: Digitale Medien in der Schule: in medio virtus, LOG IN, 180, 22-27, 2015. M. Fischer, C. Spannagel: Lernen mit Vorlesungsvideos in der umgedrehten Mathematikvorlesung, In J. Desel, J. M. Haake & C. Spannagel (Hrsg.), DeLFI 2012 – Die 10. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft für Informatik e.V. (S. 225-236). Bonn: Köllen Druck+Verlag, 2012. C. Spannagel, J. Spannagel: Designing In-Class Activities in the Inverted Classroom Model, In J. Handke, N. Kiesler & L. Wiemeyer, L. (Hrsg.) (2013). The Inverted Classroom Model. The 2nd German ICM-Conference (S. 113-120). München: Oldenbourg Verlag, 2013. Flipped Classroom: Die umgedrehte Mathematikvorlesung Video: 10 Irrtümer zum Einsatz digitaler Medien in der Schule Podcast Lob und Tadel 019: Schulmathematik

Das Ziel dieser Arbeit war es, anhand einer vergleichenden Darstellung der Tierärztlichen Ausbildung in Deutschland und Frankreich die wichtigsten Strukturunterschiede, aber auch die Gemeinsamkeiten des Studiums der Tiermedizin am Beispiel der Tierärztlichen Fakultät der Ludwig-Maximilians Universität (LMU) München und der Ecole Nationale Vétérinaire de Toulouse (ENVT) aufzuzeigen. Mit Hilfe dieser vergleichenden Darstellung wird ersichtlich, dass es einen erheblichen Unterschied in Aufbau und Durchführung des Tiermedizinischen Studiums in beiden Län-dern gibt. Diese Unterschiede müssen für die geplante Angleichung der Studiensysteme in Europa zunächst herausgearbeitet und verdeutlicht werden. Lediglich eine genaue Kenntnis des Aufbaus und Ablaufes des Studiums in den einzelnen europäischen Län-dern ermöglicht eine Gleichstellung des Studiums der Tiermedizin. Im Rahmen dieser Arbeit sind folgende gravierende Unterschiede zwischen den beiden Ausbildungsstätten herausgearbeitet worden: In Frankreich ist für eine Zulassung an einer der vier „ENV’s“ das erfolgreiche Bestehen eines „Concours“ Voraussetzung. In Deutschland erfolgt die Zulassung zum Studium über die Zentralstelle für die Vergabe von Studienplätzen mittels Abiturnote bzw. für die restli-chen Plätze mittels eines Auswahlgespräches oder im Nachrückverfahren. Die Zulassungsmodalitäten bezüglich der Anzahl der zugelassenen Studierenden sind in Deutschland gesetzlich durch die Kapazitätsverordnung geregelt und nicht dem Bedarf an tierärztlichen Nachwuchs angepasst. In Frankreich erfolgt die Festlegung der Zahl der Studienanfänger über den errechneten aktuellen Bedarf an tierärztlichem Nachwuchs. Der Aufbau des Studiums in Deutschland und Frankreich unterscheidet sich vor allem in der Gestaltung der praktischen Ausbildung der Studenten, auf die an der ENVT ein be-sonderer Wert gelegt wird. Sie findet in Frankreich in Form kleiner sog. „Travaux-Pratiques“ (TP)-Gruppen statt. Diese ermöglicht den Studenten einen besseren und enge-ren klinischen Kontakt sowohl mit den Patienten als auch mit dem Lehrpersonal, als dies an der Tiermedizinischen Fakultät der LMU München möglich ist. Während des Studiums sowie bei einem Vergleich der Pflichtpraktika fällt deutlich der weitaus größere Umfang des Unterrichts in den lebensmittelkundlichen Fächern an der Tiermedizinischen Fakultät der LMU München auf. In Frankreich kann dies in Form eines Kurses nach dem Studium nachgeholt werden. Eine Besonderheit an der Ecole Nationale Vétérinaire de Toulouse ist das System der „Roneo“, das den Studenten als Hauptgrundlage zur Prüfungsvorbereitung dient. Die Stu-denten eines jeden Studienjahres erstellen Mitschriften der Vorlesungen, die wöchentlich zusammengetragen und vervielfältigt werden. Das Studium anhand von Lehrbüchern spielt eine weit geringere Rolle als in Deutschland. Die Prüfungen finden an der Ecole Nationale Vétérinaire de Toulouse in Form von schrift-lichen, mündlichen und praktischen Abschnitts- und Abschlussprüfungen statt. An der Tierärztlichen Fakultät der LMU München hingegen sind die Prüfungen bisher lediglich in mündlicher und eventuell je nach Fach, praktischer Form abzulegen. Fertiger Tierarzt, mit der Erlaubnis zur freien Berufsausübung, ist man in Frankreich nur bei ebenfalls abgeschlossener Promotion. Das Diplom über den Abschluss des Studiums der Tiermedizin alleine berechtigt nicht zum selbständigen Arbeiten. In Deutschland hin-gegen können die Absolventen mit Erhalt der Approbation den Beruf des Tierarztes direkt ausüben. Eine absolvierte Promotion ist dafür nicht Voraussetzung. Aus diesem Grund wird die Ecole Nationale Vétérinaire de Toulouse ab dem Hochschul-jahr 2005 sowohl das „LMD-System“ (Licence-Master-Doctorat), als auch das „European Creditpoint Transfer Systems“ einführen. Derartige Anpassungen des Studiums der Tier-medizin sind für Deutschland bisher entweder noch nicht vorgesehen, bzw. erst in Pla-nung. Zusammenfassend kann nach einer kritischen Betrachtung der Studienreformen gesagt werden, dass der bedeutendste Unterschied in der Tiermedizinischen Ausbildung zwi-schen der Tierärztlichen Fakultät der LMU München und der Ecole Nationale Vétérinaire de Toulouse die praktische Ausbildung der Studenten ist. Diese ist an der ENVT deutlich intensiver und besser organisiert und bereitet ihre Absolventen nachweislich besser auf die späteren Hauptbetätigungsfelder in der Tierärztlichen Praxis oder Klinik vor. Die Vermittlung praktischer Fähigkeiten weist zwischen den tierärztlichen Ausbildungsstätten der beiden Länder erhebliche Unterschiede auf. Unzulänglichkeiten auf diesem Gebiet werden den hiesigen tierärztlichen Ausbildungsstätten von Seiten der „Association Européenne des Etablissements d’Enseignement Vétérinaire“ (AEEEV) vorgehalten.